برنامج لتنمية العمليات المعرفية النوع السابع. وصف مكان الدورة التدريبية في المنهج

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1 مع دراسة متعمقة للمواد الفردية في شيبيكينو بمنطقة بيلغورود"

"يعتبر"

في اجتماع المجلس المنهجي للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 1 مع UIOP في شيبيكينو، منطقة بيلغورود"

رقم البروتوكول ___

من "____"____ 2014

"متفق"

نائب مدير الموارد البشرية MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1 مع UIOP في شيبيكينو، منطقة بيلغورود"

جورجوتس أو.

"____"________2014

"يعتبر"

في اجتماع المجلس التربوي

رقم البروتوكول ___

من __.__.2014

"أؤكد"

مخرج

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1 UIOP Shebekino، منطقة بيلغورود"

فيالوفا آي.

أمر رقم ______ بتاريخ

"____"__________2014

برنامج العمل

فئات التصحيح والتطوير

حول تطوير العمليات المعرفية

مدة التنفيذ: 4 سنوات

عمر الطلاب: 6-11 سنة

مدرس - عالم نفسي

بلوتنيكوفا سفيتلانا فلاديميروفنا

شبيكينو 2014

جدول المحتويات

مذكرة توضيحية ……………… …...…………………………....… 3

التخطيط الموضوعي ومحتوى الصف الأول ...........................8

التخطيط الموضوعي والمحتوى الصف الثاني …………………10

التخطيط الموضوعي ومحتوى الصف الثالث ………………… 12

التخطيط الموضوعي ومحتوى الصف الرابع …………………… 14

الدعم المنهجي ………………………………………………….15

قائمة المراجع …………………………………… …………..…15

مذكرة توضيحية

تم تطوير برنامج العمل لتصحيح العمليات المعرفية على أساس برنامج تنمية القدرات المعرفية L. V. Mishchenkova "36 درسًا للطلاب المتفوقين في المستقبل"(موسكو. دار النشر روست، 2011) وهو مخصص للطلاب في الصفوف 1-4.

سمة مميزة.تختلف فصول تنمية القدرات المعرفية حيث يُعرض على الطفل مهام ذات طبيعة غير تعليمية. هذه هي الطريقة التي يتخذ بها العمل الجاد شكل لعبة جذابة للغاية ومثيرة للاهتمام لأطفال المدارس الأصغر سنًا. الهدف الرئيسي للدورة المقترحة هو على وجه التحديد تطوير القدرات المعرفية والمهارات التعليمية العامة، وليس اكتساب أي معرفة ومهارات محددة.

في مفهوم الجيل الثاني من معايير الدولة الفيدرالية، كنتيجة نهائية للأنشطة التعليمية لمدرسة روسية، تم تثبيت صورة لخريج مدرسة ابتدائية، حيث يتم إعطاء المكان الأكثر أهمية للصفات الإبداعية للطفل: "فضولي، مهتم، يستكشف العالم بنشاط؛ قادراً على التعلم، قادراً على تنظيم أنشطته الخاصة..."

تهدف دورة "RPS" (تنمية القدرات المعرفية) إلى تطوير الصفات المذكورة أعلاه لخريج المدرسة الابتدائية لدى الطلاب.

رئيسيهدفدورة:تنمية الإمكانات الفكرية والإبداعية لشخصية الطفل من خلال نظام الطبقات الإصلاحية والتنموية.

وفقا لهدف محدد مهامدورة:

تنمية القدرات المعرفية لأطفال المدارس الأصغر سنا.

تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس الأصغر سنا.

توسيع آفاق الطلاب.

تنمية المجال العاطفي الإرادي للأطفال.

تكوين رغبة الطلاب في النمو الشخصي.

دورة "RPS" هي عبارة عن مجموعة من الفصول المصممة خصيصًا والتي تجمع بين التمارين التصحيحية والتنموية مع مجموعة متنوعة من المواد التعليمية. تضمن هذه المجموعة تطوير الاحتياجات المعرفية للطلاب وصفاتهم العقلية: جميع أنواع الذاكرة والانتباه والملاحظة وسرعة رد الفعل والخيال والكلام والإدراك المكاني والتنسيق الحسي الحركي ومهارات الاتصال وقدرات التفكير مثل التحليل والتوليف. ، القضاء على ما هو غير ضروري، التعميم، التصنيف، إنشاء اتصالات منطقية، القدرة على البناء.

يدمج محتوى الدورة مهام من مختلف مجالات المعرفة: اللغة الروسية والأدب والرياضيات والعالم المحيط. تساهم الدروس المواضيعية المقدمة بطريقة مرحة في تصحيح وتطوير الصفات العقلية للطلاب وتكوين المهارات الفكرية العامة وتوسيع آفاقهم وتطوير القدرات المعرفية وتحقيق نتائج جيدة في نهاية المطاف في دراستهم.

عند وضع برنامج العمل الإصلاحي والتنموي تم مراعاة ما يلي:

متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي ؛

الجوانب النفسية والتربوية للعمل مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية؛

الإنجازات في مجال علم النفس العملي.

تم إجراء التغييرات على البرنامج: من خلال تقليل الفصول المواضيعية في الصف الأول، تمت إضافة 4 ساعات للتشخيص المتعمق الفردي للطلاب (في بداية العام - ساعتان، في نهاية العام - ساعتان). في الصفوف 2 - 4، يتم تخصيص ساعتين للتشخيص الفردي المتعمق للطلاب (نهاية العام).

معايير الاختيار للمجموعة الإصلاحية

تضم المجموعة الإصلاحية الطلاب في الصفوف من 1 إلى 4 الذين يواجهون صعوبات في دراستهم وأظهروا مستوى منخفضًا من التطور الفكري خلال فحص نفسي متعمق باستخدام طريقة L.A.. ياسيوكوفا "التنبؤ بمشاكل التعلم والوقاية منها في المدرسة الابتدائية." وفي نهاية العام الدراسي، يتم إجراء تشخيص متعمق متكرر لبيانات الطلاب. تؤخذ نتائج التشخيص في الاعتبار عند بناء المزيد من الدعم النفسي والتربوي للطلاب،

شروط البرنامج

تستهدف دورة RPS الأطفال من عمر 6 إلى 10 سنوات، مصممة لمدة 4 سنوات - 135 ساعة: الصف الأول - 33 ساعة، الصف الثاني - 34 ساعة، الصف الثالث - 34 ساعة، الصف الرابع - 34 ساعة.

تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع، لمدة 45 دقيقة في الصفوف 2-4؛ في الصف الأول - وفقًا لأمر وزارة الصحة الروسية بتاريخ 6 أغسطس 1999).

شكل تنظيم الفصول هو المجموعة والفرد.

عدد الأطفال في المجموعة من شخصين إلى ثمانية أشخاص.

يمكن استخدام هذا البرنامج لإجراء دروس فردية وجماعية مع الأطفال المسجلين في البرنامج الإصلاحي والتنموي من النوع السابع. اعتمادًا على مدى تعقيد الإعاقات الذهنية لدى هؤلاء الطلاب وقدراتهم، يحدد المعلم النفسي شكل عرض المادة واختيار المهام المدرجة في المصنفات.

متطلبات المباني : قاعة دراسية (مكتب الأخصائي النفسي)، تتضمن منطقة تعليمية (طاولات وكراسي) ومساحة للعب؛

ملامح الطبقات الإصلاحية والتنموية

توفير جو مناسب. اللطف من جانب المعلم، ورفضه انتقاد الطفل.

نظام التدريب بدون علامات.

إثراء بيئة الطفل بأشياء جديدة ومتنوعة من أجل تنمية فضوله.

تشجيع التعبير عن الأفكار الأصلية.

الاستخدام الواسع النطاق للأسئلة المفتوحة ومتعددة القيم.

استخدام المعلم للقدوة الشخصية - أسلوب إبداعي في حل المشكلة.

السماح للأطفال بطرح الأسئلة بنشاط.

يعتمد العمل الإصلاحي والتنموي على نقاط القوة لدى الطلاب: الاتصال والتفكير البصري المجازي والذاكرة البصرية والخيال.

النتائج الشخصية والموضوعية المتوقعة

بحلول نهاية المرحلة الابتدائية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

ابحث عن نمط في ترتيب الكائنات وقم بتسميته، وأكمل سلسلة منطقية وفقًا لمبدأ معين، وقم بتكوين نمط أولي بشكل مستقل.

قم بتسمية عدة خيارات لعنصر إضافي من بين مجموعة مماثلة، مع تبرير اختيارك.

ابحث عن مبدأ تجميع الكائنات، وأعطي اسمًا عامًا لهذه المجموعات.

ابحث عن أوجه التشابه والاختلاف بين الكائنات (حسب اللون والشكل والحجم والمفهوم الأساسي والغرض الوظيفي وما إلى ذلك).

تكون قادرًا على تحديد علاقات السبب والنتيجة، والتعرف على العبارات الكاذبة عمدًا، وتصحيح الأمور غير المنطقية، وتبرير رأيك.

حل أنواع مختلفة من الألغاز بشكل مستقل (الكلمات المتقاطعة، والألغاز، والتشفير، والجناس الناقصة، والتشفير، وما إلى ذلك)، وكذلك إنشاء ألغاز بسيطة.

سلط الضوء على السمات الأساسية للموضوع واشرح اختيارك.

قم ببناء العبارات بطرق مختلفة (من خلال ربط البداية والنهاية، واختيار الكلمة الأولى والأخيرة وفقًا لبناء معين، وما إلى ذلك).

اختيار القوافي للكلمات، وتأليف أزواج من الخطوط الشعرية.

تسمية السمات الشخصية الإيجابية والسلبية.

حدد المرادفات والمتضادات للكلمات.

التعرف على الكلمات الرئيسية المدروسة (العبارات) والكشف عن معناها

أظهر رد فعل سريع عند اختيار الإجابة الصحيحة من بين العديد من الإجابات المقترحة.

احفظ ما لا يقل عن 10 أزواج من الكلمات المرتبطة ببعضها البعض في المعنى، بالإضافة إلى 8 أزواج على الأقل من الواضح أنها غير مرتبطة ببعضها البعض في المعنى بعد الاستماع مرة واحدة.

اربط الحبكة بالمثل الذي يعبر عن فكرتها الرئيسية.

استخدام التقنيات المسرحية: المسرحيات، وتمثيل المواقف المقترحة، و"التجسد" في جسم غير حي، باستخدام الإيماءات، وتعبيرات الوجه، واللدونة وغيرها من القدرات التمثيلية.

التنقل بحرية في الفضاء باستخدام المفاهيم: "لأعلى قطريًا من اليمين إلى اليسار"، "لأعلى قطريًا من اليسار إلى اليمين"، "لأسفل قطريًا من اليمين إلى اليسار"، "لأسفل قطريًا من اليسار إلى اليمين" وغيرها، ارسم الرسومات بشكل مستقل باستخدام هذه المفاهيم على ورق مربعات.

قم بتأليف قصة حول موضوع معين، وابتكر استمرارًا للموقف، وقم بتأليف القصص الخيالية بطريقة جديدة، وقصص رائعة من منظور الشخص الأول ومن منظور كائن غير حي.

عبر بالكلمات عن المشاعر التي يعيشها بطل العمل.

عبر عن موقفك تجاه ما يحدث وشارك انطباعاتك.

مستويات النتائج

المستوى الأساسي (سوف يتعلم الطالب):

قبول وحفظ مهمة التعلم؛

التخطيط لأفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها، بما في ذلك الخطة الداخلية؛

بناء الرسائل في شكل شفهي ومكتوب؛

إقامة علاقات السبب والنتيجة في نطاق الظواهر التي تتم دراستها؛

إجراء التوليف كتكوين الكل من الأجزاء؛

إجراء المقارنة والتسلسل والتصنيف وفقًا لمعايير محددة؛

التعميم، أي تنفيذ التعميم واستنباط العمومية لسلسلة كاملة أو فئة من الكائنات الفردية، بناءً على تحديد الروابط الأساسية؛

إنشاء القياسات؛

تنفيذ دمج المفهوم على أساس التعرف على الأشياء وتحديد السمات الأساسية وتوليفها؛

مراعاة الآراء المختلفة والسعي لتنسيق المواقف المختلفة في التعاون؛

صياغة الرأي والموقف الخاص بك؛

لطرح الأسئلة؛

استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مشاكل التواصل المختلفة، وإنشاء بيان مونولوج، وإتقان الشكل الحواري للكلام.

المستوى المتقدم (سيكون للطالب فرصة التعلم):

بالتعاون مع المعلم، تحديد أهداف تعليمية جديدة؛

إظهار المبادرة المعرفية في التعاون التربوي؛

بناء الرسائل بشكل واعي وطوعي في شكل شفهي ومكتوب؛

تنفيذ التوليف كتكوين كامل من الأجزاء، واستكمال وإكمال المكونات المفقودة بشكل مستقل؛

إجراء المقارنة والتسلسل والتصنيف، واختيار أسس ومعايير العمليات المنطقية المحددة بشكل مستقل؛

بناء التفكير المنطقي، بما في ذلك إقامة علاقات السبب والنتيجة؛

الكلام يعني حل مهام التواصل المختلفة بشكل فعال وتخطيط وتنظيم أنشطة الفرد.

معايير فعالية البرنامج

من أجل تتبع ديناميكيات تطور الطلاب، يتم إجراء التشخيص الفردي في بداية العام الدراسي - سبتمبر، وفي النهاية - مايو وفقًا لطريقة L.A. ياسيوكوفا "التنبؤ بمشاكل التعلم والوقاية منها في المدرسة الابتدائية."

يجب اعتبار العمل التصحيحي والتنموي مع الأطفال فعالاً إذا وصلت نتائج الفحص النفسي للأطفال إلى مستوى نوعي جديد (المستوى المتوسط ​​لمعيار العمر). إذا، وفقا لنتائج التشخيص النهائي (نهاية العام)، لم يصل الطلاب إلى معيار العمر، فسيواصلون الطبقات التي تهدف إلى تطوير العمليات المعرفية في العام الدراسي المقبل.

كما أن فعالية العمل الإصلاحي والتنموي هي مؤشرات للتغيرات في المجال التحفيزي والشخصي للطلاب (تشكيل موقف إيجابي تجاه المدرسة والتعلم، وزيادة الثقة بالنفس، وزيادة مستوى تطور المجال العاطفي الإرادي، والرغبة للدفاع عن الرأي، وتكوين احترام الذات الكافي، وزيادة الاهتمام بالجميع في الدروس المدرسية، واختفاء الخوف من الإجابة في الفصل، وزيادة الأداء المدرسي).

التخطيط الموضوعي والمحتوى مما يدل على الرئيسي

مجالات العمل مع الطلاب

1 فئة

№ ص / ص

موضوع

عدد الساعات

اتجاه العمل

الجانب المعرفي

الجانب التنموي

1

2

3

4

5

ساعاتين

لأول مرة في الدرجة الأولى

1 ساعة

معنى التدريب . قواعد السلوك في المدرسة. مسطرة الضابط، خيارات استخدامها

تنمية الاهتمام

الذاكرة السمعية، التفكير، الخيال، الخيال، الكلام، التأمل

العمل على الأخطاء

1 ساعة

معنى مفهوم "العمل على الأخطاء"

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والتفكير المنطقي والتفكير

مهمة الخنازير الثلاثة الصغيرة

1 ساعة

مرحبا الخريف!

1 ساعة

ثلاث فترات من الخريف: أوائل الخريف، منتصف الخريف، أواخر الخريف. الظواهر الطبيعية الخريفية

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والتفكير

هيا نلعب "البابونج"

1 ساعة

قواعد لعبة "ديزي". كيفية تمثيل الحوارات القصيرة

تنمية الانتباه والتفكير وسرعة رد الفعل والخيال والقدرات الفنية والتفكير

عبر صفحات الحكاية الشعبية الروسية “الذئب والعنزات السبعة الصغيرة”

1 ساعة

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة السمعية والخيال والقدرات التصميمية والتفكير

رسم شجرة التفاح

1 ساعة

كيفية تنظيم الموقف باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة السمعية والسمع الصوتي والقدرات الفنية والتفكير

متجر هندسي

1 ساعة

الأشكال الهندسية: المثلث، المربع، المستطيل، الرباعي، الدائرة، المعين، خصائصها

تنمية الانتباه، التفكير المنطقي، التوجه المكاني، الذاكرة البصرية، القدرات الحسية، التأمل

عبر صفحات الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب"

1 ساعة

تنمية الانتباه، والذاكرة البصرية، والتفكير، وقدرات التصميم،

القدرات الفنية والتفكير

والد الخبز

1 ساعة

قيمة الخبز وكثافة العمالة في إنتاجه.

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة السمعية والخيال والتفكير

صندوق به مفاجأة

1 ساعة

لعبة "من خلال فم الطفل"

تنمية الانتباه والتفكير المنطقي والخيال والكلام وسرعة رد الفعل والتفكير

في مرج الفطر

1 ساعة

الفطر الشائع: البوليطس، البوليطس، البوليطس، فطر العسل، الشانتيريل، الغاريق، خصائصها.

القاعدة الأساسية لمنتقي الفطر

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والتوجه المكاني والخيال والخيال والكلام والتفكير

زيارة زنايكا

1 ساعة

زنايكا هو بطل كتاب ن. نوسوف "مغامرات دونو وأصدقائه"

تنمية الانتباه، وسرعة رد الفعل، والتفكير، والذاكرة البصرية، والخيال، والشعور بالقافية، والتأمل

قراءة الحروف

1 ساعة

ملخص موجز للأعمال الشعبية وشخصياتها الرئيسية: علاء الدين، بالدا، ويني ذا بوه، كسارة البندق، البارونمونشاوزن

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والخيال والتفكير

1

2

3

4

5

تزيين شجرة عيد الميلاد

1 ساعة

زينة شجرة عيد الميلاد التقليدية

تنمية الانتباه، والذاكرة البصرية، والتفكير، والقدرات التصميمية، والخيال، والشعور بالقافية، والتأمل

مهام "رائعة".

1 ساعة

ما هو "الاسم المتغير" ، "صلصة الخل للحكايات الخرافية". كيفية رسم حيوان غير موجود

تنمية الانتباه والذاكرة السمعية والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والخيال والتفكير

ومرة أخرى، المهام "الرائعة".

1 ساعة

وصف هزلي لبطل حكاية خرافية. كيفية رسم صورة لشخص غير موجود

تنمية الانتباه والذاكرة السمعية والتفكير المنطقي بما في ذلك التفكير غير القياسي والتوجه المكاني والخيال والتفكير

حيوانات أليفة

1 ساعة

دور الحيوانات الأليفة في حياة الإنسان

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والسمعية والخيال وتوسيع المفردات والتفكير

سلسلة من المهام الترفيهية

1 ساعة

تنمية الانتباه، والتفكير، والتوجه في الفضاء، والقدرات التصميمية، والشعور بالقافية، والذاكرة البصرية، والتأمل

عن النجوم

1 ساعة

الشمس نجم في النظام الشمسي. عدد النجوم في الكون. الشهب والنيازك

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والتوجه في الفضاء والخيال والخيال والتفكير

على طريق الخير

1 ساعة

معنى مفهومي "الخير" و "الشر" باستخدام مثال الأعمال الأدبية. الصفات الشخصية التي ترمز إلى الخير

تنمية الاهتمام والذاكرة والتفكير والكلام والتفكير

لتكون صحي

1 ساعة

المكونات الرئيسية لصورة صحية

حياة. قصة من وجهة نظر كائن غير حي

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه المكاني والذاكرة والخيال والخيال والكلام والتفكير

امتحان دونو

1 ساعة

تنمية الانتباه، وسرعة رد الفعل، والتفكير المنطقي، والخيال، والذاكرة البصرية، والقدرات التصميمية، والتفكير

مجموعة من الألغاز من دونو

1 ساعة

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والتفكير المنطقي والدلالي والبصري

الذاكرة، الخيال، الإحساس بالإيقاع والقافية، التأمل

من خلال صفحات كتاب إدوارد

أوسبنسكي "العم فيودور، كلب وقطة"

1 ساعة

إي أوسبنسكي وكتبه. أبطال عمل "العم فيودور الكلب والقط"

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والذاكرة الدلالية والتفكير والخيال والتفكير

مشهور

أطفال. ثومبلينا

1 ساعة

Thumbelina - بطلة الحكاية الخيالية التي كتبها G.-H. أندرسن. أصل الاسم الأول ثومبيلينا. مختصر

تنمية الانتباه والتوجه في الفضاء والتفكير والخيال والخيال والكلام والتفكير

باقة لحورية البحر الصغيرة

1 ساعة

ملخص موجز للحكاية التي كتبها G.-H. أندرسن "حورية البحر الصغيرة". الخزانات. الحياة البحرية

تنمية الانتباه والذاكرة السمعية والمجازية والتفكير غير القياسي

مباريات متنوعة

1 ساعة

معنى كلمة "متنوعة"

تنمية الاهتمام والتفكير والذاكرة البصرية والتفكير

متعة لفظية

1 ساعة

مجموعة متنوعة من ألعاب الكلمات

تنمية الاهتمام والتفكير غير القياسي وقدرات التصميم والتفكير

التشخيص الفردي المتعمق للطلاب

ساعاتين

المجموع

33 ساعة

الصف الثاني

№ ص / ص

موضوع

عدد الساعات

اتجاه العمل

الجانب المعرفي

الجانب التنموي

1

2

3

4

5

العودة إلى المدرسة

1 ساعة

معنى الانضباط. أسطورة "قانون اليد اليمنى"

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والتفكير والخيال والكلام والتفكير

مثل الوفرة

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "مثل الوفرة"

تنمية الاهتمام وسرعة رد الفعل والتفكير والتوجه

في الفضاء، الذاكرة البصرية، الخيال، التأمل

شيء عن المدرسة

1 ساعة

تاريخ أصل الكلمات المتعلقة بالمدرسة: "مدرسة"، "إجازة"، "حقيبة".

