درس ندوة لمعلمات رياض الأطفال. ورشة عمل حول تطوير الذات وتحسين الذات مع عناصر التدريب للمعلمين

"عواطفي"/ ورشة عمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

مؤلف: بتروفا ناتاليا إيفانوفنا، منهجية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
مكان العمل: GKKP "روضة الأطفال رقم 6 "Solnyshko" في المنظمة غير الحكومية في ستيبنوجورسك، شانتوبي، منطقة أكمولا.
وصف المادة:
في الوقت الحالي، لا تزال مشكلة الإجهاد العاطفي في فرق التدريس ذات صلة، والتي غالبا ما تسبب الإجهاد لدى المعلمين، وتطوير الاضطرابات النفسية والأمراض النفسية.
تركز الندوة المقترحة على تقديم المساعدة والدعم النفسي للمعلمين الذين يعانون من الضغط النفسي والعاطفي المفرط في الحياة اليومية. ستساعد المواد النظرية والعملية لهذه الندوة المعلمين على تقييم قدرات نظامهم العصبي بشكل صحيح، والتعرف على تقنيات استعادة حالتهم النفسية والعاطفية، وحل المشكلات اليومية بطرق مبتكرة.
هدف:
تعريف المعلمين بمفهوم “العواطف” و”الصحة النفسية”
مهام:
- تحفيز المعلمين على دراسة عالمهم العاطفي.
- ملء مفهوم "العواطف" بالمحتوى؛
-تعزيز الوعي بمشاعرك الخاصة؛
- تدريب المعلمين على طرق تنظيم الحالة النفسية والعاطفية.
- خلق مناخ نفسي ملائم لدى أعضاء هيئة التدريس يساهم في الحفاظ على الصحة العقلية للمعلمين وتعزيزها ؛
- تطوير نظام للوقاية من المواقف العصيبة والإرهاق العاطفي في بيئة التدريس.
- تكوين دافعية المعلمين للتحسين الشخصي المهني.
نموذج تنظيم الحدث:ورشة عمل.
المواد المرئية والنشرات: العرض التقديمي، أوراق بيضاء، الاستبيانات، الرموز التعبيرية - العواطف، الزهور المعدة وفقًا لعدد المشاركين للتقسيم التلقائي إلى فرق.
المشاركون في الحدث:المعلمين وعلماء النفس والمنهجية
مدة الحدث: 45 دقيقة
خطة الحدث.
1. اللحظة التنظيمية. الترحيب بالمشاركين في الفعالية، والتعريف بموضوع الدرس، والتعبير عن أهدافه.
2. الجزء النظري.
2.1 مقدمة للموضوع "العواطف". الإجهاد، "الأساطير" حول هذا الموضوع
3. الجزء العملي
3.1 العمل مع اختبار "هل أنت عرضة للتوتر؟"
3.2 التعرف على العلامات الرئيسية للتوتر
3.3 تنمية القدرة على تغيير الاتجاهات تجاه المشكلات
3.4 مقدمة في العلاج بالألوان
3.5 مقدمة في تقنيات العلاج بالروائح
4. تلخيص
"مزاجي" رسم وجه مبتسم على زهرة

