دوافع أنشطة الدراسات الاجتماعية الأنواع الرئيسية للأنشطة البشرية

نشاط- هذا نشاط بشري على وجه التحديد، ينظمه الوعي، الناتج عن الاحتياجات ويهدف إلى المعرفة والتحول العالم الخارجيوالرجل نفسه.

السمة الرئيسية للنشاط هي أن محتواه لا يتحدد بالكامل بالحاجة التي أدت إلى ظهوره. الحاجة كدافع (دافع) تعطي قوة دافعة للنشاط، ولكن أشكال النشاط ومضمونه تحددها الأهداف العامةوالمتطلبات والخبرة.

يميز ثلاثة أنشطة رئيسية: اللعب والتعلم والعمل. غاية ألعابهو "النشاط" نفسه، وليس نتائجه. يسمى النشاط البشري الذي يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات تعليم. هو نشاط يهدف إلى إنتاج المنتجات الضرورية اجتماعيا.

خصائص النشاط

يتم فهم الأنشطة على وجه التحديد طريقة الإنسانالموقف النشط تجاه العالم هو عملية يتحول خلالها الشخص بشكل إبداعي العالموتحويل الذات إلى موضوع نشط، والظواهر التي يتم إتقانها إلى موضوع لنشاط الفرد.

تحت موضوعونقصد هنا مصدر النشاط، الممثل. نظرًا لأنه، كقاعدة عامة، هو الشخص الذي يُظهر النشاط، فغالبًا ما يُسمى هو بالموضوع.

هدفاستدعاء الجانب السلبي والسلبي والخامل من العلاقة التي يتم فيها النشاط. يمكن أن يكون موضوع النشاط مادة أو كائنًا طبيعيًا (أرض زراعية النشاط الاقتصادي)، شخص آخر (الطالب كموضوع للتعلم) أو الموضوع نفسه (في حالة التعليم الذاتي، التدريب الرياضي).

لفهم نشاط ما، هناك العديد من الخصائص المهمة التي يجب مراعاتها.

يرتبط الإنسان والنشاط ارتباطًا وثيقًا.النشاط شرط لا غنى عنه الحياة البشرية: لقد خلقت الإنسان بنفسه وحافظت عليه في التاريخ وحددت التطور التدريجي للثقافة مسبقًا. وبالتالي، لا يوجد شخص خارج النشاط. والعكس صحيح أيضاً: فلا نشاط بدون الإنسان. الإنسان وحده هو القادر على العمل الروحي وغيره الأنشطة التحويلية.

النشاط هو تحول في البيئة.تتكيف الحيوانات معها الظروف الطبيعية. الشخص قادر على تغيير هذه الظروف بنشاط. على سبيل المثال، لا يقتصر على جمع النباتات من أجل الغذاء، بل ينموها في سياق الأنشطة الزراعية.

النشاط بمثابة نشاط إبداعي وبناء:يتجاوز الإنسان في عملية نشاطه حدود الإمكانات الطبيعية، ويخلق شيئًا جديدًا لم يكن موجودًا من قبل في الطبيعة.

وبالتالي، في عملية النشاط، يقوم الشخص بتحويل الواقع بشكل خلاق، نفسه وعلاقاته الاجتماعية.

يتم الكشف عن جوهر النشاط بمزيد من التفصيل خلال تحليله الهيكلي.

الأشكال الأساسية للنشاط البشري

يتم ممارسة النشاط البشري في (البيئة الصناعية، المنزلية، الطبيعية).

نشاط- تفاعل الشخص النشط مع البيئة، والتي يجب أن تكون نتيجتها فائدتها، مما يتطلب حركة عالية من الشخص العمليات العصبية، حركات سريعة ودقيقة، زيادة النشاطالإدراك والاستقرار العاطفي.

يتم إجراء دراسة الشخص في هذه العملية من خلال بيئة العمل، والغرض منها هو تحسين نشاط العمل على أساس الاعتبار العقلاني للقدرات البشرية.

يمكن تقسيم مجموعة متنوعة من أشكال النشاط البشري إلى مجموعتين رئيسيتين وفقًا لطبيعة الوظائف التي يؤديها الشخص - العمل الجسدي والعقلي.

عمل بدني

عمل بدنييتطلب نشاطًا عضليًا كبيرًا، ويتميز بحمل على الجهاز العضلي الهيكلي و الأنظمة الوظيفيةالجسم (القلب والأوعية الدموية، الجهاز التنفسي، العصبي العضلي، وما إلى ذلك)، ويتطلب أيضًا زيادة تكاليف الطاقة من 17 إلى 25 مللي جول (4000-6000 سعرة حرارية) وأكثر يوميًا.

عمل ذهني

عمل ذهني(النشاط الفكري) هو العمل الذي يجمع بين العمل المتعلق باستقبال المعلومات ومعالجتها، ويتطلب اهتماما شديدا وذاكرة وتنشيط عمليات التفكير. استهلاك الطاقة اليومي في العمل العقليهو 10-11.7 مللي جول (2000-2400 سعرة حرارية).

هيكل النشاط البشري

عادة ما يتم تمثيل بنية النشاط في شكل خطي، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب.

الحاجة ← الدافع ← الهدف ← الوسيلة ← الإجراء ← النتيجة

دعونا نفكر في جميع مكونات النشاط واحدًا تلو الآخر.

الحاجة إلى العمل

يحتاج- هذه هي الحاجة وعدم الرضا والشعور بنقص شيء ضروري للوجود الطبيعي. لكي يبدأ الإنسان في التصرف، من الضروري أن يفهم هذه الحاجة وطبيعتها.

ينتمي التصنيف الأكثر تطوراً إلى عالم نفسي أمريكي ابراهام ماسلو(1908-1970) ويعرف بهرم الحاجات (الشكل 2.2).

قسم ماسلو الاحتياجات إلى أولية، أو فطرية، أو ثانوية، أو مكتسبة. وتشمل هذه بدورها الاحتياجات:

• فسيولوجية -في الغذاء، والماء، والهواء، والملابس، والدفء، والنوم، والنظافة، والمأوى، والراحة الجسدية، وما إلى ذلك؛
• وجودي- السلامة والأمن، وحرمة الممتلكات الشخصية، وضمان العمل، والثقة في المستقبل، وما إلى ذلك؛
• اجتماعي -الرغبة في الانتماء والمشاركة في أي مجموعة اجتماعية أو فريق، وما إلى ذلك. وتقوم قيم المودة والصداقة والحب على هذه الاحتياجات؛
• المرموقة -بناءً على الرغبة في الاحترام، واعتراف الآخرين بالإنجازات الشخصية، وعلى قيم تأكيد الذات والقيادة؛
• روحي -موجهة نحو التعبير عن الذات، وتحقيق الذات، التطوير الإبداعيواستخدام مهاراتك وقدراتك ومعرفتك.
• تم تغيير التسلسل الهرمي للاحتياجات عدة مرات واستكمله العديد من علماء النفس. أضاف ماسلو نفسه، في المراحل اللاحقة من بحثه، ثلاثة مجموعات إضافيةالاحتياجات:
• التعليمية- في المعرفة والمهارة والفهم والبحث. وهذا يشمل الرغبة في اكتشاف أشياء جديدة، والفضول، والرغبة في معرفة الذات؛
• جمالي- الرغبة في الانسجام والنظام والجمال؛
• تجاوز- رغبة نكران الذات في مساعدة الآخرين في تحسين الذات الروحية، في رغبتهم في التعبير عن الذات.

