ಲೇಖಕರಿಂದ
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೆಲಸವು ಸಿದ್ಧ ಸ್ವರಮೇಳಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕೆ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ತುಣುಕು ಹಿಂದಿನದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ 90% ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ವಸ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಎ) ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು (ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು);
ಬಿ) ಸುಮಧುರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ);
l) ಮೂಲ ನಾಟಕಗಳು;
ಡಿ) ಜಾನಪದ ಮಧುರ ಸಂಸ್ಕರಣೆ;
ಇ) ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು;
ಇ) ಮೇಳಗಳು.
ಮೊದಲ ಪಾಠದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯು ಅನುಕರಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲನೆಯ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ತತ್ತ್ವದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ವಾದ್ಯದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
"15 ಲೆಸನ್ಸ್" ಅನ್ನು ಸರಳವಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದರೂ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸುಮಧುರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಇನ್ನೂ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಹ ನುಡಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ: ಅದು ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅವನನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಗೀತಗಾರನು ತನ್ನ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನುಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ.

ಲೇಖಕರಿಂದ
ಪಾಠ 1
ಪಾಠ 2
ಪಾಠ 3
ಪಾಠ 4
ಪಾಠ 5
ಪಾಠ 6
ಪಾಠ 7
ಪಾಠ 8
ಪಾಠ 9
ಪಾಠ 10
ಪಾಠ 11
ಪಾಠ 12
ಪಾಠ 13
ಪಾಠ 14
ಪಾಠ 15
ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು
1
2
3
4
5
6. ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ

ಮೇಳಗಳು

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಳ ಯುಗಳ ಗೀತೆಗಾಗಿ
ಕೆ. ಲಾಂಗ್ಚಾಂಪ್-ಡ್ರುಶ್ಕೆವಿಚೋವಾ. ವೆಸೆಲ್ಚಾಕ್
ನಾನು ಕೆಪಿಟಿಸ್. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ
ತೆಳುವಾದ ರೋವನ್. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು
ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇನೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು
ದುನ್ಯಾ ಸಾಗಾಟ ನಡೆಸಿದರು.
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಮೂರು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ
ಕ್ವಾಡ್ರಿಲ್. ಜೋಕ್
ಎಂ. ರೋಯಿಟರ್‌ಸ್ಟೈನ್. ಸಂಜೆ
V. ಸವೆಲೋವ್. ಹಳೆಯ ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಅಂಗ
ಸಂಜೆ ಕರೆ, ಸಂಜೆ ಬೆಲ್. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರ "ವೆಸ್ನಿಕ್"

ಕ್ರೈಂ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಯೆವ್ಪಟೋರಿಯಾ ನಗರ"

ಒಪ್ಪಿದೆ

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್

MBOU DOD TsDYUT "ಕೋವಲ್"

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ _____ ದಿನಾಂಕ _____ 2017

ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ

MBOU DOD TsDYuT "Rovesnik" ನ ನಿರ್ದೇಶಕ

ಇ.ಎ.ಕರ್ತಶೋವಾ

ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ.__________ ದಿನಾಂಕ_________2017

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

“ಬಯಾನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘ "ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 7 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ - 5 ವರ್ಷಗಳು

ಸಂಕಲನ: ಮಾರ್ಕೆಲೋವಾ ಐರಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ,

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎವ್ಪಟೋರಿಯಾ

2017

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಸಂಗೀತವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಆಳವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯು ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿಯಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಸ್ಟುಡಿಯೊದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಇಂದು ಹವ್ಯಾಸಿ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತಿರುಳಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಇದು ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ “ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ” (ಸಂಗೀತ. ಶಿಕ್ಷಣ. 1986), a ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ. ಬಯಾನ್" 2005, 1990, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದು," GBOU DOD ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಆನ್ ವಾಸಿಲೀವ್ಸ್ಕಿ" ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ವಾಸಿಲಿಯೊಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ (2014), ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ "ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ. ವರ್ಖ್ನೆತುಲೋಮ್ಸ್ಕಯಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ "ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು" ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಯಾನ್", ಲೇಖಕಿ ನಟಾಲಿಯಾ ವೆನಿಯಾಮಿನೋವ್ನಾ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ಸೆವಾ, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ (2013). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶನ

“ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ತರಬೇತಿ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಈ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಬಹುಮುಖಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ, ಹೊಂದಿದೆಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ; ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ವಾದಕನು ನುರಿತ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಭ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು MBOU DOD TsDYuT "Rovesnik" ನಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೇಜ್‌ಕ್ರಾಫ್ಟ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಿವಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಯೋಜಕರಿಂದ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶ್ವ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಾದ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕನು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಧುರ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಆಧಾರವು ಮಾದರಿ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸುಮಧುರ ಕಿವಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಿವಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ (ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು).

ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಅದು ತನ್ನನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಾಳೆಯಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಪಾಪ್ ನಿರ್ದೇಶನವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಕ್ಲಾಸಿಕ್, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮನೆ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ನುಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕಗಳ ಕೆಲಸವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ವಿನಯಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

"ನೈಜ ಸಂಗೀತ" ವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ (ಮತ್ತು ನಂತರದ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮೂಹವನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮೆಟ್ರೋರಿಥಮಿಕ್ ಸೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೂ ಸಹ:

ಮಕ್ಕಳ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ;

ಸಂಕುಚಿತ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗರಿಷ್ಠ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಅವನ ಆಳವಾದ ಆಲಿಸುವಿಕೆ;

ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದ ಗರಿಷ್ಠ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ದರ್ಜೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕೃತಿಗಳು;

ಅನುಕರಣೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ, ಸಂಗೀತ ಪರಿಧಿಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಳೆಯಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು;

ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಯೋಜಕರ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಕಾರದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಪರಿಚಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಯಾನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಗೀತ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ, ಲಯ ಮತ್ತು ಮೀಟರ್ನ ಅರ್ಥ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ) ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ;

ಸಂಗೀತ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪ್ರದರ್ಶಿತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆ);

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾಪಕಗಳು, ಆರ್ಪೆಗ್ಗಿಯೋಸ್, ಎಟುಡ್ಸ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಗೀತದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕಲೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ: ನಿರ್ಣಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಇಚ್ಛೆ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಒಬ್ಬರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಷರತ್ತುಗಳು:

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 7-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 5 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವ-ಆಯ್ಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಸ್ಟುಡಿಯೊಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪೋಷಕರ ಅರ್ಜಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ). ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಶ್ರವಣ, ಲಯ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಪಾಠ ಮೋಡ್:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾಠವಾಗಿದೆ. 7 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ (ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಬೋಧನಾ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯು 36 ವಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ 72 ಗಂಟೆಗಳು.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು:

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿ, ಪಾಠ;

ಸಮಗ್ರ ಪಾಠ;

ತೆರೆದ ಪಾಠ;

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠ;

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ;

ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಪದ, ದೃಶ್ಯೀಕರಣ, ಅಭ್ಯಾಸ:

ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು: ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ.

ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತುಪ್ಪಳ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕೆಲವು ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ತರಗತಿಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೊದ ಹೊರಗೆ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಾಗ ಸೂಚನೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ , ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಹಾಗೆಯೇ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವೀಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶೀಟ್ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು .

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು:

ಅಗತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮೌಖಿಕ (ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿವರಣೆ);

ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ವಿಧಾನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು);

ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಧಾನ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಟದ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾಟಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ);

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ-ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಶಿಕ್ಷಕನು ತುಣುಕನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ);

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನ (ಕಲಿತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು);

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ (ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ);

ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ);

ಸಂಗೀತದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಒಂದು ವಿಧಾನ, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಧಾನ;

ಸಂಗೀತ ವೀಕ್ಷಣೆ ವಿಧಾನ;

ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಿಧಾನ;

ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ;

ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನ;

ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನ;

ಪ್ರದರ್ಶನ (ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು).

ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು:ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ;

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ - ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಭೇಟಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಕಲೆಯ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಆಧಾರವು "ಇಮ್ಮರ್ಶನ್" ನ ತತ್ವವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅವನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ. ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂರು ವಿಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ.

ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆಸಂಗೀತದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: ಶ್ರವಣ, ಲಯ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣ; ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಾಠ; ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ;ಪರೀಕ್ಷೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಆಡಿಷನ್‌ಗಳು,ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು.

ಆನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಲಿತ ಕೃತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು) ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ , ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಗತಿ), ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಯಾವುದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿಲ್ಲ .

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯ ನಂತರವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯೋಜಿತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀಡಿದ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಪಕಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ದೃಷ್ಟಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಒಟ್ಟು 5 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪದವಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು; ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಗಡುವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಉಚಿತ ಮೋಡ್). 5 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು (ಮೇ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ತರಗತಿ ಸಂಜೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಪಾಲಿಫೋನಿ, ದೊಡ್ಡ ರೂಪ (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಥವಾ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್), ಒಂದು ಎಟ್ಯೂಡ್ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತುಣುಕು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವರುಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸಂಗೀತ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವಿರಿ ಮತ್ತುಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು;

- ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ;

ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ;

ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗರಾಗಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತುನಡವಳಿಕೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶ ಮಗುವು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ನಾನು ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷ

ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಪ್ರತಿ 1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಅಭ್ಯಾಸ

ಒಟ್ಟು

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ. ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು.

ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾದ್ಯ ಪಾಠಗಳು):

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

53

1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಸಂಗೀತ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು.

ಉಪಕರಣದ ಪರಿಚಯ (1 ಗಂಟೆ).

ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಇತಿಹಾಸ. ಉಪಕರಣದ ರಚನೆ. ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಅದರ ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಿತತೆ (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ). ಧ್ವನಿ ರಚನೆ. ಬಿಳಿ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಕೀಲಿಯು ಅದರ ಧ್ವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ (12 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಿದ್ಧಾಂತ:

ಉಪಕರಣದ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು, ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನ, ಕಾಲುಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ಕೈಗಳು (ನೇರ ಹಿಂದೆ; ಮೂರು ಬಿಂದುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಂಬಲ - ಹೀಲ್ಸ್, ಕುರ್ಚಿಯ ಅಂಚು, ಬೆರಳುಗಳು; ಉಚಿತ ಕೈಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಸರಿಯಾದ ಕೈ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬೆರಳಿನ ಕೆಲಸ.

ಅಭ್ಯಾಸ:

ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ನೇರ ಕೆಲಸ. ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಣಿಕಟ್ಟು, ಮೊಣಕೈ ಮತ್ತು ಭುಜದ ಕೀಲುಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಗಳು (12 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿ (ಪಿಚ್, ಅವಧಿ, ಪರಿಮಾಣ, ಟಿಂಬ್ರೆ). ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್. ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಸಂಗೀತ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಟ್ರಿಬಲ್ ಕ್ಲೆಫ್. ಟ್ರೆಬಲ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾವ್‌ನಲ್ಲಿ 1 ನೇ ಆಕ್ಟೇವ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸ್ಥಳ. ಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಗಮನಿಸಿ ಅವಧಿಗಳು. ವಿರಾಮಗಳು.

