РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ „СЕМЕ КОКЕР И ГРАВ“
Средна група
ЦЕЛ: Продолжете да го развивате интересот на децата за книгите.
ЗАДАЧИ: Продолжете да ги учите децата внимателно да слушаат бајка, да им помогнете правилно да ја согледаат содржината на делото, да се соживуваат со нејзините ликови; одговараат на прашања за содржината на бајката со зборови и фрази од текстот. Негувајте чувство на љубезност и одговорност.
РАБОТА РЕЧНИК: внесете ја деминутивната форма на именките во активниот речник на децата.
ПРЕТХОДНА РАБОТА: презентација на слики - режа, косилка, ковач, ковач, домаќинка молзење крава.
Испитување на грав, сортирање на мешунките - грашок, грав, грав. Читање руски народни приказни, изложба на книги во катчето за книги.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
Воведен разговор: - Момци, дали сакате да читате книги?
Кои дела најмногу ви се допаѓаат? (приказни, песни, бајки)
Ако сакате бајки, можете лесно да ги погодите ликовите. (се прикажуваат илустрации од книгата „Од која бајка сме“)
Кај нас дојде херој од бајките. погодете која?
ПТИЦА ШЕТИ НИЗ ДВОРОТ,
БЕБИЊАТА ЌЕ БИДАТ ВО УТРОТО.
НА ГРВОТ НА ГЛАВАТА Е ЧЕШЕЛ,
КОЈ Е ОВА?
(КОКЕР)
Покажување играчка петел:
Восхитувајте се колку е убав! Петелката Петја, знаеме за тебе детска рима.
Гимнастика на прсти:
О, О, КАКО ГРОМОТ, децата стискаат и откопчуваат тупаници
О, О, КАКВИ ГМОВИ!
ПИЛИЦАТА ГРАДАТ НОВА КУЌА плескаат со раце, па тупаници
КОКОШКИТЕ ГРАДАТ НОВ ДОМ!
ЧЕКАН КНОК-КНОК, удри ја левата дланка со десната тупаница,
ЧЕКАН КНОК ЧУПАЊЕ! удри ја десната дланка со левата тупаница
ПЕТЕЛОТ ДОАЃА ДА ПОМОГНЕ! показалецот и средниот прст „шетаат“ по колената
Момци, во кои бајки го запознавме петелот, кој се сеќава?
(„Зимски четвртини на животни“, „Колиба на Зајушкина“, „Мачка, петел и лисица“)
Слушајте друга бајка. Се вика „Петелот и гравот“
Ја покажувам книгата, насловната страница и читам бајка.
ПРАШАЊА ЗА СОДРЖИНАТА:
Дали ви се допадна бајката?
Кој се сеќава како се вика?
Што се случи со петелот?
Зошто се случи таква катастрофа?
Кој му помогна на петелот?
Што нè учи бајката? Како треба да се однесувате додека јадете?
Браво, правилно ја разбравте бајката и се сетивте на нејзината содржина.
ФИЗИЧКИ „КОКЕР“
ПЕТЈА, ПЕТТЕНКА, ПЕТЕЛ! оди во круг држејќи се за раце
КАКВИ ПЕРДУВИ, КАКВИ ПУКИ! во круг со лицето, удирајќи ги страните со рацете
ПОВЕЌЕ БОЈА СИТЕ, ОБОЕНИ, одете во круг, спојте ги рацете зад грб
И ВРИСКУВА КАКО СААТ! застанете, свртете се и свртете се во круг
КОО-КА-РЕ-КОО!
Повторено читање на бајката, гледање на илустрациите на интерактивната табла.
ДИДАКТИЧКА ИГРА „ИМЕ ТЕНДИНГ“
Момци, дали забележавте колку „приврзани“ зборови има во бајката: водителка, крава...
Застанете во круг и ајде да ја играме играта „Именувајте го љубезно“. Ќе го именувам зборот и ќе ти ја фрлам топката, а ти ќе ми ја вратиш заедно со зборот „љубезен“.
Ненецова бајка „Кукавица“
Софтверски задачи:
Развијте кохерентен говор;
Негувајте љубов и чувствителност кон мајката и нејзините барања.
Да научиме да го разбираме и оценуваме карактерот на ликовите, да ја консолидираме идејата за жанровските карактеристики на бајката, како ризница на народната мудрост и за поучноста како жанровска карактеристика на бајката.
Прелиминарна работа: приказна на наставникот за животот на домородното население на Северот, гледање албуми и книги за Северот, разговор за Северот.
Опрема: играчки елен, илустрации што ја прикажуваат природата на северот, глобус.
Напредок на лекцијата:
Едукатор: Деца, во која земја живееме? Кажете ни за Русија. Каква е нашата татковина?
Деца: Нашата татковина е голема, убава, богата.
Едукатор: Нашата земја не е само голема, туку огромна. На југ е секогаш топло, зимите не се сурови, но каде е секогаш студено?
Деца: На север.
Воспитувач. Како можете веднаш да стигнете на север?
Деца. Со помош на магија.
Воспитувач. Ајде да направиме некоја магија. Затвори ги очите.
