Акузативот се користи во комбинации на зборови и реченици само со глаголи или со неговите форми, како партицип или герунд. И, исто така, акузативот одговара на прашањата: „Што? и „Кој?“ Најчесто се користи како израз на директниот предмет на дејство: пишувам текст, играм фудбал, градам куќа и слични фрази. Повеќе детали за падежот акузатив и неговите разлики од генитивот ќе бидат напишани во оваа статија.
Овој случај може да значи апсолутно различни значења . Акузатив:
- (Време) - време на акција што е веќе завршена: одиме секое утро.
- (Количини) - квантитативната страна на вербалното дејство: чини триесет рубли.
- (Мерки) - мерка за време или простор: одиме сто чекори.
- (Објект) - предметот кон кој е насочено дејството: отвори ја вратата.
- (Резултат) - предмет - резултат на некоја акција: готви супа.
Ако се сеќавате на акузативните прашања „Кој?“ или „Што?“, нема да имате потешкотии да го идентификувате.
Какви завршетоци може да има падежот акузатив?
Врз основа на прашања во случај, можете да го одредите крајот на зборот.
Акузативот ги има следните завршетоци:
- Именка која е еднина: куче, врата, маса, компјутер, пат, кола.
- Акузативен случај во множина: кучиња, врати, маси, компјутери, патишта, автомобили.
- Во еднина, придавката и партиципот завршуваат: круг и круг, круг, круг; тешко и тешко, тешко, тешко, кучешки и кучешки, кучешки, кучешки.
Кои предлози се користат
Оваа форма на зборот може да се комбинира со многу предлози, сложено и едноставно. Ако зборот се комбинира со такви предлози како: со, на, за, во или под (едноставен), тогаш тој одредува одредено значење. Дефиницијата може да биде по цел, причина, време, имот, состојба итн. Во комбинација со едноставен предлог, таквите зборови можат да имаат сосема различни значења: берење бобинки, пловење по реката, играње криенка и така натаму, односно имаат објективно значење. Исто така, зборот може да носи надополнување на информации.
Кога целосни реченици, во кои има едноставни предлози, фразите имаат сосема поинакво значење. На пример, фраза укажува на предикативно значење (награда за учество). И тој може да рашири предлог (има училиште недалеку од дома; летото доаѓаат долгоочекуваните празници.) Заедно со предлозите „под“ и „за“, се искажуваат неточни факти (таа има околу дваесет , тој има околу триесет).
Други такви именки се комбинираат со сложени предлози(без да се внимава, ден подоцна).
Разликата меѓу падежот акузатив и генитивот
За да не се збуните при одредувањето на случајот, треба да разберете дека за секоја опција има индивидуално прашање што е важно правилно да се постави.
Ако поставите клучно прашањеи најдете опција за совпаѓање, тогаш лесно можете да одредите дали зборот е во генитив или акузатив. Збор во генитив случајчесто го именува односот на објектот со нешто, односот помеѓу целините и деловите, описот на објектот во споредба со друг предмет, предметот што е под влијание и слично. Овие именки мора да одговорат на прашањата „што“ и „кого“. Откривањето на случајот на именката, фокусирајќи се само на крајот или значењето, е доста тешко, бидејќи има многу нијанси и може да направите грешка.
Во такви варијанти, понекогаш дури и завршетоците на зборовите се совпаѓаат. Најчесто можете да направите грешка ако треба да ја одредите формата на анимирана именка. Во случај кога е доста тешко да се разбере формата со прашањето „кој“, тогаш потребно е умствено да се замени живиот збор со нежив. Прашањето ставете го во акузативна форма „Гледам што?“, а во генитив „Нема ништо?“. Ако именката, чија форма треба да се одреди, се покаже дека е иста како во номинативниот случај, тогаш тоа ќе значи дека е во акузатив.
Следниот начин да се разликуваат формите акузатив и генитив. Ако треба да ја одредите падежната форма на нежива именка, тогаш ставете неопходно прашање, што треба да се одговори. На пример: Носам (што?) пакет, гледам (во што?) пакетот. Во втората верзија, зборот е во генитив.
