طرق وأشكال التحضير لـ OGE في الرياضيات (من الخبرة العملية). منشور من قبل مدرس حول موضوع "أشكال وأساليب فعالة لإعداد الطلاب لامتحان OGE وامتحان الدولة الموحدة"

يمكنك في هذا المنشور العثور على نصيحة من مدرس رياضيات ممارس حول إعداد طلاب الصف التاسع لاجتياز اختبار OGE في الرياضيات بنجاح.

ل اكتمال موفقيحتاج طلاب الصف التاسع إلى نظام إعداد معين للامتحانات.

عند إعداد الطلاب لـ OGE، يجب على المعلم:

تنمية مهارات ضبط النفس لدى الطلاب؛
تطوير القدرة على التحقق من معقولية الإجابة؛
ممارسة المهارات الحسابية بشكل منهجي.
تطوير القدرة على الانتقال من الصياغة اللفظية للعلاقات بين الكميات إلى الصيغة الرياضية؛
تعلم كيفية إجراء الاستدلال الإثباتي عند حل المشكلات؛
تعلم كيفية بناء حجة عند إجراء الإثبات؛
تعلم كيفية كتابة المنطق والأدلة الرياضية، مع الانتباه إلى دقة واكتمال المبررات المنفذة.

يتم تقديم العديد من التقنيات المثيرة للاهتمام:

تمارين شفهية إلزامية وقواعد العد السريع

نظرًا لأن الاختبار لا يسمح باستخدام الآلة الحاسبة، فيجب تعليم الطلاب كيفية إجراء تحويلات بسيطة (وليست بهذه البساطة) شفهيًا. بالطبع، سيتطلب ذلك تنظيم تطوير مثل هذه المهارة حتى تصبح تلقائية.

لتحقيق الدقة والطلاقة في الحسابات الشفهية، من الضروري قضاء 5-7 دقائق في كل درس خلال جميع سنوات الدراسة لإجراء تمارين في الحسابات الشفهية المنصوص عليها في برنامج كل فصل.

يجب أن تتوافق التمارين الشفهية مع موضوع الدرس والغرض منه وتساعد في إتقان المادة التي تتم دراستها في هذا الدرس أو التي تمت تغطيتها مسبقًا. يتم تقليل الوقت اللازم لإجراء عمليات مثل حل المعادلات التربيعية والمتباينات الخطية والمتباينات من الدرجة الثانية والتحليل وتحويل التعبيرات غير المنطقية وغيرها. تنتقل هذه العمليات من فئة المهمة المستقلة إلى فئة المهمة المساعدة وتصبح أداة ("جدول الضرب") لحل المشكلات الأكثر تعقيدًا.

يساعد الكتاب الذي حرره ليسينكو إف إف، كولابوخوف إس يو في تنظيم الحسابات الشفهية. " الحسابات العقليةوالعد السريع. تمارين تدريبية للصفوف 7-11" (روستوف على نهر الدون: LEGION-M. - 2010).

تعتبر تقنيات العد السريع مهمة أيضًا، مثل:

تربيع الأعداد التي تنتهي بالرقم 5؛
الضرب في 25، في 9، في 11؛
العثور على منتجات من أرقام مكونة من رقمين والتي نفس الرقمعشرات، ومجموع الوحدات هو 10؛
قسمة الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام والتي تتكون من أرقام متطابقة على الرقم 37؛
استخراج الجذر التربيعي.

يمكنك استخدام المزايا التالية:

راشينسكي إس. 1001 مهمة للحساب الذهني في المدرسة.
بيرلمان يا أنشطة المشروعأنا مهتم بالعمل مع الطلاب لتجميع الكتب المرجعية. إنه يطورهم القدرات الفردية. إن استخدام أسلوب المشروع يؤدي إلى أن التكرار، وبالتالي التحضير للامتحانات، يحدث بشكل تدريجي، كما لو كان "مخفيًا"، ولكنه يؤدي إلى المعرفة والمهارات الصلبة اللازمة في وقت لاحق من الحياة.

ويلاحظ في هذه الحالة:

طريقة المشروع لتجميع الكتب المرجعية.

درجة عالية من الاستقلالية والنشاط لدى الطلاب.

تحويل محور التعلم من التدريس إلى التعلم.

مع زيادة مستوى تعقيد أنشطة الطلاب، يزداد أيضًا مستوى الإبداع وجودة العمل المنجز.

من خلال حل المهام المعقدة التي لا توجد خوارزمية محددة لها، يطور الطالب استقلاليته واستعداده لحلها مشاكل معقدةفي الحياة الحقيقية.

جزء مهم من أنشطة المشروع التي تهدف إلى التحضير لـ OGE هو القدرة على إكمال المهام كبيرة الحجم التي تتطلب الصبر والاهتمام.

تتشكل صفات مثل المسؤولية والضمير والقدرة على إكمال العمل الذي بدأ والحماية والدفاع الرأي الخاص. لقد كانت هذه الصفات موضع احترام وتقدير دائمًا في المجتمع.

على سبيل المثال سيكون مشروعًا لتجميع دليل يجمع بين المواضيع: " المعادلات التربيعية"، "نظرية فييتا"، "المتباينات التربيعية"، "الدالة التربيعية".

استخدام العمل الجماعي في دروس الرياضيات تحضيراً لـ OGE

لقد أثبت علماء النفس منذ فترة طويلة أن الناس يتعلمون بشكل أفضل ما يناقشونه مع الآخرين، ويتذكرون بشكل أفضل ما يشرحونه للآخرين.

يقوم الطلاب، تحت إشراف المعلم، بإنشاء مجموعات من 3-4 أشخاص.

خوارزمية تصرفات الطلاب.

مهام المستوى الإلزامي (الجزء الأول)

بعد الانتهاء من مهام الجزء الأول، قارن الحلول مع الإجابات ومع بعضها البعض.

إنهم يعملون على الأخطاء.

يتلقون نسخة مختلفة من مهام الجزء الأول ويكملون فقط تلك المهام التي ارتكبت فيها أخطاء، وتتلقى كل مجموعة مهمة وتستعد بشكل مستقل. وفي الوقت نفسه، لا يعرف الطلاب من سيقوم بالمهمة على السبورة.

واجبات الجزء الثاني

يقوم ممثلو كل مجموعة بحل المهام بالترتيب، ربما فقط تلك التي تمكنوا من حلها.

يقوم باقي الطلاب بفحص الواجبات وطرح الأسئلة وتقييمها. تتلقى المجموعة بأكملها تقييمًا وتستعد كل مجموعة بشكل مستقل خلال الأسبوع. يتم إجراء الاختبار على أساس اختياري.

المهام المتقدمة

يتم إكمال المهام على اللوحة من قبل الطلاب الذين أكملوها بشكل مستقل.

وفي الوقت نفسه، تتاح للباقي الفرصة لفهم الصعوبات التي تمت مواجهتها أثناء أداء هذه المهام.

إذا كان هناك العديد من الطلاب الذين قاموا بحل المهمة، فيمكن إجراء الاختبار في شكل معركة رياضية.

اهتمام خاص بالهندسة

عندما أجرينا اختبارًا تجريبيًا في أبريل، وجدنا العديد من الأوراق التي تحتوي على الكثير من الدرجات غير المرضية في الهندسة. يُنصح بإعداد كتب مرجعية حول موضوعات "المثلثات" و"الأشكال الرباعية" و"الدائرة". ثم أكمل مجموعة من المهام بأنواع مختلفة من التعقيد حول هذه المواضيع (خذ المهام من بنك مفتوح)

على سبيل المثال، في موضوع "الدائرة" يتم النظر في الأسئلة التالية:

تحتوي ورقة الامتحان على 8 مهام هندسية. وبما أن الهندسة في المدرسة يتم تدريسها على أساس متبقي، فيجب إيلاء اهتمام خاص لها.
باستخدام هذا النهج، يزداد بشكل ملحوظ عدد المهام التي يحلها الطلاب ويدققونها في مجموعة من قبل بعضهم البعض.
الخطوط المستقيمة والقطاعات والزوايا المرتبطة بالدائرة؛
خصائص الزوايا المحيطية والمركزية؛
الزوايا بين الأوتار والظلال والقاطعات؛
خصائص الحبال.
العلاقات بين أطوال الأوتار وقطاعات الظل والقاطع؛
خصائص الأقواس والأوتار، طول الأقواس والأوتار، مساحة الدائرة وأجزائها؛
الموقع النسبي لدائرتين.

في موضوع "المثلثات" يتم طرح الأسئلة التالية:

علامات المساواة للمثلثات.
عدم المساواة المثلث؛
تحديد نوع المثلث؛
4 نقاط مثلثة رائعة؛
نظرية الجيب.
نظرية جيب التمام.
مساحة المثلثات
علامات تشابه المثلثات.
مثلثات منقوشة ومحدودة.
في موضوع "الأشكال الرباعية" نطرح الأسئلة التالية:
الرباعيات المنقوشة والمحدودة وخصائصها ومساحاتها؛
متوازي الأضلاع وخصائصه.
شبه منحرف وخصائصه.
المستطيل، خصائصه وخصائصه؛
المعين، خصائصه وخصائصه؛
المربع وخصائصه وعلاماته.

سلطة المعلم

يتم الحصول على نتيجة جيدة عندما يصل المعلم إلى "طريق مسدود" في عملية حل المشكلة. في هذه الحالة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على العثور على المكان الذي بدأ فيه خيار "الطريق المسدود"، حتى يتمكنوا من خلال العودة إليه من إيجاد حل آخر.

الأسلوب الفعال للغاية هو أن يقوم المعلم بإظهار البحث العقلي عن طريقة لحل المشكلة. يجب أن يكون المعلم مستعدًا ليكشف للطلاب عن تسلسل الأفكار التي كانت لديه عند التحضير للدرس، حتى لو كانت هذه الأفكار غير صحيحة. من المستحسن أن تظهر للطلاب الصورة الكاملة لإيجاد الحل، وصولاً إلى عرض مسودة الملاحظات الخاصة بهم.

يوصى باستخدام دليل دراسي لهذا القسم: Balayan E.N. "الهندسة. مهام على الرسومات الجاهزة للتحضير لامتحان الدولة وامتحان الدولة الموحدة. 7-9 درجات." يحتوي على معلومات نظرية عن الهندسة للدورة المدرسية الأساسية وتمارين في جداول حول جميع موضوعات الهندسة للصفوف 7-9.

إذا كان المعلم يخطط لإجراء اختبار تشخيصي حول موضوع معين (وهذا أمر معقول)، فيجب مراعاة المبدأ التالي: المهمة السابقة التي تم حلها بشكل صحيح تعد فهمًا لمعنى المهمة التالية، وأود أيضًا أن أقول حول محاكمة OGE في أبريل، والتي يتم تنفيذها بمبادرة من وزارة التعليم، المركز المنهجي. النتائج منخفضة جدًا، لأن المعرفة والمهارات لم تصبح بعد مهارات في حل المشكلات الرياضية. ثم تبدأ المقارنة السلبية للنتائج على OGE الحقيقي وتبدأ التجربة. أعتقد أن مثل هذه المقارنة ليست مؤشرا لتقييم عمل المعلم وعدم نظافة أوراق الامتحانات. هناك 1.5 شهر قبل الامتحان، وخلال هذه الفترة يحاول طلاب الصف التاسع تعزيز مهاراتهم والاستعداد للامتحان. علاوة على ذلك، هذه هي الفترة التي تمت فيها دراسة جميع مواد البرنامج بالكامل؛ خلال هذه الفترة من الممكن العمل بشكل فردي على تلك المهام التي تسبب صعوبات بين الطلاب.

لا يكون الانتقال إلى الاختبار الشامل معقولاً إلا في نهاية العام (أبريل - مايو) عندما تتم دراسة جميع المواضيع ويكون لدى الطلاب احتياطي النهج المشتركةإلى أنواع المهام الرئيسية.

نبدأ التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الصف التاسع في بداية العام.

العمل مع الوالدين.

في سبتمبر، نعقد اجتماعًا مشتركًا لأولياء الأمور للطلاب وأولياء أمورهم، حيث نتحدث عن تنظيم وإجراء OGE في الرياضيات في الصف التاسع و كيفية التحضير للامتحان،ليحصل نتيجة عالية، يتصل الحد الأقصى للمبلغنقاط.

في الاجتماع الأول، نعرّف أولياء الأمور بالوثائق التنظيمية، وهيكل الامتحان، والتغييرات التي طرأت على هذا العام الدراسي، وإجراءات إجراء الامتحان، ونظام التقييم.

نعقد اجتماعات أولياء الأمور مرة كل ثلاثة أشهر. غالبًا ما يضطر العديد من الآباء وأطفالهم إلى الاجتماع والعمل بشكل فردي.

عند التحضير لـ OGE، يجب أن تعرف تفاصيل الفصل ومستوى المعرفة بالموضوع.

للتحضير لـ OGE، قمت بتقسيم جميع الطلاب إلى مجموعتين (أو 3 مجموعات)، وقمت بتعيين مهام خاصة لكل مجموعة.


الطلاب الذين يجب عليهم التعامل مع مهام المستوى الأساسي والحصول على "3" في الامتحان.	الطلاب الذين يحتاجون إلى التعامل مع مهام المستوى الأساسي والمهام الأكثر تعقيدًا.

1) يجب أن يتعلم النظرية بأكملها؛ 2) تعلم كيفية حل جميع أنواع المهام ذات المستوى الأساسي؛ 3) لا تغش في الواجبات والاختبارات والاختبارات. 4) إذا حصلت على "2"، قم بحل المشكلة (ولكن ليس أكثر من مرتين)	1) يجب أن يتعلم النظرية بأكملها؛ 2) تعلم كيفية حل جميع أنواع المهام المتعلقة بأي موضوع بطرق مختلفة؛ 3) تكون قادرًا على شرح سبب اتخاذك هذا القرار؛ 4) تكون قادرة على حل المسائل التي تنطوي على المعادلات والنسب المئوية، والتقدم. 5) معرفة نظرية الهندسة والقدرة على حل المسائل المتعلقة بالمعلمات. 6) إذا حصلت على "2" أو "3" أو "4"، فقم بحلها (ولكن ليس أكثر من مرة واحدة)؛ 7) حضور المقررات الاختيارية. 8) أكمل جميع المهام الإضافية.

إجراء فصول إضافية للتحضير لـ OGE:

استشارات للطلاب الضعفاء (حل الجزء الأول)؛
استشارات للأقوياء (حل المشكلات، الجزء الثاني)؛
المشاورات الفردية

في الدروس الأولى، أقدم للطلاب المستندات التنظيمية وأقدم تعليمات حول قواعد أداء Kims. أعرفكم على محتوى العمل ومميزاته. في عدة فصول نكمل المهام بشكل جماعي مع الشرح الكامل والكتابة على السبورة وحل عدة اختبارات (الجزء الأول). وفي الوقت نفسه، أحاول تعريف الطلاب بكيفية قراءة الواجبات بشكل صحيح وقراءة سؤال الواجب عدة مرات. أحاول استدعاء كل طالب إلى المجلس.

إدراج منهجي في الفمعمل المهام من بنك المشكلات المفتوح OGE الجزء 1.

إدراجها في الدراسة الحالية المواد التعليميةالواجبات المقابلة لمهام الامتحان. في كل درس، نحل ونحلل المهام ليس فقط من الكتاب المدرسي، ولكن أيضًا المهام التي تتوافق مع موضوع مهمة كيم.

استخدام مواد KIM في الواجبات المنزلية.

خلال النصف الأول من العام، أقوم بتعيين واجبات منزلية من البنك المفتوح لمهام KIM: 4-5 مهام من الخيار. يتم فرز تلك المهام التي تسببت في صعوبات على السبورة.

إدراج مهام الفحص في محتوى الرقابة الحالية.

في السيطرة و عمل اختباريأقوم بتضمين المهام من بنك المهام المفتوح. أتأكد من أن الرجال يعملون على المهام التي ارتكبوا فيها أخطاء (أحيانًا يتعين علي العمل على الأخطاء عدة مرات حتى يتم حل المهمة بشكل صحيح).

أثناء الإعادة النهائية ودراسة المواد الجديدة، بدءًا من الصف الخامس أو السادس، يقوم الأطفال بملءها واستخدامها في الدروس وفي المنزل دفتر للقواعد(لكل منها دفتر ملاحظات خاص بها)، حيث تم تدوين الصيغ والقواعد الأساسية وما إلى ذلك. لقد ساعد في حل المشكلات، وعند استخدامه بشكل منهجي في العمل، تم تذكر الصيغ وخوارزميات الحلول بشكل أسرع.

تنفيذ التكرار الموضوعي على مدار العام.

في مجموعات التحضير لـ OGE، هناك العديد من المهام حول موضوع معين، على سبيل المثال، "المعادلات". عند التحضير للدرس، يتعين على المعلم البحث عن مهام حول هذا الموضوع في مصادر مختلفة، الأمر الذي يستغرق الكثير من الوقت. بالإضافة إلى ذلك، من الملائم تكرار مواد الموضوع عندما تكون المهام في مكان واحد. الحل الأمثل هو اختبارات الموضوع.

للقيام بذلك، من مهام بنك المهام المفتوح، يمكنك إنشاء مهام بناءً على النماذج الأولية (الاختبارات الموضوعية) وملء الجدول بناءً على نتائج الاختبار:

إلخ. نقوم بتجميع نفس الجدول لموضوعات الهندسة.

أقوم بجمع مجلدات تحتوي على مهام لكل طالب، وأضيف إليها تدريجيًا الاختبارات الموضوعية والخيارات التجريبية، وأوراق الامتحانات التجريبية التي كتبها الطلاب.

تكرار المادة النظرية في الدروس العامة باستخدام تكنولوجيا الحاسوب.

تعتبر الدروس التي تستخدم العروض التقديمية مذهلة وفعالة في التعامل مع المعلومات. خاصة إذا كانت هذه دروس في التكرار وتعميم المادة موضوع محدد. العرض التقديمي مرئي ومعبر، وهو أداة تعليمية وتحفيزية ممتازة تحفيظ أفضلالمواد التعليمية. ومع استخدامه المنهجي، تزداد إنتاجية التعلم. بمساعدة العرض التقديمي، يمكنك زيادة حجم المواد المتكررة والعمل المنجز. أستخدم في عملي العروض التقديمية الخاصة بي والعروض التقديمية التي أنشأها زملائي والمقدمة في المواقع التعليمية المختلفة على الإنترنت:

مجتمع المعلمين عبر الإنترنت
شبكة المعلمين المبدعين
مهرجان الأفكار التربوية"درس عام"
موقع المعلومات والمنهجية

نبدأ التكرار المنهجي للمواد التعليمية من الربع الرابع.

يمكن أن يعتمد التكرار النهائي فقط على ممارسة المهارات والقدرات المطلوبة للحصول على علامة إيجابية في الامتحان.

أقوم بأخذ نماذج من أوراق الامتحانات مجموعات مختلفةللتحضير لـ OGE (السنوات السابقة والجديدة بمواد هندسية)

بالإضافة إلى ذلك، يمكن للأطفال اختبار معرفتهم عن طريق حلها عمل عينةفي وضع الاتصال بالإنترنت، بالإضافة إلى الأعمال المنشورة على الموقع الإلكتروني لـ StatGrad وSdamGIA.

إن استخدام عروض الكمبيوتر في دروس الرياضيات وفي التحضير للامتحانات يفتح فرصًا هائلة:

يمكن للكمبيوتر أن يتولى وظيفة التحكم في المعرفة،

سوف تساعدك على توفير الوقت في الصف لحل مشاكل الامتحان،

توضيح المواد بشكل غني،

إظهار اللحظات التي يصعب فهمها في الديناميكيات،

كرر ما سبب الصعوبات ،

تفريق الدرس حسب الخصائص الفرديةطلاب،

كرر بسرعة المواد النظرية.

