ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಫೆಂಪ್ ನೋಡ್‌ಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ." ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠ

"ಹೆಚ್ಚು. ಕಡಿಮೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳು »

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ತ್ಯುಟಿಕೋವಾ ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಮಾರ್ಗಲಿಮೊವ್ನಾ

ಗುರಿ: ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

ಡೆಮೊ- ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬಿಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ 5 ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೆಗಳ; ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ 5 ಚೆಂಡುಗಳು, ಬಿಲ್ಲುಗಳ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ; 1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಕಾಗದದ ಎರಡು ಪಟ್ಟಿಗಳು - ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿತರಿಸುವುದು - ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು; 1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

IN. - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಅವನು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವವನು, ಅವನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿದ್ದಾನೆ,

ತುಂಬಾ ತುಂಬಾ ಹಠಮಾರಿ

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಾಲವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ,

ತಾಜಾ ಹಾಲು ಕುಡಿಯಿರಿ.

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಹಿಸುಕುತ್ತಾನೆ,

ಅವನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಕಮಾನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಗುಡುಗುತ್ತಾನೆ,

ಅವನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಡುತ್ತಾನೆ.

(ಕಿಟ್ಟಿ)
ಡಿ. - ಕಿಟನ್.

IN. - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಆಸನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ. ಇಂದು ಉಡುಗೆಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವು (ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅವರು ಎಷ್ಟು ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಕೋಮಲರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ ... ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಬಿಲ್ಲುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ. ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರತಿ ಕಿಟನ್ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬಿಲ್ಲಿನ ಅದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡು ಇರುತ್ತದೆ). ಪ್ರತಿ ಕಿಟನ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಡಿ. - ಉಡುಗೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

IN. - ಸರಿ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ. - ನಾವು ಉಡುಗೆಗಳ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ (ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಪ್ರತಿ ಕಿಟನ್ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡು). ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5 ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಮೆರುಲಿಗಳಿವೆ.ಅಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಡುಗೆಗಳ ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಮೆರುಲಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಪರಿಹಾರ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

IN. - ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ನಂತರ ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು 5 ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು 2 ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

IN. - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಎಣಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಡುಗೆಗಳ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಉಡುಗೆಗಳು ತಮ್ಮ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದವು (ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಉಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಉಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ). ಹಲಗೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಇವೆ?

D. - ಎರಡು ಉಡುಗೆಗಳ.

IN. - ಸರಿ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಡುಗೆಗಳ ಉಳಿದಿವೆ?

ಡಿ. - ಮೂರು ಉಡುಗೆಗಳ.

IN. - ಫೈನ್. ಆದರೆ ನಂತರ ಒಂದು ಪಕ್ಷಿ ಹಾರಿ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಉಡುಗೆಗಳ. ಅವಳ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ನೋಡಿ - ಅದು ಯಾವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ?

ಡಿ. - ಹೆಚ್ಚು ಉಡುಗೆಗಳಿರುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಇವೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇಡೋಣ, ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ 3 ಮತ್ತು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಎರಡು ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ.

IN. - ನೋಡಿ, ನಾನು ಸಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಡಿ. - ಸಂ.

IN. - ಏಕೆ? (ಏಕೆಂದರೆ 3 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಕ್ಕಿಯ ತೆರೆದ ಕೊಕ್ಕಿನಂತೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ನಾನು ಮೂರು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು "ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು > ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ. ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

IN. - ನೋಡಿ, ಮೂರು ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 2 ಉಡುಗೆಗಳ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ಉಡುಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಓಡಿಹೋದವು. ಏನಾಯಿತು?

ಡಿ. – ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಉಳಿದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಇದ್ದವು.

IN. - ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ 4 ಅನ್ನು ಇಡೋಣ. ನಾವು ಈಗ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ. - ಆದ್ದರಿಂದ ಕೊಕ್ಕು 4 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

IN. - ಈಗ ಏನಾಯಿತು?

ಡಿ. – 1 ನಾಲ್ಕಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

IN. - ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಹಕ್ಕಿಯ ಕೊಕ್ಕು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿ, ನೀವು ದಣಿದಿದ್ದೀರಾ? ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

2. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ " ನಾವು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ... "

ನಾವು ನಂಬಿದ್ದೇವೆ, ನಂಬಿದ್ದೇವೆ
ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಎದ್ದು ನಿಂತರು.
ಒಮ್ಮೆ - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎರಡು ಬಾರಿ - ಬಾಗಿ,
ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ:
ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್.

3. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ. (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಯೋಗದ ಕೆಲಸ).

4. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನಾವು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆವು? ನಾವು ಯಾವ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ) ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಗು ಎಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ). ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಇಂದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಉಡುಗೆಗಳ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಪಾಠ "ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ"

"ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಕ್ಷವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ) ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದಿನದನ್ನು (ನಂತರದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:
1. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
2. ನೋಟದಿಂದ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ) ಹಿಂದಿನದನ್ನು (ನಂತರದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ಹೆಸರಿಸಿ.
3. ಅಕ್ಷವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಮರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅನುಪಾತ (ವಿಭಿನ್ನ ನೆಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಕೆ.)
4. ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:
-ಡೆಮೊ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದ ಹತ್ತು ಘಟಕ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಕ್ಷ, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಆರು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು.
-ವಿತರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದ ಹತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಅಕ್ಷದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು (ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ), ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳು “ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ” ಮತ್ತು “ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹುಡುಗಿ”.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
- ಶಿಕ್ಷಕ: ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
- ಮಕ್ಕಳು: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ?
ಮಕ್ಕಳು: ಬುಲ್.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಈಗ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಅವರ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. (ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ.)
ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಅವರು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಈ ಬುಲ್ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ? ಸುಳಿವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು: "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್"

ಶಿಕ್ಷಕ:ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ಮನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ (ಶೋಗಳು) ಈ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಇವುಗಳು ನಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳಾಗಿವೆ.
ಈಗ ನೀವು ವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೆಯು 9 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅದನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಆಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು 9 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಷ್ಟು ಹೊತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳು: 1 ರಂದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಈಗ 5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆದರೆ 8 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ).
ಈಗ ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ 8 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ 4 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ನೀವು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಇರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ)

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ಮತ್ತು ಬುಲ್ ಬರಿಗೈಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಎಲ್ಲರೂ, ಅವನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಏನು ತಂದಿದ್ದಾನೆಂದು ನೋಡೋಣ. (ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದು) ಇದು ಲಕೋಟೆ, ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸುಳಿವು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ)
ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:
1. ವಾರದ ದಿನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
2. ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ ನಿನ್ನೆ?
3. ನಾಳೆ ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ ಇರುತ್ತದೆ?
4. ವರ್ಷದ ಎಲ್ಲಾ ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಸುಳಿವು ಇದೆ, ಅದು ಏನೆಂದು ನೋಡಿ? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡುತ್ತದೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ನಕ್ಷೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ಇದು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ನಕ್ಷೆ, ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. (ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಹುಡುಗರೇ, ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅಕ್ಷರೇಖೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಬುಲ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿತು.
ಒಂದು ಸೋಫಾ ಎರಡು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆ ಮೂರು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಎಷ್ಟು ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಈಗ ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆ ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮೇಲಿನ ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ಸೋಫಾ ಎರಡು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಕಟ್ಯಾ, ನಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ಬನ್ನಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಗುರುತು ಮಾಡಿ) ಈಗ ನೋಡಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸೋಫಾಗಳಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: 5 ಸೋಫಾಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.ಒಂದು ಹಾಸಿಗೆ ಮೂರು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.ನಾಸ್ತ್ಯ, ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೋಡಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹಾಸಿಗೆಗಳಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮೂರು.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಈ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು ಬೈಚೋಕ್ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ) ಬೈಚೋಕ್ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹುಡುಗರೇ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. .

I. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ 10 ಒಳಗೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ
• ಎರಡು ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ 10 ರೊಳಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
• ವಾರದ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಋತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು
• ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 2 ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
• ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಹೆಚ್ಚಿನದು - ಕಡಿಮೆ, ಎತ್ತರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ
• ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ) ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಗಣಿತದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:

ತರಗತಿಯ ಮೊದಲು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಗೇಮಿಂಗ್ (ಆಶ್ಚರ್ಯ ಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆ).

ದೃಶ್ಯ (ವಿವರಣೆಯ ಬಳಕೆ).

ಮೌಖಿಕ (ಜ್ಞಾಪನೆ, ಸೂಚನೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: "ಅಕ್ಷರ", ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಟೆ, ಬಾಗಿಲಿನ ವಿವರಣೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ.

ಕರಪತ್ರ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿ - ವೃತ್ತ, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಸ್ತು: "ಮಠದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ಪೋಸ್ಟರ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಟೆ; ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮನೆಗಳು, 4 ಪಿಸಿಗಳ 3 ಸೆಟ್ಗಳು., ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಂಖ್ಯೆ ಮನೆಗಳು, ಹಾಳೆ ಎ 3, ಅಪ್ಲಿಕ್ಗಾಗಿ ಅಂಟು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ದಿನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು.

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು,

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡಿ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡಿ.

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಅವರನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿ ಮಾಡೋಣ (ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸ್ನೇಹಿತರು.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತೆ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ: 5 4 3 2 1 -

ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ!

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು). ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 10 ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅದನ್ನು ತೆರೆದು ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಓಹ್, ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ. ಅದು ಯಾರಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ಅದನ್ನು ಓದೋಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

“ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದನು - ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರೆತುಹೋದವು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಮರೆತಿವೆ. ನೀವು ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಆಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಇಡೀ ವರ್ಷ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಮಾತ್ರ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಣಿ."

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ನಂತರ ನಾವು ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ದ್ವಾರಗಳ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕೋಟೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದನು.

ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ನಾವು ಒಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಬೇಕಾಗಿದೆ - ಯಾವ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳಿವೆಯೇ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ?

(ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆ)

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ಯಾವ ಆಕೃತಿಯು ಬೆಸವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ).

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೋಟೆ ತೆರೆದಿದೆ, ನಾವು ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ನಾವು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯ 1:

ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದನು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮರೆತು ಬೆರೆತರು. ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಮರದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೇಖೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ).

ಎಡಿಕ್, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು 3 ಮತ್ತು 5 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

7 ಮತ್ತು 9 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ

1 ಮತ್ತು 3 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ

4 ಮತ್ತು 6 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ;

6, 2, 4, 9 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

3 ರಿಂದ 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

5 ರಿಂದ 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7 ರಿಂದ 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು 1 ನೇ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಂಖ್ಯಾ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ

2 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ:

ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಸಹಾಯ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು? (ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ - ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು

ಸಮಾನತೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

3 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮೇಜಿನಿಂದ ಎದ್ದು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಒಂದು ಭೌತಿಕ ಕ್ಷಣವು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ !!!

ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ನಗುತ್ತಾ,

ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಲುಪಿ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಲುಪಿ

ಬನ್ನಿ, ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ,

ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ,

ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ

ಕುಳಿತು ಎದ್ದು, ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ಎದ್ದುನಿಂತು

ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಹಾರಿದರು.

4 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಣಿ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿನ ಮನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಗುಲಾಬಿ ಛಾವಣಿಯ ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಮನೆಗಳು, ಕಮಾನಿನ ಚತುರ್ಭುಜ ನೀಲಿ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಛಾವಣಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಂದುಬಣ್ಣದ ಮನೆಗಳಿದ್ದವು. ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಇಲ್ಲಿಯೂ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದನು. ನೀವು ಮನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಅದೇ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು. ಅದೇ ಛಾವಣಿಯೊಂದಿಗೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ... (ಇದು ದೊಡ್ಡದಾದ 4-ಅಂತಸ್ತಿನದು, ಚಿಕ್ಕದು ಒಂದು-ಅಂತಸ್ತಿನದು, ಎರಡು ಮಹಡಿಗಳಿರುವ ನನ್ನ ಮನೆ 3-ಅಂತಸ್ತಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 2-ಅಂತಸ್ತಿಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ)

ಈಗ ಮನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ - ಅವೆಲ್ಲವೂ 4 ಮಹಡಿಗಳಾಗಿರಲಿ. ಅವರು ಎದ್ದೇಳಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಬೀದಿಯನ್ನು 4 ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಗಳು, 3 - ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, 2 ಮಹಡಿಗಳು. ಮುಂದಿನ ಒಂದು, 1 ನೇ ಮಹಡಿಗೆ. ಕಳೆದ ಬಾರಿ

ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.

5 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಹುಡುಗರೇ, ಆಡೋಣ. ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಈ ಸತ್ಯ-ಸುಳ್ಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಸರಿಯಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ;

ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಚಂದ್ರನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಸಂಜೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ ಮನೆಗೆ ಪಡೆಯಿರಿ

ವಾರದಲ್ಲಿ 7 ದಿನಗಳಿವೆ

ಸೋಮವಾರದ ನಂತರ ಬುಧವಾರ

ಶನಿವಾರದ ನಂತರ ಭಾನುವಾರ ಬರುತ್ತದೆ

ಗುರುವಾರ ಶುಕ್ರವಾರದ ಮೊದಲು

ಕೇವಲ 5 ಋತುಗಳು

ಬೇಸಿಗೆಯ ನಂತರ ವಸಂತ ಬರುತ್ತದೆ

6 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಅವರು ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಮುಂದಿನ ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮನೆಯ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವೀಗ ಆರಂಭಿಸೋಣ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

7 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದನು. ನಾವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ - ನಿಮ್ಮ ವಲಯವನ್ನು 2 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮಡಿಸಿ. ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವಂತೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಡಚಬೇಕು? (ಪಂದ್ಯದ ಅಂಚುಗಳು) ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? ½ ಈಗ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಮಡಚುವುದೇ? ವೃತ್ತದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಭಾಗವನ್ನು ಈಗ ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ¼. ಒಳ್ಳೆಯದು, ದುಷ್ಟ ಕಾಗುಣಿತವು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ !!!

ನಮ್ಮ ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತಮ ಮಾಂತ್ರಿಕನಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸುಂದರವಾದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮಾಡೋಣ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕೋಣ. ಈ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಉತ್ತಮ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಕ್ರಮವನ್ನು ತಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮಾಂತ್ರಿಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ರಾಣಿ ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಪಾಠ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನಿಮಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಯಾವುದು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ?

ಇಂದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು ...

ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಣಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ ಈ ಎದೆಯನ್ನು ತೊರೆದರು. ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ?

ನೋಡಿ, ಇವು ಸಿಹಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳು !!!

ಅಬ್ಸಲ್ಯಮೋವಾ ರೊಡಾಲಿನಾ
"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ« ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ವಿಷಯ: "ಪರಿಚಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನತೆ."

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಪರಿಚಯಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಕೇತ-ಡಿಜಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು, ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು:

ಪ್ರದರ್ಶನ: ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳುವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ 4 ಮತ್ತು 5 ರ ವಲಯಗಳು, 0 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 5, ನಾಲ್ಕು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 4, ಚಿಹ್ನೆಗಳು "ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ", ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬಟ್ಟೆ, ಬಾಲ್, ಪಾಯಿಂಟರ್, ಟಾಸ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರ.

ಕರಪತ್ರಗಳು: 0 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು "ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ", ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಏನೆಂದು ಹೇಳಿ ವರ್ಗ?

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಜನರು ಏಕೆ ಗಣಿತವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕು? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ, ಗಣಿತವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ "ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ") ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಅವರನ್ನು ಈ ಹಿಂದೆ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) . ಹುಡುಗರೇ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಅವರ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಅವರನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಲಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಈಗ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಲಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 4 ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 5 ವೃತ್ತಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು 4 ಅಥವಾ 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದೆ.

ಬಿ. ಸಂಖ್ಯೆ 4 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲು, ನಾವು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ "ಕಡಿಮೆ". ಅವರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಸರಳವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಲ್ಲ - ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮೂಲೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಬಯಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ): ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು 5 ಅಥವಾ 4 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ? 5 4 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅದರ ನಡುವೆ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕೋಣ "ಕಡಿಮೆ". ನಾನು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆಯೇ? ಮತ್ತು ಏಕೆ? ನಾನು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು? ನೀವು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದರ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಬಯಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 4 ಮತ್ತು 4 ಅನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ.

ಬಿ. ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು 4 ಮತ್ತು 4 ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಾರೆ "ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ", ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ (ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ "ಸಮಾನತೆ") ಇದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಇಡೋಣ, ಈಗ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಹೆಸರಿಸಿ" (ಹೆಚ್ಚು)»

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ “ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ (ಕಡಿಮೆ)» ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ವರ್ಗ. (ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ). ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಬರೆಯಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಂಡೋ ಇದೆ, ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಯು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ಕಡಿಮೆಗೆ)

ಒಂದು ಆಟ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"

ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ 1-2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, 1 ಮಗು ಮಂಡಳಿಗೆ ಬಂದು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ನಾವು ಗಣಿತವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ? ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ವರ್ಗ? ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜಿಸಿಡಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ).
2. ವಾರದ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಋತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
3. ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 2 ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
4. ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
5. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೈ ಸಮನ್ವಯ.
6. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
7. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
8. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್; ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪತ್ರ; ಪತ್ರದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು; ಚೆಂಡು; ಚಿತ್ರ "ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ!" ; 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (2 ಸೆಟ್‌ಗಳು); ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ; ಒಗಟುಗಳು (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎರಡು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, 2 ಮತ್ತು 4 ಮೀಟರ್ ಉದ್ದ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು; ಪದಕಗಳು.

GCD ಚಲನೆ:

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನಗುಮುಖದಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ಪತ್ರ)

ಹೌದು ಸರಿ.

ಈ ಪತ್ರ ಯಾರದ್ದು ಎಂದು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೀರಾ?

ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆರೆದು ಓದುತ್ತೇನೆ.

“ಹಲೋ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಮ್ಮ ಗಣಿತದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗೊಂದಲಗಳಿವೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಬೆರೆತುಹೋಗಿವೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಮರೆತಿವೆ ಮತ್ತು ವಾರದ ದಿನಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೆಂದು ಮರೆತುಹೋಗಿವೆ. ನೀವು ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನೋಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಠ ದೇಶದ ರಾಣಿ."

ಗೆಳೆಯರೇ, ಗಣಿತದ ದೇಶದ ರಾಣಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏಕೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ?

ನಂತರ ನಾವು ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿ 9 ಲಕೋಟೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯ 1:

ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಕಾರ್ಯ.

ವಸ್ತುಗಳು: ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

1. 3 ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು 3 ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ (ತ್ರಿಕೋನ).
2. ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ (ಚದರ).
3. 2 ಉದ್ದ ಮತ್ತು 2 ಸಣ್ಣ ಬದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. (ಆಯಾತ).
4. 5 ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು 5 ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ (ಪೆಂಟಗನ್).
5. ಮೂರು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಏನಾಯಿತು? (ತ್ರಿಕೋನ).
6. 2 ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅದರ ಮೇಲೆ 2 ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ರೋಂಬಸ್).

2 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಹುಡುಗರೇ, ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡೋಣ.

ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಈಗ 5, 7, 8,9 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏನನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು? (ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಗ್ರೇಟ್! ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ - ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ದಣಿದಿಲ್ಲ!
ದಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಜಯಿಸಬಹುದು! (4 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ)

4 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಣಿಯಿಂದ ಒಗಟುಗಳು. 7ನೇ, 100ಪೌಂಡು, 100ಗ್ರಾಂ, 2ಲೀ.

5 ನೇ ಕಾರ್ಯ

ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ. ಚೆಂಡಾಟ. ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ.

ಚಳಿಗಾಲ -...
ಶೀತ-...
ಬಹಳಷ್ಟು-…
ಪ್ರಾರಂಭ-...

ಒಳ್ಳೆಯದು -…
ಸಂತೋಷ -...
ದೂರ-...

6 ನೇ ಕಾರ್ಯ

ಹುಡುಗರೇ, ಆಡೋಣ. ಈ ಆಟ "ನಿಜ ಸುಳ್ಳು" .

ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಸರಿಯಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ

• ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ
• ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ
• ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
• ಚಂದ್ರನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ
• ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ
• ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
• ಸಂಜೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ ಮನೆಗೆ ಪಡೆಯಿರಿ
• ವಾರದಲ್ಲಿ 7 ದಿನಗಳಿವೆ
• ಸೋಮವಾರದ ನಂತರ ಬುಧವಾರ
• ಶನಿವಾರದ ನಂತರ ಭಾನುವಾರ ಬರುತ್ತದೆ
• ಶುಕ್ರವಾರದ ಮೊದಲು ಗುರುವಾರ
• ಕೇವಲ 5 ಋತುಗಳು
• ಬೇಸಿಗೆಯ ನಂತರ ವಸಂತ ಬರುತ್ತದೆ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ: ನಾನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಮಾಡಿ:

5 ಹಂತಗಳು ಉಳಿದಿವೆ

3 ಜಿಗಿತಗಳು ಹಿಂದಕ್ಕೆ

4 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ

7 ಬಾರಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

7 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಈಗ ಕೆಲವು ಮೋಜಿನ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸೋಣ, ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

1. ಮೂರು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳಿವೆ?
2. ಎರಡು ಮರಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಪಂಜಗಳಿವೆ?
3. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ 3 ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು 2 ಕೆಂಪು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಿತು. ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಲೆಗಳಿವೆ?
4. ಬನ್ನಿ 6 ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಹೊಂದಿತ್ತು, ಅವರು ಕರಡಿಗೆ 1 ಕ್ಯಾರೆಟ್ ನೀಡಿದರು. ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ?
5. ಸೇತುವೆಯ ಬಳಿ 5 ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು 2 ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳಿವೆ. ಸೇತುವೆಯ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಮರಗಳಿವೆ?
6. ಮೂರು ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗಳು ಸಾಲಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದವು

2 ಇನ್ನೂ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ಎಷ್ಟು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ?

ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿವೆ ... (5) .

8 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ರೋಂಬಸ್, ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್.)ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

9 ನೇ ಕಾರ್ಯ:

"ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ!" ಹುಡುಗರೇ, ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ! (ಮಕ್ಕಳು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಆದ್ದರಿಂದ ಗಣಿತದ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಸರಿ, ಈಗ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ. ಹುಡುಗರೇ, ನಮಗೆ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ - ನೇರ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ಮಾರ್ಗ. ಮನೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗಲು ನಾವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? ಯಾವ ದಾರಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?

ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಣಿಯಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ, ಅತ್ಯಂತ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ವೇಗ, ಅತ್ಯಂತ ಧೈರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).