ಚಾತುರ್ಯ. ಬಾರ್ ಲೈನ್. ಗಾತ್ರ 2/4, 3/4, 4/4. ಅಳತೆಯ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಬೀಟ್ಸ್.

ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್. ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್ನಲ್ಲಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಬದಲಾವಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳುf, ಪ. ಪೇಸ್. ನೋಂದಣಿ. ಲಾಡ್.

ಬಿಲೋಬೆಡ್, ಟ್ರೈಲೋಬ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಡ್ರಿಪಾರ್ಟೈಟ್ ಗಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವಿಭಿನ್ನ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾದ್ಯ ಪಾಠಗಳು) (41 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಿದ್ಧಾಂತ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಸ್ : ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸ್ಟ್ಯಾಕಾಟೊ ಲೆಗಟ್ ಓ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ತಂತ್ರಗಳು . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಅಥವಾ ಆಟದ ತಂತ್ರದ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಬೆರಳುಗಳು, ಅವಧಿಗಳು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್).

ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸ್ಟ್ಯಾಕಾಟೊ ಲೆಗಟೊ2-3-4 ಶಬ್ದಗಳ ಸಣ್ಣ ಲೀಗ್‌ಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೆರಳಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆ, ಕೈ ಸಮನ್ವಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ತುಪ್ಪಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ. ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ:

ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದುಸಿ- dur. ಕಲಿಕೆಯ ಮಾಪಕಗಳುಸಿ- durಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕೈಗಳು ಒಂದೇ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ರೆಪರ್ಟರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: 2 ಎಟುಡ್ಸ್, 8-10 ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ತುಣುಕುಗಳು.

6. ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ (4 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಿದ್ಧಾಂತ : "ಸಮಗ್ರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಅಭ್ಯಾಸ: ಸಮಗ್ರ ಆಟದ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಯುಗಳ ಗೀತೆ).

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವರ್ಷದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಅಂತಿಮ ಆಡಿಷನ್.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ:ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸ್ಟ್ಯಾಕಾಟೊ ಲೆಗಟೊ 2-3-4 ಶಬ್ದಗಳ ಸಣ್ಣ ಲೀಗ್‌ಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಸರಳವಾದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ (8 - 10 ತುಣುಕುಗಳು, 2 ಎಟುಡ್ಸ್).

ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಯಿರಿಸಿ ಮೇಜರ್, ಜಿ ಮೇಜರ್, ಎಫ್ ಮೇಜರ್ ಪ್ರತಿ ಕೈಯಿಂದ ಒಂದು ಆಕ್ಟೇವ್.

ಕೃತಿಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ 1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ:

"ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್" ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡು

"ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ, ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು.

ಎ. ಫಿಲಿಪ್ಪೆಂಕೊ "ಹಬ್ಬ"

ಡಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ "ಲಿಟಲ್ ಪೋಲ್ಕಾ"

"ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

A. ಟಿಖೋಂಚುಕ್ "ಪೋಲ್ಕಾ"

"ಕ್ವಿಲ್" ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

"ಕಾಮಿಕ್"

"ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

"ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

W. ಮೊಜಾರ್ಟ್ "ಲಾಲಿ"

A. ಇವನೊವ್ "ಪೋಲ್ಕಾ"

"ಪೋಲಿಯಾಂಕಾ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ

L. ನಿಪ್ಪರ್ "ಪಾಲಿಯುಷ್ಕೊ ಫೀಲ್ಡ್"

ಸರಿ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್"

"ಓಹ್, ಬರ್ಸ್ಟಿಂಗ್ ದಿ ಹೂಪ್" ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

"ಬಂಡುರಾ", ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

"ಯಾಂಕಾ" ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:

L.Schitte C ಪ್ರಮುಖ

G. ವೋಲ್ಫಾರ್ತ್ ಎ ಮೈನರ್

ಜಿ. ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ ಸಿ ಪ್ರಮುಖ

N. ಕೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ ಜಿ ಪ್ರಮುಖ

ಕೆ. ಚೆರ್ನಿ ಸಿ ಪ್ರಮುಖ

ಎ.ಸಲಿನ್ ಎ ಅಪ್ರಾಪ್ತ

L.Schitte F ಪ್ರಮುಖ

ಮೇಳಗಳು

1. "ಪೋಲಿಯಾಂಕಾ", ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ.

2. "ಕೊಸಾಕ್ ಡ್ಯಾನ್ಯೂಬ್ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿತು" ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು.

ರೆಪರ್ಟರಿ ಸಂಗ್ರಹಗಳು:

1. ಬಯಾನ್. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. / ಕಾಂಪ್. ಡೆನಿಸೊವ್ ಎ., ಉಗ್ರಿನೋವಿಚ್ ವಿ.-ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1984.

2. ಬಯಾನ್. 1 ವರ್ಗ. / ಕಾಂಪ್. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ I.D., ಕೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ N.I. - ಮರುಮುದ್ರಣ - M.: ಕಿಫರಾ, 2003.

3. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಬಯಾನ್ 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / D. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

4. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಫೋಲ್ಡರ್. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳು. IN 1. / ಕಾಂಪ್. ಸೆವಸ್ಟ್ಯಾನೋವಾ, ಎಲ್. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ.-ಎಂ., 2005.

ಸುಡಾರಿಕೋವ್ ಎ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಗಳು. - ಎಂ., 1978.

ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ರೀಡರ್: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ/ಕಾಂಪ್‌ನ ಜೂನಿಯರ್ ತರಗತಿಗಳು. A. ಕ್ರಿಲೋಸೊವ್. ವಿ.1.-ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 2005.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 1 ವರ್ಗ. ಆವೃತ್ತಿ 5 -ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1984

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ / ಕಾಂಪ್. ಟಿ. ಲುಕ್ಯಾನೋವಾ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಕಲಾವಿದರ ಒಕ್ಕೂಟ, 2011.- 67 ಪು.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಾಗಿ: ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ವರ್ಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ed.-comp. ವಿ.ವಿ.ಉಶೆನಿನ್. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2011.- 57 ಪು.

1. "ಕ್ವಿಲ್" ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

2. ಪಾಲಿಯಾಂಕಾ" ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ

3. ಸಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಜಿ.ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ ಎಟುಡ್

1. "ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

2. ಡಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ "ಲಿಟಲ್ ಪೋಲ್ಕಾ"

3. ಎ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎ.ಸಲಿನ್ ಎಟುಡೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಸ್);

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ಉಪಕರಣದ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಗಳು (8 ಗಂಟೆಗಳು).

ಟ್ರಿಬಲ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸಂಕೇತ; ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್, ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು; ಎಲ್ಲಾ ಅಷ್ಟಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು; 16 ನೇ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳು, ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಲಯ; ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ; ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು; ನಾದ, ಸಂಗೀತ ವಾಕ್ಯರಚನೆಗೆ ಪರಿಚಯ: ಉದ್ದೇಶ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಸಂಗೀತ ವಾಕ್ಯ, ಸೀಸುರಾ; ಸಂಗೀತ ರೂಪ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಪರ್ಶ; ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳುಕ್ರೆಸೆಂಡೋ, ಕಡಿಮೆ ಎಂಡೋ.

ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (53 ಗಂಟೆಗಳು).

ಅಭ್ಯಾಸ:

ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ಲೇಸ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸ. ಧ್ವನಿ, ತುಪ್ಪಳ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮೇಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸಲೆಗಟೊ, ಅಲ್ಲಲೆಗಟೊ, ಸ್ಟ್ಯಾಕಾಟೊ.

ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಣ್ಣ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ತುಪ್ಪಳದ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು (ಹಾಕುವುದು, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಕೈಯನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು).

ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ:ಸಿ- dur, ಜಿ ಮೇಜರ್, ಎಫ್ ಮೇಜರ್2 ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ,ಎ- ಮೋಲ್, ಇ- ಮೋಲ್, ಡಿ- ಮೋಲ್

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: 2 ಎಟುಡ್ಸ್, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ 8-10 ತುಣುಕುಗಳು.

ಹೊಸ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.ಸಂಗೀತ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಉಸಿರಾಟ. ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಯುಗಳ ಗೀತೆ). ಆಟದ ಏಕಕಾಲಿಕ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ. ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ಅನುಸರಣೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತ ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಗತಿಯ ಏಕತೆ, ಧ್ವನಿ ತೀವ್ರತೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅನುಸರಣೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಶಿಸ್ತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮೇಳದ ಭಾಗವಾಗಿ 1-2 ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ (2 ಗಂಟೆಗಳು).

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

ಎಟುಡ್ಸ್, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ಬೆಳಕಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಮೂಲ ತುಣುಕುಗಳು (8 - 10 ತುಣುಕುಗಳು, 2 ಎಟುಡ್ಸ್) ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು (ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ) ಆಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿಲೆಗಟೊವೇಗದ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟಿಲೀನಾ ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲಿ;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಪಕಗಳು: ಸಿ- dur, ಜಿ ಮೇಜರ್, ಎಫ್ ಮೇಜರ್2 ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ,ಎ- ಮೋಲ್, ಇ- ಮೋಲ್, ಡಿ- ಮೋಲ್(ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ರೂಪ) ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎರಡು ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಗಳ ಅಂಗರಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ - ಸಣ್ಣ ಆರ್ಪೆಜಿಯೋಸ್, ಸ್ವರಮೇಳಗಳು.

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂದಾಜು ಸಂಗ್ರಹ:

ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪೀಸಸ್ ಭಾಗ 1./ಕಂಪ್. V. ಉಶಕೋವ್, S. ಸ್ಟಾವಿಟ್ಸ್ಕಯಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003.

2. ಬಯಾನ್. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 13. - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1987.

3. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಬಯಾನ್ 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / D. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.-M.: ಕಿಫರಾ, 2003

4. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 64./ ಸಂ. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1991.

5. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 58, ಕಂಪ್. Y. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

7. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ - ಸೇಂಟ್-ಪಿ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1998.

8. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ತುಣುಕುಗಳು 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ.-ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 1997.

9. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಡಿ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ 15 ಪಾಠಗಳು - ಎಂ: ಕಿಫರಾ, 2004.

10. ಸ್ಮೊರೊಡ್ನಿಕೋವ್ ಯು. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಎಂ., 2006.

11. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಾಗಿ ರೀಡರ್./ಆರ್. ಗ್ರೆಚುಖಿನಾ, ಎಂ. ಲಿಖಾಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.-ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2005.

12. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 4 - ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1981.

ನಾಟಕಗಳು:

1. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ವನ್ಯುಷಾ ನಡೆದು ನಡೆದಂತೆ"

2. ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಓಹ್, ಬರ್ಸ್ಟಿಂಗ್ ದಿ ಹೂಪ್."

3. ಜೆಕ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಅನ್ನುಷ್ಕಾ".

4. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಸೇಬಿನ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಹಾಗೆ."

5. ಆರ್. ಶುಮನ್ "ಮಾರ್ಚ್".

6. J. S. ಬ್ಯಾಚ್ "ಮಿನಿಯೆಟ್".

7. T. Khrennikov "Lollielnaya".

8. W. A. ​​ಮೊಜಾರ್ಟ್ "ಪೊಲೊನೈಸ್".

9. W. A. ​​ಮೊಜಾರ್ಟ್ "ಮಿನುಯೆಟ್".

11. ಎನ್. ಚೈಕಿನ್ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್".

12. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಬೊರೊಚ್ಕಾ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದಳು."

13. ಎ. ಡುಬುಕ್ "ರೊಮ್ಯಾನ್ಸ್".

14. ಕೆ. ಚೆರ್ನಿ "ಎಟುಡ್".

15. ಬಿ. ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ "ಅಧ್ಯಯನ".

ಮೇಳಗಳು:

1.ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಇವುಷ್ಕಾ".

2.ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ "ಕ್ರಿಝಾಚೋಕ್".

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ.

1. ಎನ್. ಚೈಕಿನ್ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್"

2. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಸೇಬಿನ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಹಾಗೆ"

3. ಸಿ ಮೇಜರ್ನಲ್ಲಿ ಕೆ. ಚೆರ್ನಿ "ಎಟುಡ್"

1. ಆರ್. ಶುಮನ್ "ಮಾರ್ಚ್".

2. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ವನ್ಯುಷಾ ನಡೆದು ನಡೆದಂತೆ"

3. ಜಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಿ. ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ "ಎಟುಡ್"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

3 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಸ್);

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

3 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಗಳು (6 ಗಂಟೆಗಳು).

ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮಧ್ಯಂತರಗಳು. ಸಿಂಕೋಪೇಶನ್ಸ್. ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಲಯ. ತ್ರಿವಳಿ.ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಬಹುಧ್ವನಿ. ಹೋಮೋಫೋನಿ. ಬಹುಧ್ವನಿ. ಮೆಲಿಸ್ಮಾಸ್ - ಮಾರ್ಡೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಸ್ ನೋಟ್.

ಪರ್ಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ಪರಿಭಾಷೆ: ಮಾಡರಾಟೊ, ಅಂಡಾಂಟೆ, ಅಡಾಜಿಯೊ, ಲಾರ್ಗೊ, ಲೆಂಟೊ, ಎ ಲೆಗ್ರೊ, ವಿವೊ, ರಿಟೆನುಟೊ, ಪೊಕೊ ಎ ಪೊಕೊ, ಡೊಲ್ಸ್, ಕ್ಯಾಂಟಬೈಲ್, ಎ ಟೆಂಪೊ, ಟೆಂಪೊ I.

ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (55 ಗಂಟೆಗಳು).

ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 3 ಅಕ್ಷರಗಳವರೆಗೆ ಎರಡು ಕೈಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಆರ್ಪೆಜಿಯೋಸ್, ಸ್ವರಮೇಳಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಬೆರಳಿನ ತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. "ಪಾಲಿಫೋನಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಧ್ವನಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: 2 ಎಟುಡ್ಸ್, 6 - 8 ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತುಣುಕುಗಳು.

ಹೊಸ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಶಿಸ್ತು. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಬೆರಳಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸರಳ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ದೃಷ್ಟಿ.

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ (8 ಗಂಟೆಗಳು).

ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು. ಸಮಗ್ರ ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಮೇಳದ ಭಾಗವಾಗಿ 1-2 ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ (2 ಗಂಟೆಗಳು).

ವರ್ಷದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಎಟುಡ್ಸ್, ಮೇಳಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ನಾಟಕಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಪಕಗಳು ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 3 ಅಕ್ಷರಗಳವರೆಗೆ ಎರಡು ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೈಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಆರ್ಪೆಜಿಯೋಸ್, ಸ್ವರಮೇಳಗಳು;

3 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂದಾಜು ಸಂಗ್ರಹ:

ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು:

ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್. 3 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 11. –ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986

ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 58 / ಕಾಂಪ್. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 62/ ಸಂ. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1990.

ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 64 / ಕಾಂಪ್. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1991.

ಬಯಾನ್ 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು./ ಕಂಪ್. ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್.-ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 48./comp. M. ಟ್ಸೈಬುಲಿನ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1983.

ಬೆಲ್ಯಾವ್ ಜಿ.ಎ. ಸಂಗೀತದ ಬಣ್ಣಗಳು: ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ: 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ / G.A.Belyaev.-Rostov-n/D: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2012. -77 ಪು.

ನೃತ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ. ಸಂಚಿಕೆ 1: ನಿಮಿಷಗಳು, ಗ್ಯಾವೊಟ್‌ಗಳು, ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಕ್ವಾಡ್ರಿಲ್‌ಗಳು. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್/ಕಂಪ್‌ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಿ. ಬಾಯ್ಟ್ಸೊವಾ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 2012.

Korobeinikov A. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪೀಸಸ್. ಭಾಗ 1/comp. ವಿ.ಉಶಕೋವ್,

S. ಸ್ಟಾವಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003.

Londonov P. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. -ಎಂ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ L. ಮೇಡನ್ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಬಾರನೋವಿಚಿ, 2006.

ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ನ ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಫೋಲ್ಡರ್. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 1 / ಕಾಂಪ್. S. ಸೆವಸ್ಟ್ಯಾನೋವಾ, L. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ. M., 2005.

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ - ಎಸ್.-ಪಿ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1998.

Perevezentsev N. ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಹಂತಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 1.-ಇವನೊವೊ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಎಪಿಶೆವಾ O.V., 2013.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗ್ರಹ. 1-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳು./ ಕಾಂಪ್. V. ಎಫಿಮೊವ್, L. ಕ್ಲೆಂಕೋವ್, A. ಕೊರೊಬೆನಿಕೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ. ಎಂ., 2001.

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 16 / ಕಾಂಪ್. L. ಗವ್ರಿಲೋವ್. ಎಂ., 1988.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 3 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 5 - ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:

ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಡಿ. ಥ್ರೀ ಎಟ್ಯೂಡ್ಸ್: ಸಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಂ. 1, ಡಿ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಂ. 2, ಸಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಂ. 3

ಡಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ನೊವೊಜಿಲೋವ್ ಎಟುಡ್

ಸಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಡಿ

ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ ಜಿ. ಎಟುಡ್ ಸಿ -ದುರ್

ಮೆಸ್ನರ್ E. Etude C -dur

ಟಿಶ್ಕೆವಿಚ್ ಜಿ. ಎಟುಡ್ ಎ -ಮೊಲ್

ನಾಟಕಗಳು:

ಗುರಿಲೆವ್ ಎ. "ಚಿಕ್ಕ ಹಕ್ಕಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು"

ಗ್ರಿಬ್ಕೋವ್ ಯು. "ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್"

ಪ್ರೀತಿಯ ವಾಲ್ಟ್ಜ್

ಡೆನಿಸೊವ್ ಎ. ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಹಾಡು

ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ ಬಿ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗಾಯನಗಳು

Dargomyzhsky A. ರೋಮ್ಯಾನ್ಸ್

ಬ್ಲಿನೋವ್ ಯು ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ; ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೋಡಂಗಿ

ಪೆರೆವೆಜೆಂಟ್ಸೆವ್ ಎನ್. “ನಾಟಿ ಗರ್ಲ್”, “ಪೋಲ್ಕಾ ವಿತ್ ವೇರಿಯೇಷನ್”,

"ದುಃಖವಾಗುತ್ತಿದೆ", "ಸಂಜೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ"

ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು:

ಗ್ರಾಚೆವ್ ವಿ. ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಲ್ಯಾಟ್ವಿಯನ್. ಎನ್. ಪು. "ತೋಳ ಮತ್ತು ಮೇಕೆ"

Korobeinikov A. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಎನ್. ಪು. "ಪ್ಲೇ, ಮೈ ಬ್ಯಾಗ್‌ಪೈಪ್ಸ್"

ಗುಸ್ಕೋವ್ ಎ. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಎನ್. ಪು. "ಓಹ್, ಬನ್ನಿ, ಚಿಕ್ಕ ಬುಲ್"

ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ n ನ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಪು. "ಒಂದು ಸೊಳ್ಳೆ ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿತ್ತು"

ಬಿ.ಎನ್.ಪಿ. "ಸವ್ಕಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಷ್ಕಾ"

ಯು.ಎನ್.ಪಿ. "ಓಹ್, ಪಾರಿವಾಳವು ಕ್ವಿನೋವಾವನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದೆ"

ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಕೃತಿಗಳು:

ಕೊರೆಲ್ಲಿ ಎ. ಸರಬಂಡೆ ಡಿ-ಮೊಲ್

ಕ್ರೀಗರ್ I. ಮಿನುಯೆಟ್ ಎ-ಮೊಲ್

ಮೊಜಾರ್ಟ್ W. A. ​​ಮಿನುಯೆಟ್ ಎಫ್-ದುರ್

ಹ್ಯಾಂಡೆಲ್ ಜಿ. ಸರಬಂಡ್ ಡಿ-ಮೊಲ್

ಮೊಜಾರ್ಟ್.ಎಲ್. Minuet d ಮೈನರ್

Sviridov G. ಪ್ರಾಚೀನ ನೃತ್ಯ. "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್ಬಮ್" ಎ-ಮೊಲ್ನಿಂದ

ಮೇಕಪರ್ ಎಸ್. ಮಿನುಯೆಟ್ ಎಫ್ ಮೈನರ್

ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ಕೆಲಸಗಳು:

ಡುಬುಕ್ ಎ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಹಾಡು

Bukhvostov V. 3 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸೂಟ್: ಚತುಷ್ಕಾ; ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ; ಬಸ್ಟ್‌ಗಳು

ಶ್ಮಿತ್ ಜೆ. ಸೊನಾಟಿನಾ ಎ ಮೇಜರ್. ಭಾಗ I

ಡೆನಿಸೊವ್ ಎ. ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಹಾಡು

ಕ್ಲೆಂಕೋವ್ L. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಎನ್. ಪು. "ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಂತೆ"

ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ ಜಿ. ಎಟುಡ್ ಸಿ -ದುರ್

ಮೊಜಾರ್ಟ್.ಎಲ್. Minuet d ಮೈನರ್

ಝಿಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಎಸ್. ಸೊನಾಟಿನಾ ಜಿ-ದುರ್

ಟಿಶ್ಕೆವಿಚ್ ಜಿ. ಎಟುಡ್ ಎ -ಮೊಲ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

4 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಸ್);

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

68

4 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು.

ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಲೋಮಗಳು. ಮೂಲಭೂತ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಟಿ, ಎಸ್, ಡಿ) .

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು (ಫೆರ್ಮಾಟಾ, ಲೀಗ್, ಡಾಟ್). ಸಂಗೀತಮಯಮಧ್ಯಂತರಗಳು.

ಸಂಗೀತ ರೂಪ. ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ರೂಪ, ಸರಳವಾದ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ರೂಪ.

ರೊಂಡೋ, ಸೂಟ್, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ರೂಪದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಪರಿಭಾಷೆ: ಮೆನೊ ಮೊಸ್ಸೊ, ಪಿಯು ಮೊಸ್ಸೊ, ರುಬಾಟೊ, ಪ್ರಿಸ್ಟೊ ಅಲೆಗ್ರೆಟ್ಟೊ, ಅಲೆಗ್ರೊ, ವಿವೊ, ವೈವಾಸ್.

ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (58 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸೂಚನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಮಾಪಕಗಳುಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 4 ಅಕ್ಷರಗಳವರೆಗೆ ಎರಡು ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೈಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಆರ್ಪೆಜಿಯೋಸ್, ಸ್ವರಮೇಳಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: 2 ಎಟುಡ್ಸ್, 6 - 8 ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತುಣುಕುಗಳು.

ಹೊಸ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಶಿಸ್ತು. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಬೆರಳಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸರಳ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ದೃಷ್ಟಿ.

4. ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ (8 ಗಂಟೆಗಳು).

5. ಅಂತಿಮ ಪಾಠ (2 ಗಂಟೆಗಳು).

ವರ್ಷದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಮೂಲ ನಾಟಕಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಪಕಗಳು ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 4 ಚಿಹ್ನೆಗಳವರೆಗೆ, ಆರ್ಪೆಜಿಯೋಸ್, ಸ್ವರಮೇಳಗಳು;

;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

4 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂದಾಜು ಸಂಗ್ರಹ:

ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು:

1. ಬಯಾನ್. 4 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986

3. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 48/comp. M. ಟ್ಸೈಬುಲಿನ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1983.

5. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ Vlasov V. ಆಲ್ಬಮ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.

6. Londonov P. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ. -ಎಂ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

7. ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್. ಮೇಡನ್ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಬಾರನೋವಿಚಿ, 2006.

8. ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಫೋಲ್ಡರ್. ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 2 / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ಬಕಾನೋವ್.-ಎಂ., 2006.

9. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ - ಸೇಂಟ್-ಪಿ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1998.

10. Perevezentsev N. ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಹಂತಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 1.-ಇವನೊವೊ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಎಪಿಶೆವಾ O.V., 2013.

11. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ. 1-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳು./ ಕಾಂಪ್. V. Efimov, L. Klenkov, A. Korobeinikov. - M., 2001 ರ ಕೆಲಸದಿಂದ.

12. ರಷ್ಯಾದ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. / ಎ.ಸಲಿನ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಎಂ., 1963.

13. ಸೊನಾಟಿನಾಸ್ ಮತ್ತು ರೋಂಡೋಸ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2005.

14. ಸೋನಾಟಿನಾಸ್ ಮತ್ತು ರೊಂಡೋಸ್. ಸಂಚಿಕೆ 2 / Comp.B. ಬೆನ್ಯಾಮಿನೋವ್ - ಎಲ್., 1999.

15. 3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್‌ನ ಸಂಕಲನ. / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ಗ್ರಾಚೆವ್ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 1984.

16. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 4 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986.

17. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:

ಪೆರೆಸೆಲೆಂಟ್ಸೆವ್ ವಿ. ಎಟುಡ್ ಡಿ-ಡುರ್

ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ I. ಎಟುಡೆ-ಡಿಟ್ಟಿ ಸಿ-ಡುರ್

ಲೆಶ್ಗೊರ್ನ್ ಎ. ಎಟುಡ್ ಡಿ-ಮೊಲ್

ಬೆಹ್ರೆನ್ಸ್ ಜಿ. ಎಟುಡ್ ಎಫ್-ಡುರ್

ನಾಟಕಗಳು:

ಕೆರ್ನ್ ಜೆ. "ಸ್ಮೋಕ್"

ಜಿಪೊಲಿ ಡಿ.ಗಿಗಾ

ಬೀಥೋವನ್ L. ಕೌಂಟರ್‌ಡ್ಯಾನ್ಸ್

ಟೆಮ್ನೋವ್ ವಿ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕ್ವಾಡ್ರಿಲ್

ಪೆರೆವೆಜೆಂಟ್ಸೆವ್ ಎನ್.ಬಿ. ಇಂಟರ್ಮೆಝೋ, ಹ್ಯಾಪಿ ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಸ್ಪಿನ್ನಿಂಗ್ ಟಾಪ್, ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ವಾಲ್ಟ್ಜ್

ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು

ಆರ್.ಎನ್.ಪಿ., ಆರ್.ಆರ್. ಶೆಲೆಪ್ನೆವಾ "ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ"

ಆರ್.ಎನ್.ಪಿ., ಆರ್.ಆರ್. ಸ್ಮರ್ಕಲೋವಾ "ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದನು"

ಯು.ಎನ್.ಪಿ., ಆರ್.ಆರ್. ಕೊರೊಬೈನಿಕೋವ್ "ಓಹ್, ನನ್ನ ಪರ್ವತಗಳು"

ಟಿಶ್ಕೆವಿಚ್ ಜಿ. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಎನ್. ಪು. "ನಾನು ಹೋಗಲೇ, ನಾನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ"

ಮಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ L. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಎನ್. ಪು. "ನೀನು ಹೋಗು, ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಹಸು"

ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಕೃತಿಗಳು

ಸಿ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಚ್ ಜೆ.ಎಸ್. ಲಿಟಲ್ ಪ್ರಿಲ್ಯೂಡ್

ಕೊರೊಬೆನಿಕೋವ್ ಎ. ಮುನ್ನುಡಿ

ಹ್ಯಾಂಡೆಲ್ ಜಿ. ಮುನ್ನುಡಿ

ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ಕೆಲಸಗಳು

ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿ ಎಂ. ಸೊನಾಟಿನಾ ಸಿ ಮೇಜರ್, III ಚಳುವಳಿ

Korobeinikov A. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಸೂಟ್ 5 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ: ಅಜ್ಜ ಫ್ರಾಸ್ಟ್; ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಬನ್ನಿಗಳು; ಸ್ನೆಗರ್ಕಿನ್ ವಾಲ್ಟ್ಜ್; ಸ್ಲೆಡ್ ಮೇಲೆ; ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಲಾಲಿ

ಕೊರೊಬೆನಿಕೋವ್ ಎ. ಸೊನಾಟಿನಾ ಜಿ-ದುರ್

1. ಕೂಲೌ "ಸೊನಾಟಿನಾ".

2. ಐ.ಎಸ್. ಬ್ಯಾಚ್ "ಪೂರ್ವಭಾವಿ".

3. M. ಗ್ಲಿಂಕಾ "ಮಜುರ್ಕಾ".

4. ಜಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆ.ಜೆರ್ನಿ "ಎಟುಡ್".

1. ಖಡ್ಝೀವ್ "ಪೂರ್ವಭಾವಿ".

2. ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿ "ಸೊನಾಟಿನಾ".

3. R.n.p., arr. ಶೆಲೆಪ್ನೆವಾ "ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ"

4. ಸಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆ. ಚೆರ್ನಿ ಎಟುಡ್.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

5 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಸ್);

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

5 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಗಳು (3 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಂಗೀತ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು. ಬಗ್ಗೆ ಏಳನೇ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು. ಲಯಬದ್ಧ ಗುಂಪುಗಳು: ಡ್ಯುಯೆಲ್ಸ್, ಕ್ವಾರ್ಟೊಸ್. ಸಂಕೀರ್ಣ ಗಾತ್ರಗಳು.ಮೆಲಿಸ್ಮಾಸ್: ಟ್ರಿಲ್, ಗ್ರುಪೆಟ್ಟೊ. ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು : ಡಾ ಕಾಪೋ ಅಲ್ ಫೈನ್, ಟ್ರ್ಯಾಂಕ್ವಿಲ್ಲೋ, ಲೆಗ್ಗಿರೋ, ಶೆರ್ಜಾಂಡೋ, ಅನಿಮಾಟೋ, ಗ್ರೇವ್, ಮಾಸ್ಟೋಸೊ, ಡೊಲೊರೊಸೊ.ಸೊನಾಟಾ ರೂಪದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

3. ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (58 ಗಂಟೆಗಳು).

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 5 ಚಿಹ್ನೆಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮಾಪಕಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ 5 ಚಿಹ್ನೆಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಸ್ವರಗಳು, ಆಕ್ಟೇವ್ಗಳು, ಲೀಪ್ಸ್). ತುಪ್ಪಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಎಟುಡ್ಸ್ ಕಲಿಯುವುದು.ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಧ್ವನಿ, ರೂಪಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸೊನಾಟಾ ರೂಪದ ಅಧ್ಯಯನ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಜಾನಪದ ಗೀತೆಗಳ ವಿವಿಧ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಕಾರ, ಪಾತ್ರ, ಸಂಗೀತದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4. ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ (9 ಗಂಟೆಗಳು).

ಸಮಗ್ರ ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಮೇಳದ ಭಾಗವಾಗಿ 1-2 ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

5. ಅಂತಿಮ ಪಾಠ (1 ಗಂಟೆ).

ವರ್ಷದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಆಡಿಷನ್, ಪರೀಕ್ಷೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವಿರಿ;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಕೃತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಮೂಲ ನಾಟಕಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳಕಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ವೇದಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವರು;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಲಯದ ಅರ್ಥ, ರೂಪದ ಅರ್ಥ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ; ಇತರ ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

5 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂದಾಜು ಸಂಗ್ರಹ:

ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು:

1. ಬಯಾನ್. 5 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1989.

2. ಬಯಾನ್ 3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ - ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

3. ಬಯಾನ್ 5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ - ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

4. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 4-5 ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 33, / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ನೆಸ್ಟೆರೊವ್, - ಎಂ: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1979.

5. Belyaev A. ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಯಾ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಗಳ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಧುರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಎಂ., 1994.

6. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ Vlasov V. ಆಲ್ಬಮ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.

Korobeinikov A. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪೀಸಸ್. ಭಾಗ 1/comp. V. ಉಶಕೋವ್, S. ಸ್ಟಾವಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003.

ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ L. ಮೇಡನ್ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಬಾರನೋವಿಚಿ, 2006.

9. ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಫೋಲ್ಡರ್. ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 2 / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ಬಕಾನೋವ್.-ಎಂ., 2006.

10. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ - ಸೇಂಟ್-ಪಿ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1998.

11. ಜಾನಪದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಬಯಾನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್. / ಕಾಂಪ್. A. ಸುಡಾರಿಕೋವ್ - M., 2003.

12. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ (3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳು). ಸಂಚಿಕೆ 10. / ಕಾಂಪ್. V. ನೆಸ್ಟೆರೋವ್, A. ಚಿನ್ಯಾಕೋವ್.-M., 1981.

13. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 3 / ಕಾಂಪ್. ಎಸ್.ಚಾಪ್ಕಿ.-ಕೈವ್, 1988.

14. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:

ಮೈಸ್ಕೊವ್ ಕೆ. ಎಟುಡೆ ಎ-ಮೊಲ್

ರೆಬಿಕೋವ್ ವಿ. "ಎಟುಡ್ ನಂ. 30 ಡಿ-ಮೊಲ್"

ಗೆಡಿಕ್ ಎ. "ಎಟುಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 31 ಇ-ಮೊಲ್"

ಗೆಡಿಕ್ ಎ. "ಎಟ್ಯೂಡ್ ನಂ. 32 ಇನ್ ಮೈನರ್"

ರೆಬಿಕೋವ್ ವಿ. "ಎಟುಡ್ ನಂ. 33 ಇನ್ ಮೈನರ್"

ಮೆಡಿನ್ಯಾ. "Etude No. 34 a-moll"

Samoilov D. Etude E- ಪ್ರಮುಖ

ನಾಟಕಗಳು:

ಬಕಾನೋವ್ ವಿ. ಶರತ್ಕಾಲ ವಾಲ್ಟ್ಜ್

ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ವಿ. ಯೂತ್ ವಾಲ್ಟ್ಜ್

ಕೂಪೆರಿನ್ ಎಫ್. "ಲಿಟಲ್ ವಿಂಡ್ಮಿಲ್ಸ್"

ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ವಿ. ರಷ್ಯನ್ ಇಂಟರ್ಮೆಝೋ, ಸಂಗೀತಗಾರರು ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮೆರ್ರಿ ಬಸ್ಟ್ಸ್,

ಹಳೆಯ ಏರಿಳಿಕೆ

ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು

Malinovsky L. ನದಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಎನ್. ಪು. "ನನ್ನ ಹುಲ್ಲು, ಹುಲ್ಲು"

ಮಿಖೈಲೋವ್ ಎ. "ವೋಲ್ಗಾ ಟ್ಯೂನ್ಸ್"

ಮೊಕ್ರೌಸೊವ್ ಬಿ. - ಬೆಲ್ಯಾವ್ ಎ. "ಲೋನ್ಲಿ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್"

Korobeinikov A. ಸಂಸ್ಕರಣೆ r.n.p. "ಶನಿವಾರ"

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಗೀತೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ನಾನು ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ"

ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಕೃತಿಗಳು

ಹ್ಯಾಂಡೆಲ್ ಜಿ. ಚಾಕೊನ್ನೆ ಡಿ-ಮೊಲ್

ಬಖ್ ಐ.ಎಸ್. ಫುಗೆಟ್ಟಾ

ಬಖ್ ಐ.ಎಸ್. ಶೆರ್ಜೊ

ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ಕೆಲಸಗಳು

ಡೊವ್ಲಾಶ್ ಬಿ. ಕನ್ಸರ್ಟಿನೊ

ವ್ಲಾಸೊವ್ ವಿ. ಸೂಟ್ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್."

ಡರ್ಬೆಂಕೊ ಇ. ಸೂಟ್ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಅಟ್ ದಿ ಪೈಕ್ಸ್ ಕಮಾಂಡ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಡರ್ಬೆಂಕೊ ಇ. "ಹಳೆಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಟ್."

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ:

ಡಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೋನಾಟಾದಿಂದ ಹೇಡನ್ ಜೆ. ಫಿನಾಲೆ

ಎಫ್ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೆನಿಸೊವ್ ಎ

ಪಾವಿನ್ ಎಸ್. ಖೋಲ್ಸ್ಟೊಚೆಕ್. ಆರ್.ಎನ್.ಪಿ.

ಫ್ರಾಂಕ್ ಟಿಎಸ್ ನಿಧಾನ ನೃತ್ಯ

ಡೊರೆನ್ಸ್ಕಿ ಎ. ಶೆರ್ಜೊ

Zavyalova E. ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ವೈಬರ್ನಮ್ ಇದೆ. ಆರ್.ಎನ್.ಪಿ.

ಜಿ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇವನೊವ್ ವಿ

4. ಬಖ್ ಐ.ಎಸ್. ಶೆರ್ಜೊ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳು:

ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ ತರಬೇತಿಯು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ನುಡಿಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಆಡಿಯೊ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ (ಸಂಗೀತ ಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು);

ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ತತ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೇಗವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ತತ್ವ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು;

ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವ "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ;

ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ತತ್ವ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೂಪಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠವಾಗಿದೆ, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ದೇಹ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳ ಸ್ಥಾನ, ಕೈಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಗಳು. ಮೆಟ್ರೋ-ರಿದಮಿಕ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಯಾನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಸರಿಯಾದ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸುವುದು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅದರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವೀರರ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ನಾಟಕವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಧ್ವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಆಟದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗ್ರಹದ ರಚನೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರತಿ ಅರ್ಧ ವರ್ಷದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನುಗುಣವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಸಂಗೀತದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗ್ರಹವು ವಿಷಯ, ರೂಪ, ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಯೋಜಕರ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಜನಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಹಾಡುಗಳು, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಂಗ್ರಹವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕೆಲವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಇತರವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸರಳಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. "ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಅನುಕೂಲತೆ, ಆಟದ ಸುಲಭತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಾಲೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನ, ಕೈಗಳ ಸ್ಥಾನ, ಅವರ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಕಟ ಗಮನ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಮರ್ಥ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಂಗ್ರಹದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಅಂದಾಜು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವು ಸರಳವಾದ ತುಣುಕುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮೊದಲು ಬಲಗೈಯಿಂದ, ನಂತರ , ವರ್ಷದ 2 ನೇ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಕೃತಿಗಳು ಜಾನಪದ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು ಅವನ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಸುಮಧುರ ಧ್ವನಿಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ("ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್", "ಲೈಕ್ ಅಂಡರ್ ಎ ಹಿಲ್, ಅಂಡರ್ ಎ ಮೌಂಟೇನ್", "ಲ್ಯಾಂಬ್ಸ್").

ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (2-5 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನ), ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೀನ ಚಿತ್ರಣ, ಲಕೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗ್ರಹವು ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರಿಂದ ಬಯಾನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಸಂಗ್ರಹವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುವ ದರವು ನೇರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ನಂತರ ಸಂಗ್ರಹದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಅಂದಾಜು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಧ್ವನಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಯಕೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

1. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ವರದಿ: ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು, ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು, ಅಧ್ಯಯನದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಏನು, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ನೀವು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊದಲು ಆಡಿದ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಉಪಕರಣದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

4. ಸಂಯೋಜಕರು ಬಳಸುವ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆ.

5. ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ: ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮೋಡ್, ಗಾತ್ರ, ರೂಪ (ಪದ ಗಡಿಗಳು). ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ, ವಿನ್ಯಾಸದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಂಶಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ "ಟಿಪ್ಪಣಿ" ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ನೋಟುಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ ಹಾಡುಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮಗು ನುಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾಡಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು).

ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಮಧುರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದರಿಂದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಹಾಡಿನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು, ಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸ್ಮರಣೆಯ ದುರ್ಬಲ, ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಒಬ್ಬರು ವೇಗದ ಗತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು, ಇದು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಬಹುದು.

ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆ, ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ವಾದ್ಯದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಆಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ನಡೆಯಲು ನೀವು ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು - ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬೆಂಬಲ.

1. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ (ತರಗತಿ, ಕಛೇರಿ) ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಮಟ್ಟ, ತಾಪಮಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ;

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಳು;

ಸಂಗೀತ ನಿಂತಿದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಕುರ್ಚಿಗಳು;

ಫುಟ್‌ರೆಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಸನಗಳು, ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಕುರ್ಚಿಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ;

ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು.

2. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯ;

ಬತ್ತಳಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಪದಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;

ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

3. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು;

ಸಂಗೀತ ವಸ್ತು;

ಸಂಗೀತ ನಿಘಂಟುಗಳು.

ಕೆಲಸವು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ:

ನೀತಿಬೋಧಕ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ): “ಟ್ರೆಬಲ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಸ್ ಕ್ಲೆಫ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ಆಕ್ಟೇವ್‌ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು”, ಪೋಸ್ಟರ್ “ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳ ಮೂಲ ಅವಧಿಗಳು”, ಪೋಸ್ಟರ್ “ಸೈನ್ಸ್ ಇನ್ ಕೀಗಳು” ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು.

ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು (ನಾಟಕಗಳು, ಎಟುಡ್ಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ಕೆಲಸಗಳು), ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ;

ಸಂಗೀತ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು (ಸಂಗೀತ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು);

ಕಚೇರಿ ಅಲಂಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ಕ್ಬುಕ್, ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಮತ್ತು ಡೈರಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಬರಾಬೊಶ್ಕಿನಾ ಎ., ಬೊಗೊಲ್ಯುಬೊವಾ ಎನ್. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ. -ಎಲ್.: ಸಂಗೀತ, 1985.

2. ಗಜಾರಿಯನ್ ಎಸ್. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ: ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1985 - 223 ಪು., ಅನಾರೋಗ್ಯ.

3. ಗೊವೊರುಷ್ಕೊ ಪಿ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಶಾಲೆ. - ಎಲ್.: ಸಂಗೀತ, 1970.

4. ಹೆರಾಲ್ಡ್ ಕೆ. ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. -ಪೀಟರ್, 2015.

5. ಝಕೋವಿಚ್ ವಿ.ವಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ.-ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2015.

6. ಕೊಂಚಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಎಬಿಸಿ. - ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1984.

7. ಮಿರೆಕ್ ಎ. ...ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ - ಎಂ., 1979.

8. ಮಿರೆಕ್ ಎ. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ. - ಎಂ., 1967.

9. Onegin A. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಶಾಲೆ.-M., 1981.

10. ನಾನು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ./ Comp. ಪಿ. ಸಿರೊತ್ಯುಕ್.-ಎಂ., 1994.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಅಗಾಫೊನೊವ್ ಒ., ಲಂಡನೋವ್ ಪಿ., ಸೊಲೊವಿಯೊವ್ ಯು. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ. ಎಂ., 1982.

2. ಅಲೀವ್ ಯು.ಬಿ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ.-M: Humanit.izdat. VLADOS ಕೇಂದ್ರ, 2005.

3. ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಎ.ಡಿ. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆ.-ಎಂ., 1975.

4. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪೀಸಸ್ ಭಾಗ 1./ಕಂಪ್. V. ಉಶಕೋವ್, S. ಸ್ಟಾವಿಟ್ಸ್ಕಯಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003.