Крекс, Фекс, Пекс! (Ветерот звучи како завива)
Денес ќе зборуваме за народите на Северот, ќе ве запознаам со народна приказна од Ненец.
Одговорете на прашањето зошто бајката се нарекува народна приказна?
Одговори на децата.
Воспитувач: Да, народната приказна е точна затоа што ја напишал народот, а овој народ се вика Ненец - домородните жители на Северот.
Овде живеат долго време. Овие се многу храбри и силни, вредни луѓе. Тие водат номадски начин на живот. Нивната главна занимација е сточарството и риболовот на ирваси. Повторете ги овие зборови. (децата ги повторуваат зборовите во хор и индивидуално
Во потрага по храна за своите елени, тие често се движат - талкаат, од едно до друго место. Ирвасите ќе ја изедат храната - лишаи мов, и ќе продолжат понатаму, а потоа и сточарите на ирваси. Местото каде што живеат сточарите на ирваси се нарекува логор. (приказната е придружена со приказ на илустрации). Можеби го знаете името на куќата во која живеат домородните северни жители?
Одговори на децата.
Воспитувач. (покажува презентација). Живеат во шаторски кампови. Chum е направен од кожи од ирваси. Парчето може брзо да се расклопи и транспортира на друго место. Еленот е животното кое ги храни и облекува домородните луѓе. Елен трча низ длабок снег каде што не може да помине автомобил. Момци, како што веќе знаете, зимата е многу сурова на север. Но, овие луѓе не се плашат од никаков мраз. Зошто мислиш?
Одговори на децата.
Одговори на децата.
И чевлите на моите стапала се од еленско крзно, тоа се прима. Ве молиме имајте предвид дека целата облека и чевли се шиени од жени. Не можете да купите ваква облека во продавници. Северните жени имаат многу работа: шијат, загреваат шпорет, готват, риби, берат бобинки, подготвуваат огревно дрво за зимата, се грижат за децата и многу повеќе.
Сега да се одмориме малку.
Лекција по физичко образование „Птици“
Се пеат песни.
(фонограм на звуци кои пеат птица и птици кукавица)
Воспитувач. Денес ќе ви прочитам бајка наречена „Кукавицата“.
Тогаш децата трчаа по нивната мајка.
Едукатор: Еве каде завршува бајката, а кој слушал, браво.
Како завршува оваа бајка?
Деца. Завршува тажно.
Воспитувач. 1. Зошто мама се претвори во кукавица!
Деца. На децата не им давале вода.
2. Зошто мама не се врати кај децата?
Деца. Таа беше многу навредена.
Воспитувач. Како треба да се однесуваш со мајка ти?
Деца: секогаш грижете се за своите мајки, грижете се за нив, чувајте ги, особено кога се болни, помагајте во се, бидете вредни.
Деца. Мама треба да помогне, да се грижи за неа, да ја послуша и да не ја вознемирува.
Воспитувач. Биди пољубезен, повнимателен кон мајка ти, секогаш помагај ѝ во сè, понудувај ѝ ја почесто својата помош, а потоа твоите мајки ќе бидат љубезни, весели и што е најважно, здрави.
Лекција за запознавање со фикцијата. Читање на бајката на Ненецот „Кукавица“.
GCD за запознавање со фикцијата. Читање на бајката на Ненецот „Кукавица“.
Софтверски задачи:
Продолжете да ги запознавате децата со особеностите на животот на народите на Северот користејќи го примерот на фикцијата;
Проширете го знаењето за уникатноста на животот на народите на Северот;
Привлечете го вниманието на децата кон националниот вкус на бајката;
Да се развие кај децата интерес за животот, традициите и обичаите на другите народи;
Научете ги децата да ги оценуваат постапките на хероите на делото;
Развијте кохерентен говор;
Негувајте љубов и чувствителност кон мајката и нејзините барања, користејќи говор заснован на докази.
Работа со вокабулар: чум, Ненец, малица, тундра, камп, мов, сточарство ирваси, риболов, номадски.
Опрема: играчки елени, илустрации што ја прикажуваат природата на Северот, макетен шатор, производи од крзно.
Литература: „Запознавање на децата од предучилишна возраст со; животната средина и социјалната реалност“.
Читач за најмалите. (Составен.) М., 1987 г.
Напредок на лекцијата:
Воспитувач. Момци, кажи ми како се вика регионот во кој живееме?
Одговори на децата.
Воспитувач. Така е, јас и ти живееме на север. Денес ќе зборуваме за народите на Северот, ќе ве запознаам со народната приказна на Ненец „Кукавица“. Одговорете на прашањето, кои народи живеат во тундра?
Одговори на децата.
Едукатор: Да, Канти, Ненец, Манси, Селкупс се домородните жители на Северот. Нивната главна занимација е сточарството и риболовот на ирваси. Повторете ги овие зборови. (децата ги повторуваат зборовите во хор и индивидуално).
Овде живеат долго време. Овие се многу храбри и силни, вредни луѓе. Тие водат номадски начин на живот. Во потрага по храна за своите елени, тие често се движат - талкаат, од едно до друго место. Ирвасите ќе ја изедат храната - лишаи мов, и ќе продолжат понатаму, а потоа и сточарите на ирваси. Местото каде што живеат сточарите на ирваси се нарекува логор. (приказната е придружена со приказ на илустрации). Можеби го знаете името на куќата во која живеат домородните северни жители?
