Карактеристики на парцијалната програма во dow. Преглед на делумни програми

Консултации за наставници

Преглед на делумни програми

ПРОГРАМА „ОСНОВИ НА БЕЗБЕДНОСТА НА ДЕЦАТА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА ОДУЧИЛИШТА“
(Р. Б. Стеркина, О. Л. Књазева, Н. Н. Авдеева)

Програмата вклучува решавање на најважната социјална и педагошка задача - развивање на вештините на детето за соодветно однесување во различни неочекувани ситуации. Развиена врз основа на нацрт-државен стандард предучилишно образование. Содржи збир на материјали кои обезбедуваат стимулација во предучилишното детство (постарата предучилишна возраст) на независност и одговорност за нивното однесување. Нејзините цели се да ги развие вештините на детето за разумно однесување, да го научи соодветно да се однесува во опасни ситуации дома и на улица, во градскиот превоз, при комуникација со странци, интеракција со опасни од пожар и други предмети, животни и отровни растенија; придонесуваат за формирање на основите на еколошката култура и воведување во здрав начин на живот. Програмата е наменета за наставници од постари групи на предучилишни образовни институции. Се состои од вовед и шест делови, чија содржина ги одразува промените во животот на современото општество и тематското планирање, во согласност со воспитно-образовна работасо деца: „Детето и другите луѓе“, „Детето и природата“, „Детето дома“, „Здравјето на детето“, „Емоционалната благосостојба на детето“, „Детето на градската улица“. Содржината на програмата го задржува правото за користење на секоја предучилишна установа различни формии методи на организирање на обука, земајќи ги предвид индивидуалните и возрасни карактеристикидецата, социокултурните разлики, уникатноста на домот и условите за живеење, како и општите социо-економски и криминална ситуација. Поради посебната важност за заштита на животот и здравјето на децата, програмата бара задолжителна усогласеностнеговите главни принципи: комплетноста (имплементација на сите негови делови), систематичност, земајќи ги предвид условите на урбаните и руралните средини, сезонско, таргетирање на возраст.

ПРОГРАМА „ЈАС, ТИ, НИЕ“ (О. Л. Књазева, Р. Б. Стеркина)

Предложената програма е релевантна за сите видови предучилишни образовни институции и може ефективно да ја надополни секоја програма за предучилишна едукација. Ја обезбедува основната (федерална) компонента на државниот стандард на предучилишното образование. Развиена со цел да се пополни значителна празнина во традиционалното домашно образование поврзано со социо-емоционалниот развој на дете од предучилишна возраст. Во насока на решавање на таквите важни задачикако формирање емоционална сфера, развој на социјалната компетентност на детето. Програмата исто така помага да се реши комплексот образовни целиповрзано со едукација на морални стандарди на однесување, способност за градење односи со деца и возрасни, почитуван однос кон нив, достоен излез од конфликтни ситуации, како и самодоверба, способност соодветно да се проценат сопствените способности.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ОТКРИЈ СЕ СЕБЕ“ (Е.В. Рилеева)

Посветено на најважниот проблем на современото предучилишно образование - индивидуализацијата на личниот развој на децата од две до шест години и нераскинливо поврзаната задача за развивање на самосвеста кај децата од предучилишна возраст преку средства. говорна активност. Програмата се заснова на принципите на хуманистичката психологија и технологијата на авторот заснована на нив, што ви овозможува да персонализирате едукативна содржина, да го направи пофлексибилен, адекватен на потребите и интересите на децата со различни нивоа на развој на личноста и способности. Опфаќа неколку водечки области на државниот стандард на предучилишното образование: „Развој на говор“, „Развој на идеи за човекот во историјата и културата“, „Природен развој“. научни идеи“, „Развој на еколошка култура“. Има блок структура, концентричен распоред едукативен материјал, овозможувајќи им на децата селективно да ја асимилираат едукативната содржина на програмата. Основни тематски блоковипрограми: „Јас сум ваков“, „Светот на луѓето“, „Светот што не е направен од раце“, „Јас можам“ - обезбедуваат формирање на идеи за значајни области од човечкиот живот, овозможуваат корекција на самодовербата и подгответе ги децата самостојно да ги надминат тешкотиите. Програмата предвидува можност за активно вклучување на родителите на учениците во педагошкиот процес. Упатено до наставници од предучилишни образовни институции, наставници од образовни институции како " Основно училиште - градинка“, психолози, тутори, родители.

ПРОГРАМА „ХАРМОНИЈА“ (Д. И. Воробјова)

Главната идеја на програмата е холистички развој на личноста на дете на возраст од две до пет години, неговиот интелектуален, уметнички и креативен потенцијал. Водечкиот принцип е повеќестепена интеграција на образовни и образовни задачи на различни видови активности со акцент на продуктивните активности на децата (визуелен, конструктивен, уметнички говор, театарски). Структурата на програмата предвидува работа во две меѓусебно поврзани области: акумулација на општествено искуство за познавање на себе и светот околу нас (гледање, слушање, играње, создавање) и нејзино спроведување во услови на самостојна активност на децата. Програмата содржи нови оригинални технологии, кои се засноваат на активноста за пребарување на детето, обезбедувајќи му субјективна позиција во когнитивниот и креативниот процес. Составен делПрограмата „Хармонија“ е потпрограма за развој на ритмичка пластичност на детето „Ритмички мозаик“, изградена на единствена концептуална основа.

ПРОГРАМА „УМКА“ - ТРИЗ (Л. М. Курбатова и други)

Програмата содржи дијалектички пристап кон формирањето креативностдеца од три до шест години врз основа на развојот активни формиразмислување во единство со креативна имагинација. Програмата создава предуслови за систематска визија на светот и неговата креативна трансформација. Обезбедува развој на детската имагинација; збогатување на предметно-просторната средина на детска образовна установа и ги утврдува условите што го олеснуваат решавањето на инвентивните проблеми од страна на децата од предучилишна возраст (бајка, игра, етички, еколошки, технички итн.). Обезбедува широка употреба интерактивни формии методи на настава. Основни принципи: хуманистичка ориентација, вкрстена, повеќестепена природа (се опфаќа помлада, средна, постара предучилишна возраст, помлада училишна возраст), психолошка поддршканадарени деца, варијабилност на употреба во системот на основно и дополнително образование. Се состои од три релативно независни делови:

• програми за развој на мисловните и креативните способности на децата од предучилишна возраст - „Умка“ - ТРИЗ;
• програмска опција која вклучува едукативна содржина за организирање работа со деца во студиа за интелектуален и естетски развој;
• потпрограма која ги подготвува наставниците од предучилишните образовни установи за спроведување на програмата за развој на мисловните и креативните способности на децата од предучилишна возраст „Умка“ - ТРИЗ.

ПРОГРАМА „СЕМИТЦВЕТИК“ (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)

Оваа програма е дизајнирана да го реши проблемот со културното и еколошкото образование на децата од предучилишна возраст - почетна фазаформирање на духовно богата, креативна, саморазвивачка личност. Неговите постапки и постапки ќе зависат од тоа како детето ќе научи да размислува и чувствува. Решението за овој проблем авторите го гледаат во свесноста на малиот човек за возвишеното, префинето и убавото што го даваат. светот, природата и Светската култура. Едукација на морал, широк поглед, развој на креативност преку перцепција на убавината е главната карактеристика на оваа програма. Големо внимание во програмата се посветува на заедничката креативна активност на децата и возрасните. Програмата е наменета за употреба во градинка, разни уметнички и креативни детски студија, како и во домашно образование.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „УБАВИНА - РАДОСТ - КРЕАТИВНОСТ“ (Т. С. Комарова и други)

Тоа е холистичка интегрирана програма за естетско образование за деца од предучилишна возраст, ефикасно промовирајќи го духовниот и интелектуалниот развој на децата во предучилишното детство. Таа е изградена врз концептот на авторот за естетско образование и развој на уметничките и креативните способности на децата, врз основа на принципите на националност, интегрирана употреба различни типовиуметност (музичка, визуелна, театарска, литературна и архитектура), сетилен развој на детето. Има јасна структура и го зема предвид растот на креативните способности на децата од две до шест години. Ги вклучува сите делови од работата за естетско образование во градинка. Заедно со традиционалните, програмата нашироко ги користи и нетрадиционалните за естетско образование. образовни средства- слободно време и забава.

ПРОГРАМА „ГРАДЕЖНИЧКИ И РАЧНИ РАБОТ ВО ДЕТСКА ГРАДИНКА“ (Л. В. Куцакова)

Врз основа на концептот на уметничко и естетско образование на деца од предучилишна возраст. Главната цел е да се развијат конструктивни вештини и уметнички и креативни способности на децата, да се запознаат со различни техникимоделирање и дизајн. Се заснова на интегрирана употреба на сите видови дизајн и уметничка работа во градинка. Дизајниран за целата предучилишна возраст - од три до шест години. Обезбедува диференциран пристап кон децата со различни нивоа на интелектуален и уметнички развој, вклучително и деца со слаби и силна мотивација, како и надарените. Изборот на едукативен материјал за креативност ги задоволува принципите на предучилишната дидактика и возрасните можности на децата. Содржи технологии базирани на употреба неконвенционални методии наставни техники кои му овозможуваат на наставникот да развие асоцијативно размислување, имагинација, креативни вештини, практични вештини, уметнички вкус, естетски однос кон реалноста. Се посветува многу внимание креативен карактер заеднички активностиучител и деца.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ПРИРОДА И УМЕТНИК“ (Т. А. Копцева)

Програмата е насочена кон развивање на сеопфатно разбирање на природата како жив организам кај децата од четири до шест години. Природниот свет делува како предмет на внимателно проучување и како средство за емоционално и имагинативно влијание врз креативната активност на децата. Со помош на средствата на ликовната уметност се решаваат проблемите на еколошката и естетската едукација, се користат методи на дијалог меѓу културите, спиритуализација на природните појави, ситуации од бајка и сл уметничка културакако дел од духовната култура. Програмата има блок-тематско планирање. Главните блокови „Природен свет“, „Светот на животните“, „Човечки свет“, „Светот на уметноста“ содржат систем на уметнички и креативни задачи кои придонесуваат за пренос и акумулација на искуство кај децата од предучилишна возраст со емоционален и вредносен став. на светот, зголемување на искуството на креативна активност и развивање на вештини и вештини во ликовната уметност, декоративната и конструктивни активностиземајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „НАШИОТ ДОМ Е ПРИРОДАТА“ (Н. А. Рижова)

Содржината на програмата осигурува дека децата се запознаени со различноста и богатството на природниот свет и го промовира развојот на основните природни природни концепти и концепти за животната средина. Дизајниран за едукација на деца од предучилишна возраст. Обезбедува континуитет со основното образование на курсевите „Светот околу вас“ и „Природа“. Главните цели се уште од првите години од животот да се едуцира хумана, општествено активна личност, способна да го разбере и сака светот околу нас, природата и внимателно да се однесува кон нив. Особеноста на програмата е да се формира кај детето холистички поглед на природата и местото на човекот во неа, еколошки писмен и безбедно однесување. Елементите на знаењето за животната средина се органски интегрирани во општа содржина, вклучувајќи ги природните и социјалните аспекти, што е определено од структурните карактеристики на програмата, чијшто едукативен материјал вклучува наставни и образовни компоненти. Програмата предвидува широка употреба на различни практични активностидецата во прашањата за учење и заштита животната средина. Содржината на програмата може да се прилагоди во согласност со локалните природни и климатски услови.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ЖИВОТ ОКОЛУ НАС“
(Н. А. Авдеева, Г. Б. Степанова)

Развиено во согласност со содржината на државниот стандард за предучилишно образование во делот „Развој на еколошката култура на децата“. Обезбедува еколошко образование и воспитување на деца од постара предучилишна возраст, проучување на односот помеѓу природата и природата што е разбирливо за нив. општествени појави. Теоретската основа на програмата е концептот на образование насочено кон личноста, чиј центар е создавање услови за развој на личноста на детето. Обезбедува можност детето да совлада во достапна разиграна форма информации за животната средина, да формира емоционално позитивен, грижлив и одговорен однос на децата кон живата природа. Програмата е дополнета со приближен тематски план за часови и организациски и методолошки препораки за нејзино спроведување.

ПРОГРАМА „МЛАД ЕКОЛОГ“ (С. Н. Николаева)

Насочени кон развивање на почетоците на еколошката култура кај децата од две до шест години во градинка. Тоа има теоретска основаи детална методолошка поддршка. Еколошката култура се смета како свесен однос на децата кон природните појави и предметите што ги опкружуваат, кон себе и нивното здравје, кон предметите направени од природни материјали. Се состои од две потпрограми: „Еколошко образование на деца од предучилишна возраст“ и „Напредна обука за вработени во предучилишни образовни институции“. Структурата на првата потпрограма се заснова на сензорна перцепцијадеца на природата, емоционална интеракција со неа, Основно знаењеза животот, растот и развојот на живите суштества. Еколошкиот пристап за запознавање на децата со природата и еколошката содржина на сите делови од програмата се заснова на главна шемаприродата - односот на живите организми со нивната околина.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „ПАЈАЈКА МРЕЖА“ (Ж. Л. Васјакина-Новикова)

Целта на програмата е да се формираат основите на планетарното размислување кај децата, да се едуцираат разумен ставна светот и на самиот себе како жител на планетата Земја. Програмата нуди нов оригинален систем за развој на еколошки идеи, заснован на принципот на центрирање на содржината на работата на детето со широко распространета употреба на методи за пребарување на наставни и играчки активности. Претставен е во четири блока: „Каде живеам?“, „Со кого живеам?“, „Како живеам?“, „Кога живеам?“ Преку познавање на вашето „јас“, вашето витални потребидетето ја разбира различноста на односите меѓу природата и луѓето. Дизајниран за работа со деца од сите возрасни групи во предучилишни образовни институции.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ХАРМОНИЈА“ (К. Л. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан / Уреди К. Л. Тарасова)

Програмата спроведува сеопфатен, холистички пристап кон музичкиот развој на детето во предучилишното детство. Целта на програмата е општиот музички развој на децата, формирањето на нивните музички способности. Содржината на програмата е одредена од логиката на развојот на музичките способности во предучилишното детство во секоја фаза. Ги вклучува сите главни типови музичка дејност, достапни за деца од предучилишна возраст: слушање музика, музичко движење, пеење, играње детски Музички Инструменти, игри за музичка драматизација. Централното место во програмата е дадено на формирањето музичко творештво кај децата и импровизаторската природа на часовите. Музичкиот репертоар на програмата, нов и обемен, е избран врз основа на комбинација од високо уметнички и достапни дела на класична, модерна и народна музика за деца различни епохии стилови; организирани во блокови од теми достапни и интересни за децата, целосно претставени во антологии на музичкиот репертоар и делумно во снимки на аудио касети.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „СИНТЕЗА“ (К.В. Тарасова, М.Л. Петрова, Т.Г. Рубан и др.)

Оваа програма има за цел да ја развие музичката перцепција кај децата од четири до седум години. Има широк образовен аспект. Неговата содржина го воведува детето не само во светот на музичката уметност, туку и во уметничката култура воопшто. Програмата се заснова на принципот на интегриран пристап, во кој музичките дела се разгледуваат во единствен комплекс со дела од ликовната уметност и фикцијата. Во исто време, основната форма на уметност во програмата е музиката. На програмата беа дела од класичната уметност и фолклорот достапни за децата. За прв пат, заедно со камерната и симфониската музика, во наставата се користат и синтетички жанрови на музичката уметност - опера и балет.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ИЗВИРАЊЕ ВО ОРКЕСТАР СО СЛУШАЊЕ“ (М. А. Трубникова)

Целта на програмата е да ги научи децата на возраст од три до шест години да избираат мелодии по уво и да свират на детски музички инструменти (во ансамбл, оркестар). Програмата е фундаментално различна нова техникаучење на децата да свират на музички инструменти, врз основа на избор на мелодии по уво. Заедно со развојот на уво за музика (тембр, звук, мелодичен) и чувство за музички ритам, програмата сеопфатно се занимава со прашањата за општиот развој на детето како индивидуа. Музичкиот репертоар на програмата го сочинуваат дела од класична, модерна и народна музика, вклучително и нови специјално напишани за оваа програма.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „BADY“ (В. А. Петрова)

Програмата предвидува развој на музичките способности кај децата од третата година од животот во сите видови музички активности што им се достапни и придонесува за нивно запознавање со светот музичка култура. Програмата се заснова на дела од класичниот репертоар, чиј богат опсег ја претпоставува слободата на наставникот да избере едно или друго музичко дело, земајќи го предвид нивото на подготовка и развој на одредено дете. Програмата значително го ажурираше репертоарот на музички игри.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „МУЗИЧКИ ремек-дела“ (О. П. Радинова)

Програмата содржи научно заснован и методолошки конструиран систем за формирање на основите на музичката култура за деца од предучилишна возраст (од три до седум години), земајќи ги предвид индивидуалните и психофизиолошките карактеристики на децата и меѓусебно поврзан со целата воспитно-образовна работа на градинката. Програмата се заснова на користење на дела висока уметност, автентични примери на светски музички класици. Основни принципипрограмите (тематски, контрастна споредба на дела, концентрични, принципи на приспособливост и синкретизам) ви овозможуваат да го систематизирате репертоарот на музички класици и народна музика со цел да се акумулира интонационално искуство за перцепција на музика, да развие креативни способности во различни видови музички активности, флексибилни примена на форми, методи и техники на педагошка работа во зависност од возраста и индивидуалните карактеристики на децата. Програмата обезбедува меѓусебна врска помеѓу когнитивните и креативните активности на децата во процесот на формирање на темелите на музичката култура.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ПОВИКУВАЊЕ НА ДЕЦАТА ЗА ПОТЕКЛОТО НА РУСКАТА НАРОДНА КУЛТУРА“ (О. Л. Књазева, М. Д. Маханева)

Оваа програма дефинира нови насоки во моралното и патриотското образование на децата, врз основа на нивното запознавање со руската народна култура. Главната цел е да се придонесе за формирање на лична култура кај децата, да се запознаат со богатото културно наследство на рускиот народ, да се постави цврста основа во развојот на децата. национална култураврз основа на запознавање со животот и начинот на живот на рускиот народ, нивниот карактер, нивните вродени морални вредности, традиции и карактеристики на материјалното и духовното опкружување. Во исто време, програмата се занимава со прашања за проширување на основната култура на личноста на наставниците во предучилишните образовни институции. Теоретска основа на програмата е добро познатиот став (Д. Лихачев, И. Илин) дека децата, во процесот на запознавање со својата родна култура, се запознаваат со трајната универзални човечки вредности. Програмата е дизајнирана да работи со деца од три до седум години, вклучува ветувачки и закажување. Нуди нови организациски и методолошки форми на работа; содржи информативни материјалиод различни литературни, историски, етнографски, ликовни и други извори.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ТРАЈНИ ВРЕДНОСТИ НА МАЛАТА ТАТКОВИНА“ (Е. В. Пчелинцева)

Посветено на историскиот и културниот аспект на развојот на детето на возраст меѓу три и седум години. Создаден врз основа на достигнувањата на современата наука и напредното педагошко искуство на предучилишните образовни институции во Ивановскиот регион. Ги дефинира содржината и неопходните услови за формирање во раните фази на граѓанските основи на поединецот, неговата патриотска, морална, етичка и естетска ориентација, негување љубов и почит кон својот народ, неговото културно богатство и сестраниот талент. Особеноста на програмата е интеграција на историските, еколошките, естетските и етичките идеи на детето засновани на широко запознавање со културното наследство на неговата родна земја, народните традиции и оригиналната природа. родна земја. Главен критериумизбор на материјално - локална историја култура, уметност и историја, факти и настани како компоненти на општата национална култура на Русија. Програмата вклучува три блока, кои содржат широк опсег на теми, конкретно организирана наставаи надвор од часовите, запознавање на децата со родната земја, нејзината историја, фолклорот, народната и ликовната уметност итн. Програмата ја одредува содржината на заедничките активности на наставникот и децата и предвидува организирање на слободни самостојни активности, во рамките на рамка од која се развива креативната активност на секое дете.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „РАЗВОЈ НА ДЕТСКИ КОНЦЕПТ ЗА ИСТОРИЈАТА И КУЛТУРАТА“ (Л. Н. Галигузова, С. Ју. Мешчерјакова)

Дизајниран според структурна компонентадржавен стандард на предучилишно образование „Развој на идеи за човекот во историјата и културата“. Посебно вниманиеПрограмата се фокусира на трајните вредности на светската цивилизација. Главната цел е да се формираат кај децата од постарата предучилишна возраст основите на духовната култура, хуман однос кон луѓето и нивната работа, почитување на културни вредностиразлични народи, развој когнитивна активност, креативни способности. Содржината на програмата на ниво достапно за децата ги воведува во животот на луѓето во различни историски епохи, дава елементарни репрезентацииза техничкиот напредок.

ПРОГРАМА „ТЕАТАР - КРЕАТИВНОСТ - ДЕЦА“ (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)

Целта на програмата е развивање на креативните способности на децата преку театарски уметности. Научно ја поткрепува етапната употреба на одредени видови креативни активности на децата во процесот на театарска имплементација; систематски се презентираат средствата и методите на театарски и играчки активности, земајќи ја предвид возраста на децата; Се предвидува паралелно решавање на проблемите на уметничкиот говор, сценската и музичката уметност. Водечкиот принцип на програмата е да ги вклучи децата во продуктивни театарски и разиграни креативни активности, создавајќи сценски слики кои предизвикуваат емоционални искуства. Програмата е делумна и може да послужи како додаток на сеопфатни и основни програми.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „МАЛО ЕМО“ (В. Г. Ражников)

Целта на програмата е емоционален и естетски развој на децата од предучилишна возраст од пет до шест години, воведување на детето во полноправна емоционална и естетска култура: детето ќе може да го погледне светот низ очите на поетот, уметникот. , музичар; да научат да компонираат и изведуваат едноставни уметнички дела. Програмата се заснова на детското совладување на уметничките расположенија заеднички за сите естетски појави. Емоционалната и естетската култура не се совладува насилно во наједноставните форми на уметничка активност, достапни за речиси секое дете. Тоа се ритмичко-звучни импровизации, боја импровизации и слоговни поетски ритми; во уметничките игри детето совладува креативни позицииавтор, изведувач и гледач (слушател). Програмата предвидува паралелна обука и за детето и за наставникот. Наменето за наставници од предучилишни образовни институции и наставници по ликовно образование, како и за родители.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Анастасија Милосердова
Анализа на парцијални програми за имплементација на променливиот дел. „Когнитивен развој“

II. Образовна област « Когнитивен развој"

2.1 Програма„Нашиот дом е природата“

Возрасен опсег: од 5 до 7 години.

Цел програми, да воспитуваме од првите години од животот хумана, општествено активна, креативна личност, способна да го разбере и сака светот околу нас, природата и внимателно да се однесува кон нив. „Нашиот дом е природата“- авторски програма, обезбедувајќи континуитет во еколошко образованиепредучилишна возраст со основно училиште по предмет "Светот", "Природна историја". Може да се користи од предучилишни установи како општ развоен тип, надзор и рехабилитација и поправни.

Програма„Нашиот дом е природата“ обрнува внимание на следново прашања: – разбирање на вредноста на природата; – свесноста на детето за себе како делови од природата; – негување однос со почит кон сите животни и растенија без исклучок, без разлика на нашите допаѓања и несакања; – разбирање дека сè во погонот е меѓусебно поврзано, а прекршувањето на една од конекциите води до други промени; – воспитување на децата да имаат активна животна положба; – настава за основите на основното безбедноста на животната средина; – формирање на првични информации за рационално користење на природните ресурси во секојдневниот живот (струја, вода, гас); - формирање на емоционално позитивен став кон светот околу нас, разбирање на зависноста на неговата состојба од човечките постапки (вклучувајќи го и детето); – разбирање на уникатноста на околниот свет. Н.А. Рижова забележува дека помладата генерација треба да развие нова еколошка свест, чија суштина е дека човекот е посебен, интелигентен дел од природата, а екологијата не е само наука, таа е цел светоглед.

Работејќи на ова програма, важно е да се покаже дека природните компоненти се меѓусебно поврзани и зависат од околината. Неопходно е кај децата да се формираат примарни идеи за цикличната природа на природните феномени, дека ништо во природата не исчезнува без трага. Децата од предучилишна возраст треба да добијат информации што се научно веродостојни, но соодветни на возраста

2.2 Програма„Млад екологист“

Возрасен опсег: од 2 до 7 години.

ВО програмасе претставени седум делови. Првиот дел е основни информации за универзумот, неживата природа на Земјата и нејзиното значење во животот на живите суштества. Следните две се посветени на откривање на односот на растенијата и животните со нивната околина. Четвртата ја следи улогата на живеалиштето во процесот на онтогенеза - растење и развојодредени видови растенија и виши животни. Петтиот ги открива односите во заедниците чии животи децата можат да ги набљудуваат. Подсекциите означени со ѕвездичка треба да се изучуваат со С. Н. Николаев. „Млад екологист. Програма еколошко образованиево градинка“ од страна на децата не е потребно тие можат да бидат корисни за наставникот како дополнителен материјал; Шестиот дел прикажува различни форми на човекова интеракција со природата. Специјални (здравје)Она што е важно е првиот став, кој се однесува на потребите на луѓето (деца)како живи суштества и еколошките барања кои следуваат. Седмиот дел дава општи препораки за дистрибуција на материјалот по возраст. Програма„Млад екологист“може да се користи во која било предучилишна установа каде што има премин од традиционално запознавање со природата до решавање на прашања за еколошко образование на предучилишна возраст. ВО програманамерно не е дадена строга врска помеѓу задачите и содржината на еколошкото образование до одредена возраст, што ќе овозможи да започне неговото спроведување во која било возрасна група од градинката. Податоци во програмапрепораките за распределба на материјалот по возраст дозволуваат наставникот реализираатиндивидуален пристап кон децата, регулирајќи го во секоја фаза обемот и длабочината на решавање на зададените задачи. Во сите делови дадена е програмска позиција„став“што ќе му помогне на наставникот да разбере колку децата прифатиле и научиле ново знаење

Задачи програми

Образовни:

Формирање на основите на еколошката култура во процесот на запознавање на децата од предучилишна возраст во светот преку практични активности со живи предмети, набљудувања, експерименти, истражувачка работаи работа со дидактички материјал, формирање на соодветни еколошки идеи, односно идеи за односите во системот „Човек-природа“и во самата природа;

Свеста на децата за знаењето дека растенијата и животните се живи организми; за присуството на неживи тела во природата, за нивниот однос;

Користејќи го примерот на специфични растенија и животни, откривајќи ја врската помеѓу структурата и нивното функционирање, зависноста на структурата на организмот од условите на животната средина;

Формирање сознанија за важноста на живата и неживата природа во човечкиот живот и економската активност;

Покажувајќи позитивно и негативно влијаниеличност кон околниот свет;

Образовни:

развојспособноста да се види убавината на околниот природен свет, разновидноста на неговите бои и форми;

Негување на желбата и вештините за зачувување на природниот свет околу нас;

Негување чувство на одговорност за состојбата на животната средина, емоционален однос кон природните предмети.

Развојна:

развојсистеми на вештини (технологија)и стратегии за интеракција со природата;

развојвештини за набљудување на живи предмети и неживи појави;

Привлекување внимание на околните природни објекти, развојспособноста да се види убавината на околниот природен свет, разновидноста на неговите бои и форми;

Формирање вештини за рационално користење на природните ресурси;

Заштита и унапредување на здравјето на децата, развојвештини за здрав начин на живот.

2.3 Програма"Ние"

Програмаеколошко образование за деца

Основна содржина програми Н. Н.Кондратиева се состои од „знаење за човекот во неговата поврзаност со природата, другите луѓе, идеи за човекот и природата како највисоки вредности, знаење за хуманиот однос кон живите суштества и неговата способност да реализираат" Во овој случај, главното внимание се посветува на разгледување на врските на живите организми со животната средина на различни нивоа. Во секој дел програмизнаењето е претставено како основа на еколошката свест, вештините за еколошки ориентирани активности и искуството на хуман однос кон природата. ВО програмаОткриена е и идејата за единството на човекот и природата.

Цел програми: да се формира еколошка свест кај децата од предучилишна возраст.

Задачи:

развиваатдецата од предучилишна возраст имаат еколошки идеи, знаење за вредноста на природата и правилата на однесување во неа;

Да развијат вештини за различни активности во природата и формирање на еколошки ориентирана интеракција со нејзините објекти;

Помогнете им на децата да се акумулираат емоционално позитивно искуствокомуникација со природата.

Успех во имплементацијата програмипредвидени со неколку задолжителни Услови:

Подготвеноста на наставникот да имплементацијаеколошко образование за деца;

Интеракција ориентирана кон личноста помеѓу возрасен и дете во процесот на учење програми;

Постојана комуникација на децата со природата на нивната непосредна околина;

Со градење еколошки развивањесредина во предучилишна установа;

Активен учествородителите во образовниот процес;

Воспоставување на врски од страна на воспитувачот од предучилишна возраст со училиштата, јавните организации и дообразовните институции.

2.4 Програма„Градежна и уметничка работа во градинка“

Возрасен опсег: од 1 до 7 години.

Дизајн и уметнички часови развиваатДетските креативни способности, умешност, поттикнуваат напорна работа, упорност и трпение. Со акумулирање на дизајн и уметничко искуство, детето добива можност да ги отелотвори своите идеи и фантазии во згради и занаети. Во книгата се претставени авторските програмаза градинките овој видактивности, детални насокина сите возрасни групи, вклучително и расадник. Авторот нуди две опција за имплементација на програмата(стандарден и иновативен, применлив во традиционални предучилишни образовни институции и предучилишни установи од нов тип, вклучувајќи про-гимназии, приватни детски градинки, се фокусираше соодветно на репродуктивниот метод на настава и на наставниот метод заснован на соработка на деца и возрасни.

Задачи:

Продолжете да развивате интерес за визуелните уметности;

Покажете почит кон уметнички интересии работата на детето, внимателно третирајте ги резултатите од неговата креативна активност;

Зајакнете ја способноста за штедење правилно држење на телотокога работите на маса или триножник, бидете внимателни;

Систематски информирајте ги родителите за тоа како се одвива уметничкиот и естетскиот процес развојнивното дете и давање совети како да се организираат активности за визуелна уметност дома.

Продолжете да учите како да користите ножици (сечете кругови од квадрати, овали од правоаголници, трансформирајте некои геометриски форми во други: квадрат со неколку триаголници, правоаголник со ленти, квадрати и мали правоаголници, со лепак;

Продолжете да формирате генерализирани идеи за објектите што се дизајнираат; претстави една тема со неколку постепено посложени конструкции (на пример, 5-6 куќи, 4-5 трамваи, итн.); организирање на развојот на овие структури, и според примероци и во процесот на нив само-трансформацијадеца под одредени услови;

Научете да градите различни структури од ист објект во согласност со нивната намена (мост за пешаци, мост за возила, како и комбинирани заедничка тема(улица, автомобили, куќи итн., избирање тема земајќи ги предвид родовите интереси на децата; планирајте го процесот на изградба на зграда и одреди кои делови се најпогодни за неа и како најдобро да ги комбинирате; трансформирајте ги вашите згради во согласност со дадените услови (автомобили за различни товари; гаражи за различни автомобили итн.); да ја разбере зависноста на структурата на структурата од нејзината практична употреба;

Да научи како да прави едноставни играчки за играње со вода, ветер, украсување соби за време на празници, игри за драматизација, спортски натпревари, театарски претстави итн., земајќи ги предвид интересите и потребите на девојчињата и момчињата; воведесо методи за изработка на предмети со ткаење ленти од разни материјали, како и со користење на техниката папие-маше;

Користете техники за градење хартија за да направите едноставно занаети: преклопување квадратен лист хартија: 1) дијагонално; 2) на половина со комбинација спротивни странии агли;

Продолжете да се запознавате со перцепцијата на богатството на природни нијанси на бои, текстури и форми на природни материјали;

Создадете услови за колективно и независно уметничко творештво

Возрасен опсег: од 3 до 7 години.

Симбол на магичен цвет "седум бои"персонифицира во ова програмахармонично откривајќи и дете во развој. Седум ливчиња, обоени во седум бои на виножитото, како првите седум години од животот на детето, каде секоја година е уникатна и оригинална на свој начин, имаат своја боја. ВО програмаго одразува односот кон детето како прекрасен и уникатен цвет, на кој треба да му се помогне да се отвори. Мото програми„Семицветик“ - „Образование преку култура и убавина“. Програмаи насоки за културно-еколошка едукација и развојдеца од предучилишна возраст „Семицветик“се наменети не само за наставници од предучилишна возраст, туку и за наставници од основните училишта. Цел програми: да придонесе за развој на посовршена личност во морална, идеолошка и креативна смисла.

Ефикасност на управувањето образовен процесво предучилишна образовна организација (во натамошниот текст PEO, DOU) во голема мера зависи од изборот на образовните програми. Во согласност со став 5 од чл. 14 Федерален закон RF бр. 273 „За образование“, на секоја образовна организација и е делегирано правото самостојно да одредува приоритетни програми од списокот на променливи, земајќи ги предвид условите за спроведување на едукативни активности, материјално-техничката база на градинката и желбите на матичниот контингент.

Програмите за предучилишно образование обично се поделени на сеопфатни програми за предучилишно образование (општоразвојни), насочени кон сеопфатен развојдеца од предучилишна возраст, и делумно (локални, специјализирани), кои претставуваат збир педагошки методии алатки кои се користат за воспитување на децата во одредена насока. Делумни програмиво предучилишните образовни установи според Сојузниот државен образовен стандард може да се користи за да се обезбеди интегритет и приспособување на образовниот процес, постигнувајќи планирани образовни резултати како дел од имплементацијата на барањата на новиот стандард.

Делумни програми насочени кон развој на когнитивна активност

Делумните програми во предучилишните образовни установи според Сојузниот државен образовен стандард, насочени кон развивање на когнитивниот потенцијал на децата од предучилишна возраст, се спроведуваат преку: одржување на индивидуално и групно когнитивно, истражувачки активности; запознавање на учениците со општите културни вредности; формирање на основни математички претстави; еколошко образование.

Популарните парцијални програми имплементирани во оваа област го вклучуваат следново:

„МАТЕМАТИКА ВО ГРАДИНКА“ (В.П. Новикова).

Образовната работа во оваа делумна програма се изведува во форма на забавна игра, што го олеснува лесното меморирање на математичките категории. За време на часовите, децата од предучилишна возраст ќе ги совладаат вештините за стабилно броење, ќе се запознаат со процесите на собирање и одземање и ќе научат да решаваат едноставни математички задачи.

ПРОГРАМА „НАШИОТ ДОМ Е ПРИРОДАТА“ (Н. А. Рижова)

Содржината на програмата осигурува дека децата се запознаени со различноста и богатството на природниот свет и го промовира развојот на основните природни природни концепти и концепти за животната средина. Дизајниран за едукација на деца од предучилишна возраст. Обезбедува континуитет со основното образование на курсевите „Светот околу вас“ и „Природа“. Главните цели се уште од првите години од животот да се едуцира хумана, општествено активна личност, способна да го разбере и сака светот околу нас, природата и внимателно да се однесува кон нив. Особеноста на програмата е да се развие кај детето холистички поглед на природата и местото на човекот во неа, како и еколошки писмено и безбедно однесување. Елементите на знаењето за животната средина се органски интегрирани во општата содржина, вклучувајќи ги природните и социјалните аспекти, што е определено од структурните карактеристики на програмата, чиј едукативен материјал вклучува наставни и едукативни компоненти. Програмата предвидува широка употреба на различни практични активности за децата во проучувањето и заштитата на животната средина. Содржината на програмата може да се прилагоди во согласност со локалните природни и климатски услови.

ПРОГРАМА „МЛАД ЕКОЛОГ“ (С. Н. Николаева)

Насочени кон развивање на почетоците на еколошката култура кај децата од две до шест години во градинка. Има теоретска основа и детална методолошка поддршка. Еколошката култура се смета како свесен однос на децата кон природните појави и предметите што ги опкружуваат, кон себе и нивното здравје, кон предметите направени од природни материјали. Се состои од две потпрограми: „Еколошко образование на деца од предучилишна возраст“ и „Напредна обука за вработени во предучилишни образовни институции“. Структурата на првата потпрограма се заснова на детската сетилна перцепција за природата, емоционалната интеракција со неа и основните знаења за животот, растот и развојот на живите суштества. Еколошкиот пристап за запознавање на децата со природата и еколошката содржина на сите делови од програмата се засноваат на главниот модел на природата - односот на живите организми со нивната околина.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование .

ПРОГРАМА „ПАЈАЈКА МРЕЖА“ (Ж. Л. Васјакина-Новикова)

Целта на програмата е кај децата да се развијат основите на планетарното размислување, да се развие разумен однос кон светот и кон себе како жител на планетата Земја. Програмата нуди нов оригинален систем за развој на еколошки идеи, заснован на принципот на центрирање на содржината на работата на детето со широко распространета употреба на методи за пребарување на наставни и играчки активности. Претставен е во четири блока: „Каде живеам?“, „Со кого живеам?“, „Како живеам?“, „Кога живеам?“ Преку познавање на неговото „јас“, неговите животни потреби, детето ја разбира различноста на односите помеѓу природата и луѓето. Дизајниран за работа со деца од сите возрасни групи во предучилишни образовни институции.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА ЗА РАЗВОЈ НА МАТЕМАТИЧКИ ПОИМИ КАЈ ДЕЦАТА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА ОДУЧИЛИШНА „МАТЕМАТИЧКИ ЧЕКОРИ“ (Е.В. Колесникова)

Содржината на Програмата е фокусирана на развојот на математичките способности на децата од 3-7 години, што се спроведува во две насоки:
— систематизација и сметководство на математичкото знаење добиено од различни извори(игра, комуникација, итн.);
— организирање работа со деца за совладување на содржината на Програмата.
Во текот на спроведувањето на Програмата предвидени се заеднички активности на возрасни и деца во процесот на часови (когнитивни и истражувачки активности), игри, комуникација, самостојни активности, кои ги организира возрасен, придружува и поддржува.
Содржината на Програмата одразува една од областите на образовната активност во областа на „Когнитивниот развој“ и вклучува не само работа на формирање на примарни идеи за количината, бројот, обликот, големината, просторот и времето, туку вклучува и развој на детските интереси, љубопитност и когнитивна мотивација, формирање на предуслови за едукативни активности.

ПРОГРАМА „РАЗВОЈ НА ДЕТСКИ КОНЦЕПТ ЗА ИСТОРИЈАТА И КУЛТУРАТА“ (Л. Н. Галигузова, С. Ју. Мешчерјакова)

Развиено во согласност со структурната компонента на државниот стандард за предучилишно образование „Развој на идеи за човекот во историјата и културата“. Особено внимание во програмата се посветува на трајните вредности на светската цивилизација. Главната цел е да се формираат кај децата од постарата предучилишна возраст основите на духовната култура, хуман однос кон луѓето и нивната работа, почитување на културните вредности на различни народи, развој на когнитивна активност и креативни способности. Содржината на програмата, на ниво достапно за децата, ги запознава со животите на луѓето во различни историски епохи и им дава основно разбирање за технолошкиот напредок.

ПРОГРАМА „УМКА“ - ТРИЗ (Л. М. Курбатова и други)

Програмата содржи дијалектички пристап кон формирањето на креативните способности на децата од три до шест години заснован на развој на активни форми на размислување во единство со креативна имагинација. Програмата создава предуслови за систематска визија на светот и неговата креативна трансформација. Обезбедува развој на детската имагинација; збогатување на предметно-просторната средина на детска образовна установа и ги утврдува условите што го олеснуваат решавањето на инвентивните проблеми од страна на децата од предучилишна возраст (бајка, игра, етички, еколошки, технички итн.). Обезбедува широка употреба на интерактивни форми и наставни методи. Основни принципи: хуманистичка ориентација, вкрстена, повеќестепена природа (се опфаќа помлада, средна, предучилишна возраст, помлада училишна возраст), психолошка поддршка за надарените деца, варијабилност на употреба во системот на основно и дополнително образование. Се состои од три релативно независни делови:

• програми за развој на мисловните и креативните способности на децата од предучилишна возраст - „Умка“ - ТРИЗ;
• програмска опција која вклучува едукативна содржина за организирање работа со деца во студиа за интелектуален и естетски развој;
• потпрограма која ги подготвува наставниците од предучилишните образовни установи за спроведување на програмата за развој на мисловните и креативните способности на децата од предучилишна возраст „Умка“ - ТРИЗ.

ПРОГРАМА „ЖИВОТ ОКОЛУ НАС“(Н. А. Авдеева, Г. Б. Степанова)

Развиено во согласност со содржината на државниот стандард за предучилишно образование во делот „Развој на еколошката култура на децата“. Обезбедува еколошко образование и воспитување на деца од постара предучилишна возраст, проучување на односот помеѓу природата и општествените феномени што им е разбирливо. Теоретската основа на програмата е концептот на образование насочено кон личноста, чиј центар е создавање услови за развој на личноста на детето. Обезбедува можност детето да ги совлада информациите за животната средина на достапен разигран начин, да формира емоционално позитивен, грижлив и одговорен однос кон живата природа. Програмата е дополнета со приближен тематски план за часови и организациски и методолошки препораки за нејзино спроведување.

ПРОГРАМА „ТРАЈНИ ВРЕДНОСТИ НА МАЛАТА ТАТКОВИНА“ (Е. В. Пчелинцева)

Посветено на историскиот и културниот аспект на развојот на детето на возраст меѓу три и седум години. Создаден врз основа на достигнувањата на современата наука и напредното педагошко искуство на предучилишните образовни институции во Ивановскиот регион. Ги дефинира содржината и неопходните услови за формирање во раните фази на граѓанските основи на поединецот, неговата патриотска, морална, етичка и естетска ориентација, негување љубов и почит кон својот народ, неговото културно богатство и сестраниот талент. Особеноста на програмата е интеграција на историските, еколошките, естетските и етичките идеи на детето засновани на широко запознавање со културното наследство на неговата родна земја, народните традиции и оригиналната природа на неговата родна земја. Главниот критериум за избор на материјал е локалната историска култура, уметност и историја, факти и настани како компоненти на општата национална култура на Русија. Програмата вклучува три блока кои содржат широк опсег на теми кои предвидуваат запознавање на децата со нивната родна земја, нејзината историја, фолклорот, народната и ликовната уметност итн. во специјално организирани часови и надвор од часовите заеднички активности на наставникот и децата, а предвидува и организирање на слободни самостојни активности во рамките на кои се развива креативната активност на секое дете.

Делумни програми за развој на говорот

„РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ КАЈ ПРЕДУЧИЛИШНИ ДЕЦА“(О.С. Ушакова)

Дизајниран земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата од 3-7 години. Содржи нови принципи за подучување на предучилишна возраст мајчин јазик. Часовите според програмата придонесуваат за брзо стекнување на усни и писмени комуникациски вештини.

Системот се заснова на интегриран пристап развиена е методологија насочена кон решавање на различни, но меѓусебно поврзани проблеми во една лекција, опфаќајќи различни аспекти на развојот на говорот (фонетски, лексички, граматички) и врз нивна основа решавање; главна задача- развој на кохерентен говор. Главниот принцип на развиениот систем е односот помеѓу различни говорни задачи, кој се појавува во различни комбинации во секоја возрасна фаза. Ова го подразбира принципот на континуитет, спроведен во две форми: линеарен и концентричен. Секоја говорна задача (образование звучна култура, формирање на граматичка структура, работа со вокабулар, развој на кохерентен говор) се решава првенствено линеарно, бидејќи од група во група материјалот во рамките на секоја задача постепено станува покомплексен, компатибилноста на вежбите, нивната замена и меѓусебната поврзаност варираат. Во исто време, со таква сложеност, јадрото на софтверот е зачувано во секоја фаза од обуката.Во развојот на кохерентен говор, ова е поврзување на речениците во изјава, во работа со вокабулар- работа на семантичката страна на зборот, во граматиката - формирање на јазични генерализации. Доследно имплементирање на континуитет во наставата (а особено во наставата на децата од предучилишна возраст на нивниот мајчин јазик) овозможува не само да се потпираат на минатото, туку и да се фокусираат на последователниот развој говорни вештинии вештини. Така, проблемот со идентификување на приоритетните линии на развој на секоја говорна задача во различни возрасни фази станува важен.

Повеќето часови се структурирани според тематски принцип, т.е. вежбите и изјавите на децата започнуваат, продолжуваат и развиваат една тема. Темите на часовите се многу разновидни: годишните времиња, светот на животните и растенијата, феномени на општествениот живот, односите меѓу возрасните и децата, љубовта кон природата. Децата се запознаваат со многу теми прво преку часови за да го прошират нивното разбирање околниот живот, откако ќе се запознаат со белетристиката, а потоа и на часовите за развој на говор, ги консолидираат стекнатите знаења и учат да ги искажуваат своите впечатоци и однос кон околината, прво во посебни лексички и граматички вежби, а потоа во кохерентни искази. И тогаш преминот од завршување на задачата за избор на синоними и антоними до составување приказна или бајка станува природен.

Предложената програма ги открива главните насоки на говорна работа со деца од предучилишна возраст (од три до седум години), дава индивидуални примери и некои методолошки техникиработа

над различни аспекти на развојот на говорот на детето.

„АБЦ НА КОМУНИКАЦИЈАТА“ (Л.М. Шчипицина, О.В. Зашчеринскаја, А.П. Воронова, итн.).

Книгата претставува оригинален метод на подучување и развивање на комуникациски вештини кај децата од предучилишна возраст Од особена вредност е деталниот план за час, опремен со текстови и коментари за игри, разговори, вежби, тематски прошетки и сл., како и збир на методи. за проценка на ефективноста на развојната комуникација кај децата.
За деца од 3 до 6 години.

ПРОГРАМА „ОД ЗВУК ДО БИСМО“ (Е.В. Колесникова)

Делумната едукативна програма „Од звук до буква“ е резултат на долгогодишното искуство на авторот во работа со деца од предучилишна возраст.
Ги дефинира содржината, обемот, условите за имплементација и планираните резултати од совладувањето на програмата „Од звук до буква Формирање на здрава аналитичко-синтетичка активност како предуслов за настава на писменост на деца од 2-7 години (образовна област „Развој на говорот“. ).

Содржината на Програмата е фокусирана на говорниот развој на децата на возраст од 2-7 години, кој се одвива во две насоки:
- систематизација и сметководство на развојот на говорот на децата добиени од различни извори (игри, комуникација, учење итн.);
- организација на работа со деца за совладување на содржината на Програмата.
Програмата е придружена со едукативен и методолошки сет за 2-7 години (24 прирачници), кој вклучува наставни помагала и за возрасни и за деца. Присуството на наставни материјали е еден од условите за ефективно спроведување на Програмата (FSES DO).
Се препорачува за сите учесници во образовниот процес - деца, наставници, родители.

Парцијални програми за социјален и личен развој

ПРОГРАМА „ОСНОВИ НА БЕЗБЕДНОСТА НА ДЕЦАТА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА ОДУЧИЛИШТА“
(Р. Б. Стеркина, О. Л. Књазева, Н. Н. Авдеева)

Програмата вклучува решавање на најважната социјална и педагошка задача - развивање на вештините на детето за соодветно однесување во различни неочекувани ситуации. Развиена врз основа на нацрт-државен стандард за предучилишно образование. Содржи збир на материјали кои обезбедуваат стимулација во предучилишното детство (постарата предучилишна возраст) на независност и одговорност за нивното однесување. Нејзините цели се да ги развие вештините на детето за разумно однесување, да го научи соодветно да се однесува во опасни ситуации дома и на улица, во градскиот превоз, при комуникација со странци, интеракција со опасни од пожар и други предмети, животни и отровни растенија; придонесуваат за формирање на основите на еколошката култура и воведување во здрав начин на живот. Програмата е наменета за наставници од постари групи на предучилишни образовни институции. Се состои од вовед и шест делови, чија содржина ги одразува промените во животот на современото општество и тематското планирање, во согласност со кое се гради воспитно-образовната работа со деца: „Детето и другите луѓе“, „Детето и природата“, „ Дете дома“, „Здравје на детето““, „Емоционална благосостојба на детето“, „Дете на градска улица“. Содржината на програмата го задржува правото за секоја предучилишна установа да користи различни форми и методи на организирање на образованието, земајќи ги предвид индивидуалните и возрасните карактеристики на децата, социокултурните разлики, уникатноста на домот и условите за живеење, како и општите општествени -економска и криминална состојба. Поради посебната важност за заштита на животот и здравјето на децата, програмата бара задолжително почитување на нејзините основни принципи: комплетност (имплементација на сите нејзини делови), систематичност, земајќи ги предвид условите во урбаните и руралните средини, сезонскоста, таргетирањето на возраста. .
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ЈАС, ТИ, НИЕ“ (О. Л. Књазева, Р. Б. Стеркина)

Предложената програма е релевантна за сите видови предучилишни образовни институции и може ефективно да ја надополни секоја програма за предучилишна едукација. Ја обезбедува основната (федерална) компонента на државниот стандард на предучилишното образование. Развиена со цел да се пополни значителна празнина во традиционалното домашно образование поврзано со социо-емоционалниот развој на дете од предучилишна возраст. Насочени кон решавање на важни проблеми како што се формирање на емоционалната сфера и развој на социјалната компетентност на детето. Програмата, исто така, помага да се реши комплексот образовни проблеми поврзани со развојот на моралните стандарди на однесување, способноста за градење односи со деца и возрасни, почитуван однос кон нив, пристоен излез од конфликтни ситуации, како и самодоверба. и способност за адекватна проценка на сопствените способности.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ОТКРИЈ СЕ СЕБЕ“ (Е.В. Рилеева)

Посветено на најважниот проблем на современото предучилишно образование - индивидуализацијата на личниот развој на децата од две до шест години и нераскинливо поврзаната задача за развивање на самосвест кај децата од предучилишна возраст преку говорна активност. Програмата се заснова на принципите на хуманистичката психологија и технологијата на авторот заснована на нив, што ви овозможува да ја персонализирате образовната содржина, да ја направите пофлексибилна, адекватна на потребите и интересите на децата со различни нивоа на развој на личноста и способности. Опфаќа неколку водечки области на државниот стандард на предучилишното образование: „Развој на говор“, „Развој на идеи за човекот во историјата и културата“, „Развој на концепти за природни науки“, „Развој на еколошка култура“. Има блок структура, концентричен распоред на едукативен материјал, кој им овозможува на децата селективно да ја асимилираат едукативната содржина на програмата. Главните тематски блокови на програмата: „Ова сум јас“, „Светот на луѓето“, „Светот што не е направен од раце“, „Јас можам“ - обезбедуваат формирање на идеи за значајни области од човечкиот живот, дозволуваат за корекција на самодовербата и подготвувајте ги децата самостојно да ги надминат тешкотиите. Програмата предвидува можност за активно вклучување на родителите на учениците во педагошкиот процес. Упатено до наставници од предучилишни образовни установи, наставници од образовни институции како што се „Основно училиште - градинка“, психолози, воспитувачи, родители.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „ПОВИКУВАЊЕ НА ДЕЦАТА ЗА ПОТЕКЛОТО НА РУСКАТА НАРОДНА КУЛТУРА“ (О. Л. Књазева, М. Д. Маханева)

Оваа програма дефинира нови насоки во моралното и патриотското образование на децата, врз основа на нивното запознавање со руската народна култура. Главната цел е да се придонесе за формирање лична култура кај децата, да се запознаат со богатото културно наследство на рускиот народ, да се постави цврста основа во развојот на националната култура кај децата врз основа на запознавање со животот и начинот на животот на рускиот народ, нивниот карактер, нивните вродени морални вредности, традиции и материјални карактеристики и духовно опкружување. Во исто време, програмата се занимава со прашања за проширување на основната култура на личноста на наставниците во предучилишните образовни институции. Теоретска основа на програмата е добро познатиот став (Д. Лихачев, И. Илин) дека децата, во процесот на запознавање со својата родна култура, се запознаваат со трајните универзални човечки вредности. Програмата е дизајнирана да работи со деца од три до седум години и вклучува долгорочно и календарско планирање. Нуди нови организациски и методолошки форми на работа; содржи информативни материјали од различни литературни, историски, етнографски, уметнички и други извори.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

„НАСЛЕДСТВО“ (М.М. Новицкаја, Е.В. Соловиова)

Цел: запознавање на детето со руската култура, запознавање со такви духовни вредности кои се поврзувачка врска меѓу луѓето.

Програмата се состои од блокови кои имаат релативно независно значење и специфични задачи:

Блок „Круг на настани“ - изграден врз основа народен календарзапознавање на децата со животот на природата, сетилниот и емоционалниот развој, формирањето на историски поглед преку визуелна активност.

Блокот „Да застанеме во круг“ е социјален, емоционален, сетилен, физички и ментален развој на децата заснован на народни игри.

Блок „Семеен круг“ - запознавање на возрасните со најдобрите домашни традиции на семејно образование.

Блокот „Круг за читање“ е да ги запознае децата со најдобрите примери на руската литература.

Авторите развија содржински материјали за овие блокови, сценарија за одмор, народни игри, библиографија. Авторите го користат земјоделскиот календар, традиционален за руската култура, кој го одразува ритамот на годишниот живот на природата и човекот во интеракција со неа. Православниот календар делува како форма народни традициии сеќавање на историјата на земјата и светот. Календар незаборавни датумипотсетува на различни појави и настани од руската класична култура.

„ЈАС СУМ ЧОВЕК“ (С.А. Козлова)

Цел: да му помогне на наставникот да му го открие на детето светот околу него, да ја формира својата идеја за себе како претставник на човечката раса, за луѓето што живеат на Земјата, за нивните чувства, постапки, права и одговорности, разни активности; врз основа на знаење, развијте креативна, слободна личност со чувство на самопочит и проткаена со почит кон луѓето.

Програмата е насочена кон развивање на детскиот светоглед - неговата сопствена визија за светот, неговата сопствена „слика на светот“, во согласност со можното ниво на развој на неговите чувства.

Програмата вклучува четири големи делови: „Што знам за себе“, „Кои се возрасни“, „Човекот е творец“, „Земјата е нашиот заеднички дом“. Секој дел има неколку подсекции кои ја специфицираат неговата содржина. Сите делови од програмата се меѓусебно поврзани, тие се надополнуваат, иако секој има свои специфики, своја образовна цел.

Програмата ги претставува барањата за степенот на владеење на сите секции, а нуди и препораки за родителите, воспитувачите и наставниците од основните училишта. Програмата има методолошки комплети кои се состојат од работни тетратки, комплети флеш картички и наставни помагала за возрасни.

Авторот има напишано учебник „Теорија и методи на запознавање на децата од предучилишна возраст со социјалната реалност“, кој може да послужи како технологија за спроведување на програмата „Јас сум човек“.

Програмата е одобрена од Одделот за општо средно образование на Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „СЕМИТЦВЕТИК“ (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)

Оваа програма е дизајнирана да го реши проблемот со културното и еколошкото образование на децата од предучилишна возраст - почетната фаза на формирање на духовно богата, креативна, саморазвивачка личност. Неговите постапки и постапки ќе зависат од тоа како детето ќе научи да размислува и чувствува. Решението на овој проблем авторите го гледаат во свесноста на малиот човек за возвишеното, префинето и убавото што го обезбедуваат околниот свет, природата и светската култура. Едукација на морал, широк поглед, развој на креативност преку перцепција на убавината е главната карактеристика на оваа програма. Големо внимание во програмата се посветува на заедничката креативна активност на децата и возрасните. Програмата е наменета за употреба во градинка, разни уметнички и креативни детски студија, како и во домашно образование.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Делумни програми на уметнички и естетски развој

ПРОГРАМА „ХАРМОНИЈА“ (К. Л. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан / Уреди К. Л. Тарасова)

Програмата спроведува сеопфатен, холистички пристап кон музичкиот развој на детето во предучилишното детство. Целта на програмата е општиот музички развој на децата, формирањето на нивните музички способности. Содржината на програмата е одредена од логиката на развојот на музичките способности во предучилишното детство во секоја фаза. Ги вклучува сите главни видови музички активности достапни за децата од предучилишна возраст: слушање музика, музичко движење, пеење, свирење на детски музички инструменти, музички драмски игри. Централното место во програмата е дадено на формирањето музичко творештво кај децата и импровизаторската природа на часовите. Музичкиот репертоар на програмата, нов и обемен, е избран врз основа на комбинација на високоуметнички и достапни за децата дела од класична, модерна и народна музика од различни епохи и стилови; организирани во блокови од теми достапни и интересни за децата, целосно претставени во антологии на музичкиот репертоар и делумно во снимки на аудио касети.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „СИНТЕЗА“ (К.В. Тарасова, М.Л. Петрова, Т.Г. Рубан и др.)

Оваа програма има за цел да ја развие музичката перцепција кај децата од четири до седум години. Има широк образовен аспект. Неговата содржина го воведува детето не само во светот на музичката уметност, туку и во уметничката култура воопшто. Програмата се заснова на принципот на интегриран пристап, во кој музичките дела се разгледуваат во единствен комплекс со дела од ликовната уметност и фикцијата. Во исто време, основната форма на уметност во програмата е музиката. На програмата беа дела од класичната уметност и фолклорот достапни за децата. За прв пат, заедно со камерната и симфониската музика, во наставата се користат и синтетички жанрови на музичката уметност - опера и балет.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ИЗВИРАЊЕ ВО ОРКЕСТАР СО СЛУШАЊЕ“ (М. А. Трубникова)

Целта на програмата е да ги научи децата на возраст од три до шест години да избираат мелодии по уво и да свират на детски музички инструменти (во ансамбл, оркестар). Програмата се одликува со фундаментално нов метод за учење на децата да свират музички инструменти, врз основа на избор на мелодии по уво. Заедно со развојот на уво за музика (тембр, звук, мелодичен) и чувство за музички ритам, програмата сеопфатно се занимава со прашањата за општиот развој на детето како индивидуа. Музичкиот репертоар на програмата го сочинуваат дела од класична, модерна и народна музика, вклучително и нови специјално напишани за оваа програма.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „BADY“ (В. А. Петрова)

Цел: развој на музичките способности на децата од трета година од животот во сите видови музички активности кои им се достапни, вовед во рана фазапредучилишното детство во светот на музичката култура, високи духовни вредности.

Програмата се заснова на дела од класичниот репертоар, чиј богат опсег ја претпоставува слободата на наставникот да избере едно или друго музичко дело, земајќи го предвид нивото на подготовка и развој на одредено дете. Програмата значително го ажурираше репертоарот на музички игри.

Ова нова програмаза музичко образование на мали деца (3-та година од животот). Таа беше развиена од авторот врз основа на долгогодишно искуство во практична работа со деца.

Програмата „Кид“ е дизајнирана за реални можности за музички развој на децата рана возрасти варијабилност на задачите во музичкиот репертоар во зависност од карактеристиките на одредена група.

Програмата вклучува работа со наставници и родители. Пакетот материјали вклучува:

1. Програма.

2. Читач на музичкиот репертоар.

4. Аудио касетно снимање на инструментална музика за слушање симфониски и гудачки оркестри.

ПРОГРАМА „МУЗИЧКИ ремек-дела“ (О. П. Радинова)

Цел: формирање на основите на музичката култура кај децата од предучилишна возраст, развој на креативните способности во различни видови музички активности.

Програмата содржи научно заснован и методолошки конструиран систем за формирање на основите на музичката култура за деца од предучилишна возраст (од три до седум години), земајќи ги предвид индивидуалните и психофизиолошките карактеристики на децата и меѓусебно поврзан со целата воспитно-образовна работа на градинката. Програмата се базира на употреба на дела од висока уметност, автентични примери на светски музички класици. Основните принципи на програмата (тематски, контрастна споредба на дела, концентрично, принципи на приспособливост и синкретизам) овозможуваат систематизирање на репертоарот на музички класици и народна музика со цел да се акумулира интонациско искуство во перцепцијата на музиката, да се развијат креативни способности во различни видови музички активности, флексибилна примена на форми, методи и техники на педагошка работа во зависност од возраста и индивидуалните карактеристики на децата. Програмата обезбедува меѓусебна врска помеѓу когнитивните и креативните активности на децата во процесот на формирање на основите на нивната музичка култура Авторот нуди јасен систем на работа заснован на употреба на уметнички дела, автентични примери на светски музички класици.

Програмата обезбедува меѓусебна поврзаност помеѓу когнитивните, вредносно ориентирани и креативни активности на децата во процесот на формирање на основите на музичката култура.

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА“ (Т. Г. Казакова)

ПРОГРАМА „ТЕАТАР - КРЕАТИВНОСТ - ДЕЦА“ (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)

Целта на програмата е преку театарската уметност да се развијат креативните способности на децата. Научно ја поткрепува етапната употреба на одредени видови креативни активности на децата во процесот на театарска имплементација; систематски се презентираат средствата и методите на театарски и играчки активности, земајќи ја предвид возраста на децата; Се предвидува паралелно решавање на проблемите на уметничкиот говор, сценската и музичката уметност. Водечкиот принцип на програмата е да ги вклучи децата во продуктивни театарски и разиграни креативни активности, создавајќи сценски слики кои предизвикуваат емоционални искуства. Програмата е делумна и може да послужи како додаток на сеопфатни и основни програми.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „МАЛО ЕМО“ (В. Г. Ражников)

Целта на програмата е емоционален и естетски развој на децата од предучилишна возраст од пет до шест години, воведување на детето во полноправна емоционална и естетска култура: детето ќе може да го погледне светот низ очите на поетот, уметникот. , музичар; да научат да компонираат и изведуваат едноставни уметнички дела. Програмата се заснова на детското совладување на уметничките расположенија заеднички за сите естетски појави. Емоционалната и естетската култура не се совладува насилно во наједноставните форми на уметничка активност, достапни за речиси секое дете. Тоа се ритмичко-звучни импровизации, боја импровизации и слоговни поетски ритми; Во уметничките игри, детето ги совладува креативните позиции на авторот, изведувачот и гледачот (слушателот). Програмата предвидува паралелна обука и за детето и за наставникот. Наменето за наставници од предучилишни образовни институции и наставници по ликовно образование, како и за родители.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „УБАВИНА - РАДОСТ - КРЕАТИВНОСТ“ (Т. С. Комарова и други)

Тоа е холистичка интегрирана програма за естетско образование за деца од предучилишна возраст, ефикасно промовирајќи го духовниот и интелектуалниот развој на децата во предучилишното детство. Таа е изградена врз концептот на авторот за естетско образование и развој на уметничките и креативните способности на децата, врз основа на принципите на националноста, интегрираната употреба на различни видови уметност (музичка, визуелна, театарска, литературна и архитектура) и сензорната развој на детето. Има јасна структура и го зема предвид растот на креативните способности на децата од две до шест години. Ги вклучува сите делови од работата за естетско образование во градинка. Заедно со традиционалните, програмата нашироко користи и нетрадиционални едукативни средства за естетско образование - слободно време и забава.

ПРОГРАМА „ПРИРОДА И УМЕТНИК“ (Т. А. Копцева)

Програмата е насочена кон развивање на сеопфатно разбирање на природата како жив организам кај децата од четири до шест години. Природниот свет делува како предмет на внимателно проучување и како средство за емоционално и имагинативно влијание врз креативната активност на децата. Со ликовната уметност се решаваат проблемите на еколошката и естетската едукација, се користат методи на дијалог меѓу културите, спиритуализација на природните појави, ситуации од бајка и др. Програмата има блок-тематско планирање. Главните блокови „Природен свет“, „Светот на животните“, „Човечки свет“, „Светот на уметноста“ содржат систем на уметнички и креативни задачи кои придонесуваат за пренос и акумулација на искуство кај децата од предучилишна возраст со емоционален и вредносен став. на светот, зголемување на искуството на креативна активност и развивање на вештини и вештини за фини, украсни и конструктивни активности, земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата.
Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.

ПРОГРАМА „ГРАДЕЖНИЧКИ И РАЧНИ РАБОТ ВО ДЕТСКА ГРАДИНКА“ (Л. В. Куцакова)

Врз основа на концептот на уметничко и естетско образование на деца од предучилишна возраст. Главната цел е да се развијат конструктивните вештини на децата и уметничките и креативните способности, да се запознаат со различни техники на моделирање и дизајн. Се заснова на интегрирана употреба на сите видови дизајн и уметничка работа во градинка. Дизајниран за целата предучилишна возраст - од три до шест години. Обезбедува диференциран пристап кон децата со различни нивоа на интелектуален и уметнички развој, вклучително и деца со слаба и силна мотивација, како и надарени. Изборот на едукативен материјал за креативност ги задоволува принципите на предучилишната дидактика и возрасните можности на децата. Содржи технологии засновани на употреба на нетрадиционални наставни методи и техники, овозможувајќи му на наставникот да развие кај децата асоцијативно размислување, имагинација, креативни вештини, практични вештини, уметнички вкус и естетски однос кон реалноста. Многу внимание се посветува на креативната природа на заедничките активности на наставникот и децата.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Делумни програми за физички развој

„ИГРАЈ ЗА ВАШЕТО ЗДРАВЈЕ“(Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова),

Авторската програма „Игра за здравје“ се заснова на употреба на игри со елементи на спорт. Програмата е создадена врз основа на значајна експериментална работа во предучилишната образовна институција бр. 69 во Белгород. Таа е наменета за воспитувачи од градинка, инструктори по физичко образование и тренери за деца. спортски училишта, центри, здравствени кампови.

Игрите и разиграните моменти вклучуваат широк спектар на моторни дејства и создаваат холистички систем за учење достапен за возрасни и деца.

Употребата на игри со спортски елементи предложени во програмата збогатува моторна активностдеца, ја прави разноврсна, одговорна индивидуално искуствои нивниот интерес. Децата кои ја совладале програмата стануваат иницијатори за организирање игри на отворено во дворот, доброволно им го нудат своето искуство на децата и ги вклучуваат возрасните во игрите.

Практичното значење на прирачникот е определено со презентираните белешки часови по физичко образование.

„ИСКРА“(Л.Е. Симошина)

Се заснова на одредбите од програмата „Детство“. Содржината на едукативниот материјал е претставена во два дела: теоретски и практичен.

Теоретски задачиво форма на прашања и одговори се дадени на секој час. Во практичниот дел од часовите се препорачува да се користат шест опции за моторно-сензорна организација на часовите:

движење и дишење;

движења и визуелизација на „сликата на природниот свет“;

движења и музичка придружба;

движења и визуелизација на атлетскиот изглед на наставникот;

движења и температурни контрасти на околината;

движење и позитивно емоционална состојба, како и вежби од различни видови: за подобрување на здравјето, стврднување, убави, забавни, свечени и натпреварувачки.

Авторот тврди и докажува дека еден од условите за подобрување физичка кондицијапредучилишна возраст не е количината на физичка активност, туку квалитетот моторни дејстваи доследна интеракција со дозирана изложеност на студ - стврднување.

Технологијата за спроведување на програмата се сведува на општа и посебна подготовка на индивидуалната пластична слика на детето во средина за играње улоги и во воздухот.

"ЗДРАВО!"(М. Л. Лазарев)

Цел: да им се помогне на наставниците и родителите да организираат работа за подобрување на здравјето со деца од предучилишна возраст насочена кон развивање на вештини за здрав начин на живот. Програмата и методолошкиот прирачник се изработени врз основа на модерни пристапиза образование на деца од предучилишна возраст.

Програмскиот материјал вклучува не само за подобрување на здравјето, туку и образовни елементи кои придонесуваат за развојот на личноста на детето. Музиката игра важна улога во програмата, која за прв пат во педагошката литература за формирање на здравјето не е дополнителен материјал, А интегрална основацелиот курс.

"ЗДРАВЈЕ"(В. Г. Аљамовска).

Цел: подигање на дете од предучилишна возраст кое е физички здраво, разновидно, проактивно и ослободено, со чувство на самопочит.

1. Обезбедување психолошка благосостојба („Удобност“).

2. Заштита и унапредување на здравјето на децата („Здравствени трупи“).

3. Духовно здравје („Град на мајстори“, „Училиште на мал претприемач“).

4. Морално здравје, запознавање на детето со универзални човечки вредности („Бонтон“, „Личност“). Програми когнитивен развојдеца од предучилишна возраст

Кога испраќаме дете во градинка, било да е тоа општинско, одделенско, приватна или домашна, нè интересира „Што ќе прави моето бебе во градинка? За жал, многу малку родители имаат информации каква програма треба да следи нивното дете додека оди во градинка. И препорачливо е да ги добиете овие информации не од усните на самото бебе, туку од компетентен извор.

Затоа, за ваше внимание, драги посетители, ви претставуваме голем број едукативни програми за предучилишна едукација.

Според сегашното законодавство, денес градинките во Русија работат според креираните програми научни тимовии наставници-истражувачи.

Според ставовите 21 и 22 од Моделот регулатива за предучилишна образовна установа, одобрена со Уредба на Владата на Руската Федерација од 12 септември 2008 година бр. 666, содржината на образовниот процес во предучилишна образовна установа се определува со образовна програма за предучилишно образование, развиена, усвоена и спроведена од неа самостојно во согласност со федералните државните барањадо главната структура општообразовна програмапредучилишното образование и условите за негово спроведување, воспоставени од сојузниот извршен орган кој ги врши функциите на развивање државна политика и законска регулатива во областа на образованието и земајќи ги предвид карактеристиките на психофизичкиот развој и способностите на децата.

Во согласност со целите и задачите утврдени со повелбата, предучилишна образовна установа може да спроведе дополнителни образовни програмии дава дополнителни образовни услуги надвор од образовните програми кои го одредуваат неговиот статус, имајќи ги предвид потребите на семејството и врз основа на договор склучен помеѓу предучилишната образовна установа и родителите (законски застапници).

Сега за секоја програма посебно и подетално

Сите предучилишни програми може да се поделат на сеопфатни и делумни.

Сеопфатни развојни програми(или општ развоен) - ги вклучува сите главни области на детскиот развој: физички, когнитивно-говорен, општествено-личен, уметничко-естетски; придонесуваат за формирање на различни способности (ментални, комуникативни, моторни, креативни), формирање на специфични видови детски активности (предмет, игра, театарски, визуелни, музички активности, дизајн итн.).

Делумни развојни програми(специјализирано, локално) - вклучува една или повеќе области на детскиот развој.

Интегритетот на образовниот процес може да се постигне не само со користење на една главна (комплексна) програма, туку и со методот на квалификуван избор на парцијални програми.

СЕФИЛНИ ПРЕДУЧИЛИШНИ ОБРАЗОВАНИ ПРОГРАМИ

- (М.А. Василиева)
-
-
-
-
-

Програма „Образование и обука во градинка“
Тим на автори - M. A. Vasilyeva, V.V. Гербова, Т.С.
Создаден врз основа на Модел програмаобразование и настава во градинка, таа е адаптирана верзијаза руските градинки.
Цел на програмата: заштита на животите и зајакнување на здравјето на децата, нивно сеопфатно образование, обука и подготовка за училиште.
Во 2004 година беше објавен нов Програма за обука и едукација во градинка. Новата програма е она што практичните работници во предучилишните установи во Русија долго време го чекаат.
Една од неговите предности е што во сите видови детски активности во секоја возрасна фаза, примарно внимание се посветува на развојот на креативните способности на децата и нивната индивидуалност.
Идеолошка основа на програмата беа најважните етички принципи на Конвенцијата за правата на детето, што одговара на современи стандардивоспитувањето и развојот на детето.
Авторите ги зачувале најдобрите традиции од претходната програма: сеопфатен, хармоничен развој на детето, јасна дефиницијазадачи на образование и обука, континуитет на сите возрасни периоди од раното и предучилишното детство, се фокусираат на регионалната компонента, како и на подготовка на децата за училиште. Во исто време, авторите ја ажурираа општата содржина на предучилишното образование, главните насоки на воспитувањето, образованието и развојот на детето и ги презентираа земајќи ги предвид психофизиолошките карактеристики на децата од предучилишна возраст.
Програмата нуди променливи форми на настава - секој наставник може креативно да ги користи содржините предложени од авторите во својата работа. Новата програма го задржа континуитетот со програмата од 1985 година, но во исто време беше разјаснета нејзината структура и се појавија нови делови. За прв пат детално е опишана естетска развојна средина, дадени се препораки за нејзино создавање, вклучувајќи ги активностите на самите деца, нивната креативност и владеење на околната микро и макросредина. Со новата Програма се пополнуваат недостатоците во областа на духовното образование на децата и нивното запознавање со универзалните човечки вредности.
Одлично местоПрограмата се фокусира на здравјето на децата, нивната емоционална благосостојба, употребата на физички вежби и игри на отворено и развојот на моторната креативност.
Фикцијата е истакната во посебен дел како вид уметност и како еден од начините на детската интелигенција и креативност.
Со новата Програма е збогатена методологијата за работа со деца, што е обезбедено со голем број веќе објавени прирачници за наставници од предучилишни установи.

Програма за виножито
Автори: Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик, Е. В. Солошева и други.
Цели на програмата:
1. Одржувајте ги децата здрави и формирајте навика за здрав начин на живот.
2.Обезбедете навремен и целосен физички и ментален развој на децата.
3. Да се ​​обезбеди на секое дете радосно и значајно искуство во предучилишното детство.
Програмата се заснова на идејата дека секоја година од животот на детето е одлучувачка за развој на одредени ментални случувања. Педагошката работа се заснова на теоретски позиции за водечката улога на активноста во менталниот развој на детето и формирањето на неговата личност. Создавањето посебни услови отвора широко поле за самостојно дејствување на децата, го стимулира поставувањето на нови цели и им овозможува да бараат свои решенија.
Суштинска точка во педагошка работаТоа е и создавање мотивација кај децата што може да се искористи и со нивна помош да се поттикнат децата доброволно да научат нови работи кои возрасните ќе им ги пренесат.
Врз основа на ова, предложени се 3 типа на мотивација:
. мотивација за игри,
. мотивација за комуникација
. мотивација од личен интерес.
Авторите на програмата ја нарекоа „Виножито“ по аналогија со виножитото со седум бои, бидејќи вклучува 7 значајни типови на детски активности и активности при кои се случува воспитувањето и развојот на детето: визуелна уметност, математика; развој на говор, конструкција, музика, движење, светот околу нас.
Програмата има целосен сет на методолошка поддршка и претставува холистички систем на образование, развој и обука на децата во градинка. .
Авторите ја следат целта во текот на предучилишното детство да формираат такви особини на личноста како што се добри манири, независност, решителност, способност да поставите задача и да го постигнете нејзиното решение и други што му овозможуваат на детето, без да изгуби интерес за учење, целосно да го совлада знаењето што не само на училиште, но и на училиште постојано. Во овој поглед, решавањето на воспитно-образовните задачи е првенствено насочено кон воспитувањето и општиот ментален развој на детето. Во исто време, формирањето на знаења, вештини и способности се смета не како цел сама по себе, туку како едно од средствата за развој на детето.
„Виножито“ се седумте најважни видови активности во текот на кои се случува воспитувањето и развојот на детето.
Програмата е препорачана од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Детство“
Автори: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и други.
Целта на програмата: да се обезбеди развој на детето во предучилишното детство: интелектуален, физички, емоционален, морален, волен, социјален и личен.
Воведувањето на детето во светот околу него се врши преку неговата интеракција со различни сфери на постоење (светот на луѓето, природата, итн.) и културата ( ликовната уметност, музика, литература за деца и мајчин јазик, математика и сл.). На програмата се претставени усмени дела народната уметност, народни игри, музика и танц, уметност и занаети на Русија. Наставникот добива право самостојно да го определи распоредот на часовите, содржината, начинот на организација и местото во дневниот режим. Во програма
нагласен е нов важен дел: „Однос на детето кон себе“ (самоспознание).
„Детство“ е сеопфатна едукативна програма развиена од авторите од гледна точка на хуманистичката педагогија, персонално-активен пристап кон развојот и воспитувањето на дете од предучилишна возраст. Вклучува три дела во согласност со трите фази од предучилишниот период (помлада, средна, постара предучилишна возраст).
. Секој дел се заснова на општи идеи кои ги одразуваат гледиштата на авторите за предучилишното детство, неговото значење во животот на човекот и условите за ефективен развој во предучилишните години.
Интелектуалниот, физичкиот, емоционалниот, моралниот, волевиот, социјалниот и личниот развој на детето од предучилишна возраст се одвива во активностите кои му се најблиски и најприродни на детето.
Целата содржина на програмата е условно обединета околу четири главни блока:
„Знаење“, „Хумански став“, „Создавање“, „Здрав начин на живот“.
На пример, блокот „Хумански став“ ги фокусира децата на пријателски, грижливи, грижлив ставкон светот; Целта на блокот „Когниција“ е да им помогне на децата од предучилишна возраст да совладаат различни достапни начини за разбирање на светот околу нив (споредба, елементарна анализа, генерализација, итн.).
Посебен акцент во програмата е ставен на запознавање на децата со природниот свет и всадување на грижлив однос кон природните предмети. Програмата има комплетен сет на методолошка поддршка.

Програма „Потекло“.
Автори: Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева, А.Н. Дејвидчук и сор.
Името на програмата ја одразува трајната важност на предучилишното детство како уникатна доба во која се поставени темелите за целиот иден човекови развој.
Во програмата „Потекло“, детето е централна фигура на образовниот процес.
Целта на програмата: разновиден развој на детето; формирање на неговите универзални, вклучително и креативни, способности на ниво што одговара на способностите и барањата на современото општество поврзани со возраста; обезбедување на сите деца да имаат еднаков почеток во развојот; одржување и зајакнување на нивното здравје.
Програмата, која е хуманистичка по ориентација, ќе му овозможи на наставникот, врз основа на возрасни критериуми, да ги земе предвид различните стапки на развој на децата и да спроведе индивидуален пристап кон нив. Психолошката возраст не се совпаѓа со хронолошката возраст, а една психолошка возраст не е еднаква по времетраење на друга. Во врска со овој пристап, програмата нагласува психолошка возраст:
Рано детство(2 фази)
. повој (од раѓање до 1 година)
. рана возраст (од 1 година до 3 години).
Предучилишно детство (2 фази) ј
. помлада предучилишна возраст (од 3-5 години)
. постара предучилишна возраст (од 5 до 7 години)
Оваа поделба се определува со фактот дека на границите на назначените возрасти се случуваат значајни квалитативни промени во развојот на детето, идентификувани во многу психолошко истражувањеи емпириско искуство во образованието.
Програмата се фокусира на збогатување-засилување; а не на вештачко забрзување - забрзување на развојот. Засилување ментален развојРазвојот на детето претпоставува максимална реализација на неговите способности, кои се формираат и се манифестираат конкретно во детските активности. За разлика од забрзувањето, тоа овозможува да се зачува и зајакне физичкото и менталното здравје на детето.
Програмата ги зема предвид спецификите предучилишно образование, фундаментално различно од училиштето. За да се постигне единство на целите и задачите на воспитувањето на детето, програмата предвидува значајна интеракција помеѓу градинката и семејството.
Основната програма, која поставува општи насоки за воспитување, обука и развој на децата, може да стане основа за идните променливи и посебни програми.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Развојна програма
Автори: L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, N. S. Varentsova и други.
Целта на програмата: да се развијат менталните и уметничките способности на децата од 3-7 години.
Програмата се фокусира на развојно образование засновано на психолошката теорија на Л. А. Венгер за развојот на детските способности.
Програмата, како што истакнуваат авторите, се заснова на два теоретски принципи. Првата е теоријата на А.В. Запорожец за внатрешната вредност на предучилишниот период на развој. Вториот е концептот на L. A. Wenger за развој на способности.
Програмата е насочена кон развивање на менталните способности на децата. При развивањето на програмскиот материјал, прво зедовме предвид кои средства за решавање на когнитивни и креативни проблеми треба да ги научат децата и на која содржина овие средства можат најефективно да се научат.
Програмата е наменета за секоја возраст.
Посебно внимание се посветува на развивање начини за решавање на когнитивните и креативните проблеми на децата од предучилишна возраст.
Организацијата на работата во сите возрасни групи вклучува спроведување на часови во подгрупи од 8-10 лица. Додека една подгрупа ја извршува задачата на наставникот, останатите деца, под надзор на помошник наставник, се зафатени со играње игри или со самостојни активности.
Покрај традиционалните, програмата ги вклучува следните делови: „Експресивно движење“, „Уметнички дизајн“, „Режиска актерска игра“. Програмата е обезбедена со детални планови за секој час и педагошка дијагностика и има целосен сет на прирачници за помош на наставниците.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Кроха“.
Автори: Г. Г. Григориева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и други.
Цел: интегриран развој, образование и обука на деца под 3 годишна возраст.
Развиен во духот на идеите за хуманизирање на семејството и јавното образование на малите деца.
Единственоста на програмата лежи во нејзиниот широк опсег на покривање на периодот на развој на детето, од пренаталниот (вклучувајќи ја подготовката на мајката за раѓање на детето) до неговата адаптација за влез во предучилишна образовна институција.
Програмата е наменета првенствено за семејствата и наставниците од предучилишна возраст.
Програмата содржи информативни материјали за сите области на развојот на личноста на дете под 3 години, како и методолошки препораки.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ДЕЛУМНИ ПРЕДУЧИЛИШНИ ОБРАЗОВАНИ ПРОГРАМИ

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Програма за заштеда на здравјето „Основи на безбедност за деца од предучилишна возраст“
Автори: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.
Цел на програмата: развивање кај детето вештини за адекватно однесување во различни неочекувани ситуации, независност и одговорност за неговото однесување.
Во 21 век, човештвото се соочува со еден од главните проблеми - сеопфатно обезбедување на безбедноста на човечкиот живот.
Содржината на програмата вклучува шест дела: „Детето и другите луѓе“, „Детето и природата“, „Детето дома“, „Здравјето на детето“, „Емоционалната благосостојба на детето“, „Детето на градските улици“.
При спроведувањето на оваа програма, секоја предучилишна установа организира образование земајќи ги предвид индивидуалните и возрасните карактеристики на децата, социокултурните разлики и уникатноста на домот и условите за живеење во урбаните и руралните средини.
Поради посебната важност за заштита на животот и здравјето на децата, програмата бара задолжително почитување на нејзините основни принципи
Програмата има едукативен и методолошки комплет: учебник за основите на безбедноста на животот за деца од предучилишна возраст и четири колоритни илустрирани албуми за деца.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програми за едукација за животна средина

Програма „Млад екологист“
Автор: С.Н.Николаева.
Цел: едукација на еколошка култура на деца од предучилишна возраст.
Програмата може да ја користи секоја предучилишна установа која се движи од традиционално запознавање со природата кон решавање на прашањата за еколошко образование за деца од предучилишна возраст. Програмата содржи пет секции:
. првите две се посветени на откривање на односот на растенијата и животните со нивната околина;
. третиот ја следи нивната улога во процесот на онтогенезата - растот и развојот на одредени видови растенија и повисоки животни;
. четвртиот ги открива односите во заедниците чии животи децата можат да ги набљудуваат;
. петтиот дел покажува различни форми на човекова интеракција со природата.
Програмата „Млад екологист“ вклучува потпрограма - дизајнирана е да ги подобри вештините на наставниците и да го преориентира нивното размислување од „запознавање со природата“ во „еколошко образование“.
Изработени се методолошки материјали за програмата „Едукација за еколошка култура во предучилишното детство“ кои откриваат специфична технологија за еколошко образование на постарите предучилишна возраст во градинка и го прикажуваат планирањето на работата со децата во текот на целата учебна година и недела.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Пајажина“
Автор: Ж. Васјакина-Новикова.
Цел: формирање на интегрален систем на знаења и вештини кои го развиваат планетарното размислување кај децата врз основа на формирање на социо-еколошки идеал; еколошко образование.
Програмата е применлива за разни видовиПредучилишно образование, но особено може да биде од интерес за наставниците од оние институции за кои еколошкото образование е приоритет.
Системот на знаење вграден во програмата се состои од четири големи блокови на одговори на главните прашања што се јавуваат кај децата на оваа возраст: - „Како живеам?“, „Каде живеам?“, „Кога живеам?“ , "Со кого живеам?" — и составена по возрасни групи.
Издадени се препораки за програмата „Пајажина“, развиена е специфична технологија за решавање на проблемите со еколошкото образование за помладите предучилишна возраст и приближна дистрибуцијаедукативен материјал за година.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Нашиот дом е природа“
Автор: Н.А. Рижова.
Програма за предучилишна и основно училишна возраст.
Главната цел на програмата е да се едуцираат од првите години од животот хумани, општествено активни, креативна личностспособни да го разбереме и сакаме светот околу нас, природата и внимателно да се однесуваме кон нив.
Особено внимание се посветува на формирањето на сеопфатен поглед на природата и местото на човекот во неа, еколошката писменост и безбедното човечко однесување.
Со оваа програма се обезбедува континуитет во еколошкото образование на предучилишна возраст со основно образование по предметите „Животна средина“ и „Природна историја“.
За програмата се објавени методолошки случувања, претставени во серија книги од Н. А. Рижова: „Волшебничка-вода“, „Невидливи нишки на природата“ итн.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програми на уметнички и естетски циклус

Програма „Природата и уметникот“
Автор Т. А. Копцева.
Цел: запознавање на децата со светската уметничка култура како дел од духовната култура и формирање идеи за природата како жив организам. Природниот свет делува како предмет на внимателно проучување и како средство за емоционално и имагинативно влијание врз креативната активност на децата.
Предложениот систем на уметнички и креативни задачи се заснова на целните поставкипрограма „Ликовна уметност и уметничко дело“, развиена под раководство на Б.М. Неменски.
Програмата има блок-тематско планирање. Главни блокови: „Светот на природата“, „Светот на животните“, „Светот на човекот“, „Светот на уметноста“.

Програма „Интеграција“
Автор Т. Г. Казакова.
Цел: развивање на вештини за визуелна креативност кај децата од предучилишна возраст; перцепција на ликовната уметност; формирање на уметнички слики, формирање на уметнички способности кај децата.
Авторот вешто изгради линија на интеграција на сите видови ликовни уметности.
За програмата се развиени шеми за запознавање на децата со ликовната уметност (сликарство, графика, скулптура, декоративна и применета уметност, дизајн); видови активности со деца (едно-тип, интегрирани, сложени според видови уметност); интеграција на видови активности.
Авторот предлага технологија за развој на визуелните способности кај малите деца, која обезбедува насочен развојпочеток на креативните манифестации во ликовните активности. Главниот акцент е ставен на формирањето на емоционална и фигуративна перцепција, уметнички и фигуративни принципи во цртежот, моделирањето и апликацијата.
Авторот се фокусира на цртање со бои - гуаче, што придонесува за појава на асоцијативни слики кај малите деца. За да им се помогне на воспитувачите и родителите, развиен е систем на часови и се откриени карактеристиките на педагошкото водство во креативните активности на малите деца. Во книгата на Т.

Програма „Семицветик“.
Автори: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова.
Цел: културно и еколошко образование на деца од предучилишна возраст, формирање на почетната фаза на духовно богата, креативна, саморазвивачка личност, едукација на моралот, широк поглед, развој на креативноста преку перцепција на убавината.
Нагласени се следните блокови: „Планета Земја“, „Небо“, „Уметност“, „Светла“; Понудени се тематско планирање на работата за годината и приближни белешки за лекцијата.
Мотото на програмата „Седум цвеќиња“ е едукација преку култура и убавина.
Големо внимание се посветува на заедничката креативна активност на децата и возрасните. Програмата е наменета за употреба во градинка, во уметнички и креативни детски студија, како и во домашно образование.
Програмата е придружена со антологија „За небото и земјата: читател на бајки“, која вклучува народни приказни и легенди од различни земји на теми од првите два блока. Авторите ги создадоа следните прирачници: „Сончевиот круг“, „Сто активности со деца од предучилишна возраст, според програмата „Седум цвеќиња“, „АБЦ на светот“, „Лекции од светот“.
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Дизајн и рачна работаво градинка"
Автор Л.В.Куцакова.
Цел: развој на дизајнерски вештини и уметнички и креативни способности на децата, запознавање со различни техники за моделирање и дизајн.
Програмата содржи технологии базирани на употреба на нетрадиционални наставни методи и техники, овозможувајќи му на наставникот да развие асоцијативно размислување, имагинација, креативни вештини, практични вештини и уметнички вкус кај децата.
Прирачникот на авторот „Часови за предучилишна возраст за дизајн и уметничка работа“ обезбедува детална технологија за учење на децата да дизајнираат користејќи градежни комплети, хартија, картон, градежни, природни, отпадни и други материјали. Изборот на едукативен материјал за креативност ги задоволува принципите на дидактиката и возрасните можности на децата.

Програма „Умка“ - ТРИЗ
Автори: Л.М. Курбатова и други.
Цел: развој на активни форми на размислување кај дете од предучилишна возраст во единство со креативна имагинација, развој на фантазијата преку збогатување на предметно-просторната средина на градинката (бајка, игра, естетска, еколошка, техничка природа).
Програмата создава предуслови за систематска визија на светот и неговата креативна трансформација.
Се состои од три релативно независни делови:
. програма за развој на мисловните и креативните способности на децата од предучилишна возраст - „Умка“ - ТРИЗ;
. програмска опција која вклучува едукативна содржина за организирање работа со деца во студиа за интелектуален и естетски развој;
. потпрограма која ги подготвува наставниците од предучилишните образовни установи за спроведување на програмата за развој на мисловните и креативните способности од предучилишна возраст „Умка“ - ТРИЗ.
ТРИЗ е технологија со чија помош наставникот ги развива квалитетите на креативна личност кај децата од предучилишна возраст. Главното средство за работа со деца е педагошкото пребарување. Кога поучува дете, наставникот ја следи неговата природа, т.е. го користи принципот на усогласеност со природата. Кредото на членовите на ТРИЗ: секое дете е талентирано, само треба да го научите како да се движи модерен светсо цел да се постигне максимален ефект со минимална цена.

Програма „Хармонија“
Автори: К.В.Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т.Г. Рубан.
Цел: општ музички развој на децата, формирање на нивните музички способности во процесот на основни видови музички активности: слушање музика, музичко движење, пеење, свирење на детски музички инструменти, игри за музичка драматизација.
Особеноста на програмата е што се заснова на резултатите од долгогодишните научни истражувања за развојот на музичките способности.
Програмата спроведува сеопфатен, холистички пристап кон музичкиот развој на децата од предучилишна возраст. Импровизираниот карактер на некои активности предложени од авторите е особено важен за формирањето на музичката креативност. Програмата е методолошки поддржана со антологии, аудио касети и препораки за организирање работа со деца од сите возрасти, земајќи ги предвид нивните психолошки карактеристики.

Програма „Бебе“
Автор В.А.Петрова.
Цел: развој на музичките способности на децата од третата година од животот во сите видови музички активности што им се достапни, запознавање во раната фаза од предучилишното детство со светот на музичката култура и високите духовни вредности.
Ова е нова програма за музичко образование на мали деца (3-та година од животот). Таа беше развиена од авторот врз основа на долгогодишно искуство во практична работа со деца.
Програмата „Бебе“ е дизајнирана за реалните можности за музички развој на малите деца и варијабилноста на задачите на музичкиот репертоар во зависност од карактеристиките на одредена група.
Програмата вклучува работа со наставници и родители. Пакетот материјали вклучува:
1. Програма.
2. Читач на музичкиот репертоар.
3. Методолошки препораки за сите видови музичко образование, како и празнични матинеи слободно време.
4. Аудио касетно снимање на инструментална музика за слушање изведба на симфониски и гудачки оркестри.

Програма „Музички ремек-дела“
Автор О. П. Радинова.
Цел: формирање на основите на музичката култура кај децата од предучилишна возраст, развој на креативните способности во различни видови музички активности.
Авторот нуди јасен систем на работа заснован на употреба на уметнички дела, автентични примери на светски музички класици.
Центарот на програмата е развојот на детското креативно слушање музика, што подразбира поттикнување на децата да покажат различни форми на креативна активност - музичка, музичко-моторна, уметничка.
Основниот принцип на конструирање на програмата е тематски (присуство на 6 теми кои се изучуваат еден до два месеци и се повторуваат на нов материјал во секоја возрасна група.
Програмата има развиено методолошки препораки за наставниците, систем на часови за сите возрасни групи во градинка, разговори, концерти и забава.
Програмата обезбедува меѓусебна поврзаност помеѓу когнитивните, вредносно ориентирани и креативни активности на децата во процесот на формирање на основите на музичката култура.
Програмата е препорачана од Министерството за општо и професионално образование на Руската Федерација

Програми за социјален и морален развој на децата од предучилишна возраст

Програма „Јас, ти, ние“
Автори: O. M. Knyazeva, R. B. Sterkina.
Цел: социјален и емоционален развој на дете од предучилишна возраст, формирање на неговата емоционална сфера и социјална компетентност.
Програмата помага да се реши комплекс на проблеми поврзани со образованието на моралните стандарди на однесување, способноста да се градат односи со деца и возрасни, соодветно да се решат конфликтните ситуации и соодветно да се проценат сопствените способности.
Програмата ги вклучува следните делови:
. "Самодоверба";
. „Чувства, желби, погледи“;
. "Социјални вештини".
Содржината на програмата се имплементира врз основа на нетрадиционални варијабилни сценарија на часови користејќи збир на едукативни - визуелни помагалаза самостојни активности на децата.
Се даваат методолошки препораки до наставниците и родителите. Комплетот вклучува едукативни визуелни помагала: „Каков си?“, „Што сакаш?“, „Среќен, тажен...“, „Сите сме различни“, „Како да се однесуваме?“, „Со кого се дружиш?“
Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација

Програма „Јас сум маж“
Автор С. А. Козлова.
Цел: да му помогне на наставникот да го открие светот околу детето, да ја формира својата идеја за себе како претставник човечката раса, за луѓето кои живеат на Земјата, за нивните чувства, постапки, права и одговорности, различни активности; врз основа на знаење, развијте креативна, слободна личност, со самопочит и проткаена со почит кон луѓето.
Програмата е насочена кон развивање на детскиот светоглед - неговата сопствена визија за светот, неговата сопствена „слика на светот“, во согласност со можното ниво на развој на неговите чувства.
Програмата вклучува четири големи делови: „Што знам за себе“, „Кои се возрасни“, „Човекот е творец“, „Земјата е нашиот заеднички дом“. Секој дел има неколку подсекции кои ја специфицираат неговата содржина. Сите делови од програмата се меѓусебно поврзани, тие се надополнуваат, иако секој има свои специфики, своја образовна цел.
Програмата ги претставува барањата за степенот на владеење на сите секции, а нуди и препораки за родителите, воспитувачите и наставниците од основните училишта. Програмата има методолошки комплети кои се состојат од работни тетратки, комплети флеш картички и наставни помагала за возрасни.
Авторот има напишано учебник „Теорија и методи на запознавање на децата од предучилишна возраст со социјалната реалност“, кој може да послужи како технологија за спроведување на програмата „Јас сум човек“.
Програмата е одобрена од Одделот за општо средно образование на Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Запознавање на децата со потеклото на руската народна култура“
Автори: O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.
Цел: да се формира основата на културата кај децата од предучилишна возраст (3-7 години) врз основа на запознавање со начинот на живот и животот на нивниот роден народ, нивниот карактер, нивните вродени морални вредности, традиции и културни карактеристики.
Едукативна целПрограмата се состои од запознавање на децата со сите видови национална уметност - од архитектура до сликарство, од танцување, бајки и музика до театар.
Програмата се состои од три дела. Првата содржи конкретни препораки за имплементација на програмата и организација на развојната средина во предучилишните образовни установи, а ги истакнува формите и методите на интеракција помеѓу наставникот и децата. Вториот дел обезбедува ветувачки и календарски плановиработа со деца од сите возрасни групи, содржината на сите класи е детално опишана. ВО
Третиот дел опфаќа апликации: литературни, историски, етнографски, историски текстови, речник на старословенски зборови најчесто употребувани во бајките, поговорките и изреките.
Програмата е препорачана од Министерството за образование на Руската Федерација.

Програма „Развој на детските идеи за историјата и културата“.
Автори: Л.Н. Галигузова, С. Ју.
Цел: да се развијат кај децата од постара предучилишна возраст основите на духовната култура, хуман однос кон луѓето и нивната работа, почитување на културните вредности на различни народи; развој на когнитивната активност и креативните способности. Програмата се состои од четири дела:
. примитивни луѓе;
. чуда на античкиот свет;
. патување со бајка;
. пред и сега.
Содржината на часовите за секој од наведените делови е претставена во посебно објавен прирачник, кој содржи илустрации, игри и едноставни задачи.
Програмата, на достапно ниво, ги запознава децата со животите на луѓето во различни историски епохи и дава основни идеи за технолошкиот напредок.

Програмата за наследство
Автори: M. M. Novitskaya, E. V. Solovyova.
Цел: запознавање на детето со руската култура, запознавање со такви духовни вредности кои се поврзувачка врска меѓу луѓето.
Програмата се состои од блокови кои имаат релативно независно значење и специфични задачи:
. круг на настани;
. семеен круг;
. круг за читање
Авторите развија содржински материјали за овие блокови, празнични скрипти, народни игри и листа на референци. Авторите го користат традиционалниот земјоделски календар за руската култура, кој го одразува ритамот на годишниот живот на природата и човекот во интеракција со неа. Православниот календар делува како форма на народни традиции и сеќавање на историјата на земјата и светот. Календарот на незаборавни датуми потсетува на различни феномени и настани од руската класична култура.

Програми за физички развој и здравје на деца од предучилишна возраст

Програмата „Игра за здравје“ и технологијата на нејзината примена во предучилишните образовни институции.
Автори: Волошина Л.Н., Курилова Т.В.
Авторската програма „Играј за здравје“, се заснова на употреба на игри со елементи на спорт. Програмата е создадена врз основа на значајна експериментална работа во предучилишна образовна институција
бр.69 Белгород. Адресиран е до воспитувачи од градинки, инструктори по физичко образование, тренери на детски спортски училишта, центри и здравствени кампови.
Игрите и разиграните моменти вклучуваат широк спектар на моторни дејства и создаваат холистички систем за учење достапен за возрасни и деца.
Употребата на игри со спортски елементи предложени во програмата ја збогатува моторната активност на децата, правејќи ја разноврсна, одговарајќи на индивидуалното искуство и нивните интереси. Децата кои ја совладале програмата стануваат иницијатори за организирање игри на отворено во дворот, доброволно им го нудат своето искуство на децата и ги вклучуваат возрасните во игрите.
Практичното значење на прирачникот се одредува со презентираните белешки на часовите по физичко образование.

Програма „Искра“
Автор Л.Е. Симошина.
Се заснова на одредбите од програмата „Детство“. Содржината на едукативниот материјал е претставена во два дела: теоретски и практичен.
На секоја лекција се даваат теоретски задачи во форма на прашања и одговори. Во практичниот дел од часовите се препорачува да се користат шест опции за моторно-сензорна организација на часовите:
. движење и дишење;
. движења и визуелизација на „сликата на природниот свет“;
. движења и музичка придружба;
. движења и визуелизација на атлетскиот изглед на наставникот;
. движења и температурни контрасти на околината;
. движења и позитивна емоционална состојба, како и вежби од различни видови: подобрување на здравјето, стврднување, убави, смешни, свечени и натпреварувачки.
Авторот тврди и докажува дека еден од условите за подобрување на физичката состојба на детето од предучилишна возраст не е количината на физичка активност, туку квалитетот на моторните дејства и доследната интеракција со дозирана изложеност на студ - стврднување.
Технологијата за спроведување на програмата се сведува на општа и посебна подготовка на индивидуалната пластична слика на детето во средина за играње улоги и во воздухот.

Програма "Здраво!"
Автор М. Л. Лазарев.
Цел: да им се помогне на наставниците и родителите да организираат здравствени активности со деца од предучилишна возраст насочени кон развивање на вештини за здрав начин на живот. Програмата и методолошките насоки се развиени врз основа на современи пристапи кон образованието на децата од предучилишна возраст.
Програмскиот материјал вклучува не само за подобрување на здравјето, туку и образовни елементи кои придонесуваат за развојот на личноста на детето. Музиката игра важна улога во програмата, која за прв пат во педагошката литература за формирање на здравјето не е дополнителен материјал, туку интегрална основа на целиот курс.

Стартувајте ја технологијата
Автор Л.В. Јаковлева.
Во развојот на програмата, на авторот му помогнаа член на Федералниот експертски совет за општо образование на Министерството за образование на Руската Федерација Р. А. Јудина и лекар ортопед, раководител на детската клиника на Централниот истражувачки институт за трауматологија и ортопедија , Др. медицинските наукиДОБРО. Михајлова.
Содржината на програмата го одразува долгогодишното практично искуство во подучување на здрави животни стилови со деца од предучилишна возраст (од мали деца па наваму).
Авторот одби да го дистрибуира материјалот по возрасни групи, оправдувајќи го тоа со фактот дека таквиот пристап вештачки го инхибира развојот на детето. Технологијата содржи материјал за употреба на акробатски вежби, вежби на нестандардна опрема за деца од предучилишна возраст и вежби за истегнување.
Програмата постојано ги решава следниве прашања:
. како да се користи стандардна и нестандардна опрема при работа со деца од предучилишна возраст;
. методи за дијагностицирање на моторната активност на децата за да се утврдат нивните спортски интереси и способности;
. препораки за развој на систем за работа, земајќи ги предвид условите на предучилишна установа;
. карактеристики на интеракција помеѓу наставникот по физичко образование и наставникот од групата;
. белешки за часови по физичко образование на отворено и во сала;
. приближни комплекси на гимнастика за подобрување на здравјето, вежби за развој на дишење.

Здравствена програма
Автор V. G. Alyamovskaya.
Цел: подигање дете од предучилишна возраст кое е физички здраво, разновидно, проактивно и ослободено, со самопочит.
Авторот предлага систем кој се состои од четири главни насоки, од кои секоја е имплементирана од една или повеќе потпрограми:
1. Обезбедување психолошка благосостојба („Удобност“).
2. Заштита и унапредување на здравјето на децата („Здравствени трупи“).
3. Духовно здравје („Град на мајстори“, „Училиште на мал претприемач“).
4. Морално здравје, запознавање на детето со универзални човечки вредности („Бонтон“, „Личност“). Програми за когнитивен развој за деца од предучилишна возраст

Програма „Предучилишна возраст и... економија“
Автор А.Д.Шатова.
Програмата е дизајнирана да работи со деца од предучилишна возраст и има за цел да се осигура дека детето може: .
научи да го разбира и цени околниот објективен свет (светот на нештата како резултат на трудот на луѓето); .

За програмите за предучилишно образование

Меѓу факторите кои влијаат на ефективноста и квалитетот на образованието на децата во предучилишните образовни институции, важна улога има образовната програма. Современата диференцијација на предучилишното образование и разновидноста на видовите предучилишни образовни институции подразбираат значителна варијабилност во користењето на програмите и педагошките технологии. Во согласност со став 5 од член 14 од Законот на Руската Федерација „За образование“, секоја образовна институција има право самостојно да ги развива или избира од збир на алтернативни програми оние програми кои најцелосно ги земаат предвид специфичните услови за работа. на предучилишната образовна установа. Во контекст на новата образовна политика на образовна варијабилност, развиени се голем број домашни програми и педагошки технологии од новата генерација. Сите програми обезбедуваат различни пристапи за организирање на педагошкиот процес во градинка.

Писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 24 април 1995 година N 46/19-15 „Препораки за испитување на образовни програми за предучилишни образовни институции на Руската Федерација“

Сите програми за предучилишна возраст може да се поделат на комплексИ делумно.

Комплексен(или општ развоен) - ги вклучува сите главни области на детскиот развој: физички, когнитивно-говорен, општествено-личен, уметничко-естетски; придонесуваат за формирање на различни способности (ментални, комуникативни, моторни, креативни), формирање на специфични видови детски активности (предмет, игра, театарски, визуелни, музички активности, дизајн итн.).

Делумно(специјализирано, локално) - вклучува една или повеќе области на детскиот развој. Интегритетот на образовниот процес може да се постигне не само со користење на една главна (комплексна) програма, туку и со методот на квалификуван избор на парцијални програми.

Сеопфатни програми за предучилишно образование

· Програма за едукација и обука во градинка, ед. Василиева

· Програма „Виножито“

· Програма „Од детство до адолесценција“

· Програма „Детство“

· Програма „Потекло“

· Развојна програма

· Програма „Кроха“.

Делумни програми за предучилишно образование

· Програма за заштеда на здравјето „Основи на безбедноста на децата од предучилишна возраст“

· Програми за едукација за животната средина

· Програми на уметнички и естетски циклус

· Програми за социјален и морален развој на децата од предучилишна возраст

· Програми за физички развој и здравје на децата од предучилишна возраст и сл.

За современи програми за предучилишни образовни институции

Програмите развиени од тимови на автори во нашата земја или позајмени од странска педагогија имаат несомнени предности, оригиналност на пристапите за изградба на педагошката работа и разновидност на погледите за детето и неговиот развој. Во исто време, секоја програма може да содржи карактеристики кои не можат секогаш да бидат непобитно прифатени од секој наставник. Потребна е поголема внатрешна проценка за тоа дали теоретскиот концепт на одредена програма е близок до светогледот на наставникот. Формалното пренесување на која било прекрасна програма во постојната педагошка ситуација нема да доведе до позитивен ефект. Затоа, познавањето на различните пристапи за организирање на педагошкиот процес е многу корисно и ветувачко за идните наставници.

Многу програми беа развиени од сериозни научници или големи истражувачки тимови кои многу години ги тестираа експерименталните програми во пракса. Тимови на предучилишни установи, во соработка со квалификувани методолози, креираа и оригинални програми. Со цел да се заштити детето од некомпетентно педагошко влијание во услови на варијабилност во образованието, руското Министерство за образование во 1995 година подготви методолошко писмо „Препораки за испитување на образовните програми за предучилишни образовни институции на Руската Федерација“, во кое беше наведено дека сеопфатните и делумните програми треба да се градат врз принципот на персонално ориентирана интеракција меѓу возрасните и децата и треба да обезбедат:

заштита и зајакнување на физичкото и менталното здравје на децата, нивниот физички развој;

емоционалната благосостојба на секое дете;

интелектуален развој на детето;

создавање услови за развој на личноста и креативните способности на детето;

запознавање на децата со универзалните човечки вредности;

интеракција со семејството за да се обезбеди целосен развој на детето.

Во препораките се наведува дека програмите треба да обезбедат организирање на животот на децата на часови, во нерегулирани активности и во слободно времепредвидено за дете во градинка во текот на денот. Во исто време, мора да се утврди оптимална комбинација на индивидуални и заеднички активности на децата во нејзините различни видови (игри, градежни, визуелни, музички, театарски и други видови активности).

Во моментов, секакви програми и водичи за воспитување и подучување на децата во предучилишните установи се објавени и дистрибуирани преку различни педагошки семинари. Голем број програми се резултат на долгогодишна работа на научни и научно-педагошки тимови. Сите овие програми покажуваат различни пристапи за организирање на педагошкиот процес во градинка. Наставниот кадар е тој што ќе треба да избере програма по која ќе работи оваа предучилишна установа.

Современи образовни програми за предучилишни установи

Програма за виножито

Програма „Градинка - куќа на радоста“

Развојна програма

Програма за надарени деца

Програма „Потекло“.

Програма „Детство“

Програма „Од детство до адолесценција“

TRIZ програма

Програма „Млад екологист“

Програма „Јас сум маж“

Програма „Пријателски момци“.

Програмата за наследство

Програма „Основи на безбедност за деца од предучилишна возраст“

Програма „Предучилишна возраст и економија“

Проширување на образовниот простор на современото предучилишно образование

Користење на странско искуство во работата на предучилишните образовни институции

Педагогија на Марија Монтесори

Градинка Валдорф

„Школа за пилоти“

"Чекор по чекор"

Центар за рана социјализација на деца „Зелена врата“ итн.

(Литература: Современи образовни програми за предучилишни установи - М.: Издавачки центар „Академија“, 1999. - 344 стр. / Уреди Ерофеева Т.И.)

Какви програми има?

Програмите можат да бидат сеопфатни или делумни. Сеопфатните програми ги вклучуваат сите главни области на детскиот развој: физички, интелектуален, морален, социјален, естетски. И делумно - една или повеќе од насоките. По правило, градинката зема една од сеопфатните програми како основа, но има и градинки кои вработуваат силни наставни тимови кои комбинираат сеопфатна програмасо парцијални, додавајќи свои педагошки идеи. До 1991 година постоеше само една сеопфатна програма - Стандард. Токму според тоа, сите советски детски градинки работеа строго, и благодарение на тоа, нашиот предучилишен образовен систем беше препознаен како најдобар во светот. Меѓутоа, Модел-програмата во голема мера ја ограничи креативноста на наставниците, не дозволуваше индивидуален пристап кон секое дете, а нејзината содржина не соодветствува со брзите промени во нашето општество. Затоа, во 1991 година, беше дозволено не само да се прават промени во него, туку и да се создадат сложени, „со варијации“ и оригинални програми. Патем, Стандардната програма, создадена од тим од најдобри домашни наставници и психолози, сè уште е „жива“. Било препечатено многу пати, а направени се прилагодувања за да се задоволат современите барања за додатоци. Многу градинки го користат и денес. Особено, оваа програма е многу популарна во Јапонија. Едукативна програма е документ кој ја дефинира содржината на воспитно-образовниот процес во градинка. Зема предвид сè: целите и задачите на работата на наставниците со децата, главните насоки и форми на работа, организацијата на средината во која се наоѓа детето, количината на знаења, вештини и способности што детето мора да ги совлада пред училиште. Секоја програма содржи и збир на методолошки препораки. Сепак, според Законот на Руската Федерација, само оние програми кои се во согласност со државниот образовен стандард и врз основа на тоа се одобрени и препорачани за работа во градинките од Министерството за образование имаат право да се нарекуваат документ.

Преглед на сеопфатни програми

Првата програма за која ќе зборуваме се вика „ Виножито " Тимот на автори се вработени во лабораторијата за предучилишна едукација на Институтот за општо образование на Министерството за општо и професионално образование на Руската Федерација. Програмата е развиена под водство на К.П. n. Т.Н. Доронова.

Работата на него се изведува од 1989 година по налог на руското Министерство за образование. Од каде доаѓа ова име? Авторите ја именуваа својата програма, фигуративно споредувајќи ја со вистинско виножито: седум најважни типови на активности и активности на децата, за време на кои се случува воспитувањето и развојот на детето. Станува збор за: физичко образование, игри, ликовни уметности (засновани на запознавање со народните уметности и занаети), часови по дизајн, музика и пластика, часови за развој на говор и запознавање со надворешниот свет, математика. Една од главните идеи на програмата е да се создаде „пребарувачка“ развојна средина во сите области на градинката. Се верува дека, имајќи природно испитувачки ум, бебето ќе „дојде до дното“ на целта, а потоа ќе се стреми кон нови достигнувања.

програма“ Развој » е создаден од тим автори од Институтот за предучилишно образование и семејно образование на Руската академија за образование. И докторот по психолошки науки Л.А. почна да го развива. Венгер. Главната идеја на програмата е дека предучилишното детство е уникатен период во животот на една личност. Авторите нагласуваат дека во никој случај не треба да вршите притисок врз детето со наметнување училишни форми на образование кои се туѓи за дете од предучилишна возраст. Но, вреди, потпирајќи се на природните способности на детето, преку игра да ги формира своите идеи за светот околу него. Авторите на програмата посветуваат посебно внимание на менталниот и уметничкиот развој на децата.

програма“ Надарено дете " беше развиен од истиот тим на автори како "Развој". Ова е еден вид „варијација“ на претходната идеја, но наменета за работа со деца од шест до седум години кои имаат високо нивоментален развој. Програмата исто така е насочена кон развивање на уметничките способности на таквите деца. Авторите на програмата „Градинка - куќа на радоста“ - д-р. Н.М. Крилов и В.Т. Иванова, иновативна наставничка. „Куќата на радоста“ се заснова на принципот на интеракција помеѓу родителите, воспитувачите и децата. Специфичноста на програмата е што наставникот не работи по план, туку според сценарија изработени од авторите за 12-часовен работен ден. Секој ден во таква градина е мала претстава за детето, каде секое дете ја игра својата улога. Целта е да се негува индивидуалноста кај детето. Во секоја возрасна група посебно внимание се посветува на развојот на оние видови активности кои бараат максимална независност од детето: самопослужување, работа во домаќинството, игри, продуктивни активности, комуникација.

« Потекло „е една од најпопуларните програми во модерните градини. Авторски тим - истражувачки соработнициЦентар „Предучилишно детство“ по име. А.В. Запорожец. Таа беше развиена по налог на Одделот за образование во Москва како основна програма за развој за деца од предучилишна возраст. Се заснова на долгогодишно психолошко и педагошко истражување спроведено под водство на академик А.В. Запорожец. И ги зема предвид тековните трендови во развојот на домашното предучилишно образование. Програмата му овозможува на наставникот да најде индивидуален пристап кон секое дете. Целта е разновиден развој на детето, формирање на неговите универзални, вклучително и креативни, способности. Како и зачувување и зајакнување на физичкото и менталното здравје на децата.

програма“ Детството » беше развиен од тим на автори - наставници на Катедрата за предучилишна педагогија на рускиот државен педагошки универзитет именуван по. А.И. Херцен. Таа е насочена кон откривање на индивидуалните квалитети на детето и да му помогне да се прилагоди на општеството. Особеноста на програмата е што сите видови активности: различни активности, комуникација со возрасни и врсници, игра, работа, експериментирање и театарски претстави се многу тесно испреплетени. Ова му овозможува на бебето не само да се сеќава индивидуален пријателзнаење од пријател, но тивко да акумулира различни идеи за светот, да ги совлада сите видови знаења, вештини и способности и да ги разбере своите способности. Програмата вклучува четири главни блокови: „Знаење“, „Хуманитски став“, „Создавање“, „Здрав начин на живот“.

« Од детството до адолесценцијата о“ - вака ја нарече својата програма тимот на автори под раководство на д-р. Т.Н. Доронова. Програмата е замислена и развиена за родители и наставници кои воспитуваат деца од 4 до 10 години. Неговата фундаментална разлика од другите е тоа што обезбедува блиска врска помеѓу институцијата за згрижување на деца и семејството во сите области на развојот на личноста на детето.

Друга програма е „ Училиште 2100 " Научен раководител и автор на идејата - А.А. Леонтјев. Автори - Бунеев, Бунеева, Петерсон, Вахрушев, Кочемасова и други. Основната идеја е имплементација на принципот на доживотно образование и континуитет помеѓу предучилишното образование, основните и средните училишта.

Делумни програми

програма ТРИЗ измислен од Г.С. Алтшулер. ТРИЗ се залага за теоријата за решавање на инвентивни проблеми. Неговата цел не е само да ја развие имагинацијата на детето, туку да го научи да размислува систематски, да се увери дека детето го разбира процесот и навлегува во него. Наставникот во оваа програма не им дава на децата готови знаења, не им ја открива вистината, туку ги учи сами да ја сфатат, буди интерес за знаење. Програмата „Млад еколог“ беше развиена од д-р. С.Н.Николаева. Целта е, како што сугерира името, да ги запознае децата од предучилишна возраст со природата, еколошкото образование и развојот. Користејќи ја оваа програма, наставниците се обидуваат да всадат кај децата еколошка култура, способност да набљудуваат и извлекуваат заклучоци од нивните набљудувања и да ги научат да ја разберат и да ја сакаат околната природа.

„Јас сум човек к“ е развиена од професор, доктор по педагошки науки. С.А. Козлова. Програмата се заснова на воведување на детето во општествениот свет. Со негова помош, можно е кај детето да се развие интерес за светот на луѓето и самиот себе, да започне формирање на светоглед, создавање на своја „слика на светот“.

Тимот на автори под раководство на Р.С. Буре, доктор на педагошки науки, професор на катедрата предучилишна педагогија MPGU, ја создаде програмата „Пријателски момци“. Се заснова на едукација на хумани чувства и односи меѓу децата од предучилишна возраст. Друга програма е „Наследство“, развиена од д-р. М.Новицкаја и Е.В. Соловјова, се заснова на запознавање на децата со традиционалната руска култура.

Главната цел на програмата „Основи на безбедноста на децата од предучилишна возраст“ е да го стимулира развојот на независноста и одговорноста за нивното однесување кај децата од предучилишна возраст. Програмата исто така ги учи децата како правилно да реагираат во различни животни ситуации, вклучително и опасни и екстремни. Автори: д-р. Н.Н. Авдеева, д-р по психологија О.Л. Књазева, д-р по психологија Р.Б. Стиоркина. Истиот тим на автори создаде прекрасна програма за социо-емоционален развој „Јас, ти, ние“ Оваа програма му овозможува на секое дете да се отвори, да научи да управува со своите емоции и да ја разбере емоционалната состојба на другите.

Програмата „Предучилишна возраст и... економија“ ја измислил д-р. ПЕКОЛ. Шатова. Неговата цел е да ги научи децата да го разбираат и ценат светот околу нив, да ги почитуваат луѓето кои знаат добро да работат и да заработат за живот. И, дополнително, разберете ја на ниво достапно за дете од предучилишна возраст меѓусебната поврзаност на концептите „труд - производ - пари“. Програмата е наменета за деца од предучилишна возраст.

Во „Златен клуч“ педагошкиот процес е изграден на семеен принцип. Животот на децата е исполнет со последователни настани, што остава емотивен впечаток на детето и одекнува во неговата душа. Автори: д-р. Г.Г. Кравцов, д-р по психологија НЕА. Кравцова.

Тимот на автори на Хуманитарниот центар Нижни Новгород под раководство на кандидатот за педагошки науки Г.Г. Григориева ја разви програмата „Кроха“. Ова е програма за сеопфатен развој и образование на деца под три години. Неговата цел е да им помогне на родителите да ја сфатат суштинската вредност и посебното значење на раниот период од животот на една личност, да пружат помош во разбирањето на сопственото дете, во пронаоѓањето и изборот на соодветни начини и средства и методи на образование.

„Програма за образование и обука во градинка“, ед. М.А.Василиева, В.В.Гербова, Т.С(3. издание М., 2005) е државен програмски документ, кој е изготвен земајќи ги предвид најновите достигнувања на современата наука и практика на домашното предучилишно образование и е модерна променлива програма во која сите главни содржински линии на воспитувањето, обуката и развојот на детето се сеопфатно претставени од раѓање до 7 години.

Програмата ја доведува до израз развојната функција на образованието, обезбедувајќи го развојот на личноста на детето и откривајќи ги неговите индивидуални карактеристики.

Програмата се заснова на принципот на културна сообразност. Спроведувањето на овој принцип гарантира дека националните вредности и традиции се земаат предвид во образованието и ги компензира недостатоците во духовното, моралното и емоционалното образование на детето.

Главниот критериум за избор на програмскиот материјал е неговата едукативна вредност, високото уметничко ниво на употребените културни дела (класични, домашни и странски), можноста за развивање на сеопфатните способности на детето во секоја фаза од предучилишното детство.

Водечките цели на програмата се создавање поволни услови за детето целосно да ужива во предучилишното детство, формирање на основите на основната лична култура, сеопфатен развој на менталните и физичките квалитети во согласност со возраста и индивидуалните карактеристики и подготовката. на детето за живот во современото општество.

Овие цели се реализираат во процесот на различни видови детски активности: игри, едукативни, уметнички, моторни, елементарни трудови.

За да се постигнат целите на програмата, следново се од огромно значење:

Грижа за здравјето, емоционалната благосостојба и навремениот сеопфатен развој на секое дете;

Создавање атмосфера во групи на хуман и пријателски однос кон сите ученици, што ќе им овозможи да растат друштвени, љубезни, испитувачки, проактивни, стремејќи се кон независност и креативност;

Максимално користење на разновидни детски активности; нивна интеграција со цел да се зголеми ефикасноста на образовниот процес;

Креативност (креативна организација) на процесот на образование и обука;

Варијабилност во употребата на едукативен материјал, овозможувајќи развој на креативноста во согласност со интересите и склоностите на секое дете;

Почитување на резултатите од детската креативност;

Обезбедување на развојот на детето во процесот на образование и обука;

Координација на пристапите за воспитување на децата во предучилишна и семејна средина;

Обезбедување учество на семејството во животот на детските и предучилишните групи како целина;

Одржување на континуитет во работата на градинката и основното училиште, исклучувајќи го менталното и физичкото преоптоварување во содржината на образованието на дете од предучилишна возраст.

Сосема е очигледно дека решавањето на целите и задачите на образованието наведени во програмата е можно само со намерно влијание на наставникот врз детето од првите денови од неговиот престој во предучилишна образовна институција. Нивото на општ развој што ќе го постигне детето и степенот на моралните квалитети што ги стекнува зависат од педагошката вештина на секој воспитувач, неговата култура и љубовта кон децата. Грижа за здравјето и сеопфатното образование на децата, наставниците на предучилишните образовни институции заедно со семејствототреба да се труди да го направи среќно детството на секое дете.

Структура на програмата: Програмата е организирана по возрасна група. Опфаќа четири старосни периоди на физичкиот и менталниот развој на децата:

Рана возраст - од раѓање до 2 години (прва и втора рана возрасна група);

Помлада предучилишна возраст - од 2 до 4 години (прва и втора помлада група);

Просечна возраст - од 4 до 5 години (средна група);

Висока предучилишна возраст - од 5 до 7 години (постари и подготвителни групи за училиште).

Секој дел од програмата дава опис на карактеристиките поврзани со возраста на менталниот и физичкиот развој на децата, ги дефинира општите и посебните задачи на образованието и обуката, карактеристиките на организацијата на животот на децата, обезбедува формирање на неопходни идеи, живот. важни вештинии вештини во процесот на учење и нивниот развој во секојдневниот живот.

Програмата ја разви содржината на детски забави, забавни и слободни активности. Утврдени се приближни нивоа на развој, кои ги одразуваат достигнувањата што ги стекнува детето до крајот на секоја година престој во предучилишна установа.

Програмата е придружена со списоци на литературни и музички дела, дидактички и игри на отворено препорачани за употреба во педагошкиот процес.

Преглед на делумни програми

ПРОГРАМА „ОСНОВИ НА БЕЗБЕДНОСТА НА ДЕЦАТА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА ОДУЧИЛИШТА“(Р. Б. Стеркина, О. Л. Књазева, Н. Н. Авдеева)

Програмата вклучува решавање на најважната социјална и педагошка задача - развивање на вештините на детето за соодветно однесување во различни неочекувани ситуации. Развиена врз основа на нацрт-државен стандард за предучилишно образование. Содржи збир на материјали кои обезбедуваат стимулација во предучилишното детство (постарата предучилишна возраст) на независност и одговорност за нивното однесување. Нејзините цели се да ги развие вештините на детето за разумно однесување, да го научи соодветно да се однесува во опасни ситуации дома и на улица, во градскиот превоз, при комуникација со странци, интеракција со опасни од пожар и други предмети, животни и отровни растенија; придонесуваат за формирање на основите на еколошката култура и воведување во здрав начин на живот. Програмата е наменета за наставници од постари групи на предучилишни образовни институции. Се состои од вовед и шест делови, чија содржина ги одразува промените во животот на современото општество и тематското планирање, во согласност со кое се гради воспитно-образовната работа со деца: „Детето и другите луѓе“, „Детето и природата“, „ Дете дома“, „Здравје на детето““, „Емоционална благосостојба на детето“, „Дете на градска улица“. Содржината на програмата го задржува правото за секоја предучилишна установа да користи различни форми и методи на организирање на образованието, земајќи ги предвид индивидуалните и возрасните карактеристики на децата, социокултурните разлики, уникатноста на домот и условите за живеење, како и општите општествени -економска и криминална состојба. Поради посебната важност за заштита на животот и здравјето на децата, програмата бара задолжително почитување на нејзините основни принципи: комплетност (имплементација на сите нејзини делови), систематичност, земајќи ги предвид условите во урбаните и руралните средини, сезонскоста, таргетирањето на возраста. . Препорачано од Министерството за образование на Руската Федерација.

ПРОГРАМА „ЈАС, ТИ, НИЕ“(О. Л. Књазева, Р. Б. Стеркина)

Предложената програма е релевантна за сите видови предучилишни образовни институции и може ефективно да ја надополни секоја програма за предучилишна едукација. Ја обезбедува основната (федерална) компонента на државниот стандард на предучилишното образование. Развиена со цел да се пополни значителна празнина во традиционалното домашно образование поврзано со социо-емоционалниот развој на дете од предучилишна возраст. Насочени кон решавање на важни проблеми како што се формирање на емоционалната сфера и развој на социјалната компетентност на детето. Програмата, исто така, помага да се реши комплексот образовни проблеми поврзани со развојот на моралните стандарди на однесување, способноста за градење односи со деца и возрасни, почитуван однос кон нив, пристоен излез од конфликтни ситуации, како и самодоверба. , способност за адекватна проценка на сопствените способности Препорачано од Министерството за образование РФ.

ПРОГРАМА „ОТКРИЈ СЕ СЕБЕ“(Е.В. Рилеева)

Посветено на најважниот проблем на современото предучилишно образование - индивидуализацијата на личниот развој на децата од две до шест години и нераскинливо поврзаната задача за развивање на самосвест кај децата од предучилишна возраст преку говорна активност. Програмата се заснова на принципите на хуманистичката психологија и технологијата на авторот заснована на нив, што ви овозможува да ја персонализирате образовната содржина, да ја направите пофлексибилна, адекватна на потребите и интересите на децата со различни нивоа на развој на личноста и способности. Опфаќа неколку водечки области на државниот стандард на предучилишното образование: „Развој на говор“, „Развој на идеи за човекот во историјата и културата“, „Развој на концепти за природни науки“, „Развој на еколошка култура“. Има блок структура, концентричен распоред на едукативен материјал, кој им овозможува на децата селективно да ја асимилираат едукативната содржина на програмата. Главните тематски блокови на програмата: „Ова сум јас“, „Светот на луѓето“, „Светот што не е направен со раце“, „Јас можам“ - обезбедуваат формирање на идеи за значајни области од човечкиот живот, дозволуваат за корекција на самодовербата и подготвувајте ги децата самостојно да ги надминат тешкотиите. Програмата предвидува можност за активно вклучување на родителите на учениците во педагошкиот процес. Упатено до наставници од предучилишни образовни установи, наставници од образовни институции како што се „Основно училиште - градинка“, психолози, воспитувачи, родители. Одобрено од Сојузниот експертски совет за општо образование.