ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರ್.ಡಿ. ಕೆಂಡೆನ್ಬಿಲ್ಯ »
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿ:
"ಆರ್.ಡಿ. ಕೆಂಡೆನ್‌ಬಿಲ್ ರೂಮ್‌ಶಾ ನೃತ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ"
(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು)
ಸಂಕಲನ: ಖೋವಲಿಗ್ ಶೋರಾನಾ ಸರ್ಗ್-ಊಲೋವ್ನಾ
ನೃತ್ಯ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೈಜಿಲ್ - 2014
ವರದಿ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: “ರೂಮ್ಶಿಯ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ಆರ್.ಡಿ.ಕೆಂಡೆನ್ಬಿಲ್ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು)"
ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಖೋವಲಿಗ್ ಶಾ.ಎಸ್.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಪದವಿ ತರಗತಿಗಳು. ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳು. ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮುಂತಾದವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಆದ್ಯತೆಗಳು, ದುರ್ಬಲ ಡೇಟಾ, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಯಸ್ಸುಇತ್ಯಾದಿ
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಯ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗುರಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದರ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು. ಚಿತ್ರವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಅಡಿಪಾಯ ಆಗಿದೆ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಆ ತತ್ವಗಳು. ಬಾಹ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ನಿಯುಕ್ತ ಶ್ರೋತೃಗಳು. ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರಣವು ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರವೆಂದರೆ ನೌಕರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಅದರ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುವ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ: ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನೌಕರರು, ಅವರ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು.
ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡಲು ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಅನ್ವಯಿಸು ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು. ಅವರ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮವು ಅವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾರರು, ಅದು - ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ - ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಹವ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯೂ ಕೂಡ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು ಮಿತ್ರರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು, ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಕೇಳುಗರು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಅಂದರೆ ರೂಮ್ಶಿಯ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
- ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಆನ್ ತೆರೆದ ಪಾಠಗಳುನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ (ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ).
- ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠಗಳು. ಆನ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠಗಳುನಾವು ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ನಂತರ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಮುಂದೆ, ನಾವು ವಿಭಾಗದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಳದ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದ ಇತರರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
- ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆ, " ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ”;
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಬಾಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರುಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
- ವಿರಾಮ: ರಜಾದಿನಗಳು, ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ. ಇಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆನೇರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ.
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು. ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಜ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು- ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳುಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಪೋಷಕರ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು, ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿನಿನಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ:
- ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
- ಅವನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು;
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳು;
- ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
- ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ;
- ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು.
- ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
- ಪೋಷಕರ ಸಭೆ
ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು - ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ಬಾರಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚರ್ಚೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು.
ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ವರ್ಗದ ಪ್ರಗತಿಯ ಮಟ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ತರಗತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು, ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು:
1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಾರದು.
2. ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.
3. ಸಭೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಾರದು.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು:
1. ಮಗು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
2. ಮಗುವಿನ ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ. ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
3. ಒಂದೇ ಮಗುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
4. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅವರು ಏನಾಗಿರಬೇಕು?
5. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕ. ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?
6. ನಾಚಿಕೆ ಮಗು. ಸಂಕೋಚದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ
ಒಂದು ವೇಳೆ:
- ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ದ್ವೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗುವನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಉದಾತ್ತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲವಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ನಿಂದೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ಜನರನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ಹಗೆತನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;
- ಮಗು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಸಲಹೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸ. ಹೇಳಲಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅಪೂರ್ಣ. ಅದಕ್ಕೇ ವಿಶೇಷ ಗಮನಹೊಸದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನೀಡಬೇಕು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳುಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಕಾರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ.

ಅಮೂರ್ತ: ವರದಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ "ವಹಿವಾಟು" ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ.