Одговори на децата.
Воспитувач. (го покажува распоредот на шаторот). Живеат во шаторски кампови. Chum е направен од кожи од ирваси. Парчето може брзо да се расклопи и транспортира на друго место. Еленот е животното кое ги храни и облекува домородните луѓе. Елен трча низ длабок снег каде што не може да помине автомобил. Момци, како што веќе знаете, зимата е многу сурова на север. Но, овие луѓе не се плашат од никаков мраз. Зошто мислиш?
Одговори на децата.
Воспитувач. Ајде внимателно да ја разгледаме националната облека. Од што е направено?
Одговори на децата.
Воспитувач. Да, тоа се крзнени алишта, но не се викаат бунди, се викаат малица. Малицата е направена од кожа на ирваси со крзно внатре. Жените го украсуваат со дезени - орнаменти
Орнаментите на Хантеи се убави,
Тие ги содржат сите предмети на мојата татковина,
Нема да го најдете никаде на друго место во Русија
Такви цвеќиња и прекрасни животни.
(М. Шулгин)
И чевлите на моите стапала се направени од еленско крзно. Ве молиме имајте предвид дека целата облека и чевли се шиени од жени. Не можете да купите ваква облека во продавници. Северните жени имаат многу работа: шијат, загреваат шпорет, готват, риби, берат бобинки, подготвуваат огревно дрво за зимата, се грижат за децата и многу повеќе.
Момци, кажете ми како е зимската ноќ на север: долга или кратка?
Одговори на децата.
Воспитувач. Да, во зима на север ноќите се долги и темни. Но, во лето речиси и да нема ноќи. Затоа се нарекуваат бели. Предвесникот на белите ноќи може да се нарече кукавица.
Бели ноќи, бели ноќи
Очите на небото се ширум отворени...
Сега да се одмориме малку.
ФИЗМИНУТА. Игра „Лето или зимска ноќ“.
Наставникот ја чита работата.
На земјата живееше сиромашна жена. Имала четири деца. Децата не ја послушаа својата мајка. Трчаа и си играа на снегот од утро до вечер. Облеката ќе се намокри, а мајката ќе добие суши. Снегот ќе го влечат, ама мајко - однесете го.
А мајката сама фатила риба на реката. Тешко и било, а децата не и помогнале. Мајка ми тешко се разболе од таквиот живот. Лежи во шаторот, ги вика децата, прашува: „Деца, грлото ми се исуши, донесете ми вода!
Мајката не праша ниту еднаш, ниту двапати. Децата не одат по вода. Најпосле, најстариот сакаше да јаде, погледна во шаторот, а мајката стоеше сред шаторот и облече малаца. И одеднаш девојчето се прекри со пердуви. Мајката зема даска на која се стругаат кожите и таа даска станува птичја опашка. Железниот напрсток стана нејзин клун. Наместо раце, пораснаа крилја. Мајката се претворила во птица и излетала од шаторот.
Браќа, погледнете, погледнете, нашата мајка лета како птица“, извика најстариот син.
Тогаш децата трчаа по нивната мајка.
Мамо, ти донесовме вода.
Кукавица, кукавица, кукавица! Доцна е синко, нема да се вратам.
Така, децата трчаа по својата мајка многу денови и ноќи по камења, низ мочуришта, по гази. Ги раниле стапалата и искрвариле. Каде и да трчаат, останува црвена патека.
Мајката кукавица засекогаш ги оставила своите деца. И оттогаш, кукавицата не си изгради сопствено гнездо, не одгледа свои деца и од тоа време, црвениот мов се шири низ тундрата.
Прашања за содржината.
1. Зошто мама се претвори во кукавица!
2. Дали децата постапиле правилно кон својата мајка?
3. Што учи оваа народна приказна?
4. За што предупредува?
Одговори на децата.
Воспитувач. Така е, момци! Мораме секогаш да се грижиме за нашите мајки, да се грижиме за нив, да се грижиме за нив, особено кога се болни, да помагаме во се, да бидеме вредни. На крајот на краиштата, луѓето велат: „Не можете да извадите риба од езерце без труд“, „Работата е горчлива, но лебот е сладок“. Кои поговорки за работата знаете? Одговори на децата.
Наставникот повторно ја чита приказната.
НЗБ со деца од постарата група Тема „Ненец народна приказна „Кукавица““
Цел: Продолжете да развивате интерес за фикција.
Задачи:
Да помогне во разбирањето и ценењето на ликот на хероите од народната приказна на Ненецот „Кукавица“ Да се осигури дека децата ги разбираат новите зборови (тундра, Ненец, другар, малица, пима) Да се олесни пренесувањето на хартија со помош на визуелни средства на омилениот пасус од книжевно дело Да се разбуди кај децата емотивен однос кон литературното дело Да се промовира воспитувањето љубезност, внимание и одговорност кон семејството. Промовирајте го развојот на размислување, внимание, меморија.Технологии: информации и комуникација, ориентирани кон личноста
Материјали и опрема: слики од мачки и птици (сипка, врана, кукавица), текст на бајката „Кукавица“, илустрации за бајката, презентација со фото објаснување на нови зборови, листови со албуми, моливи во боја
Прелиминарна работа: Испитување на ликот на кукавица, разговор за птицата и нејзините навики. Изложба на книги со бајки дизајнирани од различни уметници.
Напредок на заедничките активности:
1.Воведен дел
Игра „Најди го дополнителното“ (дополнителна слика „мачка“, бидејќи другите прикажуваат птици, отстранете ја дополнителната слика)
Ќе го дознаете името на бајката ако ја погодите загатката:
Каква птица
Не седи на јајца
Кодошење околу туѓите гнезда,
Зарем не си ги знае децата? (Кукавица) (меѓу трите слики ја наоѓаме онаа со ликот на кукавица)
2. Главен дел
Работа со вокабулар (прикажана презентација)
Ненец - жители на северот на Русија;
тундра - ладни северни простори без дрвја;
другар - живеалиштето на Ненетите, колиба покриена со кожи;
пимас - зимски чевли на северните народи - високи чизми направени од кожи на еленски нозе со крзно свртено нанадвор;
Малица - меѓу жителите на Далечниот север: долга горна облека направена од кожи од ирваси со крзно одвнатре со качулка и белезници со крзно однадвор
Сега ве молам слушнете ја народната приказна на Ненец „Кукавица“.
Читање бајка од наставникот, прикажување илустрации.
Зошто мајката се претвори во кукавица?
– Какви беа децата? ( , злобен, глупав, суров, бесчувствителен,
несериозно, безмилосно)
– Што направија децата кога видоа дека мајка им стана кукавица? (слушајте ги одговорите, прочитајте го пасусот)
– Што мислите, како се чувствуваа децата кога трчаа по кукавицата?
– Како се чувствувате оваа бајка?
„Луѓето велат: „Бајката е лага, но во неа има навестување - лекција за добрите соработници“. Што не учи оваа бајка? (одговори на децата)
Лекција по физичко образование „Птици“
Мали птици, (Децата станаа и се преправаа дека се птици,
Мали птици, мавтајќи со рацете и стојат, сквотови, „летаат“
Тие летаат низ шумата, околу маси)
Се пеат песни.
Внесе силен ветер (Рацете горе, се нишаат од страна на страна)
Сакав да ги одземам птиците. (Гушнете се со двете раце)
Птиците се сокриле во шуплината, (Децата седат на своите столчиња)
Таму никој нема да ги допре. („Скриј“ - покријте ги главите со рацете)
на тема: Прераскажување на ненецовата бајка „Кукавица“
Софтверски задачи:
Образовно поле „Комуникација“
Развијте ја способноста на децата да раскажуваат бајка во синџир, користејќи референтни сигнали. Подобрете ја дијалошката форма на говор:
- активирајте размислување користејќи прашања за пребарување; поттикнете ја желбата да го изразите вашето гледиште; ја консолидираат способноста за одговарање на прашања користејќи детални сложени и сложени реченици.
Образовно поле „Социјализација“
Развијте ја способноста за препознавање емоционални состојби: радост,
тага и реагирајте на нив.
Да се негува чувство на почит и љубов кон мајката, желба да и се помогне, да се заштити и да се донесе радост. Негувајте чувство на емпатија за хероите од бајката.
Образовно подрачје „Сознавање“
Продолжете да ја развивате способноста да ги разликувате боите по леснотија, заситеност и правилно да ги именувате (светло зелена, светло розова)
Образовно поле „Уметничка креативност“
Ве охрабруваме да креирате композиции, дополнувајќи ги со детали.
Прелиминарна работа:
цртање портрети на мајки, правење честитки, читање и драматизирање на бајката „кукавица“ на Ненецот во активностите на децата.
Материјали и опрема:
референтни картички за раскажување бајка, врамени фотографии од мајки на деца, цртежи на портрети на детски мајки, кутија со изненадувања, рачно изработени рози.
Напредок на лекцијата:
Наставникот ги поканува децата на ѕидот на креативноста, на кој се закачени портрети на мајки направени од децата.
Момци, ве молиме погодете ја загатката (I..Kosyakov):
Кој повеќе ве сака вас деца?
Кој те сака толку нежно,
И се грижи за тебе
Без да ги затворате очите ноќе? (Мајка)
Дали знаете песни за мама? кој сака да чита?
(Децата ако сакаат читаат песни за нивната мајка).
Еве неколку прекрасни реплики што различни поети ги напишале за мама.
Ако ве прашаат да ги насликате овие песни, каква боја би користеле?
Ако сте композитори, каква музика би компонирале за овие песни?
Зошто песните за мама ве прават да се чувствувате вака?
Неодамна слушнавме една необична приказна, најдов илустрации за неа, обидете се да дознаете за каква приказна се работи.
Еднаш одамна живееше една сиромашна жена.
Имала четири деца.
Децата не ја слушаа мајка си,
играше во снегот од утро до вечер.
Мама фати риба сама во реката,
Децата не и помогнале на мајка си.
Еден ден мајка ми тешко се разболе.
Ги замолив децата да донесат вода!
Децата не одеа по вода.
Децата сакаа да јадат и дојдоа во шаторот.
А мама стои среде чума.
Одеднаш мајка ми се претвори во птица и одлета.
Мамо, ти донесовме вода
кукавица! Кукавица! Нема да се вратам!
Деца: ова е бајката на Ненец „Кукавица“.
Ако препознаете бајка од илустрациите, тогаш веројатно можете да ја раскажете, обидете се да ја раскажете во синџир. (Децата раскажуваат бајка во синџир, користејќи придружни модели на реченици.)
Момци, каква е природата на оваа бајка? (Оваа приказна е тажна)
Стави ја раката на срцето, како се чувствуваат твоите срца откако ќе ја раскажеш оваа тажна приказна?
Какви срца имаат четворицата браќа?
Се сеќавате ли со кои зборови често завршуваат руските народни приказни? (Бајката е лага, но во неа има навестување, лекција за добрите соработници.)
Зошто нашите бајки завршуваат со такви зборови? (секоја бајка ги учи своите читатели на нешто - добрина, напорна работа итн.)
Замислете дека секој од вас може да испрати итна телеграма до оваа бајка. Дали би сакале да направите таква магија? Што ќе ви помогне во ова, што ви треба за магија? (Магичен предмет, магични зборови) дали сте подготвени да извршите магија?
Лекција по физичко образование „магични зборови“
ќе испратиме порака
Во тажна бајка.
Помогни ни, сонце,
Дајте навестување
мама кукавица, (мафтајќи со раце)
непослушни деца. (преправајте се дека се мачите)
Те молам помогни ми,
Имаме весел ветер! (трчање во кругови)
Вртете се со нас (свртете се околу себе)
Магијата се оствари!
(децата, подавајќи волшебно стапче едни на други, ги изговараат зборовите „телеграми“ упатени до хероите од бајката.)
Дали мислите дека бајката се смени по ваква магија? Како?
Момци, имаме куфер со „изненадувања“ во нашата група. Ајде да погледнеме во него. Видете, можеби има некое изненадување за вас денес таму?
(децата извадат „фото изненадување“).
Дали препознавате кој е уловен на овие фотографии? Ставете фотографии од мајки на масата, слушајте ги вашите срца. Што чувствуваш?
Кажи ни зошто ги сакаш твоите мајки?
Што прави секој од вас за почесто да се насмевнува мајка си?
Дали се случува кога мајка ти ќе те погледне со тага? Во кои случаи?
Што би сакале да им посакате на вашите мајки? (децата кажуваат желби за мајките)
Овие желби можете да им ги кажете на вашите мајки на 8-ми март. Вашите мајки сакаат цвеќиња, ајде да им подариме букет направен од самите нас.
(Децата лепат цвеќиња на претходно подготвен лист хартија Whatman)
Што разбра од нашиот денешен разговор?
Многу ми е мило што толку многу ги сакате вашите мајки и се трудите да не ги вознемирувате. Сакам да ви дадам редови од приказната за мајка ми, напишана од Јуриј Јаковлев
Мамо, затвори ги очите и слушај. И ќе го слушнеш гласот на мајка ти, тој живее во тебе, толку познат, драг. Нема да го помешате со ниту еден друг глас, дури и ако станете возрасен, секогаш ќе се сеќавате на гласот на мајка ти, очите на мајката, рацете на мајката.
Резиме на едукативни активности за воведување на децата од предучилишна возраст во фикција. „РАКАЖУВАЊЕТО НА МРЕЖИТЕ БАЈКА КУКАВИЦАТА“.
12.06.2012, 17:53 |
РАКАЖУВАЊЕ НА НЕНЕТСКАТА БАЈКА „КУКВИЦАТА“ (ПРЕГЛЕД К.ШАВРОВА). Видови детски активности: игра, комуникација, перцепција на фикција. 4. Разговор. |
GCD за запознавање со фикцијата
Возрасна група: подготвителна
Тема: Владимир Иванович Дал „Старец“
Форма на работа: групна
Видови детски активности во воспитно-образовните активности: комуникативни, когнитивни, играчки, моторни.
Прелиминарна работа:
Загатки за годишните времиња;
Читање на приказната на К.Д. Ушински „Четири желби“;
Разговори по сезона: зима, пролет, лето, есен;
Работете во агол на природата според годишните времиња, месеци;
Гледајќи ја илустрацијата.
Опрема:
Картички - 12 парчиња;
Распоред на жетварот;
Проектор, табла.
Цел: вовед во новиот литературен жанр на бајката-мистерија.
Дајте идеја за новиот литературен жанр на бајка-мистеријата;
Збогатете го детскиот вокабулар со нови зборови: загушлив, задушен, жнее, срп;
Развијте ја способноста за разлика помеѓу литературните жанрови: бајка, мистерија;
Зајакнување на способноста за споредување, генерализирање и извлекување заклучоци;
Систематизирајте ги знаењата на децата за годишниот циклус, за месеците кои припаѓаат на одредена сезона, за бројот на недели во еден месец, за деновите што ја сочинуваат неделата;
Развијте ја способноста за работа во групи.
1. Мотивирање на децата да прават активности
Дидактичка игра „Дознајте што е тоа? „(игра позната на децата)
Во ваши раце, картичките со ликот на триаголник се загатка, кругот е бајка. Ќе го прочитам текстот, а вие покажете ја соодветната картичка.
1. Галење и галење
Закачка и залак.
Тој седи на синџир и ја чува куќата.
2. Јарци, момци!
Отвори, отклучи!
Мајка ти дојде и донесе млеко!
Млекото тече низ вдлабнатината, од вдлабнатината надолу до копитата.
Од копито во сирење земјата.
3. Крзнено палто - игли,
Ќе се свитка - бодлив е,
Не можете да го земете со рака.
4. Една вдовица имаше ќерка, а имаше и поќерка. Маќеата е вредна и убава, но ќерката има лошо лице и страшна мрзелива личност. Вдовицата многу ја сакаше својата ќерка и ѝ прости сè, но ја тераше својата поќерка многу да работи и многу лошо ја хранеше.
Ајде да играме друга игра „Кажи го зборот“
Ние сме со вас денес
Погодив сè (гатанки)
Не брзајте да ја тркалате санката,
Подобро слушајте (бајки)
2. Поставување цели Момци, ќе ви прочитам дело напишано од Владимир Иванович Дал пред повеќе од 100 години.
Го имам следниов проблем: не можам да сфатам на кој жанр книжевно дело му припаѓа.
Можеби ќе можеме да го сфатиме заедно, дали можеш да помогнеш?
Визуелна мултимедија (презентација)
Проекција на презентацијата на В. И. Дал „Старецот на годината“
Дал го сакаше и го почитуваше рускиот јазик и составуваше речници. Пишувал песни, приказни, бајки за деца и возрасни.
Читање дело.
3. Работа заедно за наоѓање методи на активност Вербална (разговор, прашања за деца, објаснување)
Што мислите, на кој жанр припаѓа ова дело?
Така е, момци, во право сте, ова дело е навистина и бајка и мистерија.
Значи тука има и фикција - магични птици, старец кој има една година. Тоа е мистерија бидејќи треба да ги дознаете имињата на тешките птици. Ќе ви кажам една тајна, излегува дека постои таков жанр како бајка-мистерија. Делото на Владимир Иванович Дал со кое се запознавме е исто така бајка-загатка.Ви благодариме што ни помогнавте да го откриеме.
(Разговор за читање)
Кој е старото едногодишно дете?
Каков е тој?
(Волшебникот кој ги контролира годишните времиња, месеците, го следи нивниот редослед.
Мудар, љубезен, сериозен. И понекогаш е весел, има многу грижи и успева да направи сè)
А какви птици излетаа од ракавот на старото едногодишно дете? (месеци)
Кој може да каже колку месеци има во една година?
На која сезона припаѓаат првите три птици?
Како погоди дека зборуваме за зима (имаше мирис на студ, мраз)
Кои се зимските месеци?
Ова е првата загатка што ја решивте.
Кои три други птици летаа? Кои се месеците?
Кој беше внимателен? Кои се знаците на пролетта во текстот? (снегот почна да се топи, на чистината се појавија цвеќиња)
Ова е втората мистерија што е решена.
Можете ли да ги именувате следните три птици? (летни месеци)
Работа со вокабулар
Што значат зборовите жешко? (топло, топло време)
Мрзлив? (екстремна топлина од воздухот загреан од сонцето)
Затнат? (топол, топол, застарен воздух што го отежнува дишењето)
Како го разбирате изразот да се жнее 'рж? (исечете ги стеблата на растенијата во корените)
Што мислите, кога и во кој месец селаните почнале да жнеат 'рж? (во август)
Колкумина од вас знаат што се користело за да се жнее 'рж порано? (покажи срп)
Што користат сега за време на жетвата? (покажи го распоредот на комбајнот)
Физичка вежба „Прошетка“
По патеката, по патеката
Ајде да галопираме на десната нога
И по истиот пат
Галопираме на левата нога
Ајде да трчаме по патеките,
Ќе стигнеме до расчистувањето.
Во чистината, во чистината
Ќе скокаме како зајачиња.
Стоп! Ајде да се одмориме малку!
И ќе си одиме дома.
Ајде да седнеме, уште имаме неразјаснети мистерии на едногодишниот човек.
Кои беа последните три што излетаа од ракавот на Старецот? (есенски месеци)
Кои се овие месеци?
Колку птици ослободи Стариот Годишник? (12 птици - месеци)
Зошто точно 12 птици?
Така е, бидејќи има три месеци во секоја сезона.
Кое време од годината ви се допаѓа? Зошто во овој период од годината (слајдшоу на годишните времиња)
Да, сите сезони се добри на свој начин.
Кои се четирите крила на секоја птица? (4 недели)
Кои се седумте пердуви во секое крило? (денови во неделата)
Именувајте ги?
И има уште една мистерија во ова дело, што значи тоа дека секој пердув има една половина бела, а другата црна? (промена на ноќта и денот)
Значи, на кој жанр припаѓа ова дело? Така е, ова е мистериозна бајка, излегува дека има таков жанр. Во светот има многу бајки и мистерии, ќе ги запознаете повеќе.
Што мислите, зошто Дал напишал таква мистериозна бајка?
Што сакаше да не научи?
Така е, треба да ги знаете имињата на месеците, годишните времиња, деновите во неделата и да можете да го користите календарот. Секоја сезона е убава на свој начин, мора да запомниме дека ќе биде заменета со следната, дури и подобра од претходната.
3. Самостојна работа на децата за тестирање методи на активност во играта (правење и погодување загатки, цртање предмети)
Вербално (измислување бајка)
Игра „Нацртајте предмет“
4. Рефлексија (сумирање) -Кои нови и интересни работи научивте денес?
Што ви се допадна?
Сега размисли и кажи ми, кој добро работеше денес?
За што можете да им кажете на вашите пријатели и родители?
ЗАДАЧИ:
Консолидирајте го знаењето за знаците на есента;
Да негува емотивна перцепција за сликата на есенската природа;
Развијте ја способноста да ги изразите вашите впечатоци со фигуративни зборови;
Прелиминарна работа: Набљудување на жива и нежива природа при прошетка во есен, погодување загатки на темата, гледање есенски лисја од различни дрвја, учење имитациски движења, слушање музика за есента.
ОПРЕМА: ИКТ, илустрации со есенски пејзажи (различни по расположение),гледајќи ја репродукцијата на сликата на Левитан „Златна есен“,музика од Чајковски „Сезоните. есен"
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
Наставничката носи јаворов лист во групата и вели дека листот го нашла на улицата пред влезот во градинката, но овој лист е необичен: ќе дознаете кој го испратил ако ја погодите загатката...
Полето е празно, врне. Ветерот ги разнесува лисјата.
Маглата навлегува од север,
Се наѕираа тажни облаци.
Птиците се движат кон југ
Малку допирајќи ги боровите со моето крило.
Погоди мој драг пријателе,
Кое време од годината е?...
Децата одговараат: Есен
Наставникот го привлекува вниманието на патеката на лисјата и вели:
Момци, погледнете како изгледаат поставените листови...
Децата одговараат.
Така е, знаете дека патеката што води во шумата се нарекува патека. Ајде да тргнеме по оваа патека за да ја посетиме ЕСЕН (децата го змија патот до ИКТ)
ИКТ прикажува девојка во есенска облека која ги пречекува во шумата.Дочекувајќи ги (прикажани се слајдови со есенски пејзажи и сезонски промени), децата одат на патување во есенската шума, звучи мелодијаЧајковски „Сезони. есен"
По гледањето, звучи музика за дожд...
В.: - Ве поканува на сесија за физичко образование
Минута за физичко образование:
Помеѓу меките смреки шепи децата наизменично креваат и спуштаат раце пред нив Дождот тивко капе, капе, капе! дланките нагоре
Онаму каде што гранчето одамна се исушило, полека се чучат со спуштени раце и притиснати на телото.
Сив мов, мов, мов порасна! раце. рацете се малку поставени на страните, дланките се свртени
Долу
Таму каде што листот се залепи за листот, децата полека се креваат, држејќи ги главите со рацете, како капа.
Се појави печурка, печурка, печурка.
Кој ги најде своите пријатели? Тие стојат исправено, кревајќи ги рамениците.
Тоа сум јас, тоа сум јас, тоа сум јас! Тие ги притискаат рацете на градите, климајќи со главата позитивно
В.: Момци, заземете удобни места на трупците во шумата. Дали сте ги набљудувале промените што се случуваат во природата наесен? Затоа, да се потсетиме и да ги именуваме.
Децата одговараат: (лисјата ја менуваат бојата и паѓаат на земја, сонцето грее помалку, врне често, дува студен силен ветер, птиците летаат до потоплите подрачја, жетвата на печурки и бобинки созрева, дивите животни прават резерви за зимата).
В.: Есента може да се прикаже не само со помош на бои, не само со помош на музика и движења, туку и со помош на зборови, како што тоа го прават поетите, затоа слушајте ја песната за есента сами.
Децата одговараат.
В.: Слушајте ја песната „Есен“ на И. Мазнин. Размислете за кој период од есента зборува оваа песна.
ЕСЕН
Секој ден е поостар од вечерта
Кинење лисја од гранки во шумата...
Секој ден пред тоа е вечер,
И уште е доцна.
Се чини дека сонцето успорува
Нема сила да се крене...
Затоа утрото станува
Над земјата речиси пладне. I. Мазнин
По читањето на песната, наставникот поставува прашања.
П: - За кој период од есента поетот напиша песна? Зошто мислиш така?
Како го кажува ова поемата?
Децата одговараат.
П: - Запомнете што велат за ветрот. Што прави тој? Како ги разбирате овие зборови? Што се вели за сонцето?
Децата одговараат. Наставникот повторно ја чита песната.
П: - Што мислите, какво е расположението на оваа песна?
П: Како треба да се каже?
Децата одговараат.
Наставникот ја чита песната, давајќи инструкции за меморирање (подоцна ќе ја запаметиме песната).
Едукатор: Сега да се обидеме да ја кажеме песната што ја научивме до ЕСЕН.
Децата одговараат.
Есен им се заблагодарува на децата и продолжува да ги украсува дрвјата во шумата.
В.: Момци, време е јас и вие да се вратиме по патот до градинката за да им кажеме на сите за нашето возбудливо патување.
Враќајќи се во градинката, наставникот нуди да се сети на она што децата го виделе и слушнале за време на патувањето.
Надежда Крјукова
Резиме на едукативни активности за запознавање на децата со фикција
Резиме на едукативни активности за запознавање на децата со фикција.
Содржина на програмата:
- запознајте ги децатасо содржина на бајка;
Продолжете да ја развивате вештината за оценување на ликовите на ликовите, пренесување на интонацијата на гласот и карактерот на ликовите;
Да негува емоционална перцепција за содржината на бајката.
GCD потег:
1. Подготовка за перцепција.
Воспитувач:
Ајде да играме загатки. Погодете за што зборувам зборови:
А) Розова, густа, несмасна, хеклана опашка. (Свиња)
(Се прикажува слика на свиња).
Б) Сив, лут, заби. (Волк)
В) Гласно, со опашка, светла, шарена. (петел)
Запомнете во која бајка за животни животните живееле заедно во хармонија. ( „Теремок“, "белезник").
Слушајте уште една бајка за ова, се вика „Зимски простории на животни“.
2. Експресивно раскажување од страна на наставникот.
3. Идентификација на нивото на перцепција.
4. Дискусија за основно впечатоци:
За што е оваа приказна?
Како го сфати тоа значи зборот„зимска колиба“? (Куќа за зима, каде што можете да презимувате и да го преживеете студот).
Зошто животните решиле да си изградат куќа?
Кажи ни како ја изградија својата куќа? Кој што направи?
(Децата повторуваат зборови од текстот, наставникот селективно ја прераскажува бајката).
Размислете како животните ја поминале зимата? Што се случи еден ден?
Како животните успеале да побегнат?
5. Записник за физичко воспитување.
Животните беа среќни што сè заврши толку добро.
Посебно гордо шета петелот, ајде сите заедно да го прикажеме неговиот:
О, убав петел,
(Децата ги шират рацете и покажуваат)
На врвот на главата има чешел,
И под клунот има брада,
Многу гордо одење
(Децата одат, кревајќи ги колената високо).
Ги крева шепите нагоре
Поважно кимнува со главата.
Петелот станува пред сите други,
Гласно пее во зори:
Ку-ка-ре-ку! Престанете да спиете!
Време е сите да станат!
6. Продолжување на разговорот, објаснување на фигуративната содржина на поговорката „Стравот има големи очи“.
7. Има една поговорка: „Стравот има големи очи“.
Како го разбираш?
За кого во нашата историја може да се каже ова? (За волкот).
Што му се чинеше на волкот кога влезе во зимската колиба? Слушај, пак ќе ти кажам.
(Објаснување: страшно е кога не ја знаеш вистината, од страв сè изгледа претерано, страшно).
Оттука потекнува поговорката „Стравот има големи очи“.
8. Цртеж од идеја.
Доловување на добиените впечатоци.
Деца, нацртајте како замислувате колиба - зимска колиба за животни.
(На децата им се даваат матрици куќи: завршуваат со бојадисување на прозорците, оџакот, украсување на колибата).
8. Гимнастика на прсти
Има кула во поле.
Има брава на вратата,
Како да ја отвориме бравата?
Пуштете ги животните во замокот.
Лево е свиња, десно е мечка,
Повлечете го назад завртката!
Лево е еж, десно е волк,
Притиснете ја бравата!
Свиња, мечка, еж, волк
Замокот е отворен.
9. Резултат на GCD.
Публикации на тема:
Резиме на едукативни активности за запознавање на децата со фикцијата во средната група на предучилишни образовни институцииРезиме на едукативни активности за запознавање на децата со фикцијата во средната група на предучилишни образовни институции. Содржина на програмата: Консолидирајте ги знаењата на децата за.
Општинска предучилишна образовна установа „Детска градинка бр.85 од комбиниран тип“. Резиме на едукативни активности со деца од средната група.
Резиме на GCD за запознавање со фикцијата. Ненецова бајка „Кукавица“Белешки за лекција за запознавање со фикцијата. Читање на бајката на Ненецот „Кукавица“. Програмски задачи: -продолжи со воведување.
Резиме на GCD за запознавање со фикцијата во подготвителната групаТема: Учење на памет на песната од Даниил Кармс „Многу, многу вкусна пита“ Цели на програмата: Образовни: - продолжи да предаваш.
Лекција за запознавање на децата од 4-5 години со фикцијата во рамките на регионалната компонента „Сами бајка“Резиме на лекција за воведување на деца од 4-5 години во фикцијата „Сами бајка“ Цел: да им даде на децата идеја за животот и културата.
Резиме на лекција за воведување на децата во фикцијата во постарата група. Прераскажување на бајка од В.Сутев.Резиме на лекција за воведување на децата во фикцијата во постарата група. Цели: Да се научат децата да ја прераскажуваат работата.
РДР за воведување на средношколците во фикцијата „Посета на дедо Чуковски“Цел: Продолжете да ги запознавате децата со делата на К.И. Чуковски. Промовирајте целосна перцепција за делата. Продолжете да предавате.