Ако именката е жива, има втора деклинација и е од машки род, тогаш доволно е да се замени со кој било збор од прва деклинација и да се внимава на крајот. На пример: гледам мачка - гледам куче: завршетокот -у го означува генитивот; нема мачка - нема куче: завршеток -и - акузатив).
Ако именката е жива и е во множина, тогаш таа мора ментално да се промени во која било нежива што одговара на прашањето „што?“ (I love horses - I love (што?) облека - акузатив; ја сакам убавината на коњите - ја сакам убавината на облеката - генитив).
Важно е да се обрне внимание на фактот дека во рускиот јазик има многу зборови што не опаѓаат (капут, метро и други). Во сите варијанти остануваат непроменети.
Постои можност дека методите опишани погоре нема да помогнат. Секогаш треба да го проверувате случајот поставувајќи клучно прашање за да избегнете грешки.
Видео
Од ова видео ќе добиете Дополнителни информациина тема „Акузативен случај кај именките“.
Не добивте одговор на вашето прашање? Предложете им тема на авторите.
Назад напред
Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Ако си заинтересиран оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.
„Само со што е можно посовршено совладување на примарниот материјал, т.е. мајчин јазик, ќе можеме максимално да го совладаме странскиот јазик, но не порано“.
Ф.М. Достоевски
Проучувањето на случаите на именка е едно од важни темиРуски јазик. Познавањето на случаите ни помага правилно да ги изразиме мислите и да бидеме сигурни во завршувањето на писмената работа.
Благодарение на истражувачка работа, ја проучувавме историјата на појавата на падежи, го научивме нивното значење и тешкотии и ги консолидиравме вештините за разликување на номинативните, акузативните и генитивите. Нашето истражување ни овозможи и да ги идентификуваме најтешките случаи.
Според социолошки истражувања, најтешкиот падеж за определување кај нашите соученици е падежот акузатив, на второ место е номинативниот падеж. Треба да се напомене дека самиот номинативен падеж не претставува никакви тешкотии, но во текстот може да се помеша со падежот акузатив.
Зошто на јазикот му е потребен бубрег? Ако, на пример, целиот руски јазик одеднаш исчезна завршетоци на случаи, не би можеле да разбереме ниту една реченица. На пример, во реченицата Волкот ја исплаши Петјаименка Петаре во акузатив и именката волк -во номинативниот случај. Сега да се обидеме да ставиме именка во истата реченица Петарво номинативната форма, а именката волк– во падеж акузатив: добиената реченица Петја го исплаши волкотопишува различна ситуација, во одредена смисла спротивна на првата. Можеме да кажеме дека случајот укажува на улогите што Петја и волкот ги играат во ситуацијата: ако ги промените случаите, тогаш улогите ќе се променат.
Така, проучувањето на случаи е неопходно за секој што сака совршено да го совлада рускиот јазик.
Цели:
- да се развие способност за препознавање I.p. и В.п. именките во реченицата;
- увежбување на способноста за определување на падеж на именка по прашање и предлог, разложување реченица на членови;
- негувајте внимание, независност и чувство на взаемна помош.
Опрема:компјутер, проектор, табла, учебник „Руски јазик“ Т.Г. Рамзаева, картички со задачи.
За време на часовите
I. Орг. момент.
II. Проверка на куќата. задачи.
2 слајд
Стр. 80 пр. 150
– Дома требаше да правиш реченици и да одредуваш падеж на именките.
– Што треба да се направи за да се утврди случајот?
(Читање реченици и идентификување случаи)
– Прочитајте ја реченицата што одговара на шемата предложена во учебникот.
III. Калиграфија.
3 слајд
IV. Вокабулар и правопис минута.
4 слајд
Слајдот има зборови испечатени на позадината на сликата „Во полето“. Најдете ги дополнителните.
Кои букви недостасуваат?
Составете фрази со преостанатите зборови, ставајќи ги во различни случаи. Запишете го во тетратка со коментари, утврдете го случајот.
(На пример: леб направен од пченица (Р.п.), ја гледал работата (Т.п.) итн.)
V. Работа на нова тема.
5 слајд
Комуницирање на темата на часот и поставување цели.
– Денеска ќе продолжиме да учиме како да одредуваме падеж на именките.
Видете, нашите гости имаат два случаи. Тие се многу слични едни на други и ќе научиме да ги разликуваме. Што мислите, кои се овие случаи? (I. и V.) Формирање на нови знаења.
- Кои се сличностите ( прашања) и разлика ( предлози, дел од реченицата) овие случаи? 6 слајд
– Што ви кажуваат самите случаи за себе?
- Јас сум номинативен падеж, 7 слајд
И јас немам туѓа облека на мене.
Сите лесно ме препознаваат
И се нарекуваат предметите.
Не ми се допаѓаат предлозите од детството
Не можам да поднесам да бидам околу тебе.
Моите прашања се кој? Па што? -
Никој нема да го помеша со ништо.- А јас сум случајот акузатив, 8 слајд
И сето тоа го обвинувам на неуките.
Но, јас сакам одлични студенти,
За нив фаќам „петки“.
Кој да се јави, што да игра,
Подготвен сум да им дадам совет на момците.
Немајте ништо против да се дружите со изговори,
Но, можам да живеам без нив.
- Прочитај ги речениците. Слајд 9
– Која именка. се најде во сите реченици?
– На кое прашање одговара? Дали е можно да се одреди случај со него?
Заклучок: Неживи имињаименка и во случаите I. и V. одговараат на истото прашање - што?
- Тогаш да бараме разлики.
Заклучок: Ако именка. е предметот, тогаш тоа е во I.стр малолетен член, потоа во В.п. (со или без предлог).
Анализа на предлози со коментар.
Која друга именка? Не го утврдивме случајот? (расте каде? во што? во расадникот - П.)
Што е расадник?
VI. Консолидација на знаењето.
10 слајд
Дополни ја реченицата со именки, ставајќи ги во правилна буква.
Саша зеде………. отиде во ………. и расчисти……….. .
Проверка на букви што недостасуваат на слајд.
Што друго најдовте во оваа реченица? (Понуда со хомогени членови. Објаснете го поставувањето на запирката, сврзникот и).
Зборови за референца: ул..ца, д..ро..ка, л..пата.
VII. Сумирајќи, заклучоци од табелата.
11 слајд
Како да ги разликувате. случај од Вин.?
Д/з стр.81 вежба 153, научи го правилото.
VIII. Задача на картички (според опции).
IX. Рефлексија.
Пополнување на табелата.
На руски сè шест независни случаи,а именките, придавките, цифрите и заменките се отфрлаат (се менуваат по падеж). Но, учениците често имаат потешкотии да одредат случај. Учениците не можат секогаш правилно да постават прашање на збор, а тоа води до грешки. Посебни потешкотии се јавуваат кога зборот има иста форма во различни случаи.
Постојат неколку техники кои ќе ви помогнат точно да го одредите случајот на зборот.
1. Изјава на прашањето.
Ве молиме имајте во предвид дека прашањето мора да биде случај,а не семантички. За прашања каде? Каде? Кога? Зошто? случај не може да се утврди.
И двајцата кандидати(СЗО? – Р. стр.).
Што се случило во 1812 година?(во што? – P. стр.).
По концертот пет(I. стр.) гледачи(кој? – Р. стр.) остана во салата(во што? – P. стр.).
За десет минути(преку што? – V. стр.) тој (I. стр.) се врати.
Таа е задоволна со новиот автомобил(како? – итн.).
2. Постои помошни зборови , што може да помогне во одредувањето на случајот:
|
Случај |
Помошен збор |
Прашање за случај |
|
Номинатив |
||
|
Генитив |
кој? што? |
|
|
Датив |
на кого? што? |
|
|
Акузатив |
кој? што? |
|
|
Инструментална |
||
|
Предлошки |
зборуваат |
за кого? за што? |
Да се направи разлика помеѓу хомоним форми на случаикористете ги следните техники.
3. Замена еднинадо множина.
Да тргне по пат(завршува -е и во Д. стр. и во П. стр.).
Одете по патиштата(Зошто? – Д. стр., во П. стр. – за патишта).
4. Замена машкина женски.
Запознав пријател(завршувањето -a и во R. стр. и во V. стр.).
Запознав пријател(кој? – V. стр., во Р. стр. – девојки).
5. Магичен зборМајка.
Посебни потешкотии се јавуваат при разликувањето на формите на акузатив и генитив, акузатив и номинативни случаи. Како и секогаш, тој ќе дојде на помош "Мајка". Ова е зборот што може да се замени во реченица. Врамена, погледни го крајот: мамо А – номинатив, мамо Y – Генитив; мајка У – акузатив.
Загинете се, и другар(завршува -a и во R. стр. и во V. стр.) помогнете.
Умри ти и мамо(В.п.) помогнете.
6. Познавањето на карактеристичните предлози помага и за одредување падежи.
|
Случај |
Предлози |
|
Номинатив |
|
|
Генитив |
без, во, од, до, со, од, во близина |
|
Датив |
|
|
Акузатив |
на, за, под, преку, во, за, |
|
Инструментална |
над, зад, под, со, пред, меѓу |
|
Предлошки |
во, за, за, на, во |
Како што можете да видите, постојат предлози карактеристични само за еден случај: без– за генитив случај (без проблем); од, до – За дативен случај (низ шума, кон куќата), ох, ох, во – За предлошки случај (околу три глави, пред вас).
Да потсетиме дека случајот на придавката се определува со случајот на зборот што се дефинира. За да се определи падежот на придавката, потребно е во реченицата да се најде именката на која се однесува, бидејќи придавката е секогаш во ист падеж со зборот што се дефинира.
Задоволен сум со новиот капут.Придавка новсе однесува на именка Палтово Т. стр., затоа, нов – итн.
Сè уште имате прашања? Не знаете како да одредите случај?
За да добиете помош од учител, регистрирајте се.
Првата лекција е бесплатна!
веб-страница, при копирање на материјал во целост или делумно, потребна е врска до изворот.
Промената на завршетоците на деловите од говорот што имаат категорија падежи овозможува да се користат потребните форми на зборови за комуникација во реченицата. Точноста и писменоста на говорот зависи од способноста правилно да се користат зборовите во вистинскиот случај. Не е тешко да се разликува генитив од акузатив ако знаете што служи секој од нив.
Генитив:
- означува дека предметот на говорот му припаѓа на некого или на нешто (ориолово гнездо; совет од пријател; градски улици);
- го отсликува односот помеѓу делот и целината (шолја чај; векна леб; прамен коса);
- се користи ако има споредба без означување на предметот на споредба (потврд од челик, помек од свила, поладен од мраз);
- означува врска со глагол што се користи со честичката не (да не се плашиш од темнината; да не го гледаш хоризонтот; да не сакаш ближен);
- означува врска со глагол што означува желба или намера (да се сака добро; да се посака среќа; да се избегне одговорноста).
Во секој од овие случаи, именките што се користат во генитив се зависни зборови. Од главните, можете да им поставувате прашања: никој? или не што?
Акузативзначи:
- акција насочена кон предметот на говорот (читај книга; галење куче, јади сендвич);
- просторни и временски односи (надминете пречка; преземете бариера; работете една недела).
Од главниот збор до именката во акузатив, можете да поставувате прашања: гледам ли кој? или види што?
Веб-страница за заклучоци
- Неживите именки имаат различни завршетоции одговори на прашањето (не) што? во генитив, (гледам) што? во случајот акузатив.
На пример:
Можам без (што?) чадор. (Р.п.)
Ќе посадам (што?) дрво. (В.п.) - Завршувања анимираат именкиво генитив и акузативни случаиможе да се совпадне. Во овој случај, случаите треба да се разликуваат според значењето на реченицата.
На пример:
Не можам без помош на татко ми. (кој? помошно прашање: никој? – Р.П.)
Се сеќаваме на нашиот татко како млад и енергичен. (кој? помошно прашање Гледам кој? - В.П.) - Случај неменливи именкиодредено и според контекстот.
На пример:
Сакам да купам нов капут. (кој? што? - В.П.)
Кафезот беше без кенгур. (кој? што? - Р.П.)