Mnamo Desemba 14, Mkutano wa VI wa Kijamii wa Urusi ulifanyika. Jukwaa la Kijamii la Urusi ni jukwaa la kitaifa la kubadilishana maoni juu ya maswala ya sera ya kijamii na kulinda haki za kijamii za raia. Jukwaa kawaida huwasilisha miradi mbali mbali ya kijamii, mipango ya serikali katika uwanja wa ulinzi wa kijamii, hujadili shida za sasa na njia za kuzitatua kwa ushiriki wa mashirika yasiyo ya faida, biashara na serikali.
Jukwaa hilo lilifunguliwa na Naibu Waziri Mkuu wa Urusi O.Yu. Golodets. Katika hotuba yake, Olga Yuryevna alibainisha umuhimu wa pekee wa jukwaa la nyanja ya kijamii - kutokana na ukweli kwamba huleta pamoja idadi kubwa ya wataalamu na watu ambao hawajali matatizo ya kijamii.
Naibu Waziri Mkuu wa Shirikisho la Urusi Olga Golodets
Kongamano hilo lilihudhuriwa na wakuu wa mashirika ya serikali, wawakilishi wa wafanyabiashara, wataalam wa kujitegemea na wanachama wa mashirika yasiyo ya faida inayolenga. nyanja ya kijamii. Mshauri wa Rais Evgeny Novoseltsev alihudhuria kongamano hilo kutoka Jumuiya ya Viziwi ya All-Russian.
Naibu Waziri wa Kwanza wa Kazi na Ulinzi wa Jamii wa Shirikisho la Urusi Alexey Vovchenko alizungumza katika majadiliano ya kikao alibainisha jukumu kubwa la mashirika yasiyo ya faida katika utekelezaji wa miradi ya kijamii na haja ya kupanua ushiriki wao katika utoaji wa huduma za kijamii; jamii. Katika siku zijazo, ni NPOs ambazo zinapaswa kuchukua jukumu kuu katika kuhakikisha kiwango cha heshima cha ulinzi wa kijamii.
Akitoa muhtasari wa kongamano hilo, mkuu wa kikundi kazi cha baraza la wataalamu wa Shirika hilo mipango ya kimkakati Elena Nikolaeva alionyesha maoni kwamba ni muhimu kuunganisha juhudi za mashirika ya kiraia, serikali na biashara. Moja ya malengo muhimu ni utekelezaji wa amri za Rais wa Shirikisho la Urusi katika sera ya kijamii. Hivi sasa, sera ya kijamii ndio eneo muhimu zaidi la shughuli za asasi za kiraia na sera ya umma, ndio inayoathiri shida muhimu za jamii na watu - shida katika utunzaji wa afya, elimu na ulimwengu wa kazi.
Kwa upande wake, VOG inaona mojawapo ya malengo makuu katika sera ya kijamii kama kuhakikisha njia sahihi kwa elimu ya watu wenye ulemavu wa kusikia, haswa watoto. Watoto viziwi wanapaswa kuwa, wakati wa kusimamia mtaala wa elimu ya jumla, fursa ya kusoma lugha ya ishara. Hali hii ni muhimu kwa watu wenye ulemavu wa kusikia kupata elimu maalum, kuingizwa kwao zaidi katika jamii na maisha kamili. Jumuiya ya Kirusi-Yote viziwi, wakishiriki katika vikao hivyo, wanatarajia kuona uelewa wa hoja hizi kwa upande wa mamlaka ya kutunga sheria na utendaji wakati wa kutekeleza miradi. marekebisho ya kijamii watu wenye ulemavu, ikiwa ni pamoja na watu wenye ulemavu wa kusikia.
Muhtasari wa tasnifu juu ya mada "Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma"
Kama maandishi
Korotaeva Marika Vale
TIJA YA MTIHANI WA ACMEOLOJIA KATIKA SHUGHULI ZA KITAALUMA ZA SERIKALI.
WAFANYAKAZI
Maalum 19.00.13 - saikolojia ya maendeleo, acmeology 4 - "(sayansi ya kisaikolojia) -
tasnifu ya shahada ya kisayansi ya mgombea wa sayansi ya saikolojia
Moscow 2007
Kazi hiyo ilifanywa katika Idara ya Acmeology na Saikolojia ya Shughuli ya Kitaalam ya Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais.
Shirikisho la Urusi - |
Mkurugenzi wa kisayansi: _ "- mimi ;
Daktari wa Saikolojia. ;
Stepnova Lyudmila Anatolyevna; "
Wapinzani rasmi: ^
Daktari wa Saikolojia, Profesa
Zazykin Vladimir Georgievich "-,;
Mgombea wa Sayansi ya Saikolojia 1"
Narushak Valeria Borisovna:
Shirika linaloongoza - Chuo Kikuu cha Urusi Urafiki kati ya mataifa!
"Baraza la Tasnifu D-502 006 13 juu ya kisaikolojia na _ | T
sayansi ya ufundishaji katika Chuo cha Urusi cha Utawala wa Umma chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi mnamo 119606, Moscow, prospectus, 1 - . Vernadskogo, 84, surua 1 ya elimu, chumba 3350: ,
Tasnifu hiyo inaweza kupatikana katika maktaba ya RAGS
Katibu wa kisayansi wa Baraza la Tasnifu Daktari wa Saikolojia
V.G. Aseev
1 TABIA ZA JUMLA ZA KAZI
Umuhimu wa tatizo la utafiti ni kutokana na haja ya kiwango cha juu cha kitaaluma na ubora wa utaalamu wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi na maendeleo ya ubunifu katika utumishi wa umma shughuli za kitaaluma mtumishi wa umma ni tathmini ya acmeological, uchunguzi, ufuatiliaji wa taaluma ya shughuli za wasimamizi na wataalamu wa utumishi wa umma, ambayo maendeleo yao, mafunzo, uhamisho wa sifa unafanywa kwa mujibu wa matokeo ya shughuli zao, ufanisi wa usimamizi wa utawala. uvumbuzi wa Acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni tathmini ya kiwango cha ujuzi wa kitaaluma, ujuzi na uwezo wa mtumishi wa umma, pamoja na uwezo wake na uwezo wa kujiboresha katika uwanja wa kitaaluma.
Shughuli za ubunifu zilizofikiriwa vizuri katika utumishi wa umma zinaelezewa na kuwasilishwa kwa njia ya miradi na programu za kibunifu, ambazo, kwa utekelezaji rasmi kwa vitendo, lazima ziwe chini ya tathmini ya wataalam waliohitimu kama njia ya "kusanifu," utambuzi wao, na kuasisi kazi ya utaalamu wa kiakmeolojia katika utekelezaji wa miradi ya kiutawala ya kiubunifu ni kuonyesha na kuunga mkono mipango, matukio na mifano ya maendeleo ya mazoea ya utawala wa umma ambayo hutokea nje ya "mipaka" ya mfumo uliopo wa usimamizi, ulioanzishwa, kutafuta rasmi yao. utambuzi na usaidizi katika mfumo wa uwasilishaji na usafirishaji katika aina na viwango tofauti vya matukio ambayo yana msingi wa kisheria, ambayo ni pamoja na mashindano, maonyesho yanayofanyika katika viwango vya kimataifa, kitaifa na kikanda.
Katika utendaji wa sasa wa usimamizi wa utumishi wa umma, kuna migongano kati ya
Haja ya haraka ya kufanya aina mbalimbali za mitihani katika wafanyakazi na kazi ya ubunifu utumishi wa umma na ukosefu wa mila na mifumo katika utekelezaji wake,
Haja ya wataalam waliohitimu kufanya mitihani katika utumishi wa umma na ukosefu wa programu za mafunzo yao ya kitaalam na mafunzo ya hali ya juu, na vile vile utamaduni wa kutosha wa acmeological wa wasimamizi na wataalam wa utumishi wa umma katika uwanja wa kazi ya wataalam.
Vipengele hivi vyote, vinavyohitajika na shughuli za usimamizi wa kisasa katika mfumo wa utumishi wa umma, vinaangazia kwa uharaka hasa umuhimu wa kufanya utafiti wenye mwelekeo wa kiakmeolojia katika tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Uainishaji (typolojia) wa mitihani ulianzishwa na V A Lisichkin, V L Gorelov, G Theil, N F Glazovsky, E A Pozachenyuk, Yu M Fedorov, V I Bakshtanovsky, S L Bratchenko, T S Karachentseva, Yu V Sogomonov, N F Talyzina na VS Cherepanov kuzingatia uchunguzi wa ufundishaji. kama sehemu ya ubora wa ufundishaji, kushughulikia maswala ya mitihani ya kielimu na fasihi ya mbinu, muundo na mipango nyenzo za elimu, kujenga taaluma, kutathmini utu wa mwanafunzi na masuala mengine kadhaa yanayohusiana na teknolojia ya elimu, TG Novikova inazingatia misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu.
Ukuzaji wa nadharia za tathmini za wataalam na matumizi yao katika uwanja wa uchumi, sosholojia, takwimu, ubora, ufundishaji na usimamizi ulifanyika na S D Beshelev, F G Gurvich, 3 A Malkova, A I Orlov, G V Raushenbakh, Yu N Tyurin, B G. Litvak, G A Satarov, V S Cherepanov, D S Shmerling, n.k. Kazi hizi zilionyesha jukumu na umuhimu wa tathmini ya mtaalam katika kutatua aina mbalimbali za matatizo katika shirika, walifanyia kazi dhana ya uchunguzi na tathmini ya wataalam, taratibu zilizoandaliwa za kuboresha uteuzi. ya wataalam, usindikaji wa hisabati wa data iliyopatikana katika tathmini ya mtaalam wa mchakato, inaonyesha jukumu la kuchagua wataalam katika kuandaa utaratibu wa tathmini ya mtaalam.
Shughuli za kitaalam na za tathmini katika mfumo wa usimamizi wa wafanyikazi zilizingatiwa katika masomo ya N.A. Alekseev, OS Vikhansky, A.I. Gaidarzhi, A.I. Tathmini za wataalam kama njia ya uthibitisho mbinu za uchunguzi katika psychodiagnostics na saikolojia ya kijamii alisoma na A S Gorbatenko, B P Zhiznevsky, A L Zhuravlev, Ya L Kolominsky, A A Rusalinova, V S Saporovsky na wengine.
Sambamba na sayansi ya saikolojia na acmeological, shida hii ilizingatiwa kwa sehemu wakati wa kusoma shida za kuongeza taaluma ya wataalam katika uwanja wa usimamizi. kwa rasilimali za binadamu, msaada wa kisaikolojia taratibu za kazi ya wafanyakazi, tathmini ya acmeological, uchunguzi na ufuatiliaji (E A Aksenova, T Yu Bazarov, A V Zharinov, A L Zhuravlev, V S Skvortsov, K M Ushakov, A V Filippov, V M Shepel, nk), pamoja na ndani ya acmeology ya usimamizi (O S Anisimov , S A Anisimov, I V Bukhtiyarova, A A Derkach, V G Zazykin, N I Konyukhov, E P Kondratyeva, G I Marasanov, V N Markov, V N Markin, A N Morozov, A S Ognev , Yu V Sinyagin, S A Smirnov), sifa za kibinafsi za kisaikolojia za wataalam zilisomwa. katika kazi za T G Novikova, R R Enakaeva, nk.
Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyikazi na utekelezaji wa uvumbuzi wa kiutawala katika utumishi wa umma haujasomwa kwa utaratibu na inahitaji maendeleo zaidi kuhusiana na matumizi yake ya vitendo ili kuboresha taaluma ya wote.
makundi rasmi ya watumishi wa umma, na kupandishwa vyeo uwezo wa uvumbuzi utumishi wa umma kwa ujumla Kwa hivyo, umuhimu wa tatizo la utafiti, maendeleo yake duni, umuhimu wa kinadharia na vitendo uliamua uchaguzi wa mada, ilifanya iwezekanavyo kuunda lengo, kitu, somo, hypotheses na malengo ya utafiti.
Madhumuni ya utafiti ni kuamua vigezo vya acmeological vya tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Kitu cha utafiti - uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
Somo la utafiti ni njia za kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
Nadharia za utafiti
Ubunifu, ufanisi, ufanisi wa shughuli za kitaalam za mfanyikazi wa umma hutegemea tija ya uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaalam, ambayo inachukuliwa kama mchakato, utaratibu, njia, njia na matokeo ya kukagua vitu, masomo, taratibu, matokeo ya taaluma na taaluma. shughuli za ubunifu katika utawala wa umma
Ukuzaji wa tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaalam za wafanyikazi wa umma ni pamoja na ukuzaji wa mfano wa acmeological, ufafanuzi wa kanuni, fomu na njia za kufanya uchunguzi wa acmeological katika utumishi wa umma wakati wa kutathmini taaluma ya wafanyikazi wa utumishi wa umma na ufanisi. ya miradi ya ubunifu ya usimamizi wa kiutawala ambayo inahakikisha maendeleo yake, pamoja na maendeleo ya teknolojia ya acmeological na mifumo ya usaidizi wa shirika na acmeological wa uchunguzi wa acmeological wakati wa utekelezaji wake.
Kulingana na lengo, kwa kuzingatia sifa za kitu na somo, kazi za utafiti hufafanuliwa ndani ya mfumo wa nadharia zilizowekwa.
1 Fanya muhtasari wa hali ya maendeleo ya shida inayochunguzwa
2 Tambua sifa za acmeological za shughuli za mtaalam wakati wa kufanya uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
3 Kuamua kanuni za acmeological na mbinu za kufanya mitihani katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
4 Kuendeleza mfano wa acmeological wa uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
5 Kuamua njia za kuboresha na kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological wakati wa taratibu za vyeti, shirika na utekelezaji wa miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Msingi wa kinadharia wa utafiti ni mbinu ya mifumo, kanuni za maendeleo, utambuzi wa kijamii wa kiakili.
michakato, utambuzi, pamoja na masomo ya kisaikolojia ya utu (K A Abulkhanova, B G Ananyev, AGAsmolov, AABodalev, LIBozhovich, L S Vygotsky, V S Merlin, V N Myasishchev, K K Platonov, nk), masomo ya shughuli na muundo wake (A V Brushlinsky). . , I N Semenov, Yu V Sinyagin, nk), masomo ya utu na shughuli za viongozi wa miundo ya shirika na usimamizi (S A Anisimov, T Yu Bazarov, V M Gerasimov, A S Guseva, Yu N Emelyanov , E S Zharikov, A L Zhuravlev, E A Klimov, A G Kovalev, R L Krichevsky, E S Kuzmin, L G Laptev, A L Sventsitsky, A V Filippov, R X Shakurov, V M Shepel, n.k.), utafiti juu ya uvumbuzi na shughuli za ubunifu (K Angelovsky, X Barnett, J Basset, V I Zagvyazinsky, S D. Ilyenkov, A I Prigozhin, I Schumpeter, nk) Uelewa wa jumla wa kiini cha njia ya mtaalam na uchunguzi unaonyeshwa katika kazi za OS Anisimov, N E Arkhangelsky, V P Bespalko, G V Vorobyova, A A Derkach, V I Zhuravlenva, V V Kraevsky, T G Novikova, T V Sidorina, V S Cherepanova, nk.
Msingi wa nguvu wa utafiti Kwa jumla, watu 341 walishiriki katika utafiti - watumishi wa umma wanaofanya kama wataalam (2004 - 2007), ikiwa ni pamoja na katika utafiti wa majaribio - watumishi wa umma 315 wanaosoma katika Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Urusi. Shirikisho, katika utafiti wa majaribio - 26 watumishi wa umma Utawala wafanyakazi Mkoa wa Samara
Kuegemea na uhalali wa matokeo ya utafiti imedhamiriwa na uhalali wa vifungu vya awali vya kinadharia na kimbinu, vinavyohakikishwa na msingi wao wa kinadharia na wa kimbinu, ugumu, na utumiaji wa zana zilizothibitishwa za kiteknolojia na za hesabu za kutosha kwa asili ya jambo linalosomwa, sampuli ya mwakilishi, umuhimu wa takwimu wa data iliyopatikana, ambayo ilihakikisha uhalali na uaminifu wa matokeo yaliyopatikana katika utafiti.
1 Mbinu za kinadharia za shida za uchunguzi ni za jumla, wazo hili linazingatiwa kama upokeaji wa lazima wa habari, utafiti wake (uchambuzi), tathmini, ukuzaji wa mapendekezo na njia zinazowezekana katika mwelekeo wa maendeleo kwa njia ya hitimisho, ikiwa mtaalam (mtaalamu anayehusika) ana ujuzi maalum Inaonyeshwa kuwa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni njia ya uchunguzi wa kazi mbalimbali kwa ajili ya kujifunza wafanyakazi na matukio ya ubunifu na michakato kutoka kwa mtazamo wa kugundua uwezekano wa maendeleo ya acmeological katika. Wakati huo huo, ubunifu
Shughuli ya uhusiano wa kitu na somo ni ushiriki wa washiriki katika utabiri huu (mtaalamu, kielimu) katika shughuli za kuunda, kusimamia na kutumia uvumbuzi katika mazoezi, kupendekeza mkakati wa mabadiliko ya ndani, ya kawaida, ya kimfumo, uundaji wa ubunifu wa kiikolojia. Ili kutekeleza mkakati huu wa acmeological kama njia maalum, programu za shabaha ngumu za acmeological zinaundwa ambazo zina seti ya mali kama vile umuhimu, utabiri, busara, udhibiti, unaofunika maeneo yote ya shughuli za ubunifu uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni pamoja na teknolojia ya acmeological ya uchunguzi, tathmini, ufuatiliaji, marekebisho na maendeleo ya taaluma ya wafanyakazi wa umma na ufanisi wa miradi ya kiutawala ya kiutawala.
2 Sifa muhimu-makubwa ya shughuli za kitaalamu za mtaalam hutolewa wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma Inaonyeshwa kuwa mtaalam ni mtaalamu ambaye ana ujuzi muhimu, uwezo, ujuzi na uzoefu katika uwanja wa shughuli zake za kitaaluma, ambaye ni pamoja na katika mchakato wa kufanya maamuzi, na shughuli za mtaalam ni aina maalum shughuli za utafiti(kinadharia, utayari wa kiteknolojia, uzoefu wa utayari wa ubunifu wa somo kwa shughuli za utafiti) Kulingana na uchambuzi wa kazi zilizofanywa na mtaalam wakati wa mitihani ya kawaida, ya kufuzu, ya kuelewa, ilihitimishwa kuwa kwa utendaji wa hali ya juu wa kazi zilizo hapo juu. uchunguzi, utafiti, tathmini, udhibiti, utabiri , uundaji, muundo, usaidizi), mtaalam lazima awe mtaalamu mwenye uwezo wote katika uwanja wa kitu cha tathmini ya ubora (uwezo wa kitaaluma) na katika uwanja wa mbinu ya tathmini (uwezo wa ubora)
Imeanzishwa kuwa ongezeko la tija ya tathmini za wataalam wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni kutokana na uteuzi wa wataalam kulingana na kuzingatia sifa zao za kisaikolojia na za kibinafsi za kitaaluma (fikra ya kitaalam ya acmeological, uwezo wa kuunda maoni na dhana za kitaalam, kiwango cha juu cha ustadi wa kitaalam) , ujasiri wa kitaalam, azimio, uwezo wa kujadili, kupigana na stencil na cliches, maendeleo ya ustadi wa kitaalam kulingana na uwezo wa kijamii wa utambuzi na mawasiliano wa somo la shughuli za kitaalam; uchambuzi muhimu na matumizi ya busara ya uzoefu wa juu wa kitaaluma, haja ya mtaalamu
kujielimisha, kujiendeleza, kujisahihisha, matumizi ya maendeleo ya kisayansi katika shughuli zao, kuandaa wataalam kwa shughuli za tathmini kwa kufanya kazi ya mafunzo yenye lengo la kuongeza uwezo wao wa kuwasiliana, kijamii-kimtazamo na autopsychological, kuboresha utaratibu wa shughuli za tathmini, kuruhusu. kupunguza kiwango cha uwajibikaji (kuongeza usawa) wa wataalam wa kazi, kupanga kazi ya mtu binafsi na wasimamizi kulingana na uchambuzi wa matokeo ya kazi zao kama wataalam.
3 Kanuni za Acmeological na mbinu za kufanya uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma zimetambuliwa wakati wa kufanya tathmini ya kitaalam ya urafiki wa mazingira, mazungumzo na ushirikiano, kujenga, ubunifu na kubadilika, utofauti na wingi, usiri, binafsi. Malengo ya uchunguzi wa kiakmeolojia wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni udhibiti au taarifa ya ukweli fulani wa ubunifu, hatua, matokeo, utambuzi au utafiti wa shughuli za ubunifu au matokeo ya shughuli hii, tathmini ya michakato ya ubunifu na bidhaa za shughuli za ubunifu. , utabiri wa maendeleo ya shughuli za ubunifu yenyewe na athari zake kwa michakato mingine katika utawala wa umma, usaidizi au "kukua" " uvumbuzi hadi iwezekanavyo kuitumia katika utendaji halisi wa usimamizi. Malengo ya uchunguzi katika kazi ya wafanyakazi ni tathmini ya acmeological ya wafanyikazi wa utumishi wa umma wakati wa taratibu za wafanyikazi wa mashindano ya kujaza nafasi iliyo wazi, udhibitisho, mtihani wa kufuzu, uundaji wa hifadhi ya wafanyakazi
Vigezo vya jumla na maalum vya tathmini ya wataalam wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika utumishi wa umma vimetambuliwa
4 Mfano wa acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni pamoja na uchaguzi wa kutosha wa aina ya uchunguzi, mawasiliano sahihi ya kazi ya uchunguzi kwa kitu chake, uchaguzi wa mwelekeo wa lengo la uchunguzi, maendeleo ya taaluma. ya wataalam kupitia uboreshaji wao binafsi sifa za kitaaluma na uwezo maalum (qualimetric), uteuzi wa vigezo vya kutosha na viashiria vya tathmini ya mtaalam Kulingana na kazi iliyofanywa, mitihani ya acmeological imegawanywa katika monofunctional na multifunctional, ambayo matokeo yake inawakilisha mwelekeo wa lengo la uchunguzi wa acmeological na kwa upande wake umegawanywa katika udhibiti. , tathmini, uchunguzi, ubashiri, migogoro
5 Inaonyesha njia za kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological, ikiwa ni pamoja na taratibu muhimu za utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata hitimisho la kitaaluma kuhusu uwezekano na utabiri wa ufanisi.
shirika la shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma Aina hii ya uchunguzi wa acmeological hutoa tathmini ya acmeological inayofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, shirika la kujitegemea la shughuli za kitaaluma na ubunifu zinatathminiwa na inafanywa ndani ya mfumo wa taratibu za vyeti na mitihani ya kufuzu Vigezo vya msingi wa tathmini katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma huundwa kwa misingi ya kitaaluma. utafiti wa kitaalam, matokeo yake ni maelezo mafupi ya kitaaluma ya mtumishi wa umma na mfumo wa ujuzi wa kitaaluma
b Njia zimetambuliwa ili kuboresha mchakato wa kuboresha uchunguzi wa acmeological wakati wa kuandaa na kufanya miradi na mazoea ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma, ambayo inajumuisha kuendeleza na kusaidia mipango, vielelezo na mazoea bora katika maendeleo ya utawala wa umma, uwasilishaji wa umma. na mitihani katika aina mbalimbali na viwango vya matukio (mashindano , maonyesho yaliyofanyika katika ngazi ya kimataifa, Kirusi-yote na kikanda) Katika suala la shirika na kisheria, mashindano hayo yanapaswa kufanywa na fedha na vyama mbalimbali chini ya usimamizi wa Utawala wa Rais. ya Shirikisho la Urusi au Wizara zinazosimamia masuala ya utekelezaji mageuzi ya kiutawala katika nyanja ya utumishi wa umma
Inaonyeshwa kwa uthabiti kwamba shughuli za ubunifu katika mfumo wa utumishi wa umma, zinazowasilishwa kwa njia ya kijamii, kiuchumi, kiuongozi, kiutawala-
mipango ya kiuchumi, inahitaji uchunguzi wa muda mrefu wa acmeological uliofanywa katika hatua zote za malezi na maendeleo ya ubunifu Wakati wa uchunguzi wa acmeological wa mipango ya usimamizi, ni muhimu kufanya kazi za ushauri na kuandamana, wakati kazi ya ushauri inaweza kufanywa na wataalam wote wawili na walioalikwa. wataalamu, kazi inayoambatana inabaki ndani ya uwezo wa waandaaji na washauri wa kisayansi
Umuhimu wa vitendo wa utafiti. Programu ya lengo la acmeological ya kuboresha uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kutumika kwa wanafunzi na wasikilizaji katika mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma, na mafunzo ya ziada na mafunzo ya wafanyakazi wa umma, katika mchakato wa mafunzo katika elimu ya juu. taasisi, wakati wa kukabiliana na wataalam wa vijana, ushauri wa mtu binafsi
Betri ya mbinu zilizotumiwa katika utafiti kufanya kazi ya mtaalam wa acmeological inaweza kutumika katika wafanyikazi na kazi ya ubunifu na wafanyikazi wa umma.
Uidhinishaji na utekelezaji wa matokeo ya utafiti Masharti kuu na matokeo ya utafiti wa tasnifu yalijadiliwa katika mikutano ya kikundi cha shida na idara ya acmeology na saikolojia ya shughuli za kitaalam za Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi.
Data iliyopatikana ilijaribiwa na mwandishi wakati wa madarasa ya vitendo katika kozi ya "Saikolojia ya Shughuli ya Kitaalamu." Vipengele anuwai vya tasnifu, data ya majaribio, na hitimisho ziliripotiwa na mwandishi kwenye meza za pande zote na mikutano ya kisayansi Mkutano wa kimataifa wa kisayansi "Acmeology ya kibinafsi." na maendeleo ya kitaaluma" (Samara, Desemba 1 - 2 2005), mkutano wa kisayansi na wa vitendo "Misingi ya acmeological kwa ajili ya maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa wanafunzi" (Moscow, Machi 30, 2006), mkutano wa kisayansi na wa vitendo "Uhakikisho wa Ubora." rasilimali watu shida na suluhisho" (Moscow Aprili 11, 2007), katika machapisho
Matokeo ya utafiti yalitumika katika mazoezi ya ushauri wa kisaikolojia na kitaaluma wa wafanyakazi wa utumishi wa umma na katika shughuli za kufundisha.
Uchunguzi wa Acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma (wote wakati wa ufuatiliaji wa acmeological na tathmini ya acmeological katika kazi ya wafanyakazi, na wakati wa utekelezaji wa miradi ya ubunifu) ni ukusanyaji au upokeaji wa habari, utafiti wake, utafiti, uchambuzi, uelewa, tafsiri, kufanya hukumu, hitimisho Kulingana na matokeo ya utafiti wa mtaalam wa acmeological, hitimisho linatolewa - hati iliyoandikwa ambayo inarekodi misingi na masharti ya uchunguzi, maswali yaliyotolewa kwa ufumbuzi na vitu vya uchunguzi, inaelezea mchakato wa mtaalam. utafiti na data ya kweli iliyoanzishwa na mtaalam Katika maoni mengi ya wataalam wa acmeological, hati ya mwisho ni moja ya aina ya kitendo cha kawaida -kisheria Jukumu muhimu katika maoni ya mtaalam wa acmeological inachezwa na tafsiri ya matokeo ya uchunguzi, ambayo ni ya kawaida. inahusisha mtaalam kuendeleza mtazamo wake kuelekea kitu kinachotambuliwa, somo
Uchunguzi wa acmeological, pamoja na njia nyingine, hufanya iwezekanavyo kutekeleza kazi zifuatazo uchunguzi, tathmini, kutafakari, maoni, kuchochea, ubashiri, maendeleo, kuzuia, autopsychological Athari ya maendeleo ya uchunguzi wakati wa ufuatiliaji wa acmeological ni kiwango cha juu cha maendeleo ya utii wa wafanyakazi wa utumishi wa umma, ambayo inaonyesha uwezo wa kudhibiti mchakato wa kujiendeleza. , utayari wa kutambua uwezo wa mtu kupitia malengo na kazi zilizowekwa kwa kujitegemea katika shughuli za vitendo
2 Wakati wa uchunguzi wa acmeological, uwezo kama kiwango cha kufuzu kwa mtaalam katika uwanja fulani wa maarifa imedhamiriwa kwa msingi wa matunda ya shughuli zake, kiwango na upana wa kufahamiana na mafanikio ya sayansi ya ulimwengu, uelewa. matatizo ya kisasa na matarajio ya maendeleo Uwezo wa Qualimetric huhakikisha uelewa wazi wa mtaalamu wa mbinu za tathmini za wataalam, uwezo wa kutumia aina mbalimbali za mizani ya ukadiriaji, huku akitofautisha idadi kubwa ya viwango vyao.
Mtaalam wa shughuli za ubunifu katika utawala wa umma ni mtaalam aliye na ustadi wa kitaalam na wa hali ya juu (maarifa muhimu na uzoefu katika uwanja wa utawala wa umma, anayeweza kuchambua habari mpya iliyopokelewa, anayeweza kutathmini kitu cha uchunguzi ndani ya uwezo wake, akizingatia. mwelekeo kuu wa maendeleo ya utumishi wa umma, kuwa na teknolojia zinazotumiwa katika uchunguzi, uwezo wa kutathmini uwezekano wa matumizi yao katika hali maalum na kutoa mapendekezo sahihi na hitimisho, pamoja na kuwajibika kwa hitimisho na mapendekezo aliyotoa), mwenye ujuzi kuhusu shule za kisayansi au msingi nadharia za kisayansi, ndani ya mfumo ambao mbinu hiyo inafanywa na inasimamia mbinu na teknolojia ya kufanya uchunguzi na imepewa (kumiliki) sifa maalum za angavu, akili, heuristics, idiosyncrasy, na mtazamo wa kibinadamu.
3 Uchunguzi wa Acmeological katika mfumo wa utumishi wa umma hufanya kazi zifuatazo: kibinadamu, kijamii, ubashiri, urekebishaji, uhamasishaji, utafiti, tathmini, kanuni, maendeleo, pamoja na ushauri na usaidizi wa mafunzo , njia na matokeo ya kutathmini vitu, vitu, taratibu, shughuli, matokeo Katika uchunguzi wa udhibiti wa kawaida wa acmeological, mchanganyiko na malengo yaliyowekwa tofauti yanaweza kutumika - udhibiti, tathmini, uchunguzi, katika uchunguzi wa kuhitimu (ufafanuzi) - uchunguzi na tathmini, katika kuonja uchunguzi wa acmeological - utambuzi na ubashiri, katika kuelewa uchunguzi wa acmeological - utabiri na ushauri-kusaidia. vigezo vya jumla tathmini ya mradi wa ubunifu ni pamoja na viashiria vya riwaya (ubunifu) wa wazo la mradi, kiwango, uthabiti na ufanisi wa mradi wa ubunifu, utafsiri wa wazo la mradi Vigezo maalum ni pamoja na ukamilifu wa muundo wa mradi wa ubunifu, kiwango cha ufafanuzi ya vipengele vya kimuundo vya mradi, uthabiti wa sehemu za kimuundo za mradi Vigezo mahususi ni pamoja na uhalisia wa mradi wa kibunifu, upembuzi yakinifu wa mradi, uwezo (controllability) wa mradi.
Aina 4 za uchunguzi wa kiakili zinaonyesha mbinu za dhana za utekelezaji wa malengo yanayokabili shughuli za kitaalam za wafanyikazi wa umma, na kuruhusu uchunguzi katika kiwango cha kukuza wazo - "kuelewa" uchunguzi wa kiakiolojia, katika kiwango cha marekebisho na ujenzi wa mazoezi yaliyopo - "kuhitimu" (kutafsiri) uchunguzi wa acmeological, katika kiwango cha mabadiliko ya innovation - uchunguzi wa kawaida wa acmeological huturuhusu kuzingatia masuala ya jadi, uvumbuzi, nk. Kazi ya uchunguzi wa utabiri wa acmeological ni kwenda zaidi ya inayojulikana, kuvuka mipaka ya mfumo wa maarifa uliopo Kazi ya udhibiti inakuja kwanza katika uchunguzi wa miradi ya ubunifu, nyenzo na shughuli za ubunifu katika kijamii, kiuchumi, tathmini ya athari za mazingira na idadi ya wengine Msingi wa aina hii ya mitihani ya acmeological ni vitendo vya kisheria, kanuni, kanuni, viwango na sheria Vipengele vya uchunguzi wa uchunguzi (utambuzi halisi wa hali ya kufafanua) hufanyika katika aina zote za shughuli za wataalam, lakini mara nyingi zaidi. hutumiwa katika kazi ya wafanyakazi wakati wa kutathmini taaluma ya huduma za wafanyakazi wa serikali
5 Msingi wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi ni maendeleo ya mfumo wa vigezo na viashiria vya tathmini ya wataalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma katika utumishi wa umma utawala, ndani ambayo, kwa kuzingatia utumiaji wa mfumo wa viashiria (sio kifedha tu), ufuatiliaji wa kimfumo wa shughuli za vitengo vya shirika na wafanyikazi binafsi hufanywa, data inakusanywa juu ya ufanisi wa michakato ya kiutawala, ambayo inaunda uwezekano. ya mipango ya kina na udhibiti wa michakato ya utawala
Madhumuni ya tathmini ya mtaalam wa acmeological
Uwezo wa kitaaluma wa mtumishi wa umma wakati wa mitihani ya vyeti na kufuzu huongezeka kupitia upimaji wa kitaaluma na uchunguzi wa moja kwa moja wa wataalam juu ya waombaji, tabia zao, athari, na mawasiliano wakati wa hali halisi na maalum iliyoundwa na acmeological ugumu ni tathmini ya sifa za kibinafsi na za kitaalam za washiriki, urekebishaji wao na kuzuia utii.
6 Uchunguzi wa kiakili wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni utafiti unaolenga kutambua kiwango cha maendeleo yake ya ubunifu na kusababisha maelezo ya njia za kutekeleza shughuli hizi kutoka kwa mtazamo wa kudumisha upekee na maalum, pamoja na kujumuisha mapendekezo ya kurekebisha njia hizi katika mwelekeo wa kuendeleza mazoezi
utawala wa umma Lengo la uchunguzi wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kuwa mafanikio ya kitaaluma ya miili ya serikali (shirikisho, kikanda, manispaa), mafanikio ya kitaaluma ya watumishi wa umma wa makundi mbalimbali rasmi, mipango ya usimamizi yenye lengo la kutatua ubunifu wa mtu binafsi. shida katika kiwango cha tasnia, mkoa, elimu ya manispaa, juu ya mchakato wa utekelezaji wa mipango hii, na vile vile juu ya matokeo ya kijamii utekelezaji wa mipango ya utawala na usimamizi
Uzoefu wa kufanya mashindano ya kitaalam katika vikundi mbali mbali vya kitaalam (haswa katika uwanja wa elimu na afya) unaonyesha kuwa uhuru mkubwa zaidi katika kutuma maombi na, kwa sababu hiyo, uhuru mkubwa na anuwai ya mwelekeo wa ubunifu, mifano, miradi, ni mashindano ambayo kutoa uwanja mpana mbadala na ugumu mdogo katika kuchagua mwelekeo, njia ya kuwasilisha matokeo, nk. Kitu cha uchunguzi ndani yao kinaweza kuwa mikakati, mipango, viwango ambavyo haiwezekani kuweka kwa ukali bila kupoteza riwaya, mpango, uhalisi, ubunifu
Muundo wa tasnifu huamuliwa na malengo na mantiki ya utafiti na inajumuisha utangulizi, sura mbili, hitimisho la sura kwa sura, hitimisho, orodha ya vyanzo na fasihi iliyotumika, na viambatisho.
P. MAUDHUI KUU YA KAZI
Katika genesis ya utafiti wa tatizo la tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maeneo kadhaa ya utafiti yametambuliwa. kanuni ya ubinadamu, ubunifu na kubadilika, tabia ya kisayansi, usawa, uamuzi, ufanisi, udhibiti, uwajibikaji wa kibinafsi), b) kitu cha uchunguzi, ambayo ni shughuli za kitaaluma na ubunifu za mtumishi wa umma au sifa zinazoelezea au kuthibitisha shughuli. yenyewe au matokeo yake, somo la uchunguzi, ambayo ni ukweli na mazingira aina fulani, kuchunguzwa kwa kutumia ujuzi maalum na ujuzi, c) njia na fomu zilizoamuliwa kulingana na malengo na malengo ya uchunguzi, d) vigezo vya uchunguzi vilivyowekwa na asili ya vitu vinavyotokana na tathmini ya mtaalam, kuwepo au kutokuwepo kwa viwango vilivyotengenezwa, hatua, viwango, bidhaa za uchunguzi katika mfumo wa maoni ya mtaalam, e) misingi ya kisayansi ya tathmini ya mtaalam, ambayo sehemu isiyobadilika ni ya kinadharia na
msingi wa mbinu ya jumla ya uchunguzi, na sehemu ya kutofautisha ni pamoja na typolojia ya mitihani, mbinu za dhana za uchunguzi wa shughuli za ubunifu, mahitaji ya shirika na utaratibu wa uchunguzi na teknolojia kwa utekelezaji wake.
Katika kazi ya wafanyikazi katika utumishi wa umma, tathmini ya acmeological ya wafanyikazi inafanya uwezekano wa kutambua mapungufu katika ustadi wa kila mfanyakazi na kutoa hatua za kuwaondoa, kutambua sifa zao dhaifu na zenye nguvu za kitaalam, na hivyo kuandaa kikamilifu. mipango ya mtu binafsi maendeleo ya kitaaluma na kupanga kazi kwa ufanisi Mbinu mbalimbali za tathmini zinajulikana, ambazo aina tofauti za tathmini zinajulikana, mtaalam na muhimu, zinazolengwa, zilizopangwa na za sasa (za uendeshaji). , aina za tathmini na hatua za shirika ambalo tathmini inafanywa (tathmini ya awali, tathmini wakati wa shughuli (ya sasa), tathmini ya mwisho) Mikakati kuu ya tathmini inatumika: ufanisi, msingi wa shughuli, tathmini ya thamani iliyopatikana.
Mwelekeo muhimu katika maendeleo ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni uchunguzi wa miradi ya ubunifu ndani ya mfumo wa mageuzi yanayoendelea na uchunguzi wa kinadharia (kama utafiti wa kinadharia) unalenga ujuzi wa kina wa ukweli wa lengo. kwa mfano, shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma) katika yake miunganisho iliyopo na mifumo na inahusishwa na uboreshaji na maendeleo vifaa vya dhana Uchunguzi wa shughuli za ubunifu za vitendo (utafiti wa majaribio) unahitaji kuelewa ukweli, kutambua data mpya ya uchunguzi juu ya shughuli za ubunifu, kuchochea maendeleo ya utafiti wa kinadharia, kuweka kazi mpya kwao na, kwa sababu hiyo, kuendeleza misingi ya kinadharia ambayo inafanya uwezekano wa kuelezea vitendo. (halisi) data ya aina zifuatazo za mitihani zinatofautishwa katika shughuli za ubunifu za mtumishi wa umma, uvumbuzi katika utumishi wa umma (mabadiliko na mageuzi ya utumishi wa umma, miradi ya kitaifa, n.k.), uvumbuzi unaotekelezwa katika uwanja wa nyenzo na nyenzo. msaada wa kiufundi kwa uvumbuzi katika utumishi wa umma, uchunguzi ambao ni pamoja na tathmini ya vifaa vya kiufundi, kiteknolojia, ergonomic na kijamii, vifaa na inahitaji ushirikishwaji wa wataalamu kutoka nyanja zingine za shughuli, uvumbuzi uliofanywa katika teknolojia ya usimamizi, ambayo ndio kuu. kitu cha uchunguzi
Uchunguzi wa wataalam katika uwanja wa usimamizi ulifanya iwezekane kuamua ni nani anayeweza kuwa mtaalam katika usimamizi - mtu ambaye anajua vizuri shida katika usimamizi na anaona matarajio ya maendeleo, ambaye anajua jinsi ya kufikiria, kuhesabu hatua zake zote, kupunguza hatari. kiwango cha chini,
wataalam wa kujitegemea wenye kiwango cha juu cha elimu na utamaduni, mtaalamu katika uwanja wa utawala wa umma, mtaalamu, mtu wa mawazo ya ubunifu, mtaalam anaweza kuwa mtu ambaye ana uwezo katika masuala ya kinadharia na uzoefu wa vitendo, mtu anayejua. somo la utaalamu, viwango na kanuni zilizopo katika eneo hilo, ambalo linachunguzwa, mbinu za kufanya uchunguzi, wataalam mbalimbali wenye ujuzi katika uwanja huu, uzoefu katika shughuli za wataalam, uzoefu wa vitendo katika fani hii, masomo yenye elimu ya juu katika fani hii na uzoefu wa vitendo katika mashirika ya serikali, wenye uwezo katika somo la uchunguzi
Utafiti huo ulifanya iwezekane kuamua anuwai ya sifa ambazo, kulingana na waliohojiwa, mtaalam wa shughuli za ubunifu katika usimamizi anapaswa kuwa na: uwezo wa juu, nia njema, mamlaka, ustadi wa uchambuzi, lazima awe mtu mwenye uwezo katika uwanja wake wa maarifa, lazima awe na mtazamo mpana, lazima aendane na wakati, mtaalamu wa hali ya juu, anayeweza kuchukua nafasi ya mwingine, kujiweka mbali na uzoefu wake, uwazi, kuwa na umahiri katika uwanja wa utaalamu, usawa na uhuru, taaluma, nia njema, usawa, uwezo, uwajibikaji, adabu, uaminifu, uwajibikaji, busara, ujuzi wa mawasiliano kufikiri kwa makini, akili ya juu, mafunzo ya kinadharia, uwezo wa kufikiri kimantiki, usawa, umahiri, kubadilika, uvumilivu, ujuzi wa mawasiliano, ubunifu, usawa, kuwa na uwezo wa uchambuzi, kufikiri kubuni, ufanisi, maslahi
Katika uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika uwanja wa utumishi wa umma, njia mbili za kufikiria za wataalam zinashindana: muhimu na ubunifu Wakati wa kufanya uchunguzi wa kawaida na wa kustahiki (ufafanuzi) wa acmeological, mawazo muhimu yanatawala, ambayo inalenga kutambua mapungufu. kutofautiana, mapungufu, nk Wakati wa kutathmini shughuli za ubunifu kwa kutumia Uchunguzi wa Kuonja na kuelewa unaongozwa na mawazo ya ubunifu, ambayo yanahusishwa na ujuzi wa kubuni, na jumla ya habari kwa namna ya miundo kadhaa na hata kwa ugunduzi wa mawazo ya awali, mifano, mbinu, n.k. Hii inaonyesha hitaji la wataalam wa uvumbuzi kuwa na urekebishaji (uwezo wa kutabiri au kutarajia hali ya baadaye ya kitu kinachochunguzwa) na mawazo muhimu na ya ubunifu, bila ambayo haiwezekani kutathmini matokeo ya shughuli za uvumbuzi.
Kwa uchunguzi wa acmeological unaofanywa katika mifumo ya kijamii na kiuchumi, ambayo ni pamoja na utawala wa umma, kuu sio tu kitaaluma na.
ustadi wa hali ya juu, lakini pia hekima ya kibinadamu, ya kimaadili ya wataalam Kuendeleza maamuzi magumu katika hali ya kutokuwa na uhakika wakati wa kutathmini shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma kunahitaji ujuzi katika maeneo mengi ya ujuzi kutoka kwa mtaalam , kuzuia utekelezaji wa kijamii, kimaadili, ubunifu wa hatari na kusaidia ubunifu, ubunifu wa maendeleo Mtaalam lazima awe na maadili ya juu zaidi, mtazamo wa kibinadamu wa kitu kinachosomwa au tatizo linalotatuliwa
Kuna makundi kadhaa ya mbinu zinazotumiwa katika qualimetry, kwa msaada wa ambayo ubora wa kazi ya mtaalam hupimwa: heuristic, takwimu, mtihani, tathmini ya maandishi (rating), tathmini ya pamoja, kulingana na tathmini binafsi, kulingana na matokeo ya shughuli za mtaalam wa zamani, kulingana na uamuzi wa uwezo, kulingana na kikundi cha tathmini cha kila mtaalamu wa mgombea
Umaalumu na utofauti wa shughuli za ubunifu zinazouzwa nje katika utumishi wa umma hufanya iwe vigumu kuunda sheria na mifano ya umoja (ya ulimwengu wote) kwa ajili ya kufanya mitihani, kwa hiyo, katika mchakato wa kufahamu utaratibu wa mitihani, inashauriwa kutoa mafunzo ya ziada kwa waliochaguliwa wataalam
Wakati wa kuendeleza mfano wa acmeological wa tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma, ilizingatiwa kuwa, kulingana na kiwango cha shirika, mitihani imegawanywa katika mataifa, serikali, umma, idara, na kwa mujibu wa kiwango cha ufafanuzi wao ni kugawanywa katika msingi na sekondari (Kielelezo 1 ni kufanyika wakati uchunguzi wa awali unaonyesha mapungufu ambayo yanahitaji uboreshaji na kuwasilisha kwa ajili ya uchunguzi upya, au unafanywa tena kwa ombi la mteja mfano wa tija wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni mchanganyiko wa vipengele vilivyounganishwa ambavyo vina mlolongo fulani, na kila sehemu inaweza kuwasilishwa kwa namna ya sehemu isiyobadilika au ya kutofautiana au mchanganyiko wake mfumo wa kinadharia na mbinu, nadharia na mbinu za dhana za kusafirisha nje, typolojia ya mitihani ya shughuli za ubunifu, mahitaji ya wataalam, utaratibu wa kuandaa mitihani, fomu ya mtihani, matokeo ya mtihani.
Utekelezaji mzuri wa kiteknolojia utaboresha ufanisi wa taratibu za kitaalam ikiwa zitafanywa na wataalam waliofunzwa ambao wanajua mahususi. shule za kisayansi, Na
mstari wa umiliki wa wataalamu katika mlolongo mzima wa mauzo ya nje ya kiteknolojia utadumishwa kikamilifu
Kwa kuzingatia kwamba utekelezaji wa kitaalamu wa teknolojia inategemea wataalamu na kiwango cha taaluma yao, uteuzi wenye uwezo wa makundi ya wataalam, na pia juu ya ujuzi wa awali wa wataalam na shirika na utaratibu wa uchunguzi, ukiukwaji wa kawaida ni ushiriki wa wataalam. makundi mbalimbali ya wataalam kutathmini miradi ya ubunifu katika hatua tofauti za tathmini ya utekelezaji (au mabadiliko, harakati ya wataalam kutoka uteuzi mmoja hadi mwingine), na hivyo kukiuka lengo la tathmini ya kina iliyotolewa kwa ajili ya usindikaji na kuamua mahali (cheo) cha vifaa kuzingatia Ukosefu wa ujenzi mzuri hatua ya shirika, ambayo inawezekana kwa vikundi vya wataalam "kufanya kazi" kabla ya kuanza kwa uchunguzi, husababisha makosa katika kuelewa malengo na malengo na, kwa sababu hiyo, tathmini za upendeleo za wataalam.
Mchanganuo wa uzoefu wa kigeni katika tathmini ya kitaalam ya shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma umeonyesha kuwa tathmini ya matokeo ya shughuli katika nyanja ya umma inaweza kupangwa kama ifuatavyo: 1) ambapo jukumu la mtu binafsi linatawala katika kutatua matatizo ya kitaaluma (kwa kwa mfano, katika vyombo vya sheria, huduma ya mpaka, vyombo vya kutekeleza sheria, jeshi), tathmini ni za kawaida zaidi wasifu wa kibinafsi, 2) mfumo wa tathmini ya tabia, tathmini kulingana na uchambuzi wa sehemu yoyote ya matokeo ya utendaji, tathmini kulingana na uchambuzi wa majukumu ya kazi, ambapo matokeo ya uchambuzi huo yanalinganishwa na matokeo ya kweli ya shughuli (huduma ya serikali ya serikali)
Ufanisi wa uchunguzi wa kiakmeolojia katika kazi ya wafanyikazi pia unaonyeshwa kwa thamani yake kutoka kwa nafasi ya meneja Msimamizi wa kiwango cha juu hutoa habari muhimu sana kutoka kwa hati zake - ambayo vitengo vya shirika lake vina wafanyikazi wenye uwezo, ambao hawana.
Kwa kuongezea, na mfumo unaofaa wa udhibitisho, mfumo kama huo wa kutathmini sifa za wafanyikazi unafanywa haraka, ndani ya siku 2-3, na hutolewa kwa kila idara, kwa kila kikundi cha wafanyikazi.
Ili kutathmini tija ya uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyikazi, utafiti wetu ulifanya uchambuzi wa kulinganisha wa mahitaji ya kufuzu kwa maarifa ya kitaalam na ustadi muhimu kwa utekelezaji wa majukumu rasmi na wafanyikazi wa serikali ya shirikisho, ambayo baadaye itatumiwa na wataalam kama kiwango cha kutathmini. Ujanibishaji wa mahitaji ya kufuzu kwa wizara saba (Maendeleo ya kikanda ya Wizara ya Shirikisho la Urusi, Huduma ya Ushuru ya Shirikisho la Shirikisho la Urusi,
Mfano wa Acmeological wa uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma
Wizara ya Usafiri wa Shirikisho la Urusi, Wizara ya Kilimo ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Maliasili ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Afya na maendeleo ya kijamii RF) kulingana na kiashiria "maarifa, ujuzi na sifa" ilifanya iwezekanavyo kutambua maeneo ya jumla na maalum ya "maarifa, ujuzi na sifa" kwa makundi manne ya watumishi wa serikali ya shirikisho, ambayo ilitumika kama msingi wa maendeleo ya mbinu mpya. zana kwa ajili ya tathmini ya mtaalam wa uwezo wa kitaaluma wa watumishi wa serikali - vipimo vya ujuzi wa kitaaluma, ikiwa ni pamoja na maswali yanayoonyesha uwezo wa msingi wa watumishi wa umma.
Kama vipimo vya kitaalamu vimeonyesha, kiwango cha uwezo katika maeneo mawili ya msingi ya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - misingi ya utumishi wa umma na ujuzi wa teknolojia ya habari - ni wastani na chini ya wastani.
Tofauti kulingana na jinsia na umri ni chini Matokeo haya tathmini ya wataalam inaturuhusu kuhitimisha hilo kiwango cha kutosha taaluma ya watumishi wa umma, ukosefu wao wa kiasi muhimu maarifa ya msingi, ujuzi na uwezo (Jedwali 1.2)
Jedwali 1
Mgawo wa uwezo wa ujuzi wa kitaaluma wa watumishi wa umma wakati wa tathmini ya kitaalamu (usambazaji na __jinsia, N- watu 125)_
Mgawo wa Umahiri wa Jinsia kwa ajili ya jaribio la maarifa ya msingi katika utumishi wa umma Mgawo wa umahiri wa jaribio la umahiri wa teknolojia ya habari
wanawake 0.395 0.531
mume 0.381 0.543
jumla 0.39 0.54
meza 2
Mgawo wa uwezo wa ujuzi wa msingi wa kitaaluma wa watumishi wa umma katika uwanja wa utumishi wa umma wakati wa tathmini ya wataalam (usambazaji kwa umri, Na. 125 watu)
Umri Chini ya Miaka 30 31^10 41-50 Zaidi ya 50
Mgawo wa uwezo 0.441 0.372 0.398 0.375
Kulingana na vikundi vilivyotambuliwa vya ustadi wa kimsingi na maalum, uchunguzi wa kitaalamu wa mameneja na wataalamu wa Wizara ya Afya (watu 10) na Wizara ya Maendeleo ya Kibinadamu na Jamii (Idara ya Habari na Teknolojia ya Uchambuzi - watu 16) wa Mkoa wa Samara. ilifanyika ili kuamua maudhui ya kazi ya ujuzi wa msingi na maalum, umuhimu (kipaumbele) cha kila uwezo kwa makundi ya nafasi (wasimamizi na wataalamu) na wasifu wa utumishi wa umma na acmeologist na mfanyakazi wa huduma ya wafanyakazi, kufanya uchambuzi wa kitaaluma wa mtaalam wa shughuli zao za kitaaluma
Tathmini ya kitaalam ya yaliyomo katika uwezo wa kitaaluma wa wasimamizi wa Wizara ya Afya ya Tawala za Mikoa (kulingana na nyenzo kutoka kwa utafiti wa 2006)
Jedwali 3
Ba L.G1 Uwezo wa Kazi, kazi, sifa
6.5 Fikra za kimkakati Kutathmini na kutabiri maendeleo ya tasnia Ukuzaji wa dhana ya ukuzaji wa huduma
6.3 Mipango ya kimkakati Maendeleo ya mipango ya utekelezaji wa dhana
6,9 Mipango ya uendeshaji Mgawanyiko wa mipango ya utekelezaji wa mradi katika kazi maalum na uteuzi wa wale wanaohusika na utekelezaji
6.4 Mafunzo ya usimamizi Maarifa ya sheria, misingi ya usimamizi Uzoefu wa kazi
6.4 Uchambuzi wa habari na uchambuzi na hali ya tasnia Kufupisha matokeo na kuyaleta kwa mamlaka za juu.
6.1 Kupanga Mipango ya utekelezaji wa miradi, kazi za taasisi zilizo chini yake kwa mujibu wa ratiba
4.8 Shirika la udhibiti wa kazi ya vitengo vya chini, na udhibiti wa shughuli za wasaidizi kupitia maendeleo ya kanuni.
6.5 Shirika na shirika la utendaji kazi yenye ufanisi katika taasisi za usimamizi na chini
6.6 Uwezo wa kufanya kazi na hati Maarifa mfumo wa udhibiti Uwezo wa kuandaa kanuni Udhibiti wa mtiririko wa hati
6.4 Kuratibu Uratibu wa kazi ya mfanyakazi Shirika la mwingiliano kati ya idara
4.8 Udhibiti na uhasibu Udhibiti wa muda na ubora wa utendaji wa kazi za wasaidizi wa chini Udhibiti wa utekelezaji wa kanuni.
3.6 Ubunifu na utafiti Kusoma uzoefu wa wenzako Ukuzaji na utekelezaji wa teknolojia mpya
3.8 Tathmini ya ushauri wa wataalam wa ubora wa kazi ya idara Maendeleo ya mapendekezo
3.6 Uwakilishi wa uwakilishi wa maslahi ya wizara katika mashirika ya serikali Fanya kazi na taasisi zilizo chini yake
4.9 Maarifa maalum Maarifa ya taaluma za matibabu, saikolojia, sheria, uchumi, misingi ya usimamizi
4.6 Uwezo wa kuandaa na kuendesha mikutano Uundaji wa madhumuni na malengo ya mkutano Taarifa ya washiriki Ujuzi wa kuendesha. Uwezo wa kufikia hitimisho.
4.9 Stadi za mawasiliano ya mawasiliano
4.8 Kujistahi Kujistahi
0.0 Aina zingine za umahiri Maarifa ya rasilimali za tasnia, elimu, uvumilivu
Muundo wa mahojiano unajumuisha tatu maswali ya lazima kwa kila aina ya ustadi, tambua kazi za kitaalam ndani ya mfumo wa aina hii ya ustadi, onyesha sifa muhimu za kitaalam zinazohakikisha suluhisho la shida hizi, tambua makosa ya kawaida na shida katika kutatua shida hizi.
Utafiti huo pia unahusisha majadiliano na mtaalam wa masuala yote yanayohusiana na lengo la matokeo ya mwisho - kuandaa orodha kamili ya kazi za kitaaluma na sifa muhimu za kitaaluma kwa kila aina ya watumishi wa umma Wizara ya Afya (wakuu wa idara) imewasilishwa katika Jedwali 3
Uwiano wa ukadiriaji wa jeni wenye uwezo na kikundi cha fem] cha wafanyikazi unaonyeshwa (Mchoro 1); na kwa wastani, viwango vya uwezo wa kategoria zote za watumishi wa umma hutofautiana kwa kiasi kidogo, ambacho kinaonyesha kuwepo kwa fikra za kitaaluma za umoja; makadirio ya uwezo wa utafiti na sheria za majimbo na wafanyikazi wengine na maelezo ya wasifu wa utumishi wa umma: hali ya juu ya mkuu (kulinganisha wakuu wa idara na wakuu wa idara, umuhimu mkubwa wa Aina kuu ya tume; kwa hasira."
Kwa wafanyikazi wa Idara ya Teknolojia ya Habari na Uchambuzi, muhimu zaidi ni uhasibu-uhasibu, utafiti wa uvumbuzi, ushauri wa wataalam, aina za uwakilishi wa wataalam, uwezo wa udhibiti na uvumbuzi-utafiti una umuhimu mdogo na mkubwa zaidi; umuhimu ni uwezo wa kufanya kazi na nyaraka, udhibiti-uhasibu, ujuzi maalum, mawasiliano
Chombo muhimu kwa maendeleo zaidi ya uvumbuzi ni mfumo wa maendeleo ya tathmini ya mtaalam wa acmeological kwa kuzingatia uzoefu wa kutumia tathmini ya wataalam wa miradi ya ubunifu katika elimu katika mfumo wa utumishi wa umma, utaratibu wa uchunguzi wa mipango ya ubunifu na kazi. ya hali ya tovuti ya majaribio ya shirikisho inapaswa kuwa na hatua tatu: uchunguzi wa maombi, uchunguzi wa mradi, uchunguzi wa mfano wa acmeological katika hatua ya kwanza inaweza kujumuisha miradi ya ubunifu kwa ajili ya utekelezaji wa mipango ya shirikisho na kikanda , mifumo ya wamiliki wa shughuli za kitaaluma, mifumo ya ubunifu ya usimamizi wa shirika Katika hatua ya pili - matokeo yaliyoelezwa ya mipango iliyotekelezwa, shughuli, bidhaa za shughuli katika hatua ya tatu - shughuli za usimamizi wa ubunifu (katika kesi ya uchunguzi uliofanywa kulingana na mamlaka maalum ya serikali)
Ili kutathmini kiwango cha uthabiti wa tathmini za wataalam wakati wa kuamua upendeleo wa kulinganisha wa chaguzi mbadala, njia ya uunganisho wa safu hutumiwa mara nyingi zaidi aina ya mizani iliyokusanywa ya aina mbalimbali (kipimo cha jina, kiwango cha ordinal, kiwango cha muda, cheo, kulinganisha kwa jozi, uainishaji, nk) na ufafanuzi wao hutumiwa wakati wa kuandaa uchunguzi wa udhibiti wa kawaida na pia ni sehemu muhimu ya wengi mitihani iliyofanywa katika uwanja wa elimu na katika maeneo mengine faida yake iko katika ukweli kwamba matokeo yanathibitishwa na data ya takwimu, kwa msingi ambao maamuzi fulani ya msingi hufanywa.
Wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological kulingana na uchambuzi wa hali, teknolojia zilitumiwa kwa ajili ya kuandaa, kufanya na kutekeleza maamuzi katika hali moja ya ubunifu au mazoezi Kazi ya wataalam ilikuwa kutathmini kibinafsi, kitaaluma. sifa za uongozi washindani katika hali halisi na bandia iliyoundwa kwa kusudi hili
Mbinu ya dhana ya "hali", ambayo inajumuisha utumiaji wa hali tofauti zilizojaribiwa, kuunganisha taratibu za wataalam na hali maalum (meza za pande zote za mada, tafiti za kesi, muhtasari), inahusishwa na utambuzi wa mambo muhimu zaidi (vigezo) vinavyoathiri. shughuli za uvumbuzi, tathmini ya matokeo iwezekanavyo mabadiliko yao, kuamua matokeo
maamuzi yaliyofanywa kwa kutumia teknolojia za uchambuzi wa hali, kutoa maoni ya mtaalam kufanya uamuzi
Kama mazoezi yameonyesha, mbinu hii inaweza kutumika kwa mitihani ya kawaida na ya kufuzu. Utumiaji wa mbinu hii uliruhusu wataalam, na rasilimali za muda mfupi, kuzingatia kikamilifu, kwa uwazi na kwa usawa na kutathmini sifa za mtumishi wa kisasa wa umma ambaye yuko tayari. kutekeleza mabadiliko, maendeleo, na ina mazuri ya kinadharia na mafunzo kwa vitendo, taaluma, kwa busara kuchanganya mila na ubunifu katika shughuli zao za kitaaluma
Njia iliyowasilishwa ya kuandaa uchunguzi wa acmeological, kwa kuzingatia maalum ya shughuli za ubunifu, inaruhusu sisi kutekeleza utaratibu unaofaa na kufikia malengo yetu, huku tukibainisha maadili na mila ya usimamizi iliyobadilishwa na isiyobadilika.
Utafiti ulithibitisha hypothesis ya awali, usahihi wa uundaji wa malengo ya utafiti, masharti yaliyowasilishwa kwa ajili ya ulinzi, na ilifanya iwezekanavyo kuunda mapendekezo ya kisayansi na ya vitendo yafuatayo; kuongeza ubunifu na maendeleo ya kitaalamu ya mtumishi wa umma kuendelea na mchakato wa elimu binafsi ni muhimu katika ndani ya mfumo wa elimu ya ziada ya kitaaluma kwa ajili ya mafunzo ya wataalam, matumizi ya taratibu za mtaalam wa kutosha katika maeneo mbalimbali ya utumishi wa umma, kuhakikisha. kiwango cha juu cha maendeleo ya kazi za kitaaluma
Matarajio ya utafiti zaidi katika mwelekeo huu ni pamoja na mbinu ya kitaalam kwa vifungu vyote vilivyotengenezwa na matokeo yaliyopatikana, ukuzaji na upimaji wa zana za kuboresha mchakato wa kukuza utaalam wa kiikolojia katika shughuli za kitaalam za wafanyikazi wa umma.
2 Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological wakati wa udhibitisho wa shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - M, 2007 - 1 p l
3 Kanuni za Acmeological, vigezo, viashiria na mbinu za uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - M, 2007 - 1 p l.
4 Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kuandaa na kufanya miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - M, 2007 - 0.8 p l
5 Uchunguzi wa Acmeological wakati wa udhibitisho wa shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma // Muhtasari wa mkutano wa kimataifa wa kisayansi "Acmeology, binafsi na Maendeleo ya Kitaalamu mtu" - M, 2007 - 0.4 p l
tasnifu kwa shahada ya mgombea wa sayansi ya saikolojia
Korotaeva Marika Valerievna
Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
Msimamizi wa kisayansi, Daktari wa Sayansi ya Saikolojia Stepnova Lyudmila Anatolyevna
Uzalishaji wa mpangilio wa awali Korotaeva Marika Valerievna
Ilitiwa saini ili kuchapishwa Mei 15, 2007 FORMAT 60X84 1/16 Offset paper Ukubwa wa kuchapisha l 1.3 Mzunguko wa nakala 100 Agiza 199
Nyumba ya uchapishaji ya Ofisi ya Realproekt 119526, Moscow, Vernadskogo Ave., 93, jengo 1 Tel 433-12-13
Yaliyomo katika tasnifu mwandishi wa makala ya kisayansi: mgombea wa sayansi ya kisaikolojia, Korotaeva, Marika Valerievna, 2007
Utangulizi
Sura ya 1. Mbinu za kinadharia na mbinu za kusoma uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
1.1. Hali ya tatizo la utafiti
1.2. Tabia za Acmeological za shughuli za kitaaluma za mtaalam katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
1.3. Kanuni za Acmeological, vigezo, viashiria na mbinu za uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
Hitimisho juu ya sura ya kwanza
Sura ya 2. Uboreshaji wa mchakato wa kuboresha uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.1. Mfano wa Acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.2. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological wakati wa kufanya vyeti vya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.3. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kuandaa na kufanya miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Hitimisho juu ya Sura ya pili
Utangulizi wa tasnifu katika saikolojia, juu ya mada "Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma"
Umuhimu wa tatizo la utafiti ni kutokana na haja ya kiwango cha juu cha kitaaluma na ubora wa utaalamu wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi na maendeleo ya ubunifu katika utumishi wa umma. Maelekezo ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni: tathmini ya acmeological, uchunguzi, ufuatiliaji wa taaluma ya shughuli za wasimamizi na wataalam wa utumishi wa umma, ambayo maendeleo yao, mafunzo, uhamisho wa sifa hufanyika kwa mujibu wa sheria. na matokeo ya shughuli zao; ufanisi wa ubunifu wa usimamizi wa utawala. Uchunguzi wa Acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni tathmini ya kiwango cha ujuzi wa kitaaluma, ujuzi na uwezo wa mtumishi wa umma, pamoja na uwezo wake na uwezo wa kuboresha binafsi katika uwanja wa kitaaluma.
Shughuli za kiubunifu zilizofikiriwa vyema katika utumishi wa umma zinaelezewa na kuwasilishwa kwa njia ya miradi na programu za kibunifu, ambazo, kwa utekelezaji rasmi kwa vitendo, lazima ziwe chini ya tathmini ya wataalam waliohitimu kama njia ya "kurekebisha", kutambua, na. kuwaweka taasisi. Kazi ya utaalam wa acmeological katika utekelezaji wa miradi ya kiutawala ya ubunifu ni kuonyesha na kuunga mkono mipango, matukio na vielelezo vya maendeleo ya mazoea ya utawala wa umma ambayo yanatokea nje ya "mipaka" ya mfumo uliopo, ulioanzishwa wa usimamizi, kufikia kutambuliwa kwao rasmi na. msaada kwa namna ya uwasilishaji na uchunguzi katika aina mbalimbali na viwango vya matukio , kuwa na msingi wa kisheria, ambayo ni pamoja na mashindano na maonyesho yaliyofanyika katika ngazi ya kimataifa, yote ya Kirusi na kikanda.
Katika utendaji wa sasa wa usimamizi wa utumishi wa umma, kuna migongano kati ya:
Haja ya dharura ya kufanya aina mbalimbali za mitihani kwa wafanyakazi na ubunifu wa kazi ya utumishi wa umma na ukosefu wa mila na mifumo katika utekelezaji wake;
Haja ya wataalam waliohitimu kufanya mitihani katika utumishi wa umma na ukosefu wa programu za mafunzo yao ya kitaalam na mafunzo ya hali ya juu, pamoja na utamaduni wa kutosha wa acmeological wa wasimamizi na wataalam wa utumishi wa umma katika uwanja wa kazi ya wataalam.
Vipengele hivi vyote, vinavyohitajika na shughuli za usimamizi wa kisasa katika mfumo wa utumishi wa umma, vinaangazia kwa uharaka hasa umuhimu wa kufanya utafiti wenye mwelekeo wa kiakmeolojia katika tija ya uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma.
Hali ya maendeleo ya kisayansi ya shida ya utafiti
Uainishaji (typolojia) wa mitihani ulitengenezwa na V.A. Lisichkin, V.L. Gorelov, G. Theil, N.F. Glazovsky, E.A. Pozachenyuk, Yu.M. Fedorov, V.I. Bakshtanovsky, S.L. Karachentseva. Talyzina na V.S. ; T.G. Novikova inachunguza misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu.
Ukuzaji wa nadharia za tathmini za wataalam na matumizi yao katika uwanja wa uchumi, sosholojia, takwimu, ubora, ufundishaji na usimamizi ulifanywa na S.D. Beshelev, F.G. Gurvich, Z.A. Malkova, A.I. Orlov, G.V. Rauschenbach, Yu.N. Tyurin, B.G. Litvak, G.A. Satarov, B.S. Cherepanov, D.S. Shmerling na wengine katika kazi hizi, jukumu na umuhimu wa tathmini ya mtaalam katika kutatua aina mbalimbali za matatizo katika shirika ilionyeshwa, dhana ya utaalam na tathmini ya wataalam ilitengenezwa, taratibu zilitengenezwa kwa ajili ya kuboresha uteuzi wa wataalam, usindikaji wa hisabati wa shirika. data zilizopatikana katika mchakato wa tathmini ya mtaalam, jukumu la kuchagua wataalam katika shirika la utaratibu wa tathmini ya mtaalam.
Shughuli za kitaalam na za tathmini katika mfumo wa usimamizi wa wafanyikazi zilizingatiwa katika masomo ya H.A. Alekseeva, O.S. Vikhansky, A.I. Naumova, S.G. Gaidarzhi, A.I. Gorbachev, J.A. Kalinichenko, A.I. Turchinova na wengine). Tathmini za kitaalamu kama njia ya kuthibitisha mbinu za uchunguzi katika uchunguzi wa kisaikolojia na saikolojia ya kijamii zilichunguzwa na A.S. Gorbatenko, B.P. Zhiznevsky,
A.JL Zhuravlev, Ya.L. Kolominsky, A.A. Rusalinova,
B.C. Saporovsky na wengine.
Sambamba na sayansi ya kisaikolojia na acmeological, tatizo hili lilizingatiwa kwa sehemu katika utafiti wa matatizo ya kuongeza taaluma ya wataalamu katika uwanja wa usimamizi wa rasilimali watu, msaada wa kisaikolojia wa taratibu za kazi za wafanyakazi, tathmini ya acmeological, uchunguzi na ufuatiliaji (E.A. Aksenova, T. .Yu. Bazarov, A.B. Zharinov, K.M. Ushakov, V.M. Shepel, na wengineo (O.S. Anisimov, I.V. Bukhtiyarova, N. Yu. V. Sinyagin, S.A. Smirnov), sifa za kibinafsi za kisaikolojia za wataalam zilisomwa katika kazi za T.G Novikova, P.P. Enakaeva na wengine.
Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyikazi na utekelezaji wa uvumbuzi wa kiutawala katika utumishi wa umma haujasomwa kwa utaratibu na inahitaji maendeleo zaidi kuhusiana na matumizi yake ya vitendo ili kuboresha taaluma ya aina zote rasmi za watumishi wa umma na kuongeza. uwezo wa ubunifu wa utumishi wa umma kwa ujumla. Kwa hivyo, umuhimu wa tatizo la utafiti, maendeleo yake ya kutosha, umuhimu wa kinadharia na vitendo uliamua uchaguzi wa mada, ilifanya iwezekanavyo kuunda lengo, kitu, somo, hypotheses na malengo ya utafiti.
Madhumuni ya utafiti ni kuamua vigezo vya acmeological vya tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Kitu cha utafiti ni uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Somo la utafiti ni njia za kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Nadharia za utafiti
Ubunifu, ufanisi, ufanisi wa shughuli za kitaalam za mfanyikazi wa umma hutegemea tija ya uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaalam, ambayo inachukuliwa kama mchakato, utaratibu, njia, njia na matokeo ya kukagua vitu, masomo, taratibu, matokeo ya taaluma na taaluma. shughuli za ubunifu katika utawala wa umma.
Kuendeleza tija ya utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inahusisha: kuendeleza mfano wa acmeological; kuamua kanuni, fomu na mbinu za kufanya uchunguzi wa acmeological katika utumishi wa umma wakati wa kutathmini taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma na ufanisi wa miradi ya usimamizi wa kiutawala ambayo inahakikisha maendeleo yake, pamoja na maendeleo ya teknolojia ya acmeological na mfumo wa shirika na shirika. msaada wa acmeological kwa uchunguzi wa acmeological wakati wa utekelezaji wake.
Kulingana na lengo, kwa kuzingatia sifa za kitu na somo, ndani ya mfumo wa nadharia zilizowekwa mbele, malengo ya utafiti yanafafanuliwa:
1. Fanya muhtasari wa hali ya maendeleo ya tatizo linalochunguzwa.
2. Tambua sifa za acmeological za shughuli za mtaalam wakati wa kufanya uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
3. Kuamua kanuni za acmeological na mbinu za kufanya mitihani katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
4. Kuendeleza mfano wa acmeological wa uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
5. Kuamua njia za kuboresha na kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological wakati wa taratibu za vyeti, shirika na utekelezaji wa miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Msingi wa kinadharia wa utafiti ni mbinu ya mifumo, kanuni za maendeleo, uamuzi wa kijamii michakato ya kiakili, utambuzi, pamoja na masomo ya kisaikolojia ya utu (K.A. Abulkhanova, B.G. Ananyev, A.G. Asmolov, A.A. Bodalev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, V.S. Merlin , V.N. Myasishchev, K.K.), (A. Brushlinsky, V.V. Davydov, V.P. Zinchenko, A.N Leontiev, S.L .Rubinshtein, nk), hufanya kazi kufunua masharti makuu ya mbinu ya kisaikolojia-acmeological (O.S. Anisimov, A.A. Derkach, N.V.G. Panasyuk, E.V.Selezneva, I.N.Semenov, Yu.V.Sinyagin, nk), masomo ya utu na shughuli za viongozi wa miundo ya shirika na usimamizi (S.A. Anisimov,
T.Yu.Bazarov, V.M.Gerasimov, A.S.Guseva, Yu.N.Emelyanov, E.S.Zharikov,
A.L. Zhuravlev, E.A. Kovalev, R.L. Kuzmin, L.G. Sventsitsky, R. Kh. utafiti juu ya uvumbuzi na shughuli za uvumbuzi (K. Angelovski, H. Barnet, J. Basset, V.I. Zagvyazinsky, S.D. Ilyenkov, A.I. Prigozhin, I. Schumpeter, nk). Uelewa wa jumla wa njia ya mtaalam na uchunguzi unaonyeshwa katika kazi za O.S. Arkhangelsky, V.P.
V.I. Zhuravlenva, V.V. Kraevsky, T.V. Sidorina, V.S.
Msingi wa kisayansi wa utafiti. Kwa jumla, watu 341 walishiriki katika utafiti huo - watumishi wa umma wanaofanya kama wataalam (2004 - 2007), ikiwa ni pamoja na: katika utafiti wa majaribio - watumishi wa umma 315 wanaosoma katika Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi, katika utafiti wa majaribio - 26 watumishi wa umma Utawala wa mkoa wa Samara.
Kuegemea na kuegemea kwa matokeo ya utafiti imedhamiriwa na uhalali wa vifungu vya awali vya kinadharia na kimbinu, vinavyohakikishwa na msingi wao wa kinadharia na kimbinu, ugumu, utumiaji wa zana zilizothibitishwa za kiteknolojia na hisabati za kutosha kwa asili ya jambo linalosomwa, a. sampuli wakilishi, umuhimu wa takwimu wa data iliyopatikana, ambayo ilihakikisha uhalali na uaminifu wa data iliyopatikana katika utafiti wa matokeo.
Msingi matokeo ya kisayansi, iliyopokelewa kibinafsi na mwombaji, na riwaya yao ya kisayansi
1. Mbinu za kinadharia kwa matatizo ya uchunguzi ni ya jumla, dhana hii inachukuliwa kama: kupokea taarifa ya lazima, utafiti wake (uchambuzi), tathmini, maendeleo ya mapendekezo na njia zinazowezekana za maendeleo kwa namna ya hitimisho, ikiwa mtaalam ( mtaalamu anayehusika) ana ujuzi maalum. Inaonyeshwa kuwa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni njia ya uchunguzi wa kazi mbalimbali kwa ajili ya kujifunza wafanyakazi na matukio ya ubunifu na taratibu kutoka kwa mtazamo wa kuchunguza uwezekano wa maendeleo ya acmeological ndani yao. Wakati huo huo, shughuli ya ubunifu ya uhusiano wa kitu cha somo ni ushiriki wa washiriki katika utabiri huu (mtaalamu, kielimu) katika shughuli za kuunda, kusimamia na kutumia uvumbuzi katika mazoezi, na kupendekeza mkakati wa mabadiliko ya kawaida, ya kawaida na ya kimfumo, kuundwa kwa mazingira ya ubunifu ya acmeological katika kazi ya kitaaluma. Ili kutekeleza mkakati huu wa acmeological, programu za lengo la kina la acmeological huundwa kama njia maalum, kuwa na mchanganyiko wa mali kama vile umuhimu, utabiri, busara, udhibiti, kufunika maeneo yote ya shughuli za uvumbuzi. Imebainika kuwa uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, kama zana za utekelezaji, ni pamoja na teknolojia za acmeological za utambuzi, tathmini, ufuatiliaji, urekebishaji na ukuzaji wa taaluma ya wafanyikazi wa umma na ufanisi wa miradi ya kiutawala ya kiutawala.
2. Tabia muhimu-makubwa ya shughuli za kitaaluma za mtaalam hutolewa wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma. Inaonyeshwa kuwa mtaalam ni mtaalamu ambaye ana ujuzi muhimu, uwezo, ujuzi na uzoefu katika uwanja wa shughuli zake za kitaaluma, ambaye amejumuishwa katika mchakato wa kufanya maamuzi, na shughuli za mtaalam ni aina maalum ya shughuli za utafiti (kinadharia). , utayari wa kiteknolojia, uzoefu wa utayari wa ubunifu wa somo kwa shughuli za utafiti). Kulingana na uchambuzi wa kazi zilizofanywa na mtaalam wakati wa kudhibiti kiwango, kufuzu, kuelewa mitihani, ilihitimishwa kuwa kwa utendaji wa hali ya juu wa kazi zilizo hapo juu (utambuzi, utafiti, tathmini, udhibiti, utabiri, uundaji, muundo, nk). kusaidia), mtaalam lazima \ kuwa mtaalamu mwenye uwezo wote katika uwanja wa kitu cha tathmini ya ubora (uwezo wa kitaaluma) na katika uwanja wa mbinu ya tathmini (uwezo wa qualimetric).
Imeanzishwa kuwa kuongeza tija ya tathmini za wataalam wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni kutokana na uteuzi wa wataalam kulingana na kuzingatia sifa zao za kisaikolojia na za kibinafsi (fikra ya kitaalam ya acmeological, uwezo). kuunda mawazo ya kitaaluma na dhana, kiwango cha juu cha ujuzi wa kitaaluma); ujasiri wa kitaaluma, uamuzi, uwezo wa kujadili, mapambano na stencils na mihuri; maendeleo ya akili ya kitaaluma, kwa kuzingatia uwezo wa kijamii na kimawasiliano wa somo la shughuli za kitaaluma, uchambuzi muhimu na matumizi ya busara ya uzoefu wa juu wa kitaaluma, hitaji la elimu ya kitaaluma, kujiendeleza, kujirekebisha, matumizi ya maendeleo ya kisayansi. katika shughuli za mtu; kuandaa wataalam kwa ajili ya shughuli za tathmini kwa kuendesha mafunzo yanayolenga kuongeza uwezo wao wa kimawasiliano, kijamii-kimtazamo na kisaikolojia; kuboresha utaratibu wa tathmini, kuruhusu kupunguza kiwango cha subjectivity (kuongeza usawa) wa kazi ya wataalam; kuandaa kazi ya mtu binafsi na wasimamizi kulingana na uchambuzi wa matokeo ya kazi zao kama wataalam.
3. Kanuni za Acmeological na mbinu za kufanya uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma zimetambuliwa. Kanuni za msingi wakati wa kufanya tathmini ya wataalam zinaonyeshwa: urafiki wa mazingira; mazungumzo na ushirikiano; kujenga; ubunifu na kubadilika; utofauti na wingi; usiri; jukumu la kibinafsi. Malengo ya uchunguzi wa acmeological wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni: udhibiti au taarifa ya ukweli fulani wa ubunifu, hatua, matokeo; uchunguzi au utafiti wa shughuli za ubunifu au matokeo ya shughuli hizi; tathmini ya michakato ya ubunifu na bidhaa za shughuli za ubunifu; utabiri wa maendeleo ya shughuli za uvumbuzi yenyewe na athari zake kwa michakato mingine katika utawala wa umma; usaidizi au "kukua" wa uvumbuzi hadi kuweza kuutumia katika utendaji halisi wa usimamizi. Malengo ya uchunguzi katika kazi ya wafanyikazi ni: tathmini ya acmeological ya wafanyikazi wa utumishi wa umma wakati wa taratibu za wafanyikazi: mashindano ya kujaza nafasi iliyo wazi, udhibitisho, mtihani wa kufuzu, uundaji wa hifadhi ya wafanyikazi.
Vigezo vya jumla na maalum vya tathmini ya wataalam wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika utumishi wa umma vimetambuliwa.
4. Mfano wa acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni pamoja na: uchaguzi wa kutosha wa aina ya uchunguzi, mawasiliano sahihi ya kazi ya uchunguzi kwa kitu chake, uchaguzi wa mwelekeo wa lengo la uchunguzi, maendeleo ya taaluma ya wataalam kupitia uboreshaji wa sifa zao za kibinafsi na kitaaluma na uwezo maalum (qualimetric), uteuzi wa vigezo vya kutosha na viashiria vya tathmini ya wataalam. Kwa mujibu wa kazi iliyofanywa, mitihani ya acmeological imegawanywa katika monofunctional na multifunctional, ambayo kwa matokeo inawakilisha mwelekeo wa lengo la uchunguzi wa acmeological na, kwa upande wake, imegawanywa katika: udhibiti, tathmini, uchunguzi, utabiri, migogoro.
5. Njia zinaonyeshwa ili kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological, ikiwa ni pamoja na taratibu muhimu za utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma. . Aina hii ya uchunguzi wa acmeological hutoa tathmini ya acmeological inayofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, kujipanga kwa shughuli za kitaaluma na ubunifu hupimwa na hufanywa ndani ya mfumo wa udhibitisho. taratibu na mitihani ya kufuzu. Msingi wa vigezo-tathmini katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma huundwa kwa misingi ya masomo ya kitaaluma ya kitaaluma, ambayo matokeo yake ni maelezo ya kitaaluma ya mtumishi wa umma na mfumo wa ujuzi wa kitaaluma.
6. Njia zimeainishwa ili kuboresha mchakato wa kuboresha utaalamu wa acmeological wakati wa kuandaa na kufanya miradi na mazoea ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma, ambayo yanajumuisha kuendeleza na kusaidia mipango, vielelezo na mazoea bora katika maendeleo ya utawala wa umma, umma. uwasilishaji na mitihani katika aina na viwango tofauti vya hafla ( mashindano, maonyesho yaliyofanyika katika viwango vya kimataifa, vya Urusi na kikanda). Katika suala la shirika na kisheria, mashindano hayo yanapaswa kufanyika kwa fedha na vyama mbalimbali chini ya usimamizi wa Utawala wa Rais wa Shirikisho la Urusi au Wizara zinazohusika na utekelezaji wa mageuzi ya utawala katika uwanja wa utumishi wa umma.
Inaonyeshwa wazi kuwa shughuli za ubunifu katika mfumo wa utumishi wa umma, zilizowasilishwa kwa njia ya kijamii na kiuchumi, usimamizi, usimamizi na mipango ya kiuchumi, zinahitaji uchunguzi wa muda mrefu wa acmeological unaofanywa katika hatua zote za malezi na maendeleo ya uvumbuzi. Wakati wa uchunguzi wa acmeological wa mipango ya usimamizi, ni muhimu kufanya kazi za ushauri na kuandamana, wakati kazi ya ushauri inaweza kufanywa na wataalam wote na wataalam walioalikwa;
Umuhimu wa vitendo wa utafiti. Programu ya lengo la acmeological ya kuboresha uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kutumika kwa wanafunzi na wasikilizaji katika mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma, na mafunzo ya ziada na mafunzo ya wafanyakazi wa umma, katika mchakato wa mafunzo katika elimu ya juu. taasisi, wakati wa kukabiliana na wataalam wa vijana, ushauri wa mtu binafsi.
Betri ya mbinu zilizotumiwa katika utafiti kwa ajili ya kufanya kazi ya mtaalam wa acmeological inaweza kutumika katika wafanyakazi na kazi ya ubunifu na watumishi wa umma.
Upimaji na utekelezaji wa matokeo ya utafiti. Masharti kuu na matokeo ya utafiti wa tasnifu yalijadiliwa katika mikutano ya kikundi cha shida na idara ya acmeology na saikolojia ya shughuli za kitaalam za Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi.
Takwimu zilizopatikana zilijaribiwa na mwandishi wakati wa madarasa ya vitendo katika kozi "Saikolojia ya Shughuli ya Kitaalam". Vipengele mbalimbali vya tasnifu, data ya majaribio, hitimisho ziliripotiwa na mwandishi kwenye meza za pande zote na mikutano ya kisayansi: Mkutano wa Kimataifa wa Sayansi "Acmeology: Maendeleo ya Kibinafsi na Kitaalam" (Samara, Desemba 1 - 2, 2005); mkutano wa kisayansi na wa vitendo "Misingi ya acmeological kwa ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa wanafunzi" (Moscow, Machi 30, 2006), mkutano wa kisayansi na wa vitendo "Kuhakikisha ubora wa rasilimali watu: shida na suluhisho" (Moscow, Aprili 11, 2007), katika machapisho.
Matokeo ya utafiti yalitumika katika mazoezi ya ushauri wa kisaikolojia na kitaaluma wa wafanyakazi wa utumishi wa umma na katika shughuli za kufundisha.
Masharti ya ulinzi
1. Uchunguzi wa Acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma (wote wakati wa ufuatiliaji wa acmeological na tathmini ya acmeological katika kazi ya wafanyakazi, na wakati wa utekelezaji wa miradi ya ubunifu) ni ukusanyaji au upokeaji wa habari, utafiti wake, utafiti, uchambuzi, uelewa, tafsiri. , kufanya maamuzi, hitimisho. Kulingana na matokeo ya uchunguzi wa mtaalam wa acmeological, hitimisho linatolewa - hati iliyoandikwa ambayo inarekodi misingi na masharti ya kufanya utaalamu, maswali yaliyotolewa kwa ufumbuzi na vitu vya utaalam, inaelezea mchakato wa utafiti wa mtaalam na. data ya kweli iliyoanzishwa na mtaalam. Katika maoni mengi ya wataalam wa acmeological, hati ya mwisho ni moja ya aina za vitendo vya kisheria. Jukumu muhimu katika maoni ya mtaalam wa acmeological inachezwa na tafsiri ya matokeo ya uchunguzi, ambayo inahusisha mtaalam kuendeleza mtazamo wake kuelekea kitu kinachoonekana, somo.
Uchunguzi wa acmeological, pamoja na njia nyingine, inakuwezesha kutekeleza kazi zifuatazo: uchunguzi, tathmini, kutafakari, maoni, kuchochea, utabiri, maendeleo, kuzuia, autopsychological. Athari ya maendeleo ya uchunguzi wakati wa ufuatiliaji wa acmeological ni kiwango cha juu cha maendeleo ya subjectivity ya wafanyakazi wa utumishi wa umma, ambayo inaonyesha uwezo wa kudhibiti mchakato wa maendeleo binafsi, utayari wa kutambua uwezo wa mtu kupitia malengo na malengo yaliyowekwa kwa kujitegemea katika shughuli za vitendo.
2. Wakati wa utekelezaji wa uchunguzi wa acmeological, uwezo kama kiwango cha kufuzu kwa mtaalam katika uwanja fulani wa maarifa imedhamiriwa kwa msingi wa matunda ya shughuli zake, kiwango na upana wa kufahamiana na mafanikio ya sayansi ya ulimwengu, uelewa. matatizo ya kisasa na matarajio ya maendeleo. Uwezo wa ubora huhakikisha uelewa wazi wa mtaalamu wa mbinu za tathmini za wataalam, uwezo wa kutumia aina mbalimbali za mizani ya ukadiriaji, huku akitofautisha idadi kubwa ya viwango vyao.
Mtaalam wa shughuli za ubunifu katika utawala wa umma ni mtaalamu ambaye ana uwezo wa kitaaluma na wa ubora (maarifa muhimu na uzoefu katika uwanja wa utawala wa umma, mwenye uwezo wa kuchambua habari mpya zilizopokelewa, na uwezo wa kutathmini kitu cha uchunguzi ndani ya uwezo wake, kwa kuzingatia. kuzingatia maelekezo kuu ya maendeleo ya utumishi wa umma , ambaye anamiliki teknolojia zinazotumiwa katika uchunguzi, ana uwezo wa kutathmini uwezekano wa maombi yao katika hali maalum na kutoa mapendekezo sahihi na hitimisho, na pia anajibika kwa hitimisho na mapendekezo yaliyotolewa. na yeye), ambaye anajua shule za kisayansi au nadharia za kimsingi za kisayansi ndani ya mfumo ambao mbinu hiyo inafanywa na ambaye anamiliki mbinu na teknolojia za kufanya uchunguzi na kupewa (kumiliki) sifa maalum: angavu, akili, heuristics, idiosyncrasy, na mtazamo wa kibinadamu.
3. Uchunguzi wa Acmeological katika mfumo wa utumishi wa umma hufanya kazi zifuatazo: kibinadamu, kijamii, prognostic, marekebisho, motisha, utafiti, tathmini, kanuni, maendeleo, pamoja na ushauri na mafunzo na usaidizi. Utaalam unazingatiwa kama mchakato, utaratibu, njia, njia na matokeo ya kutathmini vitu, vitu, taratibu, shughuli, matokeo. Katika uchunguzi wa kawaida wa udhibiti wa acmeological, mchanganyiko na malengo yaliyowekwa tofauti yanaweza kutumika - udhibiti, tathmini, uchunguzi; wakati wa uchunguzi wa kuhitimu (ufafanuzi) - uchunguzi na tathmini; katika kuonja uchunguzi wa acmeological - utambuzi na ubashiri; katika kuelewa uchunguzi wa acmeological - utabiri na ushauri na kusaidia. Vigezo vya jumla vya kutathmini mradi wa ubunifu ni pamoja na viashiria vifuatavyo: riwaya (ubunifu) wa wazo la mradi; kiwango, uthabiti na ufanisi wa mradi wa ubunifu; Utafsiri wa wazo la mradi. Vigezo maalum ni pamoja na: ukamilifu wa muundo wa mradi wa uvumbuzi; kiwango cha ufafanuzi wa vipengele vya kimuundo vya mradi; uthabiti wa sehemu za kimuundo za mradi. Vigezo maalum ni pamoja na: uhalisia wa mradi wa kibunifu; uwezekano wa mradi wa ubunifu; vifaa (udhibiti) wa mradi.
4. Mifano ya uchunguzi wa Acmeological inaonyesha mbinu za dhana za utekelezaji wa malengo yanayowakabili shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma na kuruhusu uchunguzi: katika ngazi ya maendeleo ya wazo - "kuelewa" uchunguzi wa acmeological; katika kiwango cha marekebisho na ujenzi wa mazoezi yaliyopo - "kuhitimu" (ufafanuzi) uchunguzi wa acmeological; katika kiwango cha mabadiliko ya uvumbuzi - uchunguzi wa kawaida wa acmeological huturuhusu kuzingatia maswala ya jadi, uvumbuzi, nk. Kazi ya uchunguzi wa utabiri wa acmeological ni kwenda zaidi ya mipaka ya inayojulikana, kuvuka mipaka ya mfumo uliopo wa ujuzi. Kazi ya udhibiti inakuja kwanza katika uchunguzi wa miradi ya ubunifu, vifaa na shughuli za ubunifu, katika uchunguzi wa kisasa wa kijamii, kiuchumi, mazingira na idadi ya wengine. Msingi wa aina hii ya mitihani ya acmeological ni vitendo vya kisheria, kanuni, kanuni, viwango na sheria. Vipengele vya uchunguzi wa uchunguzi (utambuzi halisi wa hali ya kuamua) hutokea katika aina zote za shughuli za wataalam, lakini mara nyingi hutumiwa katika kazi ya wafanyakazi wakati wa kutathmini taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma.
5. Msingi wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi ni maendeleo ya mfumo wa vigezo na viashiria vya tathmini ya wataalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma katika utumishi wa umma. Viashiria na mfumo wa viashiria ni moja ya zana za udhibiti katika uwanja wa utawala wa umma, ambayo, kwa kuzingatia utumiaji wa mfumo wa viashiria (sio tu za kifedha), ufuatiliaji wa kimfumo wa shughuli za vitengo vya shirika na wafanyikazi binafsi. uliofanywa, data inakusanywa juu ya ufanisi wa michakato ya utawala, ambayo inajenga uwezekano wa mipango ya kina na udhibiti wa michakato ya utawala.
Lengo la tathmini ya mtaalam wa acmeological ya uwezo wa kitaaluma wa mtumishi wa umma wakati wa vyeti na mitihani ya kufuzu huongezeka kwa upimaji wa kitaaluma na uchunguzi wa moja kwa moja wa wataalam juu ya waombaji, tabia zao, athari, na mawasiliano wakati wa hali halisi na maalum iliyoundwa. Wakati wa uchunguzi wa acmeological, kama sheria, ugumu fulani ni tathmini ya sifa za kibinafsi na za kitaaluma za washiriki, urekebishaji wao na kuepuka kujitolea.
6. Uchunguzi wa Acmeological wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni utafiti unaolenga kutambua kiwango cha maendeleo yake ya ubunifu na kusababisha maelezo ya njia za kutekeleza shughuli hizi kutoka kwa mtazamo wa kudumisha upekee na maalum, pamoja na kujumuisha mapendekezo. kwa kurekebisha mbinu hizi katika mwelekeo wa kuendeleza usimamizi wa utendaji wa umma. Kitu cha uchunguzi wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kuwa: mafanikio ya kitaaluma ya miili ya utawala (shirikisho, kikanda, manispaa); mafanikio ya kitaaluma ya watumishi wa umma wa makundi mbalimbali rasmi; mipango ya usimamizi yenye lengo la kutatua matatizo ya ubunifu ya mtu binafsi katika ngazi ya sekta, kanda, manispaa, mchakato wa kutekeleza mipango hii, pamoja na matokeo ya kijamii ya utekelezaji wa mipango ya utawala na usimamizi.
Uzoefu wa kufanya mashindano ya kitaalam katika vikundi mbali mbali vya kitaalam (haswa katika uwanja wa elimu na afya) unaonyesha kuwa uhuru mkubwa zaidi katika kutuma maombi na, kwa sababu hiyo, uhuru mkubwa na anuwai ya mwelekeo wa ubunifu, mifano, miradi, ni mashindano ambayo toa uwanja mpana mbadala na ugumu mdogo katika kuchagua mwelekeo, njia ya kuwasilisha matokeo, nk. Kitu cha uchunguzi ndani yao kinaweza kuwa mikakati, mipango, viwango ambavyo haiwezekani kuweka madhubuti bila kupoteza riwaya, mpango, uhalisi, na ubunifu.
Hitimisho la tasnifu nakala ya kisayansi juu ya mada "Saikolojia ya Maendeleo, acmeology"
Hitimisho juu ya sura ya pili
1. Mfano wa acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni pamoja na: uchaguzi wa kutosha wa aina ya uchunguzi, mawasiliano sahihi ya kazi ya uchunguzi kwa kitu chake, uchaguzi wa mwelekeo wa lengo la uchunguzi, maendeleo. ya taaluma ya wataalam kupitia uboreshaji wa sifa zao za kitaaluma za kibinafsi na uwezo maalum (qualimetric), uchaguzi wa vigezo vya kutosha na viashiria vya tathmini ya wataalam.
2. Mifano ya utaalamu hufunua mbinu za dhana za utekelezaji wa malengo yanayokabili shughuli za uvumbuzi na kuruhusu ujuzi: katika ngazi ya maendeleo ya mawazo - "uelewa" utaalamu; katika kiwango cha marekebisho na ujenzi wa mazoezi yaliyopo - uchunguzi wa "kuhitimu" (ufafanuzi); katika ngazi ya mabadiliko ya innovation - uchunguzi wa udhibiti inaruhusu sisi kuzingatia masuala ya jadi ya uvumbuzi, nk.
3. Kwa mujibu wa kazi iliyofanywa, mitihani imegawanywa katika monofunctional na multifunctional, ambayo kwa matokeo inawakilisha mwelekeo wa lengo la uchunguzi na kwa upande wake imegawanywa katika: udhibiti, tathmini, uchunguzi, utabiri, migogoro.
4. Kulingana na kiwango cha shirika, mitihani imegawanywa katika: interstate, serikali, umma, idara, na kwa mujibu wa kiwango cha ufafanuzi, imegawanywa katika msingi na sekondari. Mwisho unafanywa wakati uchunguzi wa awali unaonyesha upungufu unaohitaji uboreshaji na uwasilishaji kwa uchunguzi upya, au unafanywa tena kwa ombi la mteja, nk.
5. Utekelezaji wa kiteknolojia wenye uwezo utaboresha ufanisi wa taratibu za wataalam ikiwa unafanywa na wataalam waliofunzwa ambao wanajua sifa za shule za kisayansi, na ikiwa mstari wa umiliki wa wataalam katika mlolongo mzima wa uchunguzi wa kiteknolojia unazingatiwa kwa ukali.
6. Kazi ya utaalamu wa kutabiri ni kwenda zaidi ya mipaka ya kinachojulikana, kuvuka mipaka ya mfumo wa ujuzi uliopo. . Kwa utabiri wa mafanikio, ni muhimu sio tu kuwa na ujuzi mzuri wa mifumo ya maendeleo ya mfumo kutoka hali yake ya zamani hadi ya sasa, lakini (kama tafiti za synergetics zinavyoonyesha) ni muhimu kutoka kwa siku zijazo zinazowezekana. ya sasa. Kazi ya udhibiti inakuja kwanza katika uchunguzi wa miradi ya ubunifu, vifaa na shughuli za ubunifu, katika uchunguzi wa kisasa wa kijamii, kiuchumi, mazingira na idadi ya wengine. Msingi wa aina hii ya uchunguzi ni sheria, kanuni, kanuni, viwango na sheria. Vipengele vya uchunguzi wa uchunguzi (utambuzi halisi wa hali ya kuamua) hutokea katika aina zote za shughuli za wataalam. Vipi aina maalum ni kawaida katika ualimu, saikolojia, sheria, na tiba. Uchunguzi wa uchunguzi mara nyingi hutumiwa kutambua sababu za asili zinazotatiza utendaji wa mifumo ya kijamii.
7. Kwa kuzingatia kwamba utekelezaji wa kitaalamu wa teknolojia inategemea wataalamu na kiwango cha taaluma yao, uteuzi wenye uwezo wa makundi ya wataalam, na pia juu ya ujuzi wa awali wa wataalam na shirika na utaratibu wa uchunguzi, ukiukwaji wa kawaida ni ushiriki wa wataalam. vikundi tofauti vya wataalam kutathmini miradi ya ubunifu katika hatua tofauti za tathmini (au kuhama, harakati ya wataalam kutoka kwa uteuzi mmoja hadi mwingine), na hivyo kukiuka usawa wa tathmini ya kina iliyowasilishwa kwa usindikaji na kuamua mahali (cheo) cha nyenzo zinazozingatiwa. . Kutokuwepo kwa hatua ya shirika iliyopangwa vizuri, ambayo inawezekana "kuchochea" vikundi vya wataalam kabla ya kuanza kwa uchunguzi, husababisha makosa katika kuelewa malengo na malengo na, kwa sababu hiyo, tathmini za wataalam wa upendeleo.
8. Utaalamu katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu muhimu kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shughuli za kitaaluma za kiraia. mtumishi. Aina hii ya uchunguzi hutoa tathmini ya acmeological inayofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, kujipanga kwa shughuli za kitaaluma na ubunifu zinatathminiwa. Aina hii ya tathmini, kama ilivyotajwa hapo juu, hufanywa, kama sheria, ndani ya mfumo wa taratibu za udhibitisho na mtihani wa kufuzu. Kwa ujumla, uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu zinazohitajika kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shughuli za kitaaluma. mtumishi wa serikali.
9. Kipengele muhimu cha kinadharia cha uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi ni maendeleo ya mfumo wa vigezo na viashiria vya tathmini ya mtaalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma katika utumishi wa umma. Viashiria na mfumo wa viashiria ni mojawapo ya zana za udhibiti katika uwanja wa utawala wa umma. Chombo hiki, kinachotumia mfumo wa viashiria (sio tu vya kifedha), kinaruhusu ufuatiliaji wa utaratibu wa shughuli za vitengo vya shirika na wafanyakazi binafsi, kukusanya data juu ya ufanisi wa michakato ya utawala, ambayo inajenga uwezekano wa kupanga na udhibiti wa kina. taratibu za kiutawala.
10. Lengo la tathmini ya mtaalam wa uwezo wa kitaaluma wa mtumishi wa umma wakati wa mitihani ya vyeti na sifa huongezeka kwa kupima kitaaluma na uchunguzi wa moja kwa moja wa waombaji, tabia zao, athari, na mawasiliano wakati wa hali halisi na maalum iliyoundwa. Wakati wa uchunguzi, kama sheria, ugumu fulani ni tathmini ya sifa za kibinafsi na za kitaaluma za washiriki, kurekodi kwao na kuepuka kujitolea.
11. Msingi wa vigezo-tathmini katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma huundwa kwa misingi ya utafiti wa kitaaluma wa kitaaluma, matokeo ambayo ni dalili ya wasifu wa kitaaluma wa mtumishi wa umma na mfumo wa ujuzi wa kitaaluma.
12. Mchanganuo wa uzoefu wa kigeni katika tathmini ya mtaalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ulionyesha kuwa tathmini ya matokeo ya shughuli katika nyanja ya umma inaweza kupangwa kama ifuatavyo: 1) ambapo jukumu la mtu binafsi linatawala katika kutatua. matatizo ya kitaaluma (kwa mfano, katika vyombo vya kutekeleza sheria - polisi wa fedha, huduma ya mpaka, mashirika ya kutekeleza sheria, jeshi), tathmini ya wasifu wa kibinafsi ni ya kawaida zaidi; 2) mfumo wa tathmini ya tabia, tathmini kulingana na uchambuzi wa sehemu yoyote ya matokeo ya utendaji; tathmini kulingana na uchambuzi wa majukumu ya kazi, ambapo matokeo ya uchambuzi huo yanalinganishwa na matokeo ya kweli ya shughuli (huduma ya serikali ya serikali).
13. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi pia unaonyeshwa kwa thamani yake kutoka kwa nafasi ya meneja. Msimamizi wa ngazi ya juu hutoa taarifa muhimu sana kutoka kwa hati zake - sehemu gani za shirika lake zina wafanyakazi wenye uwezo na ambazo hazina wafanyakazi. Aidha, kwa mfumo wa vyeti sahihi, mfumo huo wa kutathmini sifa za wafanyakazi unafanywa haraka, ndani ya siku 2-3, na hutolewa katika mazingira ya kila idara, kwa kila kikundi cha wafanyakazi.
14. Ujumla wa mahitaji ya kufuzu kwa Wizara saba (Wizara ya Maendeleo ya Mkoa wa Shirikisho la Urusi, Huduma ya Ushuru ya Shirikisho la Shirikisho la Urusi, Wizara ya Usafiri wa Shirikisho la Urusi, Wizara ya Kilimo ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Maliasili ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Afya na Maendeleo ya Jamii ya Shirikisho la Urusi) kulingana na kiashiria "maarifa, ujuzi na sifa" ilifanya iwezekanavyo kutambua maeneo ya jumla na maalum ya "maarifa, ujuzi." na sifa" kwa makundi manne ya watumishi wa serikali ya shirikisho, ambayo ilitumika kama msingi wa maendeleo ya zana mpya za mbinu kwa tathmini ya kitaaluma ya uwezo wa kitaaluma wa watumishi wa serikali - vipimo vya ujuzi wa kitaaluma, ikiwa ni pamoja na maswali, kuonyesha uwezo wa msingi wa watumishi wa umma. .
15. Kama vipimo vya kitaalamu vimeonyesha, kiwango cha uwezo katika maeneo mawili ya msingi ya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - misingi ya utumishi wa umma na ujuzi wa teknolojia ya habari - ni wastani na chini ya wastani. Tofauti kulingana na jinsia na umri ni chini. Matokeo haya ya tathmini ya wataalam inatuwezesha kuhitimisha kwamba kiwango cha taaluma ya watumishi wa umma haitoshi, na hawana kiasi kinachohitajika cha ujuzi, ujuzi na uwezo wa msingi.
16. Kulingana na vikundi vilivyotambuliwa vya ustadi wa kimsingi na maalum, uchunguzi wa kitaalamu ulifanyika wa mameneja na wataalamu wa Wizara ya Afya (watu 10) na Wizara ya Kibinadamu na Maendeleo ya Jamii (Idara ya Habari na Teknolojia ya Uchambuzi - watu 16) ya Mkoa wa Samara ili kuamua yaliyomo katika ustadi wa kimsingi na maalum, umuhimu (kipaumbele) wa kila uwezo kwa vikundi vya nafasi (wasimamizi na wataalam) na wasifu wa utumishi wa umma. Kikundi cha wataalam kilijumuisha wafanyikazi waliofanikiwa zaidi ambao, pamoja na mtaalam wa magonjwa ya akili na mfanyakazi wa huduma ya wafanyikazi, wanaweza kufanya uchambuzi wa kitaalamu wa shughuli zao za kitaaluma. Muundo wa mahojiano una maswali matatu ya lazima kwa kila aina ya uwezo: kutambua kazi za kitaaluma ndani ya mfumo wa aina hii ya uwezo; onyesha sifa muhimu za kitaaluma zinazohakikisha ufumbuzi wa matatizo haya; kutambua makosa ya kawaida na matatizo katika kutatua matatizo haya. Utafiti huo pia unahusisha majadiliano na mtaalam wa masuala yote yanayohusiana na lengo la matokeo ya mwisho - kuandaa orodha kamili ya kazi za kitaaluma na sifa muhimu za kitaaluma kwa kila aina ya watumishi wa umma.
17. Uwiano wa viwango vya uwezo kwa makundi matatu ya watumishi wa umma unaonyesha: kwa wastani, viwango vya uwezo wa makundi yote ya watumishi wa umma hutofautiana kwa kiasi kidogo, ambacho kinaonyesha uwepo wa kufikiri umoja wa kitaaluma; viwango vya uwezo vinaunganishwa na hadhi ya mtumishi wa umma na wasifu maalum wa utumishi wa umma; hali ya juu ya meneja (kulinganisha wakuu wa idara na wakuu wa idara), umuhimu mkubwa wa aina kuu za uwezo; kwa watumishi wa umma wa Idara ya Teknolojia ya Habari na Uchambuzi, udhibiti na uhasibu, uvumbuzi na utafiti, wataalam na ushauri, na aina za uwakilishi wa umahiri ni muhimu zaidi; Kwa wataalamu, uwezo wa udhibiti na uvumbuzi-utafiti una umuhimu mdogo na uwezo wa kufanya kazi na hati, udhibiti na uhasibu, ujuzi maalum, na mawasiliano ina umuhimu mkubwa zaidi.
18. Kazi ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni kuonyesha na kusaidia mipango, matukio na mifano ya maendeleo ya mazoea ya utawala wa umma ambayo hutokea nje ya "mipaka" ya mfumo uliopo wa usimamizi, uwasilishaji wa umma na uchunguzi. katika aina na viwango mbalimbali vya matukio ambayo yana msingi wa kisheria, ambayo ni pamoja na mashindano na maonyesho yanayofanyika katika ngazi za kimataifa, kitaifa na kikanda. Kwa masharti ya shirika na kisheria, mashindano hayo yanapaswa kufanyika Misingi mbalimbali na Vyama vilivyo chini ya usimamizi wa Utawala wa Rais wa Shirikisho la Urusi au Wizara zinazosimamia utekelezaji wa mageuzi ya kiutawala katika uwanja wa utumishi wa umma.
19. Chombo muhimu kwa ajili ya maendeleo zaidi ya uvumbuzi ni mfumo wa tathmini ya mtaalam. Kwa kuzingatia uzoefu wa kutumia tathmini ya wataalam wa miradi ya ubunifu katika elimu katika mfumo wa utumishi wa umma, utaratibu wa uchunguzi wa mipango ya ubunifu na ugawaji wa hali ya tovuti ya majaribio ya shirikisho inapaswa kuwa na hatua tatu: uchunguzi wa maombi, uchunguzi wa mradi, uchunguzi wa mfano.
20. Kitu cha uchunguzi wa miradi ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kuwa: mafanikio ya kitaaluma ya miili ya uongozi (shirikisho, kikanda, manispaa); mafanikio ya kitaaluma ya watumishi wa umma wa makundi mbalimbali rasmi; mipango ya usimamizi yenye lengo la kutatua matatizo ya ubunifu ya mtu binafsi katika ngazi ya sekta, kanda, manispaa, mchakato wa kutekeleza mipango hii, pamoja na matokeo ya kijamii ya utekelezaji wa mipango.
21. Somo la uchunguzi katika hatua ya kwanza inaweza kuwa miradi ya ubunifu kwa ajili ya utekelezaji wa mipango ya shirikisho na kikanda, mifumo ya wamiliki wa shughuli za kitaaluma, mifumo ya ubunifu ya usimamizi wa shirika. Katika hatua ya pili - matokeo yaliyoelezwa ya mipango iliyotekelezwa, shughuli, na bidhaa za shughuli. Katika hatua ya tatu - shughuli ya usimamizi wa ubunifu yenyewe (katika kesi ya usafirishaji uliofanywa kwa misingi ya chombo maalum cha serikali).
22. Shughuli za ubunifu katika mfumo wa utumishi wa umma, zilizowasilishwa kwa namna ya mipango ya kijamii na kiuchumi, usimamizi, utawala na kiuchumi, zinahitaji uchunguzi wa muda mrefu unaofanywa katika hatua zote za malezi na maendeleo ya ubunifu. Wakati wa uchunguzi wa mipango ya usimamizi, ni muhimu kufanya kazi za ushauri na kuandamana, wakati kazi ya ushauri inaweza kufanywa na wataalam wote na wataalam walioalikwa.
23. Uzoefu wa kufanya mashindano ya kitaaluma katika vikundi mbalimbali vya kitaaluma (hasa katika uwanja wa elimu na afya) unaonyesha kwamba uhuru mkubwa zaidi katika kuwasilisha maombi na, kwa sababu hiyo, uhuru mkubwa zaidi na aina mbalimbali za maelekezo ya ubunifu, mifano, miradi; ni mashindano ambayo inapendekezwa uwanja mpana mbadala na ugumu mdogo katika kuchagua mwelekeo, njia ya kuwasilisha matokeo, nk. Kitu cha uchunguzi ndani yao kinaweza kuwa mikakati, mipango, viwango ambavyo haiwezekani kuweka madhubuti bila kupoteza riwaya, mpango, uhalisi, na ubunifu.
Hitimisho
Licha ya umuhimu na umuhimu wa vitendo, tatizo la tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma haujasomwa kikamilifu vya kutosha. Kazi iliyofanyika iliunganisha matokeo ya masomo ya kisasa ya kisaikolojia na acmeological ya matatizo ya uchunguzi wa acmeological na matumizi yake katika tathmini na maendeleo ya taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma na maendeleo ya shughuli za ubunifu. Kuhesabiwa haki kwa msingi wa kinadharia na mbinu, upanuzi wa uelewa wa somo linalosomwa, hufanya iwezekanavyo kufikia kiwango kilichotumiwa.
Katika mwanzo wa uchunguzi wa tatizo la uchunguzi wa acmeological wa watumishi wa umma, maelekezo ya kifalsafa, kisaikolojia-kielimu, acmeological, kisayansi na usimamizi yalisisitizwa. Inaonyeshwa kuwa tatizo la uchunguzi wa acmeological lina mfumo wa interdisciplinary taaluma ya kisayansi. Imethibitishwa kuwa, licha ya tafiti nyingi aina mbalimbali, aina, mbinu za uchunguzi, tija ya uchunguzi wa acmeological kama dhana bado haijazingatiwa kuhusiana na maudhui ya acmeological ya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma. Mbinu shirikishi iliyoendelezwa katika acmeology ni sharti la kuuliza na kusoma shida hii. Inaonyeshwa kuwa katika njia zote za dhana ya utaalam, katika mazoezi ya Kirusi na nje ya nchi, kuna kitu sawa ambacho kinawaunganisha au huturuhusu kuwachukulia kama sio kupingana, lakini njia za ziada za wazo: kupata habari kwa lazima. , utafiti wake (uchambuzi), tathmini , maendeleo ya mapendekezo na njia zinazowezekana katika mwelekeo wa maendeleo kwa namna ya hitimisho fulani, ikiwa mtaalam (mtaalam anayehusika) ana ujuzi maalum.
Tasnifu hiyo inaonyesha kuwa utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma unalenga kutatua matatizo ya wafanyakazi na uvumbuzi ambayo yanafaa kwa kiwango cha sasa cha maendeleo ya utumishi wa umma, kuendeleza mapendekezo ya kurekebisha matatizo yanayojitokeza. Malengo ya uchunguzi wa kiakmeolojia yamethibitishwa, ambayo ni pamoja na utafiti, tathmini, udhibiti, utambuzi, ubashiri, na malezi. Kiini cha acmeological cha uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni ukweli kwamba michakato, taratibu, mbinu, mbinu na matokeo ya tathmini ya wataalam ni lengo la kutambua maeneo ya sasa na ya uwezekano wa maendeleo katika uwanja wa kazi ya wafanyakazi na tathmini ya kazi. taaluma, na katika shughuli za mabadiliko ya ubunifu watumishi wa umma.
Ilifunuliwa kuwa tija ya uchunguzi wa acmeological pia inategemea kiwango cha taaluma na uwezo wa mtaalam. Mahitaji ya lazima sifa kwa wataalam imedhamiriwa na uwezo wa kitaaluma na ubora, ustadi wa mbinu za kisayansi na teknolojia za kufanya mitihani. Mpango wa mafunzo kwa wataalam kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni njia za udhibiti na kusaidia kuboresha kiwango cha kitaaluma cha watumishi wa umma kwa ujumla, pamoja na kuendeleza uwezo wa ubunifu wa utumishi wa umma.
Katika mazoezi ya utumishi wa umma, uchunguzi ni tafakari ya mazoezi na, kwa hiyo, inahusisha ushiriki katika ujenzi wa kile kilichotokea na kutambua kile ambacho ni muhimu ndani yake. Uchunguzi huo unategemea viungo hivyo vya uchambuzi wa reflexive ambao unahusishwa na mpito kutoka kwa mtazamo wa hali ya kile kilichotokea kwa muhimu na hutumia matokeo haya kujibu maswali ya awali: ni nini sababu ya ugumu, ni nini muhimu zaidi. , jambo la kuunda mfumo katika tukio linalozingatiwa, jinsi kesi hii inatofautiana na wengine, ni matarajio gani kesi hii kwa kulinganisha na wengine, nk. Nje ya mpito kwa mtazamo muhimu wa uzoefu, matukio, na mtazamo, hakuna tofauti kati ya tafakari ya kawaida na ya mtu binafsi na uchambuzi wa kitaalamu. Kwa kuwa kazi ya utafiti ndio msingi wa shughuli ya mtaalam, utaalam kwa hivyo hujengwa juu ya jaribio la kivitendo la kuelewa hali hiyo na hutumia matokeo ya tafakuri ya majaribio kama nyenzo ya kuzindua mchakato wake.
Kwa hivyo, somo la uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma linaweza kuwa maeneo kadhaa:
1. Ubunifu katika utumishi wa umma (mabadiliko na mageuzi ya utumishi wa umma, miradi ya kitaifa n.k.). Mbinu za uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma zinaweza kutofautiana:
Kitu cha kuzingatia (mkoa, wakala wa serikali ngazi mbalimbali, mradi, michakato ya shirika na usimamizi wa shughuli, n.k.),
Njia za kukusanya na usindikaji wa data katika utafiti (takwimu, qualimetry, sociometry, tathmini ya wataalam, nk), kuhakikisha kupitishwa kwa maamuzi ya usimamizi.
2. Ubunifu unaotekelezwa katika uwanja wa msaada wa nyenzo na kiufundi kwa uvumbuzi katika utumishi wa umma, uchunguzi ambao unajumuisha tathmini ya vifaa vya kiufundi, kiteknolojia, ergonomic na matibabu-kifiziolojia, vifaa na inahitaji ushirikishwaji wa wataalamu kutoka nyanja zingine za shughuli. . Kusudi kuu la uchunguzi huu ni kugundua, kutafiti, kutathmini na kufanya hitimisho juu ya uvumbuzi unaowezekana ambao utafanya mabadiliko mazuri katika mchakato wa usimamizi, wakati wa kukidhi mahitaji ya matibabu, ergonomic na kiufundi na kiteknolojia.
3. Tathmini ya Acmeological, iliyofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, shirika la kujitegemea la shughuli za kitaaluma na ubunifu zinatathminiwa. Aina hii ya tathmini, kama ilivyotajwa hapo juu, hufanywa, kama sheria, ndani ya mfumo wa taratibu za udhibitisho na mtihani wa kufuzu.
4. Uvumbuzi uliofanywa katika teknolojia za usimamizi, ambazo ni kitu kikuu cha uchunguzi. Mambo yafuatayo ya teknolojia ya elimu yanaweza kuwa mada ya uchunguzi:
Kuzingatia malengo yaliyotangazwa na yaliyomo halisi ya usimamizi;
Kiwango cha utekelezaji wa kanuni za kisayansi na mbinu za teknolojia ya usimamizi katika mbinu iliyopendekezwa;
Uwezekano wa kutumia teknolojia ya usimamizi kwa usimamizi katika eneo maalum, tasnia, shirika;
Gharama za utekelezaji wa teknolojia ya usimamizi.
Kwa hivyo, utafiti umebaini kuwa uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu muhimu kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shirika. shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma.
Utafiti huo ulithibitisha nadharia ya awali, usahihi wa kuweka malengo ya utafiti, vifungu vilivyowekwa kwa ajili ya ulinzi, na ilifanya iwezekanavyo kuunda mapendekezo ya kisayansi na ya vitendo yafuatayo: kuendeleza tija ya uchunguzi wa acmeological inapaswa kuwa sehemu muhimu ya kuongeza ubunifu. na maendeleo ya kibinafsi ya kitaaluma ya mtumishi wa umma; taratibu zinazoendelea za elimu na kujitegemea zinahitajika ndani ya mfumo wa elimu ya ziada ya kitaaluma kwa ajili ya mafunzo ya wataalam, matumizi ya taratibu za kutosha za wataalam katika maeneo mbalimbali ya utumishi wa umma, kuhakikisha kiwango cha juu cha maendeleo ya kazi za kitaaluma.
Matarajio ya utafiti zaidi katika mwelekeo huu yanahusisha mbinu ya ujumuishaji wa vifungu vyote vilivyotengenezwa na matokeo yaliyopatikana, ukuzaji na upimaji wa zana za kuboresha mchakato wa kukuza utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Biblia ya tasnifu mwandishi wa kazi ya kisayansi: mgombea wa sayansi ya kisaikolojia, Korotaeva, Marika Valerievna, Moscow
1. Abdeev R.F. Falsafa ya ustaarabu wa habari. M.: Klints.Gor.tip., 1994 - 94 p.
2. Abramenkova V.V. Kitambulisho na kizuizi kama utaratibu wa ukuzaji wa utu wa mtu binafsi katika ontogenesis / Matatizo ya kisaikolojia ubinafsi. Toleo la P. - M.: APN USSR, 1989. - P.75-78.
3. Adamsky A.I. Utaalamu wa mipango ya kitamaduni na elimu na utaalamu wa elimu / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la utaalam katika elimu: Katika vitabu 2. -Tomsk, 1999, kitabu cha 1, -164 p.
4. Azgaldov G.G. Nadharia na mazoezi ya kutathmini ubora wa bidhaa. M.: Uchumi, 1982. - 256 p.
5. Tathmini ya Acmeological ya uwezo wa kitaaluma wa watumishi wa umma. Kitabu cha maandishi / Chini ya jumla. mh. A.A. Derkach, -M.: Nyumba ya uchapishaji RAGS, 2006 198 p.
6. Ackoff R. Sanaa ya utatuzi wa matatizo / Transl. kutoka kwa Kiingereza E. G. Kovalenko M: Mir, 1982 -220 p.
7. Alekseev N.A. Misingi ya ufundishaji kubuni ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi: Dis. daktari. ped. Sayansi. Ekaterinburg, 1997. -354 p.
8. Alekseev N.G. Kanuni na vigezo vya uchunguzi wa programu za maendeleo ya elimu // Maswali ya mbinu. 1994. - Nambari 1 - 2. - P.59 - 68.
9. Alekseev N.G. Nadharia ya utaalamu miradi ya elimu/ Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za kimataifa mkutano wa kisayansi-vitendo. Minsk, 1997. - P.6-7.
10. Anisimov O.S. Misingi ya mbinu: Kitabu cha maandishi M.: Chuo cha Kirusi cha Usimamizi na Biashara ya Kilimo, 1994. - P. 25.
11. Anisimov O.S. Utaalam na mawazo ya kitaalam / Utaalamu: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P. 19.
12. Anisimov O.S. Shughuli ya kiakili ya mtaalam na shida za taaluma katika utaalam / Utaalam: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. -P.13-18.
13. Anisimov O.S. Shughuli ya kiakili ya mtaalam: kazi, michakato, mifano / Utaalamu: nadharia na mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P.4-12.
14. Anisimov O.S. Mawazo mapya ya usimamizi: kiini na njia za malezi. M.: Uchumi, 1991. - 351 p.
15. Anisimov O.S. Misingi ya mbinu. M.: Chuo cha Kirusi cha Usimamizi na Biashara ya Kilimo, 1994. - 306 p.
16. Anisimov O.S. Aina za mchezo wa kufundisha kufikiri kitaaluma. M.: VVShU APK, 1989. - P. 54.
17. Udhibitisho wa Anishcheva L.I wafanyakazi wa kufundisha: hali ya sasa ya vipengele vya kimuundo na kazi Voronezh: VGPTK, 2004 - 240 p.
18. Ansoff I. Mpya mkakati wa ushirika/ Kwa. kutoka kwa Kiingereza S. Zhiltsov. -SPb.: Peter, 1999.-413 p.
19. Antonov A.N. Misingi shirika la kisasa uzalishaji: Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa juu. na mazingira, elimu maalum. taasisi. M.: Biashara na Huduma (DIS), 2004. - 432 p.
20. Arkhangelsky S.I., Mizintsev V.P. Udhibiti wa pamoja katika kutambua na kukuza uwezo wa ubunifu wa mwanafunzi / Mbinu mpya na visaidizi vya kufundishia. M., 1989. - Toleo. 3 (7)
21. Bakanov E.A., Kim Yu.V., Troshkin B.G. Matatizo ya usimamizi katika miundo ya utawala wa serikali. Vol. 1. Mbinu ya kutathmini wafanyakazi wa huduma ya ajira ya serikali ya kikanda ya Kemerovo: Kuzmassvuzizd., 1997 - 68 p.
22. Baronene S.G. Uwezekano wa uchunguzi: udhihirisho wa nafasi za mwandishi wa washiriki / Uchunguzi wa michakato ya ubunifu katika elimu: Njia za tatizo la uchunguzi katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - P. 10-20.
23. Baronene S.G. Utaalam kama utaratibu wa kuandaa mashindano ya mradi wa kikanda / Utaalam wa michakato ya ubunifu katika elimu. Mazoezi ya shirika na uzoefu katika kufanya mitihani/Mh. G.N. Prozumenta. -Tomsk, 1999.-S. 37-46.
24. Bartel X. Mbinu ya mageuzi katika kutathmini mazoezi ya elimu / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la ujuzi katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. -Tomsk, 1999.-S. 143-157.
25. Bakhtin M.M. Shida za ushairi wa Dostoevsky / Toleo la 4. M.: Urusi ya Soviet, 1979.-819p.
26. Bespalko V.P. Vipengele vya teknolojia ya ufundishaji. M.: Pedagogy, 1989. - 190 p.
27. Bestuzhev-Lada I.V. Uthibitishaji wa utabiri wa uvumbuzi wa kijamii.- M.: Nauka, 1993.-P.45
28. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Mbinu za hisabati na takwimu za tathmini za wataalam. M.: Takwimu, 1980. - 263 p.
29. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Tathmini ya wataalam katika kufanya maamuzi ya kupanga. M.: Nauka, 1976. - 157 p.
30. Bitinas B.P., Kataeva L.I. Utambuzi wa ufundishaji: kiini, kazi, matarajio // Pedagogy. 1993. - Nambari 2. - ukurasa wa 10-15.
31. Blauberg I.V., Yudin E.G. Uundaji na kiini cha mbinu ya mifumo - M.: Nauka, 1973. -270 p.
32. Blauberg I.V. Mbinu ya mfumo: mahitaji, matatizo, matatizo.-M., 1969.-216 p.
33. Blyakhman L.S. Uchumi, shirika la usimamizi na mipango ya maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia. M., 1991. - S.Z.
34. Boguslavsky M.V., Kornetov G.B. Matatizo ya modeli katika utafiti wa kihistoria na ufundishaji. M., 1991. - P. 1-26.
35. Borisova EL. Tathmini ya wafanyakazi na vyeti St. Petersburg: Peter, 2003288p.
36. Bratchenko S.L. Utangulizi wa uchunguzi wa kibinadamu wa elimu. -M.: Smysl, 1999.-137 p.
37. Burgin M.S. Ubunifu na riwaya katika ufundishaji // Ufundishaji wa Soviet.-1989. -Nambari 12.
38. Burkov V. N. Mbinu za nadharia ya mifumo ya kazi katika tathmini za wataalam / Tathmini ya wataalam katika matatizo ya udhibiti. M.: IPU, 1982. - P. 510.
39. Burkov V.N., Novikov D.A. Jinsi ya kusimamia miradi. M.: SINTEG-GEO, 1997.-188 p.
40. Vazina K.Ya. Shughuli ya pamoja ya akili ni kielelezo cha maendeleo ya kibinafsi ya mwanadamu. - M.: Pedagogy, 1990. - 196 p.
41. Utangulizi wa uchunguzi wa kibinadamu wa elimu (mambo ya kisaikolojia): Mwongozo wa walimu Chernogolovka, 1999. - 146 p.
42. Verbitsky A.A. Kujifunza kwa vitendo katika elimu ya juu: mbinu ya kimazingira. M.: Shule ya Juu, 1991. - 207 p.
43. Voronina T., Molchanova O., Abrameshin A. Usimamizi wa ubunifu katika uwanja wa elimu // Elimu ya juu nchini Urusi. 2001. -No. 6. -P.3-12.
44. Voronina T.P. Matatizo ya kifalsafa ya elimu katika jamii ya habari: Dis. Daktari wa Falsafa Sayansi. M., 1995 - 343 p.
45. Voropaev V.I. Usimamizi wa mradi nchini Urusi. M.: Alan, 1995. -225 p.
46. Vysheslavtsev B.P. Mgogoro wa utamaduni wa viwanda / Umaksi. Ujamaa Mamboleo. Uliberali mamboleo. New York, 1982. - P. 15.
47. Gasparsky V. Uchambuzi wa Praxeological wa maendeleo ya kubuni. M.: Mir, 1978. - 172 p.
48. Gvishiani D. M. Vipengele vya kifalsafa vya utafiti wa kimfumo. Kesi za semina ya mbinu ya kifalsafa ya Taasisi ya Utafiti wa All-Russian ya Utafiti wa Mfumo M.: VNIISI, 1980 - 79 p.
49. Gershunsky B.S. Falsafa ya elimu ya karne ya 21 (katika kutafuta dhana za kielimu zenye mwelekeo wa mazoezi). M.: "Ukamilifu", 1998.-607 p.
50. Glazovsky N. F. Matatizo ya utaalamu wa kiikolojia na kijiografia / Fikra mpya katika jiografia. -M., 1991. -S. 110-118.
51. Glass J., Stanley J. Mbinu za takwimu katika ufundishaji na saikolojia. M., 1976. - P.9.
52. Golovanov L. V. et al. Tathmini ya wataalam katika mazoezi ya usimamizi wa sayansi katika chuo kikuu cha ufundi. M., 1973. - P. 14.
53. Golovach A.G., Krayukhin G.A., Shaibakova L.F. Udhibiti wa michakato ya uvumbuzi katika kanda. St. Petersburg, 1997. - P. 10.
54. Gorelov V. A. Mbinu za utabiri za umoja / Kitabu cha kazi juu ya utabiri. M.: Mysl, 1982 - ukurasa wa 132-189.
55. Grabar M.I. Maombi takwimu za hisabati katika utafiti wa elimu. M., 1977. - 136 p.
56. Grigorov V.M. Jukumu la wataalam katika maendeleo ya maamuzi ya usimamizi // Usimamizi wa kisayansi jamii. M.: Mysl, 1972. - toleo la 6. - 336s.
57. Gromyko Yu.V. Michezo ya shirika na shughuli kama njia ya kukuza elimu: Muhtasari wa Dk. Psych. Sayansi. M., 1993. - 56 p.
58. Gromyko Yu.V. Ubunifu na programu ya maendeleo ya elimu. M.: MARO, 1996. - 210 p.
59. Gromyko Yu.V., Davydov V.V. Wazo la kazi ya majaribio katika uwanja wa elimu // Pedagogy. 1994. - Nambari 6. - P. 31 - 36.
60. Guzeev V.V. Teknolojia ya elimu: kutoka kwa mapokezi hadi falsafa. M.: Septemba, 1996.-112 p.
61. Utaalamu wa kibinadamu. Fursa na matarajio. Novosi-Birsk: "Sayansi" Tawi la Siberia, 1992. - 222 p.
62. Guruzhapov V. A. Masuala ya uchunguzi wa teknolojia za kisasa za elimu // Sayansi ya kisaikolojia na elimu. 1997. -No. 95-103.
63. Guruzhapov V.A. Maswali ya uchunguzi wa mchakato wa elimu ya elimu ya maendeleo (mfumo wa Elkonin-Davydov) // Sayansi ya kisaikolojia na elimu.-1996.-No.1.-S. 95 102.
64. Derkach A.A., Sitnik A.P. Uundaji na ukuzaji wa ustadi wa kitaalam wa wafanyikazi wa usimamizi: mafunzo ya kijamii na kisaikolojia na saikolojia inayotumika. M., 1993. - 250 p.
65. Derkach A.A. Misingi ya akmeolojia ya ukuzaji wa taaluma M.: Voronezh, 2004.
66. Derkach A.A.Yu, Markova A.K. Taaluma ya mtumishi wa umma M., 1999.
67. Derkach A.A. Misingi ya akmeolojia ya shughuli za usimamizi M.: RAGS, 2000.
68. Uchunguzi wa watoto wa watu wazima wa njia ya maisha ya shule / Chini ya uhariri wa Tubelsky A.N M.: Nyumba ya Uchapishaji "Kitabu Kipya", 2003. - 127 p.
69. Jones J. K. Mbinu za kubuni: Transl. kutoka kwa Kiingereza 2 ed. - M.:Mir, 1986.-326 p.
70. Dmitrieva JI.B. Mbinu za uchunguzi wa misingi ya kifalsafa ya dhana za elimu / Uchunguzi wa michakato ya ubunifu katika elimu: Njia za tatizo la uchunguzi katika elimu / Ed. G.N.Lrozumenta, S.G.Baronene. Tomsk, 1999. - P. 101 -105.
71. Dobrov G.M. Utabiri wa sayansi na teknolojia. M.: Nauka, 1977. -P.37.
72. Doctorov B.Z. Kura za wataalam kama njia ya kusoma maoni ya umma // Utafiti wa Kijamii. 1985. Nambari 4. - ukurasa wa 94-97.
73. Dudareva S. Mbinu za kutathmini wafanyakazi wa usimamizi katika shirika. http://www.jobsonline.ru/articles/index.phtml
74. Evlanov P.G., V.A.Kutuzov. Tathmini ya wataalam katika usimamizi. M.: Uchumi, 1978. - 134 p.
75. Zharinov A.B. Ukuzaji wa utu katika mfumo wa ufuatiliaji wa acmeological Muhtasari. Tasnifu ya Ph.D psychol.sciences - M., 2004 -25 p.
76. Zharkova E.H., Kalashnikova N.G. Uchunguzi wa kibinafsi wa mazoezi ya kielimu / Matatizo halisi mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi katika muktadha wa kusasisha mazoezi ya kielimu. Barnaul: AKIPKRO, 1999. - ukurasa wa 60 - 63.
77. Zhuk A.I., Kikohozi N.H. Kwa misingi ya kuendeleza vigezo vya uchunguzi wa miradi ya elimu / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Kesi za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na vitendo. -Minsk, 1997. -S. 110-116.
78. Zhukov V.A. Ubunifu wa ufundishaji: Mwongozo wa mbinu kwa ajili ya kubuni diploma katika maalum "mhandisi-mwalimu". -SPb.: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la St. Petersburg, 1993. 36 p.
79. Zagvyazinsky V.I. Michakato ya ubunifu katika elimu na sayansi ya ufundishaji/ Michakato bunifu katika elimu. Tyumen: TSU, 1990.-98s.
80. Zinov V.G. Usimamizi wa uvumbuzi: Utumishi. M.: Delo, 2005.-496 p.
81. Zinchenko V.P. Athari na akili katika elimu. M.: Trivola, 1995. -S. 6-62.
82. Ivanov D. D., Ivanova E. J. L., Shestakova I. G., Tubelsky A. N. Uchunguzi wa umma na serikali tovuti za majaribio na ubunifu katika elimu. M., 1998. - P. 37.
83. Ilyukhina J1.V Ubunifu katika elimu: mchakato wa mabadiliko ya upangaji upya: Tasnifu ya Mtahiniwa. kijamii. Sayansi. Novocherkassk, 1999. -141 p.
84. Ingenkamp K. Uchunguzi wa ufundishaji. M., 1991. - 240 p.
85. Ubunifu na mila katika elimu. M. - Belgrade: Chama cha Walimu wa kikundi cha Serbia, 1996. - 137 p.
86. Usimamizi wa ubunifu: Kitabu cha kiada. kwa vyuo vikuu / S.D. Ilyenkova, L.M. Gokhberg, S.Yu. Mh. S.D. Ilyenkova. M.: UMOJA Benki na Exchanges, 1997. - 327 p.
87. Itelson JI. B. Mbinu za hisabati na cybernetic katika ufundishaji.-M., 1964. -248 p.
88. Kalashnikova N.G., Drannikova I.I. Utaalam kama njia ya kudhibiti ubora wa elimu ya shule ya mapema. Barnaul, 2001. - 164 p.
89. Castells M. Enzi ya habari: uchumi, jamii na utamaduni. -M., 1999. -302 p.
90. Kitaev N.H. Tathmini za wataalam wa kikundi. M.: Maarifa, 1975.60 p.
91. Clarin M.V. Aina za ubunifu za ufundishaji katika ufundishaji wa kisasa wa kigeni // Pedagogy. 1994. -No. 5 - P. 104-109.
92. Knyazeva E. N., Kurdyumov S. P. Synergetics kama mtazamo mpya wa ulimwengu: mazungumzo na I. Prigozhin // Maswali ya Falsafa. 1992. -N 12. - P. 3-20
93. Knyazeva E.H. Kutoka kwa ugunduzi hadi uvumbuzi: mtazamo wa synergetic wa hatima ya uvumbuzi wa kisayansi / Mageuzi, utamaduni, ujuzi. M., 1996. - Uk. 77
94. Knyazeva E.H., Kurdyumov SP. Synergetics na mbinu mpya za mchakato wa kujifunza / Synergetics na mchakato wa elimu. M.: Nyumba ya kuchapisha RAGS, 1481999.-300 p.
95. Kolomiets V.K. Tathmini ya kina cheti cha mwalimu taasisi za elimu. Masharti ya dhana. Mafunzo. M., 1991.-42p.
96. Msaada wa ushauri wa miradi ya elimu. Mwongozo wa Methodical / Ed. I.Yu.Malkova. Tomsk, TsPKZhK, 2002. -104 p.
97. Mbinu inayozingatia uwezo kama njia ya kufikia ubora mpya wa elimu: Nyenzo za kazi ya majaribio shuleni. -M.: NFPC. Taasisi ya Teknolojia Mpya ya Elimu, 2003. 285 p.
98. Yu1.Kosmachev K.P utaalamu wa kijiografia. (Vipengele vya mbinu). Novosibirsk: Nauka, 1981. - 107 p.
99. Kochergin A.N., Kogan V.Z Matatizo ya mwingiliano wa habari katika jamii. Uchambuzi wa falsafa na kisosholojia. M., 1980. -176 p.
100. Kraevsky V.V. Vigezo vya msingi vya ubora na ufanisi wa utafiti wa kisayansi na ufundishaji. M.: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo cha Sayansi ya Pedagogical ya USSR. - 1981. -72s.
101. Krayukhin G.A., Shaibakov L.F. Ubunifu, michakato ya uvumbuzi: kiini na yaliyomo. Petersburg, 1995. - 59 p.
102. Krulekht M.V., Telnyuk I.V. Tathmini ya wataalam katika elimu. M.: Kituo cha uchapishaji "Academy", 2002. - 112 p.
103. Krymsky S.B., Zhilin B.B., V.I. Tathmini ya Wataalamu katika utafiti wa kijamii. Taasisi ya Falsafa ya Chuo cha Sayansi cha SSR cha Kiukreni. Kyiv: Naukova Dumka, 1990. -318 p.
104. Kuzmina N.V. Mbinu za kutafiti shughuli za ufundishaji. L.: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo Kikuu cha Leningrad, 1970. - 114 p.
105. Kurkin E.B. Usimamizi wa miradi ya ubunifu katika elimu. M.: Pedagogy - Press, 2001. - 326 p.
106. Lapin N.I. Matatizo ya sasa katika utafiti wa uvumbuzi /149
107. Sababu za kijamii za uvumbuzi katika mifumo ya shirika. M.: VNIISI, 1980.-135 p.
108. Lapin N.I., Prigozhy A.I., Sazonov B.V., Tolstoy V.S. Ubunifu katika mashirika / Muundo wa mchakato wa uvumbuzi. M.: VNIISI, -1981. 144s.
109. Lebedev O.E. Malengo ya uchunguzi wa shughuli za uvumbuzi / Uchunguzi na usaidizi wa ushauri wa uvumbuzi katika mfumo wa elimu. M.: ROSSPEN, 2004 - 159 p.
110. Lisichkin V. A. Mbinu za kitaalam/ Nadharia ya utabiri na kufanya maamuzi. M.: Shule ya Juu, 1977. - ukurasa wa 149-155.
111. Litvak B. G., Sizov V. G. Kuhusu sababu ya kuunganishwa katika tathmini ya kulinganisha vitu // Mbinu za kitaalam katika utafiti wa mifumo. M. VNIISI. - 1979 - Toleo la 4. - P. 19.
112. Litvak B.G. Teknolojia ya kitaalam katika usimamizi. M.: Nyumba ya uchapishaji "Delo", 2004 - 398 p.
113. Lomov B. F. Methodological na matatizo ya kinadharia saikolojia. M.: Nauka, 1984. - 444 p.
114. Lyaudis V.Ya. Mafunzo ya ubunifu na sayansi; mapitio ya kisayansi na uchambuzi / Mfululizo: sayansi, nadharia, mazoezi, usimamizi. -M.:RAN, Taasisi habari za kisayansi Na sayansi ya kijamii, 1992. 52 p.
115. Meja F. Elimu kwa wote: kazi hadi mwaka wa 2000 // Mitazamo: Masuala ya Elimu. 1991. -№4. - Uk. 43-52.
116. Mbinu kuu za L. za kutathmini matokeo ya shughuli za utawala // Ufanisi wa taarifa za Muhtasari, 2004 No. 6 - M.: RAGS, 2005.
117. Maksimova V.N. Mtihani wa jaribio la ufundishaji shuleni katika mwaka wa masomo wa 1992/93. S.-Pb., 1994. - 81 p.
118. Markova A.K. Saikolojia ya taaluma M.: RAGS, 1996310p.
119. Mbinu na teknolojia ya muundo jumuishi wa kijamii na ufundishaji: (ngazi ya kanda). Tyumen, 1997. - 168 p.
120. Ulimwengu wa usimamizi wa mradi / Ed. H. Reschke, H. Schelle / Trans. kutoka kwa Kiingereza -M., 1993.-304 p.
121. Mikheev V.I. Uundaji na mbinu za nadharia ya kipimo katika ufundishaji: Mwongozo wa kisayansi na wa mbinu. M.: Shule ya Juu, 1987. - 198 p.
122. Mkrtchyan G.A. Uchunguzi wa kisaikolojia na ufundishaji katika elimu: nadharia na mazoezi: Diss. Daktari wa Saikolojia, Sayansi N. Novgorod, 2002. - 351 p.
123. Moiseeva N.K., Aniskin Yu.P. Biashara ya kisasa: ushindani, uuzaji, upya. M.: Vneshtorgizdat, 1993. -302 p.
124. Nain A.Ya. Ubunifu wa ufundishaji na majaribio ya kisayansi// Ualimu. 1996. - Nambari 5. - P.10-15.
125. Novikova T.G. Ubunifu wa majaribio katika mifumo ya elimu. M.:AKADEMIA, 2002. - 112 p.
126. Novikova T.G. Mkakati wa maendeleo ya mifumo ya elimu / Maendeleo ya mifumo ya elimu katika muktadha wa kisasa wa elimu: Mkusanyiko wa kazi za kisayansi, ed. T.G.Novikova. M.: APK na PRO, 2003. -144 p.
127. Novikova T.G. Misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu. M.: ACADEMIA, APK na PRO, 2004. - 247 p.
128. Novikova T.G. Uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu. M.: ACADEMIA, APK na PRO, 2005. - 285 p.
129. Tabia za lengo, vigezo, tathmini na vipimo vya matukio ya ufundishaji na taratibu / Ed. A. M. Arsenyeva, M. A. Danilova-M., 1973.-420 p.
130. Panov V.I. Mradi na kazi ya kitaalam katika elimu. -Tomsk, 1998.-47p.
131. Panov V.I. Psychodidactics ya mifumo ya elimu: nadharia na mazoezi - Peter, 2007-352 p.
132. Poletaev Yu.N. Vyeti vya wataalamu na wasimamizi wa shirika, M., 2004 - 243 p.
133. Polonnikov A.A. Kuhusu kuelewa uchunguzi / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na vitendo. Minsk, 1997. - P. 102-110.
134. Polonnikov A.A. Uchunguzi wa mazoea ya elimu: matatizo na ufumbuzi//Vest. BAA.-1995. Nambari ya 2 - P.23-26
135. Popov SV. Uchunguzi uliopangwa kimbinu / Masomo juu ya uhandisi wa kijamii. M.: URSS, 2002 - 315 p.
136. Prigozhin A.I. Innovation: motisha na vikwazo. Matatizo ya kijamii ya uvumbuzi. M.: Politizdat, 1989. - 270 p.
137. Prigozhy A.I. Sosholojia ya kisasa ya mashirika. -M., 1995 -P.185.
138. Matatizo ya kubuni nafasi ya kitaaluma ya ufundishaji: Sat. Sanaa. M.: ILI RAO, 1997. - 153 p.
139. Muundo wa kijamii wa kutabiri: Matatizo ya kinadharia, mbinu na mbinu / Taasisi ya Sosholojia ya Chuo cha Sayansi cha Kirusi. Mhariri anayewajibika T.M. Dridze. M.: Nauka, 1994.-P. 12.
140. Kubuni na kuchunguza shughuli za ubunifu katika elimu. Toleo la 12. M.: TsRSDOD, 2001. - 64 p.
141. Proskurovskaya I.D. Utaalam: kubadilishana rasilimali za elimu na152jamii / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la utaalamu katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - ukurasa wa 67-74.
142. Raven J. Umahiri katika jamii ya kisasa. M.: "KO-GITO-CENTER", 2002. - 394 p.
143. Raikhman E.P., Azgaldov G.G. Mbinu za kitaalam katika kutathmini ubora wa bidhaa. M.: Uchumi, 1974. - 94 p.
144. Ratz M.V., Oizerman M.T. Tafakari juu ya uvumbuzi // Maswali ya mbinu, 1991 No. 1. - Uk. 34 - 47.
145. Regenova SI. Lahaja za mila na uvumbuzi katika sayansi: Diss. Ph.D. Mwanafalsafa Sayansi. Chardzhev, 1995. - 128 p.
146. Remorenko I. Kwenye njia ya usimamizi wa mtandao / mbinu ya Mtandao. Shule ya vijijini. Nambari 9-10. - M., 2003. - P.37.
147. Utamaduni wa kutafakari wa kiakili wa mwalimu katika mchakato mpya wa elimu: Njia, mapendekezo ya kusoma mada / Imetayarishwa na O.S Anisimov. M., 1990. - 127 p.
148. Rogers K. Uvumbuzi kadhaa muhimu / Bulletin ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow. Sehemu ya 14, Saikolojia. 1990. - Nambari 2. - P.58-65.
149. Rosenberg N.M. Tatizo la vipimo katika didactics. Kyiv, 1979.1. Uk.27.
151. Rubinshnein S.A. Kanuni na njia za maendeleo ya saikolojia. M., 1959.-P.265.
152. Ruzavin G.I. Matatizo ya utafiti wa kisayansi (misingi ya kifalsafa na mbinu ya uvumbuzi wa kisayansi): Mkusanyiko wa makala ya Chuo cha Sayansi cha USSR, Taasisi ya Falsafa; Timu ya wahariri: Ruzavin G.I. (mhariri anayehusika), Bystroe P.I.. M.: IFAN, 1987-170 p.
153. Rumyantseva Z.P. na nyinginezo. Katika kitabu. Usimamizi wa shirika. M.:INFR A, 1996. - P.37.
154. Sazonov B.V. Ubunifu kama kipengele cha ukuzaji / Rep. mh. B.V.153
155. Sazonov. M.: VNIISI, 1987. - P.23.
156. Santo B. Ubunifu kama njia maendeleo ya kiuchumi. M., 1990. -P.83.
157. Sarkisyan S.A., Lisichkin V.A., Kaspin V.I. Utangulizi wa nadharia ya uamuzi / Nadharia ya utabiri na kufanya maamuzi. M.: Shule ya Juu, 1977.-S. 223-269.
158. Satarov G. A., Kamensky V. S. Mbinu ya jumla kwa uchanganuzi wa tathmini za wataalam kwa kutumia njia zisizo za metriki za kuongeza viwango vingi/mbinu za Kitakwimu kwa uchanganuzi wa tathmini za wataalam. 1977. - Uk. 17.
159. Sidelnikov Yu.V. Nadharia na shirika la utabiri wa kitaalam M: IMEMO AN USSR, 1990 - 195s
160. Salah D. Maendeleo ya kiufundi: dhana, mifano, tathmini. -M.: Fedha na Takwimu, 1985 P. 66
161. Sidorenko V.F. Mwanzo wa utamaduni wa mradi // Maswali ya falsafa. -1984.-No.4.-S. 87-99.
162. Sidorina T.V. Misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa taasisi za elimu. Novosibirsk, 1999. - 149 p.
163. Skvirsky V.Ya. Mbinu ya kuratibu tathmini za wataalam wa dhana za elimu. Ualimu. 1994. - Nambari 4. - Uk.39-43
164. Slavskaya A. N. Utu kama somo la tafsiri. -Dubna: Phoenix, 2002. 240 p.
165. Slastenin V. A., Podymova L. S. Pedagogy: shughuli za ubunifu. M.: IChP "Magister Publishing House", 1997. - 224 p.
166. Slobodchikov V.I. Mbinu ya uchunguzi wa miradi ya ubunifu ya elimu / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na wa vitendo. Minsk, 1997. - ukurasa wa 23-35.
167. Slobodchikov V.I. Katika uchunguzi wa matukio ya ufundishaji / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na wa vitendo. Minsk, 1997 - P.99-102.
168. Slobodchikov V.I. Ukuzaji wa ukweli halisi katika ontogenesis: (Misingi ya kisaikolojia ya muundo wa elimu): Diss. Saikolojia ya Dk. Sayansi. -M., 1994 215 p.
169. Smirnov S.A. Uzalishaji wa tathmini ya wataalam wa wafanyikazi wa usimamizi wa shirika. Ph.D. mwanasaikolojia, sayansi - M., 2004 - 25 p.
170. Smirnova M.A. Utumiaji wa mifumo ya wataalam kutathmini ubora wa mafunzo ya mwalimu wa baadaye: Diss. Ph.D. ped. Sayansi. -Tula, 1997.-186 p.
171. Sogomonov Yu.V. Ukadiriaji wa kimaadili na utaalamu wa kibinadamu / utaalamu wa kibinadamu. Fursa na matarajio. -Novosibirsk: Sayansi. Sibirsk otd., 1992. P. 66.
172. Stacheva E.M. Uthibitishaji wa viwango vya shughuli za mtaalam / Utaalam: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P. 45-49.
173. Talyzina N.F. Kusimamia mchakato wa kupata maarifa. M.: MPGU, 1975-290s.
174. Teknolojia ya maendeleo, uwasilishaji na uchambuzi wa miradi ya mabadiliko ya utaratibu katika elimu: Mbinu ya mantiki-kimuundo / Ed. N.P. Derzkova M.: Encyclopedia ya Kisiasa ya Kirusi, 2004. - 160 p.
175. Ushakov K.M. Mafunzo ya wafanyikazi wa usimamizi wa elimu. -M.: Septemba, 1997.-176 p.
176. Fayzullina G.Z. Tathmini ya ubora wa miradi bunifu ya ufundishaji kama njia ya kuboresha ubora: Muhtasari wa nadharia. Ph.D. ped. Sayansi Izhevsk, 1999. - 19 p.
177. Fedorov Yu. M. Utaalamu wa kibinadamu: dhana za msingi za utaalamu wa ndani / wa kibinadamu. Fursa na matarajio. Novo-Sibirsk: Sayansi. Sibirsk idara, 1992. - ukurasa wa 33-66.
178. Fedorova E.A. Uundaji wa utayari wa mwalimu kwa shughuli za kitaalam: Ph.D. ped. Sayansi. -Novgorod, 1997. 154 p.
179. Kholodnaya M.A. Saikolojia ya akili: paradoksia za utafiti. -Tomsk Moscow, 1997 - 392 p.
180. Huchek M. Innovation katika makampuni ya biashara na utekelezaji. M., 1992.1. Uk.21.
181. Cherepanov B.S. Juu ya matumizi ya njia ya tathmini ya wataalam wa kikundi katika didactics. Utafiti / Shida vipimo vya ufundishaji. M., -1984. -122s.
182. Cherepanov B.S. Juu ya matumizi ya mbinu za kitaalam katika utabiri wa ufundishaji / Shida za mtazamo wa maendeleo ya SSS: Coll. kisayansi kazi / Ed. Gershunsky B.S. (mhariri anayehusika) na wengine M., nyumba ya uchapishaji ya APNSSSR, 1987.-182 p.
183. Cherepanov V.S. Tathmini za wataalam katika utafiti wa ufundishaji. M.: Pedagogy, 1989. - 151 p.
184. Chizhov N.A. Teknolojia ya wafanyakazi M.: Mtihani, 2000 - 352 p.
185. Shapiro V.D. nk Usimamizi wa mradi. St. Petersburg: "TRI mbili", 1996. -610 p.
186. Shlyakhov A.R. Uainishaji wa mitihani ya kisayansi. Volgograd: Uchunguzi wa juu. shule, 1980 - 73p.
187. Shchedrovitsky G.P. Kanuni na mpango wa jumla wa shirika la mbinu ya utafiti na maendeleo ya mfumo: Utafiti wa mifumo(Kitabu cha Mwaka). M.: Nauka, 1981. - P.93-227.
188. Schomann M., Dessel S.A. Usimamizi unaotegemea matokeo // Usimamizi wa maarifa: mbinu za dhana. Taarifa ya muhtasari 2003 - No. 4 - M.: RAGS, 2003.
189. Utaalamu katika shughuli za ubunifu: misingi ya mbinu ya uchunguzi na ukaguzi wa shughuli za kufundisha. Novokuznetsk, 1997.- P. 27.
190. Uchunguzi wa miradi ya ubunifu na programu za kuboresha sifa za wafanyakazi wa elimu. Zana. Tomsk, 2002. -64 p.
191. Uchunguzi wa ubora wa bidhaa / M.V Fedorov, E.E. Zadesenet, E.I Shipilov, V.M. M.: Uchumi, 1984. - 206 p.
192. Uchunguzi wa shughuli za ufundishaji katika mchakato wa vyeti / Kaplunovich T.A., Fedorova E.A. Novgorod: RCRO, 1994. - 52 p.
193. Utaalamu katika utendaji wa mahakama: Kitabu cha kiada. mwongozo kwa wanafunzi wa sheria. na vitivo / Mwandishi. timu ya V.I. Goncharenko, V.E. Berger, T.V. Varfolomeeva na wengineo: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo Kikuu cha Kiev, 1987. - P. 27.
194. Msaada wa kitaalam na ushauri kwa uvumbuzi katika mfumo wa elimu / Ed. T.M. Kovaleva. M.: Encyclopedia ya Kisiasa ya Kirusi, 2004. - 160 p.
195. Mbinu za kitaalamu katika ufundishaji: mafunzo. Perm: PGPI, 1988.-84 p.
196. Tathmini za kitaalamu katika utabiri/Mwandishi wa kisayansi na kiufundi. G.M. Dobrov na wengine Kyiv: "Naukova Dumka", 1974. - 161 p.
197. Elti J., Coombe M. Mifumo ya wataalam: dhana na mifano. -M.: Fedha na Takwimu. 1987. - Uk. 79.
198. Yudin E.G. Mbinu ya utaratibu na kanuni ya uendeshaji. M., 1978. -317 p.
199. Mkataba wa Mafunzo ya Muda Mrefu. Kikundi Kazi "Takwimu za Elimu na Mafunzo" Mkutano, Novemba 13-14, 2000.
200. Actionaid (1998) Warsha ya tathmini ya athari za usaidizi. London: msaada wa vitendo, 21pp.
201. Cizek, G.J. Mwongozo wa sera ya elimu. San Diego, CA: Academic Press, 1999.-560 p.
202. Etzioni A. Shirika la Kisasa. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1964.
203. Feurstein, M.T. Washirika katika tathmini: maendeleo ya tathmini na programu za jumuiya na washiriki, London: Macmillan, 1986 xii+196 pp.157
204. Green, A., Wolf, A., Leney, T. Muunganiko na tofauti katika mifumo ya elimu na mafunzo ya Ulaya. London: Taasisi ya Elimu, Chuo Kikuu cha London, 2002.-296 p.
205. La Pierre R.T. Mabadiliko ya Kijamii. New York, 1965, C 107
206. Masuda Y., Managing in the Information Society: Releasing synergy Japanese style.-Oxford, 1990, p. 10
207. Patton, M. (1990) Tathmini ya ubora na mbinu za utafiti. London: SAGE, 532 p.
208. Toffler A. Muhtasari na Majengo. New York: Morrow, 1983, 230p, p.50
209. Wallerstein I. Mtazamo wa Mfumo wa Dunia juu ya Sayansi ya Jamii // British Journal of Sociology. 1976. Juz. 27. Nambari 3.
210. Waters M. Nadharia ya Kisasa ya Sosholojia. L.: Elfu Oaus; New Delhi, 1994
Tasnifu
Korotaeva, Marika Valerievna
Shahada ya kitaaluma:
Mgombea wa Sayansi ya Saikolojia
Mahali pa utetezi wa nadharia:
Msimbo maalum wa HAC:
Umaalumu:
Saikolojia ya maendeleo, acmeology
Idadi ya kurasa:
Sura ya 1. Mbinu za kinadharia na mbinu za utafiti wa tija kiakmeolojia utaalamu katika shughuli za kitaaluma jimbo wafanyakazi
1.1. Hali ya tatizo la utafiti
1.2. Akmeolojia sifa za shughuli za kitaalam za mtaalam katika mtaalamu shughuli za watumishi wa umma
1.3. Akmeolojia kanuni, vigezo, viashiria na mbinu za kufanya mitihani katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
Hitimisho juu ya sura ya kwanza
Sura ya 2. Uboreshaji wa mchakato wa kuboresha uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.1. Mfano wa Acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.2. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological wakati wa kufanya vyeti vya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma
2.3. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kuandaa na kufanya miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Hitimisho juu ya Sura ya pili
Utangulizi wa tasnifu (sehemu ya muhtasari) Juu ya mada "Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma"
Umuhimu wa tatizo la utafiti unatokana na hitaji la kiwango cha juu cha taaluma na ubora kiakmeolojia utaalamu katika kazi za wafanyakazi na maendeleo ya ubunifu katika utumishi wa umma. Maelekezo ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni: tathmini ya acmeological, uchunguzi, ufuatiliaji wa taaluma ya shughuli za wasimamizi na wataalam wa utumishi wa umma, ambayo maendeleo yao, mafunzo, uhamisho wa sifa hufanyika kwa mujibu wa sheria. na matokeo ya shughuli zao; ufanisi wa ubunifu wa usimamizi wa utawala. Akmeolojia utaalamu katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni tathmini ya kiwango cha ujuzi wa kitaaluma, ujuzi na uwezo wa mtumishi wa umma, pamoja na uwezo wake na uwezo wa kuboresha binafsi katika uwanja wa kitaaluma.
Shughuli za kiubunifu zilizofikiriwa vyema katika utumishi wa umma zinaelezewa na kuwasilishwa kwa njia ya miradi na programu za kibunifu, ambazo, kwa utekelezaji rasmi kwa vitendo, lazima ziwe chini ya tathmini ya wataalam waliohitimu kama njia ya "kurekebisha", kutambua, na. kuwaweka taasisi. Kazi ya utaalam wa acmeological katika utekelezaji wa miradi ya kiutawala ya ubunifu ni kuonyesha na kuunga mkono mipango, matukio na vielelezo vya maendeleo ya mazoea ya utawala wa umma ambayo yanatokea nje ya "mipaka" ya mfumo uliopo, ulioanzishwa wa usimamizi, kufikia kutambuliwa kwao rasmi na. msaada kwa namna ya uwasilishaji na uchunguzi katika aina mbalimbali na viwango vya matukio , kuwa na msingi wa kisheria, ambayo ni pamoja na mashindano na maonyesho yaliyofanyika katika ngazi ya kimataifa, yote ya Kirusi na kikanda.
Katika utendaji wa sasa wa usimamizi wa utumishi wa umma, kuna migongano kati ya:
Haja ya dharura ya kufanya aina mbalimbali za mitihani kwa wafanyakazi na ubunifu wa kazi ya utumishi wa umma na ukosefu wa mila na mifumo katika utekelezaji wake;
Haja ya wataalam waliohitimu kufanya mitihani katika utumishi wa umma na ukosefu wa programu za mafunzo yao ya kitaalam na mafunzo ya hali ya juu, pamoja na utamaduni wa kutosha wa acmeological wa wasimamizi na wataalam wa utumishi wa umma katika uwanja wa kazi ya wataalam.
Vipengele hivi vyote, vinavyohitajika na shughuli za usimamizi wa kisasa katika mfumo wa utumishi wa umma, vinaangazia kwa uharaka hasa umuhimu wa kufanya utafiti wenye mwelekeo wa kiakmeolojia katika tija ya uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma.
Hali ya maendeleo ya kisayansi ya shida ya utafiti
Uainishaji (typolojia) wa mitihani ulitengenezwa na V.A. Lisichkin, V.L. Gorelov, G. Theil, N.F. Glazovsky, E.A. Pozachenyuk, Yu.M. Fedorov, V.I. Bakshtanovsky, S.L. Karachentseva. Talyzina na V.S. ; T.G. Novikova inachunguza misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu.
Ukuzaji wa nadharia za tathmini za wataalam na matumizi yao katika uwanja wa uchumi, sosholojia, takwimu, ubora, ufundishaji na usimamizi ulifanywa na S.D. Beshelev, F.G. Gurvich, Z.A. Malkova, A.I. Orlov, G.V. Rauschenbach, Yu.N. Tyurin, B.G. Litvak, G.A. Satarov, B.S. Cherepanov, D.S. Shmerling na wengine katika kazi hizi, jukumu na umuhimu wa tathmini ya mtaalam katika kutatua aina mbalimbali za matatizo katika shirika ilionyeshwa, dhana ya utaalam na tathmini ya wataalam ilitengenezwa, taratibu zilitengenezwa kwa ajili ya kuboresha uteuzi wa wataalam, usindikaji wa hisabati wa shirika. data zilizopatikana katika mchakato wa tathmini ya mtaalam, jukumu la kuchagua wataalam katika shirika la utaratibu wa tathmini ya mtaalam.
Shughuli za kitaalam na za tathmini katika mfumo wa usimamizi wa wafanyikazi zilizingatiwa katika masomo ya H.A. Alekseeva, O.S. Vikhansky, A.I. Naumova, S.G. Gaidarzhi, A.I. Gorbachev, J.A. Kalinichenko, A.I. Turchinova na wengine). Tathmini za kitaalamu kama njia ya kuthibitisha mbinu za uchunguzi katika uchunguzi wa kisaikolojia na saikolojia ya kijamii zilichunguzwa na A.S. Gorbatenko, B.P. Zhiznevsky,
A.JL Zhuravlev, Ya.L. Kolominsky, A.A. Rusalinova,
B.C. Saporovsky na wengine.
Sambamba na sayansi ya kisaikolojia na kiikolojia, shida hii ilizingatiwa kwa sehemu wakati wa kusoma shida za kuongeza taaluma ya wataalam katika uwanja wa usimamizi wa rasilimali watu, msaada wa kisaikolojia wa taratibu za kazi za wafanyikazi, tathmini ya acmeological, utambuzi na ufuatiliaji (E.A. Aksenova, T. Yu. Bazarov, A.B. Zharinov, A.J1 Zhuravlev, K.M. Ushakov, V.M. Shepel, na wengineo (O.S. Anisimov, I.V. Bukhtiyarova, A. V Sinyagin, S.A. Smirnov), sifa za kisaikolojia za wataalam zilisomwa katika kazi za T.G Novikova, P.P. Enakaeva na wengine.
Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyikazi na utekelezaji wa uvumbuzi wa kiutawala katika utumishi wa umma haujasomwa kwa utaratibu na inahitaji maendeleo zaidi kuhusiana na matumizi yake ya vitendo ili kuboresha taaluma ya aina zote rasmi za watumishi wa umma na kuongeza. uwezo wa ubunifu wa utumishi wa umma kwa ujumla. Kwa hivyo, umuhimu wa tatizo la utafiti, maendeleo yake ya kutosha, umuhimu wa kinadharia na vitendo uliamua uchaguzi wa mada, ilifanya iwezekanavyo kuunda lengo, kitu, somo, hypotheses na malengo ya utafiti.
Madhumuni ya utafiti ni kuamua kiakmeolojia vigezo vya tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Kitu cha utafiti ni uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Somo la utafiti ni njia za kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Nadharia za utafiti
Ubunifu, ufanisi, ufanisi wa shughuli za kitaalam za mfanyikazi wa umma hutegemea tija ya uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaalam, ambayo inachukuliwa kama mchakato, utaratibu, njia, njia na matokeo ya kukagua vitu, masomo, taratibu, matokeo ya taaluma na taaluma. shughuli za ubunifu katika utawala wa umma.
Kuendeleza tija ya utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inahusisha: kuendeleza mfano wa acmeological; uamuzi wa kanuni, fomu na mbinu za kufanya uchunguzi wa acmeological katika utumishi wa umma wakati wa kutathmini taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma na ufanisi wa miradi ya usimamizi wa kiutawala ambayo inahakikisha maendeleo yake, pamoja na maendeleo. kiakmeolojia teknolojia na mifumo ya usaidizi wa shirika na acmeological kwa uchunguzi wa acmeological wakati wa utekelezaji wake.
Kulingana na lengo, kwa kuzingatia sifa za kitu na somo, ndani ya mfumo wa nadharia zilizowekwa mbele, malengo ya utafiti yanafafanuliwa:
1. Fanya muhtasari wa hali ya maendeleo ya tatizo linalochunguzwa.
2. Tambua sifa za acmeological za shughuli za mtaalam wakati wa kufanya uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
3. Kuamua kanuni za acmeological na mbinu za kufanya mitihani katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
4. Kuendeleza kiakmeolojia mfano wa utaalamu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
5. Kuamua njia za kuboresha na kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological wakati wa taratibu za vyeti, shirika na utekelezaji wa miradi ya ubunifu na mazoea katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Msingi wa kinadharia wa utafiti ni mbinu ya utaratibu, kanuni za maendeleo, uamuzi wa kijamii wa michakato ya akili, utambuzi, pamoja na masomo ya kisaikolojia ya utu (K.A. Abulkhanova, B.G. Ananyev, A.G. Asmolov, A.A. Bodalev, L.I. .Bozhovich, L.S.Vygo, L.S. V.S.Merlin, V.N.Myasishchev, K.K.Platonov, nk), masomo ya shughuli na muundo wake (A.V.Brushlinsky, V.V.Davydov, V. P. Zinchenko, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, nk), hufanya kazi kufunua masharti makuu ya kisaikolojia ya kisaikolojia. - mbinu ya acmeological (O. S. Anisimov, A. A. Bodalev, A. A. Derkach, N .V.Kuzmina, V.G.Mikhailovsky, A.Yu.Panasyuk, E.V.Selezneva, I.N.Semenov, Yu.V.Sinyagin, nk), utafiti juu ya utu na shughuli viongozi wa miundo ya shirika na usimamizi (S A. Anisimov,
T.Yu.Bazarov, V.M.Gerasimov, A.S.Guseva, Yu.N.Emelyanov, E.S.Zharikov,
A.L. Zhuravlev, E.A. Kovalev, R.L. Kuzmin, L.G. Sventsitsky, R. Kh. utafiti juu ya uvumbuzi na shughuli za ubunifu (K. Angelovski, H. Barnet, J. Basset, V.I. Zagvyazinsky, S.D. Ilyenkov, A.I. Prigozhin, I. Schumpeter, nk). Uelewa wa jumla wa njia ya mtaalam na uchunguzi unaonyeshwa katika kazi za O.S. Arkhangelsky, V.P.
V.I. Zhuravlenva, V.V. Kraevsky, T.V. Sidorina, V.S.
Msingi wa kisayansi wa utafiti. Kwa jumla, watu 341 walishiriki katika utafiti huo - watumishi wa umma wanaofanya kama wataalam (2004 - 2007), ikiwa ni pamoja na: katika utafiti wa majaribio - watumishi wa umma 315 wanaosoma katika Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi, katika utafiti wa majaribio - 26 watumishi wa umma Utawala wa mkoa wa Samara.
Kuegemea na kuegemea kwa matokeo ya utafiti imedhamiriwa na uhalali wa vifungu vya awali vya kinadharia na kimbinu, vinavyohakikishwa na msingi wao wa kinadharia na kimbinu, ugumu, utumiaji wa zana zilizothibitishwa za kiteknolojia na hisabati za kutosha kwa asili ya jambo linalosomwa, a. sampuli wakilishi, umuhimu wa takwimu wa data iliyopatikana, ambayo ilihakikisha uhalali na uaminifu wa data iliyopatikana katika utafiti wa matokeo.
Matokeo kuu ya kisayansi yaliyopatikana kibinafsi na mwombaji na riwaya yao ya kisayansi
1. Mbinu za kinadharia kwa matatizo ya uchunguzi ni ya jumla, dhana hii inachukuliwa kama: kupokea taarifa ya lazima, utafiti wake (uchambuzi), tathmini, maendeleo ya mapendekezo na njia zinazowezekana za maendeleo kwa namna ya hitimisho, ikiwa mtaalam ( mtaalamu anayehusika) ana ujuzi maalum. Inaonyeshwa kuwa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaalam za mtumishi wa umma ni njia ya utambuzi wa taaluma nyingi kwa kusoma wafanyikazi na matukio ya ubunifu na michakato kutoka kwa mtazamo wa kutambua uwezo ndani yao. kiakmeolojia maendeleo. Wakati huo huo, shughuli ya ubunifu ya uhusiano wa kitu cha somo ni ushiriki wa washiriki katika utabiri huu (mtaalamu, kielimu) katika shughuli za kuunda, kusimamia na kutumia uvumbuzi katika mazoezi, na kupendekeza mkakati wa mabadiliko ya kawaida, ya kawaida na ya kimfumo, kuundwa kwa mazingira ya ubunifu ya acmeological katika kazi ya kitaaluma. Ili kutekeleza mkakati huu wa acmeological, programu za lengo la kina la acmeological huundwa kama njia maalum, kuwa na mchanganyiko wa mali kama vile umuhimu, utabiri, busara, udhibiti, kufunika maeneo yote ya shughuli za uvumbuzi. Imebainika kuwa uchunguzi wa kiakmeolojia katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, kama zana za utekelezaji, ni pamoja na teknolojia za acmeological za utambuzi, tathmini, ufuatiliaji, urekebishaji na ukuzaji wa taaluma ya wafanyikazi wa umma na ufanisi wa miradi ya kiutawala ya kiutawala.
2. Tabia muhimu-makubwa ya shughuli za kitaaluma za mtaalam hutolewa wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma. Inaonyeshwa kuwa mtaalam ni mtaalamu ambaye ana ujuzi muhimu, uwezo, ujuzi na uzoefu katika uwanja wa shughuli zake za kitaaluma, ambaye amejumuishwa katika mchakato wa kufanya maamuzi, na shughuli za mtaalam ni aina maalum ya shughuli za utafiti (kinadharia). , utayari wa kiteknolojia, uzoefu wa utayari wa ubunifu wa somo kwa shughuli za utafiti). Kulingana na uchambuzi wa kazi zilizofanywa na mtaalam wakati wa kudhibiti kiwango, kufuzu, kuelewa mitihani, ilihitimishwa kuwa kwa utendaji wa hali ya juu wa kazi zilizo hapo juu (utambuzi, utafiti, tathmini, udhibiti, utabiri, uundaji, muundo, nk). kusaidia), mtaalam lazima \ kuwa mtaalamu mwenye uwezo wote katika uwanja wa kitu cha tathmini ya ubora (uwezo wa kitaaluma) na katika uwanja wa mbinu ya tathmini (uwezo wa qualimetric).
Imeanzishwa kuwa kuongeza tija ya tathmini za wataalam wakati wa kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni kutokana na uteuzi wa wataalam kulingana na kuzingatia sifa zao za kisaikolojia na za kibinafsi (fikra ya kitaalam ya acmeological, uwezo). kuunda mawazo ya kitaaluma na dhana, kiwango cha juu cha ujuzi wa kitaaluma); ujasiri wa kitaaluma, uamuzi, uwezo wa kujadili, mapambano na stencils na mihuri; maendeleo ya akili ya kitaaluma, kwa kuzingatia uwezo wa kijamii na kimawasiliano wa somo la shughuli za kitaaluma, uchambuzi muhimu na matumizi ya busara ya uzoefu wa juu wa kitaaluma, hitaji la elimu ya kitaaluma, kujiendeleza, kujirekebisha, matumizi ya maendeleo ya kisayansi. katika shughuli za mtu; kuandaa wataalam kwa ajili ya shughuli za tathmini kupitia mafunzo yenye lengo la kuboresha mawasiliano, mitazamo ya kijamii na autopsychological uwezo; kuboresha utaratibu wa tathmini, kuruhusu kupunguza kiwango cha subjectivity (kuongeza usawa) wa kazi ya wataalam; kuandaa kazi ya mtu binafsi na wasimamizi kulingana na uchambuzi wa matokeo ya kazi zao kama wataalam.
3. Kanuni za Acmeological na mbinu za kufanya uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma zimetambuliwa. Kanuni za msingi wakati wa kufanya tathmini ya wataalam zinaonyeshwa: urafiki wa mazingira; mazungumzo na ushirikiano; kujenga; ubunifu na kubadilika; utofauti na wingi; usiri; jukumu la kibinafsi. Malengo ya uchunguzi wa acmeological wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni: udhibiti au taarifa ya ukweli fulani wa ubunifu, hatua, matokeo; uchunguzi au utafiti wa shughuli za ubunifu au matokeo ya shughuli hizi; tathmini ya michakato ya ubunifu na bidhaa za shughuli za ubunifu; utabiri wa maendeleo ya shughuli za uvumbuzi yenyewe na athari zake kwa michakato mingine katika utawala wa umma; usaidizi au "kukua" wa uvumbuzi hadi kuweza kuutumia katika utendaji halisi wa usimamizi. Malengo ya uchunguzi katika kazi ya wafanyikazi ni: tathmini ya acmeological ya wafanyikazi wa utumishi wa umma wakati wa taratibu za wafanyikazi: mashindano ya kujaza nafasi iliyo wazi, udhibitisho, mtihani wa kufuzu, uundaji wa hifadhi ya wafanyikazi.
Vigezo vya jumla na maalum vya tathmini ya wataalam wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika utumishi wa umma vimetambuliwa.
4. Mfano wa acmeological wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni pamoja na: uchaguzi wa kutosha wa aina ya uchunguzi, mawasiliano sahihi ya kazi ya uchunguzi kwa kitu chake, uchaguzi wa mwelekeo wa lengo la uchunguzi, maendeleo ya taaluma ya wataalam kupitia uboreshaji wa sifa zao za kibinafsi na kitaaluma na uwezo maalum (qualimetric), uteuzi wa vigezo vya kutosha na viashiria vya tathmini ya wataalam. Kwa mujibu wa kazi iliyofanywa, mitihani ya acmeological imegawanywa katika monofunctional na multifunctional, ambayo kwa matokeo inawakilisha mwelekeo wa lengo la uchunguzi wa acmeological na, kwa upande wake, imegawanywa katika: udhibiti, tathmini, uchunguzi, utabiri, migogoro.
5. Njia zinaonyeshwa ili kuongeza tija ya uchunguzi wa acmeological, ikiwa ni pamoja na taratibu muhimu za utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma. . Aina hii ya uchunguzi wa acmeological hutoa tathmini ya acmeological inayofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, kujipanga kwa shughuli za kitaaluma na ubunifu hupimwa na hufanywa ndani ya mfumo wa udhibitisho. taratibu na mitihani ya kufuzu. Msingi wa vigezo-tathmini katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma huundwa kwa misingi ya masomo ya kitaaluma ya kitaaluma, ambayo matokeo yake ni maelezo ya kitaaluma ya mtumishi wa umma na mfumo wa ujuzi wa kitaaluma.
6. Njia zimeainishwa ili kuboresha mchakato wa kuboresha utaalamu wa acmeological wakati wa kuandaa na kufanya miradi na mazoea ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma, ambayo yanajumuisha kuendeleza na kusaidia mipango, vielelezo na mazoea bora katika maendeleo ya utawala wa umma, umma. uwasilishaji na mitihani katika aina na viwango tofauti vya hafla ( mashindano, maonyesho yaliyofanyika katika viwango vya kimataifa, vya Urusi na kikanda). Katika suala la shirika na kisheria, mashindano hayo yanapaswa kufanyika kwa fedha na vyama mbalimbali chini ya usimamizi wa Utawala wa Rais wa Shirikisho la Urusi au Wizara zinazohusika na utekelezaji wa mageuzi ya utawala katika uwanja wa utumishi wa umma.
Inaonyeshwa wazi kuwa shughuli za ubunifu katika mfumo wa utumishi wa umma, zilizowasilishwa kwa njia ya kijamii na kiuchumi, usimamizi, usimamizi na mipango ya kiuchumi, zinahitaji uchunguzi wa muda mrefu wa acmeological unaofanywa katika hatua zote za malezi na maendeleo ya uvumbuzi. Wakati wa uchunguzi wa acmeological wa mipango ya usimamizi, ni muhimu kufanya kazi za ushauri na kuandamana, wakati kazi ya ushauri inaweza kufanywa na wataalam wote na wataalam walioalikwa;
Umuhimu wa vitendo wa utafiti. Programu ya lengo la acmeological ya kuboresha uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kutumika kwa wanafunzi na wasikilizaji katika mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma, na mafunzo ya ziada na mafunzo ya wafanyakazi wa umma, katika mchakato wa mafunzo katika elimu ya juu. taasisi, wakati wa kukabiliana na wataalam wa vijana, ushauri wa mtu binafsi.
Betri ya mbinu zilizotumiwa katika utafiti kwa ajili ya kufanya kazi ya mtaalam wa acmeological inaweza kutumika katika wafanyakazi na kazi ya ubunifu na watumishi wa umma.
Upimaji na utekelezaji wa matokeo ya utafiti. Masharti kuu na matokeo ya utafiti wa tasnifu yalijadiliwa katika mikutano ya kikundi cha shida na idara ya acmeology na saikolojia ya shughuli za kitaalam za Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi.
Takwimu zilizopatikana zilijaribiwa na mwandishi wakati wa madarasa ya vitendo kwenye kozi " Saikolojia ya shughuli za kitaaluma" Vipengele mbalimbali vya tasnifu, data ya majaribio, hitimisho ziliripotiwa na mwandishi kwenye meza za pande zote na mikutano ya kisayansi: Mkutano wa Kimataifa wa Sayansi "Acmeology: Maendeleo ya Kibinafsi na Kitaalam" (Samara, Desemba 1 - 2, 2005); mkutano wa kisayansi-vitendo " Misingi ya Acmeological kwa maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa wanafunzi"(Moscow, Machi 30, 2006), mkutano wa kisayansi na wa vitendo" Kuhakikisha ubora wa rasilimali watu: matatizo na ufumbuzi"(Moscow Aprili 11, 2007), katika machapisho.
Matokeo ya utafiti yalitumika katika mazoezi ya ushauri wa kisaikolojia na kitaaluma wa wafanyakazi wa utumishi wa umma na katika shughuli za kufundisha.
Masharti ya ulinzi
1. Uchunguzi wa Acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma (wote wakati wa ufuatiliaji wa acmeological na tathmini ya acmeological katika kazi ya wafanyakazi, na wakati wa utekelezaji wa miradi ya ubunifu) ni ukusanyaji au upokeaji wa habari, utafiti wake, utafiti, uchambuzi, uelewa, tafsiri. , kufanya maamuzi, hitimisho. Kulingana na matokeo ya uchunguzi wa mtaalam wa acmeological, hitimisho linatolewa - hati iliyoandikwa ambayo inarekodi misingi na masharti ya kufanya utaalamu, maswali yaliyotolewa kwa ufumbuzi na vitu vya utaalam, inaelezea mchakato wa utafiti wa mtaalam na. data ya kweli iliyoanzishwa na mtaalam. Katika maoni mengi ya wataalam wa acmeological, hati ya mwisho ni moja ya aina za vitendo vya kisheria. Jukumu muhimu katika kiakmeolojia Kwa maoni ya mtaalam, tafsiri ya matokeo ya uchunguzi ina jukumu, ambayo inahusisha mtaalam kuendeleza mtazamo wake kuelekea kitu kinachoonekana, somo.
Uchunguzi wa acmeological, pamoja na njia zingine, hukuruhusu kutekeleza kazi zifuatazo: utambuzi, tathmini, kutafakari, maoni, kuchochea, ubashiri, maendeleo, kuzuia, autopsychological. Athari ya maendeleo ya uchunguzi wakati wa ufuatiliaji wa acmeological ni kiwango cha juu cha maendeleo ya subjectivity ya wafanyakazi wa utumishi wa umma, ambayo inaonyesha uwezo wa kudhibiti mchakato wa maendeleo binafsi, utayari wa kutambua uwezo wa mtu kupitia malengo na malengo yaliyowekwa kwa kujitegemea katika shughuli za vitendo.
2. Wakati wa utekelezaji wa uchunguzi wa acmeological, uwezo kama kiwango cha kufuzu kwa mtaalam katika uwanja fulani wa maarifa imedhamiriwa kwa msingi wa matunda ya shughuli zake, kiwango na upana wa kufahamiana na mafanikio ya sayansi ya ulimwengu, uelewa. matatizo ya kisasa na matarajio ya maendeleo. Uwezo wa ubora huhakikisha uelewa wazi wa mtaalamu wa mbinu za tathmini za wataalam, uwezo wa kutumia aina mbalimbali za mizani ya ukadiriaji, huku akitofautisha idadi kubwa ya viwango vyao.
Mtaalam wa shughuli za ubunifu katika utawala wa umma ni mtaalamu ambaye ana uwezo wa kitaaluma na wa ubora (maarifa muhimu na uzoefu katika uwanja wa utawala wa umma, mwenye uwezo wa kuchambua habari mpya zilizopokelewa, na uwezo wa kutathmini kitu cha uchunguzi ndani ya uwezo wake, kwa kuzingatia. kuzingatia maelekezo kuu ya maendeleo ya utumishi wa umma , ambaye anamiliki teknolojia zinazotumiwa katika uchunguzi, ana uwezo wa kutathmini uwezekano wa maombi yao katika hali maalum na kutoa mapendekezo sahihi na hitimisho, na pia anajibika kwa hitimisho na mapendekezo yaliyotolewa. na yeye), ambaye anajua shule za kisayansi au nadharia za kimsingi za kisayansi ndani ya mfumo ambao mbinu hiyo inafanywa na ambaye anamiliki mbinu na teknolojia za kufanya uchunguzi na kupewa (kumiliki) sifa maalum: angavu, akili, heuristics, idiosyncrasy, na mtazamo wa kibinadamu.
3. Uchunguzi wa Acmeological katika mfumo wa utumishi wa umma hufanya kazi zifuatazo: kibinadamu, kijamii, prognostic, marekebisho, motisha, utafiti, tathmini, kanuni, maendeleo, pamoja na ushauri na mafunzo na usaidizi. Utaalam unazingatiwa kama mchakato, utaratibu, njia, njia na matokeo ya kutathmini vitu, vitu, taratibu, shughuli, matokeo. Katika uchunguzi wa kawaida wa udhibiti wa acmeological, mchanganyiko na malengo yaliyowekwa tofauti yanaweza kutumika - udhibiti, tathmini, uchunguzi; wakati wa uchunguzi wa kuhitimu (ufafanuzi) - uchunguzi na tathmini; katika kuonja uchunguzi wa acmeological - utambuzi na ubashiri; katika kuelewa uchunguzi wa acmeological - utabiri na ushauri na kusaidia. Vigezo vya jumla vya kutathmini mradi wa ubunifu ni pamoja na viashiria vifuatavyo: riwaya (ubunifu) wa wazo la mradi; kiwango, uthabiti na ufanisi wa mradi wa ubunifu; Utafsiri wa wazo la mradi. Vigezo maalum ni pamoja na: ukamilifu wa muundo wa mradi wa uvumbuzi; kiwango cha ufafanuzi wa vipengele vya kimuundo vya mradi; uthabiti wa sehemu za kimuundo za mradi. Vigezo maalum ni pamoja na: uhalisia wa mradi wa kibunifu; uwezekano wa mradi wa ubunifu; vifaa (udhibiti) wa mradi.
4. Mifano ya uchunguzi wa Acmeological inaonyesha mbinu za dhana za utekelezaji wa malengo yanayowakabili shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma na kuruhusu uchunguzi: katika ngazi ya maendeleo ya wazo - "kuelewa" uchunguzi wa acmeological; katika kiwango cha marekebisho na ujenzi wa mazoezi yaliyopo - "kuhitimu" (ufafanuzi) uchunguzi wa acmeological; katika kiwango cha mabadiliko ya uvumbuzi - uchunguzi wa kawaida wa acmeological huturuhusu kuzingatia maswala ya jadi, uvumbuzi, nk. Kazi ya uchunguzi wa utabiri wa acmeological ni kwenda zaidi ya mipaka ya inayojulikana, kuvuka mipaka ya mfumo uliopo wa ujuzi. Kazi ya udhibiti inakuja kwanza katika uchunguzi wa miradi ya ubunifu, vifaa na shughuli za ubunifu, katika uchunguzi wa kisasa wa kijamii, kiuchumi, mazingira na idadi ya wengine. Msingi wa aina hii ya mitihani ya acmeological ni vitendo vya kisheria, kanuni, kanuni, viwango na sheria. Vipengele vya uchunguzi wa uchunguzi (utambuzi halisi wa hali ya kuamua) hutokea katika aina zote za shughuli za wataalam, lakini mara nyingi hutumiwa katika kazi ya wafanyakazi wakati wa kutathmini taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma.
5. Msingi wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi ni maendeleo ya mfumo wa vigezo na viashiria vya tathmini ya wataalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma katika utumishi wa umma. Viashiria na mfumo wa viashiria ni moja ya zana za udhibiti katika uwanja wa utawala wa umma, ambayo, kwa kuzingatia utumiaji wa mfumo wa viashiria (sio tu za kifedha), ufuatiliaji wa kimfumo wa shughuli za vitengo vya shirika na wafanyikazi binafsi. uliofanywa, data inakusanywa juu ya ufanisi wa michakato ya utawala, ambayo inajenga uwezekano wa mipango ya kina na udhibiti wa michakato ya utawala.
Lengo la tathmini ya mtaalam wa acmeological ya uwezo wa kitaaluma wa mtumishi wa umma wakati wa vyeti na mitihani ya kufuzu huongezeka kwa upimaji wa kitaaluma na uchunguzi wa moja kwa moja wa wataalam juu ya waombaji, tabia zao, athari, na mawasiliano wakati wa hali halisi na maalum iliyoundwa. Wakati wa uchunguzi wa acmeological, kama sheria, ugumu fulani ni tathmini ya sifa za kibinafsi na za kitaaluma za washiriki, urekebishaji wao na kuepuka kujitolea.
6. Uchunguzi wa Acmeological wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni utafiti unaolenga kutambua kiwango cha maendeleo yake ya ubunifu na kusababisha maelezo ya njia za kutekeleza shughuli hizi kutoka kwa mtazamo wa kudumisha upekee na maalum, pamoja na kujumuisha mapendekezo. kwa kurekebisha mbinu hizi katika mwelekeo wa kuendeleza usimamizi wa utendaji wa umma. Kitu cha uchunguzi wa acmeological wa miradi ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kuwa: mafanikio ya kitaaluma ya miili ya utawala (shirikisho, kikanda, manispaa); mafanikio ya kitaaluma ya watumishi wa umma wa makundi mbalimbali rasmi; mipango ya usimamizi yenye lengo la kutatua matatizo ya ubunifu ya mtu binafsi katika ngazi ya sekta, kanda, manispaa, mchakato wa kutekeleza mipango hii, pamoja na matokeo ya kijamii ya utekelezaji wa mipango ya utawala na usimamizi.
Uzoefu wa kufanya mashindano ya kitaalam katika vikundi mbali mbali vya kitaalam (haswa katika uwanja wa elimu na afya) unaonyesha kuwa uhuru mkubwa zaidi katika kutuma maombi na, kwa sababu hiyo, uhuru mkubwa na anuwai ya mwelekeo wa ubunifu, mifano, miradi, ni mashindano ambayo toa uwanja mpana mbadala na ugumu mdogo katika kuchagua mwelekeo, njia ya kuwasilisha matokeo, nk. Kitu cha uchunguzi ndani yao kinaweza kuwa mikakati, mipango, viwango ambavyo haiwezekani kuweka madhubuti bila kupoteza riwaya, mpango, uhalisi, na ubunifu.
Hitimisho la tasnifu juu ya mada "Saikolojia ya Maendeleo, acmeology", Korotaeva, Marika Valerievna
Hitimisho juu ya sura ya pili
1.Akmeolojia Mfano wa uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni pamoja na: uchaguzi wa kutosha wa aina ya uchunguzi, mawasiliano sahihi ya kazi ya uchunguzi kwa kitu chake, uchaguzi wa mwelekeo wa lengo la uchunguzi, maendeleo ya taaluma. ya wataalam kupitia uboreshaji wa sifa zao za kibinafsi na kitaaluma na uwezo maalum (qualimetric), uchaguzi wa vigezo vya kutosha na viashiria vya tathmini ya mtaalam .
2. Mifano ya utaalamu hufunua mbinu za dhana za utekelezaji wa malengo yanayokabili shughuli za uvumbuzi na kuruhusu ujuzi: katika ngazi ya maendeleo ya mawazo - "uelewa" utaalamu; katika kiwango cha marekebisho na ujenzi wa mazoezi yaliyopo - uchunguzi wa "kuhitimu" (ufafanuzi); katika ngazi ya mabadiliko ya innovation - uchunguzi wa udhibiti inaruhusu sisi kuzingatia masuala ya jadi ya uvumbuzi, nk.
3. Kwa mujibu wa kazi iliyofanywa, mitihani imegawanywa katika monofunctional na multifunctional, ambayo kwa matokeo inawakilisha mwelekeo wa lengo la uchunguzi na kwa upande wake imegawanywa katika: udhibiti, tathmini, uchunguzi, utabiri, migogoro.
4. Kulingana na kiwango cha shirika, mitihani imegawanywa katika: interstate, serikali, umma, idara, na kwa mujibu wa kiwango cha ufafanuzi, imegawanywa katika msingi na sekondari. Mwisho unafanywa wakati uchunguzi wa awali unaonyesha upungufu unaohitaji uboreshaji na uwasilishaji kwa uchunguzi upya, au unafanywa tena kwa ombi la mteja, nk.
5. Utekelezaji wa kiteknolojia wenye uwezo utaboresha ufanisi wa taratibu za wataalam ikiwa unafanywa na wataalam waliofunzwa ambao wanajua sifa za shule za kisayansi, na ikiwa mstari wa umiliki wa wataalam katika mlolongo mzima wa uchunguzi wa kiteknolojia unazingatiwa kwa ukali.
6. Kazi ya utaalamu wa kutabiri ni kwenda zaidi ya mipaka ya kinachojulikana, kuvuka mipaka ya mfumo wa ujuzi uliopo. . Kwa utabiri wa mafanikio, ni muhimu sio tu kuwa na ujuzi mzuri wa mifumo ya maendeleo ya mfumo kutoka hali yake ya zamani hadi ya sasa, lakini (kama tafiti za synergetics zinavyoonyesha) ni muhimu kutoka kwa siku zijazo zinazowezekana. ya sasa. Kazi ya udhibiti inakuja kwanza katika uchunguzi wa miradi ya ubunifu, vifaa na shughuli za ubunifu, katika uchunguzi wa kisasa wa kijamii, kiuchumi, mazingira na idadi ya wengine. Msingi wa aina hii ya uchunguzi ni sheria, kanuni, kanuni, viwango na sheria. Vipengele vya uchunguzi wa uchunguzi (utambuzi halisi wa hali ya kuamua) hutokea katika aina zote za shughuli za wataalam. Kama aina maalum, ni kawaida katika ualimu, saikolojia, sheria, na dawa. Uchunguzi wa uchunguzi mara nyingi hutumiwa kutambua sababu za asili zinazotatiza utendaji wa mifumo ya kijamii.
7. Kwa kuzingatia kwamba utekelezaji wa kitaalamu wa teknolojia inategemea wataalamu na kiwango cha taaluma yao, uteuzi wenye uwezo wa makundi ya wataalam, na pia juu ya ujuzi wa awali wa wataalam na shirika na utaratibu wa uchunguzi, ukiukwaji wa kawaida ni ushiriki wa wataalam. vikundi tofauti vya wataalam kutathmini miradi ya ubunifu katika hatua tofauti za tathmini (au kuhama, harakati ya wataalam kutoka kwa uteuzi mmoja hadi mwingine), na hivyo kukiuka usawa wa tathmini ya kina iliyowasilishwa kwa usindikaji na kuamua mahali (cheo) cha nyenzo zinazozingatiwa. . Kutokuwepo kwa hatua ya shirika iliyopangwa vizuri, ambayo inawezekana "kuchochea" vikundi vya wataalam kabla ya kuanza kwa uchunguzi, husababisha makosa katika kuelewa malengo na malengo na, kwa sababu hiyo, tathmini za wataalam wa upendeleo.
8. Utaalamu katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu muhimu kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shughuli za kitaaluma za kiraia. mtumishi. Aina hii ya uchunguzi inahusisha kiakmeolojia tathmini iliyofanywa katika usaidizi wa wafanyikazi, wakati ambapo shughuli za kitaalam za mtumishi wa umma, maendeleo yake ya kibinafsi, shirika la kibinafsi la shughuli za kitaalam na ubunifu hupimwa. Aina hii ya tathmini, kama ilivyotajwa hapo juu, hufanywa, kama sheria, ndani ya mfumo wa taratibu za udhibitisho na mtihani wa kufuzu. Kwa ujumla, uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu zinazohitajika kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shughuli za kitaaluma. mtumishi wa serikali.
9. Kipengele muhimu cha kinadharia kiakmeolojia utaalamu katika kazi za wafanyakazi ni maendeleo ya mfumo wa vigezo na viashiria vya tathmini ya wataalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma katika utumishi wa umma. Viashiria na mfumo wa viashiria ni mojawapo ya zana za udhibiti katika uwanja wa utawala wa umma. Chombo hiki, kinachotumia mfumo wa viashiria (sio tu vya kifedha), kinaruhusu ufuatiliaji wa utaratibu wa shughuli za vitengo vya shirika na wafanyakazi binafsi, kukusanya data juu ya ufanisi wa michakato ya utawala, ambayo inajenga uwezekano wa kupanga na udhibiti wa kina. taratibu za kiutawala.
10. Lengo la tathmini ya mtaalam wa uwezo wa kitaaluma wa mtumishi wa umma wakati wa mitihani ya vyeti na sifa huongezeka kwa kupima kitaaluma na uchunguzi wa moja kwa moja wa waombaji, tabia zao, athari, na mawasiliano wakati wa hali halisi na maalum iliyoundwa. Wakati wa uchunguzi, kama sheria, ugumu fulani ni tathmini ya sifa za kibinafsi na za kitaaluma za washiriki, kurekodi kwao na kuepuka kujitolea.
11. Msingi wa vigezo-tathmini katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma huundwa kwa misingi ya utafiti wa kitaaluma wa kitaaluma, matokeo ambayo ni dalili ya wasifu wa kitaaluma wa mtumishi wa umma na mfumo wa ujuzi wa kitaaluma.
12. Mchanganuo wa uzoefu wa kigeni katika tathmini ya mtaalam wa ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ulionyesha kuwa tathmini ya matokeo ya shughuli katika nyanja ya umma inaweza kupangwa kama ifuatavyo: 1) ambapo jukumu la mtu binafsi linatawala katika kutatua. matatizo ya kitaaluma (kwa mfano, katika vyombo vya kutekeleza sheria - polisi wa fedha, huduma ya mpaka, mashirika ya kutekeleza sheria, jeshi), tathmini ya wasifu wa kibinafsi ni ya kawaida zaidi; 2) mfumo wa tathmini ya tabia, tathmini kulingana na uchambuzi wa sehemu yoyote ya matokeo ya utendaji; tathmini kulingana na uchambuzi wa majukumu ya kazi, ambapo matokeo ya uchambuzi huo yanalinganishwa na matokeo ya kweli ya shughuli (huduma ya serikali ya serikali).
13. Uzalishaji wa uchunguzi wa acmeological katika kazi ya wafanyakazi pia unaonyeshwa kwa thamani yake kutoka kwa nafasi ya meneja. Msimamizi wa ngazi ya juu hutoa taarifa muhimu sana kutoka kwa hati zake - sehemu gani za shirika lake zina wafanyakazi wenye uwezo na ambazo hazina wafanyakazi. Aidha, kwa mfumo wa vyeti sahihi, mfumo huo wa kutathmini sifa za wafanyakazi unafanywa haraka, ndani ya siku 2-3, na hutolewa katika mazingira ya kila idara, kwa kila kikundi cha wafanyakazi.
14. Ujumla wa mahitaji ya kufuzu kwa Wizara saba (Wizara ya Maendeleo ya Mkoa wa Shirikisho la Urusi, Huduma ya Ushuru ya Shirikisho la Shirikisho la Urusi, Wizara ya Usafiri wa Shirikisho la Urusi, Wizara ya Kilimo ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Maliasili ya Shirikisho la Urusi, Wizara ya Afya na Maendeleo ya Jamii ya Shirikisho la Urusi) kulingana na kiashiria " ujuzi, ujuzi na sifa"ilifanya iwezekane kutambua kanda za jumla na maalum" ujuzi, ujuzi na sifa"Kwa makundi manne ya watumishi wa serikali ya shirikisho, ambayo ilitumika kama msingi wa maendeleo ya zana mpya za mbinu kwa tathmini ya mtaalam wa uwezo wa kitaaluma wa watumishi wa serikali - vipimo vya ujuzi wa kitaaluma, ikiwa ni pamoja na maswali yanayoonyesha uwezo wa msingi wa watumishi wa umma.
15. Kama vipimo vya kitaalamu vimeonyesha, kiwango cha uwezo katika maeneo mawili ya msingi ya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma - misingi ya utumishi wa umma na ujuzi wa teknolojia ya habari - ni wastani na chini ya wastani. Tofauti kulingana na jinsia na umri ni chini. Matokeo haya ya tathmini ya wataalam inatuwezesha kuhitimisha kwamba kiwango cha taaluma ya watumishi wa umma haitoshi, na hawana kiasi kinachohitajika cha ujuzi, ujuzi na uwezo wa msingi.
16. Kulingana na vikundi vilivyotambuliwa vya ustadi wa kimsingi na maalum, uchunguzi wa kitaalamu ulifanyika wa mameneja na wataalamu wa Wizara ya Afya (watu 10) na Wizara ya Kibinadamu na Maendeleo ya Jamii (Idara ya Habari na Teknolojia ya Uchambuzi - watu 16) ya Mkoa wa Samara ili kuamua yaliyomo katika ustadi wa kimsingi na maalum, umuhimu (kipaumbele) wa kila uwezo kwa vikundi vya nafasi (wasimamizi na wataalam) na wasifu wa utumishi wa umma. Kikundi cha wataalam kilijumuisha wafanyikazi waliofanikiwa zaidi ambao, pamoja na mtaalam wa magonjwa ya akili na mfanyakazi wa huduma ya wafanyikazi, wanaweza kufanya uchambuzi wa kitaalamu wa shughuli zao za kitaaluma. Muundo wa mahojiano una maswali matatu ya lazima kwa kila aina ya uwezo: kutambua kazi za kitaaluma ndani ya mfumo wa aina hii ya uwezo; onyesha sifa muhimu za kitaaluma zinazohakikisha ufumbuzi wa matatizo haya; kutambua makosa ya kawaida na matatizo katika kutatua matatizo haya. Utafiti huo pia unahusisha majadiliano na mtaalam wa masuala yote yanayohusiana na lengo la matokeo ya mwisho - kuandaa orodha kamili ya kazi za kitaaluma na sifa muhimu za kitaaluma kwa kila aina ya watumishi wa umma.
17. Uwiano wa viwango vya uwezo kwa makundi matatu ya watumishi wa umma unaonyesha: kwa wastani, viwango vya uwezo wa makundi yote ya watumishi wa umma hutofautiana kwa kiasi kidogo, ambacho kinaonyesha uwepo wa kufikiri umoja wa kitaaluma; viwango vya uwezo vinaunganishwa na hadhi ya mtumishi wa umma na wasifu maalum wa utumishi wa umma; hali ya juu ya meneja (kulinganisha wakuu wa idara na wakuu wa idara), umuhimu mkubwa wa aina kuu za uwezo; kwa watumishi wa umma wa Idara ya Teknolojia ya Habari na Uchambuzi, udhibiti na uhasibu, uvumbuzi na utafiti, wataalam na ushauri, na aina za uwakilishi wa umahiri ni muhimu zaidi; Kwa wataalamu, uwezo wa udhibiti na uvumbuzi-utafiti una umuhimu mdogo na uwezo wa kufanya kazi na hati, udhibiti na uhasibu, ujuzi maalum, na mawasiliano ina umuhimu mkubwa zaidi.
18. Kazi ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma ni kuonyesha na kusaidia mipango, matukio na mifano ya maendeleo ya mazoea ya utawala wa umma ambayo hutokea nje ya "mipaka" ya mfumo uliopo wa usimamizi, uwasilishaji wa umma na uchunguzi. katika aina na viwango mbalimbali vya matukio ambayo yana msingi wa kisheria, ambayo ni pamoja na mashindano na maonyesho yanayofanyika katika ngazi za kimataifa, kitaifa na kikanda. Kwa masharti ya shirika na kisheria, mashindano hayo yanapaswa kufanywa na Misingi na Mashirika mbalimbali chini ya usimamizi wa Utawala wa Rais wa Shirikisho la Urusi au Wizara zinazohusika na utekelezaji wa mageuzi ya utawala katika uwanja wa utumishi wa umma.
19. Chombo muhimu kwa ajili ya maendeleo zaidi ya uvumbuzi ni mfumo wa tathmini ya mtaalam. Kwa kuzingatia uzoefu wa kutumia tathmini ya wataalam wa miradi ya ubunifu katika elimu katika mfumo wa utumishi wa umma, utaratibu wa uchunguzi wa mipango ya ubunifu na ugawaji wa hali ya tovuti ya majaribio ya shirikisho inapaswa kuwa na hatua tatu: uchunguzi wa maombi, uchunguzi wa mradi, uchunguzi wa mfano.
20. Kitu cha uchunguzi wa miradi ya ubunifu katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma inaweza kuwa: mafanikio ya kitaaluma ya miili ya uongozi (shirikisho, kikanda, manispaa); mafanikio ya kitaaluma ya watumishi wa umma wa makundi mbalimbali rasmi; mipango ya usimamizi yenye lengo la kutatua matatizo ya ubunifu ya mtu binafsi katika ngazi ya sekta, kanda, manispaa, mchakato wa kutekeleza mipango hii, pamoja na matokeo ya kijamii ya utekelezaji wa mipango.
21. Somo la uchunguzi katika hatua ya kwanza inaweza kuwa miradi ya ubunifu kwa ajili ya utekelezaji wa mipango ya shirikisho na kikanda, mifumo ya wamiliki wa shughuli za kitaaluma, mifumo ya ubunifu ya usimamizi wa shirika. Katika hatua ya pili - matokeo yaliyoelezwa ya mipango iliyotekelezwa, shughuli, na bidhaa za shughuli. Katika hatua ya tatu - shughuli ya usimamizi wa ubunifu yenyewe (katika kesi ya usafirishaji uliofanywa kwa misingi ya chombo maalum cha serikali).
22. Shughuli za ubunifu katika mfumo wa utumishi wa umma, zilizowasilishwa kwa namna ya mipango ya kijamii na kiuchumi, usimamizi, utawala na kiuchumi, zinahitaji uchunguzi wa muda mrefu unaofanywa katika hatua zote za malezi na maendeleo ya ubunifu. Wakati wa uchunguzi wa mipango ya usimamizi, ni muhimu kufanya kazi za ushauri na kuandamana, wakati kazi ya ushauri inaweza kufanywa na wataalam wote na wataalam walioalikwa.
23. Uzoefu wa kufanya mashindano ya kitaaluma katika vikundi mbalimbali vya kitaaluma (hasa katika uwanja wa elimu na afya) unaonyesha kwamba uhuru mkubwa zaidi katika kuwasilisha maombi na, kwa sababu hiyo, uhuru mkubwa zaidi na aina mbalimbali za maelekezo ya ubunifu, mifano, miradi; ni mashindano ambayo inapendekezwa uwanja mpana mbadala na ugumu mdogo katika kuchagua mwelekeo, njia ya kuwasilisha matokeo, nk. Kitu cha uchunguzi ndani yao kinaweza kuwa mikakati, mipango, viwango ambavyo haiwezekani kuweka madhubuti bila kupoteza riwaya, mpango, uhalisi, na ubunifu.
Hitimisho
Licha ya umuhimu wake na umuhimu wa vitendo, tatizo la tija ya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma haujasomwa kikamilifu vya kutosha. Kazi iliyofanyika iliunganisha matokeo ya masomo ya kisasa ya kisaikolojia na acmeological ya matatizo ya uchunguzi wa acmeological na matumizi yake katika tathmini na maendeleo ya taaluma ya wafanyakazi wa utumishi wa umma na maendeleo ya shughuli za ubunifu. Kuhesabiwa haki kwa msingi wa kinadharia na mbinu, upanuzi wa uelewa wa somo linalosomwa, hufanya iwezekanavyo kufikia kiwango kilichotumiwa.
Katika genesis ya uchunguzi wa shida ya uchunguzi wa acmeological wa watumishi wa umma, falsafa, kisaikolojia na ufundishaji, kiakmeolojia, kisayansi, maeneo ya usimamizi. Inaonyeshwa kuwa shida ya uchunguzi wa acmeological ina mfumo wa taaluma ya kisayansi ya kisayansi. Imeanzishwa kuwa, licha ya tafiti nyingi za aina mbalimbali, aina, mbinu za uchunguzi, tija ya uchunguzi wa acmeological kama dhana bado haijazingatiwa kuhusiana na. kiakmeolojia maudhui ya shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma. Mbinu shirikishi iliyoendelezwa katika acmeology ni sharti la kuuliza na kusoma shida hii. Inaonyeshwa kuwa katika njia zote za dhana ya utaalam, katika mazoezi ya Kirusi na nje ya nchi, kuna kitu sawa ambacho kinawaunganisha au huturuhusu kuwachukulia kama sio kupingana, lakini njia za ziada za wazo: kupata habari kwa lazima. , utafiti wake (uchambuzi), tathmini , maendeleo ya mapendekezo na njia zinazowezekana katika mwelekeo wa maendeleo kwa namna ya hitimisho fulani, ikiwa mtaalam (mtaalam anayehusika) ana ujuzi maalum.
Tasnifu hiyo inaonyesha kuwa utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma unalenga kutatua matatizo ya wafanyakazi na uvumbuzi ambayo yanafaa kwa kiwango cha sasa cha maendeleo ya utumishi wa umma, kuendeleza mapendekezo ya kurekebisha matatizo yanayojitokeza. Malengo ya uchunguzi wa kiakmeolojia yamethibitishwa, ambayo ni pamoja na utafiti, tathmini, udhibiti, utambuzi, ubashiri, na malezi. Kiini cha acmeological cha uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni ukweli kwamba michakato, taratibu, mbinu, mbinu na matokeo ya tathmini ya wataalam ni lengo la kutambua maeneo ya sasa na ya uwezekano wa maendeleo katika uwanja wa kazi ya wafanyakazi na tathmini ya kazi. taaluma, na katika shughuli za mabadiliko ya ubunifu watumishi wa umma.
Ilifunuliwa kuwa tija ya uchunguzi wa acmeological pia inategemea kiwango cha taaluma na uwezo wa mtaalam. Mahitaji ya lazima kwa wataalam yamedhamiriwa na uwezo wa kitaaluma na ubora, ustadi wa mbinu za kisayansi na teknolojia za kufanya mitihani. Mpango wa mafunzo kwa wataalam kufanya uchunguzi wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma ni njia za udhibiti na kusaidia kuboresha kiwango cha kitaaluma cha watumishi wa umma kwa ujumla, pamoja na kuendeleza uwezo wa ubunifu wa utumishi wa umma.
Katika mazoezi ya utumishi wa umma, uchunguzi ni tafakari ya mazoezi na, kwa hiyo, inahusisha ushiriki katika ujenzi wa kile kilichotokea na kutambua kile ambacho ni muhimu ndani yake. Uchunguzi huo unategemea viungo hivyo vya uchambuzi wa reflexive ambao unahusishwa na mpito kutoka kwa mtazamo wa hali ya kile kilichotokea kwa muhimu na hutumia matokeo haya kujibu maswali ya awali: ni nini sababu ya ugumu, ni nini muhimu zaidi. , jambo la kutengeneza mfumo katika tukio linalozingatiwa, jinsi kesi hii inatofautiana na wengine, ni matarajio gani ya kesi hii kwa kulinganisha na wengine, nk. Nje ya mpito kwa mtazamo muhimu wa uzoefu, matukio, na mtazamo, hakuna tofauti kati ya tafakari ya kawaida na ya mtu binafsi na uchambuzi wa kitaalamu. Kwa kuwa kazi ya utafiti ndio msingi wa shughuli ya mtaalam, utaalam kwa hivyo hujengwa juu ya jaribio la kivitendo la kuelewa hali hiyo na hutumia matokeo ya tafakuri ya majaribio kama nyenzo ya kuzindua mchakato wake.
Kwa hivyo, somo la uchunguzi katika shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma linaweza kuwa maeneo kadhaa:
1. Ubunifu katika utumishi wa umma (mabadiliko na mageuzi ya utumishi wa umma, miradi ya kitaifa n.k.). Mbinu za uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika utumishi wa umma zinaweza kutofautiana:
Kitu cha kuzingatia (mkoa, wakala wa serikali katika viwango tofauti, mradi, michakato ya shirika na usimamizi wa shughuli, n.k.);
Mbinu za kukusanya na usindikaji wa data katika utafiti (takwimu, qualimetry, sociometry, tathmini ya wataalam, nk), kuhakikisha kufanya maamuzi ya usimamizi.
2. Ubunifu unaotekelezwa katika uwanja wa msaada wa nyenzo na kiufundi kwa uvumbuzi katika utumishi wa umma, uchunguzi ambao unajumuisha tathmini ya vifaa vya kiufundi, kiteknolojia, ergonomic na matibabu-kifiziolojia, vifaa na inahitaji ushirikishwaji wa wataalamu kutoka nyanja zingine za shughuli. . Kusudi kuu la uchunguzi huu ni kugundua, kutafiti, kutathmini na kufanya hitimisho juu ya uvumbuzi unaowezekana ambao utafanya mabadiliko mazuri katika mchakato wa usimamizi, wakati wa kukidhi mahitaji ya matibabu, ergonomic na kiufundi na kiteknolojia.
3. Tathmini ya Acmeological, iliyofanywa kwa usaidizi wa wafanyakazi, wakati ambapo shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma, maendeleo yake binafsi, shirika la kujitegemea la shughuli za kitaaluma na ubunifu zinatathminiwa. Aina hii ya tathmini, kama ilivyotajwa hapo juu, hufanywa, kama sheria, ndani ya mfumo wa taratibu za udhibitisho na mtihani wa kufuzu.
4. Uvumbuzi uliofanywa katika teknolojia za usimamizi, ambazo ni kitu kikuu cha uchunguzi. Mambo yafuatayo ya teknolojia ya elimu yanaweza kuwa mada ya uchunguzi:
Kuzingatia malengo yaliyotangazwa na yaliyomo halisi ya usimamizi;
Kiwango cha utekelezaji wa kanuni za kisayansi na mbinu za teknolojia ya usimamizi katika mbinu iliyopendekezwa;
Uwezekano wa kutumia teknolojia ya usimamizi kwa usimamizi katika eneo maalum, tasnia, shirika;
Gharama za utekelezaji wa teknolojia ya usimamizi.
Kwa hivyo, utafiti umebaini kuwa uchunguzi wa shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma ni seti ya taratibu muhimu kwa ajili ya utafiti na tathmini ya vipengele vyote vya utawala wa umma ili kupata maoni ya kitaaluma juu ya uwezekano na utabiri wa shirika la ufanisi la shirika. shughuli za kitaaluma za mtumishi wa umma.
Utafiti huo ulithibitisha nadharia ya awali, usahihi wa kuweka malengo ya utafiti, vifungu vilivyowekwa kwa ajili ya ulinzi, na ilifanya iwezekanavyo kuunda mapendekezo ya kisayansi na ya vitendo yafuatayo: kuendeleza tija ya uchunguzi wa acmeological inapaswa kuwa sehemu muhimu ya kuongeza ubunifu. na maendeleo ya kibinafsi ya kitaaluma ya mtumishi wa umma; taratibu zinazoendelea za elimu na kujitegemea zinahitajika ndani ya mfumo wa elimu ya ziada ya kitaaluma kwa ajili ya mafunzo ya wataalam, matumizi ya taratibu za kutosha za wataalam katika maeneo mbalimbali ya utumishi wa umma, kuhakikisha kiwango cha juu cha maendeleo ya kazi za kitaaluma.
Matarajio ya utafiti zaidi katika mwelekeo huu yanahusisha mbinu ya ujumuishaji wa vifungu vyote vilivyotengenezwa na matokeo yaliyopatikana, ukuzaji na upimaji wa zana za kuboresha mchakato wa kukuza utaalamu wa acmeological katika shughuli za kitaaluma za watumishi wa umma.
Orodha ya marejeleo ya utafiti wa tasnifu Mgombea wa Sayansi ya Saikolojia Korotaeva, Marika Valerievna, 2007
1. Abdeev R.F. Falsafa ya ustaarabu wa habari. M.: Klints.Gor.tip., 1994 - 94 p.
2. Abramenkova V.V. Kitambulisho na kizuizi kama utaratibu wa ukuzaji wa mtu binafsi katika shida za ontogenesis / Kisaikolojia ya mtu binafsi. Toleo la P. - M.: APN USSR, 1989. - P.75-78.
3. Adamsky A.I. Utaalamu wa mipango ya kitamaduni na elimu na utaalamu wa elimu / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la utaalam katika elimu: Katika vitabu 2. -Tomsk, 1999, kitabu cha 1, -164 p.
4. Azgaldov G.G. Nadharia na mazoezi ya kutathmini ubora wa bidhaa. M.: Uchumi, 1982. - 256 p.
5. Akmeolojia tathmini ya uwezo wa kitaaluma wa watumishi wa umma. Kitabu cha maandishi / Chini ya jumla. mh. A.A. Derkach, -M.: Nyumba ya uchapishaji RAGS, 2006 198 p.
6. Ackoff R. Sanaa ya utatuzi wa matatizo / Transl. kutoka kwa Kiingereza E. G. Kovalenko M: Mir, 1982 -220 p.
7. Alekseev N.A. Misingi ya ufundishaji ya kubuni ujifunzaji unaomlenga mtu: Dis. daktari. ped. Sayansi. Ekaterinburg, 1997. -354 p.
8. Alekseev N.G. Kanuni na vigezo vya uchunguzi wa programu za maendeleo ya elimu // Maswali ya mbinu. 1994. - Nambari 1 - 2. - P.59 - 68.
9. Alekseev N.G. Nadharia ya uchunguzi wa miradi ya elimu / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na vitendo. Minsk, 1997. - P.6-7.
10. Anisimov O.S. Misingi ya mbinu: Kitabu cha maandishi M.: Chuo cha Kirusi cha Usimamizi na Biashara ya Kilimo, 1994. - P. 25.
11. Anisimov O.S. Utaalam na mawazo ya kitaalam / Utaalamu: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P. 19.
12. Anisimov O.S. Shughuli ya kiakili ya mtaalam na shida za taaluma katika utaalam / Utaalam: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. -P.13-18.
13. Anisimov O.S. Shughuli ya kiakili ya mtaalam: kazi, michakato, mifano / Utaalamu: nadharia na mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P.4-12.
14. Anisimov O.S. Mawazo mapya ya usimamizi: kiini na njia za malezi. M.: Uchumi, 1991. - 351 p.
15. Anisimov O.S. Misingi ya mbinu. M.: Chuo cha Kirusi cha Usimamizi na Biashara ya Kilimo, 1994. - 306 p.
16. Anisimov O.S. Aina za mchezo wa kufundisha kufikiri kitaaluma. M.: VVShU APK, 1989. - P. 54.
17. Anishcheva L.I. Vyeti vya wafanyakazi wa kufundisha: hali ya sasa ya vipengele vya kimuundo na kazi Voronezh: VGPTK, 2004 - 240 p.
18. Ansoff I. Mkakati mpya wa shirika / Transl. kutoka kwa Kiingereza S. Zhiltsov. -SPb.: Peter, 1999.-413 p.
19. Antonov A.N. Misingi ya shirika la kisasa la uzalishaji: Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa juu. na mazingira, elimu maalum. taasisi. M.: Biashara na Huduma (DIS), 2004. - 432 p.
20. Arkhangelsky S.I., Mizintsev V.P. Udhibiti wa pamoja katika kutambua na kukuza uwezo wa ubunifu wa mwanafunzi / Mbinu mpya na visaidizi vya kufundishia. M., 1989. - Toleo. 3 (7)
21. Bakanov E.A., Kim Yu.V., Troshkin B.G. Matatizo ya usimamizi katika miundo ya utawala wa serikali. Vol. 1. Mbinu ya kutathmini wafanyakazi wa huduma ya ajira ya serikali ya kikanda ya Kemerovo: Kuzmassvuzizd., 1997 - 68 p.
22. Baronene S.G. Uwezekano wa uchunguzi: udhihirisho wa nafasi za mwandishi wa washiriki / Uchunguzi wa michakato ya ubunifu katika elimu: Njia za tatizo la uchunguzi katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - P. 10-20.
23. Baronene S.G. Utaalam kama utaratibu wa kuandaa mashindano ya mradi wa kikanda / Utaalam wa michakato ya ubunifu katika elimu. Mazoezi ya shirika na uzoefu katika kufanya mitihani/Mh. G.N. Prozumenta. -Tomsk, 1999.-S. 37-46.
24. Bartel X. Mbinu ya mageuzi katika kutathmini mazoezi ya elimu / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la ujuzi katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. -Tomsk, 1999.-S. 143-157.
25. Bakhtin M.M. Matatizo ya mashairi ya Dostoevsky / Toleo la 4. M.: Urusi ya Soviet, 1979.-819 p.
26. Bespalko V.P. Vipengele vya teknolojia ya ufundishaji. M.: Pedagogy, 1989. - 190 p.
27. Bestuzhev-Lada I.V. Uthibitishaji wa utabiri wa uvumbuzi wa kijamii.- M.: Nauka, 1993.-P.45
28. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Mbinu za hisabati na takwimu za tathmini za wataalam. M.: Takwimu, 1980. - 263 p.
29. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Tathmini ya wataalam katika kufanya maamuzi ya kupanga. M.: Nauka, 1976. - 157 p.
30. Bitinas B.P., Kataeva L.I. Utambuzi wa ufundishaji: kiini, kazi, matarajio // Pedagogy. 1993. - Nambari 2. - ukurasa wa 10-15.
31. Blauberg I.V., Yudin E.G. Uundaji na kiini cha mbinu ya mifumo - M.: Nauka, 1973. -270 p.
32. Blauberg I.V. Mbinu ya mfumo: mahitaji, matatizo, matatizo.-M., 1969.-216 p.
33. Blyakhman L.S. Uchumi, shirika la usimamizi na mipango ya maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia. M., 1991. - S.Z.
34. Boguslavsky M.V., Kornetov G.B. Matatizo ya modeli katika utafiti wa kihistoria na ufundishaji. M., 1991. - P. 1-26.
35. Borisova EL. Tathmini ya wafanyakazi na vyeti St. Petersburg: Peter, 2003288p.
36. Bratchenko S.L. Utangulizi wa uchunguzi wa kibinadamu wa elimu. -M.: Smysl, 1999.-137 p.
37. Burgin M.S. Ubunifu na riwaya katika ufundishaji // Ufundishaji wa Soviet.-1989. -Nambari 12.
38. Burkov V. N. Mbinu za nadharia ya mifumo ya kazi katika tathmini za wataalam / Tathmini ya wataalam katika matatizo ya udhibiti. M.: IPU, 1982. - P. 510.
39. Burkov V.N., Novikov D.A. Jinsi ya kusimamia miradi. M.: SINTEG-GEO, 1997.-188 p.
40. Vazina K.Ya. Shughuli ya pamoja ya akili ni kielelezo cha maendeleo ya kibinafsi ya mwanadamu. - M.: Pedagogy, 1990. - 196 p.
41. Utangulizi wa uchunguzi wa kibinadamu wa elimu (mambo ya kisaikolojia): Mwongozo wa walimu Chernogolovka, 1999. - 146 p.
42. Verbitsky A.A. Kujifunza kwa vitendo katika elimu ya juu: mbinu ya kimazingira. M.: Shule ya Juu, 1991. - 207 p.
43. Voronina T., Molchanova O., Abrameshin A. Usimamizi wa ubunifu katika uwanja wa elimu // Elimu ya juu nchini Urusi. 2001. -No. 6. -P.3-12.
44. Voronina T.P. Shida za kifalsafa za elimu katika jamii ya habari: Dis. Daktari wa Falsafa Sayansi. M., 1995 - 343 p.
45. Voropaev V.I. Usimamizi wa mradi nchini Urusi. M.: Alan, 1995. -225 p.
46. Vysheslavtsev B.P. Mgogoro wa utamaduni wa viwanda / Umaksi. Ujamaa Mamboleo. Uliberali mamboleo. New York, 1982. - P. 15.
47. Gasparsky V. Uchambuzi wa Praxeological wa maendeleo ya kubuni. M.: Mir, 1978. - 172 p.
48. Gvishiani D. M. Vipengele vya kifalsafa vya utafiti wa kimfumo. Kesi za semina ya mbinu ya kifalsafa ya Taasisi ya Utafiti wa All-Russian ya Utafiti wa Mfumo M.: VNIISI, 1980 - 79 p.
49. Gershunsky B.S. Falsafa ya elimu ya karne ya 21 (katika kutafuta dhana za kielimu zenye mwelekeo wa mazoezi). M.: "Ukamilifu", 1998.-607 p.
50. Glazovsky N. F. Matatizo ya utaalamu wa kiikolojia na kijiografia / Fikra mpya katika jiografia. -M., 1991. -S. 110-118.
51. Glass J., Stanley J. Mbinu za takwimu katika ufundishaji na saikolojia. M., 1976. - P.9.
52. Golovanov L.V. Tathmini ya wataalam katika mazoezi ya usimamizi wa sayansi katika chuo kikuu cha ufundi. M., 1973. - P. 14.
53. Golovach A.G., Krayukhin G.A., Shaibakova L.F. Udhibiti wa michakato ya uvumbuzi katika kanda. St. Petersburg, 1997. - P. 10.
54. Gorelov V. A. Mbinu za utabiri za umoja / Kitabu cha kazi juu ya utabiri. M.: Mysl, 1982 - ukurasa wa 132-189.
55. Grabar M.I. Matumizi ya takwimu za hisabati katika utafiti wa elimu. M., 1977. - 136 p.
56. Grigorov V.M. Jukumu la wataalam katika maendeleo ya maamuzi ya usimamizi // Usimamizi wa kisayansi wa jamii. M.: Mysl, 1972. - toleo la 6. - 336s.
57. Gromyko Yu.V. Michezo ya shirika na shughuli kama njia ya kukuza elimu: Muhtasari wa Dk. Psych. Sayansi. M., 1993. - 56 p.
58. Gromyko Yu.V. Ubunifu na programu ya maendeleo ya elimu. M.: MARO, 1996. - 210 p.
59. Gromyko Yu.V., Davydov V.V. Wazo la kazi ya majaribio katika uwanja wa elimu // Pedagogy. 1994. - Nambari 6. - P. 31 - 36.
60. Guzeev V.V. Teknolojia ya elimu: kutoka kwa mapokezi hadi falsafa. M.: Septemba, 1996.-112 p.
61. Utaalamu wa kibinadamu. Fursa na matarajio. Novosi-Birsk: "Sayansi" Tawi la Siberia, 1992. - 222 p.
62. Guruzhapov V. A. Masuala ya uchunguzi wa teknolojia za kisasa za elimu // Sayansi ya kisaikolojia na elimu. 1997. -No. 95-103.
63. Guruzhapov V.A. Maswali ya uchunguzi wa mchakato wa elimu ya elimu ya maendeleo (mfumo wa Elkonin-Davydov) // Sayansi ya kisaikolojia na elimu.-1996.-No.1.-S. 95 102.
64. Derkach A.A., Sitnik A.P. Uundaji na ukuzaji wa ustadi wa kitaalam wa wafanyikazi wa usimamizi: mafunzo ya kijamii na kisaikolojia na saikolojia inayotumika. M., 1993. - 250 p.
65. Derkach A.A. Misingi ya akmeolojia ya ukuzaji wa taaluma M.: Voronezh, 2004.
66. Derkach A.A.Yu, Markova A.K. Taaluma ya mtumishi wa umma M., 1999.
67. Derkach A.A. Misingi ya akmeolojia ya shughuli za usimamizi M.: RAGS, 2000.
68. Uchunguzi wa watoto wa watu wazima wa njia ya maisha ya shule / Chini ya uhariri wa Tubelsky A.N M.: Nyumba ya Uchapishaji "Kitabu Kipya", 2003. - 127 p.
69. Jones J. K. Mbinu za kubuni: Transl. kutoka kwa Kiingereza 2 ed. - M.:Mir, 1986.-326 p.
70. Dmitrieva JI.B. Mbinu za uchunguzi wa misingi ya kifalsafa ya dhana za elimu / Uchunguzi wa michakato ya ubunifu katika elimu: Njia za tatizo la uchunguzi katika elimu / Ed. G.N.Lrozumenta, S.G.Baronene. Tomsk, 1999. - P. 101 -105.
71. Dobrov G.M. Utabiri wa sayansi na teknolojia. M.: Nauka, 1977. -P.37.
72. Doctorov B.Z. Kura za wataalam kama njia ya kusoma maoni ya umma // Utafiti wa Kijamii. 1985. Nambari 4. - ukurasa wa 94-97.
73. Dudareva S. Mbinu za kutathmini wafanyakazi wa usimamizi katika shirika. http://www.jobsonline.ru/articles/index.phtml
74. Evlanov P.G., V.A.Kutuzov. Tathmini ya wataalam katika usimamizi. M.: Uchumi, 1978. - 134 p.
75. Zharinov A.B. Ukuzaji wa utu katika mfumo wa ufuatiliaji wa acmeological Muhtasari. Tasnifu ya Ph.D psychol.sciences - M., 2004 -25 p.
76. Zharkova E.H., Kalashnikova N.G. Uchunguzi wa kibinafsi wa mazoezi ya kielimu / Shida za sasa za kurudisha nyuma na mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi katika muktadha wa kusasisha mazoezi ya kielimu. Barnaul: AKIPKRO, 1999. - ukurasa wa 60 - 63.
77. Zhuk A.I., Kikohozi N.H. Kwa misingi ya kuendeleza vigezo vya uchunguzi wa miradi ya elimu / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Kesi za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na vitendo. -Minsk, 1997. -S. 110-116.
78. Zhukov V.A. Ubunifu wa ufundishaji: Mwongozo wa kimbinu wa muundo wa diploma katika utaalam "mhandisi-mwalimu". -SPb.: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la St. Petersburg, 1993. 36 p.
79. Zagvyazinsky V.I. Michakato ya ubunifu katika elimu na sayansi ya ufundishaji / michakato ya ubunifu katika elimu. Tyumen: TSU, 1990.-98s.
80. Zinov V.G. Usimamizi wa uvumbuzi: Utumishi. M.: Delo, 2005.-496 p.
81. Zinchenko V.P. Athari na akili katika elimu. M.: Trivola, 1995. -S. 6-62.
82. Ivanov D. D., Ivanova E. J. L., Shestakova I. G., Tubelsky A. N. Uchunguzi wa umma na hali ya maeneo ya majaribio na ubunifu katika elimu. M., 1998. - P. 37.
83. Ilyukhina J1.V Ubunifu katika elimu: mchakato wa mabadiliko ya upangaji upya: Tasnifu ya Mtahiniwa. kijamii. Sayansi. Novocherkassk, 1999. -141 p.
84. Ingenkamp K. Uchunguzi wa ufundishaji. M., 1991. - 240 p.
85. Ubunifu na mila katika elimu. M. - Belgrade: Chama cha Walimu wa kikundi cha Serbia, 1996. - 137 p.
86. Usimamizi wa ubunifu: Kitabu cha kiada. kwa vyuo vikuu / S.D. Ilyenkova, L.M. Gokhberg, S.Yu. Mh. S.D. Ilyenkova. M.: UMOJA Benki na Exchanges, 1997. - 327 p.
87. Itelson JI. B. Mbinu za hisabati na cybernetic katika ufundishaji.-M., 1964. -248 p.
88. Kalashnikova N.G., Drannikova I.I. Utaalam kama njia ya kudhibiti ubora wa elimu ya shule ya mapema. Barnaul, 2001. - 164 p.
89. Castells M. Enzi ya habari: uchumi, jamii na utamaduni. -M., 1999. -302 p.
90. Kitaev N.H. Tathmini za wataalam wa kikundi. M.: Maarifa, 1975.60 p.
91. Clarin M.V. Aina za ubunifu za ufundishaji katika ufundishaji wa kisasa wa kigeni // Pedagogy. 1994. -No. 5 - P. 104-109.
92. Knyazeva E. N., Kurdyumov S. P. Synergetics kama mtazamo mpya wa ulimwengu: mazungumzo na I. Prigozhin // Maswali ya Falsafa. 1992. -N 12. - P. 3-20
93. Knyazeva E.H. Kutoka kwa ugunduzi hadi uvumbuzi: mtazamo wa synergetic wa hatima ya uvumbuzi wa kisayansi / Mageuzi, utamaduni, ujuzi. M., 1996. - Uk. 77
94. Knyazeva E.H., Kurdyumov SP. Synergetics na mbinu mpya za mchakato wa kujifunza / Synergetics na mchakato wa elimu. M.: Nyumba ya kuchapisha RAGS, 1481999.-300 p.
95. Kolomiets V.K. Tathmini ya kina ya udhibitisho wa walimu wa taasisi za elimu. Masharti ya dhana. Mafunzo. M., 1991.-42p.
96. Msaada wa ushauri wa miradi ya elimu. Mwongozo wa Methodical / Ed. I.Yu.Malkova. Tomsk, TsPKZhK, 2002. -104 p.
97. Mbinu inayozingatia uwezo kama njia ya kufikia ubora mpya wa elimu: Nyenzo za kazi ya majaribio shuleni. -M.: NFPC. Taasisi ya Teknolojia Mpya ya Elimu, 2003. 285 p.
98. Yu1.Kosmachev K.P utaalamu wa kijiografia. (Vipengele vya mbinu). Novosibirsk: Nauka, 1981. - 107 p.
99. Kochergin A.N., Kogan V.Z Matatizo ya mwingiliano wa habari katika jamii. Uchambuzi wa falsafa na kisosholojia. M., 1980. -176 p.
100. Kraevsky V.V. Vigezo vya msingi vya ubora na ufanisi wa utafiti wa kisayansi na ufundishaji. M.: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo cha Sayansi ya Pedagogical ya USSR. - 1981. -72s.
101. Krayukhin G.A., Shaibakov L.F. Ubunifu, michakato ya uvumbuzi: kiini na yaliyomo. Petersburg, 1995. - 59 p.
102. Krulekht M.V., Telnyuk I.V. Tathmini ya wataalam katika elimu. M.: Kituo cha uchapishaji "Academy", 2002. - 112 p.
103. Krymsky S.B., Zhilin B.B., V.I. Tathmini ya Wataalamu katika utafiti wa kijamii. Taasisi ya Falsafa, Chuo cha Sayansi cha SSR ya Kiukreni. Kyiv: Naukova Dumka, 1990. -318 p.
104. Kuzmina N.V. Mbinu za kutafiti shughuli za ufundishaji. L.: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo Kikuu cha Leningrad, 1970. - 114 p.
105. Kurkin E.B. Usimamizi wa miradi ya ubunifu katika elimu. M.: Pedagogy - Press, 2001. - 326 p.
106. Lapin N.I. Matatizo ya sasa katika utafiti wa uvumbuzi /149
107. Sababu za kijamii za uvumbuzi katika mifumo ya shirika. M.: VNIISI, 1980.-135 p.
108. Lapin N.I., Prigozhy A.I., Sazonov B.V., Tolstoy V.S. Ubunifu katika mashirika / Muundo wa mchakato wa uvumbuzi. M.: VNIISI, -1981. 144s.
109. Lebedev O.E. Malengo ya uchunguzi wa shughuli za uvumbuzi / Uchunguzi na usaidizi wa ushauri wa uvumbuzi katika mfumo wa elimu. M.: ROSSPEN, 2004 - 159 p.
110. Lisichkin V. A. Mbinu za kitaalam / Nadharia ya utabiri na kufanya maamuzi. M.: Shule ya Juu, 1977. - ukurasa wa 149-155.
111. Litvak B. G., Sizov V. G. Juu ya sababu ya kuunganishwa katika tathmini ya kulinganisha ya vitu // Mbinu za wataalam katika utafiti wa utaratibu. M. VNIISI. - 1979 - Toleo la 4. - P. 19.
112. Litvak B.G. Teknolojia ya kitaalam katika usimamizi. M.: Nyumba ya uchapishaji "Delo", 2004 - 398 p.
113. Lomov B. F. Matatizo ya mbinu na kinadharia ya saikolojia. M.: Nauka, 1984. - 444 p.
114. Lyaudis V.Ya. Ufundishaji wa ubunifu na sayansi; mapitio ya kisayansi na uchambuzi / Mfululizo: sayansi, nadharia, mazoezi, usimamizi. -M.: RAS, Taasisi ya Taarifa za Kisayansi juu ya Sayansi ya Jamii, 1992. 52 p.
115. Meja F. Elimu kwa wote: kazi hadi mwaka wa 2000 // Mitazamo: Masuala ya Elimu. 1991. -№4. - Uk. 43-52.
116. Mbinu kuu za L. za kutathmini matokeo ya shughuli za utawala // Ufanisi wa taarifa za Muhtasari, 2004 No. 6 - M.: RAGS, 2005.
117. Maksimova V.N. Mtihani wa jaribio la ufundishaji shuleni katika mwaka wa masomo wa 1992/93. S.-Pb., 1994. - 81 p.
118. Markova A.K. Saikolojia ya taaluma M.: RAGS, 1996310p.
119. Mbinu na teknolojia ya muundo jumuishi wa kijamii na ufundishaji: (ngazi ya kanda). Tyumen, 1997. - 168 p.
120. Ulimwengu wa usimamizi wa mradi / Ed. H. Reschke, H. Schelle / Trans. kutoka kwa Kiingereza -M., 1993.-304 p.
121. Mikheev V.I. Uundaji na mbinu za nadharia ya kipimo katika ufundishaji: Mwongozo wa kisayansi na wa mbinu. M.: Shule ya Juu, 1987. - 198 p.
122. Mkrtchyan G.A. Uchunguzi wa kisaikolojia na ufundishaji katika elimu: nadharia na mazoezi: Diss. Daktari wa Saikolojia, Sayansi N. Novgorod, 2002. - 351 p.
123. Moiseeva N.K., Aniskin Yu.P. Biashara ya kisasa: ushindani, uuzaji, upya. M.: Vneshtorgizdat, 1993. -302 p.
124. Nain A.Ya. Ubunifu wa ufundishaji na majaribio ya kisayansi // Pedagogy. 1996. - Nambari 5. - P.10-15.
125. Novikova T.G. Ubunifu wa majaribio katika mifumo ya elimu. M.:AKADEMIA, 2002. - 112 p.
126. Novikova T.G. Mkakati wa maendeleo ya mifumo ya elimu / Maendeleo ya mifumo ya elimu katika muktadha wa kisasa wa elimu: Mkusanyiko wa kazi za kisayansi, ed. T.G.Novikova. M.: APK na PRO, 2003. -144 p.
127. Novikova T.G. Misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu. M.: ACADEMIA, APK na PRO, 2004. - 247 p.
128. Novikova T.G. Uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika elimu. M.: ACADEMIA, APK na PRO, 2005. - 285 p.
129. Tabia za lengo, vigezo, tathmini na vipimo vya matukio ya ufundishaji na taratibu / Ed. A. M. Arsenyeva, M. A. Danilova-M., 1973.-420 p.
130. Panov V.I. Mradi na kazi ya kitaalam katika elimu. -Tomsk, 1998.-47p.
131. Panov V.I. Psychodidactics ya mifumo ya elimu: nadharia na mazoezi - Peter, 2007-352 p.
132. Poletaev Yu.N. Vyeti vya wataalamu na wasimamizi wa shirika, M., 2004 - 243 p.
133. Polonnikov A.A. Kuhusu kuelewa uchunguzi / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na vitendo. Minsk, 1997. - P. 102-110.
134. Polonnikov A.A. Uchunguzi wa mazoea ya elimu: matatizo na ufumbuzi//Vest. BAA.-1995. Nambari ya 2 - P.23-26
135. Popov SV. Uchunguzi uliopangwa kimbinu / Masomo juu ya uhandisi wa kijamii. M.: URSS, 2002 - 315 p.
136. Prigozhin A.I. Innovation: motisha na vikwazo. Matatizo ya kijamii ya uvumbuzi. M.: Politizdat, 1989. - 270 p.
137. Prigozhy A.I. Sosholojia ya kisasa ya mashirika. -M., 1995 -P.185.
138. Matatizo ya kubuni nafasi ya kitaaluma ya ufundishaji: Sat. Sanaa. M.: ILI RAO, 1997. - 153 p.
139. Muundo wa kutabiri wa kijamii: Matatizo ya kinadharia, mbinu na mbinu / Taasisi ya Sosholojia RAS. Mhariri anayewajibika T.M. Dridze. M.: Nauka, 1994.-P. 12.
140. Kubuni na kuchunguza shughuli za ubunifu katika elimu. Toleo la 12. M.: TsRSDOD, 2001. - 64 p.
141. Proskurovskaya I.D. Utaalam: kubadilishana rasilimali za elimu na152jamii / Utaalamu wa michakato ya ubunifu katika elimu: Mbinu za tatizo la utaalamu katika elimu / Ed. G.N. Prozumenta, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - ukurasa wa 67-74.
142. Raven J. Uwezo katika jamii ya kisasa. M.: "KO-GITO-CENTER", 2002. - 394 p.
143. Raikhman E.P., Azgaldov G.G. Mbinu za kitaalam katika kutathmini ubora wa bidhaa. M.: Uchumi, 1974. - 94 p.
144. Ratz M.V., Oizerman M.T. Tafakari juu ya uvumbuzi // Maswali ya mbinu, 1991 No. 1. - Uk. 34 - 47.
145. Regenova SI. Lahaja za mila na uvumbuzi katika sayansi: Diss. Ph.D. Mwanafalsafa Sayansi. Chardzhev, 1995. - 128 p.
146. Remorenko I. Kwenye njia ya usimamizi wa mtandao / mbinu ya Mtandao. Shule ya vijijini. Nambari 9-10. - M., 2003. - P.37.
147. Utamaduni wa kutafakari wa kiakili wa mwalimu katika mchakato mpya wa elimu: Njia, mapendekezo ya kusoma mada / Imetayarishwa na O.S Anisimov. M., 1990. - 127 p.
148. Rogers K. Uvumbuzi kadhaa muhimu / Bulletin ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow. Sehemu ya 14, Saikolojia. 1990. - Nambari 2. - P.58-65.
149. Rosenberg N.M. Tatizo la vipimo katika didactics. Kyiv, 1979.1. Uk.27.
150. Rozin B.B. Miongozo ya jumla ya kutathmini kiwango cha uzuri wa bidhaa za viwandani. - M.: VNIITE, 1971. P. 17.
151. Rubinshnein S.A. Kanuni na njia za maendeleo ya saikolojia. M., 1959.-P.265.
152. Ruzavin G.I. Matatizo ya utafiti wa kisayansi (misingi ya kifalsafa na mbinu ya uvumbuzi wa kisayansi): Mkusanyiko wa makala ya Chuo cha Sayansi cha USSR, Taasisi ya Falsafa; Timu ya wahariri: Ruzavin G.I. (mhariri anayehusika), Bystroe P.I.. M.: IFAN, 1987-170 p.
153. Rumyantseva Z.P. na nyinginezo. Katika kitabu. Usimamizi wa shirika. M.:INFR A, 1996. - P.37.
154. Sazonov B.V. Ubunifu kama kipengele cha ukuzaji / Rep. mh. B.V.153
155. Sazonov. M.: VNIISI, 1987. - P.23.
156. Santo B. Ubunifu kama njia ya maendeleo ya kiuchumi. M., 1990. -P.83.
157. Sarkisyan S.A., Lisichkin V.A., Kaspin V.I. Utangulizi wa nadharia ya uamuzi / Nadharia ya utabiri na kufanya maamuzi. M.: Shule ya Juu, 1977.-S. 223-269.
158. Satarov G. A., Kamensky V. S. Mtazamo wa jumla wa uchambuzi wa tathmini za wataalam kwa kutumia njia zisizo za metric za kuongeza kiwango cha multidimensional / Mbinu za takwimu za kuchambua tathmini za wataalam. 1977. - Uk. 17.
159. Sidelnikov Yu.V. Nadharia na shirika la utabiri wa kitaalam M: IMEMO AN USSR, 1990 - 195s
160. Salah D. Maendeleo ya kiufundi: dhana, mifano, tathmini. -M.: Fedha na Takwimu, 1985 P. 66
161. Sidorenko V.F. Mwanzo wa utamaduni wa mradi // Maswali ya falsafa. -1984.-No.4.-S. 87-99.
162. Sidorina T.V. Misingi ya kinadharia ya uchunguzi wa taasisi za elimu. Novosibirsk, 1999. - 149 p.
163. Skvirsky V.Ya. Mbinu ya kuratibu tathmini za wataalam wa dhana za elimu. Ualimu. 1994. - Nambari 4. - Uk.39-43
164. Slavskaya A. N. Utu kama somo la tafsiri. -Dubna: Phoenix, 2002. 240 p.
165. Slastenin V. A., Podymova L. S. Pedagogy: shughuli za ubunifu. M.: IChP" Mhariri wa Nyumba ya Uchapishaji", 1997. - 224s
166. Slobodchikov V.I. Mbinu ya uchunguzi wa miradi ya ubunifu ya elimu / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na wa vitendo. Minsk, 1997. - ukurasa wa 23-35.
167. Slobodchikov V.I. Katika uchunguzi wa matukio ya ufundishaji / Uchunguzi wa miradi ya elimu: Nyenzo za mkutano wa kimataifa wa kisayansi na wa vitendo. Minsk, 1997 - P.99-102.
168. Slobodchikov V.I. Ukuzaji wa ukweli halisi katika ontogenesis: (Misingi ya kisaikolojia ya muundo wa elimu): Diss. Saikolojia ya Dk. Sayansi. -M., 1994 215 p.
169. Smirnov S.A. Uzalishaji wa tathmini ya wataalam wa wafanyikazi wa usimamizi wa shirika. Ph.D. mwanasaikolojia, sayansi - M., 2004 - 25 p.
170. Smirnova M.A. Utumiaji wa mifumo ya wataalam kutathmini ubora wa mafunzo ya mwalimu wa baadaye: Diss. Ph.D. ped. Sayansi. -Tula, 1997.-186 p.
171. Sogomonov Yu.V. Ukadiriaji wa kimaadili na utaalamu wa kibinadamu / utaalamu wa kibinadamu. Fursa na matarajio. -Novosibirsk: Sayansi. Sibirsk otd., 1992. P. 66.
172. Stacheva E.M. Uthibitishaji wa viwango vya shughuli za mtaalam / Utaalam: nadharia, mazoezi. Novokuznetsk, 1998. - P. 45-49.
173. Talyzina N.F. Kusimamia mchakato wa kupata maarifa. M.: MPGU, 1975-290s.
174. Teknolojia ya maendeleo, uwasilishaji na uchambuzi wa miradi ya mabadiliko ya utaratibu katika elimu: Mbinu ya mantiki-kimuundo / Ed. N.P. Derzkova M.: Encyclopedia ya Kisiasa ya Kirusi, 2004. - 160 p.
175. Ushakov K.M. Mafunzo ya wafanyikazi wa usimamizi wa elimu. -M.: Septemba, 1997.-176 p.
176. Fayzullina G.Z. Tathmini ya ubora wa miradi bunifu ya ufundishaji kama njia ya kuboresha ubora: Muhtasari wa nadharia. Ph.D. ped. Sayansi Izhevsk, 1999. - 19 p.
177. Fedorov Yu. M. Utaalamu wa kibinadamu: dhana za msingi za utaalamu wa ndani / wa kibinadamu. Fursa na matarajio. Novo-Sibirsk: Sayansi. Sibirsk idara, 1992. - ukurasa wa 33-66.
178. Fedorova E.A. Uundaji wa utayari wa mwalimu kwa shughuli za kitaalam: Ph.D. ped. Sayansi. -Novgorod, 1997. 154 p.
179. Kholodnaya M.A. Saikolojia ya akili: paradoksia za utafiti. -Tomsk Moscow, 1997 - 392 p.
180. Huchek M. Innovation katika makampuni ya biashara na utekelezaji. M., 1992.1. Uk.21.
181. Cherepanov B.S. Juu ya matumizi ya njia ya tathmini ya wataalam wa kikundi katika didactics. utafiti / Matatizo ya vipimo vya ufundishaji. M., -1984. -122s.
182. Cherepanov B.S. Juu ya matumizi ya mbinu za kitaalam katika utabiri wa ufundishaji / Matatizo ya mtazamo wa maendeleo ya SSS: Coll. kisayansi kazi / Ed. Gershunsky B.S. (mhariri anayehusika) na wengine M., nyumba ya uchapishaji ya APNSSSR, 1987.-182 p.
183. Cherepanov V.S. Tathmini za wataalam katika utafiti wa ufundishaji. M.: Pedagogy, 1989. - 151 p.
184. Chizhov N.A. Teknolojia ya wafanyakazi M.: Mtihani, 2000 - 352 p.
185. Shapiro V.D. nk Usimamizi wa mradi. St. Petersburg: "Mbili Tatu", 1996. -610 p.
186. Shlyakhov A.R. Uainishaji wa mitihani ya kisayansi. Volgograd: Uchunguzi wa juu. shule, 1980 - 73p.
187. Shchedrovitsky G.P Kanuni na mpango wa jumla wa shirika la mbinu ya utafiti na maendeleo ya mfumo: Utafiti wa Mfumo (Kitabu cha Mwaka). M.: Nauka, 1981. - P.93-227.
188. Schomann M., Dessel S.A. Usimamizi unaotegemea matokeo // Usimamizi wa maarifa: mbinu za dhana. Taarifa ya muhtasari 2003 - No. 4 - M.: RAGS, 2003.
189. Utaalamu katika shughuli za ubunifu: misingi ya mbinu ya uchunguzi na ukaguzi wa shughuli za kufundisha. Novokuznetsk, 1997.- P. 27.
190. Uchunguzi wa miradi ya ubunifu na programu za kuboresha sifa za wafanyakazi wa elimu. Zana. Tomsk, 2002. -64 p.
191. Uchunguzi wa ubora wa bidhaa / M.V Fedorov, E.E. Zadesenet, E.I Shipilov, V.M. M.: Uchumi, 1984. - 206 p.
192. Uchunguzi wa shughuli za ufundishaji katika mchakato wa vyeti / Kaplunovich T.A., Fedorova E.A. Novgorod: RCRO, 1994. - 52 p.
193. Utaalamu katika utendaji wa mahakama: Kitabu cha kiada. mwongozo kwa wanafunzi wa sheria. na vitivo / Mwandishi. timu ya V.I. Goncharenko, V.E. Berger, T.V. Varfolomeeva na wengineo: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo Kikuu cha Kiev, 1987. - P. 27.
194. Msaada wa kitaalam na ushauri kwa uvumbuzi katika mfumo wa elimu / Ed. T.M. Kovaleva. M.: Encyclopedia ya Kisiasa ya Kirusi, 2004. - 160 p.
195. Mbinu za kitaalam katika ufundishaji: kitabu cha kiada. Perm: PGPI, 1988.-84 p.
196. Tathmini za kitaalamu katika utabiri/Mwandishi wa kisayansi na kiufundi. G.M. Dobrov na wengine Kyiv: "Naukova Dumka", 1974. - 161 p.
197. Elti J., Coombe M. Mifumo ya wataalam: dhana na mifano. -M.: Fedha na Takwimu. 1987. - Uk. 79.
198. Yudin E.G. Mbinu ya utaratibu na kanuni ya uendeshaji. M., 1978. -317 p.
199. Mkataba wa Mafunzo ya Muda Mrefu. Kikundi Kazi "Takwimu za Elimu na Mafunzo" Mkutano, Novemba 13-14, 2000.
200. Actionaid (1998) Warsha ya tathmini ya athari za usaidizi. London: msaada wa vitendo, 21pp.
201. Cizek, G.J. Mwongozo wa sera ya elimu. San Diego, CA: Academic Press, 1999.-560 p.
202. Etzioni A. Shirika la Kisasa. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1964.
203. Feurstein, M.T. Washirika katika tathmini: maendeleo ya tathmini na programu za jumuiya na washiriki, London: Macmillan, 1986 xii+196 pp.157
204. Green, A., Wolf, A., Leney, T. Muunganiko na tofauti katika mifumo ya elimu na mafunzo ya Ulaya. London: Taasisi ya Elimu, Chuo Kikuu cha London, 2002.-296 p.
205. La Pierre R.T. Mabadiliko ya Kijamii. New York, 1965, C 107
206. Masuda Y., Managing in the Information Society: Releasing synergy Japanese style.-Oxford, 1990, p. 10
207. Patton, M. (1990) Tathmini ya ubora na mbinu za utafiti. London: SAGE, 532 p.
208. Toffler A. Muhtasari na Majengo. New York: Morrow, 1983, 230p, p.50
209. Wallerstein I. Mtazamo wa Mfumo wa Dunia juu ya Sayansi ya Jamii // British Journal of Sociology. 1976. Juz. 27. Nambari 3.
210. Waters M. Nadharia ya Kisasa ya Sosholojia. L.: Elfu Oaus; New Delhi, 1994
Tafadhali kumbuka yaliyo hapo juu maandishi ya kisayansi kuchapishwa kwa madhumuni ya habari na kupatikana kwa njia ya kutambuliwa maandishi asilia tasnifu (OCR). Kwa hivyo, zinaweza kuwa na makosa yanayohusiana na kanuni za utambuzi zisizo kamili.
Hakuna hitilafu kama hizo katika faili za PDF za tasnifu na muhtasari tunazowasilisha.
Ili kupanua jiografia ya utekelezaji wa mafanikio wa miradi ya kijamii na kiuchumi katika mikoa ya Urusi, Wakala wa Mikakati ya Mikakati (ASI) itafanya mjadala kwenye Mkutano wa Kimataifa wa Uwekezaji (IIF) Sochi-2016, ambapo itawasilisha matokeo ya bora zaidi. mazoea na mipango ya maendeleo ya kijamii na kiuchumi ya mikoa. Hii ni mara ya kwanza kwa mashindano kama haya kufanyika nchini Urusi.
Naibu mkurugenzi mkuu ASI Marika Korotaeva alizungumza katika mahojiano na TASS kuhusu kile kilichokuwa sharti la kufanya shindano hilo na kutaja wagombeaji wa ushindi.
- Kwa miaka mitatu, ASI imekuwa ikiandaa ukadiriaji wa kuvutia uwekezaji wa mikoa. Je, cheo kinakusanywa vipi na ni nani anayechukua nafasi ya kuongoza kwa sasa?
Kwanza, ni muhimu kuelewa kwamba ukadiriaji huu unatokana na tathmini ambazo wafanyabiashara wenyewe hutoa kwa masharti ya kufanya biashara katika mikoa. Pamoja na vyama vya biashara "Biashara Russia", "Opora Rossii", na pia Chumba cha Biashara na Viwanda cha Shirikisho la Urusi na Jumuiya ya Wafanyabiashara wa Urusi, tunafanya uchunguzi na kupata picha wazi ya nguvu na udhaifu. wa kila mkoa. Miongoni mwa viongozi katika ukadiriaji wa kuvutia uwekezaji sasa ni Jamhuri ya Tatarstan, Belgorod, Kaluga, Tula, Tyumen, Mkoa wa Vladimir, Chuvashia na mkoa wa Krasnodar. Wakati wa kazi yetu, tuligundua idadi kubwa ya mazoea ambayo hayaathiri moja kwa moja mazingira ya uwekezaji, lakini hufanya maisha ya watu katika kanda kuwa bora, na kujenga mazingira ambayo wanataka kufanya kazi, kuishi, na kuwekeza pesa.
- Lengo kuu la mashindano lilikuwa nini?
Kwa sisi, ushindani sio mwisho yenyewe, ni sehemu ya mfumo wa kuongeza mawazo sahihi, kwa sababu hakuna maana katika kurejesha gurudumu mbele ya haja ya haraka kufanya maamuzi sahihi. Inahitajika kutafuta suluhu bora zaidi na kuziboresha na wizara na idara, na kuzifanya ziwe za ulimwengu wote iwezekanavyo na zinazokubalika kwa mikoa mingi. Nina hakika kwamba baadhi ya mazoea yataendelezwa katika ngazi ya shirikisho na kukuzwa kote nchini.
Tunaunda "Duka la Suluhisho Sahihi", ambapo huwezi kupata ushauri wa kinadharia, lakini suluhisho la ulimwengu wote kwa namna ya mradi, kwa kuzingatia eneo la wafadhili na mazoezi yake ya utekelezaji, pamoja na kiuchumi na kiuchumi. athari za kijamii, pamoja na usaidizi wa uhakika kutoka kwa idara ya shirikisho inayosimamia mada hii. Moja ya zana za utekelezaji pia ni ramani ya kawaida. Unaweza kufanya kazi na hii mara moja.
Kimsingi, ni juu ya kusawazisha usimamizi na kuharakisha utekelezaji wa suluhisho bora. Mara nyingi tunazungumza kuhusu mkakati wa maendeleo wa kikanda, lakini hii inategemea moja kwa moja kama kuna utaratibu wa kukabiliana na mabadiliko ya hali halisi ya kiuchumi na kijamii.
Tumeunda utaratibu na jukwaa la kubadilishana mbinu bora kati ya mikoa. Shukrani kwa shindano, iliwezekana kuunda wasifu wa habari wa mazoea maarufu, mawazo mazuri ziko hewani na zinatekelezwa katika mikoa kadhaa kwa wakati mmoja, kama, kwa mfano, "Bajeti ya Watu", ambayo inajumuisha kutatua shida za kipaumbele za wakaazi kwa kuchanganya rasilimali za bajeti ya mkoa, bajeti ya manispaa. , rasilimali za kifedha za idadi ya watu, pamoja na fedha zingine zilizokusanywa.
Jukumu letu ni kujumlisha mazoea kama hayo, kuunda muundo bora zaidi, kumalizia na wizara katika suala la kuunganisha na kufuata sheria, na kuwasilisha muundo fulani "ulioboreshwa" wa kuongeza viwango katika mikoa.
- Je, ni nani mshiriki wa shindano hilo?
Bila shaka, kanda yenyewe, kwa kuwa tu ina taarifa zote ili kutambua hili au uamuzi wa usimamizi kuwa umefanikiwa. Kulingana na matokeo ya shindano la kwanza, tulipitia miradi 302 kutoka mikoa 68 ya nchi. Hii ni kiashiria bora kwa mashindano ya kwanza. Orodha ya wagombea 18 wa ushindi sasa imeundwa katika makundi sita: "Sera ya kijamii na kiuchumi", "Kujenga hali ya maisha ya starehe", "Maendeleo ya mtaji wa watu", "Maingiliano na umma", "Bajeti yenye ufanisi" na "Ubora. wa huduma za serikali”. Tutajumlisha matokeo ya shindano mnamo Septemba 30 katika Kongamano la Kimataifa la Uwekezaji huko Sochi.
- Ni mazoea gani ya kijamii na kiuchumi ya mikoa ni kati ya wanaogombea ushindi?
Ilikuwa chaguo ngumu, kwani mbinu iliyokuzwa vizuri ya shindano ilituruhusu kukusanya nyenzo za hali ya juu, ambayo ni mazoea mengi mazuri na muhimu.
Miongoni mwa wale ambao, kwa uamuzi wa jury mtaalam, walijumuishwa katika orodha ya wagombea wa ushindi, ningetaja mazoezi ya kufunga vifaa vya ziada vya kugundua moto katika majengo ya makazi yanayokaliwa na familia zisizo na uwezo, pamoja na kipato cha chini na familia kubwa. Ikiwa unatazama takwimu, wingi wa moto hutokea katika eneo hili la hatari. Bila shaka, mazoezi hayo yanahitaji kuenea nchini kote.
Kuna mazoea bora kwa maeneo ya mbali: mkoa wa Leningrad ulianzisha mradi wa "Duka za Magari katika Kijiji", chini ya mradi huu mjasiriamali anaweza kufungua maduka madogo ya gari kufanya kazi katika makazi ya mbali kwa kutumia ruzuku kutoka kwa bajeti ya kikanda. Faida mara mbili ni dhahiri: kudumisha uendeshaji wa duka la stationary ni ghali zaidi kuliko kuunda maduka ya gari-thru, wakati tatizo la kutoa makazi ya kijijini na mahitaji ya msingi hutatuliwa.
Mradi mzuri wa kitamaduni wa kijamii Mkoa wa Sverdlovsk kwa watu wenye ulemavu kwa kuona "Mila ya tamaduni ya watu - kwa vidole vyako" hufanya iwezekane "kuona" utofauti wote wa kitamaduni na umoja wa nchi yako ndogo.
- Kuhusu kipengele cha kutunga sheria, mipango mingi mizuri ya kikanda na manispaa inaweza isiendane na mfumo wa sheria zilizopo na kutafsiriwa kama matumizi mabaya ya madaraka? Jinsi ya kukabiliana na hili?
Utungaji wa sheria ni kitu kilichoundwa na mwanadamu, kinachobadilika kulingana na mahitaji halisi ya raia. Ikiwa mradi unafanya kazi katika eneo, basi waanzilishi tayari wameleta mazoezi haya kwa kufuata sheria za kikanda. Inabakia tu kujua jinsi ya kuiweka katika mkoa mwingine. Tutakamilisha baadhi ya mazoea yaliyotumwa kwetu na wizara na idara zinazovutiwa, na hapa, uwezekano mkubwa, hatutafanya bila kufanya mabadiliko kwa vitendo vya sheria.
Nitasema zaidi, katika siku zijazo, labda tutakuwa na uteuzi "Legislative Initiative". Tulikabiliwa na ukweli kwamba baadhi ya mikoa iliwasilisha kwa makusudi kanuni zao mpya kama mazoezi bora, kwani hii ndiyo iliruhusu mikoa kutatua suala lolote kwa utaratibu. Daima ni wazi zaidi na mfano. Kupitishwa kwa sheria juu ya wataalam wa vijana katika mkoa wa Samara, kwa kuzingatia ukosefu wa ufafanuzi katika ngazi ya shirikisho, ilifanya iwezekanavyo kuunda katika kanda mpango mzima wa upendeleo, matibabu ya starehe kwa wahitimu wa chuo kikuu jana.
Kwa mfano, msaada katika ununuzi wa nyumba katika mikoa tofauti hutolewa kwa vijana kwa njia tofauti. Programu ya rehani ya kijamii kwa wanasayansi wachanga, walimu na madaktari imezinduliwa katika mkoa wa Moscow. Katika mkoa wa Kaluga tunatoa malipo ya kijamii kwa wafanyikazi wa biashara zinazofanya kazi katika mbuga za viwandani. Mazoea kama hayo yalitumwa kwetu kutoka Volgograd, Rostov, Mkoa wa Saratov, Udmurtia, Bashkortostan. Huko Buryatia, mazoezi ya majengo ya makazi ya vijana yanatekelezwa, ambayo faida hutolewa kwa vijana chini ya miaka 30 kwa ununuzi wa nyumba.
- Ni mazoea gani mengine ya kijamii na kiuchumi yanaweza kutarajia kuwakilishwa katika Sochi?
Kuna mazoea mengi ya kuvutia na muhimu sana kati ya yale yaliyowasilishwa kwetu. Kati yao tunaweza kutaja "Bima ya dawa ya idadi ya watu", iliyopendekezwa na mkoa wa Kirov.
Kiini cha utaratibu huu ni ununuzi wa dawa kati ya serikali, 90% kutoka kwa bajeti ya mkoa, na 10% kutoka kwa malipo ya pamoja kutoka kwa wagonjwa. Shukrani kwa njia hii, kanda sio tu daima ina madawa muhimu, lakini pia imeweza kupunguza viwango vya vifo kutokana na magonjwa ya moyo na mishipa.
Huko Udmurtia, mradi "My kadi ya shule". Kadi ya plastiki inaruhusu wazazi kudhibiti mahudhurio ya mtoto wao shuleni, husaidia kulipa chakula, na kusafiri kwa usafiri wa umma. Wazazi wanaweza kuhamisha fedha kwa haraka kwa kadi moja, na inawezekana kuunganisha kazi nyingine. Katika Jamhuri ya Udmurtia , tayari 44% ya wanafunzi (zaidi ya watoto 104,000) hutumia kadi hizi.
- Je, kuna mazoea yoyote leo kusaidia biashara ndogo na za kati katika mikoa wakati wa shida, katika hali ya ukosefu wa fedha zinazoingia kwenye bajeti?
Katika hali ya sasa, suala la usimamizi bora wa kupambana na mgogoro ni papo hapo. Tunajua vizuri sana: rasilimali daima ni ndogo, jambo pekee ambalo ni muhimu ni jinsi zinavyosimamiwa. Ni kama katika familia: ikiwa una bahati na mke wako, kaya itaenda vizuri, lakini kwa "mbaya" moja, bila kujali ni kiasi gani unaleta, haitoshi kamwe. Sasa huwezi kufanya kazi kama ulivyofanya kazi hapo awali: hakuna wakati wa kujaribu na makosa.
Haiwezekani kuzungumza juu ya nani ni bora na ni nani anayekabiliana vibaya na shida, kwa sababu manispaa na mikoa hapo awali. hali tofauti. Lakini nina uhakika kwamba taasisi za ziada Hakuna haja ya kuunda usaidizi kwa biashara ndogo na za kati za kutosha tayari zimeundwa. Tatizo ni tofauti: wajasiriamali hawana ufahamu wazi wa nani, kwa nini na jinsi ya kuwasiliana. Inahitajika kukuza uelewa wazi wa eneo la uwajibikaji wa kila taasisi.