البجع - رمزا للعمل التدريسي

تنمية الانتباه والتفكير وسرعة رد الفعل والقدرات التصميمية والتفكير

خضار من الحديقة

1 ساعة

مجموعات الخضار: البصل، الأوراق، الجذر، الفاكهة. أهمية الخضار في النظام الغذائي للإنسان. كيفية رسم الخضار غير الموجودة

تنمية الانتباه والتفكير والخيال والخيال والقدرات الفنية والتفكير

الدجاج يضحك

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "تضحك الدجاج". قصة من وجهة نظر الحيوان

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه في الفضاء والخيال والخيال والقدرات الفنية والتفكير

سقوط أوراق الحكاية

1 ساعة

الألغاز مربكة. الحكايات الخرافية والأشياء الخيالية المقابلة لها

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه المكاني والقدرات التصميمية والذاكرة البصرية والتفكير

تطوير الخيال والخيال

1 ساعة

الخيال وأهميته في حياة الإنسان قصة من منظور شخص غير موجود

تنمية الانتباه والذاكرة والخيال الإبداعي والكلام والتفكير

الحياة البحرية

1 ساعة

ممثلو الحيوانات البحرية: الحوت الأزرق، الدلفين، نجم البحر، الأخطبوط. قصة من وجهة نظر الحيوان

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه في الفضاء والخيال والخيال والتفكير

دعونا ركلة الدلو

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "تغلب على المال". معنى الوحدات اللغوية. كيف تكتب حكاية طويلة

تشكيلة الحيوان

1 ساعة

ما هو علم الحيوان. ماذا يشمل مفهوم "الحيوانات"؟ الحيوانات وبيوتها

تنمية الاهتمام والتفكير وقدرات التصميم والتفكير

نادي الرسامين الشباب

1 ساعة

ما هي اللوحة؟

تاريخ أصل الدهانات. أنواع الرسم: صورة، المناظر الطبيعية، الحياة الساكنة

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والتفكير

لعبة تخمين الزهور

1 ساعة

أساطير عن الزهور

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه في الفضاء والقدرات الفنية والتفكير

فتح صندوق طويل

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "الصندوق الطويل"

تنمية الانتباه والتفكير المنطقي والتوجه في الفضاء والقدرات التصميمية والكلام والتفكير

نجم المطر

1 ساعة

الشهب والنيازك. "نجمة المطر

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال والتوجه المكاني والتفكير

شجرة عيد الميلاد مع المخاريط السحرية

1 ساعة

طريقة التوجيه

في الفضاء باستخدام التعبيرات: "في الزاوية اليمنى (اليسرى) العلوية (السفلية)"، "في المنتصف"،

" بين "

تنمية الانتباه والتوجه في الفضاء والتفكير والخيال والكلام والسمع الصوتي والتفكير

1

2

3

4

5

تعلم أن تكون منتبهة ورعاية

1 ساعة

يحتاج كبار السن وأحبائهم إلى الاهتمام والرعاية. لعبة "تشتيت الآراء". خصائص الشخص الذي يستخدم الصفات

تنمية الانتباه والتفكير والخيال والكلام وقدرات التمثيل والتفكير

نشمر عن سواعدي

1 ساعة

معنى وأصل الوحدة اللغوية "الشمر عن سواعدك"

تنمية الانتباه، والتفكير المنطقي، والسمع الصوتي، والتوجه المكاني، والقدرات التصميمية، والخيال، والخيال، والتفكير

صندوق من المهام المسلية

1 ساعة

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والخيال والتفكير

تناظر

1 ساعة

ما هو التماثل، محور التماثل

خلاب

الأبطال في الألغاز والأحاجي

1 ساعة

طرق التشفير

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والتوجه المكاني والقدرات التصميمية والخيال والتفكير

تعلم أن تكون صادقا

1 ساعة

سيادة الحقيقة

على الأكاذيب. كيفية دراما القصة

"تعلم السيطرة على نفسك"

1 ساعة

مفهوم "المزاج". طرق تصحيح المزاج . المشاعر التي تسبب المشاعر الإيجابية

تنمية الانتباه والتفكير والشعور بالقافية والقدرات الفنية والتفكير

تعلم الإدارة

مع مشاعرك

1 ساعة

طرق احتواء المشاعر السلبية

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والتفكير

1 ساعة

لماذا تعتبر الزرافة والضفدع والضفدع والذبابة والبطريق مثيرة للاهتمام؟

تنمية الاهتمام والتفكير والتوجه المكاني والقدرات التصميمية والتفكير

بعض الحقائق الأكثر إثارة للاهتمام من حياة الحيوانات

1 ساعة

لماذا النمر، الخنفساء، التمساح، العنكبوت مثيرة للاهتمام؟

تنمية الانتباه والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والذاكرة والتوجه المكاني والخيال والتفكير

العجلة الخامسة في العربة

1 ساعة

معنى الوحدة اللغوية "العجلة الخامسة في العربة".

تنمية الاهتمام والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والخيال والتفكير

مرحبا حكاية خرافية!

1 ساعة

تنمية الاهتمام والتفكير والذاكرة الدلالية. الخيال والتفكير

على طول مسارات الرياضيات

1 ساعة

أصل كلمة "الرياضيات". لماذا تحتاج لدراسة الرياضيات

تنمية الاهتمام والتفكير المنطقي وغير القياسي والتوجه في الفضاء والتفكير

الرسالة الصينية

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "محو الأمية الصينية". الصفات الإيجابية للطالب

تنمية الانتباه، والتفكير الابتكاري، والذاكرة البصرية، وتوسيع المفردات، والتفكير

0 مركبة مائية

1 ساعة

مميزات السفن المائية: طوف، زورق، قارب، كارافيل، باخرة، سفينة بمحرك

تنمية الاهتمام والتفكير والبصرية

والذاكرة السمعية، والتوجه المكاني، والخيال، والإحساس بالقافية، والتأمل

حكايات A. S. بوشكين

1 ساعة

خمس حكايات بوشكين الخيالية: الشخصيات، والأشياء السحرية، والاقتباسات، والرموز

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة السمعية والبصرية والخيال والتفكير

على موجة غامضة

1 ساعة

مجموعة متنوعة من المهام على أساس الألغاز. لغز متقاطع

تنمية الانتباه، والتفكير، والسمع الصوتي، والذاكرة السمعية، والشعور بالقافية، والقدرات التصميمية، والكلام، والتأمل

1

2

3

4

5

التشخيص الفردي المتعمق للطلاب

ساعاتين

المجموع

34 ساعة

الصف 3RD

№ ص / ص

موضوع

عدد الساعات

اتجاه العمل

الجانب المعرفي

الجانب التنموي

1

2

3

4

5

كلمة عن الوطن

1 ساعة

ما يربط الإنسان بوطنه. المفاهيم: "الحنين"، "الوطني"

تنمية الانتباه، والذاكرة الدلالية، والبصرية، والسمعية، والتفكير المنطقي، والخيال، والتأمل

في العائلة

1 ساعة

ما هي العائلة. المسؤولية الرئيسية للأسرة. شعار العائلة

دعونا نواصل الحديث عن العائلة

1 ساعة

المفاهيم: "النسب"، "العطلات العائلية"، "المتاع العائلي". القواعد داخل الأسرة. صورة العائلة الأصلية

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والكلام والتفكير

كلنا أشخاص مختلفون..

1 ساعة

اختلاف الناس. المفاهيم: "الأحرف الأولى"، "حرف واحد فقط". صفات الشخصية الإيجابية

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام والتفكير

لقد حدث ذلك في لوكوموري

1 ساعة

معنى كلمة "لوكوموري". حكاية خرافية قديمة بطريقة جديدة

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والكلام والتفكير

في الفضاء الخارجي

1 ساعة

النجوم والكواكب، بهم

اختلافات. لون النجمة وشكلها. أهمية استكشاف الفضاء

البوليطس الرجل العجوز

1 ساعة

معلومات مثيرة للاهتمام حول الفطر. قواعد جمع الفطر

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال والتفكير

نواصل فحص ممتلكات Old Borovitchka

1 ساعة

معلومات مثيرة للاهتمام حول التوت

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال والتفكير

قطة في كزة

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "خنزير في كزة"

تنمية الانتباه والتفكير المنطقي والذاكرة البصرية والسمعية والسمع الصوتي والتفكير

دعونا نتحدث عن السلوك

1 ساعة

لماذا هو ضروري

كبح مشاعرك السلبية. الأداء مرتجل. لعبة "المناداة بالألقاب"

لعبة التخمين الأدبي

1 ساعة

تخمين قواعد اللعبة. الأبطال هم "أطفال" الحكايات الأدبية الخيالية. كيفية تصوير حيوان باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه. لعبة "حار وبارد"

اعتني بصحتك

1 ساعة

القواعد الأساسية لنمط حياة صحي: النشاط البدني الكافي والتغذية السليمة والنظافة الشخصية. خصائص الشخص السليم

تنمية الاهتمام والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والتفكير

عن الماء

1 ساعة

معنى الماء . مشاكل بيئية. أصل أسماء البحار

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والخيال والسمع الصوتي والتفكير

دعونا نسارع لمساعدة كوزا

1 ساعة

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والخيال وقدرات التصميم وتوسيع المفردات والتفكير

1

2

3

4

5

دائري الشعر

1 ساعة

تنوع القوافي: مقترن، متقاطع، مطوق

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. تطوير القدرة على اختيار الكلمات المقافية، ومواصلة تأليف قصيدة، بعد موضوع معين، والتفكير

الفن التشكيلي

1 ساعة

تمارين لتنمية القدرات التمثيلية

تنمية الانتباه وقدرات التمثيل والتواصل والخيال الإبداعي والتفكير

الشتاء في أسرار

1 ساعة

الألغاز حول موضوع الشتاء. لعبة "رسم الشتاء"

تنمية الانتباه والتفكير والخيال والذاكرة السمعية ،

التوجه في الفضاء، والانعكاس

هدايا من سانتا كلوز

1 ساعة

مغير الاسم. الكلمات المتقاطعة "بتلات"

تنمية الاهتمام والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والذاكرة البصرية والخيال والشعور بالقافية والكلام والتفكير

ماذا نعرف عن الأشجار

1 ساعة

ملامح حياة الأشجار وتنوعها واستخدام الخشب في المزرعة.

ثلاثة أجزاء رئيسية من الشجرة: الجذور والجذع والفروع والأوراق

تنمية الاهتمام والتفكير والتوجه المكاني. توسيع الآفاق والتفكير

المثل -

زهرة، المثل - التوت

1 ساعة

مجموعة متنوعة من الأمثال والأقوال الشعبية الروسية. الفرق بين المثل والقول. كيفية تمثيل المثل باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والقدرات الفنية وتوسيع المفردات والتفكير

"اللفت" بطريقة جديدة

1 ساعة

"اللفت" - حكاية خرافية قديمة بطريقة جديدة

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والسمع الصوتي والتوجه المكاني والتفكير

حقائق غريبة من حياة الحيوانات

1 ساعة

حقائق غريبة من حياة الحيوانات: الماموث، الدب القطبي، الكلب، النعامة، الغوريلا

تنمية الانتباه والتفكير والتوجه في الفضاء والخيال والتفكير

مدرسة الفنون

1 ساعة

ما هو الفن. أنواع الفن: الموسيقى، المسرح. كيفية تصوير رسم باستخدام التمثيل الإيمائي

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والقدرات الفنية والتفكير

دعنا نذهب إلى مدرسة الآداب

1 ساعة

أنواع الفن: السيرك، الرسم، الإيكيبانا

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام والتواصل والقدرات الفنية والتفكير

الدمى في حياتنا

1 ساعة

معلومات من تاريخ الدمى. مسابقة حول موضوع "الدمى". قصة عن الدمية المفضلة

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والتوجه المكاني والكلام. توسيع الآفاق والتفكير

المطر الذهبي

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل الوحدة اللغوية "الدش الذهبي"

تنمية الاهتمام وسرعة رد الفعل والتفكير والذاكرة ،

قدرات التصميم والكلام والتفكير

تغذية المهام الترفيهية

1 ساعة

تنمية الانتباه، والذاكرة البصرية، والتفكير، والشعور بالقافية، والخيال، والتأمل

1 ساعة

اللغة الروسية هي أعظم ثروة لشعبنا

تنمية الاهتمام والتفكير والذاكرة. إثراء المفردات والتفكير

في مملكة ليشيغو

1 ساعة

قواعد السلوك في الغابة. ضرورة احترام الطبيعة. لعبة "اصنع كلمة"

المشكال الهندسي

1 ساعة

معنى كلمة "الهندسة". تاريخ ظهور علم الهندسة. الأشكال الهندسية المستوية

تنمية الاهتمام والتفكير والذاكرة وقدرات التصميم والخيال والتفكير

متجر اللغز. قسم الخيال

1 ساعة

الأبطال الأدبيون في الأسئلة والمهام والتشفير

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير غير القياسي والتوجه المكاني والتفكير

1

2

3

4

5

متجر اللغز. قسم الطبخ

1 ساعة

الدورات الأولى والثانية والثالثة. مفهوم "المكونات"

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والسمعي والبصري

الذاكرة والتفكير المنطقي والتفكير

التشخيص الفردي المتعمق للطلاب

ساعاتين

المجموع

34 ساعة

الصف الرابع

№ ص / ص

موضوع

عدد الساعات

اتجاه العمل

الجانب المعرفي

الجانب التنموي

1

2

3

4

5

رموز الدولة

1 ساعة

رموز الدولة في روسيا: العلم، شعار النبالة، النشيد الوطني. مرادفات كلمة "الوطن الأم"

تنمية الاهتمام والذاكرة والتفكير والتفكير

عائلة

1 ساعة

تعريف الأسرة. العلاقات الأسرية. رب الاسرة. العطل العائلية. خصائص الشخص

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والخيال والذاكرة الدلالية والبصرية والكلام والتفكير

صورتي في الشمس

1 ساعة

الصفات الإيجابية والسلبية للشخص. لعبة لعب الأدوار "تعرفوا على بعضكم البعض". وصف فكاهي للشخص

تنمية الانتباه والتفكير والقدرات الفنية والكلام والتفكير

النادي الفكري "المفكر"

1 ساعة

تنمية الاهتمام وسرعة رد الفعل والتفكير المنطقي وغير القياسي والخيال والتفكير

الماء في حياتنا

1 ساعة

أهمية الماء في حياتنا. ثلاث حالات للماء في الطبيعة. لعبة "معرض الصور"

تنمية الاهتمام والتفكير والكلام والذاكرة والتفكير

الأرض الأم

1 ساعة

التربة هي أعظم قيمة. دور الأسمدة. أصدقاء وأعداء الأرض

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والخيال والكلام والتفكير

الطهاة الشباب

1 ساعة

ما هو الطبخ؟ أسماء وجوهر أطباق اللحوم: لحم الخنزير المقدد، لحم البقر ستروجانوف، شريحة لحم، لحم الخنزير المسلوق

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال وتجديد المفردات والتفكير

أين تطير الكلمات المجنحة؟

1 ساعة

تاريخ أصل عبارة "الكلمات المجنحة". إس في ماكسيموف - مؤلف المجموعة الروسية الأولى "الكلمات المجنحة"

تنمية الاهتمام والتفكير غير القياسي وتوسيع المفردات والتفكير

فيلم

1 ساعة

معلومات أولية عن السينما. المهن السينمائية

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية وقدرات التصميم والتفكير

خمس حكايات بوشكين

1 ساعة

"حكاية الكاهن وعاملته بالدا"، "حكاية القيصر سلطان..."، "حكاية الأميرة الميتة والفرسان السبعة": الحبكة، الشخصيات، الفكرة الرئيسية

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير وقدرات التصميم والتفكير

ومرة أخرى حكايات بوشكين الخيالية

1 ساعة

"حكاية الديك الذهبي"، "حكايات الصياد والأسماك": المؤامرة والشخصيات والفكرة الرئيسية

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير غير القياسي والخيال وقدرات التصميم والتفكير

الريش الأصدقاء

1 ساعة

تاريخ اليوم العالمي للطيور. الترويج "طائر العام". مجموعة متنوعة من مناقير الطيور. الطيور في القصائد الروسيةالشعراء

تنمية الاهتمام والتفكير والذاكرة والتفكير

1

2

3

4

5

مرحبا بالشتاء

1 ساعة

جمال وعظمة الطبيعة الروسية. لعبة "الجمعيات"

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والخيال والكلام والتوجه المكاني وتوسيع المفردات والتفكير

الألعاب الأولمبية القديمة

1 ساعة

ميزات وتقاليد ورموز الألعاب الأولمبية القديمة

تنمية الاهتمام والذاكرة والتفكير والتفكير

الألعاب الأولمبية الحديثة

1 ساعة

ميزات وتقاليد ورموز الألعاب الأولمبية الحديثة

تنمية الانتباه والذاكرة البصرية والدلالية والتفكير وقدرات التصميم والتفكير

سيرك

1 ساعة

تاريخ السيرك. مميزات فن السيرك. مهن السيرك. الحيلة هي أساس مهارات السيرك

تنمية الانتباه والسمع الصوتي والتفكير والخيال والكلام والتفكير

مشكال من الألغاز

1 ساعة

تنمية الانتباه والسمع الصوتي والتفكير والذاكرة والخيال والتفكير

صندوق الموسيقى

1 ساعة

المفاهيم: "الموسيقى الكلاسيكية"، "الملحنين الكلاسيكيين". معلومات عن الآلات الموسيقية: الطبل، الكمان. أماتي وستراديفاريوس - أعظم أساتذة مبدعي الكمان

تنمية الاهتمام والذاكرة والتفكير غير القياسي والتفكير

ذاكرة

1 ساعة

أنواع الذاكرة: سمعية، بصرية، حركية

تنمية الانتباه والذاكرة البصرية والسمعية والتفكير غير القياسي والتفكير

الكرنفال

1 ساعة

تقاليد Maslenitsa

تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والتوجه في الفضاء والقدرات الفنية. تمرين في الشعر والتأمل

سندريلا - بطلة الحكاية الخيالية التي كتبها سي بيرولت

1 ساعة

سر جاذبية الحكاية الخيالية

تنمية الانتباه والذاكرة الدلالية والتفكير المنطقي والخيال والتفكير

عن الكتاب

1 ساعة

قيمة الكتاب. فوائد القراءة. أجزاء الكتاب: كتلة وتجليد. من تاريخ إنشاء الكتب في روسيا

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والذاكرة والكلام والتفكير

نادي اللغة الروسية

1 ساعة

ثراء وجمال اللغة الروسية. أخطاء الكلام. المتضادات. المرادفات

تنمية الاهتمام والتفكير وإثراء المفردات والتفكير

تحيا التعويذة!

1 ساعة

معنى وتاريخ أصل مفهوم "التعويذة"

تنمية الاهتمام والتفكير الابتكاري والتفكير

ايه التفاحة!..

1 ساعة

حفظت أبل. أصناف شعبية من التفاح. الأسطورة اليونانية القديمة "تفاحة الخلاف". قصة من منظور كائن غير حي. كيفية رسم فاكهة غير موجودة

تنمية الانتباه والذاكرة البصرية والسمعية والتفكير والخيال والكلام والتأمل

مجموعة من الحالات المتنوعة

1 ساعة

القصة من منظور شخص خيالي

تنمية الانتباه والذاكرة السمعية والبصرية والتفكير والخيال والكلام والتوجه في الفضاء والتفكير

نكتة - دقيقة، ولكن رسوم لمدة ساعة

1 ساعة

معنى النكتة في حياة الإنسان. نكتة جيدة ونكتة سيئة

تنمية الانتباه والتفكير والخيال والقدرات الفنية والتفكير

عن الوقت والساعات

1 ساعة

قيمة الوقت. مرادفات كلمة "الوقت"

تنمية الاهتمام والتفكير والخيال والكلام والتفكير

دعونا نواصل الحديث عن الوقت والساعات

1 ساعة

تاريخ الساعات

تنمية الانتباه والتفكير والشعور بالإيقاع والتفكير

1

2

3

4

5

نادي اللغز

1 ساعة

تاريخ ميلاد أول لعبة كلمات متقاطعة. ماذا تعني الكلمات: "rebus"، "cryptogram"

تنمية الاهتمام والخيال والتفكير بما في ذلك التفكير غير القياسي والتفكير

عطلة إيفان كوبالا

1 ساعة

تاريخ أصل وتقاليد عطلة إيفان كوبالا

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة الدلالية والخيال والتفكير

إنتاج الورق

1 ساعة

تاريخ الورق. إنتاج الورق الحديث

تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والذاكرة السمعية والتفكير والخيال والتفكير

التشخيص الفردي المتعمق للطلاب

ساعاتين

المجموع

34 ساعة

الدعم التربوي والمنهجي

يتم دعم إجراء الفصول الدراسية في الصفوف من 1 إلى 4 من خلال مجموعة تعليمية ومنهجية تتكون من كتب عمل مطبوعة (في جزأين) ودليل منهجي للمعلم، بما في ذلك برنامج الدورة: Mishchenkova L.V. 36 درسًا لطلاب المستقبل المتفوقين: مهام لتنمية القدرات المعرفية / الدليل المنهجي، الصفوف 1 - 4. – م: دار النشر روست، 2011. – 198 ص.

فهرس

1. أنوفريفا أ.ف. Kostromina S.N. كيفية التغلب على الصعوبات في تعليم الأطفال. – سانت بطرسبرغ: ريتش، 2003. – 247 ص.

2. بيتيانوفا إم آر، أزاروفا تي في، أفاناسييفا إي آي، فاسيليفا إن إل. عمل طبيب نفساني في مدرسة ابتدائية. - الطبعة الثانية - م: سفر التكوين، 2001. - 352 ص.

3. جلازونوف د. علم النفس. الصف الأول - الثالث. الأنشطة التنموية. دليل منهجي مع التطبيق الإلكتروني/auth.-comp. د. جلازونوف. – م: جلوبس، 2008. – 240 ص. - (علم النفس المدرسي).

4. زاك أ.ز. تنمية القدرات العقلية لأطفال المدارس الأصغر سنا. – م: التعليم: فلادوس، 1994. – 320 ص.

5. زاك أ.ز. دفتر الذكاء لتنمية قدرات التفكير، الصفوف 1 – 4

6. Zashirinskaya O. V. علم نفس الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي: كتاب مدرسي: القارئ. – إد. الثاني، الاسبانية وإضافية – سانت بطرسبرغ: ريتش، 2007 – 168 ص.

7. لوكالوفا ن.ب. 120 درسًا عن التطور النفسي لأطفال المدارس الأصغر سنًا (برنامج نفسي لتنمية المجال المعرفي للطلاب في الصفوف الأول إلى الرابع). الجزء 1. كتاب للمعلمين. – الطبعة الرابعة، محذوفة. -م: "المحور – 89"، 2008. – 272 ص.

8. مامايتشوك آي. تقنيات التصحيح النفسي للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو. – سانت بطرسبورغ: ريتش، 2004. – 400 ص.

9. العمل التصحيحي والتنموي النفسي مع الأطفال. إد. IV. دوبروفينا. - م: الأكاديمية، 1998.

10. خلودوفا أ.أ. للشباب الأذكياء والفتيات الذكيات: مهام لتنمية القدرات المعرفية / الدليل المنهجي، الصفوف 1 – 4. – م: دار النشر روست، 2011. – 270 ص.

الموارد التعليمية الرقمية:

"فئة شبكة Belogorye" http://belclass.net

بعد أن عملت في المدرسة كمعلمة نفسية لأكثر من 10 سنوات، وفي المدرسة الابتدائية لأكثر من 3 سنوات، وإجراء اختبارات على تنمية القدرات المعرفية لطلاب الصف الأول، أصبح من الواضح أن غالبية طلاب الصف الأول ليس لديهم ما يكفي من المعرفة العمليات المعرفية المتقدمة وتطويرها ضروري. بعد أن درست الكثير من الأدبيات حول هذا الموضوع وعلى أساسها، قمت بتطوير برنامج لتطوير العمليات المعرفية في الصف الأول.

مذكرة توضيحية

حياة الإنسان عبارة عن سلسلة من الاكتشافات التي لا نهاية لها تتعلق باكتساب ومعالجة ونقل المعرفة الجديدة عن الذات والعالم من حولنا. طفل ينطق كلمة "أمي" لأول مرة؛ طفل في مرحلة ما قبل المدرسة تعلم قراءة اسمه؛ لا يفكر طالب الصف الأول الذي يتعلم أساسيات الرياضيات، أو الطالب الذي يخضع للامتحان، في العمليات التي تساهم في تنفيذ هذا النشاط.