التقدم المحرز في الندوة

الجزء النظري
مقدمة:
ليس سرا أن مهنة المعلم تعتبر مرهقة وتتطلب احتياطيات كبيرة من ضبط النفس والتنظيم الذاتي. لأنه في الأنشطة التعليمية هناك حالة مستمرة من التوتر العاطفي. بعد التعرض لمواقف متوترة، غالبًا ما يشعر المعلم بالإرهاق والاكتئاب والرغبة في الاسترخاء. وفي بعض الحالات يصل التوتر العاطفي إلى نقطة حرجة والنتيجة هي فقدان رباطة جأش وضبط النفس.
ولذلك فإن هناك حاجة إلى أن يتقن المعلمون مهارات وقدرات التنظيم الذاتي للحالة الانفعالية من أجل الحفاظ على الصحة النفسية وتعزيزها.
الميثودية:
يعيش الإنسان بالعواطف: ما هي "العاطفة"، ما هي العواطف الموجودة، وأي منها يدمر الشخصية، هل من الممكن التحكم في عواطفك وإدارتها؟
العاطفة هي تعبير الشخص عن مشاعره واتجاهاته تجاه البيئة أو نفسه، على سبيل المثال المظاهر المتطرفة للعواطف تجاه نفسه: النرجسية (النرجسية، الإعجاب بالنفس) والعدوان الذاتي (من العادات السيئة التي تدمر الجسد والروح إلى الانتحار). ). ويمكن للشخص نفسه أو لمن توجه إليه الانفعال أن يقيم الانفعال على أنه إيجابي (فرح، رضا،...) أو سلبي (غضب، حزن، غيظ،...)
هناك (عواطف أساسية) بسيطة تسمى. المشاعر: الدفء، الخوف، المفاجأة، الفرح، الحزن، الغضب، زيادة القوة، الاهتمام، الجهل،... - إنها مفهومة لأي شخص. يمكننا التواصل مع حيواناتنا الأليفة باستخدام هذه اللغة، وهم، كما تعلمون، لا يكذبون (حتى أنهم يغشون بصدق)، من أجل فهم الشخص بشكل أفضل لسبب أفعاله، واختيار السلوك في موقف المشكلة، الاستنتاجات التي توصل إليها، يحاول علماء النفس إيصاله إلى هذا المستوى من المشاعر البسيطة.
مجمع: الاستياء، الحزن، الرضا، العار، الذنب، الازدراء. لم تعد هذه المشاعر تتشكل فقط كردود فعل لنظام الإشارات الأول لدينا. إن تجربتنا السابقة وتفكيرنا بشأن الموقف "مختلط" هنا، وموجه إلى حد ما إلى الداخل (أخلاقيات العلاقات)، عندما يتفاعل الشخص مع الكلمات والعاطفة والفعل بالعاطفة، ولكن بعد مرور بعض الوقت وليس تمامًا (أو ليس تمامًا) رد الفعل العاطفي الذي كان يمكن أن يكون في البداية.
إدارة العواطف أمر بسيط وصعب في نفس الوقت. العاطفة هي انفجار، وزيادة في ضغط الدم والنبض، وما إلى ذلك. للتحكم في وظائف الأعضاء بشكل جيد، تحتاج إلى التدريب. لكن اختيار أي عاطفة، رد فعلنا الحسي على ما يحدث، نحن دائما نقوم به بأنفسنا.
ما هي العواطف التي تدمر؟ في الأساس هذه هي التي تسلب قوتنا، ما يسمى. الوهن: الاكتئاب، الذنب، الاستياء، الإذلال، لأن ما هو الاستياء على سبيل المثال؟ هذا هو الغضب المكبوت فينا. من الأفضل أن تغضب بشكل صحيح مرة واحدة بدلاً من أن تعذب نفسك والآخرين لاحقًا، مما يجعلهم يشعرون بالذنب بسبب تعرضهم للإهانة. لتعلم إدارة العواطف، أحب طريقة التعبير عن العواطف بشكل إبداعي.
التعبير عن العواطف. مع كل وفرة الأشكال، هناك خياران رئيسيان للاستجابة للمشاعر:
1 من خلال الطاقة الحركية.
2 من خلال التعبير الإبداعي.
هل تتذكر ماذا يحدث لك عندما تقلق؟
يقوم شخص ما بإصبع أشياء صغيرة في يديه (هذه الحاجة الإنسانية تفسر التأثير المهدئ لخرز المسبحة)، ويمشي شخص ما ذهابًا وإيابًا، ويقوم شخص ما بالرسم على قطعة من الورق... أحد الأشكال الفعالة للتعبير عن المشاعر هو النطق العادي . إذا أتيحت لنا الفرصة للتحدث، يصبح الأمر أسهل بالنسبة لنا. كما يقولون، قلت ذلك وأضاء روحي.
ماذا يحدث لأولئك الذين يكتمون عواطفهم؟
الجواب على هذا السؤال معروف منذ زمن طويل: هؤلاء الناس يمرضون. ليس من قبيل الصدفة أن يقال إن الأعضاء الداخلية تبكي بالدموع التي لم تذرف. الرعب والقلق المكبوتان هما السببان الرئيسيان للقرحة الهضمية واحتشاء عضلة القلب.
ويحتل التعبير الإبداعي عن الذات، أو ما يسمى بالعلاج بالفن، مكانة خاصة في أساليب الاستجابة للمشاعر.
"لا يوجد شيء يمثل عبئًا قويًا واختبارًا قويًا لشخص ما مثل شخص آخر."
تنتمي مهنة المعلم إلى مجموعة المهن الأكثر خطورة من الناحية النفسية، إلى جانب مهن مثل الشرطي ورجل الأعمال ورجل الإطفاء. كان التفاعل مع الأشخاص في الأنشطة المهنية ولا يزال أحد أقوى عوامل التوتر. قد يواجه المعلم مواقف مرهقة في أي وقت عند التواصل مع الأطفال والإدارة والزملاء وأولياء الأمور وممثلي المنظمات المختلفة. وإذا أخذنا في الاعتبار المشاكل اليومية وضعف الصحة، فمن المناسب الحديث عن المعلم الذي يعاني من حالة مرهقة مزمنة.
نسمع باستمرار مفهوم "التوتر" من مصادر مختلفة، ونتحدث عن التوتر، لكن هل نعرف الحقيقة الكاملة عنه؟ العبارات التالية شائعة في الحياة اليومية:
لا يمكن للتوتر أن يسبب ضرراً حقيقياً للصحة الجسدية للإنسان لأنه موجود فقط في الخيال.
فقط الأشخاص الضعفاء نفسياً يعانون من التوتر.
ليس من الصعب تحديد أسباب التوتر.
يتفاعل جميع الناس مع التوتر بنفس الطريقة.
الهدف من إدارة التوتر هو القضاء على التوتر بشكل كامل.
هل تتفق مع هذه التصريحات؟
إذن ما هو التوتر؟ في الترجمة من الإنجليزية، تعني كلمة "الإجهاد" "التوتر". تم طرح هذا المصطلح للتداول العلمي في عام 1936 من قبل عالم وظائف الأعضاء الكندي البارز هانز سيلي: "الإجهاد هو استجابة غير محددة من الجسم لأي طلب يعرض عليه، وتمثل هذه الاستجابة توتر الجسم بهدف التغلب على الصعوبات الناشئة والتكيف مع زيادة المطالب."
المصطلح "غير محدد" في هذه الحالة يعني شيئًا مشتركًا بين جميع ردود الفعل التكيفية للجسم. في البرد، نحاول التحرك أكثر لزيادة كمية الحرارة التي يولدها الجسم، وتضيق الأوعية الدموية الموجودة على سطح الجلد، مما يقلل من انتقال الحرارة. في يوم صيفي حار، الجسم، على العكس من ذلك، يفرز العرق بشكل انعكاسي، مما يزيد من نقل الحرارة. هذه تفاعلات محددة تستجيب لمتطلبات بيئية محددة للجسم. ولكن على أية حال، من الضروري التكيف مع البيئة واستعادة الحالة الطبيعية. الحاجة العامة لإعادة بناء الجسم والتكيف مع أي تأثير خارجي هي جوهر التوتر. لا يهم ما إذا كان الوضع الذي نواجهه ممتعًا أم غير سار.
كم هو غريب، لكن البرد والحرارة والحزن والفرح والأدوية، بحسب جي سيلي، تسبب نفس التغيرات البيوكيميائية في الجسم.
2. وبالتالي فإن معرفة العلامات الرئيسية للتوتر ستسمح لك بالتعرف على حدوثه في الوقت المناسب واتخاذ الإجراءات اللازمة. العلامات الرئيسية للتوتر، بغض النظر عن سببه، هي:
عدم القدرة على التركيز على شيء ما
أخطاء متكررة جدًا في العمل
ضعف الذاكرة
الشعور بالتعب في كثير من الأحيان
الأفكار غالبا ما تختفي
يظهر الألم في كثير من الأحيان (الرأس والظهر ومنطقة المعدة)
زيادة استثارة
العمل لم يعد نفس الفرح
فقدان حس الفكاهة لديك
عدد السجائر المدخنة يتزايد بشكل حاد
الإدمان على المشروبات الكحولية
الشعور المستمر بسوء التغذية
فقدان الشهية، وفقدان حاسة التذوق للطعام
عدم القدرة على إنهاء العمل في الوقت المحدد
3. جي سيلي "ليس ما يحدث لك هو المهم، بل كيف تنظر إليه." إذا كان من المستحيل تغيير الوضع الذي تسبب في التوتر، فيمكنك تغيير أهميته بالنسبة للشخص أو موقفه من هذا الموقف. على سبيل المثال:
كن قادرًا على استخلاص شيء إيجابي حتى من الفشل: استخدم كلمة "لكن".
أثبت لنفسك أنه "كان من الممكن أن يكون الأمر أسوأ".
قارن مصائبك بحزن شخص آخر، بل وحزن أكبر ("والآخر أسوأ بكثير").
تقنية "العنب الأخضر" (مثل الثعلب في الحكاية ليقول لنفسي إن ما سعيت من أجله دون جدوى ليس جيدًا كما يبدو، وبالتالي لست بحاجة إليه).
تذكر الموقف الذي سبب لك مشاعر سلبية أو ضغوطًا. حاول تغيير أهمية هذه المواقف لنفسك.
تلخيص
لذلك، تعلمنا الشيء الرئيسي حول التوتر. حان الوقت لفضح المفاهيم الخاطئة الشائعة عنه:
لا يمكن للتوتر أن يسبب ضرراً حقيقياً للصحة الجسدية للإنسان لأنه موجود فقط في الخيال. غير صحيح: لا يؤثر الإجهاد على العمليات العقلية فحسب، بل يؤثر أيضًا على العمليات الفسيولوجية. المرض الذي يتطور نتيجة للتوتر يمكن أن يشكل خطرا حقيقيا على الصحة.
فقط الأشخاص الضعفاء نفسياً يعانون من التوتر. في الواقع، الأمر على العكس من ذلك. عادةً ما يعاني الأشخاص النشطون ذوو الإرادة القوية من أشد أنواع التوتر والذين يضعون أهدافًا صعبة لأنفسهم ويسعون جاهدين لتحقيقها في أسرع وقت ممكن. التوقعات العالية تسبب الحمل الزائد، مما يؤدي إلى التوتر
ليس من الصعب تحديد أسباب التوتر. غير صحيح: تظهر الأعراض مباشرة بعد التعرض البسيط لأي عامل، أي حتى مع الإجهاد الخفيف. لكن مع التوتر الشديد لا تتطور أعراضه حتى يختفي السبب. في مثل هذه الحالات، قد يكون من الصعب جدًا تحديد الحافز.
يتفاعل جميع الناس مع التوتر بنفس الطريقة. هذا البيان غير صحيح تماما. كل شخص لديه أسبابه الخاصة، والأعراض، وطرق التغلب على التوتر، ولكل منها عتبة المقاومة الخاصة به. على الرغم من أن رد فعل الإجهاد يتطور وفقا لقوانين معينة مشتركة بين جميع الناس، إلا أن مظاهره يمكن أن تكون مختلفة تماما.
الهدف من إدارة التوتر هو القضاء على التوتر بشكل كامل. لا يمكن القضاء على التوتر بشكل كامل. التوتر جزء لا يتجزأ من الحياة. ولذلك، فإن الهدف من التعامل مع التوتر هو التحكم في مستويات التوتر وإدارة التوتر من أجل إعطاء الجسم الوقت للتعافي ومنع الإجهاد لفترات طويلة من التسبب في مشاكل خطيرة.
إن إدراك مغالطة هذه العبارات سيساعدنا في التعامل مع التوتر بنجاح أكبر.
فكر في الأمر:
الجزء العملي
1. اختبار "هل أنت عرضة للتوتر؟"
يمكنك الإجابة على كل سؤال "نعم (+)، "لا (-)"، "أحيانًا (+ -)".
هل تشعر بالتعب في كثير من الأحيان؟
هل تعاني من تدهور في قدرتك على التركيز؟
3 هل تلاحظ أن ذاكرتك أصبحت أسوأ؟
4 هل لديك ميل للأرق؟
5 هل تعاني في كثير من الأحيان من آلام في العمود الفقري؟
6 هل تعاني من الصداع الشديد؟
7 هل تعاني من مشاكل في الشهية؟
8 هل تلاحظ أن الراحة لا تعطي النتيجة المرجوة؟
9 هل تشعر بالملل في العمل؟
هل تغضب بسهولة؟
هل تلاحظين ميلاً نحو الضجة المفرطة؟
هل تشعر في كثير من الأحيان بالرغبة في الشرب؟
هل تدخن كثيرًا؟
هل تجد أحيانًا صعوبة في إكمال فكرة ما؟
هل تتوقف غالبًا عن الإعجاب بنفسك؟
هل تشعر في كثير من الأحيان بالقلق دون سبب واضح؟
هل غالبًا لا ترغب في رؤية أي شخص على الإطلاق؟
معالجة النتائج
احسب نقاطك:
"نعم" - نقطتان
"أحيانًا" - نقطة واحدة
"لا" - 0 نقطة
0 – 10 نقاط. يمكنك أن تحسدك، فأنت مقاوم للتوتر بشكل لا يصدق. في المواقف غير المتوقعة والخطيرة، أنت هادئ ومعقول. إذا سجلت من 0 إلى 5 نقاط، فمن المرجح أنك أجريت الاختبار بشكل سطحي، لأن هذه الدرجة من مقاومة الإجهاد لا تصدق حقًا.
11 - 25 نقطة. التوتر يزعجك لكنه لا يسبب أي مشاكل خاصة. مستوى التوتر متوسط. هذا يعني أن التخلص من التوتر لن يمثل صعوبة كبيرة بالنسبة لك.
26 - 34 نقطة. مستوى التوتر مرتفع. يجب أن تفكر في العواقب. إذا لم تبالغ، فإن العواقب ليست بعيدة. لا تهمل صحتك: أنت بحاجة ماسة إلى تغيير حياتك
العلاج بالألوان
"الأقوى هو من يملك القدرة على التحكم في نفسه" (سينيكا).
المشاركون في الدرس مدعوون لاستخدام الموسيقى (أغنية "الصيف" لفيفالدي) لرسم بقع ملونة باستخدام أصابعهم.

