ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ OGE ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕುರಿತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

OGE ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಮರ್ಥನೆಗಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ;
• ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ಗಣಿತದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಪುರಾವೆಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಪುರಾವೆ ನಡೆಸುವಾಗ ವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಗಣಿತದ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಡೆಸಿದ ಸಮರ್ಥನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕಡ್ಡಾಯ ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಎಣಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಸರಳವಾದ (ಮತ್ತು ಅಷ್ಟು ಸರಳವಲ್ಲದ) ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗುವವರೆಗೆ ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮೌಖಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ 5-7 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಕ್ವಾಡ್ರಾಟಿಕ್ ಸಮೀಕರಣಗಳು, ರೇಖೀಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳು ಮತ್ತು 2 ನೇ ಹಂತದ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅಪವರ್ತನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಂತಹ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯದ ವರ್ಗದಿಂದ ಸಹಾಯಕ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ("ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕ") ಆಗುತ್ತವೆ.

ಲೈಸೆಂಕೊ ಎಫ್.ಎಫ್., ಕುಲಬುಖೋವ್ ಎಸ್.ಯು. ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕವು ಮೌಖಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. " ಮಾನಸಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳುಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಎಣಿಕೆ. 7-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು" (ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: LEGION-M. - 2010).

ತ್ವರಿತ ಎಣಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• 5 ರಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ವರ್ಗ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;
• 25 ರಿಂದ ಗುಣಾಕಾರ, 9 ರಿಂದ 11;
• ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಹತ್ತಾರು, ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಮೊತ್ತವು 10 ಆಗಿದೆ;
• ಒಂದೇ ಅಂಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೂರು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 37 ರಿಂದ ಭಾಗಿಸುವುದು;
• ವರ್ಗಮೂಲವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು.

ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

• ರಾಚಿನ್ಸ್ಕಿ ಎಸ್.ಎ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕಾಗಿ 1001 ಕಾರ್ಯಗಳು.
• ಪೆರೆಲ್ಮನ್ ಯಾ. ತ್ವರಿತ ಎಣಿಕೆ. ಒಳಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನಾನು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ಅವರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, "ಗುಪ್ತ" ಎಂಬಂತೆ, ಆದರೆ ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಘನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಗಮನವನ್ನು ಬೋಧನೆಯಿಂದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ: " ಕ್ವಾಡ್ರಾಟಿಕ್ ಸಮೀಕರಣಗಳು", "ವಿಯೆಟಾದ ಪ್ರಮೇಯ", "ಕ್ವಾಡ್ರಾಟಿಕ್ ಅಸಮಾನತೆಗಳು", "ಚತುರ್ಭುಜ ಕಾರ್ಯ".

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಬಳಕೆ

ಜನರು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, 3-4 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಕಡ್ಡಾಯ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಭಾಗ 1)

ಭಾಗ 1 ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅವರು ಭಾಗ 1 ರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಭಾಗ 2 ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವರು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದವುಗಳು ಮಾತ್ರ.

ಉಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ವಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಚುನಾಯಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸುಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉಳಿದವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗಣಿತದ ಯುದ್ಧದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಜ್ಯಾಮಿತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ

ನಾವು ಏಪ್ರಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ, ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. "ತ್ರಿಕೋನಗಳು", "ಚತುರ್ಭುಜಗಳು", "ವೃತ್ತ" ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಈ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ತೆರೆದ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ)

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವೃತ್ತ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು 8 ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
• ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
• ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೇರ ರೇಖೆಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕೋನಗಳು;
• ಕೆತ್ತಲಾದ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ಕೋನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಸ್ವರಮೇಳಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶಕಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಟ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಕೋನಗಳು;
• ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಉದ್ದಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಟ್ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
• ಚಾಪಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಚಾಪಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಉದ್ದ, ವೃತ್ತದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳು;
• ಎರಡು ವಲಯಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನ.

"ತ್ರಿಕೋನಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಸಮಾನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ತ್ರಿಕೋನ ಅಸಮಾನತೆ;
• ತ್ರಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
• 4 ಅದ್ಭುತ ತ್ರಿಕೋನ ಬಿಂದುಗಳು;
• ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರಮೇಯ;
• ಕೊಸೈನ್ ಪ್ರಮೇಯ;
• ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಪ್ರದೇಶ;
• ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ಕೆತ್ತಿದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುವರಿದ ತ್ರಿಕೋನಗಳು.
• "ಚತುರ್ಭುಜಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
• ಕೆತ್ತಲಾದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುವರಿದ ಚತುರ್ಭುಜಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳು;
• ಸಮಾನಾಂತರ ಚತುರ್ಭುಜ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಆಯತ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ರೋಂಬಸ್, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಚೌಕ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು "ಡೆಡ್ ಎಂಡ್" ಅನ್ನು ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಡೆಡ್-ಎಂಡ್" ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾನಸಿಕ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದ ಚಿಂತನೆಯ ರೈಲನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕರಡು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವವರೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಬಾಲಯನ್ ಇ.ಎನ್. "ಜ್ಯಾಮಿತಿ. ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು. 7-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳು." ಇದು ಮೂಲ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯ ಕುರಿತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು 7-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಿದರೆ (ಮತ್ತು ಇದು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ), ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯವು ಮುಂದಿನ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಏಪ್ರಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ OGE ಪ್ರಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಿಜವಾದ OGE ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಹೋಲಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಅಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೂಚಕವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ 1.5 ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅವಧಿ ಇದು; ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಏಪ್ರಿಲ್-ಮೇ), ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೀಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳುಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ.

ನಾವು ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜಂಟಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಗ್ರೇಡ್ 9 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ OGE ನ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಹೇಗೆ,ಹೊಂದಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶ, ಡಯಲ್ ಮಾಡಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತಅಂಕಗಳು.

ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆ, ಈ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ವರ್ಗದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು, ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ (ಅಥವಾ 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ) ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "3" ಅನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.	ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
1) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು; 2) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; 3) ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಸ ಮಾಡಬೇಡಿ. 4) ನೀವು "2" ಅನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಆದರೆ 2 ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ)	1) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು; 2) ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; 3) ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; 4) ಸಮೀಕರಣಗಳು, ಶೇಕಡಾವಾರು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; 5) ರೇಖಾಗಣಿತದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಯತಾಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. 6) ನೀವು "2", "3" ಅಥವಾ "4" ಅನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಆದರೆ 1 ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ); 7) ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ; 8) ಎಲ್ಲಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು:

• ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಭಾಗ 1 ರ ಪರಿಹಾರ);
• ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಭಾಗ 2);
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಿಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ (ಭಾಗ 1). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಕರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸೇರ್ಪಡೆ OGE ಮುಕ್ತ ಸಮಸ್ಯೆ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಭಾಗ 1 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೆಲಸ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಿಮ್‌ನಿಂದ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ KIM ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, KIM ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಿಂದ ನಾನು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ: ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ 4-5 ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು. ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸನಾನು ಓಪನ್ ಟಾಸ್ಕ್ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರು ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವವರೆಗೆ ನಾನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ).

5 ಅಥವಾ 6 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರು. ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್(ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ), ಅಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಸೂತ್ರಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿವೆ.

ವರ್ಷವಿಡೀ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಮೀಕರಣಗಳು". ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ವಿಷಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ತೆರೆದ ಟಾಸ್ಕ್ ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ, ನೀವು ಮೂಲಮಾದರಿಗಳ (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು:

ಇತ್ಯಾದಿ ಜ್ಯಾಮಿತಿ ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಒಂದೇ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ನಾನು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಡೆಮೊ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆದ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪಾಠಗಳು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇವು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠಗಳಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಇದು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು. ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ರಚಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ:

• ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮುದಾಯ
• ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್
• ಹಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಚಾರಗಳು"ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪಾಠ"
• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೈಟ್

ನಾವು 4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಮಾದರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ (ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸದು)

ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮಾದರಿ ಕೆಲಸಆನ್-ಲೈನ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಟ್ಯಾಟ್‌ಗ್ರಾಡ್ ಮತ್ತು ಸ್ಡ್ಯಾಮ್‌ಜಿಯಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕೆಲಸಗಳು.

ಗಣಿತದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಗಾಧ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ:

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು,

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ,

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ,

ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ,

ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ಪ್ರಕಾರ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು,

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಈ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿವೆ.ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗ 1 5 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಟೈಪ್ 13 ರ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ¼ ಕೇಳಿದ ವಸ್ತುವಿನ 1/3, ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ½, ¾ ವಸ್ತುವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ.ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ, ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು% ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವು ಅಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ದಶಮಾಂಶ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಪಕ ಭಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಿಂದ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬಹುದು, ಮೇಲಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ನಂತರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಿದ ಆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

ನೀವು 2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಿಂದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದಕ್ಕೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ನೀವು ನೀಡಬಹುದು ಮನೆಕೆಲಸಭಾಗ 2 ರಿಂದ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪಾಠಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ತಯಾರಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಂತರ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗಣಿತದ ಆಕರ್ಷಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಸ್ಟರ್‌ಕ್ಲಾಸ್
"ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ತಂತ್ರಗಳು,
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನೇರ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು,
ವಿಧಾನಗಳು,
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಜಂಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾಸ್ಟರ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಅವರ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
ವರ್ಗ.
ಮಾಸ್ಟರ್‌ಕ್ಲಾಸ್‌ನ ಪ್ರಗತಿ
ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ, ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ
ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಘಟನೆ.
ಮಾಸ್ಟರ್‌ಕ್ಲಾಸ್ ನವೀಕರಣ.
ಇದು ಹೊರಗೆ ವಸಂತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆ ಪುಟ್ಟ ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿರಲಿ
ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ
ಪಾಮ್, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದ ಒಬ್ಬ ಬುದ್ಧಿವಂತನು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಆದರೆ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು
ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು? ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ
ಚಿಟ್ಟೆ, ಅವರು ಕೇಳಿದರು: "ಹೇಳು, ಋಷಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ:
ಸತ್ತರೆ ಅಥವಾ ಬದುಕಿದ್ದಾರಾ? ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಅವಳು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತೇನೆ,
ಸತ್ತ ಮಹಿಳೆ, "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವಳು. ಋಷಿಯು ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸಿದ:
"ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ."
ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರ,
ಅಗತ್ಯ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಜ, ಎಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ.
ಯಶಸ್ಸು, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನೋ. ನನ್ನ ನಂಬಿಕೆಯು ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾತುಗಳು:
"ಇಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏಕೈಕ ಕೋರ್ಸ್."
ಕೆಲಸದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ನಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಅದು ಯಾರು
ಮಾಸ್ಟರ್ ಟೀಚರ್?
ನಾನು ಈ ಪದವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ:
M ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು.
ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಕ್ತಿ, ಆರೋಗ್ಯ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷದಿಂದ, A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ಬರೆದರು: “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ
ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ!
ಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇತರರನ್ನು ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಬೆಳಗಿಸಲು, ನೀವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಒಳಗೆ ಸಾಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ
ನೀವೇ.
ಇ ಏಕತೆ, ಏಕತೆ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಬಹುದು
ಎಲ್ಲಾ ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳು, ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಪಿ ಫಲಿತಾಂಶ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗ.
ಮಾಸ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ
ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಕಲಿಕೆ, ತನ್ಮೂಲಕ ದೃಷ್ಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆ. ನಾನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ:
ಅಪ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಬಿ) ಯಾವುದೇ ರಹಸ್ಯ, ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ನಿಗೂಢ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನ). ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ಪರಸ್ಪರ ಚಿಂತನೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
OGE ನ ಭಾಗ 2 ರ TASK 4 ಅನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯವು "ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ" ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (z ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು
s, ಏಕ ಸ್ಥಿರ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ C, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ). ಕಷ್ಟ
ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
1. ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ “ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತ PRE ಮತ್ತು
PRI" ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಬಂದಿದೆ. ಅದು ಕೇವಲ
ದುರಾದೃಷ್ಟ, ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳು
ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಿದೆ. ಆದರೂ, ಅದನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ
ಕಳೆದುಹೋದ ಅಕ್ಷರಗಳು.
ನಾವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಅಟ್ಕಾರ್ಸ್ಕ್ಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ 8.00 ಗಂಟೆಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ
ಉಪನಗರ
ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಕೆಲಸ.
IN
ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣ.
ಒಂದು ವೇಳೆ
ಅಲ್ಲ
9.30

ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ನೇರ ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ, pr.. ದರಗಳು PRE ಮತ್ತು PR.
ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಯಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ:
ಕವಿತೆ
ಪ್ರಿ. ನಾಲ್ಕು ಅರ್ಥಗಳು ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇನೆ (ಸಂಪರ್ಕ),
ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ),
ಹತ್ತಿರ, ಹತ್ತಿರ ನಾನು ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ (ಆಪ್ತತೆ)
ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ (ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆ).
ಇನ್ನೊಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ.
ನಾನು ಓಡಿ ಬಂದೆ - ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ,
ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಜಾಹೀರಾತನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ್ದೇನೆ - ಇದು ಸೇರುತ್ತಿದೆ,

ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿತ್ತು ...
ಶಾಲಾ ಕ್ರೀಡಾಂಗಣದಲ್ಲಿ
ಇಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದು ಏನು?
ಪೂರ್ವ -
ತಾಯಿ ಪೆರೆ, ​​ಅಪ್ಪ ತುಂಬಾ,
ಮಗಳು ಪ್ರೀ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ,
ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಹೊರಬಂದರೆ -
ನನ್ನ ಮಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಪೂರ್ವ - ಮುಂಜಾನೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ
ಅವಳು ನನಗೆ ಒಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದಳು:
ಪದವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ,
ಪೆರೆ ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ.
2. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ
ಅಲೆಕ್ಸಿ ಟಿಖೋನೊವ್ ಅವರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು,
ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿ.
ನಾನು "OGE ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ವಿಭಾಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ. ವಿಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
9 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ
ವರ್ಗ. ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ರೂಪ.
ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕ ಕೂಡ
ಹಾಸ್ಯಮಯ ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮಾಡೋಣ
ಗಮನ ಕೊಡಿ: OGE: ಕಾರ್ಯ 4
ಕಾರ್ಯ 4 ಕ್ಕೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕನಿಷ್ಠ
"ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ"
ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ (ಶಾಶ್ವತ) ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು
ಪದವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಊಹಿಸಿ, ಮತ್ತು
ಅಂದರೆ ಮೂಲವು ಅದರ ದೇಹ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಅಂತ್ಯಗಳು
- ಅವನ ಬಟ್ಟೆ. ನಂತರ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಏನಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ,
ಶಿರಸ್ತ್ರಾಣ, ಇದು ಪದದ "ತಲೆ" ಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ.
ಕ್ಯಾಪ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪ್ ಆನ್ ಆಗಿದೆ
ಶೆಲ್ಫ್, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅದು ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಇದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ? ಇಲ್ಲ, ಕ್ಯಾಪ್ ಇನ್ನೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ
ಅದೇ. ಸ್ಥಿರ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ - ನೀವು ಯಾವ ಮೂಲವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಡಿ - ಅವು ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ.

ನೋಡಿ: ಸೇರಿಸೋಣ ವಿವಿಧ ಬೇರುಗಳುಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಬಗ್ಗೆ-, ಇಂದ-,
under-, over-. (ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು, ಬಿಡುವು ಕೇಳಿದರು, ನನ್ನನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ನನ್ನನ್ನು ಗರಗಸ ಮಾಡಿದರು).
ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು
ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ
ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು "op-" ಅಥವಾ "od-".
ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳು
1. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು -з, -с. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
"z" ಅಥವಾ "s" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: raz-ras, vz-sun, ಇಲ್ಲದೆ-
ರಾಕ್ಷಸ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಆಗಿದೆ
ಅದನ್ನು "ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ." ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ "ತಲೆ" ಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ವೇಳೆ
ಮೂಲವು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿ
ಈ ಲೇಖನ), ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು ಧ್ವನಿರಹಿತ S ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಧ್ವನಿಯಾಗಿದ್ದರೆ -
ನಂತರ ಸೊನೊರಸ್ Z.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ - ಅದು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ - ಅದು ಏರುತ್ತದೆ.
ಗಮನ: ಏಕ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ C- ಜೋಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ನಂತರ
ಸ್ಥಿರವಿದೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅದು "ಉತ್ತಮವಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಏಕೆ?
d ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ?
2. ಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು.
ಅವರ ಕಾಗುಣಿತವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು
ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು
ಈ ಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳು. ಈ ಅರ್ಥಗಳೇನು?
"Pri-" ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಅರ್ಥಗಳು: ವಿಧಾನ (ಬಂದಿತು -
ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಮೀಪಿಸಿದೆ), ಸೇರುವ (ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ
ಒಂದು ಇನ್ನೊಂದರೊಂದಿಗೆ), ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ (ಉಪನಗರ - ಸುಮಾರು
ನಗರಗಳು), ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ (ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ
ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ).
"ಪ್ರಿ-" ಗಾಗಿ ಮೂಲ ಅರ್ಥಗಳು: "ಪೆರೆ" ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಸಾಮೀಪ್ಯ
(ಅತಿಕ್ರಮಣ = ಮೆಟ್ಟಿಲು), "ತುಂಬಾ" ಪದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ
(ಅಗಾಧ - ಬಹಳ ದೊಡ್ಡದು).
3. ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ರಜಾದಿನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಕರಗುತ್ತದೆ
ಗಮನ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಾತಾವರಣದ ಸುಲಭತೆ, ತುಂಬಾ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕಂಠಪಾಠ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ
ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯತ್ನ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.
ICT ಬಳಕೆಯ ರೂಪಗಳು.
1.
ಆಫ್-ದಿ-ಶೆಲ್ಫ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಳಕೆ
ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ
ವಿಷಯ ಬೋಧನೆ; ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಗೋಚರವಾಗಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ.
2.ಬಳಕೆ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸಲ್ಲಿಕೆ ನಮೂನೆ
ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತು
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು.
ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.
ಅವಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕಳು. ಎಲ್ಲರೂ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನನಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಅಂತಹದು
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ. ನಾವು ನಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು? ಮನೆಕೆಲಸ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಭ್ಯಾಸಮಾಡೋಣ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 1
ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಇನ್
ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು –З ಮತ್ತು –С ನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, Z ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲು
ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳು - ಸಿ"
ಇಲ್ಲಿ ಎ
ಬಿ ಶುಲ್ಕ
ಸಿ ಅಸಹಕಾರ
ಡಿ ಬ್ರೇಕ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 2
ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು "ಅಂದಾಜು" ಎಂದರ್ಥ?
ಒಂದು ಲಗತ್ತಿಸಿ
ಬಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕ
ಸಿ ಹೊಲಿಗೆ
ಡಿ ಬನ್ನಿ
ಪ್ರಶ್ನೆ 3
ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು "ತುಂಬಾ" ಎಂದರ್ಥ?
ಒಂದು ತಿರಸ್ಕಾರ
ಬಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್
ಸಿ ಉಳಿಯಿರಿ
ಡಿ ಹಳೆಯದು
ಪ್ರಶ್ನೆ 4
ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಂಜನದ ಕಾಗುಣಿತವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ
ಮುಂದಿನ ವ್ಯಂಜನದ ಧ್ವನಿ/ಧ್ವನಿರಹಿತತೆ?
ಎ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಬಿ ಬಿಟ್