يصنف علم النفس الحديث هذا النشاط على أنه نشاط معرفي بشري، حيث تلعب العمليات المعرفية الدور الرئيسي: الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. على الرغم من أن كل من هذه العمليات لها مكانها الخاص، إلا أنها تتفاعل بشكل وثيق مع بعضها البعض. بدون الاهتمام، من المستحيل إدراك وتذكر المواد الجديدة. وبدون الإدراك والذاكرة، تصبح عمليات التفكير مستحيلة. لذلك، فإن العمل التنموي الذي يهدف في المقام الأول إلى تحسين عملية معينة سيؤثر أيضًا على مستوى أداء المجال المعرفي ككل.

سن المدرسة، وإلى حد كبير سن المدرسة الإعدادية، هي فترات من التطور المكثف للإحساس والإدراك والذاكرة والتفكير والخيال والكلام والانتباه. ولكي تتم هذه العملية بشكل أكثر كثافة وكفاءة، من الضروري جعلها أكثر تنظيما. للقيام بذلك، من الضروري إنشاء ليس فقط الظروف الاجتماعية، ولكن أيضا اختيار مجموعة من التمارين الأكثر فعالية، ويمكن الوصول إليها ومثيرة للاهتمام للأطفال.

في سن المدرسة الابتدائية، عندما يكون هناك عدد من الوظائف العقلية العليا في فترة حساسة، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتطوير العمليات المعرفية العقلية.

ولذلك تم إنشاء برنامج لتنمية العمليات المعرفية لدى طلاب الصف الأول.

الهدف من هذا البرنامج هو تنمية العمليات المعرفية (الانتباه، الإدراك، الذاكرة، الخيال، التفكير).

تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع لمدة 35 دقيقة. تم تصميم البرنامج لمدة 30 درسا.

وينبغي أن تكون نتيجة هذا البرنامج: القدرة على التعاون والعمل ضمن فريق وزيادة مستوى العمليات المعرفية.

بالإضافة إلى ذلك، يدرس طلاب الصف الأول في المنزل مع والديهم، كل يوم لمدة 15-20 دقيقة، ويستخدم المعلم بعض التمارين في الدروس أو التمارين البدنية.

هيكل الدرس:

كل درس يستمر 35 دقيقة.

1. علم النفس الرياضي (1-2 دقيقة). يعد أداء التمارين لتحسين نشاط الدماغ جزءًا مهمًا من الدرس. تثبت الأبحاث التي أجراها العلماء بشكل مقنع أنه تحت تأثير التمارين البدنية، تتحسن مؤشرات العمليات العقلية المختلفة الكامنة وراء النشاط الإبداعي: ​​تزداد سعة الذاكرة، ويزداد استقرار الانتباه، ويتسارع حل المشكلات الفكرية الأولية، وتتسارع العمليات الحركية النفسية.

2. تدريب الآليات العقلية التي تقوم عليها القدرات المعرفية: الذاكرة، الانتباه، الخيال، التفكير (10-15 دقيقة). المهام المستخدمة في هذه المرحلة من الدرس لا تساهم فقط في تطوير هذه الصفات التي تشتد الحاجة إليها، ولكنها تسمح أيضًا، بتحمل العبء التعليمي المناسب، بتعميق معرفة الأطفال، وتنويع أساليب وتقنيات النشاط المعرفي، وأداء الإبداع تمارين.

4. تغيير ممتع (3-5 دقائق). إن التوقف الديناميكي الذي يتم إجراؤه في الفصول الدراسية لا يعمل على تطوير المجال الحركي للطفل فحسب، بل يساهم أيضًا في تطوير القدرة على أداء العديد من المهام المختلفة في وقت واحد.

6. الإملاء الجرافيكي. الفقس (10 دقائق).

في عملية العمل بالإملاءات الرسومية، يتشكل انتباه الطفل وعينه وذاكرته البصرية ودقته وخياله؛ يتطور الكلام الداخلي والخارجي والتفكير المنطقي وتنشط القدرات الإبداعية.

7. الجمباز التصحيحي للعيون (1-2 دقيقة).

يساعد أداء الجمباز التصحيحي للعيون على زيادة حدة البصر وتخفيف التعب البصري وتحقيق حالة من الراحة البصرية.

يبدأ كل درس بتحية.

خطة الدرس الموضوعية (المرفق 1)

مثال على الدرس مع طلاب الصف الأول

الدرس رقم 10.

تحيات.

1.

نقوم بتمرين جمباز الدماغ "الحركات المتقاطعة" (ينشط عمل نصفي الكرة الأرضية، ويستعد لاستيعاب المعرفة).

2. الاحماء

- أي شهر هذا؟ ما هي الأشهر الأخرى التي تعرفها؟

- تسمية أسماء البنات التي تبدأ بحرف "أ".

- ما اسم والد والدك؟

- ماذا يلسع الدبابير والنحل؟

- اسم أكبر التوت.

3. لعبة "ارسم توأم روحك"

يحتاج الطفل إلى إكمال النصف الثاني من الرسم.

4. لعبة "اصنع صورة"

صورتين متطابقتين. أحدهما كامل على شكل معيار، والآخر مقسم إلى 5-6 أجزاء، ثم امزجهما واطلب من الطفل تجميع الصورة حسب النموذج. يمكنك جعل المهمة أكثر صعوبة عن طريق إزالة المعيار.

5. لعبة "تزيين الكلمات"

يحتاج الطفل إلى اختيار أكبر عدد ممكن من التعريفات للكلمة.

• الخريف (كيف هو؟)…
• المنزل (كيف هو؟)…
• الشتاء (كيف هو؟)…
• الصيف (كيف هو؟)…
• الجدة (كيف هي؟)…

6. لعبة "الطيران"

يتطلب هذا التمرين لوحة بها ملعب مكون من تسع خلايا 3 × 3 ومبطن عليها وكوب شفط صغير (أو قطعة من البلاستيسين). يلعب المصاص هنا دور "الذبابة المدربة". يتم وضع اللوحة بشكل عمودي، ويشرح المقدم للمشاركين أن "الذبابة" تنتقل من خلية إلى أخرى عن طريق إعطائها الأوامر، والتي تنفذها بطاعة. باستخدام أحد الأوامر الأربعة المحتملة ("أعلى"، "أسفل"، "يمين" أو "يسار")، تتحرك الذبابة وفقًا للأمر إلى الخلية المجاورة. موضع البداية "للذبابة" هو الخلية المركزية في الملعب. يتم إعطاء الفرق من قبل المشاركين واحدًا تلو الآخر. يجب على اللاعبين، مراقبة تحركات "الذبابة" باستمرار، ومنعها من مغادرة الملعب.

بعد كل هذه التوضيحات، تبدأ اللعبة نفسها. تقام في مجال وهمي يتخيله كل مشارك أمامه. إذا فقد شخص ما خيط اللعبة أو "رأى" أن "الذبابة" قد غادرت الملعب، فإنه يعطي الأمر "توقف"، ويعيد "الذبابة" إلى الساحة المركزية، ويبدأ اللعبة من جديد. يتطلب "الطيران" تركيزًا مستمرًا من اللاعبين، ولكن بعد إتقان التمرين جيدًا، قد يصبح الأمر معقدًا. من خلال زيادة عدد خلايا اللعبة (على سبيل المثال، إلى 4x4) أو عدد "الذباب"، ج. وفي الحالة الأخيرة، يتم إعطاء الأوامر لكل "ذبابة" على حدة.

7. وقفة ديناميكية.

"تذكر هذه الخطوة"

يكرر الأطفال حركات أذرعهم وأرجلهم بعد القائد. وعندما يتذكرون ترتيب التمارين، يقومون بتكرارها من تلقاء أنفسهم، ولكن بترتيب عكسي. على سبيل المثال:

- اجلس، قف، ارفع، أنزل ذراعيك.

– ضع رجلك اليمنى إلى اليمين، حركها، حرك رجلك اليسرى إلى اليسار، ضعها.

- اجلس، قف، أدر رأسك إلى اليمين، أدر رأسك إلى اليسار.

8. الفقس.

9. الانتهاء من الدرس.

كتب مستخدمة:

فولكوفا تي.إن. "اكتشف العبقرية بداخلك. "تنمية الذاكرة والانتباه" موسكو، 2006
زافيالوفا تي بي، ستارودوبتسيفا آي في. "مجموعة من أنشطة الألعاب لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير والخيال لدى أطفال المدارس الابتدائية." موسكو، أركتي، 2008
سيمونوفا إل. "ذاكرة الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." ياروسلافل، 2000
سوبوتينا إل يو. "ألعاب لتنمية وتعلم الأطفال من سن 5 إلى 10 سنوات" ياروسلافل 2001
تيخوميروفا إل. "القدرات المعرفية للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." ياروسلافل، 2001
تيخوميروفا إل. "تمارين لكل يوم: المنطق لأطفال المدارس الابتدائية" ياروسلافل، 2001
شيريموشكينا إل. "تنمية انتباه الأطفال" ياروسلافل، 1997
يازيكوفا إي.في. "تعلم لتتعلم." موسكو، تشيستي برودي، 2006

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

"ليسيوم رقم 94" في منطقة أوفا الحضرية

جمهورية باشكورتوستان

برنامج الأنشطة التنموية

لطلاب الصف الأول

"المفكر"

لوماكينا فيرا فاسيليفنا، عالمة نفس تربوية

1. مذكرة توضيحية

عندما يدخل الطفل المدرسة، تحدث تغييرات كبيرة في حياته: يتغير الوضع الاجتماعي لتنميته بشكل جذري، ويتم تشكيل النشاط التعليمي، الذي يصبح رائدا بالنسبة له. على أساس الأنشطة التعليمية تتطور الأورام النفسية الرئيسية في سن المدرسة الابتدائية.

لاحظ إل إس فيجوتسكي التطور المكثف للذكاء في سن المدرسة الابتدائية. يؤدي تطور التفكير بدوره إلى إعادة هيكلة نوعية للإدراك والذاكرة وتحويلهما إلى عمليات تطوعية منظمة. عادة ما يفكر الطفل الذي يبلغ من العمر 7-8 سنوات في فئات محددة. ثم هناك الانتقال إلى مرحلة العمليات الشكلية، والتي ترتبط بمستوى معين من تطور القدرة على التعميم والتجريد. بحلول وقت الانتقال إلى المستوى الثانوي، يجب أن يتعلم تلاميذ المدارس التفكير بشكل مستقل، واستخلاص النتائج، والمقارنة، والمقارنة، والتحليل، والعثور على الخاص والعام، وإنشاء أنماط بسيطة. ينتقل تلميذ المدرسة الأصغر سنا في تطوره من تحليل موضوع منفصل، ظاهرة منفصلة إلى تحليل الروابط والعلاقات بين الأشياء والظواهر.

يساهم تطور التفكير النظري، أي التفكير في المفاهيم، في ظهور التفكير بحلول نهاية سن المدرسة الابتدائية، والذي، كونه تكوينًا جديدًا للمراهقة، يحول النشاط المعرفي وطبيعة علاقاتهم مع الآخرين ومع أنفسهم .

وبالتالي، فإن أحد أهم مجالات العمل النفسي مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية هو تطوير المجال المعرفي.

عند تحديد محتوى برنامج التنمية الفكرية في المدرسة الابتدائية، اعتمدنا على ضرورة التكوين الهادف للتكوينات النفسية لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، وكذلك ضرورة تنمية الاستعداد النفسي لدى الطلاب للانتقال إلى المرحلة الثانوية مدرسة.

ملاءمة.

يعالج هذا البرنامج المشكلة الحالية المتمثلة في التحفيز النفسي لعملية تطوير المجال المعرفي لطالب المدرسة الابتدائية. تعكس الأنشطة التنموية المتطورة بنية القدرات المعرفية: المفردات النشطة، الوعي الثقافي، المعنى وبنية الإدراك، تعسف الانتباه، الوعي بعمليات الحفظ والاستنساخ، إتقان تقنيات ووسائل إقامة العلاقات المنطقية بين المفاهيم وخصائصها ضروري للمعالجة العقلية.

الغرض من البرنامج .

لتكوين الكفاءة في مجال النشاط الفكري العام، لتهيئة الظروف للطلاب لإتقان أساليب النشاط، والتي تشمل المهارات التعليمية العامة والخاصة، وبالتالي جعل الأطفال مشاركين نشطين في العملية التعليمية، مهتمين بالتعليم الكامل نتائج.

الأهداف الرئيسية للبرنامج.

تطوير العمليات المعرفية العقلية: التفكير والإدراك والانتباه والذاكرة والخيال لدى الطلاب على أساس التدريب التنموي الموجه نحو الموضوع؛

تكوين المهارات التعليمية والفكرية، وأساليب النشاط العقلي، وإتقان الطرق العقلانية لتنفيذها على أساس مراعاة الخصائص الفردية للطلاب؛

تشكيل أسلوب التفكير الخاص بك؛

تكوين المهارات التعليمية والإعلامية والتطوير العملي لتقنيات مختلفة للعمل مع مصادر مختلفة للمعلومات، والقدرة على تنظيم المعلومات، وتحويلها وتقديمها في أشكال مختلفة؛

إتقان التقنيات والأساليب الإبداعية لحل المشكلات الإبداعية؛

المشاركون في البرنامج : طلاب الصف الأول.

أشكال العمل : جماعة، فردية.

الطرق الأساسية : الألعاب والتمارين.

مدة الدرس : 35-40 دقيقة. مدة البرنامج 8 دروس.

إجراء الفصول الدراسية : 1 مرة في الأسبوع.

عدد الأشخاص في المجموعة : 4-8 أشخاص.

النتائج المخططة

التحليل والمقارنة والتصنيف والتعميم والتنظيم وتسليط الضوء على الفكرة الرئيسية والتجريد وصياغة الاستنتاجات وإقامة علاقات السبب والنتيجة وتحديد الأنماط واستخلاص النتائج؛

الاستماع، وإتقان تقنيات الحفظ العقلاني، والعمل مع مصادر المعلومات (القراءة، وتدوين الملاحظات، وكتابة الملخصات، والبحث الببليوغرافي، والعمل مع كتاب مرجعي)، وتقديم المعلومات في أشكال مختلفة (لفظية، جدولية، رسومية، تخطيطية، تحليلية) , تحويل من نوع إلى آخر ;

إجراء الملاحظات والقياسات وتخطيط وإجراء التجارب والتجارب والبحث وتحليل وتلخيص نتائج الملاحظات وتقديم نتائج الملاحظات بأشكال مختلفة؛

إتقان المونولوج والكلام الحواري، ورسم الخطوط العريضة للنص، ونقل ما تمت قراءته وشكله المكثف أو الموسع، وتدوين الملاحظات والأطروحات، وتحليل النص من وجهة نظر الميزات والأنماط الأساسية، ووصف الرسومات والنماذج، الرسوم البيانية، وتأليف قصة على أساس العربات والرسوم البيانية والنماذج، وتعيين أسئلة مباشرة والإجابة عليها؛

العمل مع المعلومات النصية على جهاز الكمبيوتر، وإجراء العمليات مع الملفات والدلائل.

الأنشطة التعليمية العامة المعرفية

القدرة على بناء الكلام بوعي في شكل شفهي؛

إبراز الهدف المعرفي؛

اختيار الطريقة الأكثر فعالية لحل المشكلة؛

القدرة على البحث عن المعلومات اللازمة لإنجاز المهام التعليمية باستخدام الأدبيات التعليمية؛

إقامة علاقات السبب والنتيجة؛

إنشاء المقارنات والمقارنة والتصنيف وفقًا لمعايير معينة.

UUD التواصلية

القدرة على التواصل مع الآخرين - الأطفال والكبار؛

القدرة على التعبير عن أفكاره بشكل كامل ودقيق؛

إدارة تصرفات الشريك (التقييم والتصحيح)؛

استخدم الكلام لتنظيم أفعالك.

UUD التنظيمية

تحديد الأهداف؛

التنظيم الذاتي الطوعي؛

التنبؤ بمستوى الاستيعاب.

درجة؛

تصحيح.

UUD الشخصية

معرفة المعايير الأخلاقية الأساسية والتوجه نحو تنفيذها؛

التركيز على فهم أسباب النجاح في النشاط؛

تنمية المشاعر الأخلاقية.

الإعداد لنمط حياة صحي.

احترام الذات؛

تقرير المصير.

شروط البرنامج

• كمبيوتر الوسائط المتعددة

  متعددة الوظائف

  جهاز عرض الوسائط المتعددة

  الاتصالات السلكية واللاسلكية

  شاشة مفصلية

نظام لتقييم تحقيق النتائج المخططة

زيادة اهتمام ونشاط تلاميذ المدارس في الدروس؛

التقليل من المساعدة التي يقدمها المعلم للطلاب في إنجاز الواجبات؛

تحسين الأداء في المواد الدراسية (مؤشر غير مباشر)؛

تقليل مستويات القلق لدى الأطفال؛

الرفاهية العاطفية للطفل في الفصول الدراسية.

2. خطة الدرس الموضوعية

№ ص / ص

موضوع الدرس

هدف

محتوى

رحلات سمشاريكي. نيوشا في اليابان.

1. السابق. "يوم ميلادي"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "كرر الصورة"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ما المفقود"

   السابق. "إنها تطير - إنها لا تطير"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. الأيائل والشاي الصيني

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "فاكهتي المفضلة"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "ما هي الأشياء الموجودة في الصورة"

   السابق. "كرر الصورة"

   السابق. "اكتب الكلمة بأحرفها الأولى"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ما هو مفقود من الخلايا الفارغة"

   السابق. "في محل المرايا"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. كوباتيتش والقوة المصرية

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "الفأر"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "ما هي الأشياء الموجودة في الصورة"

   السابق. "كرر الصورة"

   السابق. "اكتب الكلمة بأحرفها الأولى"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ابحث عن النمط وتابع السلسلة"

   السابق. "4 عناصر"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. القنفذ وكروش في الغابة

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "لوني المفضل هو"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "ما هي الأشياء الموجودة في الصورة"

   السابق. "كرر الصورة"

   السابق. "اكتب الكلمة بأحرفها الأولى"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ماذا يجب أن يكون في الخلايا الفارغة"

   السابق. "انظر إلى يديك"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. نيوشا ولوسياش يسترخيان في البحر

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "شخصيتي المفضلة"

   السابق. "ابحث عن الاختلافات"

   السابق. "الرفض"

   السابق. "كرر الرسم"

   السابق. "مواصلة سلسلة"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "من يدري، فليواصل العد"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. كروش ونيوشا في ألمانيا

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "درسي المفضل"

   السابق. "ربط الأشكال حسب النمط"

   السابق. "ترتيب الأرقام"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "مع"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. كروش ولوسياش على ضفة النهر.

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "طبقي المفضل"

   السابق. "جد الفرق"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ابحث عن الأجزاء وقم بوضع دائرة حولها"

   السابق. "كرر الرسم"

   السابق. "أكمل الأشياء"

   السابق. "ارسم دائرة ومثلثًا"

   انعكاس

رحلات سمشاريكي. نيوشا عند جدتها في القرية

تنمية القدرة على تركيز الانتباه والذاكرة على المدى الطويل والتفكير المنطقي

1. السابق. "الهاتف المكسور"

   "اقرأ الكلمة الناتجة"

   السابق. "4 اضافية"

   السابق. "ابحث عن الأجزاء وقم بوضع دائرة حولها"

   السابق. "عد الأشكال"

   السابق. "كرر الصورة"

   السابق. "اوجد الكلمات"

   السابق. "أخرجها من العصي"

   انعكاس

3. قائمة الأدبيات المستخدمة والموصى بها

1. أنانييفا تي. غرفة الأصدقاء. التصحيح النفسي للتواصل لدى الأطفال الذين يعانون من زيادة مستويات القلق المدرسي // عالم النفس المدرسي 2009 ، العدد 10.

2. أفونكين إس يو. تعلم التفكير المنطقي. مهام مثيرة لتنمية التفكير المنطقي، سانت بطرسبرغ: دار نشر ليتيرا، 2002.

3. فينوكوروفا ن.ك. مجموعة من الاختبارات والتمارين لتنمية قدراتك الإبداعية. مسلسل "سحر الفكر". م، 1995.

4. زاك أ.ز. ألعاب مسلية لتنمية الذكاء لدى الأطفال من عمر 5-12 سنة. م، 1994.

5. لوكالوفا ن.ب. كيفية مساعدة الطالب ضعيف التحصيل. جداول التشخيص النفسي: أسباب وتصحيح الصعوبات في تعليم تلاميذ المدارس الابتدائية اللغة الروسية والقراءة والرياضيات. إد. الثاني. م: "المحور 89"، 1997.

6. لوكالوفا ن.ب. 120 درسًا عن النمو النفسي لأطفال المدارس الأصغر سنًا. (البرنامج النفسي لتنمية المجال المعرفي للطلاب في الصفوف 1-4) الجزء 1، 2. كتاب للمعلمين - الطبعة الرابعة. -ستر-م.: "أوس-89"، 2008.

7. خوخلايفا أو.في. الطريق إلى ذاتك: دروس علم النفس في المرحلة الابتدائية (1-4) - م: "التكوين"، 2006.

8. Khukhlaeva O.V.، Khukhlaev O.E.، Pervushina I.M. الطريق إلى ذاتك: كيف تحافظ على الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة. – م: سفر التكوين، 2004.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

لاكين الثانوية رقم 1

منطقة سوبينسكي، منطقة فلاديمير

برنامج التصحيح والتطوير

لطلاب الصف الثاني

"تطوير العمليات المعرفية"

البرنامج مصمم للأطفال من سن 8 إلى 9 سنوات

مدرس-عالم نفسي: Potapova N.V.

مذكرة توضيحية

البرنامج الإصلاحي والتنموي "تطوير العمليات المعرفية"ل

طلاب الصف الثاني الثانوي

(في إطار التوجه الفكري العام).

يعد الفشل المدرسي، والذي يتم التعبير عنه بالفشل الأكاديمي، أحد أهم الأسباب التي تساهم في اختلال الصحة النفسية للطلاب والتي يتعين على المعلمين التعامل معها في أغلب الأحيان.

الأسباب الرئيسية لفشل الطلاب في المدرسة هي:

• الاضطرابات النفسية الفسيولوجية
• إهمال تربوي
• - الاختيار الخاطئ لأسلوب التربية الأسرية

تظهر الممارسة أن معظم الطلاب يواجهون ما يلي:مشاكل :

• انخفاض الدافع للنشاط المعرفي.
• - صعوبات في فهم أنماط السبب والنتيجة.
• مستوى غير كاف من تطور العمليات المعرفية.
• مستوى غير كاف من تطور العمليات العقلية.

وبالتالي، هناك حاجة إلى عمل إضافي من قبل أخصائي علم النفس التربوي مع الطلاب الذين يعانون من هذه الصعوبات.

يهدف برنامج "تطوير العمليات المعرفية" إلى تطوير العمليات المعرفية لدى الطلاب، وكذلك بناء الثقة الاجتماعية وتعليم مهارات التعاون وتنمية العواطف الاجتماعية وتنمية العواطف التواصلية وتعلم نقل المهارات المكتسبة إلى الأنشطة التعليمية.

