Во векот модерни технологиимногумина се трудат да се оддалечат од застарените методи и принципи, но има работи кои остануваат непроменети во секое време. Така, комуникацијата постепено преминува во електронската или писмената сфера, но во исто време остануваат категории на луѓе и професии за кои се важни квалитетот на говорот, дикцијата и интонацијата. Покрај тоа, во секојдневниот говор, ваквите аспекти често добиваат стратешко значење, бидејќи расположението на една личност, идниот тон на разговорот и неговиот резултат зависат од стресот и интонацијата. Не може да се негира дека многу работни места во денешно време бараат познавање на основите.

За кого е важна интонацијата?

Што е интонација? Ова е правилен акцент во текот на говорот, ритмичката и мелодичната структура на говорот, и затоа активните техники на интонација остануваат мелодија, тембр, јачина на глас, паузи, логичен стрес и темпо на говорот. Брзиот, незгоден, наизменично тивок и гласен говор без паузи и логички стресови е неинтересен и заморен. Само девојки или стари пријатели кои не се виделе долго време можат да комуницираат на овој начин, но за возрасен добро воспитана личностВаквите грешки се погубни.

Работата на интонацијата е важна за говорниците, наставниците, менаџерите, маркетерите и претставниците на други професии во кои успехот и резултатите зависат од квалитетот на говорот.

Важно е да можете да ги пренесете чувствата и емоциите преку интонација, за да не вклучите јачина и гласови. Не треба да заборавиме дека во секојдневната комуникација, неточната интонација води до недоразбирање, а можеби дури и конфликтни ситуации. За оние кои многу зборуваат професионална дејностважно е не само да се биде добар говорник, но и да знаете во случај да сте ги преоптовариле.

Како да тренирате стрес и интонација?

За да работите на интонацијата, треба да ги користите најпопуларните докажани техники. Но, најважно е да слушате и да читате многу. Подобро е да се изговараат висококвалитетни текстови на глас, обрнувајќи внимание на интерпункциските знаци; на сличен начин, добро е да се слушаат снимки од поетски читања или театарски претстави. Ова ќе ви помогне да ја сфатите суптилноста на интонацијата, да го разберете неговото значење и важност.

Денес, логичкиот стрес, интонацијата, темброт, паузите и многу повеќе во говорот се ставени неправилно, па значењето е тешко. За да ги обучите вашите правилни говорни вештини, треба да извршите голем број едноставни вежби. Пример за првиот би бил позната фраза„Егзекуцијата не може да биде помилувана“. Во него, судбината и животот зависат од правилната интонација и, соодветно, од интерпункцискиот знак. Исто така е корисно да се читаат песни и фрази, нагласувајќи го значењето на одредени зборови. Во исто време, се демонстрира промена во значењето, а со тоа и резултатот на говорот.

Исклучително е важно да не заборавиме на обуката, да усовршуваме правилно дишење, да ги земе предвид логичките акценти во говорот и интерпункциските знаци при читањето.

Малку теорија

Пред да извршите вежби за развој на интонација, треба да се сеќавате на теоријата. Во одлично и моќен јазикПостојат 6 типа на недовршена интонација: изолација и набројување, вовед и предупредување, вокатив и спротивставување.

Кога наведувате, паузирајте после секое хомоген член, и ставаат логичен акцент на самите членови. Воведната интонација се карактеризира со брзо темпо на говор и отсуство на паузи и логички стресови.

Изолираните членови на реченицата се одделуваат со паузи (првата пауза е подолга, а втората е пократка) од основата на реченицата, притоа истакнувајќи ги со акцент.

Интонацијата за предупредување (исто така наречена и интонациска колона) се карактеризира со кршење на реченицата на два дела со длабока пауза. Во исто време, вториот дел почнува да се изговара со повисок глас.

Интонацијата на спротивставување обично е вродена сложени реченици. ВО во писмена формасе изразува со интерпункциската цртичка. Изговорот на контрастивната вежба за интонација се одликува со пауза во средината на реченицата и нагло зголемување на гласот на почетокот на вториот дел и на крајот на првиот. заедно со познавањето на теоријата даваат одлични резултати.

Работи на интонација експресивност

Интонацијата е комплексен комплекс од сите изразни средства звучен говор, вклучувајќи:

мелодија - подигање и спуштање на гласот при изговарање фраза, што му дава на говорот различни нијанси (мелодија, мекост, нежност и сл.) и избегнува монотонија. Мелодијата е присутна во секој збор од говорниот говор и се формира од самогласки, менувајќи се во висината и силата;

темпо - забрзување и забавување на говорот во зависност од содржината на исказот, земајќи ги предвид паузите помеѓу говорните сегменти;

ритам - еднообразна алтернација на тапаните и ненагласени слогови(т.е. нивните следните квалитети: должина и краткост, подигање и спуштање гласови);

фразален и логичен стрес - акцент со паузи, кревање глас, поголема тензијаи должина на изговор на група зборови ( фразален стрес) или поединечни зборови(логички стрес) во зависност од значењето на исказот;

тембр на говор (да не се меша со тембр на звук и тембр на глас) - звучно боење што рефлектира експресивни и емоционални нијанси („тажен, весел, мрачен“ тембр, итн.).

Со помош на овие средства за изразување, во процесот на комуникација се разјаснуваат мислите и изразите, како и емоционално-волните односи. Благодарение на интонацијата, мислата добива целосен карактер, може да се даде изјава дополнително значење, без промена на неговото основно значење, може да се промени и значењето на исказот.

Интонационално неекспресивниот говор може да биде последица на намален слух, неразвиеност на говорниот слух, неправилно говорно образование, разни прекршувањаговор (на пример, дизартрија, ринолалија, итн.).

Детето мора да може правилно да го користи интонација значиекспресивност да се пренесе во вашиот сопствен говор различни чувстваи искуства. Говорот на наставникот треба да биде емотивен и да служи како пример за интонациона експресивност.

Работата на развојот на интонациската експресивност на говорот се врши главно преку имитација. Кога меморира песни и ги прераскажува, самиот наставник користи емотивно експресивен говор и обрнува внимание на експресивноста на говорот на детето. Постепено децата, слушајќи го вистинскиот, експресивен говоручител и самостоен говорзапочнете да ги користите потребните интонации.

Сите делови на работа на звучна култураговорите се меѓусебно поврзани. За систематско и доследно спроведување на игри и активности за едукација на звучната култура на говорот, треба да се земе како основа работата на „живиот“ звук на зборовите. На секој старосна фазатреба постепено да го комплицирате материјалот, не заборавајте да ги вклучите во него сите делови за едукација на звучната култура на говорот.

Со оглед на возрасни карактеристикиразвој на детскиот говор, формирањето на здрава култура на говор може да се подели во три главни фази.

Фаза I - од 1 година 6 месеци до 3 години (втора половина од втората група рана возрасти 1-ви помлада група). Оваа фаза (особено нејзиниот почеток) се карактеризира со брз развој активен речник. Претходно формираните артикулаторни движења, кои функционираат при изговарање на цел збор, претрпуваат одредени промени: тие стануваат попрецизни и постабилни. Се развива способноста на детето свесно да го имитира изговорот на цел збор, благодарение на што наставникот има можност значително да влијае на развојот звучна странаговорот на детето. Основата на работата на звучната култура на говорот е употребата на различни ономатопеи.

Ефикасноста на работата значително се зголемува, бидејќи часовите со деца на возраст од 1 година 6 месеци до 3 години се изведуваат не со мал број деца (5-6), како порано, туку со подгрупи

Фаза II - од 3 до 5 години (втора помлада група и средна група). На оваа возраст се формира фонетски и морфолошки состав на зборот. Продолжува подобрувањето на најтешките артикулаторни движења. Ова му дава на детето способност да произведува фрикативни, африкативни и звучни звуци. Работата во оваа фаза се заснова на јасно изразена свесен ставдецата на звучната страна на зборот и се заснова на доследна практика на сите звуци на нивниот мајчин јазик.

Фаза III- од 5 до 7 години ( висока групаи подготвителна училишна група). Оваа фаза е, како што беше, последниот период во формирањето на звучната страна на говорот на децата од предучилишна возраст градинка. До почетокот на сцената веќе се формирани најтешките изолирани артикулаторни движења, меѓутоа, важно е звуците кои се блиски во артикулаторно или акустични знаци (Со- w, h- ии сл.; со - s, со- еј други). Специјална работаза подобрување на дискриминацијата, диференцијацијата на таквите звуци помага понатамошно развивање фонемски слухдеца, стекнување на фонеми како звучно-значење-разликувачи (шифра- зајаче, уеал- јаглени така натаму.).

· ако има затегнатост на ларингеалните мускули, корисни се слогови Софтвер, софтверитн., бидејќи на безвучните согласки П, К, Ф, С, ТРабота гласните жицисе исклучува, овие согласки ја омекнуваат самогласката;

· согласки G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Shch– влијае на положбата на гркланот;

· согласка Д– наоѓање на градна резонанца, солиден напад;

· согласка Пзаокружува самогласка;

· согласки F, S, R, Lразјаснете го звукот;

· согласки Л, С– пронаоѓање аспиратски напад;

· согласки К, Г, Фподигнете го гркланот;

· согласки Г, Кподигнете го мекото непце, активирајте го (се користи во комбинација KU, GU, KO, GO);

· согласки Б, М, Пактивирајте ги усните;

· согласки F, V, Fактивирајте го јазикот;

· плозивни согласки Т, Пактивирање на респираторната функција;

· согласка Лго активира врвот на јазикот, создава мек напад;

· согласка Рдобро го активира дишењето и гласните жици;

· звучно М, Н(палатално) го намалува мекото непце, ја зголемува резонанцијата на носната шуплина, се контраиндицирани во случај на флакцидно меко непце, особено со назален звук;

· менувањето на слогови ја тренира дикцијата и го задржува издишувањето;

· предните звуци го приближуваат звукот, па затоа се користат за длабоки, досадни звуци;

· Задните звуци го поправаат „белиот звук“.