وفقًا لماسلو، من أجل إشباع الحاجات الروحية العليا، من الضروري أولاً إشباع تلك الحاجات التي تحتل مكانًا في الهرم الموجود أسفلها. إذا تم إشباع احتياجات أي مستوى بالكامل، يكون لدى الشخص حاجة طبيعية لتلبية احتياجات المستوى الأعلى.

دوافع النشاط

الدافع -دافع واعي قائم على الحاجة يبرر ويبرر نشاطًا ما. سوف تصبح الحاجة دافعًا إذا تم إدراكها ليس فقط كحاجة، بل كدليل للعمل.

في عملية تكوين الدافع، لا يقتصر الأمر على الاحتياجات فحسب، بل تشمل أيضًا دوافع أخرى. وكقاعدة عامة، تتوسط الاحتياجات المصالح والتقاليد والمعتقدات والمواقف الاجتماعية، وما إلى ذلك.

الفائدة هي سبب محدد للعمل الذي يحدد. على الرغم من أن جميع الناس لديهم نفس الاحتياجات، إلا أنهم مختلفون مجموعات اجتماعيةلديهم مصالحهم الخاصة. على سبيل المثال، تختلف مصالح العمال وأصحاب المصانع، الرجال والنساء، الشباب والمتقاعدين. لذلك، الابتكارات أكثر أهمية بالنسبة لأصحاب المعاشات، والتقاليد أكثر أهمية بالنسبة لأصحاب المعاشات؛ إن اهتمامات رواد الأعمال مادية إلى حد ما، في حين أن اهتمامات الفنانين روحية. كل شخص لديه أيضًا اهتماماته الشخصية، بناءً على ميوله الفردية، وما يحبه (يستمع الناس إلى موسيقى مختلفة، ويشاركون فيها). أنواع مختلفةالرياضة وغيرها).

التقاليدتمثل تراثًا اجتماعيًا وثقافيًا ينتقل من جيل إلى جيل. يمكننا التحدث عن التقاليد الدينية والمهنية والشركات والوطنية (على سبيل المثال، الفرنسية أو الروسية)، وما إلى ذلك. من أجل بعض التقاليد (على سبيل المثال، العسكرية)، يمكن للشخص أن يحد من احتياجاته الأساسية (عن طريق استبدال السلامة والأمن بالأنشطة في ظروف شديدة الخطورة).

المعتقدات- وجهات نظر قوية ومبدئية حول العالم، تعتمد على المُثُل الأيديولوجية للشخص وتشير ضمناً إلى استعداد الشخص للتخلي عن عدد من الاحتياجات (على سبيل المثال، الراحة والمال) من أجل ما يعتبره صحيحًا (من أجل الحفاظ على الشرف). والكرامة).

إعدادات- التوجه السائد للإنسان نحو مؤسسات معينة في المجتمع، والتي تتداخل مع الاحتياجات. على سبيل المثال، قد يركز الشخص على القيم الدينية، أو الإثراء المادي، أو الرأي العام. وبناء على ذلك، فإنه سيتصرف بشكل مختلف في كل حالة.

في الأنشطة المعقدة، من الممكن عادة تحديد ليس دوافع واحدة، بل عدة دوافع. وفي هذه الحالة يتم تحديد الدافع الرئيسي الذي يعتبر هو الدافع.

أهداف النشاط

هدف -هذه فكرة واعية عن نتيجة النشاط، وتوقع المستقبل. أي نشاط ينطوي على تحديد الأهداف، أي. القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. لا تستطيع الحيوانات، على عكس البشر، تحديد الأهداف بنفسها: فبرنامج نشاطها محدد سلفا ويتم التعبير عنه بالغرائز. الشخص قادر على تشكيل برامجه الخاصة، مما يخلق شيئا لم يكن موجودا في الطبيعة. وبما أنه لا يوجد تحديد للأهداف في نشاط الحيوانات، فهو ليس نشاطا. علاوة على ذلك، إذا لم يتخيل الحيوان أبدا نتائج نشاطه مقدما، فإن الشخص، الذي يبدأ النشاط، يحتفظ في ذهنه بصورة الكائن المتوقع: قبل إنشاء شيء ما في الواقع، يخلقه في ذهنه.

ومع ذلك، يمكن أن يكون الهدف معقدًا ويتطلب أحيانًا سلسلة من الخطوات الوسيطة لتحقيقه. على سبيل المثال، لزراعة شجرة، تحتاج إلى شراء شتلة، والعثور عليها مكان مناسب، خذ مجرفة، احفر حفرة، ضع شتلة فيها، سقيها، وما إلى ذلك. الأفكار حول النتائج المتوسطة تسمى الأهداف. لذلك يتم تقسيم الهدف إلى مهام محددة: إذا تم حل كل هذه المهام، فسيتم تحقيق الهدف العام.

الأدوات المستخدمة في الأنشطة

مرافق -هذه هي التقنيات وأساليب العمل والأشياء وما إلى ذلك المستخدمة في سياق النشاط. على سبيل المثال، لتعلم الدراسات الاجتماعية، تحتاج إلى محاضرات وكتب مدرسية وواجبات. يكون متخصص جيد، تحتاج إلى الحصول على التعليم المهني، لديهم خبرة في العمل، ويمارسون أنشطتهم باستمرار، وما إلى ذلك.

ويجب أن تتوافق الوسائل مع الغايات من ناحيتين. أولا، يجب أن تكون الوسائل متناسبة مع الغايات. بمعنى آخر، لا يمكن أن تكون غير كافية (وإلا فإن النشاط سيكون غير مثمر) أو مفرطة (وإلا سيتم إهدار الطاقة والموارد). على سبيل المثال، لا يمكنك بناء منزل إذا لم تكن هناك مواد كافية له؛ كما أنه ليس من المنطقي شراء مواد أكثر عدة مرات مما هو مطلوب لبناءها.

ثانياً، يجب أن تكون الوسيلة أخلاقية: فالوسيلة غير الأخلاقية لا يمكن تبريرها بنبل الغاية. إذا كانت الأهداف غير أخلاقية، فكل الأنشطة غير أخلاقية (في هذا الصدد، تساءل بطل رواية إف إم دوستويفسكي "الإخوة كارامازوف" إيفان عما إذا كانت مملكة الانسجام العالمي تساوي دمعة واحدة لطفل معذب).

