Развојот на доброволно регулирање на однесувањето кај луѓето се случува во неколку насоки. Од една страна, ова е трансформација на неволните ментални процеси во доброволни, од друга страна- лице стекнува контрола над неговото однесување и трето, развој на особини на личноста со силна волја.Сите овие процеси онтогенетски започнуваат од моментот во животот кога детето ќе го совлада говорот и ќе научи да го користи како ефективно средство за ментална и бихејвиорална саморегулација.
Во секоја од овие насоки на развој на волјата, како што таа се зајакнува, се случуваат сопствени специфични трансформации, постепено подигнувајќи го процесот и механизмите на волево регулирање на повисоки нивоа. На пример, во рамките на когнитивните процеси, волјата прво се јавува во форма на надворешна регулација на говорот, а дури потоа во однос на интраговорниот процес. Во бихејвиоралниот аспект, волевата контрола најпрво се однесува на доброволни движења на поединечни делови од телото, а последователно - планирање и контрола на сложени групи на движења, вклучително и инхибиција на некои и активирање на други мускулни комплекси. Во областа на формирањето на волевите квалитети на личноста, развојот на волјата може да се претстави како движење од примарни кон секундарни, а потоа кон терцијарни волеви квалитети.
Друга насока во развојот на волјата се манифестира во тоа што една личност свесно се поставува се повеќе и повеќе тешки задачии следи се подалечни цели кои бараат значителни инвестиции доброволни напориприлично долго време.На пример, ученик уште е внатре адолесценцијаможе да си постави задача да развие такви способности за чие формирање не изразил природни склоности. Во исто време, тој може да си постави за цел да направи нешто сложено и предизвикувачко во иднина. престижен изгледактивности за успешна имплементацијашто е неопходно
1 Рубинштејн С.Л.Основи општа психологија: Во 2 тома - М., 1989. - Т. II. - стр. 187.
имаме ваква способност. Има многу животни примери за тоа како луѓето кои станале познати научници, уметници, писатели ги постигнале своите цели без да имаат добри склоности, главно поради зголемената ефикасност и волја.
Развојот на волјата кај децата е во тесна корелација со збогатувањето на нивната мотивациска и морална сфера. Вклучување во регулирањето на активноста на повисоки мотиви и вредности, зголемување на нивниот статус во општата хиерархија на стимулации што ја регулираат активноста, способност да се истакне и оцени моралната страна на извршените дејствија - сето ова важни точкиво воспитувањето на волјата кај децата. Мотивацијата за чин, кој вклучува доброволно регулирање, станува свесна, а самиот чин станува доброволен. Таквото дејство секогаш се врши врз основа на произволно конструирана хиерархија на мотиви, каде што највисокото ниво е окупирано од високо морална мотивација, која му дава морална сатисфакција на човекот доколку активноста е успешна. Добар пример за таква активност би бил прекумерна активност,поврзани со највисоките морални вредности, извршени на доброволна основа и насочени кон корист на луѓето.
Подобрувањето на доброволното регулирање на однесувањето кај децата е поврзано со нивниот општ интелектуален развој, со појавата на мотивациони и лични размислувања. Затоа, речиси е невозможно да се негува волјата на детето изолирано од неговиот општ психолошки развој. ВО во спротивнонаместо волја и истрајност како несомнено позитивни и вредни лични квалитетинивните антиподи може да се појават и да заземат: тврдоглавост и цврстина.
Игрите играат посебна улога во развојот на волјата кај децата во сите овие области и секој вид на играчка активност дава свој специфичен придонес за подобрување. волен процес. Конструктивните игри со предмети, кои се појавуваат први во возрасниот развој на детето, придонесуваат за забрзано формирањедоброволно регулирање на дејствијата. Игрите со улоги доведуваат до консолидација на неопходните доброволни особини на личноста кај детето. Покрај оваа задача, колективните игри со правила решаваат уште еден проблем: зајакнување на саморегулирањето на акциите. Учењето што се појавува во последните годинипредучилишното детство и претворањето во водечка активност на училиште, дава најголем придонес во развојот на доброволно саморегулирање на когнитивните процеси.
Теми и прашањаза дискусија на семинариТема 1. Концептза волјата.
1. Главните карактеристики на волјата како психолошка појава.
2. Важноста на волјата во организирањето на човековата активност и комуникација.
3. Примарно квалитети со силна волјаличноста.
4. Секундарни и терциерни волеви квалитети на поединецот.
Предмет 2. Теории на волја.
1. Општата состојба на работите во модерната теоретски истражувањаќе.
2. Волево регулирањеоднесување како негово преиспитување.
3. Волево дејство, неговите способности и неопходност од појава.
4. Учество на тестаментот во различни фазиизвршување на активности.
5. Волја и мотивација.
6. Волја и размислување.
Т с м а 3. Волево регулирање на однесувањето.
1. Зајакнување на мотивацијата како главната функцијадоброволно регулирање на однесувањето.
2. Врската помеѓу доброволното регулирање на однесувањето и борбата на мотивите, потребите и целите на една личност.
©2015-2019 сајт
Сите права припаѓаат на нивните автори. Оваа страница не бара авторство, но обезбедува бесплатна употреба.
Датум на создавање на страница: 2017-12-12
ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЈА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ
МОСКВА ДРЖАВЕН ГРАЃАНСКИ УНИВЕРЗИТЕТ
Дисциплина: „Психологија и педагогија“
Есеј
"Ќе"
Наставник: Гусарева Н.Б.
Ученичка: Масалцева О.В.
Москва, 2010 година
|
Име |
Страница |
|
|
Вовед |
||
|
Својства и функции на тестаментот |
||
|
Карактеристики на волјата |
||
Волеви нарушувања |
||
Промени поврзани со возраста во доброволните квалитети |
||
|
Заклучок. Проверка на степенот на развој на волјата |
||
|
Библиографија |
Вовед.
Концептот на „волја“ се користи во психијатријата, психологијата, физиологијата и филозофијата. Во објаснувачкиот речник на Ожегов, волјата се толкува како способност да се постигнат нечии цели. Во антиката во европската култура, идејата за волја како составен дел ментален животчовек, беше суштински различен од оној што преовладуваше во сегашно време. Така, Сократ ја споредил волјата со насоката (во смисла на дејствување) на летот на стрела, што значи дека стрелката сè уште е предодредена да се откине од стрингот, но волјата ѝ дозволува само да го направи тоа. кога целта е правилно избрана. Филозофите на Платоновата школа ја дефинираа волјата како „целосност во комбинација со правилно расудување; прудентна аспирација; разумна природна желба“. Зенон се спротивстави на волјата за желба. Грчките филозофи и припишуваат на волјата главно воздржувачка улога. Според нивното разбирање, тестаментот ја извршувал улогата на внатрешна цензура наместо да биде креативен агент.
Современата идеја за волја е збогатена со припишување дополнителни карактеристики на овој концепт. На пример, Хјум, откако ја дефинира волјата како „внатрешен впечаток што го доживуваме и за кој сме свесни кога свесно предизвикуваме некое ново движење на нашето тело или нова перцепција на нашиот дух“, всушност укажал дека свеста за волјата е вродена во човек, има карактер на искуство, актите на волја се вршат свесно, изразувањето на волјата му претходи на дејството. Згора на тоа, во современото филозофско разбирање, волјата стана неразделна од дејството, „секој вистински, вистински директен чин на волјата е во исто време и директно манифестиран чин на телото“.
Современата психијатрија гледа како ментален процес кој се состои од способност да се вклучи во активна, систематска активност насочена кон задоволување на човековите потреби.
Актот на волја е сложен, повеќефазен процес, вклучувајќи потреба (желба) што ја одредува мотивацијата на однесувањето, свесноста за потребата, борбата на мотивите, изборот на методот на имплементација, започнувањето на имплементацијата, контролата на имплементацијата.
Својства и функции на тестаментот.
На лично ниво, волјата се манифестира во својства како што се волја, енергија, истрајност, издржливост итн. Тие можат да се сметаат за примарни или основни, волеви квалитети на една личност. Ваквите квалитети одредуваат однесување кое се карактеризира со сите или повеќето својства опишани погоре.
Се разликува личност со силна волјарешителност, храброст, самоконтрола, самодоверба. Таквите квалитети обично се развиваат во онтогенезата (развојот) нешто подоцна од групата на својства спомената погоре. Во животот тие се манифестираат во единство со карактерот, така што може да се сметаат не само како волни, туку и како карактеролошки. Да ги наречеме овие квалитети споредни.
Конечно, постои трета група на квалитети кои, иако ја рефлектираат волјата на една личност, во исто време се поврзани со неговите морални и вредносни ориентации. Ова е одговорност, дисциплина, интегритет, посветеност. Оваа група, означена како терцијарни квалитети, ги вклучува оние во кои истовремено се појавува волјата на една личност и неговиот став за работа: ефикасност, иницијатива. Таквите особини на личноста обично се формираат само во адолесценцијата.
Волјата обезбедува исполнување на две меѓусебно поврзани функции - поттикИ кочницаи се манифестира во нив.
