ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಘಟಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

(ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕ)

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ ಪೆಕೆಶಿನಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 9 ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್, ವೋಲ್ಜ್ಸ್ಕ್, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಮಾರಿ ಎಲ್.

ಉದ್ಯೋಗ: ಶಿಕ್ಷಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆ(ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ತರಗತಿಗಳು) - 1.5 ದರಗಳು, 7 ರಿಂದ 17 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು

ಶಿಕ್ಷಣ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಅಧ್ಯಾಪಕರು, ವಿಶೇಷತೆ, ಪದವಿಯ ವರ್ಷ) ಮಾರಿ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಎನ್.ಕೆ. ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು; ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು.; 1999

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ: ಸಾಮಾನ್ಯ - 15 ವರ್ಷಗಳು, ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ - 15 ವರ್ಷಗಳು, ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ - 14 ವರ್ಷಗಳು.

ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಲಭ್ಯತೆ (ನಿಯೋಜನೆಯ ವರ್ಷ): ಅತ್ಯಧಿಕ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ- ಡಿಸೆಂಬರ್ 26, 2007, ಪ್ರ. ಸಂ. 425-ಕೆ

ಕಳೆದ 5 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ (ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಸ್ಥಳ, ವಿಷಯ, ಅವಧಿ, ಪರಿಮಾಣ, ದಾಖಲೆ):

ನೃತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ "ನಾನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ", ಸೋಚಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು: ಸಮಕಾಲೀನ, ಹಿಪ್-ಹಾಪ್, ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್, ಆಫ್ರೋ-ಜಾಝ್, ಸಂಪರ್ಕ ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ಟೇಜ್ ಮೇಕ್ಅಪ್‌ನ ಮೂಲಗಳು, ಸ್ಟೇಜ್‌ಕ್ರಾಫ್ಟ್‌ನ ಮೂಲಗಳು, (56 ಗಂಟೆಗಳು), 07.08 ರಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ. 2011;

ಮಕ್ಕಳ ಚಾರಿಟಬಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್"ART ಫೆಸ್ಟಿವಲ್ - ವಿಂಡ್ ರೋಸ್".

ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ: 2 ನೇ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಉತ್ಸವ-ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ 36 ಗಂಟೆಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ "ಕೊರಿಯೋಗ್ರಫಿ" "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ವಿಂಟರ್ ಟೇಲ್" (ವೆಲಿಕಿ ಉಸ್ಟ್ಯುಗ್) ರೆಗ್. ಸಂಖ್ಯೆ 005/ 13/11 ದಿನಾಂಕ ನವೆಂಬರ್ 29, 2011

V.I. ಲೆನಿನ್, ಯೋಷ್ಕರ್-ಓಲಾ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅರಮನೆ

ಹಿಪ್-ಹಾಪ್ ಕೊರಿಯೋಗ್ರಫಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, ದಿನಾಂಕ 08/25/2012

ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು 4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ತಂಡ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ E.V. ಗೋರ್ಶ್ಕೋವಾ "ಮಾತನಾಡುವ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳು" ಮತ್ತು E.V ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್. ಗೋರ್ಷ್ಕೋವಾ "ಸನ್ನೆಯಿಂದ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ." ಎಕಟೆರಿನಾ ಮತ್ತು ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಝೆಲೆಜ್ನೋವ್ ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು "ಬೇರ್ ವಿತ್ ಎ ಡಾಲ್", "ಮನರಂಜನಾ ಲಯ", "ಮೋಜಿನ ಪಾಠಗಳು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ವುಶು ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯ: ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಾನು ಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆರಿಸಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

2. ಸಾಧನೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ

2.1. ಅಂತರ್-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಮೂರ್ತ), ಅವುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮಟ್ಟ.

ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು "ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯಿಂದ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ" ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದೆ. IN ಪಠ್ಯಕ್ರಮತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು: ಐದನೇ ವರ್ಷದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಆಡುವಾಗ ನೃತ್ಯ!" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಷ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

2.2. ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗನಾಗಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕನಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸರಣಕಾರನಾಗಿಯೂ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ:

ದಿನಾಂಕ

ಈವೆಂಟ್

ವಿಷಯ, ಭಾಷಣ

ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ

ಗಣರಾಜ್ಯದ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯದ ಕುರಿತು ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಸೆಮಿನಾರ್

ಶೈಲೀಕೃತ ರಷ್ಯನ್ ನೃತ್ಯದ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

ಸೆಮಿನಾರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ

ಜೂನ್ 2011

1 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕರಿಗೆ ನಗರ ನೃತ್ಯ ಶಿಬಿರ

ಶಿಬಿರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ

ನವೆಂಬರ್ 2011

4 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ

ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2011

"ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಣರಾಜ್ಯದ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕರು (Y-Ola)

ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ

ಫೆಬ್ರವರಿ-ಏಪ್ರಿಲ್ 2012

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

ಕೃತಜ್ಞತೆ

ಜೂನ್ 2012

2 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕರಿಗೆ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಶಿಬಿರ

ಸಾಮೂಹಿಕ ನೃತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು

ಶಿಬಿರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ

2.3 ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ತನ್ನ ಜ್ಞಾನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು:

ದಿನಾಂಕ

ಈವೆಂಟ್

ಫಲಿತಾಂಶ

ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಬಹುಮಾನ "ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಇನ್ ದಿ ಸೋಲ್".

