ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ನೀವು ತುಂಬಾ ಅನುಭವಿ ವೈದ್ಯರು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಐದು ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ರೋಗಿಗಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕಸಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳು, ಜೀವಿಸಲು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಕಸಿಗೆ ಒಂದು ಅಂಗವೂ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ಇನ್ನೂ 6 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ. ಆರನೇ ರೋಗಿಯು ಸತ್ತರೆ, ನೀವು ಇತರ ಐದು ಜನರನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಅವನ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆರನೇ ರೋಗಿಯ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಔಷಧಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಇದೆ. ನೀವು:
ಆರನೇ ರೋಗಿಯು ಸಾಯುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಕಸಿಗೆ ಬಳಸಿ;
ನೀವು ಆರನೇ ರೋಗಿಯ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಇತರರು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಔಷಧವು ಅವನ ಸಾವಿನ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ?
8. ರಾಬರ್ ರಾಬಿನ್ ಹುಡ್
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ದೋಚಲು ನೀವು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ಹಣದೊಂದಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಅವರನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು, ಅದು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಶಿಥಿಲವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ವಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆ, ಸೂಕ್ತ ಆರೈಕೆ, ನೀರು ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯಗಳು. ಈ ಹಣವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಬಡತನದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧಿಗೆ ಹೋಯಿತು. ನೀವು:
ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಬಹುಶಃ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
ದರೋಡೆಕೋರ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಎರಡನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟರೆ ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
7. ಸ್ನೇಹಿತನ ಮದುವೆ
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತ ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಸಮಾರಂಭವು ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮದುವೆಗೆ ಬರುವ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವರು (ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವರು) ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ಅವನು ನಂಬಿಗಸ್ತನಾಗಿರಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನೀವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಮದುವೆಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?
6. ವರದಿಯ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ
ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ ಕಠಿಣ ನಿರ್ಧಾರಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ಈ ಹುಡುಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಯೋಗ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆದಳು, ಅವಳು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ನಡವಳಿಕೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಅವಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಮೂರು ವಾರಗಳ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹತಾಶಳಾಗಿದ್ದಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಎಂದು ರವಾನಿಸಿದಳು. ಅವಳ ಟೀಚರ್ ಈ ರೀತಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅವಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು. ಇದು ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಬಜೆಟ್ ತರಬೇತಿನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
5. ಯುವಕರ ಕಾರಂಜಿ
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಅಮರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬವು ಯುವಕರ ಕಾರಂಜಿಯಿಂದ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ಯೌವನದ ಚಿಲುಮೆಯಿಂದ ಕುಡಿಯುವುದು. ಆದರೆ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನೀವು ವಸಂತಕಾಲದಿಂದ ಕುಡಿಯದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಖಂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ?
ನೀನು ಕಾನ್ಸಂಟ್ರೇಶನ್ ಕ್ಯಾಂಪ್ ಕೈದಿ. ಸ್ಯಾಡಿಸ್ಟ್ ಗಾರ್ಡ್ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಿಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ನೇಣು ಹಾಕಲು ಹೊರಟಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮಲವನ್ನು ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ನಿರಪರಾಧಿ ಖೈದಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹೇಳಿದಂತೆಯೇ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ?
3. ಮಗ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಭಯಾನಕತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ರೈಲು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಹಳಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟಿಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ರೈಲನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬಂಧಿತ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗನ ಮಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ ಎಂದು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ?
2. ಮಗನ ತ್ಯಾಗ
ತುಂಬಾ ದುಷ್ಟ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ ಕೊಲ್ಲಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು, ಆದರೆ ನಂತರ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದ ಮಗುವಿನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನನ್ನು ಕೊಂದು ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಕೊಲೆಯ ನಂತರ, ನೀವು ತಲೆಮರೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ನಿಜವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಕೊಲೆಗಾರನ ಆತ್ಮದ ಭಾಗವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಳಗೆ ಚಲಿಸಿದೆ. ಈ ದುಷ್ಟತನವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಕು. IN ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗ, ಖಳನಾಯಕನ ಆತ್ಮದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸ್ವತಃ ಒಬ್ಬನಾಗಬಹುದು. ಮಗ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ತನ್ನ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ತರಲು ಖಳನಾಯಕನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಪೋಷಕರಾಗಿ:
ನೀವು ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವ ಕಾರಣ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ;
ಅವನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.
1. ಸ್ನೇಹ
ಜಿಮ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ಪಾಲ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಪಾಲ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಜಿಮ್ ಪಾಲ್ಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ನೈತಿಕತೆಯ ಸಾರ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತದ ನೈತಿಕ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಪೌಲ್‌ಗೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಸರಿಯೇ?
"ಅವಳಿ ವಿಧಾನ" - ಎರಡು ವಿಧದ ಅವಳಿಗಳಿವೆ: ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಒಂದೇ. ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶ. OB ಮತ್ತು RB ಯ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವಳಿ ಮಕ್ಕಳು. ಎರಡು ರೀತಿಯ ಅವಳಿಗಳ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳೇನು? OB ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಲಿಂಗದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
"ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ" - IV. ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಟಣೆ. (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ). ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ನೀವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು? ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು (ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ). ಮತ್ತೆ ಉಡುಪನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಉದ್ದೇಶ: ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ" - ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಮಕ್ಕಳು. "ವಿಧಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ" 7. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು. ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. 8. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿನ್ಯಾಸ. ನನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ. ( ಚೀನೀ ಗಾದೆ) ಇತಿಹಾಸದಿಂದ.. ಅವಧಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ... ಫಲಿತಾಂಶ.
"ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು" - * GOST 12997-84 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಪರಿಹಾರದ ಹಂತಗಳು ಭೇದಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣಗಳುಅಂದಾಜು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: 1) ರೂಟ್ನ ಅಂದಾಜು ಮೌಲ್ಯದ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು; 2) ಕಾರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಸೆಟ್ ಮೌಲ್ಯನಿಖರತೆ. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳುಕಾರ್ಯದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನೀಡಲಿ ಬೀಜಗಣಿತದ ಸಮೀಕರಣಮಾದರಿ:
"ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನಗಳು" - ಸೈಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ವಿಧಾನ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮೊನೊಜೈಗೋಟಿಕ್ (ಒಂದೇ) ಅವಳಿಗಳು. ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಧಾನ (ಉದಾಹರಣೆ). ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅವಳಿಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಸೈಟೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನ (ಉದಾಹರಣೆ). ವಂಶಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಬ್ಯಾಂಡ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಂಶಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.
“ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು” - ವಾಸ್ಯಾ ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತರು? ಓವರ್‌ಕೋಟ್‌ನ ಕಥೆಯು ಯಾವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ? ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಟಾಲನ್ "ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹತ್ತಿರ" ಬದಲಿಗೆ ಉಚಿತವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕು? ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆ. ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿನೀವು ಎರಡು ಕೆಡುಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾದಾಗ. ಆದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದು? ಆಯ್ಕೆಗಳ ನೋವಿನ ಆಯ್ಕೆ, ಯಾವುದೂ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಕೆಲವರು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಸಂದಿಗ್ಧತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಖರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಎರಡೂ ನಿಮಗೆ ಸುಮಾರು ಹನ್ನೆರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಅಹಿತಕರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ
ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟೈರಾನ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಸೋಫಿಯ ಆಯ್ಕೆ». ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಪೋಲಿಷ್ ಮಹಿಳೆ ಪ್ರತಿ ತಾಯಿಗೆ ಭಯಾನಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಪೋಲೆಂಡ್‌ನ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕೆರಳಿದ ನಾಜಿಗಳು ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಯಾರನ್ನು ಬದುಕಬೇಕು ಎಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವಳ ಮಗಳು ಅಥವಾ ಅವಳ ಮಗ. ತಾಯಿ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಮಗಳ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ತನ್ನ ಮಗ ಇನ್ನೂ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಬಲಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹುಡುಗ ಬದುಕಲು ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಮಹಿಳೆ ಇದನ್ನು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾಯ್ದೆಯ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ದೂಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತೊಂದು ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆ. 1841 ರಲ್ಲಿ ವಿಲಿಯಂ ಬ್ರೌನ್ ಅವರ ಹಡಗುವಿಮಾನದಲ್ಲಿ 82 ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದಿದೆ. ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕಾಗಿ, ಎರಡು ದೋಣಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಜನರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಿತು. ಆದರೆ, ಹವಾಮಾನ ವೈಪರೀತ್ಯ ಮತ್ತು ಓವರ್‌ಲೋಡ್‌ನ ದೋಣಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಜನರ ಜೀವ ಇನ್ನೂ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ. ಹಡಗಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು: ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಸಾವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಅಥವಾ ಕೆಲವರ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು. ಉಳಿದ. ವಿಲಿಯಂ ಬ್ರೌನ್ ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು: ಜನರನ್ನು ದೋಣಿಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಹಿಮಾವೃತ ಅಲೆಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಘಟನೆಯು ಗಮನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾಗೆ ಆಗಮಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾಯಕನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು. ನಿಜ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಬ್ರೌನ್ ಸತ್ತವರ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಗೆತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಹೋದರು, ಬಹುಮತವನ್ನು ಉಳಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಗುಹೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಾಗ, ಜನರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ಗಮನದಿಂದ ಅವರನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರ ಅತ್ಯಂತ ದಪ್ಪವಾದವರು ಅವರು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮಟ್ಟ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜನರು ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಯಾಣಿಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನು ಡೈನಮೈಟ್ ಕೋಲನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಮುಂದಾದನು ಇದರಿಂದ ಇತರರು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ನೀವು ಹಲವಾರು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಬಿಡಬೇಕು. ಈಗ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾದರಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಉತ್ತರಿಸಲು ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಳೆಯಿರಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ತೀವ್ರ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅದನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಹಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನೀವು ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸುವ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೀರಾ?
- ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದ ಹಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಬಹುಶಃ ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ?
- ನೀವು ಮಗನ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನೀವು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?
- ನೀವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಹೊಸ ಕಾರು ಖರೀದಿಸಲು ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮೀಯ ಗೆಳೆಯ, ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿದ, ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಣವನ್ನು ಎರವಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?
ಮಾನವ ನೈತಿಕತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರುಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯು ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವುದು ಕಷ್ಟ. ನಾವೆಲ್ಲರು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳುನಾವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಎರಡರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನದಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇತರ ಲೇಖನಗಳು:
ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು? ತೊದಲುವಿಕೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಗಂಡನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಜನರು ಏಕೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತೊಂದರೆಯನ್ನು (ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ) ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಎರಡು ಸಮಾನ (ಸಮಾನವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಥವಾ ಸಮಾನವಾಗಿ ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲದ) ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ದಾರಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಕೇವಲ ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿಷ್ಪಾಪವಲ್ಲ. ಇದೊಂದು ಸಂದಿಗ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆ(ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ಡಿ(ಗಳು) - ಎರಡು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಲೆಮ್ಮಾ - ಊಹೆ) ಆಗಿದೆ ಎರಡು ಎದುರಾಳಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಸಂದಿಗ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಆಯ್ಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುರಂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ.
ನೈತಿಕ ದ್ವಂದ್ವಗಳ ಮೂಲತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಳಕು ಅವರ ಡಿಯೋಂಟಿಕ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು A ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು B ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ A ಮತ್ತು B ಎರಡನ್ನೂ ಮಾಡಬಾರದು. ದುರಂತವು ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. (ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಸೋಫಿಯಾ ಝವಿಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರ ದುರಂತ, ಜೆ.ಪಿ. ಸಾರ್ತ್ರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಾಲದ ಸಂಘರ್ಷ, ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಮೊರೊಜೊವ್ ಅವರ ದುರದೃಷ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎನ್.ವಿ. ಟಿಮೊಫೀವ್-ರೆಸೊವ್ಸ್ಕಿಯ ನಾಟಕ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೈತಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.
ನೈತಿಕ ಇಕ್ಕಟ್ಟುಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿಅದರ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಆದರೆ ಸಮತೋಲಿತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳ ಮೂಲವು ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖಾಮುಖಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸೋಣ.
1) "ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ" ಅಥವಾ "ವೃತ್ತಿಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಜೀವನ.""ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಜ್ಞರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವೃತ್ತಿಪರತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನಗಳಾಗಿ ಎರಡು ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲವರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಹಾಕಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. (ವೃತ್ತಿಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಜೀವನವು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪದದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಜೀವನ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ತಜ್ಞರು ನಿಜವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯು ವೃತ್ತಿಪರರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ನೈಜ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟ.
2) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಘನತೆ.ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಿವೆ, ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜ್ಞಾನ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಜವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಭಾವನೆ ಆಂತರಿಕ ಘನತೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಮಾನ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ. ನಾನು ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಸ್ತವವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಬಹುದು. ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು. ಅಸಮರ್ಥರಾದವರಿಂದ ಅದೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅವರನ್ನು "ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆ" ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣ ಕಡಿಮೆಯಾದಷ್ಟೂ ಮಗುವಿನ ಘನತೆ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ.
3) ಪಿತೃತ್ವ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ.ಪ್ರಮುಖ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ - ಪಿತೃತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿತೃತ್ವವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧ (ಅವನ ಸ್ವಂತ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ). ಪಿತೃತ್ವದ ಮಾದರಿಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬೋಧನಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು "ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ" ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಿತೃತ್ವದ ಸ್ವೀಕಾರದ ಮಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಭಿನ್ನಮತೀಯರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ಧಾರಗಳುಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ.
4) ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.ಈ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಡೆ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಒಬ್ಬರು ಅವರಿಗೆ ಸತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ (" ಸುಳ್ಳು ಉಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ") ಅಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿಂದನೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಂಚನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸವೆತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಸಂಬಂಧದ ಅಪರಾಧೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.
5) ಗೌಪ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಪಡೆದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದಿರುವ ಹಕ್ಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಬಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಬೆದರಿಕೆ ಇದ್ದಾಗ. ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವುದು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಪ್ಪಂದದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗೌಪ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಂದಿಲ್ಲ. ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಕೆಲವು ಕಾಳಜಿಗಳು ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಗಣಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೈರಿಗಳು, ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), ಇದು ಗೌಪ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು.
6) ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಬಾಧ್ಯತೆ. ಶಾಸನವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಹಿತೆ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಶಾಸನ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನಿನ ಪತ್ರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸಗಾರಮೊದಲು ಕಷ್ಟದ ಆಯ್ಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾನೂನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಕೆಲವು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳು ಇತರರನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದರೂ ಸಹ ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನಿಂದ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ನಿಂದನೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಅನಗತ್ಯ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇತರ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಸುಲಭವಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ.
7) ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನ ಅಧೀನಕ್ಕೆ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಕಾರ್ಪೊರೇಟ್, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಯು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಆದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಗುಂಪಿನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಿ.
8) ಕೊಲಿಜಿಯಾಲಿಟಿ ಅಥವಾ "ಸ್ನಿಚಿಂಗ್".ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅದು ತುಂಬಾ ಆಗುತ್ತದೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಈ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ. ಮಾನದಂಡಗಳು ಪ್ರಮಾಣದ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿವೆ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ವೃತ್ತಿಪರ ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಸ್ನೇಹದ ಅರ್ಥ, ಖ್ಯಾತಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ದುರುಪಯೋಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೈತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದವರು ದುರ್ನಡತೆಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೂಗಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
9) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಗಳು.ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಅವರು ರಾಜಕೀಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲ ಮೌಲ್ಯ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಾನವೀಯ ಸಾರವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಗರಿಕ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯ, ತಾಯಿಯ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವೃತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಡಿಯೋಂಟಿಕ್ ತರ್ಕ("ಕಡ್ಡಾಯ", "ನಿಷೇಧಿತ", "ಅಸಡ್ಡೆ"). ಅವರ ಅನುಮತಿಯು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ತರ್ಕ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ("ಉತ್ತಮ", "ಕೆಟ್ಟ", "ಸಮಾನ") ಮತ್ತು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ನೈತಿಕತೆ.
I. ಉದ್ದೇಶ, ನೈತಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
P. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
III. ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು.
IV. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು.
V. ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.
ನೈತಿಕ ಉದ್ದೇಶಶಿಕ್ಷಣವು ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.
ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ನೈತಿಕತೆ- ರೂಪ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇದು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
IN ನೈತಿಕ ರಚನೆವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು(ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ) ನೈತಿಕ ಇಚ್ಛೆಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶ(ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ನೇಹ, ಶಾಂತಿ). ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಆದರ್ಶದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳುಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
* ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ
· ಉದಾಹರಣೆ, ಕ್ರಿಯೆ - ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ - ಒಬ್ಬರು ವರ್ತಿಸುವ ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು - ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮ. ಜನರ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು(ಕುಟುಂಬ, ಗೆಳೆಯರು, ಸ್ನೇಹಿತರು).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಿಶಾಲ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಜೀವನಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ; ನೈತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ನೈತಿಕ ಅನುಭವದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ನಿಂದ ಪಡೆದ ನೈತಿಕತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳು; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲೆಯ ಸಂಜೆ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈತಿಕ ಅನುಭವ.
ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:ಕೆಲಸ, ಸಂವಹನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.
ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ.
ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು(ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಲಿತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ).
ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ನೈತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಧಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
· ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ- ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು - ವರ್ತನೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ
ಸಮೀಕರಣ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಈ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಳವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉದಾತ್ತ ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾವನೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಜೂ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾನವೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಸಾರ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಕ್ರಮ(ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಚಕವಾಗಿ).
· ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ = ನೈತಿಕ ಜ್ಞಾನ + ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು;
ಉದಾತ್ತತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆ, ಅವಮಾನ,ಮಾನವೀಯತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕರುಣೆ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳು:
1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವಾಗ ಪ್ರಲೋಭನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳು.
ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳು:
1. ಪೂರ್ವ ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟ
(4 (5) ರಿಂದ 7 (8) ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ)
ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.
2. ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ನೈತಿಕತೆ - ಇಚ್ಛೆಯ ಅನುಸರಣೆ (ಹೊಂದಾಣಿಕೆ)
ಮಗುವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಸರಿನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಇತರರ ವರ್ತನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (!ಅಧಿಕಾರವು "-" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೆಳೆಯ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕನಾಗಿರಬಹುದು).
3. ನೈತಿಕತೆ ಹೆಚ್ಚು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು(12 ವರ್ಷದಿಂದ) ಒಂದು ಕಡೆ, ಸಮಾಜ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು.
ಹಂತ 1 ಮತ್ತು 2 ಕ್ಕೆ ಮಾನದಂಡ
1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. 4 “ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ” > 1 “ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ”. ದೊಡ್ಡದಾದ, ಕೊಳಕು ಕಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. - ಸಾಪೇಕ್ಷತೆ-
ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಾದದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸರಿ.
3. - ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ -
ಹಾನಿಗಾಗಿ ವಯಸ್ಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಅಪರಾಧದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
· ಮತ್ತೆ ಹೋರಾಡಲು ಇಚ್ಛೆ (ಹೆಚ್ಚು ಬಲದೊಂದಿಗೆ);
· ಆದರೆ ಮೊದಲೇ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ.
4. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಮರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಅಪರಾಧದ ಗುರುತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷೆ.
5. ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅಪಘಾತದ ಪರ್ಯಾಯ (ವಯಸ್ಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ತಕ್ಷಣವೇ ಅಪರಾಧಿಗೆ: "ನಿಮಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ!").
ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ಅವನತಿ ಅಸಾಧ್ಯ (ಮೊದಲು ... ಆನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
* ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ
* ಶಿಫ್ಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು
* ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕಲಿಸಿ
ನೈತಿಕ ಇಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು
ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಸರವಾಗುವುದು ಯಾವಾಗ...
ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕೋಪ ಬಂದಾಗ...
ನಾನು ಪುಸ್ತಕದ ಕಪಾಟಿನಾಗಿದ್ದರೆ ...
ನಾನು ಪರಿತ್ಯಕ್ತ ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ನಾನು ...
ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಂತ್ರ ದಂಡ...(ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು: ನಾನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಪೂರ್ವ-ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟ; ನಾನು ಇರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ)
ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯು ನೈತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಸಂದಿಗ್ಧತೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು ನಿಜ ಜೀವನವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಶಾಲಾ ಜೀವನ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ, ಜೀವನವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು).
ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯು ನೈತಿಕ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಅದು ಏನಾಗಿರಬೇಕು? ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?). ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು: ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು? ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ? (ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸುತ್ತ "ತಿರುಗಬೇಕು").
ಇದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ...?
ಒಂದು ವೇಳೆ..., ಇದರ ಅರ್ಥವೇ...?
ಈ ಸತ್ಯವು ಮುಖ್ಯವೇ? ಏಕೆ?
ಇದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ...?
ಇಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾ... ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದೂ ಎದುರಾಗದಿದ್ದರೆ...?
ಧೋರಣೆ ಯಾವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು...?
ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರಂತರ ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿದೆ.
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ : ರೀತಿಯ - ದುಷ್ಟ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ - ಮೋಸಗಾರ, ಶ್ರಮಶೀಲ - ಸೋಮಾರಿ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ - ಹೇಡಿತನ, ನಿರ್ಲಜ್ಜ, ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ.ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
2. ಅಪೂರ್ಣ ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ, ಚಿನ್ನದ ಮೀನು), ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ.
4. ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಲೋಕನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸ್ಥಾನಗಳು I (+) - ನೀವು (+)
/E.BERNE ಅವರಿಂದ/ I (+) – ನೀವು (--)
ನಾನು (--) - ನೀವು (+)
ನಾನು (--) – ನೀವು (--) * ಹತಾಶತೆಯ ಸ್ಥಾನ