الوقاية من التوتر العصبي تتطلب مراعاة طبيعة تأثير اللون على الشخص. الدراسات التجريبية التي أجراها إي.بي. جعل رابكين من الممكن تحديد مجموعة من الألوان المثالية التي لها التأثير الأكثر فائدة على الشخص. هذه الألوان هي الأخضر والأخضر والأصفر والأخضر والأزرق. وبشكل عام فإن تأثير الألوان الفردية على الحالة النفسية للإنسان يكون كما يلي:
تأثير اللون على الحالة النفسية للإنسان
عمل اللون
الأبيض يساهم في النظافة، ويخلق شعورا بالخفة والبرودة
اللون الرمادي يخلق الملل واللامبالاة والشعور بالبرودة
اللون الأزرق يسبب الشعور بالبرد والتشنج والحزن والهدوء
اللون الأزرق يستحضر شعوراً بالبرودة والمسافة والهدوء
البنفسجي يسبب الشعور بالتعب والثقل والتشنج ويقمع العواطف
اللون الأرجواني يثير المشاعر السامية والشعور بالدفء
اللون الأحمر يخلق شعوراً بالدفء، ويثير عند استخدامه لفترة طويلة، ويؤدي إلى التعب المفرط
البرتقالي يخلق شعورا بالدفء، وينشط
الأصفر يثير الفرح ويخلق شعوراً بالدفء والرحابة والخفة
البني يخلق شعورا بالدفء والاستقرار والمزاج الهادئ
اللون الأخضر يسبب الشعور بالبرد والهدوء
اللون الأسود يسبب الشعور بالثقل، والتشنج، والثقل، ويخفض المزاج، ويشعر بالاكتئاب
اختبار للموقف العاطفي.
المواد: ورقة، أقلام ملونة.

1. املأ الدائرة الأولى باللون الذي يناسبك عندما تذهب إلى العمل.
2. املأ الدائرة الثانية باللون الذي يناسبك عند قيامك بالأعمال المنزلية.
3.... عندما تفكر في من تحب.
4.... عند عودتك للمنزل.
5.... عند الذهاب إلى السرير.
تسمية اللون:
الأحمر - الإثارة والموقف المتحمس
البرتقالي - بهيجة وممتعة
الأصفر - دافئ وودود
الأخضر - الهدوء
الأزرق - الحزن وعدم الرضا
بنفسجي – بني – منبه
أسود - الحزن واليأس.
تقنيات تخفيف التوتر العاطفي.
الدش النفسي عبارة عن مجموعة من التمارين التي تساعد على زيادة إمكانات الطاقة.
1. قف، ضم لوحي كتفيك معًا، ابتسم، غمز بعينك اليمنى، ثم اليسرى، كرر: "أنا فخور جدًا بنفسي، أنا جيد في الكثير".
2. وضع كفه على صدره: "أنا أذكى من أي شخص آخر في العالم..."
3. اقفز على رجلك اليمنى، ثم على رجلك اليسرى، وكرر: "أنا مبتهج ونشيط، والأمور تسير على ما يرام".
4. افرك راحة يدك على راحة يدك وكرر: "أنا أجذب الحظ، أصبح أكثر ثراءً كل يوم".
5. قف على أطراف أصابعك، وشبك يديك فوق رأسك في حلقة، وكرر: "شعاع الشمس يدفئني، أنا أستحق الأفضل".
6. ضعي راحة يدك اليسرى على جبهتك، ثم اليمنى، وكرري: "أنا أحل أي مشكلة، الحب والحظ معي دائماً".
7. ضع يديك على وركيك، وقم بإمالة جسمك للخلف وللأمام، وكرر: "أي موقف تحت سيطرتي". الدنيا جميلة وأنا جميلة"
8. الأيدي على الخصر، والانحناء إلى اليمين واليسار، كرر: "اعتني دائما بالسلام والابتسامة، وسوف يساعدني الجميع، وسوف أساعد".
9. مع شبك أيدينا، نأخذ نفسًا عميقًا: "الكون يبتسم لي..."، زفيرًا عميقًا: "وكل شيء يسير على ما يرام بالنسبة لي".
"رسم المزاج"
أقترح أن يرسم جميع المعلمين وجهًا مبتسمًا في وسط الزهرة، للدلالة على مزاجهم في هذه اللحظة. قم بلصق زهورك - الحالة المزاجية - على ورقة مشتركة - تحصل على "باقة من العواطف".

هدف:تكوين المعلمين من المهارات الأساسية في تنفيذ الكفاءة التربوية.

مهام.

1. التعرف على مستوى الاستعداد المهني والثقافة العامة للمعلمين.
2. تلخيص المواد المنهجية والعملية حول مشكلة تنفيذ الأنشطة التربوية.
3. إتاحة الفرصة للمعلمين لتقييم قدراتهم ذاتياً.
4. تحفيز المعلمين على تطوير وتحسين مهاراتهم العملية.
5. مساعدة المعلمين على تحسين مستوى كفاءتهم التربوية من خلال التمارين العملية.
6. خلق جو مريح نفسيا، وتفعيل إمكانات المجموعة.
7. تطبيق أنواع مختلفة من العمل الجماعي لتحقيق أهداف الورشة.

تحميل:

معاينة:

خلاصة

ندوة-ورشة عمل للمربين "المعلم أستاذ في مهنته"

تم تطويره وإدارته بواسطة L. V. Yanpolskaya، كبير المعلمين

الجولة الأولى لعبة "جواب السؤال".

2 جولة "يخلق مِلكِي صورة".

"صورة المعلم."

الجولة الثالثة لعبة "خمسة خمسة."

الجولة الرابعة حل المواقف التربوية. المناصب التعليمية.

هدف: تكوين المعلمين من المهارات الأساسية في تنفيذ الكفاءة التربوية.

مهام.

1. التعرف على مستوى الاستعداد المهني والثقافة العامة للمعلمين.
2. تلخيص المواد المنهجية والعملية حول مشكلة تنفيذ الأنشطة التربوية.
3. إتاحة الفرصة للمعلمين لتقييم قدراتهم ذاتياً.
4. تحفيز المعلمين على تطوير وتحسين مهاراتهم العملية.
5. مساعدة المعلمين على رفع مستوى كفاءتهم التربوية من خلال التمارين العملية.
6. خلق جو مريح نفسيا، وتفعيل إمكانات المجموعة.
7. تطبيق أنواع مختلفة من العمل الجماعي لتحقيق أهداف الورشة.

مرافق: التمارين العملية ومواقف اللعبة والمحادثة.

شكل العمل: مجموعة فرعية.

مدة الحدث:ما يصل إلى 2-2.5 ساعة.

المواد والمعدات:كراسي كبيرة حسب عدد المشاركين، طاولات (على كل منها علم أصفر، أزرق، أحمر)، جهاز تسجيل، أقراص مضغوطة تحتوي على موسيقى.

تجريبي.

الموقف 1 - "خمسة خمسة".

الموقف 2 - "وظائف المعلمين".

الموقف 3 - "الكلمات المتقاطعة".

مذكرة:بطاقات المهام,أقلام، سبورة مغناطيسية بمغناطيس ملون، ورق.

التحضير لهذا الحدث.

قمت بتطوير سيناريو لورشة العمل، وفكرت من خلال الأسئلة والمواقف التربوية وأنواع التشجيع والشروط وترتيب الأثاث (3 طاولات بأعلام بألوان مختلفة)، وأعدت بطاقات لكل فريق.