Функција за поттикнувањеобезбедени активностлице кое генерира дејство поради специфичноста на внатрешните состојби на субјектот, откриени во моментот на самото дејство (на пример: лице кое има потреба да ги добие потребните информации повикува на пријател, доживува состојба на иритација, дозволува самиот да биде груб со другите итн.).
За разлика од со силна волјаоднесување кое се карактеризира со ненамерност, активноста се карактеризира со самоволие, т.е. условување на дејството со свесно поставена цел. Активноста можеби не е предизвикана од барањата на моменталната ситуација, желбата да се прилагоди на неа, да се дејствува во границите на даденото. Се карактеризира со супра-ситуационализам, т.е. надминување на првичните цели, способност на човекот да се издигне над нивото на барањата на ситуацијата, да поставува цели кои се вишок во однос на првобитната задача (како „ризик за заради ризик“, креативен импулс итн.).
Според В.А. Ваников, главната психолошка функција на волјата е зголемена мотивацијаи подобрување на оваа основа на свесно регулирање на дејствијата. Вистинскиот механизам за генерирање дополнителен поттик за акција е свесната промена на значењето на дејството од страна на лицето кое го врши. Значењето на една акција обично се поврзува со борба на мотиви и се менува со одредени, намерни ментални напори.
Потребата за доброволно дејствување се јавува кога, на пат кон имплементација мотивирана активностсе појави пречка. Акт на волја е поврзан со негово надминување. Прво, сепак, неопходно е да се разбере и да се разбере суштината на проблемот што се појавил.
Вклучувањето на волјата во активност започнува со тоа што лицето си го поставува прашањето: „Што се случи? Самата природа на ова прашање укажува дека волјата е тесно поврзана со свесноста за дејството, текот на активноста и ситуацијата. Примарниот чин на вклучување на волјата во акција всушност се состои во доброволно вклучување на свеста во процесот на извршување на активноста.
Волевото дејство е секогаш поврзано со свеста за целта на активноста, нејзиното значење и подреденоста на дејствијата што се вршат на оваа цел. Понекогаш има потреба да се даде одредена цел посебно значење, а во овој случај учеството на волјата во регулирањето на дејноста се сведува на изнаоѓање на соодветното значење, зголемената вредност на оваа дејност. Во спротивно, потребно е да се изнајдат дополнителни стимулации за извршување, за завршување на веќе започната активност, а потоа волевата значевотворна функција се поврзува со процесот на извршување на активноста. Во третиот случај, целта може да биде да се научи нешто, а дејствијата поврзани со учењето добиваат волен карактер.
Енергијата и изворот на волевите дејства секогаш, на еден или друг начин, се поврзани со тековните потребилице. Потпирајќи се на нив, човекот им дава свесно значење на неговите доброволни постапки. Во овој поглед, волните дејства не се помалку детерминирани од сите други, само тие се поврзани со свеста, напорната работа на размислување и надминување на тешкотиите.
Доброволното регулирање може да се вклучи во активноста во која било од фазите на нејзиното спроведување: започнување на активноста, избор на средства и методи за нејзино спроведување, придржување до планираниот план или отстапување од него, контрола на извршувањето. Особеноста на вклучувањето на доброволно регулирање во почетен моментспроведувањето на активноста се состои во фактот дека едно лице, свесно одрекувајќи се од некои нагони, мотиви и цели, претпочита други и ги спроведува спротивно на моменталните, непосредни импулси. Волјата при изборот на акција се манифестира во тоа што, свесно напуштајќи го вообичаениот начин на решавање на проблемот, поединецот избира друг, понекогаш потежок, и се труди да не отстапува од него. Конечно, доброволното регулирање на контролата врз извршувањето на некоја акција се состои во фактот дека едно лице свесно се принудува внимателно да ја провери исправноста на извршените дејства кога речиси и да нема сила и желба да го стори тоа. Посебни потешкотии во однос на доброволното регулирање на човекот му претставуваат таквите активности каде што проблемите на волевата контрола се јавуваат низ целиот пат на активноста, од самиот почеток до крајот.
Типичен случај на вклучување на волјата во управувањето со активноста е ситуација поврзана со борбата на тешко компатибилни мотиви, од кои секоја бара извршување на различни дејства во истиот момент во времето. Тогаш свеста и размислувањето на една личност, вклучени во доброволното регулирање на неговото однесување, бараат дополнителни стимулации за да се направи еден од нагоните посилен, да му се даде поголемо значење во сегашната ситуација. Психолошки, тоа значи активна потрага по врски помеѓу целта и активноста што се спроведува со највисоките духовни вредности на една личност, свесно давајќи им многу поголемо значење отколку што имаа на почетокот.
Карактеристики на волјата
Може да се разликуваат следните карактеристични карактеристики на волјата:
издржливостИ упорностволја, кои се карактеризираат со тоа што енергичната активност опфаќа долги периоди човечки животстремејќи се кон постигнување на зацртаната цел.
фундаментална конзистентностИ постојаностволја, наспроти непостојаноста и недоследноста. Основната конзистентност е дека сите постапки на една личност произлегуваат од единствен водечки принцип на неговиот живот, на кој човекот подредува сè што е случајно и секундарно.
критичностволја, спротивставувајќи ја со лесната сугестивност и склоноста да се дејствува непромислено. Оваа карактеристика лежи во длабоката промисленост и самокритичка проценка на сите нечии постапки. Таков човек може да се убеди да ја смени линијата на однесување само преку основана аргументација.
определување, што се состои во отсуство на непотребно двоумење во борбата на мотивите, во брзото одлучување и храброто спроведување на истите.
Волјата се карактеризира со способност да се подредат нечии лични, индивидуални аспирации на волјата на колективот, волјата на класата на која личноста припаѓа.
Волеви нарушувања
Се чини дека е можно да се комбинираат волевите нарушувања во следните главни групи:
Група 1. Нарушување на волевите дејства.
Волни дејства се дејствија што се вршат без вистинска искусна потреба во самата акција или во нејзините резултати, но зад кои стои одлука насочена кон задоволување на потребата во далечна иднина (дејството очигледно не е неопходно). Пореметувањето клинички се манифестира со неможност да се поправи вниманието и да се направат дејствија чиј резултат не е очигледен или веднаш остварлив. Нарушувањето е исто така поврзано со прогностичка функција. Пациентите кои го покажуваат нарушувањето велат дека не можат да ги замислат плодовите на нивниот труд, разочарани се од работата што ја работат пред да постигнат резултати, или долгогодишната работа ја доживуваат како негативен резултат, не можат да се мотивираат за долга работа и имаат потреба од дополнителни стимулации. - „пресвртници“. Особено, тие не можат да заштедат за да купат вредни работи или да учат ако нивното знаење не најде практична примена. Создавање објективни вредности за доброто на општеството или поединците.Се манифестира со недостаток на способност за алтруистички дејствија, што често создава впечаток на бесчувствителност и намалена енергија и емоционален потенцијал. Задоволување на барањата на тимот и непосредната околина (во отсуство на личен интерес).
Урбан научен практична конференција
Ученици и студенти
Тема: „Развој на човечката волја“
Откријте ги основните принципи на развивање на волјата на тинејџерот.
Анализирајте ја користената литература;
Дајте опис возрасни карактеристикитинејџер;
Воведување на видовите емоции кај тинејџер;
Испрашајте ги вашите соученици и направете анализа емоционална сферададена возраст;
Емпириски: проучување на литература на тема;
Теоретски: анализа, систематизација, споредба, генерализација;
Практично: набљудување на учениците во дадена активност, тестирање на ученици, статистичка обработка, изработка на дијаграми и презентации;
Социолошки: работа со ученици.
Релевантност
Ја избрав оваа тема затоа што ме загрижуваат елементите на воспитување на волјата кај тинејџерот, бидејќи постои вистински интерес за запознавање со концептот на волја и одредени аспекти на воспитувањето и развојот на волјата кај себе. Работејќи на оваа тема беа пронајдени практични примери кои можат да се најдат во животот за негување на волјата кај човекот.
Хипотеза
Како да станете личност со силна волја?
Предмет на истражување: еден од параметрите на психологијата на личноста.
Предмет на проучување: човек (тинејџер).
ü Вовед: концепт на волја
ü Волјата како фактор на самообразование
ü Волево регулирање на однесувањето
ü Развој на волја кај луѓето
ü Животен циклусразвој на личноста
ü Програма за самоподобрување во нашето училиште
ü Список на користена литература
ü Практични задачии тестирање
ü Додаток: презентација, апстракти
ВОВЕД: ПОИМ НА ВОЛЈАТА
Поради општо заживувањеинтерес за хуманитарен, специфичен човечки проблемиПсихологијата во последниве години забележа зголемено внимание на волјата. Некогаш, во 17-19 век, овој проблем беше еден од централните во психолошките истражувања. На почетокот на 20 век. Поради општата кризна состојба во оваа наука, истражувањата за волјата исчезнаа во втор план. Овој проблем се покажа како најтежок од оние што требаше да се постават и да се решат на новиот методолошка основа. Но, беше невозможно да се игнорира и целосно да се игнорира, бидејќи волјата е една од нив психички феномени(заедно со имагинацијата), од витално значење важна улога, кои не треба да се докажуваат.
