Децата од предучилишна возраст често имаат неправилен изговор или отсуство на одредени звуци. Важно е родителите да не го пропуштат моментот за учење. За да го направите ова, неопходно е не само да се консултирате со специјалисти, туку и да прочитате специјализирана литература.
Вреди да се запамети тоа за убав и правилен говор мора да се практикува секојдневно. И колку побрзо започнете со часови, толку подобро. Згора на тоа, вежбите за говорна терапија за деца, развиени од логопеди, се корисни не само за деца кои имаат дефекти во изговорот. Тие исто така ќе бидат корисни за деца без тешкотии во изговорот.
Обично, на возраст од 4-5 години, децата развиваат јасен изговор. Но, може да се појават тешкотии со поединечни звуци. Тоа се звуците „р“, „л“ и подсвиркване. Постои мислење дека таквите дефекти ќе исчезнат со текот на времето без надворешна интервенција. Но, тоа воопшто не е точно. И часовите, дури и дома со мама, се едноставно неопходни.
На возраст од 5-6 години, детето треба да има одредени вештини:
Ако некое од горенаведените предизвикува потешкотии кај детето, тогаш би било корисно да посетува специјални курсеви или да извршува задачи за говорна терапија дома. Предноста на посетата на центрите за логопед е тоа што со детето ќе работи професионален логопед. Но, неговата работа често е прилично скапа. Затоа, љубезните родители можат да ги проучуваат потребните материјали и да учат со своето дете дома. Предноста ќе биде што детето нема да се чувствува непријатно поради непозната средина и комуникација со странец.
Видови дефекти
Може да има огромен број на нарушувања на говорот. На крајот на краиштата, секое дете е уникатно. Но Тие се поделени на 7 главни типови:
Развој од лулка
Не треба да чуди што развојот на говорот треба да се решат уште од првите месеци од животот. Ова вклучува развој на фини моторни вештини. Впрочем, тоа придонесува за развој на делови од мозокот одговорни за говорот.
Особено корисниигри со прсти, масажа на дланка, игри со различна текстура. Корисно е детето да црта (особено со бои за прсти), да ваја од глина и пластелин, да склопува сложувалки и мозаици, да гради со конструктивни комплети, да си игра со врвки и жици. Особено е корисно сето ова да се прави во друштво на родители.
Неопходно е да се разговара со бебето од првите денови. Браќата и сестрите можат да бидат вклучени во ова. Неопходно е да му читате книги, да му кажувате бајки и песни. Можете исто така да ги изразите вашите постапки.
Кога е време да посетите логопед?
Во современиот свет, комуникацијата во живо и читањето книги исчезнаа во втор план. Нивното место беше заземено ТВ и интернет. Децата почесто гледаат цртани отколку слушаат бајки. И ова може да има штетно влијание врз нивниот развој на говорот.
Почести се дефектите на изговорот на звукот. Но, родителите поради ограничената комуникација со децата не можат секогаш да го забележат проблемот. Или предоцна забележува. А проблемите со логопедијата бараат итна интервенција. И колку побрзо се случи ова, толку побрзо ќе се ослободите од него.
Часови за говорна терапија дома
Мама може да го реши проблемот или на специјалист или на специјализирана литература. До денес се напишани голем број книги за развојот на логопедијата.
Со цел логопедските вежби за деца од 5-6 години дома да бидат успешни и да донесат резултати, Треба да се следат одредени правила:
Фази на учење дома
При спроведување на часови, неопходно е да се следи одреден редослед.
- Гимнастика на прсти. Кога вежбате, не смеете само да барате од детето да повтори какви било дејства. Ќе биде многу поефикасно да се научат специјални рими („Сврачка-врана“, „Нилски коњ“). Најчесто се ниски, а детето ќе биде заинтересирано да прави вежби додека зборува во исто време. Не помалку корисно за развој на фини моторни вештини е да се игра со мали предмети и различни текстури, на пример, со житарки, разни ткаенини;
- Артикулациона гимнастика. Вежбите треба да бидат насочени кон развој и зајакнување на мускулите. Без ова, не треба да почнете да пуштате звуци за вашето дете. Вежбите можат да бидат динамични (кога усните и јазикот постојано се движат додека ги изведувате вежбите) и статични (кога заземаат одредена положба и ја држат неколку секунди). Овие вежби се потешки за бебето, но се многу важни. Благодарение на нив мускулите се подготвуваат да изговараат одредени звуци.
