Дејствата извршени во внатрешната рамнина на свеста се нарекуваат. Ментални акции

Човечката активност се спроведува преку дејства од различни видови и нивоа. Обично се прави разлика помеѓу рефлексивни, инстинктивни, импулсивни и волеви дејства.

Врз основа на степенот на свесност за целите („зошто го правам ова“) и последиците („до што може да доведе ова“), дејствата се поделени на импулсивни и волни. Главната разлика помеѓу импулсивното дејство и волевото дејство е отсуството на свесна контрола во првата и присуството на свесна контрола во втората. Импулсивното дејство настанува првенствено кога погонот е исклучен од инстинктивното дејство, а волевото дејство сè уште не е организирано или е веќе неорганизирано. Импулсивните дејства се карактеризираат со низок степен на свесност за целите и можните последици. Слика или збор или заповед што се појавува во умот веднаш предизвикува акција. Волевите дејства претпоставуваат размислување за целите и можните последици. Во импулсивната акција, динамичните односи играат значајна улога. Импулсивното дејство е афективен исцедок. Тоа е поврзано со афективното искуство. Импулсивно-афективно дејство е страствен излив на ентузијастичка личност или афективен напад на иритирана личност која не е во состојба да ја контролира својата акција; во нивната најчиста форма, импулсивните дејства се забележани во патолошки случаи или состојби во кои нормалното доброволно дејство е невозможно.

Волевите дејства субјектот ги доживува како што бараат внатрешен напор. Тие се карактеризираат со подреденост на еден мотив на друг, додека овие два мотива имаат спротивни знаци.

Секоја акција се состои од систем на движења или операции, кои се поделени на надворешни (објективни) и внатрешни (ментални, ментални). Во зависност од менталните акти кои доминираат во методите на дејствување, се разликуваат следните компоненти на дејство: сензорни (сензорни), централни (ментални) и моторни (моторни) (сл. 1).

Ориз. 1.

Надворешните дејства вклучуваат моторни (моторни) дејства на личноста, дејства на подвижни предмети, движења на говорните органи, изрази на лицето и пантомима; внатрешните дејства вклучуваат перцептивни дејства преку кои се формира холистичка слика на предмети и феномени, мнемонички движења кои се дел од активноста на меморирање на некои или информации и неговото последователно потсетување, ментални дејства.

Сетилните дејства се дејства за согледување на објект, на пример, одредување на големината на објектот, неговата локација и движење во просторот, неговата состојба. Сетилните дејства, исто така, вклучуваат проценка на расположението на една личност според неговите изрази на лицето. Моторните дејства се дејства насочени кон промена на положбата на објектот во просторот со директно движење (со раце, нозе) или директно користење на алатки (префрлување брзина при возење автомобил). Моторните и сетилните дејства најчесто се комбинираат во работната активност во сензорно-моторно дејство, но за целите на обуката (особено вежбите) тие се разликуваат како посебни видови дејства. Сензомоторното дејство насочено кон промена на состојбата или својствата на предметите во надворешниот свет се нарекува објективно дејство. Секое објективно дејство се состои од одредени движења поврзани во просторот и времето. Менталните дејства се различни човечки дејства што се вршат во внатрешната рамнина на свеста. Експериментално е утврдено дека менталното дејство нужно вклучува моторни компоненти. .

Истражувањето на советските психолози покажа дека менталните дејства првично се формираат како надворешни, објективни и постепено се пренесуваат на внатрешен план. Пренесувањето на надворешното дејство на внатрешната рамнина се нарекува интернализација.

Мајсторството на менталната активност води до фактот дека, пред да се започне со надворешни активности насочени кон постигнување на саканата цел, едно лице го извршува дејството во својот ум, користејќи слики и говорни симболи. Надворешната активност во овој случај се подготвува и продолжува врз основа на завршена ментална активност. Спроведувањето на менталното дејство надворешно, во форма на дејства со предмети, се нарекува екстериоризација.

Дејството е основна единица за анализа на активноста и има структура слична на активноста: цел - мотив, метод - резултат. Акцијата е процес насочен кон реализација на целта, каде што целта е свесна слика за посакуваниот резултат. Можеме да кажеме дека акцијата е процес на решавање на проблем, кој ги вклучува процесите на формирање на целта и процесите на барање средства. Дејството се разликува од активноста по тоа што предметот кон кој е насочен не се совпаѓа со неговиот мотив. Мотивите доведуваат до дејствија. Свесниот однос на субјектот на активност со неговиот мотив е значењето на дејството; формата на доживување на значењето на една акција е свесноста за нејзината цел. Дејството, за разлика од вообичаениот или импулсивен чин на однесување директно определен од објективната ситуација, секогаш се реализира индиректно. Средствата можат да бидат различни знаци, улоги, вредности, норми и сл.; Со нивно користење, субјектот го запоседнува дејството, го преобразува во лична акција што му припаѓа самиот себе.

Според начинот на кој функционираат, дејствијата можат да бидат доброволни или намерни. Намерноста на дејството се јавува поради одлуката на субјектот дека сликата за идниот резултат на дејството одговара на мотивот на неговата активност; тогаш овој начин на дејствување добива лично значење за него и делува како цел на дејството. Доколку постои намера, субјектот има став кон постигнување на очекуваниот резултат од дејството. Тоа е поврзано со сликата на предвидлива цел, која ја поставува само општата насока на конструирање на дејство, додека извршниот дел на акцијата е определен од специфичните услови на ситуацијата.

Пристап на активност во психологијата (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontyev).

Формирана е во руската психологија во 20 век. Во 1930 година беа предложени две толкувања на пристапот на активност во психологијата:

- принципот на единство на свеста и активноста, формулиран од S. L. Rubinstein

- принципот на заедничка структура на надворешни и внатрешни активности, формулиран од А. Н. Леонтиев.

Оваа теорија служи како методолошка основа за проучување на психата во домашната наука. Односно, тој е дефиниран како систем на методолошки и теоретски принципи за проучување на менталните феномени.

Главен предмет на истражување во теоријата на активност е активноста. Посредување на сите ментални процеси. Сè се развива и се случува преку активност.

Рубинштајн и Леонтиев ја развивале теоријата паралелно, независно еден од друг. Нивните дела имаат многу заедничко, бидејќи и двете беа засновани на теоријата на Виготски и филозофските основи на К. Маркс. Основната теза на теоријата е „Не е свеста таа што ја одредува активноста, туку активноста што ја одредува свеста“.

Според Рубинштајн, активноста е збир на акции насочени кон постигнување на целите.

Психата и свеста се формираат во активност и се манифестираат во активност. И активноста и свеста не се сметаат за две форми на манифестација на нешто единствено, туку како два примери кои формираат нераскинливо единство.

Активноста и свеста, кои се сметаат за идентични, се дефинирани: активноста не како збир на рефлексни реакции, туку како дејства регулирани од свеста (кај животните тие се рефлексивни, а кај луѓето не се).

Свеста се смета за реалност што не му се дава на субјектот директно за негова интроспекција. Свеста може да се знае само преку систем на субјективни односи. Вклучително и преку активности во кои се развива предметот.

Леонтиев ја појаснува позицијата на Рубинштајн, забележувајќи дека свеста не се манифестира едноставно како посебна реакција.

Свеста е вградена и нераскинливо поврзана со активноста.

Во теоријата за активност на Леонтиев, активноста исто така делува како предмет на анализа. Бидејќи самата психа не може да се одвои од моментите на активност што ја генерираат и посредуваат. Самата психа е форма на објективна активност.

При одлучувањето за односот помеѓу надворешната практична активност и свеста, се прифаќа ставот дека внатрешниот план на свеста се формира во процесот на уривање на првично практичните дејства. Со ова толкување, свеста и активноста се разликуваат, како и сликата и процесот на нејзиното формирање. Во овој случај, сликата е „акумулирано движење“, срушени дејства. Овие методолошки упатства беа формулирани од Леонтиев кон крајот на 1920-тите, кога работеше со Виготски.

Општа структура на човековата активност.

Активноста како концепт е фундаментална, развојот на овој концепт е поврзан со имињата на Виготски, Рубинштајн, Леонтиев, Лурија, Галперин.

Леонтиев ја дефинира активноста како животна единица (кога си во активност, живееш).

Шадриков В.Д. - активноста е форма на активен однос на субјектот со реалноста - насочена кон постигнување на свесно поставена цел и е поврзана со свеста за општествено значајните вредности или развојот на општествено искуство.

Секоја активност е интеракција со надворешниот свет, при што се градат односи со надворешниот свет.

Во психологијата, активноста се разгледува во две функции:

Како предмет на истражување;

Како објаснувачки принцип.

Активноста има мотивирачки причини и е насочена кон постигнување резултат, односно има цел. Од една страна, активноста е услов за развој на личноста, од друга страна, активноста зависи од нивото на развој на личноста.

Активноста е холистички процес кој ги комбинира надворешните и внатрешните компоненти во нераскинливо единство. Надворешните движења вклучуваат различни движења кои се поврзани со извршување на дејство, каде што се јавува вистински контакт на личност со околината, се врши трансформација на околината - физички објективни карактеристики.

Внатрешна - активност на меморија, размислување, психолошки процеси и состојби вклучени во регулирањето на активноста. Вршење на функциите на мотивација, планирање, одлучување, контрола и евалуација. Тоа е, тоа се психолошки субјективни компоненти.

Односот на надворешните и внатрешните компоненти не е константен. Како што напредува развојот, транзицијата на надворешните компоненти кон внатрешните (интериоризација, автоматизација).

Доколку се појават потешкотии при извршување на некоја активност, се активира свесната контрола (автоматизираната компонента се расплетува и станува надворешна, контролирана), односно доаѓа до екстериоризација.

Модерната наука сè уште не може да ја објасни психолошката природа на врската помеѓу внатрешните и надворешните компоненти на активноста.

Така, може да се каже дека активноста е надворешна и внатрешна активност на една личност, регулирана со свесна цел.

Тешко е прашањето за врската помеѓу „однесувањето“ и „активноста“. Некои автори ги користат наизменично.

Други, како спротивни по значење, ја објаснуваат активната природа на активноста и реактивната природа на однесувањето (реакција на акција).

Однесувањето е надворешна манифестација на ментално дејство (внатрешно). Колку е повисок развојот на живото суштество, толку повеќе стереотипното однесување се заменува со стекнато однесување.

Единицата на однесување е чин кој ја изразува положбата на поединецот (морал, вредности, ставови), а личноста се формира во постапки.

Акт е дејствие што човекот го врши остварувајќи го неговото значење за другите луѓе, односно остварувајќи го општественото значење. Без општествено значење, тоа е само акција.

Активностите и однесувањето ја карактеризираат личноста:

Правилно општо прифатено однесување воспоставено од општеството (социјално, нормативно)

Асоцијалното однесување е поделено на:

Девијантно – игнорирање на значајни општествени норми и општествени очекувања, изразени во форми на лажење, грубост, тепачка, пушење, бегство од дома итн.
Деликвентно однесување е свесно спроведено однесување, чија цел е да ги замени или уништи нормите прифатени од дадено општество (социјални институции).

Критериум за девијантно е (негативно) дело, а за деликвентно е кривично дело (уништување норми).

Значење на активност:

активноста делува како алатка за задоволување на човечките животни потреби
активност трансформација на околниот свет (создавање материјални и културни придобивки)
активноста придонесува за субјективно рекреирање на околната реалност, изградба на субјективен модел (светоглед)
активноста како алатка за човековиот развој
активноста е важен услов за постоење на личност како полноправен субјект, како поединец
креативната активност делува како средство за самореализација

Предмет на активноста.

Карактеристики на активност:

Објективноста е главна карактеристика на активноста, фиксен, општествено развиен начин на дејствување со објектот и овој метод се репродуцира секогаш кога се спроведува објективна активност.

Активноста се наоѓа внатре во самата личност, тоа се неговите потреби и мотиви. Благодарение на нив, човекот доаѓа во контакт со надворешниот свет.

Социјалност - едно лице не може да научи форма на активност со предмети (1) без помош на други луѓе кои демонстрираат модели на активност, вклучуваат личност во заеднички активности, при што се јавува формирање на ментални формации (ЗУН, способности, ставови итн. .)

Медиокритет - материјалните предмети, знаците, симболите и говорот делуваат како средства за активност.

Целосноста е свесно претставен планиран резултат.

Продуктивноста е резултат кој води кон трансформација во надворешниот свет, или до трансформација кај самата личност.

Проблемот на мотивацијата за активност, нејзината внатрешна регулатива.

Разликата помеѓу активноста и животинската активност:

Човечката активност е активна, продуктивна, креативна. Активноста на животните има потрошувачка основа и не создава или произведува ништо.
Човечката активност е поврзана со предмети од материјална и духовна култура, кои се користат како алатка и средство за сопствен развој или задоволување на потребите. Животните се снаоѓаат без алатки како такви.
Човечката активност го трансформира него и неговите услови за живот. Човечката активност не менува ништо.
Објективната активност на луѓето не е дадена од раѓање, туку е дадена од културата. Таа мора да се развива во процесот на обука и едукација. Активноста на животните се одредува според генотипот (од раѓање)

Функции на мотивот: мотивација и формирање на значење.

Активноста ги има главните карактеристики:

МОТИВ е она што мотивира, заради која се спроведува активност. Мотивот е специфична цел која се задоволува преку оваа активност. Мотивите може да бидат:

Органски: наменет за задоволување на природните потреби, за создавање услови погодни за ова задоволство, производот може да биде облека, храна, домување. Храна, сон, безбедност.

Функционално: задоволен преку разни културни форми на активност - игри, спорт.

Материјал: насочен кон создавање предмети за домаќинството, разни работи, алатки, заслужување на природните потреби.

Социјална: потреба да се заземе своето место во општеството, да се добие признание и почит од другите.

Духовно: разни видови активности поврзани со човечкото самоподобрување.

ЦЕЛ на активноста е производ, може да биде вистински физички објект, одредени ЗУН во текот на активноста стекнуваат креативен резултат (мисла, идеја, теорија, уметничко дело). Целта на активноста не е иста со мотивот. Различни видови активности со иста цел може да бидат мотивирани од различни мотиви. Голем број активности со различни цели може да се засноваат на исти мотиви.
ПРЕДМЕТ на една активност е она со што таа директно се занимава. Во когнитивната активност може да биде информација, во образовната дејност може да биде знаење, во трудот може да биде материјален или интелектуален производ. Предмет на комуникација ќе биде интеракцијата.
АЛАТКИ – алатка која се користи за извршување на дејство или операција. Развојот на средства за активност води кон негово подобрување. Поради ова, активноста станува продуктивна и квалитетна.

Активности ® акции ® операции ® чиста физиологија

СТРУКТУРА – акции и операции како главни компоненти на активноста.