يتم تحديد حداثة هذا البرنامج وفقًا لمعايير الولاية الفيدراليةالتعليم العام الابتدائي 2010 السمات المميزة هي:

1. - تحديد أنواع تنظيم الأنشطة الطلابية التي تهدف إلى تحقيقهاالنتائج الشخصية والموضوعية والموضوعيةإتقان البرنامج.

2. ويستند تنفيذ البرنامج علىالتوجهات القيمية والنتائج التربوية

3. تفترض التوجهات القيمة لتنظيم الأنشطةتقييم المستوى في تحقيق النتائج المخططة.

4. تتم مراقبة تحقيق النتائج المخطط لها في إطار نظام التقييم الداخلي: من قبل المعلم والإدارة والأخصائي النفسي.

5. عند التخطيط لمحتوى الفصول الدراسية، يتم تحديد أنواع أنشطة الطلاب.

هدف البرنامج:

• تطوير العمليات المعرفية (الإدراك، الانتباه، الذاكرة، التفكير، الخيال)؛
• تطوير المتطلبات النفسية لإتقان الأنشطة التعليمية (القدرة على نسخ نموذج معين في الأشكال المرئية واللفظية؛ والقدرة على الانصياع للتعليمات اللفظية؛ والقدرة على مراعاة نظام معين من المتطلبات في العمل)؛
• تكوين تشكيلات نفسية جديدة في سن المدرسة الابتدائية (خطة العمل الداخلية، التطوعية، التفكير)؛
• تعزيز التنمية الفكرية الناجحة والتعلم.

أهداف البرنامج:

• تعليم تلاميذ المدارس ليس فقط تحديد وتحليل العلامات الفردية أو خصائص الأشياء المتصورة (اللون والشكل)، ولكن أيضًا لتعلم فهم ما يرونه، بما في ذلك النشاط العقلي بنشاط في عملية الإدراك؛
• لتكوين استقرار الاهتمام وتوزيع الاهتمام لدى الطلاب، أي أن القدرة على التحكم في تنفيذ إجراءين أو أكثر في وقت واحد تعتمد على انعكاس مجزأ ومتباين لمعلمات وظروف النشاط المختلفة؛ بمساعدة التمارين المنهجية، زيادة حجم وتركيز الاهتمام، وتحسين مهارات إعادة إنتاج أي عينة بدقة؛
• لتكوين حفظ غير مباشر لدى الطلاب، أي القدرة على استخدام الوسائل المساعدة للحفظ؛ وهذا يتطلب القدرة على تقسيم الأشياء المحفوظة إلى أجزاء، وإبراز خصائصها المختلفة، وإقامة روابط وعلاقات معينة بين أي منها ونظام معين للحفظ؛ العلامات التقليدية تحسين مؤشرات تطور حجم الذاكرة السمعية والبصرية.
• التطوير الشامل لعمليات التفكير مثل التحليل، والتوليف، والتعميم، والتصنيف، والتجريد، والمقارنة، والاستدلال، ورسم المقارنات، وإنشاء الأنماط، وتشكيل العمليات المنطقية؛
• لتشكيل الخيال الترميمي والإبداعي لدى تلاميذ المدارس؛
• لتكوين مهارات التنسيق البصري الحركي والتوجيه المكاني للحركات لدى الطلاب.

وصف قيم المحتوى

قيمة الشخصككائن عقلاني يسعى لفهم العالم وتحسين الذات.

قيمة العمل والإبداعكحالة طبيعية لنشاط الإنسان وحياته.

قيمة الحريةكحرية الاختيار وطرح الإنسان لأفكاره وأفعاله، ولكن الحرية مقيدة بطبيعة الحال بأعراف وقواعد السلوك في المجتمع.

قيمة العلم -قيمة المعرفة، والسعي وراء الحقيقة.

الأسس التنظيمية والتربوية

البرنامج مخصص للفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 8 و 9 سنوات ويهدف إلى:

1. الطلاب الذين لديهم مستوى غير كاف من تطوير العمليات المعرفية؛
2. الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم.

عدد المشاركين لا يزيد عن 8 أشخاص (العدد الأمثل هو 6 أشخاص).

يستمر البرنامج 12 ساعة.

تعقد الفصول مرتين (مرة واحدة مقبولة) في الأسبوع لمدة 30 - 40 دقيقة (حسب عدد المشاركين).

تم إعداد الجدول الدراسي وفقًا "للمتطلبات الصحية والوبائية لمؤسسات التعليم الإضافي SanPin 2.4.4.1251-03".

يعتمد هذا البرنامج الإصلاحي والتنموي بشكل أساسي على ما يليمبادئ العمل الإصلاحي النفسي:

• مبدأ وحدة التشخيص والتصحيح.
• مبدأ التطور المعياري.
• مبدأ التطوير المنهجي.
• مبدأ نشاط التصحيح.

الأشكال الأساسية للعمل:

تم تصميم الفصول للعمل الجماعي والجماعي والفردي. لقد تم تنظيمها بحيث يتم استبدال نوع واحد من النشاط بنوع آخر. وهذا يجعل عمل الأطفال ديناميكيًا وغنيًا وأقل تعبًا.

يحتوي هذا البرنامج على مهام لـ:

- تنمية النشاط العقلي(التمارين: "اطرح سؤالاً"، "اختر كلمة"،"اختر الشيء الرئيسي"، "الخصائص"، "الرقم المفقود"، "خمن الرقم"، "المقارنة"، "الاسم في كلمة واحدة"، "ما هو إضافي"، "نسيج القافية"، "فك الجملة"، "اجمع مثلًا"، "استبعد المفهوم الإضافي"، "قل العكس"، "خمن الموسم"، "القياسات المنطقية"، "الألغاز"، "سمي العلامات"، "مجموعات مستقرة"، "أدخل الكلمات المفقودة"، "كشف معنى الأمثال"، "الارتباك")؛

- تنمية الاهتمام(تمارين: "الأبجدية"، "جوقة الحيوانات"، "العد معًا"، "الغناء معًا"، "البحث المستمر"، "العد بعناية")؛

تطوير الذاكرة (التمارين: "المفردات"، "اسم الكلمة الثانية"،"هيا، كرر!"، "الحركة المحظورة"، "قاطرة"، "ميمورينا"، "أرى، أسمع، أشعر")؛

- تنمية الخيال والإدراك(تمارين: "التعرف على الصوت"، "السحرة"، "ثلاث كلمات"، "استخدام الأشياء"، "قواعد الأخلاق"، "المباحث"، "الإجابة على سؤال"، "تمييز الأشكال الهندسية"، "الخبر من" الصور").

عند إجراء الفصول الدراسية في هذا البرنامج، يتم استخدام ما يلي:أنشطة: اللعب، المعرفي، العمل، الإبداع الفني، الاستماع، الكتابة، الحفظ، اتباع التعليمات، التخيل.

الخطة الموضوعية

	موضوع	مهام		يكمل نشاط
	"التلاعب بالألفاظ"	تطوير التفكير اللفظي والمنطقي (القياسات، وتسليط الضوء على السمات الأساسية)؛	- 1 تمرين "طرح سؤال" تمرين 2 "التقط كلمة" 3 دقائق بدنية “الشمس” 4 تمارين "اختر الشيء الرئيسي" التمرين 5 "ملكيات"	30-40 دقيقة
	"أريد أن أتذكر!"	تطوير الذاكرة الحركية والسمعية اللفظية. تنمية الذاكرة اللفظية المنطقية.	1 تمرين "تسليط الضوء على الصوت" تمرين 2 "قاموس" 3 دقائق بدنية "اللقلق..." 4 تمارين "قل الكلمة الثانية" - اللعبة 5 "هيا، كرر!"	30-40 دقيقة
	"حاول وخمن!"	تنمية التفكير المنطقي (المقارنة والاستدلال وإنشاء الأنماط)؛ تكوين مهارات التفاعل الجماعي. تنمية الاهتمام الطوعي (الاستقرار، والتبديل).	1 تمرين "الشخصية المفقودة" تمرين 2 "خمن الرقم" 3 دقائق بدنية “ضفدعتان” - 4 لعبة "المقارنة" 5 لعبة "دعونا نغني معا"	30-40 دقيقة
	"أنا حالم!"	تنمية الخيال الإبداعي. تطوير الذاكرة البصرية. تطوير تحفيظ سلسلة من المحفزات، وزيادة في حجم الذاكرة السمعية اللفظية؛	1 تمرين "المعالجات" تمرين 2 "ثلاث كلمات" اللعبة 3 "الحركة المحظورة" 4 تمارين "قاطرة"	30-40 دقيقة
	"من هو من؟ ما هو؟	تطوير الاهتمام الطوعي (الاستقرار، والتبديل)؛ تنمية التفكير (التعميم وتحديد السمات الأساسية)؛ تنمية الذاكرة البصرية.	1 تمرين "الأبجدية" 2 لعبة "جوقة الحيوانات" التمرين 3 "أطلق عليها كلمة واحدة" - لعبة 4 "ميمورينا"	30-40 دقيقة
	"إِبداع"	تطوير الإدراك السليم. توسيع المفردات. تنمية التفكير الإبداعي. تطوير الذاكرة السمعية اللفظية على أساس المجال المجازي.	1 تمرين "تسليط الضوء على الصوت" تمرين 2 "ما هو إضافي" 3 دقائق بدنية "واحد-اثنان-ثلاثة-أربعة-خمسة" - 4 تمارين "أنا أرى، أسمع، أشعر" التمرين 5 "القافية"	30-40 دقيقة
	"دعونا نضعه في مكانه"	تطوير عمليات التفكير المنطقي (التحليل والتركيب)؛ تنمية الخيال الإبداعي.	1 تمرين "فك الجملة" 2 دقيقة بدنية التمرين 3 "جمع المثل" 4 تمارين "استخدام العناصر" - التمرين 5 ""قواعد حسن الخلق""	30-40 دقيقة
	"تعلم التفكير"	تطوير عمليات التفكير المنطقية (التصنيف والتعميم وتحديد علاقات المعارضة وإنشاء الروابط المنطقية).	1 تمرين "القضاء على المفهوم غير الضروري" تمرين 2 "قلها بالعكس" 3 دقائق بدنية 4 تمارين "أطلق عليها كلمة واحدة" التمرين 5 "التقط كلمة"	30-40 دقيقة
	"احرص!"	تنمية التفكير (التعرف على الظواهر من خلال خصائص معينة، وإنشاء الأنماط، والمقارنات)؛ تنمية المهارات الرياضية. تنمية الاهتمام الطوعي.	1 تمرين "خمن الوقت من السنة" تمرين 2 "القياس المنطقي" التمرين البدني الثالث "الشحن" 4 تمارين "دعونا نحسب معا" 5 لعبة "الألغاز"	30-40 دقيقة
	"و لماذا…؟"	تنمية التفكير الإبداعي (البحث عن العلاقات بين السبب والنتيجة)؛ تنمية مهارات الملاحظة؛ تنمية الخيال. تنمية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية، تكوين صورة حركية لأشكال هندسية مختلفة.	1 تمرين "نحن نجيب على السؤال" تمرين 2 "تمييز الأشكال الهندسية" 3 دقائق بدنية “الأرنب” 4 تمارين "نحن نبحث بشكل مستمر" التمرين 5 "المباحث"	30-40 دقيقة
	"أسمي ما أعرفه، وما لا أعرفه - أكتشفه!"	تطوير العمليات العقلية (التحليل والتركيب وتحديد السمات الأساسية)؛ تنمية الخيال.	1 تمرين "طرح سؤال" تمرين 2 ""اسم العلامات"" 3 دقائق بدنية “الجراد” 4 تمارين "مجموعات مستقرة" التمرين 5 "حكاية من الصور"	30-40 دقيقة
	"لغز والعد!"	تنمية التفكير اللفظي. تطوير فهم العلاقات بين السبب والنتيجة؛ تنمية الاهتمام الطوعي. تنمية المهارات الرياضية.	1 تمرين "أدخل الكلمات المفقودة" تمرين 2 "كشف معاني الأمثال" 3 دقائق بدنية 4 تمارين "مزج" التمرين 5 "العد بعناية"	30-40 دقيقة

الدعم المنهجي

تقام الدروس في مكتب الطبيب النفسي أو في الفصل الدراسي الابتدائي.

خلال الفصول الدراسية، يتم استخدام مواد ومعدات تعليمية مختلفة: الملصقات والجداول والنماذج الفردية مع المهام النموذجية والنماذج الفردية لإكمال المهام.

يتكون الدرس من ثلاثة أجزاء: التمهيدية والرئيسية والنهائية (التأمل).

يتضمن الجزء التمهيدي تحية وموقفًا إيجابيًا تجاه العمل والإحماء.

الجزء الرئيسي يتضمن تمارين العمل الفعلية.

الجزء الأخير يتضمن تأمل الدرس (تلخيص ومناقشة نتائج عمل الطلاب والصعوبات التي واجهوها أثناء إنجاز المهام).

لحل المشكلات التي يطرحها برنامج "تطوير العمليات المعرفية" يتم استخدام طرق التدريس الرئيسية:

الأدب؛

الرؤية؛

حالة المشكلة

لحظات اللعبة.

النتائج المتوقعة وكيفية التحقق منها

ونتيجة للتدريب في هذا البرنامج ينبغي أن يتميز الطلابالمؤشرات التالية:

• القدرة على أداء التمارين بشكل مستقل (كلما قلّت المساعدة من المعلم، زاد استقلال الطلاب)؛
• التغييرات في السلوك في الفصل الدراسي: الحيوية والنشاط واهتمام تلاميذ المدارس؛
• القدرة على أداء المهام النفسية الرقابية بنجاح، والتي يتم تقديمها كتمارين تم تنفيذها بالفعل من قبل الطلاب، ولكنها مختلفة في تصميمها الخارجي؛
• زيادة الأداء الأكاديمي في مختلف التخصصات المدرسية (زيادة النشاط، والأداء، والانتباه، وتحسين النشاط العقلي، وما إلى ذلك) كنتيجة إيجابية لفعالية الفصول الدراسية.

الأشكال الأساسية لتسجيل المعرفة والمهارات:

الاختبار (يتم إجراؤه قبل بدء الفصل الدراسي وفي نهايته):

• تشخيص تطور العمليات المعرفية (دراسة التفكير الإبداعي - اختبار موجز للتفكير الإبداعي (الشكل المجازي) بواسطة P. Torrens، دراسة مستوى تطور الانتباه (الحجم والتركيز) باستخدام طريقة "اختبار التدقيق اللغوي"، دراسة مستوى تطور الذاكرة اللفظية باستخدام طريقة "تعلم 10 كلمات، لوريا)؛
• تشخيص التطور الفكري للطلاب (منهجية موحدة لتحديد مستوى النمو العقلي لأطفال المدارس الابتدائية E. F. Zambatsevichene).
• وكذلك تشخيص الخصائص الشخصية للطلاب (الاختبار الإسقاطي "حيوان غير موجود"، "السلم"، اختبار قلق الأطفال ر. تامل، م. دوركي، ف. آمين).

يتم تأكيد فعالية الطبقات من خلال نتائج الدراسات التشخيصية. أكثر من 50٪ من الطلاب الذين يتلقون الخدمات الإصلاحية والتنموية يصبحون أكثر نجاحًا في أنشطتهم التعليمية.

أنشطة التعلم الشاملة

	شخصي	موضوع ميتا	موضوع
يعرف	حول أشكال إظهار الاهتمام بالشخص أثناء التفاعل الجماعي؛ قواعد السلوك في الفصول الدراسية، في عملية اللعبة الإبداعية؛ قواعد تواصل الألعاب حول الموقف الصحيح تجاه أخطائك والنصر والهزيمة.	إمكانيات ودور الرياضيات واللغة الروسية في فهم العالم من حولنا؛ فهم الرياضيات واللغة الروسية كجزء من الثقافة الإنسانية العالمية؛ التمتع بخبرة معنوية وأخلاقية في التفاعل مع الأقران والبالغين وفقًا للمعايير الأخلاقية المقبولة عمومًا.	التقنيات والأساليب العامة لحل المهام المنطقية؛ التقنيات والأساليب العامة للمقارنة والتحليل والتوليف والتعميم والتصنيف؛ معلومات ضرورية عن الأشكال الهندسية والرموز الرياضية وسلسلة الحروف الصوتية. المصطلحات اللازمة في الرياضيات واللغة الروسية.
يكون قادرا على	التحليل والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج وإظهار المثابرة في تحقيق الهدف؛ اتباع قواعد اللعبة والانضباط؛ التفاعل بشكل صحيح مع زملائك في الفريق (التسامح، المساعدة المتبادلة، وما إلى ذلك). عبر عن نفسك بأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية والمرحة التي يمكن للطفل الوصول إليها والأكثر جاذبية.	خطط لأفعالك وفقًا للمهمة؛ إدراك اقتراحات وتقييم المعلم والصديق وأولياء الأمور وغيرهم من الأشخاص بشكل مناسب؛ مراقبة وتقييم عملية ونتائج الأنشطة؛ التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك في الأنشطة المشتركة؛ قم بصياغة آرائك ومواقفك الخاصة.	أداء المهام المنطقية، وتنفيذ الإجراءات الحسابية، تنظيم وهيكلة المعرفة؛ التمييز بين الأصوات والحروف؛ أداء المهام لمقارنة خصائص الأشياء والظواهر، وإقامة العلاقات والقياسات بين السبب والنتيجة، للعثور على الأنماط.
يتقدم	كن منضبطًا وصبورًا ومهذبًا في عملية التفاعل؛ تلخيص الدرس بشكل مستقل؛ تحليل وتنظيم المهارات والقدرات المكتسبة.	الحصول على معلومات حول الرياضيات واللغة الروسية في مجالات المعرفة الأخرى؛ تقنيات المقارنة والتعميم والتصنيف وفق معايير محددة. تقنيات إنشاء القياسات والأنماط؛ الكلام وسيلة لحل مشاكل الاتصال المختلفة.	الخبرة الأولية في تحقيق الذات في مختلف أنواع الأنشطة، القدرة على التعبير عن الذات من خلال الأنشطة والألعاب التي يمكن الوصول إليها واستخدام المعرفة المتراكمة.

فهرس

1. Akimova M.K.، Kozlova V.T. التصحيح النفسي للنمو العقلي لأطفال المدارس. كتاب مدرسي دليل - م: مركز النشر "الأكاديمية"، 2000. - 160 ص.
2. Bityanova M. R. "ورشة عمل حول الألعاب النفسية مع الأطفال والمراهقين". – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2002.
3. جاتانوف يو. "دورة تنمية التفكير الإبداعي". – سانت بطرسبورغ: إيماتون، 1996.
4. Glozman Zh. M. تطوير التفكير: الألعاب والتمارين ومشورة الخبراء / Zh. Glozman، S. V. Kurdyukova، A. V. Suntsova. – م: اكسمو، 2010. – 80 ص.
5. دوبروفينا آي في "دليل طبيب نفساني عملي". - م: الأكاديمية، 1997.
6. دوبروفينا آي. في. علم النفس العملي للتعليم. كتاب مدرسي للطلاب. أعلى والأربعاء متخصص. المؤسسات التعليمية. – م: مركز سفير للتسوق، 2000. – 528 ص.
7. Lokalova N. P. كيفية مساعدة الطالب ذو الأداء المنخفض. دار النشر موسكو "المحور – 89"، 2001
8. Morgulets G. G.، Rasulova O. V. "التغلب على القلق والمخاوف لدى طلاب الصف الأول. – فولغوغراد: المعلم، 2011. – 143 ص.
9. Osipova A. A. مقدمة في التصحيح النفسي العملي: أساليب العمل الجماعي. - م.: معهد موسكو النفسي والاجتماعي؛ فورونيج: دار النشر NPO “MODEK”، 2000. – 240 ص.
10. Rean A. A. “سيكولوجية الطفل من الولادة إلى 11 سنة. الأساليب والاختبارات." - م.: أست؛ SPb.: Prime-EURO-ZNAK، 2007.
11. روجوف إي آي "دليل لطبيب نفساني عملي في التعليم". - م: فلادوس، 1996.
12. دليل روجوف إي لعالم النفس العملي: كتاب مدرسي. البدل : في كتابين . كتاب 2: عمل الأخصائي النفسي مع البالغين. التقنيات والتمارين التصحيحية. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس، 2004. – 480 ص: مريض.
13. Sirotyuk A. L. تصحيح وتدريب وتطوير تلاميذ المدارس. دار النشر موسكو: مركز الإبداع، 2002
14. Suntsova A.V. تطوير الذاكرة: الألعاب والتمارين ومشورة الخبراء / A.V Suntsova، S.V. - م: اكسمو، 2010. - 64 ص.
15. Tukacheva S. I. الطبقات الإصلاحية والتنموية. 3 – 4 درجات. دار النشر "إكستريم"، 2004

الدرس رقم 1 "اللعب على الكلمات"

في الدرس الأول، يتم تعريف الأطفال بأهداف وغايات الدرس.

تم تطوير قواعد العمل في المجموعة.

1 تمرين "طرح سؤال"

2 تمرين "اختر كلمة"

على سبيل المثال:

المجموعة الأولى من الكلمات

الأب - الابن، الأم - (الابنة)

الصفحات - الكتاب، الفروع - (شجرة)

البداية - النهاية، الأول - (الأخير)

سيارة - بنزين، ترولي باص - (كهرباء)

ملعقة – معدن، دفتر – (ورق)

الدجاج - الحبوب، البقرة - (العشب)

الكمثرى – الفاكهة، القيقب – (شجرة)

الدائرة – البوصلة، المربع – (المسطرة)

الأرضية - السجادة، الطاولة - (مفرش المائدة)

الطيور - الشجرة، الخلد - (الأرض)

3 دقائق بدنية “الشمس”

الشمس ترفعنا لممارسة الرياضة.

نرفع أيدينا عند الأمر - مرة واحدة!

وفوقنا حفيف أوراق الشجر بمرح.

نخفض أيدينا عند الأمر - اثنان!

4 تمرين "اختر الشيء الرئيسي"

يقوم المذيع بكتابة سلسلة من الكلمات على السبورة. من هذه الكلمات، تحتاج إلى اختيار اثنين فقط من أهم الكلمات، والتي بدونها لا يمكن للموضوع الرئيسي القيام به. على سبيل المثال، "حديقة" - ما هي أهم الكلمات: نباتات، بستاني، كلب، سياج، أرض؟ ما الذي لا يمكن أن توجد حديقة بدونه؟ هل يمكن أن تكون هناك حديقة بدون نباتات؟ لماذا؟.. بلا بستاني..كلب..سياج..أرض؟..

لماذا؟ الكلمات الصحيحة ستكون "النباتات" و"الأرض". وتتم مناقشة كل كلمة من الكلمات المقترحة بالتفصيل مع الأطفال. الشيء الرئيسي هو أن يفهم الأطفال سبب كون هذه الكلمة أو تلك هي السمة الأساسية والأساسية لمفهوم معين.

المهام النموذجية:

الأحذية (الأربطة، النعل، الكعب، السوستة، الحذاء).