1. ಪರಿಚಯ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಕಾರಣಗಳು.
2. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು: 1) ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
2) ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು
3) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1. ಪರಿಚಯ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಂದು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವುದು ಸುಲಭ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಗುತ್ತಿವೆ. ಪೂರ್ತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ 10% ವರೆಗೆ ಇರಬಹುದು. ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಕಾರಣ ಒಂದು. ದುರ್ಬಲ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸುವವರಿಗೆ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ "ತಮಗಾಗಿ." ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸೇರಿಸಬಹುದು: ಎಲ್ಲೋ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾದವರಿಗೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಾನು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಎರಡನೆಯವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾರು ಬಹುಮತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. "ತಮಗಾಗಿ" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ನಿಜ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು(ನಾವು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ), ಸೂಕ್ತವಾದ ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅನುಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಮೂರನೆಯ ವರ್ಗವು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆತರಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅವನು "ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುವುದಿಲ್ಲ." ನಾವು ಉಪಕರಣವನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹಾಜರಾಗುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮನೋಭಾವವಿಲ್ಲ.

MS ನ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಐಚ್ಛಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮೊದಲ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಬಾಲ್ಯಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಅಥವಾ ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಕಾರಣ ಎರಡು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ.ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ) ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು "ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ" ಓಡಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಹ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಮಯದ ಕೊರತೆ ಇದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಮತ್ತು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು.

ಕಾರಣ ಮೂರು. ಆದ್ಯತೆಗಳು.
ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿನಿರ್ವಿವಾದ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಮಾನವೀಯ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಯ್ಯೋ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಏಕೆ ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲ)? ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಗರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರನ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯು ದುರಂತವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ - ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಸಮರ್ಥ ಕೆಲಸಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ - ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರು.

2. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಜನರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂಬ ಪುರಾಣವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ - ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಜನರು. ವದಂತಿಗಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ಆಳುತ್ತವೆ. ಅವರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇವೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಶಾಲೆಯ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುರಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದರ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳು. ಚಿತ್ರವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಅಡಿಪಾಯವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ - ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ತತ್ವಗಳು. ಬಾಹ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಮರುಪೂರಣಶಾಲಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಬುಕ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಮೇಲಿಂಗ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ “ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ” ತಿಳಿಸುವುದು ಧನ್ಯವಾದ ಪತ್ರಗಳು, ವ್ಯಾಪಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅನುರಣನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರಣ - ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವರ್ತನೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರವೆಂದರೆ ನೌಕರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಅದರ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರಣವು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುವ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನೋಟ, ಅವರ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಸಭಾಂಗಣಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ನಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮ, ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು.ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ರಚಿಸಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು. ಅವರಿಗಿಂತ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವರ ಹೊರತು ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಹಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಯಾವುದು - ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? - ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಹವ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಯಾವುದೇ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ನಿಯಮಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ವೃತ್ತಿಪರರಲ್ಲದವರು ಸಹ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಕ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ತನ್ನ ವರ್ಗದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರ, ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಗಳು, ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಡಳಿತವು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಕನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಗಾಗಿ ಆಂದೋಲನ, ಭರವಸೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು, ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪಡೆದವರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಶಾಲೆಯು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಮಾತನಾಡದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನೀವು ನಿಯಮಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯಿಂದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿದರೆ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನಾವು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟಶಾಲೆಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪದವಿ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಮಾಜ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:
1) ಗೋರ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯ. / ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ(ನವೆಂಬರ್ 8 - 9, 2007). ಭಾಗ 1. - ಓಮ್ಸ್ಕ್: ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಆರ್ಐಸಿ", 2007 - 92 ಪು.
2) ಖೊಮೆಂಕೊ I.A. ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರ: ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿಧಾನಗಳು. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) ಕುಪ್ರಿಯಾನೋವ್ ಬಿ.ವಿ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸ್ವಲೀನತೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ ಎಂ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳು. / IV ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತುಗಳು "ಚಾರ್ನೊಲು ರೀಡಿಂಗ್ಸ್: ಸಾಮಿ ಇನ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್" ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"(ನವೆಂಬರ್ 14-15, 2011). ಭಾಗ 2. - ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್: MSGU, 2011 - 151 ಪು.