فعل

فعل -عنصر نشاط له مهمة مستقلة وواعية نسبيًا. يتكون النشاط من إجراءات فردية. على سبيل المثال، تتكون أنشطة التدريس من إعداد وإلقاء المحاضرات وإدارتها الندوات، تحضير الواجبات، الخ

حدد عالم الاجتماع الألماني ماكس فيبر (1865-1920) الأنواع التالية من الأفعال الاجتماعية:

• هادفة -الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق هدف معقول. في الوقت نفسه، يحسب الشخص بوضوح جميع الوسائل والعقبات المحتملة (التخطيط العام للمعركة؛ رجل أعمال ينظم مؤسسة؛ مدرس يعد محاضرة)؛
• قيمة عقلانية- الإجراءات المبنية على المعتقدات والمبادئ والقيم الأخلاقية والجمالية (على سبيل المثال، رفض السجين نقل معلومات قيمة إلى العدو، وإنقاذ رجل يغرق في خطر على حياته)؛
• عاطفي -الأفعال المرتكبة تحت تأثير مشاعر قوية— الكراهية والخوف (على سبيل المثال، الهروب من العدو أو العدوان التلقائي)؛
• تقليدي- التصرفات المبنية على العادة، وغالباً ما تكون رد فعل تلقائياً يتطور على أساس العادات والمعتقدات والأنماط وما إلى ذلك. (على سبيل المثال، اتباع طقوس معينة في حفل زفاف).

يتكون أساس النشاط من تصرفات النوعين الأولين، لأنهم فقط لديهم هدف واعي وحمل الطبيعة الإبداعية. التأثيرات والأفعال التقليدية قادرة فقط على ممارسة بعض التأثير على مسار النشاط كعناصر مساعدة.

أشكال خاصة من العمل هي: الإجراءات - الإجراءات التي لها قيمة عقلانية وأهمية أخلاقية، والأفعال - الإجراءات التي لها أهمية اجتماعية إيجابية عالية. على سبيل المثال، مساعدة شخص ما هي عمل من أعمال الفوز معركة مهمة- يمثل. شرب كوب من الماء - العمل العادي، وهو ليس فعلًا ولا فعلًا. غالبًا ما تُستخدم كلمة "فعل" في الفقه للإشارة إلى فعل أو امتناع عن فعل ينتهك القواعد القانونية. على سبيل المثال، في التشريع "الجريمة هي عمل غير قانوني وخطير اجتماعيا ومذنب".

نتيجة النشاط

نتيجة- هذه هي النتيجة النهائية، الحالة التي يتم فيها إشباع الحاجة (كليًا أو جزئيًا). على سبيل المثال، يمكن أن تكون نتيجة الدراسة المعرفة والمهارات والقدرات، والنتيجة - نتيجة النشاط العلمي - الأفكار والاختراعات. يمكن أن تكون نتيجة النشاط نفسه، لأنه يتطور ويتغير خلال النشاط.

يشارك الشخص في المجتمع الحديث في مجموعة متنوعة من الأنشطة. لوصف جميع الأنواع النشاط البشري، فمن الضروري سرد ​​الأكثر أهمية ل هذا الشخصالاحتياجات، وعدد الاحتياجات كبير جدًا.

ظهور أنواع مختلفةيرتبط النشاط بالتطور الاجتماعي والتاريخي للإنسان. الأنشطة الأساسية التي يشارك فيها الشخص في عملية حياته التنمية الفردية، هي التواصل، اللعب، الدراسة، العمل.

• * التواصل - تفاعل شخصين أو أكثر في عملية تبادل المعلومات ذات الطبيعة المعرفية أو العاطفية التقييمية؛
• * اللعبة هي نوع من النشاط في حالات مشروطةوتقليد تلك الحقيقية التي يتم فيها استيعاب الخبرة الاجتماعية؛
• * التعلم هو عملية اكتساب منهجي للمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأداء أنشطة العمل؛
• * العمل نشاط يهدف إلى خلق منتج مفيد اجتماعيا يلبي الاحتياجات المادية والروحية للناس.

الاتصال هو نوع من النشاط يتكون من تبادل المعلومات بين الناس. اعتمادا على المرحلة العمرية لتطور الشخص وخصائص النشاط، تتغير طبيعة الاتصال. وتتميز كل مرحلة عمرية بنوع معين من التواصل. في مرحلة الطفولة، يتبادل شخص بالغ مع طفل الحالة العاطفية، يساعدك على التنقل في العالم من حولك. في سن مبكرة، يتم التواصل بين شخص بالغ وطفل فيما يتعلق بالتلاعب بالأشياء، ويتم إتقان خصائص الكائنات بنشاط، ويتم تشكيل خطاب الطفل. في فترة ما قبل المدرسةفي مرحلة الطفولة، تعمل ألعاب لعب الأدوار على تطوير مهارات التواصل بين الأشخاص مع أقرانهم. تلميذ مبتدئمشغول بالأنشطة التعليمية، وبناء على ذلك، يتم تضمين التواصل هذه العملية. في مرحلة المراهقةبالإضافة إلى التواصل، يتم قضاء الكثير من الوقت في التحضير النشاط المهني. تترك تفاصيل النشاط المهني للبالغين بصمة على طبيعة التواصل والسلوك والكلام. التواصل في النشاط المهني لا ينظمه فحسب، بل يثريه أيضًا، تنشأ روابط وعلاقات جديدة بين الناس.

اللعبة هي نوع من النشاط، نتيجته ليست إنتاج أي شيء المنتج المادي. إنها النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة، لأنه من خلالها يقبل معايير المجتمع، ويتعلم التواصل بين الأشخاصمع أقرانه. من بين أنواع الألعاب يمكننا التمييز بين الألعاب الفردية والجماعية، والموضوع والمؤامرة، ولعب الأدوار والألعاب ذات القواعد. الألعاب لديها أهمية عظيمةفي حياة الناس: بالنسبة للأطفال، فهي ذات طبيعة تنموية بشكل أساسي، وبالنسبة للبالغين فهي وسيلة للتواصل والترفيه.

التدريس نوع من النشاط هدفه اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. في تَقَدم التطور التاريخيالمعرفة تراكمت في مناطق مختلفةالعلم والممارسة، لذلك، لتنمية هذه المعرفة، تم تخصيص المذهب في نوع خاصأنشطة. يؤثر التدريس على النمو العقلي للفرد. وهو يتألف من استيعاب المعلومات حول خصائص الأشياء والظواهر المحيطة (المعرفة)، الاختيار الصحيحالتقنيات والعمليات وفقًا لأهداف وشروط النشاط (المهارة).

يعد العمل تاريخياً أحد الأنواع الأولى من النشاط البشري. غرض دراسة نفسية- ليس العمل نفسه ككل، بل هو المكونات النفسية. عادة ما يتم وصف العمل بأنه نشاط واعيوالتي تهدف إلى تحقيق نتيجة وتنظمها الإرادة وفقا لغرضها الواعي. يؤدي العمل وظيفة تكوينية مهمة في تنمية الفرد، لأنه يؤثر على تنمية قدراته وشخصيته.

تم تضمين الموقف تجاه العمل في الطفولة المبكرةتتشكل المعرفة والمهارات في عملية التعلم ، تدريب خاص، خبرة في العمل. العمل يعني التعبير عن الذات بالنشاط. يرتبط العمل في مجال معين من النشاط البشري بالمهنة.