· самогласки комбинирани со звучни согласки ( М, Н, Л, Р) полесно се заокружуваат, ја омекнуваат работата на гркланот;

· кога звукот е назален, се користат самогласки А, Е, Иво комбинација со лабијални согласки;

· гласен или бел звук – самогласки ОУво комбинација со звучни согласки М, Л;

· звук на грлото – самогласки ОУво комбинација со безвучни согласки.

Точната тон интонација (блиску до инструментална), чувството на интрамодална гравитација не зависи секогаш од точноста аудитивни перцепции. Луѓето со одлично уво за музика можат да пеат лажно бидејќи не знаат како да ја координираат работата на апаратот за формирање глас со аудитивни идеи. Само како резултат правилно формирањесе развива звук на пеење, развој на засилен вокален слух, точност на интонацијата.

Лагата е предизвикана од присилно пеење, стегање на мускулите на гркланот, неправилно дишење, пеење без поддршка и неможност да се користи резонатор за глава.

Малата секунда е најтешката работа за интонирање, но работата на неа ќе помогне да се развие точноста на интонацијата. Вежбите со хроматизми бараат внимателно слушање на точноста на интонацијата.

Вежбите за седми акорди со промени во ритамот, исто така, развиваат вокален слух, гласовна флексибилност и чувство за ритам.

Добро е да се пее хроматски скалии хроматски пасуси.

Грешките во интонацијата се исто така вообичаени кај признатите мајстори - овој феномен е непожелен и непријатен за увото. Иако сите добри професори по вокал ја засноваат својата обука на правилна интонација, невозможно е да го наместите вашиот глас еднаш засекогаш за автоматски да добиете чиста интонација. Под добро чиста интонацијаво пеењето мора да се разбере интонацијата посуптилна од онаа што може да ја даде пијаното, со неговата фиксна скала на звуци што ја дели октавата на 12 полутонови. На пијаното, на пример, нема разлика во висината помеѓу „C-sharp“ и енхармонично еднаквиот звук „D-flat“, но во штимањето на пеење во живо оваа разлика постои. Компетентниот учител, разбирајќи го ова, нема да ја постигне потребната суптилност на интонацијата кај пејачот само со помош на пијаното. Главните и помалите секунди и третини можат да бидат или „пошироки“ или „потесни“ во зависност од модалните функции на одреден интервал во одредена мелодија. Истиот звук може да има различни бои на интонација.

Наставникот мора да има остро уво за интонација и доволно послушен глас за да ја покаже правилната интонација доколку е потребно. Обично, за да се поправи неточен звук, на пејачот му се советува да пее повисоко или пониско. Ако ова се однесува на еден звук, таквата забелешка е доволна. Но, уредувањето на интервали без нивно поврзување со општото модално подесување не дава ништо.

Интонационите грешки кај пејачите често се случуваат не поради невнимание или слаб слух, туку поради несовршена вокална техника, кога дишењето е принудно или недоволно, кога неможноста да се одржи сингл вокална формаво наизменични самогласки итн.

Во секој тежок случајима своја тајна. Важно е наставникот да може брзо да ја утврди основната причина за тешкотијата и да му помогне на пејачот да ја надмине.

Работете на интонациска експресивност на говорот.

Постојат педесет начини да се каже да

и петстотини начини да се каже не, додека

Време е како да се напише овој збор

само еднаш. (Б. Шо).

Природата нè награди со одлична можност да ги пренесеме нашите чувства и расположение преку интонација.

Интонација - ова е комплексен комплекс фонетски средства, изразувајќи семантичка врскана изјавата, емотивни нијанси на говор. Интонацијата е средство за емоционално-воливен однос на говорникот кон содржината на говорот упатен до слушателите.

Интонациската експресивност на говорот ги вклучува следните компоненти:

1. логичен стрес(избирање на главните зборови или фрази од фраза со кревање или спуштање на гласот, менување на темпото),
2. пауза (привремено застанување во говорот),
3. мелодија (гласните промени во висината и силата за време на говорот),
4. темпо (број на зборови или слогови изговорени во одредена единица време),
5. тембр (емотивно експресивно боење на говорот; со негова помош можете да изразите радост, навреденост, тага итн.)
6. ритам (униформа алтернација на нагласени и ненагласени слогови, кои се разликуваат по времетраење и јачина на изговорот);
7. гласовна моќ (промена на јачината на говорот во зависност од содржината на исказот).

Интонацијата го прави говорот жив, емотивно богат, мислите се изразуваат поцелосно и целосно.

Децата ја совладуваат интонациската експресивност на говорот главно до петгодишна возраст. Како по правило, ова се случува во процесот на комуникација со возрасните.

Но, како што покажува практиката, говорот на детето од предучилишна возраст е често неизразен и монотон. Ова се должи на фактот дека детето не е доволно формирано говорно слушање, аудитивно внимание, говорно дишење, не знае да го употреби гласот и артикулаторен апарат. ЗатоаЗадачата за развој на интонациска експресивност на говорот е данаучете ги децата да го менуваат гласот во висина и сила во зависност од содржината на изјавата, да користат паузи, логичен стрес, промена на темпото и темброт на говорот; прецизно, свесно изразете ги и вашите и мислите, чувствата и расположенијата на авторот.

Препорачливо е да се работи за развој на говорна експресивност последователно во две фази:

прво развијте вештини за согледување интонација,

потоа - вештините за користење во сопствениот говор.

Обидете се да им го читате истиот текст на децата, но на различни начини: првиот пат - монотоно, неизразно, а вториот пат - со интонациона експресивност. Дали мислите дека децата ќе ја забележат разликата? Да, се разбира, и лесно ќе ги доведеме до заклучок дека тоа лежи во експресивноста на говорот.

Затоа, со организирање на посебна говорна средина, мора да создадеме за секое дете секоја можност да ја слушне и асимилира интонацијата правилен говори секогаш запомнете дека кога слушаат, децата репродуцираат во говорот не само зборови, фрази и реченици, туку и интонација во сите негови компоненти, вклучително и мелодија.

Работата на развојот на интонациската експресивност на говорот се врши главно прекуимитација . Кога меморира песни и ги прераскажува, самиот наставник користи емотивно експресивен говор и обрнува внимание на експресивноста на говорот на детето. Постепено, децата, слушајќи го правилниот, експресивен говор на наставникот, почнуваат да ги користат потребните интонации во независен говор.

Вежби за развој на интонациска експресивност на говорот.

Задачи:

Да се ​​развие кај децата способност за промена на висината и тембраната на нивниот глас, времетраењето и јачината на неговиот звук;

Научете правилно да користите мелодиско-интонациски изразни средства;

Научете да разликувате по уво и користете го во независен говор различни типовиинтонации: барање, наредба, прашање и раскажување.

Девојка си игра во градината со кукла. (Девојката си игра, а не момчето.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не само што ја однесов таму.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не во паркот, во шумата.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не со друга играчка.)

2. Кажете фрази со различна интонација: наративен, прашален, извичник; со различни емотивни бои (тажна, весела, исплашена, свечена, приврзана, лута)

Дојде зимата.

Врне снег.

3. „Разговор меѓу пичка и љубовница“.

Покажете како пичката бара млеко од својот сопственик. „Мјау“ (обично, со молбен глас). Кити јадеше. Таа пееше песна: „Мају-мјау-мјау“ (со весел, радосен глас).

4. „Радио најавувач“.

Алармна порака: „Внимание! Внимание! Девојката е изгубена! Среќна порака: „Внимание! Внимание! Девојчето е пронајдено! Сите, сите, сите се поканети да јаваат рингишпилот“.

5. Читајте поговорки и изреки додека правите на вистинските местапаузира.

Кој знае да работи, не може да седи без работа.

Каде оди иглата, така оди и конецот.

Застанете храбро за она што е правилно.

Еден стар пријател е подобар од двајца нови.

Животот е даден за добри дела.

6. Промена на темпото.

Едвај, едвај

Вртелешките се вртат

И тогаш, тогаш, тогаш

Сите трчајте, трчајте, трчајте!

Трчајте побрзо и побрзо

Вртелешката е наоколу, наоколу!

Тиши, молчи, не брзај!

Запрете го рингишпилот.

7.Развивање на чувство за ритам.

Кажи ми збор: јаде жаби што се фатени,

Со долг бел клун... (папагал, штрк, лебед)

Бајки „Теремок“, „Маша и мечка“, „Три мечки“.

Изговорете го текстот, плескајќи со ритамот, без глас (звукот исклучен), јасно артикулирајќи го секој звук; тивко, како во тајност; погласно, додека зборувате во група; гласно, како читање поезија во салата; со низок глас, Како Голема мечка; со висок глас, како зајаче; налутено, како гладен волк, нежно, како што вели баба).

Кажете го првиот ред тивко, вториот гласно; првата линија е приврзана, втората е лута; со низок (висок) глас.

Почнете да изговарате полека, како желка да оди, заврши брзо, како зајак да трча.