هذه العروض التقديمية مفيدة بشكل خاص للتكرار النهائي للمادة النظرية في الهندسة، ويحتوي الجزء الأول من العمل على 5 مهام هندسية. تعتبر المهام من النوع 13 صعبة بشكل خاص، حيث تحتوي على الكثير من المواد النظرية. تساعدك العروض التقديمية على رؤية إجابات الأسئلة بوضوح.

وفقًا للبحث، فإن ربع المادة المسموعة، وثلث ما شوهد، ونصف ما شوهد وسمع، وثلث المادة تبقى في ذاكرة الشخص إذا شارك الطالب في أعمال نشطة أثناء عملية التعلم.

العمل المنهجي على ملء النماذج.هناك العديد من المشكلات في ملء النماذج، لذلك، كلما بدأ الطلاب في العمل عليها مبكرًا، قل احتمال ارتكابهم للأخطاء في النموذج. في فصول إضافية، نقوم بتحليل جميع الأخطاء التي تم إجراؤها عند إجراء العمل التشخيصي. ألفت انتباهكم إلى أن كل رقم وعلامة مكتوبة في مربع منفصل، إلى التهجئة الصحيحة للأرقام، إلى عدم كتابة الأسماء في الإجابات، ولا يتم وضعها في علامات٪، فهي ليست كذلك إعطاء كسر عشري أو غير صحيح، وما إلى ذلك. الإجابات في دفاتر الملاحظات ونكتب في المربعات الموجودة على السبورة.

حل عدد كبير من الاختبارات.اعتبارًا من نهاية شهر سبتمبر، في الفصل الدراسي وفي الفصول الإضافية وفي المنزل، يمكنك توزيع عدد كبير من الاختبارات للحل، ويفضل أن تكون متغيرات مختلفة. ثم تحقق من الإجابات وقم بتحليل المهام التي حدث فيها خطأ.

يمكنك البدء في إعداد حلول مهام الجزء الثاني من الربع الثاني.

للقيام بذلك، يمكنك أولا استخدام فصول إضافية يمكنك دعوة أطفال أكثر استعدادا إليها. يمكنك ان تعطي العمل في المنزلمن الجزء 2.

بالطبع التحضير للدروس والاستشارات وإجراء الفصول الإضافية يستغرق الكثير من الوقت والجهد، ولكن إذا قمت بتنظيم أنشطتك بشكل صحيح واهتمام الطلاب بالحصول على تقييم إيجابي، فإن كل العمل المنجز سيحقق النتيجة المرجوة.

لا توجد طرق سهلة للعلم. ولكن من الضروري استغلال جميع الفرص لضمان أن يتعلم الأطفال باهتمام، بحيث يختبر غالبية المراهقين ويدركون الجوانب الجذابة للرياضيات، وقدرتها على تحسين القدرات العقلية، والتغلب على الصعوبات واجتياز الامتحان بنجاح.

فئة رئيسية
"استخدام أساليب التدريس الحديثة مع
التحضير لـ OGE باللغة الروسية"
الهدف: تقديم أسلوب استخدام الوسائل التعليمية الحديثة
التقنيات في دروس اللغة الروسية.
مهام:
تقنيات,
مشاركة تجربتك من خلال العرض التوضيحي المباشر والتعليقي للتقنيات،
طُرق،
المستخدمة في دروس اللغة الروسية.
التطوير المشترك للنهج والتقنيات المنهجية؛

انعكاس مهاراتهم المهنية من قبل المشاركين الرئيسيين
فصل.
التقدم المحرز في الماجستير
مساء الخير، زملائي الأعزاء! جميل أن أراك في هذا
الجمهور، وآمل حقًا أن ننجح أنا وأنت اليوم
حدث مثير للاهتمام ومفيد.
تحديث ماستركلاس.
إنه الربيع في الخارج، وأريد الصيف حقًا. دع تلك الفراشات الصغيرة
أذكرك بالصيف. اختر واحدًا وضعه على جهازك
النخيل، وفي هذا الوقت سأخبرك بأسطورة واحدة:
كان يعيش في العالم رجل حكيم يعرف كل شيء. لكن أحد طلابه
أراد أن يثبت العكس. ماذا فعل؟ عقده في راحة يدك
فراشة، سأل: "أخبرني أيها الحكيم، ما نوع الفراشة التي بين يدي:
ميت او حي؟ وهو نفسه يفكر: "إذا كانت على قيد الحياة، فسوف تقول، سأقتلها،
إذا قالت المرأة الميتة، فسأطلق سراحك. فأجاب الحكيم بعد تفكير:
"كل شيء في يديك."
من المهم أن يشعر الطفل بين أيدينا بأنه محبوب،
اللازمة، والأهم من ذلك – ناجحة. والحقيقة أن كل شيء في أيدينا.
النجاح، كما نعلم، يولد النجاح.
مهمة المعلم الهامة هي أن يأسر الأطفال، لذلك يتطلب كل درس
شيء جديد ومثير للاهتمام. عقيدتي هي كلمات K. D. Ushinsky:
"إلى الأبد الاختراع والمحاولة والتحسين والتحسين هنا
الدورة الوحيدة في حياة المعلم."
طوال سنوات العمل، يتعلم المعلم من أسياد العمل التربوي. من هو
المعلم سيد؟
أفهم هذه الكلمة هكذا:
م الحكمة المكتسبة على مر السنين.
والنشاط يحتوي على القوة والصحة والنجاح.

كتب أ.س. ماكارينكو بسعادة: “علم الإنسان أن يكون سعيدًا
هذا مستحيل، ولكن يمكنك تربيته حتى يصبح سعيدًا!
الإبداع، لأنه لكي تنير الآخرين بالضوء، عليك أن تحمل الشمس بداخلك
لنفسك.
الوحدة الإلكترونية، لا يمكن تحقيقها إلا في وحدة ولي أمر الطالب المعلم
كل الأهداف المحددة، تخلق جوًا من الثقة وحالة من النجاح.
نتيجة P، أريد أن أرى طلابي واثقين ويختارون بمهارة
طريقك في الحياة.
للحصول على لقب المعلم الرئيسي، لا أقوم بتعليم الأطفال فحسب، بل أيضًا
أنا أتعلم نفسي باستمرار باستخدام التقنيات الجديدة عند تعليم الأطفال.
استخدام أساليب مختلفةالتعلم، وبالتالي تطوير البصرية،
سمعي, الذاكرة المنطقية. أقوم بتدريس التفكير المكاني من خلال:
وضع المخططات المرجعيةب) حل أي سر أو لغز (على سبيل المثال،
أُحجِيَّة المعنى المعجمىالكلمات أو طريقة تشكيل الكلمة). أنا أتطور
التفكير بين الأشخاص، وتعليم أنواع مختلفة من العمل المكتوب.
سأوضح لك كيف أفعل ذلك باستخدام مثال تفكيك المهمة 4 من الجزء 2 من OGE.
تتضمن هذه المهمة موضوع "تهجئة البادئات" (البادئات في z و
s، بادئة ثابتة واحدة C، البادئات at و pre). صعوبة
تشكل البادئات في وقبل.
1. عند دراسة وتكرار التهجئة "تهجئة البادئة PRE و
PRI" أستخدمه تقنية الألعاب. على سبيل المثال:
المعلم: اليوم وصلت برقية باسم فصلنا. هذا فقط
حظ سيء، يبدو أن شيئًا ما حدث لها في الطريق، وبعض الحروف في الكلمات
ذهب إلى مكان ما. ومع ذلك، دعونا نحاول قراءتها واستعادتها
الحروف المفقودة.
نصل إلى أتكارسك بالقطار الذي يصل بالضبط في تمام الساعة 8.00 صباحًا
من الضواحى
ستنشأ
ظروف غير متوقعة، سنكون في المدرسة وسوف نكون قادرين على ذلك
عمل.
في
محطة قطار.
لو
لا
9.30

مع الرياح النارية المباشرة، أسعار PRE و PR.
ولتسهيل التذكر أقترح قاعدة للحفظ:
قصيدة
الحزب الثوري المؤسسي. أربعة معاني تتناسب مع قافية سهلة
أقوم بتوصيل شيء ما (اتصال)،
وأنا أقترب من شيء ما (يقترب)
قريب، قريب أقف (القرب)
وأنا أفعل ذلك بشكل غير كامل (عمل غير مكتمل).
هناك خيار آخر.
جئت أركض - أقترب،
هنا قمت بلصق إعلان - هذا انضمام،

جلس قليلاً - كان الإجراء المعتاد غير مكتمل ...
في ملعب المدرسة
ما هو غير عادي هنا؟
قبل –
أمي بير، أبي جدا،
ابنة بري تريد مساعدتهم،
إذا تغلب المرض -
ابنتي تستبدلهم على الفور.
Pre - البادئة في الصباح الباكر
قالت لي سرا:
الكلمة عزيزة علي جداً
بير هي عائلتي.
2. لقد وجدت موقعًا مثيرًا للاهتمام على الإنترنت وأعجبني حقًا
موقع أليكسي تيخونوف. هنا يمكنك الحصول على ما يلزم
المواد اللازمة للتحضير لامتحان OGE والدولة الموحدة باللغة الروسية،
اجتياز اختبارات OGE واختبارات الدولة الموحدة في كل القضايا المهمة.
أفتح قسم "اللغة الروسية OGE". يحتوي القسم
نظرية وممارسة التحضير لـ OGE باللغة الروسية في 9
فصل. تمت كتابة النظرية بطريقة مثيرة للاهتمام للغاية، بطريقة يسهل الوصول إليها.
استمارة.
عند شرح تهجئة البادئات، المؤلف أيضا
يستخدم شكلاً فكاهيًا أو مرحًا. دعونا
انتبه: OGE: المهمة 4
الحد الأدنى النظري للمهمة 4
"تهجئة البادئات"
البادئات غير القابلة للتغيير (الدائمة).
تخيل للحظة أن الكلمة هي شخص، و
وهذا يعني أن الجذر هو جسمه، والبادئات، واللواحق، والنهايات
- ثيابه. ماذا ستكون البادئة بعد ذلك؟ بالتأكيد،
غطاء الرأس، لأنه يأتي من "رأس" الكلمة.
ما الفرق بين القبعة مثلا والوشاح؟ ها هو الغطاء
الرف، وهنا هو على رأسي. هناك فرق؟ لا، الحد الأقصى لا يزال هو نفسه
نفس. نفس الشيء مع البادئات الثابتة - ما هو الجذر الذي تشير إليه؟
لا تقم بإرفاقها - فهي لا تزال تبدو طبيعية.

انظر: دعنا نضيف إلى جذور مختلفةالبادئات حول-، من-،
تحت على-. (لقد أحاطوا بي، وطلبوا إجازة، واتهموني، ونشروني).
ويمكنك التأكد من وجود بادئات في الكلمات الروسية
سيبقى هكذا بالضبط ولن يكون هناك أي شيء
البادئات "op-" أو "od-".
وحدات التحكم المقترنة
1. البادئات مع -з، -с. فيها جميع البادئات مقسمة إلى أزواج
تنتهي بالحرف "z" أو "s": raz-ras، vz-sun، بدون-
شيطان هذا هو بالضبط الوشاح الذي يتغير شكله عندما
"يُوضع على الرأس". وكل شيء يعتمد على "الرأس": إذا
يبدأ الجذر بحرف ساكن لا صوت له (اقرأ عنه في
هذه المقالة)، البادئة سيكون لها حرف S بدون صوت، إذا كانت ذات صوت -
ثم رنان Z.
على سبيل المثال، قم بتفكيكها - تصبح غير ملتصقة، اضربها - ترتفع.
تنبيه: البادئة الفردية C- غير مقترنة، إذن
هناك ثابت.
والآن السؤال الأخير: لماذا وردت في كلمة "ليست جيدة"؟
هل هو مكتوب مع أن d صوت معبر؟
2. البادئات السابقة والبري.
هجاءهم يعتمد على المعنى. في الاختبار الأسئلة لك
وسيكون عليك التمييز بين الخفايا في معاني كل منها
هذه المفاتيح. ما هي هذه المعاني؟
المعاني الأساسية لـ "Pri-": النهج (جاء -
اقترب من المكان) الانضمام (خياطة - متصلة
واحد مع الآخر)، أن تكون قريبة (الضاحية - حول
المدن)، عدم اكتمال العمل (فتح قليلا
افتتح).
المعاني الأساسية لكلمة "Pre-": القرب من البادئة "pere"
(تجاوز = تخطى)، قريب من كلمة "جدا"
(ضخم - ضخم جدًا).
3. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تظهر الممارسة أن الطلاب يذهبون عن طيب خاطر إلى الفصول الدراسية باستخدام
ينظر أطفال المدارس إلى أجهزة العرض والسبورات البيضاء التفاعلية على أنها عطلة

يتم تطوير الاهتمام المستقر بمثل هذه الأنشطة وأقل تبديدًا
الاهتمام، حيث أن هناك ردود فعل من المعلم إلى الطالب.
ينجذب الأطفال إلى الظروف الجديدة، وسهولة الجو، للغاية
التواصل مع الكمبيوتر، السبورة التفاعلية. من التعلم الحفظ السلبي
تحول الى عملية نشطة، وكلما زاد الجهد الذهني الذي يبذله
كلما أصبح الطالب أكثر إنتاجية في أنشطته. كل العقلية
عمليات الطلاب مصحوبة بإجراءات عملية.
أشكال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
1.
استخدام المنتجات الإلكترونية الجاهزة
يسمح
تكثيف أنشطة المعلم والطالب، وتحسين الجودة
تدريس المادة؛ إحياء مبدأ الرؤية بشكل واضح.
2. الاستخدام عروض الوسائط المتعددة. نموذج تقديم العرض التقديمي
المواد على شكل شرائح تحتوي على جداول ورسوم بيانية،
الرسومات والرسوم التوضيحية والمواد الصوتية والمرئية.
ما يعجبني في هذا النوع من العمل.
إنها مثيرة للاهتمام للأطفال. الجميع يشارك. وهذا هو المهم جدًا بالنسبة لي
يسمح تنظيم الأنشطة بإدراج جميع الأطفال في العملية.
في البدايه العام الدراسيتم تنزيلها من الإنترنت
دفتر العمل. نحن نعمل في الصف بعد
يتم تعزيز تكرار الموضوع بمهام من دفتر الملاحظات.
ما الجيد في دفتر الملاحظات؟ يتم إعطاء الواجبات المنزلية.
لنتمرن.
السؤال رقم 1
في أي كلمة يتم تحديد تهجئة البادئة من خلال القاعدة: "في
البادئات مع –З و –С قبل الحروف الساكنة، يتم كتابة Z، وقبل ذلك
الحروف الساكنة التي لا صوت لها - C"
ا هنا
ب الرسوم
ج- غير متعاون
استراحة د

السؤال 2
في أي كلمة تعني البادئة "التقريب"؟
إرفاق
ب ركاب
ج خياطة
د تأتي
السؤال 3
في أي كلمة تعني البادئة "جدًا"؟
حقير
ب مجرم
ج البقاء
د قديم
السؤال 4
على أي كلمة يعتمد تهجئة الحرف الساكن في نهاية البادئة
صوت / عدم صوت الحرف الساكن التالي؟
تم التخلص منها
ب قليلا

ج منشار
د تفضل
التحضير لـ OGE باللغة الروسية.
المرادفات الأسلوبية (المهمة 6)
تشمل اختبارات الامتحان في اللغة الروسية
مهام المفردات. هذه المهمة 3( وسائل التعبيراللغة) والمهمة 6
(المرادفات الأسلوبية). تركز المهمة 6 على قدرة الخريجين على الاستبدال
كلمة محددة
مرادف محايد من الناحية الأسلوبية.
حتى من دورة الصف الخامس، يعرف الطلاب أن المرادفات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام،
لها معاني مماثلة.
على سبيل المثال، عاصفة ثلجية - عاصفة ثلجية، تألق - تألق، صعب - صعب. المرادفات قد
تختلف في ظلال المعنى أو نطاق الاستخدام. على سبيل المثال، الضحك والضحك.
كلمة
"الضحك" يعني الضحك، و"الضحك" تعني الضحك بصوت عالٍ. الأسلوبية
المرادفات تنتمي إلى أنماط مختلفة من الكلام. على سبيل المثال، عيون - عيون - مختلس النظر. كلمة
مسابقة التحديق بشكل واضح
في العامية، كلمة "عيون" هي كلمة كتابية، حيث يمكن العثور عليها في الخيال
العمل على التعبير عن موقف سامية تجاه أي بطل. ها هي الكلمة
"عيون" - محايدة
جديد: يمكن استخدامه بأي نمط. كلمة "يهيمون على وجوههم" من الناحية الأسلوبية
مرادف محايد لكلمة "ترنح" العامية وكتاب "يهيمون على وجوههم".
وبالتالي، فإن المرادفات الأسلوبية هي الكلمات التي لها نفس الشيء
يعني، ولكن تستخدم في أنماط مختلفة، والمرادفات المحايدة من الناحية الأسلوبية هي
المرادفات التي لا ترتبط بنفس النمط.
يمكن تكليف الطلاب بالمهمة التالية: "املأ العمود الأول من الجدول
أمثلة."
متزامن محايد من الناحية الأسلوبية. العامية (النهر فقط) كلمة كتاب الكلمات
مفردات

نم نم
استراحة
فتى ضخم
عملاق
محادثة
التهمه
إفترض جدلا
نحيف
القفز حولها

القصاص

رثاء
عند تحليل الأمثلة، يستنتج الطلاب أن المفردات المحايدة خالية من
العاطفية والتعبير بينما الكلمات العامية تعطي الكلام
سهولة، لا
شكليات. المفردات العامية لا تتجاوز المعايير الأدبية.
يتم استخدام اللغة العامية من قبل الأشخاص الذين لا يتحدثون أو يتحدثون أقل
معايير الدرجة
لغة أدبية. اعتمادًا على السياق، فهو بمثابة وسيلة للتوصيف
الظواهر والأشياء والشخصيات.
يتم تضمين المهام المعجمية في مهام تحليل النص المعقدة. سأحضر لك
بعض الأمثلة.
النص رقم 1

خيار! - يسمى الصرصور - تعال هنا!
وقف سلافيك في حيرة، وخطا خمس خطوات وتوقف...
- لماذا أنت مجمدة؟ ستومب! - نادى عليه الصرصور... اذهب، لن أتطرق إليك... لدي شعور رائع تجاهك
عرض. هل تريد أن تطير الحمام؟
انتفخ سلافيك عينيه الرماديتين الكبيرتين.
-ماذا فقس زنكي؟ يريد؟
قال سلافيك بهدوء: "أريد ذلك".
فتح الصرصور الباب. خرج حمامان رخاميان على العشب. (مع.
أنتونوف.)
هذا النص عبارة عن حوار يتكون من جمل بسيطة. يأكل
ألقاب (الخيار، الصرصور). يستخدم النص كلمات عامية (ستومب، انتفاخ) و
عامية
(فقست، زنكي، بارد) الكلمات. يطلب من الأطفال التفكير في كيفية استخدام هذه الكلمات
تميز الأبطال.
إجابات الطالب:
"أضمن طريقة لمعرفة الشخص هي أن تفعل ذلك ادب اخلاقي، شخصيته هي الاستماع له
خطاب - كتب د.س. ليخاتشيف.
في الواقع، من خلال الطريقة التي يتحدث بها الشخص، يمكن للمرء أن يحكم على تعليمه،
تعليم. استخدام المؤلف للكلمات العامية "فقس زنكي" و
الإنشاءات العامية "لماذا أنت مجمد؟" يظهر وقحا ورفضا
موقف البطل الملقب بالصرصور إلى المجد”.
"مع. يتعمد أنتونوف استخدام الكلمات العامية "زنكي" في خطاب كوكوتش،
"فقست" ، "رائع". إنهم يساعدون في إعطاء وصف دقيق للصبي: إنهم يظهرون
وقاحته وسوء أخلاقه."
النص رقم 2
ماذا يهم إذا كان نفس الصباح البهيج سيتألق مرة أخرى في يوم من الأيام، وهو ما لم يفعله
تدميرها مثل اليوم؟ ثم سيكون هناك ولد آخر، سعيد، ذكي، قانع. لهذا السبب
يحصل
للوصول إلى هذا الآخر، لا بد من عبور الهاوية التي تفصله عن هذا الآخر، لا بد منه
تجربة شيء فظيع، رهيب. أوه، ماذا سيعطي ليتوقف كل شيء فجأة، من أجل
لقد كان دائما بهذه الطريقة
صباح مشرق منعش لكي ينام بابا وماما دائمًا... يا إلهي لماذا هو هكذا
تعيس؟ لماذا يعلق عليه نوع من المصير الأبدي الذي لا يرحم؟ لماذا هو دائما
يريد ذلك جيدًا

وكل شيء اتضح أنه سيئ للغاية ومثير للاشمئزاز؟.. أوه، ما مدى صعوبة ما يحاول النظر فيه
نفسك، لفهم السبب وراء ذلك. يريد أن يفهمها، سيكون صارما ومحايدا لها
نفسه... يفعل
في الواقع الولد الشرير. فهو مذنب وعليه أن يكفر عن ذنبه. كان يستحق ذلك
العقوبة، والسماح له بالعقاب.
هذا النص مقتطف من قصة "طفولة تيوما" للكاتب ن. غارين ميخائيلوفسكي.
صبي يبلغ من العمر ثماني سنوات، تيوما، الشخصية الرئيسية في الكتاب، يحل مشاكل الحياة الصعبة.
هو
كسرت بطريق الخطأ زهرة والدي المفضلة، والتي كانت قد أزهرت للتو. تيما قلقة و
يدين نفسه. في المقطع يستخدم المؤلف كلمات الكتاب. ابحث عنها واشرحها
معنى. بواسطة
فكر في سبب استخدام المؤلف لهذه الكلمات بالذات.
إجابات الطالب:
"مفردات الكتاب ضرورية عند الحديث عن شيء مهم،
بارِز. يستخدم المؤلف عمدا كلمة كتاب"الهاوية" بدلا من الحياد
"الهاوية" ذلك
سيُظهر مدى قوة مشاعر تيوما. يدين نفسه، ويقوم بتقييمه الخاص
أفعاله."
"عندما تقرأ النص، تتساءل كيف يمكن لصبي في الثامنة من عمره أن يفكر بهذه العمق،
كيفية التعامل مع ما حدث.
يعاني تيوما معتقدًا أنه سيئ الحظ لأن هذا هو مصيره. لتسليط الضوء على
عمق تجارب البطل، يستخدم المؤلف مفردات رفيعة المستوى: "لماذا هو عليه
ينجذب
نوع من المصير الأبدي الذي لا يرحم؟
مثل هذا العمل الذي يتم تنفيذه في النظام بدءًا من الصف الخامس سيساعد الطلاب على التعامل معه
مهمة الامتحان رقم 6.
بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم بسهولة استخدام هذه المهمة كحجة في مقال.
الموضوع اللغوي إذا كان البيان يتعلق بالمفردات. سأعطيك القليل
أمثلة.
الواجب: "استبدال كلمة الكتاب ""البنيان"" في الجملة 28 أسلوبيًا
مرادف محايد. اكتب هذا المرادف." (28) وفي الوقت نفسه اتبعت بدقة
ما اخترته من مكتبتها المنزلية، وقالت بشكل بنياني:
"لا، من المبكر جدًا أن تقرأ، من الأفضل أن تأخذ هذا الكتاب."

مقتطف من مقالة أحد الطلاب: "في الجملة 28، لفت انتباهي إلى الكتب
كلمة "البنيان". يستخدمها المؤلف عمدًا بدلًا من كلمة "إرشادية" المحايدة،
لإظهار أن ليوبوف دميترييفنا يفهم الأدب ويريد رؤيته
ابن أخي حسن الخلق والمتعلم.
الواجب: "استبدل الكلمة العامية ""صيد"" من الجملة 10 من الناحية الأسلوبية
مرادف محايد. اكتب هذا المرادف." (10) يمسك بمخروط في مخالبه (منقار متقاطع)
لقد غرس منقاره تحت كل ميزان واستخرج بذرة راتنجية من هناك.
مقتطف من المقال: "في الجملة 10، أدرج المؤلف الكلمة العامية "صيد"،
لقد استخدمها بدلاً من "أخرجها" المحايد. اختيار هذه الكلمة ليس من قبيل الصدفة. هو - هي
الوداع
يوضح مدى الصعوبة التي لا تطاق بالنسبة للطائر في سحب كل بذرة من كوز الصنوبر.
الواجب: "استبدال الكلمة العامية "العبث" في الجملة 19 من الناحية الأسلوبية
مرادف محايد. اكتب هذا المرادف." (19) لا... لم يكن لدينا وقت
أجاب الأب: "العبث بالسمكة".
مقتطف من المقال: “كلام الإنسان يعكس أفكاره ومشاعره. لذلك في
وفي الجملة 19، ليس من قبيل الصدفة أن يستخدم المؤلف الكلمة العامية "العبث" بدلاً من ذلك
محايد "افعل". يساعد على وصف أفضل حالة الكلام. نحن
يتضح أن الأب في غياب ابنه لا مبالٍ تمامًا وبلا قلب
عالج النورس الجريح ولم يعتني به».
الواجب: "استبدل كلمة الكتاب "bravura" في الجملة 2 من حيث الأسلوب
مرادف محايد. اكتب هذا المرادف." (2) بحلول هذا اليوم تعلمت نيليا شيئًا جديدًا
مقطوعة موسيقية - شجاعة، مهيبة، تشبه المسيرات التي تحيي
الفائزين في المعارك.
مقتطف من المقال: "تعمل مفردات الكتاب على تكوين صورة كاملة،
التصور المجازي للواقع. في الجملة الثانية، الكلمة التي لفتت انتباهي هي
""شجاعة (موسيقى)." يتحدث عن كيف التقت أختي بكولكا. إنها مقدما
تعلمت مسيرة احتفالية، كما لو كانت تستعد لوصول ضيف مهم.
أريد أن أنهي دروسي بالكلمات
المعلم هو طالب إلى الأبد يتم استدعاؤه إلى المجلس. من خلال تعليم الآخرين - تعلم
نفسي. (س. سولوفيتشيك). شكرا جزيلا لكم جميعا على عملكم.

تقنيات وأساليب إعداد الخريجين لامتحان الدولة الموحدة وامتحان الدولة

النماذج والأساليب الفعالة في التحضير لامتحان الدولة الموحدة

اليوم أصبح امتحان الدولة الموحدة الشكل الوحيد الشهادة النهائيةخريجي المدارس، بالإضافة إلى ذلك، بناء على النتائج امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسيةتقوم الجامعات بتجنيد المتقدمين. لذلك، أصبحت المشكلة الأكثر إلحاحا بالنسبة للمعلمين هي إعداد الطلاب للامتحان بتنسيق امتحان الدولة الموحدة.

الخيار الأمثل على المدى الطويل لإعداد الطلاب هو التضمين الجزئي لمواد الاختبار والقياس الخاصة بالامتحان النهائي في أوراق الاختبار طوال الدورة المدرسية بأكملها. بهذه الطريقة، يتعرف الطلاب تدريجيًا على المتطلبات والبنية مواد الامتحانالتعود في نموذج الاختبار على صياغة المهام وأنواع الاختبارات. تُظهر تجربة العديد من المعلمين في إعداد الطلاب للامتحان أن جميع الطلاب الذين حصلوا على نتائج جيدة أو ممتازة في الموضوع أثناء هذا الإعداد يسجلون بسهولة أعلى بكثير من الحد الأدنى المحدد أثناء الاختبار التجريبي.

يُلزم نموذج اختبار مهام امتحان الدولة الموحدة المعلمين بتعليم الخريجين الإستراتيجية المثلى للعمل مع الاختبارات:

التحكم في الوقت، حيث من المهم أن يكون لديك احتياطي من الوقت لحل المهام الأكثر تعقيدًا.

تقييم الصعوبة الموضوعية للمهام، وبالتالي اختيار معقول لهذه المهام لحل الأولوية.

تقدير حدود النتائج والاستبدال كوسيلة للتحقق يتم تنفيذها مباشرة بعد حل المهمة.

تقنية الحركة الحلزونية على طول العجينة.

يجب إكمال الاختبار ليس فقط بشكل صحيح، ولكن أيضًا في الوقت المحدد بدقة. لذلك، من الضروري تعليم الطلاب كيفية التوزيع بشكل صحيح وقت العمل. ولهذا الغرض، نقوم بإجراء قياسات تشخيصية - عمل اختبار صغير الحجم يتضمن التنفيذ الذهني لجميع الإجراءات الوسيطة وتسجيل الإجابة النهائية فقط. يمكن استخدام هذه المجموعات من التمارين ليس فقط كعمل مستقل، ولكن أيضًا في التدريب الفردي والجماعي، بينما يمكن للطلاب الضعفاء كتابة الحل بأكمله.

من أجل توفير الوقت في الامتحان، من الضروري أيضًا تعليم تلاميذ المدارس كيفية العد بسرعة وعقلانية. في المشاورات و دروس فرديةبالنسبة للطلاب، هناك تحليل شامل للأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب أثناء امتحان الدولة الموحدة.

لم يتم تقديم نموذج كمبيوتر لاجتياز امتحان الدولة الموحدة في المواد بعد، ولكننا ندرك جميعًا أنه قد يكون هناك مثل هذا الخيار لاجتياز الاختبار في المستقبل القريب، لذا فإن الإعداد عالي الجودة في أي موضوع مستحيل دون استخدام لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

مع الأخذ في الاعتبار المعرفة والقدرات الفردية للطلاب، والتي تم تحديدها في بداية كل عام دراسي، يحاول كل معلم التنفيذ الشامل لعدة أشكال من التحضير عن بعد لامتحان الدولة الموحدة:

التكرار المستقل للمواد التعليمية والتدريب على إكمال المهام باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

اختبار الطلاب عبر الإنترنت في مواقع موثوقة؛

مشاورات فردية وجماعية حول المواضيع الصعبة في البرنامج؛

مناقشة المهام ذات التعقيد المتزايد

على مدار سنوات وجود امتحان الدولة الموحدة، تم تجميع قاعدة بيانات كبيرة من مهام الاختبار في العديد من الموضوعات، والتي يمكن للمدرسين استخدامها لتنظيم ومراقبة معرفة الطلاب.

وبالإضافة إلى ذلك، تم جمع قاعدة بيانات من الروابط إلى موارد الشبكة التي تحتوي على مواد عن جميع أقسام المناهج المدرسية وتحديثها بانتظام. ومن المهم أيضًا إنشاء مذكرات إلكترونية في مدرستنا، حيث يمكن إعداد الخريجين عن بعد وفقًا لخطة فردية

تتم مراقبة كفاءات الطلاب عند الانتهاء من التدريب في شكل اختبار بروفة داخلي.

لا يسمح هذا الاختبار فقط بتحديد نقاط الضعف في معرفة تلاميذ المدارس، ولكن أيضًا لتعريفهم عمليًا بإجراءات إجراء امتحان الدولة الموحدة، مع نماذج تسجيل الإجابات وقواعد ملئها، ويسمح للطلاب بالاستعداد نفسيًا لإجراء الاختبار. يجب أن يكون لدى كل خريج مذكرة شخصية لاجتياز امتحان الدولة الموحدة بنجاح.

لقد أكد النموذج وطرق التحضير المذكورة أعلاه لامتحان الدولة الموحدة فعاليتها في الدرجات النهائية لخريجينا في امتحان الدولة الموحدة: متوسط الدرجات في العديد من المواد لطلاب مدرستنا يتجاوز باستمرار متوسط الدرجات على مستوى المنطقة وحتى المنطقة ، كما في العام الماضي. بالطبع، الطلاب في فصول التخرج مختلفون، ومستوى المعرفة والمهارات والقدرات فردي بحت، لكني آمل أن يؤكد الجزء الأكبر من الفصل درجاتهم السنوية.

لقد أصبح مفهوم "التوتر" راسخًا في حياتنا.

التوتر هو المشاعر والتصورات السلبية التي يشعر بها الناس عندما يشعرون أنهم غير قادرين على التعامل مع متطلبات الموقف.

1. اتبع القاعدة الأساسية: “لا تضيع الوقت”. قبل البدء في التحضير للامتحانات، عليك مراجعة جميع المواد ووضع ما تعرفه جيدًا جانبًا، والبدء في تعلم أشياء جديدة غير مألوفة.

2. استخدم وقت التحضير الخاص بك بأكبر قدر ممكن من الكفاءة. تعلم مواد جديدة ومعقدة في وقت من اليوم تفكر فيه جيداً، أي أن إنتاجيتك عالية. عادة ما يكون هذا في الصباح بعد راحة جيدة.

3. قم بإعداد مكان للدراسة: قم بإزالة الأشياء غير الضرورية من الطاولة، وقم بترتيب الكتب المدرسية والأدلة والدفاتر والورق وأقلام الرصاص الضرورية بشكل ملائم. يمكنك تقديم الأصفر و الألوان الأرجوانيةلأنها تزيد من النشاط الفكري. لهذا، بعض الصور في هذه النغمات أو الطباعة كافية.

4. ابدأ الاستعداد للامتحانات مقدمًا، شيئًا فشيئًا، جزئيًا، مع الحفاظ على الهدوء. في تكوين الخطة لكل يوم من أيام التحضير، من الضروري أن تحدد بوضوح ما سيتم دراسته بالضبط اليوم. ومن الضروري أيضًا تحديد وقت التدريب مع مراعاة إيقاعات الجسم.

5. من الضروري العودة إلى المواد التي يصعب تذكرها عدة مرات، ومراجعتها لبضع دقائق في المساء، ثم مرة أخرى في الصباح.

6. من المفيد جداً أن تضع خططاً لموضوعات معينة وتضعها في ذهنك، بدلاً من حفظ الموضوع كاملاً بالكامل "من" إلى "إلى". يمكنك أيضًا التدرب على كتابة الأسئلة في شكل عرض تقديمي قصير وملخص للمادة.

7. من الأفضل تقسيم المادة المراد تعلمها إلى أجزاء ذات معنى، مع محاولة ألا يزيد عددها عن سبعة. يجب توسيع وتعميم الأجزاء الدلالية من المادة، والتعبير عن الفكرة الرئيسية في عبارة واحدة. يمكن اختصار النص بشكل كبير من خلال تقديمه على شكل رسم بياني مثل "نجمة" أو "شجرة" وغيرها. في الوقت نفسه، تم تحسين الإدراك وجودة الحفظ بشكل كبير بسبب الصور الأكبر للتسجيل.

8. إعادة رواية النص بكلماتك الخاصة تؤدي إلى حفظ أفضل من القراءة المتكررة، لأن هذا عمل عقلي نشط ينظمه هدف. بشكل عام، أي عمل تحليلي مع النص يؤدي إلى حفظه بشكل أفضل. يمكن أن يكون هذا إعادة ترتيب المادة، أو إيجاد صيغ متناقضة لها، أو جلب خلفية أو مادة متناقضة.

9. اهتم بصحتك دائمًا، وخاصة عند الاستعداد للامتحانات. في هذا الوقت، تحتاج إلى تناول الطعام بشكل جيد وفي الوقت المحدد. لا تنسى المشي والأنشطة الرياضية، وخذ فترات راحة وتشتت انتباهك بشكل نشط. استرح جيدًا - أنت بحاجة إلى النوم. لا تسهر أبدًا قبل الامتحان!

10. ممارسة التمارين الرياضية يومياً التي تساعد على تخفيف التوتر الداخلي والتعب وتحقيق الاسترخاء.

الامتحانات مرهقة للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. سيكون من الجيد تطوير موقف بناء تجاههم لجميع المشاركين، وتعلمهم وتعليمهم أن ينظروا إلى الامتحان ليس كاختبار، ولكن كفرصة لإثبات أنفسهم، وتحسين درجاتهم لهذا العام، واكتساب خبرة الامتحان، وتصبح أكثر يقظ ومنظم. ما الذي يجب أن يفعله عالم النفس المدرسي أثناء التحضير للامتحانات؟ يمكن أن يساعد عالم النفس في خلق مزاج عاطفي إيجابي لدى تلاميذ المدارس للامتحانات؛ تقليل مخاوف وقلق الامتحان؛ تعليم التنظيم الذاتي العاطفي عند إجراء الامتحانات.
تُترجم كلمة "امتحان" من اللاتينية إلى "اختبار". والاختبارات النهائية لطلاب الصف الحادي عشر هي اختبارات صعبة ودرامية في بعض الأحيان. العديد من الفتيان والفتيات بعد استراحة قصيرةيخضع مرة أخرى لاختبار المعرفة والمهارات - بالفعل في امتحانات القبول.
وبطبيعة الحال، فإن الامتحانات هي مسألة فردية بحتة؛ حيث يجد الخريج أو المتقدم نفسه وجهاً لوجه مع اللجنة. ولا يمكن للوالدين سوى القلق على طفلهما، أو توبيخه وفقًا للتقاليد الروسية، أو محاولة دعمه عن بعد. لقد فعل الكبار بالفعل كل ما في وسعهم.
إنه لأمر رائع أن تتاح للوالدين الفرصة لدفع تكاليف الفصول الدراسية مع المعلمين، ولكن مساعدتهم لا ينبغي أن تقتصر على هذا بأي حال من الأحوال. إن الآباء هم الذين يمكنهم مساعدة طلاب الصف الحادي عشر على استخدام وقتهم وطاقتهم بشكل أكثر فعالية عند التحضير لامتحانات التخرج والقبول. إن مساعدة البالغين مهمة للغاية، لأن الشخص، من بين أمور أخرى، يحتاج أيضا إلى الاستعداد النفسي لحالة اجتياز الامتحانات الجادة.
توافق على أن كل من يتقدم للامتحانات، بغض النظر عن نتائجها، يتعلم أهم العلوم في الحياة - القدرة على عدم الاستسلام في المواقف الصعبة، وفي حالة الفشل، يأخذ نفسًا عميقًا ويمضي قدمًا.

كيفية المساعدة في الاستعداد للامتحانات (توصيات عملية لأولياء الأمور)

قبل فترة طويلة من الامتحانات، ناقش مع طفلك ما الذي سيتعين عليه أن يأخذه بالضبط، وما هي التخصصات التي تبدو أكثر صعوبة بالنسبة له، ولماذا؟ ستساعدك هذه المعلومات في إنشاء خطة تحضير مشتركة - ما هي المواضيع التي ستحتاج إلى قضاء المزيد من الوقت فيها، والتي تتطلب التكرار فقط. حدد مع طفلك "ساعته الذهبية" ("القبرة" أو "بومة الليل"). مواضيع صعبةوالأفضل أن تدرس في ساعات الصعود المعروفة - في ساعات الهبوط.
اقرأ قائمة أسئلة الامتحان. لا تتردد في الاعتراف لطفلك أنك لم تعد تتذكر جيدًا معظم أقسام علم الأحياء أو الكيمياء أو أي موضوع آخر يحتاج إلى تحضيره. دعه ينيرك في مواضيع معينة، وتطرح الأسئلة. كلما كان لديه الوقت ليخبرك، كلما كان ذلك أفضل.
اتفق مع طفلك على أنه في المساء السابق للامتحان سيتوقف عن التحضير ويمشي ويسبح ويذهب إلى السرير في الوقت المحدد. يجب قضاء الاثنتي عشرة ساعة الأخيرة في إعداد الجسد وليس المعرفة.
ناقش فوائد وأضرار أوراق الغش. أولا، سيكون الطفل مهتما بمعرفة رأيك في هذا الشأن (ربما يتفاجأ أنك استخدمت أيضا أوراق الغش وتعرف بشكل عام ما هي). ثانيًا، من الضروري مساعدة الطفل على فهم أن الحصول على ورقة الغش يكون منطقيًا فقط عندما لا يعرف شيئًا على الإطلاق. إذا كان يعتقد أنه من خلال قراءة محتويات ورقة الغش فإنه سوف يتمكن من الحصول على درجة أفضل، فالأمر لا يستحق المخاطرة. على أي حال، فقط ورقة الغش المكتوبة بيده يمكن أن تساعد الشخص.
في يوم العطلة، عندما لا تكون في عجلة من أمرك، قم بإعطاء طفلك بروفة للامتحان الكتابي. على سبيل المثال، خذ أحد الخيارات للمشاكل التمهيدية في الرياضيات من الكتاب المرجعي للمتقدمين إلى الجامعات. توافق على أنه سيكون لديه 3 أو 4 ساعات، للجلوس عليه على طاولة خالية من عناصر اضافية، أعط عدة أوراق فارغة، ولاحظ الوقت وأعلن بدء "الامتحان". تأكد من عدم تشتيت انتباهه بالهاتف أو بأقاربه. أوقف الاختبار عند انتهاء الوقت، وامنح الطالب قسطًا من الراحة وتأكد معه من إكمال المهام بشكل صحيح. حاول تصحيح الأخطاء ومناقشة سبب حدوثها. تحدث عن المشاعر التي نشأت أثناء الامتحان المنزلي: هل كان الأمر مضحكا أم غير مريح، هل كان من الممكن التركيز على المهمة وعدم تشتيت انتباهك؟
تأكد من أن طفلك يأخذ فترات راحة قصيرة منتظمة أثناء التحضير. اشرح له أن الراحة دون انتظار التعب هي أفضل علاج للإرهاق. من المهم أن يستغني طالب الصف الحادي عشر عن المنشطات (القهوة، الشاي القوي)، الجهاز العصبيقبل الامتحان وهكذا على الحافة. إن محاولة التركيز على الكتب المدرسية في نفس الغرفة التي بها تلفزيون أو راديو عامل يمكن أن تسبب أيضًا الكثير من الضرر. إذا أراد الطالب أن يعمل بالموسيقى فلا داعي لمنع ذلك، فقط اتفق على أن تكون موسيقى بدون كلمات. إذا حصل طفلك على درجة أقل مما تريد، أو فشل تماما في امتحان القبول، فساعده على التعامل مع هذه المحنة. لا تحكم عليه أو تسخر منه، بل اغتنم الفرصة لفهم سبب الفشل، وناقش معه الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها وماذا يعني ذلك. في هذه الحالةالمثل "الحظ السيئ". جريدة "الأخصائي النفسي المدرسي" العدد 7، 2003. نصيحة للآباء.
1. لا تقلق بشأن عدد النقاط التي سيحصل عليها طفلك في الامتحان. -غرس فيه فكرة أن عدد النقاط ليس مؤشراً على قدراته.
2. لا تزيدي من قلق طفلك عشية الامتحانات فهذا سيؤثر سلباً على نتيجة الاختبار.
3. توفير مكان مناسب في المنزل للدراسة، والتأكد من عدم تدخل أحد من أفراد الأسرة.
4. مساعدة الأطفال على توزيع مواضيع التحضير يومياً.
5. عرّف طفلك على طرق الاستعداد للامتحانات. قم بإعداد نسخ مختلفة من مهام الاختبار في المادة وقم بتدريب طفلك، لأن الاختبار يختلف عن الاختبارات الكتابية والشفوية التي اعتاد عليها.
6. أثناء التدريب على مهام الاختبار، علم طفلك كيفية التنقل في الوقت والقدرة على توزيعه. إذا لم يكن لدى طفلك ساعة، تأكد من إعطائه واحدة للامتحان.
7. تشجيع الأطفال وزيادة ثقتهم بأنفسهم.
8. تحكم في استعدادك للامتحانات وتجنب التحميل الزائد.
9. الاهتمام بتغذية الطفل. الأطعمة مثل الأسماك والجبن والمكسرات والمشمش المجفف وغيرها تحفز وظائف المخ.
10. عشية الامتحان، قدم لطفلك استراحة جيدة، عليه أن يستريح ويحصل على نوم جيد ليلاً.
11. لا تنتقد طفلك بعد الامتحان.
12. تذكر: الشيء الرئيسي هو تقليل التوتر والقلق لدى الطفل وتوفير الدعم له الشروط اللازمةللفصول الدراسية.
يمكنك تقديم بعض النصائح للأساتذة وكذلك الخريجين، مجرد نصيحة!!!
نصائح للمعلمين
1. ينبغي إدخال تقنيات الاختبار بشكل أكثر نشاطًا في نظام التعليم.
2. بمساعدتهم، يمكنك تقييم مستوى إتقان الطلاب للمادة وتطوير مهاراتهم في العمل مع مهام الاختبار.
3. بمعرفة التصاميم القياسية لعناصر الاختبار، لن يضيع الطالب وقتاً في فهم التعليمات.
4. خلال هذا التدريب، يتم تشكيل المهارات النفسية للتنظيم الذاتي وضبط النفس.
5. يُنصح بتنفيذ الجزء الرئيسي من العمل مسبقًا، والعمل على التفاصيل الفردية عند إجراء الاختبارات حول الموضوعات التي يتم تناولها.
6. ستسمح المهارات النفسية للطلاب بالتصرف بثقة أكبر أثناء الامتحان وتعبئة أنفسهم الوضع الحاسم، السيطرة على العواطف الخاصة بك.

نصائح للخريجين
التحضير للامتحانات
1. جهز مكانًا للفصول الدراسية؛
2. أدخل الألوان الصفراء والأرجوانية إلى داخل الغرفة.
3. ضع خطة الدرس. أولاً، حدد ما إذا كنت "بومة ليل" أم "قبرة"، وبناءً على ذلك، حقق أقصى استفادة من ساعات الصباح أو المساء؛
4. ابدأ بالقسم الأصعب، بالمادة التي تعرفها بشكل أسوأ؛
5. قم بالتبديل بين الحصص والراحة: 40 دقيقة من الحصص، ثم استراحة لمدة 10 دقائق؛
6. قم بإجراء أكبر عدد ممكن من الاختبارات المختلفة حول هذا الموضوع.
7. تدرب مع وجود ساعة توقيت بين يديك، وحدد وقت الاختبارات؛
8. عند الاستعداد للامتحانات، ارسم لنفسك صورة ذهنية للنصر والنجاح؛
9. ترك يوم واحد قبل الامتحان لمراجعة الأسئلة الأصعب مرة أخرى.

عشية الامتحان
يعتقد الكثير من الناس أنه من أجل الاستعداد الكامل للامتحان، يكفي ليلة واحدة فقط، الليلة الماضية قبله. فإنه ليس من حق. أنت متعب، وليس هناك حاجة لإرهاق نفسك. على العكس من ذلك، في المساء، توقف عن الاستعداد، واستحم، وتمشى. احصل على أكبر قدر ممكن من النوم حتى تتمكن من الاستيقاظ وأنت تشعر بالانتعاش وبروح قتالية.
يجب عليك الوصول إلى موقع الامتحان دون تأخير، ويفضل أن يكون ذلك قبل 15-20 دقيقة من بدء الاختبار. يجب أن يكون لديك تصريح مرور وجواز سفر وعدة أقلام هلامية أو شعرية (احتياطية) بالحبر الأسود.
إذا كان الجو باردًا في الخارج، فلا تنس ارتداء ملابس دافئة، لأنك ستجلس للامتحان لمدة 3 ساعات.

قبل الاختبار
في بداية الاختبار سيتم إعلامك معلومات ضرورية(كيفية ملء النموذج، ما هي الحروف التي يجب كتابتها، وكيفية ترميز رقم المدرسة، وما إلى ذلك).
احرص! صحة إجاباتك تعتمد على كيفية تذكرك لكل هذه القواعد!
أثناء الاختبار
1. قم بتصفح الاختبار بأكمله لمعرفة نوع المهام التي يحتوي عليها.
2. اقرأ السؤال بعناية حتى النهاية لتفهم معناه بشكل صحيح.

3) كيفية تنمية الانتباه؟

هل أدركت بالفعل أن أساس الذاكرة هو الاهتمام؟!

يمين! إذا لم يكن هناك اهتمام، فلن نكون قادرين على تذكر أي شيء. وإذا كانت جودة الحفظ تعتمد بشكل مباشر على الاهتمام، فيجب أن نتعلم كيفية إدارتها وحتى تدريبها.

أولاً، دعونا نلقي نظرة على خصائصه:

1. الحجم؛

2. التركيز؛

3. الاستقرار.

4. التوزيع؛

5. قابلية التبديل.

مدى الانتباه هو مقدار المعلومات أو الأشياء التي يمكن للشخص أن يتذكرها في نفس الوقت. يختلف مدى انتباه كل شخص، ولكن يُعتقد أن الشخص العادي يمكنه أن يتذكر من 5 إلى 9 أشياء في نفس الوقت. يمكنك أيضا تحقيق أفضل النتائج. وسوف نتعلم هذا أيضا في المستقبل.

يعد التركيز من أهم خصائص الانتباه، إذ تعتمد عليه جودة الحفظ.

يعد الاستقرار أحد الخصائص الأساسية للانتباه، والذي يرتبط بإنتاجية وكفاءة العمل العقلي.

توزيع الاهتمام هو أداء عدة إجراءات في فترة زمنية واحدة مع التحكم في العديد من العمليات أو الكائنات في نفس الوقت. هذه الجودة أكثر أهمية في النشاط المهنيعلى سبيل المثال، في مهنة مراقب الحركة الجوية.

تحويل الانتباه هو قدرة الانتباه على التحول من موضوع إلى آخر.

الانتباه، مثل الذاكرة، يحتاج إلى تدريب مستمر. ينبغي تطوير جميع معايير الاهتمام المذكورة أعلاه. لكن الشيء الأكثر فعالية في هذا الاتجاه هو تنمية مهارات التركيز. التركيز (التركيز) يعتمد على

1. جيد اللياقة البدنية;

2. الموقف العاطفي تجاه العمل والاهتمام بنتائجه.

3. توافر القاعدة اللازمة لإدراك المعلومات الجديدة.

لذلك، من خلال استيفاء هذه الشروط، سنساعد على تحسين القدرة على التركيز، أي. تحسين جودة الذاكرة.

يتم تسهيل الحفاظ على اللياقة البدنية الجيدة عن طريق ممارسة الرياضة، وخاصة في الهواء الطلق، والتغذية السليمة، وتجنب تعاطي الكحول والتبغ. هل تتذكر أنه من أجل الأداء الطبيعي لخلايا الدماغ والأكسجين و العناصر الغذائية. لذلك، نجعل من القاعدة المشي يوميًا في المساء لمدة 15-20 دقيقة والنوم في غرفة جيدة التهوية. لن يتطلب إنشاء هذه الظروف الكثير من الجهد منك.

وماذا عن ضمان الفائدة؟ بعد كل شيء، في بعض الأحيان يتعين علينا أن ندرس موضوعًا ليس المفضل لدينا تمامًا. في هذه الحالة، فكر في سبب حاجتك إلى العمل الذي ستفعله، وما هي الفوائد التي تنتظرك في النهاية، أي. خلق الدافع. من الصعب خلق مزاج عاطفي. بعد كل شيء، هذا "الشيء" فردي تماما، ومن غير المرجح أن تنجح أي وصفة واحدة.

يعتمد المزاج العاطفي في العمل الفكري على العوامل الذاتية التي يمكن القضاء عليها بجهد الإرادة (الكسل على سبيل المثال) وعلى العوامل الموضوعية التي لا تعتمد علينا بأي حال من الأحوال.

ولكن يحدث أنه عند القيام بعمل فكري محدد، يكون من المستحيل التركيز على العملية.

استخدم إحدى الطرق التالية:

1. احصل على بعض الهواء النقي - اقضِ 15-20 دقيقة في الهواء النقي.

2. خذ حمامًا باردًا ومنعشًا.

3. اشرب كوبًا من الماء البارد ببطء في رشفات صغيرة. سيعطيك هذا القوة ويخفف من التعب الخفيف.

4. أداء هاكيني مودرا. قم بتوصيل أطراف أصابع يدك اليمنى الممدودة بأطراف أصابع يدك اليسرى.

يساهم موضع الأصابع هذا في تفاعل نصفي الكرة الأيمن والأيسر، مع توفير الوصول إلى نصف الكرة الأيمن، حيث يتم تخزين جميع المعلومات. علاوة على ذلك، فإن هذا المودرا له تأثير إيجابي على عملية التنفس، مما يجعلها أعمق، مما له أيضًا تأثير جيد على عمل الدماغ.

يمكن ممارسة هاكيني مودرا في أي وقت لتدريب ذاكرتك، عندما تحتاج إلى التركيز على شيء ما أو تذكر شيء قرأته سابقًا. شرط واحد لا غنى عنه: عند أداء المودرا، أثناء أي عمل عقلي، لا تعقد ساقيك أبدًا!

إذا كنت بحاجة ماسة إلى تذكر شيء ما، قم بتوصيل أطراف أصابع كلتا يديك، أثناء رفع عينيك للأعلى، وأثناء الاستنشاق، المس لثتك بطرف لسانك. أثناء الزفير، أعد لسانك إلى وضعه الطبيعي. ثم خذ نفسًا عميقًا، وسيتبادر إلى ذهنك على الفور ما تريد أن تتذكره.

هناك عامل موضوعي آخر يمنعنا من التركيز وهو جهل الأشياء الأولية الأساسية لفهم المواد الجديدة. على سبيل المثال، أنت تقرأ نصًا أثناء التحضير للامتحان، ولا يمكنك إجبار نفسك على التركيز. فكر - لماذا؟ لا تفهم معنى ما تقرأ؟ قد يكون هناك سببان لذلك:

1. قد لا تعرف بعض المفاهيم أو الأفكار أو المفاهيم الأساسية. ولذلك فإن المحتوى العام يراوغك.

2. أنت ببساطة لا تفهم كلمات معينة من نص المقال.

في الحالة الأولى، سيتعين عليك قضاء بعض الوقت في ما لم تتعلمه من قبل، وبعد ذلك فقط انتقل إلى المواد المعقدة. في الحالة الثانية - الأمر أسهل: تكتب القيم كلمات غير واضحة، إبداء التعليقات، أي. إنشاء معجم. يرجى ملاحظة أنه يمكنك اليوم العثور على مسرد في نهاية أو بداية العديد من النصوص العلمية.

وأخيرًا، هناك تقنية أخرى تتيح لك فهم معنى النص الذي يصعب فهمه.

1. قم بتقسيم النص إلى كتل (فقرات، وربما حتى جمل).

2. تسليط الضوء على المناطق غير الواضحة.

3. اقرأ الكتلة مرة أخرى بعناية شديدة.

4. اكتب محتوياته بكلماتك الخاصة.

ملخص:

1. يمكنك ويجب عليك أن تتعلم كيفية إدارة انتباهك.

2. احتفظ بدفتر يحتوي على التقنيات الفعالة لتنمية الانتباه والذاكرة.

3. استخدم هاكيني مودرا في الدروس والندوات والاختبارات والامتحانات كلما كنت بحاجة إلى تذكر شيء ما. هذه هي عصاك السحرية!

تعلم كيفية التخطيط لأنشطتك. سوف تكتشف إحساسًا بالهدف في نفسك، وستحقق احترامًا متزايدًا لذاتك، وستتفاجأ بعدد الأشياء التي تنجزها في أسبوع.

تمارين لتحسين الذاكرة.

التمرين 1. (يمكن أداء هذا التمرين في أي وقت وفي أي مكان: على سبيل المثال، عند قراءة صحيفة أو مجلة أو ما إلى ذلك).

انظر بعناية إلى الرسم أو الصورة لمدة 3 ثوانٍ. ثم أغمض عينيك وتخيل هذه الصورة بكل تفاصيلها. وفي الوقت نفسه، يمكنك أن تسأل نفسك أسئلة إرشادية:

هل يوجد أشخاص أو حيوانات في الصورة؟

إذا كانت الإجابة بنعم، كيف يمكنني وصفهم؟

هل هناك نباتات؟ أيّ؟

ماذا يمكنني أن أتذكر من الأشياء الموضحة في الصورة؟

افتح عينيك وقارن الصورة التي قدمتها مع الصورة الأصلية.

تمرين 2.

حاول أن تتذكر المعلومات التالية. اكتب ما تتذكره. حاول قضاء أقل وقت ممكن في التذكر.

اكتب أرقام الهواتف التي تتذكرها كتذكار.

اكتب الأسماء الأولى والأخيرة لزملائك في الصفوف 1 أو 3 أو 5 أو 9.

اكتب عناوين الكتب التي قرأتها خلال العام الماضي وأسماء المؤلفين.

يمكن أن تكون هذه المهمة متنوعة: على سبيل المثال، حاول أن تتذكر عناوين منازل أصدقائك، والرموز البريدية، وما إلى ذلك.

التمرين 3.

ضع خطًا تحت جميع الحروف A التي تصادفك.

LLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSKHZUULORDPVAPUTSSHGUVFFSHORUZSHGUHZSHCHGLDRGUSCHSHKRASHSHSHSHRUSHZYTSKHZOLEHSHSHCHUGNKROAISHNUORSHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHKSHKSHKHPADSCHRYYULROSHNRZSCHOASCHGOAILGPRSH RPAZHAASCHOGRTsZSHCHGTSZHSHCHGTSTSRRLZTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSKHZUULORDDDVPAKHUTSCHSHGUVVPSHORNRZSCHOASCHGOAUZCHGUHZSHGLDRKUSCHSHKRASCHSCHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHGPADSCHRYYULROSHNRZSHCHOA SHGOAYLGPRSHPAGEASCHOGRTsZSHCHGTSZHSHCHGCTSLLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSHZUULORDPVAPUTSSHSHG UVFSHORUSCHGUHZSHGLDRKUSCHSHCHSHCHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHGPADSCHRYYULROSHNRZSCHOASCHGOAYL GPRSHPAGEAASCHOGRTTSSHOASHGOALLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSHZUULORDPVAPUTSSHGUVFFSHORUZSHGUHZSHGLDRKUSCHSHKRASHSHSHSHRUSHZYTSHZOLEHHSHCHUGNKROAYSHNUORSHGUHZSHUHZSHKRYZHHUKSHGPADSHRYYU LROSHNRZSHCHOASHGOAILGPRSHPAGEASCHOGRTsZSHCHGTSZHSHCHGTS

يطور هذا التمرين القدرة على فهم المعلومات الضرورية بسرعة.

التمرين 4.

تذكر القائمة أدناه. أغلق النص، واكتب القائمة، باتباع نفس الترتيب.

طماطم

الحمص (الحمص)

البرقوق

زبادي

قهوة

عامل التنظيف

زيت عباد الشمس

برينزا

خبز الجاودار

عصير البرتقال

دقيق

التمرين 5.

ترى الحروف الأولى والأخيرة من الكلمات أمامك. اكتب الحروف المتبقية لتكوين كلمة.

ك ________ ر

ز______د

ك ______ ن

ب______أنا

ز______ن

ت______ب

ص______ت

ن______ث

أود

ن______ك

د______ز

ص______ك

ماكسيموفا ألينا إينوكينتييفنا
مسمى وظيفي:مدرس اللغة الروسية وآدابها
مؤسسة تعليمية:مدرسة MBOU مار كيويل الثانوية
المنطقة:قرية مار كويل
اسم المادة:شرط
موضوع:طرق التحضير لامتحان الدولة الموحدة وامتحان الدولة الموحدة
تاريخ النشر: 29.03.2018
الفصل:التعليم الثانوي

طرق التحضير لامتحان الدولة الموحدة OGE باللغة الروسية

ماكسيموفا ألينا إينوكينتييفنا

مدرس اللغة الروسية وآدابها، الفئة الأولى، MBOU "مدرسة مار - كيويلسكايا الثانوية"، سونتارسكي أولوس (منطقة)، جمهورية ساخا (ياقوتيا).

أهمية الموضوعهل هذا حاليا

المؤشر الرئيسي لنجاح أداء المدرسة في الظروف

تحديث نظام التعليم هو النتائج العالية لاجتياز امتحان الدولة الموحدة وامتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية. لكي ينجح الخريجون

بعد اجتياز الاختبارات، من الضروري تحديد فجوات الطلاب وتهيئة الظروف الملائمة وطرق التحضير للتعلم العميق

موضوع.

موضوع الدراسة: طلاب الصف التاسع (2015، 2016، 2017) خريجي عام 2007، 2017، "مدرسة مار كيويل الثانوية".

موضوع الدراسة: إنجازات الخريجين، المراقبة.

فرضية البحث: إذا اجتاز الطلاب الامتحانات بنجاح، فسيؤثر ذلك في المستقبل على حياتهم المستقبلية، وسوف يساعد

سجل في مؤسستك التعليمية المفضلة وكن متخصصًا جيدًا.

الهدف من العمل: تحديد خوارزمية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة، امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية.

المهمة الرئيسية لمعلم اللغة الروسية هي التدريس المنهجي لجميع أنواع الاستعدادات المختلفة

الامتحانات.

في الأنشطة التعليمية، من المهم التركيز على تطوير النشاط المعرفي والمستقل للطلاب.

من المستحيل حل هذه المشكلة بالطرق القديمة. كل هذا يتطلب من المعلمين تطوير نظام التدريس الخاص بهم الذي يهدف إلى

ترقية

جودة

طلاب،

تطوير

مبدع

قدرات

خلال

معلومة

التقنيات.

وقت اليوم

في عصر جديد تقنيات المعلوماتأصبح عمل المعلم أكثر وضوحا ويمكن الوصول إليه. هناك العديد

المواد والكتب وتقنيات المعلومات الجديدة والإنترنت. ما الذي يجعل عمل المعلم أكثر نجاحاً وإثماراً.

يجب أن يتم العمل مع الطلاب للتحضير لامتحان الدولة الموحدة بشكل منهجي. كل وظيفة لها نتائج عالية إذا كان ذلك

يتم تنفيذها عامًا بعد عام بشكل أكثر هادفة وعمقًا. مزيد من التحضير الأساسي المتعمق شهادة الدولةيبدأ في الصف الثامن والعاشر.

وإكمال هذه المهام بشكل صحيح. حجة أخرى مهمة لإتقان الموضوع عالي الجودة هي العمل الإجباري

مع نصوص من مختلف أنماط وأنواع الكلام. أظهر تحليل نتائج OGE وامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية أن الأمر الأكثر صعوبة بالنسبة للطلاب

هو ذلك الجزء من المهام المرتبطة بالنص. كما أن الرجال لا يعرفون كيفية صياغة المشكلة المطروحة بإيجاز ووضوح

المقالات هي الحجج التي لديها مشاكل مختلفة. ثم يتعلم الطلاب العثور بحرية على مشكلة النص، وموقف المؤلف،

تعلم كيفية التعبير عن آرائهم بشأن هذه المسألة.

مطلوب أيضًا كتابة الحجج الأدبية حول هذه المسألة. في هذا

يساعد المقال النهائي، الذي يكتبه الطلاب كقبول في امتحان الدولة الموحدة، الطلاب أيضًا على تعلم التفكير بحرية حول أنواع النصوص

أنماط مختلفة.

في الصف الحادي عشر، أصبحت كتابة المقال النهائي هي المدخل إلى امتحان الدولة الموحدة. هذا هو العمل الأكثر كثافة في العمل، لأنه ليس سرا أن الأطفال اليوم

إنهم لا يقرأون الأدب الكلاسيكي. – من أجل التحضير للمقال النهائي ابتداء من الصف التاسع لا بد من الكتابة في دفتر منفصل.

اكتب الموضوعات والمشكلات الرئيسية لكل عمل أدبي تمت دراسته. ومن ثم يمكن للطلاب بسهولة العثور على الحجج بناءً على ذلك

هذا الموضوع في اتجاهات مختلفة. تتم كتابة الحجج في جميع الاتجاهات مقدما. فقط هيكل المقدمة يتغير و

الاستنتاجات. ويتعلم الطلاب تلقائيًا كتابة المقالات حول موضوع معين بشكل واضح ومتماسك.

يتم التحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية طوال فترة دراستها في المدرسة، لأن الأطفال في المقام الأول

يجب أن يتقنوا محتوى الدورة وفي نفس الوقت المهارات الخاصة التي تسمح لهم بتطبيق المعرفة في مجالات مختلفة

وفقا لمستوى تعقيد المواقف. يجب تعليم التلاميذ من الصف الخامس أساليب ضبط النفس والفحص الذاتي. ثم يتعلم الطلاب

تحليل بشكل مستقل الأخطاء الخاصةوتعلم كيفية إكمال المهام بشكل صحيح. من الضروري تنفيذ مختلف بشكل منهجي

الاختبارات وفي نهاية كل درس تحديد أكثر

المهام الصعبةوالعمل عليها بعد ذلك أسئلة صعبة. ابتداء من الصف الخامس، يجب على الطلاب تطوير بعض

أفكار حول الأقسام العامةاللغة الروسية. ويجب أن يكون لكل قسم مهام مختلفة: أساليب اللعب، والعمل الإبداعي،

الاختبارات والتأملات الكتابية والشفوية حول الموضوع المقترح.

يوجد دائمًا الطلاب الأضعف في الفصل ويجب القيام بالعمل الفردي معهم، بدءًا بالمهام الأسهل

تعقيدها تدريجيا.

إجراء التدريب في نهاية كل درس.

التدريب عبارة عن مجموعة من الأمثلة البسيطة المتشابهة. إذا كان الطالب

أجاب بشكل غير صحيح - يظهر له شرح مفصلويتم إعطاء المهمة التالية المماثلة. ويتعلم الطلاب تدريجياً

أداء المهام تلقائيا. أيضًا، من أجل إتقان الموضوع بشكل أفضل، من الضروري إجراء تمرين مصغر.

الاختبار على الموضوع الذي يتم تناوله، ثم يتم توحيد المعرفة بشكل ثابت ودائم.

يتم إيلاء أهمية كبيرة لهذا الشكل من التحضير لامتحان الدولة الموحدة باعتباره استكمالًا اختبارات الاستخدام عبر الإنترنت، OGE والمهام المضمنة في

دروس ومحاكاة عبر الإنترنت لامتحان الدولة الموحدة، OGE. هنا يتم إلغاء العامل الذاتي في التقييم، ويتم فحصه بواسطة النظام عبر الإنترنت و

يتم تقييمها تلقائيا. ولإنجاز المهام، يتم الاهتمام بدراسة كل مهمة على حدة في كل درس.

على سبيل المثال، المهمة 1 والانغماس النظري والعملي العميق فيها. قواعد إكمال المهمة 1 أولاً مع المعلم،

ثم بنفسك. في الدرس الأول، تحتاج أيضًا إلى مراقبة إكمال المهام، وأي طالب يخطئ في ذلك بالضبط

الواجبات وتحليل الأخطاء في كل درس. مع كل درس لاحق، يتعلم الطلاب أداء البيانات بشكل صحيح ودقيق

مهام. كما أن مراقبة جودة المعرفة في جميع المواد الدراسية تجعل من الممكن تحديد نطاق المهارات التي تحتاج إلى تطوير

وتم إيلاء اهتمام كبير لتحديد الثغرات بسرعة والاستجابة لها بسرعة. في أي مهمة يخطئ الطالب في كل مرة؟

ويتعلم القضاء على هذه الأخطاء.

وبما أن الاختبار ليس وسيلة تحكم عالمية، قادرة على تغطية جميع جوانب مستقلة و

الاختبارات حول هذا الموضوع، من الضروري إجراء اختبارات أخرى تتطلب إجابة مفصلة، وكتابة المقالات حول مواضيع مختلفة.

يجب على الأطفال التعبير عن أفكارهم بحرية ولهذا الغرض يتم العمل بشكل منهجي من الصف الخامس. أولا الرجال يكتبون

مواضيع مجانية. في المواضيع التي تهمهم. ثم يتعلمون تدريجياً الكتابة عن المواضيع التي يقدمها لهم المعلم.

وأيضًا، من أجل تحسين أدائهم، يجب أن يكون الطلاب مهتمين بالموضوع الذي يدرسونه ويكون لديهم الدافع لدراسته.

موضوع. نظرًا للأهمية الخاصة لتقييمات امتحانات الدولة الموحدة عند التحضير للامتحانات، هناك أيضًا نهج خاص للتخطيط. كل درس

يتم ذلك من خلال تدريب واضح وموجه حول هذا الموضوع. كما يتم توفير فصول إضافية للطلاب الأضعف.

دوافع لتحقيق نتائج عالية.

وبالطبع تعليم كيفية إدارة الوقت بشكل صحيح. وصولاً إلى حقيقة أن كل مهمة تكتمل بوضوح في دقائق. ابدأ

عليك أن تبدأ بمهام أسهل. الانتقال تدريجياً إلى الأصعب.

يحتل العمل مع أولياء الأمور مكانًا خاصًا في التحضير للشهادة النهائية. وهي تعطى أيضا أهمية عظيمة. بطرق عدة

يعتمد ذلك على مدى إلمامهم بمحتوى الاختبار ومدى تقييمهم لاستعدادهم له. آباء

يجب أن يصبحوا حلفاء المعلم في التحضير للامتحانات. مهمتهم هي التأكد من أنهم يخلقون الظروف المواتية لهم

اطفالهم. أولا، أن يلتزم الطلاب بشكل صارم بالنظام المدرسي، ثانيا، يتم تزويدهم بالتغذية السليمة، ثالثا،

الوضع النفسي في المنزل (المناخ المنزلي) لكل طالب. يجب أن يفهموا خطورة الامتحانات وأن يكونوا داعمين لها

دعم لأطفالك. يمكن للوالدين أيضًا محاولة اجتياز اختبار الدولة الموحدة بأنفسهم، لذلك شعروا هذا العام وكأنهم في مكان أطفالهم و

لقد جاؤوا لإجراء امتحان الدولة الموحدة بجوازات سفرهم وأقلامهم. ينبغي دعوة أولياء الأمور في كثير من الأحيان للتحدث مع معلم الفصل،

معلمون

المتخصصين في الموضوع،

نائب

المخرجين

ضروري

يخبر

آباء

بناء

على أولياء الأمور اجتياز الامتحان بنجاح.

خوارزمية التحضير لامتحان الدولة الموحدة OGE:

تدرب أسبوعيًا في الفصل على الموضوعات المدرجة في خطط العمل الفردي مع الطلاب ذوي الأداء المنخفض

الطلاب المتحمسون لتحقيق نتائج عالية؛ إجراء اختبارات التحقق الشهرية في نهاية كل قسم من أقسام اللغة الروسية

2) منهجي (يتم التدريب باستمرار لإعداد الطلاب في مختلف المجالات - المعلومات،

موضوع نفسي)؛

3) فهم كل مهمة (النهج الفردي لكل طالب)؛

4) من أجل التحضير للمقال النهائي، يبدأ الطلاب في دفتر منفصل ويكتبون مسائل كل نص والحجج الخاصة به

الأعمال التي تتم دراستها.

زيادة دافعية الطلاب للتعلم، وتنمية موقف مسؤول لديهم تجاه إتقان المعرفة والمهارات،

مهارات.

6) التأكد من مراقبة جودة معارف الطلاب لكل فصل.

فقط مجتمعة ستساعد كل هذه التقنيات والأساليب على تحسين جودة اجتياز امتحان الدولة الموحدة OGE باللغة الروسية.

نتائج OGE باللغة الروسية

طلاب 2014 - 2015 اجتازوا امتحان OGE في اللغة الروسية بأداء أكاديمي 100%، جودة 44.5%..

التعبير (الوسائل البصرية والمعبرة للغة) وطرق التعبير عن الأعضاء الرئيسيين في الجملة وقواعد وضع العلامات

علامات الترقيم في الجمل التي تحتوي على كلمات وتركيبات لا علاقة لها نحويًا بأعضاء الجملة، كلمات تمهيديةالطعون و

توضيح ظروف خاصة، قادرون على تحديد القواعد النحوية في الجملة بشكل صحيح والفرق بين المركبات المعقدة

الجمل من المرؤوسين المعقدة، لديهم فكرة عن مجموعات أدوات العطف المنسقة، وقادرون على تحديد الجمل مع عدم أدوات العطف والاقتران

تنسيق وإخضاع الاتصالات.

الأخطاء الشائعة

الجملة مع اتصالات وأساليب التنسيق غير النقابية والمتحالفة اتصال تابعفي العبارات، علامات الترقيم عند المخاطبة،

كلمات تمهيدية

خطة العمل التصحيحية

تحليل أخطائك والقضاء عليها بنفسك.

اجتاز طلاب 2015-2016 اختبار OGE: الأداء الأكاديمي - 100%، الجودة 37.5%،

تم إتقان المواضيع جيدًا: لقد أتقن الطلاب جيدًا التحليل الدلاليتتميز الوسائل النصية والمعجمية والنحوية بشكل جيد

قام الطلاب بنقل محتوى العرض التقديمي جيدًا، واستخدموا طرقًا لضغط النص المصدر، وقدموا جميعًا أمثلة - الحجج في المقال،

يتميز عمل الطلاب بالسلامة الدلالية والتماسك اللفظي واتساق العرض. تتميز الأعمال

الانسجام التركيبي والاكتمال ليس لدى الطلاب أخطاء في البناء. نصف الطلاب يفتقرون إلى مهارات الإملاء

علامات الترقيم والأخطاء النحوية. أخطاء واقعيةفي عرض المادة، وكذلك في فهم المصطلحات واستخدامها.

الأخطاء الشائعة: تهجئة لاحقات أجزاء مختلفة من الكلام، وعلامات الترقيم للأجزاء المتجانسة والمعزولة من الجملة، المعقدة

الجملة مع اتصال التنسيق غير النقابي والحلفاء

خطة العمل التصحيحية: العمل مع الطلاب في جميع أقسام اللغة الروسية واختيار المهام الأكثر صعوبة والتدريس

أكمل هذه المهام دون خطأ. القيام بعمل فردي مع كل طالب. تعليم كل طالب بشكل مستقل

تحليل أخطائك.

طلاب 2016 - 2017 اجتازوا اختبار OGE: الأداء الأكاديمي - 100%، 62.5%

تم إتقان المواضيع جيدًا: لقد أتقن الطلاب جيدًايتميز التحليل الدلالي للنص والوسائل المعجمية والنحوية بشكل جيد

التعبير (الوسائل البصرية والتعبيرية للغة) وأنواع الروابط الثانوية في العبارة وطرق التعبير عن الأعضاء الرئيسيين

الجمل، معرفة قواعد وضع علامات الترقيم في الجمل التي تحتوي على كلمات وتركيبات لا علاقة لها نحويًا بالأعضاء

الجمل والكلمات التمهيدية للمخاطبة وتوضيح الظروف المعزولة قادرة على تسليط الضوء بشكل صحيح على القواعد النحوية في الجملة

والفرق بين الجمل المركبة والجمل المعقدة، لديهم فكرة عن مجموعات من أدوات العطف التنسيقية.

يتميز عمل الطلاب بالسلامة الدلالية والتماسك اللفظي واتساق العرض. تتميز الأعمال

الانسجام التركيبي والاكتمال ليس لدى الطلاب أخطاء في البناء. نصف الطلاب يفتقرون إلى مهارات الإملاء

علامات الترقيم والأخطاء النحوية. لا توجد أخطاء واقعية في عرض المادة، وكذلك في فهم المصطلحات واستخدامها.

الأخطاء الشائعة: تهجئة لاحقات أجزاء مختلفة من الكلام، وعلامات الترقيم لأعضاء الجملة المتجانسة والمعزولة، والمفردات و

العبارات.

خطة العمل التصحيحية: العمل مع الطلاب في جميع أقسام اللغة الروسية واختيار المهام الأكثر صعوبة والتدريس

أكمل هذه المهام دون خطأ. القيام بعمل فردي مع كل طالب. تعليم كل طالب بشكل مستقل

تحليل أخطائك وإكمال كل مهمة بشكل صحيح.

نتائج امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية

نتائج امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية للعام الدراسي 2016 – 2017. سنة

النجاح الأكاديمي 100%

الجودة – 57.1%

تم إتقان المواضيع بشكل جيد: الطلاب جيدون فيتحديد المعلومات الرئيسية الواردة في النص، ومراقبة القواعد النحوية و

القواعد النحوية للغة الروسية، قادرة على التمييز بين تهجئة أدوات العطف المشتقة، والأحوال، وحروف الجر، ومعرفة علامات الترقيم في

جملة مركبة و جملة بسيطةمع أعضاء متجانسة، علامات الترقيم في الجمل المعقدة، تعرف جيدا

أنواع النص كعمل الكلام. إنهم قادرون على العثور على السلامة الدلالية والتركيبية للنص، والتمييز بين المجازي والتعبيري

وسائل اللغة الروسية.

كتب الطلاب مقالًا مكتوبًا جيدًا - المنطق، وصياغة مشكلة النص الأصلي، وكتب تعليقات على صياغته

تماسك واتساق العرض والدقة والتعبير عن الكلام. يلتزم التلاميذ جيدًا بالمعايير اللغوية والأخلاقية.

الأخطاء الشائعة: تهجئة حروف العلة في جذر الكلمة، تهجئة النهايات الشخصية للأفعال ولاحقات النعوت، تهجئة لا ولا مع

أجزاء مختلفة من الكلام وعلامات الترقيم في الجمل أعضاء منفصلينعلامات الترقيم في الجمل ذات أنواع مختلفة من الروابط،

الوظيفية - أنواع الكلام الدلالية. الوصف - السرد - الاستدلال، وسائل التعبير المعجمية، وسائل ربط الجمل

عند العمل على حجة المقال، تم ارتكاب معظم الأخطاء في ملاحظة علامات الترقيم ومعايير اللغة وفي ملاحظة

الدقة الواقعية في المواد الأساسية.

مركز التدريب ذ.م.م

"احترافي"

ملخص عن الانضباط:

"جغرافية»

حول هذا الموضوع:

"أساليب إعداد تلاميذ المدارس لامتحان الدولة وامتحان الدولة"

المنفذ:

كونونوفا داريا نيكولاييفنا

موسكو 2018

محتوى.

مقدمة………………………………………………………………………………………. 3

الأسس النظرية لإجراء OGE في الجغرافيا

ميزات OGE في الجغرافيا …………………………. 5
هيكل ورقة الامتحان ………………………… 8

تحليل أداء خريجي OGE عام 2017 ............... 11
تحليل تنفيذ أعمال الامتحان في مدرسة MBOU "Mastakhskaya الثانوية" التابعة لقرية كوبيايسكي بجمهورية ساخا (ياكوتيا) ........... 15

طرق إعداد تلاميذ المدارس لامتحان الدولة وامتحان الدولة

تحديد المستوى المعرفي للطلبة ........................... 22
أكثر أشكال التدريب فعالية.................. 24
طرق إعداد الطلاب لاجتياز امتحان OGE ........................... 25
الاستعداد النفسي للطالب لـ OGE ........................... 29

الاستنتاج ………………………………………………………………………………………………………………..

المراجع …………………………………………………….. 31

مقدمة

وفقًا لـ "قانون التعليم في الاتحاد الروسي" ، ينتهي تطوير برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي بشهادة الدولة الإلزامية (النهائية) (المشار إليها فيما يلي باسم GIA) للخريجين المؤسسات التعليميةبغض النظر عن شكل التعليم. تعتمد النتائج التي سيتم الحصول عليها إلى حد كبير على الإعداد الأولي للمدرسة لهذه الفترة المكثفة والمهمة للغاية.

يجب على الطالب المتخرج من الصف التاسع اجتياز 4 أو 5 اختبارات. اثنان منها إلزاميان - الرياضيات واللغة الروسية (يتم أخذهما في نموذج امتحان الدولة) واثنان اختياريان (يمكن أخذهما في نموذج امتحان الدولة ومع التذاكر).

الجغرافيا هي أيضا موضوع اختياري. في نظام التعليم الحديث، لا يتم إعطاء الجغرافيا الأولوية القصوى، ولكن في الوقت نفسه يختار الطلاب هذا الموضوع للحصول على الشهادة في الصف التاسع. مهمة المعلم هي إعداد الطالب بشكل صحيح لامتحان الدولة. لا توجد في الأدبيات الحديثة توصيات منهجية واضحة للإعداد الفعلي للطلاب لامتحان الدولة في الجغرافيا، وكذلك لوضع برنامج تدريبي. وبالتالي، فإن هذا الموضوع مهم للغاية.

الغرض من العمل: توصيف OGE في الجغرافيا في الصف التاسع لتحديد منهجية إعداد الطلاب.

وفقا للهدف، تمت صياغة المهام التالية.

تحليل المصادر الأدبيةبشأن هذه المسألة.

النظر في الأساس النظري لإجراء GIA-9 في الجغرافيا.

التعرف على مميزات شهادة الدولة (النهائية) لخريجي الصف التاسع في الجغرافيا.

وصف هيكل ورقة الامتحان.

وصف تجربة إعداد طلاب الصف التاسع.

لحل المشاكل، تم استخدام مجموعة من الأساليب: التحليل النظري لمشكلة التحضير للشهادة النهائية في الجغرافيا لخريجي المدارس على أساس الأدبيات التربوية والمنهجية؛ تحليل الوثائق التنظيمية; مجمع من طرق التشخيص

واستخدمت عند كتابة العمل الأساليب التالية: التحليل النظري للأدب، ودراسة الخبرة العملية للمعلمين، واختبار طلاب المدارس المتوسطة والثانوية، والملاحظة والمقارنة.

هيكل ونطاق العمل: يتكون العمل من: مقدمة، فصلين يحتويان على 2-3 أقسام، خاتمة، قائمة المراجع.

الأسس النظرية لامتحان الدولة والامتحان في الجغرافيا

ميزات اختبار OGE وامتحان الدولة الموحدة في الجغرافيا

الجغرافيا هي المادة المدرسية الوحيدة ذات الطبيعة الأيديولوجية التي تشكل لدى الطلاب فهمًا شاملاً وشاملاً ومنهجيًا للأرض ككوكب للناس. يشمل نطاق النظر في هذا الموضوع الأشياء والظواهر الطبيعية (الطبيعية) والعامة (السكان والقضايا الاجتماعية والاقتصاد).

هدف مشترك التعليم الجغرافيتلاميذ المدارس - تكوين شخصية متعلمة بشكل شامل بالمعنى الضيق، وهذا الهدف هو أن يتقن الطلاب نظامًا كاملاً من المعرفة والمهارات الجغرافية، بالإضافة إلى إمكانيات تطبيقها في مواقف الحياة المختلفة.

منذ عام 2008، في مناطق الاتحاد الروسي، كجزء من إنشاء نظام عموم روسيا لتقييم جودة التعليم، تم تنفيذ الشهادة النهائية الحكومية لخريجي الصف التاسع (في شكل جديد). والفرق الرئيسي بين الشكل الجديد للشهادة والامتحانات التقليدية هو أنه يؤدي إلى تقييم "خارجي" مستقل لجودة إعداد خريجي الصف التاسع. وعلى الرغم من أن الامتحان بالشكل الجديد لا يزال يجري في الوضع التجريبي، إلا أن عدد المناطق التي تطبق هذا الشكل من المراقبة النهائية يتزايد بشكل مطرد.

تتمثل المهمة الرئيسية لـ GIA في الجغرافيا في تقييم مستوى الإعداد التعليمي العام في الجغرافيا لخريجي الصفوف التاسعة من مؤسسات التعليم العام بغرض الحصول على شهادة الدولة (النهائية). يمكن استخدام نتائج الامتحان عند قبول الطلاب في الفصول المتخصصة في المدارس الثانوية والمؤسسات الابتدائية والثانوية التعليم المهني.

يتم تطوير مهام الشهادة النهائية للدولة لخريجي الصف التاسع (بشكل جديد) وخيارات أوراق الامتحانات من قبل متخصصين المعهد الفيدرالي الأبعاد التربوية(فيبي). عند إعداد مواد الاختبار للصف التاسع، يتم استخدام الخبرة الواسعة للجان المواد الفيدرالية التابعة لـ FIPI في تطوير مواد الاختبار لامتحان الدولة الموحدة ومعالجتها بشكل إبداعي. يتم أيضًا تسهيل التحسين المستمر لمواد الفحص من خلال بحث علميفي القياس التربوي.

GIA في الجغرافيا هو اختبار نهائي اختياري في نهاية الصف التاسع. يختاره الخريجون إذا كانوا بحاجة إلى الجغرافيا للتسجيل في الصفين العاشر والحادي عشر المتخصصين. كما يمكن اختيار هذا الامتحان إذا كان الطالب على دراية جيدة بالمادة وهذا من أسهل الاختبارات بالنسبة له، لأنه في الصف التاسع سيتعين عليه اختيار امتحانين في المواد الاختيارية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن اختيار امتحان الجغرافيا، مثله مثل أي امتحان آخر، على المستوى الإقليمي لجميع خريجي العام في منطقة أو جمهورية أو منطقة أو مدينة معينة.

تتكون ورقة الامتحان من 30 مهمة من أنواع مختلفة. مدة العمل – 120 دقيقة. تختبر المهام المعرفة الجغرافية، التي تشكل أساس المعرفة الجغرافية للخريجين، فضلاً عن القدرة على تطبيق المعرفة والمهارات في المواقف المختلفة.

ومن السمات الخاصة لأوراق الامتحانات تركيزها على اختبار تنمية المهارات المطلوبة في العالم الحديث، مثل كيفية استخدام مصادر المعلومات المختلفة - المواد الإحصائية، والخرائط الجغرافية، والنصوص. عند تطوير أوراق الامتحانات، تم أخذ متطلبات تركيز التعليم الحديث على تطوير القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في مجموعة واسعة من المواقف في الاعتبار أيضًا. وتم التركيز على المهام القائمة على الكفاءة، أي. تلك التي تختبر القدرة على تطبيق المعرفة الجغرافية الموجودة لتحليل الظواهر والعمليات التي تحدث في العالم الحديث. ولهذا الغرض تم تطوير مهام تتطلب التحديد من الوضع المقترح ما هي المعرفة الجغرافية المطلوبة لفهمها وتحليلها، ومن ثم تطبيقها في مواقف قريبة من الحياة، واختبار القدرة على استخلاص المعلومات من النص والجداول الإحصائية والخرائط .

عند أداء العمل، يسمح باستخدام أطالس الصفوف 7-9. ولكن ليس في المهام تعليمات مباشرةلاستخدام خرائط الأطلس. يجب على الطلاب أنفسهم تحديد خرائط الأطلس المناسبة للاستخدام والمهام. وهذا يختبر القدرة على تحديد المكون الجغرافي للوضع المقترح واختيار مصدر المعلومات المناسب لحله.

جنبا إلى جنب مع التحقق من التشكيل الكفاءات الموضوعيةيختبر العمل تقليديًا معرفة الحقائق والأنماط الجغرافية وفهم جوهر الظواهر والعمليات الجغرافية ومظاهرها في مناطق مختلفة. جزء مهميتضمن العمل أيضًا اختبار الأفكار المكانية حول العالم وبلدنا.

فيما يتعلق بمتطلبات المعيار، تتحقق ورقة الامتحان من تكوين الأفكار حول دول العالم ومناطق روسيا. عند إجراء الشهادة في النموذج الجديد، يتم استخدام مهام النموذج الموحد، بما في ذلك المهام مع اختيار الإجابة، وكذلك مع إجابة قصيرة وموسعة (على غرار امتحان الدولة الموحدة). يتيح لنا إكمال هذه المهام تحديد مستوى إتقان معيار الولاية الفيدرالية للتعليم العام الأساسي من قبل خريجي الصف التاسع.

يتم قبول ما يلي في GIA: الخريجون الحاصلون على درجات سنوية إجمالاً مواد التعليم العام للمنهج للصف التاسع لا تقل عن مرضية، الطلاب الحاصلين على علامة سنوية غير مرضية في مادة واحدة مع امتحان إلزامي في هذه المادة، المواطنين الأجانبوعديمي الجنسية واللاجئين والنازحين الذين يدرسون في إحدى مؤسسات التعليم العام.

ينعكس هيكل عمل الفحص بشكل كامل في مستند مثل المواصفات. مواصفات ورقة الامتحان في الجغرافيا هي قائمة بالميزات الخاصة بهذا العمل. مميزاته هي كما يلي:

1. الغرض من عمل الامتحان هو تقييم مستوى الإعداد التعليمي العام في الجغرافيا لخريجي الصف التاسع من مؤسسات التعليم العام بغرض الحصول على شهادة الدولة (النهائية). يمكن استخدام نتائج الامتحان عند قبول الطلاب في الفصول المتخصصة في المدارس الثانوية.

2. يتم تحديد محتوى الورقة الامتحانية على أساسها الوثائق التالية:

الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم العام الأساسي في الجغرافيا (ملحق أمر وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 19 مايو 1998 رقم 1236 "عند الموافقة على المتطلبات المؤقتة للحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم العام الأساسي").

المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الأساسي في الجغرافيا (أمر وزارة التعليم في روسيا "عند الموافقة على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل)" بتاريخ 03/05/ 2004 رقم 1089).

تتعلق متطلبات المعيار لمستوى تدريب الخريجين بثلاثة أنواع رئيسية من الأنشطة: إعادة إنتاج المعرفة والمهارات، وتطبيق المعرفة والمهارات في موقف مألوف، وتطبيق المعرفة والمهارات في وضع متغير أو جديد. يتطلب استنساخ المعرفة تسمية الحقائق والأنماط الأساسية، وعلامات الأشياء والظواهر الجغرافية؛ إظهار ووصف موقع أهم الأشياء الجغرافية ومناطق توزيع الظواهر الجغرافية على الخريطة؛ حل المشاكل الكارتومترية. استخراج المعلومات من مصدر واحد المعلومات الجغرافية، قدم صراحة. عدد المهام لإعادة إنتاج المعرفة في ورقة الامتحان هو 6.

يفترض تطبيق المعرفة والمهارات في موقف مألوف القدرة على تحديد المؤشرات التي تميز الأشياء الجغرافية والعمليات والظواهر، بناءً على المعلومات المقدمة بأشكال مختلفة؛ توفير المعلومات الجغرافية ل أنواع مختلفة; إعطاء أمثلة على مظاهر العمليات والظواهر الجغرافية والأنماط الجغرافية؛ التعرف على الأشياء والعمليات والظواهر الجغرافية وتحديدها حسب خصائصها؛ مقارنة الأشياء والظواهر الجغرافية، ودرجة ظهور العمليات الجغرافية في مناطق مختلفة حسب الخصائص المحددة؛ إنشاء وشرح العلاقات بين الظواهر والعمليات الجغرافية؛ تحديد التبعيات التجريبية بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها نتيجة للملاحظات؛ تصنيف الأشياء والظواهر الجغرافية. أكبر عدد من المهام لتطبيق المعرفة في موقف مألوف في ورقة الامتحان هو 15.

يتضمن تطبيق المعرفة في موقف متغير و (أو) جديد القدرة على التعرف في مواقف الحياة الواقعية على الأسئلة أو الأفكار أو المشكلات التي يمكن حلها عن طريق الجغرافيا؛ شرح الأحداث في سياق المواقف الحقيقية باستخدام المعرفة الجغرافية الموجودة؛ تقييم الأشياء والعمليات والظواهر الجغرافية والتنبؤ بتطورها. هناك 9 مثل هذه المهام في ورقة الامتحان.

يعرض العمل مهام بمستويات صعوبة مختلفة - أساسية ومتقدمة وعالية. مهام المستوى الأساسي لها نسبة إنجاز مخططة - 60-90%، المستوى المتقدم - 40-60%، المستوى العالي - أقل من 40%.

يتم تصنيف مهام الامتحان كميات مختلفةالنقاط حسب النوع والصعوبة. يتم تسجيل الإكمال الصحيح لمهام الاختيار من متعدد والإجابة القصيرة بنقطة واحدة؛ لإكمال المهام بإجابة مفصلة، يمكنك الحصول على من 0 إلى نقطتين، اعتمادًا على اكتمال الإجابة وصحتها.الحد الأقصى للدرجة الابتدائية لإكمال عمل الامتحان بأكمله هو 33 نقطة، منذ عام 2016 - 32 نقطة.

يوصى بتخصيص علامات على مقياس من خمس نقاط اعتمادًا على إجمالي عدد النقاط (الدرجة الأولية) التي حصل عليها الخريجون لاستكمال جميع مهام أعمال الامتحان. ولهذا الغرض يستخدم مقياس لتحويل الدرجة الابتدائية لإتمام أعمال الامتحان إلى علامة على مقياس من خمس نقاط - جدول.

جدول - مقياس تحويل العلامة الابتدائية لإتمام أعمال الامتحان إلى علامة على مقياس من خمس نقاط حسب السنة

ضع علامة على مقياس من خمس نقاط

"2"

"3"

"4"

"5"

2014

0- 11

12-19

20-27

28-33

2015

0- 11

12-19

20-27

28-33

2016

0- 11

12-19

20-26

27-32

2017

0-11

12-19

20-26

27-32

2018

0-11

12-19

20-26

27-32

وعند تحديد الحد الأدنى للعلامة "3" تؤخذ في الاعتبار نتائج الاختبارات البيداغوجية والموضوعية. ومن أجل الحصول على 12 نقطة، كان على الطالب إكمال 67% من المهام بمستوى أساسي من التعقيد في عام 2009 و75% في السنوات الأخرى. يتم إعطاء الدرجة "4" إذا حصل الطالب على 21 نقطة على الأقل، أي أنه أكمل جميع مهام المستوى الأساسي و 50٪ من المهام ذات مستوى التعقيد المتزايد في عام 2008، على الأقل 19 نقطة في عام 2009 (جميع المهام من المستوى الأساسي ومهمة واحدة من المستوى المتقدم) وما لا يقل عن 20 نقطة - في السنوات اللاحقة (جميع مهام المستوى الأساسي و37% من مهام المستوى المتقدم).

تُمنح الدرجة "5" إذا حصل الطالب على 28 نقطة على الأقل في عام 2014-2015 و27 نقطة على الأقل منذ عام 2016، أي أنه أكمل جميع المهام على المستوى الأساسي، وجميع المهام على مستوى متزايد من التعقيد، و واحد على الأقل على مستوى عال.

تحليل أداء أوراق امتحان OGE في الجغرافيا

تحليل أداء خريجي OGE في الجغرافيا 2017

يتيح لنا تحليل نتائج شهادة الدولة (النهائية) في الجغرافيا الحصول على معلومات موضوعية حول حالة التعليم الجغرافي المدرسي. معلومات المستوى التدريب الجغرافيهناك حاجة إلى الخريجين من قبل العاملين في مجال التعليم على جميع المستويات.

وعند تحليل النتائج في عام 2017، تم إجراء الحسابات التي أظهرت متوسط مؤشرات الأداء.

لقد حدثت تغييرات في معايير التقييم للمهام 28-34، وهناك بعض المرونة الموضوعية والمعقولة في أساليب التقييم. على سبيل المثال، تمت إزالة شرط تقليل النقاط للإجابات غير الصحيحة والتفكير في مهمة لا تتعلق بمحتواها. يتم أيضًا تحديد نقطة واحدة إذا تم إجراء الحسابات خطوة بخطوة بشكل صحيح، ولكن النتيجة التي تم الحصول عليها غير صحيحة بسبب خطأ ميكانيكي عند تنفيذ الإجراءات الحسابية. يجوز اعتبار الإجابة صحيحة إذا تم إجراء الحسابات بشكل صحيح، المقابلة الرقم الصحيحولكن 2 بعلامة خاطئة (+ أو -). في المهمة 28، تمت زيادة الخطأ المسموح به في قاعدة ملف التعريف من 1 إلى 2.5 سم. كما تم الاحتفاظ بإضافة مهمة جدًا لمعايير التقييم وهي "صياغة مختلفة".

تضمن KIM لعام 2017 مهام اختبار محتوى جميع الأقسام الرئيسية لدورات الجغرافيا المدرسية ("مصادر المعلومات الجغرافية"، "طبيعة الأرض"، "سكان العالم"، "الاقتصاد العالمي"، "إدارة الطبيعة وعلم البيئة الجيولوجية"، "البلد" الدراسات "،" جغرافية روسيا"). استند أكبر عدد من المهام (11) إلى محتوى دورة الجغرافيا الروسية. يتحقق العمل من جميع مجموعات متطلبات FC GOS: "معرفة وفهم" و"القدرة على" و"استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية و" الحياة اليومية».

في KIM 2017، تم استبعاد المهام ذات الإجابة القصيرة على شكل رقم واحد يتوافق مع رقم الإجابة الصحيحة. وبدلاً من ذلك، تم تضمين نماذج جديدة للمهام (مع إجابة قصيرة)، تتطلب الإشارة إلى الإجابات الصحيحة من القائمة المقترحة (دون الإشارة إلى عدد الإجابات الصحيحة المطلوب اختيارها)، ومهمة تطلب فيها ملء الفجوات في النص بكلمات أو عبارات من القائمة المقترحة. كانت هذه المهام هي التي تسببت في صعوبات كبيرة للخريجين في إكمال عملهم؛ وقد أكمل كل واحد منهم بنجاح أقل من نصف المشاركين في الامتحان.

أظهر تحليل إكمال مهام امتحان الدولة الموحدة في عام 2017 مستويات مختلفة من إكمال المهام ذات المستويات الأساسية والمتقدمة والعالية التعقيد.

الجزء الأول (المهام 1-27)

معظم مستوى عالتم عرض إكمال المهام ذات المستوى الأساسي من التعقيد في المحتوى: الهيكل الإداري الإقليمي لروسيا. العواصم والمدن الكبرى (ب66.9%)؛ المعالم الجغرافيةاستنساخ سكان العالم والجنس والتكوين العمري. مستوى وجودة حياة السكان (60.2%)؛ المناطق الزمنية (59.3% ف)، النماذج الجغرافية. خريطة جغرافية، مخطط منطقة (ب 45.8%)

تبين أن المهام ذات المستوى الأساسي من التعقيد في المحتوى هي الأكثر صعوبة: جغرافية الصناعات الروسية. جغرافية الزراعة. جغرافية أهم الأنواعوالنقل (11%، مقارنة بـ 34% في عام 2016)؛ الغلاف الصخري. التكوين والهيكل. الغلاف الجغرافي للأرض. تقسيم المناطق العرضيةو منطقة الارتفاع(12.7 مقابل 8% عام 2016)

الجزء الثاني (المهام 28-34)

كانت المهام الأكثر نجاحًا هي زيادة مستوى التعقيد في محتوى CMM: جغرافية الفروع الرئيسية للإنتاج والمجالات غير الإنتاجية (ارتفعت نسبة الإنجاز من 12.5٪ في عام 2016 إلى 25.4 في عام 2017). زادت مؤشرات الأداء للمهام ذات المستوى العالي من التعقيد لمحتوى CIM: الغلاف الصخري، الغلاف المائي، الغلاف الجوي، المحيط الحيوي، طبيعة روسيا، ديناميات سكان الأرض، التركيبة الجنسية والعمرية للسكان، عوامل موقع الإنتاج، الجغرافيا القطاعات الصناعية، أهم أنواع النقل الزراعي، الاستخدام الرشيد وغير الرشيد للموارد الطبيعية، سمات التأثير البيئي مجالات متنوعةوقطاعات الاقتصاد (من 2.5% عام 2016 إلى 10.2% عام 2017).

تم إظهار نسبة منخفضة من إنجاز المهام ذات المستوى العالي من التعقيد من خلال محتوى CIM: الأرض ككوكب، والمظهر الحديث لكوكب الأرض، وشكل الأرض وحجمها وحركتها (5.1٪). ارتفعت مؤشرات الأداء لإنجاز المهام في موضوعات: النماذج الجغرافية، الخريطة الجغرافية، مخطط التضاريس (المستوى B من 14% عام 2016 إلى 37.3%) و(المستوى P من 7% عام 2016 إلى 24.6% عام 2017) بشكل ملحوظ. . نسبة إنجاز المهام رفيعة المستوى حول المواضيع: انخفض الغلاف الصخري. المحيط المائي. أَجواء. المحيط الحيوي. طبيعة روسيا. ديناميات سكان الأرض. التركيبة الجنسية والعمرية للسكان. عوامل موقع الإنتاج جغرافية الصناعات وأهم أنواع النقل الزراعي. الاستخدام الرشيد وغير الرشيد للموارد الطبيعية. ملامح التأثير البيئي لمختلف قطاعات وقطاعات الاقتصاد من 10% عام 2016 إلى 6.8% عام 2017

كما أتاح تحليل نتائج الامتحان تحديد بعض أوجه القصور النموذجية في الإعداد التعليمي للمشاركين في امتحان الدولة الموحدة. إن أخذ هذه النواقص في الاعتبار له أهمية كبيرة في زيادة فعالية تدريس الجغرافيا. من العوائق الكبيرة في إعداد المشاركين في الامتحان هو ضعف سيطرتهم على الجهاز المفاهيمي للجغرافيا الطبيعية وعدم كفاية فهمهم للظواهر والعمليات الجغرافية في المجالات الجغرافية. مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن مؤسسات التعليم العام تنتقل حاليًا إلى العمل وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، فمن الضروري ملاحظة التطوير غير الكافي لمهارات المواد الفوقية. بادئ ذي بدء، يعد هذا إتقانًا سيئًا للوسائل اللغوية - عدم القدرة على التعبير بوضوح ومنطقي ودقة عن وجهة نظر المرء، واستخدام الكلمات المناسبة. اللغة تعني، مصطلحات جغرافية. يوضح تحليل الإجابات التفصيلية للمشاركين في امتحان الدولة الموحدة أنه في معظم الحالات، على الرغم من تطابقها في المعنى مع عناصر محتوى الإجابات الصحيحة، إلا أنها تتم صياغتها بشكل أمي ليس فقط من وجهة نظر استخدام المصطلحات ولكن أيضًا من وجهة نظر معايير اللغة الروسية. نسبة كبيرة من الخريجين غير قادرين على استخدام مصادر المعلومات المتاحة لهم (المدرجة في KIM المواد المرجعية) لحل المشاكل. لذلك، عند الانتهاء من مهمة تحديد البلد من خلاله وصف مختصر، والتي أشارت إلى أن البلاد تقع في شبه جزيرة في نصف الكرة الغربي، أشار العديد من الخريجين إلى النرويج والسويد والدنمارك، على الرغم من أنه بمساعدة الخريطة كان من السهل التحقق من أن هذه البلدان تقع في نصف الكرة الشرقي.

تعد معرفة التسميات الجغرافية وموقع الكائنات الجغرافية على الخريطة أمرًا ضروريًا عند إجراء ليس فقط مهام الاختبار التي تختبرها مباشرة، ولكن أيضًا للعديد من المهام الأخرى. بالنسبة للطلاب الأقل استعدادًا، يمكننا أن نوصي بالتسجيل تحرك على طول الناس، لا شيء لنرى هنابشكل انتقائي (الأكثر أهمية والتي تم اختبارها بشكل متكرر في امتحان الدولة الموحدة) الكائنات الجغرافية التي حددها المعلم (الجزر وشبه الجزيرة وأشكال القارات وأجزاء من المحيط العالمي والأنهار والبحيرات).

كما تظهر الممارسة، فإن نسبة كبيرة من الطلاب لم يطوروا معرفة القراءة والكتابة الوظيفية بشكل كاف، وبدون الفهم الهادف، يصعب عليهم فهم ما يُسألون عنه في المهمة. عند التحضير لأداء المهام لتحديد التسلسل الصحيح مع الطلاب الضعفاء، يوصى بتحليل ما وكيف يتم اختباره في مهمة معينة. يمكن القيام بذلك بطرق مختلفة.

يتيح لنا تحليل نتائج شهادة الدولة (النهائية) في الجغرافيا الحصول على معلومات موضوعية حول حالة التعليم الجغرافي المدرسي في مدرسة معينة. تعد المعلومات حول مستوى التدريب الجغرافي للخريجين ضرورية للعاملين في مجال التعليم على جميع المستويات.

دعونا نلقي نظرة على اجتياز اختبار OGE في الجغرافيا خلال العامين الماضيين، 2017 و2018.يظهر في الجدول 1 عدد المشاركين في OGE في الجغرافيا في مدرسة مستاخ الثانوية (على مدار العامين الماضيين).

الجدول 1

نسبة الأولاد والبنات: الأولاد 71.4%، البنات 28.6%.

هناك ميل لزيادة عدد المشاركين في OGE في الجغرافيا. مقارنة بالعام الماضي بزيادة قدرها 20%.

مهام ورقة الامتحان مراحل مختلفةالصعوبات؛ 17 مهمة أساسية و10 مهام متقدمة و3 مهام عالية المستوى.

تم اختبار مهام المستوى الأساسي إتقان متطلبات المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي على مستوى يضمن القدرة على التنقل في تدفق المعلومات الواردة:

1. معرفة الحقائق الأساسية والتسميات الجغرافية.

2. فهم معنى الفئات والمفاهيم الأساسية.

3. فهم العلاقات السببية الأساسية بين الأجسام والظواهر الجغرافية.

4. القدرة على استخلاص المعلومات من المصادر الإحصائية والخرائط الجغرافية لمحتوى معين.

5. القدرة على تحديد الاتجاهات والمسافات والجغرافية

إحداثيات الكائن.

لإكمال مهام المستوى المتقدم، كان من الضروري إتقان المحتوى اللازم لضمان نجاح المزيد من الاحتراف في مجال الجغرافيا.

تتضمن المهام عالية المستوى إتقان المحتوى بمستوى يضمن القدرة على تطبيق المعرفة والمهارات بشكل إبداعي. وشكلت مهام المستوى الأساسي 53% من الدرجة الأساسية القصوى لإنجاز العمل بأكمله، وشكلت المهام المتقدمة والعالية 34% و13% على التوالي.

الجدول 2

نتائج ديناميكيات OGE في الموضوع على مدار العامين الماضيين

نسبة الإنجاز لمدة عامين - 100، الجودة: 2017 - 100%، 2018 - 40%. هناك انخفاض في الجودة. وتبين أنه في عام 2018، اختار الطلاب الذين حصلوا على درجات مرضية في المادة الجغرافيا.

يتم عرض النتائج الموجزة للمشاركين في الاختبار الذين أكملوا كل مهمة من مهام العمل في الجدول 3

الجدول 3

تعيين مهمة في العمل

العناصر التي تم فحصها

المحتوى/المهارات

مستوى صعوبة المهمة

نسبة الإنجاز حسب السنة

2017

2018

السمات الجغرافية لطبيعة القارات والمحيطات، وجغرافية شعوب الأرض؛ الاختلافات في التنمية الاقتصادية لمختلف الأقاليم والمناطق المائية؛ العلاقة بين الموقع الجغرافي والظروف الطبيعية والموارد والاقتصاد المناطق الفرديةوالدول؛ معرفة وفهم السمات الجغرافية لطبيعة القارات والمحيطات، شعوب الأرض؛ الاختلافات في التنمية الاقتصادية لمختلف الأقاليم والمناطق المائية؛ نتائج مبهرة الاكتشافات الجغرافيةواسافر

قاعدة

تفاصيل الموقع الجغرافي والهيكل الإداري الإقليمي للاتحاد الروسي؛ سمات طبيعتها وسكانها وقطاعات الاقتصاد الرئيسية والمناطق والأقاليم الاقتصادية الطبيعية ؛ تعرف على تفاصيل الموقع الجغرافي لروسيا

قاعدة

100

مميزات الموقع الجغرافي لروسيا معرفة وفهم مميزات طبيعة روسيا

قاعدة

طبيعة روسيا. معرفة وفهم الأسباب الطبيعية والبشرية للمشاكل الجيولوجية البيئية؛ تدابير للحفاظ على الطبيعة وحماية الناس من الكوارث الطبيعية والكوارث التي من صنع الإنسان

قاعدة

100

مميزات الصناعة و الهيكل الإقليمياقتصاد روسيا. معرفة وفهم ميزات القطاعات الرئيسية للاقتصاد الروسي والمناطق والمناطق الاقتصادية الطبيعية

قاعدة

طبيعة روسيا. الأنواع الرئيسية للإدارة البيئية. تكون قادرة على إعطاء أمثلة على الموارد الطبيعية واستخدامها وحمايتها، وتشكيل الخصائص الثقافية واليومية للشعوب تحت تأثير بيئتها؛ تكون قادرة على العثور على المعلومات من مصادر مختلفة ضرورية لدراسة المشاكل البيئية

قاعدة

سكان روسيا. معرفة وفهم خصائص السكان الروس

قاعدة

الأشياء والظواهر الجغرافية، مناطق مختلفة من الأرض، وتزويدها بالموارد الطبيعية والبشرية، والإمكانات الاقتصادية، والمشاكل البيئية؛ تكون قادرة على العثور على المعلومات اللازمة لدراسة مناطق مختلفة من الأرض، وتوافر الموارد الطبيعية والبشرية فيها

قاعدة

100

اقتصاد روسيا. تكون قادرة على تحليل المعلومات من مصادر مختلفة اللازمة لدراسة مناطق مختلفة من الأرض، وتزويدها بالموارد الطبيعية والبشرية

مرتفعة

100

10.

أَجواء. التكوين والهيكل والدورة الدموية. توزيع الحرارة والرطوبة على الأرض. فهم الظواهر والعمليات الجغرافية في الغلاف الجوي

قاعدة

11.

الطقس والمناخ. دراسة العناصر الجوية. تكون قادرة على تحليل المعلومات اللازمة لدراسة مناطق مختلفة من الأرض

قاعدة

12.

الأسباب الطبيعية والبشرية للمشاكل الجيولوجية على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي المستويات العالمية; تدابير للحفاظ على الطبيعة وحماية الناس من الظواهر الطبيعية والتي من صنع الإنسان معرفة وفهم الأسباب الطبيعية والبشرية للمشاكل الجيولوجية البيئية

قاعدة

13.

القشرة الأرضية والغلاف الصخري. التكوين والهيكل والتنمية. سطح الأرض: التضاريس، قاع المحيط العالمي؛ المعادن، اعتماد وضعها على الهيكل قشرة الأرضوالإغاثة. الموارد المعدنيةالأراضي وأنواعها وتقييمها القدرة على التعرف (التعرف) الميزات الأساسيةالأشياء والظواهر الجغرافية

قاعدة

14.

النماذج الجغرافية: الكرة الأرضية، والخريطة الجغرافية، وخطة التضاريس، ومعاييرها وعناصرها الرئيسية (مقياس الرسم، العلامات التقليدية، طرق الصور الخرائطية، شبكة الدرجات)

تكون قادرة على تحديد الإحداثيات الجغرافية على الخريطة

قاعدة

100

15.

الأسباب الطبيعية والبشرية للمشاكل الجيولوجية الإيكولوجية على المستويات المحلية والإقليمية والعالمية؛ تدابير للحفاظ على الطبيعة وحماية الناس من الظواهر الطبيعية والتي من صنع الإنسان. أن تكون قادرًا على شرح السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية. معرفة وفهم الأسباب الطبيعية والبشرية للمشاكل الجيولوجية البيئية

قاعدة

16.

القارات والبلدان. الملامح الرئيسية لطبيعة أفريقيا وأستراليا وأمريكا الشمالية والجنوبية والقارة القطبية الجنوبية وأوراسيا. سكان القارات. الموارد الطبيعيةواستخدامها. التغيرات في الطبيعة تحت تأثير النشاط الاقتصادي البشري. تنوع البلدان وأنواعها الرئيسية. معرفة وفهم المصطلحات والمفاهيم الأساسية؛ تكون قادرًا على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لحل المشكلات العملية

قاعدة

100

17.

سكان الأرض. حجم سكان الأرض. الأجناس البشريةوالمجموعات العرقية استخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتحديد الاختلافات في الوقت، وقراءة الخرائط ذات المحتويات المختلفة

مرتفعة

18.

التحديد على الأرض، مخطط وخريطة المسافة، الاتجاه، ارتفاع النقاط؛ الإحداثيات الجغرافية وموقع الأشياء الجغرافية. تكون قادرة على تحديد المسافات على الخريطة

قاعدة

100

19.

التحديد على الأرض، مخطط وخريطة المسافة، الاتجاه، ارتفاع النقاط؛ الإحداثيات الجغرافية وموقع الكائنات الجغرافية تكون قادرًا على تحديد الاتجاهات على الخريطة

قاعدة

100

20.

تحديد نوعية البيئة واستخدامها. تكون قادرًا على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لحل المشكلات العملية في تحديد جودة البيئة في منطقتك واستخدامها

مرتفعة

100

21.

بطاقات القراءة بمحتويات مختلفة. تكون قادرًا على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لقراءة البطاقات ذات المحتويات المختلفة

عالي

22.

دراسة الأشياء والظواهر الجغرافية، ومناطق مختلفة من الأرض، وتزويدها بالموارد الطبيعية والبشرية، والإمكانات الاقتصادية، والمشاكل البيئية؛ تكون قادرًا على العثور في مصادر مختلفة على المعلومات اللازمة لدراسة الأشياء والظواهر الجغرافية

قاعدة

100

23.

تفاصيل الموقع الجغرافي والهيكل الإداري الإقليمي للاتحاد الروسي؛ سمات طبيعتها وسكانها وقطاعات الاقتصاد الرئيسية والمناطق والأقاليم الاقتصادية الطبيعية ؛ معرفة وفهم ملامح القطاعات الرئيسية للاقتصاد والمناطق والمناطق الاقتصادية الطبيعية

عالي

24.

تعريف الوقت القياسي. تكون قادرًا على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتحديد الوقت القياسي

مرتفعة

100

25.

السمات الجغرافية لطبيعة القارات والمحيطات، وكذلك جغرافية شعوب الأرض؛ الاختلافات في التنمية الاقتصادية لمختلف الأقاليم والمناطق المائية؛ العلاقة بين الموقع الجغرافي والظروف الطبيعية والموارد والاقتصاد في المناطق والبلدان الفردية؛ معرفة وفهم خصائص الطبيعة والسكان والقطاعات الرئيسية للاقتصاد والمناطق الاقتصادية الطبيعية ومناطق روسيا؛ العلاقة بين الموقع الجغرافي والظروف الطبيعية والموارد والاقتصاد لكل دولة على حدة

قاعدة

100

26.

التبعات الجغرافية لحركات الأرض، والظواهر الجغرافية والعمليات في الغلافات الأرضية، والعلاقة بينها، وتغيراتها نتيجة النشاط البشري؛ معرفة وفهم الظواهر والعمليات الجغرافية في الغلاف الجوي

قاعدة

100

27.

الأشياء والظواهر الجغرافية، مناطق مختلفة من الأرض، وتزويدها بالموارد الطبيعية والبشرية، والإمكانات الاقتصادية، والمشاكل البيئية؛ تكون قادرة على تحليل المعلومات اللازمة لدراسة مناطق مختلفة من الأرض

مرتفعة

28.

القياسات بأشكال مختلفة، تحديد التبعيات التجريبية على هذا الأساس تكون قادرة على تحديد التبعيات التجريبية بناء على نتائج القياس المقدمة في أشكال مختلفة.

مرتفعة

100

29.

التبعات الجغرافية لحركات الأرض، والظواهر الجغرافية والعمليات في الغلافات الأرضية، والعلاقة بينها، وتغيراتها نتيجة النشاط البشري؛ فهم الآثار الجغرافية لحركات الأرض

مرتفعة

100

30.

السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية؛ تكون قادرًا على تحديد (التعرف) على السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية

مرتفعة

100

أظهر تحليل العمل أن الطلاب يتقنون موضوعات "القارات والمحيطات والشعوب والبلدان" و"إدارة الطبيعة والبيئة" بشكل جيد، بينما تسببت الإجابة على أسئلة "طبيعة الأرض والإنسان" في صعوبات كبيرة. كان الطلاب أكثر نجاحًا في إكمال المهام التي تتطلب معرفة محددة أو مهارات تمت ممارستها جيدًا؛ حيث حدد الطلاب الظواهر والأشياء الجغرافية المعروفة، وكانوا قادرين على استخدام الخرائط المألوفة. كانت الإجابات على الأسئلة الأقل نجاحًا حيث كان من الضروري استخدام المعرفة والمهارات الجغرافية في وضع إبداعي جديد، أي. حل المشكلات العملية من خلال الجغرافيا.تجدر الإشارة إلى أن المهارات العمليةالعمل مع مصادر مختلفة للمعلومات الجغرافية (الخرائط، وخطط الموقع، والجداول، والرسوم البيانية، وما إلى ذلك) ما يقرب من 40٪ - 50٪ من الطلاب قادرون على التعرف على الأشياء والظواهر الجغرافية من خلال خصائصها، ولكن 20٪ - 50٪ فقط قادرون على التعرف على الأشياء والظواهر الجغرافية. شرح خصائصها الأساسية.

يختبر الامتحان مهارات رسم الخرائط مثل تقديم نتائج القياس بأشكال مختلفة (اكتشف ملف تعريف التضاريس المبني على طول جزء معين على خريطة طبوغرافية)، وتحديد الوقت القياسي؛ قراءة الخريطة الطبوغرافية وتحديد الموقع الأفضل لاستخدامه للغرض المقترح. ويتم تطوير هذه المهارات لدى 50%-60% من الخريجين. القدرة على اختيار مصدر المعلومات (الخريطة) للحل مهمة محددة(لتحديد درجة الحرارة ومتوسط هطول الأمطار السنوي، لتحديد الولايات الحدودية) تم توضيحها من قبل ما مجموعه حوالي 60٪ من الخريجين. يستطيع أكثر من 80% قراءة خريطة الطقس باستخدام وسيلة الإيضاح المتوفرة وتحديد منطقة تأثير الإعصار أو الإعصار المضاد. ويمكن القول أيضًا أنه يمكن لجميع الممتحنين العثور على إحصائيات محددة في الجدول. في المتوسط، جميع الممتحنين (40-60٪ من الخريجين) طوروا القدرة على تحديد بعض الأمور المؤشرات الجغرافيةبناءً على البيانات المتوفرة (الكثافة السكانية، الزيادة الطبيعية، الوفيات حسب البيانات الإحصائية). وهذا يدل على استيعاب هذه المفاهيم وفهم جوهرها. تم اختبار القدرة على تحديد الأشياء الجغرافية (مناطق روسيا والبلدان والمناطق الطبيعية) بناءً على خصائصها من خلال مهام ذات مستوى متزايد من التعقيد مع أوصاف النص الجغرافي. بشكل عام، أكثر من 40% من الحاصلين على الشهادات تمكنوا من التعرف على الأشياء الجغرافية من خلال خصائصها.

يستطيع أكثر من 40% منهم إنشاء علاقات تجريبية بناءً على البيانات المقدمة. تشير البيانات التي تم الحصول عليها إلى أن المشاركين في الامتحان لم يطوروا بشكل كافٍ هذه المهارة الفوقية المهمة، على النحو المنصوص عليه في متطلبات المعيار التعليمي. تعامل 40٪ - 50٪ من الطلاب مع المهام ذات المستوى العالي من التعقيد بإجابة مفصلة تتطلب فهم العلاقة بين الموقع الجغرافي والظروف الطبيعية والموارد واقتصاد المناطق والبلدان الفردية. علاوة على ذلك، فإن هذه المهارة مهمة لفهم العلاقة بين مكونات الطبيعة والأنشطة الاقتصادية لكل دولة ومنطقة

3. طرق إعداد أطفال المدارس للامتحان الحكومي والامتحان الحكومي

تعد شهادة الدولة النهائية جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية وإكمالها. يسمح لنا بتحديد المستوى العام التنمية الفكريةطلاب. يتوافق هيكل ومحتوى ورقة الامتحان مع الغرض من البناء التعلم المتمايزفي مدرسة حديثة، والتي تتضمن مهمتين:

واحد منهم هو تكوين التدريب الأساسي للطلاب في الجغرافيا، وهو عنصر أساس وظيفيتعليم عام

والآخر هو تهيئة الظروف الملائمة لبعض أطفال المدارس للحصول على مستوى متزايد من التدريب.

يتم إجراء اختبارات الطلاب في الصفين 9 و 11 في شكل OGE وامتحان الدولة الموحدة. يتضمن هذا النوع من الشهادات حل مهام الاختبار. تتطلب المهام القدرة على تحليل وتلخيص المعلومات الجغرافية وربط المعرفة والمهارات منها دورات مختلفةالجغرافيا المدرسية مع الخبرة الحياتية، وتطبيق المعرفة والمهارات الجغرافية المكتسبة في المدرسة في الأنشطة العملية.

لتحديد مستوى المعرفةطلاب الصف التاسع يؤدون الاختبار نسخة من OGE، ويؤدي طلاب الصف الحادي عشر امتحان الدولة الموحدة.يتيح هذا العمل إمكانية تحديد مستوى المعرفة لدى الطلاب، وما هي الفجوات الموجودة في المعرفة، وما هي المهام التي يجب إيلاء اهتمام خاص لها،التعرف على الأخطاء الأكثر شيوعاً.الأخطاء الأكثر شيوعًا في الواجبات:

1. عدم القدرة على التعامل مع الخرائط والحصول على المعلومات اللازمة منها.

تعتبر الخريطة المصدر الرئيسي للمعرفة الجغرافية، لذا من المهم استخدامها تقنيات مختلفةالعمل بالخريطة استعدادًا لامتحان الدولة الموحدة. يوفر استخدام الخرائط الجغرافية فرصًا هائلة لتحسين جودة التعلم وتنمية الطلاب. تتيح الوظائف الواسعة للبطاقات للمعلم استخدامها في جميع الدورات التدريبية، وتنفيذ نهج قائم على النشاط وموجه نحو الممارسة في التدريس، وتفعيل النشاط المعرفييطبق الطلاب في الدرس أشكالًا وتقنيات منهجية مختلفة للعمل مع الخريطة الجغرافية، وتشكيل أهم المهارات الجغرافية - مهارات رسم الخرائط.يتعين علينا أن نوضح للطلاب مرة أخرى الأسئلة التي يمكن الإجابة عليها بمساعدة البطاقات ونقدم أمثلة محددة من مهام OGE وUSE.

على سبيل المثال، حدد الدولة من خلال وصفها المختصر.

تحتل هذه الدولة المتطورة أراضي أربع جزر كبيرة وعدة آلاف من الجزر الصغيرة. سمة من سمات الطبيعة هي الهيمنة التضاريس الجبلية، زلزالية عالية، بركانية نشطة. البلاد فقيرة في الموارد المعدنية. بسبب استطالته في الاتجاه الطولي، تتنوع الظروف المناخية. أكثر من 60٪ من الأراضي، ومعظمها من الجبال، مغطاة بالغابات: مختلطة وعريضة الأوراق ومتغيرة الرطوبة (بما في ذلك الرياح الموسمية). متوسط الكثافةيتجاوز عدد السكان 100 شخص لكل كيلومتر واحد 2 . الإجابة: اليابان.

الغفلة. يؤدي عدم الانتباه الأولي إلى ارتكاب أخطاء في المهام الأسهل. يخلط الطلاب بين "أكثر وأقل" و"الأصغر سنًا" وما إلى ذلك. من المهم هنا تعليم الطلاب قراءة المهام بعناية وتعليم الأطفال العثور على الكلمات الرئيسية في الأسئلة. على سبيل المثال، المكان المدن المدرجةمن أجل زيادة حجم السكان. اكتب تسلسل الأرقام الناتج في الجدول. 1) ليبيتسك 2) نوفوسيبيرسك 3) بسكوف.

3. مشاكل في الحسابات الرياضية. كثير من الأطفال الذين يدرسون الجغرافيا لديهم توجه إنساني وليسوا أقوياء في الرياضيات. من الضروري التحدث مع الطلاب مرة أخرى حول كيفية تقريب رقم إلى أجزاء من مائة أو أعشار، وكيفية حل مشكلة باستخدام معادلة، وما إلى ذلك. وهذا يتطلب التدريب على حل أنواع مختلفة من المشاكل الجغرافية. على سبيل المثال، متوسط ملوحة المياه السطحية بحر البلطيقهو 8 ‰. حدد عدد جرامات الأملاح المذابة في 3 لترات من الماء. في هذه المشكلة تعرف: 1‰ = 0.001، 1l = 1000cm 3. الجواب: 24

4. تشخيص ZUN، المشاركين في GIA في الجغرافيا؛

ل التنفيذ الناجحوالتنفيذ الصحيح للواجبات، يحتاج الطلاب إلى تعريفهم بمواصفات مواد التحكم والقياس والمشفر.أثناء الحصص الطلابيةيجب ان يتعلم:

العمل مع مهام الاختبار (اقرأ بعناية صياغة المهمة وافهم معناها (دون فرصة طلب المشورة من المعلم)؛

اتباع التعليمات المصاحبة للمهمة بدقة؛

بكمل أنواع مختلفةمهام الاختبار؛

تخصيص الوقت بشكل مستقل لإنجاز المهام؛

اكتب بوضوح الحروف المطبوعةوفقا للعينة المحددة في النموذج؛

أن يكون على دراية جيدة بمجالات النموذج المراد تعبئته أثناء الامتحان؛

ضع علامة صحيحة على خيار الإجابة في النموذج؛

الشكل الأكثر فعالية للتدريب في إعداد الطلاب لـ OGE هو جماعي أو فردي.

يتيح استخدام أشكال التعلم الجماعية للطلاب أن يكونوا موضوعات للعملية التعليمية: تحديد هدف، والتخطيط لتحقيقه، واكتساب معرفة جديدة بشكل مستقل، والتحكم في أصدقائهم وأنفسهم، وتقييم نتائج أنشطة أصدقائهم وأنفسهم. تلعب قدرة الطلاب على طرح الأسئلة والإجابة عليها بشكل صحيح دورًا مهمًا للغاية، والتعبير عن آرائهم (حتى الخاطئة منها)، والقدرة على انتقاد وفهم النقد، والإقناع، والشرح، والإثبات، والتقييم، وإجراء الحوار وإلقاء خطاب . كل هذا ينطبق على شكل التعلم الجماعي ويطور التفكير والذاكرة بشكل جيد للغاية، وكذلك المهارات المعرفية (المقارنة والتحليل والتوليف).

لم يعد الدرس التقليدي مناسباً كشكل من أشكال تنظيم الدرس التعليمي. الأشكال الأكثر قبولًا لتنظيم الدورات التدريبية هي دروس التكرار والتعميم وتنظيم المواد التي تتم دراستها، بالإضافة إلى درس في اختبار وتقييم المعرفة والمهارات والقدرات (في شكل اختبارات OGE).

من أكثر مبادئ فعالةالتعلم، يمكن للمرء تسليط الضوء على الوعي والنشاط والاستقلالية في التعلم وقوة إتقان المعرفة والمهارات والقدرات. يلعب وضوح التعلم دورًا مهمًا جدًا في الجغرافيا، حيث يمكن الإجابة على 70٪ من جميع أسئلة الامتحان باستخدام الأطلس. خرائط. لذلك، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل مع الخرائط (الدرجات 7، 8، 9).

تتميز المنهجية والاتساق والتعقيد في التدريب الدروس التقليديةوفي هذه الحالة تصبح غير ذات صلة.

يوجد حاليًا العديد من التقنيات والأساليب لإعداد الطلاب لتنسيق OGE، لكن دعونا نلقي نظرة على بعضها:

1. نهج التدريب

2. التعليم الذاتي

3. الموقف النفسي

ل إعداد فعاليتطلب OGE التدريب المستمر. يُفهم الاستعداد لشيء ما على أنه مجموعة معقدة من المعرفة والمهارات والقدرات والصفات المكتسبة التي تسمح للشخص بأداء نشاط معين بنجاح. يمكن تمييز المكونات التالية في استعداد الطلاب لاجتياز الامتحان في شكل OGE:

- الاستعداد للمعلومات (الوعي بقواعد السلوك أثناء الامتحان، والوعي بقواعد ملء النماذج، وما إلى ذلك)؛

- جاهزية الموضوع أو جاهزية المحتوى (الاستعداد في موضوع معين، والقدرة على حل مهام الاختبار)؛

- الاستعداد النفسي (حالة الاستعداد - "المزاج" ، الاستعداد الداخلي لسلوك معين ، التركيز على التصرفات المناسبة ، تحقيق وتكييف قدرات الفرد على الإجراءات الناجحةفي حالة الامتحان).

للحصول على أقصى نتيجة عند التحضير لـ OGE، عليك أن تبدأ التحضير مسبقًا، وهو ما يمثل غالبًا مشكلة كبيرة. نهج النظميعد تكرار المادة المدروسة من المهام الرئيسية عند التحضير للامتحان. يساهم التكرار المستقل والتدريب على إكمال المهام والمشاورات المنهجية بشأن مواد التحكم والقياس (CMMs) في تنظيم المعرفة المعقدة حول الموضوع وتكوين المهارات في أداء المهام على النماذج. وبالتالي، يتعرف الطلاب على متطلبات وبنية مواد الامتحانات في شكل جديد، ويعتادون على صياغة المهام وأنواع الاختبارات المستخدمة في CIM، ويتعلمون الإجابة بشكل مختصر ومنطقي على المهام ذات المستوى الأعلى.

عند التحضير لـ OGE في الجغرافيا، يجب على الخريج استخدام الكتب المدرسية والأدلة للتحضير لـ OGE، والتي يوصى باستخدامها في المؤسسات التعليمية ومصادر رسم الخرائط والإحصاءات للبحث عن المعلومات واسترجاعها. قال ن. بارانسكي، أحد كلاسيكيات العلوم الجغرافية الروسية: "الخريطة هي ألفا وأوميغا للجغرافيا". وبدون معرفة الخريطة جيدًا، من المستحيل معرفة الموضوع بشكل مرضي. لذلك، من الضروري في عملك استخدام كل من الخرائط الجغرافية العامة والخرائط الصامتة (الخرائط الكنتورية). لإعداد نفسك بنجاح، تحتاج إلى التدريب قدر الإمكان. ستساعدك الاختبارات في الحصول على فكرة عن مستوى الصياغة وصعوبة اختبار الجغرافيا. تأتي النتيجة المهمة من العمل الذي لا يتطلب وقتًا إضافيًا، ولكنه يعطي أقصى درجةعند تقييم OGE. من الضروري تعريف الطلاب بالمبرمج بالتفصيل. المعرفة المكتسبة أثناء التحضير والدراسة الذاتية تسمح للخريج بالتنقل بسرعة بين الأسئلة أثناء الاختبار وإكمال المهمة بكفاءة.

للتحضير بنجاح لامتحان الدولة، من الضروري، أولاً وقبل كل شيء، تكرار الاختبار بالكامل المواد المدرسيةوالتي تم تضمينها في محتوى البرنامج وهي ضرورية لاجتياز الاختبار. مساعد ممتاز في هذه المسألةعبارة عن قواميس طلابية قصيرة تحتوي على معلومات مهمةحول جوانب معينة من كل موضوع تمت دراسته. ولكن نظرًا لحقيقة أن جميع القواميس لا تستخدم للتفسير، ولكن على وجه التحديد لتحديث الذكريات، فإن القاموس القصير لتلميذ المدرسة سيكون غير فعال على الإطلاق بالنسبة لأولئك الذين تميل معرفتهم إلى الصفر.

بالإضافة إلى ذلك، في عملية التحضير لـ OGE، فإن الموقف الصحيح مهم جدًا. بعد كل شيء، سيكون الهدوء أثناء الاختبار أكثر فعالية بكثير من الإثارة.

إن استخدام تقنيات المعلومات الجديدة يجعل من الممكن تنويع ودمج وسائل التأثير التربوي على الطلاب، وتعزيز الدافع للتعلم وتحسين استيعاب المواد الجديدة، ويجعل من الممكن تغيير ضبط النفس والتحكم في نتائج التعلم بشكل نوعي، وكذلك كتعديلات في الوقت المناسب لكل من أنشطة التدريس والتعلم. يعمل العمل النشط مع الكمبيوتر على تطوير مستوى أعلى من مهارات وقدرات التعليم الذاتي لدى الطلاب - تحليل وتنظيم المعلومات الواردة. من الضروري تطوير مهارات العمل المستقلة لدى الطفل، بما في ذلك إجراء التدريب والاختبار على الإنترنت.

يتيح لك استخدام الإنترنت لإجراء الاختبار في تنسيق الامتحانات الحكومية عبر الإنترنت (بالقرب من تنسيق الامتحان) تقييم مستوى إعداد الطلاب. عند إعداد خريج لـ OGE، يمكنك استخدام برامج تدريبية متنوعة يقدمها المعلم للطلاب، ويمكن للطلاب إكمال التدريب التفاعلي ومهام الاختبار. يتمتع المعلم بفرصة تنظيم العمل مع كل طالب وإجراء التغييرات اللازمة في إعداده. يتم إجراء الاختبار خارج ساعات الدراسة أو في المنزل، مما يسمح للطالب بالتركيز قدر الإمكان على إكمال الواجبات.

تساهم المشاركة في المسابقات والأولمبياد عن بعد في هذا الموضوع في تطوير كفاءة الطالب، ونتيجة لذلك، مواصلة تنفيذها في الامتحان. يجب على الطلاب الذين يأخذون OGE القيام بدور نشط في الأولمبياد، لأنه هيكل المهام المقترحة قريب من مهام الامتحان.

حاليا، العديد من الوسائط المتعددة وسائل تعليميةفي الجغرافيا، والتي يمكن استخدامها في الدروس، عند أداء الواجبات المنزلية، في التحضير للأولمبياد، في البحث العلمي عمل بحثيالطلاب استعدادًا لـ OGE. يتمتع استخدام تكنولوجيا المعلومات في التحضير لـ OGE بالعديد من المزايا: يتيح لك الجمع بين الصوت والصورة والتفاعل مراقبة المعرفة وتقييمها بسرعة. تسمح لك هياكل الأدلة الإلكترونية بإجراء انتقالات سريعة داخل الدورة التدريبية والتنقل في محتويات الدليل. الميزة التي لا شك فيها لاستخدام الوسائط المتعددة في التحضير لـ OGE في الجغرافيا تسمح لك بتكثيف أنشطة المعلم والطالب؛ تحسين جودة تدريس الموضوع؛ تعكس الجوانب الأساسية للأشياء الجغرافية، مما يؤدي إلى إحياء مبدأ الرؤية بشكل واضح؛ تسليط الضوء على أهم خصائص الأشياء والظواهر الطبيعية والتي يتم مواجهتها بشكل متكرر في الاختبارات.

ضمن كميات كبيرةيصعب على الخريجين اختيار الكتب المدرسية الإلكترونية بأنفسهم والتي ستساعدهم، في فترة زمنية قصيرة، وبأقصى قدر من الكفاءة، على تكرار المواد النظرية في جميع أقسام الدورة المدرسية الأساسية في الجغرافيا، وتوحيد المعرفة وإجراء ضبط النفس و التقييم الذاتي الموضوعي للمعرفة باستخدام الاختبارات والواجبات المشابهة لمحتوى OGE. المادة النظريةتتضمن العديد من الكتب المدرسية متعددة الوسائط الكثير من المعلومات غير الضرورية، ومن الصعب على طالب الصف التاسع تحديد المواد اللازمة لاجتياز اختبار OGE.

3.4 الاستعداد النفسي للطالب لـ OGE

ما هو الاستعداد النفسي للطالب لـ GIA:

خاتمة

يكشف العمل عن الملامح الرئيسية للشهادة النهائية في الجغرافيا في المدرسة الثانوية في شكل و مواد أوجي. أظهر تحليل الأدبيات النفسية والتربوية أن إدخال GIA، كعنصر من عناصر تحديث نظام التعليم الروسي، يهدف إلى توفير تقييم موثوق لجودة التعليم، واستمرارية التعليم العام والمهني. خصوصية GIA هي أن اختيار المواد التي سيتم اختبارها في الامتحان يتم وفقًا للحد الأدنى الإلزامي للتعليم الجغرافي المدرسي ويغطي جميع دورات المناهج المدرسية.

تم تقديم خاصية متعددة الجوانب لمواد الاختبار في الجغرافيا، وتم الكشف عن ديناميكيات التغييرات في هيكل ومحتوى KIM في الجغرافيا، مما يدل على الاتجاه نحو أوراق الامتحانات الأكثر تعقيدًا في معهد امتحانات الدولة.

أظهر تعميم نتائج امتحان الجغرافيا في مرحلة التجربة أن عدد المشاركين في الاتحاد الروسي يتزايد كل عام. يُظهر الطلاب مستوى عالٍ غير كافٍ من المعرفة والمهارات، والأسباب الرئيسية لذلك هي الافتقار إلى العمل المنهجي المدروس لإعداد الطلاب لامتحان الدولة، وتحفيز الطلاب، وعدم كفاية العمل خلال جميع سنوات الدراسة، والتي يجب أن تشمل الأنشطة التي تهدف إلى تطبيق المعرفة والمهارات، وليس مجرد إعادة إنتاج المعرفة. كما تجدر الإشارة إلى أن هناك تناقضا بين حجم محتوى معيار التربية الجغرافية وعدد الساعات المخصصة لدراسته في المنهج.

أتاح تحليل الإعداد والعمل مع الصف التاسع تحديد المشكلات الأساسية التي نشأت أثناء عملية الإعداد نفسها، والعمل عليها في الوقت المناسب عن طريق تكرار المادة، وحل الاختبارات، وبشكل عام، تقليل عدد الأخطاء التي تحدث عند كتابة "الاختبار التجريبي" الأول.

إذا كان العمل على إعداد الطلاب لـ OGE هادفًا ومنهجيًا، فسيكون فعالاً.

إن التوصيات الرئيسية لتحسين العملية التعليمية، التي تم وضعها على أساس تحليل نتائج امتحانات الطلاب، ستسمح للمعلمين بإجراء التعديلات اللازمة على عملهم: سوف يركزون على تطوير القدرة على تطبيق المعرفة واستخدامها شرح جوهر ظواهر جغرافية محددة، وخصائص توزيعها، وإظهار بعض الطرق للوقاية من أوجه القصور النموذجية في التدريب الجغرافي للخريجين.

قائمة المراجع هتافات