ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ನಾಗರಿಕರು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಚಿತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಉನ್ನತ ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣ - ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ -ಜೊತೆಗೆ

ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ 4 ವರ್ಷಗಳು;

2) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ

ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ- ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ: ಆಧರಿಸಿ

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ - 2 ವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ಆಧರಿಸಿ

ಉನ್ನತ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ - 1 ವರ್ಷ,

3) ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಫಿಲಾಸಫಿ (ಪಿಎಚ್‌ಡಿ) ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ - ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು- ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ. ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿ - ಕನಿಷ್ಠ 3 ವರ್ಷಗಳು. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಔಷಧೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ರೆಸಿಡೆನ್ಸಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ರೆಸಿಡೆನ್ಸಿ ಒಂದು ಆಳವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ

2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಶೇಷತೆಗಳು,

ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ. ಕೆಲವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ, ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯು ಏಳು ವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷವನ್ನು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ (ಚಕ್ರ) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

4 ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಇದನ್ನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳುಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು)

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯಗಳು, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಹೊಂದಿವೆ

ಇದೇ ಸ್ಥಿತಿ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಪರವಾನಗಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆ.

ಸಂಸ್ಥೆ- ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಂದರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ;

ಅಕಾಡೆಮಿ- ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ;

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ- ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ) ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ

ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.

1993 ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ರಾಜ್ಯೇತರ (ಖಾಸಗಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಅನುಮತಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, 144 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ (55 ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು 89 ಖಾಸಗಿ). 2001 ರವರೆಗೆ ಮತ್ತು 2002 ರಿಂದ ರಾಜ್ಯೇತರ (ಖಾಸಗಿ) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಮೂರು ಹಂತಗಳು: ನಾನು - ಆರಂಭಿಕ; II - ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು III - ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆ 6-7 ರಿಂದ 17-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು 11-12 ರಿಂದ 17-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ- ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಹಂತಗಳ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಮಾನವೀಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೊಲಿಜಿಯಂ- ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕನಿಷ್ಠ ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಉಕ್ರೇನ್‌ನ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಯುವಕರಿಗೆ ಮಾನವೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನವೀಯ, ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಲೈಸಿಯಂ- ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ 8 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ 4 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೈಸಿಯಂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನ್ಯತೆ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು *:

* ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಹಕ್ಕಿನ ಅಧಿಕೃತ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನ್ಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಮಾನ್ಯತೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂದುವರಿದ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ; ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ; ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ; ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಮಾನ್ಯತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ನೀಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಇತರರು) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೂನಿಯರ್ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವೀಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜೂನಿಯರ್ ಸ್ಪೆಷಲಿಸ್ಟ್ ಅರ್ಹತೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಟ್ಟದ II ಮಾನ್ಯತೆಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಇತರರು) ಜೂನಿಯರ್ ಸ್ಪೆಷಲಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅರ್ಹತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುIII-IV ಮಾನ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳುಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ತಜ್ಞ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ; ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಳ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅದರ ಪದವೀಧರರು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನುರಾಜ್ಯವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿ. ಮೂಲಭೂತ ಶಾಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ಲೈಸಿಯಂ, ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ - ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ; ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ - ರಾಜ್ಯವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೆಸಿಡೆನ್ಸಿ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರುತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗಣಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ - ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ), ಇವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮರು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿತ ರೂಪದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂಟರ್ನ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ವರದಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ನಡೆದ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದಿರಬೇಕು (ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ನಂತರ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಮಾನ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ನಿಯಮದಂತೆ, 4 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ (ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ), ಸಂಜೆ (ಅರೆಕಾಲಿಕ) ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ತರಬೇತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳೆಂದರೆ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ

• ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಫೆಡರಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. 2016 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 10 ಹಣಕಾಸು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ.
• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಆಯ್ಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
• ಅಕಾಡೆಮಿ - ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ (ಕೃಷಿ, ಆರೋಗ್ಯ, ಕಲೆ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಹಣಕಾಸು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.
• - ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ.

ಬೆಲಾರಸ್

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ರೆಕ್ಟರ್ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳು ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು

• ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷತೆಗಳು, ತಜ್ಞರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದೊಳಗಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
• ಇಲಾಖೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಘಟಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳು.
• ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು.
• ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಿಭಾಗ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಕಾಲೇಜುಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ). ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕೃಷಿ ಭೂಮಿ, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅನೇಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಬಂಧ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪಟ್ಟಿಗಳು

"ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ" ಲೇಖನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಸಾಹಿತ್ಯ

• ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ" (ಡಿಸೆಂಬರ್ 31, 2005 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ)

ಲಿಂಕ್‌ಗಳು

ರಚನೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆಗಳು ಇತರ ರೂಪಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗ

ನೆಪೋಲಿಯನ್ ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ ಬಾಲಶೇವ್‌ನ ಮುಜುಗರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದನು; ಅವನ ಮುಖವು ನಡುಗಿತು, ಅವನ ಎಡ ಕರು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಡುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ತನ್ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬಿಡದೆ, ಅವನು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆತುರದಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ನಂತರದ ಭಾಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಲಶೇವ್, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ನೆಪೋಲಿಯನ್ನ ಎಡಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕರು ನಡುಗುವುದನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದನು, ಅದು ಅವನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದಾಗ ಅದು ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು.
"ನಾನು ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. "ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹದಿನೆಂಟು ತಿಂಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ನಾನಲ್ಲವೇ?" ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಹದಿನೆಂಟು ತಿಂಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನನ್ನಿಂದ ಏನು ಬೇಕು? - ಅವನು ತನ್ನ ಸಣ್ಣ, ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕೊಬ್ಬಿದ ಕೈಯಿಂದ ಹುಬ್ಬುಗಂಟಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಸನ್ನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದನು.
"ನೆಮನ್ ಆಚೆಗೆ ಸೈನ್ಯದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಿಕೆ, ಸರ್," ಬಾಲಶೇವ್ ಹೇಳಿದರು.
- ನೆಮನ್‌ಗಾಗಿ? - ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು. - ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ಅವರು ನೆಮನ್‌ನ ಆಚೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ - ನೆಮನ್‌ನ ಆಚೆಗೆ ಮಾತ್ರವೇ? - ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಪುನರುಚ್ಚರಿಸಿದರು, ನೇರವಾಗಿ ಬಾಲಶೇವ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರು.
ಬಾಲಶೇವ್ ಗೌರವದಿಂದ ತಲೆ ಬಾಗಿದ.
ನಾಲ್ಕು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ನಂಬರೇನಿಯಾದಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಬೇಡಿಕೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಈಗ ಅವರು ನೆಮನ್ ಆಚೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಬೇಗನೆ ತಿರುಗಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ.
- ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ನೆಮನ್‌ನ ಆಚೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ; ಆದರೆ ಅವರು ಓಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಸ್ಟುಲಾವನ್ನು ಮೀರಿ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಮಾತುಕತೆಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ.
ಅವರು ಮೌನವಾಗಿ ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಮೂಲೆಗೆ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬಾಲಶೇವ್ ಎದುರು ನಿಂತರು. ಅದರ ನಿಷ್ಠುರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಖವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಡಗಾಲು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ನಡುಗಿತು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ತನ್ನ ಎಡ ಕರುವಿನ ಈ ನಡುಕವನ್ನು ತಿಳಿದಿತ್ತು. "ಲಾ ವೈಬ್ರೇಶನ್ ಡಿ ಮಾನ್ ಮೊಲೆಟ್ ಗೌಚೆ ಎಸ್ಟ್ ಅನ್ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಸಿಗ್ನೆ ಚೆಜ್ ಮೋಯಿ," ಅವರು ನಂತರ ಹೇಳಿದರು.
"ಓಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಸ್ಟುಲಾವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಬಾಡೆನ್ ರಾಜಕುಮಾರನಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನನಗೆ ಅಲ್ಲ" ಎಂದು ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಬಹುತೇಕ ಕೂಗಿದನು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತನಗಾಗಿ. - ನೀವು ನನಗೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಈ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯುದ್ಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಾ? ಯಾರು ಮೊದಲು ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು? - ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ನಾನಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾನು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುವಾಗ ನೀವು ನನಗೆ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ - ನೀವು ನನಗೆ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ! ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಜೊತೆಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಮೈತ್ರಿಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಅವಳು ನಿನಗೆ ಏನು ಕೊಟ್ಟಳು? - ಅವರು ಆತುರದಿಂದ ಹೇಳಿದರು, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸರಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಕ್ತಿ ಎರಡನ್ನೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನ ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ.
ಅವರ ಭಾಷಣದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವರ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಮಾತುಕತೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಆದರೆ ಅವನು ಆಗಲೇ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಿದಷ್ಟೂ ಅವನ ಮಾತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಈಗ ಅವರ ಭಾಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದೇಶವು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉನ್ನತೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ, ಅಂದರೆ, ದಿನಾಂಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು.
- ನೀವು ತುರ್ಕಿಯರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?
ಬಾಲಶೇವ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿದನು.
"ಜಗತ್ತು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಂಡಿದೆ ..." ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆದರೆ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅವನನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಹಾಳಾದ ಜನರು ತುಂಬಾ ಒಲವು ತೋರುವ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಂಯಮದಿಂದ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.
- ಹೌದು, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನೀವು ಮೊಲ್ಡಾವಿಯಾ ಮತ್ತು ವಲ್ಲಾಚಿಯಾವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದೆ ತುರ್ಕಿಯರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಾರ್ವಭೌಮನಿಗೆ ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ನೀಡಿದಂತೆಯೇ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಹೌದು," ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, "ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಮೊಲ್ಡೇವಿಯಾ ಮತ್ತು ವಲ್ಲಾಚಿಯಾವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅವರು ಈ ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಅವರನ್ನು ತನ್ನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಂದು ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಬೋತ್ನಿಯಾ ಕೊಲ್ಲಿಯಿಂದ ಡ್ಯಾನ್ಯೂಬ್‌ನ ಬಾಯಿಯವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದನು. "ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ" ಎಂದು ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿದರು, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸುಕರಾದರು, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಬಾಲಶೇವ್ ಅವರಿಗೆ ಟಿಲ್ಸಿಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಹೇಳಿದ ಅದೇ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು. “ಟೌಟ್ ಸೆಲಾ ಇಲ್ ಎಲ್"ಔರೈಟ್ ಡು ಎ ಮೊನ್ ಅಮಿಟಿಯೇ... ಆಹ್! ಕ್ವೆಲ್ ಬ್ಯೂ ರೆಗ್ನೆ, ಕ್ವೆಲ್ ಬ್ಯೂ ರೆಗ್ನೆ!” ಎಂದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡಿ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ತನ್ನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಚಿನ್ನದ ನಶ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡ.
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೆ! [ಅವನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಕ್ಕೆ ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ... ಓಹ್, ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಆಳ್ವಿಕೆ, ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಆಳ್ವಿಕೆ! ಓಹ್, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಆಳ್ವಿಕೆಯು ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ ಆಳ್ವಿಕೆಯಾಗಬಲ್ಲದು ಆಗಿವೆ!]
ಅವರು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪದಿಂದ ಬಾಲಶೇವ್ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಬಾಲಶೇವ್ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗಮನಿಸಲು ಹೊರಟಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಆತುರದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದನು.
"ನನ್ನ ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದನ್ನು ಅವನು ಏನು ಬಯಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಬಹುದು?.." ಎಂದು ನೆಪೋಲಿಯನ್ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡು ತನ್ನ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಿದನು. - ಇಲ್ಲ, ಅವನು ನನ್ನ ಶತ್ರುಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರಿಯುವುದು ಉತ್ತಮವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡನು, ಮತ್ತು ಯಾರು? - ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸಿದರು. - ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಸ್ಟೈನ್ಸ್, ಆರ್ಮ್‌ಫೆಲ್ಡ್ಸ್, ವಿಂಟ್‌ಜಿಂಗರೋಡ್, ಬೆನ್ನಿಗ್ಸೆನೋವ್, ಸ್ಟೈನ್ ಎಂದು ಕರೆದನು - ತನ್ನ ಮಾತೃಭೂಮಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ದೇಶದ್ರೋಹಿ, ಆರ್ಮ್‌ಫೆಲ್ಡ್ - ಒಬ್ಬ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಒಳಸಂಚುಗಾರ, ವಿಂಟ್ಜಿಂಗರೋಡ್ - ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನ ಪರಾರಿಯಾದ ವಿಷಯ, ಬೆನ್ನಿಗ್ಸೆನ್ ಇತರರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಮಿಲಿಟರಿ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ. 1807 ರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು ... ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸೋಣ, ”ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. , ಅವನಿಗೆ ಅವನ ಬಲ ಅಥವಾ ಬಲವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು (ಅವನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ) - ಆದರೆ ಅದು ಹಾಗಲ್ಲ: ಅವು ಯುದ್ಧ ಅಥವಾ ಶಾಂತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಬಾರ್ಕ್ಲೇ, ಅವರೆಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ; ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಮೊದಲ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಇವರೆಲ್ಲ ಆಸ್ಥಾನಿಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! ಪ್ಫುಹ್ಲ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆರ್ಮ್‌ಫೆಲ್ಡ್ ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬೆನ್ನಿಗ್‌ಸೆನ್ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾರ್ಕ್ಲೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕರೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಏನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಯವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಬ್ಯಾಗ್ರೇಶನ್ ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವನು ಮೂರ್ಖ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅನುಭವ, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯವಿದೆ ... ಮತ್ತು ಈ ಕೊಳಕು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಯುವ ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಅವನನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾರೆ. "Un soverain ne doit etre a l"armee que quand il est General, [ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಕಮಾಂಡರ್ ಆಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸೈನ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು,] ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಮುಖಕ್ಕೆ ಸವಾಲಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಿದರು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರು ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕಮಾಂಡರ್ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದನು.
- ಅಭಿಯಾನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ವಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ವಿಲ್ನಾವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಪೋಲಿಷ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ನಿನ್ನ ಸೇನೆ ಗೊಣಗುತ್ತಿದೆ...
"ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೆಜೆಸ್ಟಿ," ಬಾಲಶೇವ್ ಹೇಳಿದರು, ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳ ಪಟಾಕಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು, "ಪಡೆಗಳು ಆಸೆಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿವೆ ...
"ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ," ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅವನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದನು, "ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆಟಾಲಿಯನ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನನ್ನಂತೆಯೇ ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ." ನೀವು ಇನ್ನೂರು ಸಾವಿರ ಸೈನಿಕರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಬಳಿ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. "ನಾನು ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಗೌರವದ ಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿದರು, ಅವರ ಗೌರವದ ಪದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತು, "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಾ ಪೆರೋಲ್ ಡಿ"ಹೊನ್ನೂರ್ ಕ್ಯು ಜೆ"ಐ ಸಿಂಕ್ ಸೆಂಟ್ ಟ್ರೆಂಟೆ ಮಿಲ್ಲೆ ಹೋಮ್ಸ್ ಡಿ ಸಿ ಕೋಟ್ ಡೆ ಲಾ ವಿಸ್ಟುಲೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. [ವಿಸ್ತೂಲದ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಳಿ ಐನೂರ ಮೂವತ್ತು ಸಾವಿರ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ನನ್ನ ಗೌರವದ ಮಾತು.] ತುರ್ಕರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯವರಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವೀಡನ್ನರು ಹುಚ್ಚ ರಾಜರ ಆಳ್ವಿಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ರಾಜನು ಹುಚ್ಚನಾಗಿದ್ದನು; ಅವರು ಅವನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು - ಬರ್ನಾಡೋಟ್, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಹುಚ್ಚರಾದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ಹುಚ್ಚು ಸ್ವೀಡನ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ರಷ್ಯಾದೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. - ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಕ್ಕನು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಸ್ನಫ್ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅವನ ಮೂಗಿಗೆ ತಂದನು.
ನೆಪೋಲಿಯನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ, ಬಾಲಶೇವ್ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿದ್ದರು; ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದನು, ಆದರೆ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅವನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದನು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವೀಡನ್ನರ ಹುಚ್ಚುತನದ ಬಗ್ಗೆ, ಬಾಲಾಶೇವ್ ಅವರು ಸ್ವೀಡನ್ ಒಂದು ದ್ವೀಪ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಅದು ರಷ್ಯಾಕ್ಕಾಗಿದ್ದಾಗ; ಆದರೆ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ಕೋಪದಿಂದ ಕೂಗಿದನು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ. ಬಾಲಶೇವ್‌ಗೆ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಯಿತು: ರಾಯಭಾರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಘನತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು; ಆದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ನೆಪೋಲಿಯನ್ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಇದ್ದ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದ ಕೋಪವನ್ನು ಮರೆಯುವ ಮೊದಲು ಅವನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಕುಗ್ಗಿದನು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಈಗ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾತುಗಳು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಬಾಲಶೇವ್ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ, ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವ ದಪ್ಪ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ನಿಂತನು ಮತ್ತು ಅವನ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು.
- ನಿಮ್ಮ ಈ ಮಿತ್ರರು ನನಗೆ ಏನು ಅರ್ಥ? - ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿದರು. - ನನ್ನ ಮಿತ್ರರು ಧ್ರುವಗಳು: ಅವರಲ್ಲಿ ಎಂಭತ್ತು ಸಾವಿರ ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಿಂಹಗಳಂತೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂರು ಸಾವಿರ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಇದನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ಬಾಲಶೇವ್ ತನ್ನ ಅದೃಷ್ಟಕ್ಕೆ ವಿಧೇಯನಾಗಿ ಅದೇ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದೆ ಮೌನವಾಗಿ ನಿಂತನು, ಅವನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ತಿರುಗಿ, ಬಾಲಶೇವ್ನ ಮುಖದ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದನು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತನಾದನು. ಮತ್ತು ಅವರ ಬಿಳಿ ಕೈಗಳಿಂದ ತ್ವರಿತ ಸನ್ನೆಗಳು, ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಕೂಗಿದರು:
"ನೀವು ಪ್ರಶ್ಯಾವನ್ನು ನನ್ನ ವಿರುದ್ಧ ಅಲುಗಾಡಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಯುರೋಪಿನ ನಕ್ಷೆಯಿಂದ ಅಳಿಸಿಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ," ಅವರು ಕೋಪದಿಂದ ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಮಸುಕಾದ ಮುಖದಿಂದ ಹೇಳಿದರು, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕೈಯಿಂದ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಸನ್ನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಹೊಡೆದರು. - ಹೌದು, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಡಿವಿನಾ ಆಚೆಗೆ, ಡ್ನೀಪರ್‌ನ ಆಚೆಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯುರೋಪ್ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮತ್ತು ಕುರುಡಾಗಿ ನಾಶವಾಗಲು ಅನುಮತಿಸುವ ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ವಿರುದ್ಧ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹೌದು, ನಿನಗೇನಾಗುತ್ತದೆ, ನನ್ನಿಂದ ದೂರ ಸರಿದು ನೀನು ಗೆದ್ದದ್ದು ಅದನ್ನೇ” ಎಂದು ಅವನು ಮೌನವಾಗಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ದಪ್ಪ ಭುಜಗಳನ್ನು ನಡುಗಿಸಿದನು. ಅವನು ತನ್ನ ವೆಸ್ಟ್ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ನಶ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದನು, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊರತೆಗೆದನು, ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಮೂಗಿಗೆ ಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಬಾಲಶೇವ್ನ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು. ಅವನು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ, ಬಾಲಶೇವ್‌ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದನು: "ಎಟ್ ಸೆಪೆಂಡೆಂಟ್ ಕ್ವೆಲ್ ಬ್ಯೂ ರೆಗ್ನೆ ಔರೈಟ್ ಪು ಅವೊಯಿರ್ ವೋಟ್ರೆ ಮೈತ್ರೆ!"
ಆಕ್ಷೇಪಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಬಾಲಶೇವ್, ರಷ್ಯಾದ ಕಡೆಯಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಮೌನವಾಗಿದ್ದನು, ಅವನನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯದಿಂದ ನೋಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಬಾಲಶೇವ್ ಹೇಳಿದರು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತಲೆದೂಗಿದನು: "ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಹಾಗೆ ಹೇಳುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯ, ಆದರೆ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ."

