ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಗುರಿಗಳು:
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಬಗ್ಗೆ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು; ಸರಳ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; "ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾಕೌಶಲ್ಯಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಪದ, ಪದಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:ಮಂಡಳಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಕರಪತ್ರ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ನಿರ್ಧಾರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಸರಿಯಾದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
1. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ". ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
2. ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ
ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ
ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ? ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ?
- ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು?
- ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆ?
- ಅಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯನಾಮಪದವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಿವೆ (ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ)
ವ್ಯಾಯಾಮ:ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
1. ರಾತ್ರಿ. ಬೀದಿ. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ಲೈಟ್. ಔಷಧಾಲಯ. (ಬ್ಲಾಕ್ ಎ. ಎ.)
2. ಯಾವುದೇ ಗೌರವಗಳು, ಯಾವುದೇ ಸಂಪತ್ತು ಉದ್ದದ ರಸ್ತೆಗಳುನಾನು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಅರ್ಬತ್ ಅಂಗಳವನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. (ಬಿ. ಒಕುಡ್ಜವಾ)
3. ಸಂಜೆ ನೀವು ರಸ್ತೆಗಳ ರಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಹತ್ತಿರದ ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಾಜಾ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್)
4. ಆಳದಲ್ಲಿ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಅದಿರುಹೆಮ್ಮೆ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)
5. ಅವಳು ಅವನ ಸಂಬಂಧಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್)
6. ಅವರು ಆನೆಯನ್ನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಿದರು ... (I. ಕ್ರಿಲೋವ್)
1. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಓದಿ ಹಾಡುವವರೆಗೆ ನಾವು ಕವಿಗಳಾಗಿದ್ದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. (ಎಲ್. ಒಶಾನಿನ್)
2. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. (ಎನ್. ಗುಮಿಲೆವ್)
3. ನೀರಸ ಮತ್ತು ದುಃಖ ಎರಡೂ (M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್); ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)
4. ನೀವು ನಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ಆಗ ಈ ನಡುಕ, ನೋವಿನ ನಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್)
5. ಇದು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ: ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಏಳು ಗಂಟೆಯಾಗಿದೆ (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)
6. ನೀವು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
7. ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ
ಎ) ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು
1. ಗಾಜಿನ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ಅಸಾಧಾರಣ ಮಾದರಿಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ದಾರಿಹೋಕರು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಅವನು ತನ್ನ ಸಹೋದರಿ ಎಂದು ಕರೆದ ಹುಡುಗಿ ನನಗೆ ಮೊದಲ ನೋಟಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿದಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಅದು ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಿ) ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ(ಅನುಬಂಧ 1)
1 ಸ್ಲೈಡ್‌ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಏಕರೂಪ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸೋಣ? ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 2 ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಏನು ಮಾಡುವುದು? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? ಹೇಗೆ? ಈ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯ ಎಂದರೇನು?
ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. 3 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 4 ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ?
- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಪದಗಳು? ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಏನು ಸೇರಿಸುತ್ತವೆ?
5 ಮತ್ತು 6 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮನವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ? ಸ್ಲೈಡ್ 7 ರಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಿವರಣೆ .
ಸಿ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ (222) ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ:ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಕಲಿಸಿ (ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಡಿ) ಕಾಗುಣಿತಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:
ಹವಾಮಾನವು ಘರ್ಜಿಸುತ್ತಿದೆ
ಬೆವರು..ಬೀಸಿದ ಸೀಸ..ಎಂ
sl..co dozed..t
(ಕಡು) ಹಸಿರು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ
ಜಿ..ನೀಲಿ ಸೇಬು..ಇಲ್ಲ
ಬಿಳಿ(n,nn)ಓಹ್ ಇತರರು
ಈಗ ನಾವು ಸಂಪಾದಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ. ನಿನ್ನ ಮುಂದೆ ಸಣ್ಣ ಆಯ್ದ ಭಾಗಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ? ಸ್ಲೈಡ್ 8 ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
5. ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಉತ್ತರ ರಾತ್ರಿಯ ಅರೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ (1), ಇದು ನಮಗೆ ಬೆಳಗಿನ ಮುಂಜಾನೆ (2) ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿತು, ಹಳ್ಳಿಯು (3) ವಿಶೇಷವಾಗಿ (4) ಕತ್ತಲೆಯಾದಂತಾಯಿತು.