Дејствијата се дел од активност која има самостојна свесна активност. Можна е ситуација кога дејствието претходно вклучено во активност може да се издвои од него и да стекне независен статус, а може да се претвори во активност со свој мотив. Односно, се слави раѓањето на нова активност (уметникот ја продал како хоби, решил да стане уметник како професија, со што рекреативната активност се претворила во посебна).

Во овој случај, Леонтиев А.Н. зборува за промена на мотивот кон целта.

Операциите се начин на извршување на некоја акција. Толку различни начини на извршување на една активност колку што може да се разликуваат различни операции. Природата на операциите зависи од вештините и способностите, од расположливите средства за имплементација. Претпочитаните операции ја карактеризираат индивидуалноста на нивните активности. Целите на операциите не се разбрани. Операциите можат да бидат и надворешни и внатрешни (надворешни - да се премести нешто - видливо за око, внатрешни - анализа, синтеза, генерализација).

(дијаграм во ставот за општата структура)

Концепт на акција.

Акција, која е основна единица за анализа на активноста. Акцијата е процес насочен кон реализација на целта, која, пак, може да се дефинира како слика на посакуваниот резултат. Целта во овој случај е свесна слика. При вршење на одредена активност, човекот постојано ја чува оваа слика во својот ум. Така, акцијата е свесна манифестација на човековата активност. Исклучок се случаите кога некое лице, поради одредени причини или околности, има нарушена адекватност на менталното регулирање на однесувањето, на пример, за време на болест или во состојба на страст.

Главните карактеристики на концептот „акција“ се четири компоненти. Прво, акцијата вклучува како неопходна компонента чин на свесност во форма на поставување и одржување на целта. Второ, акцијата е истовремено и чин на однесување. Во овој случај, треба да обрнете внимание на фактот дека акцијата е движење меѓусебно поврзано со свеста. За возврат, од горенаведеното може да се извлече еден од основните заклучоци на теоријата на активност. Овој заклучок се состои од изјава за неразделноста на свеста и однесувањето.

Трето, психолошката теорија на активност го воведува принципот на активност преку концептот на дејство, спротивставувајќи го со принципот на реактивност. Која е разликата помеѓу концептите „активност“ и „реактивност“? Концептот на „реактивност“ подразбира одговор или реакција на влијанието на кој било стимул. Формулата стимул-одговор е една од главните начела на бихејвиоризмот. Од оваа гледна точка, стимулот што влијае на една личност е активен. Активноста од гледна точка на теоријата на активност е својство на самиот субјект, односно ја карактеризира личноста. Изворот на активност се наоѓа во самиот субјект во форма на цел кон која е насочено дејството.

Четврто, концептот на „дејствие“ ја внесува човечката активност во објективниот и општествениот свет. Факт е дека целта на една акција може да има не само биолошко значење, како што е добивање храна, туку може да биде насочена и кон воспоставување социјален контакт или создавање на објект кој не е поврзан со биолошките потреби.

Врз основа на карактеристиките на концептот „дејство“ како главен елемент на анализата на активноста, се формулираат основните принципи на психолошката теорија на активност:

1. Свеста не може да се смета за затворена сама по себе: таа мора да се манифестира во активност (принципот на „замаглување“ на кругот на свеста).

2. Однесувањето не може да се разгледува изолирано од човечката свест (принципот на единство на свеста и однесувањето).

3. Активноста е активен, наменски процес (принципот на активност).

4. Човечките постапки се објективни; нивните цели се социјални по природа (принципот на објективна човечка активност и принципот на неговата социјална условеност).

Самото дејство не може да се смета како елемент на почетното ниво од кое се формира активноста. Дејството е сложен елемент, кој честопати самиот се состои од многу помали. Оваа ситуација се објаснува со фактот дека секоја акција е одредена од целта. Човечките цели не се само различни, туку и од различни размери. Има големи цели кои се поделени на помали приватни цели, а тие, пак, може да се поделат на уште помали приватни цели итн. На пример, сакате да засадите јаболкница. За да го направите ова ви треба:

1) изберете го вистинското место за слетување; 2) ископа дупка; 3) земете расад и посипете го со земја. Така, вашата цел е поделена на три подцели. Меѓутоа, ако ги погледнете поединечните цели, ќе забележите дека и тие се состојат од уште помали цели. На пример, за да ископате дупка, мора да земете лопата, да ја притиснете во земја, да ја извадите и да ја фрлите земјата итн. Следствено, вашата акција насочена кон садење јаболкница се состои од помали елементи - приватни акции .

Целта е идеја за резултат што мора да се постигне.

Погледнете ја поентата за мотивите

Акција и операции.

Сега е неопходно да се обрне внимание на фактот дека секое дејство може да се изврши на различни начини, односно со користење на различни методи. Начинот на кој се врши дејство се нарекува операција. За возврат, начинот на извршување на дејство зависи од условите. Под различни услови, различни операции може да се користат за да се постигне иста цел. Во овој случај, под услови се подразбираат и надворешните околности и можностите на самиот субјект што дејствува. Затоа, целта дадена под одредени услови се нарекува задача во теоријата на активност. Во зависност од задачата, операцијата може да се состои од различни дејства, кои можат да се поделат на уште помали (приватни) дејства. Така, операциите се поголеми единици на активност од акциите.

Главното својство на операциите е тоа што тие се малку или воопшто не се реализирани. На овој начин, операциите се разликуваат од дејствата, кои претпоставуваат и свесна цел и свесна контрола врз текот на акцијата. Во суштина, нивото на операции е ниво на автоматски акции и вештини. Вештините се подразбираат како автоматизирани компоненти на свесната активност кои се развиваат во процесот на нејзино спроведување. За разлика од оние движења кои се автоматски од самиот почеток, како што се рефлексните движења, вештините стануваат автоматски како резултат на повеќе или помалку долготрајно вежбање. Според тоа, операциите се од два вида: операциите од првиот тип ги вклучуваат оние кои настанале преку адаптација и адаптација на условите и активностите на живеење, а операциите од вториот тип вклучуваат свесни дејства, кои, благодарение на автоматизацијата, станале вештини и се преселиле во област на несвесни процеси. Во исто време, првите практично не се реализираат, додека вторите се на работ на свеста.

Врз основа на горенаведеното, можеме да заклучиме дека е тешко да се разликува јасна линија помеѓу операциите и акциите. На пример, кога печете палачинки, не размислувате двапати да ја превртите палачинката од едната на другата страна - ова е операција. Но, ако при извршувањето на оваа активност почнете да се контролирате и размислувате како да го направите тоа подобро, тогаш се соочувате со потребата да извршите голем број дејства. Во овој случај, претворањето на палачинката се претвора во цел на цела низа акции, што само по себе не може да се смета како операција. Следствено, еден од најинформативните знаци што ги разликува акциите и операциите е односот помеѓу степенот на свесност за активноста што се изведува. Во некои случаи, овој индикатор не функционира, така што мора да барате друг објективен знак за однесување или физиологија.

Врската помеѓу акциите и активностите.

(Види ја структурата на активноста во параграфот на функцијата мотив: мотивација и формирање на значење)

Видови и својства на операции. Принципот на единство на свеста (психа) и активност.

(Види погоре)

Проблемот на односот помеѓу „надворешните“ и „внатрешните“ активности.

Практичната активност е видлива за надворешни набљудувачи, но постои и друг вид активност - внатрешна активност. Кои се функциите на внатрешните активности? Пред сè, дека внатрешните акции подготвуваат надворешни дејства. Тие помагаат да се заштедат човечките напори со тоа што овозможуваат брзо избирање на саканото дејство. Покрај тоа, тие му овозможуваат на човекот да избегне грешки.