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

3.1 ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ (ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ); ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ) ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು, ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟವು 11% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ

ಪ್ರಗತಿಯ ಶೇ

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ

ಪ್ರಗತಿಯ ಶೇ

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ

2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

2011-2012 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

ಸಂಘದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಮಕ್ಕಳು ಗಣರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ವಿಜೇತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು

ಈವೆಂಟ್

ಫಲಿತಾಂಶ

ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್

III ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ರಷ್ಯನ್ ನೃತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಸಿಲ್ವರ್ ಸ್ಲಿಪ್ಪರ್".

ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹಬ್ಬ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಪವಾಡಗಳು".

ಅಂತರ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

IV ಅಂತರಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉತ್ಸವ "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ-2010".

10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಥಮ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ;

10 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಥಮ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ;

15 ರಿಂದ 20 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಥಮ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ

ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್

1 ನೇ ಗಣರಾಜ್ಯೋತ್ಸವ "ಮಮ್ಮಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಈಸ್ಟರ್ಗಾಗಿ ಕೆಂಪು ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇವೆ."

ನಾನು ಪದವಿ

ಫೆಡರಲ್

ರಷ್ಯಾದ ಹಬ್ಬ - ಚೆಬೊಕ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಡಿಪ್ಲೊಮಾ III ಪದವಿ

ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿ

ಗಣರಾಜ್ಯೋತ್ಸವ "ವಿಕ್ಟರಿ ಸೆಲ್ಯೂಟ್" ನ ಭಾಗವಾಗಿ ವೋಲ್ಜ್ಸ್ಕ್ "ಬೆಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ".

ಕೃತಜ್ಞತೆ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ಬ್ರೀಜ್".

ಮೂರನೇ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ;

ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಬಹುಮಾನ

"ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಇನ್ ದಿ ಸೋಲ್"

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

IV ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉತ್ಸವ "ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಜಗತ್ತು - ಭವಿಷ್ಯದ ಹಾದಿ." ಯೋಷ್ಕರ್-ಓಲಾ.

ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ 14 - 17 ವರ್ಷಗಳು;

ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ 11 - 13 ವರ್ಷಗಳು

ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಸವ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಪವಾಡಗಳು" ಯೋಶ್ಕರ್-ಓಲಾ.

ಅಂತರ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಲಾವಿಕ್ ನೃತ್ಯಗಳ ಅಂತರಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಸಿಲ್ವರ್ ಸ್ಲಿಪ್ಪರ್", ಯೋಶ್ಕರ್-ಓಲಾ.

ಪ್ರಥಮ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ನೃತ್ಯ ಕಲೆಯ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉತ್ಸವ "ನೃತ್ಯ".

ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, "ವರ್ಷದ ತಂಡ 2011" ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ

ಫೆಡರಲ್

2 ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಉತ್ಸವ-ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಚಳಿಗಾಲದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು." ವೆಲಿಕಿ ಉಸ್ತ್ಯುಗ್

3ನೇ ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಉತ್ಸವಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉತ್ಸವ "ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾವಗಾಂಜಾ" ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್

1 ನೇ ಪದವಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ

3.2 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬಳಕೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ:

ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ, 2010

ಗೇಮಿಂಗ್ ಎಂಟರ್ಟೈನ್ಮೆಂಟ್ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ "ರಾಬಿನ್-ಬಾಬಿನ್" ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ;

ಮೆಕ್ಡೊನಾಲ್ಡ್ಸ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ( ಆಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ);

ಒಡ್ಡಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿರಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್,

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ: ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರ,

ಕುಂಟ್ಸ್ಕಾಮೆರಾ.

ವಿಹಾರಗಳು: ನೆವಾ ನದಿಯಲ್ಲಿ ದೋಣಿ ಮೂಲಕ,

ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ ಕೋಟೆ;

ಆಧುನಿಕ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು

ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಕಜನ್, 2010

"ಕ್ಯಾಪ್ಯುರೊ" ನಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ( ಸಮರ ಕಲೆಗಳು, ಚಮತ್ಕಾರಿಕ, ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ), (ಮಾಸ್ಕೋ, ಇಸ್ರೇಲ್ನಿಂದ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್).

ಹಾಲಿಡೇ ಹೋಮ್ "ಸಹಕಾರ"

ಲೇಕ್ ಶಾಪ್, 2011, 2012

ನೃತ್ಯ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಸ್ಟಾರ್ಟರ್);

ಕರೋಲ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೋಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು;

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹಿಮ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಆರ್ಟೆಸ್ ಶೋ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕೂಪರೇಟರ್ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂಗೆ ಹೋದರು. ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ವೋಚರ್‌ಗಳು ಮುಕ್ತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಡ್ಯಾನ್ಸ್" ಗೆಲುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಖೋಸ್ತಾ ಗ್ರಾಮ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ 2011

ನೃತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ "ನಾನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;

ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ;

ವಿಹಾರಗಳು: ಡಾಲ್ಫಿನೇರಿಯಂ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಸಸ್ತನಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ, ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ.

ವೆಲಿಕಿ ಉಸ್ತ್ಯುಗ್,

ನವೆಂಬರ್ 2011

ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಭೇಟಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಉದ್ಯಾನಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್

ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಟ್ರಯಲ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ

ಫಾದರ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ನ ಟೆರೆಮ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ

ಪ್ರಮುಖ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್

ಏಪ್ರಿಲ್-ಮೇ 2012

ದೃಶ್ಯವೀಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರವಾಸಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ

ರಷ್ಯಾದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ

ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ

Tsarskoe Selo ಗೆ ವಿಹಾರ. ಅಂಬರ್ ಕೋಣೆಯ ಪ್ರವಾಸದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಅರಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.

ಸೇಂಟ್ ಐಸಾಕ್ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್‌ಗೆ ವಿಹಾರ

ವೋಲ್ಜ್ಸ್ಕ್, ಜೂನ್ 2012

ಶಾಲೆ ನಂ.9ರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಶಿಬಿರ

(ಪ್ರದರ್ಶನ ಗುಂಪಿನ "ಆರ್ಟೆಸ್" ಮತ್ತು ಡಿ. ಫೀಝೋವ್ನ ಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು).

ಶಿಬಿರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು:

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ" (ಶಿಕ್ಷಕ ಡಿ. ಫೀಜೋವ್, ವೋಲ್ಜ್ಸ್ಕ್);

ಆಧುನಿಕ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

(ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂ. ರೈಬಾಕ್, ಯೋಷ್ಕರ್-ಓಲಾ);

ಹಿಪ್-ಹಾಪ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

(ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ. ಪಿರೋಗೋವ್, ಕಜಾನ್);

ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯದ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

(ಇ.ಎಲ್. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ಝೆಲೆನೊಡೊಲ್ಸ್ಕ್);

ಸಾಮೂಹಿಕ ನೃತ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ, ಅನ್ವಯಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮತ್ತು ಮೇಕ್ಅಪ್ (ಶಿಕ್ಷಕ ಎಸ್.ಎ. ಪೆಕೆಶಿನಾ).

ಅಂತಿಮ ಹಂತವು A.S. ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿತ್ತು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ. ಶಾಲೆಯ ನಂ.9ರ ಜಿಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ದಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪ್ರದಾನ ಹಾಗೂ ಸ್ಮರಣೀಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

3.3 ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ನಾನು ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ನನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಸಕ್ರಿಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮೂಲ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3" ಗುಸಿನೂಜರ್ಸ್ಕ್

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಬಂಡವಾಳ

(ಮೊದಲ ವರ್ಗಕ್ಕೆ)

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಬುರ್ಲಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ

ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕ

2015

ವಿಷಯ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ........... ಪುಟ 3

2. ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳು... ಪುಟ 5

3. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು……………………. ಪುಟ 16

4. ವೃತ್ತಿಪರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪುಟ 31

5. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು…………. ........ ಪುಟ 36

1. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು

3. ಪಠ್ಯೇತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು

6. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು........ ಪುಟ 107

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಬುರ್ಲಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ

ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ: 07/02/1962.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮೂಲ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3. MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3.

ಹುದ್ದೆ: ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, 1987, ವಿಶೇಷತೆ - "ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು", ಅರ್ಹತೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ"

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ -33 ವರ್ಷಗಳು , ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ:24 ವರ್ಷಗಳು

ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ4 ವರ್ಷಗಳು, 01.09.2011

ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು:ಸೆಲೆಂಗಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಗೌರವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, 2012, 2014 ರಲ್ಲಿ ಸೆಲೆಂಗಿನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, 2015 ರಲ್ಲಿ ಸೆಲೆಂಗಿನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, 2013, 2014 ರಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು.

ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:

1 AIC ಮತ್ತು PPRO "ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರ "ಮೆಥಡಿಸ್ಟ್" "ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್", ಅಕ್ಟೋಬರ್, 2012 ರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. - 24 ಗಂಟೆಗಳು.

2. AOU DPO RB "ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" 2013. – 108 ಗಂಟೆಗಳ. ಉಲಾನ್-ಉಡೆ “ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಆಫ್ ಬೇಸಿಕ್ ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ: ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ" 8 ಗಂಟೆಗಳ, ಮಾಸ್ಕೋ, LLC ಪ್ರಕಾಶನ ಕೇಂದ್ರ "ವೆಂಟಾನಾ - ಗ್ರಾಫ್".

3. MO RB GBOU SPO "ಬುರಿಯಾತ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಕಾಲೇಜು"ವಿಷಯದಲ್ಲಿ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಆಯುಕ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಸೆಮಿನಾರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು RB", ಏಪ್ರಿಲ್, 2013.

4. "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಬೇಸಿಕ್ ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಡರಿ ಜನರಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್: ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ" 2013 - 8 ಗಂಟೆಗಳ.

5. AOU DPO RB "ಬುರಿಯಾತ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪಾಲಿಸಿ" "ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಪಂಚ: ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಭ್ಯಾಸ" 2014 - 16 ಗಂ.

6. AOU DPO RB "ಬುರಿಯಾತ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪಾಲಿಸಿ" "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನವೀನ ಮಾದರಿಗಳು", 72 ಗಂಟೆಗಳು, 2014.

7. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಸೆಂಟರ್ "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ ನಿರೋಧಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", 2015. .

1. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಆನ್ ಆಧುನಿಕ ಹಂತರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಇದು ಒಂದು ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆ.ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಃ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ, ಸಂವಹನ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ, ಹೊಸ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಂಬಿಕೆ – "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" (A. N Leontyev).ಇದರ ಮೂಲಕ ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಸ್ವತಂತ್ರರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಗುರಿ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು -ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಉಚಿತ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ತನ್ನ ದೇಶದ ದೇಶಭಕ್ತ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. 2. ಎಫ್ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. 3. ಸಂವಹನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕಟ್ಟಡಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾದರಿಪಾಠ ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ

2012-2013 ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪೈಲಟ್ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಇಂದು, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ಪದವೀಧರರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ ಅಂತಹ ಮಟ್ಟದ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳುಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, A. A. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ ಮತ್ತು L. G. ಕೊಸುಲಿನಾ ಅವರ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ನನಗೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. 6-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳು;A. A. Vigasina, O. S. Soroko-Tsyupy ಅವರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. 5-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳು. 6-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕುರಿತು - L. N. ಬೊಗೊಲ್ಯುಬೊವ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪಕರಣವು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಅವರಿಗೆ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳುಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾಹಿತಿ; ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಾಲನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ರಬ್ರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕೋರ್ಸ್. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಹಲವಾರು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಮುಖ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶವಾಗಿರುವ ನಿಜವಾದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅನುಕರಣೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾನು 5-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ - ನಿಯಂತ್ರಣ - ತಿದ್ದುಪಡಿ. 2012 ರಿಂದ, ನಾನು ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು, ಇದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳು; ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು , ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಇದು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತುಸಂವಹನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ. ಇತರ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮುದ್ರಿತ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳುಫಾರ್ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೇಲೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು:ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮೀಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ICT ಬಳಸಿ, "ಸಿನ್‌ಕ್ವೈನ್"; "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ." ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ನಾನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ: ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧ, ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವುದು; ಅಮೂರ್ತ; ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಯೋಜನೆ; ಅಮೂರ್ತ; ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಯೋಜನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್) ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಾನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ, ಸರಿಯಾದ, ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿವೆ.ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಾನು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಬೋನಸ್‌ಗಳು), ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ನಾನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳು, ನಾನು 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, V.P ಯ ವಿಧಾನ. ಬೆಸ್ಪಾಲ್ಕೊ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ. ನಾನು ಫೈನಲ್ಸ್ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸಕಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಒಂದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.ನೈಜ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಾನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ.ನಾನು M.A. ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪಿನ್ಸ್ಕಯಾ "ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ." 5-6 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಆಟದ ರೂಪ, ಅಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅಂಶಗಳಿವೆ (“ಪ್ರಯಾಣ ಪ್ರಾಚೀನ ಈಜಿಪ್ಟ್", "ಫೀನಿಷಿಯನ್ ನಾವಿಕರು", " ಆರಂಭಿಕ ಮಧ್ಯಯುಗಗಳು"), ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ KIM ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು 6, 7, ಲೇಖಕ ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಯು.ಎ. , 6 ನೇ ತರಗತಿ, ಸಿಮೊನೋವಾ E.V., 2015 ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸಹಕಾರ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ" ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ. L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಹೇಳಿದರು: "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನೂ ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ." ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ಇದು ನಿಜವೆಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರು, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದವರು.ನನಗಾಗಿ ಎದ್ದರುಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ : ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠಗಳ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.« ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನವರಿಂದ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ Sh.A.Iನಾನು ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಘನ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳುಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾಹಿತಿ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು;- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ,ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. - ಮೂಲ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, - ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೂಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ: ಇತಿಹಾಸ ತರಗತಿಯು ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್,ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾನು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಹೊಸದನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳುಎಲ್ಲಾ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ CPSO "ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್". ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು: ಪ್ರಿಂಟರ್,ಡಿವಿಡಿಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್, ಸಮಗ್ರ ಮಾಹಿತಿ ಉತ್ಪನ್ನ "ಕೆಎಂ-ಶಾಲೆ", ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.ಪ್ರಕಾರ ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯಶಾಲೆಗಳು:“ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು” ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ:

« ಯುಯುಡಿ (ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು) ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ.ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆ, ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮೂಲಕ ಯುವಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಇತಿಹಾಸವು ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಜ್ವಾಲೆಯು ಅವನಲ್ಲಿ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಇದೆѐ ಬಿ ಎಂದರೆ ಕಲಿಯುವ ಆಸೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಾಗ, ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನಾನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳುಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:ಶಾ.ಅ. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ, I.P. ವೋಲ್ಕೊವ್, I.P. ಇವನೊವ್, ಇ.ಎನ್. ಇಲಿನ್, ವಿ.ಎ. ಕರಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್.ಎನ್. ಲೈಸೆಂಕೋವಾ, ಎಲ್.ಎ. ಮತ್ತು ಬಿ.ಪಿ. ನಿಕಿಟಿನ್ಸ್, ವಿ.ಎಫ್. ಶಟಾಲೋವ್. ಈಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಇದು ಮಾನವತಾವಾದದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ.ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಪಾಠಗಳ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾನು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, "ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದರು - ಯುದ್ಧದ ಮಕ್ಕಳು. ನಂತರ ಅವರು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ನಾನು ಬಹು ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು; ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ; ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಕಲನ ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳುಒಂದು ಯೋಜನೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗ್ರಾಫ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಕ್ಷೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಮೂರ್ತತೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ನಾನು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಲ್ಲೆ. ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು 2 ನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ, ವಿಷಯ. ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ಎಸ್ವಿಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ “ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ", ಇಲಿನ್ ಜಿಎಲ್ ತಂತ್ರ "ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಬಂದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದಲೇ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾನು ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಕುರಿತು ಸುಧಾರಿತ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, 4 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿ, ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಪಾಠಗಳು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ, ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂಡದ ಕೆಲಸ, ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಸಮಾಜದ ಆಧುನಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿಮೇಲೆ- ಲೇನ್. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥನಾನು ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.ಇತರರು ರಚಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಲ್ಲದಂತೆ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳುತರಬೇತಿ: ಯೋಜನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ- ಇದು ಕಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿಶೇಷ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ... ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿ, ಕರಪತ್ರ, ಪಾಠದ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.ಅಂತಹ ಆಟದ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.ತಂತ್ರಗಳು , ಹಾಗೆ: ಆಟ "ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ" (ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಲು, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ); ಆಟ "ಡೊಮಿನೊ" ಆಟ "ಹರಾಜು" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಾಠಗಳು UUD ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಾನು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ: 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್", ನಾನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕ್ರಾನಿಕಲ್ಸ್ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ನಕ್ಷೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಾನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕರಪತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇನೆವಸ್ತು, ನಕ್ಷೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಚಾರ್ಲೆಮ್ಯಾಗ್ನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ." ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಕ್ಷೆ ಓದುವಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಮೆಮೊ ಪ್ರಕಾರ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಾರ್ಲೆಮ್ಯಾಗ್ನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳು. ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ನಾನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್ "ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಈ ಕೋರ್ಸ್ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ShMO, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಭಾವಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಬ್ಬರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಿದ ರೂಪಕಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಈ ತಂತ್ರಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. http://interneturok.ru/ru/school/istoriya/ - ಈ ಸೈಟ್ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಠಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇತಿಹಾಸ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳು ಅವನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಭಸ್ಮವಾಗಿಸು” ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಾಶ್ವತವಾದ “ಆಯಾಸ”. ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾನು ನನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆತರಬೇತಿ. ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅರಿವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ನಾನು ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು, ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಣ. ನನಗೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅವನಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು.

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ನೀರಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಇದ್ದಾರೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ತೆರೆದ ಪಾಠಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ, ಪ್ರೊಫಿಸ್ಟಾರ್ಟ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿ, [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ].

2012-2014 ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು

ಪುರಸಭೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ನಿಲ್ದಾಣ ಸಂಖ್ಯೆ. 2"

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪ್ಸಾವೋಕ್ ರುಸ್ತಮ್ ಬಾರಿಚೆವಿಚ್,

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ

ಪುರಸಭೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

"ಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ನಿಲ್ದಾಣ ಸಂಖ್ಯೆ. 2"

ಟ್ಯಾಗನ್ರೋಗ್

ನಾನು, ಪ್ಸಾವೋಕ್ ರುಸ್ತಮ್ ಬಾರಿಚೆವಿಚ್, MOBU DOD SUT ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕಜೂನ್ 2010 ರಿಂದ. ನಾನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, 2007 ರಲ್ಲಿ ಟ್ಯಾಗನ್ರೋಗ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆವಿಶೇಷತೆ " ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ».

ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು: "Vneshkolnik", "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ"; ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ; ನಾನು ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಬಹಿರಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವನು - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳುಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನ್ನ ಸಾಧನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ದೇಶ.

ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು: ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಅದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೊಸದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂಢಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಹಕಾರ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಹಯೋಗಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಇತರರನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಘಟನೆಗಳುಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಅಪರಾಧ, ಧೂಮಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಗಮನನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಸಿವಿಲ್ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಥೀಮ್; ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಮರ್ಪಿತವಾದ ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತೇವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ದಿನಾಂಕಗಳುರಷ್ಯಾ; ನಮ್ಮ ನಗರದ ಮಿಲಿಟರಿ ವೈಭವದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ನಾವು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ; ನಾವು WWII ಪರಿಣತರನ್ನು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಣತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ; ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ; ಅನುಮತಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರವು ಅವನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ - ಸಂಘಟಕ ಆರ್.ಬಿ.ಪ್ಸಾವೋಕ್

MOBU DOD SYUT ನಂ. 2 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ S.I. ಫೆಡೋರೆಂಕೊ

ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಪಆಹಾರ ಸಂಘಟಕ

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕ್ರಾಸ್ನೋಮಯಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮೂಲ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಹೊಸ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಾಜ್ಯಹೊಸ ಸಹಸ್ರಮಾನದಲ್ಲಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಂಬಲ, ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಲವಾದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಮತೋಲಿತ, ನಿರಂತರ,

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ.

ನಾನು ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ, ಸಂವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನನಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ, ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು, ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ರಕ್ಷಣೆ, ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದ ಅನುಸರಣೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟ. ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ರೆಡೋ: "ನಾನು ಸುಡದಿದ್ದರೆ,

ನೀವು ಸುಡದಿದ್ದರೆ,

ನಾವು ಸುಡದಿದ್ದರೆ,

ಹಾಗಾದರೆ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಯಾರು ಹೋಗಲಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾಜಿಮ್ಹಿಕ್ಮೆಟ್

ಶಾಲೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಾನು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಇಡೀ ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಏಕತೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

IN ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸನಾನು ಅದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು E.N ಸ್ಟೆಪನೋವಾ. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ ನಾಯಕರು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸಹಾಯಕರು, ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶಕರು. ನಾಯಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸನ್ನಿವೇಶ ಯೋಜನೆಗಳು, ಹೊಸ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ದಿನದ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಲು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಾಯಕತ್ವದ ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೇಸಿಗೆ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ಕ್ವಾಡ್ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು, ಯಾವುದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು, ಮರುದಿನ ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಸತತವಾಗಿ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಗಳ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಹನ, ಅನುಭವ ವಿನಿಮಯ, ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, KTD ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರ ಉತ್ತಮ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಹತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ "ಆಲ್ಟೇರ್" ನ ಮುಖಂಡರು ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ನಾಯಕರ ಸಭೆಗಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿ ಶಾಲಾ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವು. ಅನೇಕರು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಜ್ಞಾನ ದಿನ, ಅರಣ್ಯ ದಿನ, ಕೊನೆಯ ಗಂಟೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ, ಹೊಸ ವರ್ಷ, ಫಾದರ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೇ ರಕ್ಷಕ, ಮಾರ್ಚ್ 8, ಪ್ರವಾಸಿ ಉತ್ಸವ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ ಮುಖಂಡರು ಹೆಚ್ಚಿನ ನೆರವು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಈ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು KTD ಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಪ್ರಚಾರಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಹಬ್ಬಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಆಟಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು:

ಕೆಲಸದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನದೇ ಆದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್. ಇವು ರಜಾದಿನಗಳು, ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳಾಗಿವೆ.

2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರು "ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ - 2010" ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ವರದಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, (ಅವಳು ಮಾತನಾಡಿದ ವಿಷಯ), ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುವುದು.

- ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ಶಿಕ್ಷಕರು - ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು,

ಶಾಲಾ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ MO ರಂದು.

ಕಚೇರಿಯ ಅಲಂಕಾರ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು.

ಫಲಪ್ರದ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಹೊಂದಿವೆಅಗತ್ಯ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಚೇರಿ ಇದೆ; ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್ಗಳು, ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವುಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದಿಂದ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ಬಯಕೆ ಶಾಲಾ ಜೀವನಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಇಲ್ಲವೋ ಅಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಇರುತ್ತದೆ!

ನಾವು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದು ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ: "ಸರಿ, ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?" ಮತ್ತು ನೋಡಿ, ಅವರ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ; ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕನಾಗಿ ನನ್ನ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘದ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪರಿಸರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ. ಶಾಲೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ, ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು: ಅಧಿಕಾರಿಗಳು; ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮನೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಜಿಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮನೆ, ಯುವ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಮಿತಿ, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ.

ಅವರ ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಶಾಲೆಯು ದೂರವಿರುವುದರಿಂದ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳುಶಾಲಾ ಬಸ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದಾಗಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ - ಸಂಘಟಕ

ಎಂಒಯು"ಕ್ರಾಸ್ನೋಮಯಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ": ಇ.ವಿ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ

ನಮ್ಮ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರಾದ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಅವರ ತೃಪ್ತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ.

ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೌಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಸೃಜನಶೀಲ. ಮೌಲ್ಯದ ಅಂಶವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಅವನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಈ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಾವು ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಘಟಕವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕವು ಇರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿದೆ.

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ: ನಾನು ಎಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರನಾಗಿದ್ದೇನೆ? ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ 4 ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ. ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ- ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ.
3. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು, G. Weinzweig ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ "ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ 10 ಆಜ್ಞೆಗಳು" : ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹದ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿರಿ; ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡು; ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ; ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಭೌತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
4. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾವೀನ್ಯತೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ, ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು! ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಅನನ್ಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಿ.

ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾರಾಂಶದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ಮಾದರಿ ಮೆಮೊ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿ, ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ:

ಯೋಜನೆಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು;

ಕ್ಲಬ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣೆ;

ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಂತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಫಾರ್ಮ್ನ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸರಳವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡ ಉತ್ತಮ ಅನುಭವ- ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಿ (ರಜಾದಿನಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯ. ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಯುವ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಈ ಅವಧಿಸಮಯ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕನಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಜೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ (ವಿನ್ಯಾಸ)ಕ್ಲಬ್‌ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ, ಅವರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಗ ಅವರು ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ ತಂಡದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆಂಬಲ, ಒದಗಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಈವೆಂಟ್ ಸಾರಾಂಶದ ಅಂದಾಜು ರೂಪರೇಖೆ.

ಈವೆಂಟ್ನ ಥೀಮ್.

• ವಿಷಯವು ಕ್ಲಬ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಘಟನೆಯ ಉದ್ದೇಶ.

• ಗುರಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ...
• ಪರಿಚಯಿಸು...
• ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ...
• ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ...
• ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ...
• ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ...

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ...
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ...
• ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ...

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ...
• ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ...
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ...
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ...

ರಜಾದಿನದ ಅಲಂಕಾರ.

ಈವೆಂಟ್ನ ರೂಪ.

ಆಗಬಹುದು ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳು: ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ, ಚರ್ಚೆ, KVN, ವಿಹಾರ, ಆಟ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್, ಕನ್ಸರ್ಟ್, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಡಿಫೆನ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈವೆಂಟ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್.

ಇದರ ರಚನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಇರಬೇಕು:

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಇದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು?

ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಅದೇ ದಿನದಂದು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಮರುದಿನ ನಡೆಸಬೇಕು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮುಂದೂಡಿದರೆ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಹಾಳೆಯು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಈವೆಂಟ್ಗಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಯು ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಘಟನೆಯ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಂದಾಜು ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ನನಗಾಗಿ ನಾನು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: (ನಾನು ಯಾವ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: (ಈ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಿದ್ದೇನೆ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: (ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ).

ಈವೆಂಟ್‌ಗಾಗಿ ನಾನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಿದೆ? (ಆಯ್ದ ಸಾಹಿತ್ಯ, ತಯಾರಿಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾರ್ಗಗಳು).

ನನ್ನ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವೇನು? (ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸ್ಥಿರ ಕೋರ್ಸ್. ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳಿವೆಯೇ).

ಘಟನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು?

ಈವೆಂಟ್‌ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿವೆಯೇ? ಸಂದರ್ಭಗಳೇನು? ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಿದೆ?

ಏನಾಗಿತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು?

ಈವೆಂಟ್‌ನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು? ಅವರ ಕಾರಣಗಳು. ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾನು ಯಾವ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ?

ನನ್ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಗಮನ ವಿತರಣೆ, ವಿಷಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಬಂಧದ ನನ್ನ ಸ್ವಭಾವ.

ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇನೆ: ಸಮಯ, ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಮುಂದಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ಈವೆಂಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಫ್ಲೋಚಾರ್ಟ್.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು:

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಬಳಸಿದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮತೆ;

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕನ ವೃತ್ತಿಪರತೆ.

I. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಈವೆಂಟ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

ಅದರ ಹಿಡುವಳಿ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ. ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವವರು ಯಾರು?

ಈವೆಂಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆ: ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಘಟನೆಯಾಗಿರಲಿ.

ಈವೆಂಟ್ನ ಉದ್ದೇಶ: ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಂಪಾದ ತಂಡಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯು ಈ ಘಟನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ:

ಎ) ಜನರಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಈವೆಂಟ್ನ ಅನುಸರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು,

ಬಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

II. ಈವೆಂಟ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. ಈ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು?
2. ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ:

ಯೋಜನೆ,

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

3. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

III. ಘಟನೆಯ ಪ್ರಗತಿ

1. ಈವೆಂಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಎಷ್ಟು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ?
2. ತರಬೇತಿಯು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ?
3. ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು, ಈವೆಂಟ್ ಅವರನ್ನು ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿತು?
4. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು? ನೀವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಿ?
5. ಈವೆಂಟ್ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯತಂಡ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ? ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಈ ಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಏನಾಗಬಹುದು?
6. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವೇನು:

ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ;

ಕೆಲಸದ ನೀತಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ವರ್ತನೆಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.

7. ಹಿರಿಯರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ (ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಆಹ್ವಾನಿತರು)ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ.

8. ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅನುಸರಣೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ.

IV. ಒಟ್ಟಾರೆ ಅರ್ಹತೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಯಶಸ್ಸು, ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು?
2. ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
3. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು.

ವಿ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಯಾವುದು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ?
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು?
3. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವು ಪ್ರಕಟವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ? ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಚಾತುರ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕರಣಗಳು.
4. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸ.

IN ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

ಮಾಹಿತಿ:

• ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು
• ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

ಮುನ್ಸೂಚಕ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ

ಅಂದಾಜು:

• ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

ಸಂಶೋಧನೆ:

• ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

• ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿರಬಾರದು
• ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು
• ರೋಗಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು
• ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು
• ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ
• ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತಂತ್ರಗಳ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ
• ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕ್ಲಬ್ನ ಅಂದಾಜು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಕ್ಲಬ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕ್ಲಬ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರಗಳು.

ಕ್ಲಬ್ನ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕ್ಲಬ್ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೂಚಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

1. 1. ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

1. 2. ಪೋಷಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳು.

1. 3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಸ್ವಭಾವ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆ.

1. 4. ಸ್ನೇಹಿತರು. ಅವರ ಪ್ರಭಾವ.

1. 5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ (ಶಾಲಾ ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಕಾರ).
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ
3. 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಷ್ಯ, ಅವನ ಪರಿಧಿಗಳು. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ವಿಸ್ತಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
4. 2. ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆ. ಸ್ವ-ಆರೈಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಕಾರ್ಮಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಅವನು ಕ್ಲಬ್‌ನ ಹೊರಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ?
5. 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಿಸ್ತಿನ ಮಟ್ಟ. ಅವರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಭ್ಯತೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ.
6. 4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು. ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಲೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.
7. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆ
8. 1. ಕ್ಲಬ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಕ್ಲಬ್‌ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ.
9. 2. ಸಮಾಜ ಸೇವೆ ಮಾಡುವುದು. ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ. ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ತಂಡದ ಸಹ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
10. 3. ಕ್ಲಬ್ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನ. ಅವರು ತಂಡಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಂಡಿದೆಯೇ? ಕ್ಲಬ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆ ಅವನ ಕಡೆಗೆ. ಅವರು ಕ್ಲಬ್ನಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?
11. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೂಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು
12. 1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
13. 2. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ. ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ. ಸತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಮ್ರತೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ, ಅವನು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆಯೇ?
14. 3. ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ. ಸಂಘಟನೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ. ಪರಿಶ್ರಮ, ದೃಢತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಆತ್ಮವಿಮರ್ಶೆ. ಇಚ್ಛೆಯ ಕೊರತೆ.
15. 4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವೇ? ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಮಾತು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ.
16. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಲುಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಅಧ್ಯಯನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉನ್ನತ ಜೊತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತ ಎತ್ತರವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಗೋರ್ಡೀವಾ ಎ.ವಿ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. –M., Iz-vo APKiPRO, 2000.
2. ಲೂಯಿಸ್ ಹೇ. ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, M., ಓಲ್ಮಾ-ಪ್ರೆಸ್, 1998.
3. ಮಾರ್ಕೋವಾ ಎ.ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. -1995. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಬೆಲಿಕೋವ್ ವಿ.ಎ. ಶಿಕ್ಷಣ. ಚಟುವಟಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್/ -ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, 2010.