Датум на:
Класа:
Предмет:„Звукот и буквата М“.
консолидирај јасен изговор на звуци и букви [m], [m‘], буквите „М“, „м“;
Поправен и развојен
Поправен и воспитно :
Опрема:
За време на часовите
1. Организациски момент.
Таа живее во дупка
Под земја, во плакар.
Сиво бебе
Кој е ова? (глувче)
Кажете го овој збор неколку пати. Каков звук се слуша на почетокот на зборот?
- (Звук [m])
За каква самогласка или согласка станува збор?
-(Согласка, кога се изговара се формира бариера од усните)
Гласовно или безгласно?
Именувајте зборови што имаат звук [m]
-(Автомобил, млеко, бебе, магнетофон, март, мај)
Дали ја добивте буквата М? - Да!
3. Главен дел.
Воведување на звукот [M].
Гладен - мрчење,
Целосно - џвака,
Им дава млеко на сите деца. ( Крава)
Воздухот излегува низ носот;
Вратот „работи“.
Фонетска вежба.
Кравата мота: ММММММММММ... (следејќи го возрасниот, изговарајте го звукот [М] долго време).
Дидактичка вежба „Плапкај со рацете“.
m, a, y, m, m и; сум, ар, или, ом, ма, му, ка, са, ние; афион, Олија, мува, куќа, супа, брашно;
Возрасниот го поканува детето внимателно да слуша и да ги повторува слоговите, додека детето треба да почувствува како усните се затвораат кога го изговара звукот [M]:
ма, мо, му, ние; сум, ом, памет, сум.
Повторете ја низата на слогови:
ма-мо, ма-ние, моо-ма, му-ние; ум-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.
Патер: Мама ја изми Мила со сапун.- Кажете го извртувачот на јазикот со различни интонации (изненадување; радост; тага).
Игра „Фати се“(Работата продолжува додека изговорот на децата не го достигне темпото на вртење на јазикот)
4. Гимнастика на прсти
Овој прст сака да спие
Овој прст отиде во кревет
Овој прст дремеше малку,
Овој прст веќе заспа,
Овој прст длабоко спие
Никој повеќе не прави врева.
-
Земете ја дланката на детето во рака и свиткајте ги прстите еден по еден, почнувајќи од малиот прст.
Игра „Целосни слогови до зборови“
ма- (автомобил, малина, матриошка, пржете)
мо- (море, морж, мијалник, мост, мов)
му – (ѓубре, мува, мравка)
ние – (глувче, глушец, мисли)
mi – (мечка, чинија, минута, свет)
јас – (месец, метар, мебел, крзно, креда)
Читање слогови и фрази.
Ма-ма-ма - Сама сум дома.
Му-му-му - млеко за некој?
Мо-мо-мо - јадеме пупки.
Ми-ми-ми - пејте ја нотата Е. (Слајд 17).
Буквата М во тетратка.
5. Резултат од часот.
зборуваше на час?
Каков звук е ова?
Каква боја користиме?
Датум на:
Класа:
Предмет:„Звукот и буквата М“.
Поправно воспитно: Запознајте ги децата со новите звуци [m], [m‘], буквите „М“, „м“; научете да споредувате звуци, да разликувате букви; .
Поправен и развојен да ги развива вештините на свесно, правилно, слоговно, течно читање; подели зборови во слогови; развиваат способност за анализа на зборови, когнитивни интереси и способности; развие говор, внимание, меморија; збогати вокабулар;
Поправен и воспитно : развие внимание и самоконтрола; развиваат комуникациски и говорни вештини.
Опрема:индивидуални огледала, моливи, топка,
За време на часовите
1. Организациски момент.
Игра „Запомни - повтори“
Gnome – албум – куќа – com 3 – 4 опции за синџири
- Што имаат заедничко зборовите?
Леј – сапун – малина – ковчег 3 – 4 опции за синџир
- Што имаат заедничко зборовите?
Мила - пирамида - митралез
- Што имаат заедничко зборовите?
Како изгледа буквата М? На што ве потсетува? Излезете и држете се за раце.
Дали ја добивте буквата М? - Да!
Да го кажеме овој звук заедно гласно, тивко, со шепот, без звук.
Денес во лекцијата не само што ќе го повториме она што го проучувавме порано, туку ќе се запознаеме со ново писмо.
2. Артикулациона гимнастика:
3. Главен дел.
Воведување на звукот [M].
Возрасниот го прашува детето да ја погоди загатката и да одговори на прашањето:
Гладен - мрчење,
Целосно - џвака,
Им дава млеко на сите деца. ( Крава)
„Како мука кравата? - "МММ..."
Возрасен го покажува детето пред огледалото и ја објаснува артикулацијата на звукот [M]: кога го изговараме звукот [M]:
Усните се затворени без напнатост;
Воздухот излегува низ носот;
Вратот „работи“.
Звукот [M] не може да се пее, бидејќи сунѓерите создаваат бариера за воздухот. Овој звук е согласка, тврда, гласна (вратот „работи“), така што звукот [M] го означуваме со син круг со ѕвонче. На овој начин детето ја учи карактеристиката на звукот [M].
Дидактичка вежба „Кажи го зборот, именувај го првиот звук во зборот“.
Во подземјето, во плакарот
Таа живее во дупка
Сиво бебе.
Кој е ова?., ( глувчето)
Цела зима спиеше во бунда,
Цицав кафена шепа,
И кога се разбуди, почна да рика.
Ова е шумско животно... ( мечка)
Погодете ги загатките, именувајте го првиот звук во одговорот:
Во зима спие
Во лето - ги разбранува копривите. ( Мечка)
Без раце, без нозе,
И може да црта. ( Замрзнување)
Девојчето седи во затвор,
А плетенката е на улица. ( Морков)
Летање цел ден
На сите им е досадно
Ќе дојде ноќта
Тогаш ќе престане. ( Летај)
4. Гимнастика на прсти„Чекани“.
О.С. – стапала – на ширина на рамената, рацете надолу. Прстите стегнати во тупаница.
- Чукнаа тупаница - кликнете и кликнете. Чекани тропаат-чукаат-чукаат. Чук-чук-чук на ноктите. Чекани чукаат-чукаат, тропаат-чукаат на клинци. Чекани тропаат-чукаат-чукаат. Чук-чук-чук на ноктите. (Повторете - 2 пати на музика, децата ги изведуваат соодветните движења
Звуци М – М во реченици
Следната задача ни е подготвена.
Октомвриските реченици се расфрлани и треба да му помогнеме да ги собере, да додаде зборови што почнуваат со буквата М
Оља пие...
По пат јаде ...
Спиење во дувло…..
Во градината расте бобинка.....
Буквата М во тетратка.
5. Резултат од часот.
Момци, запомнете за каков звук зборуваме денес зборуваше на час?
Каков звук е ова?
Каква боја користиме?
Што ви се допадна најмногу?
Научете чисти изреки:
Ма-ма-ма - Сама сум дома.
Му-му-му - млеко за некој?
Мо-мо-мо - јадеме пупки.
Ние-ние-ние - ја читавме книгата.
Ми-ми-ми - пејте ја нотата Е.
Јас-ме-јас - дај ми трева.
Возрасниот кажува неколку зборови и го замолува детето да одреди кој е првиот звук во овие зборови, а потоа направи реченица со секој збор:
глушец - мечка; сапун - Мила; мали - стуткани.
Вежбајте19. Вежба за прсти и развој на координација на говорот со движења:
Напишавме, пишувавме, Ритмички стискајте ги прстите
И сега сите станаа заедно. во твоите тупаници.
Тие газеа со нозете, Изведете го соодветното
Рацете тапкаат. движења.
Напишавме, пишувавме, Ритмички стискајте ги прстите
Нашите прсти се уморни. во твоите тупаници.
Ќе се одмориме малку -
Да почнеме повторно да пишуваме.
Вежбајте20. Ви ја претставуваме буквата М.
Буквата М со две грпки,
Како камила - уверете се сами!
О. Хофман
Како изгледа буквата М?Буквата М од прстите: затворете ги врвовите на показалците, спуштете ги надолу заедно со средните прсти и стиснете го остатокот во тупаница.
Игри со букви.
Вежбајте21. Анализа на слогови: AM, MA. Изготвување дијаграми од кругови. (Звукот на согласка е син круг со ѕвонче, звукот на самогласки е црвен круг.)
Составување на слоговите АМ, МА од буквите од поделената азбука. Читање, копирање, пишување со блок букви од диктат.
Белешки за лекција за писменост
во подготвителната училишна група
„Звук и буква М“
Цели: 1. Образовни: Научете ги децата да го идентификуваат првиот согласен звук во еден збор; воведете ја буквата М; консолидирајте ги вештините за анализа на звук, изготвувајќи го звучниот дијаграм на зборот; ја консолидираат способноста за враќање на деформирана реченица.
2. Развојно: Развој на фонемски слух и аудитивно-вербална меморија; развој на логично размислување, внимание, меморија.
3. Образовни: негувајте пријателски и почитуван однос кон членовите на вашето семејство.
Опрема: слики „Куќа“, слики: топка, глушец, малина, брашно, мечка, чад, автомобил; звучни куќи; букви М, поделена азбука; сини и црвени кругови за означување на звуци; картички со слогови и зборови: am, om, um, ma, mo, mu, mom.
Напредок на часотI. Организациски момент.
Добро утро. Погледнете колку гости дојдоа кај нас, поздравете ги.
Сега застанете во круг. Имам волшебна топка во моите раце, таа им дава добро расположение на сите што ја држат во раце. Ќе го поминеме и ќе си посакаме добро утро.
II. Пријавете ја темата на лекцијата. П: Момци, денес ќе го продолжиме нашето патување низ магичната земја на звуците и буквите, ќе се запознаеме со нови звуци и букви. Кажи ми, која е разликата помеѓу буквата и звукот?
Слушаме и изговараме звуци, но не ги гледаме, туку гледаме, пишуваме и читаме букви.
П: Веќе се запознавме со некои звуци и букви. Именувајте ги.
А, О, У, И.
П: Кои се тие?
Самогласки.
П: Како се изговараат? + Бесплатно, лесно, со глас.
П: Погледнете го дијаграмот на овој збор. Од кои звуци се состои? + Од самогласки.
П: Колку има? + Две.
П: Изберете кратки зборови за овој дијаграм. Ах! Леле! Eeyore!
П: Како се викаат звуците кога нешто ни пречи при изговарањето? + согласки.
Што е ова? (изложена е сликата „Дом“)
Кој беше последниот звук што го слушнавте во овој збор?
Денес ќе ги проучуваме звукот и буквата „М“
Да, ни треба буква што ги претставува овие звуци. Еве ја таа.
Стап и стап, со крлеж меѓу нив.
И на сите им е јасно веднаш: резултатот е буквата М.
Држејќи се за раце, станавме
И тие почнаа да личат на М. Дали момците личат на буквата М?
П: Погледнете ја внимателно. Како изгледа таа? П: Колку елементи има? П: Сега да го напишеме ова писмо во воздухот.
III. Карактеристики на звукот по артикулаторни и акустични карактеристики. При изговарање на звукот [m], усните се затворени, има пречка на патот на протокот на воздух, се чини дека протокот на воздухот ги кине усните.
Каков звук е ова? (согласка)
И јас сакам да играм игри со зборови со тебе. Именувајте го зеленчукот со звукот М (морков, домат).
Именувајте ги овошјето и бобинките со овој звук (рибизла, мандарина, малина, лимон).
Сега именувајте ги пролетните месеци со звукот М (март, мај).
П: Знам друга игра, таа се вика „Каде живее звукот? »
П: Мора да го одредите местото на звукот во зборот, во средината, на крајот или на почетокот.
Б: Маска, гном, сом, мува агарик, лимон, медуза. (се прикажуваат слики).
Момент за физичко образование.
Анализа на звучни букви.
П: Момци, кажете ми, кој мислите дека е омилен збор за сите деца во светот?
МАЈКА
П: Ајде да го анализираме овој збор и да направиме дијаграм за него, а потоа да го прочитаме.
(изготвување дијаграм со зборови).
ВО: - Какво приврзано име децата ја нарекуваат својата мајка? (Мамо, мама, мама, сакана, драга)
IV. Развој на фонемски слух.
Сега ќе ја играме играта „Кој е внимателен?
- (името на девојчето, измислено од децата) учи да кажува зборови, но промашува звуци. Да и помогнеме: .alina, .ukha, .edved, dy., .ashina, do..
Децата ја одредуваат локацијата на звукот m
Говорејќи во хор, во подгрупи, поединечно
VI. Минута за физичко образование.
VII. Развој на визуелно внимание и меморија.
Маја и Митија сакаат да ја играат играта „Што недостасува? Ќе го играме и јас и ти.
Изложени се играчки: автомобил, мозаик, пирамида, кукла за гнездење.
Запомнете каде се играчките. Затвори ги очите.
Играчките се преуредуваат.
Сега отворете ги очите. Што се смени? (Играчките се преуредени. Претходно куклата за гнездење стоеше меѓу автомобилот и пирамидата, но сега стои...).
VIII. Развој на фонемски претстави.
Целото семејство оди на одмор на море. Што ќе возат? (со кола). Дали ќе летаат? (со авион). Кој е првиот звук во зборот „автомобил“? Каде го слушнавте звукот [m] во зборот „авион“?
Што понесоа со себе? Именувајте ги само оние предмети чии имиња ги содржат звуците [m].
IX. Враќање на деформирани реченици.
Мама му предложи на Митија да прави реченици. Слушнете што направи:
„Мамо, измиј ја Митија“.
„Во близина на куќата цветаат афион“.
„Дима ги мие рацете со сапун“.
Да и помогнеме на Митија правилно да ги состави овие реченици.
Наоѓање на буквата М во полето со букви
Најдете ја буквата што ги претставува звуците [m]. Насликајте го.
XI. Резиме на лекцијата.
Со какви звуци наидовте денес?
Што друго научивте за време на лекцијата?
Што ви беше тешко на лекцијата?
Ви благодариме на сите за вашата работа.
Компанијата Олесија
Час за писменост „Звуци [М], [М“]. Буквата М"
Предмет: Звуците на М, М. Писмо М.
Цели: Запознајте ги децата со Звуци М, Мојата, с буквата М.
Задачи:
Поправен воспитно:
Способноста на децата да се карактеризираат Звуци М, Моја
Консолидирање на знаењата на децата за домашните животни и нивните младенчиња;
Поправен и развојен:
Развој на фонемски слух и перцепција кај децата
Развој на општи, фини и артикулаторни моторни вештини
Проширување и усовршување на активниот речник
Поправен и воспитно:
Развивање на самоконтрола на говорот кај децата
Опрема: албуми од писменоста; моливи; комплети за составување дијаграми; постер со ликот на домашни миленици; слики кои имаат наслов М звук, Мь; стапчиња за броење; играчка мечка со ранец на грбот и мармалад.
Напредок на лекцијата:
1 Организациски момент
Момци денес лекција имаме гостин, но за да дознаете кој, треба да погодите загатка:
Тој е крзнен, тој е голем,
Тој спие во дувло во зима,
Во лето тој џвака бобинки,
Зема див мед од пчели,
Може да рика заканувачки
Ѕверот со кривонога…. (мечка)
Нашата мечка дојде да научи од вас како да пишува и чита, бидејќи и тој следната година ќе оди на училиште.
2 Консолидација на наученото материјал:
Денеска заедно со Мечето ќе го продолжиме нашето патување низ магичната земја звуци и букви, ајде да запознаеме нови звуци и букви. Кажи ми што е различно писмо од звук? (звуцислушаме и изговараме, и ги гледаме буквите, пишувај, читај).
Со некои звуци и буквиВеќе се запознавме, наведете ги AUIYO - што се тие? (самогласки); PTKH (согласки). Која е разликата помеѓу согласка звук на самогласки? (при изговарање на согласки звуцивоздухот наидува на пречка, а при изговарање самогласки звуцивоздухот излегува слободно и можете да ги пеете).
Игра „Погоди звук со артикулација» - U A O I Y
3 Порака за тема часови
Мишка има гатанки во гребачките шепи и ме замоли да погодам нивните:
Пие бензин како млеко
Може да трча далеку
Носи стоки и луѓе
Секако дека ја познаваш (автомобил)
Скок-скок, скок-скок,
Пунџата се одигра,
Ани скока повисоко
Нашата весела... (топка)
Ајде повторно да ги наречеме овие погодни зборови и да ги истакнеме првите звучи во секој збор.
Автомобилот е М, топката е М. Токму со овие ќе се запознаеме преку звуци. Ова се имињата на постариот и помалиот брат, а презимето им е Е.М. При изговарање на овие звуциДали воздухот излегува слободно или наидува на опструкција? (со пречка усните ни се на патот). Значи овој согласки звукможе да биде тешко (сина)и меко (зелено). И, исто така, согласки звуциможе да се искажува и негласува, проверете и кажете ни кој е звук? (гласа).
4 Комуникација букви и звуци:
Стап и стапче
Има крлеж меѓу нив
И на сите им е јасно одеднаш
Испадна буквата М.
Пребројте колку елементи има во ова писмо? (4)
Поставување надвор букви направени од стапчиња за броење:
И има уште една песна за ова писмо, застанете во парови, држејќи се за раце, свртени напред.
Држејќи се за раце, станавме
И тие почнаа да личат на М.
Имате тројца смешни мажи на масите, треба да ги искористите за да ги поставите слогови: НИЕ - ние-ние-ние сме сом што пливаме во реката, МО-мо-мо-мо - Маша изеде лепче, МИ - ми-ми-ми птицата мавта со крилјата.
Подгответе се да работите во албуми, не заборавајте за правилно држење на телото.
5 Работа во албуми од образование за описменување О. С. Гомзијак
Ги отвораме албумите на 22. страница. зелен молив.
6 Физминутка
Одиме на прсти
А потоа на вашите потпетици
Изгледаме како момци
И како несмасна мечка.
7 Игра за развивање фонемска свест „Тврдо, меко“
Имате сигнални картички на вашите маси, ќе ги кажам зборовите ако слушнете мека звукќе го подигнеш зелениот човек, цврстиот ќе го подигне синиот човек.
М-автомобили, фидер, чад, торби, авион, мравки
М – креда, домат, комети, мелница.
8 Анализа на звучни букви:
Момци, кажете ми, кој е омилен збор за сите деца и луѓе во светот? МАЈКА
Колку слогови има овој збор? звуци M A M A да го испечатиме овој збор користејќи два сини моливи (согласка звук) и црвено (самогласка звук) .
Гимнастика на прсти:
Доаѓа козата со рогови,
Доаѓа задник коза.
Јарецот трча по неа,
Ѕвончето ѕвони.
На крајот на краиштата, не само што луѓето имаат мајки, животните имаат и мајки, погледнете го постерот, наведете го бебето и именувајте ја мајката. Водете ја мајката до нејзиното бебе во вашите албуми.
9 Резиме часови:
Со што звуцисе сретнавме денес? Опишете ги овие звуци.
Браво момци, направивте навистина добра работа. О, ми се чини дека мечката се пресели, тој веројатно е многу задоволен од тебе и подготви нешто за тебе, дојди овде Миша и погледни што има во ранецот на мечката. (мармалад). Ти благодарам Мишутка колку е вкусно и слатко буквата М, момци, да го пробаме вашиот мармалад!
Зинаида Ангарова
Цели: Зајакнете ја дискриминацијата и јасен изговор звуци(М, Мб)развиваат фонемска свест во слогови во зборови и фрази, вежбаат избор на антоними; да научат да разбираат и правилно да објаснуваат популарни изрази.
1. Орг. момент. Тој што ќе одговори точно со еден збор ќе седне - Игра со топка „Наречете го со еден збор“ (кромид, краставица, домат)итн.