Внатрешната активност се карактеризира со две главни карактеристики. Прво, внатрешната активност има фундаментално иста структура како надворешната активност, која се разликува од неа само во формата на нејзиното појавување. Тоа значи дека внатрешната активност, како и надворешната активност, е мотивирана од мотиви, придружени со емоционални искуства и има свој оперативен и технички состав. Разликата помеѓу внатрешната активност и надворешната активност е во тоа што дејствијата се вршат не со реални предмети, туку со нивни слики и наместо вистински производ, се добива ментален резултат.

Второ, внатрешната активност произлезе од надворешната, практична активност преку процесот на интериоризација, односно преку пренесување на соодветните дејства на внатрешната рамнина. За успешно ментално репродуцирање на дејство, прво мора да го совладате во пракса и да добиете вистински резултат.

Треба да се напомене дека преку концептот на внатрешна активност, авторите на теоријата на активност пристапија кон проблемот на свеста и анализата на менталните процеси. Според авторите на теоријата на активност, менталните процеси можат да се анализираат од перспектива на активност, бидејќи секој ментален процес се спроведува за одредена цел, има свои задачи и оперативна и техничка структура. На пример, перцепцијата на вкусот од страна на дегустаторот има свои перцептивни цели и задачи поврзани со наоѓање разлики и проценка на конзистентноста на квалитетите на вкусот. Друг пример за перцептивна задача е откривањето. Постојано се среќаваме со овој проблем во секојдневниот живот, решавање на визуелни проблеми, препознавање лица, гласови итн. , Како што се испостави, идеите за структурата на активноста се применливи и за анализа на сите други ментални процеси. Затоа, не е случајно што советската психологија потроши неколку децении развивајќи активен пристап кон психологијата.

Проблеми на ентериеризација и екстериоризација.

Во човековата активност, нејзините надворешни (физички) и внатрешни (ментални) страни се нераскинливо поврзани. Надворешната страна - движењата со кои човекот влијае на надворешниот свет - се одредува и регулира со внатрешна (ментална) активност: мотивациска, когнитивна и регулаторна. Од друга страна, сета оваа внатрешна, ментална активност е насочена и контролирана од надворешна активност, која ги открива својствата на нештата и процесите, ги извршува нивните намерни трансформации, го открива степенот на соодветност на менталните модели, како и степенот на случајност. на резултатите и дејствијата добиени со очекуваните.

Процесите кои обезбедуваат врска помеѓу внатрешните и надворешните аспекти на активноста се нарекуваат интериоризација и екстериоризација.

Ентериеризација (од латински ентериер - внатрешен) - премин од надвор кон внатре; психолошки концепт што значи формирање на ментални дејства и внатрешен план на свеста преку асимилација на поединецот на надворешните дејства со предмети и општествени форми на комуникација. Ентериеризацијата не се состои од едноставно пренесување на надворешната активност на внатрешното рамниште на свеста, туку во формирањето на самата оваа свест.

Благодарение на интериоризацијата, човечката психа стекнува способност да работи со слики на предмети кои моментално отсуствуваат од нејзиното видно поле. Човек ги надминува границите на даден момент, слободно „во својот ум“ се движи во минатото и во иднината, во времето и во просторот.

Животните не поседуваат таква способност, тие не можат произволно да ги надминат границите на моменталната ситуација. Важна алатка за интернализација е зборот, а средство за произволно преминување од една во друга ситуација е говорниот чин. Зборот ги истакнува и консолидира суштинските својства на нештата и начините на ракување со информациите развиени од практиката на човештвото. Човечкото дејство престанува да зависи од надворешно дадената ситуација, која го одредува целокупното однесување на животното.

Од ова е јасно дека совладувањето на правилната употреба на зборовите е истовремено и асимилација на суштинските својства на нештата и начините на ракување со информациите. Човекот преку зборови го асимилира искуството на целото човештво, односно десетици и стотици претходни генерации, како и луѓе и групи оддалечени од него стотици и илјадници километри.

Екстериоризацијата (од латинскиот екстериер - надворешна) е спротивен процес на интериоризација, тоа е премин од внатре кон надвор. Психолошки концепт што значи премин на дејствата од внатрешна и пропадната форма во форма на проширено дејство. Примери за екстериоризација: објективизирање на нашите идеи, создавање објект според однапред развиен план.

Психата како индикативна активност (индикативен „дел“ од активноста) на субјектот (P.Ya. Galperin).

Тој го забележа недостатокот на развој на процедуралната, оперативната содржина на активноста во теоријата на активност. Тој го направи ова предмет на своето истражување и го проучуваше развојот на внатрешната, менталната активност. Тој веруваше дека од трите компоненти на акцијата - ориентација, извршување и контрола - ориентацијата ја игра главната улога. Тоа е правилната ориентација која ви овозможува правилно да извршите ново дејство првиот пат. Теоријата на Халперин се нарекува теорија на постепено формирање на ментални дејства.

Психата е ориентирачка активност на субјектот во проблематични ситуации врз основа на слика. Предмет на психологија е ориентирачката активност на субјектот. Најсоодветниот метод за проучување на психата како ориентирачка активност е формативен експеримент.

P.Ya. Галперин ја разгледа индикативната основа на активност (ООА) во врска со менталната и образовната активност. Халперин идентификуваше различни видови на ориентации, во зависност од кои се менува ефективноста и квалитетот на знаењата и вештините што ги стекнува субјектот. Видови:

I. Ориентација на знаци. Учењето е бавно, преку обиди и грешки и дава лоши резултати.

II. Фокусирајте се на атрибути и врски. Карактеристиките и врските се избрани емпириски и се доволни само за да се заврши оваа задача. Процесот на учење е побрз, но резултатите се ограничени.

III. Фокусирајте се на суштинските својства и врски. Тие се конкретно идентификувани со анализа на внатрешната структура на објектот и неговата позиција меѓу другите објекти од ист вид. Стекнатите знаења и вештини лесно се пренесуваат во нови, променети услови.

P.Ya. Галперин забележува дека системот на референтни точки може да биде целосен или нецелосен. Само изградбата на целосен систем на референтни точки може да обезбеди акција со висококвалитетна повратна информација. Формирањето нови акции на нецелосна индикативна основа е неефикасен начин, бидејќи бара многу време, но квалитетот на самите дејства остава многу да се посакува.

Пред сè, тој ја смета ориентираната активност во врска со менталната рефлексија. Главните задачи на активностите за ориентација:

Појаснување за постоење на проблемска ситуација;
Идентификација на предмет од итна потреба;
Избор на патека или метод на дејствување;
Правилник за негово извршување.
Ориентацијата секогаш му претходи на извршувањето

P.Ya. Халперин ја разгледува ориентираната активност во сопственото психолошко разбирање. Тој истакнува три важни точки:

1. P.Ya. Халперин дели два слични концепти - ориентационен рефлекс и ориентирана активност. Тој забележува дека ориентациониот рефлекс е систем на физиолошки компоненти на ориентацијата: свртување кон нов стимул и подесување на сетилата за подобро да го согледаат. Рефлексот на ориентација е чисто физиолошки процес. Ориентирачкиот рефлекс може да се нарече бихејвиорална манифестација на ориентирана активност, која повеќе не се однесува на физиолошки процеси.

Ориентацијата не е само студија, туку почесто испитување.

2. Ориентираната активност не може да биде ограничена само на интелектуалните функции. Од психолошка страна, потребите, волјата, емоциите претставуваат различни форми на ориентирачка активност.

3. Врз основа на фактот дека сите форми на ментален живот можат да претставуваат различни форми на ориентирачка активност, P.Ya. Халперин вели дека во овој случај психологијата ја проучува токму оваа страна од сите ментални процеси.

Халперин ги идентификуваше и опиша главните еволутивни нивоа на дејство:

1) Ниво на физичко дејство (неоргански форми на материја)

2) Ниво на физиолошко дејство (организми чии дејства се регулирани со физиолошки механизми)

3) Ниво на дејство на субјектот (животни чии дејства се регулирани во однос на сликата)

4) Ниво на лична акција (личност, дејствијата се регулирани и од индивидуалното и од социјалното искуство)

Друг важен концепт во теоријата на Петар Јаковлевич е Менталните дејства. UD се различни човечки дејства извршени во внатрешната рамнина на свеста без да се потпираат на какви било надворешни средства (вклучувајќи го и надворешниот говор), што го разликува UD од другите видови човечки дејства (физички, перцептивни, говорни). УД може да биде насочен кон решавање на когнитивни и практични проблеми.

1. Проширен говор за себе

2. Дејство според формулата (највисока форма на внатрешно говорно дејство)

3. Внатрешен говор (скратена говорна формула)

Карактеристики на UD:

Мерка за генерализација. Идентификација на суштинските својства неопходни за извршување на дадено дејство
Комплетност на вистинското извршување на операциите
Мерка на акционо владеење

Галперин разви теорија за постепено формирање на ментални дејства - доктрина за процесите и условите што го одредуваат формирањето на менталните дејства, а врз основа на нив - идеи и концепти за нивните предмети. Основни одредби на теоријата:

Изведувањето на ново дејство првично бара активна ориентација на субјектот во условите на дејството.
Меѓу условите на дејствување, посебна улога имаат средствата за дејствување, кои кај луѓето се издвојуваат како единствени инструменти на ментална активност (знаци, стандарди, мерки).
Формирањето на дејства (размислување, перцепција, итн.) Настанува преку транзиција на надворешни објективни дејства во менталниот план (т.е. преку интернализација).

1) Создавање знаменитости

2) Материјална форма – многу детална. Се навикнува и потоа се намалува.

3) Потпирање на гласен говор

4) Надворешен говор за себе → дејство според формулата

5) Внатрешен говор

Видови човечка активност.

Активностите на луѓето се разновидни. Може да се сведе на три главни активности.

Играта е посебен вид активност поврзана со имитација на функциите на социјалната улога на една личност, чиј резултат не е производство на материјал или идеален производ. Најчесто игрите се од забавен карактер и служат за релаксација.

Постојат неколку видови на игри: индивидуална и групна, тема и заплет, играње улоги и игри со правила.

Индивидуални игрипретставуваат вид на активност кога едно лице е вклучено во играта, група -вклучува неколку поединци.

Игри со темаповрзани со вклучување на какви било предмети во играчката активност на една личност.

Игри со приказнисе одвиваат според одредено сценарио, репродуцирајќи го во основни детали.

Игри со улогидозволи човековото однесување ограничено на одредена улога што тој ја презема во играта.

Конечно, игри со правиласе регулирани со одреден систем на правила на однесување на нивните учесници.

Постојат и мешани типови игри: играње улоги со тема, играње улоги на заговор, игри со правила и сл. Односите што се развиваат меѓу луѓето во играта, по правило, се вештачки во смисла на збор дека тие не се сфаќаат сериозно од околината и не се основа за донесување заклучоци за некоја личност.

Однесувањето на игри и врските со игри имаат мал ефект врз вистинските односи меѓу луѓето, барем меѓу возрасните. Сепак, игрите се од големо значење во животот на луѓето. За децата, игрите имаат првенствено едукативна вредност. За возрасните, играта не е водечка активност, туку служи како средство за комуникација и релаксација.

Детската игра служи како едно од најважните средства за физичко, ментално и морално образование. Тоа вклучува децата да ги репродуцираат постапките на возрасните и односите меѓу нив. Насочени кон разбирање на околната реалност.

Постои и деловна - се користи во стручното образование, се реконструира со симулирање на модели на предметна, социјална и ________ содржина во професионалната активност на специјалист. Се поставува холистички контекст за извршување на активност.

Образовниот е процес на стекнување, консолидирање на знаење и методи на активност на поединецот. Совладување на објективни, когнитивни дејства. Неопходно за образование и последователна работа. Таа е неопходна компонента на секоја активност (настава), и претставува процес на менување на предметот. Наставата делува како вид на активност, чија цел е стекнување знаења, вештини и способности од страна на една личност. Наставата може да се организира и изведува во специјални образовни институции. Може да не се организира и да се појави попатно, во други активности како нуспроизвод, дополнителен резултат. Кај возрасните, учењето може да добие карактер на самообразование. Особеностите на воспитно-образовната активност се дека таа директно служи како средство за психолошки развој на поединецот.
Работата е намерна активност, процес на активно менување на предметите на природата, материјалниот и духовниот живот, со цел да се задоволат човечките потреби и да се создадат вредности.

Слободното време е еден од видовите активности насочени кон задоволување на потребите за релаксација, забава, знаење и креативност. Вклучувањето на лице во активност е неопходен услов за развој.

Постои концепт на водечка активност - ова е вид на активност во која се формираат квалитативни промени во личноста.

Во секој специфичен тип на активност, може да се идентификуваат некои заеднички структурни компоненти. Тоа се, пред сè, цели, мотиви и постапки. Целта делува како слика на конечниот резултат на активноста. Мотивот го поттикнува човекот да дејствува и им дава значење на неговите активности. Акција- релативно завршен елемент на активност насочена кон постигнување на одредена средна свесна цел.

Во процесот на човековиот развој, активноста станува посложена, а нејзината структура се менува: претходно независната активност може да се претвори во акција и да дејствува како структурен елемент на посложена активност. И обратно - индивидуалните дејства можат да се расплетуваат и да се претворат во независни активности (на пример, пресметки при решавање на разни проблеми - во активност на калкулатор).

Механизмите на планирање, контрола и регулирање на дејствата ги проучувале П.К.Анохин, Н.А.Бернштајн, Е.А.Асратијан, Б.Г.Анањев и други.Тие утврдиле дека целта на која било акција е претставена во свеста во форма на ментална слика заснована на чудна невропсихички модел. Повратни информации - информации за резултатите од извршеното дејство и нивно споредување со даден модел - осигурува дека дејството е приспособено на патот

неговата имплементација. Анохин го нарече овој механизам акцептор на дејство.

Секоја активност може да се изврши на различни начини. Методите на извршување на дејствијата што го сочинуваат овој вид активност обично се нарекуваат методи на дејствување. Секоја акција се состои, по правило, од систем на движења или операции, подредени на задача решена во одредени специфични услови.

Се нарекуваат дејства насочени кон промена на состојбата или својствата на предметите во надворешниот свет предмет. Тие се состојат од одредени движења, во повеќето случаи - од три релативно едноставни: земете (подигнете), преместете, спуштете. Покрај тоа, во психологијата вообичаено е да се разликуваат други видови движења: говорни, соматски, експресивни, локомоторни итн. Во сите случаи, неопходна е координација на движењата и нивната конзистентност едни со други.

Различни човечки дејства извршени во внатрешната рамнина на свеста се нарекуваат ментални.

Експериментално е утврдено дека менталните дејства нужно вклучуваат моторни компоненти.

Постојат четири типа на ментална активност:

Перцептивна, преку која се формира;

холистичка слика на перцепција на предмети и феномени;

Мнемоник, кој е дел од активноста на меморирање, задржување и потсетување на кој било материјал;

Ментален, со чија помош се решаваат менталните проблеми;

Имагинативна - активност на имагинација во процесот на креативност.

Секоја активност вклучува внатрешни и надворешни компоненти. Во своето потекло, внатрешната (ментална, ментална) активност е изведена од надворешна (објективна) активност. Во почетокот се вршат објективни дејства, а дури потоа, како што се акумулира искуство, се стекнува способност да се вршат истите дејства во умот (интериоризација).

Дејството вклучува како неопходна компонента чин на свесност Вформа на поставување цели, и вово исто време, акцијата е истовремено и чин на однесување, реализиран преку надворешни дејства во нераскинливо единство со свеста. Преку акции, човекот ја покажува својата активност, обидувајќи се да ја постигне својата цел. Соземајќи ги предвид надворешните услови.

Дејството има структура слична на активноста: цел - мотив, метод - резултат. Постојат акции: сензорни(дејства за согледување на објект), мотор(моторни дејства), волен, ментален, мнемонички(дејства на меморијата), надворешен предмет(дејства

Основи на психологијата

насочени кон промена на состојбата или својствата на предметите во надворешниот свет) и ментална(дејства извршени во внатрешната рамнина на свеста). Се разликуваат следните компоненти на дејство: сензорни (сензорни), централни (ментални) и моторни (моторни) (сл. 1.6).

Ориз. 1.6. Акциони компоненти и нивната функција

Секоја акција е комплексен систем кој се состои од неколку делови: индикативни (менаџмент), извршни (работни) и контрола и прилагодување.Индикативниот дел од акцијата дава одраз на севкупноста на објективни услови неопходни за успешно спроведување на оваа акција. Извршниот дел ги врши наведените трансформации во акциониот објект. Контролниот дел го следи напредокот на акцијата, ги споредува добиените резултати со дадените примероци и, доколку е потребно, обезбедува корекција и на индикативниот и на извршниот дел на дејството.

Операција е специфичен начин на извршување на дејство.Природата на користените операции зависи од условите во кои се изведува дејството и искуството на личноста. Операциите обично се малку разбраниили воопшто не се реализирани од личноста, т.е. ова е ниво на автоматски вештини.

Зборувајќи за фактот дека едно лице врши некаква активност, не смееме да заборавиме дека човекот е организам со високо организиран нервен систем, развиени сетилни органи, сложени мускулно-скелетни

Крај на работа -

Оваа тема припаѓа на делот:

Основи на психологијата

L d stolyarenko.. основи на психологијата.. трето издание ревидирано и проширено..

Ако ви треба дополнителен материјал на оваа тема, или не го најдовте она што го барате, препорачуваме да го користите пребарувањето во нашата база на податоци за дела:

Што ќе правиме со добиениот материјал:

Ако овој материјал ви беше корисен, можете да го зачувате на вашата страница на социјалните мрежи:

Сите теми во овој дел:

BBK 22. ZY72 S 81
Рецензенти: професор, доктор по психологија. Науки А.И. Галактинов (Институт за психологија РАС) професор, доктор по психологија. Науки Б. Б. Косов (Истражувачки институт за високо образование Државната комисија).

Психата е суштината каде што надворешноста и различноста на природата се собираат во нејзиното единство, таа е
Рефлектирано (целиот свет) Рефлективен систем Рефлектирано (ментален феномен) 17 Вовед во психологија виртуелна компресија стр

Менталните својства се резултат на неврофизиолошката активност на мозокот, но тие ги содржат карактеристиките на надворешните предмети, а не внатрешните физиолошки процеси, со чија помош

Критериум за појава на зачетоци на психата кај живите организми е присуството на чувствителност
(А. Н. Леонтиев) - способност да се одговори на витално незначителни стимули од околината (звук, мирис, итн.), кои се сигнали за витални стимули (храна, опасни

Бихејвиористички пристап
Американскиот психолог Вотсон во 1913 година прогласил дека психологијата ќе добие право да се нарекува наука кога ќе примени објективни експериментални методи на проучување. Волумен

Свеста
„Јас“ Контакт со надворешниот свет ЕГОПресвесно Принцип на реалност Материјал што може да се преведе во свест SUPER-I Морал-е

Видови на перцепција вклучуваат: перцепција на предмети, време, перцепција на односи, движења, простор, перцепција на личност
Ние сме способни да го согледаме движењето на предметите околу нас поради фактот што движењето обично се случува на некоја позадина, што и овозможува на мрежницата на окото постојано да го репродуцира

Што се репрезентации? Што се ставови?
Претставите на меморијата се репродукции, повеќе или помалку точни, на предмети или феномени кои некогаш делувале на нашите сетила. Претстави на имагинацијата

Размислувањето е најгенерализирана и индиректна форма на ментална рефлексија, воспоставувајќи врски и односи меѓу препознатливите предмети
Познато е дека човек кој израснал во целосна изолација од човечката култура никогаш нема да може да научи правилно, од наша гледна точка, размислување. Токму тоа е ребе

Неволниот, континуиран и неконтролиран тек на мисли се нарекува „ментизам“
Се појавува спротивното нарушување на размислувањето, т.е. ненадеен прекин на размислувањето, прекин на мисловниот процес. И двата типа на нарушувања на размислувањето се јавуваат речиси исклучиво кај шизофренија.

Способност за расудување
7) брзината на перцепција на сличности или разлики помеѓу предметите и сликите. Фактори на интелигенција, или примарни ментални потенцијали, како што покажаа понатамошните истражувања, да

Плодна ориентација активен љубовен интелигентен
Не постои личност чија ориентација е целосно плодна, и не постои личност чија ориентација е целосно лишена од плодност. Одредени квалитети на неплодни ориентации се јавуваат и во карактерот, каде што доминантно

Група астеници
1. Конституционална астеника (неврастенија) - прекумерна раздразливост, зголемена исцрпеност, замор, разни соматски манифестации (функционални нарушувања на

Шизоидна група
Ги имаат следните карактеристики: изолација од надворешниот реален свет, недостаток на внатрешно единство и доследност во мислите, чувствата, постапките, маниризмот, необичноста.

Параноична група
Тие ги имаат следните карактеристики: тенденција да формираат високо вредни идеи, во чија моќ се наоѓаат и овие идеи имаат доминантно влијание врз целото нивно однесување. Себичност, самозадоволство

Епилептоидна група
Тие се карактеризираат со следните карактеристики: екстремна раздразливост, што доведува до напади на неконтролиран бес, нарушувања на расположението (напади на меланхолија, лутина, страв), асоцијални ставови, злоба,

Група хистерични психопатии
Тие ги имаат следните карактеристики: желбата да се привлече вниманието на другите по секоја цена, недостатокот на објективна вистина и во однос на другите и кон себе (искривување на реалноста

Група нестабилни психопати
Тука спаѓаат луѓе кои се ментално плитки, со слаба волја, кои лесно потпаѓаат под влијание на другите и, понесени од примерот на своите другари или околината, стануваат пијаници, стануваат коцкари и се спуштаат во

Група уставно глупави
Тоа се луѓе - вродено ограничени, глупави од раѓање - иако често имаат добра меморија и добро учат на училиште и на факултет, тие се способни да дејствуваат само според шаблон, да зборуваат на стереотипни, банални начини.

