Влегувањето во училиште е исклучително важен момент и за самото дете и за неговите родители. Практичното искуство од психолошки преглед на децата покажува дека не сите деца се целосно подготвени за безболно и успешно влегување во воспитно-образовните активности на училиште.
Разбирајќи ја важноста да ги подготвите децата за училиште, дури и неколку месеци пред почетокот на учебната година, можете да организирате насочени развојни активности со децата кои ќе им помогнат во оваа нова фаза од животот.
Родителите можат многу да направат за детето во овој поглед.- неговите први и најважни просветители.
Психолошката подготвеност за школување ги вклучува следните компоненти:
Пред сè, детето мора да има желба да оди на училиште, односно на јазикот на психологијата - мотивација за учење;
Мора да се формира социјална положбаученик: тој мора да биде способен да комуницира со врсниците, да ги исполнува барањата на наставникот и да го контролира неговото однесување;
Важно е детето беше здрав и издржлив, во спротивно ќе му биде тешко да го издржи товарот во текот на часот и целиот училишен ден;
Тој мора да има добар ментален развој, што е основа за успешно стекнување на училишните знаења, вештини и способности, како и за одржување на оптималното темпо на интелектуална активност за детето да има време да работи заедно со одделението.
Понекогаш родителите мислат дека ако детето знае да чита, пишува и брои пред училиште, тогаш му е загарантиран успех. Сепак, педагошката практика покажува дека честопати таквите деца, откако лесно почнале да учат, одеднаш, сосема неочекувано за нивните родители, почнуваат да го намалуваат нивниот успех.
Зошто? Многу е важно додека детето да влезе во училиште да се развијат когнитивните процеси како што се вниманието, меморијата, размислувањето, имагинацијата и моторните вештини.
Овде ќе најдете материјал кој ќе ви даде идеја колкаво количество знаење, вештини и способности треба да има едно дете од 6-7 години додека да влезе во училиште, ќе ви помогне да одредите кои способности на вашето дете се најдобро развиени. , кои се на доволно ниво, и на што уште треба да се работи.
Детето од предучилишна возраст има навистина огромни можности за развој и когнитивни способности. Помогнете му на вашето дете да се развие и да го реализира својот потенцијал. Не трошете го вашето време. Ќе се исплати повеќекратно. Вашето дете самоуверено ќе го премине прагот на училиштето, учењето нема да му биде товар, туку радост, а вие нема да имате причина да се нервирате поради неговиот напредок.
За да ги направите вашите напори ефективни, користете ги следниве совети:
1. Не дозволувајте вашето дете да се досадува за време на часовите. Ако детето се забавува со учењето, подобро учи. Интересот е најдобрата мотивација, ги прави децата креативни индивидуи и им дава можност да доживеат задоволство од интелектуалните активности.
2.Повторете ги вежбите. Развојот на менталните способности на детето го одредува времето и практиката. Ако некоја вежба не функционира, направете пауза, вратете се на неа подоцна или понудете му на вашето дете полесна опција.
3. Немојте да бидете претерано загрижени дека нема доволно напредок или доволно напредок.
4. Бидете трпеливи, не брзајте, не му давајте на вашето дете задачи кои ги надминуваат неговите интелектуални можности.
5. Кога работите со дете, потребна е умереност. Не го присилувајте вашето дете да прави вежби ако е нервозно, уморно или вознемирено; направи нешто друго. Обидете се да ги одредите границите на издржливоста на вашето дете и да го зголемите времетраењето на часовите за многу кратко време секој пат. Дајте му можност на вашето дете да го прави она што го сака.
6. Децата од предучилишна возраст не ги перцепираат добро строго регулираните, повторувачки, монотони активности. Затоа, кога одржувате часови, подобро е да изберете форма на игра.
7. Развијте ги комуникациските вештини на вашето дете и духот на соработка.
8. Избегнувајте неодобрувачки проценки, најдете зборови за поддршка, почесто фалете го вашето дете за неговото трпение, упорност итн. Никогаш не ги нагласувајте неговите слабости во споредба со другите деца. Изградете ја неговата доверба во неговите способности.
И што е најважно, обидете се да не ги доживувате активностите со вашето дете како напорна работа, радувајте се и уживајте во процесот на комуникација и никогаш не ја губите смислата за хумор. Запомнете дека имате одлична можност да се дружите со вашето дете.
Тестови и вежби за идното прваче
Секое дете треба да ги знае одговорите на овие прашања
1. Наведете го вашето полно име и презиме.
2. Колку години имаш?
3. Наведете го вашиот датум на раѓање.
4. Наведете го името и патронимот на вашата мајка.
5. Каде и за кого работи?
6. Наведете го името и патронимот на вашиот татко.
7. Каде и за кого работи?
8. Дали имаш брат или сестра? Колку години имаат тие? Дали се постари или помлади од тебе?
9. Дајте ја вашата домашна адреса.
10. Во кој град живееш?
11. Како се вика државата во која живееш?
12. Дали сакате да одите на училиште? Зошто? Дали ви се допаѓа да вежбате?
Способност да се дејствува според правилата.
Техника „Да“ и „не“.
Јас и ти ќе играме игра во која не можеш да ги кажеш зборовите „да“ и „не“. Повторете, кои зборови не треба да се изговараат? („Да и не“). Сега внимавајте, јас ќе поставувам прашања, а вие ќе одговорите, но без зборовите „да“ и „не“.
Пробни прашања (неоценети):
Дали сакаш сладолед? (Сакам сладолед)
Дали зајакот трча бавно? (Зајакот трча брзо)
Тест
1.Дали топката е направена од гума?
2. Дали можете да јадете мушички агарик?
3. Дали снегот е бел?
4. Дали лисицата е црвена?
5. Дали врана е помала од врапче?
Дали жабата кука?
Дали гулабите можат да пливаат?
Дали часовникот има една стрелка?
Дали мечките се бели?
Дали кравата има две нозе?
Евалуација на добиените резултати:
Високо ниво - не е направена ниту една грешка
Просечно ниво - една, две грешки
Ниско ниво - повеќе од две грешки
Проверете колку добро е развиено вниманието на вашето дете.
Вежба 1: Ќе ги кажам зборовите, ако го слушнете името на цветот, плескајте со рацете.
Морков, афион, цицка, авион, камилица, молив, тетратка, чешел, астер, трева, роза, бреза, грмушка, лист, гранка, гладиолус, мравка, божур, шпион, пират, дрво, незаборавни, чаша, футрола за молив, пченкарно цвеќе.
Резултат:
Просечно ниво - 1-2 грешки
Ниско ниво - повеќе од 2 грешки
Задача 2: Плескајте со рацете кога ќе слушнете звук во зборовите што ги кажувам А.
Лубеница, автобус, ананас, железо, капа, лак, лисица, волк, мечка.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво -2 или повеќе грешки
Задача 3: Јас ќе именувам четири збора, а вие два од нив што звучат слично.
Кромид, мечка, трева, бубачка.
Магаре, санки, канта за наводнување, банките.
мечка, кошула, конус, бреза
Успехот на детето на училиште во голема мера зависи од неговото сеќавање. Користејќи ги задачите подолу (подобро е да не правите повеќе од една задача дневно), можете да ја оцените меморијата на вашето дете. Не се обесхрабрувајте ако резултатите не се одлични. Меморијата може да се развие!