Една од суштинските карактеристики на чинот на волја е тоа што тој секогаш е поврзан со вложување напори, донесување одлуки и нивно спроведување. Волјата претпоставува борба на мотиви. Врз основа на оваа суштинска карактеристика, доброволното дејство секогаш може да се одвои од останатите. Доброволна одлука обично се носела во услови на натпреварувачки, повеќенасочни погони, од кои ниту една не може конечно да победи без да донесе доброволна одлука.
Волјата претпоставува самоограничување; доволно е да се воздржите некои силни желби, свесна потчинетост на нив на другите, позначајни и важни цели, способност да се потиснат желбите и импулсите кои директно се јавуваат во дадена ситуација. На највисоките нивоа на својот изглед, волјата претпоставува потпирање на духовни цели и морални вредности, верувања и идеали.
Друг знак за волевата природа на некоја акција или активност регулирана со волја е присуството на добро осмислен план за негово спроведување. Акција што нема план или не се спроведува според однапред утврден план не може да се смета за доброволно. „Волевото дејство е свесна, намерна акција преку која човекот ја постигнува целта поставена пред него, потчинувајќи ги своите импулси на свесна контрола и менувајќи ја околната реалност во согласност со неговиот план“ (Рубинштајн С.Л.).
Значајни карактеристикидоброволно дејствување се зголемено внимание на таквото дејствување и недостатокот на директно задоволство добиено во процесот и како резултат на неговото спроведување. Ова значи дека доброволното дејство обично е придружено со недостаток на емоционално, а не морално задоволство. Напротив, успешното завршување на волен чин обично се поврзува со морално задоволство од фактот што успеал да исполни
ВОЛЈАТА КАКО ФАКТОР НА САМООБРАЗОВАНИЕ
ВОЛЈА е свесна, намерна активност на една личност, која вклучува надминување на надворешни и внатрешни пречки на патот кон постигнување на зацртаната цел. Појавувајќи се историски во процесот на трудот и социјални активности, ќе, според И.М.Сеченов, делува како активна страна на разумот и моралните чувства. Тој е тесно поврзан со карактерот на една личност и игра важна улога во процесот на осознавање и трансформација на природата, општеството и самиот себе.
Волевите дејства се каузално предодредени од условите на животот и се поврзани со нив од човечките потреби. На пример, ако некое лице замрзнува во степата, а во близина нема место каде што може да се загрее, тој си поставува цел да најде топло засолниште и, да ги надмине надворешните и внатрешни пречки(снежна бура, темнина, далечина, недостаток на сила, болка во премрзнати области на телото), тврдоглаво оди кон зацртаната цел. Следствено, волјата на една личност не е ослободена од околината, условите на неговиот живот или објективни околности. Во процесот на чин на волја, пречките што се појавуваат на патот до целта се надминуваат со помош на волен напор - невропсихички стрес на една личност, мобилизирајќи ја неговата физичка и духовна сила за да ги надмине овие пречки. „Голема волја“, напиша А.С. Макаренко, не е само способност да посакаш и да постигнеш нешто, туку и способност да се натераш да се откажеш од нешто кога е потребно“. Ако силната волја му помогне на човекот да преживее во тешка, екстремна средина, тогаш недостатокот на волја и очајот во таква ситуација може да го доведе до смрт.
Физиолошка основаволен чин се условени нервни врски на човекот со околината, кои се определуваат надворешни влијанијаа се спроведуваат преку говор, размислување и свест. Изворот на секој чин на волја е незадоволната биолошка или социјална потреба на една личност. Во својот развој, волен чин поминува низ голем број фази кои ја сочинуваат неговата структура. Во првата фаза (привлечност), едно лице, сфаќајќи го незадоволството на неговата потреба, сè уште не гледа цели, чие постигнување може да доведе до негово задоволување („Знам дека не можам повеќе да живеам вака, но не не знам како да живеам“). Во втората фаза (желба), целта е веќе јасна, но нема средства да се постигне („Знам што сакам, но не знам како да го постигнам“). Третата фаза на волево дејство (сакање) се состои од идентификување и разбирање на начините, средствата и средствата за постигнување на зацртаната цел. Фазите на „желба“ и „сакање“ во доброволниот чин го сочинуваат периодот на избор на цели и средства, при чие определување често се забележува борба на мотиви. Едно лице ги мери сите добрите и лошите страни на одредена цел и патот што води до нејзиното постигнување, и на крајот се смирува специфична цели конкретен начин да се постигне тоа (донесува одлука). Ова конечен изборе резултат на победата на некои мотиви над други. Доколку достигнување посакувана целе сложен и далечен процес, тогаш едно лице, откако донело одлука, наведува акционен план за негово спроведување. Понатамошно развивањедоброволниот чин води до неговата главна фаза - извршување на донесената одлука и завршува со проценка на доброволното дејство. Спроведувањето на одлуката бара од лицето да покаже различни квалитетисилна волја: одлучност, посветеност, самоконтрола, упорност, дисциплина, храброст, храброст и благородност.
Одлучноста е способност да се донесуваат основани и цврсти одлуки без долготрајна борба на мотиви и брзо да се премине кон нивно спроведување. Тоа им е потребно на сите луѓе, а особено на претставниците на оние професии чија работа честопати бара манифестирање на овој квалитет со силна волја: пилоти, воени водачи, машинисти, монтери, спасувачи и многу други. Тешко е за неодлучна личност да донесе одлука во случај на желба или желба, но не оди во извршување.
Целосноста е насока на движење кон целта. Волевиот напор што го реализира движењето кон целта е истрајноста, истрајноста е способност на поединецот, по секоја цена, без разлика на какви било пречки, да ја постигне целта.
Таквата волна особина како самоконтрола (или издржливост, издржливост, трпеливост), изразена во способноста да се надминат внатрешните пречки во извршувањето на целта, му помага на човекот да ги надмине чувствата на страв, болест, лоши навики, замор, непотребни овој моментжелби.
Знак за силна волја на една личност е храброста - способноста да се надминат пречките со ризик од живот, физичка благосостојба или морален мир. Храброста се манифестира и во тоа што човек, убеден во исправноста, отворено го изразува и брани своето гледиште во спорот, дури и ако тоа не се совпаѓа со мислењето на мнозинството.
Присуството на сите квалитети на силна волја е храброста - највисоката карактеристика на волјата. Храбар човексекогаш намерен и одлучен, упорен, храбар, дисциплиниран и обдарен со самоконтрола. Општествено значењесилната волја зависи од моралната содржина на оние цели кон кои се стреми човекот се всушност остварливи, тогаш волниот напор насочен кон нивно постигнување се покажува како одржлив; ако целите немаат соодветна логичка и научна оправданост, односно се неодржливи и нереални, тогаш волјата се покажува како нестабилна. Затоа, додека негуваме силна волја кај помладата генерација, мора истовремено да формираме свесен светоглед и висок морал. Таквото образование ќе ја направи волјата на човекот општествено корисна и непоколеблива во постигнувањето на високо морална цел: да живее за луѓето и за себе.
За да се воспита волјата, парадоксално, се бара едно - систематско манифестирање на самата волја. Без вежбање при изборот на корисни цели, во систематска манифестација на волеви напори насочени кон надминување на пречките, речиси е невозможно да се негува волјата.
Како резултат на тоа се јавува волја животна практика, образование и самообразование на поединецот. Треба да се научи на детето уште од рана возраст. На возраст до 3 години, кога детето веќе добро ги совладува движењата на рацете, нозете и торзото, учи да исполнува многу од барањата на возрасните врз основа на разбирање на нивниот говор, предуслови за доброволни (доброволни) дејства. се формираат, кои се разликуваат од неволните (импулсивни) по свесност и целесообразност. Постојат 3 главни насоки во развојот на волјата кај дете од предучилишна возраст: развој на намерни дејства, формирање на морални цели и мотиви за дејствување и зголемување на регулаторната улога на говорот во извршувањето на дејствата. Треба да го пофалите детето за неговиот волен напор, да помогнете во случај на потешкотии, а во случај на неуспех да изразите доверба во евентуалниот успех, да помогнете да се постигне. Развојот на волјата се промовира со разни видови активности на детето од предучилишна возраст и, пред сè, со игра.
За да се надмине себеси и да го промени својот животен стил, на човекот му треба силна волја - волен напор.
Има и прекршувања волна активност. Најчести вклучуваат абулија (летаргија, недостаток на иницијатива, слабеење на волјата) и разни формиапраксија (повреда на доброволни, намерни моторни акти, сложени волеви дејства, поврзани со нарушувања на говорот и концептуалното размислување).
ВОЛИЦИОНАЛНО РЕГУЛИРАЊЕ НА ОДНЕСУВАЊЕТО
Функцијата на волевото регулирање е да ја зголеми ефикасноста на соодветната активност, а волевото дејство се јавува како свесно, намерно дејство на човекот за надминување на надворешните и внатрешните пречки со помош на волни напори.
На лично ниво, волјата се манифестира во својства како што се волја, енергија, издржливост итн. Тие можат да се сметаат за примарни или основни, волеви квалитети на една личност. Ваквите квалитети одредуваат однесување кое се карактеризира со сите или повеќето својства опишани погоре.
