Резиме на лекција за формирање на звучна култура на говор во постарата група: Шума од бајките

Цели:
- Разјаснување и проширување на разбирањето на живата и неживата природа;
- научете да пишувате бајки, развивајте имагинација;
- формирање на правилен изговор на зборови, литературен изговор, стапка на говор и квалитет на гласот;
- едукација на говорна експресивност, развој говорно слушање, говорно дишење, општи и фини моторни вештини;
- зајакнување на способноста за одредување емоционална состојбалице и да ги пренесе со изрази на лицето, говор и движење;
- развива независност и самодоверба при извршување на задачите;
- воспитувајте внимателен ставкон природата.
Материјал. Предметни слики (животни, растенија). Слика на планета, цвет, цевки, хартија, кафеав гуаче, аудио снимка „Звуците на шумата“. Медали „Најистражувачки. Волуметриски предмети (дрво), слики скриени под лист хартија во боја, исечени на тенки ленти, залепени на пликови со погодување слики).
Прелиминарна работа. Разговор „Зачувување на природата“, д/и „Што е добро, а што лошо“ (правила на однесување во природата), учење загатки, игри со прсти „Сонце“, „Птици“, физичка вежба „Здраво сонце“, развој на вештини за блотографија (лекција „Шума“).

Напредок на часот.

1. Психо-гимнастика.
-Момци, денес имаме гости. Погледнете колку се приврзани и љубезни лицата на нашите гости.
-Да го изразиме нашето гостопримство со изрази на лицето, гестови и зборови (децата го изразуваат своето гостопримство).
- Добро сторено! Од изразите на лицето, гестовите, па дури и движењата на телото, гостите лесно можат да погодат дека сте многу среќни што ги гледате. Смирени сме и љубезни, пријателски сме и приврзани. Вдишете длабоко низ носот и вдишете ја добрината и убавината на овој ден. И издишете ги сите негодувања и разочарувања преку вашата уста.
2. Игра со масажа „Нашите помошници“
- Момци, какви помошници мислите дека ќе ни требаат денес?
-Да се ​​потсетиме.
Волја тешка игра,
Размислете, размислете глава! (мазете ја главата со рака)
Загрејте се за очите
Ајде да играме сега! (трепкајќи им ги очите)
Треба да ги истегнете рацете
Прстите ќе играат. (стискање и откопчување на прстите)
Секој ден, секогаш секаде
Во класа, во игра,
Слободно зборувајте јасно
И седи тивко.
-Овие помошници ни требаат денес.
3. Составуваме бајка „Кога дрвјата исчезнаа“
- Слушајте деца!
Дали некогаш сте виделе шума?
Дали сте виделе сонце на топли ливади?
Моќни дрвја полни со тајни?
Роса на весели зелени грмушки?
Впрочем, сето ова може да се види.
Само во магична шума.
-Ви предлагам да составите бајка наречена „Кога дрвјата исчезнаа“
- На еден голема планета, што многу личеше на нашата планета, некогаш имаше луѓе, ајде да смислиме име за оваа планета. (одговори на децата: „Шума“, „Зелено“).
- Таму имаше природи исто како и на нашата планета. Имаше бучни шуми во кои живееја различни животни, да ги наречеме. (децата именуваат животни).
Шумата им даде на луѓето бобинки, какви? (одговори на децата), какви печурки? (одговори на децата)
-И на оваа планета имало многу езера и реки во кои живееле различни риби, наречете ги (одговори на децата).
- Но луѓеОваа планета воопшто не се грижела за природата. Сечеа дрвја. Зошто го направија ова? (одговори на децата).
-На крајот не остана ниту едно дрво.Жителите на оваа планета лелекаа што направиле и се обратија за помош на малата вештерка. Таа се согласи да им помогне.
-Ви предлагам да одите на патување во оваа бајка на планетата „Шума“ и да и помогнете на малата волшебничка.
-Убаво, затвори ги очите.
-И кажи ги волшебните зборови.