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ (ಕಾಲೇಜು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಆಗಸ್ಟ್ 22, 1996 N 125-FZ "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು" ನೋಡಿ)

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ

17 ನೇ ಶತಮಾನ

1621 ರಿಂದ, ಮೊದಲ ಕೈಬರಹದ ಪತ್ರಿಕೆ "ಚೈಮ್ಸ್" ಅನ್ನು ತ್ಸಾರ್‌ಗಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಂದ ಅನುವಾದಿತ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದನ್ನು ರಾಯಭಾರಿ ಪ್ರಿಕಾಜ್‌ನ ಅನುವಾದಕರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಯಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮುದ್ರಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿವೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಮೇಲಿನ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಾಸಿಲಿ ಬರ್ಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರೈಮರ್ ("ABC") ಅನ್ನು 1634 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1651 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾದಾಗ, ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ 2,400 ಪ್ರತಿಗಳು ಮಾರಾಟವಾದವು; 1648 ರಲ್ಲಿ, ಮೆಲೆಟಿಯಸ್ ಸ್ಮೋಟ್ರಿಟ್ಸ್ಕಿಯ "ವ್ಯಾಕರಣ" ವನ್ನು 1682 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಒಂದು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - "ಖರೀದಿ ಅಥವಾ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಎಣಿಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ"; 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾರಿಯನ್ ಇಸ್ಟೊಮಿನ್ ಅವರ ಸಚಿತ್ರ ಪ್ರೈಮರ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದ ಮೇಲೆ ಕೈಬರಹದ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. "ಸಾಲ್ಟರ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಬುಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಅವರ್ಸ್" ಸಹ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪಾದ್ರಿಗಳು, ಸೆಕ್ಸ್‌ಟನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗುಮಾಸ್ತರು ಕಲಿಸಿದರು. ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಷಯವು ತುರ್ತು ಆಯಿತು.

1621 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋದ ನೆಮೆಟ್ಸ್ಕಯಾ ಸ್ಲೋಬೊಡಾದಲ್ಲಿ (ಈಗ ಬೌಮನ್ಸ್ಕಯಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಪ್ರದೇಶ) ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು - ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್.

ಬೊಯಾರಿನ್ ಎಫ್.ಎಂ. ರ್ತಿಶ್ಚೇವ್ ಸೇಂಟ್ ಆಂಡ್ರ್ಯೂಸ್ ಮಠದಲ್ಲಿ ಯುವ ಕುಲೀನರಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಗ್ರೀಕ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು.

1632 ರಲ್ಲಿ, ಸನ್ಯಾಸಿ ಜೋಸೆಫ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಿಯಾದ ಕುಲಸಚಿವರಿಂದ ಬಂದರು. ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಮನವೊಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಧರ್ಮದ್ರೋಹಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಗ್ರೀಕ್ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸ್ಲಾವಿಕ್‌ಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಯಿತು, ಹಾಗೆಯೇ " ಸಣ್ಣ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ" ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜೋಸೆಫ್ ನಿಧನರಾದರು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.

ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಬಳಿ (ಚುಡೋವ್ ಮಠದಲ್ಲಿ) ಗ್ರೀಕ್-ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ಗ್ರೀಕ್ ಆರ್ಸೆನಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರನ್ನು "ಅಪನಂಬಿಕೆ" ಗಾಗಿ ಗಡಿಪಾರು ಮಾಡಲಾಯಿತು.

1665 ರಲ್ಲಿ, ಆದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಮಾಸ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮಾಸ್ಕೋದ ಜೈಕೋನೋಸ್ಪಾಸ್ಕಿ ಮಠದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಯ ನೇತೃತ್ವವನ್ನು ಸಿಮಿಯೋನ್ ಪೊಲೊಟ್ಸ್ಕ್ ವಹಿಸಿದ್ದರು. ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು.

1680 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಯಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ 232 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಗ್ರೀಕ್ ಆಗಿತ್ತು.

ಫಾರ್ಮಸಿ ಪ್ರಿಕಾಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮಸಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು.

XVIII ಶತಮಾನ

18 ನೇ ಶತಮಾನವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತಂದಿತು: ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ಧರ್ಮಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಡಯೋಸಿಸನ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಪಾದ್ರಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು. 46 ಡಯೋಸಿಸನ್ ಶಾಲೆಗಳು ಇದ್ದವು.

1701 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಸುಖರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಗೋಪುರದ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. 1701 ರಲ್ಲಿ, ಆರ್ಟಿಲರಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು; 1707 ರಲ್ಲಿ - ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆ; 1712 ರಲ್ಲಿ - ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆ. 1715 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾವಿಗೇಷನಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಅಕಾಡೆಮಿಯಾಗಿ (ಈಗ ಹೈಯರ್ ನೇವಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ) ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ. 1714 ರ ತೀರ್ಪಿನ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 2000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ 42 ಡಿಜಿಟಲ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಸೈನಿಕರ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ಯಾರಿಸನ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದರು.

ಯುರಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಒಲೊನೆಟ್ಸ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಸ್ಥಾವರಗಳಲ್ಲಿ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಮೊದಲ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರವು ಆಯೋಜಿಸಿತು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮುಚ್ಚಿದ ವರ್ಗ ಶಾಲೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಯಿತು.

1732 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಆಫ್ ಕೆಡೆಟ್ಸ್ ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಜೆಂಟ್ರಿ (ಉದಾತ್ತ) ಕಾರ್ಪ್ಸ್. ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಉದಾತ್ತ ಮಕ್ಕಳು ಅಧಿಕಾರಿ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

30 ರ ದಶಕದಿಂದ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, incl. ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೇವಾ ಅವಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕಾರಿ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಅನ್ನಾ ಐಯೊನೊವ್ನಾ (1730 - 1741) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೌಕಾ, ಫಿರಂಗಿ ಮತ್ತು ಪೇಜ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ಎಲಿಜಬೆತ್ (1741-1762) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಲಾಯಿತು. 1744 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು: ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ (1755) ಮತ್ತು ಕಜಾನ್‌ನಲ್ಲಿ (1758). 1755 ರಲ್ಲಿ, I.I ನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ. ಶುವಾಲೋವ್ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಮತ್ತು 1760 ರಲ್ಲಿ - ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ತತ್ವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

1782 - 1786 - ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆ.

1782 ರಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿ ನಗರದಲ್ಲಿ, 4 ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಯ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ - 2 ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. ವಿಷಯ ಬೋಧನೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ; ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸರ್ಬಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಫ್.ಐ. ಯಾಂಕೋವಿಕ್ ಡಿ ಮಿರಿವೋ. ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, 60-70 ಸಾವಿರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ 550 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದ್ದವು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು, ಜೆಂಟ್ರಿ ಗೋರ್ಪಸ್, ಉದಾತ್ತ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು.

ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ಅವರು ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಂಡ್ ನೋಬಲ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ I.I ನ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಬೆಟ್ಸ್ಕಿ.

19 ನೇ ಶತಮಾನ

ಆರಂಭಕ್ಕೆ XIX ಶತಮಾನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ 2- ಮತ್ತು 4-ದರ್ಜೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಕಜಾನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಇದ್ದವು. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದ್ದವು: ಸೈನಿಕರ ಶಾಲೆಗಳು, ಕೆಡೆಟ್ ಮತ್ತು ಜೆಂಟ್ರಿ ಕಾರ್ಪ್ಸ್, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿತ್ತು.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (1801 - 1825)

1803 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗದ ಕೊರತೆ,
2. ಕೆಳ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ,
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರಂತರತೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ:

• ಒಂದು ವರ್ಗದ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಶಾಲೆ,
• 3-ದರ್ಜೆಯ ಜಿಲ್ಲಾ ಶಾಲೆ,
• ಪ್ರಾಂತೀಯ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ 7 ವರ್ಷಗಳ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ,
• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.

ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯದ ಉಸ್ತುವಾರಿಯಲ್ಲಿತ್ತು.

6 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: 1802 ರಲ್ಲಿ - ಡೋರ್ಪಾಟ್, 1803 ರಲ್ಲಿ - ವಿಲ್ನಾ, 1804 ರಲ್ಲಿ - ಖಾರ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕಜನ್; ಮತ್ತು 1804 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು 1819 ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. 1832 ರಲ್ಲಿ, ವಿಲ್ನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1834 ರಲ್ಲಿ ಕೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು 6 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿದ್ದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಂಡಳಿಗಳು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇದ್ದವು.

1804 ರಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು: ರೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಆಯ್ಕೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನ್ಯಾಯಾಲಯ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಆಡಳಿತದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು.

ಮೊದಲ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು 1804 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಧೀನದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರಿಂದ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಸಮಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ದ್ವಿತೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು - ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: 1811 ರಲ್ಲಿ - ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ, 1817 ರಲ್ಲಿ - ಒಡೆಸ್ಸಾದಲ್ಲಿ ರಿಚೆಲಿಯು, 1820 ರಲ್ಲಿ - ನೆಜಿನ್ಸ್ಕಿ.