Личноста со силна волја се одликува со одлучност, храброст, самоконтрола и самодоверба. Таквите квалитети обично се развиваат нешто подоцна од групата на својства спомената погоре. Во животот тие се манифестираат во единство со карактерот, така што може да се сметаат не само како волни, туку и како карактеролошки. Да ги наречеме овие квалитети споредни.
Конечно, постои трета група на квалитети кои, иако ја рефлектираат волјата на една личност, во исто време се поврзани со неговите морални и вредносни ориентации. Ова е одговорност, дисциплина, интегритет, посветеност. Оваа група, означена како терцијарни квалитети, ги вклучува оние во кои истовремено се појавува волјата на една личност и неговиот став за работа: ефикасност, иницијатива.
Волево дејство, потреба кај една личност се јавува кога ќе се појави пречка за време на манифестацијата на мотивирана активност. Акт на волја е поврзан со негово надминување. Неопходно е да се сфати и разбере суштината на проблемот што се појавил.
Волевата регулација е неопходна за да се задржи во полето на свеста долго време предметот за кој размислува човекот и да се задржи вниманието концентрирано на него. Волјата е вклучена во регулирањето на речиси сите главни менталните функции: сензации, перцепција, меморија, размислување, говор. Развојот на овие процеси од пониско кон повисоко значи препознавање од страна на личноста за волна контрола врз нив.
Волевото дејство е секогаш поврзано со свеста за целта на активноста, нејзиното значење и подреденоста на функциите што се извршуваат на оваа цел. Понекогаш има потреба да се даде некое посебно значење, а во овој случај учеството на волјата во регулирањето на дејноста се сведува на наоѓање на соодветното значење, зголемената вредност на оваа активност. Во случаите кога е неопходно да се изнајдат дополнителни ситуации на исполнување, завршување на веќе започната активност, а потоа и волевата функција за формирање на значење се поврзува со процесот на извршување на активноста. Во третиот случај, учењето нешто може да се појави, а дејствијата поврзани со учењето добиваат волен карактер.
Доброволното регулирање може да се вклучи во една активност низ фазите на нејзиното спроведување: започнување активности за собирање средства и методи на нејзино спроведување, придржување до планираниот план или отстапување од него, контрола на извршувањето. Конечно, доброволното регулирање на контролата врз извршувањето на дејството се состои во тоа што едно лице свесно се принудува внимателно да ја провери исправноста на извршените дејства кога веќе нема сила за ова.
РАЗВОЈ НА ВОЛЈАТА КАЈ ЧОВЕКОТ
Развојот на доброволно регулирање на однесувањето кај луѓето се случува во неколку насоки. Од една страна, ова е трансформација на неволни ментални процеси во доброволни, од друга страна, едно лице стекнува контрола врз неговото однесување, а од трета, развој на волеви особини на личноста. Сите овие процеси започнуваат од моментот во животот кога детето ќе го совлада говорот и ќе научи да го користи како ефективно средство за ментална и бихејвиорална саморегулација. Во секоја од овие насоки на развој на волјата, како што таа се зајакнува, се случуваат свои специфични трансформации, постепено подигајќи го процесот и механизмите на волево тулирање на повисоко ниво. На пример, во рамките на когнитивните процеси, волјата прво се јавува во форма на надворешна регулација на говорот, а дури потоа во однос на интраговорниот процес. Во областа на формирањето на волевите квалитети на личноста, развојот на волјата може да се претстави како движење не од примарни кон секундарни, а потоа кон терцијарни волеви квалитети.
Друга насока во развојот на волјата се манифестира во фактот дека човекот свесно си поставува сè потешки задачи и стреми се повеќе и подалечни цели кои бараат примена на значителни волеви напори прилично долго време. На пример, ученик во адолесценција може да си постави задача да развие способности за кои нема јасни природни склоности. Во исто време, тој може да си постави за цел во иднина да се занимава со сложена и престижна активност, чие успешно спроведување бара такви способности.
Развојот на волјата кај децата е во тесна корелација со збогатувањето на нивната мотивациска и морална сфера. Вклучување на повисоки мотиви и вредности во регулирањето на активноста, зголемување на нивниот статус во општата хиерархија на стимулации што ја регулираат активноста, способноста да се истакне и оцени моралната страна на извршените дејствија - сето тоа се важни точки во образованието на волја кај децата. Мотивацијата за чин, кој вклучува доброволно регулирање, станува свесна, а самиот чин станува доброволен. Таквото дејство секогаш се врши врз основа на произволно изградена хиерархија на мотиви, каде што највисокото ниво е окупирано од високо морална мотивација, која му дава морална сатисфакција на човекот доколку активноста е успешна.
Подобрувањето на доброволното регулирање на однесувањето кај децата е поврзано со нивниот општ интелектуален развој, со појавата на мотивациони и лични размислувања. Затоа, речиси е невозможно да се негува волјата на детето изолирано од неговиот општ психолошки развој. Во спротивно, волјата и истрајноста, како несомнено позитивни и вредни лични квалитети, може да се појават и да се вкоренети нивните антиподи: тврдоглавост и цврстина.
Игрите играат посебна улога во развојот на волјата кај децата во сите овие области, а секој вид играна активност дава свој специфичен придонес за подобрување на волевиот процес. Конструктивните игри засновани на предмети, кои се појавуваат прво во развојот на детето поврзан со возраста, придонесуваат за забрзано формирање на доброволно регулирање на дејствата. Игрите со улоги доведуваат до консолидација на неопходните доброволни особини на личноста кај детето. Колективни игри со правила, покрај оваа задача, решаваат уште една: зајакнување на саморегулирањето на дејствата. Учењето, кое се појавува во последните години од предучилишното детство и се претвора во водечка активност во училиштето, дава најголем придонес во развојот на доброволно саморегулирање на когнитивните процеси.
ЖИВОТЕН ЦИКЛУС НА ЛИЧЕН РАЗВОЈ
Во теоријата на Е. Ериксон, развојот на личноста се смета како дисконтинуирана низа од фази кои се квалитативно различни едни од други. Во секоја фаза, едно лице мора да направи витален „избор“ помеѓу два поларни ставови кон светот и себеси (помеѓу доверба и недоверба во светот, помеѓу иницијатива и пасивност, итн.). Постојниот однос кон општеството, другите луѓе, работата и себеси се изразува во нов квалитет на личноста - позитивен или негативен. Критични се моментите на премин од една во друга фаза, т.е. стане пресвртни точки, одлучувачки моментиизбор помеѓу напредок и регресија. Во секоја фаза, детето се судира со околината, а околината му ги пренесува на детето своите специфични идеи и концепти, го насочува развојот на неговиот пат, оптимален за него. психолошка благосостојбаво услови на дадена култура, одредување на холистичкиот животен пат на поединецот.
Шема за развој на личноста според Е. Ериксон
| Фази на развој | Социјална област односи | Неоплазми | Резултати од прогресивен развој |
| 1. детството | Мајка | Доверба - недоверба | Енергија и радост на животот |
| 2. рана возраст | Родители | Автономија - зависност, страв, сомнеж | Контрола |
| 3. предучилишна возраст | Родители, браќа и сестри | Иницијатива - вина | Одлучност |
| 4. предпубертетна возраст (6-12 години) | Училиште, соседи | Напорна работа - чувство на инфериорност | Компетентност |
| 5. младост (13-18 години) | Групи на врсници | Идентитет - непризнавање | Наклонетост и лојалност |
| 6. рана зрелост (трета деценија) | Пријатели, љубовници; конкуренција, соработка | Интимност - осаменост | Припадност и љубов |
| 7. просечна возраст | Професија, дом | Продуктивноста е во стагнација | Креативност и грижи |
| 8. доцна зрелост | Хуманост, соседи | Внатрешна издржливост- безнадежност | Одвојување, мудрост |
ПРОГРАМА ЗА САМО ПОДОБРУВАЊЕ ВО НАШЕТО УЧИЛИШТЕ
Програмата за само-подобрување е наменета за учениците од 9-11 одделение.
Програмата се заснова на принципот на самопоредување на средношколец. Секој средношколец сам си ги одредува пресвртниците за завршување на програмите.
| Активности | 1-ва половина од годината | 2. полувреме |
| Подобрете ги перформансите на предметите | ||
| Самостојно проучување на популарната научна литература за научен проблем, подготви и брани апстракт | ||
| Завршете ја програмата за специјални курсеви, научно друштвосредношколците во насока | ||
| Почитувајте ги стандардите за физичко образование и спорт | ||
| Стекнување на почетни професионални вештини | ||
| Учествувајте на олимпијади, емисии, натпревари, натпревари | ||
| За време на воннаставно време (читај, присуствувај) | ||
| Завршете задачи за социјална пракса |
Во врска со оваа програма беше воведена посебна „Пофалница“ за евидентирање и евидентирање на сите постигања на учениците. Користејќи го овој лист, учениците ги евидентираа своите постигања и цели со цел да ги подобрат овие показатели во иднина. Листот е дизајниран за 2 семестри и е потпишан лично од директорот на гимназијата и двајцата родители на ученикот. Исто така, пријателите, наставниците и родителите мора да внесат или желби или карактеристични карактеристикикарактер што ученикот го стекнал. Така, општа формапрограма за демократско образование е следнава шема:
Одделение 1-11 – циклус Курсеви за обука социјална компетентност"Животна наука".
Одделенија 1-5 – програма „Знај, биди способен, учи“
5-8 одделение – програма за самообразование
Одделение 9-11 – програма за само-подобрување
Библиографија:
1. Алексеев А.В. Надминете се себеси! - Москва, 1984 година
2. Батуев А.С., Кузмина И.Д., Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С., Сергеев Б.Ф.
3. Биологија. Човечки. 9-то одделение. (Карактер, темперамент, личност: 212-213)
4. Висоцки А.И. Волна активност на ученици и адолесценти за учење: упатство. - Челјабинск, 1979 година ( општи карактеристикиволева активност на ученици: 4 - 26. Методи на изучување на волева активност на ученици: 26 - 67);
5. Котирло В.К. Развој на волево однесување кај деца од предучилишна возраст. – Киев, 1971 година (Проблемот на волјата во психологијата: 11 – 31. Основни концепти на психолошката теорија на волјата: 32 – 51);
6. Ладонов И.Д. Управување со стресот. – Москва, 1989 година (Теории на волјата: 43 – 69. Саморегулација, самоконтрола: 83 – 119); Учебник за внимание. – Москва, 1976 (Теорија на волја и внимание – Н.Н. Ланге: 107 - 144);
7. Експериментални студииволна активност. – Казан, 1986 година (Основни пристапи кон психолошко истражувањеволева активност на поединецот: 3 - 23).
8. Левитов Н.Д. Психологија на карактерот. – Москва, 1969 година (Главната компонента на ликот: 42 - 54); Општа психологија. – Москва, 1986 година (Вилја: 385 - 400);
9. Маленкова Л.И. Хуманитарните науки. (од пакетот“ училишни методи": 151-152)
10. Орлов Ју.М. Самоспознавање и самообразование на карактерот. - Москва, 1987 година
11. Дождовница Ј. Тоа е во ваша моќ - Москва, 1993 година
12. Рубинштејн С.Л. Основи на општа психологија: Во 2 тома. – Т.П. – (Волја: 182 - 211);
13. Снајдер Ди. Практична психологијаза тинејџери, или како да го најдете своето место во животот. - Москва, 1997 година
14. Страхов И.В. Психологија на карактерот. – Саратов, 1970 година (Силна волја и емоционални особиникарактер: 15 - 36);
15. Tepperwein K. Како да се спротивставиме на перипетиите на судбината. – Санкт Петербург, 1996 година
ПРАКТИЧНИ ЗАДАЧИ И ТЕСТ
Релаксација со помош на доброволно самоуредување.
Инструкции: затворете ги очите и ментално изговорете ги вербалните формули:
„Сакам да се смирам сега“
„Се смирувам“
„Јас сум мирен“
„Јас сум целосно мирен“
„Јас сум апсолутно мирен“
ТЕСТ „ДАЛИ ТИ СИ ВОЛЈА ЛИЦЕ?
Колку е посилна вашата волја, толку е поплодна вашата работа и учење.
Обидете се да одговорите на 15-те прашања што е можно поискрено. Ако одговорите „да“ - дајте си 2 поени; ако „не знам“, „тешко ми е“, „понекогаш се случува“ - 1 поен, ако „не“ - 0 поени. Збирот на добиените податоци ќе даде идеја за вашата волја.
1. Дали сте во можност да завршите работа што не ве интересира?
2. Дали лесно го надминувате внатрешниот отпор кога треба да направите нешто непријатно?
3. Кога ќе влезете во конфликтна ситуацијадома или на работа - дали сте способни да се соберете доволно за објективно да ја погледнете ситуацијата?
4. Ако ви препишат диета, можете ли да ги надминете кулинарските искушенија?
5. Дали ќе најдете сила наутро да станете порано од вообичаено, како што е планирано претходниот ден, ако тоа не е потребно?
Ако сте постигнале од 0 до 12 поени, тогаш вашата волја не е добра. Едноставно го правите она што е полесно и поинтересно, невнимателно ги преземате вашите обврски и тоа е причина за секакви неволји.
13-21 поени. Вашата волја е просечна. Ако наидете на пречка, ќе преземете акција за да ја надминете. Но, ако видите решение, веднаш ќе го искористите. Не претерувајте, но држете го зборот. Нема да преземате непотребни обврски по своја волја.
Освоената сума се движи од 22 до 30 поени. Вашата волја е во ред. Може да се потпрете на вас. Нема да не изневериш. Но, понекогаш вашиот цврст и непомирлив став за непринципиелни прашања ги нервира другите.
Овој тест го спроведов меѓу учениците од 9 и 8 одделение за да дознаам колку е развиена волјата кај тинејџерите на возраст од 14-15 години.
9-ти клас
Вкупниот број на анкетирани студенти беше 48 лица.
Ќе ви покажеме процентотодговори на часовите и развој на волјата:
Одговори од 0 до 12 поени – 4 лица = 8,33%
Од 13 до 21 – 34 лица = 70,83%
Од 22 до 30 – 9 лица = 18,75%
8 ОДДЕЛЕНИЕ
Вкупниот број на анкетирани студенти беше 22.
Ќе го покажеме и процентот:
Одговори од 0 до 12 – 0 луѓе = 0%
Од 13 до 21 поени – 14 лица = 63,63%
Од 21 до 33 – 9 лица = 36,36%
Врз основа на анкетите и добиените дијаграми, можеме да кажеме дека мнозинството од анкетираните адолесценти имаат просечна волја, нешто помалку деца со силна волјаи цврстина, најмалку од сè или воопшто не се момците чија волја е многу слаба, а тие немаат одлучни луѓе.
Волјата благотворно влијае на учењето, бидејќи... Децата можат сами да си ја завршат домашната задача, креативни задачи, донесуваат заклучоци и донесуваат одлуки, што помага да се зголеми нивното интелектуално ниво и личен развој, а има позитивно влијание врз нивната иднина.
Проучувајќи ја), откриваме дека волјата е многу реален феномен, кој има свој специфичен, лесно забележлив и опишан на научен јазик. Што се тие? Аристотел го вовел концептот на волја во системот на категории на науката за душата со цел да објасни како човековото однесување се реализира во согласност со знаењето, кое само по себе е лишено од мотивирачка моќ. ...
Движења на одделни делови од телото и последователно планирање и контролирање на сложени групи на движења, вклучително и инхибиција на некои и активирање на други мускулни комплекси. Во областа на формирањето на волевите квалитети на личноста, развојот на волјата може да се претстави како движење од примарни кон секундарни, а потоа кон терцијарни волеви квалитети. Друга насока во развојот на волјата се манифестира во тоа што човек...
И до одреден степен, во менталниот развој, недостатокот на волеви квалитети е особено впечатлив. Се разбира, развојот на волјата не оди наназад додека детето расте. И нивото на развој на волја кај тинејџер само по себе не станува пониско. Едноставно, тинејџерите живеат и делуваат покомплексно социјалната состојбабарајќи повеќе од нив високи формисаморегулација, вклучително и посложени манифестации...
Волјата е манифестација на ментална активност за да се постигне одредена цел. Волјата се извршува свесна регулацијаоднесување во услови на постојана рамнотежа помеѓу интересите на една личност (неговите животни цели) и ограничувањата наметнати од интелектуалните прогнози за последиците од оваа активност, како и моралните и социјалните норми. Можеме да кажеме дека волјата е алатка што ја користат мотивации од повисок ред во процесот на интелектуално планирање и спроведување на животните цели на една личност.
Волјата е вклучена во регулирањето на речиси сите основни ментални функции - сензации, перцепција, имагинација, меморија, размислување и говор. Развојот на овие процеси од пониско кон повисоко укажува на тоа дека личноста стекнала волна контрола над нив.
Задачата на волјата е да го контролира човечкото однесување, свесно саморегулацијанеговата активност, особено во случаи кога се појавуваат пречки за нормален живот.
дома психолошка функцијаволја - зајакнување на мотивацијата и подобрување, врз основа на тоа, свесното регулирање на акциите. Вистинскиот механизам за генерирање дополнителен поттик за акција е свесната промена на значењето на дејството од страна на лицето кое го врши.
Значењето на една акција обично се поврзува со борба на мотиви и се менува преку намерен ментален напор. Потребата за доброволно дејствување се јавува кога ќе се појави пречка на патот на мотивираната активност. Акт на волја е поврзан со негово надминување. Сепак, прво треба да ја разберете и разберете суштината на проблемот што се појавил.
Може да се разликува следново фази на формирање на волјата, или акти на волја:
- свесност за одредена потреба;
- свесност за можностите за задоволување на одредена потреба;
- манифестација на мотиви за активност (мотивот е движечка сила);
- борбата на мотивите за активност на патот кон изборот на одлуки;
- избор на конкретно решение;
- утврдување на планот за имплементација за избраното решение, вклучувајќи листа на методи, средства и методи;
- извршување и контрола на одредени активности;
- оцена на добиените резултати од перформансите.