5. ಬಯಾನ್. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. / ಕಾಂಪ್. ಡೆನಿಸೊವ್ ಎ., ಉಗ್ರಿನೋವಿಚ್ ವಿ.-ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1984.

6. ಬಯಾನ್. 1 ವರ್ಗ. / ಕಾಂಪ್. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ I.D., ಕೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ N.I. - ಮರುಮುದ್ರಣ - M.: ಕಿಫರಾ, 2003.

7. ಬಯಾನ್. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 13. - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1987.

8. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 64./ ಸಂ. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1991.

9. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 58, ಕಂಪ್. Y. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

10. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಬಯಾನ್ 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / D. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲನ - ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

11. ಬಯಾನ್. 3 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 11. –ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986

12. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಂಚಿಕೆ 62/ ಸಂ. F. ಬುಶುವೇವ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1990.

13. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 48./comp. M. ಟ್ಸೈಬುಲಿನ್, -M: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1983.

14. ಬಯಾನ್. 4 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986

15. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಬಯಾನ್ 3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ - ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

16. ಬಯಾನ್. 5 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1989.

17. ಬಯಾನ್ 5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. ನಾಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ - ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 2003.

18. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾನ್. 4-5 ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆ 33, / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ನೆಸ್ಟೆರೊವ್, - ಎಂ: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1979.

19. ಬಾರಾನೋವ್ ಎ.ಬಿ. "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, 2003.

20. ಬೆಲ್ಯಾವ್ ಜಿ.ಎ. ಸಂಗೀತದ ಬಣ್ಣಗಳು: ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ: 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ / G.A.Belyaev.-Rostov-n/D: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2012. -77 ಪು.

21. Belyaev A. ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಯಾ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಗಳ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಧುರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಎಂ., 1994.

22. ಬಯಾನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಆಟಗಾರರು. - ಎಂ., 1970.

23. ಬಯಾನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಆಟಗಾರರು. ಸಂಚಿಕೆ 3. - ಎಂ., 1977.

24. ಬಯಾನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಆಟಗಾರರು. ಸಂಚಿಕೆ 5. - ಎಂ., 1979.

25. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ವರ್ತಲೋಮೊಸ್ ಎ. ಸಂಗೀತ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ. ಸಂಚಿಕೆ 1. -ಎಲ್.: ಸಂಗೀತ, 2012.

26. ವಕ್ರೋಮೀವ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್.-ಎಂ., 1975.

27. ನೃತ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ. ಸಂಚಿಕೆ 1: ನಿಮಿಷಗಳು, ಗ್ಯಾವೊಟ್‌ಗಳು, ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಕ್ವಾಡ್ರಿಲ್‌ಗಳು. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್/ಕಂಪ್‌ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಿ. ಬಾಯ್ಟ್ಸೊವಾ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 2012.

28. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ Vlasov V. ಆಲ್ಬಮ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.

29. ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ವಿ ಪಾಪ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 1 - S.-P.: ಸಂಯೋಜಕ, 2002.

30. Korobeinikov A. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪೀಸಸ್. ಭಾಗ 1/comp. V. ಉಶಕೋವ್, S. ಸ್ಟಾವಿಟ್ಸ್ಕಯಾ. -ಎಸ್‌ಪಿಬಿ., 2003.

31. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ ಡಿ.ಬಿ. ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ? - ಎಂ., 1989.

32. Londonov P. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. -ಎಂ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1988.

33. ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್. ಮೇಡನ್ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು - ಬಾರನೋವಿಚಿ, 2006.

34. ಮಿರೆಕ್ ಎ. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಶಾಲೆ.

35. Malykh V.K. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ / ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು / V.K. Malykh. - ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್, 2010.- 26 ಪು.

36. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಫೋಲ್ಡರ್. ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳು. IN 1. / ಕಾಂಪ್. S. ಸೆವಸ್ಟ್ಯಾನೋವಾ, L. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ.-M., 2005.

37. ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಫೋಲ್ಡರ್. ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 2 / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ಬಕಾನೋವ್.-ಎಂ., 2006.

38. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ಮಧುರ - ಸೇಂಟ್-ಪಿ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1998.

39. ಯುವ ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಯೋಜಕರ ಹೊಸ ಕೃತಿಗಳು: 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ed.-comp. ವಿ.ಉಶೆನಿನ್.- ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2010.- 77 ಪು.

40. ಒಬರ್ಟ್ಯೂಕಿನ್ M. ಸಂಗೀತದ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪಳ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ಬದಲಾವಣೆ. //ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳು. ಸಮಸ್ಯೆ 4, -ಎಂ: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1978.

41. Perevezentsev N. ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಹಂತಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 1.-ಇವನೊವೊ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಎಪಿಶೆವಾ O.V., 2013.

42. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ. 1-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳು./ ಕಾಂಪ್. V. Efimov, L. Klenkov, A. Korobeinikov. - M., 2001 ರ ಕೆಲಸದಿಂದ.

43. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ರೆಪರ್ಟರಿ (3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳು). ಸಂಚಿಕೆ 10. / ಕಾಂಪ್. V. ನೆಸ್ಟೆರೋವ್, A. ಚಿನ್ಯಾಕೋವ್.-M., 1981.

44. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ತುಣುಕುಗಳು 1-3 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ.-ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 1997.

45. ಜಾನಪದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಬಯಾನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್. / ಕಾಂಪ್. A. ಸುಡಾರಿಕೋವ್ - M., 2003.

46. ​​ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮೇಳಗಳ ನಾಯಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. / ಕಾಂಪ್. ಎಸ್ ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್. -ಎಂ., 1970.

47. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಳಗಳಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹ.

48. ರಷ್ಯಾದ ನೃತ್ಯ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅಥವಾ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. / ಎ.ಸಲಿನ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಎಂ., 1963.

49. ಸೊನಾಟಿನಾಸ್ ಮತ್ತು ರೊಂಡೋಸ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. -ಎಸ್‌ಪಿಬಿ, 2005.

50. ಸೋನಾಟಿನಾಸ್ ಮತ್ತು ರೊಂಡೋಸ್. ಸಂಚಿಕೆ 2 / Comp.B. ಬೆನ್ಯಾಮಿನೋವ್ - ಎಲ್., 1999.

51. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಡಿ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ 15 ಪಾಠಗಳು.-ಎಂ: ಕಿಫರಾ, 2004.

52. ಸ್ಮೊರೊಡ್ನಿಕೋವ್ ಯು. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಎಂ., 2006.

53. ಸುಡಾರಿಕೋವ್ ಎ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಆಡಲು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 1978.

54. ಫ್ರಿಡ್ಕಿನ್ ಜಿ. ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ - ಎಂ., 1985.

55. ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ರೀಡರ್: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ / ಕಂಪ್ನ ಜೂನಿಯರ್ ತರಗತಿಗಳು. A. ಕ್ರಿಲೋಸೊವ್. ವಿ.1.-ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 2005.

56. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಾಗಿ ರೀಡರ್./ಆರ್. ಗ್ರೆಚುಖಿನಾ, ಎಂ. ಲಿಖಾಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.-ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2005.

57. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ನ ಸಂಕಲನ 3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳು. / ಕಾಂಪ್. ವಿ. ಗ್ರಾಚೆವ್ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 1984.

58. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ (ಗ್ರೇಡ್ 5) ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಸಂಕಲನ./ ಕಾಂಪ್. V. ನೆಸ್ಟೆರೊವ್, A. ಚಿನ್ಯಾಕೋವ್. - ಎಂ., 1982.

59. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 1 ವರ್ಗ. ಆವೃತ್ತಿ 5 -ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1984

60. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 4 - ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1981.

61. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗಾಗಿ ಎಟುಡ್ಸ್: 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ / ಕಾಂಪ್. ಟಿ. ಲುಕ್ಯಾನೋವಾ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಕಲಾವಿದರ ಒಕ್ಕೂಟ, 2011.- 67 ಪು.

62. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 16 / ಕಾಂಪ್. L. ಗವ್ರಿಲೋವ್. ಎಂ., 1988.

63. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 3 ನೇ ತರಗತಿ. ಆವೃತ್ತಿ 5 - ಕೀವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986.

64. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 4 ನೇ ತರಗತಿ - ಕೈವ್: ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಉಕ್ರೇನ್, 1986.

65. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಚಿಕೆ 3 / ಕಾಂಪ್. ಎಸ್.ಚಾಪ್ಕಿ.-ಕೈವ್, 1988.

ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಾಗಿ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ed.-comp. ವಿ.ವಿ.ಉಶೆನಿನ್. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2010.- 73 ಪು.

67. ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್: ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ವರ್ಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ed.-comp. ವಿ.ವಿ.ಉಶೆನಿನ್. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2011.- 57 ಪು.

ಯೋಜನೆ

ಪರಿಚಯ
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆ
2. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆ
3. ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
4. ಕಿವಿ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಾಂತರ
5. ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು
ತೀರ್ಮಾನ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

ಸರಿಸುಮಾರು ಎರಡು ವಾರಗಳಿಂದ ಎರಡು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ನಡೆಯುವ ಪೂರ್ವ-ನೋಟ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿ-ನೋಟೇಶನ್ ಅವಧಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗೀತ ಭವಿಷ್ಯವು ಈ ಅವಧಿಯು ಎಷ್ಟು ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತರಗತಿಯು 12 ಹೊಸಬರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಹುಡುಗರು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಕೆಲವರು ಮೊದಲಿಗರೊಂದಿಗೆ “ಕಂಪನಿಗಾಗಿ”, ಇತರರು ಬೇಸರದಿಂದ ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೂರ್ವ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅವಧಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಆ ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಹೊಸಬರನ್ನು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ನನಗೆ ಸಮಯವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ಮೋಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆರಂಭಿಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಏಳು ವರ್ಷದ ಲೆರಾ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತಳಾಗಿದ್ದಳು, ಆಯಾಸದಿಂದ ದೂರಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಳು, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಕಿರಿಲ್ ಎರಡು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ. , ಅವನು ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ.