Ненија (луѓето дури и одат во смрт затоа што се верни на нивните верувања)
Човештвото отсекогаш барало да ја најде целта на животот, наједноставниот заеднички именител на сите негови активности, динамичниот принцип на постоење. Целта на животот е бескрајно преживување. Човекот е една од формите

Се прави разлика помеѓу агресијата како специфичен облик на однесување и агресивноста како ментална сопственост на една личност.
На пример, Башо ја дефинира агресијата „како реакција, како физичка акција или закана за таква акција од страна на една личност, која ја намалува слободата или генетската подготвеност на друга личност.

Видови на комуникација
1. „Контакт на маски“ - формална комуникација, кога нема желба да се разберат и да се земат предвид карактеристиките на личноста на соговорникот, се користат познати маски (учтивост, сериозност, недостаток на

Лој групи: просторно и временско соприсуство
на луѓе. Ова заедничко присуство на луѓе овозможува контакти кои вклучуваат интерактивни, информативни, перцептивни аспекти на комуникација и интеракција. Перцептивните аспекти дозволуваат личност

Групата која решава значаен проблем секогаш номинира лидер кој ќе го реши. Без лидер, ниту една група не може да постои
Лидерот може да се дефинира како личност која е способна да ги обедини луѓето за да постигне цел. Концептот „лидер“ добива значење само заедно со концептот „цел“. Навистина изгледаше смешно

Принципот на усогласеност со природата е еден од најстарите педагошки принципи
Правила за спроведување на принципот на усогласеност со природата: градење на педагошкиот процес според возраста и индивидуалните карактеристики на учениците; ги знаат зоните на проксимален развој,

Може да се карактеризира психолошката форма на успешно учење
M + 4P + S, каде што M - мотивација, 1P - прием (или пребарување) на информации, 2P - разбирање информации, ZP - запомнете, 4P - применувајте информации, S - систематска обука. Мотивација - поттикнување

Тоа е модул за обука во кој основните блокови на содржина се логично поврзани во систем
Врз основа на основната концептуална рамка - тезаурусот (кој ги претставува главните семантички единици, поими, концепти, закони кои ја формираат суштината на академската дисциплина), се составуваат прашања и задачи,

Принципите се општи насоки кои бараат доследност на дејствување под различни услови и околности.
Се издвојуваат следните основни принципи (П. И. Пидка-систи): првиот принцип на образование, кој произлегува од целта на образованието и земајќи ја предвид природата на воспитно

Во процесот на воспитување, потребно е да се поттикне детето да се занимава со самообразование
Самото дете е активно од раѓање, се раѓа со способност да се развива. Тој не е сад во кој „се спојува“ искуството на човештвото, тој самиот е способен да го стекне ова искуство и да создаде нешто ново. Затоа о

Основи на психологијата
Така, развиената личност може да го користи однесувањето на улогите како алатка за адаптација на одредени општествени ситуации, а во исто време да не се спојува или идентификува со улогата.

Сензорномоторен период на ментален развој
Од шест месеци до 6-7 години, важноста за развој на моторни реакции продолжува да биде водечка. Сепак, тие го губат својот „чисто“ моторен карактер и стануваат посложени - „сенеомоторни“ - и

Фаза на идеја на менталниот развој
Започнува во длабочините на сензомоторната фаза на развој и го наоѓа својот израз во сложени форми на рекомбинација на идеи, во појавата и развојот на говорот, формирањето на едноставни и

Криза од три години
Познатата тригодишна криза за првпат беше опишана од Елса Келер во нејзиното дело „За личноста на тригодишно дете“. Таа идентификуваше неколку важни симптоми на оваа криза. 1. Негативизам. Негирајте го ова

КОНЦЕПТ

Овој концепт најцелосно се рефлектира во психолошката теорија на активност, која е поврзана со имињата на Л.С. Виготски, СЛ. Рубинштеина, А.Н. Леонтјева, А.Р. Лурија, П.Ја. Галперин и опишан во книгата на А.Н.

Леонтиев „Активност. Свеста. Личност“.

Активноста во психологијата се разгледува во две функции: како предмет на истражување и како објаснувачки принцип.

Активноста како предмет на истражување вклучува нејзино разгледување од гледна точка на концепт и структура.

Активноста е надворешна и внатрешна активност на една личност, регулирана со свесна цел. Надворешната активност е објективна, материјална активност, а внатрешната активност е активност на меморија, размислување итн.

Сметајќи ја дејноста како предмет на истражување, А.Н. Леонтиев ја идентификуваше неговата структура, која вклучува:

1. Содржина на предметот:

а) потреба - потреба, состојба на напнатост што ја поттикнува активноста за пребарување, во чиј процес се наоѓа (фиксира) предметот на потреба;

б) мотив - стимулатор на активност. Со појавата на мотив, целото однесување драматично се менува, станува насочено;

в) цел - кон што е насочена активноста. Целта секогаш се реализира од страна на поединецот пред почетокот на самата активност (антиципација);

г) услови - надворешни (материјални, објективни) и внатрешни (ниво на развој на когнитивните процеси), од кои зависи резултатот и квалитетот на активноста.

2. Оперативен дел:

а) дејствијата се релативно завршени елементи на активност насочени кон постигнување на специфична, средна, свесна цел. Целта на акцијата обично се реализира. Ако тоа не е случај, тогаш дејството се нарекува импулсивно. Дејствата можат да бидат надворешни (на пример, моторни, надворешен говор) или внатрешни (на пример, мнемонички, ментални, сетилни, перцептивни итн.). Надворешните и внатрешните дејства се меѓусебно поврзани и можат да се трансформираат едни во други.

Преминот на надворешното дејство кон внатрешно дејство се нарекува интернализација. На пример, детето прво го врши дејството на собирање

Вознемирува со помош на надворешни дејства, на стапови и дури тогаш стануваат внатрешни ментални дејства. Преминот на внатрешното дејство кон надворешно дејство се нарекува екстериоризација. На пример, расудувањето на детето за тоа како го извршил чинот на броење е преведување на неговите внатрешни дејства (мисли) на надворешни (надворешен говор). Активностите за контрола и самооценување се важни за постигнување резултати од перформансите;

б) дејствијата се состојат од елементи наречени операции - тоа се начини на извршување дејства. Целите на операциите не се разбрани. Операциите можат да бидат и надворешни и внатрешни (надворешни - преземање, преместување, капки; внатрешни - анализа, синтеза, споредба, генерализација, апстракција, конкретизација).

Активноста е својство на сите живи суштества. Активноста на поединецот се манифестира во нејзините свесни, селективни дејства.

Активноста е специфично човечка активност регулирана од свеста, генерирана од потребите и насочена кон разбирање и трансформирање на надворешниот свет и самата личност.

Целта е нешто што исполнува човечка потреба и делува како слика на конечниот резултат.

Исчекувањето е прикажување на резултатот од дејството во умот на една личност пред тоа да биде навистина извршено.

Акцијата е релативно завршен елемент на активност насочена кон постигнување на одредена средна, свесна цел.

Дејството може да биде или надворешно, изведено во проширена форма со учество на моторниот апарат и сетилните органи, или внатрешно, изведено во умот.

Импулсивните дејства се дејства кои се вршат неволно и недоволно контролирани од свеста.

Перцептивните дејства се главните структурни единици на процесот на перцепција, вклучувајќи го и откривањето на објектот на перцепција и неговата корелација со моделите на меморија.

Мнемоничните дејства се дејствија на меморирање, задржување и потсетување на кој било материјал.

Контролни дејства - акции на споредба со примерок.

Менталните дејства се различни човечки дејства што се вршат во внатрешната рамнина на свеста. Експериментално е утврдено дека менталните дејства нужно вклучуваат моторни компоненти.