ನಿಕೋಲಸ್ I ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (1825 - 1855)

ನಿಕೋಲಸ್ I ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಚ್ಚಿದ ವರ್ಗದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು: ರೈತರಿಗೆ ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳು; ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಗರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಜಿಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು; ಗಣ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು.

1827 ರಲ್ಲಿ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಜೀತದಾಳುಗಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸುತ್ತೋಲೆಯನ್ನು ಹೊರಡಿಸಲಾಯಿತು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವು ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ತತ್ವವಾಗಿದೆ.

1828 ರಲ್ಲಿ - ಶಾಲಾ ಚಾರ್ಟರ್, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು 3 ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಕೆಳವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ಒಂದು-ವರ್ಗದ ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳು (ಅಂಕಗಣಿತದ 4 ನೇ ನಿಯಮಗಳು, ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು "ದೇವರ ಕಾನೂನು" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).
2. ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ, ಅಂದರೆ. ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು - ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಶಾಲೆಗಳು (ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ಭೂಗೋಳ, ಇತಿಹಾಸ).
3. ವರಿಷ್ಠರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು (ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು).

1835 ರಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿತು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೊಲೀಸ್ ಕಣ್ಗಾವಲು ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. XIX ಶತಮಾನ 5 ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಇದ್ದವು. ಕೆ ಸರ್. XIX ಶತಮಾನ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 20 ಇದ್ದವು.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೇಳೆ XIX ಶತಮಾನ 35 ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಸೆಮಿನರಿಗಳು ಮತ್ತು 76 ಬಿಷಪ್‌ಗಳ ಶಾಲೆಗಳು (ಕೆಳಗಿನ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಾಲೆಗಳು), ನಂತರ 1854 ರಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ 48 ಮತ್ತು 223 ಇದ್ದವು.

1832 ರಲ್ಲಿ, ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಜನರಲ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. 1855 ರಲ್ಲಿ, ಆರ್ಟಿಲರಿ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು.

ಕೈಗಾರಿಕಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು: 1828 ರಲ್ಲಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, 1830 ರಲ್ಲಿ - ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್, ಮತ್ತು 1832 ರಲ್ಲಿ - ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಸಿವಿಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ಸ್ (1842 ರಲ್ಲಿ ಈ ಎರಡೂ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು), 1842 ರಲ್ಲಿ ಬೆಲಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಗೊರಿಗೊರೆಟ್ಸ್ಕ್ ಕೃಷಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, 1848 ರಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1835 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಭೂ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೇ ಇಂಜಿನಿಯರ್ಸ್, ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಮೈನಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಕಮರ್ಷಿಯಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, ಕೃಷಿ ಶಾಲೆ, ಖಾಸಗಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (1855-1881)

1863 ರಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರು 1803 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದರು, 1835 ರಲ್ಲಿ ನಿಕೋಲಸ್ I ರವರು ದಿವಾಳಿಯಾದರು. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಹಣಕಾಸು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

1864 ರಲ್ಲಿ, "ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಮ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ರಾಜ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, zemstvo, parochial, ಭಾನುವಾರ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳನ್ನು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೈಜವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

1869 ರಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ "ಉನ್ನತ ಮಹಿಳಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು".