A.D. ಲಾಜರೆವ್ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ "ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು"), V. ಕುಜಿನ್ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ಪೂರ್ವ-ವಾದ್ಯ ಅವಧಿ"), T.A. ರೋಕಿತ್ಯನ್ಸ್ಕಯಾ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ “ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ”), ಆರ್.ಎನ್.ಬಾಜಿಲಿನ್ (“ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಶಾಲೆ”), ವಿ.ಸೆಮೆನೋವ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ), ವಿ.ವಿ.ಉಶೆನಿನ್ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯದ ಶಾಲೆ” ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನಾನು ಆಯಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಪಾಠ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆ

ನಾನು ಕೆಲವು ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಪಾಠದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ನನಗೆ ಅನಿಯಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಲಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಜೊತೆಗಾರರಾಗಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇಗನೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೇಳಲು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು: ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು, ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮುಂದೆ, ನಾನು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹಾಡುತ್ತೇನೆ, ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಆತ್ಮ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮಧುರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಹತಾಶರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಬಿಗಿತವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ನಾನು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸೋಲ್ಫೆಜ್‌ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಭಾವತಃ ನೀಡಲಾದ ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ? ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಪೂರ್ವ-ನೋಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ "ಉಸಿರಾಟ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಶ್ವಾಸಕೋಶ" - ಬೆಲ್ಲೋಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಗಾಯನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದದ ಅವಧಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬೆಲ್ಲೋಸ್ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೀಲಿಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವುದರೊಂದಿಗೆ. ಬೆಲ್ಲೋಸ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಲನೆಯು ಪ್ರದರ್ಶನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ತುಣುಕಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೆಲ್ಲೋಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. V. ಸೆಮೆನೋವ್ ಅವರಿಂದ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ" ನಲ್ಲಿ, ಉಪಕರಣವನ್ನು "ಉಸಿರಾಡಲು" ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಗಾಳಿಯ ಕವಾಟವನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ ಬೆಲ್ಲೋಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಶಾಂತ ತಂಗಾಳಿ", "ಸ್ವಲ್ಪ ಚಂಡಮಾರುತ", "ಶಾಂತ ಉಸಿರಾಟ", "ಓಟದ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ").

ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಸಾಕು. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಾನವ ಮಾತಿನಂತೆ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ನಿರೂಪಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸ್ವರವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಎ! ಎ? ಎ...). ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಇಂದು, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಸುಲಭವಾದ ನಾಟಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ಜಾನಪದ ಗೀತೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ: D. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ 15 ಪಾಠಗಳು", R. ಬಾಜಿಲಿನ್ "ಶಾಲೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್", ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡುವ ರೀಡರ್. ಸಂಚಿಕೆ 2. ಕಂಪ್. A. Krylousov, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ರೀಡರ್. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳು. ಕಂಪ್. R. ಗ್ರೆಚುಖಿನಾ. ವಾದ್ಯದ (ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್) ಸ್ವಭಾವವು ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಹಾಡುವುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಹಾಡುವಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು solfeggio ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ನೈಜತೆಗಳು (ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಮೊಬೈಲ್ ದೂರವಾಣಿ ಸಂವಹನಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಕಾಶದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ) ಯುವ ವಯಸ್ಕ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೂ ಒಂದು ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ. . ಮೇಲಿನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಅವನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಮೋಚನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಹೆದರಿಕೆ, ಸಂಗೀತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ಅಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮೊದಲ ಪಾಠದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ವಾದ್ಯದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ" ವಿ ಸೆಮಿಯೊನೊವಾ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದಂತೆ ನಾವು ಅದರ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅಂತಹ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣದ ಸ್ಥಾನೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಓರೆಯಾದ ಸಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ವಿ.ವಿ. ಉಶೆನಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್"). ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರ ನಾನು ಈ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಿಂಗರ್ ಲಿಫ್ಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಲೆಗಾಟೊ ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಗೇಮಿಂಗ್ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಲು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನಗತ್ಯ ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳು ಉಪಕರಣದ ಹಿಂದೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಸನದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕೂಡ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೈಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗ್ರಹವು ಹಾಡುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಗಾಟೊ ಅಲ್ಲದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. V. ಸೆಮೆನೋವ್ ತನ್ನ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಘನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು (ಕೊಂಬಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಬಳಸಿದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ತುಪ್ಪಳ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ನಾವು ಬಲ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ "ನನ್ನ ಹೆಸರು" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಆಡಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ಬೆಲ್ಲೋಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಎಫ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಹೆಸರಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಬೆಲ್ಲೋಸ್ನ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಸಂಕೋಚನಕ್ಕೆ. ನಾವು ಗುಂಪು ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಹೆಸರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೋ ಅವರು ವಿಜೇತರು. ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಉಪಕರಣದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ, ಬೆರಳು ಸ್ವಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆ

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಉಪಕರಣವು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ - "ನಾವು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಿಟೀಲು ವಾದಕರು ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಶಿಕ್ಷಕರು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಧನ ಅತಿಯಾದ ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 1-3 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ, ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಅವರು ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಸದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಗಮನವನ್ನು ಕೇವಲ 35 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಕಷ್ಟ: ಶಾಲೆಯ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು; ಅಧಿಕೃತ, ಪ್ರಮಾಣಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಹಠಮಾರಿತನ ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಇದೆ: ಅವರು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯನ್ನು ತರಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ತಪ್ಪಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಕೂಡ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ನನ್ನ ಪಾಠವು ಏಳು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆ:

1. ಶುಭಾಶಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
2. ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು
3. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
4. ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
5. ಆವರಿಸಿರುವ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ನಿಯೋಜನೆ.
6. ಕಿವಿಯಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಆಡುವುದು
7. ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು

ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪುರಾವೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾರ್ಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಆಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು.

3. ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸಂಗೀತದ ಲಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಮಾನವ ದೇಹವು ಲಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ: ಉಸಿರಾಟ, ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ (ನಾಡಿ), ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರ, ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮಾತು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನ ಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಲಯವು ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಚಲನೆಯ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಲಯಬದ್ಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬಹುದು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಲಯವು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಲಯಬದ್ಧ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಲಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಲಯಬದ್ಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಮೋಟಾರ್ ವಿಧಾನ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಗಮನ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ:

• "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ" - ರಾಕಿಂಗ್
• "ಡಾನ್-ಡಾನ್" - ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು
• "ಬೆಕ್ಕು ಕೂಗುತ್ತಿದೆ" - ಲಾಲಿ ಹಾಡು
• "ದಿ ಹಾರ್ಸ್ ವಾಕ್ಸ್" - ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಹಾಡು
• "ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್" ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಲಯ ಆಟ
• "ರಿದಮಿಕ್ ವಾಕಿಂಗ್" ಎನ್ನುವುದು ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ
• “ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗ” - ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
• "ಯಾರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು" ಎಂಬುದು ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಲಯ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಅಂತೆಯೇ, ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಟವಾಡಿ

ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧುರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಗೀತೆಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಕು, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕೀಲಿಗಳಿಂದ ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಮಧುರವನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಮೀಟರ್ ರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಮಧುರ ರಚನೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ನೋಡಲು ಬಲವಂತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಿಚ್ನ ಎತ್ತರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲವು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾದ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪಠಣಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಅನೇಕ ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳ ಲಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಅವರು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ಮಧುರವನ್ನು ಹಮ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಡಿನ ಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು ಕೂಯಿಂಗ್" ಎಂಬ ಲಾಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಾಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ರಾಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾವು ಆನೆಯನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದರ ಚಲನೆಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಬಹುಶಃ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ. ಇದು ಮೌಸ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಎಂಟನೇ. ಮುಂದೆ, ಪಠಣದ ಲಯವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಾವು ಹಾಡಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾವು ಸಿ ಕೀಲಿಯಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಾಡಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (2-4-3). ಮೇಲ್ಮುಖವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಕೆಳಮುಖ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವನತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಒಬ್ಬನು ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಬಳಸಿ ಹಾಡಿನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - 2-3-4. ನಾವು ಮೂರು ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು D ಮೇಜರ್‌ನ ಕೀಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ E ಮೇಜರ್‌ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರನು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಫಿಂಗರಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಾಟಕದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಠಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಿ-ನೋಟೇಶನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೇವ್, ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ಜಿ ಅವರ ಕ್ಲೆಫ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಲಯವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಬರೆಯಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೀಟರ್ ರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ, ನಾವು "ಸಿಂಹ", "ಆನೆ", "ಹುಲಿ" ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ; "ತಾಯಿ", "ಅಪ್ಪ", "ತಾನ್ಯಾ" - ಎರಡು ಹಂತಗಳು; "ಸೇಬುಗಳು", "ಚೆರ್ರಿಗಳು", "ಕಿತ್ತಳೆಗಳು" - ಮೂರು. ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪದ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಪಿ ಎಲ್ ಪಿ ಎಲ್ ಪಿ ಎಲ್ ಪಿ ಎಲ್

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರಿದಮಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ನಾವು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಲಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಬಲ ಕೀಲಿಮಣೆಯ ಬಿಳಿ ಕೀಲಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಪೂರ್ವ-ನೋಟ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. C ಮೇಜರ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಾಡಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಾಡು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಾಡನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಯ ಹೆಸರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅದನ್ನು ಕೀಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಸೂಟ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಥವಾ ದುಃಖದಿಂದ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಮೃದುವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪು. ನಾನು "ದೋ ರೆ ಮಿ" ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಹಾಡಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನಾವು ಓರೆಯಾದ ಸಾಲುಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, 1-2 (ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್) ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಜೋಡಿ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಪಕ್ಕದ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ - ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು "ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್ ವಾಕಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆರಳುಗಳು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದಾಗ, ನಾವು ಮೂರನೇ ಸಾಲನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮುಂದೆ, ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಆಟವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು

ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅವಧಿಯು ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಮಧುರ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಶ್ರೀಮಂತ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನವು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಮಧುರ ಶ್ರವಣಕ್ಕಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪಾಲಿಫೋನಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ನಾವು D. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಅವರ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ 15 ಪಾಠಗಳು" ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸರಳ ಮೇಳಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಜಂಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಎರಡನೇ ಉಪಕರಣದ ಭಾಗವು ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಪಾಲಿಫೋನಿ ಅಥವಾ ಲಂಬವಾದ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಡ್ಯುಯೆಟ್ ನುಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಲಯದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ನಂತರ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ವಿವರಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ವಿಶೇಷವಾದ, ಕಿರಿದಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ತಳಭಾಗವು ವಿಸ್ತಾರವಾದಷ್ಟೂ ಅದರ ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಧಾರವೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ, ಬಹು-ಘಟಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಗಾಯಕರಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು, ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಂತರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು - ನಾಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿಯ ಪೂರ್ವ-ಸಂಕೇತ ಅವಧಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಳಕೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿಶೇಷ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪ್ರಿ-ನೋಟ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಇದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೂ ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಂತಹ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಕೈಯ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾರ್ಟಿಲೆಜ್ ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಖರವಾದ ಸಣ್ಣ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತರಬೇತಿಯ ಪೂರ್ವ-ಸಂಕೇತ ಅವಧಿಯು, ಸಂಗೀತದ ಸಂಕೇತದ ಬಲವಂತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ವಿರಾಮದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಧನವನ್ನು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ನನ್ನ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು; ಇಬ್ಬರು "ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ" ಮಕ್ಕಳಾದರು. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಹೊಸಬರು ಯಾವುದೇ ವರದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ನಾವು ಸಣ್ಣ ರೆಪರ್ಟರಿ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಸಮೂಹದ ಭಾಗವಾಗಿ.

ನಾನು ಇನ್ನೂ ಯೋಚಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮುಂತಾದ ಗಂಭೀರ ಕ್ಷಣಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಮಸುಕಾಗುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, “ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಎಲ್ಲಾ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿಸ್ತಾರವಾದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ - ಇದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ದ್ವಿಗುಣವಾದ ಕಲೆ, ದ್ವಿಗುಣವಾದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಇದು ಎರಡು ಸರಣಿ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಲ್ಲಿ ಸೂತ್ರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ" ಏನೂ ಇರಬಾರದು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. A.D. ಲಾಜರೆವಾ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ "ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು."
2. ಕುಜಿನ್. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ಪೂರ್ವ-ವಾದ್ಯ ಅವಧಿ"
3. ಟಿ.ಎ. ರೋಕಿತ್ಯನ್ಸ್ಕಯಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ"
4. R.N ಬಾಜಿಲಿನ್ "ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಶಾಲೆ",
5. ವಿ. ಸೆಮೆನೋವ್ "ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ"
6. ವಿ.ವಿ.ಉಶೆನಿನ್. "ಅಕಾರ್ಡಿಯನಿಸ್ಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್"

ಕೊಜಿರೆವಾ ಇ.ಎನ್. ಪಿ.ಜಿ.ಟಿ. ಮೊರ್ಟ್ಕಾ,

ಖಾಂಟಿ-ಮಾನ್ಸಿಸ್ಕ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್

ರಿದಮ್ ಸಂಗೀತದ ಕೇಂದ್ರ, ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಗದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಲಯದ ಸೃಜನಶೀಲ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ ಹಾಕಬೇಕು. ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಲಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಇತರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಂತೆ, ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಬಟ್ಟೆಯ ಇತರ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಲಯಬದ್ಧ ಅರ್ಥದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ.

ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಕೊರತೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಲಯಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಆಟಕ್ಕೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿರಬಹುದು: ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪಲ್ಸೆಶನ್ನ ಅಸ್ಥಿರ ಭಾವನೆ; ಒಳಗಿನ ಕಿವಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯಬದ್ಧ ಆಕೃತಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ; ಆಂತರಿಕ ಲಯಬದ್ಧ ಬಡಿತದ ಕೊರತೆ - ದೊಡ್ಡ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಮೆಟ್ರಿದಮಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ; ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕನು ಬೆಲ್ಲೋಸ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ನ ಧ್ವನಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ, ಬೆಲ್ಲೋಗಳ ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಯು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಉಪಕರಣದ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್-ಬಯಾನ್‌ನ ಲಂಬವಾಗಿ ಇರುವ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಬೆಂಬಲದ ಭಾವನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಶಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವುದು. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ಮಧುರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯದ ಹೊರಗೆ ಚದುರಿಹೋದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಧುರವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಲಯವು ಉತ್ತಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಧುರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಅದರ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವಿನ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಭಾಷಣವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅದು ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳು ಸಾಧ್ಯ.

1. ಯಾವುದೇ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ಮಧುರವನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
2. ಪಾದದ ಸಮಯ: ಎಣಿಕೆಗೆ ಮೆರವಣಿಗೆ: 1,2,3,4. ನಾವು ಮಾರ್ಚ್, ಹೈಲೈಟ್ (ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್) 1 ಮತ್ತು 3 - ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ಸ್. ನಾವು ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕೇವಲ 2 ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4 ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
3. ಪಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ: ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೆರವಣಿಗೆ (2 ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್) - ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.
4. ಕೈ ಸಮಯ: ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ. ಡೌನ್‌ಬೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ. ನಾವು ದುರ್ಬಲ ಬೀಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ.
5. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕೈಗಳಿಂದ ಟೈಮಿಂಗ್ (2 ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್). ಬಲವಾದ ಬಡಿತದಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಇದೆ - "ಅಂಗೈಗಳು", ದುರ್ಬಲ ಬಡಿತದಲ್ಲಿ - ಶಾಂತ ಚಪ್ಪಾಳೆ, "ಬೆರಳುಗಳು".
6. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ (ಚಪ್ಪಾಳೆ) ಅಥವಾ ಪಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಸ, ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ನಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ದುರ್ಬಲ ಬೀಟ್ನಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ಬೊಮ್-ಬೊಮ್, ಟಿಲಿ-ಬೊಮ್.
ಬೆಕ್ಕಿನ ಮನೆಗೆ ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಿತು.

ಬೆಕ್ಕು ಹೊರಗೆ ಹಾರಿತು

ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಉಬ್ಬಿದವು.
7. ನಾವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಹೆಜ್ಜೆ, ಹೆಜ್ಜೆ, ಹೆಜ್ಜೆ, ಹೆಜ್ಜೆ."
8. ನಾವು "ರನ್, ರನ್, ರನ್, ರನ್" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಟೋಸ್ (ಎಂಟನೇ) ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತೇವೆ.
9. ಕೆಲಸವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ - ಒಂದು ಗುಂಪು "ಹೆಜ್ಜೆ-ಹಂತ", ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು "ರನ್-ಗೋ, ರನ್-ಗೋ".
10. "ಕ್ಯಾಟ್ ಹೌಸ್" - ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಲಯವನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡಿ. ಮೇಲಿನವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ:

ಹೆಜ್ಜೆ, ಹೆಜ್ಜೆ, ಓಟ, ಹೆಜ್ಜೆ.

ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಹೆಜ್ಜೆ.

ಓಡಿ, ಹೆಜ್ಜೆ, ಓಡು, ಹೆಜ್ಜೆ.

ಓಡಿ, ಹೆಜ್ಜೆ, ಓಡು, ಹೆಜ್ಜೆ.
11. ಗುಂಪನ್ನು 2 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ನಾವು "ಕ್ಯಾಟ್ ಹೌಸ್" ಅನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ: ಒಂದು ಅರ್ಧ ಮೀಟರ್ (ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಬೀಟ್ಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ), ಇನ್ನೊಂದು ಲಯ (ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ).
12. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು ಒಂದೇ.
13. ನೀವು ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಬಹುದು (ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಟೇಬಲ್ ಟಾಪ್ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರ್ಯಾಟಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
14. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ನಡೆಯಿರಿ.
15. ವಾಕಿಂಗ್. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೆರವಣಿಗೆ, ನಂತರ "ಒಂದು" ನಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, "ಎರಡು - ಮೂರು" ನಲ್ಲಿ - ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳು.

ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ, ಹಾಗೆಯೇ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಅರ್ಥ.

ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ - ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಲಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು "ಫನ್ನಿ ಲೆಗ್ಸ್" ಅನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನೇರವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅವನ ಬೆಲ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಕಾಲುಗಳು 90 ° ಕೋನದಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಅವರು ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪಾದವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಟೋ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ 3 ಸ್ಟಾಂಪ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಲಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮನರಂಜನಾ ವ್ಯಾಯಾಮ “ಒಂದು, ಎರಡು - ದ್ವೀಪಗಳು”.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತಟ್ಟಿ. ಪರಿಚಿತ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀವು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಎಡಗೈ ಬಲಗೈ

ಒಂದು, ಎರಡು - ದ್ವೀಪಗಳು.

ಮೂರು, ಏನು - ನೀವು - ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಏಳು, ಏಳು - ಎಷ್ಟು ದಿನಗಳು!

ಹತ್ತು, ಹತ್ತು - ನಾನು ನನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿದ್ದೇನೆ!

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಭಾಷಣೆ - ನಾವು ಬಡಿದು "ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ" - ಒಂದೇ ಉದ್ದ, ಗತಿ, ಪಾತ್ರದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಅವರಿಗೆ 5-10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟ "ಎಕೋ":

ಆಟ "ರಿವರ್ಸ್ ಎಕೋ":

ಸಂಗೀತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಲಯ ಮತ್ತು ಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿತ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೀಟರ್ ಇರುವುದರಿಂದ ಅದು ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೀಟರ್ ಅನ್ನು "ನಾಡಿ" ಎಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಮ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳು. ಮೀಟರ್ ಎನ್ನುವುದು ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖವಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಬಡಿತದಂತೆ, ಸಂಗೀತವು ಸಮವಾಗಿ ಮಿಡಿಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅವನತಿಯ ಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದ್ವೇಗದ ಕ್ಷಣಗಳು ಬಲವಾದ ಬಡಿತಗಳು, ಕುಸಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ದುರ್ಬಲ ಬಡಿತಗಳು. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಮನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಬಾರ್‌ಗಳು ಅದರ ಕೊಠಡಿಗಳಾಗಿವೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಬೀಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ಬಲವಾದ ಬೀಟ್‌ನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ರಿದಮ್, ಮೀಟರ್, ಟೆಂಪೋ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ. ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ತುಣುಕುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಸರಳವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವಧಿಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: “ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ಅವನ ಹೃದಯವು ಹೇಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಾಡಿ ಏನು? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಓಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರ ನಾಡಿ ಬಡಿತ ಹೇಗೆ: ಅದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ? ಶಿಕ್ಷಕನು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು "ನಾಡಿ" ಅನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಆಟ: ತಾಯಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾಳೆ, ತಾಯಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹೆಜ್ಜೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ 2 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಜ್ಜೆಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ತಂದೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಆದರೆ ತಂದೆಯ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಯಾವುದೇ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಫಲಿತಾಂಶವು ಆಟವಾಗಿದೆ "ಇದು ಯಾರ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು?" ಯಾರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಲಯದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಓದುವಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮೆಟ್ರಿಕ್, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು 4 ಲಯಬದ್ಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು:

ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪೂರ್ವ-ನೋಟ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 10 ಲಯಬದ್ಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:

ಈ ರಿದಮ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ನೀವು ವಿವಿಧ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಮೇಲಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, "ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ," ಮಗುವಿಗೆ ದಣಿದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ I.D. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. M.: GosMuzIzdat., 1961.
2. ವೋಲ್ಕೊವಾ ಜಿ.ಎ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ರಿದಮ್. ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2002.
3. ಪಾಂಕೋವ್ ಓ. ಲಯದ ಮೇಲೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪ್ಲೇಯರ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ. ಎಂ.: ಮುಜಿಕಾ, 1986.
4. Samoilov D. ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುವ 15 ಪಾಠಗಳು. ಎಂ.: ಕಿಫರಾ, 1998.
5. ಫ್ರಾನಿಯೊ ಜಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪಾತ್ರ. ಎಂ.: ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1989.