Одиме на патување
Каде што не очекуваат прекрасни настани.
Еден, два, три, сите почнаа да се вртат и се најдоа на шумска планета.
4. Вежба за движење„На патот“
-Значи се најдовме во планета од бајките.
-Време е да тргнеме на патот и да ја пронајдеме малата волшебничка.
-Ти си спремен?
(децата одат во круг до музиката, потоа застануваат и ги изговараат зборовите)
Ќе ги затвориме очите за момент,
Овде отвораме во бајка.
5. Формирање на насочено долго издишување
-Јас и ти дојдовме на магично чистилиште. Погледнете тука неколку „маѓепсани“ слики. Ајде да се обидеме да ги „разочараме“.
Излеговме во чистината,
Сите седеа во круг.
Погодете ја сликата
Мој драг пријател.
(Децата седат во круг. Пред нив има слики скриени под лист хартија во боја, исечени на тенки ленти, залепени на пликови со погодување слики.)
-Деца, принесете ја скриената слика до вашите усни. Ставете го јазикот на долната усна и дувајте го така што сликата ќе се отвори. Ќе ви дадам совет: името на секоја слика започнува со звук на самогласка (погрижете се децата да не ги издуват образите, а потоа ги поканувам децата да се тестираат со гледање на одговорот во пликот).
- Браво момци! Ги препознавме сите слики.
- Ајде да продолжиме.
(децата одат по „патеката“)
-Патот не доведе во густа шума.
-Па, каде е шумата?Дали жителите на оваа планета навистина ги уништија сите дрвја? А малата волшебничка никаде ја нема, треба да и се јавиме
6. Вежба „Повтори правилно“
-Ние плескаме и таа ќе не слушне, јас ќе чукам (плескаат), а вие наизменично повторувате по мене.
-И еве ја малата волшебничка.
Мала волшебничка - Здраво момци, мило ми е што решивте да ми помогнете.
-Прво треба да ја фрлите „магијата“.
Логопед - Ајде момци да и помогнеме на малата волшебничка.
7. Блотграфија „Шума“
Мала волшебничка - Сега да пораснеме високи, да шириме дрвја од мало семе. (аудио снимката „Звуците на природата“ е вклучена, децата почнуваат да работат. Секое дете „расте“ свое дрво со дување семе од дамка)
-Добро сторено!
8. Расадничка рима „Дроздок“
-Погледнете колку огромна стана шумата.
Дрвја до небото.
Различни птици пеат,
Ајде да останеме овде малку
И да пееме расадник.
Скокај, скокај - скокај
Млада птица
Одев покрај водата
Најдов млада девојка.
Млад, не голем.
Самиот супершок.
Главата со тенџере
Чики-чики чики летаа две птици
Паднаа пердувите, се поздравија.
9. Игра со прсти"Сонце"
-Сега сонцето силно сјае.
Сонце, сонце, прошетај покрај реката,
Сончево, мила, расфрлај ги прстените
Ќе ги собереме прстените
Да ги земеме позлатените
Ајде да лежиме, да одиме да се прошетаме,
И повторно ќе ви го вратиме
10. Вежба „Ветер“
- Шумата оживеа и почна да шушка (децата земаат краток здив низ носот и долго издишуваат низ устата звучи ш-ш-ш-ш, тивко-гласно).
-Поточето повторно почна да џагор (децата вдишуваат краток здив низ нос и долго издишуваат низ устата со звуци на тивко-гласно с-с-с-с-с-).
-Животните и инсектите се вратија во шумата.
Мала волшебничка - Ви благодарам за помошта момци, навистина не сакам да се разделам со вас, ќе бидам тажен без вас.
-И за да ве расположиме, ќе играме збогум.
11. Игра на отворено „Ајде, сите стојат во круг“.
(Децата се држат за раце за да формираат круг, наизменично излегуваат и покажуваат движења, сите други повторуваат по него, децата ги пеат зборовите)
Па, сите застанаа во круг, децата одат во круг
Одеднаш сите фатија раце.
Ќе застанеме еден до друг, тие ќе престанат
Мавтајте со рацете. направи движења со рацете
Да почнеме да вежбаме, плескајќи со колена
Ќе се трудиме во текот на целата лекција
Не проѕевајте повторувајте. повторете го движењето
Запомнете сè. зад возачот.
-Ја израдувавме малата волшебничка, веројатно сите се уморни, да се опуштиме и да го впиеме сонцето.
12. Вежба за релаксација.
(Децата лежат на тепих во слободни позиции, звучи мирна музика)
Лежиме на тревата
На зелено, на мравка.
Трепките се спуштаат
Очите се затвораат,
Се одмараме мирно.
Заспиваме во магичен сон.
-Одморивме, сега е време за нас, ајде момци да се збогуваме со малата волшебничка. (децата се збогуваат со малата волшебничка)
13. Резиме на лекцијата
-Затворете ги очите, може да се отворат едно, две, три, четири, пет очи.
-Значи се вративме во градинка.
- Види. Што е ова? (одговори на децата)
(На тепихот има круг, децата расклопуваат панделки - ливчиња, одговараат на прашања и добиваат подароци, излегува цвет)
-Што најмногу ви се допадна на лекцијата?
-Што беше интересно на часот?
-Која задача беше најтешка?
-Дали мислиш дека си завршил добра работа на час?
- За што би се пофалиле?
- Види што имаш? (одговори на децата - цвет) А вие сте неговите ливчиња, кои прават сите да се чувствуваат топло и радосно. Да ја споделиме нашата топлина и радост со гостите (децата им подаруваат цвеќе на гостите).

Тема: „Звучна култура на говорот. Звук „Ц“

Вежбајте ги децата да го изговараат звукот „ц“ (изолиран, во слогови, со зборови)

Подобрете интонација експресивностговори

Научете да разликувате зборови со звукот „ц“.

Развој фонемски слух, креативна имагинација, фина моторика на прстите

Напредок на часот.

Нашиот пријател Gnome дојде да не посети и го замоли да го научи како правилно да го изговара звукот „ts“. Да помогнеме?

Наставникот предлага да се свртиме кон магични огледала и да правиме артикулациона гимнастика.

Комплексен артикулаторна гимнастика

"Насмевка"

Чувајте ги усните испружени во насмевка.Забите се затворени и не се гледаат.

"пиле"

"Шпатула"

Отворете ја устата. Ставете широк, опуштен јазик долната усна. Ставете ја „шпатулата“ во устата, обидувајќи се да не го напрегате јазикот.

"Ограда"

Насмевнете се (забите затворени и не се гледаат) Чувајте ги усните во оваа положба.

„Казни го непослушниот јазик“

Отворете ја малку устата, смирено ставете го јазикот на долната усна и, шушкајќи го со усните, кажете „пет-пет-пет...“.

"цевка"

Отворете ја устата, извадете го широкиот јазик и свиткајте ги неговите странични рабови нагоре. Удар во „цевката“. Можете да ја држите „цевката“ од јазикот со усните.

"Гледај"

Истегнете ги усните во насмевка. Отворете ја устата малку. Користејќи го врвот на вашиот тесен јазик, наизменично допирајте ги аглите на устата.

Сега слушнете ја загатката:

Два краја, два прстени,

А во средината има каранфили.

Наставникот ги пофалува децата и, малку интонирајќи ги зборовите, вели: сонце, ножици, чапја, прстени.

Кој звук го истакнав? Звукот „ц“ е точен. Исто така, треба да научите како правилно и јасно да го изговарате. Нашето џуџе веќе бара да си игра со него. Придружи ни се.

Наставникот ве замолува накратко и гласно да го изговарате звукот „ц“ (ц-ц-ц-ц) неколку пати - усни во насмевка, врвот на јазикот се потпира на долните заби.

Запомнете која птица ја пее оваа песна. Се разбира, титули. Направете клунови од вашите прсти и оставете ги вашите цицки да разговараат меѓу себе. (Децата ја прават вежбата).

Гимнастика за очи.

Нашиот магичен титули „лета“, а ние го следиме со нашите очи. Покажете му на Gnome како ги тренираме нашите очи

Тимчето полета нагоре, кружеше, кружеше и потона на земја.

Одеше десно, лево и полета во прозорецот.

Таа одлета далеку (гледаат во далечината) и повторно седна на прозорецот.

Мавтајќи со трепките и гледајќи ја на пат.

Наставникот предлага да гледате слики од животни и да научите ономатопеја.

верверица - циклус-циклус

Коњ - tsk-tsk

Баба ги вика кокошките - пиле-пиле

Мачката го фаќа глувчето - цап-цап.

Наставникот ги повикува децата да се обединат во круг. Игра со прсти „Прстите велат здраво“

Со истовремен изговор на слоговите ца, цо, цу, ци. Прво со десната рака, потоа со левата, па со двете раце истовремено.

Игра „Разборливи мажи“

Стоејќи во круг во парови (вртејќи се еден кон друг), зборувајте по наставникот комбинации на слогови во различни интонации, придружени со доброволни движења:

Са-ца; си-ци; така - цо; се – це; су-цу

Наставникот исто така нуди да зборува чиста изрека, придружена со танц движења:

TsA-TsA-TsA - еве ги овците.

ТСУ – ТСУ – ТСУ – Ќе ги нахранам овците.

Tsy -Tsy -Tsy - носи сено за овците.

TSE -TSE -TSE -Ќе им дадам сено на овците.

Децата седат на масите. Се нуди играта „Лавиринт“.

(на сликите, децата гледаат слики на предмети со звукот „ц“, од нив се бара да изберат што е можно повеќе повеќе зборовина првата слика, на пример: „Каква птица - убава птица, мала птица...

Одете на следната слика во насока на стрелката.

Табела (птица - сонце - јајце - пилешко, итн.)

Сега погледнете ги сликите на вашите маси и слушнете ја задачата:

„Именувајте ги предметите нацртани на сликата и заокружете ги оние на кои се слуша звукот „ц“.

Едно дете го чита напредокот на таблата, а останатите деца ја завршуваат задачата на нивните места.

Секој направи одлична работа и заслужува забавен одмор.

Децата пеат и танцуваат со џуџето „Танцот на црвите“ (диск - Е. Железнова)

Вечерта, на децата им се нудат страници за боење на кои се прикажани зајак и чапја.

Родителите добиваат домашна работа: научете ја загатката со децата:

„На бандерата има палата, во дворот има пејачка. Кој е ова? - Старлинг

Литература користена за составување на резимето:

О. Новиковскаја - „100 вежби за развој на говорот

В. Гербова – „Часови за развој на говорот во средна група градинка»

Работна тетратка„Лекции за писменост за деца“ (Училиште на седумте џуџиња)

Л. Комарова „Автоматизација на звукот „С“ во вежби за игра.

Е. Железнова - „Логоритмика“

Одделение за средно стручно и почетно стручно оспособување

образованието Регионот Томск

ОГБУ „Држава Томск колеџ за обука на наставници»

(OGBOU „TGPC“)

Формирање на звучна култура на говор кај децата од средната група

Шарик Шурик

Заврши: ученик од група 543

3-та година оддел за кореспонденција

Солоницина Ксенија Леонидовна

Проверено од: наставник

средна група

Емелијанова Светлана Анатолиевна

Округот Липецк Боринское

Отворена лекција за развој на говор на тема: „Звук“.

Цел: да ги запознае децата со звукот w; покажете го, научете како да го изговарате звукот ш во слог, збор, постигнувајќи јасност на изговорот; да ја негува звучната експресивност на говорот (изговарање звуци со различни јаки странигласање).

Цели: развивање тик идеи; продолжи да развива меморија и внимание.

Слушајте деца што ќе ви кажам денес.