Со доброволното регулирање на однесувањето генерирано од реалните потреби, се развива посебен однос помеѓу овие потреби и човечката свест. С.Л. Рубинштајн ги окарактеризирал на следниов начин: волјата во нејзината правилна смисла се јавува кога човекот е способен да ги рефлектира своите нагони за да може да се издигне над своите нагони и, апстрахирајќи се од нив, да се реализира себеси како субјект и да направи избор меѓу нив. Развојот на доброволно регулирање на однесувањето кај луѓето се врши во следните насоки:
- трансформација на неволни ментални процеси во доброволни;
- лице стекнува контрола над неговото однесување;
- развој на волеви особини на личноста.
Во секој од овие насоки на развој на волјата, како што се зајакнува, се случуваат сопствени специфични трансформации, постепено подигајќи го процесот и механизмите на волево регулирање на повисоко ниво. На пример, во рамките на когнитивните процеси, волјата прво се јавува во форма на надворешна регулација на говорот, а потоа во однос на интраговорниот процес. Во бихејвиоралниот аспект, волевата контрола најпрво се однесува на доброволни движења на поединечни делови од телото, а последователно - планирање и контрола на сложени групи на движења, вклучително и инхибиција на некои мускулни комплекси и активирање на други. Во областа на формирањето на волевите квалитети на личноста, развојот на волјата може да се претстави како движење од примарни волеви квалитети кон секундарни и понатаму кон терцијарни.
Развојот на волевите квалитети се манифестира во фактот дека човекот свесно си поставува сè потешки задачи и стреми се повеќе и подалечни цели кои бараат примена на значителни волни напори прилично долго време.
Врз основа на ова, чинот на волја секогаш вклучува борба на повеќенасочни мотивации, интелектуална проценка на овие мотивации од гледна точка на нивната усогласеност со моралните и општествените норми. Волни сигнали, општо земено, може да го инхибираат однесувањето што е „препорачано“ позитивни емоции, на пример, ако ова однесување е спротивно на моралните и општествените норми и вредности, иако е пријатно за субјектот, бидејќи задоволува некои мотивации. Типичен пример е борбата на една личност со лошите навики - од пушење до употреба на дрога и алкохол итн.
Волевите чинови се манифестираат во спроведување на однесување поврзано со надминување на негативните емоции во случаи на болка, замор, реална опасностза живот. Интелектуално формираните цели бараат активности од личност што неизбежно повлекуваат негативни емоции, во ситуации како потреба од операција или непријатен третман, комуникација со непријатен партнер итн. Актот на волја е алатка за размислување што му овозможува на некој свесно да ја надмине бариерата на негативните емоции.
Бидејќи волевите дејства на поединецот главно се одвиваат на свесно ниво, овие дејства се одредени не само од вродени, туку и во многу силен степен- свесно развиени човечки карактерни црти. Процесот на контрола на доброволното однесување се карактеризира со две групи на доброволни квалитети. Првата група е волја, упорност, издржливост. Силата на волјата -Ова максимална вредностдоброволно влијание што може да развие личност за да постигне цел. Зборувајќи за силата на волјата, мислиме на проценка на напорите на една личност да изврши дејствија што се непријатни за него, на пример, надворешни дејства поврзани со комуникација или физички тешка работа во непријатна средина или внатрешни активности за надминување на тешко разбирливи или едноставно неинтересни места во свет.процес на учење.
Упорност -Способноста да се вложат долгорочни напори за да се надминат тешкотиите во процесот на постигнување на целта, за разлика од волјата, не е нужно поврзана со надминување на „преголемите“ тешкотии. Упорен човек може едноставно долго времене заборавајте да го следите напредокот кон целта и да правите мали, но потребни чекориво насока предодредена од самиот себе.
Извадок, директно поврзана со упорноста, се дефинира како способност да се исклучат од сферата на вниманието акции, чувства и мисли кои го попречуваат напредокот кон одредена цел. Овој квалитете директно поврзана со способноста да се организира размислување, способноста за планирање, организација и способноста да се префрли вниманието од една работа на друга навремено.
Впечатлив пример за самоупорност, или самообразование, е „комплексот на доблести“ составен од извонредниот американски просветител и државникБ. Френклин.
Апстиненција: не треба да јадете до ситост и да пиете не до степен на опиеност.
Тишина: треба да се каже само она што може да му користи на себе или на друг; избегнувајте празни разговори.
Ред: треба да ги чувате сите ваши работи на нивните места; секоја активност има свое место и време.
Одлучност: мора да се одлучи да се направи она што мора да се направи; строго спроведете го она што е одлучено.
Напорна работа: нема време за губење; секогаш треба да бидете зафатени со нешто корисно; треба да ги одбиете сите непотребни дејства и контакти.
Искреност: не можете да измамите; човек мора да има чисти и праведни мисли и намери.
Правда: никој не треба да биде повреден; не можете да ги избегнете добрите дела кои се меѓу вашите должности.
Умереност: треба да се избегнуваат екстреми; воздржете ги, колку што сметате дека е соодветно, чувствата на огорченост од неправдата.
Чистота: телесната нечистотија мора да се избегнува; Одржувајте уредност во облеката и домот.
Смиреност: не треба да се грижите за ситници.
Скромноста итн.
Втората група на волеви квалитети е тесно поврзана со карактерните црти. Оваа група вклучува такви квалитети на волја или карактерни црти како одлучност, самоконтрола и самодоверба.
Одлучност -способноста на една личност да избере линија на однесување без двоумење, брзо, самоуверено, без бескрајни ревизии и исто толку јасно да ги спроведе донесените одлуки. Природно, решителноста е корисна само ако некое лице може правилно да ја процени ситуацијата и, според тоа, правилно да ги формулира целите и задачите на однесувањето, а решителните, но неточните постапки во однос на последиците се многу полоши од манифестацијата на неодлучност.
СамоконтролаИ самодоверба -квалитети кои ја одредуваат способноста на лицето да го подреди своето однесување на постигнување цел, без оглед на појавата на околности што го одвлекуваат вниманието, дури и ако овие околности претставуваат сериозни пречки.
Доколку се добијат незадоволителни резултати, се врши свесна корекција (промена) на претходно избраните потреби и погони. Едно лице повторно формира и демонстрира акти на волја, менувајќи ја содржината на следните фази од неговата активност за да задоволи одредена потреба.
Формирање на волја- процесот е долг, а започнува во раното детство.
Целокупниот состав на личноста влијае на манифестирањето и развојот на способностите, а истовремено способностите и нивната свесност влијаат врз формирањето на психолошкиот изглед и неговото манифестирање во човековото однесување и активност.
Ексклузивната страст за една работа, под одредени услови, може да доведе до негативни резултати- еднострани и рамномерни ограничен развојличноста. Во исто време, ако навреме ја сфатите важноста на знаењето, можете да ги пополните празнините преку самообразование и да постигнете високо културно ниво. Важно е не само да се поддржи новонастанатата склоност и да се создадат соодветни услови за развој на способностите, туку и да се влијае врз формирањето на активен став кон животот, знаењето и нечии одговорности. Кога поединецот се чувствува привлечен кон некоја активност и почнува да ги реализира своите способности, под одредени услови тој доживува чувство на одговорност кон општеството, тимот и бара повеќе од себе. Напротив, без формирање трудољубивост, се формира лажна свест дека со големи способности нема потреба да се работи, да се напрега силата, дека сè ќе дојде само по себе. Ако некое лице се формирало позитивни карактеристикикарактер, доколку ги согледал своите способности и нивното значење за сопствен развојтогаш тој ќе победи неповолни условии ги реализира своите планови, ја совладува професијата кон која се чувствува привлечен и за која има предуслови.
Развој на волја
И сега - повеќе за развој на волјата, што се изразува со следните диференцирачки карактеристики:
- опсегот на цели се менува и проширува (определување);
- поединецот совладува сè поголеми надворешни и внатрешни тешкотии (се формира волја);
- поединецот постигнува сè подолго времетраење на волен напор (силата на волјата се зголемува);
- се зголемува способноста за доброволно инхибирање на нечии импулси (прикажување на самоконтрола, издржливост);
- поединецот стекнува способност да поставува далечни цели и да ги насочува своите напори за нивно остварување;
- целите и начините за нивно постигнување ги поставува и одредува самиот поединец.
Значи, со извршување на различни видови активности, при совладување на надворешни и внатрешни препреки, човекот развива волеви квалитети кои го карактеризираат како личност и имаат големо значењеза учење, работа.
Волевите квалитети вклучуваат:
Одлучност- волево својство на една личност, манифестирано во подреденоста на неговото однесување на една личност на одржлива животна цел, подготвеност да ја даде целата своја сила и способности за да го постигне тоа. Оваа ветувачка целина одредува одредени цели како неопходни чекори на патот кон постигнување на главната цел; се отфрла се што е излишно и непотребно. Меѓутоа, мора да се запомни дека за некои луѓе решителноста има индивидуализирана насока. Тие исто така поставуваат јасни цели, но нивната содржина ги одразува само личните потреби и интереси.
Одлучност- доброволно својство на една личност, кое се манифестира во брз и обмислен избор на цел, одредување начини за нејзино постигнување. Одлучноста е особено видлива во тешки ситуацииизбори поврзани со ризик. Спротивно на овој квалитет е неодлучност -може да се манифестира во бескрајна борба на мотиви, во постојани ревизии на веќе донесена одлука.