1) 1,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4
2. ಕೆಲವು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ (1) ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ (2) ಚಿನ್ನದ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು (3) ಅದ್ಭುತವಾದ (4) ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4
3. ಹಳೆಯ ಚಳಿಗಾಲದವರು ನಂಬಲಾಗದ ಮೊಲಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (1) ಅಜ್ಞಾತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (2) ಈಗ (3) ಸರೋವರದ ತೀರದಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (4).
1) 1,3,4 2) 1 3) 3 4) 1,2,3,4
4. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (1) ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಗ್ಲೈಡಿಂಗ್ (2) ಅದರ ಬಿಳಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು (3) ಕಲ್ಲುಗಳ ಚದುರಿದ ಮೇಲೆ (4) ಧ್ರುವ ಗೂಬೆ ಮೌನವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ.
1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 2,3,4
5. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.
1) ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ಫಲಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆ. (ಡೆಮಾಕ್ರಿಟಸ್)
2) ಮುಂಜಾನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ದೂರ, ದೂರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಿಂಡು ಹಾರುತ್ತಿದೆ, ಬಹುಶಃ ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಎಲ್ಲೋ ಕಾಡು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು.. (ಎ.ಪಿ. ಚೆಕೊವ್)
3) ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಎತ್ತರದ ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಗಳು ದೃಢವಾದ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದವು. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)
4) ಪ್ರಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
5) ಮತ್ತು ಪಯೋಟರ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಕನಿಷ್ಠ ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹಳ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ)
1. ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
2. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಆಫರ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುನೀಡುತ್ತದೆ.
3. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
4. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು.
5. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
6. ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
- ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ (ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ) ಯಾವ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?
- ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ(9 ಸ್ಲೈಡ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ನಮ್ಮ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
8. ಶ್ರೇಣೀಕರಣ
9. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:
1. ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.
2. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿದ 8 ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ವೇದಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು.
... ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯ(OCP)
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 358 ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ (ಪುಟ 247). ನೀವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು: 1) ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, 2) ಸರಳವಾದ ಜಟಿಲವಲ್ಲದ. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ (ಮರುಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ).
ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ, ತೊಡಕುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನೀವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?
ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗಾಗಿ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ನಾವು ಎದುರಿಸಿದ ವಿವಿಧ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ, "ನೋಡಲು" ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
..., ನೀವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಂತರ ನಾನು ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ESD ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವರ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲು ನಾನು ವರ್ಗವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಧನ್ಯವಾದ. ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಆಧರಿಸಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಗುರುತಿನ ಗುರುತುಗಳುವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ. ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ...?
OCCP ಗಾಗಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಯೋಜನೆಯು ನಿಮ್ಮ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಯಾವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸೋಣ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೆಕೆಲಸಹೊಂದಿತ್ತು... (ಪ್ರಸ್ತುತಿ). ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಈಗ ನಾವು ಏಕರೂಪದ/ವಿಜಾತೀಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಹಾಳೆಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುಕಾರ್ಯಗಳು 1 ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ (ಮೇಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಕರಪತ್ರಗಳು).
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.
1. ಅವರು ತಿರುಳಿರುವ ಮೂಗು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ, ಒರಟು, ಕೆಂಪು ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
2. ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಟೆರ್ರಿ ಕಾರ್ನೇಷನ್ಗಳು ಅರಳಿದವು.
3. ಆದರೆ ಡಹ್ಲಿಯಾಗಳು ತಮ್ಮ ಶೀತ, ಸೊಕ್ಕಿನ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಭವ್ಯವಾಗಿ ಅರಳಿದವು.
ಯಾವ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಏಕರೂಪದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು? ರುಜುವಾತುಪಡಿಸು.
ನೀವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಏಕೆ ಆರಿಸಲಿಲ್ಲ?
ಯಾವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವಿಶೇಷಣಗಳೇ? ಏನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳುಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದೇ?
ನಿಮ್ಮ ನಿಯೋಜನೆ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಮುಂದೆ ಹೋಗೋಣ ಕಾರ್ಯ 2. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಇಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಕಾರ್ಯ 2. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಏಕೆ ಏಕರೂಪ/ವಿಜಾತೀಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.
1. ಹಳೆಯ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಕಂಕಣದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ತನ್ನ ಪತಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಪ್ರೀತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಶಾಶ್ವತವಾದ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹದ ಭಾವನೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
3. ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಅವರ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿತು.
4. ಹಳೆಯ ಬೈಂಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಧರಿಸಿರುವ ಮತ್ತು ಬೂದುಬಣ್ಣದ, ಅಪರೂಪದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಂದ ಚಿನ್ನದ ಫಿಲಿಗ್ರೀ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ.
ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್‌ಮೇಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗ್ರೇಡ್ ನೀಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡೋಣ.
ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳು 2.
ನಾವು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: « ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.ನೀವು ಹಾಕಬೇಕಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಒಂದುಅಲ್ಪವಿರಾಮ." ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಾರ್ಯವು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯತೊಡಕುಗಳು. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಕಾರ್ಯ 3ಕರಪತ್ರಗಳು :
ಕಾರ್ಯ 3 « ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಹಾಕಬೇಕಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿಒಂದುಅಲ್ಪವಿರಾಮ."
1. ಅವಳು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ಅದ್ಭುತ ಬಂಧನದಲ್ಲಿ.
2. ವೆರಾ ಹೂದಾನಿ, ಗುಲಾಬಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮೈನ್ನಿಂದ ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಗುಲಾಬಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
3. ಅನೋಸೊವ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲಂಗಿಯ ಬದಿಗೆ ಬಾಗಿಸಿ, ಹೂವುಗಳನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.
4. ಅವರ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮೋಡಿ ಇತ್ತು.
5. ಬೂದು ಕಣ್ಣಿನ ಮುದುಕಿ, ತುಂಬಾ ಕೊಬ್ಬಿದ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿ, ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಹೊರಬಂದಳು.
6. ಸಮುದ್ರವು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನೀವು ನೇರವಾಗಿ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರ?
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ 2.3. ನಿನಗೂ ಹೀಗೆಯೇ?
ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ (ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ.)
ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ.
ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಹೇಳಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಚರ್ಚಿಸಿದ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?
ಸಮನ್ವಯವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?
ಹೆಸರೇನು ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನಾಮಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದೇ?
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು, ನಾವು ಮಾಡೋಣ ಕಾರ್ಯ 4.
ಕಾರ್ಯ 4. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ ಅಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ.
1. ಉಪನಗರದ ಕಡಲತೀರದ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ನ ನಿವಾಸಿಗಳು-ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗ್ರೀಕರು ಮತ್ತು ಯಹೂದಿಗಳು-ತುರಾತುರವಾಗಿ ನಗರಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು.
2. ಶ್ರೀಮಂತರ ನಾಯಕನ ಹೆಂಡತಿ ವೆರಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಶೀನಾ ಡಚಾವನ್ನು ಬಿಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ.
3. ಅನ್ನಾ ತನ್ನ ತಂದೆ ಟಾಟರ್ ರಾಜಕುಮಾರನ ಮಂಗೋಲ್ ರಕ್ತವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದರು.
4. ಜನರಲ್ ಅನೋಸೊವ್, ಕಾರ್ಪುಲೆಂಟ್, ಎತ್ತರದ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಕೂದಲಿನ ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಹತ್ತಿದರು.
5. ಈಗ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಮಹನೀಯರೇ, ಸಣ್ಣ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಹೋದರಿ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಎಲ್ವೊವ್ನಾ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ನಿಯೋಜನೆ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು; "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ; ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: 1. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ವಾಕ್ಯಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಬಾಹ್ಯ ನಾಟಕೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ, ಚೆಕೊವ್, ಅನೇಕ ವಿಮರ್ಶಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾಟಕದ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ವಿಮುಖರಾದರು. - "ಕ್ಯಾನನ್ಸ್" ಪದಗಳನ್ನು LS ಗೆ ವಿವರಿಸಿ 2. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮಾರ್ಫೀಮ್ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ಪದಗಳು: ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ, ಪ್ರಕಾಶಿಸುವ, ಬೆಳೆದ, ಹಾನಿಕಾರಕ. ಪದ ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಯೋಚಿಸಿ, ಬ್ರಾಂಡ್
3. 3.ಈ ಪದಗಳಿಂದ ಪದ-ರೂಪಿಸುವ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: ಬೆಳಕು, ನಿದ್ರೆ, ಹುಡುಕಾಟ. ಮಾದರಿ: ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕಿನ ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು >"> ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು >" > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು >" ಶೀರ್ಷಿಕೆ = "(! LANG:3. 3. ಈ ಪದಗಳಿಂದ ಪದ-ರೂಪಿಸುವ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: ಬೆಳಕು, ನಿದ್ರೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಮಾದರಿ: ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು >"> title="3. 3.ಈ ಪದಗಳಿಂದ ಪದ-ರೂಪಿಸುವ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: ಬೆಳಕು, ನಿದ್ರೆ, ಹುಡುಕಾಟ. ಮಾದರಿ: ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕು > ಬೆಳಕಿನ ಬೆಳಕು >"> !}
1. ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಹೊಲಗಳು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಿವೆ, ತೋಪುಗಳು ಬರಿದಾಗಿವೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಮಂಜು ಮತ್ತು ತೇವವಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ನೀಲಿ ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ ಚಕ್ರದಂತೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಉರುಳಿದನು. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್) ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಿ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಲಭ್ಯತೆಯ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಯಾವುವು? ವ್ಯಾಕರಣ ಮೂಲಗಳುಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆಯೇ? ಈ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಲಭ್ಯತೆಗಳಾಗಿವೆ? ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರುಕೊಡುಗೆಗಳು? ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
2. ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಆಕಾಶ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಗಲ್ಲಿಗಳತ್ತ ನೋಡುತ್ತಾ ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿಯಿಂದ ತಂದಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲ ಓದಿ ಮಲಗುತ್ತಿದ್ದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮನೆ ಬಿಟ್ಟು ಸಂಜೆಯವರೆಗೂ ಎಲ್ಲೋ ಅಲೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ. ಒಂದು ದಿನ, ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವಾಗ, ನಾನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೋ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಎಸ್ಟೇಟ್ಗೆ ಅಲೆದಾಡಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ಈಗಾಗಲೇ ಮರೆಮಾಚುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ನೆರಳುಗಳು ಹೂಬಿಡುವ ರೈ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿವೆ. ಹಳೆಯ, ಎತ್ತರದ ಫರ್ ಮರಗಳ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳು ಎರಡು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಗೋಡೆಗಳಂತೆ ನಿಂತು, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಅಲ್ಲೆ ರೂಪಿಸಿದವು. ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿ ಅಲ್ಲೆ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಇಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ಒಂದು ಇಂಚುಗಳಷ್ಟು ಆವರಿಸಿರುವ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಸೂಜಿಗಳ ಮೇಲೆ ಜಾರುತ್ತಿದ್ದೆ. ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲೊಂದು ಇಲ್ಲೊಂದು ಶಿಖರಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಉಜ್ವಲವಾದ ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಟ್ ನಡುಗಿತು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನಂತೆ ಮಿನುಗಿತು, ಪೈನ್ ಸೂಜಿಗಳ ವಾಸನೆಯು ಬಲವಾಗಿತ್ತು, ಬಹುತೇಕ ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿತ್ತು. ನಂತರ ನಾನು ಉದ್ದವಾದ ಲಿಂಡೆನ್ ಅಲ್ಲೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅದೇ ನಿರ್ಜನ ಮತ್ತು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ; ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಎಲೆಗಳು ದುಃಖದಿಂದ ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದವು, ಮತ್ತು ನೆರಳುಗಳು ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡವು. ಬಲಕ್ಕೆ, ಹಳೆಯ ಹಣ್ಣಿನ ತೋಟದಲ್ಲಿ, ಓರಿಯೊಲ್ ದುರ್ಬಲ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡಿತು; (AL. ಚೆಕೊವ್)
ಸರಳ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ); ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು); ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಗಳು; ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಗಳು; ಸಂದರ್ಭ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು); ಸಂದರ್ಭ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು); ಸೇರ್ಪಡೆ; ಸೇರ್ಪಡೆ; ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು; ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು; ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳು; ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳು; ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರಚನೆಗಳು. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರಚನೆಗಳು.
9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಡೆದುಶೆವಾ ವೆರಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ MOAU "ಓರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 25"
ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು).
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
3. ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ಸಮರ್ಥ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:
1. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಶಬ್ದಕೋಶಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.
3. ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲಿತ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸ
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ, ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ ಆಧಾರಿತ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಪರಿಚಯ.
ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ತಯಾರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ. ಇಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರುನೀಡುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.
II. ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ:
ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:
ಎ) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1
1) ಹಳೆಯ ತರಬೇತುದಾರನ ಭಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಡುಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ ಮೌನವಾದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು.
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
1) ನಂಬಲಾಗದ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡ ತಾಯಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಳು.
2) ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಹಿಂಡು ನಿಧಾನವಾಗಿ (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್) ಇಬ್ಬನಿ ಮತ್ತು ಉಗಿಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ (ಇನ್ನೂ ಅಲ್ಲ) ಅಲೆದಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು
ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೇಲೆ ಮಾಡುವ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಣಗಿದ ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ರಿಂಗಿಂಗ್, ಕಾಡು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ.
2) ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ(ಕಾರ್ಯ 3 OGE)
(ಹೊಂದಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ)
1.ಫ್ರೇಸೋಲಾಜಿಸಂ
2. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ - ಎ
3. ಅನಾಫೊರಾ-ಜಿ
4. ಹೋಲಿಕೆ-ಬಿ
5. ಎಪಿಥೆಟ್-ಬಿ
ಎಪಿಥೆಟ್ - ಕಲಾತ್ಮಕವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ವರ್ಣರಂಜಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ)
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ - ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ದತ್ತಿ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು
ಹೋಲಿಕೆ - ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು: ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ
ವಿಲೋಮ- ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮಪದಗಳು
ಅನಾಫೊರಾ - ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳು, ಸಾಲುಗಳು, ಚರಣಗಳು ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಆರಂಭದ ಏಕತೆ
ನುಡಿಗಟ್ಟು - ಸ್ಥಿರನುಡಿಗಟ್ಟು.
ಈ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ?
ಹುಡುಕಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ. ವಿವರಿಸಿ.
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)
4) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಮುಂಭಾಗದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ)
(ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸದಸ್ಯರು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಅನ್ವಯಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು, ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಸದಸ್ಯರು.)
5) ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.(ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ನಾನು ಕ್ರ್ಯಾಕ್‌ಕೀಪ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಂದಿದ್ದೇನೆ?
1. ಇದು ಬಹಳ ಹಿಂದೆ, ಸುಮಾರು ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ. 2. ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ವಿಲೋ ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಬೆಳೆದ ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರದ ಬಳಿ ನಾನು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. 3. ಅವಳು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, ಭಯಗೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಬೃಹದಾಕಾರದಂತೆ ಬದಿಗೆ ಬಿದ್ದಳು.
4. ಹೌಂಡ್ ನಾಯಿಯಂತೆ ನೀವು ಹುಡುಗನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. 5. ಅವನು ನಿಶ್ಚಯವಾಗಿ ಬೆನ್ನಟ್ಟುವನು ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹವು ಉರಿಯುತ್ತದೆ. 6. ನಂತರ ಹುಷಾರಾಗಿರು, ಜೀವಂತ ಆತ್ಮ. 7. ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕುರುಡನಾಗಿದ್ದೆ, ಒದ್ದೆಯಾದ ರಾಡ್ನಿಂದ ಅದನ್ನು ಚಾವಟಿ ಮಾಡಿದೆ.
8. ನಾನು ಕಳೆಗುಂದಿದ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲುಬುಗಳಿಲ್ಲದ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡೆ. 9. ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಸತ್ತ, ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳಿಂದ ಸೆಟೆದುಕೊಂಡವು, ಅವಳ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿದ ಎಲೆಯಂತೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು.
10. ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ. 11. ಇದು ಕಾರ್ನ್‌ಕ್ರೇಕ್, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಎಳೆತ. 12. ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸೆಳೆತದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹವಾಗುಣಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಆದರೆ ಅವನು ಬಿಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ. 13. ಅವರು ಒಂದು ಪಂಜವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರು - ಅವರು ಹೇಫೀಲ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕುಡುಗೋಲಿನಿಂದ ಹೊಡೆದರು. 14. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನು ನನ್ನಿಂದ ತುಂಬಾ ವಿಕಾರವಾಗಿ ಓಡಿಹೋದನು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ.
15. ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಬಹುತೇಕ ತೂಕವಿಲ್ಲದ ಹಕ್ಕಿಯ ದೇಹವು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಕರುಣೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ಹೂಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ಕಳೆದುಹೋದ ಹಕ್ಕಿ ...
16. ನಾನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬದುಕಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದ್ದೇನೆ. 17. ನಾನು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿದ್ದೆ, ನಾನು ಜನರ ಮೇಲೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದರು. 18. ಆದರೆ ಏಕೆ, ಏಕೆ, ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಕಾರ್ನ್‌ಕ್ರೇಕ್‌ನ ಕ್ರೀಕ್ ಅನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದಾಗ, ನನ್ನ ಹೃದಯವು ನಡುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ: ನಾನು ಕಾರ್ನ್‌ಕ್ರೇಕ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಂದಿದ್ದೇನೆ? 19. ಏಕೆ?
ವಿ.ಪಿ.ಅಸ್ತಫೀವ್.
ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳು
1. ಈ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
3. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ(ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ____
ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರದ ಬಳಿ, (1) ವಿಲೋ ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಬೆಳೆದಿದೆ, (2) ನಾನು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವಳು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, (3) ಭಯಗೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, (4) ಬೃಹದಾಕಾರವಾಗಿ ಬದಿಗೆ ಬಿದ್ದಳು.
4. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ(ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ____
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನು ನನ್ನಿಂದ ತುಂಬಾ ವಿಕಾರವಾಗಿ ಓಡಿಹೋದನು, (1) ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದೆ. ತೆಳ್ಳಗಿನ, (2) ಹಕ್ಕಿಯ ಬಹುತೇಕ ತೂಕವಿಲ್ಲದ ದೇಹವು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕರುಣೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, (3) ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ಹೂಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, (4) ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ನಾಶವಾದ ಹಕ್ಕಿ. .
5. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವಾಗ ಎಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ _____
ನಾನು ಕಳೆಗುಂದಿದ, (1) ಎಲುಬಿಲ್ಲದ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ಅದರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಸತ್ತವು, (2) ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ರೆಪ್ಪೆಗಳು, (3) ಅದರ ಕುತ್ತಿಗೆ, (4) ಹಿಮದಿಂದ ಹಿಡಿದ ಎಲೆಯಂತೆ, (5) ಸಡಿಲವಾಗಿ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು. ಇದು ಕಾರ್ನ್‌ಕ್ರಾಕ್, (6) ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಎಳೆತ.
6. ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳು,ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಸಮನ್ವಯ, ಸಂವಹನ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ._________________________________
7. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
6) ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಪಠ್ಯ?
ಈ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರೂಪಣೆ)
ಪಠ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
5 ರಂದು. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ
ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರದ ಬಳಿ, (1) ವಿಲೋ ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಬೆಳೆದಿದೆ, (2) ನಾನು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವಳು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, (3) ಭಯಗೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, (4) ಬೃಹದಾಕಾರವಾಗಿ ಬದಿಗೆ ಬಿದ್ದಳು.
7) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ( ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ)
ನೀವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಹಾಕಿಲ್ಲ:
1) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅವರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ
2) ಹಡಗಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಹಾಯಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
3) ಅಲೆಗಳಿಂದ ಸೌರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳ ಪಟ್ಟೆಗಳು ದಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಓಡುತ್ತವೆ, ನೀರಿನಿಂದ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಕಡೆಗೆ ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ.
III. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.
ಮಾರ್ಕ್ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಕಗಳುಪಾಠ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.(ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಇಂದು ನನ್ನ ಪಾಠವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದೆ ...
ಇಂದು ನಾನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟೆ ...
ಇಂದು ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ...
ಇಂದು ನನಗೆ ಸುಲಭವಾಯಿತು ...
ಇಂದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು ...
IV. ಮನೆಕೆಲಸ.
ಪಠ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಯಾರೋ ಏನೋ. ಪುಸ್ತಕ ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಇತರರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. O. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತು.
ಏನು. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸ್ವರದ ಪ್ರಕಾರ), ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆನೀಡುತ್ತದೆ.
ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ.
(ಉಲ್ಲೇಖ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು).
ಶಿಕ್ಷಕ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
- ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ (ಗುಂಪು 2)
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅವರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ
ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ವಿಮಾನವು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿತು, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸಿ ಪುಡಿಮಾಡಿತು
ಅಲೆಗಳಿಂದ ಸೌರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳ ಪಟ್ಟೆಗಳು ದಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಓಡಿ, ನೀರಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮರಗಳ ತುದಿಗೆ ಮಸುಕಾಗುತ್ತಿದ್ದವು.
ಮೊದಲಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹಾರಿದ ನಂತರ, ಚಂಡಮಾರುತವು ಎಲ್ಲೋ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಮರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಅದರ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು.
ವಿಷಯ: ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ
ಗುರಿಗಳು: 1 . ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
2 .ಸರಳ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಿಂದ; ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ;
3 . ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಗಮನಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ
4 . ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೆಬಸ್ ಕಾರ್ಡ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
- ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ.
ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವಿದೆ - ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದರು, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ನನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದರು, ಹೂವುಗಳಂತೆ, ಕೇವಲ ಪ್ರೀತಿಯ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ರಸಭರಿತವಾದ. ಅವಳು ಮುಗುಳ್ನಗಿದಾಗ, ಅವಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಚೆರ್ರಿಗಳಂತೆ ಗಾಢವಾದ, ಹಿಗ್ಗಿದ, ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಮಿನುಗುವ, ಅವಳ ನಗು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬಿಳಿ, ಬಲವಾದ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವಳ ಕೆನ್ನೆಯ ಕಪ್ಪು ಚರ್ಮದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸುಕ್ಕುಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವಳ ಇಡೀ ಮುಖವು ಯುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. .
(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ. ಬಾಲ್ಯ.)
ಎಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಾಕ್ಯಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ)
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
- ವಸ್ತುವಿನ ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ:
(ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ:
1) ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು;
2) ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು;
3) ಇನ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ರಚನೆಗಳು;
4) ಮನವಿಗಳು
1) ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು:
ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?
ವ್ಯಾಯಾಮ:
ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
1. ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತಂಡದ ಉತ್ಸಾಹ: ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ. 2. ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯಭೀತರಾದ, ಕರುಣಾಜನಕ ಸ್ಮೈಲ್ (ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). 3. ಸಣ್ಣ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಹುಲ್ಲು ವಸಂತ (ತುರ್ಗೆನೆವ್) ಬಳಿ ಹಸಿರು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 4. ರೈಲು ಕಾರ್ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯ ಮತ್ತು ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ (ಕಜಕೋವ್) ಜೊತೆ ಕಿಕ್ಕಿರಿದ. 5. ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾನದ ಖಾಲಿ ಗೋಡೆಗಳ ಹಿಂದೆ ನಡೆದರು, ಸರೋವರದ ಮೇಲಿರುವ ಬಂಡೆಯೊಂದಕ್ಕೆ ಹೊರಬಂದರು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ (ಕಜಕೋವ್) ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು. 6. ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಹಿಮದಂತೆ ವಾಸನೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ)
2) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು:
ಅವರಿಂದ ಏನು ಸಾಧ್ಯ? ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಪದಗಳ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು? (ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳುಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಸಂದೇಶದ ಮೂಲ)
- ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ)
- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು) (ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ)
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯ:
ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
1. ಇದು ತೋರುತ್ತದೆ ಕಿವಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತವೆ. (ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್) 2.ತೋರುತ್ತಿದೆ ನನಗೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪುಸ್ತಕ. (ಆರ್. ಗಮ್ಜಾಟೋವ್) 3. ನೀವುಬಲ ನೀವು ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? (M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) 4. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆಬಲ. 5. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಒಂದು ಸೌತೆಕಾಯಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಗಾತ್ರದ ಕುತೂಹಲ. (I. ಕ್ರಿಲೋವ್) 6. ರಜೆಯ ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಅನುಮಾನವಿಲ್ಲದೆ. 7. ಸತ್ಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಕವಿತೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸೊಗಸಾಗಿವೆ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) 8.ಅದು ನಿಜವೆ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಸುಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ (ಗಾದೆ). 9. ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಿತ್ರ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದನು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದು. 10. ಸೀಫುಲ್ಲಾ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ರೈಲುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರುನಿಖರವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 11. ಮಳೆಅನ್ನಿಸಿತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 12. ಸಮುದ್ರವು ನೂರಾರು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆಅನ್ನಿಸಿತು ಮರಳುಭೂಮಿಯ. (ವಿ. ಕಟೇವ್)
(ಉತ್ತರಗಳು: ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 1, 3, 5, 7, 9, 11, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. 2,4, 6,8, 10, 12 ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು)
(ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ, ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಅವರು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)
3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು:
ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಎಂದರೇನು? ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.)
ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು ಯಾವುವು?
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?
ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?
ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
1. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:
ಮುಖಪುಟ ಪಠ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 17 ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.(ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ)
2. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು.
A. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ನಮ್ಮ ಹಡಗು (1), ಜಾಣತನದಿಂದ (2) ದೈತ್ಯ ಹಡಗುಗಳ ನಡುವೆ (3), ಬಂದರಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿಂತಿತ್ತು.
1) 1;
2) 1,2;
3) 1,3;
4) 1, 2, 3
B. ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?
ಆಕಾಶವು (1) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ (2) ಚಳಿಗಾಲದ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಂದ (3) (4) ಮಲಗುವ ಫರ್ ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು.
1) 1, 3, 4 - ಎರಡು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ;
2) 2, 4 - ಎರಡು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ;
3) 1.3 - ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ;
4) 1, 2 - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ
(ಉತ್ತರಗಳು A-3; B - 3)
3. "ದಿ ಬರ್ತ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.
ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯ: ಆಯ್ಕೆ 1 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆ - ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು.
ಸಂಗೀತದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಅದರ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಹೆಮ್ಮೆ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಎಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಏನು?
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳು-ತಾರ್ಕಿಕತೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳು)
- ಮನೆಕೆಲಸದ ಮಾಹಿತಿ
1. A. I. ನೆಮಿರೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ "ದಿ ಬರ್ತ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ-ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಾಚೀನ ಹೆಲ್ಲಾಸ್ನ ಪುರಾಣಗಳು
2. "ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ
3. "ಸರಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಯಾರಿ.
- ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ (ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ) ಯಾವ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?
ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
- ಪ್ರತಿಬಿಂಬ