المدينة (سيارة،المبنى، الحشد، الشارع، الدراجة).

لعبة (البطاقات، اللاعبين ،غرامات،عقوبات،قواعد ).

القراءة ( العيون كتاب، صورة، طباعة،كلمة ).

المكعب (الزوايا، الرسم، الأضلاع ، الحجر، الخشب).

5 تمرين "الخصائص"

يسمى الكائن أو الظاهرة، على سبيل المثال، "طائرة هليكوبتر". من الضروري التوصل إلى أكبر عدد ممكن من نظائرها، أي كائنات أخرى مشابهة لها في مختلف الخصائص الأساسية. من الضروري أيضًا تنظيم هذه النظائر في مجموعات اعتمادًا على خاصية كائن معين تم اختيارها مع الأخذ بعين الاعتبار. على سبيل المثال، قد تتضمن الكلمات "مروحية" "طائر" و"فراشة" (تطير وتهبط) و"حافلة" و"قطار" (مركبات) و"مفتاح" و"مروحة" (تدور الأجزاء المهمة). الفائز هو الذي قام بتسمية أكبر عدد من مجموعات نظائرها.

أمثلة على الكلمات لاختيار نظائرها:

1) طائرة هليكوبتر

2) الشمس

3) البطيخ

4) الهاتف

5) التقلبات، الخ.

الدرس رقم 2 "أريد أن أتذكر!"

1 تمرين "عزل الصوت"

2 تمرين "المفردات"

يدعو المقدم الأطفال إلى تذكر وكتابة أكبر عدد ممكن من الكلمات المتعلقة بموضوع معين. على سبيل المثال، موضوع "الغابة".

يمكن أن تكون هذه كلمات تشير إلى كل ما يمكن العثور عليه في الغابة: الأشجار، التوت، الطحالب، المستنقع، الفطر، الحيوانات...

لديك 5 دقائق لإكمال المهمة. يمكن تنفيذ المهمة على شكل مسابقة لمعرفة من يمكنه كتابة أكبر عدد من الكلمات.

مواضيع العينة:

• عائلة
• مدرسة

3 دقائق بدنية "اللقلق..."

اللقلق، اللقلق ذو الأرجل الطويلة،

أرني الطريق إلى المنزل.

دوس قدمك اليمنى

مرة أخرى بالقدم اليمنى،

دوس قدمك اليسرى

بعد بالقدم اليمنى

ثم بقدمك اليسرى

ثم ستعود إلى المنزل.

4 تمرين "اسم الكلمة الثانية"

تتم قراءة الكلمات على الرجال. عليك أن تتذكرهم في أزواج. ثم يقرأ المقدم الكلمة الأولى فقط من كل زوج، ويكتب الأطفال الكلمة الثانية.

كلمات للتقديم:

• دمية - العب
• بيض الدجاجه
• مقص - قطع
• حصان - مزلقة
• كتاب - اقرأ
• فراشة - تطير
• الشمس - الصيف
• فرشاة - أسنان
• الكمثرى - كومبوت
• مصباح - مساء

اللعبة 5 "هيا، كرر!"

في هذه اللعبة، يجب على الأطفال تكرار سلسلة من الحركات المتعددة المعروضة للبالغين بشكل صحيح. من الأفضل أن تبدأ بسلسلة من حركتين أو ثلاث حركات وتزيد تدريجياً عدد الحركات المتتالية. على سبيل المثال، يضع شخص بالغ ساقه اليمنى إلى الأمام، ثم يضع يديه على حزامه ثم يدير رأسه إلى اليسار. يتم التعبير عن جميع الحركات. يتذكر الطفل، الذي يراقب شخصًا بالغًا، ما فعله ويكرره بنفس التسلسل.

خيارات لسلسلة من الحركات:

• المس أنفك بيدك اليمنى، وتقدم خطوة للأمام، واجلس.
• اقفز على قدمين إلى اليمين، وأدر رأسك إلى اليسار، وضع يديك على رأسك، واضغط بقدمك اليمنى.
• اقفز إلى اليسار ثلاث مرات على قدمك اليمنى، وأومئ برأسك مرتين، وضع يديك على خصرك واستدر حول نفسك مرة واحدة.

الدرس رقم 3 "حاول، خمن!"

يحتاج الرجال إلى تحديد نمط ترتيب الأشكال ورسم الشكل الذي يجب أن يقف هناك في النافذة الفارغة (انظر الملحق).

2 تمرين "خمن الرقم"

يقوم المقدم بكتابة الأرقام على عجلات القاطرة الأولى، ومجموع هذه الأرقام على أنبوبها. يقوم القائد أيضًا بتدوين الأرقام على عجلات القاطرة الثانية ويترك الأنبوب فارغًا. بعد ذلك، يعمل الرجال مع القاطرة الثانية. يجب عليهم تخمين الإجراء الحسابي الذي يتم تمثيله في القاطرة الأولى، وكيف ظهر الرقم المكتوب على الأنبوب. وبعد ذلك، يكتب الأطفال الرقم المفقود في الأنبوب الفارغ.

لكي يعمل الأطفال، يمكنك تقديم عدة قطارات بأرقام مختلفة.

3 دقائق بدنية “ضفدعتان”

هناك صديقتان في المستنقع،

اثنين من الضفادع الخضراء.

في الصباح غسلنا أنفسنا مبكراً،

يفرك بمنشفة،

وداسوا بأقدامهم،

وصفقوا بأيديهم

انحنى إلى اليسار، إلى اليمين،

وعادوا.

وهذا هو سر الصحة!

مرحبا لجميع الأصدقاء، التربية البدنية!

4 لعبة "المقارنة"

في هذه اللعبة تحتاج إلى مقارنة الأشياء مع بعضها البعض: كيف تتشابه وكيف تختلف. الشخص الذي يأتي بأكبر عدد من المقارنات يفوز. على سبيل المثال، تتشابه التفاحة والكرة من حيث أنهما مستديرتان، ويمكنهما التدحرج، ولا تغرقان في الماء، وما إلى ذلك؛ تختلف التفاحة والكرة في أنه يمكن أكل التفاحة، ولكن لا يمكن أكل الكرة، والكرة زرقاء، لكن التفاحة ليست كذلك، إذا ثقبتها بإبرة، فإن الكرة سوف "تفرغ"، لكن التفاحة لن تنكمش إلخ. كما تشجع هذه اللعبة على النزاعات وتنوع الإصدارات. من الضروري ألا يتفق الأطفال بشكل مطيع مع أوجه التشابه أو الاختلافات المقترحة، ولكنهم يفهمون الأساس المقترح للمقارنة، ويقيمون صحته ومعقوليته. هذه اللعبة، بالإضافة إلى تطوير التفكير، جيدة في تطوير مهارات التفاعل الجماعي: القدرة على تقييم وقبول رأي الآخر، والاعتراض عليه بشكل صحيح، والدفاع عن الرأي الخاص في حدود معقولة، وما إلى ذلك.

الأزواج المحتملة للمقارنة:

• خزانة وثلاجة
• شجرة وسجل
• الغراب والطائرة
• قلم رصاص وقلم
• البتولا وشجرة عيد الميلاد
• الفتاة والدمية
• المروحية والقطار
• النمر والبقرة
• الشمس والليمون
• القط والتلفزيون

ثم من المستحسن أن يقترح الأطفال أنفسهم أزواجًا للمقارنة.

5 لعبة "الغناء معًا"

يختار الرجال مع المقدم أغنية معروفة للجميع. في التصفيق الأول للقائد، يبدأ الجميع في غناء هذه الأغنية، في التصفيق الثاني، يستمر الغناء، ولكن عقليًا فقط (لنفسه)، في التصفيق الثالث، يغني الجميع بصوت عالٍ مرة أخرى، وما إلى ذلك.

الدرس رقم 4 "أنا حالم!"

1 تمرين "المعالجات"

يُطلب من الأطفال إكمال 6 دوائر (قطرها 2-3 سم) حتى يحصلوا على رسومات مختلفة. على سبيل المثال، وجه، شمس، كرة، زهرة، إلخ.

2 تمرين "ثلاث كلمات"

يقدم المقدم للأطفال ثلاث كلمات ويطلب منهم كتابة أكبر عدد من العبارات ذات المعنى بحيث تشمل الكلمات الثلاث جميعها.

كلمات للتقديم:

• مهرج قصر الجدة
• جرو مرآة السارق
• سرير بحيرة الكيك

اللعبة 3 "الحركة المحظورة"

أصوات الموسيقى الإيقاعية المبهجة. يظهر المقدم عدة حركات إحداها محظورة. يجب على الرجال تكرار جميع الإجراءات باستثناء تلك المحظورة. يتم استبعاد الشخص الذي يرتكب خطأ من اللعبة، وأولئك الذين يبقون أطول يصبحون أفضل اللاعبين. يمكن للأطفال أنفسهم العمل كمقدمين.

4 تمرين "القاطرة البخارية"

يعطي مقدم البرنامج لنفسه وللرفاق ورقتين (عشرة في المجموع) بصور مختلفة ويشرح المهمة: "يا رفاق، أنا وأنت على وشك الانطلاق في رحلة الآن مع "قاطرة بخارية" (صورة بها صورة) تم وضع قاطرة بخارية على الطاولة) وسنضع له "مقطورات" هناك عشرة منها في المجموع. يُظهر المشارك الأول للجميع ويسمي "صورة سيارته" الأولى ويقلبها ويضعها على الطاولة. يجب على اللاعب التالي تسمية ما هو مرسوم على هذه الصورة المقلوبة وإظهار صورته وتسميتها وكذلك قلبها ووضعها على الطاولة. يضع كل لاعب لاحق "سيارته" ويسمي ما تم رسمه في جميع الصور السابقة. مهمتنا هي أن نحاول أن نتذكر ما تحمله كل "مقطورة". ونستمر على هذا المنوال حتى تختفي كل الصور”. بعد وضع جميع "العربات"، يمكن أن يُطلب من الأطفال أن يتذكروا رسومات تلك الصور التي يشير إليها الشخص البالغ (على سبيل المثال، ما هي "العربة" الثانية التي تحملها، وما هي العربة الخامسة، وما إلى ذلك. ..).

الدرس رقم 5 "من هو من؟" ما هو؟

1 تمرين "الأبجدية"

يتم توزيع الحروف الموجودة في العبارات المقترحة على الأطفال. بعد ذلك، يملي مقدم العرض أو يكتب عبارة على السبورة. والأطفال، كما هو الحال على الآلة الكاتبة، يجب أن "يطبعوا" هذه العبارات. تتم الإشارة إلى كتابة الحرف المطلوب من خلال التصفيق بيدي المشارك في اللعبة الذي تم تخصيص هذا الحرف له.

العبارات المقترحة:

1) الغراب الأسود على شجرة بلوط

مع بقعة بيضاء على الجبهة.

2) اللحاء يشرق من المطر،

يمكن رؤية جبل في المسافة.

3) إضاءة نافذة القلعة،

والجو مظلم بالفعل في الجبال.

2 لعبة "جوقة الحيوانات"

يتم تقسيم الرجال إلى مجموعات صغيرة. بعد ذلك، يختار الأطفال بأنفسهم الحيوان الذي سيصورونه بصوتهم: قطة، كلب... يحدد الجميع معًا الأغنية الشهيرة التي سيغنونها. فقط بدلاً من الكلمات سيقولون "مواء مواء"، "لحمة لحمة"... عندما يلوح القائد بكلتا يديه، يغنون جميعًا معًا، ولكن كل منهم "بصوته" الخاص. بمجرد أن يشير المقدم إلى مجموعة معينة، يصمت الجميع ويغني أطفال تلك المجموعة فقط. ثم يشير القائد إلى مجموعة أخرى، ثم يلوح بكلتا يديه مرة أخرى، وما إلى ذلك. يجب أن يكون الرجال يقظين للغاية.

التمرين 3 "أطلق عليها كلمة واحدة"

تحتوي هذه المهمة على كلمات لها معنى مشترك. ويجب أن ينقل هذا المعنى العام في كلمة واحدة. وترد الإجابات بين قوسين.

مجموعات الكلمات:

1. مكنسة - مجرفة (أدوات، أدوات)
2. الشتاء - الصيف (الموسم)
3. الكلب - النحل (كائنات حية)
4. العشب - الأشجار (النباتات)
5. سكين – ملعقة (أدوات المائدة)
6. منزل - داشا (المباني والمساكن)
7. الحلوى – الكيك (الحلويات)
8. زائد – ناقص (علامات رياضية)
9. المطر - الثلج (هطول الأمطار)
10. المجموع - الفرق (نتيجة العمليات الحسابية)

لعبة 4 "ميمورينا"

في هذه اللعبة، تحتاج إلى مجموعة من البطاقات المقترنة بالصور. يتم وضع جميع البطاقات في صفوف بحيث تكون الصور متجهة للأعلى أمام الأطفال. يجب على الأطفال أن ينظروا ويحاولوا خلال دقيقتين أن يتذكروا موقع الصور المقترنة. ثم يتم قلب جميع البطاقات، ويتناوب الرجال في البحث عن أزواج من الصور. يتم إعطاء محاولة واحدة لكل دور. يتم قلب الصور المفتوحة بشكل غير صحيح مرة أخرى. ويستمر هذا حتى يتم فتح جميع الأزواج. اللاعب الذي كان قادرًا على فتح أكبر عدد من أزواج الصور هو الفائز.

الدرس رقم 6 “النهج الإبداعي”

1 تمرين "عزل الصوت"

يقوم المقدم بتسمية الحرف والصوت الذي يصدره ويطلب من الأطفال أن يتناوبوا في تسمية الكلمات التي تحتوي على هذا الصوت. يمكنك ضبط قواعد معينة للعبة، على سبيل المثال، بحيث يكون هذا الصوت في بداية الكلمة، في وسطها، في نهايتها.. يمكن ضبط الأصوات على أنها حروف ساكنة صلبة أو ناعمة؛ حروف العلة المجهدة وغير المجهدة. من يذكر أكبر عدد من الكلمات يفوز.

2 تمرين "ما هو إضافي"

يُعرض على الرجال أي ثلاث كلمات، على سبيل المثال:الطيور والثعلب والخيار.من بين الكلمات الثلاث المقترحة، ينبغي ترك كلمتين فقط لهما خصائص متشابهة إلى حد ما. الكلمة الواحدة التي لا تحتوي على هذه الخاصية ستكون "زائدة عن الحاجة". من الضروري العثور على أكبر عدد ممكن من الميزات التي توحد كل زوج من الكلمات المتبقية وليست من سمات الكلمة الإضافية المستبعدة.

الإجابات النموذجية:

1) قد تكون كلمة "خيار" زائدة عن الحاجة. الخيار كائن غير حي، بينما الطير والثعلب كائنات حية.

2) قد تكون كلمة "طير" زائدة عن الحاجة، لأنها تتكون من مقطعين، والباقي ثلاثة.

3) قد تكون كلمة "خيار" زائدة عن الحاجة، لأنها تبدأ بحرف متحرك، والاثنتين الأخرتين تبدأان بحرف ساكن، ونحو ذلك.

كلمات للتقديم:

• كلب – طماطم – شمس
• البقرة – الأحذية – العشب
• كرسي – سيارة – جذع شجرة
• دجاج - قمح - وسادة
• أوزة - ضفدع - طين
• الماء – الرياح – الزجاج

3 دقائق بدنية "واحد-اثنان-ثلاثة-أربعة-خمسة"

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

خرج الأطفال للنزهة.

توقفنا في مرج

الحوذان، البابونج، العصيدة الصفراء

تجمع فصلنا الودود -

هذه هي الباقة التي لدينا!

4 تمرين "أنا أرى، أسمع، أشعر"

يقوم الشخص البالغ بتسمية الكلمات من قائمة معينة أو من تلك التي تم اختراعها، ويصف الأطفال بصوت عالٍ ما يرونه أو يسمعونه أو يشعرون به عندما يتخيلون الكلمات المسماة. تتمثل مهمة الشخص البالغ في إنشاء صورة متعددة الوسائط، مع الأطفال، أي صورة يتم استحضارها من خلال مشاركة الحواس المختلفة. يساعد شخص بالغ الأطفال على التخيل من أجل إنشاء الصورة الأكثر اكتمالا لكلمة معينة.

بعد الخروج بصور حية لكل الكلمات العشر، يُطلب من الأطفال أن يتذكروا ما سمعوه أو رأوه أو شعروا به وأن يسموا الكلمات من القائمة. إذا لم يكن من الممكن تذكر كل الكلمات، فأنت بحاجة إلى إخبار الأطفال بالأحاسيس أو الأصوات أو الصور التي قاموا بإنشائها، وهذا سيساعد بالتأكيد على تحديث الكلمات المنسية. انتبه إلى الطريقة التي ساعدت بها الصور (البصرية أو السمعية أو الحركية) الأطفال على تذكر الكلمات بشكل أفضل.

قوائم الكلمات

الحلقة الأولى:

1. معجون الأسنان. 2. الشوكولاتة. 3. الورق. 4. الثلج. 5. روز. 6. الرياح. 7. الآيس كريم. 8. المسيل للدموع. 9. الشاي. 10. القط.

الحلقة الثانية :

1. جليد. 2. القطار. 3. جرو. 4. العصيدة. 5. عاصفة رعدية. 6. الطباشير. 7. كتاب. 8. القنفذ. 9. كارتون. 10. سوينغ.

5 تمرين "نسيج القافية"

يقدم مقدم العرض للأطفال القوافي المعينة ويطلب منهم أن يتوصلوا إلى كلمات تبدو نهاياتها متشابهة. على سبيل المثال: الجسر - الذيل.

القوافي المقترحة:

الحديقة - (العنب) هيا - (الترام)

سعيد – (بهلواني) نكتة – (مخيف)

الصيف – (كتلة) لحظة – (إعجاب)

الخيار – (أحسنت) النظارات – (أيقونات)

أرنب – (إصبع) زهرة – (وشاح)

عندما يتمكن الأطفال من قافية الكلمات، يمكنك أن تقدم لهم مقاطع من القوافي المحددة، والتي يجب عليهم إكمالها.

المقاطع المقترحة:

1) سأذهب للخارج

أنا نفسي... (سأجد ثعلباً).

2) عند الدب في الغابة،

الكثير من التوت... (سألتقطها).

الدرس رقم 7 "وضعه في مكانه"

1 تمرين "فك الجملة"

يقدم المقدم للأطفال جملة من 4-6 كلمات، يتم فيها إعادة ترتيب الكلمات بطريقة تفقد معنى الجمل تمامًا. يجب على الأطفال كتابة الجمل بالمعنى الصحيح. على سبيل المثال: من، تناول الغداء، أندري، المدرسة، جاء، و. (جاء أندريه من المدرسة وتناول الغداء).

تتم كتابة جميع الجمل المشفرة على السبورة.

مجموعات الكلمات:

1. القطة تخرخر في الفناء.
2. أنا أحب الهدايا، الأم، العطاء، أنا.
3. الطقس الجيد في الخارج.
4. في المتجر، اشترى الصبي كتابًا.
5. مزهرية، طاولة، حامل، على، زهور، مع.

2 دقيقة بدنية

فلنضع أيدينا على الجانبين،

سنحصل على اليسار مع اليمين.

وبعد ذلك - على العكس من ذلك،

سيكون هناك منعطف صحيح.

واحد - التصفيق، اثنان - التصفيق،

يستدير مرة أخرى!

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

أكتاف أعلى، وأذرع أوسع!

نضع أيدينا للأسفل،

والقرفصاء.

3 تمرين "اجمع المثل"

يحتاج الرجال إلى جمع الأمثال من الأجزاء التي "فقدت" بعضها البعض.

عينة من الأمثال:

1) أنت تطارد أرنبين بريين... 1) ...لا تقل أنه ليس قويًا.

2) عقد القاطرة... 2) ...كل شيء ينظر إلى الغابة.

3) بغض النظر عن كيفية إطعام الذئب... 3) ... لن تتمكن من الإمساك بأي واحد.

4 تمرين "استخدام الأشياء"

يقوم المقدم بتسمية أو إظهار للأطفال بعض الأشياء المعروفة. على سبيل المثال: صحيفة، كتاب، علبة، قبعة، إلخ. ويدعو الأطفال إلى تسمية أكبر عدد ممكن من الطرق لاستخدام كل عنصر.

5 لعبة “قواعد الأخلاق الحميدة”

يمكن لعب هذه اللعبة بما يصل إلى لاعبين.

ليس سراً أنك بحاجة إلى التصرف بشكل مختلف في أماكن مختلفة. هناك قواعد سلوك تشرح ما يمكن وما لا يمكن فعله في مكان معين.

المشاركون في اللعبة مدعوون للتوصل إلى مجموعة قواعد السلوك الخاصة بهم في أماكن غير متوقعة، على سبيل المثال:

• على خزانة الملابس
• زيارة Zmey Gorynych
• في الثلاجة
• في المنزل الصغير
• في عرين الدب
• على السحابة
• في فراش الزهرة

يُمنح كل لاعب من 3 إلى 5 دقائق للتوصل إلى قواعد السلوك في مكان معين. يمكن كتابة القواعد أو حفظها. وبعد ذلك يتناوب اللاعبون في التعبير عن قواعدهم. الفائز هو اللاعب الذي توصل إلى القواعد الأكثر إبداعًا، والتي يتم تحديدها بأغلبية الأصوات أثناء التصويت.

إذا كان هناك عدد كبير من الأشخاص يشاركون في اللعبة، فيمكنك تقسيمهم إلى فرق.

الدرس رقم 8 "تعلم التفكير"

1 تمرين "القضاء على المفهوم غير الضروري"

يمكن دمج أربع كلمات من أصل خمس في مجموعة واحدة، تسمى كلمة واحدة، والكلمة الخامسة لا تتناسب مع جميع الآخرين، فهي غير ضرورية. مهمة الأطفال هي حذف الكلمة الزائدة وشرح سبب كونها غير ضرورية.

مجموعات الكلمات:

1) الكلب، البقرة، الحلمه، الخنزير، الحصان.

2) الأصفر والأخضر والأحمر والمشرق والأزرق.

3) الورقة، اللحاء، الأرض، البرعم، الجذر.

4) الغراب، طائر الحسون، العصفور، الغرير، اللقلق.

5) البابونج، الزيزفون، الورد، الحوذان، الهندباء.

6) أريكة، خزانة ملابس، نافذة، سرير، كرسي.

7) فستان، بنطلون، معطف، أحذية، فستان الشمس.

8) الزلابية، البرش، المعكرونة، الجرة، ساندويتش.

2 تمرين "قل العكس"

يقدم المقدم للأطفال كلمات يجب عليهم اختيار معانيها المعاكسة لها.

كلمات للتقديم:

أعلى، فرح، مبلل، شجاعة، أفضل، نظيف، ضار، صغير، نادر، قطرة، لاحقًا، شجار، مظلم، بسرعة، شراء، إلخ.

3 دقائق بدنية

لقد كتبنا، لقد كتبنا،

والآن وقف الجميع معًا.

وداسوا بأقدامهم،

ربت الأيدي

ثم نضغط على أصابعنا

دعونا نجلس ونبدأ في الكتابة.

4 تمرين "قلها بكلمة واحدة"

تحتوي هذه المهمة على كلمات لها معنى مشترك. ويجب أن ينقل هذا المعنى العام في كلمة واحدة.

مجموعات الكلمات:

1. البتولا، الراتينجية، الحور الرجراج، الصفصاف (الأشجار)

2. المنشار والمطرقة والطائرة والمفك (الأدوات)

3. روسولا، ذبابة الغاريق، شانتيريل، الزبدة (الفطر)

4. نقار الخشب، البط، النسر، الدجاج (الطيور)

5. الدب، الوشق، الجربوع، القندس (الحيوانات)

6. كعكة، سندريلا، منزل صغير، دجاجة ريابا (حكايات خرافية)

7. العشب والزهور والأشجار والشجيرات (النباتات)

8. بوشكين، زاخودر، نيكراسوف، تشوكوفسكي (كتاب)

9. الفاوانيا، النرجس، الزنبق، النجمة (الزهور)

10. السيارة، القطار، الطائرة، الترام (النقل)

11. غلاية، قدر، إبريق، مقلاة (أطباق)

12. البطيخ، التوت، التوت البري، التوت (التوت)

13. الخيار والجزر والفجل والملفوف (الخضار)

14. الأحذية والأحذية والأحذية اللباد والأحذية الرياضية (الأحذية)

15. الأصفر والأحمر والأزرق والأخضر (الألوان)

16. موسكو، كييف، فولجوجراد، كوستروما (المدن)

17. زينيدا، ميخائيل، ناتاليا، إيلينا (الأسماء)

5 تمرين "اختر كلمة"

في هذه المهمة، يحتاج الطفل إلى إنشاء اتصال منطقي بين الكلمتين الأوليين، وبالقياس، إضافة الكلمة المفقودة إلى الكلمة التالية. وترد الإجابات بين قوسين.

على سبيل المثال:

المجموعة الثانية من الكلمات

الزجاج – الزجاج والورق – (كتاب)

طائرة - طيار، سيارة - (سائق)

مسمار - مطرقة، برغي - (مفك البراغي)

منزل - سقف، كتاب - (غلاف)

جيد - أفضل، بطيء - (أبطأ)

النار - النار، الماء - (الفيضان)

المدرسة – التدريب – المستشفى – (العلاج)

رجل - طفل، كلب - (جرو)

الطائر – العش، الرجل – (المنزل)

معطف - أزرار، التمهيد - (الدانتيل)

الدرس رقم 9 "كن حذرا!"

1 تمرين "تخمين الوقت من السنة"

يحتاج الرجال إلى تسمية الوقت من العام بناءً على العلامات المدرجة.

نصوص للعرض:

1) الجو حار. الشمس تحترق. اليوم طويل. الماء في النهر دافئ. الأطفال يسبحون. الأشجار لها أوراق خضراء. هناك العديد من الزهور في المرج. الفراشات والنحل يطير.

2) الجو بارد. ثلج. يتزلج الأطفال ويتزلجون ويلعبون الهوكي. أصبح اليوم قصيرا. يحل الظلام مبكرا جدا.

3) تهب رياح باردة وتوجد غيوم في السماء وكثيراً ما تمطر. يتم حصاد الخضار في القرية. تطير الطيور إلى مناخات أكثر دفئًا. اليوم أصبح أقصر. تتحول أوراق الأشجار إلى اللون الأصفر وتتساقط.

4) اليوم أصبح أطول. هناك المزيد والمزيد من الأيام المشمسة. الثلج يذوب. تطير الطيور من الجنوب وتبدأ في بناء أعشاشها. الجو أصبح دافئا. تبدأ أعمال البذر في القرية. يظهر العشب الأخضر. الأوراق تتفتح على الأشجار.

ثم يمكنك أن تطلب من الأطفال تسمية أهم علامات كل موسم.

2 تمرين "القياس المنطقي"

يقرأ أحد البالغين العبارات للأطفال ويطلب منهم الانتهاء، أو بعد شرح الكبار، يكمل الأطفال المهام بشكل مستقل على بطاقات فردية، ويكتبون الكلمات المطلوبة (الإجابات). بعد الانتهاء من العمل، يتم فحص جميع الإجابات وتحليلها مع الأطفال. وترد الإجابات بين قوسين.

مهام:

• بيتيا لديها أخ، كوليا. ما هو اسم شقيق كوليا؟ (نفذ)

• جميع الأسماك مغطاة بالمقاييس. بايك هم العبيد، مما يعني... (مغطى بالقشور)

• جميع أصدقائي يحبون لعب كرة القدم. أندريه صديقي، هذا يعني... (يحب لعب كرة القدم)

• يمكن لجميع الطلاب في صفنا الكتابة. دينيس في صفنا، مما يعني... (يستطيع الكتابة)

• المعادن الثمينة لا تصدأ. الذهب معدن ثمين يعني... (الذهب لا يصدأ)

• جميع الفواكه صحية. التفاحة فاكهة وتعني... (إنها صحية)

• القطط لا تحب العسل. موركا قطة وتعني... (لا تحب العسل)

• لن يخونني أي صديق لي. ساشا صديقي مما يعني... (لن يخونني)

• أوكسانا تحب كل شيء حلو. الكعكة حلوة يعني... (تحب الكعكة)

التمرين البدني الثالث "الشحن"

مرة واحدة - القرفصاء،

اثنان - القفز -

هذا تمرين للأرنب.

وعندما تستيقظ الثعالب الصغيرة،

إنهم يحبون التمدد لفترة طويلة

تأكد من التثاؤب

حسنا، هز ذيلك.

وأشبال الذئاب - تقوس ظهورهم

والقفز قليلا.

حسنًا ، الدب حنف القدم ،

مع انتشار كفوفه على نطاق واسع ،

الأول، ثم الاثنان معًا،

لقد كان يحتفل بالوقت لفترة طويلة.

وبالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم ما يكفي من الشحن -

يبدأون من جديد.

4 تمرين "العد معًا"

يتناوب الرجال في أداء إجراءات الأرقام المكونة من رقم واحد.

لنفرض:

الشخص الأول يذكر رقمًا: على سبيل المثال، 8

الاسم الثاني هو العلامة: على سبيل المثال، +

الشخص الثالث يذكر رقمًا: على سبيل المثال، 7

الاسم الرابع هو العلامة: =

يقوم الشخص الخامس بتسمية الإجابة، وفي هذه الحالة مجموع الأرقام

السادس يتصل برقم جديد وهكذا

5 لعبة "الألغاز"

مقدم البرنامج يسأل الأطفال الألغاز. من يخمن أكثر يفوز.

1) الأخوات يقفن في المروج:

العين الذهبية والرموش البيضاء. (الإقحوانات)

2) الدجال المتنوع يصطاد الضفادع،

يتجول ويتعثر. (بطة)

3) من في العالم يرتدي قميصًا حجريًا؟

يتجولون بقميص حجري... (السلاحف)

4) في بلد الكتان، على طول نهر ورقة

السفينة تبحر، تارة ترجع، تارة تتقدم،

وخلفه سطح أملس، ولا يمكن رؤية التجاعيد. (حديد)

5) من يرتدي قبعة على قدمه؟ (فطر)

6) يضربونه باليد والعصا ولا يشفق عليه أحد،

لماذا يضربون المسكين إلا لأنه مخدوع؟ (كرة)

7) في الغابة بالقرب من جذع شجرة صخب يركض:

ينشغل العمال طوال اليوم ببناء مدينة لأنفسهم. (عش النمل)

8) المنخل معلق - غير ملتوي باليد. (الويب)

9) ليس بهيمة ولا طيرا، بل أنف كإبرة الحياكة،

يطير - يصرخ، يجلس - يصمت،

ومن يقتله يسفك دمه. (البعوضة)

10) ليس ملكا بل يرتدي التاج ولا فارسا بل بمهماز. (الديك)

11) ما هو نوع الطائر الذي لا يغني ولا يبني أعشاشاً ويحمل الناس والبضائع؟ (طائرة)

12) من له عينان على قرنيه وبيت على ظهره؟ (حلزون)

13) هذا الحصان لا يأكل الشوفان، فبدلاً من الأرجل لديه عجلتان.

الجلوس على ظهور الخيل والسباق عليه، ولكن من الأفضل التحكم في عجلة القيادة. (دراجة هوائية)

14) أنماط تطريز الفتاة ذات الأذن الواحدة. (إبرة)

الدرس رقم 10 "لماذا...؟"

1 تمرين "الإجابة على السؤال"

يطرح المقدم على الرجال أسئلة متنوعة تبدأ بكلمة "لماذا"؟

على سبيل المثال:

لماذا يبكي الناس؟

لماذا تسبح الأسماك في النهر؟

لماذا رائحة الزهور جميلة؟

إلخ.

يجب على كل طفل أن يحاول إعطاء إجابته الخاصة على السؤال المطروح. ثم يتم تحديد الإجابة الأكثر الأصلي.

2 تمرين "التمييز بين الأشكال الهندسية"

قبل بدء اللعبة، يتذكر البالغ مع الأطفال الأشكال الهندسية الموجودة، وكيف تختلف عن بعضها البعض، ويتم عرض الفراغات المقطوعة مسبقًا لأشكال هندسية مختلفة من الورق الملون. ثم يتم تقسيم الرجال إلى أزواج. وينبغي أن يجلس أحد الزوجين ويقف الآخر خلفه في مواجهة ظهره. يُظهر شخص بالغ للأطفال الواقفين أي شكل هندسي، ويجب عليهم "رسم" هذا الشكل بأصابعهم على ظهور شركائهم، وعليهم بدورهم تخمين نوع الشكل. أثناء التمرين، يمكن للمشاركين تغيير الأماكن.

3 دقائق بدنية “الأرنب”

الجو بارد بالنسبة للأرنب ليجلس

بحاجة لتدفئة الكفوف بلدي.

الكفوف للأعلى، الكفوف للأسفل،

اسحب نفسك على أصابع قدميك.

نضع كفوفنا على الجانب.

على أصابع قدميك، سكوك-سكوك-سكوك،

ثم اجلس في وضعية القرفصاء،

حتى لا تبرد كفوفك.

4 تمرين "البحث المستمر"

في غضون 10-15 ثانية، يجب على الرجال أن يروا حولهم أكبر عدد ممكن من الأشياء من نفس اللون والحجم والشكل والمادة...

بناءً على إشارة القائد، يبدأ أحد الأطفال عملية التعداد، بينما يكملها الآخرون.

5 تمرين "المباحث"

يتم إعطاء حالة. على سبيل المثال: "عندما عدت إلى المنزل، وجدت أن باب شقتك كان مفتوحا". يتناوب اللاعبون، مثل المحققين الحقيقيين، على تسمية الأسباب المحتملة لما حدث وتفسيرات للموقف الذي نشأ. يمكن تسمية الأسباب بأنها الأكثر وضوحًا ("لقد نسوا الإغلاق"، "لقد اقتحم اللصوص")، وغير محتملة وغير عادية ("وصل الأجانب"). الشيء الرئيسي هو أن جميع الأسباب المقدمة للموقف الذي حدث منطقية.

المحقق الذي يقدم أكبر عدد من الأسباب هو الذي يفوز، وكلما كانت الأسباب أكثر تنوعًا، كلما كان ذلك أفضل.

حالات سبيل المثال:

• اختفت جميع كتب أ.س. بوشكين من المكتبة.
• توقف كوخ بابا ياجا عن الدوران.
• تقوم بتشغيل الضوء في شقتك، لكنه لا يعمل.
• رجل يسير في الشارع مرتديًا معطفًا من الفرو في الصيف.
• أصبح الذئب والأرنب صديقين حميمين.

الدرس رقم 11 "أسمي ما أعرفه وما لا أعرفه - اكتشفه!"

1 تمرين "طرح سؤال"

المذيع يفكر في كلمة. مهمة اللاعبين هي تخمين الكلمة من خلال طرح أسئلة مختلفة. يتم حل جميع الأسئلة المحتملة مع المضيف في بداية اللعبة. على سبيل المثال، "هل هو حي أم غير حي؟"، "صالح للأكل أم لا"؟، "ما لون... شكل... حجم"؟، "أين يعيش؟"، "ماذا يأكل؟" ، "فيما يمكن إستخدامها؟" إلخ. عندما يرى مقدم العرض أن جميع المشاركين في اللعبة قد فهموا القواعد، يبدأ الأطفال أنفسهم في تخمين الكلمات واحدًا تلو الآخر.

للحصول على الدعم البصري، لا يمكنك التفكير في كلمات مجردة، بل في أحد الأشياء الموجودة في المكتب.

2 تمرين "أسماء العلامات"

يُطلب من الأطفال تسمية علامات الفصول حسب الخطة المقترحة.

يخطط:

1) كيف يتغير طول اليوم؟

2) كيف تتغير درجة حرارة الهواء؟

3) ما هو نوع هطول الأمطار؟

4) كيف تتغير حالة النباتات؟

5) كيف تتغير حالة التربة؟

6) كيف تتغير حالة المسطحات المائية؟

3 دقائق بدنية “الجراد”

ارفع كتفيك

القفز الجنادب.

قفزة قفزة، قفزة قفزة،

دعونا نجلس ونأكل بعض العشب،

دعونا نستمع إلى الصمت.

اصمت، اصمت، عاليا،

القفز على أصابع قدميك بسهولة.

4 تمرين "مجموعات مستقرة"

غالبًا ما تحتوي الحكايات الخرافية على مجموعات مستقرة. على سبيل المثال: الماء الحي، القبعة غير المرئية...

يدعو المقدم الأطفال إلى تسمية أكبر عدد ممكن من هذه العبارات. إذا كان الأطفال يواجهون صعوبات، فيمكنك تسهيل مهمتهم من خلال استدعاء الكلمة الأولى، ويقوم الأطفال أنفسهم بتسمية الكلمة الثانية.

أمثلة على العبارات:

البجعات مفرش المائدة المجمعة ذاتيا

الضفدع الطائر المسافر

الأميرة الضفدع كوشي الخالدة

إيفان تساريفيتش زميل جيد

بابا ياجا سانتا كلوز

فتاة حمراء واضحة الحقل

معجزة يودو الثعبان جورينيتش

دجاج الماء الحي (الميت) ريابا

العندليب طائر النار السارق

الأخ الفأر الصغير إيفانوشكا

إلخ.

5 تمرين "الحكي من الصور"

ستحتاج في هذا التمرين إلى مجموعة من البطاقات التي تحتوي على أي صور (من 5 إلى 10 قطع). يتم توزيع البطاقات على الأطفال. الهدف من التمرين هو أن يقوم الأطفال، كل منهم بنشر صورته الخاصة، بتأليف قصة متماسكة بناءً على هذه الصور.

الدرس رقم 12 "الحل والعد"

1 تمرين "أدخل الكلمات المفقودة"

يتم إعطاء الأطفال جملًا يحتاجون فيها إلى إدراج الكلمات المفقودة. وترد الإجابات بين قوسين.

عروض:

1) الرجال ... (جاءوا) إلى النهر وبدأوا في السباحة.

2) اشترت أمي ... (كعكة) لعيد ميلادها.

3) اشتروا لي دمية في ... (متجر ألعاب).

4) في الخريف تتساقط أوراق الشجر من الأشجار.

5) الصقيع... (يرسم) الأنماط على الزجاج.

6) طائرة تحلق عبر السماء ... (اترك) أثراً.

7) حصل ميشا على ... (علامة سيئة) لأنه لم يتعلم الدرس.

8) الجو دافئ في الصيف و ... (في الشتاء) بارد.

9) لم تستطع أنيا حل ... مشكلة (صعبة).

10) الجدة ... فطائر (مخبوزة) ودعت الجميع لشرب الشاي.

2 تمرين "كشف معنى الأمثال"

الأطفال مدعوون لصياغة بكلماتهم المعنى العام للأمثال المقترحة:

1) لا يمكنك اصطياد سمكة من البركة دون صعوبة.

2) لكي تخاف من الذئاب، لا تذهب إلى الغابة.

3) إذا طاردت أرنبين فلن تتمكن من الإمساك بأي منهما.

4) كل طائر طيطوي يمدح مستنقعه.

5) العلم نور والجهل ظلمة.

6) وقت العمل، وقت المرح.

7) ليس كل ما يلمع ذهبا.

8) إذا قمت بالمهمة، اذهب للنزهة بثقة.

3 دقائق بدنية

أمامنا من خلف الأدغال

الثعلب الماكر يراقب.

سوف نتغلب على الثعلب -

دعونا نركض على أصابع قدمينا.

يقفز الأرنب بسرعة إلى الحقل،

الكثير من المرح في البرية!

نحن نقلد الأرنب

المشاغب المشاغب،

لكن اللعبة انتهت

وحان الوقت لكي نتعلم.

4 تمرين "الارتباك"

في هذه اللعبة، يتم تقديم عبارات القصة بترتيب مختلط. مهمة الأطفال هي استعادة تسلسلهم. يمكنك العمل مع النصوص الموجودة على السبورة أو على البطاقات الفردية.

يمكن تقديم هذه الفرضية للأطفال لتقديم المهمة.

هناك كاتب غافل للغاية يعمل في المطبعة؛ والآن لا يستطيع معرفة التسلسل الذي يجب أن تكون عليه العبارات. إذا لم يتمكن من إصلاح كل شيء، فسوف يقرأ الرجال القصص الخاطئة. الرجاء مساعدته في وضع جميع العبارات بالترتيب الصحيح. حدد أيهما يجب أن يكون الأول والثاني وما إلى ذلك.

"الغراب الذكي"

1) بدأت في رمي الحصى في الإبريق وألقت الكثير من الحصى حتى ارتفع الماء إلى حافة الإبريق.

2) كان هناك ماء في الإبريق في الأسفل فقط.

3) كان هناك إبريق ماء في الفناء.

4) كان جالكا عطشانًا جدًا.

5) الآن يمكنك أن تشرب.

6) لم يتمكن الغراب من الحصول على الماء.

7) يا له من غراب ذكي!

الجواب: 4، 3، 2، 6، 1، 5، 7.

"العش المذهل"

1) عندما أصبح الفطر طويلًا جدًا، وجده صبي.

2) قامت الرايات الصغيرة ببناء عش على الأرض في الغابة.

3) قطع الفطر ووضع العش بعناية مع وضع الكتاكيت على الأرض.

4) نما الفطر وكبر وأقام عشًا بقبعته.

5) ما يثير الدهشة هو أن البوليطس بدأ ينمو تحت عش الرايات.

6) بعد عودته من الغابة، أخبر الصبي أصدقاءه عن اكتشافه غير العادي.

الجواب: 2، 5، 4، 1، 3، 6.

"صيد السمك"

1) ديما وميشا سوف يذهبان لصيد الأسماك.

2) في ذلك اليوم، كان صيد الأسماك ناجحًا؛ فقد اصطادوا دلوًا كاملاً من الأسماك.

3) ثم وصلوا إلى الشاطئ وارتاحوا.

4) قام بسحب صنارة الصيد واصطاد سمكة مبروك الدوع الكبيرة.

5) في اليوم السابق قاموا بإعداد جميع المعدات اللازمة.

6) ضع الديدان على الخطافات وألقي صنارة الصيد.

7) بدأت عوامة ديما في التحرك.

8) استيقظ ميشا وديما مبكراً وذهبا للبحث عن الديدان.

9) بدأوا في النظر إلى العوامات والانتظار.

الجواب: 1، 5، 8، 3، 6، 9، 7، 4، 2.

5 تمرين "العد بعناية"

يدعو المقدم الأطفال إلى العد في دائرة من 1 إلى 50. ولكن في الوقت نفسه، لا ينبغي للأطفال تسمية الأرقام التي تحتوي على الرقم 4. وبدلا من ذلك، يجب على اللاعبين التصفيق بأيديهم. يمكن تكرار اللعبة من خلال فرض حظر على أي رقم.

طلب

الدرس رقم 3

1 تمرين "الشخصية المفقودة"

2 تمرين "خمن الرقم"

وزارة التعليم والعلوم في جمهورية كازاخستان

المؤسسة الحكومية البلدية “المدرسة الثانوية رقم 26”

مركز صغير "الشمس"

برنامج لتنمية العمليات المعرفية لدى أطفال ما قبل المدرسة

أُعدت بواسطة:

طبيب نفساني في مركز Solnyshko الصغير

أسيلبيكوفا أ.ك.

أوست-كامينوجورسك 2013

مذكرة توضيحية

سن ما قبل المدرسة هو فترة التكوين الأكثر كثافة للمجال التحفيزي. من بين الدوافع المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة، يحتل الدافع المعرفي مكانًا خاصًا، وهو أحد أكثر الدوافع تحديدًا في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. بفضل العمليات العقلية المعرفية، يكتسب الطفل المعرفة عن العالم من حوله وعن نفسه، ويستوعب معلومات جديدة، ويتذكر، ويحل مشاكل معينة من بينها تقسيم الأحاسيس والتصورات والذاكرة والتفكير والخيال. الشرط الضروري لتدفق العمليات العقلية هو الاهتمام

انتباهيعكس سلوك الطفل في بداية سن ما قبل المدرسة اهتمامه بالأشياء المحيطة به وبالتصرفات التي يقوم بها. يركز الطفل فقط حتى يتضاءل الاهتمام. يؤدي ظهور كائن جديد على الفور إلى تحول الانتباه إليه. ولذلك، نادرا ما يفعل الأطفال نفس الشيء لفترة طويلة. في سن ما قبل المدرسة، بسبب تعقيد أنشطة الأطفال وحركتهم في النمو العقلي العام، يكتسب الاهتمام قدرا أكبر من التركيز والاستقرار. لذلك، إذا كان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا يمكن أن يلعبوا نفس اللعبة لمدة 30-50 دقيقة، فبعمر خمس أو ست سنوات، تزيد مدة اللعبة إلى ساعتين. كما يزداد استقرار انتباه الأطفال عند النظر إلى الصور والاستماع إلى القصص والحكايات الخرافية. وبالتالي فإن مدة النظر إلى الصورة تتضاعف تقريباً بنهاية سن ما قبل المدرسة؛ يكون الطفل البالغ من العمر ست سنوات أكثر وعيًا بالصورة من طفل أصغر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة ويحدد جوانب وتفاصيل أكثر إثارة للاهتمام فيها. تنمية الاهتمام الطوعي. التغيير الرئيسي في الاهتمام في سن ما قبل المدرسة هو أن الأطفال يبدأون لأول مرة في التحكم في انتباههم وتوجيهه بوعي إلى أشياء وظواهر معينة والبقاء عليها باستخدام وسائل معينة لذلك. بدءا من سن ما قبل المدرسة العليا، يصبح الأطفال قادرين على الحفاظ على الاهتمام بالإجراءات التي تكتسب اهتماما كبيرا فكريا بالنسبة لهم (ألعاب الألغاز، الألغاز، المهام التعليمية). يزداد استقرار الانتباه في النشاط الفكري بشكل ملحوظ في سن السابعة.

ذاكرة. تحدث تغييرات كبيرة عند الأطفال في تطور الذاكرة الطوعية. في البداية، تكون الذاكرة غير طوعية بطبيعتها - في سن ما قبل المدرسة، عادة لا يكلف الأطفال أنفسهم بمهمة تذكر أي شيء. يبدأ تطور الذاكرة الإرادية لدى الطفل في فترة ما قبل المدرسة في عملية تربيته وأثناء الألعاب. تعتمد درجة الحفظ على اهتمامات الطفل. يتذكر الأطفال بشكل أفضل ما يهمهم ويتذكرونه بشكل هادف، ويفهمون ما يتذكرونه. في هذه الحالة، يعتمد الأطفال في المقام الأول على الروابط المرئية للأشياء والظواهر، بدلاً من العلاقات المنطقية المجردة بين المفاهيم. بالإضافة إلى ذلك، عند الأطفال، يتم تمديد الفترة الكامنة التي يمكن للطفل خلالها التعرف على كائن معروف له بالفعل من التجربة السابقة بشكل كبير. وهكذا، بنهاية العام الثالث، يستطيع الطفل أن يتذكر ما أدركه منذ عدة أشهر، وبنهاية العام الرابع، ما حدث قبل حوالي عام.

إن أروع ما يميز ذاكرة الإنسان هو وجود نوع من فقدان الذاكرة يعاني منه الجميع: يكاد لا يستطيع أحد أن يتذكر ما حدث له في السنة الأولى من حياته، رغم أن هذا هو الوقت الأكثر ثراءً بالخبرة.

البدء في العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقةمطلوب منذ سن مبكرة جدًا. بالفعل يمكن للرضيع تدليك أصابعه (الجمباز بالإصبع)، وبالتالي التأثير على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية. في سن ما قبل المدرسة المبكر والمبكر، تحتاج إلى إجراء تمارين بسيطة، مصحوبة بنص شعري، ولا تنس تطوير مهارات الرعاية الذاتية الأساسية: الأزرار وفك الأزرار، وربط أربطة الحذاء، وما إلى ذلك.

وبالطبع، في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يجب أن يصبح العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد جزءا مهما من التحضير للمدرسة، ولا سيما الكتابة. اقرأ المزيد عن طرق إعداد يد طفل ما قبل المدرسة للكتابة في قسم "تقنيات النمو.

ما أهمية تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأطفال؟ والحقيقة هي أن المراكز المسؤولة عن الكلام وحركات الأصابع في الدماغ البشري قريبة جدًا. ومن خلال تحفيز المهارات الحركية الدقيقة وبالتالي تنشيط الأجزاء المقابلة من الدماغ، نقوم أيضًا بتنشيط المناطق المجاورة المسؤولة عن الكلام.

تتمثل مهمة المعلمين وعلماء نفس الأطفال في إيصال أهمية الألعاب إلى الوالدين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. يجب أن يفهم الأهل: لكي تثير اهتمام الطفل وتساعده على إتقان معلومات جديدة، عليك تحويل التعلم إلى لعبة، وعدم التراجع إذا بدت المهام صعبة، ولا تنسى مدح الطفل. نلفت انتباهكم إلى ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة التي يمكن ممارستها في رياض الأطفال وفي المنزل.

خيال يتطور الطفل في اللعبة. في البداية، لا ينفصل عن تصور الكائنات وأداء إجراءات اللعبة معهم. طفل يركب على عصا - في هذه اللحظة هو متسابق، والعصا حصان. لكنه لا يستطيع أن يتخيل حصانا في غياب الشيء المناسب للركوب، ولا يستطيع عقليا أن يحول العصا إلى حصان عندما لا يتصرف بها. في مسرحية الأطفال البالغين من العمر ثلاث وأربع سنوات، فإن تشابه الكائن البديل مع الكائن الذي يحل محله أمر ضروري. عند الأطفال الأكبر سنًا، يمكن أن يعتمد الخيال أيضًا على أشياء لا تشبه على الإطلاق تلك التي يتم استبدالها. تدريجيا تختفي الحاجة إلى الدعم الخارجي. يحدث الداخلي - الانتقال إلى العمل المرح مع كائن غير موجود بالفعل، إلى التحول المرح للكائن، مما يمنحه معنى جديدا وتخيل الإجراءات معه في العقل، دون عمل حقيقي. وهذا هو أصل الخيال كعملية عقلية خاصة. ينتقل الخيال، الذي يتشكل في اللعب، إلى أنشطة أخرى لمرحلة ما قبل المدرسة. ويتجلى بشكل واضح في الرسم وكتابة القصص الخيالية والقصائد. وفي الوقت نفسه ينمي الطفل خيالًا إراديًا عندما يخطط لأنشطته وفكرة أصلية ويوجه نفسه نحو النتيجة. في الوقت نفسه، يتعلم الطفل استخدام الصور الناشئة بشكل لا إرادي. هناك رأي مفاده أن خيال الطفل أغنى من خيال الكبار. يعتمد هذا الرأي على حقيقة أن الأطفال يتخيلون لأسباب مختلفة. ومع ذلك، فإن خيال الطفل ليس في الواقع أكثر ثراءً، ولكنه في كثير من النواحي أفقر من خيال الشخص البالغ. يمكن للطفل أن يتخيل أقل بكثير من الشخص البالغ، لأن الأطفال لديهم تجربة حياتية محدودة، وبالتالي، لديهم مادة أقل للخيال. في الفترة من ثلاث إلى أربع سنوات، مع رغبة واضحة في إعادة إنشاء الطفل، لا يزال غير قادر على الاحتفاظ بالصور المتصورة سابقا. الصور المعاد إنشاؤها بعيدة في معظمها عن المبدأ الأصلي وتترك الطفل بسرعة. ومع ذلك، من السهل قيادة الطفل إلى عالم خيالي حيث توجد شخصيات رائعة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يصبح خيال الطفل تحت السيطرة. يبدأ الخيال يسبق النشاط العملي، ويدمج مع التفكير عند حل المشكلات المعرفية. على الرغم من أهمية تنمية الخيال النشط في النمو العقلي العام للطفل، إلا أن هناك أيضًا خطرًا معينًا مرتبطًا به. بالنسبة لبعض الأطفال، يبدأ الخيال في "استبدال" الواقع ويخلق عالمًا خاصًا يمكن للطفل من خلاله تحقيق إشباع أي رغبات بسهولة. مثل هذه الحالات تتطلب اهتماما خاصا، لأنها تؤدي إلى مرض التوحد.

مع تطور الفضول والاهتمامات التعليمية التفكيريستخدمه الأطفال بشكل متزايد للسيطرة على العالم من حولهم، وهو ما يتجاوز نطاق المهام التي تطرحها أنشطتهم العملية. يلجأ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى نوع من التجارب لتوضيح الأسئلة التي تهمهم وملاحظة الظواهر والتفكير فيها واستخلاص النتائج. ومن خلال التصرف بالصور في ذهنه، يتخيل الطفل فعلًا حقيقيًا مع الشيء ونتيجته، وبهذه الطريقة يحل المشكلة التي تواجهه. التفكير المجازي هو النوع الرئيسي من التفكير لمرحلة ما قبل المدرسة. ويظهر في أبسط أشكاله بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة، ويكشف عن نفسه في حل مجموعة ضيقة من المشكلات العملية المتعلقة بالنشاط الموضوعي للطفل، وذلك باستخدام أبسط الأدوات. بحلول بداية سن ما قبل المدرسة، يحل الأطفال في أذهانهم فقط تلك المهام التي يهدف فيها الإجراء الذي تقوم به اليد أو الأداة بشكل مباشر إلى تحقيق نتيجة عملية - تحريك الموضوع أو استخدامه أو تغييره. يحل الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مثل هذه المشكلات بمساعدة إجراءات التوجيه الخارجية، أي. على مستوى التفكير البصري الفعال. في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، عند حل المشكلات الأبسط ثم الأكثر تعقيدًا ذات النتائج غير المباشرة، يبدأ الأطفال تدريجيًا في الانتقال من الاختبارات الخارجية إلى الاختبارات التي يتم إجراؤها في العقل. بعد أن يتعرف الطفل على العديد من المتغيرات للمشكلة، يمكنه حل نسخة جديدة منها، ولم يعد يلجأ إلى الإجراءات الخارجية باستخدام الأشياء، بل يحصل على النتيجة اللازمة في ذهنه.

يهدف برنامج "Sunshine" إلى تطوير العمليات المعرفية ومهارات الاتصال والصفات العاطفية والإرادية لدى طفل ما قبل المدرسة، فضلاً عن تشكيل أسس سلامة حياته ومتطلبات الوعي البيئي والحفاظ على وتعزيز الصحة البدنية والعقلية. صحة الأطفال.

في عملية العمل على هذا البرنامج، تمت دراسة وتحليل الأدبيات النفسية والتربوية.

في دليل Zemtsova O.N. يقدم "الكتب الذكية" ألعاب وتمارين تهدف إلى تنمية العمليات العقلية (الانتباه، الذاكرة، التفكير، الخيال)، المفاهيم الرياضية، تطوير الكلام، الإعداد لتعلم القراءة والكتابة، وكذلك تنمية المهارات الحركية الدقيقة والألفة مع العالم الخارجي.

دليل أليابيفا إ. تقدم "الفصول الإصلاحية والتنموية للأطفال في سن ما قبل المدرسة) مواد عملية حول تنمية التعاطف ومهارات الاتصال والوقاية من العدوانية والصراع والعزلة والقلق.

يسمح دليل M.M. و N.Ya Semago "تنظيم ومحتوى أنشطة عالم نفس التربية الخاصة" بتقييم مدى نضج المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية للطفل واستعداده لبدء المدرسة. ويتضمن مهام الفحص الأمامي للأطفال وتعليمات تنفيذها وتحليل النتائج ووصف الخصائص السلوكية للأطفال وتقييمهم.

يهدف "المهام التنموية للأطفال" من تأليف S.V Burdin إلى تطوير الاهتمام الطوعي والتفكير المنطقي والرياضيات والكلام والمهارات الرسومية.

بيلوسوفا إل. مرحا! لقد تعلمت! مجموعة من الألعاب والتمارين لمرحلة ما قبل المدرسة: الطريقة

دليل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة. تهدف الألعاب والتمارين المقترحة في المجموعة إلى التطوير الشامل للمجال الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. يتضمن الكتاب تمارين مع الحبوب والبقوليات والبذور والأزرار، بالإضافة إلى تمارين في دفاتر ملاحظات ذات مربعات. يتم اختيار مادة الكلام للمهام مع الأخذ في الاعتبار الموضوعات المعجمية لبرنامج التدريب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تصميم هيكل البرنامج ومحتوى الفصول بطريقة تغطي جميع جوانب إعداد طفل ما قبل المدرسة للتعلم، مع مراعاة الخصائص العقلية للأطفال في هذا العصر. خلال الفصول الدراسية، يتكيف الأطفال بسهولة أكبر مع مجموعة أقرانهم، ويتحدون من خلال الأنشطة المشتركة، ويطورون شعوراً بالوحدة، ويزيدون من الثقة في قدراتهم، ويخلقون مساحة آمنة للتواصل، وظروف التعبير عن الذات.

البرنامج مخصص لمعلمي التعليم الإضافي الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية في مؤسسات التعليم الإضافي ومراكز تنمية الطفولة المبكرة.

الهدف: التطوير المستهدف لشخصية الطفل والعمليات العقلية المعرفية التي تكمن وراء التعليم الناجح.

مهام:

تعزيز تطوير العمليات المعرفية: الذاكرة والانتباه والتفكير.

تطوير مهارات الاتصال.

تعزيز تطوير المجال العاطفي الإرادي.

تطوير القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تطوير مهارات السلوك الاجتماعي.

تعزيز زيادة الثقة بالنفس وتنمية الاستقلال؛

مبادئ بناء البرنامج

يعتمد برنامج الخطوات الشمسية على المبادئ التالية:

منهجي ومخطط له.

تنمية الطفل هي عملية تكون فيها جميع المكونات مترابطة ومترابطة ومترابطة. لا يمكنك تطوير وظيفة واحدة فقط؛ فالعمل المنهجي ضروري. يتم إجراء الفصول الدراسية بشكل منهجي. يتم ترتيب المواد بشكل تسلسلي، من البسيط إلى الأكثر تعقيدًا.

مبدأ مراعاة الخصائص العمرية.

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال، يتم اختيار المهام وأساليب وتقنيات التدريس، مما يضمن تكوين شخصية نشطة ومبدعة في كل طفل.

مبدأ إمكانية الوصول.

يتم تقديم المادة بشكل مفهوم مما يسهل العمل مع الأطفال ويجعله مفهوما بالنسبة لهم.

4) مبدأ الإبداع.

النهج الإبداعي للمعلم في إجراء الفصول الدراسية والتطبيق الإبداعي للمعرفة والمهارات من قبل الأطفال.

5) مبدأ اللعبة.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأصغر سنا، فإن النوع الرائد من النشاط هو اللعبة، وبالتالي فإن الفصول الدراسية ذات طبيعة مرحة. يتم التدريب من خلال الألعاب المنطقية ومواقف اللعبة.

6) مبدأ المشكلة.

يتيح إنشاء موقف مشكلة في الفصل للأطفال إيجاد حل بشكل مستقل (اختيار استراتيجية للسلوك في الموقف؛ التباين في حل المشكلة، وما إلى ذلك).

7) مبدأ نمو الطفل في النشاط، حيث أن نشاط الطفل نفسه هو العامل الأساسي في نموه.

8) مبدأ التكوين الشامل والمتناغم للشخصية في عملية التدريب والتعليم.

يتطور الطفل كشخصية وفقًا لخصائصه الجسدية وميوله الموجودة.

9) مبدأ الفردية والتمايز.

معرفة ومراعاة الخصائص النفسية الفردية للطلاب، وتحديد المهام لطلاب محددين وفقًا لخصائصهم الشخصية، وتعديل أساليب التعليم والتدريب.

10) مبدأ وحدة الوظائف التنموية والتشخيصية

الاختبارات والمهام التشخيصية التي تسمح لك بتحليل درجة إتقان الأطفال للمعرفة والمهارات وتقييم مستوى نموهم.

فترة التنفيذ

برنامج "Sunshine" مخصص للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات:

تم تصميم هذا البرنامج التعليمي لمدة عام دراسي واحد: خلال هذه الفترة، سيتم إعداد الأطفال للمدرسة، بما في ذلك تنمية التفكير المنطقي والذاكرة والإدراك الحسي والمهارات الحركية الدقيقة ومهارات الاتصال ومهارات الملاحظة؛ تطوير المجال العاطفي الإرادي. تنمية مهارات الاتصال والتعاطف.

مبادئ تصميم الدرس:

خلق جو ملائم نفسيا؛

الامتثال للخصائص الفردية للطلاب.

كفاية المتطلبات والأحمال.

نية حسنة؛

التقييم غير التقييمي وغير المباشر، الذي يميز النتيجة الإيجابية فقط؛

اهتمام ونشاط الطفل نفسه؛

مجتمع الكبار والصغار.

أشكال الفصول

يتم إجراء الفصول الدراسية في شكل لعبة سفر، درس بحثي، درس حكاية خرافية، لعبة قصة، تدريب صغير.

تنظيم الفصول

مدة الفصول - 30 دقيقة.

بين الفصول الدراسية، يستريح الأطفال لمدة 10 دقائق خلال فترة الاستراحة، والتي تتضمن ألعابًا منخفضة الحركة

يتكون كل درس من كتلتين.

تتضمن الكتلة الأولى محادثات أخلاقية تهدف إلى تطوير المجال العاطفي والأخلاقي والتعاطف والتمارين والدراسات حول تطوير مهارات الاتصال.

تتضمن الكتلة الثانية ألعابًا ومهامًا لتنمية العمليات المعرفية والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات وتمارين الاسترخاء.

يتم استخدام ما يلي أشكال العمل:

فردي؛

جماعي؛

مجموعة.

نتائج متوقعة

بنهاية هذا البرنامج، يجب أن يكون لدى الأطفال:

فكرة عن المدرسة؛

نظام مكون من المعرفة والمهارات التي تميز الاستعداد للتعليم.

يكون قادرا على:

ابحث عن حل للمشكلة بنفسك؛

تحليل المواقف، واستكشاف الكائن الذي يقترحه المعلم؛

تحكم في سلوكك؛ كبح العواطف والرغبات.

التواصل مع أقرانهم والكبار.

العمل التشخيصي

خلال البرنامج، يراقب المعلم نتائج الأطفال باستخدام الاختبارات والمهام الإبداعية والفصول المفتوحة والتشخيصات واستطلاعات أولياء الأمور.

لتتبع ديناميكيات تطور العمليات العقلية للطلاب، يتم تجميع بطاقة تشخيصية فردية وجدول تشخيصي موجز بناءً على نتائج التشخيص.

يتم تلخيص نتائج تنفيذ البرنامج في شكل تدابير تشخيصية لتحديد مستوى استعداد الأطفال للمدرسة، وكذلك الاستشارات الجماعية والفردية لأولياء الأمور

يتم استخدام الاختبارات والطرق التالية في العمل:

لدراسة التفكير:

- "ما هو الإضافي؟"

لعبة الدائرة "عكس الكلمة" (مع الكرة)

دفاتر لتنمية تفكير الطفل

لدراسة الاهتمام:

دفاتر لتنمية انتباه الطفل

لعبة "لاحظ كل شيء"

لعبة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

ضع دائرة حول الرقم "4"

كتاب بالوسائل التعليمية "الكتاب الذكي".

لدراسة الذاكرة:

لعبة "لاحظ كل شيء"

- "تذكر 10 صور"

- "ارسم من الذاكرة"

لعبة "تذكر الطلب"

تذكر ما هو لون كل عنصر.

دفاتر لتنمية ذاكرة الطفل

كتاب بالوسائل التعليمية "الكتاب الذكي".

لدراسة المهارات الحركية الدقيقة

- "لوحة المباراة"

قطع الأشكال من الورق المطوي مثل الأكورديون.

أكمل الأنماط في الخلايا

كتاب بالوسائل التعليمية "الكتاب الذكي".

لدراسة الحالة العاطفية:

الملاحظة والمقابلات مع أولياء الأمور والمعلمين،

تشخيصات لتحديد الاستعداد للمدرسة:

اختبار كيرن-جيراسيك؛

طرق دراسة الاهتمام الطوعي؛

تشخيص تطور عناصر التفكير المنطقي.

تشخيص ضبط النفس والحفظ الطوعي؛

تشخيص تطور الكلام لدى الطفل، والوعي بالإدراك واستخدام الكلام؛

تقنية "سعيد - حزين" لتقييم الموقف العاطفي تجاه المدرسة.

يتضمن التشخيص النهائي تنفيذ نفس التقنيات باستخدام مواد توضيحية أخرى.

يتلقى الأطفال معلومات حول النتائج التي تم الحصول عليها في الدرس الأخير (بعد التشخيص) في شكل لعبة "ما تعلمناه". يتم تقديم الاستشارات والتوصيات الفردية للمعلمين وأولياء الأمور.

الطبقات

هيكل الدرس

هدف اللعبة

تمارين

مواد ل

إشغال

1

هدف:

لعبة "أي يد يملكها جارك"

يقف المشاركون أو يجلسون في دائرة ممسكين بأيديهم. يتجه كل مشارك إلى جاره على اليمين ويخبره بنوع يده (ناعمة ودافئة ولطيفة).

موسيقي

مرافقة

لعبة "تمرير الكرة"

يقف اللاعبون في دائرة ويحاولون تمرير الكرة إلى جارهم في أسرع وقت ممكن دون إسقاطها. يمكنك رمي الكرة لبعضكما البعض في أسرع وقت ممكن أو تمريرها عن طريق إدارة ظهرك في دائرة وإزالة يديك من ظهرك. يمكنك جعل التمرين أكثر صعوبة من خلال مطالبة الأطفال باللعب وأعينهم مغلقة أو من خلال استخدام عدة كرات في اللعبة في نفس الوقت.

تدريب الحركات الدقيقة والتركيز وسرعة رد الفعل.

الصور

امتدت بينوكيو

بمجرد أن انحنى

اثنان انحنى

ثلاثة انحنى

نشر ذراعيه إلى الجانب

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح

ليحصل لنا على المفتاح

تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك

الاجهاد البدني

موسيقي

مرافقة

لعبة "تذكر 10 صور".

يُمنح الأطفال حوالي 15-20 ثانية لدراسة الصور. بعد ذلك، عند إغلاق الكتاب، يجب على الأطفال تسمية ما لا يقل عن سبعة إلى ثمانية أشياء.

تطوير

ذاكرة قصيرة المدي

الصور

2

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة "من سيفعل الأفضل"

يقف المشاركون في صف مقابل القائد ويقلدون المشي على الأسطح المختلفة التي يقدمها القائد (على الجليد، الثلج، الطين، الرمال الساخنة، البرك).

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 2 (الجزء 2). ضع دائرة حول نفس الأشكال بنفس اللون.

يمارس

للتطوير

انتباه

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

امتدت بينوكيو

بمجرد أن انحنى

اثنان انحنى

ثلاثة انحنى

نشر ذراعيه إلى الجانب

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح

ليحصل لنا على المفتاح

تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك

بدني

الجهد االكهربى

موسيقي

مرافقة

لعبة "غير مرئية".

يظهر عالم النفس التماثيل للأطفال في القبعات، أو يمكنك استخدام القبعات فقط؛ وبطاقات القبعات المصنوعة من الورق المقوى هي التماثيل في القبعات متعددة الألوان. ثم يقول أسماء الألوان بالتسلسل ويطلب من الأطفال أن يكرروها. عندما يتم تسمية جميع التماثيل مرة أخرى، يطلب الطبيب النفسي من الأطفال إغلاق أعينهم ومحاولة عدم إلقاء نظرة خاطفة، ويغطي إحدى قبعات التماثيل بقبعة بيضاء غير مرئية. تحتاج إلى تحديد أي جنوم مغطى، أي من تحت القبعة غير المرئية. تدريجيًا، تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا مع زيادة عدد القبعات المراد تغطيتها.

تطوير قابلية التبديل والاستقرار وتوزيع الاهتمام؛

قبعات قزم مقطوعة من الورق المقوى الملون والأبيض

3

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة "المجاملات"

يجلس الجميع في دائرة ويتكاتفون. بالنظر إلى عيون جارك، عليك أن تقول له بضع كلمات لطيفة وتثني عليه على شيء ما. يومئ المتلقي برأسه ويقول: "شكرًا لك، أنا سعيد جدًا!" ثم يمدح جاره، ويتم التمرين في دائرة.

تحذير:

بعض الأطفال لا يستطيعون تقديم الثناء، فهم بحاجة إلى المساعدة. بدلاً من الثناء، يمكنك ببساطة أن تقول كلمة "لذيذ"، "حلو"، "زهري"، "حليبي".

إذا وجد الطفل صعوبة في مدحه، فلا تنتظر أن يحزن جاره، قم بالمجاملة بنفسك.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

موسيقي

مرافقة

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 23 (الجزء 2). أكمل النصفين الآخرين من هذه الأرقام.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي).

رفع الجميع أيديهم

وبعد ذلك تم إنزالهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

ثم أسرع وأسرع

التصفيق التصفيق أكثر بمرح

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

لعبة "مواسم"

انظر بعناية إلى الصور الموجودة على الصفحة. ما هي الفصول التي صورها الفنان؟ ماذا يمكنك إخبارنا عنهم؟ يجب أن يتعرف الأطفال على الفصول الموجودة في الصور وأن يتمكنوا من التحدث عن علامات كل منها.

التعرف على العالم من حولك

صور مع المواسم

4

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة. "من يحب ماذا؟"

يجلس الأطفال في دائرة ويقول الجميع ما يحلو لهم من حلويات وأطعمة ساخنة وفواكه وغيرها.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 9 (الجزء 2). قم بتلوين كل مجموعة من الكائنات فقط ثلاثة منها ذات معنى لبعضها البعض. اشرح لماذا أحد العناصر غير مناسب؟

تطوير

التفكير

المصنف، أقلام ملونة

التمارين البدنية – الإحماء (الحركي – الكلام)

رفع الجميع أيديهم

وبعد ذلك تم إنزالهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

ثم أسرع وأسرع

التصفيق التصفيق أكثر بمرح

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

صفحة 16 (الجزء 2). تذكر الصور في الجدول. ثم اقلب الصفحة.

تنمية الذاكرة البصرية

دفتر العمل

5

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة "الطهاة"

يقف الجميع في دائرة - هذه قدر. الآن سنقوم بإعداد الحساء (كومبوت، صلصة الخل، سلطة). يأتي الجميع بما سيكون عليه (اللحم والبطاطس والجزر والبصل والملفوف والبقدونس والملح وما إلى ذلك). يصرخ المقدم بدوره بما يريد وضعه في المقلاة. الشخص الذي يتعرف على نفسه يقفز إلى الدائرة، والقفز التالي، يأخذ أيدي السابق. حتى تكون جميع "المكونات" في الدائرة، تستمر اللعبة. والنتيجة هي طبق لذيذ وجميل - لذيذ بكل بساطة.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

مرافقة موسيقية وقبعات عليها رسومات خضروات

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.الصفحة 3 (الجزء 2). ضع دائرة حول هذا الجزء من الصورة على كل سطر.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

لعبة "تذكر الطلب"

هناك 10 عناصر على الطاولة. في 15-20 ثانية. تذكرهم. ثم قل ما الذي تغير. يجب أن يتذكر الأطفال 10 أشياء أمامهم وأن يقوموا بتسمية 7 أشياء على الأقل بشكل مستقل.

تطوير

مرئي

10 عناصر مختلفة

6

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة "تمرير الكرة"

أثناء الجلوس أو الوقوف، يحاول اللاعبون تمرير الكرة بأسرع ما يمكن دون إسقاطها. يمكنك رمي الكرة لجيرانك في أسرع وقت ممكن. يمكنك إدارة ظهرك في شكل دائرة ووضع يديك خلف ظهرك وتمرير الكرة. من أسقطه فهو خارج.

ملحوظة: يمكنك جعل التمرين أكثر صعوبة من خلال مطالبة الأطفال بإغلاق أعينهم.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

لعبة "ارسم من الذاكرة"

يرسم المقدم شكلاً. ينظر إليها الأطفال لمدة 15-20 ثانية. ثم يستمدون من الذاكرة.

تنمية الذاكرة البصرية، والمهارات الحركية الدقيقة، وتحسين المهارات الرسومية.

ورقة من الورق وقلم رصاص بسيط

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أنا أمشي وأنت تمشي - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في مكانها)

أنا أغني وأنت تغني - واحد، اثنان، ثلاثة (واقف، يقود بكلتا يديه)

نسير ونغني - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في المكان)

نحن نعيش ودودين للغاية - واحد، اثنان، ثلاثة (تصفيق).

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

لعبة: "ما هي العطلات التي تعرفها؟"

أخبرنا ما هي العطلات التي تعرفها. ما هو المثير للاهتمام في كل واحد منهم؟ يجب أن يتحدث الأطفال بإيجاز عن كل عطلة.

7

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة. "تغيير الأماكن، كل أولئك الذين..."

المشاركون يجلسون على الكراسي. يعرض المضيف تغيير الأماكن لأولئك الذين لديهم عيد ميلاد في فصل الشتاء. ينهض المشاركون من مقاعدهم ويركضون إلى أي مكان مجاني. يحق للمقدم شغل مقعد فارغ. الشخص الذي ليس لديه مساحة كافية يصبح القائد. تستمر اللعبة.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. أ) الصفحة 24. (الجزء 2). قم بتظليل الأشكال حسب العينة.

تطوير

التفكير

المصنف، قلم رصاص

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 4 (الجزء 2). في كل صف، قم بطلاء الجسم تمامًا كما هو مرسوم في المربع.

تطوير

انتباه.

المصنف، قلم رصاص

8

هدف:تطور المجال العاطفي الإرادي للطفل خلال فترة التكيف

لعبة. "استمع وخمن"

يتم تشغيل التسجيل الصوتي للأصوات الطبيعية. يُطلب من المشاركين إغلاق أعينهم والاستماع. ثم يحددون كيف تبدو الأصوات.

تطوير موقف إيجابي تجاه أقرانهم.

مرافقة موسيقية

لعبة "لاحظ كل شيء"

هناك 7-10 عناصر على الطاولة. ينظر الأطفال إليهم لمدة 10 ثوانٍ، ثم يسجلون ما يتذكرونه.

تنمية الاهتمام

مرئي

10 عناصر مختلفة

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 25 (الجزء 2). ارسم نفس الأشكال تمامًا في المربعات الفارغة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

9

هدف:

لعبة "مطابقة اللوحة" - "المنزل"، "الكرسي""

يدعو عالم النفس الأطفال إلى وضعهم بعصي العد على خلفية ملونة. يختار الأطفال لون الخلفية الخاص بهم .

تنمية الخيال والإدراك والمهارات الحركية الدقيقة.

مجموعات من أعواد العد وألواح من الورق المقوى الملون وصور "البيت" و"الكرسي".

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 10 (الجزء 2). اختر ولون الجسم المناسب الذي ينبغي تصويره في المربع الفارغ. اشرح الاختيار.

تطوير

التفكير

المصنف، قلم رصاص

لعبة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

صالح للأكل - قطن، غير صالح للأكل - اجلس.

تطوير

انتباه.

10

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 25 (الجزء 2). ارسم نفس الأشكال تمامًا في المربعات الفارغة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

لعبة الدائرة "عكس الكلمة"(مع الكرة)

يوم - (ليلة)

أسود - (أبيض)

مبتل - (جاف)

مضحك - (حزين)

بارد - (حار)

مر - (حلو)

جديد - (قديم)

عميق - (ناعما)

بعيد - (يغلق)

يشتري - (يبيع)

مريض - (صحيح)

يبدأ - (نهاية)

تطوير

التفكير

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "الذباب - لا يطير"

يقوم المقدم بتسمية العنصر. إذا طار، فإن الأطفال يرفرفون "بأجنحتهم"، وإذا لم يطير، فإنهم يخفون أيديهم "الجناحية" خلف ظهورهم.

تطوير

انتباه

11

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 17 (الجزء 2). قم بتلوين الكائنات الموجودة في الصفحة السابقة فقط. ضع دائرة حول الصور التي تظهر مرة أخرى.

تطوير

المصنف، أقلام ملونة

لعبة "البحث عن الطيور المنزلية وطيور الطيور والطيور الشتوية وتسميتها على الصفحة"

يجب أن يعرف الأطفال ويسموا جميع الطيور الداجنة، والعديد من الطيور الشتوية، وطيور الطيور. والصورة مرسومة؛ نقار الخشب، العصفور، البط، البومة، طائر المنقار، طائر الحسون، الغراب والأوزة.

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية

صور مع رسومات الطيور

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 27 (الجزء 2). استمر في النمط

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

12

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "من هو أسرع"

مطابقة الصور بالكلمة المعممة: ملابس، أثاث، حيوانات، إلخ.

تطوير

التفكير

الصور مع الرسومات

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 5(الجزء 2). ابحث عن نفس القارب في الصورة. لون لهم نفس الشيء.

تطوير

انتباه

المصنف، أقلام ملونة

13

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "ما الذي يمكن أن يخرج من هذه الرسومات؟"

تطوير

خيال

ورق

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 6 (الجزء 2). أكمل العناصر الموجودة على اليمين بكل التفاصيل المفقودة.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

14

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

صفحة 24 (الجزء 1). ما هي العناصر المطلوبة في أوقات مختلفة من السنة؟ قم بمطابقة الكائن مع اسم الموسم.

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية

المصنف، قلم رصاص

لعبة "وضع نفس الرسومات من عد العصي"

يجب أن يكون الأطفال قادرين على ترتيب أشكال بسيطة من عد العصي.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

عد العصي

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

تمرين: ضع دائرة حول الرقم "4".

يجب على الأطفال وضع دائرة حول الرقم "4" بين الأرقام والحروف.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

15

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة

تطوير

التفكير

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نرفع أيدينا للأعلى

ثم نخفضهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

وبعد ذلك بسرعة وبسرعة

صفقوا، صفقوا بمرح أكثر

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة. "تشكل قصص."ابتكر حكايات خرافية بحيث تكون هذه الشخصيات والأشياء موجودة فيها. يجب أن يكون الأطفال قادرين على ابتكار قصص خيالية بأنفسهم.

تنمية الخيال

16

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 7. (الجزء 2ز). قم بتلوين كائن مختلف عن الباقي في كل صف.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نرفع أيدينا للأعلى

ثم نخفضهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

وبعد ذلك بسرعة وبسرعة

صفقوا، صفقوا بمرح أكثر

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 18 (الجزء 2). تذكر الصور والأرقام المقابلة.

تطوير الذاكرة

دفتر العمل

17

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "ما هو إضافي"

ابحث عن العنصر الإضافي في الصورة. اشرح لماذا هو زائدة عن الحاجة.

تطوير

التفكير

صور مع رسومات للكائنات.

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

امتدت بينوكيو

بمجرد أن انحنى

اثنان انحنى

ثلاثة انحنى

نشر ذراعيه إلى الجانب

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح

ليحصل لنا على المفتاح

تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "قص الأشكال من الورق المطوي مثل الأكورديون."

يجب أن يكون الأطفال قادرين على قطع أشكال متماثلة من الورق المطوي مثل الأكورديون.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

أوراق من الورق الملون، مقص

18

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

الصفحة 26 (الجزء 1). ما الظواهر الطبيعية التي تظهر في الصور؟

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية

دفتر العمل

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

امتدت بينوكيو

بمجرد أن انحنى

اثنان انحنى

ثلاثة انحنى

نشر ذراعيه إلى الجانب

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح

ليحصل لنا على المفتاح

تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 24 (الجزء 2). قم بتظليل الأشكال حسب العينة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

19

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 12 (الجزء 2). رتب هذه الأشكال في الجدول بحيث تقع بشكل مختلف في كل صف.

تنمية التفكير

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

راحتنا - فيزمينوتكا

خذوا مقاعدكم

رفع الجميع أيديهم

جلس، وقف، جلس، وقف

وبعد ذلك بدأوا بالركض

مثل كرتي المرنة

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "ما هو مزاج الرجال؟"

ما هو نوع المزاج الذي تعتقد أن هؤلاء الرجال فيه؟ كيف يعبرون عن مشاعرهم؟ (ماذا يفعلون؟).

يجب أن يكون الأطفال قادرين على التعرف على المشاعر والحالات المزاجية البشرية وتسميتها (المفاجأة والفرح والخوف والاستياء والغضب وما إلى ذلك)، والتوصل إلى قصص مختلفة عن الأشخاص والتعبير عن موقفهم تجاه ما يحدث، وإعطاء تقييم صحيح لـ تصرفات الشخصيات والأحداث الرئيسية.

تطوير

خيال

صور برسومات لشباب بمزاج مختلف.

20

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 7 (الجزء 2). قم بتلوين الكائن في كل صف بشكل مختلف عن الباقي.

تطوير

انتباه

المصنف، أقلام ملونة

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

راحتنا - فيزمينوتكا

خذوا مقاعدكم

واحد - الجلوس، اثنان - الوقوف

رفع الجميع أيديهم

جلس، وقف، جلس، وقف

فانكا فستانكا كما لو أصبحت

وبعد ذلك بدأوا بالركض

مثل كرتي المرنة

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 16 (الجزء 2). تذكر الصور في الجدول. ثم اقلب الصفحة.

تطوير الذاكرة

دفتر العمل

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 13 (الجزء 2). قارن بين كائنين في كل إطار مع بعضهما البعض. اذكر ثلاثة اختلافات بينهما.

تطوير

التفكير

دفتر العمل

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

راحتنا - فيزمينوتكا

خذوا مقاعدكم

واحد - الجلوس، اثنان - الوقوف

رفع الجميع أيديهم

جلس، وقف، جلس، وقف

فانكا فستانكا كما لو أصبحت

وبعد ذلك بدأوا بالركض

مثل كرتي المرنة

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

لعبة "أكمل الأنماط في الخلايا"

يجب أن يكون الأطفال قادرين على رسم الأنماط في الخلايا بشكل مستقل، مع التركيز على العينة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

دفتر فحص، قلم رصاص

22

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

"ماذا يمكن أن يخرج من هذه الرسومات؟"

يجب أن يأتي الأطفال بعدة أمثلة لكل حالة، إذا رغبوا في ذلك، يمكنهم رسم الصور.

تطوير

خيال

ورقة من الورق وقلم رصاص وقلم رصاص ملون

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

راحتنا - فيزمينوتكا

خذوا مقاعدكم

واحد - الجلوس، اثنان - الوقوف

رفع الجميع أيديهم

جلس، وقف، جلس، وقف

فانكا فستانكا كما لو أصبحت

وبعد ذلك بدأوا بالركض

مثل كرتي المرنة

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 7 (الجزء 2). قم بتلوين الكائن في كل صف بشكل مختلف عن الباقي.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

23

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 19 (الجزء 20. تذكر وارسم الأشكال المناسبة.

تطوير الذاكرة

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أدرت رأسك - هذا "اثنين"

القفز على "أربعة"

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "أسماء جميع التوت والفواكه والخضروات الموجودة في الصورة"

يجب أن يعرف الأطفال أسماء معظم أنواع التوت والفواكه والخضروات.

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية

الصور

24

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.صفحة 13 (الجزء 2). قارن بين كائنين في كل إطار مع بعضهما البعض. اذكر ثلاثة اختلافات بينهما.

تطوير

التفكير

دفتر العمل

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أطلب منك أن تقوم - هذه "مرة واحدة"

أدرت رأسك - هذا "اثنين"

الأيدي إلى الجانب، انظر إلى الأمام - هذا هو "ثلاثة"

القفز على "أربعة"

اضغط بيديك على كتفيك - هذه "خمسة"

جميع الرجال يجلسون بهدوء - هذا "ستة"

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. الصفحة 6 (الجزء 2). أكمل الكائن الموجود على اليمين بكل التفاصيل المفقودة.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

25

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة. صفحة 28(الجزء 2). ارسم الأرقام

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أطلب منك أن تقوم - هذه "مرة واحدة"

أدرت رأسك - هذا "اثنين"

الأيدي إلى الجانب، انظر إلى الأمام - هذا هو "ثلاثة"

القفز على "أربعة"

اضغط بيديك على كتفيك - هذه "خمسة"

جميع الرجال يجلسون بهدوء - هذا "ستة"

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "القزم البهجة".

يُظهر الطبيب النفسي للأطفال جنومًا وفي يده حقيبة. يُطلب من الأطفال ابتكار ما يوجد في حقيبة الجنوم. أولاً، يجب على الأطفال العثور على أكبر عدد ممكن من الإجابات حول حقيبة ذات شكل واحد، ثم حول أكياس ذات أشكال أخرى بدورها. ثم ابتكر قصة حول كيفية وصول هذه العناصر إلى حقيبة الجنوم وما يمكن أن يحدث بعد ذلك.

تطوير

خيال

جنوم مع حقيبة في يديه

26

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "تذكر لون كل كائن"

قم بتغطية الجزء العلوي من الصفحة وتلك الصور من الذاكرة. يجب أن يتذكر الأطفال ألوان جميع الكائنات ويلونون الصور أدناه بشكل صحيح.

تطوير الذاكرة

كائنات مختلفة بألوان مختلفة

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أطلب منك أن تقوم - هذه "مرة واحدة"

أدرت رأسك - هذا "اثنين"

الأيدي إلى الجانب، انظر إلى الأمام - هذا هو "ثلاثة"

القفز على "أربعة"

اضغط بيديك على كتفيك - هذه "خمسة"

جميع الرجال يجلسون بهدوء - هذا "ستة"

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

أ) "من يختبئ في الغابة؟"

البحث عن جميع الحيوانات. يجب على الأطفال العثور بسرعة على جميع الحيوانات الموجودة في الصورة وتسميتها.

ب) "أحصي كل الفراشات الموجودة في الصورة."

يجب على الأطفال العثور على ثماني فراشات.

تنمية الاهتمام

الصور

27

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "عنصر إضافي"

"في كل صف، ابحث عن الكائن "الإضافي""

قم بتسمية جميع العناصر الأخرى في كلمة واحدة. يجب على الأطفال العثور على عنصر "إضافي" في كل صف وتلخيص العناصر المتبقية، على سبيل المثال: الملابس، الطعام، الأثاث، أدوات العمل.

تطوير

التفكير

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نرفع أيدينا للأعلى

ثم نخفضهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

وبعد ذلك بسرعة وبسرعة

صفقوا، صفقوا بمرح أكثر

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

أ) الصفحة 27 (الجزء 1). قم بتسمية الطيور المرسومة هنا. ما هي الطيور التي تعرفها؟

ب) الصفحة 27 (الجزء 1). قم بتسمية الحشرات.

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية

دفتر العمل

28

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "المعالج"

هل يمكنك استخدام أقلام الرصاص الملونة لإكمال الصور وتحويل هذه الأشكال إلى ساحر الخير والشر؟ لا تقيم هذه المهمة جودة الرسومات، ولكن أصالتها وأفكار الأطفال والقدرة على التأكيد على الاختلافات المميزة في صور المعالجات. ويمكن القيام بذلك عن طريق تغيير شكل شفاههم وحواجبهم؛ إضافة جمجمة أو نجمة على عصا سحرية؛ تلوين الملابس.

تطوير

خيال

رسم معالج بالقلم الرصاص الملون

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نرفع أيدينا للأعلى

ثم نخفضهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

وبعد ذلك سوف نقوم بفصلهم

وبعد ذلك بسرعة وبسرعة

صفقوا، صفقوا بمرح أكثر

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "إخراج نفس الرسومات من عد العصي".ضع نفس الرسومات من عد العصي.

يجب أن يكون الأطفال قادرين على تكوين أشكال بسيطة باستخدام أعواد العد.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

عد العصي

29

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

الصفحة 20 (الجزء 2). تذكر الأرقام في العمود الأيسر. ثم قم بتغطيتها بورقة من الورق المقوى. ارسم هذه الأشكال بجانب بعضها البعض من الذاكرة.

تطوير الذاكرة

المصنف، قلم رصاص وقلم رصاص ملون

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أنا أمشي وأنت تمشي - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في مكانها)

أنا أغني وأنت تغني - واحد، اثنان، ثلاثة (واقف، يقود بكلتا يديه)

نسير ونغني - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في المكان)

نحن نعيش ودودين للغاية - واحد، اثنان، ثلاثة (تصفيق).

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

صفحة 14 (الجزء 2). ابحث في الصورة عن نفس السيارات تمامًا كما في الإطار أدناه. تلوينهم بنفس اللون.

تنمية الاهتمام

المصنف، أقلام ملونة

30

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

أ) الصفحة 29. في الصف السفلي، ارسم الأشكال بحيث يكون المربع على يسار الدائرة، والمثلث على يمين الدائرة.

ب) الصفحة 29. ما هو المفقود من الصور؟ انهها.

تنمية التفكير

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

أنا أمشي وأنت تمشي - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في مكانها)

أنا أغني وأنت تغني - واحد، اثنان، ثلاثة (واقف، يقود بكلتا يديه)

نسير ونغني - واحد، اثنان، ثلاثة (خطوة في المكان)

نحن نعيش ودودين للغاية - واحد، اثنان، ثلاثة (تصفيق).

تخفيف التوتر الجسدي

مرافقة موسيقية

لعبة "تقسيم الأشياء إلى ثلاث مجموعات"

وضح اختيارك. يجب على الأطفال تقسيم جميع الأشياء المرسومة إلى ثلاث مجموعات: الآلات الموسيقية والرياضة واللوازم المدرسية.

31

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

لعبة "تحويل الأشكال إلى أشياء مثيرة للاهتمام"

لون لهم.

مربع، مثلث، دائرة، مستطيل.

تنمية الخيال والإدراك وتحسين المهارات الرسومية.

الأشكال والأقلام الملونة

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

تخفيف التوتر الجسدي

مرافقة موسيقية

لعبة "ما الذي تغير في الصورة؟"

نلقي نظرة فاحصة على الصورة العليا. ثم قم بتغطيتها بقطعة من الورق. ما الذي تغير في الصورة أدناه؟ يجب على الأطفال العثور بشكل مستقل على جميع التغييرات في الصورة السفلية.

تطوير الذاكرة

32

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

صفحة 29 (الجزء 2). ضع قلم رصاص على نظارتك، واستمع وارسم.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

لقد جئنا إلى مرج الغابة

رفع ساقيك إلى أعلى

من خلال الشجيرات والبراعم

من خلال الفروع والطيور المغردة

الذي سار عاليا جدا

لم يتعثر ولم يسقط

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

الصفحة 30 (الجزء 1). تسمية أيام الأسبوع بالترتيب. اكتب في كل ورقة تقويم الرقم المقابل للمكان في الأسبوع.

تنمية الوعي العام والمعرفة الاجتماعية.

المصنف، قلم رصاص

33

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

صفحة 3 (الجزء 2). ضع دائرة حول هذا الجزء من الصورة على كل سطر.

تطوير

انتباه

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

بدني

الجهد االكهربى

مرافقة موسيقية

لعبة "ما الذي خلطه الفنان؟"

ما الخطأ الذي أخطأ فيه الفنان؟ هل يمكنك التوصل إلى صور مماثلة؟

يجب أن يلاحظ الأطفال بشكل مستقل في الصور كل ما لا يتوافق مع الواقع.

تطوير

التفكير

الصور

34

هدف:تنمية العمليات العقلية المعرفية لدى الأطفال

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

الصفحة 30 (الجزء 2). مواصلة الأنماط.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.

المصنف، قلم رصاص

التمارين البدنية – الإحماء (الكلام الحركي)

نحن ركل ستومب ستومب

نحن نصفق بأيدينا

نحن عيون لحظة بلحظة

نحن نتجاهل أكتافنا

واحد هنا، اثنان هناك

استدر حول نفسك

جلس واحد ووقف اثنان

رفع الجميع أيديهم

واحد اثنان، واحد اثنان

لقد حان الوقت لننشغل

الاجهاد البدني

مرافقة موسيقية

العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

الصفحة 21 (الجزء 2). اقرأ الكلمات الموجودة في العمود الأيسر، واحفظها، ثم قم بتغطيتها بقطعة من الورق المقوى. ضع دائرة حول الكلمات الموجودة في العمود الأيمن والتي كانت في اليسار.

تطوير

المصنف، قلم رصاص