وبالتالي، فإن كل نوع من أنواع الأنشطة التي تمت مناقشتها أعلاه هو الأكثر تميزًا على وجه التحديد المراحل العمريةتنمية الشخصية. العرض الحالييبدو أن النشاط يعد النشاط اللاحق ، حيث تتطور فيه الاحتياجات المقابلة والقدرات المعرفية والخصائص السلوكية.

اعتمادًا على خصائص علاقة الشخص بالعالم من حوله، تنقسم الأنشطة إلى عملية وروحية.

تهدف الأنشطة العملية إلى تغيير العالم من حولنا. وبما أن العالم المحيط يتكون من الطبيعة والمجتمع، فإنه يمكن أن يكون منتجًا (طبيعة متغيرة) ومحولًا اجتماعيًا (يغير بنية المجتمع).

يهدف النشاط الروحي إلى تغيير الفرد و الوعي العام. ويتم تطبيقه في مجالات الفن والدين، الإبداع العلميفي التصرفات الأخلاقية وتنظيم الحياة الجماعية وتوجيه الإنسان لحل مشاكل معنى الحياة والسعادة والرفاهية.

يشمل النشاط الروحي النشاط المعرفي (اكتساب المعرفة حول العالم)، والنشاط القيمي (تحديد معايير ومبادئ الحياة)، والنشاط التنبؤي (بناء نماذج المستقبل)، وما إلى ذلك.

إن تقسيم النشاط إلى روحي ومادي هو أمر تعسفي. في الواقع، الروحي والمادي لا يمكن فصلهما عن بعضهما البعض. أي نشاط لديه الجانب المادي، لأنه بطريقة أو بأخرى يتعلق بالعالم الخارجي، و الجانب المثاليلأنه يتضمن تحديد الأهداف والتخطيط واختيار الوسائل وما إلى ذلك.

حسب المنطقة الحياة العامة- الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية.

تقليديا، هناك أربعة مجالات رئيسية للحياة العامة:

• § الاجتماعية (الشعوب والأمم والطبقات والجنس والفئات العمرية، الخ)
• § الاقتصادية (قوى الإنتاج، علاقات الإنتاج)
• § السياسية (الدولة والأحزاب والحركات الاجتماعية والسياسية)
• § الروحية (الدين، الأخلاق، العلم، الفن، التعليم).

من المهم أن نفهم أن الناس موجودون في نفس الوقت علاقات مختلفةفيما بينهم، متصلين بشخص ما، منعزلين عن شخص ما عند حل مشاكل حياتهم. ولذلك فإن مجالات الحياة الاجتماعية ليست مساحات هندسية يعيش فيها الناس أناس مختلفونولكن العلاقات بين نفس الأشخاص فيما يتعلق من قبل مختلف الأطرافحياتهم.

المجال الاجتماعي- هذه هي العلاقات التي تنشأ في إنتاج الحياة الإنسانية المباشرة والإنسان كائن اجتماعي. يشمل المجال الاجتماعي مختلف المجتمعات الاجتماعيةوالعلاقة بينهما. يتم تضمين الشخص الذي يشغل منصبًا معينًا في المجتمع في مجتمعات مختلفة: يمكن أن يكون رجلاً أو عاملاً أو أبًا لعائلة أو أحد سكان المدينة وما إلى ذلك.

المجال الاقتصادي عبارة عن مجموعة من العلاقات بين الناس التي تنشأ أثناء الخلق والحركة السلع المادية. المجال الاقتصادي هو مجال إنتاج وتبادل وتوزيع واستهلاك السلع والخدمات. علاقات الإنتاجوتشكل القوى المنتجة معًا المجال الاقتصادي للمجتمع.

المجال السياسي هو العلاقة بين الأشخاص المرتبطين بالسلطة والتي تضمن الأمن المشترك.

عناصر المجال السياسييمكن تمثيلها بهذه الطريقة:

• § المنظمات السياسيةوالمؤسسات - الفئات الاجتماعية، الحركات الثوريةوالبرلمانية والأحزاب والمواطنة والرئاسة، وما إلى ذلك؛
• § القواعد السياسية - القواعد السياسية والقانونية والأخلاقية والعادات والتقاليد؛
• § الاتصالات السياسية – العلاقات والصلات وأشكال التفاعل بين المشاركين العملية السياسية، وبين أيضا النظام السياسيبشكل عام والمجتمع؛
• § الثقافة السياسيةوالأيديولوجية -- الأفكار السياسية، الأيديولوجيا، الثقافة السياسية، علم النفس السياسي.

المجال الروحي هو مجال العلاقات التي تنشأ أثناء إنتاج ونقل وتطوير القيم الروحية (المعرفة والمعتقدات وقواعد السلوك والصور الفنية وما إلى ذلك).

لو الحياة الماديةيرتبط الشخص بإشباع احتياجات يومية محددة (الطعام، الملبس، الشراب، إلخ). ثم يهدف المجال الروحي لحياة الشخص إلى تلبية احتياجات تنمية الوعي والنظرة للعالم والصفات الروحية المختلفة.

إن اندماج المجتمع جماعي وجماعي وفردي.

بسبب الأشكال الاجتماعيةجمعيات من الناس لغرض القيام بأنشطة مميزة جماعية، جماهيرية، الأنشطة الفردية. جماعي، جماعي، الأشكال المخصصةيتم تحديد الأنشطة من خلال جوهر الموضوع التمثيلي (شخص، مجموعة من الأشخاص، منظمة عامة، إلخ). اعتمادا علي الأشكال الاجتماعيةجمعيات الأشخاص من أجل تنفيذ الأنشطة تنشئ فردية (على سبيل المثال: إدارة منطقة أو بلد)، جماعية (أنظمة إدارة السفن، العمل الجماعي)، جماعية (على سبيل المثال وسائل الإعلام الجماهيريةهو وفاة مايكل جاكسون).

الاعتماد الأعراف الاجتماعية- أخلاقي، غير أخلاقي، قانوني، غير قانوني.

اشتراطية امتثال الأنشطة للتقاليد الثقافية العامة القائمة، الأعراف الاجتماعيةالتمييز بين الأنشطة القانونية وغير القانونية، وكذلك الأنشطة الأخلاقية وغير الأخلاقية. النشاط غير القانوني هو كل ما يحظره القانون أو الدستور. خذ على سبيل المثال تصنيع وإنتاج الأسلحة والمتفجرات وتوزيع المخدرات، كل هذا نشاط غير قانوني. وبطبيعة الحال، يحاول الكثيرون الالتزام بالأنشطة الأخلاقية، أي أن يدرسوا بضمير حي، وأن يكونوا مهذبين، ويقدرون أقاربهم، ويساعدون كبار السن والمشردين. يأكل مثال صارخالنشاط الأخلاقي - حياة الأم تيريزا كلها.

إمكانات الأشياء الجديدة في النشاط - مبتكرة ومبتكرة وخلاقة وروتينية.

عندما تؤثر الأنشطة البشرية خطوة تاريخيةالأحداث، مع النمو الاجتماعي، فإنها توزع الأنشطة التقدمية أو الرجعية، وكذلك الأنشطة الإبداعية والمدمرة. على سبيل المثال: الدور التقدمي النشاط الصناعيبيتر 1 أو الأنشطة التقدمية لبيتر أركاديفيتش ستوليبين.

