ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹಲವಾರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಪ್ರೊಫೈಲ್; ಪ್ರೊಫೈಲ್; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಚಲನಶೀಲತೆ; ಚಲನಶೀಲತೆ; ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ; ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ; ಬಹು ಮಟ್ಟದ; ಬಹು ಮಟ್ಟದ; ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ; ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ; ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ; ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅರ್ಥವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವುದು; ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ; ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ; ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ; ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರತಿರೋಧದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ. ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರತಿರೋಧದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು; ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು; ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಆಸಕ್ತಿ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಆಸಕ್ತಿ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆ ಎಂಬ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಮಾನವೀಯತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಣಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿಷಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೇರುವ ಬಗ್ಗೆ ಇರಬಾರದು, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು "ಸ್ವೀಕರಿಸುವ" ಮತ್ತು "ಅನುಭವಿ" ಮಾಡುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು.

ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆಯು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಶಾಲೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ; ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ; ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ; ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ; ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲಾ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು; ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲಾ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು; ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು.

ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಗುಂಪಿನ ವಲಯಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಕೆಲಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯ ಮಾದರಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ರಚನೆಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಇನ್ನೂ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೋಳವು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರದೇಶವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೀಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ.

ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಮೂರನೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರ ಪಾತ್ರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಬೆಲೆ ಮಾದರಿಯು ಬೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ). ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. UVK ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಘನ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ನಿಜವಾದ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ; ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ; ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ; ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ; ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ; ಮಿಲಿಟರಿ-ದೇಶಭಕ್ತಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ; ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅವರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ. ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ನವೀನ ರೂಪಗಳು ಐಚ್ಛಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇಂದ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಸ್ತ್ರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಪ್ರಕಾಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ GOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 1096 ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ನಿರ್ದೇಶನ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ನಿರ್ದೇಶನ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶನ ಕುಂಪರ್‌ಸಿಟೇಟರ್ " "ಗಾಯಕರ" "ಕುಶಲಕರ್ಮಿ" "ಮೃದು ಆಟಿಕೆ" "ಕಲೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ" "ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಪಂಚ" "ಮಿನಿ ಫುಟ್ಬಾಲ್" "ಹ್ಯಾಂಡ್ಬಾಲ್" "ಟೇಬಲ್ ಟೆನ್ನಿಸ್" "ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್" "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಣಿತ" "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ " "ಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಸಿನ್ » “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪರಿಚಯ” “ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್” ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು “ABVGDeyka” GPA “Junkor” “ಎಥಿಕ್ಸ್” “Culture of Communication” ಕ್ಲಬ್ “Vympel” ಮ್ಯೂಸಿಯಂ “Terem” “Fortune” ಬೇಸಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರ “ ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ"

GOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 1096 ಯೂತ್ ಸೆಂಟರ್ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಜುಕೊಳ SVOUO ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಕಸಟ್ಕಿನ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. S.I. ಮಾಮೊಂಟೊವಾ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಆನ್ ಸ್ನೆಜ್ನಾಯಾ ಥಿಯೇಟರ್ಸ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಂಟರ್ ರಿವೈವಲ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಕ್ಲಿನಿಕ್ 9 ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಯಂಗ್ ಟೆಕ್ನಿಷಿಯನ್ಸ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ p/p ನಿರ್ದೇಶನ% 1 ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ 18 2 ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ 30 3 ರೇಡಿಯೋ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ 30 4 ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿನ್ಯಾಸ 16 5 ಭೂಗೋಳ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ 27 6 ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಲೆ, ಇತಿಹಾಸ, ಕಲೆ 42 7 15 8 ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಔಷಧ 33 9 ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮ, ಗೃಹ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ರೀಡೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳು 54

8-11 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಭೂಗೋಳ ಭೂವಿಜ್ಞಾನ ಔಷಧ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾರಿಗೆ, ವಾಯುಯಾನ, ಕಡಲ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಜಾಹೀರಾತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಕಾನೂನು, ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇವಾ ವಲಯ ಗಣಿತ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ವ್ಯವಹಾರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳು ಸಂಗೀತ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರೀಡೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22 ರಂದು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚೇಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಯಿತು.

ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸಭೆ ಸೇರಿದವರು ಮೂರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಮೊದಲನೆಯದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ. ಎರಡನೆಯದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವುದು. ಮೂರನೆಯದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನಿಧಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕಿ ಸೋಫಿಯಾ ಮೊಜ್ಲ್ಯಾಕೋವಾ ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: “ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 11,695 ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು 81 ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವೆಲ್ಲವೂ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವರದಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇಂದು, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವರದಿಗಾರಿಕೆಯ ಹೊಸ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದೆಡೆ, ಸರಿಯಾದ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಇಂತಹ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ರಾಜ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ: ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಾವು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ - ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್‌ನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದೇವೆ; ನಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರುತ್ತಾರೆ. ಫೈನಾನ್ಸಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು: ಇಂದಿನವರೆಗೂ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಜೆಟ್ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೋಡ್ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೋಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹಣಕಾಸು ಸಚಿವಾಲಯದ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಾದ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ರೊಮಾನೋವ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ತಲಾ ಹಣಕಾಸು ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ "ಹಾಟ್‌ಲೈನ್" ಇದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಿದರು.

ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕಿ ಐರಿನಾ ಅಬಂಕಿನಾ ಅವರು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರು: “ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯಮಿಗಳಿಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳಗೊಳಿಸಬೇಕು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಗಳು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಬಜೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶದ ಬಗ್ಗೆ: ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅಧೀನವಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಇರಬೇಕು...

ನಾವು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಇನ್ನೂ ಭರವಸೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಾಹಕರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇವೆಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಇರಬೇಕು. ಇದೊಂದು ಭರವಸೆಯ ಮಾದರಿಯೂ ಹೌದು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ: ಇಂದು ನಾವು WHO ಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ನಮಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಹ ಬೇಕು. ರಜೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ (ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಈ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ”

ವೋಲ್ನಿ ವೆಟ್ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪಾದಕ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಮನ್ವಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ, ತಜ್ಞ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಮಿಂಡೆಲೆವಿಚ್ ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು: “ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪರವಾನಗಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ . ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ - ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ... ಕಳೆದ 6 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, 680 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ - 860 ಸಾವಿರ . ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಯುವ ಪ್ರವಾಸಿಗರಿಗೆ 547 ನಿಲ್ದಾಣಗಳಿದ್ದವು, ಈ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 210 ಉಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ಮನವಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನೆಯೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು "ಬೌದ್ಧಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ವೃತ್ತಿಪರರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗುವುದಿಲ್ಲ" (ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273 - ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ").

ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಹಲವಾರು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 1726-ಆರ್).

- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "2013-2020 ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಏಪ್ರಿಲ್ 15, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ನಂ. 295)

— 2016-2020ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಮೇ 23, 2015 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಣಯ N 497)

- 2020 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 8, 2011 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 2227-ಆರ್ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ)

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸದ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾನೂನು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಪಾಯಗಳು ಉಳಿದಿವೆ.

ಮೇಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ಫೆಡರೇಶನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾಗೆ

• ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ", ಬಹು-ಹಂತದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸುವ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು; ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡಲು ಸರಳೀಕೃತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ; ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ, ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಣಕಾಸಿನ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ.

2. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ, ರೋಸ್ಬ್ರ್ನಾಡ್ಜೋರ್

• ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದ ಸಮರ್ಥನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಕರಡು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನನ್ನು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸುವಾಗ "ಆರ್ಟಿಕಲ್ 26.3 ಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು “ಶಾಸಕಾಂಗದ (ಪ್ರತಿನಿಧಿ) ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯಗಳ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು “ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ”, ರಾಜ್ಯದ ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಣಕಾಸಿನ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. , ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ

• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ,
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕಾನೂನಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
• ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆಧಾರಿತ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ,
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಂಡಳಿಗಳ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಾಸಕಾಂಗವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅಧಿಕಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ನೈಜ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು,
• ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು,
• ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಒದಗಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು,
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ, ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ.

