ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆಡಳಿತದ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ “01.01.01 ದಿನಾಂಕದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆಡಳಿತದ ತೀರ್ಪಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ. ಸಂಖ್ಯೆ. 53 "ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪುರಸಭೆಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹಣಕಾಸು ವೆಚ್ಚಗಳು" ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ದಿನಾಂಕ 03.02 .06 ನಂ. 21 ರ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ “ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು” ಮತ್ತು ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಾನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ:
1. ಅಧೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ತನ್ನಿ (ಅನುಬಂಧ 1); ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿ ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆ (ಅನುಬಂಧ 2), ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಗಾಗಿ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.
2.1. 01.01.2001 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಒಳಪಡದ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಂಭಾವನೆ ಪಾವತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆದೇಶವನ್ನು ತರಲು. ಸಂಖ್ಯೆ 000;
2.2 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಆದೇಶದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಇಲಾಖೆಯ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವಹಿಸಿ
ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಎಚ್.ಇ.ಅಸ್ತಫೀವಾ
ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಕ್ಲಾಸ್ ಟೀಚರ್
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
1.4 ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಕಾರ್ಯಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ:
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ;
ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ವರ್ಗ ಜರ್ನಲ್, ಡೈರಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ).
2. ಸಂವಹನ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
3. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
ತರಗತಿಯ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
2. ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ:
3.1. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜಿತ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಐದು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
3.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಅಪಘಾತದ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
3.3. ಕಾರ್ಮಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ವರ್ಗ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಅಥವಾ ಸೂಚನಾ ನೋಂದಣಿ ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ನೋಂದಣಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
3.4. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಗಾಗಿ ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
3.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
3.6. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ;
3.7. ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಘಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸಸ್ಥಳದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
3.8 ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ರಚನೆ;
3.9 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;
3.10. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡಲು ಸಮರ್ಥ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
3.11. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ;
3.12. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
3.13. ಅವರ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ;
3.14. ರಾಜ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
3.15. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಖಿತ ವರದಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ;
3.16. ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ;
3.17. ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;
3.18. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ; ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;
3.19. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ರಚಿಸಿದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;
3.20. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ವರ್ಗ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
3.21. ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಹಕ್ಕುಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:
4.1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
4.2. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ;
4.3. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ;
4.5 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ (ಹಾಗೆಯೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ);
4.6. "ಸಣ್ಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು", ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
4.7. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ವರ್ಗ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ;
4.8 ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು (ಅಥವಾ ಬದಲಿ) ಆಹ್ವಾನಿಸಿ;
4.9 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗ, ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗ, ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಗ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಹಾಯ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ;
4.10. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
4.11. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
5. ಜವಾಬ್ದಾರಿ
5.1. ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ನಡೆಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ.
5.2 ಶಾಲೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕಾನೂನು ಆದೇಶಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳು, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಪೂರೈಸದಿರುವ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತ ನೆರವೇರಿಕೆಗಾಗಿ;
5.3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿರುದ್ಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮತ್ತೊಂದು ಅನೈತಿಕ ಅಪರಾಧದ ಆಯೋಗ;
5.3 ತಮ್ಮ ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ (ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಲ್ಲದ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಾಲೆಗೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಹಾನಿಗಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ನಾಗರಿಕರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಾಸನ.
6. ಸಂಬಂಧಗಳು. ಸ್ಥಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳು
6.1. ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳು, ವಿಷಯ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಥೀಮ್ ಸಂಜೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳು;
6.2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ; ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
6.3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು) ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
6.4 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು;
6.5 ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು;
6.6. ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುವಿಕೆ;
6.7. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ
6.8 ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ:
«_____»_________ _______
ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
__________________________________
ಸ್ಥಾನ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
1.1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಅವರು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
1.2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಷರತ್ತು 66 ಗೆ ಮಾಡಲಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜನವರಿ 1, 2001 ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧಕ ಕೆಲಸಗಾರ, ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದೇಶವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು.
1.3. San-GGiN 2.4 ರ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜನವರಿ 1, 2001 ರ ದಿನಾಂಕ 000 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ವರ್ಗ ಗಾತ್ರವು 25 ಜನರು .
ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ಮೂರು ಜನರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ, ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳ (4 ರವರೆಗೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗ - ಸೆಟ್ ಆಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಎರಡು-ದರ್ಜೆಯ ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ 25 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ - 15 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ.
1.4 ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಚಾರ್ಟರ್, ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು; ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು (ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸೂಚನೆಗಳು, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ).
1.5 ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ, ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಉದ್ದೇಶವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ.
ಕಾರ್ಯಗಳುವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು:
ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ವರ್ಗ ತಂಡದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಘಟನೆ;
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;
ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ;
ನೈತಿಕ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ರಚನೆ;
ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ತರಗತಿಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಭದ್ರತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
3.1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಗುರಿ, ಸಿಸ್ ಡಾರ್ಕ್, ಯೋಜಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಹಿಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನೆಸ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತರಗತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅಂತರಧರ್ಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
3.2. ಕಾರ್ಯಗಳುವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ:
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ;
ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ವರ್ಗ ಜರ್ನಲ್, ಡೈರಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ).
2. ಸಂವಹನ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
3. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
ತರಗತಿಯ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
3.3. ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳುವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ
ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಜಂಟಿ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಗುಂಪು (ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಮೈಕ್ರೋಸರ್ಕಲ್ಗಳು, ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ರ್ಯಾಲಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ವರ್ಗ ny ಗಂಟೆ - ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
ಸಾಮೂಹಿಕ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಆಧರಿಸಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3.4. ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳುವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಕೆಲಸದ ವಿವರ, ಇದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
3.5. ಸ್ಥಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಮಗುವಿನ ಬೋಧನೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ, ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಅಗತ್ಯ.
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
|
ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ |
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರ ಕಾರ್ಯಗಳು |
|
|
ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು |
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ; ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. |
|
|
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ; ವರ್ಗ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ. |
|
|
ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ |
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ವ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ; ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. |
|
|
ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ |
ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ; ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ರಜೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ; ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. |
|
|
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘಟನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. |
|
ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ |
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ. |
|
ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ; ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. |
|
|
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರ |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. |
3.6. ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಾರ್ಟರ್, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು, ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
3.7. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು: ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಮಾನದಂಡವು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು:
1. ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ;
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಮಟ್ಟ;
3. ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ;
4. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ;
5. ವರ್ಗ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ,
6. ವರ್ಗ ತಂಡದ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ.
ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಮಾನದಂಡವು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
1. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ;
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ;
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ;
4. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ;
6. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ನಗರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,
4. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾವನೆ
4.1. ಆರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ. 32 ಷರತ್ತು 11 ಮತ್ತು ಕಲೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ 54 ಷರತ್ತು 4 ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಶ್ರಮವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ನಿಧಿಯ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧಿಕೃತ ವೇತನಗಳಿಗೆ ಬೋನಸ್‌ಗಳು, ಬೋನಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಪ್ಪಂದ (ಒಪ್ಪಂದ) ದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ vyvaemykh ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಷರತ್ತು 7.2.1. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೇತನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು (ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಬಂಧ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ದಿನಾಂಕ 01.01.2001 ಸಂಖ್ಯೆ /20-5/7)).
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ (ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಕೆಲವು ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಗಳು 15% ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. I-IV ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಳದ ದರ, ಮತ್ತು 20% - ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ V-XI.).
4.2. 01.01.01 ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ದಿನಾಂಕದ "ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಭಾವನೆಯ ಮೇಲೆ" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಮತ್ತು "ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ 2006 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಬಜೆಟ್‌ಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಂಭಾವನೆ ಪಾವತಿಗಾಗಿ ಸಬ್ಸಿಡಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ 01.01. .01 ಸಂಖ್ಯೆ 000 (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ:
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ 1000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 14 ಜನರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಜೆ (ಶಿಫ್ಟ್) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕೆಡೆಟ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಹಾರಾಟದ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿವೆ.
ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಭಾವನೆಯ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಬ್ಬ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ
ಕಲುಗಾ ನಗರ ಸರ್ಕಾರ
ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್
ಸಿಟಿ ಚೀಫ್
ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ
ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್:
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2007 N 192-P ದಿನಾಂಕದ ಕಲುಗಾ ನಗರದ ಮೇಯರ್ ಅವರ ನಿರ್ಣಯ.
__________________________________
ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು, ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಏಪ್ರಿಲ್ 10, 1992 ಎನ್ 3266-1 "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ", ಮಾರ್ಚ್ 19, 2001 ಎನ್ 196 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ನ 34, 37, 43 ರ ಪ್ರಕಾರ ಕಲುಗ"
_______________________________________
* ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಣದೋಷವಿದೆ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು N 3266-1 "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಜುಲೈ 10, 1992 ರಂದು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ 10, 1992 ರಂದು ಅಲ್ಲ. - ಗಮನಿಸಿ "ಕೋಡ್".
ನಾನು ತೀರ್ಪು ನೀಡುತ್ತೇನೆ:
1. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲಿನ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿ (ಅನುಬಂಧ 1).
2. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಂದಾಜು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿ (ಅನುಬಂಧ 2).
3. ಕಲುಗಾ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ (ಅನಿಕೇವ್ ಎ.ಎಸ್.):
3.1. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ಈ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತನ್ನಿ.
3.2. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
4. ಈ ನಿರ್ಣಯವು ಅದರ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಂತರ ಜಾರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಉಪ ನಗರ ಮೇಯರ್ ಯು.ಎನ್.ಗೆ ಈ ನಿರ್ಣಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಹಿಸಿ.
ನಗರ ಮೇಯರ್
ಎಂ.ಎ.ಅಕಿಮೊವ್
ಅನುಬಂಧ 1
ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ
ನಗರ ಮೇಯರ್
ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ
"ಕಲುಗಾ ನಗರ"
ದಿನಾಂಕ ಏಪ್ರಿಲ್ 12, 2007 N 68-P
ಮಾದರಿ ಸ್ಥಾನ
ಪುರಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆ ಬಗ್ಗೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
1.1. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಗಳು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು", ರಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಚ್ 19, 2001 N 196 ರ ಫೆಡರೇಶನ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಸೂಚನಾ ದಾಖಲೆಗಳು.
1.2. ಈ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).
1.3. ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವೆಂದರೆ ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ.
1.4 ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವರ್ಗ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು, ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
1.5 ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಖಾತರಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಫೆಡರೇಶನ್ "ಆನ್ ಎಜುಕೇಶನ್", ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾನೂನು ಕ್ರಮಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ನಗರ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಯುವ ಕಲುಗಾ ನಿವಾಸಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ", ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳು.
1.6. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಮಾನವತಾವಾದ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಪೌರತ್ವ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
1.7. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಸಂಭಾವನೆ, ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಪಾವತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿ, ಅದರ ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಪಾವತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾಯಿದೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2007 N 192-P ದಿನಾಂಕದ ಕಲುಗಾ ನಗರದ ಮೇಯರ್ ಅವರ ನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ)
1.8 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು), ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು
2.1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ.
2.2 ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ, ಅನನ್ಯತೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ;
- ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ;
- ವರ್ಗ ತಂಡದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಘಟನೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾನವೀಕರಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವೆ;
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ತರಗತಿಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
2.3.1. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;
2.3.3. ಸಂವಹನ:
2.3.4. ಪರೀಕ್ಷೆ:
3. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
3.1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಯೋಜಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಿಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
3.2. ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3.3. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
3.4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು:
3.4.1. ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಜಂಟಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ನೆರವೇರಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3.4.2. ಗುಂಪು - ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
3.4.3. ಸಾಮೂಹಿಕ - ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ರ್ಯಾಲಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
3.4.4. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ವರ್ಗ ಗಂಟೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.
3.5 ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
3.5.1. ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ:
ಎ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
ಬಿ) ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಹಾಜರಾತಿ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರದರ್ಶನ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಊಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೋಟಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ;
ಸಿ) ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
3.5.2. ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕ:
- ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಂಟೆ (ವರ್ಗ ಗಂಟೆ) ಕಳೆಯುತ್ತದೆ (ಇದು ವರ್ಗ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ);
- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
3.5.3. ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಸಿಕ:
- ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ಆಸ್ತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ತಂಡದ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
3.5.4. ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ:
- ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಆಡಳಿತ ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ;
- ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.
3.5.5. ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ;
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;
- ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಯೋಜನೆ), ತರಗತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ;
- ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, OSH-1 ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ವರದಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಪದವೀಧರರ ಉದ್ಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ).
3.5.6. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ:
- ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
- ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
3.6. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
3.7. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳ ಚಾರ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
3.8 ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
- ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು;
- ಲಾಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು;
- ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು);
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ;
- ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸ.
4. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ದಾಖಲೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:
4.1. ತಂಡದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.
4.2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್, "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
4.3. ತಂಪಾದ ಪತ್ರಿಕೆ.
4.4 ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು.
4.5 ತರಗತಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳು (ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು).
4.6. ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು.
5. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡ
5.1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆ.
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ದಕ್ಷತೆಯ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೂಚಕಗಳು.
5.2 ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ:
- ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಸ್ತು;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ನಾಗರಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ;
- ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ;
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ;
- ವರ್ಗ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ;
- ವರ್ಗ ತಂಡದ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ.
5.3 ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು).
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ;
- ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ;
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ರೇಟಿಂಗ್;
- ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ನಗರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಅನುಬಂಧ 2
ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ
ನಗರ ಮೇಯರ್
ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ
"ಕಲುಗಾ ನಗರ"
ದಿನಾಂಕ ಏಪ್ರಿಲ್ 12, 2007 N 68-P
ಮಾದರಿ ಸೂಚನೆಗಳು
ಪುರಸಭೆಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
1.1. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಸೂಚನೆಯನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಆಧಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ), ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಏಕರೂಪದ ಮಾನದಂಡದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
1.2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಜೂನ್ 21, 2001 N 480/30-16 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ), ವಿಧಾನದ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಮೇಲೆ 02/03/2006 N 21 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ .
1.3. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
1.4 ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
1.5 ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು, ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
2. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು
2.3 ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
2.3.1 ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಧ್ಯಯನ;
- ರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು;
- ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು;
- ಶಾಲಾ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಧ್ಯಯನ;
- ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.
2.3.2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ:
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆ;
- ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಗತಿಯ ತಂಡದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿ;
- ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವೀಕೃತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು;
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
- ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
- ವರ್ಗ ತಂಡ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸೇವಾ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;
- ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ವರ್ಗ ಜರ್ನಲ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
2.3.3. ಸಂವಹನ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ;
- ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
- ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
- ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
2.3.4. ಪರೀಕ್ಷೆ:
- ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು;
- ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
3. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು
ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ:
3.1. ವರ್ಗ ತಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
3.2. ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
3.3. ತರಗತಿ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಂಗಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
3.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
3.5 ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ, ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.
3.6. ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಶಿಸ್ತು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
3.7. ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು.
3.8 ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
3.9 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ತಿಳಿಸಿ, ನಿಗದಿತ ಮತ್ತು ನಿಗದಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
3.10. ಸುರಕ್ಷತಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ, ಪ್ರತಿ ಅಪಘಾತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
3.11. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
3.12. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಮರ್ಥ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
3.13. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ.
3.14. ವರ್ಗ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು, ವರ್ಗ ಜರ್ನಲ್), ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ವರದಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.
3.15. ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
3.16. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ಖಾಸಗಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿರಿ.
4. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:
4.1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಿರಿ.
4.2. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.
4.3. ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ.
4.4 ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು.
4.5 ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ (ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ ಯೋಜನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು), ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವರ್ಗ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಮಾನವತಾವಾದದ ತತ್ವದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
4.6. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ, ಶಾಲಾ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳು, ವರ್ಗ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ. )
4.7. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರನ್ನು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
4.8 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯರ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ನಗರ ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.
4.9 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
4.10. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
4.11. ಅಧಿಕೃತ ಸಂಬಳ, ಬೋನಸ್ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕಾಗಿ.
4.12. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ.
4.13. ಅವರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ.
4.14. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಮಯೋಚಿತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
4.15. ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು.
4.16. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೌರವ, ಘನತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಂದಿದೆ.
5. ಜವಾಬ್ದಾರಿ
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ:
5.1. ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ನಡೆಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ.
5.2 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಾಸನವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರೈಸದಿರುವುದು ಅಥವಾ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳು, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಉದ್ಯೋಗ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು.
5.3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿರುದ್ಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮತ್ತೊಂದು ಅನೈತಿಕ ಅಪರಾಧದ ಆಯೋಗ.
5.4 ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ (ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಲ್ಲದ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೋಷಪೂರಿತ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಹಾನಿಗಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
6. ಸಂಬಂಧಗಳು. ಸ್ಥಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳು
6.1. ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಥೀಮ್ ಸಂಜೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳು.
6.2 ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆ.
6.3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ (ವಲಯಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
6.4 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.
6.5 ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.
6.6. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತದೆ.
6.7. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
6.8 ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
"___" ____________________
ನಾನು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ________________________
(ಸಹಿ)
▫ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿಯಾಗಿ ಯಾರು ನೇಮಿಸಿದರು, ಹುಹ್... ಜೊತೆಗೆ: ಏನೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಡತನ, ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ ಇರುತ್ತದೆ. ಸ್ಲಾಬುನೋವಾ (ಯಬ್ಲೋಕೊ ಪಕ್ಷದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಕರೇಲಿಯಾ ಎಮಿಲಿಯಾ ಸ್ಲಾಬುನೋವಾ ಶಾಸಕಾಂಗ ಸಭೆಯ ಉಪ... ಮೂಲಕ, ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು) ಪುಟಿನ್ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು - ಕರೇಲಿಯಾ, ರುನಾ ಪ್ರಕಟಣೆ. http://bit.ly/2ST6KEb
▫ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
▫ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ !!!
▫ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಗಳು ಇಂತಹ X ಮತ್ತು Y ಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಎರಡೂ. ಮೂಲಕ, ಅಪರಾಧವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪರಿಸರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಪರಾಧವು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮಿತ್ರನಾಗಬೇಕು ಎಂದು ನಿವೃತ್ತ ದರೋಡೆಕೋರ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಓರ್ಸ್ಕಿ NSN ಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ನೀವು ಪುಟಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಘಟಿತ ಅಪರಾಧದ ಬೆನ್ನನ್ನು ಮುರಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಂಜಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮುಗಿಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ? ಬೀದಿಯನ್ನು ಯಾರು ಇಡುತ್ತಾರೆ? ಜನಾಂಗೀಯ ಅಪರಾಧದಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈ ವಿಷಯವು ಕೆಲವು ಭ್ರಷ್ಟ ತಂಡಗಳಾದ ಅರಸುಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಲೂಟಿ ಮಾಡುವವರ ವಿರುದ್ಧ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಳ್ಳರ ಅಪರಾಧದ ವಿರುದ್ಧ ಅಲ್ಲ. ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ಗಳಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಎನ್ಎಸ್ಎನ್ ಸಂವಾದಕನು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಪರಾಧ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಈಗ ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಕಳ್ಳರು ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಸ್ತೆ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕುಲಗಳು ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದು. ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಆ ತಾಜಿಕ್‌ಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪು. ಅವರು ಅಂತರ್ಯುದ್ಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ತಾಜಿಕ್‌ಗಳಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಔಷಧಿಗಳಿವೆ. http://clck.ru/FFQTH
▫ ಪ್ರೀತಿಯ ಕರೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಣದ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದಕ್ಕೂ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂರ್ಯ ಆಕಾಶದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ಆಕಾಶದಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾನೆ. ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ಉದಾರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಳೆಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೂ, ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಕ್ ಮರದಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಮುಂಜಾನೆ, ಸೂರ್ಯೋದಯ, ಸೂರ್ಯಾಸ್ತಗಳನ್ನು ನಾವು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಪಾವತಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ಉದಾರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಳೆಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೂ, ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಕ್ ಮರದಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ, ಸಂಗಾತಿಯ ಕೋಮಲ ಅಪ್ಪುಗೆಗಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ, ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದೇ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ, ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಡುಗೊರೆಯು ಯೇಸುವಿನಲ್ಲಿ ದೇವರು ನಮಗೆ ನೀಡಿದ ಶಾಶ್ವತ ಮೋಕ್ಷವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹೇಗೆ ವಾಲುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನಂತೆ, ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಣದ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ಉದಾರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಳೆಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೂ, ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಕ್ ಮರದಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಏನಿಲ್ಲವೆಂದರೂ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ಔದಾರ್ಯದಿಂದ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ! ಯಾವುದಕ್ಕೂ, ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಕ್ ಮರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತದೆ !!!
1. ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ:
1) ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ?
2) ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಃ ಯಾವ ರೀತಿಯ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ?
2. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ
ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದಾಖಲೆಗಳು
| ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ | ದಾಖಲೆ ನಿಯಮಗಳು |
| ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು | 1. 1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು ಸಭೆಯ ದಿನಾಂಕ, ನಿಮಿಷಗಳ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಬೇಕು (ಮೇಲಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಮೂದಿಸಬೇಕು). ಸಭೆಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಯಾರು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 2. 2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು. 3. 3. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿದ್ದವರಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಬಂದವು ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. 4. 4. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ "ಪರ" ಮತ್ತು "ವಿರುದ್ಧ" ಮತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅದು ಇರಬೇಕಾದ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 5. 5. ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕು. 6. 6. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು (ಈವೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದವರೂ ಸಹ) ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಈ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮೂಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. 7. 7. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವಿಶೇಷ ನೋಟ್ಬುಕ್ರಚನೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವರ್ಗ, ಇದುಪದವಿ ತನಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಪುಟಗಳನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಹಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮುದ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. |
| … | 8. … |
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ
1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ
ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ:
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ (ಯೋಜನೆ) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ
ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ:
| № | ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು |
| ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ (ಯೋಜನೆ) ರಚನೆ ಏನು? (ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ) | |
| "ಟ್ಯುಮೆನ್ ನ MAOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 37 ರ 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ" ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗ 2) ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ 3) ವಿಷಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ 4) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ | |
| ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಯೋಜನೆ) ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವಿದೆಯೇ? ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಅದು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? | |
| ಟ್ಯುಮೆನ್‌ನ MAOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 37 ರ 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ 2015-2016 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ" ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: - ವರ್ಗ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಎಫ್.ಐ.ಒ., ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ, ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗ) - ವರ್ಗ ಆಸ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ - ಪೋಷಕರ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್ - ಪೋಷಕರ ಸಂಯೋಜನೆ ಸಮಿತಿ 2) ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: - ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 2 ನೇ ತರಗತಿ - 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ | |
| ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ (ಯೋಜನೆ) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ - ಪರಿಚಯ ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ? | |
| ಯೋಜನೆಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ 2) 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು 3) ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ 4) 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು | |
| ಯಾವ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? | |
| … |
ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
1. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
2. ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಿ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ "ಮಗುವಿನ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ"
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
1) ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕ
2) ಮಗುವಿನ ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ
3) ಮನೆ ವಿಳಾಸ
4) ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ತಾಯಂದಿರು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ
5) ತಂದೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ
6) ಒಬ್ಬರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?
7) ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಇದೆ?
8) ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
9) ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ?
10) ಅವರು ಯಾವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ?
11) ಯಾವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಯಾವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್, ನಗರ, ಶಾಲೆ) ನೀವು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಿ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
3) ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀವು ಓದುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತೀರಾ?
4) ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? ಬಣ್ಣ? ಹಾಡುವುದೇ? ಗಣಕಯಂತ್ರ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡು? ಮತ್ತೇನು?
5) ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿಲ್ಲವೇ?
6) ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?
7) ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ನೀವು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಓದಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲವೇ?
8) ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೀರಿ (ಅಟೆಂಡೆಂಟ್, ಹೂಗಾರ, ಕ್ರಮಬದ್ಧ, ಇತ್ಯಾದಿ)? ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಕೆಲವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಯಾವುದು? ಅಥವಾ ನೀವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?
4. ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ
"ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಆರ್ಕೈವ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.
ಈ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದೆ ಇರುವ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಬೇಕು. ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ.
ನಾವು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು, ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಐದು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು "ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಆರ್ಕೈವ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ
ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ. ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೊದಲ ಸಭೆ. ವರ್ಗ ತಂಡ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/22/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/24/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಗಳು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 03/30/2007 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಶೋಧನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 04/22/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಗಣನೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ರೂಪ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 04/19/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ರೂಪಗಳು. ಶಾಲಾ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಭೆ ನಡೆಸುವುದು.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/31/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪರಿಗಣನೆ.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 12/03/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