ಸಿ ಗರಗಸ
ಡಿ ಆದ್ಯತೆ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.
ಶೈಲಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು (ಕಾರ್ಯ 6)
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿವೆ
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಇದು ಕಾರ್ಯ 3 ( ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಭಾಷೆ) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ 6
(ಶೈಲಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು) ಕಾರ್ಯ 6 ಪದವೀಧರರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪದ
ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ.
5 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದಲೂ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ,
ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಮಪಾತ - ಹಿಮಪಾತ, ಮಿಂಚು - ಹೊಳಪು, ಕಷ್ಟ - ಕಷ್ಟ. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಇರಬಹುದು
ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಗು ಮತ್ತು ನಗು.
ಪದ
"ನಗುವುದು" ಎಂದರೆ ನಗುವುದು, ಮತ್ತು "ನಗುವುದು" ಎಂದರೆ ಜೋರಾಗಿ ನಗುವುದು. ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್
ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು - ಕಣ್ಣುಗಳು - ಇಣುಕು ನೋಟಗಳು. ಪದ
ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದೆ
ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, "ಕಣ್ಣುಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು ಪುಸ್ತಕದಂತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು
ಯಾವುದೇ ನಾಯಕನ ಕಡೆಗೆ ಭವ್ಯವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪದ ಇಲ್ಲಿದೆ
"ಕಣ್ಣುಗಳು" - ತಟಸ್ಥ
ಹೊಸ: ಇದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. "ಅಲೆದಾಟ" ಎಂಬ ಪದವು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿದೆ
ಆಡುಮಾತಿನ "ಸ್ಟ್ಯಾಗರ್" ಮತ್ತು "ಅಲೆದಾಡುವಿಕೆ" ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ
ಅರ್ಥ, ಆದರೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳು, ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು
ಒಂದೇ ಶೈಲಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: “ಟೇಬಲ್‌ನ ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ
ಉದಾಹರಣೆಗಳು."
ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕಲಿ ನ್ಯೂಟ್ರಲ್ ಸಿನ್. ಆಡುಮಾತಿನ (ಕೇವಲ ನದಿ) ಪದ ಪುಸ್ತಕ ಪದಗಳು
ಶಬ್ದಕೋಶ

ಸ್ಲೀಪ್ ಸ್ಲೀಪ್
ಉಳಿದ
ದೊಡ್ಡ ಮನುಷ್ಯ
ದೈತ್ಯ
ಚಾಟ್ ಮಾಡಿ
ಅದನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಿ
ಬೇಡು
ಲಂಕಿ
ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗು

ಪ್ರತೀಕಾರ

ಕೊರಗುತ್ತಾರೆ
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ತಟಸ್ಥ ಶಬ್ದಕೋಶವು ರಹಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ
ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ
ಸುಲಭ, ಅಲ್ಲ
ಔಪಚಾರಿಕತೆ. ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡದ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ
ಮಾನದಂಡಗಳು
ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ. ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು.
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತೇನೆ
ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
ಪಠ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಸೌತೆಕಾಯಿ! - ಜಿರಳೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ - ಇಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿ!
ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಗೊಂದಲದಿಂದ ಎದ್ದು ಐದು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು ...
- ನೀವು ಏಕೆ ಫ್ರೀಜ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ? ಸ್ಟಾಂಪ್! - ಜಿರಳೆ ಅವನನ್ನು ಕರೆದಿದೆ ... ಹೋಗು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ ... ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ತಂಪಾದ ಭಾವನೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ. ನೀವು ಪಾರಿವಾಳಗಳನ್ನು ಹಾರಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಸ್ಲಾವಿಕ್ ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಬೂದು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿದನು.
- ಝೆಂಕಿ ಏನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದರು? ಬೇಕೇ?
"ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ," ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿದರು.
ಜಿರಳೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿತು. ಎರಡು ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದವು. (ಇದರೊಂದಿಗೆ.
ಆಂಟೊನೊವ್.)
ಈ ಪಠ್ಯವು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ತಿನ್ನು
ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು (ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಜಿರಳೆ). ಪಠ್ಯವು ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಸ್ಟಾಂಪ್, ಉಬ್ಬು) ಮತ್ತು
ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ
(ಹೊಡೆದ, ಝೆಂಕಿ, ತಂಪಾದ) ಪದಗಳು. ಈ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ
ವೀರರ ಲಕ್ಷಣ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಗಳು:
"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರ, ಅವರ ಮಾತು ಕೇಳುವುದು ಅವರ ಪಾತ್ರ
ಭಾಷಣ,” ಡಿ.ಎಸ್. ಲಿಖಾಚೆವ್ ಬರೆದರು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬನು ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು,
ಶಿಕ್ಷಣ. "ಝೆಂಕಿ ಹ್ಯಾಚ್ಡ್" ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳ ಲೇಖಕರ ಬಳಕೆ
ಆಡುಮಾತಿನ ರಚನೆಗಳು "ನೀವು ಏಕೆ ಫ್ರೀಜ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ?" ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಕಾಕ್ರೋಚ್ ಟು ಗ್ಲೋರಿ ಎಂಬ ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನ ನಾಯಕನ ವರ್ತನೆ.
"ಇದರೊಂದಿಗೆ. ಆಂಟೊನೊವ್ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜಿರಳೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಝೆಂಕಿ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ,
"ಮೊಟ್ಟೆ", "ತಂಪಾದ". ಅವರು ಹುಡುಗನ ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅವನ ಒರಟುತನ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆ."
ಪಠ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಒಂದು ದಿನ ಅದೇ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಮಿಂಚಿದರೆ ಅದು ಏನು ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಅವನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
ಇಂದಿನಂತೆ ಹಾಳುಮಾಡುವುದೇ? ಆಗ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಹುಡುಗ, ಸಂತೋಷ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸಂತೃಪ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ
ಪಡೆಯಿರಿ
ಈ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ತಲುಪಲು, ಒಬ್ಬನು ಅವನನ್ನು ಈ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪ್ರಪಾತವನ್ನು ದಾಟಬೇಕು, ಒಬ್ಬರು ಮಾಡಬೇಕು
ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅನುಭವಿಸಿ. ಓಹ್, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅವನು ಏನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ
ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿದೆ
ತಾಜಾ ಬೆಳಗಿನ ಮುಂಜಾನೆ, ಅಪ್ಪ ಅಮ್ಮ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿದ್ರಿಸಲಿ... ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಅವನು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಇದ್ದಾನೆ
ಅತೃಪ್ತಿ? ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಶಾಶ್ವತ, ಅನಿವಾರ್ಯವಾದ ವಿಧಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆಯೇ?.. ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ, ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಅವನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ
ನೀವೇ, ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ
ಸ್ವತಃ ... ಅವನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ನಿಜಕ್ಕೂ ಕೆಟ್ಟ ಹುಡುಗ. ಅವನು ಅಪರಾಧಿ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ತಪ್ಪಿಗೆ ಪ್ರಾಯಶ್ಚಿತ್ತ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವರು ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದರು
ಶಿಕ್ಷೆ, ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಿ.
ಈ ಪಠ್ಯವು ಎನ್. ಗ್ಯಾರಿನ್ ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ "ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ ಆಫ್ ಟಿಯೋಮಾ" ಕಥೆಯಿಂದ ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ, ಪುಸ್ತಕದ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವಾದ ಟಿಯೋಮಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು
ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನನ್ನ ತಂದೆಯ ನೆಚ್ಚಿನ ಹೂವು ಮುರಿದುಹೋಯಿತು, ಅದು ಆಗಷ್ಟೇ ಅರಳಿತು. ಟೀಮಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು
ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಖಂಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಪುಸ್ತಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ
ಅರ್ಥ. ಮೂಲಕ
ಲೇಖಕರು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಗಳು:
"ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಪುಸ್ತಕದ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ,
ಗಮನಾರ್ಹ. ಲೇಖಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಪುಸ್ತಕ ಪದತಟಸ್ಥ ಬದಲಿಗೆ "ಪ್ರಪಾತ"
"ಪ್ರಪಾತ" ಎಂದು
ತ್ಯೋಮಾ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಖಂಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು."
"ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೀರಿ,
ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.
ತ್ಯೋಮಾ ಅವರು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ ನರಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವನ ಅದೃಷ್ಟ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು
ನಾಯಕನ ಅನುಭವಗಳ ಆಳ, ಲೇಖಕರು ಉನ್ನತ ಶೈಲಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: “ಅದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಏಕೆ?
ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಗಳು
ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಶಾಶ್ವತ, ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿಧಿ?
5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ ಇಂತಹ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಈ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಾದವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯ, ಹೇಳಿಕೆಯು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಿದರೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ
ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಸಂಪಾದನೆ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯ 28 ರಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ
ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ." (28) ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದಳು
ಅವಳ ಮನೆಯ ಲೈಬ್ರರಿಯಿಂದ ನಾನು ಏನನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ:
"ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಓದಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ, ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ."

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಬಂಧದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು: “ವಾಕ್ಯ 28 ರಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಪುಸ್ತಕದ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು
"ಸಂಪಾದನೆ" ಎಂಬ ಪದ. ಲೇಖಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ತಟಸ್ಥ "ಬೋಧಕ" ಬದಲಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ,
ಲ್ಯುಬೊವ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಎಂದು ತೋರಿಸಲು
ಸೋದರಳಿಯ ಉತ್ತಮ ನಡತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾವಂತ."
ನಿಯೋಜನೆ: "10 ನೇ ವಾಕ್ಯದಿಂದ "ಫಿಶ್ಡ್" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ
ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ." (10) ತನ್ನ ಉಗುರುಗಳಲ್ಲಿ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಅವನು (ಕ್ರಾಸ್ಬಿಲ್)
ಅವನು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಾಪಕದ ಕೆಳಗೆ ಅಂಟಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಂದ ರಾಳದ ಬೀಜವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದನು.
ಪ್ರಬಂಧದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು: "ವಾಕ್ಯ 10 ರಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು "ಮೀನು" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದಾರೆ,
ಅವರು ತಟಸ್ಥ "ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು" ಬದಲಿಗೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಈ ಪದದ ಆಯ್ಕೆಯು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ. ಇದು
ವಿದಾಯ
ಪೈನ್ ಕೋನ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತಿ ಬೀಜವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಟಿಂಕರ್" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯ 19 ರಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ
ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ." (19) ಇಲ್ಲ... ನಮಗೆ ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ
ಮೀನಿನೊಂದಿಗೆ ಟಿಂಕರ್," ತಂದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
ಪ್ರಬಂಧದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು: “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ರಲ್ಲಿ
ವಾಕ್ಯ 19 ರಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು "ಟಿಂಕರ್" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ
ತಟಸ್ಥ "ಮಾಡು". ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ನಮಗೆ
ತಂದೆ, ತನ್ನ ಮಗನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಹೀನ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ
ಗಾಯಗೊಂಡ ಸೀಗಲ್‌ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಬ್ರವುರಾ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯ 2 ರಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ
ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ." (2) ಈ ದಿನದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ನೆಲ್ಯಾ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಳು
ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು - ಬ್ರೌರಾ, ಗಂಭೀರ, ಸ್ವಾಗತಿಸುವ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ
ಯುದ್ಧಗಳ ವಿಜೇತರು.
ಪ್ರಬಂಧದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು: “ಪುಸ್ತಕ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ವಾಸ್ತವದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ. ವಾಕ್ಯ 2 ರಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಗಮನ ಸೆಳೆದ ಪದ
"ಬ್ರವೂರ (ಸಂಗೀತ)." ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ಕೋಲ್ಕಾವನ್ನು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿಯಾದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಮೊದಲೇ ಇದ್ದಾಳೆ
ಪ್ರಮುಖ ಅತಿಥಿಯ ಆಗಮನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಮೆರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿತರು.
ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಕ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಶಿಕ್ಷಕ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮಂಡಳಿಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ - ಕಲಿಯಿರಿ
ನಾನೇ. (ಎಸ್. ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್). ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಇಂದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಒಂದೇ ರೂಪ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ರಷ್ಯನ್ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಸೇರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವವು ಅಂತಹ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಥವಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಮಿತಿಗಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪವು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಮಯದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಯ ಮೀಸಲು ಹೊಂದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಷ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಆದ್ಯತೆಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಆಯ್ಕೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗಡಿಗಳ ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ.

ಹಿಟ್ಟಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದೊಳಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾಪನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ - ಎಲ್ಲಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ದಾಖಲಿಸುವ ಸಣ್ಣ-ಸ್ವರೂಪದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇದೆ.

ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಅಂತಹ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇರಬಹುದು ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿ ಅಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ದೂರ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚರ್ಚೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ದೊಡ್ಡ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದವೀಧರರನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ

ತರಬೇತಿಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ದುರ್ಬಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುವ ನಮೂನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೆಮೊ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ನಮ್ಮ ಪದವೀಧರರ ಅಂತಿಮ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ-ಸೂಚಿಸಲಾದ ರೂಪ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿವೆ: ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಗಳು ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಮೀರಿದೆ. , ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪದವಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವರ್ಗದ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತಮ್ಮ ವಾರ್ಷಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

"ಒತ್ತಡ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ.

ಒತ್ತಡವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಜನರು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು.

1. ಮೂಲ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ: "ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ." ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಬದಿಗಿಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

2. ನಿಮ್ಮ ತಯಾರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ದಿನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ.

3. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಅಗತ್ಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪೇಪರ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ. ನೀವು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಟೋನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಣ ಸಾಕು.

4. ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಲ್ಪ, ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ದಿನದ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ಇಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೇಹದ ಲಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

5. ನೆನಪಿಡುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಸಂಜೆ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಅದನ್ನು ವಿಮರ್ಶಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ.

6. ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಇಂದ" "ಗೆ" ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನೀವು ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಅಮೂರ್ತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು.

7. ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ತುಣುಕುಗಳಾಗಿ ಮುರಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಏಳಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲದಂತೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕು, ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. "ನಕ್ಷತ್ರ", "ಮರ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರಣದಿಂದಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

8. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಗುರಿಯಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು, ಅದಕ್ಕೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ತರುವುದು.

9. ಯಾವಾಗಲೂ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಿನ್ನಬೇಕು. ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ, ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗಿರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ - ನಿಮಗೆ ನಿದ್ರೆ ಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಎಂದಿಗೂ ತಡವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ!

10. ಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡ, ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಡಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು, ಆದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಲು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ; ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
"ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಅನೇಕ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಮತ್ತೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದೆ - ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಪದವೀಧರರು ಅಥವಾ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಆಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಚಿಂತಿಸಬಹುದು, ರಷ್ಯಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ ಅವನನ್ನು ಬೈಯಬಹುದು ಅಥವಾ ದೂರದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಹಾಯವು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು. ತಮ್ಮ ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪದವಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವರು ಪೋಷಕರೇ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಕೂಡ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ - ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ವಿಫಲವಾದ ನಂತರ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು (ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು)

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಯಾವ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಅವನ "ಗೋಲ್ಡನ್ ವಾಚ್" ("ಲಾರ್ಕ್" ಅಥವಾ "ನೈಟ್ ಗೂಬೆ") ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳುಏರುತ್ತಿರುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದವುಗಳು - ಬೀಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಓದಿ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಅವನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಮಾಡಲಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ. ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಉತ್ತಮ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಿಂದಿನ ಸಂಜೆ ಅವರು ತಯಾರಿ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಈಜುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೊನೆಯ ಹನ್ನೆರಡು ಗಂಟೆಗಳು ದೇಹವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಕಳೆಯಬೇಕು, ಜ್ಞಾನವಲ್ಲ.
ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾನಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ (ಬಹುಶಃ ನೀವು ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಏನೆಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾನೆ). ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಪಡೆಯುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ಅವನು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಅದು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಮಾತ್ರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರಜೆಯ ದಿನದಂದು, ನೀವು ಆತುರವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನಿಗೆ 3 ಅಥವಾ 4 ಗಂಟೆಗಳಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಲವಾರು ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು "ಪರೀಕ್ಷೆಯ" ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿ. ಅವನು ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ವಿಚಲಿತನಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಮಯ ಮೀರಿದಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಮನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ: ಇದು ತಮಾಷೆ ಅಥವಾ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆಯೇ, ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯದೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವುದು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯು ಉತ್ತೇಜಕಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ (ಕಾಫಿ, ಬಲವಾದ ಚಹಾ), ನರಮಂಡಲದಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಟಿವಿ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೊದೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಬಹಳಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಸಂಗೀತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ನೀವು ಬಯಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಫಲವಾದರೆ, ಈ ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ"ದುರದೃಷ್ಟ" ಎಂಬ ಗಾದೆ. ಪತ್ರಿಕೆ "ಸ್ಕೂಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್", ನಂ. 7, 2003. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ.
1. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಅಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ. ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸೂಚಕವಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಡಿ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
3. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
4. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಿನದ ತಯಾರಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
5. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ. ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅವನು ಬಳಸಿದ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
6. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಾಗ, ಸಮಯವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಡಿಯಾರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಂದನ್ನು ನೀಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
7. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
8. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಯಾರಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.
9. ಮಗುವಿನ ಪೋಷಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಮೀನು, ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್, ಬೀಜಗಳು, ಒಣಗಿದ ಏಪ್ರಿಕಾಟ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಆಹಾರಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
10. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಅವನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.
11. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಟೀಕಿಸಬೇಡಿ.
12. ನೆನಪಿಡಿ: ಮಗುವಿನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುತರಗತಿಗಳಿಗೆ.
ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಕೇವಲ ಸಲಹೆ !!!
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳು
1. ಪರೀಕ್ಷಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.
2. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ವಸ್ತುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
3. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
5. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
6. ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳು
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ
1. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
2. ಕೋಣೆಯ ಒಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
3. ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು "ರಾತ್ರಿ ಗೂಬೆ" ಅಥವಾ "ಲಾರ್ಕ್" ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಿ;
4. ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನೀವು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ;
5. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯ: 40 ನಿಮಿಷಗಳ ತರಗತಿಗಳು, ನಂತರ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮ;
6. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
7. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಗಡಿಯಾರದೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯ;
8. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನೀವೇ ಗೆಲುವು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
9. ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಂದು ದಿನ ಮೊದಲು ಬಿಡಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು
ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು, ಒಂದೇ ಒಂದು, ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಕೊನೆಯ ರಾತ್ರಿ ಸಾಕು ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸರಿಯಲ್ಲ. ನೀವು ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವೇ ಅತಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಜೆ, ತಯಾರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ, ನಡೆಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಉಲ್ಲಾಸ ಮತ್ತು ಹೋರಾಟದ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಪರೀಕ್ಷೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು ನೀವು ತಡವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸೈಟ್‌ಗೆ ಆಗಮಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಪಾಸ್, ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು (ಮೀಸಲು) ಜೆಲ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಹೊರಗೆ ಚಳಿ ಇದ್ದರೆ, ಬೆಚ್ಚಗೆ ಉಡುಗೆ ತೊಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ 3 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುವುದು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ(ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೋಡ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).
ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯು ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ!
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
1. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸ್ಕಿಮ್ ಮಾಡಿ.
2. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.

3) ಗಮನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?

ನೆನಪಿನ ಆಧಾರವು ಗಮನ ಎಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?!

ಸರಿ! ಗಮನವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ನೇರವಾಗಿ ಗಮನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

1. ಪರಿಮಾಣ;

2. ಏಕಾಗ್ರತೆ;

3. ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ;

4. ವಿತರಣೆ;

5. ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ.

ಅಟೆನ್ಶನ್ ಸ್ಪ್ಯಾನ್ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಡುವ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 5 ರಿಂದ 9 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ನೀವೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಏಕಾಗ್ರತೆಯು ಗಮನದ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಂಠಪಾಠದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಥಿರತೆಯು ಗಮನದ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಣವು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ.

ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯಂತೆಯೇ, ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಗಮನದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಗಮನ (ಏಕಾಗ್ರತೆ) ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

1. ಒಳ್ಳೆಯದು ದೈಹಿಕ ಸದೃಡತೆ;

2. ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;

3. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಬೇಸ್‌ನ ಲಭ್ಯತೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ. ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಆಕಾರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ತಂಬಾಕು ಸೇವನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ, ಆಮ್ಲಜನಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ದೈನಂದಿನ ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗಾಳಿ ಇರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ನಿಯಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿರುವ ವ್ಯವಹಾರವು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ "ವಿಷಯ" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಪಾಕವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ (ಸೋಮಾರಿತನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ), ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಿ:

1. ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ - ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ.

2. ಉತ್ತೇಜಕ, ತಂಪಾದ ಶವರ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

3. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಂದು ಲೋಟ ತಂಪಾದ ನೀರನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸಿಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕುಡಿಯಿರಿ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಹಾಕಿನಿ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ಚಾಚಿದ ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಬೆರಳುಗಳ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಮುದ್ರೆಯು ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಹಕಿನಿ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ನೀವು ಹಿಂದೆ ಓದಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಒಂದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ: ಮುದ್ರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಡಿ!

ನೀವು ತುರ್ತಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಒಸಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ನಂತರ ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲಭೂತವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಅಜ್ಞಾನ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯೋಚಿಸಿ - ಏಕೆ? ನೀವು ಓದಿರುವುದರ ಅರ್ಥ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ಇದಕ್ಕೆ ಎರಡು ಕಾರಣಗಳಿರಬಹುದು:

1. ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಲೇಖನದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ಕಲಿಯದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ. ಎರಡನೆಯದು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅಂದರೆ. ಗ್ಲಾಸರಿ ರಚಿಸಿ. ಇಂದು ನೀವು ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗ್ಲಾಸರಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ತಂತ್ರ.

1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ಮುರಿಯಿರಿ (ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ಬಹುಶಃ ವಾಕ್ಯಗಳು).

2. ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

3. ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.

4. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಾರಾಂಶ:

1. ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕು.

2. ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದಾಗ ಹಾಕಿನಿ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಂತ್ರದಂಡ!

ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೀವು ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಿರಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ.

ಮೆಮೊರಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. (ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ನಡೆಸಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪತ್ರಿಕೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ).

3 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿವರವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವೇ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು:

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಜನರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆಯೇ?

ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು?

ಸಸ್ಯಗಳಿವೆಯೇ? ಯಾವುದು?

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಾನು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿರುವುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸ್ಮರಣಿಕೆಯಾಗಿ ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿರುವ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1, 3 ಅಥವಾ 5, 9 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನೀವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮನೆ ವಿಳಾಸಗಳು, ಪೋಸ್ಟಲ್ ಕೋಡ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3.

ನೀವು ಕಾಣುವ ಎಲ್ಲಾ A ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಎಲ್.ಆರ್.ಎಸ್. RZSCHOASCHGOAILGPRSHCHR PAGEAASCHOGRTsZSHCHGTSZHCHGTSTSRRLZTSYUSHTSIAPTsNPEOKUARLLATSKHZUULORDDDVPAKHUTSCHSHGUVVPSHORNRZSHCHGOAUZCHGUHZCHGSHKS KSHGPADSCHRYYULROSHNRZSHCHGOAAY LGPRSCHPAGESCHOGRTSZSHCHGTSZHSHCHGCTSLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSHZUULORDPVAPUTSCHSHGUVFFSHORUZSHGUHZCHGLDRKSH SCHRYDYULROSHNRZSCHOASCHGOAILGPRSHPAGE ASHCHOGRTSSCHOASHGOALLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUARLLATSHZUULORDPVAPUTSSHGUVFFSHORUZSHGUHZSHGLDRKUSCHYS SHUHZSHKRYZHHUKSHGPADSCHRYYULROSHNRZSHCHHOOASCH GOAILGPRSCHPAGEASHOGRTsZSHCHGTSZHSHCHGTS

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4.

ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಟೊಮ್ಯಾಟೋಸ್

ಕಡಲೆ (ಕಡಲೆ)

ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿ

ಮೊಸರು

ಕಾಫಿ

ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ಏಜೆಂಟ್

ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ

ಬ್ರೈನ್ಜಾ

ರೈ ಬ್ರೆಡ್

ಕಿತ್ತಳೆ ರಸ

ಹಿಟ್ಟು

ವ್ಯಾಯಾಮ 5.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು ಉಳಿದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕೆ________________________ ಪಿ

ಜಿ_____________________D

ಕೆ_____________________N

B_____________________I

Z____________________N

ಟಿ _______________________ ಪಿ

R____________________T

N_____________________W

ನಾನು ತಿನ್ನುವೆ

ಎನ್_____________________ಕೆ

ಡಿ____________________ ಜಿ

R____________________K

ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವಾ ಅಲೆನಾ ಇನ್ನೊಕೆಂಟಿವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBOU ಮಾರ್-ಕ್ಯುಯೆಲ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಪ್ರದೇಶ:ಮಾರ್-ಕುಯೆಲ್ ಗ್ರಾಮ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 29.03.2018
ಅಧ್ಯಾಯ:ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE

ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವಾ ಅಲೆನಾ ಇನ್ನೊಕೆಂಟಿವ್ನಾ

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ, 1 ನೇ ವರ್ಗ, MBOU "ಮಾರ್ - ಕ್ಯುಲ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್", ಸುಂಟಾರ್ಸ್ಕಿ ಉಲುಸ್ (ಜಿಲ್ಲೆ), ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಸಖಾ (ಯಾಕುಟಿಯಾ).

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಅದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕ

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಪದವೀಧರರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ತಯಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ವಿಷಯ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: 9 ನೇ ಗ್ರೇಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (2015, 2016, 2017) 2007, 2017 ರ ಪದವೀಧರರು, "ಮಾರ್-ಕ್ಯುಯೆಲ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್".

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ: ಪದವೀಧರರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಲ್ಪನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞರಾಗಿ.

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿವಿಧ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬೋಧನೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಪ್ರಚಾರ

ಗುಣಮಟ್ಟ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು,

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸೃಜನಶೀಲ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಮೂಲಕ

ಮಾಹಿತಿ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಇಂದಿನ ಸಮಯ

ಹೊಸ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಇವೆ

ವಸ್ತುಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮೂಲ ತಯಾರಿ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ 8 ಮತ್ತು 10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ವಿಷಯದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಾದವೆಂದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಕೆಲಸ

ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಬಂಧಗಳು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾದಗಳಾಗಿವೆ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ,

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಾದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳು.

11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವಾಯಿತು. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ

ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ. - 9 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಧರಿಸಿ ವಾದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು

ಈ ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿನ ವಾದಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಚಯದ ರಚನೆಯು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು

ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. 5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವಿವಿಧವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು

ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ,

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕು

ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ತರಬೇತಿಯು ಸರಳವಾದ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರೆ

ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಮತ್ತು ಮುಂದಿನ, ಇದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ವಿಷಯದ ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಮಿನಿ-ಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆ, ನಂತರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಂತೆ ಅಂತಹ ತಯಾರಿಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬಳಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, OGE ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, OGE. ಇಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯ 1 ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಮ್ಮರ್ಶನ್. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯ 1 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು,

ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ. ಮೊದಲ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿಖರವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

ಮತ್ತು ಈ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನವಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇತರರನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ 5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಹುಡುಗರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಉಚಿತ ಥೀಮ್ಗಳು. ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು.

ವಿಷಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಯೋಜನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವೂ ಇದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠ

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಬಲ ಕೆಳಗೆ. ಶುರು ಮಾಡು

ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು.

ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅವಳಿಗೂ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಿತ್ರರಾಗಬೇಕು. ಅವರು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ

ಅವರ ಮಕ್ಕಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ,

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನೆಯಲ್ಲಿ (ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣ) ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗಂಭೀರತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ. ಪಾಲಕರು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಹ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವರ್ಷ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾದರಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು

ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಜೆಲ್ ಪೆನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಂದರು. ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು,

ಶಿಕ್ಷಕರು

ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು,

ಉಪ

ನಿರ್ದೇಶಕರು

ಅಗತ್ಯ

ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪೋಷಕರು

ರಚನೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಪೋಷಕರು.

OGE, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳು ಕಡಿಮೆ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ; ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

2) ವ್ಯವಸ್ಥಿತ (ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಾಹಿತಿ,

ವಿಷಯ, ಮಾನಸಿಕ);

3) ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆ (ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ);

4) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅವರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

6) ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಈ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

OGE ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿವೆ

2014 - 2015 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ OGE ಅನ್ನು 100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ 44.5% ನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ (ಭಾಷೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನಗಳು), ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು

ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳುಮನವಿಗಳು ಮತ್ತು

ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಧೀನದಿಂದ ಬಂದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಯೋಗಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಸಂಯೋಗವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು,

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ

ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ನಿವಾರಿಸಿ.

2015-2016 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು OGE ಅನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ - 100%, ಗುಣಮಟ್ಟ 37.5%,

ವಿಷಯಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತವಾಗಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಪಠ್ಯ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿಸಿದರು, ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಎಲ್ಲರೂ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು - ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಾದಗಳು,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಮೌಖಿಕ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ,

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು. ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು: ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ, ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಿ

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ದೋಷರಹಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

2016 - 2017 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು OGE ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ - 100%, 62.5%

ವಿಷಯಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತವಾಗಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಪಠ್ಯದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ (ಭಾಷೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನಗಳು), ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ವಾಕ್ಯಗಳು, ವಿಳಾಸದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿಸಿದರು, ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಎಲ್ಲರೂ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು - ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಾದಗಳು,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಮೌಖಿಕ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ,

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು: ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ, ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು

ನುಡಿಗಟ್ಟು.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಿ

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ದೋಷರಹಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ 2016 - 2017 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ವರ್ಷ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು 100%

ಗುಣಮಟ್ಟ - 57.1%

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮರುಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಗಳು, ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ

ಭಾಷಣದ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಅವರು ಪಠ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಅರ್ಥ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರೆದ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದರು - ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ರೂಪಿಸಿದ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಬರೆದರು

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು: ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ಕಾಗುಣಿತ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತ್ಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾಗುಣಿತ

ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿಘಟಿತ ಸದಸ್ಯರು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು,

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ - ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ವಿವರಣೆ - ನಿರೂಪಣೆ - ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿಖರತೆ.

LLC ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರ

"ವೃತ್ತಿಪರ"

ಶಿಸ್ತಿನ ಸಾರಾಂಶ:

"ಭೂಗೋಳ»

ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ:

"ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು"

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ:

ಕೊನೊನೊವಾ ಡೇರಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

ಮಾಸ್ಕೋ 2018

ವಿಷಯ.

ಪರಿಚಯ ……………………………………………………………………………. 3

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ನಡೆಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು …………………………………. 5

   ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ರಚನೆ ……………………………… 8

1. 2017 ರಲ್ಲಿ OGE ಪದವೀಧರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ……………… 11

   ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಸಖಾ (ಯಾಕುಟಿಯಾ) ದ ಕೊಬ್ಯಾಸ್ಕಿ ಉಲಸ್‌ನ MBOU "ಮಸ್ತಖ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ …………. 15

ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ………………………………. 22

   ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ……………………… 24

   OGE ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು …………………………. 25

   OGE ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ……………………. 29

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………………… 30

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು …………………………………………………………………… 31

ಪರಿಚಯ

"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು" ಪ್ರಕಾರ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪದವೀಧರರ ಕಡ್ಡಾಯ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ GIA ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ. ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದು ಈ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅವಧಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

9 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 4 ಅಥವಾ 5 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ - ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ (ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಎರಡು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ (ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಟಿಕೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು).

ಭೂಗೋಳವು ಕೂಡ ಐಚ್ಛಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಜವಾದ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವಿಷಯವು ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ GIA-9 ಅನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ 9 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಪದವೀಧರರ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು: ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು; ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು: ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ.

ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ: ಕೆಲಸವು ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪರಿಚಯ, 2-3 ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ 2 ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ GIA ಮತ್ತು OGE ನಡೆಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಏಕೈಕ ಶಾಲಾ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರ, ಸಮಗ್ರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಜನರ ಗ್ರಹವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಪರಿಗಣನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ (ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ (ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆರ್ಥಿಕತೆ) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು - ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಈ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

2008 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಭಾಗವಾಗಿ, 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ (ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ). ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಹೊಸ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅದು 9 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಪದವೀಧರರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ "ಬಾಹ್ಯ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ರೀತಿಯ ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ GIA ಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ IX ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ.

9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯಾಮಗಳು(FIPI). ಗ್ರೇಡ್ 9 ಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ FIPI ಯ ಫೆಡರಲ್ ವಿಷಯ ಆಯೋಗಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ.

ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ GIA 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಐಚ್ಛಿಕ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ 10 ನೇ ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಲು ಅವರಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಪದವೀಧರರು ಅದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಣತರಾಗಿದ್ದರೆ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಐಚ್ಛಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಂತೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶ, ಗಣರಾಜ್ಯ, ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ವರ್ಷದ ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ 30 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಅವಧಿ - 120 ನಿಮಿಷಗಳು. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೇಪರ್‌ಗಳ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಗಮನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು - ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅಂದರೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವವರು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಯಾವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. .

ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, 7-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳುಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ. ಯಾವ ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ವಿಷಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೆಲಸವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗಕೆಲಸವು ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ (ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಂತೆಯೇ). ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು GIA ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ವಾರ್ಷಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವೀಧರರು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳು ತೃಪ್ತಿಕರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ವಾರ್ಷಿಕ ಅಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಜೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿರಾಶ್ರಿತರು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ರಚನೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಂತಹ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿವರಣೆಯು ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಅವರ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳು:

ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯ (ಮೇ 19, 1998 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1236 "ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ").

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕ (ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ" ದಿನಾಂಕ 03/05/ 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 1089).

ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಬದಲಾದ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯ. ಜ್ಞಾನದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ; ಕಾರ್ಟೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ; ಒಂದು ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಆಗಿದೆ.

ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ; ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ; ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ; ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು 15 ಆಗಿದೆ.

ಬದಲಾದ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಳವಡಿಕೆಯು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ 9 ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ.

ಕೆಲಸವು ವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಮೂಲಭೂತ, ಮುಂದುವರಿದ, ಹೆಚ್ಚಿನ. ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯೋಜಿತ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - 60-90%, ಮುಂದುವರಿದ ಮಟ್ಟ - 40-60%, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ - 40% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಗಳುಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂಕಗಳು. ಬಹು-ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ-ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ; ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಉತ್ತರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀವು 0 ರಿಂದ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ 33 ಅಂಕಗಳು, 2016 ರಿಂದ - 32 ಅಂಕಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪದವೀಧರರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್-ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ - ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸ್ಕೇಲ್

ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ

"2"

"3"

"4"

"5"

2014

0- 11

12-19

20-27

28-33

2015

0- 11

12-19

20-27

28-33

2016

0- 11

12-19

20-26

27-32

2017

0-11

12-19

20-26

27-32

2018

0-11

12-19

20-26

27-32

"3" ಮಾರ್ಕ್ನ ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 12 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 2009 ರಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 67% ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 75% ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಠ 21 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ "4" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 2008 ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ 50% ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, 2009 ರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 19 ಅಂಕಗಳನ್ನು (ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದ 1 ಕಾರ್ಯ) ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 20 ಅಂಕಗಳು - ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು 37% ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು).

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 2014-2015ರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 28 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 2016 ರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ 27 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ “5” ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದನು, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪೇಪರ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. ಭೌಗೋಳಿಕ 2017 ರಲ್ಲಿ OGE ಪದವೀಧರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಾಲೆಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಟ್ಟದ ಮಾಹಿತಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ತರಬೇತಿಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ಪದವೀಧರರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

2017 ರಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಸರಾಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು.

28-34 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ನಮ್ಯತೆ ಇದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಕಾರ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್‌ನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಯಾಂತ್ರಿಕ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆ, ಆದರೆ 2 ತಪ್ಪು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ (+ ಅಥವಾ –). ಕಾರ್ಯ 28 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಫೈಲ್ನ ತಳದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುವ ದೋಷವನ್ನು 1 ರಿಂದ 2.5 ಸೆಂ.ಮೀ.ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. "ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳು" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನೂ ಸಹ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

2017 ರ KIM ಶಾಲೆಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ("ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು", "ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕೃತಿ", "ವಿಶ್ವ ಜನಸಂಖ್ಯೆ", "ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆ", "ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಭೂವಿಜ್ಞಾನ", "ದೇಶ ಅಧ್ಯಯನಗಳು", " ರಷ್ಯಾದ ಭೂಗೋಳ"). ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (11) ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕೆಲಸವು FC GOS ನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ: "ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ", "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ».

2017 ರ KIM ನಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು (ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ), ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ), ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತರಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳೇ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು; ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

2017 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮೂಲಭೂತ, ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಭಾಗ 1 (ಕಾರ್ಯಗಳು 1-27)

ಹೆಚ್ಚಿನವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ರಷ್ಯಾದ ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆ. ರಾಜಧಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳು (B 66.9%); ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಿಶ್ವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಯೋಜನೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ (B 60.2%); ಸಮಯ ವಲಯಗಳು (P 59.3%), ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾದರಿಗಳು. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಪ್ರದೇಶದ ಯೋಜನೆ (B 45.8%)

ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು: ರಷ್ಯಾದ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ. ಕೃಷಿಯ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ. ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಜಾತಿಗಳುಸಾರಿಗೆ (11%, 2016 ರಲ್ಲಿ 34% ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ); ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್. ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ. ಭೂಮಿಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊದಿಕೆ. ಅಕ್ಷಾಂಶ ವಲಯಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ವಲಯ(2016 ರಲ್ಲಿ 12.7 ಮತ್ತು 8%)

ಭಾಗ 2 (ಕಾರ್ಯಗಳು 28-34)

ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳು CMM ನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ (ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು 2016 ರಲ್ಲಿ 12.5% ​​ರಿಂದ 2017 ರಲ್ಲಿ 25.4 ಕ್ಕೆ ಏರಿತು). CIM ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆ: ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್, ಜಲಗೋಳ, ವಾತಾವರಣ, ಜೀವಗೋಳ, ರಷ್ಯಾದ ಸ್ವರೂಪ, ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಯೋಜನೆ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸ್ಥಳ ಅಂಶಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಲಯಗಳು, ಕೃಷಿ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಬಳಕೆ, ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಲಯಗಳು (2016 ರಲ್ಲಿ 2.5% ರಿಂದ 2017 ರಲ್ಲಿ 10.2% ವರೆಗೆ).

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು CIM ನ ವಿಷಯದಿಂದ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ಗ್ರಹವಾಗಿ, ಭೂಮಿಯ ಆಧುನಿಕ ನೋಟ, ಭೂಮಿಯ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಚಲನೆ (5.1%). ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳು: ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾದರಿಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಭೂಪ್ರದೇಶ ಯೋಜನೆ (2016 ರಲ್ಲಿ 14% ರಿಂದ 37.3% ಗೆ ಬಿ ಮಟ್ಟ) ಮತ್ತು (2016 ರಲ್ಲಿ 7% ರಿಂದ 2017 ರಲ್ಲಿ 24.6% ಗೆ ಪಿ ಮಟ್ಟ) ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ) . ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಶೇಕಡಾವಾರು: ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಜಲಗೋಳ. ವಾತಾವರಣ. ಜೀವಗೋಳ. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿ. ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಯೋಜನೆ. ಉತ್ಪಾದನಾ ಸ್ಥಳದ ಅಂಶಗಳು. ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಕೃಷಿ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಬಳಕೆ. 2016 ರಲ್ಲಿ 10% ರಿಂದ 2017 ರಲ್ಲಿ 6.8% ಗೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಭೌಗೋಳಿಕ ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣದ ಅವರ ಕಳಪೆ ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಕಳಪೆ ಆಜ್ಞೆಯಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಭಾಷೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. , ಆದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕೂಡ. ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ (KIM ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು) ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ದೇಶವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ಇದು ದೇಶವು ಪಶ್ಚಿಮ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು ನಾರ್ವೆ, ಸ್ವೀಡನ್ ಮತ್ತು ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಆದರೂ ನಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ದೇಶಗಳು ಪೂರ್ವ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕ ನಾಮಕರಣದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೂ ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಆಯ್ದ (ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ) ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (ದ್ವೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪಗಳು, ಖಂಡಗಳ ಭೂರೂಪಗಳು, ವಿಶ್ವ ಸಾಗರದ ಭಾಗಗಳು, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರೋವರಗಳು).

ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅವರು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

1. ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಸಖಾ (ಯಾಕುಟಿಯಾ) ದ ಕೊಬ್ಯಾಸ್ಕಿ ಉಲಸ್‌ನ MBOU "ಮಸ್ತಖ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, 2017 ಮತ್ತು 2018 ರಲ್ಲಿ OGE ಅನ್ನು ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.ಮಸ್ತಖ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಕಳೆದ 2 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ OGE ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು: ಹುಡುಗರು - 71.4%, ಹುಡುಗಿಯರು - 28.6%.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶೇ.20ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುತೊಂದರೆಗಳು; 17 ಮೂಲಭೂತ, 10 ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು 3 ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿವೆ:

1. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಾಮಕರಣ.

2. ಮೂಲ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

3. ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಮೂಲ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

4. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು.

5. ದಿಕ್ಕುಗಳು, ದೂರಗಳು ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ವಸ್ತು ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು.

ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್‌ನ 53% ರಷ್ಟಿದೆ, ಮುಂದುವರಿದ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ 34% ಮತ್ತು 13% ರಷ್ಟಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2

OGE ನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕಳೆದ 2 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ

ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ % ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ - 100, ಗುಣಮಟ್ಟ: 2017 - 100%, 2018 - 40%. ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವಾಗಿದೆ. 2018 ರಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾರಾಂಶ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 3 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕೋಷ್ಟಕ 3

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯದ ಹುದ್ದೆ

ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು

ವಿಷಯ/ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ

ವರ್ಷದಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಶೇ

2017

2018

ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಭೂಮಿಯ ಜನರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ; ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು; ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳುಮತ್ತು ದೇಶಗಳು; ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಸ್ವಭಾವದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭೂಮಿಯ ಜನರು; ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು; ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣ

ಬೇಸ್

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು; ಅದರ ಸ್ವಭಾವ, ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ಬೇಸ್

100

ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಸ್ವಭಾವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿ. ಭೂ-ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಜನ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಿಪತ್ತುಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು

ಬೇಸ್

100

ಉದ್ಯಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆ. ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿ. ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ, ಅವರ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜನರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ; ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

ರಷ್ಯಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಿಬಂಧನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಲಭ್ಯತೆ

ಬೇಸ್

100

100

ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆ. ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಿಬಂಧನೆ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

100

10.

ವಾತಾವರಣ. ಸಂಯೋಜನೆ, ರಚನೆ, ಪರಿಚಲನೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಖ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದ ವಿತರಣೆ. ಭೂಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

11.

ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ. ಹವಾಮಾನ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

12.

ಸ್ಥಳೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಜನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು; ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಭೂ-ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಜನ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

13.

ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರ ಮತ್ತು ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್. ಸಂಯೋಜನೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ: ಭೂರೂಪಗಳು, ವಿಶ್ವ ಸಾಗರದ ಕೆಳಭಾಗ; ಖನಿಜಗಳು, ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಅವಲಂಬನೆ ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ. ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಜಮೀನುಗಳು, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಗುರುತಿಸಿ) ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು

ಬೇಸ್

14.

ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾದರಿಗಳು: ಗ್ಲೋಬ್, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಭೂಪ್ರದೇಶ ಯೋಜನೆ, ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು (ಪ್ರಮಾಣ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಇಮೇಜ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಡಿಗ್ರಿ ನೆಟ್ವರ್ಕ್)

ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

100

15.

ಸ್ಥಳೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭೂ-ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಜನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು; ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂ-ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಜನ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

16.

ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳು. ಆಫ್ರಿಕಾ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೇರಿಕಾ, ಅಂಟಾರ್ಟಿಕಾ, ಯುರೇಷಿಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಖಂಡಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ. ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

100

100

17.

ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆ. ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಾತ್ರ. ಮಾನವ ಜನಾಂಗಗಳು, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳು ಸಮಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

18.

ದೂರ, ದಿಕ್ಕು, ಬಿಂದುಗಳ ಎತ್ತರದ ನೆಲದ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯ; ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ. ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ದೂರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

100

100

19.

ದೂರ, ದಿಕ್ಕು, ಬಿಂದುಗಳ ಎತ್ತರದ ನೆಲದ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯ; ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

100

100

20.

ಪರಿಸರದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ಣಯ. ಒಬ್ಬರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

100

21.

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಹೆಚ್ಚು

22.

ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಿಬಂಧನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಬೇಸ್

100

100

23.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು; ಅದರ ಸ್ವಭಾವ, ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಹೆಚ್ಚು

24.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

25.

ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭೂಮಿಯ ಜನರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ; ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು; ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ; ಪ್ರಕೃತಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ

ಬೇಸ್

100

26.

ಭೂಮಿಯ ಚಲನೆಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಭೂಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಬೇಸ್

100

27.

ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಿಬಂಧನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

28.

ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳತೆಗಳು, ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

29.

ಭೂಮಿಯ ಚಲನೆಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಭೂಮಿಯ ಚಲನೆಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

30.

ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು (ಗುರುತಿಸಲು) ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಎತ್ತರಿಸಿದ

100

ಕೃತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು “ಖಂಡಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಜನರು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳು”, “ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ” ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ “ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರಕೃತಿ” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಸ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದವು, ಅಂದರೆ. ಭೂಗೋಳದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ನಕ್ಷೆಗಳು, ಸೈಟ್ ಯೋಜನೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಸರಿಸುಮಾರು 40% - 50% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ 20% - 50% ಅವರ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಂತಹ ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದೆ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಟೊಪೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ಥಳಾಕೃತಿಯ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲು ಉತ್ತಮ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. 50%-60% ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು (ನಕ್ಷೆ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯ(ತಾಪಮಾನ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಮಳೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಗಡಿ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು) ಒಟ್ಟು ಸುಮಾರು 60% ಪದವೀಧರರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಒದಗಿಸಿದ ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹವಾಮಾನ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೈಕ್ಲೋನ್ ಅಥವಾ ಆಂಟಿಸೈಕ್ಲೋನ್‌ನ ಪರಿಣಾಮದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಎಂದು ಸಹ ಹೇಳಬಹುದು. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು (40-60% ಪದವೀಧರರು) ಕೆಲವು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸೂಚಕಗಳುಲಭ್ಯವಿರುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ (ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಾಂದ್ರತೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹೆಚ್ಚಳ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮರಣ). ಇದು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ದೇಶಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು) ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪಠ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದವರಲ್ಲಿ 40% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ 40% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಈ ಪ್ರಮುಖ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪಡೆದ ಡೇಟಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 40% - 50% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ

3.ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ನಿರ್ಮಾಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆಧಾರಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇತರ ಕೆಲವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

9 ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳುಜೀವನದ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ OGE ನ ಆವೃತ್ತಿ, ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.ಈ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂತರಗಳಿವೆ, ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು,ಸಾಮಾನ್ಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು:

1. ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ನಕ್ಷೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಗಾಧ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಬೋಧನೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಪ್ರಮುಖ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಾರ್ಟೊಗ್ರಾಫಿಕ್.ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು OGE ಮತ್ತು USE ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಈ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶವು ನಾಲ್ಕು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸಾವಿರ ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪಗಳ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಧಾನ್ಯತೆ ಪರ್ವತ ಭೂಪ್ರದೇಶ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೂಕಂಪನ, ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ. ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶ ಬಡವಾಗಿದೆ. ಮೆರಿಡಿಯನಲ್ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಉದ್ದನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಭೂಪ್ರದೇಶದ 60% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರ್ವತಗಳು, ಕಾಡುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ: ಮಿಶ್ರ, ವಿಶಾಲ-ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್-ಆರ್ದ್ರ (ಮಾನ್ಸೂನ್ ಸೇರಿದಂತೆ). ಸರಾಸರಿ ಸಾಂದ್ರತೆಜನಸಂಖ್ಯೆಯು 1 ಕಿಮೀಗೆ 100 ಜನರನ್ನು ಮೀರಿದೆ 2 . ಉತ್ತರ: ಜಪಾನ್.

ಅಜಾಗರೂಕತೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯು ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ", "ಕಿರಿಯ-ಹಿರಿಯ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಥಳ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ನಗರಗಳುಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 1) ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ 2) ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ 3) ಪ್ಸ್ಕೋವ್.

3. ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೂರಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಲ್ಮೈ ನೀರಿನ ಸರಾಸರಿ ಲವಣಾಂಶ ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ಸಮುದ್ರ 8‰ ಆಗಿದೆ. ಅದರ 3 ಲೀಟರ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಗ್ರಾಂ ಲವಣಗಳು ಕರಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯಿರಿ: 1‰ = 0.001, 1l = 1000cm 3. ಉತ್ತರ: 24

4. ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ ZUN, GIA ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;

ಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಡಿಫೈಯರ್ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಕಲಿಯಬೇಕು:

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಕಾರ್ಯದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದೆ);

ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ;

ಪೂರೈಸಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳುಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು;

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ;

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳುರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ;

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿ;

ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ;

3. ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು

OGE ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವೆಂದರೆ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಕಲಿಕೆಯ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು (ತಪ್ಪಾದವುಗಳು ಸಹ), ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮನವರಿಕೆ, ವಿವರಿಸುವುದು, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಂಪು ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಹೋಲಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಿ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪಾಠ (OGE ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ).

ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತತ್ವಗಳುಕಲಿಕೆ, ಅರಿವು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಬಲವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ 70% ಅಟ್ಲಾಸ್ ಬಳಸಿ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ನಕ್ಷೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗ್ರೇಡ್ಗಳು 7, 8, 9).

ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠಗಳುಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಪ್ರಸ್ತುತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

3. OGE ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತ, OGE ಸ್ವರೂಪಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಹಲವು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ನೋಡೋಣ:

1. ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನ

2. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ

3. ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆ

ಫಾರ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಯಾರಿ OGE ಗೆ ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. OGE ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

- ಮಾಹಿತಿ ಸಿದ್ಧತೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು, ನಮೂನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು, ಇತ್ಯಾದಿ);

- ವಿಷಯದ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಸಿದ್ಧತೆ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

- ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ (ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ - "ಮನಸ್ಥಿತಿ", ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಆಂತರಿಕ ಇತ್ಯರ್ಥ, ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಮಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ).

OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಧಾನಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು - ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ (CMM ಗಳು) ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು CIM ನಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಪದವೀಧರರು OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಇವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯಲು ಕಾರ್ಟೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳು. "ನಕ್ಷೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಆಲ್ಫಾ ಮತ್ತು ಒಮೆಗಾ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಎನ್. ಬ್ಯಾರನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು. ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಯದೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಕ ನಕ್ಷೆಗಳು (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳು) ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು, ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು. ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ OGE ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ. ಕೋಡಿಫೈಯರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಳವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತು, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಿಕ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಘಂಟುಗಳಾಗಿವೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಿಘಂಟುಗಳು ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ನೆನಪುಗಳಿಗಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಘಂಟು ಅವರ ಜ್ಞಾನವು ಶೂನ್ಯಕ್ಕೆ ಒಲವು ತೋರುವವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಂತತೆಯು ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಎರಡೂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಾಗಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. OGE ಗಾಗಿ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುವ ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದೂರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. OGE ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅನೇಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ OGE ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಧ್ವನಿ, ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ರಚನೆಗಳು ಕೋರ್ಸ್‌ನೊಳಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ವಿಷಯವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ತರುತ್ತದೆ; ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎದುರಾಗುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ತರಲು.

ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅದು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗರಿಷ್ಠ ದಕ್ಷತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಮೂಲ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. OGE ಯ ವಿಷಯದಂತೆಯೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಅನೇಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಮತ್ತು OGE ಅನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

3.4 OGE ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ

GIA ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಏನು:

1. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬಹುದೇ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆ. ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

   ಈಗಾಗಲೇ 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಿತ ರೂಪವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.

   ಮುಂದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಜಂಟಿ ತಯಾರಿ ಸೇರಿದಂತೆ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದಿನದಂದು ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಲಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.

   ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, "ಪರೀಕ್ಷಾ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ - ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಈ ಕೆಲಸವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು OGE ವಸ್ತುಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ GIA ಯ ಪರಿಚಯವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. GIA ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಶಾಲಾ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಹು-ಮಗ್ಗುಲು ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ KIM ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳತ್ತ ಒಲವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಚಿಂತನಶೀಲ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಕೊರತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ, ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸರಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡದ ವಿಷಯದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

9 ನೇ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಮೊದಲ "ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಬರೆಯುವಾಗ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

OGE ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಅವರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಾರ, ಅವುಗಳ ವಿತರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ಭೌಗೋಳಿಕ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರಗಳು

1. 1. ಅಕ್ಸಕಲೋವಾ ಜಿ.ಪಿ., ಬರಬಾನೋವ್ ವಿ.ವಿ., ಪೆಟ್ರೋವಾ ಎನ್.ಎನ್. ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ: ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, 2004, ಸಂಖ್ಯೆ 2.

      ಅಕ್ಸಕಲೋವಾ ಜಿ.ಪಿ., ಬರಬಾನೋವ್ ವಿ.ವಿ., ಡ್ಯುಕೋವಾ ಎಸ್.ಇ. ಭೂಗೋಳ 2005 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು //ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೂಗೋಳ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನXXIಶತಮಾನ, 2006, ಸಂ. 3.

      ಬರಬಾನೋವ್ ವಿ.ವಿ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ/ವಿ.ವಿ. ಬರಬಾನೋವ್, ಜಿ.ಪಿ. ಅಕ್ಸಕಲೋವಾ, ಇ.ಎಂ. ಅಬ್ರಸುಮೊವಾ, ಎಸ್.ಇ. ಡ್ಯುಕೋವಾ, ಒ.ವಿ. ಚಿಚೆರಿನ್ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪರೀಕ್ಷೆ", 2016. (ಸರಣಿ "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2016. ಪಾಠ ಯೋಜನೆ")

      ಬರಬಾನೋವ್ ವಿ.ವಿ. 2006 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು//ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, 2007, ಸಂಖ್ಯೆ. 3.

      ಬೊಲೊಟೊವ್ ವಿ.ಎ., ಶೌಲಿನ್ ವಿ.ಎನ್., ಶ್ಮೆಲೆವ್ ಎ.ಜಿ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ // ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬುಲೆಟಿನ್. - 2002. - ಸಂಖ್ಯೆ 7.

      ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. OGE: ಟೂಲ್ಕಿಟ್ತಯಾರಿಗಾಗಿ/ವಿ.ವಿ. ಬರಬಾನೋವ್, ಇ.ಎಂ. ಅಂಬ್ರಾಟ್ಸುಮೊವಾ, ಎಸ್.ಇ. ಡ್ಯುಕೋವಾ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಪರಿಷ್ಕೃತ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ - M: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪರೀಕ್ಷೆ", 2007.

      ನಾವು ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಎಂ: ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೆಸ್, 2004.-96 ಪು.

      ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ-ಭೂಗೋಳ: ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು 2004-2005 M: Prosveshchenie; ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆಯ ಶಾಖೆ "Prosveshchenie", 2005.

      ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಭೂಗೋಳ: ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು 2006-2007. ಎಂ: ಶಿಕ್ಷಣ, 2007.

      OGE 2017. ಭೂಗೋಳ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು/ವಿ.ವಿ. ಬರಬಾನೋವ್, ಇ.ಎಂ. ಅಂಬ್ರಾಟ್ಸುಮೊವಾ, ಎಸ್.ಇ. ಡ್ಯುಕೋವಾ, ಒ.ವಿ. ಚಿಚೆರಿನ್.-8ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ.-ಎಂ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪರೀಕ್ಷೆ"-2017

      OGE-2017. ಭೂಗೋಳ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ಸೆಟ್ / ಲೇಖಕ - V.V. ಬರಬಾನೋವ್ - M: AST: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್, 2017.

      ಕೊಲೊಸೊವಾ ಎನ್.ಎನ್., ಚುರಿಲೋವಾ ಇ.ಎ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಟೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ.//ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, -2008-ಸಂ.6.

      ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. 7 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ವಿ.ಎ. ಕೊರಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ., I.V. ದುಶಿನಾ., ವಿ.ಎ. ಶ್ಚೆನೆವ್. ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2016.

      ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. 8 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ I.I. ಬರಿನೋವಾ. ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2016.

      ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ: 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಎಡ್. ವಿ.ಪಿ. ಡ್ರೊನೊವಾ. - 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2016

      ಭೌಗೋಳಿಕದಲ್ಲಿ OGE 2017 ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ (GIA 9) ಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