- Развој на фонемски слух. Бидејќи детето учи слушајќи го говорот на другите, важно е да зборува правилно. Овие вежби главно се засноваат на ономатопеја.
Откако ќе завршите гимнастиката, можете да почнете да правите звуци. Логопедите сметаат дека шушкачките зборови „р“ и „л“ се најподмолни. детето едноставно може да ги пропушти со зборови. Нема ништо лошо во тоа. Со текот на времето, тој ќе ги совлада. Но, кога бебето ќе стави звуци со полесен изговор на нивно место, тогаш е време да интервенираат специјалист или родители.
Изработка на звукот „р“
Ако имате потешкотии со изговорот „р“, потребна е консултација со логопед, бидејќи причината може да биде кратка узда. Во овој случај, ќе треба да се скрати во медицинска установа.
Ако должината на френулумот е нормална, тогаш детето има оштетен фонемски слух, што може да зависи од генетиката или артикулаторниот апарат е слабо развиен. Ова може да се елиминира со вежбање. Но, не грижете се ако дете од 2-4 години не може да изговори сложен звук. Часовите треба да започнат доколку состојбата не се промени за 5 години.
Испуштање на звукот „л“
Основни артикулациони вежби:
- Разговор за Турција. Отворете ја устата, поместете го јазикот на страните, велејќи „бл-бл“, имитирајќи го гласот на лута мисирка.
- Хамак. Ова е еден вид истегнување на јазикот. Треба да го потпирате неговиот врв наизменично на горните и долните заби и да ја држите положбата што е можно подолго. Јазикот во ова време треба да личи на еден вид импровизирана лежалка.
- Коњ. Кликањето на јазикот на горното непце обично им е лесно на децата и тоа го прават со големо задоволство.
- Печурка. Целата површина на јазикот треба да се потпре на горното непце, а вилицата да се спушти надолу. Во овој случај, уздата е многу испружена.
- Татнеж на авион. Детето мора да прикаже како авионот брмчи. Во тоа време, јазикот треба да се притисне на горните заби, а не да се става меѓу нив.
Исценирање на шушкање звуци
Наједноставните вежби за говорна терапија за обука на изговорот на звуците на подсвиркване - имитација на инсекти и животни на разигран начин. На пример, од детето може да се побара да лета како комарец или оса, додека го изговара звукот „s-s-s“ или „z-z-z“.
Ако го поканите вашето дете да стане воз, можете да го тренирате изговорот на звукот „ч-ч-ч“. Можете да го тренирате звукот „sh-sh-sh“ со имитација на дрво за пила или звук на сурфање.
Удобно е да се користат слики за часови. Возрасен покажува слика на комарец, парна локомотива или сурфање, а детето го изговара предметот прикажан на сликата.
За сесии за говорна терапија со деца, подобро е да се изберат форми на игри. И бидејќи децата сакаат да имитираат, на возрасен мора да му се покаже како правилно да ја прави вежбата. Во овој случај, детето не само што треба да го слуша изговорот, туку и да ги гледа изразите на лицето на возрасното лице. Затоа, неопходно е да се разговара со детето на исто ниво. Но, главната работа е што на детето му е интересно да учи. Тогаш вежбите дефинитивно ќе донесат позитивни резултати.
На говорот на децата од предучилишна возраст често му е потребна корекција и помош од логопед поради неправилен изговор или отсуство на одредени звуци. Задачата на родителите не е да го занемарат проблемот и да ги слушаат советите на специјалисти во врска со правењето звуци и изведувањето специјални вежби со своите деца. Ајде да дознаеме за ова во детали.
Логопедски вежби за деца: 2-3 години
На оваа возраст е премногу рано да се зборува за неправилен изговор. Но, сепак, часовите насочени кон развој на артикулаторниот апарат нема да бидат излишни. Тато или мама мора да покажат како правилно да ги изведат, да му објаснат сè на детето и да го направат заедно со него. Во овој возрасен период, наследството (копирањето) е основа на активностите. Значи, направете го следново со вашето бебе:
- Масажа на образите. Со дланките тријте ги образите одозгора и тапкајте ги. Потоа користете го јазикот за да го масирате секој образ наизменично со движења нагоре и надолу.
- Добро нахранета мачка. Усните треба да бидат затворени. Треба да внесете воздух со носот и да ги издувате образите, како мачката да јадела. Прво треба да го задржите воздухот 3-5 секунди, а потоа подолго. Откако ќе го испуштите воздухот, мјаукајте весело.
- Гладна мачка. Дејствата се изведуваат обратно. Воздухот се ослободува од устата, а усните се влечат напред во цевка. Прво, треба да си помогнете со рацете, свиткувајќи ги образите навнатре. Враќајќи ги усните во првобитната положба, мјаукајте жално, како мачка да бара храна.
- Пукна балон. Надувајте ги образите, а потоа лесно плеснете ги со дланките - балонот ќе пукне. Воздухот ќе излезе со бучава.
- Насмевка. Во устата, забите треба да се затворат, а усните исто така. Истегнете ги усните што е можно повеќе и држете ги во оваа положба.
- Багажникот. Со затворени заби, треба да ги истегнете усните што е можно повеќе напред, имитирајќи го стеблото на слон. Детето мора да биде запознаено со ова животно, да го види на слики за да разбере кого претставува.
- Насмевка на багажникот. Целта на вежбата е да се развие подвижност на усните. Прво треба полека да прикажете насмевка со затворени усни, а потоа да ги истегнете напред со цевка, прикажувајќи багажникот. Секој ден треба да ја правите оваа вежба побрзо.
- Зајак. Отворете ја устата малку. Подигнете ја само горната усна нагоре, изложувајќи ги горните заби. Во исто време, лицето на бебето треба да се збрчка и да се појават назолабијални набори. Ова е подготовка за формирање на звуците V и F.
- Разговор со риби. Суштината на вежбата е да ги тапкате сунѓерите еден против друг во еден здив. Во овој случај, досадниот звук P доброволно се изговара.
- Ги криеме усните. Со широко отворена уста, усните се вовлечени навнатре и притиснати на забите. Истото се прави со затворена уста.
- Уметник. Треба да го земете врвот на моливот со усните и да нацртате круг во воздухот со него.
- Ветре. Исечете парчиња хартија, ставете ги на масата и поттикнете го вашето бебе да ги оддува со сила со едно остро издишување.
Логопедски вежби за деца: 4-5 години
На оваа возраст, децата можат да ги изведуваат претходните вежби без јасен пример од возрасен, да ги прават почесто и побрзо. На нив им се додаваат други за развој на долната вилица:
- Пилето се плаши. Јазикот е пиле. Слободно лежи на своето место, а устата на бебето се отвора широко и се затвора, како пилето да се крие во кафез. Во исто време, долната вилица активно се движи.
- Ајкула. Вежбата се изведува бавно, без нагли движења со затворени усни. Прво, вилицата се движи надесно, потоа налево, напред и назад на своето место.
- Пилето јаде. Ова е имитација на џвакање храна, прво со отворена уста, а потоа со затворена уста.
- Мајмуни. Треба да ја спуштите вилицата колку што е можно, истегнувајќи го јазикот до крајот на брадата.
Фонетската гимнастика е одговорот на бебето на прашањата на родителите, кои се повторуваат периодично:
- Како се викаат пилињата? Пиле-пиле.
- Како отчукува часовникот? Тик так.
- Како се прават ножиците? Пиле-пиле.
- Како бубачки зуи? Ш-Ш-Ш-Ш.
- Како завива волкот? Ух-у-ух.
- Како чкрипат комарците? З-з-з-з.
- Како шушка змијата? Шшшшш.
Фонетската гимнастика може да се менува со игри за изговор на звуци. На пример, „играчки за навивање“. Еден по еден, возрасен користи клуч за да започне бубачка, што го прави звукот zh-zh-zh-zh и лета низ собата; потоа мотоцикл кој се движи брзо и на моторот му пишува rrrrrrrrr. Потоа ежот скока и вели ф-ф-ф-ф-ф, кокошката пее ц-ц-ц-ц-ц-ц.
Логопедски вежби за деца: 6-7 години
На оваа возраст, децата изведуваат артикулаторна гимнастика со првична демонстрација на возрасен, а потоа според неговите вербални упатства:
- Насмевка. Отпрвин, усните се протегаат во насмевка, забите се покриени, потоа се откриваат и повторно се кријат под усните.
- Казна за непослушен јазик. Јазикот се потпира на долната усна, а горната усна мора да се плеска. Во исто време, се изговара звукот „пет-пет“.
- Шпатула. Устата е малку отворена. Јазикот од вообичаената положба се потпира на долната усна, а потоа се крие назад.
- Цевка. Устата се отвора, јазикот се движи напред колку што е можно повеќе, неговите рабови се свиткани во цевка и се задржуваат неколку секунди.
- Лижење усни. Полуотворена уста. Со кружно движење на јазикот, излижете ги усните, прво во насока на стрелките на часовникот, а потоа назад.
- Чистење на забите. Јазикот на детето служи како четка за заби, која ги „чисти“ прво рабовите на горните заби, потоа нивната внатрешна површина и надворешната. Истото се прави и со долните заби.
- Гледајте. Усните на детето се испружени во насмевка со отворена уста. Врвот на јазикот ритмички се движи лево-десно, допирајќи ги неговите агли.
- Змија. Кога устата е отворена, свитканиот јазик брзо се движи напред и се враќа назад. Во исто време, не треба да ги допирате забите и усните.
Вежби за говорна терапија за деца: поставување на звукот „р“
Ако вашето бебе не може да го изговори звукот „р“, тогаш едноставно треба да се консултирате со логопед. Можеби причината за проблемот е тоа што френулумот, мембраната што го држи јазикот, е премногу краток. Се нарекува и хипоглосален лигамент. Само логопед може да го дијагностицира ова. И ако потврди дека уздата е навистина кратка, тогаш вреди да се скрати.
Потоа на јазикот ќе му се обезбеди потребната амплитуда на движења - и сите вежби за правење звук „р“ ќе бидат ефективни.
Други причини за неправилен изговор може да бидат слабата подвижност на артикулаторниот апарат (што може да се коригира со вежби) и нарушениот фонемски слух. Последново понекогаш зависи од генетиката. Ако бебето нема физиолошка основа за нарушена дикција, тогаш е време да се вршат дневни вежби. Нема потреба да се грижите за неизговорот или неправилниот изговор на звукот „р“ од страна на дете на возраст од 2-4 години. Ако не проговорил пред 5-годишна возраст, тогаш навистина треба да започне со часови:
- Сликарска четка. Ова е вежба за загревање. Јазикот е четка со која треба да го галите горното непце, почнувајќи од забите и понатаму кон грлото.
- Хармоничен. Устата е малку отворена, јазикот цврсто се притиска прво на горното непце, а потоа на долната непце, додека истовремено ја спушта вилицата надолу.
- Чистење на забите. Устата е малку отворена. Јазичната четка се движи меѓу забите, достигнувајќи ги најоддалечените агли.
- Комарец. Треба малку да ја отворите устата, да го преместите врвот на јазикот помеѓу забите и да се обидете да го изговорите звукот „z-z-z“, имитирајќи комарец. Потоа врвот на јазикот се движи нагоре, потпирајќи се на горните заби, додека комарецот продолжува да го испушта својот чкрипење.
- Устата е отворена, крајот на јазикот е притиснат на горните заби. Детето треба брзо да го изговори звукот „d-d“. Во тоа време, возрасното лице треба да користи шпатула или само лажичка или нејзина рачка за да го осцилира френулумот лево и десно ритмички, но без притисок. Вибрациите на воздухот постепено ќе го трансформираат изразениот звук „d“ во „r“. Ова е главната вежба за нејзино поставување.
Вежби за говорна терапија за деца: ставање на звукот „л“
Недостатоците во изговорот на овој звук се нарекуваат посебен термин ламбдацизам. Има неколку видови. Ова е општ пренос на звук („имон“ наместо „лимон“), заменувајќи го со други, назален изговор.
За сите видови ламбдацизам, треба да ги извршите следните артикулациони вежби:
- Зборува мисирка. Со брзо темпо со отворена уста, јазикот се движи на страните. Во исто време, се изговара звук карактеристичен за луто животно: „бл-бл“.
- Хамак. Ова е истегнување на јазикот. Нејзиниот врв треба да лежи на горните заби, а потоа на долните. Неопходно е периодот на нагласување да биде што е можно подолг. Јазикот наликува на хамак.
- Коњ. Децата уживаат да кликнат на широкиот јазик на горното непце.
- Габа. Целата површина на јазикот на бебето се потпира на горното непце, додека долната вилица се спушта до максимум. Уздата се влече цврсто.
- Авионот брмчи. Треба долго да го имитирате дронот на авион со низок тон. Во овој случај, треба да бидете сигурни дека врвот на јазикот лежи директно на горните заби, а не помеѓу долните и горните заби.
- Пароброд. Возрасен го изговара звукот „yy“, имитирајќи го зуењето на пароброд, потоа го движи јазикот меѓу забите - и се добива интерденталниот звук „l“. Двете положби на јазикот мора да се менуваат наизменично.
Вежби за логопед за деца: подсвиркване
Децата најдобро практикуваат да прават звуци имитирајќи животни и инсекти. На крајот на краиштата, играта форма на учење е најприфатлива за нив. Така, можете да играте комарец и оса, летајќи низ собата, мавтајќи со рацете и велејќи „z-z-z“, потоа „s-s-s“.
Звукот „ч-ч-ч“ е движење на возот. Поканете го вашето дете да стане локомотива, а вие ќе бидете кочија и заедно испуштајте звук.
Изработката на звукот „ш“ е како да се сече дрво. Повторно, вежбата мора да се направи заедно. Овој звук може да се претстави и во играта „Море“ со движење како бранови.
Се препорачува да се користат слики за вежби за да се поправат овие звуци. Така, возрасен покажува, на пример, фотографија од комарец, пчела, слика на ветер, бранови, а детето ги прикажува соодветните звуци со артикулација.
Вежби за деца со доцнење во говорот
За оваа категорија деца, логопедите советуваат да спроведуваат имитациски вежби и игри. Во исто време, важно е да се комбинира јасност (слики), пример за возрасен и заеднички изговор на звуци. За да го направите ова, наставникот или родителот мора да повторуваат одредени звуци многу пати, а потоа да побараат од детето да го направи тоа заедно. Треба да започнете со повторување звуци, потоа слогови, потоа зборови, па фрази.
На пример, кога прикажува слика на бубачка, возрасен го повторува звукот „zh“ 3-4 пати, држејќи го и покажувајќи му на детето како неговите усни се свиткани. Потоа тој бара од детето заедно да бидат бубачки и да направат рог. Слично на сликата на комарец и изговорот на звукот „з“, со авион и звукот „у“. Возрасниот трпеливо ги повторува звуците со детето, а на крајот од ваквите вежби, тој уште еднаш ја нарекува сликата на сликата со целосен збор (бубачки, комарец, авион).
Повторувањето на слогови е звучење на животински гласови. Мачката вели „мјау“, кучето „ау“, кокошката „ко-ко“, козата „јас“. Во исто време, ономатопејските зборови се и алатка за општиот развој на детето. Можете да ги дополните вежбите за изговор на слогови со прикажување слики од музички инструменти и демонстрација како се свири на луле (до-ду), тапан (бом-бом) и ѕвонче (динг-динг).
Во почетната фаза на вежбите за говорна терапија со деца што не зборуваат, треба да бидете подготвени за фактот дека тие едноставно нема да ги повторат примерите на возрасните од прв пат или ќе ги повторат погрешно. Дозволени се одговори на секое дете, но од возрасното лице се бара трпение и смиреност.
