Светлана Малуева
Лекција за развој на говорот " Звучна култураговор: запознавање со звуците [zh] и [sh]"
Лекција за развој на говор „Звучна култура на говор: запознавање со звуците [zh] и [w]“.
Цел: Да се обучат децата јасно да ги изговараат зборовите со звуците w и w, да се развијат фонемска свест, вежбајте да разликувате звуци по уво.
Материјал: слики чии имиња ги содржат звуците Ж и Ш; сини и зелени кругови; две куќи на табла; порти.
Напредок на часот:
Свртете лево, десно и насмејте се еден на друг!
Да се потсетиме на нашите правила на однесување на часовите:
„Секој ден секогаш, секаде,
За време на часовите во играта,
Зборуваме гласно, јасно,
Не брзаме!“
За што е оваа песна?
За фактот дека треба да се обидете да зборувате убаво и јасно.
Ова е она што го учиме на часовите за развој на говор. Денес ќе научиме да разликуваме звуци. За да дознаете што звучи ние зборуваме за, погодете ги загатките:
„Кој е подолг од чорап?
Кој нема раце или нозе?
Кожа како лушпи.
... (змија) лази по земја“ (вади змија од кутија)
Која е песната на змијата?
Така е, Ш-Ш-Ш-Ш... Оваа песна звучи досадно- Да?
Ајде да го означиме со ова движење (наставникот покажува цик-цак движење со раката подалеку од себе (змија лази).
Сега погодете уште една загатка:
„Некој лета во темнина,
Испуштање силен звук.
Кој се расправа со авионот?
Па, се разбира мај ... (бубачки)“ (вади буба од кутија)
Како звучи песната на бубачки? Цврсто? И гласно!
Нашите движења ќе бидат како што следува: ставете ги рацете пред градите, прекрстете ги рацете и движете ги горе-долу (лета бубачка).
Како се разликуваат овие звуци? Ако ја ставиме раката на вратот, можеме да почувствуваме како нашата гласните жици. Ајде да се обидеме - Кога го изговараме звукот [w] - вратот е тивок, а кога звукот [zh] - трепери.
Сега да се обидеме да не се збуниме... (Наставникот им помага на децата да ја совладаат врската помеѓу звукот и соодветното движење.)
Ќе ги именувам звуците, а вие обидете се да откриете какво движење треба да се направи. (Звуците се изговараат ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)
Денес за час собрав некои смешни изреки за овие звуци. Сега сите заедно ќе ги изговараме.
Да потсетиме дека чистите зборови се фолклорни шеги кои се потребни за правилен изговор.
1. Пепел-пепел Маша има молив. - полека
2. Шу-шу-шу, тивко во шумата наесен. - побрзо
3. Ша-ша-ша, нашата Даша е добра. - брзо
4. Жа-жа-жа, фатив змија. - тивко
5. Џу-џу-џу, вчера фатив пчела. - полека
6. Жи-жи-жи, книгите и бајките се добри. - тивко
Минута за физичко образование
Добро сторено! Ајде да се загрееме малку!
Јас сум весел лебарка, (покажи на себе)
Не седам без работа! (Замавнете со прстот)
Јас кружам и кружам над земјата, (Рашири ги рацете, имитација на летот)
И јас зуам, зуи, зуи...
Се кревам на прсти, (прави движења според текстот)
Се клекнувам и се исправам.
Рацете во појасот, нозете раздвоени
Нозете исправени, нозете по случаен избор!
Мојата песна е ѕвонче (раширете ги рацете, кренете ги рамениците)
Сите се уморни од тоа. Штета!
Добро сторено. Ајде да седнеме на масите и да продолжиме да играме
Сега ќе ја играме играта „Биди внимателен“.
Ќе ги именувам зборовите, а ако го слушнете звукот Zh, подигнете го синиот круг, ако го слушнете звукот Ш во зборот, подигнете го зелениот круг. Значи:
Жирафа, топка, кран, мачка, бубачки, конус, жаба, маргаритка, глушец, ждребе, автомобил, капа, гаража, снегулка, ежи, кофа, Пепелашка.
И сега нова игра. Се вика „Населено во куќата“. Имаме две куќи на таблата и порта со брава што треба да се отвори и да се ослободат нашите звуци.
Еве слики со слики на предмети чии имиња го содржат звукот Ш или Ж. Звукот Ш живее во левата куќа, а звукот Zh живее во десната куќа. сите и именувај го гласно. Ако зборот го содржи звукот Ш, тогаш мора да се стави во куќата, која се наоѓа на левата страна. И ако зборот го содржи звукот Zh, тогаш сликата мора да се стави во куќата на десната страна. (Наставникот сам ги става првите две слики, а потоа децата се повикуваат една по една).
Рефлексија.
Момци, да се потсетиме:
Кои звуци научивме да ги разликуваме на денешната лекција?
Дали ви се допадна лекцијата? (што беше интересно и што ви беше тешко).
Добро сторено! Сега нема да ги мешате звуците sh-zh.
Сите се трудеа да бидат внимателни, правилно ги подигнаа своите кругови и се обидуваа да ги запомнат песните.
Многу ми е драго што ги завршивте скоро сите задачи.
Содржина на програмата:Зајакнете го изговорот на звукот s со зборови. Помогнете им на учениците да се сетат на детската рима „Расте ја плуканицата“. Научете да го користите вашиот глас за да го идентификувате звукот со зборови. Запознајте ги учениците со звукот z Покажете ја артикулацијата на звукот. Да се научи изговорот на звук во изолација во слогови, зборови, интонација на звук во збор и разликување на зборовите со овој звук.
Интеграција:комуникација, читање фикцијасоцијализација, сознание, Физичка култура, здравје, музика.
Материјали и опрема:Магнетна табла, чешел, илустрации за чисти изреки: коза, песок, базени, маска од комарци, играчка за раскажување: кукла, локомотива, авион, топка.
Напредок на лекцијата:
Едукатор:Сите убаво седнаа. Се насмевнавме. Се поздравивме со сите. Денес, кога одев во градинка, сретнав тажно девојче. Ја сожалив и ја поканив да ја посетиме. И еве ја. (Влегува девојка која плаче)
Девојка Соња:Здраво! Јас се викам Соња. Сите велат дека не сум убава и лигава, па никој не си игра со мене.
Едукатор:Не плачи Соња. Ние ќе ви помогнеме. Навистина, деца?
Ученици:Да.
Едукатор:Ајде да играме заедно со Соња:
Ги креваме рамениците,
Скакулци скокаат.
Скок-скок, скок-скок.
Седнавме и јадевме трева,
Ја слушаа тишината.
Шшшшшш!
Повисоко, повисоко, повисоко,
Скокајте на нозе со леснотија!
Седнете сите заедно. (Соња во средината)
Деца, што ќе смениме за да ја направиме девојката убава?
Ученици:Таа треба да се чешла и плетенка.
Едукатор:Во право. Погледнете колку е неуредна нејзината коса. Каква е нејзината коса?
Ученици:Збунет.
Едукатор:Сега ќе ги отплеткам, ќе ги исчешлам сите влакна да бидат во низа. Слушнете колку љубезно ги нареков. И сега, ве молам љубезно повикајте ја косата на Соња.
Ученици:Влакнести.
Едукатор:Ги чешлав влакната по ред, еден до еден. Како ги исчешлав?
Ученици:Еден на еден.
Едукатор: Сега што правам?
Ученици:Исплетете ја косата.
Едукатор:Види, Соња, колку си убава. Ајде сега да побараме плетенката да расте:
Растете ја плетенката до половината
Не губете влакно.
Растете ја плетенката до прстите
Сите влакна се по ред.
Девојка Соња:О, колку сум убава! Ти благодарам многу. Сега ќе имам многу пријатели. Збогум!
Ученици:Збогум!
Едукатор:Повторно слушајте ја внимателно расадничката рима. Кој звук се повторува многу пати?
Ученици:Звук од
Едукатор:Се сеќавате ли која песна беше?
Ученици:Песна за вода.
Едукатор:Во право. Песната на водата е тивка, без глас. Сакаш ли да ни го научам јазикот да пее звучна песна?
Ученици:Да.
Едукатор:Изгледа како водена песна. Треба малку да ги истегнете усните, малку да се насмеете, да го направите јазикот тенок и широк, да го притиснете до тремот и да дувате, но во исто време да го вклучите гласот. Вака: „Z - z - z“. Ова е нова песна. На што те потсетува таа?
Ученици:Комарец.
Едукатор:Да ја наречеме песна за комарци. Ајде сите заедно да ги ослободиме комарците и да запееме: „З - ц - ш“. Ајде сега да ги слушнеме момчињата како ја пеат песната за комарци. Дали девојките ќе бидат исто толку гласни? Сега гледај го моето стапче. Кога ќе го подигнам стапчето, гласно ќе пееш песна за комарци, кога ќе го спуштам, песната ќе замолчи.
Ајде да ја играме играта „Лут комарец“
Тивко, тивко, Зоја спие.
Но, лут комарец лета.
Ќе ја касне Зоја.
Тој нема да и дозволи на Зоја да спие.
Ќе го избркаме комарецот:
„Летај од дворот!
Лут комарец лета од нас,
И зуи, зуи, зуи.
Добро сторено! Сега да научиме чисти изреки:
За - за - за - козата оди.
Зу - зу - зу - носам песок.
PS - PS - PS - Имам базени.
Зја - зја - зја - не можеш да бидеш непослушен.
Ве молиме погледнете ги играчките на мојата маса. Ќе дојдеш и ќе кажеш за играчката што најмногу ти се допаѓа. (Тие кажуваат)
Добро сторено! Да се потсетиме уште еднаш каков нов звук го запознавме денес?
Ученици:звук z
Едукатор:Како друго го нарекуваме овој звук?
Ученици:Песна на комарец.
Едукатор:Како звучи песната за комарци?
Ученици:Гласно.
Едукатор:Во право. Добро сторено!
Ана Синева
Белешки за звучната култура на говорот
Општинска буџетска предучилишна установа
« Градинкабр. 132"
општ развоен тип со приоритетно спроведување на активностите
во насока на социјални и лични
Детски развој
Апстрактдиректни едукативни активности
на развојот на говорот во средна група
Предмет: „Посета на Петрушка“.
Составен: наставник Синева А.Н.
Џержинск
Цел говорни звуци на мајчин јазик.
Задачи:
Образовна област „Општествено - развој на комуникација» : да се развие способност за колективна интеракција.
Образовна област « Когнитивен развој» : продолжи да формираш идеи за животните
Образовна област „Развој на говор“: за да се формира правилен изговор звучи z - z. Развијте артикулаторен апарат. Развијте фонемски слух: разликува по слух и именува зборови со одредени звуци.
Образовна област « Физички развој» : развие желба за играње игри на отворено со едноставна содржина, едноставни движења
ПРЕЛИМИНАРНА РАБОТА:
1. Преглед на детски енциклопедии за животните.
2. Изработка на токени.
3. Дидактичка игра "Каде тој живее? звук» .
4. Игри на отворено: „Лисицата и зајаците“
5. Учење јазични превртувачи и јазични извртувачи со звуци"З"И "И".
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА: Стимулирајте говорна активносткај Данил К. Помогнете му на Артем Л. да најде куќа за своето животно.
НАЧИНИ: изненадување, прашања, игра, физичко образование минута, прикажувајќи илустрации.
ОБЈЕКТИ:
писмо, 8 зелени жетони, 12 жетони жолта боја,
силуета слика на жирафа, силуета слика на зебра, модел на куќа во која живее жирафата, модел на куќа во која живее зебрата, магдонос, модели на дрвја, кукла, 8 коверти со зелен жетон, 12 пликови со жолт жетон, 20 слики со слики од животни на име Има звук"З", 12 слики од животни, чиј наслов користи звук"И", 20 жолти куќи, 20 оранжерии.
ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСИ:
1. Главна едукативна програма „Од раѓање до училиште“. Уредено од Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васиљева
2. „Класови за развој говориво средната група на градинка“,
V. V. Гербова
3. Читање за деца во градинка и дома, средна група.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Воспитувач: Утрово поштарот донесе писмо до нашата група во градинка. Дали сакате да го прочитам?
Здраво драги момци.
На 5 октомври ќе има забава на расчистување на шумата. Ќе пееме, ќе танцуваме, ќе играме и ќе решаваме загатки. Ве поканувам да ме посетите. Ви праќам жетони, тоа се картички за покана до чистилиште на шума. (Магдонос Веселчак)
Воспитувач: Навистина сакам да одам на чистилиште, а вие?
Воспитувач: Ги имаме поканите, тогаш треба да побрзаме.
Наставникот закачува жолти токени во првата подгрупа, а токените Зелена бојавтората подгрупа.
Воспитувач: спремни, тогаш ајде да одиме!
Децата се редат едно по друго и шетаат во група
Има куќа на пат
Воспитувач: Деца, погледнете каква куќа ни е на пат.
Воспитувач: Кој живее во куќата, мислиш?
(Децата тропаат по куќата и прашај: Чукни, тропај, кој живее во куќата, кој живее во ниската)
Во куќата има жирафа.
Воспитувач: кој е ова? Кажи жирафа. Кои звукот живее во зборот жирафа? ("и")
Воспитувач: О, има повторно куќа на пат. Кој живее во оваа куќа?
(деца : Чукај, чук, кој живее во куќата. Кој живее на ниско место)
Во куќата има зебра.
Воспитувач: кој е ова? Кажи зебра. Кои звукот живее во зборот зебра? ("З")
Наставникот ги води децата до една од масите, на која седи кукла и има слики од животни чии имиња вклучуваат звук"И"И звук"З" (жирафа, мајмун, коза, зајак, еж, морж, итн.)и две куќи, едната жолта, другата зелена.
Здраво девојче. Зошто си толку тажен?
Девојка - кукла: Ги пуштив животните да излезат од нивните куќи на прошетка, а кога почнав да ги возам дома, заборавив кој во која куќа живее. Кој ќе ми помогне сега?
Воспитувач: Не грижи се девојче, ќе се обидеме да ти помогнеме.
Воспитувач: Деца, јас навистина сакам да и помогнам на девојката, а вие?
Воспитувач: Деца, именете ги животните што се прикажани на сликите.
Наставникот покажува слики од животни една по една.
Воспитувач: деца, животни чии имиња вклучуваат звук"И"
И животни чии имиња вклучуваат звук"З", каква боја ќе им биде куќата?
Воспитувач: Добро сторено.
Наставникот ги поканува сите деца на масите.
Секој од вас има две куќи на масата, едната жолта, другата зелена и пликови со слики од животни. (За децата од првата подгрупа, плик со жолт жетон, содржи две слики, за втората подгрупа со зелен жетон, содржи една слика).
Воспитувач: Секој од вас има значка закачена на градите, некои ја имаат во жолта, други во зелена.
Воспитувач: Ако имате жолт жетон на градите, каков плик да земете? (жолта).
Што е со децата со зелен знак? (зелено)
Задача за момците кои имаат плик со жолт жетон. Најдете слика на животно чиј наслов содржи звук"И"и ставете во вашата куќа, и една слика со ликот на животно чие име содржи звук"И"и најди му куќа.
Децата кои имаат плик со зелен знак треба да најдат слика со слика на животно чие име содржи звук"З"и ставете го во вашата куќа.
Воспитувач: Браво момци, вашата задача беше тешка, но направивте се како што треба.
Ги поканувам сите да играат
ФИЗИЧКА МИНУТА:
Во топол ден по шумска патека
Животните отидоа на вода.
(Децата одат во круг едно по друго)
Теле згазено по мајката елен,
(Тие одат, газејќи гласно)
Мало лисица се прикрадуваше зад мајката лисица,
(Тие се прикрадуваат)
Еже се тркала по својата мајка еж,
Младенче мечка тргна по мајката мечка, (Движете се во длабок сквот)
Бебето верверички скокнало по мајката верверичка,
(Тие скокаат на прстите, свиткувајќи ги рацете пред нивните гради)
Зад мајчиниот зајак стојат коси зајаци,
(Тие скокаат, прават "уши"од дланките)
Волчицата ги водеше младенчињата на волкот зад себе.
(Оди на сите четири)
Сите мајки и деца сакаат да се опијанат.
(Оди на сите четири)
Воспитувач: Рацете и нозете ни се одморија, но сега е време да побрзаме, магдоносот веројатно веќе не чекаше.
Помошникот на наставникот прикажува 2-3 нацртани модели на дрвја и засадени магдонос во чистината.
Воспитувач: Значи, стигнавме до расчистувањето на шумата.
Наставникот ја зема куклата од магдонос.
Магдонос: - Здраво, многу ми е мило што дојдовте да ме посетите.
Момци, дали сакате да решавате загатки?
Магдонос: Потоа, слушнете ги гатанките и одреди која звук"З"или "И"има претпоставка во зборот.
„Лазачот лази, иглите носат“.
Какво шумско животно е ова?
Дали стана како столб под бор?
Кој стои меѓу тревата
Дали вашите уши се поголеми од вашата глава?
Магдонос: Добро сторено! Сите мои загатки се решени! И јас, момци, подготвив не само загатки за вас. Сакам да ви кажам смешни песни. Слушај: „Ох, домаќинките викаат наоколу, зомбите се искачија во градината“.. Најдете ја грешката и кажете ми која треба да се инсталира звукда биде точен.
"Е ладно. Снег. Снежни виулици дуваат. Во темна ноќвратите талкаат“.
Магдонос: Така е, не врати, туку животни.
Момци, вие сте толку внимателни! И сега ве поканувам да играме малку!
Дали сакате да играте?
Магдонос: Тогаш слушајте ги правилата. Ќе ги именувам зборовите. Ако слушнете во зборот звуци"З"или звук"И"плескај со рацете. И ако има такви нема звуци, седи и молчи, а рацете скриј ги зад грб.
Магдонос: Дали правилата се јасни?
Магдоносот ги именува зборовите:
Мајмун,
Магдонос: Браво, никој не ги прекрши правилата.
Воспитувач: Добро е да се посети магдонос во чистилиштето на шумата, но веќе е доцна и треба да се вратиме дома.
(Децата се збогуваат со магдоносот и се враќаат во групата)
Рефлексија:
Воспитувач: Момци, дали ви се допадна нашето патување?
За што би сакале да им кажете на вашите пријатели?
Цели: 1) вежбајте го изговорот на звуците [a], [o], [u], [m], [m’], научете да разликувате предмети по големина, користете зборови со спротивно значење;
2) развивање на говор, меморија, логично размислувањедеца;
3) негувајте интерес за развој на говорни игри.
Напредок на лекцијата:
1. Вежба за правилен и различен изговор на звуците [a], [u], [o] и комбинации на звук.
Наставникот им кажува на децата бајка за веселиот јазик. Децата вршат артикулаторни движења во согласност со текстот:
„Едно време живееше веселиот јазик. Тој живееше во својата мала куќа. А оваа мала куќа е уста. Куќата се отвора и затвора. Вака! (прикажи.). Јазикот или истекува од куќата, потоа се крие (покажува).Повторно истекува и пак се крие.(3-4 рубли).
Тунг исто така сака да пее различни песни. Особено му се допаѓа песната за воз: „У-оо-оо“ (повторете 3-4 пати).
Еден ден, Тунг излегол на прошетка, си играл наоколу, дотрчал, паднал и пеел песна: „О-о-о“ (повтори).
Дошол доктор кај него и ја преврзал раната. Момци, докторот доаѓа да ве види? Која песна бара да ја отпеете кога го прегледува вратот? "Ах ах."
Во тоа време, мајката ја донесе малата Аљонка да го посети Јазичко. Бебето го виде докторот и извика: „Ва-ва-ва“ (повтори).
Ајде да го утешиме, увериме бебето: „Не плачи, Аљонушка!“ (тивко и нежно), „Не плачи, малечко!“ (хорски и индивидуално повторување.).
Аљонка се смири и заспа. И Тунг реши да се прошета.
2. Игра
„И јас и ти ќе одиме на прошетка. Ќе го земеме возот, ќе се симнеме на станицата и ќе одиме во шумата да береме печурки. Но, можеш да се изгубиш во шумата. За да не се изгубиш , ќе ти се јавам: „Ау-у-у“, а ти одговори.
3. Зборување за играчката
„Додека се шеташе со Тунг, му донесоа нови играчки. На два камиони: еден голем, играчки голема величина, другиот е помал, донел мали играчки. (Во имињата на играчките звуците се [m] и [m"])
Децата гледаат играчки, ги опишуваат, споредуваат:
- Оваа мечка е голема, а оваа е мала (мечка младенче);
- Оваа топка е голема, а оваа топка е мала;
- Оваа кукла за гнездење е голема, а оваа матриошка е мала.
4. Игра „Погоди што недостасува“
"Момци, ајде да си играме со овие играчки. Погледнете ги многу внимателно, запомнете ги. Затворете ги очите. Отворете ги и погодете што недостасува."
[Додека децата седат со затворени очи, наставникот крие една од играчките. Ако детето го даде точниот одговор, тој излегува, ја зема играчката и зборува за неа. Последната играчка е мечка.]
„Момци, кој знае песна за Мишка?
Наставникот ги потсетува децата на песната на А. Барто
„Тие ја пуштија мечката на подот,
И ја скинаа шепата на мечката.
Сè уште нема да го оставам,
Затоа што е добар“.
5. Следно, наставникот ги повикува децата да си играат со играчки, откако претходно разговарале за правилата за внимателно ракување со нив.
Ткачева Евдокија Ахметовна
Воспитувачка на МБДОУ „Детска градинка „Бајка“ с.Алексеевка“
Белешки за лекција за развој на говор
Звучна култура на говор.
Содржина на програмата:Подобрете го аудитивното внимание и перцепција на децата; развивање на фонемскиот слух кај децата; Научете да го одредувате бројот и редоследот на зборовите во реченицата.
Материјали: Картички од математички комплети, мали предмети, листови хартија, моливи.
Напредок на часот
1. Организациски момент
Ги повикувам децата да ги разгледаат предметите што се пред нив и зошто се потребни на час за развој на говорот.
Ја следам правилната употреба на сложените реченици од страна на децата.
2. Главен дел.
Игра за развивање фонемска свест.
Ги поканувам децата да плескаат со рацете ако го слушнат звукот во зборот ts: чапја, дигалка, изгребана итн.
Ги замолувам децата многу внимателно да ги слушаат стиховите од песната на Г. Лагџин „Кажи“, бројат зборовите во текстот со звук на ржењеР и покажете картичка со соодветната количина геометриски форми(кругови, триаголници). Ги потсетувам децата дека треба да работат самостојно.
Каде одиш, страчка?
Кажи!
Нашиот пат до густата шума
Покажи ми!
Им дава на децата загатка:
златно јаболко
Се тркала низ небото
Насмевка наутро.
А насмевките се зраци
Многу жешко.
(Сонце)
Ги повикувам децата да утврдат колку зборови со звукот h има во текстот на загатката.Потоа повторно ја чита загатката полека и јасно изговарајќи ги зборовите, а децата ги бројат зборовите со звукотч.
Ги замолувам децата да нацртаат решетки од три ќелии и да ја одредат локацијата на звукот h со зборови: чаша, куќиште за очила, обрач. Децата, користејќи чипови или мали предмети, ја означуваат позицијата на звукот h со зборови. (По завршувањето на секоја задача, детето го отстранува чипот(ите).)
„Зборот чаша започнува со ча- , - Ја продолжувам лекцијата.
Колку звуци слушате? Именувајте ги овие два звуци. Два звуци се веќе слог, односно дел од збор. Обидете се да запомните зборови кои почнуваат со слогча-. ( Чај, котел, часовник, чаши.) Има доста такви зборови“.
Го отворам речникот и читам зборови кои почнуваат од слоготча-, на пример: галеб, волшебник, чардаш, ча-ча-ча, дитти, палисада. Се прашувам што е тоачардаш, ча-ча-ча, палисада.
Потоа ги прашувам децата што е реченица.(Ова се неколку зборови поврзани еден со друг.)
„Прекрасниот руски поет Алексеј Плешчеев има песна „Внука“. Почнува вака: „Бабо, и ти беше мала...“ Можеш ли да ги изброиш зборовите во оваа реченица? Дали има четири или пет збора? Ајде да броиме.Баба - еден, ти - двајца...
Сега кажете ги зборовите во строга низа еден по друг“.
Покажувам на детето. Тој го кажува зборот, а сите деца го кажуваат неговиот број.
Дете. Баба.
Деца. Еднаш. (Еден.)
Дете. Вие.
Деца. Две.
Ако некој брзал и пропуштил збор, сè почнува од почеток.
Им велам на децата дека во книгите има точка на крајот од реченицата: „Кога ги гледате книгите, внимавајте на периодите. Ќе видите дека има долги и многу долги реченици, а има и кратки и многу кратки реченици. Ако најдете нешто интересно, споделете ги вашите забелешки со мене“.
3. Завршен дел.
Ги прашувам децата што научија денес?
Дали им се допадна нашата активност денес?
Список на користени извори:
1. О.С. Ушакова „Смисли збор“
Ушаков „Развој на говор и креативност кај деца од предучилишна возраст“
3. В.В. Гербова „Развој на говор во градинка“