4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚೇಂಬರ್

• ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, 2015-2016ರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ವಿಧಾನದ ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ (ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ಣಯ ಜುಲೈ 4, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 4, 2014 ಸಂಖ್ಯೆ 41 "SanPiN 2.4 .4.3172-14 ರ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ"), ದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 21, 2014 N 256-FZ "ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ಷೇತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸೇವೆ ಒದಗಿಸುವಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು,
• ಕಾನೂನುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೊಠಡಿಯ ವರದಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ,
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

5. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೋಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಂಡಳಿಗಳು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹಣಕಾಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು (ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸದಸ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಂಡಳಿಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ,
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

6. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು

• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಸಕಾಂಗ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಜೂನ್ 19-20, 2017 ರಂದು, ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್ನಲ್ಲಿ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರ "ಸಾಗರ" ಮತ್ತು ಫಾರ್ ಈಸ್ಟರ್ನ್ ಫೆಡರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಸಮಿತಿಯ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಕ್ಕೂಟವು "ಇತರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಿತು.

ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಸಂಸದರು ಮತ್ತು ದೇಶದ 20 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು: ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ - ಇವುಗಳು ಜೂನ್ 19 ಮತ್ತು 20 ರಂದು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲ.

ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಿಮೊರಿಯನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

"ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರೊಬ್ಬರು ಹೇಳಿದರು. ಎಲ್.ಎನ್. ಟುಟೊವಾ. - ಎರಡು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನಾವು ಉದ್ಯಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿರ್ಣಯವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಭೆಯು ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಈಗ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 31-35% ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಭಾಗಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿವೆ - ಕೇವಲ 5%.

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು - ನಿಯೋಗಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆದ್ಯತೆ ಉಳಿದಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸರ್ಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. 2016 ರಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪುಟಿನ್, ತಮ್ಮ ಮೇ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, 2020 ರ ವೇಳೆಗೆ 75% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ತುರ್ತು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಘೋಷಿಸಿದ ಬಾಲ್ಯದ ದಶಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಡೆಯಲಿದೆ.

ಈ ಪ್ರಕಾರ ಲಾರಿಸಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ". ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ದೇಶವು ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, 2016 ರಿಂದ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ ತಲಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಆಧಾರಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಅವರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ 213 ಬಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ.

"ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ವೃತ್ತಿಪರ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ದಿನ, ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಆಚರಿಸಲು," ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು. ಎಲ್.ಎನ್. ಟುಟೊವಾ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಸೂದೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅಂತಿಮ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸಂಸದರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

Yu.V ಯಿಂದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲ್ಯಾಪಿಜಿನಾ,

ಸಲಹೆಗಾರ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದ ಉಪ ಸಹಾಯಕ ಎಲ್.ಎನ್. ಟುಟೊವಾ