1917 ರ ಮೊದಲು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

• ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು- ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಗಳು, ಕೆಡೆಟ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, (ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪೀಟರ್ I ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಅವರು 1700 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಫಿರಂಗಿ, ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್" ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಮೊದಲ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು 1795 ರಲ್ಲಿ ಗಚಿನಾದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.
• ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳು- 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಇದು ರಾಜ್ಯ ಆಸ್ತಿಯ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಆಡಳಿತಗಳಿಗೆ ಗುಮಾಸ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿತು.
• ಭಾನುವಾರ ಶಾಲೆಗಳು- ಖಾಸಗಿ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಭಾನುವಾರದಂದು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಸಾಕ್ಷರ ಕಾರ್ಮಿಕರು, ರೈತರು, ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು, ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. .
• ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು- ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಜಿಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, 1872 ರಿಂದ - ನಗರ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು 1912 ರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
• ಉನ್ನತ ಮಹಿಳಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು- ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಅವರು 1869 ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡರು (ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು).
• ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು- ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜಾತ್ಯತೀತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಅನ್ನು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ 1726 ರಲ್ಲಿ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು (1805 ರವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು). 1864 ರಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ತೆರೆದರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳುಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು.
• ಥಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ- ಉನ್ನತ ಧಾರ್ಮಿಕ (ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಥಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು 1685 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು (1814 ರವರೆಗೆ ಇದನ್ನು "ಸ್ಲಾವಿಕ್-ಗ್ರೀಕ್-ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು), 1919 ರಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು, 1943 ರಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಂಡಿತು.
• ಥಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಮಿನರಿ- ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪಾದ್ರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
• Zemstvo ಶಾಲೆಗಳು- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ zemstvos (ಮತ್ತು ಅವರ ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ) ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ.
• - ಜಾತ್ಯತೀತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರೈಲ್ವೆ ಸಾರಿಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಾಣಿಜ್ಯ, ಕೃಷಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದ್ದವು. 1802-1804ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಸ್ಥೆಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ.
• - ಪೂರ್ಣ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಿಗೆ.
• ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್- ಪೂರ್ಣ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ.
• ವಾಣಿಜ್ಯ ಶಾಲೆಗಳು- ವಾಣಿಜ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು 1783 ರಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1804 ರವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು.
• ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು- ಶುಲ್ಕ ಪಾವತಿಸುವ ಜಾತ್ಯತೀತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, "ಸಂಸ್ಥೆ" ಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ.
• ನಿಜವಾದ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು- ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಶಾಲೆಗಳ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆದವು.
• ನಿಜವಾದ ಶಾಲೆ- ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ.
• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು- ಜಾತ್ಯತೀತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜಾತ್ಯತೀತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು 1724 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1766 ರವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ (ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಇದ್ದವು: ಮಾಸ್ಕೋ (1755 ರಿಂದ), ಡೋರ್ಪಾಟ್, ಅಥವಾ ಯೂರಿಯೆವ್ಸ್ಕಿ (1802), ಕಜಾನ್ (1804), ಖಾರ್ಕೊವ್ (1804), ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ( 1819), ಕೀವ್ ಸೇಂಟ್. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ (1833), ನೊವೊರೊಸ್ಸಿಸ್ಕ್ (ಒಡೆಸ್ಸಾದಲ್ಲಿ, 1864), ವಾರ್ಸಾ (1869), ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ (1888).
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೆಮಿನರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು- ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ) ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
• ಶಾಲೆಗಳು- ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, 17 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. . 1828 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಿತಿಯು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು: ಜಿಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು(ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಮತ್ತು ನಗರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಶಾಲೆಗಳು(ರೈತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ). ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳೂ ಇದ್ದವು.
• ಪ್ರಾಂತೀಯ ಶಾಲೆಗಳು- ಪಾದ್ರಿಗಳು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಪೀಟರ್ I (1721) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 1721 ರಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು” ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಬಿಷಪ್‌ಗಳ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ (ಬಿಷಪ್ ಶಾಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ಮಠಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 1864 ರಿಂದ, ಅವರನ್ನು ಸಿನೊಡ್‌ನ ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 3-5 ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚ್ ಪ್ಯಾರಿಷ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.
• ಶಾಲೆಗಳು- ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಹೆಸರು. ಮೊದಲ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಯು 10 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಅಲ್ಲಿ 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರ ಮಗ ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ದಿ ವೈಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನವ್ಗೊರೊಡ್, ಪೆರಿಯಸ್ಲಾವ್, ಚೆರ್ನಿಗೋವ್ ಮತ್ತು ಸುಜ್ಡಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು.

1914 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 700 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (400 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು 276 ಕಾಲೇಜುಗಳು), 9 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಇದ್ದವು.

ನೀವು ವಿಶೇಷ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮೂಲ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಲುನಾಚಾರ್ಸ್ಕಿಯ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವರು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯದ ಕೊಂಡಿಯಾಯಿತು.

ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾರ್ಖಾನೆ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಮೂಹಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಾಧನವಾಯಿತು. ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇತ್ತು, ಇದನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ನಿಯಮಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯು ಅರ್ಜಿದಾರರ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರ, ಅನೇಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ನಿಯಮಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ

ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜುಗಳು

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪ್ರತಿ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿಯೂ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಗಮನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂತಹ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ತೊಡಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರ್ಕಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ದಾಖಲೆಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ. ಮೂಲ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಜೊತೆಗೆ, ನಾಗರಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ನ ಮೊದಲ ಪುಟ (ನಕಲು), 30 ರಿಂದ 40 ಮಿಮೀ ಅಳತೆಯ ನಾಲ್ಕು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ತರಬೇತಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದೆ. ಇಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವೇನು? ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು? ಈ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ರೂಪಾಂತರಗಳ ನಂತರ ವೈದ್ಯಕೀಯವು ಆಕರ್ಷಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ವೇತನಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವಾಗಿಸಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ (ಸಂಸ್ಥೆ) ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸ (ಚಿಕಿತ್ಸೆ);
• ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್;
• ಔಷಧಗಳು.

ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ಅರ್ಜಿದಾರರು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅಧ್ಯಾಪಕರು, ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರು ನಂತರ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಬಜೆಟ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದಾಖಲಾಗುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ತೀರ್ಮಾನ

ನಮ್ಮ ದೇಶವು 2003 ರಲ್ಲಿ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದ ನಂತರ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದ ಚಲನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಹಲವಾರು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ವಿಶೇಷತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ದೇಶೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರು ಈಗ ಎರಡು ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್.

1992 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M.V. ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಒಂಬತ್ತು ಮತ್ತು ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.