Мојот јазик навистина сака да ѕирка надвор од дома. Погледнете како го прави тоа (покажувам).

Еден ден Тонгу решил да игра: замислил дека е лисица, ја разбранува опашката (направи ја широка) и ја стави надвор за да може опашката на лисицата да се сонча.

Одеднаш Тунг забележа големо куче. Тој се исплашил, влетал во куќата и ја сокрил опашката зад горните заби и ја затворил куќата за да не трча кучето по него. Но, тој сепак ја чуваше опашката зад горните заби. Обидете се да го скриете врвот на јазикот зад горните заби.

Јазикот почека малку и повторно реши да види каде е кучето. Ја отворил куќата, но не ја спуштил опашката. Многу се плашеше дека кучето ќе го касне. Цело време го држеше опавчето нагоре. Вака (се прикажува).

Сега деца ајде да играме вака. Ќе речам: „Опашката се пече на сонце“, - го ставаш јазикот на долната усна - на тремот од куќата. Како ова. Тогаш ќе кажам: „Ќе!“ - ќе го подигнеш врвот на јазикот нагоре и ќе го скриеш во куќата. Како ова. Потоа ќе ја отворите и затворате куќата, а јазикот ќе седи во куќата и ќе го држи врвот подигнат. Затворете ја куќата, но не го спуштајте врвот на јазикот!“

Децата ја прават вежбата сите заедно. Потоа го повикувам Ш.Кирил Б. Прво сам ја прикажувам вежбата, па ја проверувам исправноста на нејзиното извршување.

Децата треба да обрнат внимание на фактот дека при изговарање на звук се чувствува млаз воздух на дланката на раката, приближен до устата, но не притиснат на него (ограда).

За децата што не испуштаат звук, јас самиот велам ш-ш-ш, а децата прават ограда (да му ја стават дланката до уста) за да фатат млаз воздух.

Следејќи ги упатствата на наставникот, децата го ставаат лактот десна ракана масата, потпрете ја брадата на дланката и кажете ш-ш-ш во оваа положба.

„Сега ајде да играме - сите сте лисја. Лисјата шушкаат. Ветерот дува и листовите шушкаат: ш-ш-ш. Се повеќе шушкаа и, конечно, доста гласно. Тогаш ветрот почна да стивнува и лисјата шумолат потивко, уште потивко, многу тивко.

Минута за физичко образование

Тивко се вртат есенските лисја,

Листовите лежат тивко под твоите нозе

И тие шумолат и шумолат под нозете,

Како да сакаат повторно да им се заврти

Следно, се игра играта за реконструкција „Матриошките одат“. „Погледнете, деца, какви кукли за гнездење имам. Еве ја најголемата матриошка кукла. Кои? Нејзиното име е Машенка. Како се вика? Средна матриошка Сашенка. Како се вика. А малата е Аљонушка. Како реков за неа?

Ајде да одиме на прошетка. Напред е Машенка, позади Машенка...? Сашенка. А позади? Аненушка. Куклите за гнездење дојдоа на ливадата. И таму тревата е позелена, сонцето сјае. Сјај што? Дали е добро на ливадата?

Куклите за гнездење почнаа да се забавуваат и почнаа да танцуваат (ги покажувам на компјутер). Дали ви се допадна како танцуваат Машенка и Сашенка? А Аљонушка може да танцува уште подобро. И сега ќе танцуваме заедно со нашите кукли за гнездење“.

(Видете „Часови за развој на говор во средната група на д/с. Страна 53“ „Развој на говор. Страна 44“)

Плаксина Олга Александровна
Наслов на работно место:наставник
Образовна институција:МБДОУ бр.27
Локалитет:Чебоксари, Република Чувашија
Име на материјалот:МЕТОДОЛОШКИ РАЗВОЈ
Тема:Резиме на лекција за развој на говор во помлада група„Звучна култура на говор: звук [u]“
Датум на објавување: 04.03.2018
Поглавје:предучилишно образование

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

„Детска градинка бр.27“ Чебоксари

Резиме на лекција за развој на говор во

помлада група

Дизајниран од страна на:

Плаксина О.А.

Воспитувач

Јуниорска група

„Смешарики“

Чебоксари-2017 година

Резиме на лекција за развој на говор кај помладата група

„Звучна култура на говор: звук [u]“

Цел: Формирање на звучна култура на говор кај децата.

Задачи:

1. Образовни:

Охрабрете ги децата да изговараат јасно и правилно изолиран звукУ

И ономатопејски зборовисо овој звук.

Продолжете да вежбате јасен изговор на звуците a, u.

Активирајте ги генерализирачките зборови во детскиот говор.

2. Развојни:

Промовирајте го развојот на говорното дишење и артикулаторните моторни вештини.

Развијте ја интонациската експресивност на говорот .

Развијте ги интересите на децата логично размислување, внимание.

3. Образовни:

Негувајте чувство на одговорност и независност.

Негувајте желба да бидете љубезни.

Работа со вокабулар:активирајте ги зборовите во детскиот говор:

волк, орел був, воз, Пинокио, петел, бебе, лубеница, пајче.

Индивидуална работа: да се активира говорот на неактивните деца.

Прелиминарна работа: разговор за букви, читање на азбуката за деца,

одучување артикулациона вежба„Стрелочка“, дидактичка

игри, меморирање записници за физичко образование.

Методички техники:

Демонстрација на наставникот, постапки на наставникот заедно со децата, прашања

одговори на наставникот и децата, објаснување, читање по физичко образование,

артикулациона вежба, дајте им можност на децата

завршете зборови и фрази при читање записници за физичко образование и

артикулациони вежби.

Материјал:

Мотор, буква „У“, „Магична коцка“ со слики: волк, орел був,

петел, бебе, патка; слики исечени на 4 дела (Пинокио, пате,

Методологија:

Наставникот ги седнува децата и ги замолува да запомнат дека секој има куќа, внатре

каде живее Јазикот.

Едукатор: Момци, дали сите имаат јазик?

Едукатор: Да!

Артикулациона вежба „Стрела“

Нашиот весел јазик

Се сврте на страна.

Гледа лево, гледа десно...

И потоа повторно напред,

Одморете малку овде.

Јазикот го отвори прозорецот,

А надвор е топло.

Јазикот ни се испружи

Ни се насмевна широко,

И тогаш отидов на прошетка,

Сончање на тремот.

Воспитувач : Браво, сите момци имаат убав и весел јазик.

Момци, погледнете внимателно, кој дојде кај нас?

Деца: Буквата „У“

Едукатор: Момци, тој дојде да не посети звук"U". Што мислите, на

отколку што пристигна нашиот гостин. Слушајте „Оооо“.

Деца: На парна локомотива.

Едукатор: Момци. Дали сте виделе вистинска парна локомотива која влече возови?

со товари? Таквата локомотива силно и долготрајно брмчи.. Нешто вака: „У-оо-оо-оо“

А за да ја добиеш песната на парна локомотива, треба да ги испружиш усните со цевка

(покажува) и извлечено кажи: „У-оо-оо-оо“

Како звучи локомотивата? Ајде да се обидеме да го имитираме гласниот свиреж на парната локомотива:

„У-оо-оо-оо“, а сега локомотивата се оддалечи и потпевнува потивко, нејзиниот глас

тенок: „У-оо-о-оо“, а сега скоро и да не го слушаме: „У-оо-оо-оо“.

Едукатор: Одлично направивте, но звук„У“ не дојде кај нас

само така, дојде со нас да си игра со магичната коцка. Ти сакаш

си играат со звук„y“?

Игра „Магична коцка“»

Едукатор: „Завртете, завртете, легнете на страна“. Прикажува на децата

слика на волк. Децата се сеќаваат како волкот завива: „У-оо-оо-оо“.

Наставникот објаснува: „Ако коцката се сврти кон страната на која е нацртана

душо, треба да ја испееш неговата песна: „Ва-ва-ва.“, ако на сликата има орел був,

треба да кажете: „Уф-у-ух“, итн.