اعتمادا على غياب أو وجود أي أهداف، ونجاح النشاط وطرق تنفيذه، فإنها تكشف عن رتابة، رتيبة، نشاط منقوشوالتي بدورها تتم بشكل صارم وفقًا لمتطلبات معينة، وفي أغلب الأحيان لا يتم تقديم أشياء جديدة (تصنيع أي منتج أو مادة وفقًا لمخطط في مصنع أو مصنع). لكن النشاط الإبداعي والابتكاري، على العكس من ذلك، يحمل في طياته طابع أصالة الجديد الذي لم يكن معروفا من قبل. وتتميز بخصوصيتها وتفردها وتفردها. ويمكن استخدام عناصر الإبداع في أي من الأنشطة. ومن الأمثلة على ذلك الرقص والموسيقى والرسم، لا توجد قواعد أو تعليمات هنا، هنا تجسيد الخيال وتنفيذه.

أنواع النشاط المعرفي البشري

التدريس أو النشاط المعرفييشير إلى المجالات الروحية للحياة البشرية والمجتمع. هناك أربعة أنواع من النشاط المعرفي:

• · الحياة اليومية - تتكون من تبادل الخبرات والصور التي يحملها الناس داخل أنفسهم ويتشاركونها مع العالم الخارجي؛
• علمية - تتميز بالدراسة والاستخدام قوانين مختلفةوالأنماط. الهدف الرئيسي للنشاط المعرفي العلمي هو الإبداع النظام المثالي العالم المادي;
• · النشاط المعرفي الفني يتمثل في محاولة المبدعين والفنانين تقييم الواقع المحيط وإيجاد ظلال الجمال والقبح فيه؛
• · ديني. وموضوعها هو الشخص نفسه. يتم تقييم أفعاله من وجهة نظر إرضاء الله. وهذا يشمل أيضًا المعايير الأخلاقية والجوانب الأخلاقية للأفعال. بالنظر إلى أن حياة الإنسان بأكملها تتكون من أفعال، فإن النشاط الروحي يلعب دورًا مهمًا في تكوينها.

أنواع النشاط الروحي البشري

تتوافق الحياة الروحية للإنسان والمجتمع مع أنواع الأنشطة الدينية والعلمية والإبداعية. معرفة جوهر النشاط العلمي والديني، فإن الأمر يستحق إلقاء نظرة فاحصة على الأنواع النشاط الإبداعيشخص. وتشمل هذه التوجيه الفني أو الموسيقي والأدب والهندسة المعمارية والتوجيه والتمثيل. كل شخص لديه مقومات الإبداع، ولكن للكشف عنها عليك أن تعمل لفترة طويلة وبجد.

أنواع نشاط العمل البشري

في عملية العمل، نظرة الشخص للعالم ونظرته مبادئ الحياة. يتطلب نشاط العمل التخطيط والانضباط من الفرد. أنواع نشاط العمل عقلية وجسدية. هناك صورة نمطية في المجتمع مفادها أن العمل الجسدي أصعب بكثير من العمل العقلي. على الرغم من أن عمل العقل لا يظهر ظاهريًا، إلا أن هذه الأنواع من أنشطة العمل في الواقع متساوية تقريبًا. مرة اخرىتثبت هذه الحقيقة تنوع المهن الموجودة اليوم.

أنواع النشاط المهني البشري

بالمعنى الواسع، يعني مفهوم المهنة أشكال متعددةالأنشطة التي يتم تنفيذها لصالح المجتمع. ببساطة، فإن جوهر النشاط المهني يتلخص في حقيقة أن الناس يعملون من أجل الناس ولصالح المجتمع بأكمله. هناك 5 أنواع من الأنشطة المهنية.

• 1. طبيعة الإنسان. جوهر هذا النشاط هو التفاعل مع الكائنات الحية: النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.
• 2. رجل رجل. يشمل هذا النوع المهن المرتبطة بطريقة أو بأخرى بالتفاعل مع الناس. النشاط هنا هو تثقيف وتوجيه الناس وتزويدهم بالمعلومات والخدمات التجارية والاستهلاكية.
• 3. تكنولوجيا الإنسان. نوع من النشاط يتميز بتفاعل البشر مع الهياكل والآليات التقنية. ويشمل ذلك كل ما يتعلق بالأنظمة الآلية والميكانيكية والمواد وأنواع الطاقة.
• 4. رجل - أنظمة الإشارة. تتضمن الأنشطة من هذا النوع التفاعل مع الأرقام والعلامات واللغات الطبيعية والاصطناعية.
• 5 أشخاص - صورة فنية. كلهم ينتمون إلى هذا النوع المهن الإبداعيةالمتعلقة بالموسيقى والأدب، مهارات التمثيل، والأنشطة البصرية.

أنواع الأنشطة الاقتصادية للناس

النشاط الاقتصادي البشري في مؤخرايتنازع عليه دعاة الحفاظ على البيئة بشدة لأنه يعتمد على المحميات الطبيعية، والتي سوف تستنزف نفسها قريبا. تشمل أنواع النشاط الاقتصادي البشري استخراج المعادن، مثل النفط والمعادن والأحجار وكل ما يمكن أن يفيد الإنسان ويسبب الضرر ليس فقط للطبيعة، بل لكوكب الأرض بأكمله.

أنواع أنشطة المعلومات البشرية

المعلومات جزء لا يتجزأ من تفاعل الإنسان مع العالم الخارجي. تشمل أنواع أنشطة المعلومات تلقي المعلومات واستخدامها وتوزيعها وتخزينها. أنشطة المعلوماتغالبًا ما يصبح تهديدًا للحياة، حيث يوجد دائمًا أشخاص لا يريدون أن تعرف أطراف ثالثة أي حقائق وتكشف عنها. كما أن هذا النوع من النشاط يمكن أن يكون استفزازيًا بطبيعته، ويكون أيضًا وسيلة للتلاعب بوعي المجتمع.

أنواع نشاط عقلىشخص

يؤثر النشاط العقلي على حالة الفرد وإنتاجية حياته. أكثر عرض بسيطالنشاط العقلي هو منعكس. هذه هي العادات والمهارات التي يتم اكتسابها من خلال التكرار المستمر. إنهم غير مرئيين تقريبًا مقارنة بالأكثر نظرة معقدةالنشاط العقلي - الإبداع. وتتميز بالتنوع المستمر والتفرد والأصالة والتفرد. ولهذا السبب غالبًا ما يكون الأشخاص المبدعون غير مستقرين عاطفيًا، وتعتبر المهن المتعلقة بالإبداع هي الأكثر صعوبة. ذلك هو السبب المبدعينتسمى المواهب التي يمكنها تحويل هذا العالم وغرس المهارات الثقافية في المجتمع.

تشمل الثقافة جميع أنواع النشاط البشري التحويلي. هناك نوعان فقط من هذا النشاط: الخلق والتدمير. والثاني، للأسف، هو أكثر شيوعا. أدت سنوات عديدة من النشاط التحويلي البشري في الطبيعة إلى حدوث مشاكل وكوارث.