Вежба 1: Слушајте внимателно 10 зборови и обидете се да ги запомните.
Топка, мачка, шума, прозорец, печурка, часовник, ветер, маса, чаши, книга.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите што ги памети по кој било редослед.
Резултат:
Најмалку 6 зборови - високо ниво
4-5 зборови - средно ниво
Помалку од 4 зборови - ниско ниво
Задача 2: Читајте му ги фразите на вашето дете една по една и замолете го да ја повтори секоја од нив.
1. Во шумата растат печурки.
2. Утрото врнеше силен дожд.
3.Мама им чита интересна книга на децата.
4.Вова и Саша носеа црвени и сини балони.
Резултат: Добро е детето да ја повтори фразата од збор до збор првпат и да не ги промени зборовите.
Високо ниво - прецизно ги повтори сите 4 фрази
Просечно ниво - само 1 фраза е погрешна
Ниско ниво - направи грешка во 2 или повеќе фрази
Задача 3: Слушајте ја и запаметете ја песната.
Прочитајте му ја оваа песна на вашето дете и замолете го да ја повтори. Ако детето го повторило со грешки, прочитајте го повторно и замолете го да го повтори повторно. Песната може да се прочита не повеќе од 4 пати.
Снежната топка трепери, се врти,
Надвор е бело.
И локви се свртеа
Во ладно стакло.
Резултат:
Високо ниво - ја повтори песната дословно по 1-2 читања
Средно ниво - ја повтори песната дословно по 3-4 читања
Ниско ниво - направи грешки по 4 читања
Задача 4:Слушајте ги внимателно паровите зборови и обидете се да ги запомните.
Прочитајте му ги сите 10 пара зборови на вашето дете. Потоа кажете му на детето само првиот збор од парот и нека го запомни вториот збор.
Есен - дожд
Вазна - цвеќиња
Кукла - фустан
Чаша - чинија
Книга - страница
Вода - риба
Автомобил - тркало
Куќа - прозорец
Одгледувачница - куче
Часовник - стрелки
Резултат:
Високо ниво - 8-10 пара зборови
Средно ниво - 5-7 пара зборови
Ниско ниво - помалку од 5 парови зборови
Задача 5: Вежба за развој на обемот на краткорочна аудитивна меморија „Каскада на зборови“.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите по вас. Започнете со еден збор, а потоа кажете два збора, детето мора да повтори во иста низа, три збора итн. (интервалите помеѓу зборовите се 1 секунда).
Кога детето не може да повтори одредена серија зборови, прочитајте му ист број зборови, но различни (за ова треба да подготвите друга листа на зборови).
Ако во вториот обид детето се справи со оваа серија на зборови, тогаш преминете на следната серија и така натаму додека детето не може да го репродуцира наведениот број зборови во второто читање.
- Пожар.
- Дома, млеко.
- Коњска печурка, игла.
- Петел, сонце, асфалт, тетратка.
- Покрив, трупец, вода, свеќа, училиште.
- Молив, автомобил, брат, креда, птица, леб.
- Орел, дивеч, даб, телефон, стакло, син, капут.
- Планина, врана, часовник, маса, снег, книга, бор, мед.
- Топка, јаболко, капа, морков, стол, пеперутка, метро, пилешко, чорапи.
- Камион, камен, бобинки, актовка, санка, чекан, девојка, покривка за маса, лубеница, споменик.
Размислување
Детето го открива светот и учи да размислува. Тој учи да анализира и генерализира, да воспоставува причинско-последични односи.
Вашето дете може да има потешкотии да ги заврши овие задачи. Во овој случај, објаснете му го принципот на извршување на задачите, а потоа понудете му слични вежби.
Вежба 1: Одговори на прашањата:
1.Што има повеќе во градината - компири или зеленчук?
2. Кои се повеќе во шумата - зајаци или животни?
3.Што има повеќе во плакарот - облека или фустани?
Одговори: 1- зеленчук, 2- животни, 3- облека.
Задача 2: Читајте му приказни на вашето дете и замолете го да одговори на прашање по секоја приказна.
1. Саша и Петја беа облечени во јакни со различни бои: сина и зелена. Саша не носеше сина јакна.
Каква боја јакна носеше Петја? (сина)
2.Олја и Лена насликани со бои и моливи. Олија не сликаше со бои. Со што црташе Лена? (со бои)
3. Аљоша и Миша читаат песни и бајки. Аљоша не читаше бајки.
Што прочита Миша? (бајки)
4. Растеат три дрвја: бреза, даб и бор. Брезата е пониска од дабот, а дабот е понизок од борот. Кое дрво е највисоко? Што е најниско?
5. Сериожа, Жења и Антон се натпреваруваа кој ќе трча побрзо. Серјожа трчаше побрзо од Жења, а Жења дојде побрзо од Антон. Кој прв трча, а кој последен?
6. Некогаш имаше три кученца: Кузја, Тузик и Шарик. Кузја е помек од Тузик, а Тузик е помек од Шарик. Кое кученце е најмеки? Која е најмазна?
Задача 3: Одговори на прашањата:
1.Кое животно е поголемо - коњ или куче?
2. Наутро појадуваме, а напладне...?
3. Лесно е преку ден, но ноќе...?
4.Небото е сино, а тревата...?
5. Цреша, слива, цреша - дали е ова...?
6.Зошто, пред да помине возот, бариерите паѓаат долж пругата?
7.Што се Москва, Калуга, Курск?
8. Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
9. Мала крава е теле, мало куче е...? Овчето е...?
10. Дали кучето е повеќе како мачка или кокошка? Што го имаат истото?
11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
12.Како се слични чеканот и секирата?
13. Како верверицата и мачката се слични една на друга?
14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат овде до вас, на масата?
15.Фудбал, тенис, пливање - дали е ова...?
16. Какви видови транспорт знаете?
17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек?
18. Зошто луѓето спортуваат?
19. Зошто е срамно да се избегнува работа?
20. Зошто треба да ставите печат на писмо?
Секогаш кога е можно, обидете се вашето дете да даде 2-4 опции за одговор кога му го поставувате прашањето: „А исто така?“
Нормата е најмалку 15 точни одговори.
Задача 4: Најдете го дополнителниот збор:
Прочитајте му група зборови на вашето дете. Во секој од 3 зборови се блиски по значење и можат да се комбинираат врз основа на заедничка карактеристика, а 1 збор се разликува од нив и треба да се исклучи. Поканете го вашето дете да го најде дополнителниот збор.
1.Стар, изнемоштен, мали, дотраена.
2. Храбар, зли, храбар, храбар.
3. Јаболко, слива, краставица, круша.
4. Млеко, урда, павлака, леб.
5. Час, минута, лето, второ.
6. Лажица, чинија, торба, тенџере.
7. Облечи, капа, кошула, џемпер.
8. Сапун, паста за заби, метла, шампон.
9. Бреза, даб, бор, јагоди.
10. Книга, ТВ, магнетофон, радио.
Задача 5: Вежба за развој на ментална флексибилност.
Поканете го вашето дете да именува што е можно повеќе зборови што означуваат концепт.
1.Именувајте ги зборовите за дрвјата.
2.Именувајте зборови поврзани со спортот.
3.Именувајте ги зборовите што означуваат животни.
4.Именувајте ги зборовите за домашните животни.
5.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на земја.
6.Именувајте ги зборовите што означуваат воздушен транспорт.
7.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на вода.
8.Именувајте зборови поврзани со уметност.
9.Именувајте ги зборовите за зеленчук.
10.Именувајте ги зборовите за овошје.
Развој на говорот
На возраст од 6-7 години, говорот на детето треба да биде кохерентен и логичен, со богат вокабулар. Бебето мора правилно да ги слуша и изговара сите звуци на неговиот мајчин јазик. Развојот на усниот говор е главен услов за успешно совладување на пишувањето и читањето.
Разговарајте со вашето дете повеќе, замолете го да ги прераскажува цртаните филмови што ги гледа, книгите што ги чита. Понудете се да составите приказни врз основа на слики.
Ако вашето дете има потешкотии да изговара одредени звуци или има потешкотии да ги разликува звуците по уво, тогаш треба да побарате помош од логопед.
Задача 1: Определи по уво во кои звучи се разликуваат зборовите.
Прочитајте му неколку зборови на вашето дете. Детето мора да даде одговор по секој пар.
Јарецот е режа, дивечот е игла, ќерката е точка, денот е сенка, бубрегот е буре.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Задача 2: плескајте со рацете кога ќе слушнете различен звук.
Читајте ги синџирите на звуците на вашето дете.
Г-г-г-г-к-г
Ссссссссс
Р-р-р-л-р
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 3: Плескајте со рацете кога ќе слушнете збор што има различен звук од другите.
Прочитајте му низа зборови на вашето дете.
Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.
Колобок, колобок, кутија, колобок.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 4: Правилно изберете зборови што имаат спротивно значење.
Детето мора правилно да го избере спротивниот збор за секој од предложените. Грешката се смета за одговор како „гласно - меко“.
Бавно - (брзо)
Ден Ноќ)
Топло ладно)
Дебел - (тенок)
Добро лут)
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 5: Одговорете на прашањата.
Прочитајте ги прашањата на вашето дете. Тој мора да ги избере вистинските зборови за секој од предложените.
Што се случува:кисело, брзо, црвено, меко?
Кој може:скокаат, пливаат, режење, пеење?
Што прави тој:риба, авион, жаба, автомобил?
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1-2 грешки
Ниско ниво - 3 или повеќе грешки
Задача 6: Објаснете го значењето на зборовите.
Прочитајте го зборот на детето. Побарајте објаснување за неговото значење. Пред да ја извршите оваа задача, објаснете му на вашето дете како да ја заврши користејќи го примерот на зборот „стол“. Кога објаснува, детето мора да ја именува групата на која припаѓа овој предмет (стол е мебел), да каже од што се состои овој предмет (столот е од дрво) и да објасни за што е потребно (потребно е за да седне на тоа).
Тетратка, авион, молив, маса.
Резултат:
Високо ниво - детето правилно ги објасни сите поими
Средно ниво - детето објасни 2-3 концепти правилно
Ниско ниво - детето објасни не повеќе од еден концепт правилно
Задача 7: Слушајте ја внимателно приказната.
Прочитајте ја приказната на вашето дете и замолете го да одговори на прашања.
Утрото, првачето Толја ја напушти куќата. Надвор имаше снежна бура. Дрвјата шушкаа заканувачки. Момчето се исплашило, застанало под тополата, мислејќи: „Нема да одам на училиште. Страшно“.
Потоа го виде Саша како стои под липа. Саша живееше во близина, тој исто така се подготвуваше за училиште и исто така беше исплашен.
Момчињата се видоа. Тие се чувствуваа среќни. Истрчаа еден кон друг, се држеа за раце и заедно отидоа на училиште.
Снежната бура завиваше и свиркаше, но веќе не беше страшно.
V.A. Сухомлински
Одговори на прашањата:
1.Кој беше спомнат во приказната?
2. Во кое одделение учеле момчињата?
3. Зошто момчињата се чувствуваа среќни?
Резултат:
Високо ниво - детето точно одговори на сите прашања
Средно ниво - детето точно одговори на 2 прашања
Ниско ниво - детето точно одговорило на само 1 прашање
Светот
Во моментот на влегување во училиште, детето мора да има одредена количина на знаење и идеи за светот околу него. Добро е ако има основни познавања за растенијата и животните, својствата на предметите и појавите, познавање на географијата и астрономијата и идеја за времето. Подолу се наведени основните прашања за светот околу нас на кои детето треба да може да одговори.
1. Природа
Наведете ги годишните времиња и знаците на секоја сезона.
Како дивите животни се разликуваат од домашните?
Какви придобивки носат домашните миленици?
Кои грабливи животни ги знаете?
Кои тревопасни животни ги знаете?
Наведете ги птиците преселници и презимувачите. Зошто се нарекуваат така?
Кои билки, дрвја, грмушки знаете?
Како билките се разликуваат од дрвјата и грмушките?
Именувајте ја градината и дивите цвеќиња.
Како се викаат плодовите на борови, дабови и јаболкници?
Кои природни феномени ги знаете?
Именувајте ги деловите од денот по редослед.
Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Наведете ги пролетните, летото, есента, зимските месеци од годината.
Што е подолго: минута или час, ден или недела, месец или година?
Наведете ги месеците по редослед.
3.Географија
Кои земји ги познавате?
Кои градови ги знаете, во кои земји се наоѓаат?
Која е разликата помеѓу град и село?
Кои реки ги знаете?
Како се разликува реката од езерото?
Кои планети ги знаете?
На која планета живееме?
Како се вика Земјиниот сателит?
4.Мир и човек
Наведете ги професиите:
Кој ги учи децата?
Кој ги лекува луѓето?
Кој пишува поезија?
Кој ја компонира музиката?
Кој ги слика сликите?
Кој гради куќи?
Кој вози автомобили?
Кој ја шие облеката?
Кој игра во филмови и театар?
Која ставка е потребна за:
Мерење на времето;
Разговарајте на далечина;
Гледајте ги ѕвездите;
Измерете ја тежината;
Да се измери температурата?
Кои спортови ги знаете?
За кои спортови е потребна топка? Ролери?
Кои музички инструменти ги знаете?
Кои писатели ги познавате?
Што е чесност, добрина, алчност, кукавичлук, мрзеливост, напорна работа?
Зошто треба да учите? Работа?
Како правилно да го поминете патот?
5.Својства на предметите.
Што е дрво, стакло, метал, пластика?
Што е меко, тврдо, ронливо, мазно, течно, остро?
Вежби за развој на моторни вештини
Кога го подготвувате детето за училиште, поважно е да не го научите да пишува, туку да создадете услови за развој на мускулите на малите раце. Има многу игри и вежби.
- Цртање, боење слики.
- Изработка на занаети од хартија, природни материјали, пластелин, глина.
- Градба.
- Копчиња за прицврстување и одврзување, копчиња, куки.
- Вшмукување вода со пипета.
- Врзување и одврзување панделки, врвки, јазли на јаже.
- Мониста и копчиња за жици.
- Игри со топка, со коцки, мозаици.
- Круп на преграда Истурете грашок, леќата и оризот во мала чинија и замолете го детето да ги сортира.
- „Приказ“ на песната.
Сите овие вежби му носат тројна корист на детето: прво, тие ги развиваат малите мускули на рацете, второ, формираат уметнички вкус и трето, детските физиолози тврдат дека добро развиената рака ќе го „влече“ развојот на интелигенцијата.
Вежби за развој на размислување
Со изведување на вежби за развој на логично размислување, детето истовремено ќе развие внимание, склоност кон анализа и способност да идентификува општи карактеристики на одредени појави.
1. Запишете генерализирачки збор:
Костур, крап...
Трева, дрво...
Крт, глушец...
Пчела, бубачки...
Чаша, чинија-...
Чизми, чевли...
2. Најдете ги истите броеви во секој ред и пречкртајте ги. Соберете ги оние што останале. Колку добивте?
1 2 3 4 1 5 4 1
6 7 4 6 4 3 4 6
7 1 3 0 3 9 3 7
5 4 2 5 1 5 4 2
3. Што е тука непотребно? Зошто?
Тавтабита, мува, мравка, оса, бубачки, комарец, авион;
Чинија, будилник, стакло, бокал со млеко, кригла;
Лисица, зајак, мечка, пчела;
Автомобил, пирамида, врвка за предење, слива, мечка
4. Најдете ги разликите.
5. Најдете идентични риби, пеперутки со иста шема, идентични куќички.
6. Кои предмети не се на вистинската слика?
7. Најдете место во плакарот за секој предмет.
8. Поврзете се со линија кој каде живее.
Крт гнездо
Дупка за голтање
Пајак во куќата
Мрежа од лебарки
9. Засенчете ги ќелиите на фигурите како што е прикажано на примерот.
10. Одговарајте на прашања
1. Именувајте ги годишните времиња.
2. Колку месеци има во една година?
3. Наброј ги месеците во годината.
4. Од кој месец започнува годината?
5. Наведете го последниот месец од годината.
6. Именувај го вториот, петтиот, деветтиот, единаесеттиот месец.
7. Именувајте ги зимските месеци.
8. Именувајте ги летните месеци.
9. Именувај ги пролетните и есенските месеци.
10. Колку денови има во неделата?
11. Наброј ги деновите во неделата.
12. Наведете ги работните денови во неделата.
13. Именувајте ги слободните денови во неделата.
14. Кој ден во неделата е првиот?
15. Кој е последниот ден од седмицата?
16. Колку денови има во месецот?
17. Колку недели има во еден месец?
18. Кој месец е најкраток?
11. Чувајте го кратко
- Останете за зима... (зима)
- Останете ноќе... (поминете ноќ)
- Слаб дожд... (дожд)
- Капка дожд... (дожд)
- Мало коњче... (пони)
12. Кој што прави?
- Кој лекува болни? (доктор)
- Кој ги учи децата? (наставник)
- Кој го прави мебелот? (столар, столар)
- Кој ги лекува животните? (ветеринар)
- Кој ископува јаглен? (рудар)
- Кој го удира железото? (ковач)
- Кој ги пишува книгите? (писател)
- Кој раководи со оркестарот? (диригент)
- Кој лета во вселената? (астронаут)
- Кој дизајнира планови за куќи? (архитект)
- Кој лета со авионот? (пилот)
Ајде да играме да бидеме извонредни математичари
Неопходно е да се спроведат игри и вежби за игра за да се совладаат математичките концепти:
Споредување на предмети по големина и форма (подолги, пократки, поголеми, помали, повисоки, пониски);
Редоследот на броеви и броење на предмети (прв, втор, трет...) - до 10;
Временски и просторни претстави (порано, подоцна, горе, долу, лево, десно, зад, пред, горе, долу, горе, итн.)
1. Игра „Што оди каде?“
Распоред на предмети според вашите упатства:
Ставете ја коцката на горната полица. Под неа е кукла, лево од коцката ставете слон, десно - мечка итн.
2. Игра „Именувај ги соседите“.
Наредете 6-7 играчки по кој било редослед. Именувајте ги вашите соседи кукли, мечки итн.
3. Играта „Кој е порано, кој е подоцна“.
Овие игри може да се играат со користење на бајки, на пример, „Репа“, „Теремок“ итн. Децата мора да ги именуваат хероите што дошле порано, кои дошле подоцна.
4. Што е повисоко?
Куќа или ограда?
Слон или крокодил?
Маса или стол?
Слајд или песок?
Камион или автомобил?
5. Решете го проблемот!
1) Катја е повисока од Људа, Људа е повисока од Соња. Кој е највисок?
2) Нацртајте ја краставицата лево од морковот, но десно од јаболкото.
3) Пчела лета повисоко од мува. Мувата лета повисоко од осата.
Кој лета најниско?
4) Дима е потемна од Коља. Коља е потемна од Саша. Кој е најтемниот?
6. Запомни и цртај.(Прочитано 2 пати)
1) Нацртајте пет мониста со различни бои и големини, така што средната мушка е црвена, последната е најмалата.
2) Нацртајте пет квадрати со различни бои и големини, така што четвртиот квадрат е сино, а средниот најмал.
3) Нацртајте седум печурки со различни бои и големини, така што втората печурка е жолта, четвртата има лист на капачето, а средната е најмалата.
7. Ајде да направиме математика
Наутро, прашајте го вашето дете колку четки има во една чаша во бањата? Зошто? Која четка е најголема?
Седнавме да појадуваме. Прашајте што има повеќе на масата: вилушки или лажици? Колку чаши? Во секоја чаша ставете по една кафена лажичка. Што е помалку, што повеќе?
На пат кон градинка, избројте ги дрвјата, автомобилите што поминуваат и луѓето што одат кон вас.
8. Кој има повеќе ...
...шепите - оние на мачка или папагал?
...опашки - куче или жаба?
...уши - на глушец или на свиња?
...окото е на змија или на крокодил?
9. Кој има повеќе?
Кој е повеќе во реката - риба или костур?
Кого имате повеќе во вашата група - деца или момчиња?
Што има повеќе во цветницата - цвеќиња или лалиња?
Кои се повеќе во зоолошката градина - животни или мечки?
Што има повеќе во станот - мебел или столици?
10. Погледнете наоколу
Што има правоаголна форма?
Што е круг?
Што е триаголен?
11. Точно или неточно?
Сите мачки се со риги.
Во Москва има зоолошка градина.
Толку сум силен што можам да кревам слон.
Зајакот изеде волк за ручек.
На јаболкницата растеа банани.
Сливите не растат на елката.
Задачи за дете од 6-7 години, насочени кон експресна подготовка за училиште: проучување на мекиот знак, видови линии и агли, развој на размислување и ментална пресметка, развој на говор и внимание.
Учење да читате. Запознавање со „б“
Цел: формирање на вештини за читање, вовед во ново писмо.
Материјал: работен лист. Картичка со б. Картички со зборови - DUST and DUST, MALL и MOL.
Во рускиот јазик постои знак што укажува на мекост на согласка - мек знак. Мекиот знак не е звук.
Наставникот покажува картичка со мек знак.
- Мекиот знак е посебен знак. Мекиот знак е едноставно сигнал до устата и јазикот да се каже ЗВУК поинаку.
- б речиси секогаш омекнува, како перница.
Наставникот покажува картички со зборовите:
Децата го следат прегледот на буквата со прстот и „се сеќаваат на буквата“.
- Која буква е напишана на работните листови горе лево? (б).
- Напишете b со прстот во воздухот.
- Нацртај обрасци на буквата б.
- Заокружи и пополни б себе.
-Како изгледа b?
Учење да читате. Мек знак
Цел: формирање на знаење за сликата на писмо.
Материјал: работен лист. Пластилин.
Ајде да направиме мек знак од пластелин.
Сега слушнете ја песната за мекиот знак:
Прочитајте ја песната сами. Научете го на памет дома.
Учење да читате. Зборови кои почнуваат со „б“
Цел: формирање на вештини за читање.
Материјал: работен лист.
Прочитајте ги зборовите. Подвлечете го b во зборовите.
Диктат. Понуди
Цел: формирање на вештини за пишување, развој на способност за кодирање.
Материјал: работен лист.
Напиши реченица од диктат:
ВО ПАРКОТ РОС ТОПОЛА.
Ставете акцент на зборовите.
Што доаѓа на крајот од реченицата? Заокружете ја точката.
Математика. Работа со врвки. Повторување на сите видови линии и агли
Цел: Зајакнување на концептите на „затворени“, „отворени“, „прави“, „криви“ линии. Повторување на сите видови агли (прави, остри, тапи). Повторување на денови во неделата. Консолидирање на графички слики на броеви.
Материјали: секое дете - мониста, врвка со јазол на едниот крај. Три врвки. Топка.
Наставникот им ја фрла топката на децата, поставувајќи прашања и давајќи задачи:
- Брои од 1 до 5.
- Бројте од 4 до 8.
- Брои од 7 до 3.
- Именувај ги соседите на бројот 5.
- Именувај ги соседите на бројот 8.
- Кои се линиите? (Право, криви, затворено, отворено).
- Што е сегмент? (Ова е парче линија, дел од линија).
- Кои се аглите? (Остри, прави, тапи).
- Колку денови има во една недела? (Седум). Во право! Сега ќе нанижеме мониста на конец, како денови во неделата, и ќе го изговараме секој ден од неделата по редослед.
Наставникот им дава на децата врвки (со јазол на едниот крај) и мониста и ги замолува да ги повторат деновите во неделата со редослед со ставање на мониста на чипка:
- Понеделник (децата повторуваат „Понеделник“ во хор, ставајќи ја првата мушка на кабелот).
- Вторник (ставете ја втората мушка, повторувајќи го вториот ден од неделата во хор).
- Среда... Итн.
- Добро сторено! Самоделкин испрати на секој од вас по три врвки и напиша задачи. Јас ќе читам, а ти ќе направиш:
1. Првата чипка свртете ја во права линија (тантелата ставете ја на масите во форма на права линија), втората чипка свртете ја во заоблена отворена линија (поставете ја надолу), а третата чипка во закривена затворена линија. . (Тие го спуштаат.) Возрасен проверува кој не го сторил тоа - ги црта одговорите на таблата, потсетувајќи ги што е затворена и отворена линија.
2. Втора задача: свртете ја првата чипка во остар агол, втората во прав агол, а третата во тап агол. (Децата го прават тоа. Потоа возрасниот црта на табла - децата се проверуваат).
3. Првата чипка свиткајте ја во овална, втората во триаголник, а третата во круг.
4. Последна задача: преклопете ја првата чипка во бројот „1“, втората во бројот „6“, а третата во бројот „3“. На која буква изгледа бројот „3“?
Развој на размислување. Игра "Што е дополнително?"
Цели: развој на логично размислување, систематизација на идеи за светот околу нас, развој на способност за групирање предмети според заедничка карактеристика.
Материјали: Топка.
Децата стојат во круг. Наставникот ја фрла топката на секое дете по ред, кажувајќи 4 збора. Задачата на детето е да го именува дополнителниот збор и да го објасни неговиот избор.
Групи зборови:
Математика. Вербално броење
Цел: Брои во рок од 10.
Материјали: Секое дете добива картички со броеви.
Слушајте колку пати плескам со рацете и земам картичка со број поголем од два. (Наставникот плеска со рацете 5 пати, децата мора да ја кренат картичката со бројот „7“).
Слушајте колку пати удрам со ногата и земам картичка со број што е за две единици помалку. (Наставникот гази 7 пати, децата земаат картичка со бројот „5“). Можете да побарате еден од момците да го коментира вашиот одговор, помагајќи му ако е потребно. Детето вели: „Си плескавте 7 пати, а бројот што е помал од седум на две единици е пет“.
Добро сторено! Сега слушнете колку пати ја удрив масата со моето пенкало и го подигнав бројот што е 1 единица повисок. (9 пати го удира пенкалото на масата, децата го креваат бројот „10“).
Да ти биде потешко... Слушај колку пати ѕвонам, и покажи го бројот што е три единици помалку. (Звони 9 пати, децата покажуваат картичка со бројот „6“).
Задачите можат да бидат поедноставни: слушајте плескање и прикажете број еднаков на нивниот број или поголем/помал за 1 единица.
Математика. Вовед во концептот на „цилиндар“
Цел: Брои во рамките на 10. Вовед во концептот на „Цилиндар“.
Материјализа секое дете: Карти со броеви. На секоја маса: гумена репка или тежок предмет, збир на неизострени моливи. За наставникот: цилиндрични предмети: колбас, моливи, тегли, лепак стапчиња и сл.
Наставникот става цилиндрични предмети на масата: чаша, колбас, капа со цилиндри, цилиндрична тегла, стапче за лепак итн.
- Момци, што имаат заедничко сите овие предмети? (Сите овие предмети имаат слична форма.)
Ако на децата им е тешко да одговорат, можете да поставите водечки прашања:
- Можеби предметите се направени од ист материјал? Можеби тие се со иста боја? Големина? Форми? Кога децата ќе одговорат на прашањето, возрасниот резимира:
- Овој облик се нарекува цилиндар, а предметите од овој облик се нарекуваат цилиндрични. Зборот „цилиндар“ на старогрчки значи валјак што може да се тркала по земјата.
Наставникот им дава на децата цилиндри и ги поканува да ги тркалаат на масата или на подот. Децата внимаваат цилиндрите да се тркалаат.
- Во старите времиња, кога немаше автомобили или дигалки, луѓето користеа цилиндри за преместување на тешки предмети. Така дедото и жената, кога го извлекле репчето, сфатиле дека нема да можат сами да го носат дома.
- Ни требаат цилиндри! - рекол дедото.
- Каде можеме да ги најдеме? – се изненадила бабата.
- Ајде да исечеме неколку дрвја, да им ги земеме стеблата - и ќе добиеме цилиндри!
Така и направија. Исекоа неколку дрвја, ги исчистија од гранките и добија цилиндри. Ајде да замислиме дека моливите се излупени стебла на дрвја. (Децата добиваат сет од неизострени тркалезни моливи („стебла од дрвја“) и гумени репа (или други „тешки“ предмети). другиот?
Децата ги искажуваат своите предлози, возрасниот помага да се дојде до идејата дека репата се става на врвот на моливите, моливите се тркалаат, придвижувајќи тежок предмет. Децата се обидуваат да го направат тоа во пракса.
Математика. Примери
Цел: развој на мисловните операции.
Материјал: работен лист.
Пополнете ги знаците што недостасуваат за да ги направите примерите точни.
Развој на чаши за внимание
Цел: развој на својства на внимание.
Материјали: работен лист, моливи.
Најдете ги сите чаши на сликата.
Колку чаши најдовте?
Развој на говорот. Опции за пишување за завршување на бајка
Цел: развој на размислување, говор, фантазија.