عمل تمهيدي: التعرف على الأدبيات حول موضوع الورشة.

هيئة المحلفين مختارة من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تقييم الجولة الأولى:

5 نقاط - إجابة صحيحة كاملة ومفصلة للسؤال؛

3 نقاط - الإجابة صحيحة جزئيا، ولكنها غير كاملة؛

يتم تقييم الجولة الثانية:

5 نقاط – لكل فرد من المجموعة.

يتم تقييم الجولة الثالثة:

5 نقاط - للإجابة الصحيحة؛

3 نقاط - للإجابة المقدمة بعد التلميح؛

0 نقطة - لا يوجد إجابة على السؤال.

تقييم الجولة الرابعة:

5 نقاط - الحل الصحيح للوضع التربوي؛

3 نقاط - حل الوضع التربوي لمجموعة أخرى؛

0 نقطة - لا يوجد إجابة على السؤال.

تقدم الحدث

(أصوات الموسيقى)

فيد.:

نرحب اليوم
أصدقاء أذكياء وحنون.
أولئك الذين لديهم القوة والمعرفة،
أفكار وأفكار جديدة.
لقد اخترتم جميعا الأفضل
ومن بين الطرق الكثيرة،
كنت ذات مرة في مرحلة ما قبل المدرسة
لقد أحضرت العتبة.

دروسي الأولى
لقد أكملت بنجاح
وعلموني شيئا
وكانوا قادرين على أسر الأطفال.
أنت الآن تستحق الشرف
يُدعى "المعلم".
واليوم سوف ننفق
كل الجهود هي نتيجة لدينا.

يختار كل معلم بطاقة من أي لون ويأخذ مكانًا في مجموعة تحمل علمًا من اللون المقابل. تتم كتابة الكلمات المختصرة على ظهر البطاقات، ويجب على المعلمين فك شفرتها. ينقسم المشاركون إلى فرق، ويقومون بتكوين كلمتهم الخاصة لاختصار يتعلق بالتعليم. يتم إعطاء المهمة 5-6 دقائق.

تساعد هذه المهمة المعلمين ليس فقط على الاستعداد للعمل، ولكنها تمارس أيضًا خيالهم في موقف اللعبة، وتوضح معرفتهم بالواقع المحيط وتطورهم الفكري.

فن

1. ليس فقط أكبر وحدة نقدية في اليونان القديمة ومصر وبابل وبلاد فارس، ولكن أيضًا القدرات المتميزة للفنان. (الموهبة)
2. ليس فقط طبقة من التربة، ولكن أيضًا الطبقة الأولى من الطلاء على القماش. (فتيلة)
3. ليس فقط وحدة مستوى الصوت، ولكن أيضًا خلفية الصورة. (خلفية)
4. ليس فقط جزءا من الفعل في الدراما، ولكن أيضا عمل الرسم. (تلوين)
5. ليس مجرد شخص غريب الأطوار، ولكن أيضًا عمل فني أصلي. (إبداعي)

رياضة

1. الجري لمسافات طويلة؟ (يعبر)

نقطة البداية لأي منافسةالجولة الأولى لعبة سؤال وجواب

تقوم مجموعة واحدة من أعضاء الفريق باختيار بطاقة تحتوي على المهام التي يحتاجون إلى مناقشتها وكتابة الإجابات الصحيحة. يتم تقديم الإجابات إلى لجنة التحكيم (إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

هدف: اختبار المعرفة بالمتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، ومعرفة محتوى عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة خلال العام.

1 بطاقة

1. سرد مهام الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي يعمل عليها الفريق.
2. ما هي المدة اليومية للمشي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟ (على الأقل 4-4.5 ساعات)
3. ما هي مدة الدراسة للأطفال بعمر 5 سنوات؟ (لا تزيد عن 20 دقيقة)

2 بطاقة

1. من المسؤول عن امتثال برامج وتقنيات التدريب والتعليم وأساليب ومنظمات العملية التعليمية للعمر والقدرات الفسيولوجية النفسية للأطفال: المعلم، الإدارة التعليمية، إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟ (إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة)
2. ما هو الحد الأقصى المسموح به من العبء التعليمي الأسبوعي للأطفال في السنة الرابعة من العمر؟ (11 درس)
3. اكتب جميع المؤسسات التي تتعاون معها مدرستنا التمهيدية.

3 بطاقة

1. ما هي مدة الدراسة للأطفال بعمر 4 سنوات؟ (لا تزيد عن 15 دقيقة)
2. كم من الوقت في الروتين اليومي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات هو نشاط مستقل (الألعاب، التحضير للفصول الدراسية، النظافة الشخصية)؟ (على الأقل 3-4 ساعات)
3. اكتب أسماء وأسماء الطاقم الفني لرياض الأطفال لدينا؟

2 جولة "اصنع صورتك"

هدف: القدرة على التصرف بشكل صحيح في الظروف القاهرة، لإعطاء تقييم كامل لاختيارك.

تتم قراءة رسالة هاتفية على المعلمين: "بشكل عاجل، خلال 15 دقيقة، تحتاج روضة الأطفال إلى دعوة 3 أشخاص على الأقل إلى المؤتمر". إنه يوم عمل، وليس لدى المعلمين الوقت لتغيير ملابسهم أو وضع الماكياج أو تصفيف شعرهم. بعد دقيقة واحدة، يجب على كل مجموعة صغيرة إرسال شخص واحد إلى المؤتمر وشرح اختيارهم.

الإبلاغ عن “صورة المعلم”. (المرفق 1 )

الجولة الثالثة "خمسة خمسة"

هدف: التحقق من سعة الاطلاع للفريق.

يوجد على السبورة المغناطيسية طاولة بها خمسة مواضيع للمناقشة. كل موضوع يتكون من 5 أسئلة.

يتناوب أعضاء الفريق في اختيار الموضوع. يطرح مقدم البرنامج سؤالا من هذا الموضوع. الوقت للتفكير في السؤال هو 15 ثانية. أحد أعضاء المجموعة يعطي الإجابة. إذا لم تكن هناك إجابة صحيحة، ينتقل السؤال إلى مجموعة أخرى. يمكن لكل فريق اختيار كل قطاع بما لا يزيد عن مرة واحدة.

الأدب

1. ليس فقط نتيجة الضرب، ولكن أيضًا ثمرة عمل الكاتب أو الشاعر. (عمل)
2. ما هي الحكاية الخيالية التي ندين بها لابنة كي آي الصغيرة؟ تشوكوفسكي من لا يريد أن يغسل وجهها؟ ("مويدودير")
3. البولنديون يطلقون عليها اسم إدزينا، والتشيكيون يسمونها إيزينكا، والسلوفاكيون يسمونها جيرزي بابا، ولكن ماذا نسميها؟ (بابا ياجا)
4. قم بتسمية السلاح الهائل للعندليب السارق. (صفير)
5. ما هو اسم القطة المنومة في الحكاية الخيالية؟ (بايون)
6. ما هي الحكاية الخيالية التي تحكي عن القبول المحدود للمساهمين في جمعية الإسكان التعاونية؟ (تيريموك)

1. بسرعة؟ (يبدأ)
2. مكافأة للفائز. (كوب)
3. أداة للإنسان القديم وقذيفة رياضية للرمي؟ (رمح)
4. بركة كبيرة متجمدة للرقص؟ (تزلج على حلبة التزلج)

جغرافية

1. أي مدينة في منطقة بيرم تلسع؟ (مدينة أوسا)
2. أي مركز إقليمي لروسيا يطير؟ (مدينة أوريل)
3. في أي نهر في منطقة تيومين يمكنك شطف الملابس؟ (في نهر طاز)
4. ما هي شبه الجزيرة الروسية التي تشكو من حجمها؟ (شبه جزيرة يامال)
5. أحد روافد نهر الدنيبر الذي يمكن العثور عليه في فمنا. (نهر ديسنا)

قصة

1. زهور العيد في الجنة؟ (ألعاب نارية)
2. أحد الأسلحة القديمة للإنسان القديم؟ (فأس)
3. فانيا، الذي أصبح الملك؟ (جون)
4. جماعة دينية، مجتمع انفصل عن الكنيسة السائدة؟ (طائفة)
5. مستودع الورق الحكومي؟ (أرشيف)

توقف ديناميكي. لعبة "ميثودريبكا".