1. 1. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಎರಡನೇ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಫೆಸ್ಟಿವಲ್ "ಬಾಲ್ಯ ತೀರ" ಸಮಸ್ಯೆ- ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ವೆಕ್ಟರ್" ಡಿಸೆಂಬರ್ 21, 2012 , ಮಾಸ್ಕೋ
2. 2. ಶುಭಾಶಯಗಳು ಟಟಯಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ವೊಲೊಸೊವೆಟ್ಸ್ RAO ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಬಾಲ್ಯದ ಉತ್ಸವದ ಸಂಘಟನಾ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು
3. 3. 2012-13 ಉತ್ಸವದ ಸಮರ್ಪಣೆಗಳು: ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ 20 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ 95 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವ;
4. 4. ನಟಾ ಬೋರಿಸೊವ್ನಾ ಕ್ರೈಲೋವಾ ಅವರ ನೆನಪಿಗಾಗಿ "ಬೆಂಬಲ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಆಳವಾದ ಸಂವಹನದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಬ್ಬರು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು (ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವರು) ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ" ಎನ್.ಬಿ. ಕ್ರೈಲೋವಾ (1938-2012)
5. 5. ಸಮಸ್ಯೆ ವಿನ್ಯಾಸ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ವಿಷಯ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನವೀನ ವೆಕ್ಟರ್"
6. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಸಂಘಟಕರು: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆ" RAO- ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ "ಡಾರ್"
7. 7. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳು: RAO ನ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ - 10.00-13.00. ಊಟದ 13.00-14.00. ಡಾರ್ ಸೆಂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ 2 ನೇ ಭಾಗ - 15.00-18.00 ಸಮಸ್ಯೆ ವರದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣಗಳು - 10-12 ನಿಮಿಷಗಳು "ಓಪನ್ ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು - 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು
8. 8. ಶುಭಾಶಯಗಳು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್ ನರಿಶ್ಕಿನ್ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಕ್ಕಳ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ
9. 9. 1 ನೇ ಬ್ಲಾಕ್ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳು."
10. 10. "ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತೊಂದರೆಗಳು: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶ" ಗೊಲೋವನೋವ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ - ಮುಖ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ. IPPD RAO ನ ಉದ್ಯೋಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈದ್ಯರು. ವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಸಹಾಯಕ. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ MIOO, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್‌ಗಾಗಿ ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಮೆಥಡ್ಸ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ವರ್ಕ್ ವಿಭಾಗ. ಎಂ.ಎ. ಶೋಲೋಖೋವಾ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಯುವ ನೀತಿಯ ಗೌರವ ಕೆಲಸಗಾರ, ಉತ್ಸವದ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರು, ಮಾಸ್ಕೋ
11. 11. "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ" ಅಗ್ಲಿಚೆವಾ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚೇಂಬರ್ನ ಕಚೇರಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸಲಹೆಗಾರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬಾಲ್ಯ", ಮಾಸ್ಕೋದ ತಜ್ಞ.
12. 12. “ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ”ಸ್ಲೋಬೊಡ್ಚಿಕೋವ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಸದಸ್ಯ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎ.ಎಸ್. . ಸಂಶೋಧಕ, IPPD RAO, ಮಾಸ್ಕೋ
13. 13. 2 ನೇ ಬ್ಲಾಕ್ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್"
14. 14. “ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಜೆಟ್ ವಲಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ” ಕುಪ್ರಿಯಾನೋವ್ ಬೋರಿಸ್ ವಿಕ್ಟೋರೊವಿಚ್, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ "ಹಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್" ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧಕ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಸಿಟಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ವಿಭಾಗ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಮಾಸ್ಕೋ.
15. 15. "ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವಿಧಾನ" ಲಾಗಿನೋವಾ ಲಾರಿಸಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಡಾಕ್ಟರ್, ಮಾಸ್ಕೋದ APKiPRO ನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.
16. 16. "ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೋಳದ ಏಕೀಕರಣ" ಐರಿನಾ ಇಗೊರೆವ್ನಾ ಫ್ರಿಶ್ಮನ್, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈದ್ಯ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಸಿಎಚ್. ಸಂಶೋಧಕ, ಉಪ IPPD RAO ನ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಕ್ಕೂಟದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ "ಪ್ರವರ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ - ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ" (SPO-FDO), SPO-FDO ನ ಉಪ ಅಧ್ಯಕ್ಷ, ಪ್ರಮುಖ ಸಂಯೋಜಕ ಉತ್ಸವ, ಮಾಸ್ಕೋ
17. 17. 3 ನೇ ಬ್ಲಾಕ್ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನವೀನ ವೆಕ್ಟರ್."
18. 18. "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಿ ಎಲ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ನಟಾಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಪೆಚೆಂಕಿನಾ. ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "DTDiM" ನ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೇಂದ್ರ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಮಾರಿ ಎಲ್, ಯೋಶ್ಕರ್-ಓಲಾ.
19. 19. "ಮಾಸ್ಕೋದ ಮುಚ್ಚಿದ ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು" ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಮಿಖೈಲೋವಾ, ಮಾಟ್ವೀವ್ಸ್ಕೊಯ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಮಾಸ್ಕೋದ ಪಶ್ಚಿಮ ಜಿಲ್ಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು
20. 20. "ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಫೆಸ್ಟಿವಲ್ "ಶೋರ್ಸ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ನವೀನ ರೂಪವಾಗಿ" ಬೋಯಾರಿಂಟ್ಸೆವಾ ಅನ್ನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ವಿಜ್ಞಾನ, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧಕ, ಉತ್ಸವ ಸಂಯೋಜಕರು, ಮಾಸ್ಕೋ.
21. 21. 4 ನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಉಚಿತ ಚರ್ಚೆ, ಸಮಸ್ಯೆ-ವಿನ್ಯಾಸ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಅಂತಿಮ ದಾಖಲೆಯ ಚರ್ಚೆ
22. 22. ಸಮಸ್ಯೆ-ವಿನ್ಯಾಸ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಂದು ನವೀನ ವೆಕ್ಟರ್" 1 ರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು: "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳು." "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್." "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ (ವೆಕ್ಟರ್) ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು, ಇದು ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ.
23. 23. 2. 2012 ರಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ 95 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ 20 ವರ್ಷಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೋಳದ “ಹೂಡಿಕೆ ಆಕರ್ಷಣೆ” ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿ, ರಾಜ್ಯ, ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
24. 24. 3. ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು, ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೊಂಡಿ, ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಸಮಾಜದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ನಾಗರಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಜೀವನಮಟ್ಟ.
25. 25. 4. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೋಳ, ರಾಜ್ಯದಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಮಿಷನ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಗ್ಗವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ: ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು; ಅತಿದೊಡ್ಡ ದೇಶೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಅಂತಹ ಸಹಕಾರದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪುರಸಭೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ) .
26. 26. 5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಆಧುನೀಕರಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಶೇಖರಣೆ, ಅದರ ಅಸಮತೋಲನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊರಬಂದು) ಮತ್ತು ನವೀನ ರೂಪಾಂತರಗಳು (ಸ್ಯಾಚುರೇಶನ್ ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಚಲನಶೀಲತೆ; ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು; ವಿಷಯದ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿಬಂಧನೆಯೊಂದಿಗೆ UPEC ನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ; "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ" ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
27. 27. 6. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಮೂಲ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಲಬ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮನರಂಜನಾ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಧಾರಿತ ಕ್ರಮ" ದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಬದಲಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು.
28. 28. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ, "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ" ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತತ್ವಗಳ ರಚನೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ತಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು (ವಸ್ತು, ಮಾನವ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಹಣಕಾಸು, ಮಾಹಿತಿ) - ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು, ತಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೇಡಿಕೆ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು, ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ - ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆ, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
29. 29. "ದ ಶೋರ್ಸ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್!" SITE: fpir.ucoz.ru MAIL: [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

"ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ - 2018" ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೇಟಿಂಗ್ (ಡೇಟಾ ಮೂಲಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್; ರೇಟಿಂಗ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು https://na.ria.ru/20181212/1547815645.html ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನವರು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು:

• ಅಧ್ಯಯನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕಾನಮಿ ಮತ್ತು ಪಬ್ಲಿಕ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನ ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ (FIRO) ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎಫಿಮ್ ಕೋಗನ್;
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕಾಗಿ ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಉಪ ಗವರ್ನರ್ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಒಗೊರೊಡೋವಾ;
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕ ಆರ್ಟೆಮಿ ರೋಜ್ಕೋವ್;
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕಾನಮಿ ಮತ್ತು ಪಬ್ಲಿಕ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನ ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ (FIRO) ನಿರ್ದೇಶಕ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಡುಲಿನೋವ್;
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಸಮಿತಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮೇಯೊರೊವ್;
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕಾನಮಿ ಮತ್ತು ಪಬ್ಲಿಕ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಟಟಿಯಾನಾ ಕ್ಲೈಚ್ಕೊ;
• ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿರ್ದೇಶಕ ಐರಿನಾ ಅರ್ಝಾನೋವಾ;
• ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಮಾಣು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ "MEPhI" ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಸ್ಟ್ರಿಖಾನೋವ್;
• NUST MISIS ನ ರೆಕ್ಟರ್ ಅಲೆವ್ಟಿನಾ ಚೆರ್ನಿಕೋವಾ;
• ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ನ ರೆಕ್ಟರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಶೆಲುಪನೋವ್;
• ANO VO "ರಷ್ಯನ್ ನ್ಯೂ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್ ಝೆರ್ನೋವ್ನ ರೆಕ್ಟರ್.

ಮಾಡರೇಟರ್ - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, MIA ರೊಸ್ಸಿಯಾ ಸೆಗೊಡ್ನ್ಯಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಟ್ಯುರಿನಾ.

05/22/2018 - ಇವನೊವೊದಲ್ಲಿ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ “ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ” ವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು FIRO ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೇದಿಕೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ “ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಮುಕ್ತ ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿ"

ಸ್ಥಳ:ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಇವನೊವೊ ರೇಡಿಯೊ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜ್-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಚಿವಾಲಯ (ಇವನೊವೊ, ಮುಜಿಕಲ್ನಾಯಾ ಸೇಂಟ್, 4)

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೈಗಾರಿಕಾ ತರಬೇತಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.

ಮಾಡರೇಟರ್‌ಗಳು:ಎಕಟೆರಿನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ ಯೆಸೆನಿನಾ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "FIRO" ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧಕ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್; ಐರಿನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಕಿಸೆಲೆವಾ, ಇವನೊವೊ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಸರ್ವಿಸಸ್‌ನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ.

ಇವನೊವೊ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಸರ್ವಿಸ್ ಸೆಕ್ಟರ್ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ 85 ಉದ್ಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. OJSC ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಕಾಲೇಜು ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ (2017) 24 ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಹ-ನಿರ್ದೇಶಕರು, 16 ಮಂದಿ OJSC ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿ, ಮರು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಾಲೇಜು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರವು ಅಡುಗೆ ಮತ್ತು ಹೋಟೆಲ್ ಸೇವೆಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕಂಪನಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲೇಜು ಇವಾನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಟ್ರಾವೆಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವುಗಳು ಸಣ್ಣ ಉದ್ಯಮಗಳಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ 102 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸದ ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಂಪನಿಗಳಿವೆ. ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹರೈಸನ್ ಪ್ಲಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, ಇದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಈ ವರ್ಷ, ಕಾಲೇಜಿನ ಬೋಧಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಹೊರೈಜನ್ ಪ್ಲಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಟ್ರಾವೆಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ರಚನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಾವು ಅದರ ವೆಚ್ಚವನ್ನು (ಸುಮಾರು 300 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು) ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆವು. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನೀರಿನ ಸಾಹಸ ಮಾರ್ಗಗಳು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಯೋಜನೆಯು ಎರಡನೇ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆಯಿತು - "ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದ ಪೈರೇಟ್ಸ್". ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2018 ರಲ್ಲಿ ಟ್ರಾವೆಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ "ಇವನೊವೊ ಮೆರಿಡಿಯನ್" ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಇವನೊವೊ ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ಇದು ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ ಗವರ್ನರ್ ಬೆಂಬಲಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿಚುಗಾ ಮಲ್ಟಿಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಕಾಲೇಜು ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇವನೊವೊ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೊಡ್ಡ ಯಂತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ ಉದ್ಯಮಗಳಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, KB "Frezerovshchik" ಕೇವಲ 10 ಜನರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 2009 ರಿಂದ 2014 ರವರೆಗೆ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ MCPC ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಾಲೇಜು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. MCPC ಇಂದು ಒಟ್ಟು 59 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶದ ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಉದ್ಯಮಗಳಿಂದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಚುಗಾ-ಮೆಬೆಲ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, ಆರ್ಮೋಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಂಡಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ತರಬೇತಿ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ಹವಾಮಾನ ವೇನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ. ಟ್ರಂಡಲ್ ಹಾಸಿಗೆಗಾಗಿ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸಲು ನಾವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಆದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. 2017 ರಲ್ಲಿ, 200 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸೈಟ್ನಿಂದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವರ್ಲ್ಡ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ರಷ್ಯಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಡಿಎಂಜಿ ಮೋರಿ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು - ಸಿಎನ್‌ಸಿ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು 800 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್.

ಕಾಲೇಜಿನ ದೊಡ್ಡ ಪಾಲುದಾರ ವಿಚುಗಾ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಕಂಪನಿ. ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ, ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉಪಭೋಗ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕಂಪನಿಯು ತನ್ನ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು MCPC ಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸೈಟ್‌ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಟೇಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮಲ್ಟಿಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಕಾಲೇಜು ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಯವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲೇಜು MCPC ಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2018 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, "ಅಡುಗೆ ಕಲೆ" ತರಬೇತಿ ಕಂಪನಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಮಾಡುವ ಸಣ್ಣ ಉದ್ಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಒಪ್ಪಂದದ ಜಾಲವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನೆಟ್ವರ್ಕ್ EP ಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ರಷ್ಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಚಿವಾಲಯದ ಇವನೊವೊ ರೇಡಿಯೊ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜು-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್. ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯು ದೇಶಾದ್ಯಂತ (26 ಪ್ರದೇಶಗಳು) 15 ರಿಂದ 54 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಕ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಕಾಲೇಜು ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ಮೋಟಾರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಜನರ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

03/6/2018 - ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ “ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು” ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು, ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಘದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಆರ್ಟೆಮ್ ಮೆಟೆಲೆವ್, ತಜ್ಞರು, ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "FIRO" ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಾಣಗಳು "ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. "ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ "ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವರ್ಗ."

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ವಯಂಸೇವಕತ್ವದ ಒಟ್ಟಾರೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ದಿ ಸಪೋರ್ಟ್ ಆಫ್ ವಾಲಂಟೀರಿಂಗ್ (ಎಫ್‌ಸಿಪಿಡಿ) ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ; 2018 ರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

03/2/2018 - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚೇಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ “ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸ್ವಯಂಸೇವಕತ್ವ): ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು” ನಡೆಯಿತು

ಮಾರ್ಚ್ 2, 2018 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರನ್ನು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ (ಸ್ವಯಂಸೇವಕ) ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಅಳವಡಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಕುರಿತು" ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಂತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿವೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಯಂಸೇವಕತ್ವದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು RF OP ಆಯೋಗದ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ ಡೆನಿಸ್ ಕಿರಿಸ್ರಷ್ಯಾದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು.

“ಇಂದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೇಶದ ಹೊರನಾಡುಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ಕೊಡುಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂಸೇವಕತ್ವವು ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯವು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಕೇಂದ್ರ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಸ್ವಯಂಸೇವಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ ಆರ್ಟೆಮ್ ಡೆಮಿಡೋವ್ 2018 ಅನ್ನು ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ವರ್ಷವೆಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿದರು.

“ಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಚಳುವಳಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಈ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯದ ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ತಂಡಗಳು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ಯುವ ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯ ಆರ್ಟೆಮ್ ಮೆಟೆಲೆವ್ಸ್ವಯಂ ಸೇವಕರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು.

"ನಾವು ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ನರ ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಧಾನಗಳು"

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲ"

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ"

09/28/2017 - ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ: ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು"

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ “ಅನುಷ್ಠಾನ” ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಷಣಕಾರರು:
1. ಸೆರ್ಗೆ ಗೆನ್ನಡಿವಿಚ್ ಕೊಸರೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಶಾಲೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ.

2. Tatyana Anatolyevna Mertsalova, ಶಾಲೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, Ph.D.

ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ;
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ "Vneshkolnik" ನ ಉಪ ಸಂಪಾದಕ-ಮುಖ್ಯಮಂತ್ರಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "FIRO" ನ ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಪಿಎಚ್ಡಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ I.N. ಪೊಪೊವಾ ಮತ್ತು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪಾದಕ ವಿ.ವಿ. ಯುನಾಕ್.

09/15/2017 - ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು “ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನಗಳು”

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 2107ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನಗಳು." ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ FIRO ನ ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ FIRO ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೇದಿಕೆಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ FOCUS-MEDIA ಫೌಂಡೇಶನ್ ಆಯೋಜಿಸಿದೆ.

ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಕೆ.ಟಿ. ಝಗ್ಲಾಡಿನಾ, ಕೇಂದ್ರದ ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕ ಎಸ್.ಎ. ಕೋವಲ್, ಫೋಕಸ್-ಮೀಡಿಯಾ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ ಓ.ಜಿ. ಬಾರ್ಕಲೋವಾ, ಯೋಜನಾ ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "FIRO" ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಟ್‌ಗಳ ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳು. ಫೋಕಸ್-ಮೀಡಿಯಾ ಫೌಂಡೇಶನ್ “ಉದ್ಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನವೀನ ಸಾಧನ - ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್ “ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ” http://career4me.ru/.

ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು - ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವುದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಗಳು.

ಯೋಜನಾ ತರಬೇತುದಾರರಾದ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಕೊಪೆಕಿನಾ ಮತ್ತು ಐರಿನಾ ಸ್ಟೆಬಾ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವೇದಿಕೆ "ಮೈ ಕೆರಿಯರ್" ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅದರ ನಂತರ, "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವ" ಎಂಬ ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಜರಿದ್ದವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ" ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ "ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ" ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಒಪ್ಪಂದಗಳಾಗಿವೆ.

05/26/2017 - ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು “ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ”

ಮೇ 26, 2017ರಷ್ಯಾದ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಸ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ: ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಜೊತೆಗೆ ಉದ್ಯಮ ನಿಗಮಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು RSC ಎನರ್ಜಿಯಾ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಸ್.ಪಿ. ಕೊರೊಲೆವ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು IKI RAS, FGAU FIRO, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಜಿಯಾಗ್ರಫಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು - ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಇ. ಸಿಯೋಲ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ಫೆಡರೇಶನ್, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಾಮಾನ್ಯ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ) ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಶಿಕ್ಷಣದ (ಎಇ) ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದ ಕಾಳಜಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಎಸಿಎಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "FIRO" ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಂದ ವರದಿಯನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು, Ph.D. ಐ.ಎನ್. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೊಪೊವಾ. ವರದಿಯು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ACS ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು.

03/15/2017 - ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು

ಮಾರ್ಚ್ 15, 2017 ರಂದು, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ನಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ತಜ್ಞರ ಚರ್ಚೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ವಿಶೇಷ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು: ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "FIRO" ನ ಸಂಶೋಧಕರು, ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೌಕರರು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲದ ಲಾಭ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಹೇಳಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರ ಚರ್ಚೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು:

• ಫೆಡೋಟೊವ್ ಎಂ.ಎ. - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಸಲಹೆಗಾರ, ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು;
• ಕಗಾನೋವ್ ವಿ.ಎಸ್. - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ;
• ಅಸ್ಮೋಲೋವ್ ಎ.ಜಿ. - ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ನ ನಿರ್ದೇಶಕ, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ;
• ಆಡಮ್ಸ್ಕಿ A.I. - ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪಾಲಿಸಿ "ಯುರೇಕಾ" ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ;
• ಜಿಂಚೆಂಕೊ ಯು.ಪಿ. - ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಡೀನ್. ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್;
• ಮರ್ಕುಲೋವಾ ಜಿ.ಐ. - ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ;
• ಬುನಿಮೊವಿಚ್ ಇ.ಎ. - ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಆಯುಕ್ತ;
• ಸೊಬೊಲೆವಾ ಎ.ಕೆ. - ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಸ್ಥಾಯಿ ಆಯೋಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು.

ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಿಣಿತರಾಗಿ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು:

• ಬ್ರಾಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ N.I. - ಮಾನವಿಕತೆಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ;
• ಸೋಲ್ಡಾಟೋವಾ ಜಿ.ವಿ. - ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ. ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್;
• ಲುಕಾಶೆವಿಚ್ M.B. - ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ "FIRO" ನ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಲಹೆಗಾರ;
• ಬಾಬುಶ್ಕಿನ್ ಎ.ವಿ. - ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ;
• ಸಫೊನೊವಾ ಎ.ವಿ. - ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿರ್ದೇಶಕ;
• ಕ್ರೊಮೊವ್ A.M. - ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ರಷ್ಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಕ್ಕೂಟ" ಅಧ್ಯಕ್ಷ;
• ಕುಡ್ಯುಕಿನ್ ಪಿ.ಎಂ. - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ವಿಶೇಷ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು.