ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. IN ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾಡಿದೆ ಇಡೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಗರ (ಜಿಲ್ಲೆ) ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆ (ಶಾಲೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಂದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ- ಸಮಗ್ರ, ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಾಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
Ø ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ಣಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ;
Ø ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;
Ø ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;
Ø ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ;
Ø ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವುದು;
Ø ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಅನುಭವದ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿನಿಮಯ;
Ø ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳು:
Ø ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದೆಯೇ ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು;
Ø ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅನುಪಾತ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ, ಆದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದೆಯೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ;
Ø ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತೃಪ್ತಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ(ಜೊತೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಇದನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅದರ ನವೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
2. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು.ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಎರಡು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಗುಂಪುಗಳು: ಗುಂಪು (ಸಾಮೂಹಿಕ) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ. ನಾವು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳುಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ (ಟೇಬಲ್ 1 ನೋಡಿ).
ಕೋಷ್ಟಕ 1 - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ರೂಪಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ.
ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್(ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತು)ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ(ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸ 12 ನೋಡಿ).
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳುಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಉಳಿಯಿರಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು. ಅವರು ಆಗಿರಬಹುದು ಒಂದು ಬಾರಿ(ಒಂದು ದಿನ), ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ(ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ), ಶಾಶ್ವತ(ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ). ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ 2 ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಉದ್ದೇಶ - ವಿಸ್ತರಣೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಶಿಕ್ಷಕರು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು, ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಹಾಗೆಯೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿನಂತಿಗಳು) ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಆಗಿರಬಹುದು. ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸಭೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೌಕರರ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ.
ತೆರೆದ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುಮಾಸ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇದಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಲು ವೀಕ್ಷಣೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುವ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಈ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಇದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ:
Ø ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರ ಸಹಾಯಕರು, ತಜ್ಞರ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
Ø ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
Ø ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
Ø ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;
Ø ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
Ø ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);
Ø ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
Ø ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ;
Ø ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್;
Ø ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರಚಾರವು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ.
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ ಎಂದರೇನು?
2. ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನೀಡಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳು.
3. ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.
ಸಾಹಿತ್ಯ: 7, 8 (ಮುಖ್ಯ), 2 (ಹೆಚ್ಚುವರಿ).
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿಧಾನದ ಕೆಲಸವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ, ವ್ಯವಹಾರ ಆಟ, ಸಮ್ಮೇಳನ, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಸೆಮಿನಾರ್, ಸೆಮಿನಾರ್ - ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.
ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ರಿಲೇ ರೇಸ್‌ನಂತಹ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಲೌಂಜ್, KVN, ವಿಮರ್ಶೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ.
ವರದಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಭೆಗಳಿಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞ ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಲ್.ಸೀವರ್ಟ್ ಅವರ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಸಂಖ್ಯೆ 65 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ
ವರದಿ
ಪ್ರೆಸಿಡೆನ್ಶಿಯಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೂಪಗಳು
ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕಬಂಕೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಅನಾಟೊಲೆವ್ನಾ
ಒಡಿಂಟ್ಸೊವೊ
ಯೋಜನೆ
1. ಪರಿಚಯ.
2. "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
3. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
4.ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಾಶ್ವತ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೂಪಗಳು.
6. ತೀರ್ಮಾನ.
7 ಸಾಹಿತ್ಯ.
ಲಿಜಿನ್ಸ್ಕಿ V.M. ಪ್ರಕಾರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ದುರೋವಾ ವಿ.ಪಿ. ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಅನುಭವಿ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಫಲ್ಯುಶಿನಾ L.I. ಪ್ರಕಾರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆ.ಯು. ಬೆಲಾಯ, ಯು.ಎ. ಕೊನಾರ್ಜೆವ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎ. ಓರ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ" ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ (ನಿಯಂತ್ರಣ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ವಸ್ತು (ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು - ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು - ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ (L.I. ಇಲಿಯೆಂಕೊ ಪ್ರಕಾರ)
- ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ತತ್ವಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಏಕತೆ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಆಧುನಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಆಧುನಿಕದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಜೀವನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವಗಳು, ಇದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಇಡೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
- ನಿರ್ದೇಶನ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಅನುಕ್ರಮ, ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪಾತ್ರ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ.
- ಸೃಷ್ಟಿ ತತ್ವ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಕೆಲಸ - ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಲಭ್ಯತೆ.
- ದಕ್ಷತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಚಲನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವೇಗದ ಸ್ವಾಗತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸರಣ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ, ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ; ಅವರ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಐ.ವಿ. ಕ್ಲೆಮೆಶೆವಾ, ಎ.ಐ. ಟೆಬ್ಯಾಕಿನ್ ಕೂಡ ಇದನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಜಾಗತಿಕ ಗುರಿಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ - ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳೆಂದು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ.
ವಿ.ಪಿ. ಸಿಮೋನೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣ, ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳು, ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ.
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ತನ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು (ಬೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳು, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಶಾಲೆಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ.) .
ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ); ಆಧುನೀಕರಿಸಿದ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ (ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ).
ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳುಅದು ಒಳಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ DOW. ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ತಂಡದ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ. ಸಂಘಟಕರು ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ:
ಅನುಕರಣೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಅಂತಹವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗದ ವಿಷಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೈಕ್ರೋ-ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. "ಆಟ", "ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು "ಕಲಿಕೆ".
ಸ್ಥಾನಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ತಿಳಿದಿರುವ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ತನೆಗಳ ಘರ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಹೋರಾಟ.
ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಿಯೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಟಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ - ವಿವರಣೆಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಸ್ಟೋರಿ-ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಸಮಸ್ಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಬರವಣಿಗೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು.
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮದ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಸಮ್ಮೇಳನ.
ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ - ಸಮ್ಮೇಳನವು ಹಲವಾರು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಘಟಕಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮುಖ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇದನ್ನು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಬೋಧಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ). ಈ ತಜ್ಞರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರುವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್.
"ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಮುಖಂಡರು ಚರ್ಚೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ. ಆಗ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ (ವಿಷಯ) ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮ ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು- ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಚರ್ಚೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಚರ್ಚೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ - ಚರ್ಚೆ.
ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ - ಚರ್ಚೆ. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಸಮಸ್ಯೆ. ವಿವಾದದ ವಿಷಯವು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಾದವು ಹೊರಗಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಆಳ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಾದದ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ವಾದಗಳಿಗೆ ಪೂರಕವಾದ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಭಾಷಣಗಳು ಮಾತ್ರ, ಯಾವುದೇ ವಿವಾದವಿಲ್ಲ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸನ್ನಿವೇಶಸಂಭಾಷಣೆ. ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ತೀವ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಇಂದು ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಬೇಕು?
ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳು.
ಪಾತ್ರ ಏನು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಇಂದು?
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್-ವಿವಾದದ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳುಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಬಹಳಷ್ಟು ಸೆಳೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತವು ತೀರ್ಪುಗಾರ, ನಿರೂಪಕ, ಸಲಹೆಗಾರ, ಎದುರಾಳಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸದಸ್ಯರು ಇಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದಾದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು.
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಾನವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಗುಂಪು, ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಇದರಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳುಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆ-ಸಂವಾದದಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಸಮಾಲೋಚನೆ - ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಅಥವಾ ಯೋಜಿತ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡುವ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಕನಿಷ್ಠ ಹತ್ತು) ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪವಾಗಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸಬಹುದು.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸೆಮಿನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ತಯಾರಿ ಓದುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಂತಹ ರೂಪಗಳು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳುಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ (ಸೆಮಿನಾರ್) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ) ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೂಪವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸೆಮಿನಾರ್‌ನ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಗುರಿಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಭರವಸೆ ಇದೆ.
ಸೆಮಿನಾರ್-ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿಯೇ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗರಿಷ್ಠ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಇಡೀ ಉಪಗುಂಪು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉಪಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ.
ತರಬೇತಿಗಳು.
ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಅವರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈಜ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಬೇತಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿರಬಹುದು, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಥವಾ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದ ರಚನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು, ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತು - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ.
ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಟ್. ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ದಿನಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಮಾಡಬಹುದು.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು- ಮುಂದೆ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಉದ್ಯೋಗ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಹಂತದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಹಂತ;
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ, ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ "ಕಟ್";
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಹಂತ;
ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪರಿಚಯ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ರೂಪಗಳು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಅಂಶಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಉನ್ನತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಆಟದ ರೂಪನಡೆಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಚಿತ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ 3 ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಿನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು-ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಚರ್ಚಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ...", "ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯದು", "ನೀವು ಇದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು...", "ಬಹುಶಃ ಹೀಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ...", "ನೀವು ಬೇರೆಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ..?") ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವೀಕ್ಷಣೆಯ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸಿದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಾಲನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಆ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮೆದುಳಿನ ದಾಳಿ (ಬುದ್ಧಿದಾಳಿ).
ಈ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನವು ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿದೆ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ಅದರ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಗುಂಪು "ಐಡಿಯಾ ಜನರೇಟರ್ಗಳು", ಎರಡನೆಯದು "ವಿಶ್ಲೇಷಕರು". ಮೊದಲಿನವರು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಬೇಕು. "ವಿಶ್ಲೇಷಕರು" ಪ್ರತಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವಾದವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿಚಾರಗಳ ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಯ್ದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಘೋಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್.
ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ"ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಫ್ ಐಡಿಯಾಸ್". ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. "ಬ್ಯಾಂಕ್" ತೆರೆಯುವ ಗಡುವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮ ಸಭೆ) "ಬ್ಯಾಂಕ್" ಅನ್ನು ತಂಡದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾದವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾನ್ಸಿಲಿಯಮ್.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಆಡಳಿತ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದುಸಮಾಲೋಚನೆ. ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಟ್ರಿಬ್ಯೂನ್ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.ಹರಾಜು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಅಂತಹ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಇತ್ಯಾದಿ
ಒಂದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದುಒಂದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ ಒಂದೇ ಥೀಮ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ತಂಡವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವರ್ಷದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಕೆಂಪು ದಾರದಂತೆ ಚಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಪತ್ರಿಕೆ.
ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಲೇಖನಗಳು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ರಿಲೇ ಓಟ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನವರು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಗ್ರಹವು ಕೃತಿಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ). ಒಳ್ಳೆಯ ದಾರಿಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು. ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾಸದ ಕೋಣೆ
ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪ. ಮುಕ್ತ, ಶಾಂತ ಸಂವಹನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೆವಿಎನ್.
ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಮರ್ಶೆಯು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ಸಲೂನ್.
ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಉತ್ತಮವಾದದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಪ್ರದರ್ಶನ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ. ಅವರು ಜ್ಞಾನದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಲೋಕನಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಘಟನೆಯಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣ. ನಾಯಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಭಾಗದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪದ ಸೂಚಕವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಹ್ವಾನವಾಗಿದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಅದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ಷಣ. ಪ್ರತಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಸಂಭಾಷಣೆ - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗಮನಿಸಿದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ ಯಾವುದೇ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೂ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಮಾತುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಜವಾಬ್ದಾರರು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯು ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಿಡುವಳಿ ರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಭೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವುದು, ಆವರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಾಧನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, TSO). ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿವೆ “ಅವುಗಳು ಸೂಕ್ತವೇ? ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆದೊಡ್ಡ ಕೊಠಡಿಗಳು? ಅಥವಾ "ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಆಸನ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?" ಅಂತಹ "ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು" ನೀವು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ಅಹಿತಕರ ಭಂಗಿಯು ಕಳಪೆ ರಕ್ತಪರಿಚಲನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಡಿಮೆ ದುಷ್ಟತನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಯಾರಿಕೆಯು ಸಲಹಾ ಭಾಷಣಕಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು (ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಗಳು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಭೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಲ್. ಸೀವರ್ಟ್ ಅವರ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞ: “ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಸಭೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಡಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಯಾವುದೂ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳುಮತ್ತು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರತಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಗಾಳಿಯ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮ, ಸ್ಥಾನ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆಮರೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಿ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ."
ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯೋಚಿತ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತು ಹೇಗೆ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ದೇಹಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುವಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು? ಅದನ್ನು ಈವೆಂಟ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
1. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ, ನಂ. 9, 2008.
2. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ, ನಂ. 3, 2008.
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು: ವಿಧಾನ. ಪ್ರಯೋಜನ / ಎನ್.ಎ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಎನ್.ವಿ. ಮಿಕ್ಲೇವಾ, ಯು.ಎನ್. ರೊಡಿಯೊನೊವಾ. - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2008. - 192 ಪು. (ರು - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ / N.F.Dik. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2005. - 288 ಪು. (ನಿಂದ – 17, 18).
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯೋಜನೆ, ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2007. - 96 ಪು. (58-60)
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 6.ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್: ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ / K.Yu. ಬಿಳಿ. - ಮಾಸ್ಕೋ, 2002 (7-9 ರಿಂದ).
7. ಹಿರಿಯರ ಕೆಲಸ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2005 - 96 ಪು. (ಪು 46.47).
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ
ಮೌಲ್ಯ - ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಫ್ರಾಂಕ್ ವಿನಿಮಯವು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಾದ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ.
ಮೌಲ್ಯವು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ:
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ನಿಮಗಾಗಿ ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ( ಖಾತೆ) ಗೂಗಲ್ ಮತ್ತು ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com
ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಸಂಖ್ಯೆ 58 "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಪುರಸಭೆನೊವೊರೊಸ್ಸಿಸ್ಕ್ "ಪೂರ್ವಭಾವಿ IU ಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೊಸ್ಪೆಲೋವಾ A.N.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಾದ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ. ಮೌಲ್ಯವು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ: ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
"ತ್ವರಿತ - ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್" ಜನರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಕಿರುನಗೆ! ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್, ದುಃಖಕ್ಕೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣ, ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿವಿಷ. ನೀವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಪರ್ ಮಾಡೆಲ್‌ಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸೂಯೆಪಡಲಿ. ಕೆಲವು ಜನರು ಚಿನ್ನದ ನಾಣ್ಯದಂತೆ ಇರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಇಲ್ಲ: ಅದು ವಯಸ್ಸಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಷ್ಟಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂತೋಷದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
"ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಬದ್ಧತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು" ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹೊಸದು
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಲೌಂಜ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ರಿಂಗ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಸಿಚುಯೇಶನ್ಸ್ ಕೆವಿಎನ್. ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ತರಬೇತಿ ತೆರೆದ ದಿನಗಳು
ಹೊಸ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು: ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ವಿಧಾನ, ವೇದಿಕೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು-ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಐಡಿಯಾಗಳ ಮೇಳಗಳು. ಹರಾಜು ಮಾಸ್ಟರ್ ಕ್ಲಾಸ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಫ್ ಐಡಿಯಾಸ್ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗಂಟೆಯ ಚರ್ಚೆ ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ-ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ
ಇತ್ತೀಚಿನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸರ್ಕಲ್ಸ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ವರ್ಕ್‌ಶಾಪ್ ಅಥವಾ "ಅಟೆಲಿಯರ್" ಯೂನಿಯನ್ ಆಫ್ ಲೈಕ್ ಮೈಂಡ್ಸ್ ಕೋಚಿಂಗ್ ಸೆಷನ್ ಕ್ವಿಕ್ ಸೆಟಪ್ ಅಕ್ವೇರಿಯಮ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆ
ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್ ಚರ್ಚಾ ವಿವಾದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಧಿವೇಶನ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೇತುವೆಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸಿಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಉತ್ಸವದ ವಿಧಾನ ಸಂವಾದ ಸಂಪರ್ಕ ಕೋಷ್ಟಕ
ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಪಂದ್ಯಾವಳಿ-ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪಂದ್ಯಾವಳಿ-ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮೆದುಳಿನ ದಾಳಿ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪದಗಳ ಟ್ರೀ ಮೆಟ್ಟರಿ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನ
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿವಿಷಯದ ಗುರಿ ವಿವರವಾದ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ, ಪ್ರತಿ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಅರ್ಜಿ ನಮೂನೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರವಿಷಯ (ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅಧಿಕೃತ ಶೈಲಿ): ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ (ಚರ್ಚೆ, ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವರದಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ); ಸಹ ವರದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ; ಸ್ಪೆಷಲಿಸ್ಟ್ ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ ಸಂದೇಶಗಳ ಸರಣಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ; ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್; ವಿವಾದ; ಚರ್ಚೆ; ಸಮ್ಮೇಳನ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿ; ಸ್ಪರ್ಧೆ; ಹರಾಜು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರ
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು? 1. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. 2. ದೈನಂದಿನ, ಬದಲಿಗೆ ಏಕತಾನತೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆ ಅಂಶಗಳು ಅರಿತುಕೊಂಡಿವೆ. 3. ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಗ್ಯಾಲರಿ ಅಥವಾ ಕನ್ಫೆಷನ್ ಸಮಯ" ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಯಾರಿಗೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!
ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಈ ವಸ್ತು (ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ " ರಸ್ತೆ ನಕ್ಷೆ"ವಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ...
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ
ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಲಯವು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು: ಮಾಹಿತಿಯ ಘಟಕವು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ...
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು"
ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ವಿಷಯವು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಆಧುನೀಕರಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಶೈಕ್ಷಣಿಕ...
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ಸಾರವು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. .
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು:
1. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ. ಇದು ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ವರ್ಗದಲ್ಲಿ) ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ, ಅನುಕರಣೆ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
2. ವ್ಯಾಪಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ.ಅಂತಹ ಒಂದು ಆಟದ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಅದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ತರಗತಿಗಳು) ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯ.
3. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ.ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶಾಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧತೆ.
4. ವಿಮರ್ಶೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ.ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಇತರರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
5. ಚರ್ಚೆ.ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಾಮಯಿಕ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಶಿಕ್ಷಕರು. ಚರ್ಚೆಯೇ ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಯಂ ಅಧ್ಯಯನಚರ್ಚೆಗೆ, ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪದದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬೇಕು.
6. ಚರ್ಚೆ.ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು L.N. ವಕ್ರುಶೆವ್ ಮತ್ತು ಎಸ್.ವಿ. ಸವಿನೋವಾ. ಲೇಖಕರು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಈ ರೂಪಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ. ಡಿಬೇಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಲ್ ಪಾಪ್ಪರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವ ಅಥವಾ ಪಡೆಯುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಾದದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಧ್ರುವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಸತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಾಳಿ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಚರ್ಚೆಯ ತೊಂದರೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
7. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ (ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ) ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಘಟನೆ(ಕೆ.ಯು. ಬೆಲಾಯ ಪ್ರಕಾರ). ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಅಥವಾ ಭರವಸೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರು ನಾಯಕರು ಇರಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಚರಣೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉತ್ತಮ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಂಪು ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಶುವಿಹಾರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.
8. ಬ್ರೀಫಿಂಗ್.ಇದು ಒಂದು ಸಭೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಅನುಮತಿಸುವ ನಾಯಕ ಅಥವಾ ತಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಉತ್ತರಗಳು. ಅಥವಾ ಸಂಘಟಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
9. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ರಿಲೇ ರೇಸ್. ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನವರು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
10. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾಸದ ಕೋಣೆ. ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ, ಶಾಂತ ಸಂವಹನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
11. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್.ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಯಂ-ಆಡಳಿತವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅವರನ್ನು ಸಮಾನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಸಂಘಟಕರು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
12. ಮೆದುಳಿನ ದಾಳಿ.ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಸಂಘವಾಗಿದೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ಲೇಖನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಬರೆಯಿರಿ
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು:
1. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್.
2. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಗುಂಪು);
5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು;
6. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
7. ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು;
8. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳು
9. ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ
10. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಹೆ:
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು:
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿರಬಹುದು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ - ಪ್ರಚಾರದ ಒಂದು ರೂಪ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ ಹೊಂದಿದೆ.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು:
ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು (ಸಾಮೂಹಿಕ) ಆಗಿರಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಇಡೀ ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು:
2. ಸಂಭಾಷಣೆ;
4. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ;
6. ಸಂದರ್ಶನ
7. ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್
8. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ರಚನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುವ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಈ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಟಿಕೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ) ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು.
1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
2. ಸಂಭಾಷಣೆ;
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;
4. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ;
5. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹಾಜರಾತಿ.
6. ಸಂದರ್ಶನ
7. ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್
8. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಟಿಕೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ) ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು.
1. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್.
2. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಗುಂಪು);
3. ಸೆಮಿನಾರ್, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ;
4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು;
5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು;
6. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
7. ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು;
8. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳು
9. ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ
10. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು
11. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಅನುಷ್ಠಾನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ
2. ಪೆಡ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡ
3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
4. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು DOW.
5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು
6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಗಡುವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು: ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು
ಗುಂಪು, ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎಸ್. ಗೊಲಿಟ್ಸಿನಾ ನಾವು ಸಮಾಲೋಚನೆ-ಸಂವಾದದಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಸಮಾಲೋಚನೆ-ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಅಥವಾ ಯೋಜಿತ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡುವ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