يتم اختيار أحد المنهجيين (من لجنة التحكيم) ويجلس على كرسي في الجانب الآخر من القاعة. يقوم المشاركون في الورشة بتوزيع الأدوار فيما بينهم (الهدف هو القدرة على الاتفاق فيما بينهم). من الضروري "سحب" الطريقة. أولاً، يركض الجد إلى طريقة ريبكا، ويعود إلى المشاركين، ويأخذ الجدة، ويركض إلى طريقة ريبكا، ويبقى في طريقة ريبكا. الجدة تجري خلف حفيدتها، الخ.

الجولة الرابعة حل المواقف التربوية

(الملحق 2 )

يتم إعطاء كل مجموعة صغيرة مظاريف تحتوي على مهام. من الضروري مناقشة الوضع التربوي وإيجاد الحل الصحيح.

هدف : تحديث الخبرة العملية للمعلمين وتوجيهها نحو البحث عن طرق وتقنيات لتعليم وتعليم الأولاد والبنات في سن ما قبل المدرسة مع مراعاة خصائصهم النفسية والفسيولوجية.

تقرير "وظيفة المعلم". (الملحق 3 )

لدى هيئة المحلفين الوقت لتلخيص النتائج وتسمية الفائزين في اجتماعنا. وسوف نقوم بحل لغز الكلمات المتقاطعة (الملحق 4 ).

الكلمة الأساسية هي "أحسنت". يتم تكليف الفرق بمهمة - قل الكلمة:

الفريق 1 - بصوت عال وهادئ

الفريق 2 - سريع، بطيء

الفريق 3 - حزين وسعيد

هيئة المحلفين - استجواب

جميع المشاركين بالإيجاب.

تلخيص نتائج الورشة.

الأدب

1. فولكوف بي.إس.، فولكوفا إن.في. علم نفس الطفل في أسئلة وأجوبة. م. المجال. 2001.
2. كازانسكي أو. ألعاب في أنفسنا.، م، 1995.
3. برنامج تنمية وتعليم الأطفال في مرحلة رياض الأطفال "الطفولة". S. بي تي بي. حادثة. 1997.
4. Strelchenko G. حول الأشكال غير التقليدية للعمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2003. ن11. ص 66-68.
5. أورونتايفا ج. علم نفس ما قبل المدرسة. درس تعليمي. م. أكاديميا. 1996.
6. شوليشكو إي، إرشوفا إيه بي، بوكاتوف في إم. مقاربات الألعاب الاجتماعية في علم أصول التدريس. كراسنويارسك 1990.

ورشة عمل

الموضوع: "تنظيم وتنفيذ أنشطة للوقاية من الجنف والأقدام المسطحة".

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
	الموقف الصحيح هو مؤشر مهم للصحة.	محاضرة 21.01.2009.	1. توصيل المادة النظرية: أ) أهمية المشكلة، وأهمية الموقف الصحيح في حياة الشخص؛ ب) أشكال وأساليب عمل المعلم للوقاية من الجنف والأقدام المسطحة؛ ج) العلاج المشترك والعمل الوقائي للمؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. 2. مراجعة الأدبيات حول هذا الموضوع. مهام للمعلمين: تطوير نظام تمارين وألعاب للوقاية من الجنف والأقدام المسطحة لدى الأطفال حسب فئتهم العمرية؛ في الزاوية المخصصة لأولياء الأمور، حدد المعلومات ذات الصلة بهذا الموضوع.	كبار المعلمين	50 دقيقة			50 دقيقة
	"اعتماد الموقف الصحيح!"	درس عملي. 27.01.2009.	1. "تبادل الخبرات" بين التربويين حول موضوع الوقاية من الجنف والأقدام المسطحة عند الأطفال. 2. تحليل إنجاز الواجبات المنزلية من قبل المعلمين. 3. مهام اللعبة للمعلمين. "اللعبة عبارة عن رحلة." أ) التدليك الذاتي: "ما الذي يمكن أن تفعله أصابعنا وأقدامنا؟" ب) المحطة الأولى "لسنايا". تمارين لتنمية مهارة الوضعية الصحيحة (الوقاية من الجنف). ج) المحطة الثانية “حديقة حيوان فيسيلي”. تمارين لتقوية عضلات القدمين والساقين وتشكيل قوس القدم. د) المحطة الثالثة "إيجروفايا". تمارين للوقاية من الأقدام المسطحة وتنمية المهارات الحركية الدقيقة للساقين. هـ) المحطة الرابعة “الألعاب الخارجية”. ألعاب للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الموقف "توقف"، "الكرة الساخنة". ه) الاسترخاء. 4. العمل مع الوالدين: استشارات. 5. تلخيص الندوة. شرط: باستمرار.	كبار المعلمين والمعلمين.		20 دقيقة	1 ساعة و 10 دقائق	1 ساعة و 30 دقيقة

ندوة - ورشة عمل

الموضوع: "كيفية تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتقاليد وعادات شعوب منطقة الفولغا."

(التعرف على تاريخ الوطن الأم)

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
	"نظام عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ وطنهم الأصلي"	محاضرة 28.09.2009.	أ) تعزيز حب الوطن الصغير؛ ب) تنظيم بيئة تنموية لتعريف الأطفال بتاريخ منطقة الفولغا؛ ج) تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ منطقة الفولغا من خلال أشكال مختلفة من العمل؛ د) الأنشطة المشتركة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ موطنهم الأصلي (تحليل الاستبيان). 2. مراجعة الأدبيات حول هذا الموضوع. 3. مهام المعلمين: وضع خطة عمل طويلة المدى لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ وتقاليد شعوب منطقة الفولغا (حسب عمر الأطفال)؛ فكر في البيئة التنموية في مجموعتك عند تعريف الأطفال بتاريخ موطنهم الأصلي؛ فكر في الخطوط العريضة لدرس مفتوح مع الأطفال حول هذا الموضوع؛ بالتعاون مع الأطفال وأولياء الأمور، قم بعمل نماذج من "مجمع شعوب منطقة الفولغا" المدة: 3 أسابيع	كبار المعلمين	50 دقيقة	30 دقيقة		1 ساعة و 20 دقيقة
	الدرس العملي "الأرض الأصلية" تنظيم معرفة المعلمين بأرضهم الأصلية، وأشكال العمل مع الأطفال، "البنك الخنزير التربوي".	ورشة عمل 22/10/2009	2. نصيحة عملية من المعلمين حول تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ منطقة الفولغا - "البنك الخنزير التربوي". 3. عرض المواد المتراكمة حول الموضوع (الواجب المنزلي). 4. اختبار للمعلمين "هل تعرف منطقتك؟"	المتعلمين، كبار المعلمين		50 دقيقة	1 ساعة 50 دقيقة	2 ساعة. 40 دقيقة.
	"ساراتوف كالاتش" (حفلة شاي)	طاوله دائريه الشكل 28.10.2009	تقرير المعلمين عن العمل المنجز. تلخيص الندوة.	كبار المعلمين		1 ساعة و 10 دقائق		1 ساعة و 10 دقائق

ورشة عمل

الموضوع: "مزاد الأفكار التربوية. التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ".

هدف:تكثيف أنشطة المعلمين، وتسهيل اكتسابهم للخبرة في العمل الجماعي، وزيادة معرفتهم النظرية، وتحسين المهارات العملية في الأنشطة المهنية؛ تعزيز القدرة على اختيار المعلومات اللازمة من مصادر مختلفة؛ مساعدة أعضاء الفريق على تحقيق إمكاناتهم في مجال التدريس.