Храбросте способноста на една личност да ги надмине чувствата на страв и збунетост. Храброста се манифестира не само во постапки кога животот на една личност е во опасност; храбрите нема да се плашат од тешка работа, голема одговорност, нема да се плаши од неуспех. Храброста бара разумен, здрав однос кон реалноста. Вистинската храброст на личност со силна волја е да го надмине стравот и да ги земе предвид заканувачките опасности. Храбриот човек е свесен за своите способности и доволно размислува преку своите постапки.
Храброст- ова е сложен квалитет на личноста што претпоставува не само храброст, туку и упорност, издржливост, самодоверба и исправност на нечија кауза. Храброста се манифестира во способноста на човекот да постигне цел, и покрај опасноста по животот и личната благосостојба, надминување на неволјите, страдањата и лишувањата.
Иницијатива- ова е квалитет со силна волја, благодарение на што човекот дејствува креативно. Ова е активна и храбра флексибилност на дејствата и дејствата на една личност која ги исполнува времето и условите.
Упорност- доброволно својство на една личност, кое се манифестира во способноста да ги носи донесените одлуки, да постигне зацртана цел, да ги надмине сите пречки на патот до неа. Упорноста мора да се разликува од негативен квалитетќе - тврдоглавост.Тврдоглав човек само признава сопствено мислење, сопствени аргументии бара да се води според нив во постапките и делата, иако овие аргументи може да бидат погрешни.
Независност- особина на личноста со силна волја, манифестирана во способноста да се поставуваат цели на сопствена иницијатива, да се најдат начини да се постигнат и практично да се спроведат донесените одлуки. Независна личност не попушта во обидите да го убеди да преземе дејствија што не се во согласност со неговите верувања. Спротивниот квалитет на независноста е сугестибилност.Сугестибилната личност лесно подлегнува на влијанието на другите, не знае критички да размислува за туѓите совети, да им се спротивстави, прифаќа какви било туѓи совети, дури и очигледно неодржливи.
Со издржливост, или самоконтрола, е доброволно својство на една личност, кое се манифестира во способноста да се ограничат менталните и физичките манифестации кои се мешаат во постигнувањето на целта. Спротивниот негативен квалитет е импулсивноста, склоноста да се дејствува на првиот импулс, набрзина, без размислување за своите постапки.
Дисциплина- ова е доброволно својство на една личност, манифестирано во свесно поднесување на своето однесување општествени правилаи стандарди. Свесната дисциплина се манифестира во тоа што едно лице, без принуда, ја препознава обврската да ги следи работните правила, академска дисциплина, социјалистичко општество и се бори за нивно спроведување од други.
И сега можете да ја замислите сликата на личност со силна волја која има такви квалитети како одлучност, упорност, трпеливост, воздржаност, самоконтрола, решителност и трудољубивост. дисциплина, цврстина на волјата, цврстина, претпазливост, разумна страст, храброст, храброст, храброст, храброст и нејзината спротивност - состојба на недостаток на волја, манифестирана во такви квалитети како тврдоглавост, податливост, сугестивност. неодлучност, кукавичлук, плашливост, смелост.
Како се формираат и развиваат волевите квалитети на една личност?
Пред да одговорите ова прашање, да го преформулираме на следниот начин: како се развива волјата на една личност како целина и, заедно со неа, неговите индивидуални волеви квалитети?
Набљудувањата на однесувањето на децата покажуваат дека првите јасни знаци на манифестација на волево однесување кај нив може да се најдат помеѓу втората и третата година од животот. Тоа значи дека токму во овој период децата веќе имаат волја и можат да ја покажат. Но, прашањето останува неодговорено. кога соодветните особини на личноста штотуку почнуваат да се формираат кај детето: на крајот на краиштата, пред да наполни една година тие дефинитивно ги нема, но меѓу две и три години тие веќе постојат и се манифестираат. На ова прашање не може да се одговори недвосмислено и убедливо, врз основа на точно утврдени факти, поради горенаведените тешкотии во психолошка студијаќе. Сепак, може да се претпостави дека почетокот на формирањето на волјата се однесува на времето кога детето почнува да ги презема првите упорни дејства насочени кон надминување на пречките, засилени од возрасните кои ги набљудуваат децата. Ова обично се случува помеѓу првата и втората година од животот на детето. Строго кажано, овие најрани дејства на детето во времето на нивното појавување сè уште не можат да се наречат целосно волни. Тие може да претставуваат чисто механичко повторување од страна на детето на некои првично не целосно успешни дејства. Но, тие се и дел од волевите дејствија што ги врши самостојно, бидејќи секое такво дејство, ако не е извршено или неуспешно, човекот мора да го повтори. Кога стимулациите за повторување на неуспешните дејства веќе не стануваат надворешни (охрабрување или поддршка од луѓето околу себе), туку внатрешни (задоволството добиено од фактот дека некој можел да ги надмине пречките што се појавија и сам да ја постигне целта), ние сме веќе се занимаваат со доброволно дејство. Знак дека детето почнува да ја развива сопствената волја и задоволството поврзано со тоа се појавува во врска со успешно совладувањепречки е независно повторувањедете на акции кои не биле целосно успешни во постигнувањето на целта. Ова однесување може да се забележи кај некои деца почнувајќи од околу 6-8 месеци. На пример, бебето се обидува да стигне до некој предмет или играчка. Не успева веднаш во тоа, туку упорно ја повторува соодветната акција додека не доведе до успех, а потоа доживува очигледно задоволство.
Првите знаци на волево однесување забележани кај децата, кои датираат од втората или третата година од животот, укажуваат на тоа дека децата ги формирале таканаречените примарни волеви квалитети. Во овој случај зборуваме, на пример, за такви квалитети како упорност и тврдоглавост, т.е. карактеризирајќи релативно ниско ниво волен развојлице. Веројатно можеме да зборуваме за почетокот на формирањето на секундарни доброволни особини на личноста само од времето кога волевото однесување на детето добива рационален и свесен карактер. Ова обично се случува помеѓу 5 и 6 години или порано, во предучилишна возраст. Во тоа време, многу деца почнуваат да покажуваат упорност, решителност, одговорност во видовите активности што им се достапни - игрите, а исто така, делумно, во комуникацијата, учењето и работата, т.е. всушност секундарни волеви квалитети на поединецот.
Човечката волја активно продолжува да се развива понатаму во текот на детството. Тинејџерскиот период е особено важен во овој поглед, бидејќи за многу тинејџери волјата станува една од најпознатите вредни квалитетипоединците и речиси сите деца на оваа возраст почнуваат намерно и активно да ја развиваат својата волја.
Кон крајот на адолесценцијата и почетокот адолесценцијаосновните волеви квалитети на поединецот може да се сметаат за формирани. Во пракса тоа значи следново:
- Ако до оваа возраст е развиена волјата на една личност, тогаш тој може самостојно да ја манифестира во сите работи што ги презема:
- ако на човекот му недостасува волја, тогаш по оваа возраст веќе е тешко да се бори со овој недостаток;
- Тинејџерите кои имаат волја обично почнуваат на оваа возраст да се развиваат лично побрзо од тинејџерите кои пораснале со слаба волја.
Надвор од адолесценцијата, т.е. по 25-30 години, волјата, очигледно, повеќе не се развива кај една личност. Ако да дадена возрастедно лице веќе станало со силна волја, тогаш најверојатно ќе остане така. ако до оваа возраст се покажа дека е со слаба волја, тогаш, најверојатно, тој ќе остане таков во иднина.
Тоа што е кажано, сепак, не значи дека волјата на човекот по наведената возраст и како неговиот психолошки развој (несомнено продолжува) воопшто не се менува. Оние промени од волна природа што можат да се случат, а понекогаш и всушност се случуваат по 25-30 години, се манифестираат во фактот дека волевото однесување на една личност станува се повеќе и повеќе разумно, свесно и избалансирано. Пред да вложи волен напор во нешто, човекот размислува, ги одмерува своите шанси, сам одлучува дали вреди да се прави нешто што бара од него волен напор или не, и ако по долго размислување дојде до заклучок дека вреди да се направи. дури тогаш почнува да ја покажува својата волја. Со други зборови, волјата на човекот, како што тој се развива психолошки, престанува да биде слепа, неразумна сила и станува свесна помош за неговиот разум.
Да резимираме: во волјата како синтетичка карактеристика на личноста, нејзината системска сопственостсе изразува практичната страна на свеста. Човек не може да не се согласи со оние кои веруваат дека ако има волја, има човек, ако нема волја, нема личност, и волја колку што има човек.
Вистинската природа на волјата ни овозможува да ја откриеме идејата за И.П. Павлова за човекот како систем, единствен „според највисокитесаморегулација“. Оваа идеја се реализира во идејата за регулаторната функција на психата, откриена кај многумина фундаментални делаосновачите на советската психологија. Нејзината конкретизација беше олеснета со долгогодишно истражување на В.И. Селиванов и неговите колеги, концептот на свесно саморегулирање на активноста, развиен од О.А. Конопкин и други.
Достапните податоци ни овозможуваат волјата да ја толкуваме како квалитетот на системот, во која целата личност е изразена во аспект што ги открива механизмите на нејзината независна, проактивна активност. Според овој критериум, сите човечки дејствија може да се сметаат како сукцесивно покомплексна серија од неволни (импулсивни) до доброволни и всушност волни дејства. Во доброволните дејствија се манифестира, како што вели И.М. Сеченов, способност на една личност да води предизвик, прекин, зајакнување или слабеење на активност насочена кон постигнување на свесно поставени цели. Со други зборови, дејствувањето според упатствата и самопоучувањето секогаш се одвива овде.
Всушност, волните дејства не можат да бидат во исто време доброволни, бидејќи и тие секогаш претставуваат дејствија според самопоучување. Сепак, нивните карактеристики не завршуваат тука. Волни дејства (ќе како генерализирана ознака на нешто специфично, диференцирачко за некоја личност највисоко нивоуправување со сите негови психофизички податоци) ја претпоставува способноста на поединецот да го подреди задоволувањето на пониските потреби на повисоки, позначајни, иако помалку привлечни од гледна точка актер. Присуството на волја во оваа смисла со сигурност укажува на доминација кај личноста на повисоки, општествено условени потреби и соодветните повисоки (нормативни) чувства. Основата на доброволното однесување, поттикната од повисоките чувства, на тој начин ја стекнува поединецот општествените норми. Кодексот на норми на една личност, кој одредува каква линија на однесување ќе избере во одредена ситуација, е една од најелоквентните карактеристики на една личност, особено од гледна точка на степенот до кој тој зема предвид (или игнорира) правата, легитимните барања и аспирациите на другите луѓе.
Ако „Јас“ телеснопосилен од духот во интензитетот на своите потреби, а во волен судир телото го победува духот, тогаш духот ја покажува својата слабост преку своите болести. Што значи „духот што го победува телото“?Ова значи дека човекот не е во состојба да ги реализира своите тврдења за соодветна социјална положба и благосостојба, бидејќи моменталните телесни желби не му даваат можност да се концентрира на постигнување општествени цели.
Волјата како манифестација на судирот меѓу духот и телото е само една форма на борба на мотивите во една личност.
Треба да се забележи дека отсуството на конфликт го забележуваме со доминација на телесното „јас“ каде што социјалните и духовните мотиви се помалку развиени од телесните, како што се, на пример, кај биолошки лидер или едноставно кај неразвиена личност.
Источната традиција ги формира внатрешните односи на телесни, социјални и духовни мотиви како заедница само доколку сите три типа „јас“ се хармонично развиени и имаат искуство на заемно збогатување. Древните источни култури одамна ја сфатија важноста на космичката интелигенција. Идеи за космичката природа на умот, неговата функција на само-подобрување на религијата ориентални култури- Будизам и Хиндуизам - рефлектирани во идеите за Апсолутот и невообичаено развиената, разновидна практика на физичко, интелектуално и духовно само-подобрување. Кој е начинот на пројавување на волјата како заедница на три основни мотиви на личноста? Оваа заедница одговара на формулата: „Ако свеста вели: „Ова е неопходно“, телото одговара: „Ќе го сторам тоа со задоволство“.
Работата на умот е секогаш креативен процес, а се манифестира само во креативна проценка на ситуацијата, поставување на цел и изнаоѓање начини за реализација на оваа цел. Со други зборови, умот е човечката свестсе појавува само кога е неопходно да се разрешат едноставни или сложени проблематични задачиили ситуација. Сепак, огромен број ментални дејстваедно лице спроведува со помош на таканаречени стереотипи, автоматски ставови итн. Во сите овие манифестации ментална активностумот не е вклучен. Ако спроведете експеримент во кој снимате манифестации и на креативност и на автоматизам во решавањето на вашите проблеми во текот на 24 часа, секојдневни проблеми, со цел да пресметате колку од вашето време за будење зазема интелигентна активност, а колку е автоматски, тогаш ќе го добиете соодносот на вашата интелектуален потенцијали стереотипите што ги имате, т.е. коефициент на степенот на интелигенција на вашето битие.
Така, волјата е активно продолжение на умот, свеста.
Во животот на поединецот, позицијата што ја зазема игра огромна улога. Активен или пасивен?
Пасивно- колку е помала волјата, толку е посилна вклученоста во елементите на околината, неможноста да се излезе надвор од нејзините граници и од сопствениот круг, толку е помало правото на личен избор, толку е помало ниво на енергијапоединец, неговата област, толку е послаб и позависен од надворешни фактори.
Активен- ова е шанса, и колку е поголема активноста и волјата, колку се повисоки градациите, толку повеќе енергија, толку е поголема варијабилноста на изборите и можностите, толку повеќе корективни фактори (ограничување, проверка и контролирање).
Прашање бр.8
Концептот на волја. Карактеристики на развојот на волјата во различни возрасни фази.
Волја - ова е способност на една личност свесно да управува со однесувањето, да ги мобилизира сите сили за да ги постигне поставените цели.
Карактеристики на волјата се: свесното определување; поврзаност со размислување (планирање); врска со движење (активност).
Волјата се манифестира во дејствија (дела) извршени во согласност со однапред одредена цел. Пречките и тешкотиите што треба да се испланираат можат да бидат од различни видови - надворешни и внатрешни.
Надворешни се објективни тешкотии и пречки, неочекувани услови, околности и противење од други луѓе.
Внатрешните вклучуваат манифестации на меѓусебно исклучиви мотиви, мотивации, човечка инерција, депресивна емоционална состојба, мрзеливост, чувство на страв итн.
Волјата е својствена само за човекот; таа се појави во процесот на колективен труд заедно со развојот на свеста. Основни функции на волјата:
избор на мотиви и цели;
регулирање на импулсот за акција со недоволна или прекумерна мотивација;
организација на менталните процеси во соодветен систем;
мобилизирање на физичките и менталните способности во ситуација на надминување на пречките во остварувањето на поставените цели.
Постојат едноставни и сложени волеви дејства. Едноставните, по правило, имаат две врски - поставување цели и извршување. Човекот оди кон зацртаната цел без двоумење, односно поттикот за акција директно се претвора во самата акција.
Во сложено волево дејство постојат следните чекори:
1. свесност за целта и желбата да се постигне истата;
2. борба на мотиви и избор;
3. одлучување;
4. спроведување на донесената одлука.
Ако целта е нејасна и не е јасно претставена во умот, акцијата на една личност нема да биде цел. Волевото дејствување е секогаш свесно.
Поставувањето цел обично е придружено со борба на мотиви. Човечката волја се формира во борбата меѓу повисоките мотиви и пониските.
Главна критериуми на волја се свесност и намерност на дејствијата, мобилизација на силите.
Карактеристики на личноста со силна волја: намерност, независност, решителност, упорност, издржливост и самоконтрола, дисциплина, храброст и смелост.
Развојот на волевата регулација кај луѓето се врши во неколку насоки: трансформација на неволните процеси во доброволни; лице стекнува контрола над неговото однесување; развој на волеви особини на личноста.
Во рана предучилишна возраст Однесувањето на детето речиси целосно се состои од импулсивни дејства; манифестациите на волја се забележуваат само од време на време под особено поволни околности.
Постепено, мотивите на предучилишното дете добиваат различна сила и значење. Посилните мотиви делуваат како „ограничувачи“. Изглед подреденост на мотивитестанува предуслов за развој на волјата.
Способноста да се задржи целта во центарот на вниманието постепено се формира. Под влијание на наставникот, предучилишното дете ја совладува способноста да ги подреди своите постапки на мотиви од социјална природа.
На развојот на волјата особено силно влијаат игрите со правила. На почетокот, детето од предучилишна возраст посветува поголемо внимание на тоа како другите деца ги следат правилата и дури потоа ги поставува овие барања на себе. Желбата да се учествува во играта делува како мотив кој води кон волеви дејствија.
На возраст од основно училиште Развојот на волјата и чувствата се одвива во постојана интеракција.
Училиштето го обликува правецот на волјата, ја негува способноста да се комбинираат личните интереси со јавните и, доколку е потребно, да се подредат личните на општественото, колективното.
На возраст од основно училиште, во текот на процесот на учење,самоволие на дејствијата.
Во воспитно-образовните активности и во група врсници, основецот пред сè развива такви карактерни црти со силна волја како што сенезависност, упорност, издржливост, дисциплина.
За време на адолесценцијата Забележливо се развиваат карактерни црти со силна волја: упорност, упорност во постигнувањето на целите, способност да се надминат пречките и тешкотиите. Тинејџерот, за разлика од помладиот ученик, е способен не само за индивидуални доброволни дејства, туку и за спроведување на волни активности (волни дејства поврзани со една единствена цел).
Ако помладиот ученик ретко поставува цели и цели за себе, тогаш тинејџерот многу почесто поставува такви цели за себе и планира активности за нивно спроведување.
Недостигот на волја кај адолесцентите се огледа во тоа што тие не секогаш покажуваат волја во сите видови активности. Тие можат да бидат упорни во еден вид активност (на пример, спорт), но не и во други (на пример, академски).
За време на адолесценцијата се зголемува способноста за управување со своето однесување. Меѓутоа, поради карактеристиките на физичкиот развој, постои зголемена ексцитабилност, што е вообичаено во адолесценцијата, а недоволната самоконтрола доведува до непожелни постапки и прекршување на дисциплината.