Ентериеризацијата е процес на трансформација на надворешните, објективни дејства во внатрешни, ментални.

Екстериоризацијата е премин од внатрешен, ментален план на дејствување кон надворешен, имплементиран во форма на техники и дејства со предмети.

АКТИВНОСТ КАКО ОБЈАСНУВАЧКИ ПРИНЦИП

Категоријата активност како објаснувачки принцип се користи во проучувањето на когнитивните процеси, мотивацијата, волјата, емоциите, личноста итн. Тоа значи дека психата може да се смета како ментална активност со сите нејзини структурни елементи, а не само како ментална активност. процес. Така, сметајќи ја меморијата како ментална активност, мора да ги истакнеме: целта на оваа активност, мотивите, мнемоничките дејства, како и активностите на контрола и самопочит. Ова ни овозможува да ја разгледаме меморијата од сосема поинаква перспектива, и затоа, да ги истакнеме другите претходно непознати аспекти од неа и да ја разбереме оваа ментална функција подлабоко и потемелно. Објаснувачкиот принцип лежи во основата на принципите на анализа на психата во психологијата: 1) принципот на единството на свеста и активноста; 2) принципот на единство на структурата на надворешните и внатрешните активности; 3) принципот на интериоризација - екстериоризација како механизам за асимилирање на општествено-историското искуство; 4) принципот на зависност на менталната рефлексија од местото на рефлектираниот предмет во структурата на активноста итн.

Концептот на активност се протега на широк опсег на проблеми (развој, обука, професионални активности). Сепак, во научниот свет сè уште предизвикува сомнежи како дефинирачки принцип на психологијата.

Активноста, од една страна, е услов за развој на личноста и манифестирање на неговите квалитети. Од друга страна, самата активност, пак, зависи од нивото на развој на поединецот, дејствувајќи како субјект на оваа активност.

ФИЗИОЛОШКИ ОСНОВИ

Спроведувањето на активноста се врши врз основа на психофизиолошки механизми изучувани во согласност со „физиологијата на активност“ од Н.А., Бернштајн, теоријата за „функционални системи“ од П.К. Анохин и идеи за системската организација на повисоките кортикални функции на А.Р. Лурија.

КЛАСИФИКАЦИИ НА ВИДОВИ

Постои огромна разновидност на човечки активности. Во психологијата, вообичаено е да се разликуваат главните видови активност: игра, учење и работа.

Играта е форма на активност во условни ситуации насочени кон пресоздавање и асимилирање на општествено искуство, фиксирани на општествено фиксирани начини на извршување на објективни дејства, во предмети од науката и културата.

Играта (детска) е вид на активност која вклучува деца кои ги репродуцираат дејствата на возрасните и односите меѓу нив, насочени кон разбирање на околната реалност. I. служи како едно од најважните средства за физичко, ментално и морално образование.

Деловната игра е посебен вид игра што се користи во стручното образование. Суштината на деловната игра е да се рекреира, со помош на симулации и модели на игри, темата, социјалната и психолошката содржина на заедничката, професионалната работа на специјалист, поставувајќи го холистичкиот контекст на неговата професионална активност.

Учењето е процес на стекнување и консолидирање на знаења и методи на активност од страна на поединецот. Наставата е неопходна компонента на секоја активност и претставува процес на менување на нејзиниот предмет.

Работата е намерна човечка активност насочена кон промена и трансформирање на реалноста за задоволување на нечии потреби, создавање материјални и духовни вредности.

Според друга класификација, постојат: индивидуални, групни активности и општествено-историска практика.

Индивидуалната активност е активност на поединец.

Групна активност - заедничка активност на група луѓе

Водечката активност е вид на активност во која се формираат квалитативни промени во личноста во даден период, на пример, игра за време на предучилишното детство.

СВОЈСТВА И РЕГУЛАРНОСТИ

Главните карактеристики на активноста се објективноста и субјективноста. Објективноста значи дека предметите од надворешниот свет не влијаат директно на субјектот, туку само откако ќе се трансформираат во процесот на активност, поради што тие

се постигнува поголема адекватност на нивната рефлексија во свеста. Објективноста е единствена за човековата активност. Субјективноста на активноста се изразува: во условувањето на менталната слика со минати искуства, потреби, ставови, емоции, цели и мотиви кои ја одредуваат насоката и селективноста на активноста, како и во личното значење поврзано со разни настани, дејства и дела.

Човечката активност е социјална, трансформативна по природа и не може да се сведе само на задоволување на потребите, туку во голема мера е одредена од целите и барањата на општеството.

РАЗВОЈ ВО ОНТОГЕНЕЗАТА

Во психологијата (П.Ја. Галперин и други) е утврдено дека, во своето потекло, внатрешната активност (ментална, ментална) е изведена од надворешна (објективна) активност. Во почетокот, детето прави објективни дејства и дури потоа, како што се акумулира искуството, се стекнува со способност да ги извршува истите дејства во својот ум (интериоризира). Меѓутоа, тогаш дејствата во умот претрпуваат обратна трансформација (екстериоризација). Процесот на формирање на умствено дејство се одвива во неколку фази: 1) фаза на надворешно, објективно дејство, 2) надворешен говор, 3) внатрешен говор и 4) ментално дејство.

ПОВРЕДИ

Прекршувањата на активноста се поврзани со прекршување на нејзините структурни компоненти (поставување цел, мотивација, услови, незрелост на вештини и способности итн.).

Повреда на целната структура на активност може да се манифестира во несовпаѓање помеѓу реалните и идеалните цели или во нивната конвергенција.

Нарушувањата на движењето може да бидат резултат на повреди на мозокот.

МАСТЕРИНГ АКТИВНОСТИ

Совладувањето на активност вклучува:

1) совладување на поставување на цели, што вклучува мотивација;

2) совладување на дејствија специфични за одредена активност. Формирањето на акции и операции се случува на два начина: преку имитација и преку автоматизација на дејствата.

тви. Автоматизацијата може да се изврши на различни нивоа - на ниво на вештина, вештина и навика. Вештините, способностите и навиките се формираат преку повторени вежби.

Во зависност од природата на активноста во која се користат вештините, тие се разликуваат: домаќинство, индустриски, спортски, игри, образовни, трудови итн. Врз основа на формата на ментална рефлексија се разликуваат: сензорни, перцептивни, мнемонички, ментални и сл.вештини.

Процесот на формирање на вештини кај различни луѓе може да се случи со „позитивно“ или „негативно“ забрзување. Ако формирањето на вештина се одвива бавно, а потоа брзо, вештината се формира со „позитивно“ забрзување. Ако на почетокот се формира брзо, а потоа забавува, тогаш велат дека вештината се формира со „негативно“ забрзување.

Во процесот на формирање на вештини, старите и новите вештини можат да комуницираат. Ако вештините се слични, старата може да помогне во формирањето на новата (трансфер феномен). Така, вештината на свирење пијано помага да се развие вештината на пишување на машина за пишување. Ако вештините се различни, тогаш старата вештина се меша во формирањето на нова (феноменот на мешање). Преместувањето на електричниот прекинувач во стан на друг ѕид го отежнува наоѓањето некое време. Индикатори за развој на вештини се елементите на структурата на вештините:

1) промена во техниките на извршување (неколку дејства се комбинираат во едно, времето за извршување на дејството се намалува, непотребните движења исчезнуваат);

2) менување на методот на контрола (визуелното се заменува со тактилно, на пример при пишување на допир);

3) менување на методите на централна регулација (вниманието се пренесува на целта).

Ако некоја вештина стане потреба, тогаш таа се нарекува навика.