2. Артикулациона гимнастика според Косинова А.М.
Вежби за дишење. -
3. Запознавање звук М, МОЈ.
Слики со звук М, МОЈ. Кои звучат почесто од другите звуцисе појавува во сите овие зборови? Децата одговараат (Звуците на М, М.)
Артикулација звук: М – усните се набиени и напнати, јазикот лежи на дното, воздухот поминува низ носот.
Карактеристично звук М:
- Звук(М)– согласка, гласна, тврда, не се пее, означена со сино. Звук м - согласка, звучен, мек.
4. Говорна вежба: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Кажи чисти изреки
Ом-о - ова е нашиот дом
Ом-о - има гном во шумата
Ом-ом - сом во реката
Ом-о - има албум на полицата
м-ум, хм-ум, ум-ум
Кутрата мечка е болна
Мечката јадеше многу мед. Мечката плаче и врисоци:
Ме боли стомакот.
5. Игра "Слушајте внимателно". Работа со сигнални картички -
Децата покажуваат син круг ако меѓу согласките звуците ќе го слушнат звукот"М"; зелен круг ако чуе „МОЈ“: t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, итн.
Во слогови: са, тогаш, мо, ка, по, му, во, ми, да итн.
Со зборови: сом, Соња, Рита, Саша, море, Толја, март, мов, итн.
6. Дефинирај звукод дидактички слики звучни куќи. - (почеток средината и крајот)афион, Тим, Миша, ком, Том, светилник итн.)
7. Записник за физичко воспитување
8. Запознавање писмо"М" -
Нацртајте во воздухот, нашминкајте писмо„М се прави од стапчиња, од житарки од жица.
9. Што буквите се скриени? -
10. Игра „Камена и памучна волна“Работа со сигнални картички. -
Глувчето гребе по подот,
Кафеава мечка спие во дувло.
Оваа мечка е многу симпатична
Само што не си ја изми шепата.
Глувчето налета во дупка,
Мечката легна да спие во дувлото.
Момчето е мало, но многу слатко.
Ги изми рацете со вода.
11. Игра "Обратно"Папка со антоними.
12. Воведување на популарни изрази.
Лоша услуга. Како разбираш? Децата одговараат со своите мисли. Логопедот прави заклучок: (услуга што носи штета или неволја наместо помош).
Замавнете со раката. Како разбираш? Децата одговараат со своите мисли. (престанете да обрнувате внимание на нешто, престанете да правите нешто или да правите нешто).
Заматете ги водите. Како разбираш? Децата одговараат со своите мисли.
(намерно да се збуни нешто, да се создаде конфузија во нешто). Сите изрази започнуваат со што писма? Децата одговараат.
13. Печатење писма"М". Запознавање буквата М, МОЈ. Ставете го во азбуката. Како изгледа буквата М? (Одговори децата) . ПисмоМ се состои од четири елементи: две прави стапчиња и две кратки стапчиња.
Држејќи се за раце, станавме -
И тие почнаа да личат на М.
Нацртајте со прстот во воздух.
Поставување надвор букви М од житарици.
Направете фигура букви М направени од жица.
14. Работа со графичко снимање. Состави реченици од 3, 4 збора. Мама ја мие Мила. Мила си игра со Ана.
Печатење буквите М, m; слогови ма, мо, му, ние, ми, сум, ом, памет, им, нив; зборови мамо
15. Читање слогови и зборови од табла.
Корективни и развојни задачи.
1. Научете го детето да ја одредува насоката на звукот во вселената.
2. Подгответе го детето за совладување на звучно-слоговната серија со формирање просторно-временски претстави.
3. Научете го детето јасно да ги изговара звуците [M] и [M"], да ги разликува звуците по уво и при изговор.
4. Воведете ги следните концепти во пасивниот и активниот речник на детето: „согласки звук“, „тврд (мек) согласен звук“.
5. Научете да го одредувате местото на гласовите [M], [M"] на почетокот, средината и крајот на зборовите.
6. Научете да анализирате слогови како AM, MA.
Вежба 1. Дидактичка вежба „Следете го звукот“ (развој на аудитивно внимание).
Возрасниот ги врзува очите на детето и ѕвони. Детето мора да го следи звукот на ѕвончето.
Задача 2. Дидактичка вежба „Пред - помеѓу - потоа“. Возрасниот го поканува детето да запомни кои сезони, месеци, денови од неделата ги памети: бара од него да ги каже по редослед. Тогаш возрасниот ќе поставува прашања: кој е првиот месец од годината? Последно? Пред март? После март? Помеѓу јуни и август? (Слично на тоа, играта се игра врз основа на деновите во неделата и годишните времиња.)
Задача 3. Воведување на звукот [M].
Возрасниот го поканува детето да ја погоди загатката и да одговори на прашањето: Гладен - мос, Полно - џвака,
Им дава млеко на сите деца. (Крава) „Како мука кравата?“ - "МММ..."
Возрасен го покажува детето пред огледалото и ја објаснува артикулацијата на звукот [M]: кога го изговараме звукот [M]:
Вилиците се затворени без напнатост:
Воздухот излегува низ носот;
Вратот „работи“.
Возрасниот му го покажува на детето симболот на звукот [M]: кравата раскажува: МММ..., потоа му објаснува дека звукот [М] не може да се пее, бидејќи сунѓерите создаваат бариера за воздухот. Овој звук е согласен, тврд, звучен (вратот „работи“), така што звукот [M] го означуваме со син круг со ѕвонче. На овој начин детето ја учи карактеристиката на звукот [M].
Задача 4. Фонетска вежба.
Кравата мота: ММММММММММ... (следејќи го возрасниот, изговарајте го звукот [М] долго време).
Задача 5. Дидактичка вежба „Плапкај со рацете“. Возрасниот изговара серија звуци, слогови, зборови и бара од детето да плеска со рацете ако го слушне звукот [M] (изолиран, во слогови, со зборови):
m, a, y, m, m и; сум, ар, или, ом, ма, му, ка, са, ние; афион, Олија, мува, куќа, супа, брашно;
Задача 6. Возрасниот го поканува детето внимателно да слуша и да ги повторува слоговите, додека детето треба да почувствува како усните се затвораат кога го изговара звукот [M]:
ма, мо, му, ние; сум, ом, памет, сум.
Задача 7. Возрасниот го поканува детето да ја повтори низата на слогови:
ма-мо, ма-ние, моо-ма, му-ние; ум-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.
Задача 8. Возрасниот изговара зборови, нагласувајќи го звукот [М] во нив со својот глас, а детето го именува истиот прв (последен) звук во зборовите: афион, мува, автомобил, сапун; куќа, сом, грутка, отпад.
Задача 9. Од детето се бара да избере од голем број нацртани предмети оние чии имиња го содржат звукот [M]:
На почетокот на зборовите: афион, мува, маска, марка;
На крајот од зборовите: куќа, сом, албум;
Во средината на зборовите: торба, авион, светилка.
За да се одреди местото на звукот [M] со еден збор, се препорачува да се користи картичка и син круг со ѕвонче.
Задача 10. Запомнете со вашето дете:
Месеци од годината чии имиња го содржат звукот [M] (март, мај);
Време од годината чие име го содржи звукот [M] (зима).
Задача 11. Дополни ги речениците (согласни заменки со именките):
Ова е мојата... (шапка). Ова е мојот дом). Ова е мојот... (капут). Ова се моите книги).
Задача 12. Воведување на звукот [M"].
Возрасен му поставува прашање на детето: „Како се вика кравјо бебе? - „Теле“.
Возрасниот го свртува вниманието на детето на тоа дека телето е мало, тој раскажува: Ммм...
Потоа го запознава детето со симболот на звукот [М“]: телето моос: моо..., карактеристиките на звукот: согласка, меко, звучно и ознаката: зелен круг со ѕвонче.
Задача 13. Дидактичка вежба „Плапкајте со рацете ако го слушнете звукот [М“]“:
m, a, u, m, и, ние јас. ка, па, ми, ки, ме; топка, супа, чинија, Миша, мир, врана.
Задача 14. Возрасниот го поканува детето внимателно да слуша и да повтори серија слогови:
јас-јас, ми-мој...; хм-ох, хм-хм...
Задача 15. Возрасен го прашува детето да наведе слики чии имиња започнуваат со звукот [M"]:
топка, чинија, мечка, креда, метро, месец. ,
Игри со слики: „Што недостасува?“ (Детето ги затвора очите, а возрасниот ја отстранува сликата. Детето мора да го запомни името на сликата што е отстранета.) „Што се смени?“ (Детето ги затвора очите, а возрасниот ги заменува сликите. Детето мора да се сети и да го врати оригиналниот ред на слики.)
Задача 16. Диференцијација на звуци [M] - [M"].
Дидактичка вежба „Плапкајте со рацете ако го слушнете звукот [M]“:
м, м, м, м...; ма, јас, ми, му...; сум, ом...; топка, мува, афион, Миша...
Дидактичка вежба „Кажи го спротивното“ (играње со топка: возрасен изговара слог со тврд согласен звук [M], додека ја фрла топката на детето. Детето ја фаќа топката, изговара слог со мек консонантски звук [ М"], враќање на топката на возрасен, итн. г.):
ма-мја, мо-..., му-..., ние-...; ме-ма, ми-..., му-..., јас-...
Задача 17. Од детето се бара да избере меѓу имињата оние што почнуваат со звукот [M] ([M"]:
Миша, Марко, Марина, Мирон... Залепете во тетратката слики со слики од предмети чии имиња започнуваат со звуците [M] и [M"] (На крајот од часот на темата, возрасниот го поканува детето да се сети кои слики ги залепи во својата тетратка.)
Задача 18. Дидактичка вежба „Кажи го зборот, именувај го првиот звук во зборот“.
Во подземјето, во плакарот
Таа живее во дупка
Сиво бебе.
Кој е ова?., (глувче)
Цела зима спиеше во бунда,
Цицав кафена шепа,
И кога се разбуди, почна да рика.
Ова е шумско животно... (мечка)
Погодете ги загатките, именувајте го првиот звук во одговорот:
Во зима спие
Во лето - ги разбранува копривите. (мечка)
Без раце, без нозе,
И може да црта. (Замрзнување)
Девојчето седи во затвор,
А плетенката е на улица. (морков)
Летање цел ден
На сите им е досадно
Ќе дојде ноќта
Тогаш ќе престане. (Летај)
Научете чисти изреки:
Ма-ма-ма - Сама сум дома.
Му-му-му - млеко за некој?
Мо-мо-мо - јадеме пупки.
Ние-ние-ние - ја читавме книгата.
Ми-ми-ми - пејте ја нотата Е.
Јас-ме-јас - дај ми трева. Возрасниот кажува неколку зборови и го замолува детето да одреди кој е првиот звук во овие зборови, а потоа направи реченица со секој збор:
глушец - мечка; сапун - Мила; мали - стуткани.
Задача 19. Вежба за прсти и развој на координација на говорот со движења:
И сега сите заедно кренаа тупаници.
Сопирајте ги нозете, изведете го соодветното
Рацете тапкаат. движења.
Пишувавме, пишувавме. Ритмички стискајте ги прстите
Нашите прсти се уморни. во твоите тупаници.
Ќе се одмориме малку -
Да почнеме повторно да пишуваме.
Задача 20. Ви ја претставуваме буквата М.
Буквата М со две грбови.
Како камила - уверете се сами! (О. Хофман)
Како изгледа буквата М?
Буквата М од прстите: затворете ги врвовите на показалците, спуштете ги надолу заедно со средните прсти и стиснете го остатокот во тупаница. Игри со букви.
Задача 21. Анализа на слогови: AM, MA. Изготвување дијаграми од кругови. (Звукот на согласка е син круг со ѕвонче, звукот на самогласки е црвен круг.)
Составување на слоговите АМ, МА од буквите од поделената азбука. Читање, копирање, пишување со блок букви од диктат.