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರ್.ಡಿ. ಕೆಂಡೆನ್ಬಿಲ್ಯ »

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿ:

"ಆರ್.ಡಿ. ಕೆಂಡೆನ್‌ಬಿಲ್ ರೂಮ್‌ಶಾ ನೃತ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ"

(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು)

ಸಂಕಲನ: ಖೋವಲಿಗ್ ಶೋರಾನಾ ಸರ್ಗ್-ಊಲೋವ್ನಾ

ನೃತ್ಯ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಕೈಜಿಲ್ - 2014

ವರದಿ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: “ರೂಮ್‌ಎಚ್‌ಶಿಯ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ಆರ್.ಡಿ.ಕೆಂಡೆನಬಿಲ್ಯ

(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು)"

ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಖೋವಲಿಗ್ ಶಾ.ಎಸ್.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೈಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ, ಆದ್ಯತೆಗಳು, ದುರ್ಬಲ ಡೇಟಾ, ಹದಿಹರೆಯದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಯ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗುರಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದರ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು. ಚಿತ್ರವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಅಡಿಪಾಯವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ - ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ತತ್ವಗಳು. ಬಾಹ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರಣವು ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರವೆಂದರೆ ನೌಕರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಅದರ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.

ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುವ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ: ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನೋಟ, ಅವರ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಕಾರಿಡಾರ್ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು. ಅವರ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮವು ಅವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾರರು, ಅದು - ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ - ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಹವ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯೂ ಕೂಡ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು ಮಿತ್ರರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು, ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಕೇಳುಗರು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಅಂದರೆ ರೂಮ್ಶಿಯ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

- ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ (ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ).

- ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠಗಳು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಾವು ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ನಂತರ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಮುಂದೆ, ನಾವು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೇಳದ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದ ಇತರರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

- ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ : ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆ, "ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್";

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಬಾಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

- ವಿರಾಮ : ರಜಾದಿನಗಳು, ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ.ಇಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು . ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಜ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು, ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

– ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

– ಅವನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು;

– ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನ ಆದ್ಯತೆಗಳು;

– ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

– ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ;

– ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು.

- ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ . ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

- ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು - ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ಬಾರಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ.

ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗದ ಪ್ರಗತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ತರಗತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು, ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಾರದು.

2. ಸಭೆಯ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

3. ಸಭೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಾರದು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಮಗು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

2. ಮಗುವಿನ ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ. ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏಕೈಕ ಮಗು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

4. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅವರು ಏನಾಗಿರಬೇಕು?

5. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕ. ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?

6. ನಾಚಿಕೆ ಮಗು. ಸಂಕೋಚದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ

ಒಂದು ವೇಳೆ:

– ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ದ್ವೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

– ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಉದಾತ್ತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲವಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ನಿಂದೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ಜನರನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ಹಗೆತನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ;

– ಮಗು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಈ ಸಲಹೆಗಳು ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ಹೇಳಲಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅಪೂರ್ಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು MAU DO "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5" ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೇರಿದಂತೆ:

ಹಣಕಾಸಿನ ಕೊರತೆ;

ಸಂಸ್ಥೆಯ ದುರ್ಬಲ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ;

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ, ಕಡಿಮೆ ಕೂಲಿಶಿಕ್ಷಕರು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ;

ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಆದ್ಯತೆ.

ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಧಿಯ ಕೊರತೆಯು ಶಾಲೆಯ ದುರ್ಬಲ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, MAU DO "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ" ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆವರಣವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, incl. ಛಾವಣಿಗಳು, ಕಾರಿಡಾರ್ ಗೋಡೆಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ನೀರು ಸರಬರಾಜು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಿ, ತಾಪನ ಮತ್ತು ಒಳಚರಂಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲೆಯ ಅನೇಕ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿವೆ ಉನ್ನತ ಪದವಿಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೊರತೆ ಇದೆ ಹಣಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಖರೀದಿಗಾಗಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರ ವೆಚ್ಚವು 1 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ತಮ ಪಿಯಾನೋ 1.5 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ - 500 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ. ಶಾಲೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಅಗ್ಗವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು - 1 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗೆ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪಿಯಾನೋ, 300 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳುಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವು ವೇಗವಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ವೇತನ. ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ (ಪಿಯಾನೋ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ, ಗಾಯನ) ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, incl. VSGAKI ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಥಳದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೂ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಶಾಲೆಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.

ಕೆಳಗಿನ ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿರಾಮ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಲ್ಲದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿವೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೇವೆಗಳ ಯಾವುದೇ ಜಾಹೀರಾತು ಇಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಆರ್ಥಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆದಾಯವು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು "ಉತ್ತಮ ಸಮಯದವರೆಗೆ" ಮುಂದೂಡಬಹುದು.

ಒಂದು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳುಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ತಂಡಗಳುಶಾಲೆಗಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ(ನಗರ ದಿನದಂದು, ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳು, ನರ್ಸಿಂಗ್ ಹೋಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.), ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ MAU DO DSHI ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು 2019 ರಲ್ಲಿ ಅದರ 50 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಆಚರಣೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಜಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ("Vkontakte", "Odnoklassniki") UIA DO "ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5" ನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ;

ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ದಾಖಲಾತಿಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು (ವಿಶೇಷ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ), "MAU DO DSHI ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ಪದವೀಧರರ ಕ್ಲಬ್" ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಪಿಲಿಪೆಂಕೊ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ:ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ
ಪ್ರದೇಶ:ಖೋಲ್ಮ್ಸ್ಕ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತೊಂದರೆಗಳು
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 24.11.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ "ಖೋಲ್ಮ್ಸ್ಕಿ ಸಿಟಿ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್" ನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ "ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ ಕಲೆ" ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸವಾಲುಗಳು

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ

ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆಗಳು

ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಖೋಲ್ಮ್ಸ್ಕ್, 2016

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಧನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಶಿಕ್ಷಣ, ಒದಗಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಅದರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ (ಐಸಿಟಿಯ ಕಳಪೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಡುವೆ ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ. ಇಂದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ವೇದಿಕೆಗಳುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು. ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದೇ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ: ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳು, ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಹೊಂದಿವೆ ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶಖರೀದಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶೀಟ್ ಸಂಗೀತ. ಅಲ್ಲದೆ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚುನಾಯಿತ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ:  ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯಿಂದ ಘೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾರೀ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ,
ಬೋಧಕರು, ರಂದು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಿಕ್ಷಣಇತ್ಯಾದಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳೂ ಇವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದರಿಂದ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಹಣಕಾಸಿನ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆ (ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಕಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).  ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಪುನರುಕ್ತಿ. ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಪಟ್ಟಿ (ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರದೇಶದ ಗಾತ್ರ), ವಿಶೇಷ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಅವುಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕರಿಗೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪುರಸಭೆಯ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪಾತ್ರದ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲವು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ, ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಬದಲಿ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಲೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಕೊರತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.  ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಹಲವಾರು ಸುಧಾರಣೆಗಳು, ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಅಪನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ, ಅಂತಹ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಯುವ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ "ಕಾಗದ" ಕೆಲಸದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸುಂದರವಲ್ಲದವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ಯುವ ತಜ್ಞರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ.  ರಚಿಸಲು ಕೆಲಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳುಫೆಡರೇಶನ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಶಿಫಾರಸು ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಫ್‌ಜಿಟಿ ಪ್ರಕಾರ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬ್ಲಾಕ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಒಂದಾಗಿದೆ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ.
ಫೆಡರಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾದ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈಗ ನಾವು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು "ಮುಂದೆ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಬಾರದು" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.  ಕೊರತೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿತಜ್ಞರು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ(ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.  ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೋಷಕರು ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೀವನವು ನಮಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.