Материјали: Не.
Наставникот бара едно од децата да ја раскаже бајката „Рјаба кокошка“.
- Момци, жал ви е што глушецот го скрши златното јајце и ги вознемири баба и дедо? (Да).(Опции за одговори.) Наставникот ги поттикнува децата да замислуваат со водечки прашања. Ако децата молчат, самиот возрасен почнува да фантазира гласно, вклучувајќи ги децата во дискусијата:
- Или можеби можеше да биде поинаку? Јајцето можеби не се скршило, што мислите? (Би можело). Ајде да смислиме поинаков крај за оваа бајка - каде јајцето не се скрши. Како може да се случи ова?
Опции за продолжување на приказната:
1. „... глувчето трчаше, замавна со опашката, јајцето падна, но не се скрши, бидејќи имаше силна лушпа и падна на сламата. Дедото и жената сфатија дека ова јајце не се скрши, отидоа на пилешкото и му рече: земи го, пилешко, јајцето назад - не можеме ништо да направиме со тоа. Кокошката го зеде своето златно јајце и од него извади кокошка - не обично, туку златно! Кокошката растеше со скокови и граници и набрзо стана златен петел кој можеше да ги оствари желбите...“
2. – Како поинаку би можела да заврши оваа бајка? „... Глувчето трчаше, замавна со опашката, јајцето падна и се скрши... Потоа кокошката им снесе уште едно златно јајце. Старите го зедоа, го скршија, бабата го замеси тестото и го испече Колобок. И тие го продадоа златните школки и купив бунда за бабата, а на дедото бунда капа за зимата“. итн.
Потоа - сумирање:
- Момци, кој крај најмногу ви се допадна - тој што беше или еден од оние што ги смисливме? Зошто?
Развој на размислување. Што е дополнително?
Цел: развој на ментални дејства на анализа-синтеза, генерализација
1. Волк, лисица, мечка, зајак.
2. Рис, дива свиња, зајак, елен.
3. Пантер, леопард, тигар, мечка.
4. Лав, бивол, жирафа, магаре.
5. Волк, еж, орел, лисица.
Подготовка на раката за пишување. Копирање по ќелии. Куче
Цел: развој на графо-моторни функции.
Материјал: работен лист.
Копирајте го кучето во ќелии.
Цртање со бои. Мечка
Цел: развој на графички функции. Развој на креативно размислување, имагинација, развој на основите на моделирање, консолидација на идеи за геометриски форми (круг, овален, полукруг). Развој на способност за работа со бои користејќи ја техниката „потопување“.
Материјали: лист хартија, кафеава гуаче боја, четка, чаша вода, салфетка, молив, готов примерок.
- Ајде да нацртаме мечка користејќи само кругови, овали и полукругови.
- Што да нацрташ за мечката? (Глава, торзо, шепи). Така е, колку шепи има мечка? (Четири шепи).
- Ви благодарам. Значи, јас цртам на табла, а вие цртате на лист хартија.
- Прво треба да нацртате голем вертикален овал. Резултатот е тело на мечка.
- Потоа треба да нацртате круг одозгора. Кругот е неговата глава.
- Потоа ќе нацртаме 4 овали, кои ќе бидат шепите на мечката.
- Сега да се грижиме за главата. Нацртајте два полукругови на врвот на кругот - добиваме ... (Уши!)
- Внатре во кругот нацртајте хоризонтален овал - муцката на мечка. Над овалот има три кругови: носот и очите на мечката. И во самиот овал ќе нацртаме полукруг - ја добиваме устата на криво стапало.
Потоа ќе завршиме со цртање на канџите на шепите и ќе земеме кафеава боја.
- За да го прикажете крзното на мечка, треба да нанесете боја во мали чекори.
- Цртежот на мечката е подготвен!
Наставникот им задава домашна работа на децата.
Подготовката на детето да влезе во училиште е горлив проблем за сите родители. На 6-годишна возраст децата се запишуваат во посебни паралелки за во 1 одделение да станат најуспешни ученици.
Сите мајки и татковци сакаат нивното дете добро да учи, за неговите интелектуални способности да бидат забележани од наставниците и да му помогнат успешно да ја совлада училишната мудрост. Несомнено, трансформацијата на градинка во ученик е сложен процес и желбата да му помогнете на вашето дете е целосно оправдана. Сепак, важно е добро да се разбере што точно треба да се научи пред училиште.
Што да се предава пред училиште
Современите барања за првачиња ги воодушевуваат родителите, а особено бабите и дедовците. Сега децата треба да знаат букви, да вршат анализа на звучни букви, да можат да бројат напред и назад, да го разберат составот на броевите и добро да читаат. Нема што да се прави, децата се праќаат на подготвителни курсеви или ревносно учат дома за да совладаат сè што им треба.
Меѓутоа, многу често, зад прилично значајниот интелектуален багаж на детето, се крие целосна психолошка и логопедска неподготвеност за училиште. Експертите инсистираат дека многу поважна за првачињата е способноста да се прилагодат во општеството, развиените фини моторни вештини, вниманието, меморијата, имагинацијата, всадените вештини за грижа за себе и мотивацијата за учење во училишна средина.
Подготвеноста на детето за училиште првенствено вклучува:
- Развиени говорни вештини. Меѓу децата кои се неуспешни во студирањето, има многу голем процент на оние кои страдаат од едно или друго нарушување на логопедијата. Тука растат корените на проблемите како што се дисграфијата и дислексијата.
- Релевантни физиолошки функции: моторни вештини, координација на движењата, просторна ориентација, фонемски слух.
- Доволно ниво на ментален развој: логично размислување, меморија и доброволно внимание, мотивација за учење, способност за градење односи со врсниците и постарите.
Како да се оцени подготвеноста на детето за училиште
Може да биде тешко за родителите да проценат колку нивното дете е подготвено да учи. Не е толку лесно да се разбере дали функциите на повисоката нервна активност се доволно развиени или дали има нарушувања на говорот. Друг вознемирувачки фактор е замената на концептите - во повеќето случаи, мајките и татковците веруваат дека треба да го научат своето дете со букви и бројки, а неправилното производство на звуци или отсутноста ќе исчезнат „само по себе“ со возраста.
Подобро е да добиете совет од специјалист. Тоа е тој што ќе може да ги идентификува постоечките проблеми и да изготви корективен план за лекција за да може детето успешно да ја совлада училишната програма.
Посебно внимание треба да се посвети на проценката на развојот на говорот. Наставниците од основните училишта јасно го потврдуваат фактот дека кај децата кои заостануваат во учењето, мнозинството имаат еден или друг проблем со логопедијата.
На што да внимавате кога се подготвувате за училиште:
- Правилен изговор на звуците.
- Развиен кохерентен говор, голем речник.
- Фонемички слух, способност да се идентификуваат различни фонеми и да се одреди нивното место со еден збор.
- Формирана граматичка структура на говорот. Употреба на детални реченици, правилна конструкција на искази земајќи го предвид бројот, родот и случајот, добро изградени врски меѓу зборовите во реченицата.
- Вештини за формирање зборови. Детето мора да биде способно да менува зборови користејќи суфикси, правилно да користи ситни форми на зборови во говорот и да гради придавки врз основа на именките.
- Развиени графомоторни вештини, способност за правилно држење молив и пенкало, отвор, преглед итн.
Што треба да прават родителите?
Пред сè, неопходно е објективно да се проценат сите вештини на детето. Ако некој проблем е забележлив, така да се каже, со голо око, треба да побарате помош. Возраста до 7 години е најповолна за корекција на говорните нарушувања. Со правилен пристап, вашето дете ќе може да стигне до сè што му треба и да биде подготвено доста успешно да го гризе гранитот на науката додека да почне на училиште.
Ако одлучите да посетувате курсеви за подготовка за училиште, подобро е да ја изберете опцијата каде што лекциите ги одржува професионален логопед. Ваквите часови ги опфаќаат сите аспекти:
- развој на фонемски слух;
- обука за анализа и синтеза на звук;
- формирање на правилна граматичка структура на говорот;
- обука на фини моторни вештини, совладување на вештините за засенчување, цртање и сл.;
- вежби за развој на доброволно внимание, меморија, размислување;
- настава за читање;
- развој на компетентен кохерентен говор.
Ако вашето дете треба да поправи какви било проблеми со говорот, не го одложувајте. Колку побрзо започнете да работите со специјалист, толку полесно ќе постигнете успех. Дајте му шанса на вашиот иден првоодделенец да стане успешен ученик!
- Бидете сигурни да создадете позитивен став. Нагласете дека вашиот син или ќерка веќе се возрасни и дека добро ќе се снаоѓаат на училиште. Не плашете се од „новиот живот“.
- Не фокусирајте се на проблеми со говорот, но не заборавајте да ги решите. Оставете го детето да го сфати ова како природен работен момент и не фокусирајте се на фактот дека му оди лошо.
- Создадете средина за развој на говор дома. Децата треба да слушаат правилен говор. Комуницирајте повеќе, разговарајте за настаните во денот, прашувајте за сè, поттикнувајќи го детето повеќе да зборува.
- Најдете време да читате! Дури и ако вашето дете сè уште не научило да чита, позитивниот став кон книгите и интересот за учење нови работи дефинитивно ќе му помогнат во учењето.
- Научете поезија, вежбајте да кажувате извртувачи на јазикот. Не заборавајте за артикулациони вежби.
- Ако вашето дете посетува часови за логопедија, не заборавајте да ги завршите сите домашни задачи и препораки. Поддржете го вашиот иден ученик, прославете го и пофалете го секое достигнување.
- Обрнете внимание на психолошката и физиолошката подготвеност. Како што велат, не само со читање. Развијте вештини за грижа за себе, способност за соработка и извршување на задачите на наставниците.
- Не заборавајте за вашето здравје. Прошетките на свеж воздух, активните игри и придржувањето кон секојдневната рутина ќе му помогнат на вашето богатство успешно да се справи со влегувањето во нов образовен живот.
Подготовката на детето за училиште е основа за успешно учење. Важно е не само да се обезбедат основни вештини за пишување, броење и читање, туку и да се обезбеди доволен развој на говорот и да се научи како да се комуницира со врсниците и возрасните. Колку се пошироки хоризонтите на првоодделенецот, толку полесно е да се претстави во нов тим и да стекне авторитет.
Современите реалности се такви што лошо подготвеното дете секогаш ќе биде „црна овца“ во споредба со поуспешните соученици. За децата кои посетуваат градинка или центар за развој на предучилишна возраст полесно се прилагодуваат на новите услови и го издржат академското оптоварување. Родителите треба да знаат и како правилно да го подготват своето дете за училиште на 6-годишна возраст за да го консолидираат стекнатото знаење дома.
Што треба да може иден прваче
Проверете дали нивото на развој на вашето дете ги исполнува барањата за предучилишна возраст. Проучете ја листата на барања, размислете дали вашата ќерка или син се подготвени да се справат со предложените задачи. За секој негативен одговор доделете негативен поен. Колку повеќе „недостатоци“, толку е поширок опсегот на прашања што треба да се дискутираат со детето од предучилишна возраст.
Детето мора да биде подготвено за одредени активности:
- повикајте ги сите членови на семејството по име, преставете се, накратко разговарајте за себе и за вашите хоби;
- добро да ги разбираат самогласките и согласките, да читаат едноставни текстови и да пишуваат со големи букви;
- да ги знае разликите меѓу годишните времиња, да објасни дали е лето или зима, да ги знае деновите во неделата, месеците;
- навигирајте го денот, правете разлика помеѓу утро, ручек и вечер;
- ги знае правилата за одземање и собирање;
- именувај ги основните геометриски форми: триаголник, квадрат, круг, нацртај ги;
- запомни краток текст и прераскажувај го;
- во голем број предложени ставки, најдете дополнителна, објаснете зошто ја исклучил.
Има и други барања. Идниот првоодделенец мора:
- поседуваат основни вештини за грижа за себе: облекување, соблекување, чевли со чипка без помош на возрасни, одржувајте го работното место чисто;
- знајте ги правилата на однесување на јавни места, третирајте ги другите со почит;
- разликуваат, правилно именуваат основни бои, по можност нијанси;
- опишете што е прикажано на сликата;
- да може да брои до 20, а потоа назад;
- знаејте ги имињата на делови од човечкото тело, бидете во можност да цртате луѓе со сите главни „детали“;
- точно одговори на прашањата: „Каде?“, „Зошто?“, „Кога?“;
- прави разлика помеѓу неживи/живи предмети;
- комуницирајте со врсниците, бранете го вашето мислење, но не ги тепајте оние што не се согласуваат;
- разберете дека не можете да ги навредувате соучениците и возрасните;
- седете мирно за време на часовите најмалку 15–20 минути. Однесувајте се пристојно, не бидете каприциозни и не ги малтретирате другите ученици.
Важно!Тешко е да се надомести изгубеното време во текот на летните месеци. Не можете да губите време на подобрување на здравјето на вашите деца на часови долги. На овој начин ќе го влошите здравјето на нервниот систем, ќе ставите премногу стрес на растечкото тело и ќе ве обесхрабрите да учите. Како да избегнете преоптоварување? Решението е едноставно: почнете да се подготвувате за училиште на возраст од 3,5–4 години. Малку по малку, со прифатливо темпо, без да вршите притисок врз психата, ќе го научите вашето дете се што му треба.
Запомнете 5 важни правила:
- Наставниците и психолозите препорачуваат да се водат часовите на разигран начин. Не можете да натерате, а камоли да викате или тепате, дете затоа што одбило да го проучува овој или оној материјал. Задачата на родителите е да се заинтересираат, да објаснат дека образованата личност секогаш ќе стекне почит меѓу пријателите, врсниците и ќе биде успешна во животот;
- Времетраењето на мини-лекцијата не е повеќе од 15 минути. Помеѓу часовите, потребна е пауза од 15-20 минути за да можат децата да се загреат и да трчаат;
- алтернативна математика со читање, цртање со физичко образование итн. Продолжениот ментален стрес негативно влијае на растечкото тело;
- постепено зголемувајте ја сложеноста на материјалот, не брзајте со нови задачи додека детето темелно не го совлада опфатениот материјал;
- Користете наставни помагала со светли, големи илустрации. Изберете интересни текстови кои опишуваат животни, птици и природни феномени. Негувајте љубезност, објаснете колку е важно да им помагате на другите. Понудете добри бајки и приказни за проучување.
Часови по математика
Лекции за подготовка за училиште по математика:
- Почнете да броите со познати предмети: мали играчки, слатки, зеленчук и овошје. Подоцна, префрлете се на стапчиња за броење и специјални картички. Во почетокот, користете само цели броеви;
- Одлична опција е да ги проучувате броевите во парови, на пример 1 и 2, 5 и 6. Ова му олеснува на детето да разбере дека 5 јаболка + 1 = 6 јаболка. Учете еден пар за цела лекција, на почетокот на следната, повторете го опфатениот материјал 5-10 минути, а потоа преминете на нов пар;
- искусни наставници препорачуваат изучување на геометријата и на разигран начин. Покажете круг, триаголник и квадрат користејќи колаче како пример. Лесно е да се најдат кондиторски производи од која било форма во продавницата;
- дали малиот ученик се сеќаваше на имињата и формите на главните фигури? Научете да ги цртате користејќи линијар (триаголник) и молив;
- Максималната корист ќе дојде од наизменично броење, решавање примери и проучување геометрија.
Часови за пишување
- тренирајте ја раката: бебињата не се погодни за долго пишување;
- Од голема помош се часовите за развивање фини моторни вештини. Корисни вежби со импровизирани предмети (тестенини, грав, меко тесто, врвки за чевли, почнуваат од 2-3 години);
- научете да користите удобни ножици со неостри, заоблени рабови. Отсекувањето фигура долж контурата ја подготвува раката за пишување;
- прво научи да пишуваш блок букви, само откако ќе ја запаметиш целата азбука преминуваш на големи букви;
- Објаснете му на вашето дете дека треба внимателно да пишува и да не оди подалеку од лентите/ќелиите. Купете удобна рачка, кажете ни како да ја држиме;
- Научете ги вежбите со прстите и правете ги вежбите со вашето дете. Кажете заедно: „Пишувавме, пишувавме, прстите ни беа уморни. Сега ќе се одмориме и ќе почнеме повторно да пишуваме“.
- изберете тетратка за пишување што ги задоволува барањата на современото училиште. Во специјализираните продавници има многу корисни помагала.
Часови за читање
- овие активности се на прво место.Колку побрзо малку ученик го совлада читањето, толку полесно ќе научи други предмети;
- учат букви од азбуката. Нацртајте голема буква, извајајте ја од пластелин, кажете ни како изгледа симболот. На пример, О – чаши, Д – куќа, Ф – бубачки. Покажете ја буквата дали можете да го направите тоа со прстите, рацете, нозете, торзото;
- прочитајте краток текст, ставете ја приказната пред бебето, замолете го да ја најде буквата што штотуку ја научил, на пример, А;
- прашајте за што се работи во текстот, задолжително поставете неколку прашања за она што го читате;
- подоцна побарајте прераскажување;
- По часовите, потребен е одмор, а потоа префрлете се на друг вид активност.
Како да се измие момче? Прочитајте корисни совети за родителите.
Правилата за исхрана и менија за дијабетес кај дете се опишани на страницата.
Одете на адресата и прочитајте за дијагнозата на пулпит на примарните заби и методите на неговото лекување.
Креативни задачи
- научете да користите бои, четки, фломастери;
- Младиот ученик нека го засенчи просторот во наведената област. Соодветен материјал – боенки со големи и мали детали;
- комбинираат цртање, моделирање, апликации со проучување на геометриски форми. На пример: куќа е квадрат, лубеница е круг, покрив е триаголник;
- понуди да обликува букви и броеви за да бидат подобро запаметени.
Психолошка подготвеност на детето за училиште
Размислете за мислењата на психолозите и наставниците. Експертите сметаат дека на првачињата им е полесно да се приклучат на тимот и да прифатат нови правила, забрани и рутини доколку се развијат одредени вештини.
Наставниците и психолозите составија листа на барања според кои 6-годишно дете е подготвено да оди на училиште:
- сака да учи, има жед за знаење;
- знае да споредува различни предмети, концепти, да донесува заклучоци врз основа на анализа;
- разбира зошто децата одат на училиште, има вештини за социјално однесување и е свесен за сопственото „јас“;
- одржува внимание барем накратко на предметот што се изучува;
- се обидува да ги надмине тешкотиите, ја доведува работата до крај.
Како психолошки да ги подготвите децата за училиште: совети до родителите:
- разговарајте со вашето бебе, читајте, комуницирајте;
- По читањето, разговарајте за текстот и поставувајте прашања. Прашајте го вашето дете за мислење, поттикнете го да ги анализира ситуациите опишани во бајка, песна или приказна;
- играјте „Училиште“ со вашиот син или ќерка, сменете ги улогите „наставник - ученик“. Часовите не се подолги од 15 минути, потребни се паузи и сесии за физичко образование. Пофалете го малиот ученик, дајте совет во правилна форма;
- покажете со личен пример како да се надминат тешкотиите. Не дозволувајте работите да се напуштат на половина пат, давајте совети, советувајте, но не завршувајте (завршете, завршете) за детето. Завршете ја работата заедно, но не наместо детето;
- откажете се од прекумерната грижа. Никогаш не ја симнувате навиката да се однесувате кон вашиот син или ќерка како дете, зарем не му дозволувате да дејствува сам? Размислете дали би било удобно за еден мал идиот во детската група ако тој сам не може брзо да се облече или да ги врзе врвките од чевлите. Признавањето на правото на детето на независност ќе помогне да се избегне потсмев и навредливи прекари. Поттикнете ја желбата за независност, научете како да се облекувате, соблекувате, правилно да јадете, да ракувате со врвки и копчиња;
- научете како да комуницирате со врсниците, почесто одете на гости, организирајте игри во дворот; ако децата не наоѓаат секогаш заеднички јазик, учествувајте и во игри, кажете им како да играат и да не се караат. Никогаш немојте да се смеете на вашиот син или ќерка пред деца (исто така лице в лице): ниската самодоверба е причина за многу неволји и самосомневање;
- создадете позитивна мотивација, објаснете зошто треба да учите. Кажете ни колку нови и интересни работи ќе научат децата на часовите;
- Објаснете што е дисциплина, зошто е потребна тишина во училницата додека се објаснува нов материјал. Научете да поставувате прашања, ако нешто не е јасно, кажете им дека наставникот не може да ги праша сите како го совладале материјалот. Студентите исто така треба да размислуваат за себе и за учење што е можно повеќе;
- кажете ни дека треба да ги браните вашите интереси без викање и тупаници, користејќи цивилизирани методи. Научете да се почитувате себеси, објаснете зошто не треба да покажувате прекумерна страв или агресивност. Моделирајте неколку ситуации кои често се појавуваат на училиште кога врсниците комуницираат, размислете кое е решението. Слушајте го мислењето на детето, понудете ја вашата опција ако вашиот син или ќерка не знаат што да прават. Бидете внимателни кон интересите на детето, научете ги правилата за комуникација, поттикнете го да прави добри дела и постапки.
Кога го подготвувате вашето дете за училиште, земете ги предвид советите на психолозите и наставниците, покажете интерес и инспирирајте го малиот ученик. Од рана возраст развијте жед за знаење, комуницирајте, проучувајте го светот околу вас.Секогаш е полесно за подготвен прваче да ја совлада училишната програма отколку за дете со недостаток на основни вештини и ограничени хоризонти.
Повеќе корисни совети за родителите на идните првачиња во следното видео: