Курс предавања за дисциплината „Психологија и педагогија“ е наменет за студенти кои студираат на непсихолошки и педагошки специјалности, како што се, на пример, „Финансии и кредит“, „Сметководство, анализа и ревизија“, „Даноци и даноци“. ,“ Применета информатикапо економија“ на редовен, вонреден и вонреден формулари за кореспонденцијаах учење. Академска дисциплина„Психологија и педагогија“ е вклучена во федерална компонентаглавната образовна програма за обука на овие специјалисти на универзитетите во Руската Федерација.

Прирачникот претставува материјал за предавањево согласност со наставна програмадисциплина „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат знаењето стекнато во процесот на изучување на оваа дисциплина, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики, својства и појави.

Целта на курсоте формирање кај учениците на холистички идеи за условите на формирање на личноста, за цели, задачи, обрасци педагошки процес, за човечката комуникација, како и запознавање на учениците со елементите на психолошка и педагошка културакако компоненти општа култура модерен човеки иден специјалист.

Курсот на предавањата „Психологија и педагогија“ е дизајниран да им помогне на студентите да се подготват не само за нивната иднина професионална дејност, но и на организација на обука и едукација на подредените, како и нивните деца.

Цели на курсот:

– да се формира меѓу учениците концептуален апаратпсихолошка и педагошка наука;

– осигурете се дека студентите ја совладаат методологијата и техниките за анализа на меѓучовечките односи кои произлегуваат во процесот на комуникација и професионално заеднички активности;

– научете ги учениците да го оценуваат влијанието на субјективните и објективни фактори, кои влијаат на односите на една личност со другите луѓе;

– дајте ги основите психолошко знаењеза личноста - нејзините активности, основни својства и методи на образование;

– откривање на природата на својствата и појавите човечката психа, механизми и обрасци на меморија, размислување, човечко однесување;

– научете ги учениците да управуваат со нивните емоционални состојби, како и развивање на вашата меморија, внимание, волја;

– да се задоволи интересот на учениците за образованието, обрасците и карактеристиките на педагошкиот процес.

Еден од најважните задачиакадемска дисциплина "Психологија и педагогија" е да се развие кај студентите способноста за извршување научен пристапда ја определи содржината, како и најсоодветните техники, форми, методи, средства, психолошки и педагошки технологии за самоусовршување и влијание врз потенцијалните подредени со цел да ги подобрат своите и нивните професионалната компетентност. Во исто време овој курспредавањата, без разлика колку е длабока и разновидна нејзината содржина, не се во состојба да дадат сеопфатни препораки за секого конкретен случај, кого дипломиран високообразовна институција може да го сретне во неговата практични активности. Во овој поглед, главниот акцент при изучувањето на дисциплината е на развивање на способноста кај учениците за методично правилно градење професионални и меѓучовечки односи, правилно организирање на заеднички практични активности на членовите на тимот и креативно примена иновираат искуствообука, образование, само-подобрување, давање психолошка помош.

Како резултат на изучувањето на оваа академска дисциплина, студентот треба да биде способен:

- аплицирајте теоретско знаењево нивните професионални практични активности;

– избира научна и методолошка литература за одредена тема;

-дискутирајте тековни проблемипсихологија и педагогија;

– аргументирајте го вашето гледиште;

– анализира образовната ситуација;

– поставуваат задачи за решавање проблеми во воспитно-образовниот процес.

Цели со кои се соочуваат руското општество, бараат дипломирани студенти со високо образование образовните институциисовладување на конструктивни пристапи и продуктивни психолошки и педагошки технологии во изведувањето практични проблеми. Менаџерот не може да решава повеќеслојни прашања од професионалната активност без да ги земе предвид индивидуални карактеристикивработени, тимска психологија, реален системсоцио-психолошки карактеристики на сите аспекти на професионалната активност. Не само успехот во решавањето на практичните проблеми, туку и авторитетот на лидерот во голема мера зависи од нивото на владеење на теоретските, методолошките и применетите компоненти на психологијата и педагогијата.

Современите менаџери на сите нивоа треба да ги совладаат методите за градење тим, да бидат способни да ги анализираат меѓучовечките односи кои произлегуваат во процесот на комуникација и заеднички активности, да знаат психолошки карактеристикиперсоналот, ефикасно да влијае на подобрувањето на работникот како поединец, како и да ја разбере суштината на педагошкиот процес, да ги користи најперспективните методи и технологии на обука и образование.

Изучувањето на академската дисциплина „Психологија и педагогија“ е неопходен условне само високо професионално обучен специјалист, туку и хармоничен развојличност, ефективно извршување на неговите функции во општеството, тимот, семејството.

Академската дисциплина зазема важно место во заеднички системобука на студенти. Учењето се заснова на длабоко учење разни наукикои го проучуваат човекот, пред сè социјалните дисциплиникои се изучуваат во руски универзитетиво согласност со државните образовни стандарди.

Текст обезбеден од носителот на авторските права http://www.litres.ru

„Психологија и педагогија. Тек на предавања: Проц. прирачник за студенти / А.К.Луковцева.“: КДУ; Москва; 2008 година

ISBN 978-5-98227-369-7

прибелешка

Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат стекнатото знаење, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики, својства и појави.

Текот на предавањата е наменет за самостојна работа на редовни и вонредни студенти и ќе биде корисен при подготовката за семинарски часови, контрола и термински трудови, тестови и испити.

Ана Константиновна Луковцева Психологија и педагогија. Тек на предавања Вовед

Курс предавања за дисциплината „Психологија и педагогија“ е наменет за студенти кои студираат на непсихолошки и педагошки специјалности, како што се, на пример, „Финансии и кредит“, „Сметководство, анализа и ревизија“, „Даноци и даноци“. , „Применета информатика“ по економија“ на редовни, вонредни и дописни курсеви. Академската дисциплина „Психологија и педагогија“ е вклучена во федералната компонента на главната образовна програма за обука на овие специјалисти на универзитетите во Руската Федерација.

Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат знаењето стекнато во процесот на изучување на оваа дисциплина, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики. , својства и феномени.

Целта на курсоте формирање кај учениците на холистички идеи за условите на формирање на личноста, за целите, задачите, обрасците на педагошкиот процес, за комуникацијата со луѓето, како и запознавање на студентите со елементите на психолошката и педагошката култура како компоненти на општа култура на модерна личност и иден специјалист.

Курсот на предавањата „Психологија и педагогија“ е дизајниран да им помогне на студентите да се подготват не само за нивните идни професионални активности, туку и за организирање на обука и едукација на подредените, како и на нивните деца.

Цели на курсот:

- да се формира концептуален апарат за психолошка и педагошка наука на студентите;

– да се осигури студентите да ја совладаат методологијата и техниките за анализа на меѓучовечките односи кои произлегуваат во процесот на комуникација и професионални заеднички активности;

- да ги научите учениците да го проценат влијанието на субјективните и објективни фактори кои делуваат врз односите на една личност со другите луѓе;

– да ги обезбеди основите на психолошкото знаење за личноста – неговите активности, основни својства и методи на образование;

- да ја открие природата на својствата и појавите на човечката психа, механизмите и обрасците на меморијата, размислувањето и карактеристиките на човековото однесување;

– научете ги учениците да управуваат со нивните емоционални состојби, како и да ја развиваат нивната меморија, внимание и волја;

– да се задоволи интересот на учениците за образованието, обрасците и карактеристиките на педагошкиот процес.

Една од најважните задачи на академската дисциплина „Психологија и педагогија“ е да се развие кај студентите способност за спроведување научен пристап кон утврдување на содржината, како и најсоодветните техники, форми, методи, средства, психолошки и педагошки. технологии за само-подобрување и влијание врз потенцијалните подредени со цел подобрување на сопствената и нивната професионална компетентност. Во исто време, овој курс на предавања, колку и да има длабока и разновидна содржина, не е во состојба да даде сеопфатни препораки за секој конкретен случај со кој може да се сретне дипломиран високообразовна институција во своите практични активности. Во таа насока, главниот акцент во изучувањето на дисциплината е ставен на развивање на способноста кај учениците за методично правилно градење на професионални и меѓучовечки односи, правилно организирање на заеднички практични активности на членовите на тимот и креативно примена на најдобрите практики во обука, образование, само-подобрување, и давање психолошка помош.

Како резултат на изучувањето на оваа академска дисциплина, студентот треба да биде способен:

– применувајте теоретско знаење во вашите професионални практични активности;

– избира научна и методолошка литература за одредена тема;

– разговараат за актуелните проблеми на психологијата и педагогијата;

– аргументирајте го вашето гледиште;

– анализира образовната ситуација;

– поставуваат задачи за решавање проблеми во воспитно-образовниот процес.

Целите со кои се соочува руското општество бараат од дипломираните високообразовни институции да ги совладаат конструктивните пристапи и продуктивните психолошки и педагошки технологии во извршувањето на практичните задачи. Менаџерот не може да решава повеќеслојни прашања на професионалната активност без да ги земе предвид индивидуалните карактеристики на вработените, психологијата на тимот и реалниот систем на социо-психолошки карактеристики на сите аспекти на професионалната активност. Не само успехот во решавањето на практичните проблеми, туку и авторитетот на лидерот во голема мера зависи од нивото на владеење на теоретските, методолошките и применетите компоненти на психологијата и педагогијата.

Современите менаџери на сите нивоа треба да ги совладаат методите на градење тим, да бидат способни да ги анализираат меѓучовечките односи кои произлегуваат во процесот на комуникација и заедничките активности, да ги знаат психолошките карактеристики на персоналот, ефикасно да влијаат на подобрувањето на вработениот како индивидуа и ја разбираат и суштината на педагошкиот процес, ги користат најперспективните методи и технологии на обука и образование.

Изучувањето на академската дисциплина „Психологија и педагогија“ е неопходен услов не само за високо стручно оспособување на специјалист, туку и за хармоничен развој на поединецот, ефективно извршување на неговите функции во општеството, тимот и семејството.

Академската дисциплина зазема важно место во севкупниот систем на обука на студентите. Обуката се заснова на длабоко разбирање на различните науки кои го проучуваат човекот, првенствено општествените дисциплини, кои се изучуваат на руските универзитети во согласност со државните образовни стандарди.

Под стандарден 1 образованието се подразбира како систем на основни параметри прифатен како државен стандард на образование, кој го одразува општествениот идеал и земајќи ги предвид можностите на реалниот поединец и образовниот систем во постигнувањето на овој идеал.

Државен образовен стандард 2 високо стручно образование на Руската Федерација во дисциплината „Психологија и педагогија“

БИБЛИОГРАФСКИ СПИСОК

Главна литература

1.Асмолов А.Г.Психологија на личноста. – М., 1990. – 367 стр.

2. Бандурка А.М.Психологија на менаџмент / А.М. Бандурка, Е.П. Бочарова, Е.В. Земљанскаја. – Харков, 1988. – 464 стр.

3. Бодалев А.А.Психологија на личноста. – М., 1988. – 267 стр.

4. Бордовскаја Н.В.Педагогија / Н.В. Бордовскаја, А.А. Реан . – Санкт Петербург, 2001. – 304 стр.

5.Бордовскаја Н.В.Психологија и педагогија / Н.В. Бордовскаја, А.А. Реан, С.Н. Розум. – Санкт Петербург, 2000. – 432 стр.

6. Божович Л.И.Личноста и нејзиното формирање. – М., 1988. – 250 стр.

7. Дружинин В.Н.Психологија општите способности. – Санкт Петербург, 2000. – 367 стр.

8. Ершов А.А.Личност и тим. – Л., 1986. – 127 стр.

9. Иваников В.А. Психолошки механизми доброволно регулирање. – М., 1991. – 142 стр.

10. Крилов А.А.Психологија. – М., 1998. – 584 стр.

11. Мироненко В.В. Популарна психологија. – М., 1990. – 280 стр.

12. Небилицин В.Д.Избрани психолошки дела. – М., 1990. – 405 стр.

13. Немов Р.С.Психологија - М., 1995. - 3 тома.

14. Петровски А.В.Вовед во психологија. – М., 1996. – 496 стр.

15. Педагогија/ Ед. П.И. Педер. – М., 2001. – 640 стр.

16. Подласи И.п.Педагогија. – М., 2001. – 365 стр.

17. Рубинштејн С.Л.Основи на општата психологија. – М., 1998. – 712 стр.

18. Свенцицки А.Л. Социјална психологијауправување. – Л., 1986. – 186 стр.

19. Сластенин В.А.Педагогија. – М., 1997. – 305 стр.

20. Столјаренко Л.Д.Основи на психологијата. – Ростов n/d, 1997. – 736 стр.

21. Тихомиров О.К.Психологија на размислување. – М., 1989. – 312 стр.

22. Карламов Н.Ф.Педагогија. – М., 1997. – 408 стр.

23. Шипцнов В.Г.Основи на менаџерски активности / В.Г. Шипцнов, Е.Н. Кишкел - М., 2000. - 304 стр.

24. Јакунин В.А. Педагошка психологија. – Санкт Петербург, 1998 година.

25. Сластенин В.А., Каширин В.А. психологија и педагогија. – М., 2001. – 408 стр.

дополнителна литература

1. Абулханова К.А.Психологија и педагогија. – М., 1998. – 320 стр.

2. Анохин И.К. Избрани дела. – М., 1989. – 410 стр.

3. Гипенрајтер Ју.Б.Вовед во општа психологија. – М., 1996. – 320 стр.

4. Зимњаја И.А.Педагошка психологија. – М., 2000. – 384 стр.

5. Кришко В.Г.. Психологија и педагогија во дијаграми и табели. – МН.: Жетва, 1999. – 384 стр.

6. Кулневич С.В.Педагогија на личноста од концепти до технологии. – Ростов н/д: Учител, 2001. – 560 стр.

7. Леонтиев А.Н.Активност. Свеста. Личност. - М., 1977 година. – 473 стр.

8. Леонтиев А.Н.Проблеми со менталниот развој. – М., 1981. – 584 стр.

9. Мзгун В.С.Потреби и психологија социјални активностиличноста. – Л., 1983. – 176 стр.

10. Наенко Н.И.Психолошка напнатост. – М., 1986. – 212 стр.

11. Литвинцева Н.А. Психолошки тестовиЗа Бизнис луѓе. – М., 1996. – 317 стр.

12. Психолошкитестови за мажи. – Киев, 1996. – 215 стр.

13. Селивко Г.К.Модерен образовни технологии. - Н М.: Јавно образование, 1998. – 255 стр.

14. Сериков В.В.Образование и личност. – М., 1999. – 272 стр.

15. Стрелјау А.Улогата на темпераментот во ментален развој. – М., 1982. – 305 стр.

16. Јакиманскаја И.С.Учење насочено кон студентите во модерно училиште. – М., 1996. – 260 стр.

прибелешка

Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат стекнатото знаење, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики, својства и појави.

Курсот на предавања е наменет за самостојна работа на редовни и вонредни студенти и ќе биде корисен за подготовка за семинари, тестови и предмети, тестови и испити.

Вовед 3

Предавање 1. Психологијата како наука и практика 8

1. Предмет, предмет, задачи и методи на психологија 9

2. Местото на психологијата во системот на науките 16

3. Главни гранки на психологијата 19

4. Главни фази на развој психолошка наука 21

5. Основни насоки на психологија 26

Предавање 2. Психологија на личноста 29

1. Теории на личноста 29

2. Индивидуалност 31

Предавање 3. Психа 43

1. Еволуција на психата 44

2. Психа и структурни карактеристики на мозокот. Структура на психата 48

3. Менталитетот, однесувањето, активноста 50

Предавање 4. Свесност 55

1. Свеста и нејзините својства. Видови на свест 55

2. Самосвест. Структура на свеста. „Јас-концепт“ 57

3. Врската помеѓу свеста и несвесното 58

Предавање 5. Психички феномени 61

1. Образовни ментални процеси 63

2. Емоции и чувства 79

Предавање 6. Меѓучовечки односи 81

1. Комуникација 81

2. Перцепција 84

3. Атракција 85

4. Комуникација и говор 86

Предавање 7. Меѓугрупни односи и интеракции 89

1. Група и нејзините карактеристики. Мала група 89

2. Тим 94

3. Меѓучовечки односи во групи и тимови 96

Предавање 8. Педагогијата како наука 98

1. Предмет, предмет, задачи, методи, главни категории на педагогија 98

2. Местото на педагогијата во системот на науките 104

3. Систем педагошки науки 106

Предавање 9. Образование како универзална вредност. Модерен едукативен простор 107

1. Образование како социјален феномен 107

2. Образованието како социокултурен феномен 108

3. Образованието како систем 109

4. Модерен глобален образовен простор 110

5. Својства модерно образование 112

6. Систем за едукацијаРусија 115

Предавање 10. Педагошки процес 117

1. Суштина, обрасци и принципи на педагошкиот процес 117

2. Основни системи за организирање на педагошкиот процес 121

3. Циклус на управување 124

Предавање 11. Учење како компонентапедагошки процес. 127

1. Суштината и структурата на обуката 127

2. Образовни, образовни и развојни функции на обуката 129

3. Наставни методи 130

4. Форми на обука 133

Предавање 12. Организација едукативни активностина универзитетот 134

1. Форми на организирање образовни активности на универзитет 136

2. Самостојна работаученици 140

3. Педагошка контролаВ виша школа 142

Предавање 13. Теоретска основаобразование 144

1. Суштина, цели, содржина, организација, образование 144

2. Регуларности и принципи на образованието 147

3. Образовни методи 150

Предавање 14. Семејството како предмет педагошка интеракцијаи социокултурна средина на образование и личен развој 152

1. Семејство како мала група 153

2. Семејно образование 155

3. Стил на односи во семејството. Односите меѓу родителите и децата 157

4. Проблеми семејно образование. Семејни конфликти 162

5. Психолошки контактпомеѓу родителите и децата 166

Прашања за самотестирање 168

2. Речник на основни психолошки термини 181

3. Речник на основни педагошки поими 183

Наслов: Психологија и педагогија. Курс за предавање.

Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат стекнатото знаење, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики, својства и појави.
Курсот на предавања е наменет за самостојна работа на редовни и вонредни студенти и ќе биде корисен за подготовка за семинари, тестови и предмети, тестови и испити.

Курс предавања за дисциплината „Психологија и педагогија“ е наменет за студенти кои студираат на непсихолошки и педагошки специјалности, како што се, на пример, „Финансии и кредит“, „Сметководство, анализа и ревизија“, „Даноци и даноци“. , „Применета информатика“ по економија“ на редовни, вонредни и дописни курсеви. Академската дисциплина „Психологија и педагогија“ е вклучена во федералната компонента на главната образовна програма за обука на овие специјалисти на универзитетите во Руската Федерација.
Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат знаењето стекнато во процесот на изучување на оваа дисциплина, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики. , својства и феномени.
Целта на курсот е кај студентите да се формираат холистички идеи за условите на формирање на личноста, за целите, задачите, обрасците на педагошкиот процес, за комуникацијата меѓу луѓето, како и запознавање на студентите со елементите на психолошката и педагошката култура како компоненти на општата култура на модерна личност и иден специјалист.
Курсот на предавањата „Психологија и педагогија“ е дизајниран да им помогне на студентите да се подготват не само за нивните идни професионални активности, туку и за организирање на обука и едукација на подредените, како и на нивните деца.

содржина
Вовед 3
Предавање 1. Психологијата како наука и практика 8
1. Предмет, предмет, задачи и методи на психологија 9
2. Местото на психологијата во системот на науките 16
3. Главни гранки на психологијата 19
4. Главни фази во развојот на психолошката наука 21
5. Основни насоки на психологија 26
Предавање 2. Психологија на личноста 29
1. Теории на личноста 29
2. Индивидуалност 31
Предавање 3. Психа 43
1. Еволуција на психата 44
2. Психа и структурни карактеристики на мозокот. Структура на психата 48
3. Менталитетот, однесувањето, активноста 50
Предавање 4. Свесност 55
1. Свеста и нејзините својства. Видови на свест 55
2. Самосвест. Структура на свеста. „Јас-концепт“ 57
3. Врската помеѓу свеста и несвесното 58
Предавање 5. Ментални појави 61
1. Когнитивни ментални процеси 63
2. Емоции и чувства 79
Предавање 6. Меѓучовечки односи 81
1. Комуникација 81
2. Перцепција 84
3. Атракција 85
4. Комуникација и говор 86
Предавање 7. Меѓугрупни односи и интеракции 89
1. Група и нејзините карактеристики. Мала група 89
2. Тим 94
3. Меѓучовечки односи во групи и тимови 96
Предавање 8. Педагогијата како наука 98
1. Предмет, предмет, задачи, методи, главни категории на педагогија 98
2. Местото на педагогијата во системот на науките 104
3. Систем на педагошки науки 106
Предавање 9. Образованието како универзална човечка вредност. Современ образовен простор 107
1. Образованието како општествен феномен 107
2. Образованието како социокултурен феномен 108
3. Образованието како систем 109
4. Модерен глобален образовен простор 110
5. Својства на современото образование 112
6. Образовниот систем на Русија 115
Предавање 10. Педагошки процес 117
1. Суштина, обрасци и принципи на педагошкиот процес 117
2. Основни системи за организирање на педагошкиот процес 121
3. Циклус на управување 124
Предавање 11. Обуката како составен дел на педагошкиот процес. 127
1. Суштината и структурата на обуката 127
2. Образовни, образовни и развојни функции на обуката 129
3. Наставни методи 130
4. Форми на обука 133
Предавање 12. Организација на образовни активности на универзитетот 134
1. Форми на организирање образовни активности на универзитет 136
2. Самостојна работа на ученици 140
3. Педагошка контрола во високото образование 142
Предавање 13. Теоретски основи на образованието 144
1. Суштина, цели, содржина, организација, образование 144
2. Регуларности и принципи на образованието 147
3. Образовни методи 150
Предавање 14. Семејството како предмет на педагошка интеракција и социокултурната средина на образование и личен развој 152
1. Семејството како мала група 153
2. Семејно образование 155
3. Стил на односи во семејството. Односите меѓу родителите и децата 157
4. Проблеми на семејното образование. Семејни конфликти 162
5. Психолошки контакт помеѓу родителите и децата 166
Прашања за самотестирање 168
Апликации 171
1. Насокиза пишување есеи 171
2. Речник на основни психолошки поими 181
3. Речник на основни педагошки поими 183
Литература 187

Бесплатно преземање е-книгаво пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Психологија и педагогија. Курс за предавање. Луковцева А.К. 2008 - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

Психологија и педагогија. Курс за предавање. Луковцева А.К.

М.: КДУ, 2008. - 192 стр.

Во прирачникот е претставен материјал за предавање во согласност со наставната програма на дисциплината „Психологија и педагогија“ и прашања за самотестирање кои ќе им помогнат на студентите да го систематизираат и конкретизираат стекнатото знаење, како и да се фокусираат на основните поими, карактеристики, својства и појави.

Курсот на предавања е наменет за самостојна работа на редовни и вонредни студенти и ќе биде корисен за подготовка за семинари, тестови и предмети, тестови и испити.

Формат: doc+pdf / zip

Големина: 3,7 MB

Преземи

содржина
Вовед 3
Предавање 1. Психологијата како наука и практика 8
1. Предмет, предмет, задачи и методи на психологија 9
2. Местото на психологијата во системот на науките 16
3. Главни гранки на психологијата 19
4. Главни фази во развојот на психолошката наука 21
5. Основни насоки на психологија 26
Предавање 2. Психологија на личноста 29
1. Теории на личноста 29
2. Индивидуалност 31
Предавање 3. Психа 43
1. Еволуција на психата 44
2. Психа и структурни карактеристики на мозокот. Структура на психата 48
3. Менталитетот, однесувањето, активноста 50
Предавање 4. Свесност 55
1. Свеста и нејзините својства. Видови на свест 55
2. Самосвест. Структура на свеста. „Јас-концепт“ 57
3. Врската помеѓу свеста и несвесното 58
Предавање 5. Ментални појави 61
1. Когнитивни ментални процеси 63
2. Емоции и чувства 79
Предавање 6. Меѓучовечки односи 81
1. Комуникација 81
2. Перцепција 84
3. Атракција 85
4. Комуникација и говор 86
Предавање 7. Меѓугрупни односи и интеракции 89
1. Група и нејзините карактеристики. Мала група 89
2. Тим 94
3. Меѓучовечки односи во групи и тимови 96
Предавање 8. Педагогијата како наука 98
1. Предмет, предмет, задачи, методи, главни категории на педагогија 98
2. Местото на педагогијата во системот на науките 104
3. Систем на педагошки науки 106
Предавање 9. Образованието како универзална човечка вредност. Современ образовен простор 107
1. Образованието како општествен феномен 107
2. Образованието како социокултурен феномен 108
3. Образованието како систем 109
4. Модерен глобален образовен простор 110
5. Својства на современото образование 112
6. Образовниот систем на Русија 115
Предавање 10. Педагошки процес 117
1. Суштина, обрасци и принципи на педагошкиот процес 117
2. Основни системи за организирање на педагошкиот процес 121
3. Циклус на управување 124
Предавање 11. Обуката како составен дел на педагошкиот процес. 127
1. Суштината и структурата на обуката 127
2. Образовни, образовни и развојни функции на обуката 129
3. Наставни методи 130
4. Форми на обука 133
Предавање 12. Организација на образовни активности на универзитет 134
1. Форми на организирање образовни активности на универзитет 136
2. Самостојна работа на ученици 140
3. Педагошка контрола во високото образование 142
Предавање 13. Теоретски основи на образованието 144
1. Суштина, цели, содржина, организација, образование 144
2. Регуларности и принципи на образованието 147
3. Образовни методи 150
Предавање 14. Семејството како предмет на педагошка интеракција и социокултурната средина на образование и личен развој 152
1. Семејството како мала група 153
2. Семејно образование 155
3. Стил на односи во семејството. Односите меѓу родителите и децата 157
4. Проблеми на семејното образование. Семејни конфликти 162
5. Психолошки контакт помеѓу родителите и децата 166
Прашања за самотестирање 168
Апликации 171
1. Насоки за пишување апстракти 171
2. Речник на основни психолошки поими 181
3. Речник на основни педагошки поими 183
Литература 187