Минута за физичко образование

Локомотива

Локомотивата свирна

„Тут-ту“ (Децата ги ставаат рацете на рамениците на детето напред)

И ги донесе приколките.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу („парните локомотиви“ патуваат во круг)

Ќе ги лулам далеку.

Локомотивата вика: „Ду-ду,

Одам, одам, одам“.

И тркалата тропаат

А тркалата велат:

„Така па така!

(Одење во место, движење напред. Со свиткани раце, направи

движење напред и назад)

Едукатор: О, момци, целосно заборавивме на нашиот гостин и тој не чека,

затоа што ни подготви уште еден интересна задача. Играта „Собери

слика."

На масата има слики исечени на 4 дела (Пинокио, пајче, лубеница,)

Децата сами се собираат. Потоа наставникот ја дава целата слика

секој за споредба.

Дали сите испаднаа исто како на сликата? Браво момци.

Ве молам кажете ми што е прикажано на сликите и од кој извор? звук

каде започнуваат сите овие зборови? Многу добро, со звук, но во зборот лубеница звук

„У“ е на крајот од зборот, а во зборот Пинокио ​​е во средината на зборот, тоа е она што

интересен звук. Ајде сите заедно да ги кажеме зборовите полжав повторно,

Пинокио, лубеница.

Потоа наставникот им чита на децата Чувашка песна „Разговори““ (прен.

Л. Јахнина)

Кукавицата пее:

Ку-ку! Ку-Ку

Гулабот кука:

Гу-Гу!

Петелот осамнува:

Ку-ка-ре-ку!

Бувот вреска ноќе:

И рибата молчи -

Пред да ја препрочита песната, наставникот ги прашува децата:

Кукавицата кука.А гулабот?.....(гушка)

Се разденува ли петелот?..

Дали бувот вреска?.....

Наставникот повторно им ја чита песната на децата и ги повикува децата да изговорат

ономатопејски зборови.

Резиме на лекцијата:

Еве како игравме прекрасно: научивме како да правиме гимнастика за

јазикот Нашиот јазик го научи звукот „У“, научивме да собираме слики,

правилно изговарајте звуци и зборови.

Момци, дали ви се допадна лекцијата? Што направивме денес во

класа? Чија песна ја пеевме? Кој дојде да не посети?

Цел.Откријте како децата ги совладуваат вештините кои се развиени во постарата група.

Напредок на часот

Наставникот бара од децата да објаснат какви предмети се пред нив и зошто се потребни на час за развој на говорот (чипови (мали предмети), слики од математички комплети, парчиња хартија, моливи).

Наставникот ја следи правилната употреба на зборовите од страна на децата и градењето реченици.

Потоа ја чита „Табела за броење“ на А. Шабунин:

Ние одевме
Овни
На пат кон,
Се намокри
Во локва
Нозете.
Еднаш,
два,
Три,
четири,
Петка.
Стани
Нозете
Избришете.
Кој со марамче
Кој е партал
Кој има дупче белезник.

Наставникот им ја објаснува задачата на децата: „Повторно слушајте ја смешната рима за броење. Внимавај. Брои зборови со звук tsи подигнете ја картичката што ја сакате... (Два збора.)Сега ќе ја повторам римата за броење, а вие броете ги зборовите со звук чи подигнете ја соодветната картичка. (Три збора.)

И сега многу тешка задача. Брои зборови со звук Р. (Десет зборови.)Не е важно што сте згрешиле. Но, тоа што не работите самостојно е лош.

Сега нова задача. Брзо нацртајте решетка од три ќелии. Обележете со знак(и) каде е во зборот градите(или јазол) се слуша звук ч; со еден збор наметка- звук sch, со еден збор земјата бубачки- звук и.

Покажете (можете да ги користите прстите) колку звуци слушате кога велам ка-. Дали мислите дека ова е збор или дел од збор? Ајде да се обидеме да запомниме зборови кои почнуваат со ка-: каша, трска, канари-. Се сетивте, и само со мое навестување, само неколку зборови почнувајќи со ка-.Всушност, има многу такви зборови на рускиот јазик. Ајде да го отвориме речникот: свиња, пета, господин, камен, викет, кадет, кактус, инцидент.

Дали ги знаете сите зборови? Кој е кадет? А господинот? Што е инцидент?

Потоа наставникот појаснува кое време од годината е и кој месец.

„Септември е првиот месец на есента. Што мислите, кој е зборот или реченицата што штотуку го кажав? Најчесто во една реченица има неколку зборови. Во оваа реченица нивните..? (Четири.)Именувајте ги зборовите по редоследот по кој се појавуваат во реченицата.“

На крајот од часот, наставникот ги прашува децата што научиле денес.

„И, исто така“, додава наставникот, „обучивме внимание“.

Час 4. Лексико-граматички вежби

Цел.Активирајте го детскиот вокабулар. Помогнете им на децата од предучилишна возраст точно да го карактеризираат предметот и правилно да ги конструираат речениците.

Напредок на часот

Наставникот им кажува на децата дека денес ќе открие колку успешно идните ученици го совладуваат својот мајчин јазик и колку е богат нивниот речник. Потоа им дава задача на децата: „Кои зборови можете да ги користите за да одговорите на прашањето „кој е ова? (Понекогаш на децата им треба навестување, на пример, име на животно.) И на прашањето „што е ова“?

Запомнете ги зборовите што одговараат на прашањата: „Која? (Сино.), "Кои?" (Слатко.), "Кои?" (Студено.)

Наведете што може да направи една личност. Запомнете ги навиките на животните“.

„Кому му требаат останатите торби и за што? – појаснува наставникот.

Нудејќи се да погледне слика со капи (од истиот прирачник), наставникот прашува: „Кој каква капа ќе носи на училиште? А кому и во кои случаи ќе му треба капа (шал со точки)?“

Лекција 5. За што служат песните?

Цел.Разговарајте со децата зошто луѓето пишуваат, читаат и рецитираат поезија. Дознајте која програмски песнидецата паметат.

Напредок на часот

Наставникот им покажува на децата стихозбирки: еден автор и различни автори, редовни и подароци изданија. Тој објаснува дека сите овие книги содржат песни: за љубовта, природата, човечките радости и таги, сериозни и хумористични песни. Потоа тој предлага да се разговара за голем број прашања:

– Зошто луѓето пишуваат поезија?

– Како по слух препознавате песна? (Во песната, редовите се римувани, многу ритмички. Дополнителен или не многу прецизен збор по значење може да го наруши овој ритам.)Сетете се како Дано компонирал песни, како страдал и потоа одбивал да биде поет.

– Дали секој може да напише навистина добра поезија? Еве некои, на пример:

Зимско утро
(извадок)

Под синото небо
Прекрасни теписи,
Сјај на сонце, снегот лежи,
Проѕирната шума сама поцрнува,
И смреката станува зелена низ мразот,
И реката блеска под мразот.
А. Пушкин

– Слушањето поезија, се разбира, е пријатно, но дали вреди да се научи напамет?

По слушањето на расудувањето на децата, наставникот генерализира: „Колку повеќе добри песни слушате и паметите во детството, толку вашиот говор ќе биде побогат, посветол и поизразен. Луѓето околу вас секогаш уживаат во разговор со пријателска, културна личност. А културна личност- ова е личност со добри манирии богат, фигуративен говор.

Во средината и постари групимногу научивме добри песни. Да се ​​потсетиме на нив“.

Наставникот ги чита првите редови од руските народни песни: „Сенка-сенка-пот“, „Дедо сакаше да готви супа од риба“; од песните на Ј. Кушак „Еленче“, А. Барто „Знам што треба да смислам“, И. Суриков „Детство“, В. Орлов „Кажи ми, река шума“, И. Белоусов „Есен “.