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
1 ح أ ن أنا و ه	"نظام توفير الصحة للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة." تقديم برنامج "الصحة".	ندوة (محاضرة) 14/01/2010	1. رسالة المادة النظرية: أ)جوهر النظام التربوي للحفاظ على الصحة: ​​المفهوم والمعايير والتكنولوجيا؛ ب) مراجعة أساليب نظام الحفاظ على الصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ ج) تقديم برنامج "الصحة" في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 3. الواجبات المنزلية: وضع خطط طويلة المدى لتنمية أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول نمط الحياة الصحي؛ إعداد المعلمين لمجموعات من الأدلة التي يمكن استخدامها في التربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة؛ إعداد المادة النظرية والعملية لـ”مزاد الأفكار التربوية”.	كبار المعلمين.	1 ساعة و 40 دقيقة			1 ساعة و 40 دقيقة
2 ح أ ن أنا ت و ه	"مزاد الأفكار التربوية. التربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ".	ورشة عمل 20/01/2010	2. الدفعة الأولى:أساليب نظام الحفاظ على الصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الجانب النظري وأمثلة من الممارسة)؛ 3. الدفعة الثانية:الأشكال غير التقليدية للتربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (النظرية والتطبيق) ؛ 4. الدفعة الثالثة: أنواع التدليك المستخدمة عند العمل مع الأطفال. 5. الدفعة الرابعة:الجمباز الحيوي وصوت التنفس (المهام ومجموعات التمارين) ؛ 6. الدفعة الخامسة:العمل العلاجي والوقائي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 7. الكلمات الختامية للمقدم. 8. التأمل.	كبار المعلمين والمعلمين وممرضة كبيرة.		ساعة و 10 دقائق	1 ساعة 20 دقيقة	2 ساعة. 30 دقيقة
3 ح أ ن أنا ت و ه	درجة الماجستير: "صنع وسائل مساعدة للوقاية وتصحيح الجنف والأقدام المسطحة"	درس عملي 27/01/2010	1. عرض المجلد المنزلق "تمارين للوقاية من الأقدام المسطحة والوضعية غير الصحيحة" على انتباه المعلمين. 2. إنتاج كتيبات وإرشادات من قبل التربويين للوقاية من الجنف والأقدام المسطحة. 3. تلخيص الندوة. - الاستمرار في تكوين أفكار لمرحلة ما قبل المدرسة حول نمط حياة صحي؛ استخدام التقنيات الموفرة للصحة بشكل منهجي ومنتظم في العملية التعليمية؛ مواصلة العمل على الوقاية من الجنف والأقدام المسطحة. إجراء الأحداث الرياضية بشكل منهجي مع أولياء الأمور؛ شرط:باستمرار	مدرسين المجموعة			ساعة و20 دقيقة	1 ساعة 20 دقيقة

ورشة عمل

الموضوع: "تكنولوجيا تطوير الكلام".

هدف:تعريف المعلمين بتقنيات تطوير الكلام، باستخدام أساليب وتقنيات اللعبة، وتنظيم معرفة المعلمين حول هذا الموضوع.

إن الكلام قوة عظيمة: فهو يقنع،

يحول، يجبر.

آر إيمرسون.

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
1 ح أ ن أنا ت و ه		ندوة، 26.02. 2010	1. رسالة المادة النظرية: أ) أهمية مشكلة تطوير الكلام؛ ب) مراجعة أساليب تطوير الكلام في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ ج) شروط تطوير الكلام الناجح في رياض الأطفال؛ د) تشخيص تطور الكلام. ه) تحليل دروس التخطيط لتنمية الكلام لدى الأطفال. 2. مراجعة الأدبيات المنهجية. 3. الواجبات المنزلية: تطوير ملاحظات الدرس حول تطوير الكلام باستخدام أساليب وتقنيات اللعبة. إنتاج الوسائل التعليمية لتطوير الكلام في أنشطة اللعب من قبل معلمي المجموعات؛ تحليل استبيان أولياء الأمور "حول تطور كلام طفلك"، وإعداد المعلومات المرئية للآباء. الموعد النهائي: حتى 03/03/2010	كبير المعلمين، معالج النطق، المعلمين.	1 ساعة و 50 دقيقة			1 ساعة و 50 دقيقة
2 ح أ ن أنا ت و ه	"تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة."	ورشة عمل 03/04/2010	1. الكلمة الافتتاحية للمقدم. 2. إجراء اختبار للمعلمين حول تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة (حلقة الدماغ). 3. عرض المواد التعليمية (اللعبة) حول تطوير الكلام. 4. تلخيص الندوة على المائدة المستديرة. 5. التأمل.				1 ساعة 20 دقيقة	1 ساعة و 20 دقيقة

MDOU "روضة الأطفال رقم 235"أوافق

رئيس د/س ___________

خطة الندوات للعام الدراسي 2009/2010

ص / ص	موضوع وهدف الندوة	التاريخ، عدد الفصول	الأدب	الأنشطة العملية	مسؤول
	"كيفية تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتقاليد وعادات شعوب منطقة الفولغا" الهدف: تنظيم معرفة المعلمين بأرضهم الأصلية، وتنظيم المعرفة حول أشكال العمل مع الأطفال؛ تكثيف أنشطة المعلمين، وتحسين المهارات العملية في الأنشطة المهنية.	سبتمبر اكتوبر، 3 دروس	1. إن في إلزوفا. مجالس المعلمين والندوات والجمعيات المنهجية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2. جافريلوفا أ.ف. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية. - م: مطبعة الطفولة، 2009 3. ميكلييفا إن.في.، ميكلييفا يو.في.، أختيان إيه.جي. التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال من سن 2 إلى 5 سنوات. - م: آيريس برس، 2009	1. عرض الأنشطة المفتوحة والترفيهية. 2. "البنك الخنزير التربوي" - عرض المواد المتراكمة حول الموضوع. 3. اختبار "هل تعرف أرضك؟" 4.وضع خطط عمل طويلة المدى لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتقاليد وعادات شعوب منطقة الفولغا. 5. عمل مجسمات لـ "مجمع الشعب" مع الأطفال والأهالي.
	ندوة للآباء والأمهات "نحن نجهز الطفل للمدرسة." الهدف: تعريف أولياء أمور المجموعات الإعدادية بميزات إعداد الأطفال للمدرسة، مع الاستعداد التحفيزي والتربوي والنفسي والإرادي للمدرسة.	اكتوبر، 2 دروس	1. تشخيص استعداد الطفل للمدرسة./ إد. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova 2. كتيب طبيب نفساني ما قبل المدرسة. 3. دليل المعلم الكبير . رقم 4، 2008	1. عرض مفتوح للدرس في المجموعة التحضيرية. 2. نصائح عملية من أخصائي نفسي تربوي وأخصائي تخاطب. 3. طرق تحديد "النضج المدرسي".	كبير المعلمين، عالم النفس التربوي، معالج النطق
	"مزاد الأفكار التربوية. التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة." الهدف: تكثيف أنشطة المعلمين، وتسهيل اكتسابهم للخبرة في العمل الجماعي، وزيادة معرفتهم النظرية، وتحسين المهارات العملية في الأنشطة المهنية؛ تعزيز القدرة على اختيار المعلومات اللازمة من مصادر مختلفة؛ مساعدة أعضاء الفريق على تحقيق إمكاناتهم في مجال التدريس.	يناير، 3 دروس	1. أورلوفا م.أ. أساسيات نمط الحياة الصحي. - ساراتوف: الكتاب العلمي، 2000 2. Chupakha N.V.، Puzhaeva E.Z.، Sokolova N.Yu. التقنيات الموفرة للصحة في التعليم والتربية، م.، ستافروبول: التعليم العام، 2003	1. وضع خطط طويلة المدى لتكوين أفكار حول نمط حياة صحي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. 2. اختيار المادة العملية حول موضوع الندوة وعرضها. 3. إنتاج كتيبات وخصائص من قبل المعلمين للوقاية من الجنف والأقدام المسطحة (فئة رئيسية).	كبار المعلمين والمعلمين
	"تكنولوجيا تطوير الكلام" الهدف: تعريف المعلمين بتقنيات تطوير الكلام، باستخدام أساليب وتقنيات اللعبة، وتنظيم معرفة المعلمين حول هذا الموضوع.	فبراير مارس, 2 دروس	1. أوشاكوفا أو إس، أروشانوفا إيه جي. وغيرها من دروس تطوير الكلام في رياض الأطفال. البرنامج والملاحظات. كتاب لمعلمات رياض الأطفال. - م: الكمال، 1998. 2. برنامج ومنهجية تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال: دورة خاصة/مؤلف. أو إس أوشاكوفا	1. تطوير ملاحظات الدرس حول تطوير الكلام باستخدام أساليب وتقنيات اللعبة. 2. عرض مواد تعليمية حول تطوير الكلام في أنشطة الألعاب. 3. مسابقة للمعلمين. تطوير التوصيات للآباء والأمهات.	كبير المعلمين، معالج النطق، المعلمين

ندوة للمعلمين

الموضوع: "أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة".

هدف:تحسين المهارات التربوية للمعلمين، ورفع المستوى المنهجي، وتعزيز إدخال التقنيات المبتكرة (طريقة المشروع).

26 يناير 2011؛ 24.02.2011

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
1 ح أ ن أنا ت و ه	"أسلوب المشروع في أنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة"	ندوة، 26.01. 2011	1. رسالة المادة النظرية: أ) محاضرة باستخدام العرض التقديمي "طريقة المشروع في أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛ ب) الإلمام باللوائح المتعلقة بأنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ ج) شروط التنفيذ الناجح لطريقة المشروع في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ ج) إنشاء وصفة خوارزمية (النمذجة)؛ د) استبيان المعلمين حول أنشطة المشروع في رياض الأطفال. ه) مراجعة الأدبيات حول موضوع الندوة. 2. رسالة من معلمة المجموعة التحضيرية "دور أنشطة المشروع في تنظيم التربية البيئية في رياض الأطفال" 3. الواجبات المنزلية: وضع خطة مشروع للتعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة، وتحديد الأهداف والغايات وشروط تنفيذها في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ فكر في العمل مع أولياء الأمور لإدخال أنشطة المشروع في العملية التعليمية للمجموعة؛ الموعد النهائي: حتى 23/02/2011	معلم كبير ومعلمي المجموعة التحضيرية.	1 ساعة و 40 دقيقة			1 ساعة و 40 دقيقة
2 ح أ ن أنا ت و ه	"إشراك أولياء الأمور في أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة."	ندوة 24/02/2011	1. الكلمة الافتتاحية للمقدم. 2. إصدار كتيبات معلوماتية لأولياء الأمور. 3. عرض نتائج العمل في المشروع. 4. تلخيص نتائج الندوة على المائدة المستديرة. 5. التأمل. تقييم مشاركتك في الندوة.	كبار المعلمين، مجموعة المعلمين.		1 ساعة و 20 دقيقة		1 ساعة و 20 دقيقة

ندوة للآباء والأمهات

موضوع:""إعداد الطفل للمدرسة""

		استمارة	خطة الحدث	مسؤول	محاضرة	ندوة	يمارس	المجموع
	مشكلة إعداد الأطفال للمدرسة. أهمية المشكلة.	"غرفة المعيشة الإبداعية"	1. أسباب صعوبات تكيف الأطفال مع المدرسة. 2. القبول في المدرسة للأطفال بعمر 6 سنوات. "إيجابيات وسلبيات". 3. طرق التحديد "اختبار كيرن-إيراسيك". 4. نصيحة من طبيب نفساني. 5. "محو الأمية الكلامية لمرحلة ما قبل المدرسة". توصيات من معالج النطق.	مدرس أول، عالم نفس تربوي، معالج النطق.	50 دقيقة	40 دقيقة		1 ساعة و 30 دقيقة
	"يجب أن أذهب إلى المدرسة قريبًا."	مشاهدة مفتوحة للدرس لأولياء الأمور في المجموعة الإعدادية	تحية "مجاملات". تمرين "الإملاء الحركي". تمرين اللعبة "رؤية فانيا في المدرسة - نحتاج إلى القيام ببعض السحر". استرخاء. تمرين لعبة "اجمع حقيبة". رسم "مرحلة ما قبل المدرسة - الصف الأول". قول وداعا لبعضهم البعض.	كبار المعلمين والمعلمين			30 دقيقة	30 دقيقة

أنجيلا تيريشينكو
ورشة عمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة "الأشكال المبتكرة للعمل مع أولياء الأمور"

هدف:زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين في مجال تنظيم التفاعل مع أولياء أمور الطلاب

مهام:

توضيح وتنظيم معارف المعلمين فيما يتعلق بمسألة التفاعل مع أولياء الأمور.

زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين في تنظيم أشكال جديدة من التفاعل مع أولياء الأمور؛

تكثيف التفكير التربوي للمعلمين كأساس لاستخدام أشكال العمل غير التقليدية مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، لتحفيز تنمية إبداعهم ونشاطهم المهني؛

دعم اهتمام المعلمين بمزيد من الدراسة لهذا الموضوع.

المواد: قلوب، خشب بأوراق الشجر، غراء، بطاقات بأسماء الحيوانات، طاولات بها نماذج عمل.

تقدم الندوة:

I. الجزء التمهيدي. خلق جو إيجابي.

وكان موضوع الورشة "أشكال مبتكرة للعمل مع أولياء الأمور". اليوم سنتحدث عن كيفية جعل هذه الاجتماعات مثيرة للاهتمام. وسنعقد ندوتنا على شكل تدريب، كأحد أشكال العمل المبتكرة.

الشعار هو قول كونفوشيوس: "قل لي وسوف أنسى، أرني وسوف أتذكر، دعني أفعل ذلك وسوف أفهم".

يبدأ أي حدث بلحظة تنظيمية أو "مقدمة". سأقدم لك عدة خيارات. ممكن استخدامه:

تمرين "الكرة السحرية"، (الكرة) التي تذكر اسمك، اسم الطفل، تخبر بعض المعلومات عن نفسك؛

ممارسة "القبعات متعددة الألوان" (قش الكوكتيل، القبعات) أثناء التحرك في جميع أنحاء القاعة، تتعرف المجموعة على بعضها البعض؛

تمرين "القلوب" (صندوق القلوب)

أقترح عليك أن تأخذ قلبًا واحدًا أو اثنين أو عدة قلوب من صندوقنا. اعتمادًا على عدد القلوب التي لديك، أخبر بعض الحقائق عن نفسك (قصص من المعلمين).

تمرين "التواصل المثالي" (أزواج من أسماء الحيوانات)

سأعطيك بطاقات مكتوب عليها اسم الحيوان. تتكرر الأسماء على بطاقتين. على سبيل المثال، إذا حصلت على بطاقة مكتوب عليها "فيل"، فاعلم أن شخصًا آخر لديه بطاقة مكتوب عليها "فيل" أيضًا. اقرأ العنوان حتى تتمكن أنت فقط من رؤية النقش، ويمكنك إزالة البطاقة.

مهمة كل شخص هي العثور على رفيقه، ويمكنك استخدام أي وسيلة للتعبير، فلا يمكنك فقط التحدث وإصدار الأصوات المميزة لحيوانك. عندما تجد رفيقًا، ابقَ قريبًا منه، لكن ابقَ صامتًا ولا تتحدث مع بعضكما البعض. فقط عندما نشكل جميع الأزواج سنرى ما فعلناه.

يمكن القيام بهذا التمرين مع الوالدين، فهو عادة ما يكون ممتعاً، ونتيجة لذلك يتحسن مزاج أفراد المجموعة ويقل التعب.

الآن سوف يقف أولئك الذين يحبون قراءة الكتب. الآن أولئك الذين لديهم قطة سوف يرفعون أيديهم. أولئك الذين لديهم خرزات سوف يقفزون على ساقهم اليسرى. أولئك الذين يحبون الآيس كريم سوف يقفزون على رجلهم اليمنى... أولئك الذين لديهم أخت سوف يعانقون أنفسهم. أولئك الذين لديهم أخ سوف يصفقون بأيديهم. من أكل العصيدة اليوم سوف يربت على رأسه...

مهمة "البحث عن الكنز"

المنهجية. يتم تقديم بطاقات للمشاركين تحتوي على قائمة "الكنوز". عليك أن تجد من بين أولئك الذين تم جمعهم شخصًا يتوافق مع عنصر من القائمة. للقيام بذلك، يجب عليهم التواصل مع أشخاص مختلفين وإجراء مقابلات معهم. يستغرق هذا العمل 5-7 دقائق.

قائمة الكنز: ابحث عن الشخص

من هو تاريخ ميلاده الأقرب إلى تاريخ اليوم؛

وجود هواية أو اهتمام غير عادي؛

من يحب نفس طعامك؛

الذي ولد في هذه المدينة؛

من لديه العديد من الخواتم في يديه مثلك؛

من يعيش الأقرب؟

بعد أن يجتمع جميع المشاركين معًا، يطرح مقدم البرنامج الأسئلة التالية: "من وجد الشخص الذي يعيش بالقرب منه؟" الخ حسب القائمة. يمكنك إكمال المهمة بالتعميم:

ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها عن بعضها البعض؟

هكذا التقينا.

ما هي اللحظات التنظيمية التي استخدمتها، يرجى المشاركة.

الدخول النفسي للموضوع

تمرين "شجرة التوقعات"

انظر، لدينا شجرة حزينة وحيدة، فلنساعدها على الاختباء بأوراق الشجر الملونة. لديك أوراق بألوان مختلفة على طاولاتك، خذ واحدة وقم بتزيين شجرتنا.

أولئك الذين يختارون الورقة الخضراء سيكونون ناجحين في درسنا.

أولئك الذين اختاروا اللون الأحمر يريدون التواصل بنشاط.

ورقتك صفراء - كن نشيطًا.

اللون الأزرق - سيكونون ثابتين اليوم.

لقد عادت شجرتنا إلى الحياة، وحففت بأوراقها، وتذكر أن جمال الشجرة يعتمد علينا، وعلى تطلعاتنا وتوقعاتنا وأفعالنا.

المعلمون يجلسون.

ثانيا. الجزء النظري.

في جميع أوقات وجود مؤسسات التعليم العام، كانت ولا تزال تثار مسألة العمل مع أولياء الأمور وإشراكهم في التعاون في جميع المجالات التربوية والتعليمية. إلى جانب أشكال العمل التقليدية، كثيرًا ما نسمع أشكالًا مبتكرة وغير تقليدية. اليوم سنحاول التعامل معهم.

تمرين "ابحث عن التعريف"

يوجد في أحد الجداول صياغة لأشكال العمل، وفي الثاني - تعريفاتها التقريبية: ابحث عن التعريف الصحيح لأشكال العمل.

المائدة المستديرة هي شكل من أشكال تنظيم مناقشة موضوع يتضمن في البداية عدة وجهات نظر.

اجتماع الوالدين هو التواجد المشترك لمجموعة من الأشخاص في مكان معين لمناقشة مواضيع مختلفة أو حل مشاكل معينة.

تعد حلقة الوالدين أحد أشكال المناقشة للتواصل بين الوالدين، وهي فرصة لمناقشة المواقف المختلفة في التربية، ودراسة تجربة التغلب على مواقف الصراع، والتعرف على وجهات نظر مختلفة للوالدين حول مشكلة أو أخرى تتعلق بتربية الأطفال المقترحة للمناقشة. خلال الاجتماع، تتناقش عائلتان أو أكثر حول نفس القضية. قد يكون لديهم مواقف مختلفة وآراء مختلفة.

يعد مؤتمر الوالدين أحد أشكال تعليم الوالدين الذي يعمل على توسيع وتعميق وتعزيز معرفة الوالدين حول تربية الأبناء.

تدريب الوالدين هو شكل نشط من العمل مع هؤلاء الآباء الذين يدركون المواقف الإشكالية في الأسرة، ويريدون تغيير تفاعلهم مع طفلهم، وجعله أكثر انفتاحًا وثقة، ويفهمون الحاجة إلى اكتساب معارف ومهارات جديدة في التربية. طفلهم.

يعقد نادي الآباء اجتماعات أسبوعية مع الأمهات والآباء لتحسين كفاءتهم الأبوية في مسائل التربية والتصحيح المنزلي.

الأندية العائلية هي جمعيات غير رسمية للآباء تم إنشاؤها لحل المشكلات العملية للتعليم. وعادة ما يتم تنظيمها من قبل مجموعة من المتحمسين: المعلمين وأولياء الأمور. تعتمد أنشطة الأندية العائلية على مبادئ تطوعية.

تعد غرفة المعيشة العائلية بديلاً لاجتماع الوالدين، حيث يتم حل المهام التربوية في شكل تواصل مجاني بين أسر التلاميذ والمعلمين. يمكن أن يشمل ذلك شرب الشاي.

تعتبر الدورة الرئيسية للآباء شكلاً تفاعلياً من التدريب وتبادل الخبرات لممارسة المهارات العملية في مختلف الأساليب والتقنيات من أجل تحسين المستوى المهني وتبادل أفضل الممارسات للمشاركين وتوسيع آفاقهم وتعريفهم بأحدث مجالات التعليم. معرفة.

زيارة عائلية - يتيح هذا النوع من العمل للمعلم التعرف على الظروف التي يعيش فيها الطفل والجو العام في المنزل.

المجلدات المنقولة - تحتوي على مواد مواضيعية مع الرسوم التوضيحية والتوصيات العملية؛ يتم تجديده بشكل منهجي واستبداله بأخرى جديدة.

المحادثات الفردية - الآباء أكثر استعدادًا وانفتاحًا للحديث عن الحزن الذي قد يوجد أحيانًا في الأسرة، وعن القلق الذي يسببه سلوك الطفل، وعن نجاحات الطفل.

اليوم المفتوح هو حدث مصمم لتعريف الآباء بحياة الأطفال في رياض الأطفال.

وهذا ليس سوى جزء صغير من أشكال العمل المبتكرة التي يمكن استخدامها؛ فلنحاول ملء النماذج المفقودة.

لكن أولاً، علينا أن نقسم إلى مجموعات فرعية، ما هي الخيارات التي يمكننا استخدامها؟ (إجابات المشاركين في الندوة)

لعبة "الفسيفساء"، تجميع الصورة.

"القادة" الذين يجندون مجموعة لأنفسهم.

"الكشافة. إطلاق النار بالعين". يقف المشاركون في دائرة ويخفضون أعينهم. بناءً على أمر المعلم، يبحث الأطفال عن رفيقهم. إذا التقت العيون يتكون زوج ويخرج من الدائرة.

العلامات الخارجية: لون الملابس، حقائب الظهر، وجود ربطات العنق، الساعات، دبابيس الشعر، المجوهرات، إلخ.

تتحرك لعبة "واحد، اثنان، ثلاثة" حول القاعة تحت الموسيقى، ويقول القائد "ثلاثة" - وجد المشاركون أنفسهم غير مجمعين في مجموعات من ثلاثة، وما إلى ذلك.

لعبة "قطرة، نهر، بحر"

الهدف: التحرر العاطفي، والتقسيم إلى أزواج، وثلاثات، وخمسات. الجمع بين ثلاث "خمسات" في دائرتين. (2-3 دقائق)

التعليمات: "تخيل أننا قطرات. نتحرك بشكل فوضوي حول القاعة في أي اتجاه. عند إشارة "النهر!" نأخذ بيد الرفيق الواقف بجانبنا “يا بحر” كلنا نتكاتف”.

العمل في مجموعات فرعية:

تمرين "دائري"

لقد ركزنا على أشكال العمل. قسّمهم إلى فرق وأداء تمرين "الكاروسيل". مجموعتك الفرعية تكتب في الجدول

المعلومات وأشكال العمل التحليلية ؛

فراغ؛

تعليمية؛

البصرية والإعلامية.

الآن دعونا نقرأها.

المعلومات والتحليلية - تهدف إلى تحديد اهتمامات وطلبات أولياء الأمور، وإقامة اتصال عاطفي بين المعلمين وأولياء الأمور والأطفال:

استطلاع؛

ملء جواز السفر الاجتماعي؛

صندوق بريد الثقة؛

مقابلات مع أولياء الأمور؛

زيارة التلاميذ في المنزل؛

تعريف أولياء الأمور بالوثائق التعليمية.

تم تصميم أشكال الترفيه - الأنشطة الترفيهية المشتركة والعطلات والمعارض - لإقامة علاقات دافئة وغير رسمية وثقة واتصالات عاطفية بين المعلمين وأولياء الأمور وبين الآباء والأطفال.

المسارح العائلية، الحفلات الموسيقية، الألعاب، المسابقات؛

الأنشطة الرياضية والترفيهية، والمشي لمسافات طويلة، والرحلات؛

احترام الإبداع المشترك؛

معارض المجموعات العائلية.

ركن إبداع الوالدين.

تلعب الأشكال المعرفية دورًا مهيمنًا في تحسين الثقافة النفسية والتربوية للوالدين. جوهرها هو تعريف الوالدين بالعمر والخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة، وتطوير المهارات العملية للأطفال.

اجتماعات أولياء الأمور بشكل غير تقليدي (مؤتمر القراء، المزاد)؛

أندية الآباء؛

دروس عملية فردية (الطفل + الوالدين)؛

ورشة عمل؛

تقف المعلومات.

تعد نماذج المعلومات المرئية ضرورية لتقييم أنشطة المعلمين بشكل صحيح ومراجعة أساليب وتقنيات التربية الأسرية.

فصول مفتوحة

زوايا الوالدين

إصدارات الصحف؛

معارض لأعمال الأطفال والصور الفوتوغرافية؛

مشاهدة فيديوهات؛

يوم مفتوح؛

صفحات الإنترنت للآباء والأمهات.

إجراء دروس إصلاحية عبر سكايب؛

مكتبة صغيرة؛

قائمة الأسعار.

آمل ألا تكون ورشة العمل لدينا عبثا، وعند التخطيط للعمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي المقبل، سيزداد نطاق أشكال العمل المختلفة.

ثالثا. الجزء الأخير من الدورة التدريبية .

تمرين الاسترخاء "ابتسم"

أغمض عينيك، وحاول أن تفكر في لا شيء لعدة دقائق، ويجب أن تكون هناك ابتسامة على وجهك. إذا تمكنت من الاحتفاظ به لمدة 10-15 دقيقة، فستشعر على الفور أنك هدأت وتحسنت حالتك المزاجية. حاول القيام بهذا التمرين مرة واحدة على الأقل يوميًا.

الانعكاس النهائي.

لقد انتهى وقت اتصالاتنا. أقترح عليك أن تأخذ قلبًا كتذكار، وفي القلب الثاني تكتب رغباتنا بشأن لقائنا وتلصقها على شجرتنا.