هنا يمكن أن يأتي الإبداع فقط للإنقاذ، وهذا يعني، على الأقل، استعادة الموارد الطبيعية.

النشاط يميزنا عن الحيوانات. فبعض أنواعه يفيد في تنمية الشخصية وتكوينها، والبعض الآخر مدمر. بمعرفة الصفات المتأصلة فينا، يمكننا تجنب العواقب الوخيمة لأنشطتنا. وهذا لن يفيد العالم من حولنا فحسب، بل سيسمح لنا بذلك أيضًا ضمير صافيافعل ما تحب واعتبر نفسك شخصًا بحرف كبير.

النشاط هو إجراءات معينةالتي يرتكبها الإنسان من أجل إنتاج شيء مهم لنفسه أو للأشخاص من حوله. هذا نشاط هادف ومتعدد المكونات وخطير للغاية، وهو يختلف بشكل أساسي عن الاسترخاء والترفيه.

تعريف

الانضباط الرئيسي، الذي هو في الداخل دورة تدريبيةيستكشف النشاط البشري - العلوم الاجتماعية. أول شيء تحتاج إلى معرفته للإجابة بشكل صحيح على سؤال حول هذا الموضوع هو التعريف الأساسي للمفهوم قيد الدراسة. ومع ذلك، قد يكون هناك العديد من هذه التعريفات. ويقول آخر إن النشاط هو شكل من أشكال النشاط البشري الذي لا يهدف فقط إلى تكيف الجسم مع البيئة، ولكن أيضًا إلى تحوله النوعي.

تتفاعل جميع الكائنات الحية مع العالم المحيط بها. لكن الحيوانات لا تتكيف إلا مع العالم وظروفه، ولا يمكنها تغييره بأي شكل من الأشكال. لكن الإنسان يختلف عن الحيوانات في أن له شكلاً خاصاً من أشكال التفاعل معه بيئةوهو ما يسمى النشاط.

المكونات الرئيسية

أيضًا، لكي تعطي إجابة جيدة لسؤال الدراسات الاجتماعية حول النشاط البشري، عليك أن تعرف مفهومي الموضوع والموضوع. الفاعل هو الذي يقوم بالأفعال. لا يجب أن يكون شخصًا واحدًا. يمكن أن يكون الموضوع أيضًا مجموعة من الأشخاص أو منظمة أو دولة. إن موضوع النشاط في العلوم الاجتماعية هو ما يهدف إليه النشاط على وجه التحديد. يمكن أن يكون شخصًا آخر، و الموارد الطبيعية، وأي مجالات من مجالات الحياة العامة. يعد وجود الهدف أحد الشروط الأساسية التي يمكن بموجبها النشاط البشري. العلوم الاجتماعية، بالإضافة إلى الهدف، تسلط الضوء أيضًا على عنصر العمل. يتم تنفيذها وفقًا للهدف المحدد.

أنواع الأفعال

إن مدى ملاءمة النشاط هو مؤشر على ما إذا كان الشخص يتجه نحو النتيجة التي تهمه. والهدف هو صورة هذه النتيجة التي يسعى موضوع النشاط لتحقيقها، والفعل خطوة مباشرة تهدف إلى تحقيق الهدف الذي يواجه الإنسان. حدد العالم الألماني م. ويبر عدة أنواع من الإجراءات:

1. هادفة (وبعبارة أخرى - عقلانية).يتم تنفيذ هذا الإجراء من قبل شخص وفقًا للهدف. وسائل لتحقيق نتيجة مرغوبةيتم اختيارها بوعي، وتؤخذ في الاعتبار الآثار الجانبية المحتملة للنشاط.
2. قيمة عقلانية.تحدث أفعال من هذا النوع وفقًا للمعتقدات التي لدى الشخص.
3. عاطفيةهو العمل الذي يسببه التجارب العاطفية.
4. تقليدي- على أساس العادة أو التقليد.

مكونات النشاط الأخرى

عند وصف النشاط البشري، تسلط العلوم الاجتماعية الضوء أيضًا على مفاهيم النتيجة، فضلاً عن وسائل تحقيق الهدف. تُفهم النتيجة على أنها المنتج النهائي للعملية بأكملها التي يقوم بها الموضوع. علاوة على ذلك، يمكن أن يكون من نوعين: إيجابي وسلبي. يتم تحديد الانتماء إلى الفئة الأولى أو الثانية من خلال توافق النتيجة مع الهدف المحدد.

الأسباب التي قد يصاب بها الإنسان نتيجة سلبية، يمكن أن تكون خارجية وداخلية. الخارجية تشمل التغيرات في الظروف البيئية في الجانب الأسوأ. تشمل العوامل الداخلية عوامل مثل تحديد هدف بعيد المنال في البداية، أو الاختيار غير الصحيح للوسائل، أو دونية الإجراءات، أو الافتقار إلى المهارات أو المعرفة اللازمة.

تواصل

يعد التواصل أحد الأنواع الرئيسية للنشاط البشري في العلوم الاجتماعية. الغرض من أي نوع من الاتصال هو الحصول على بعض النتائج. هنا الهدف الرئيسيغالبا ما يكون تبادل معلومات ضروريةأو العواطف أو الأفكار. يعد التواصل من الصفات الأساسية للإنسان، كما أنه شرط لا غنى عنه للتنشئة الاجتماعية. وبدون التواصل يصبح الشخص معاديا للمجتمع.

لعبة

نوع آخر من النشاط البشري في الدراسات الاجتماعية هو اللعبة. إنها سمة لكل من الناس والحيوانات. تم تصميم المواقف في لعبة للأطفال حياة الكبار. الوحدة الرئيسية للعب الأطفال هي الدور - وهو أحد الشروط الرئيسية لتنمية وعي الأطفال وسلوكهم. اللعب هو نوع من النشاط الذي يحدث فيه الترفيه والاستيعاب. التجربة الاجتماعية. يسمح لك بتعلم طرق تنفيذ الإجراءات الاجتماعية، وكذلك الموضوعات الرئيسية الثقافة الإنسانية. لقد وجد العلاج باللعب استخدام واسعكأحد أشكال العمل الإصلاحي.

عمل

وهو أيضًا نوع مهم من النشاط البشري. بدون عمل، لا تحدث التنشئة الاجتماعية، ولكنها مهمة ليس فقط للتنمية الشخصية. العمل هو شرط ضروريالبقاء ومواصلة تقدم الحضارة الإنسانية. على مستوى الفرد، يعد العمل فرصة لضمان وجود الفرد، وإطعام نفسه وأحبائه، كما أنه فرصة لتحقيق الميول الطبيعية، قدرات.

تعليم

هذا هو واحد آخر وجهة نظر مهمةالنشاط البشري. يعد موضوع الدراسات الاجتماعية المخصص للنشاط مثيرًا للاهتمام لأنه يدرس أنواعه المختلفة ويسمح لنا بالنظر في مجموعة كاملة من أنواع النشاط البشري. على الرغم من أن عملية التعلم البشرية تبدأ في الرحم، إلا أنه في فترة زمنية معينة يصبح هذا النوع من النشاط هادفًا.

على سبيل المثال، في الخمسينيات من القرن الماضي، بدأ تعليم الأطفال في سن 7-8 سنوات، وفي التسعينيات، تم تقديم التعليم الجماعي في المدارس من سن السادسة. ومع ذلك، حتى قبل بدء التعلم المستهدف، يمتص الطفل كمية هائلة من المعلومات من العالم من حوله. أكد الكاتب الروسي العظيم إل إن تولستوي أنه في سن الخامسة رجل صغيريمتص أكثر بكثير مما كان عليه في بقية حياته. بالطبع، يمكن للمرء أن يجادل مع هذا البيان، ولكن هناك قدر لا بأس به من الحقيقة فيه.

الفرق الرئيسي عن أنواع النشاط الأخرى

في كثير من الأحيان يحصل تلاميذ المدارس على العمل في المنزلسؤال الدراسات الاجتماعية: "النشاط هو وسيلة لوجود الناس". في عملية التحضير لمثل هذا الدرس، فإن أهم شيء يجب ملاحظته هو الفرق المميز بين النشاط البشري والتكيف المعتاد مع البيئة، وهو سمة من سمات الحيوانات. أحد هذه الأنواع من الأنشطة، التي تهدف مباشرة إلى تحويل العالم من حولنا، هو الإبداع. يسمح هذا النوع من النشاط للشخص بإنشاء شيء جديد تماما، وتحويل الواقع المحيط نوعيا.

أنواع النشاط

الوقت الذي يدرس فيه الطلاب موضوع الدراسات الاجتماعية "الإنسان والنشاط" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية - الصف السادس. في هذا العمر، عادة ما يكون الطلاب في سن كافية للتعرف على أنواع مختلفة من الأنشطة وفهم أهميتها التنمية الشاملةشخص. في العلم يتم تمييز الأنواع التالية:

• عملي- تهدف مباشرة إلى التحول بيئة خارجية. وينقسم هذا النوع بدوره إلى فئات فرعية إضافية - الأنشطة المادية والإنتاجية، فضلا عن الأنشطة الاجتماعية والتحويلية.
• روحي- نشاط يهدف إلى تغيير وعي الشخص. وينقسم هذا النوع أيضًا إلى فئات إضافية: المعرفية (العلم والفن)؛ موجهة نحو القيمة (تعريف سلبي أو موقف ايجابيالناس إلى ظواهر مختلفة من العالم المحيط)؛ وكذلك النذير (التخطيط التغييرات المحتملة) نشاط.

كل هذه الأنواع ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض. على سبيل المثال، قبل إجراء الإصلاحات (المتعلقة بضرورة تحليلها العواقب المحتملةللبلد (أنشطة التنبؤ.

درس الدراسات الاجتماعية للصف العاشر

معلمي كو " المدرسة الثانويةرقم 2 "(مراسلات داخلية)"

كوسينوك إيرينا فاسيليفنا

موضوع الدرس : "النشاط الإنساني وتنوعه"

أهداف و غايات: شرح المفاهيم والمصطلحات: "النشاط"، "دوافع النشاط"، "الاحتياجات"، "الاهتمامات"، "الإبداع"، "الهدف"، "وسائل تحقيق الهدف"، "الأفعال"، "اللاوعي"؛ للتعرف على الجوهر الاجتماعي للنشاط البشري، مع تصنيف النشاط، لمعرفة طبيعة وخصائص النشاط الإبداعي؛ تطوير قدرة الطلاب على إجراء بحث شامل وتنظيمه المعلومات الاجتماعيةحول الموضوع، قارن، تحليل، استخلاص النتائج، حل عقلاني المعرفي و المهام الإشكالية; المساهمة في تنمية الموقف المدني للطلاب.

نوع الدرس: درس بحثي.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت

ذات يوم استيقظ خوجة نصر الدين في منتصف الليل وخرج إلى الشارع وبدأ بالصياح. سمع الجيران ذلك فسألوا: ماذا تفعل يا خوجة؟ فأجاب: "لدي الكثير لأقوم به اليوم، أريد أن يأتي اليوم مبكرًا".

ما هو هذا المثل عنه؟ - ما علاقتها بموضوع درسنا؟

ما هو "النشاط"؟ كيف تختلف الأنشطة الحيوانية عن الأنشطة البشرية؟ ما هو الدور الذي يلعبه النشاط في حياتنا؟

سنجيب على هذه الأسئلة في دروسنا. سوف ننظر الأسئلة القادمة:

1. جوهر وهيكل النشاط.

2. الاحتياجات والاهتمامات.

3. تنوع الأنشطة.

4. النشاط الإبداعي.

جميع الكائنات الحية تتفاعل مع بيئتها. ظاهريًا يتجلى هذا في الحركات - النشاط الحركي. لكن الحيوانات تتميز بالتكيف مع بيئتها. إنهم يستخدمون فقط ما أعطته لهم الطبيعة.

لدى الشخص شكل محدد من التفاعل مع البيئة مثل النشاط.

نشاط - شكل من أشكال النشاط لا يهدف فقط إلى التكيف مع العالم المحيط، ولكن أيضًا إلى تغيير البيئة الخارجية وتحويلها؛ للحصول على منتج أو نتيجة جديدة.

وبالتالي، فإن كل من السلوك الحيواني والنشاط البشري مناسبان، ولكنتحديد الأهداف متأصل في البشر فقط.

في سياق هذا النشاط، تتحقق القوى والقدرات البشرية، والتي تتجسد بعد ذلك في منتجات النشاط. في هذه السلسلة تتجلى الجوهر الاجتماعيأنشطة.

دعونا نتحقق من تقدم تفكيرنا باستخدام الرسم البياني:

1. جوهر وهيكل النشاط

دعونا نتعرف على جوهر وهيكل النشاط. اقرأ في الفقرة 5 وابحث عن:

ما هو "موضوع" النشاط؟ - ما هو "موضوع" النشاط؟

أين يبدأ الإنسان أي نشاط؟ - ما هو "الهدف"؟

كيف يحقق الناس عادة أهدافهم؟ - ما هي "الأفعال"؟ أعط أمثلة - ما الذي يحدد نجاح أو فشل النشاط؟

ماذا تعني عبارة "يجب أن تتوافق الوسيلة مع الغاية"؟

هل من الممكن بعد تحديد هدف نبيل استخدام وسائل غير شريفة؟

ما رأيك في عبارة "الغاية تبرر الوسيلة"؟ إعطاء أسباب إجابتك.

(بينما يجيب الطلاب، يتم إنشاء رسم تخطيطي على السبورة.)

هيكل النشاط

2. الاحتياجات والاهتمامات

الآن يجب علينا أن نحدد ما الذي يحفز الشخص على التصرف. لماذا؟ نعم، على الأقل حتى لا يصبح بطل المثل التالي، الذي كان يسمى "الحطاب المجتهد".

كان الحطاب المجتهد يجمع الحطب بأمانة، وكان يتقاضى أجرًا جيدًا وأشاد به على عمله الجاد. تم إخفاء شيء واحد عنه: ذهب الحطب إلى نيران محاكم التفتيش حيث احترق الناس. ما هو المثل حول؟تقول أنه يجب على الشخص دائمًا فهم أفعاله، والتنبؤ بعواقبها، ومعرفة ما سيحدث نتيجة لذلك - الخير أو الشر.

اقرأ في الفقرة 5 من الكتاب المدرسي: - ما هو "الدافع"؟ - ما هو الدور الذي تلعبه الدوافع في النشاط البشري؟

ما الذي يمكن أن يكون بمثابة دوافع؟ - ما هي "الاحتياجات"؟

ما ثلاثة مجموعات كبيرةهل شارك مؤلفو الكتاب المدرسي في الاحتياجات؟

توصيفها وتحليلها. - أي منهم تعتقد أنه الأكثر أهمية؟ وضح اختيارك.

تذكر ووصف مقياس الاحتياجات الذي طوره أ. ماسلو.

ماذا حدث " المواقف الاجتماعية"؟ أعط أمثلة.

ما هي "المعتقدات"؟ ما هو الدور الذي يلعبونه في النشاط البشري؟

لماذا تلعب "المصالح" دورا خاصا في تكوين الدوافع؟

كيف يتم تشكيلها؟ على ماذا يعتمدون؟ - ما هو "المثالي"؟ "المثل الاجتماعي"؟

ماذا يعني لك "المثال الأخلاقي"؟ - ماذا نعني بمفهوم "النشاط الواعي"؟

هل نتصرف دائمًا بوعي؟ ما هو "اللاوعي"؟

ما الذي يحرك النشاط البشري

3. تنوع الأنشطة

M. E. Saltykov-Shchedrin في قصته الخيالية "حكاية كيف أطعم رجل واحد جنرالين" يضع اثنين من المسؤولين المحترمين في جزيرة صحراوية اعتادوا على العيش على كل شيء جاهز. وهنا يكتشفون فجأة أن "طعام الإنسان في شكله الأصلي يطير ويسبح وينمو على الأشجار". "وبالتالي، إذا أراد شخص ما، على سبيل المثال، أن يأكل الحجل، فيجب عليه أولاً أن يمسكه، ويقتله، ويقطفه، ويقليه..."

عن أي نشاط نحن نتحدث عنفي الجزء أعلاه؟ ما هي أنواع الأنشطة الموجودة؟ حاول سردها.

ولكي لا تضيع في مجموعة متنوعة من الأنشطة، قام العلماء بإنشاء نماذج معينة لتصنيف النشاط البشري. دعونا نتعرف عليهم. اقرأ في الفقرة 5:

توصيف وتحليل النموذج الأول لتصنيف الأنشطة: العملي، الروحي.

توصيف وتحليل النموذج الثاني لتصنيف الأنشطة: الإبداعية، الهدامة.

أعط أمثلة الأنواع الفرديةأنشطة.

ما هو شعورك تجاه مجد هيروستراتوس؟ لماذا؟

(مع تقدم الإجابات، يتم إنشاء رسم تخطيطي على السبورة.)

4. النشاط الإبداعي

ما هو "النشاط الإبداعي"؟ وكيف تختلف عن الأنشطة الأخرى؟

ما هي الجمعيات التي لديك عندما تسمع كلمة "الإبداع"؟ (بعد إجابات الطلاب، كما يشرح المعلم، يتم إنشاء رسم تخطيطي.)

النشاط الإبداعي

الإبداع هو نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعيًا لم يكن موجودًا من قبل

يمكن أن يكون مصدر النشاط الخيال والخيال

خيالي - المكون الضروريالنشاط الإبداعي

حدس - محتوي اساسيإِبداع. غير واعي

يرتبط اللاوعي بالجهود الإبداعية

ملخص الدرس

ما هو الجوهر الاجتماعي للنشاط؟

ما هو هيكل النشاط؟

كيف ترتبط أهداف ووسائل ونتائج الأنشطة ببعضها البعض؟

ما هي دوافع النشاط؟

كيف ترتبط الاحتياجات والاهتمامات؟

ما هي مميزات النشاط الإبداعي؟

انعكاس.

النشاط هو نشاط بشري على وجه التحديد، ينظمه الوعي، الناتج عن الاحتياجات ويهدف إلى فهم وتحويل العالم الخارجي والشخص نفسه، ذو طبيعة اجتماعية، تحدده إلى حد كبير أهداف ومتطلبات المجتمع.
دافع عن كرامته:
1. لعب النشاط;
اللعبة عبارة عن نوع الأنشطة غير المنتجةحيث لا يكمن الدافع في نتيجته، بل في العملية نفسها.
2. الأنشطة التعليمية;
التدريس هو نشاط يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات من قبل الشخص. يمكن تنظيم التدريس إما في مؤسسات خاصةوغير منظمة ويتم تنفيذها بشكل عفوي، إلى جانب أنشطة أخرى.
3. النشاط العمالي.
يأخذ العمل مكان خاصفي نظام حياة الإنسان. العمل هو نشاط يهدف إلى تحويل الأشياء المادية وغير الملموسة وتكييفها لتلبية احتياجات الإنسان.إن اللعب والتعلم ما هما إلا إعداد للعمل، وينبعان من العمل، فالعمل هو الشرط الحاسم لتكوين الشخصية، وقدراتها، وعقليتها، ونشاطها. الصفات الأخلاقية، وعيها. أولئك الذين يتطورون في العمل الجودة الشخصيةالشخص الذي يظهر له في عمليته بالتأكيد وباستمرار. يطور المخاض القوة البدنية: القدرة على التحمل الكبير تمرين جسدي، قوة العضلات، القدرة على التحمل، خفة الحركة، الحركة.
حسب طبيعة الجهود الرئيسية المبذولة نشاط العمليمكن تقسيمها إلى عدة أنواع:
- عمل بدني؛
- العمل الفكري؛
- العمل الروحي .

هيكل النشاط:
عادة ما يتم تمثيل بنية النشاط في شكل خطي، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب. الحاجة ← الدافع ← الهدف ← الوسيلة ← الإجراء ← النتيجة
1. موضوعات النشاط قد تكون:
-بشر
- مجموعة من الناس
-المنظمات
- الهيئات الحكومية
2. كائنات النشاط يمكن أن تكون:
- الطبيعة والمواد الطبيعية
-الأشياء (الأشياء)
-الظواهر،
-العمليات
-الناس، مجموعات من الناس، الخ.
- مجالات أو مجالات حياة الناس
-الحالة الداخلية للإنسان
3. يمكن أن يكون الدافع للنشاط:
-الاحتياجات
- المواقف الاجتماعية
-المعتقدات
-الإهتمامات
- الدوافع والعواطف
-المثل العليا
4. الهدف من النشاط هو تكوين صورة واعية للنتيجة المتوقعة التي يهدف النشاط إليها.
5. وسائل النشاط يمكن أن تكون:
- الأدوات المادية والروحية (الأشياء، الظواهر، العمليات)، أي. كل ما، بفضل خصائصه، بمثابة أداة للعمل.
6. عملية النشاط – الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق الهدف المحدد.
7. نتيجة النشاط – النتيجة (المنتج) التي سعى الموضوع لتحقيقها.