“ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ರಚನೆ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2"

ವರದಿ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ : "ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು

ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಜೊತೆ

ಗೆ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ»

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಗ್ರಾಮ ಹೆಚ್ಚು

2014

ಪರಿಚಯ

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಿದ್ಧತೆ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ತಯಾರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸಂಗೀತಗಾರನಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನಿಖರವಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿತರಬೇತಿ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದ ಸಂಗೀತಗಾರನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಹೋನ್ನತ ಕಲಾವಿದರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ "ವಿರುದ್ಧ" ಎಂಬಷ್ಟು ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ "ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ"; ಗೋಷ್ಠಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮುಕ್ತ ಭಾಷಣಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರ-ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಗುಣಗಳು. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಂತದ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಸಾಧ್ಯ; ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತವಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಗೀತ-ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, "ತಾಂತ್ರಿಕ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಗೀತಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತುಮತ್ತು ನಮ್ಮದು ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾಗಿವೆ: ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ; ಒಳಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ, ಸಂಗೀತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಬಯಕೆ.

"ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಆಧಾರಿತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಸಮೂಹದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ "ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ"ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಮಾಡಿದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ - ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಅಥವಾ ಆವರ್ತಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದು ಹೊಂದಿದೆ ಶ್ರೆಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ. ಸಮಗ್ರ ಸದಸ್ಯರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳುಕೇಳುಗರ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವ.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕೆಲವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು.

ಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ರಚನೆಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗೀತ ಸಲೂನ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಲಾವಿದರಾಗಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷ, ಒಬ್ಬರ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ದೃಢಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದ್ದರೆಪಾತ್ರ, ನಂತರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಈ ಗುಂಪಿನ ಯುವ ಕಲಾವಿದರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಆ ಲಘುತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೇಳುಗರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಆಡಿಷನ್‌ಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹಬ್ಬಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶಕರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ನೂರಾರು ಜನರಲ್ಲಿ, ಬಹುಶಃ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ - ಅದು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಹಂತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಗತ್ಯದ ಜ್ಞಾನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಸಾಮಾನು" ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಟ, ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ “ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನೊಳಗೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವ, ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಜನಸಮೂಹದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವವು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸುಗಳೆರಡೂ<…>, ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮರಣದಂಡನೆಯು ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ, ಆಳ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮನವೊಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ; "ತಾಂತ್ರಿಕ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇದು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿದೆಯೇ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಇನ್ನೊಂದು ಕಡಿಮೆ ಇಲ್ಲ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ- ಮಾನಸಿಕ. ಇದು ಎರಡನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಇಚ್ಛೆಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಸಂಗೀತಗಾರ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಮಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯು ನೈಜ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಯುವ, ಅನನುಭವಿ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಕೇವಲ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ, ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವೇದಿಕೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗೋಷ್ಠಿಗಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, "ಶಿಕ್ಷಕ-ಕಲಾವಿದ-ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪ್ರಭಾವವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಶುದ್ಧ" ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ." ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಟಿ. ಲೆಶೆಟಿಟ್ಸ್ಕಿಯಂತಹ ಮಹೋನ್ನತ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು. IN ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಇದರ ಹಲವಾರು ದೃಢೀಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಯಮಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಭಾಗತೆರೆದ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಭಯದಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಆಯೋಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಭಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಕೇವಲ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಕೆಲಸಗಳುಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ನಂತರ ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯು ಉಚಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಹಂತದ ಆತಂಕವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೊದಲು ಸರಿಯಾದ ಲಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇಂದು ಅನೇಕ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಿರುವ ಸಂಗೀತ ಕಛೇರಿ ಕಲಾವಿದರೇ. ಪರಿಹಾರವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ - ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಂಗೀತಗಾರ.

ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಪ್ರದರ್ಶಕನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಒತ್ತಡ - ಹಂತದ ಆತಂಕ. ಆತಂಕವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ವಿಚಲಿತರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಆತಂಕದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ವಿರೋಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಂತದ ಜ್ವರ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ. ಬಲವಾದ ಉತ್ಸಾಹಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಜ್ವರದ ಚಲನೆಗಳು, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ನಡುಕ, ಪದಗಳ ನುಂಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆತುರದ ಮಾತು, ಹಾಗೆಯೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಸಾಹದ ವಿಧಗಳು

1. ಉತ್ಸಾಹ - ನಿರಾಸಕ್ತಿ - ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ.

2. ಉತ್ಸಾಹ - ಪ್ಯಾನಿಕ್ - ಮಗುವಿನ ಆಟವು ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮೆಮೊರಿಯು ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನು ವಿಫಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಉತ್ಸಾಹ - ಏರಿಕೆ - ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕ ವೇದಿಕೆಯ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಆತಂಕವು ಆಯಾಸದಿಂದ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಆಯಾಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯ ತಯಾರಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೇದಿಕೆಯ ಆತಂಕದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಂತದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೊರತೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿಧಾನ, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯುವ ಕಲಾವಿದನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಕಳಪೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗೊಂದಲ. . ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

1. ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹದ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶದೈನಂದಿನ ತರಗತಿಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರ-ಆಟವಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಮಾನಸಿಕ ಉಪಕರಣಕ್ಕೂ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

2. "ಒಂದು ತುಣುಕು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳು.

3. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯು ಸಂಗೀತಗಾರನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿತಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಗೋಷ್ಠಿಯ ನಿಗದಿತ ದಿನಾಂಕಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುವು "ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂವೇದನೆಗಳುಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

4. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು: ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ತರಗತಿ ಸಂಜೆ, ಸಂಗೀತ ಲಾಂಜ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಗೋಷ್ಠಿ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.

5. "ವೇದಿಕೆಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ" (ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ) ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಯುವ ಕಲಾವಿದನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಏಕತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೊದಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸರಿಯಾದ ವಿತರಣೆಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೊದಲು ಸಮಯ, ಆ ದಿನ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಪರ್ಯಾಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇತ್ಯಾದಿ. ತನ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕನು ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿದಿನ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ವಾದ್ಯದ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ವೇದಿಕೆಯನ್ನು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ತನ್ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

6. ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಇದು ಆರೋಗ್ಯ, ಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕ. ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದೊಂದಿಗೆ, ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಭಾವನೆ ಇದ್ದಾಗ, ದೇಹವು ಬಲವಾದ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಗಾರನ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಓಟ, ಈಜು ಮತ್ತು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಂತಹ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಭುಜಗಳಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ವೇಟ್‌ಲಿಫ್ಟಿಂಗ್‌ನಂತಹ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ಲೆಕ್ಟರ್ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿನ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಸ್ನಾಯು ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳುಕೈಗಳು, ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ.

7. ಪಾತ್ರ ತರಬೇತಿ. ಈ ತಂತ್ರದ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಮೂರ್ತತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶಕ್ತಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕ "ಒಂದು ವೇಳೆ ಮಾತ್ರ" ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಚಿತ್ರ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

8. ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿನಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

9. ಮೇಳದಲ್ಲಿ ರೆಪರ್ಟರಿ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಗೋಷ್ಠಿಯ ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮೇಲಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಆತಂಕವು ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರನು ಚಲನೆಯ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗೀತಗಾರನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅವನ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಇರಬೇಕು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಅವನು ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗನ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಉತ್ಸಾಹವು ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ತನ್ನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕು. ಮತ್ತು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಸಣ್ಣ ಸಭಾಂಗಣದ ತೆರೆಮರೆಯ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ "ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಸಂಯೋಜಕರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ!" ಎಂಬ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿರುವುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ.

ನಟರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಬೊಲ್ಶೊಯ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ!" ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಮಹೋನ್ನತ ಸಂಗೀತಗಾರ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸಿದರು: “ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ಅಂಶವು ನಿಷ್ಫಲ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೀರಿ - ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮನ್ನೂ ಸಹ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಸಂಗೀತಗಾರನು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಬ್ಯಾರೆನ್‌ಬೋಯಿಮ್ L. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ. - ಎಲ್.: ಸಂಗೀತ, 1974.

2. ಬೊಚ್ಕರೆವ್ ಎಲ್. ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳುಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. – 1975. – ಸಂಖ್ಯೆ 1. – P. 68 – 79.

3. ಪೆಟ್ರುಶಿನ್ ವಿ. ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2008.

4. ಫೆಡೋರೊವ್ ಇ. ಪಾಪ್ ಉತ್ಸಾಹದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು - ಎಂ., 1979. - ಪಿ. 107-118 (ಗ್ನೆಸಿನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್; ಸಂಚಿಕೆ 43).

ಟಿಪ್ಪಣಿ

"ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಎಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯು ಪಿಯಾನೋ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಯುವ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯತೆ, ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು.

ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ನವೀನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ

"ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಎಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾದ "ವಾದ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ" (ಪಿಯಾನೋ) ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗದ ಹುಡುಕಾಟವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಳುವಳಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಭರವಸೆ ಇದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶವು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿ, ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಹತ್ತಿರ: ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಜಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ವಿಜಯಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ.

ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಹ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಯೋಜನೆ, ಈವೆಂಟ್ ಅಲ್ಲ, ಅದರ ಹಿಡುವಳಿ ಸಂಪ್ರದಾಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಜೀವನದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು - ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, "ವಿಮರ್ಶೆ" ಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಯೋಜನೆ (ಅನಿಶ್ಚಿತ) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ "ಶಿಕ್ಷಣ ಶಕ್ತಿಗಳ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ನವೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಸರಿ, ಅಂದರೆ, ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಲವಾದ ಉತ್ತೇಜಕವಾಗುತ್ತವೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವೇಗವರ್ಧಕ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಗಳು. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಜೀವನ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ,? ಇದು ಸಂಗೀತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಇದು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಗ್ರಹದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮನೋಧರ್ಮ, ಶಕ್ತಿ, ಅವರ "ಪ್ಲಸಸ್" ಅನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು "ಮೈನಸಸ್" ಅನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಈ ವಿಷಯವು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಉಳಿಯಬೇಕು.

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ - ಉಪಕರಣದ ಹಿಂದಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಯಾದ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ “ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು”, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ, ಯಾರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಸ್ಥಳಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಬಹುಮಾನದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೆಲವು ವಿಭಾಗದಿಂದ (ಪಾಲಿಫೋನಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರಿಂದ ಒಂದು ತುಣುಕು, ಎಟ್ಯೂಡ್ ಅಥವಾ ಕಲಾಕೃತಿಯ ತುಣುಕು), ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನ ಸೆಳೆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ - ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಕವನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಗೆಲ್ಲುವ ಇಚ್ಛೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ- ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ನವೀನತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಾಧ್ಯ:

ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಗಮನ

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ: ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಬ್ಬಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಸಂತೋಷ, ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಅವರಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಗೀತ ಉತ್ಸವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು, ವಯಸ್ಸಾದವರು, ವಿಜಯದ ರುಚಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಹೊಸ ಬಲವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಿ.

ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಸಹಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;

2. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ;

3. ಪಿಯಾನೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ, ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

4. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ವೇರಿಯಬಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

5. ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ;

6. ಸಂಗ್ರಹದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತದ ಜನಪ್ರಿಯತೆ;

7. ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳ ಹುಡುಕಾಟ.

ನವೀನತೆಯು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಏಕೀಕರಣ ತತ್ವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರಳ ಪಾಠಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು - ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಮಹತ್ವವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸಂಪ್ರದಾಯ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ತತ್ವವು ಹೊಸ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
• ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ತತ್ವವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದ (ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ);
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಸಿಂಧುತ್ವ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ);
• ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಮನವಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ);
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅನುಸರಣೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ;
• ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಸರಣೆ (ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು);
• ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;
• ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

ಯೋಜನೆಯು ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಯೋಜನೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು, ತೀರ್ಪುಗಾರರನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಆಡಿಷನ್‌ಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಅಗತ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ತಯಾರಿಕೆ - ಪಿಯಾನೋಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ, ಅಂತಿಮ ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಂತರ ಗಾಲಾ ಕನ್ಸರ್ಟ್.

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸೂಚಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವತಃ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಆಂತರಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠಗಳು, ತೆರೆದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು - ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಘಟಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಪದವಿಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ದಿನನಿತ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶವು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ

ಯೋಜನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು)

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ

ಅಂಕಿಅಂಶ (ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ

1. ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
2. ಪ್ರೇರಣೆ (ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ)
3. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು
4. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ
5. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ)

ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ವಿವಿಧ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು:

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ

ಗೇಮಿಂಗ್

ಸಂಶೋಧನೆ

ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ಈ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಯು 8 ಉತ್ಸವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದೆ:

“ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸ್ಪರ್ಧೆ” - 2009, “ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ” - 2010,

“ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಆಫ್ ರಿವೈವ್ಡ್ ಕೀಸ್” - 2011, ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ - 2012, “ಲೈಟಿಂಗ್ ದಿ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ - 2013” ​​ಲೈಟಿಂಗ್ ದಿ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ - 2014”, ವಾರ್ಷಿಕ ಉತ್ಸವ “ಸಮ್ಮರ್ ಟಾಸ್ಕ್” - ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ದಿನ, ವಾರ್ಷಿಕ ಉತ್ಸವ "ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ" ಹೊಸ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ." ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫೋಕ್ ಕ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್ ಆಡಳಿತವು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

• ಮಾಹಿತಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲಾತಿ, ಸಕಾಲಿಕ ಮರುಪೂರಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಗ್ರಹಗಳುಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು; ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಭಾಷಣಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸಾರ.
• ಮಾನವ - ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು
• ಸಾಂಸ್ಥಿಕ - ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ
• ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಆಡಿಯೋ-ವೀಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು.

ಪಾಲುದಾರರು

• ಖಾಂಟಿ-ಮಾನ್ಸಿಸ್ಕ್ನ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ರಚನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ

ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು

• MBOU DOD "ಮಕ್ಕಳ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್" ನ ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ 1-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ವಯಸ್ಸು 7-15 ವರ್ಷಗಳು)
• ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ 2008-2009

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು “ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು: ಸಾಧನೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಭವಿಷ್ಯ.

2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ 2009-2014

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ.

3. ಮುಖ್ಯ ಹಂತ 2009-2014

ಆಂತರಿಕ ಶಾಲಾ ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

4. ಅಂತಿಮ ಹಂತ

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಾರಾಂಶ

• ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನಾ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಆರಂಭಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರೇರಣೆ;
• ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
• ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ವಿಡಿಯೋ) ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರ್ಹತೆಗಳು
• ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಚಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
• ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ (ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್);
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು;
• ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ
• ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರೇರಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಯೋಜನೆಯು ಗುರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ವಸ್ತುವು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ:

1. ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜಂಟಿ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿಯೂ (ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ). ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
2. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನವರಿಕೆ.
3. ರೆಪರ್ಟರಿ ನವೀಕರಣ, ಹುಡುಕಾಟ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸಮಕಾಲೀನ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಈ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅದರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

2. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

3. ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

4. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನವೀನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಈ ಶಿಕ್ಷಣ (ಸೃಜನಶೀಲ) ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯಗಳಿಂದಲೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ ಎ.ಡಿ. ಪಿಯಾನೋ ಕಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 3 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ. ಭಾಗ 1 ಮತ್ತು 2.2 ಆವೃತ್ತಿ., ಸೇರಿಸಿ. – ಎಂ.: ಸಂಗೀತ 1988.-415 ಪುಟಗಳು., ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್
2. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ ಎ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಶಿಕ್ಷಣ. // ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಗೀತ, ಸಂಖ್ಯೆ 2. 1980.
3. ಅಲೀವ್ ಯು. "ಹದಿಹರೆಯದ-ಸಂಗೀತ-ಶಾಲೆ" ವಿಧಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ Muzyka M-1975
4. ಬಿಸ್ಕರ್ L.M. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು"// "ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು".-2001. -ಸಂ. 4. ಎಸ್. 39-45
5. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಚಿಕೆ 3.-ಎಂ.: ಸಂಗೀತ 1971
6. ಗೊಂಚರೋವಾ ಎನ್. "ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಮೇಳಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಫೀನಿಕ್ಸ್. ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್ 2002.
7. ಝೊಲೊಟರೆವಾ A.V. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 2004.-304 ಪು.
8. Kryukova V. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. M. ಮಾಸ್ಕೋ ಎಸ್-34-48 2007
9. ಪೊಡ್ಲಾಸ್ನಿ I.P. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. - ಎಂ.: ಮಾನವೀಯ. ಸಂ. VLADOS ಸೆಂಟರ್, 2003 - ಪುಟಗಳು 132-137.
10. ಚೆಲಿಶೆವಾ ಟಿ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಶನಿ.: ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಡನಾಡಿ - ಎಂ., 1993
11. ಶ್ಮಿತ್-ಶ್ಕಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ. ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ
12. ಶಾಪೋವ್ ಎ. ಪಿಯಾನೋ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎಡ್. ಎಂ.: 2001
13. ಯುಡೋವಿನಾ-ಗಾಲ್ಪೆರಿನಾ ಟಿಬಿ ಕಣ್ಣೀರು ಇಲ್ಲದೆ ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1996

ಎಮಲ್ಟಿನೋವಾ ಎಲೆನಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ:ಮೌಡೋ "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ನಂ. 1"
ಪ್ರದೇಶ:ನಬೆರೆಜ್ನಿ ಚೆಲ್ನಿ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:"ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಿತ ಅಂಶವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 27.11.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಎಮಾಲ್ಟಿನೋವಾ ಇ.ಎ. MAUDO "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1" ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಇಬ್ಸೆನ್ ಜಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಹಜ ಗುಣವಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಕವನ ಬರೆಯುವುದು, ಆವಿಷ್ಕಾರ. ಮಾನವ ಆತ್ಮವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಸಂಗೀತವು ಹುಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬಿ.ಎಫ್. ಲೊಮೊವ್ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು" ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಂದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಬದುಕಲು...” ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯು ಬಲವಾದ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ಗಮನವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ನಗರವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. IN ಅಂಗ ಸಭಾಂಗಣನಗರದ ಪ್ರಮುಖ ಮೇಳಗಳಾದ ಇಗೊರ್ ಲೆರ್ಮನ್ ಚೇಂಬರ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ, ನೈಗ್ರಿಶ್ ಮೇಳ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಗೀತಗಾರರಂತಹ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. "ವಿಸಿಟ್" ಜಾಝ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ನಮಗೆ ಜಾಝ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿತ್ರ ಹಾ-
ಗ್ಯಾಲರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಸಂಗೀತ ಕಛೇರಿ ಅಭ್ಯಾಸ - ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅರಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರದರ್ಶಕನಂತೆ ಭಾವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ - ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ. ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅವಕಾಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಈ ಘಟನೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಬಯಕೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಎನರ್ಜೆಟಿಕ್ ಪ್ಯಾಲೇಸ್ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೋವೆಸ್ನಿಕ್ ಮತ್ತು ವೆಟರನ್ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಕೇಳುಗರಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹಬ್ಬಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ತರಗತಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇಳಲು, ನೋಡಲು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ! ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಸ್ಮಾರಕಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ, ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರೇರಣೆ, ನಿಜವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸವೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. . ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಪೈಕಿ, ಈ ​​ವಿಧಾನವು ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅವರು ವೀಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಹೋಸ್ಟ್ ಆಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಕವನಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಗಾಯಕರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಕೆಲವು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಮೇಳಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳುಸ್ಥಾಪಿತ ತಂಡದಲ್ಲಿ. ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ತರಗತಿ ಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ನಗರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು) ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅನ್ವೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಕ್ರಮೇಣ, ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಅವರು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತದ ಸಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವನ. ಇತರರು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರಬುದ್ಧ, ನಿರಂತರ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಯು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತುಂಬುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಆಳವಾದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೊರಸೂಸಿದರೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದರೆ ಅವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜರ್ಮನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ. ಓರ್ಫ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನವು ಅರಿವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. A. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಷ್ಟು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. I. ಕಾಂಟ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಯಕೆಯು ನಿಜವಾದ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ವಿನಾಶದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇ ಫ್ರೊಮ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಗುತ್ತದೆ: "ಶೋಧನೆ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಮಗುವನ್ನು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರುವ ವಿಧಾನ." ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಮಾನವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ:  ಸ್ವಂತಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆ;
 ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಠಿಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಯಾವುದೇ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ;  ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ;  ಬೆಳವಣಿಗೆ ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು;  ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;  ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಹೊಸ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಗುಣಗಳ (ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು), ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ವಿಷಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂವೇದನೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಉತ್ತಮ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಪಾಲನೆ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತಾನಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ, ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು - ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥದಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 1. ಡೇರಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ, L.A. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ವಿಧಾನ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಅಭ್ಯಾಸ: ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: 2005. - ಪಿ. 293. 2. ಕುಲ್ಯುಟ್ಕಿನ್, ಯು.ಎನ್. ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. – ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್: SPbGUPM, 2001. – P. 84. 3. ರಿಂಡಾಕ್, ವಿ.ಜಿ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: - ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್: 1996. - ಪಿ. 42. 4. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಟಿ.ಐ. ಕಲೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ. – ಎಂ.: 2001. – ಪಿ. 367.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಉದ್ದೇಶವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಪ್ರೇರಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಶಾದ್ರಿನ್ ಎ.ಎನ್.

MBU DODSHI Nefteyugansk ನ ಶಿಕ್ಷಕ

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಉದ್ದೇಶವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.ಪ್ರೇರಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪದೇ ಪದೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ.ಅರಿವಿನ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿ - ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕ. ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

2015 - 2016 ರ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್‌ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪಾಲಿಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ:

"ಕಲಿಕೆ ಪ್ರೇರಣೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ;

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಪ್ರೇರಣೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ), ಕಲಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ. ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಇದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣವು ನಿರ್ಧಾರ, ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಕಲಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ.

ನೇರವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬೇಕು:

ಪರಿಗಣಿಸಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ;

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಜಂಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಶಿಕ್ಷಕ - ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಧಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಇಬ್ಬರೂ.

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು;

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಗ್ರಹದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಅಂಚನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಅನುಭವವು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ (ತಾಂತ್ರಿಕ) ಮತ್ತು ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಯಶಸ್ಸು ಯಾವಾಗಲೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಪರಿಸರಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯ ಆತಂಕವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ: ಸ್ನೇಹನಾ ಗಟಿಯಾಟೋವಾ ಮತ್ತು ಒಮರ್ ತಾಲಿಬೋವ್. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳು ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ; ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಚಂಡ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅನುಭವವನ್ನು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಹೊಸ ಬಲವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಮ್ಮ ವಿಜಯಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರವು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ನೆಮೊವ್, ಆರ್.ಎಸ್. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ / 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - ಎಂ.: ಹ್ಯುಮಾನಿಟ್. ಸಂ. ಕೇಂದ್ರ

ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2000

1. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ, Sh.A. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಆಧಾರ. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1990.
2. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಚಿಕೆ 3 - M.: Muzyka 1971

"ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ" (ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ).

ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಕೋರಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಶ್ರವಣ, ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಕೋರಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಅನುಸ್ಥಾಪನವಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿ, ಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಾಡಿನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ವಿಜಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಹಾಡಿನ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿಸಿ. ಸಹ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಆಸಕ್ತಿ, ಇದು ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಡ್ಡಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ ಹಾರೈಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಗಾಯಕ, ಕಲಾವಿದ, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗುವ ಕನಸು, ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು (ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ) ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು. ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಹಾಡಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಮಗು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಹಾಡುವಿಕೆಯು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕೋರಲ್ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ? ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜಾನಪದ ಮೂಲಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ...

ತರಗತಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ನಾನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಬರೆದಂತೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೇದಿಕೆಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪ್ರಯೋಜನವು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುವುದು. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸೂಕ್ತ, ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಗೋಚರತೆ, ಸಂವಹನದ ನಡವಳಿಕೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ನೈಜ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬೇಕು.

ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಃ ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದೇ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಜೀವಿ- ತಂಡ, ಮತ್ತು ಮೇಳ ಅಥವಾ ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಹ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳು.

1. ಧನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ,ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸೌಹಾರ್ದಯುತ ವಾತಾವರಣವು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

2. ತಂಡದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸೆ, ಅನುಮೋದನೆ, ರಜಾದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಚಿಂತೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಸಂತೋಷ.

3.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ; ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ; ಮುಂದೇನು ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು; ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ 40% ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೂ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. IN ಶಿಶುವಿಹಾರಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತಂಡದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2 .ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

3. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮೂಹವನ್ನು ಒಂದೇ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಕೆಲಸ ಮಾಡದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತದ ಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹಾಡುವುದು, ಯುಗಳ ಗೀತೆಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಕ್ವಾರ್ಟೆಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಗಮನ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶ್ರದ್ಧೆಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. "ಸ್ಟಾರ್ ಸಿಕ್ನೆಸ್" ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು; ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.ಯಶಸ್ಸು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡಕುಟುಂಬ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮೇಳದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪಾಲಕರ ಸಹಾಯ ಮುಖ್ಯ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಜಂಟಿ ತಯಾರಿಕೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಾಗಿ ಸಭಾಂಗಣದ ಅಲಂಕಾರ, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳ ಸಂವಹನ

ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.ಮೇಳ ಅಥವಾ ಗಾಯನ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಸ್ನೇಹಪರರು ಎಂದು ನಾನು ಪಾಥೋಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಮಗು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಯಿತು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ. ಬಾಹ್ಯ - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅನುಮೋದನೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಇದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.

ತಂಡದ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ. ಹಾಡುವಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೊಪೊವಾ ಓಲ್ಗಾ ಜಾರ್ಜಿವ್ನಾ