Особено за - Дијана Руденко
Кога четиригодишното дете не може да изговара поединечни букви, има усни или искривува зборови, тоа предизвикува загриженост кај родителите, особено ако во непосредната околина има примери на врсници со речиси беспрекорен говор. Кои дефекти на говорот кај 4-годишните деца се сметаат за нормални, и кога да се зборува за нив и што да се направи за да се елиминира овој јаз, ќе се дискутира во овој напис.
Карактеристики на говорниот апарат на 4 години
Дете на четиригодишна возраст веќе има доволно владеење со инструмент како што е говорот и знае како да го користи за да комуницира со надворешниот свет. Малиот повеќе не само изговара зборови и ги става во реченици, туку користи зборови за да ги изрази своите мисли и да извлече независни заклучоци од информациите добиени однадвор.
Значително се проширува и социјалниот круг на децата од оваа возрасна група. Детето повеќе нема доволно комуникација со родителите и најблиските, тој сака контакт со светот во личноста на разни странци, а детето не само што доброволно воспоставува таков контакт, туку и го иницира. 
Зборот „зошто“ најчесто се превртува од јазикот на родителите во однос на детето во овој период од неговиот живот. Експертите веруваат дека колку повеќе прашања поставува „зошто“, толку подобар ментален развој покажува. Норма е и фактот што по поставувањето прашање, вашето дете често губи интерес за одговорот без да го слуша до крај, малото лице сè уште не научило да се концентрира, а родителите треба да се обидат да ги формулираат одговорите едноставно и јасно.
Дали знаеше? Ако ви се чини дека вашето бебе молчи само кога ќе заспие, немојте да се чудите: вака треба да биде. На оваа возраст, нормата за детето е речиси континуиран говор во текот на целото време на будење.
Вокабуларот на четиригодишно дете е доволно богат за да комуницира, но сепак е премногу сиромашен за, на пример, да и прераскаже на баба си бајка раскажана од неговата мајка претходниот ден или детално да ги опише настаните од изминатиот ден. . Од друга страна, благодарение на одличната меморија, детето може да повтори рима или иста бајка, ако е кратка, од збор до збор, дури и без целосно да го разбере значењето на поединечните зборови и фрази.
Веќе разбирајќи дека сите предмети и дејства наоколу имаат свои имиња, бебето може самостојно да замени непознато име со колективно име, на пример, нарекувајќи виолетова цвет, а харингата риба. 
Покрај именките и глаголите, малиот човек веќе користи посложени делови од говорот во разговорот - заменки, прилози, интерекции, сврзници и предлози. Неконзистентноста на случаите и грешките во употребата на таквите функционални делови од говорот се сосема нормални на оваа возраст.
На едноставни прашања, бебето повеќе не дава едносложни, туку прилично детални одговори.
До четиригодишна возраст, вокабуларот на детето достигнува просечно две илјади зборови.
Понатаму, оваа возраст се карактеризира со многу брзо подобрување на говорот, се подобрува веднаш пред нашите очи, бебето почнува да се обидува да зборува компетентно, имитирајќи ги возрасните (се разбира, тоа не функционира веднаш, но обидите се очигледни).
Нормално е ако, интуитивно насетувајќи го присуството на сложени зборови во јазикот (авион, параброд итн.), бебето на ист начин почне да измислува свои нови зборови.
Во некои случаи, малото дете дури се обидува да истражува рими и да составува едноставни песни. 
Сепак, говорниот апарат на оваа возраст сè уште е далеку од совршен. Не е отстапување од нормата ако бебето:
- збунува случаи, договор за пол и број (ја отвори „вратата“, мачката „претрча“ итн.);
- преуредува или прескокнува слогови или звуци во сложени зборови;
- не изговара свирење, шушкање и звучни звуци: шушкачките звуци се заменуваат со свиркачки („език“ наместо „еж“, „сиум“ наместо „шум“) и обратно („жајац“ наместо „зајак“, „ sheledka“ наместо „харинга“), а звучникот „l“ и „r“ се заменуваат со „l“ и „y“, соодветно („yiba“ наместо „риба“, „проголта“ наместо „проголта“).
Освен тоа, детето веќе знае како да ја регулира јачината на говорот во зависност од конкретните околности (зборувајте потивко дома, а погласно на бучна улица). Говорот почнува да стекнува интонации.
Друга карактеристика на оваа возраст е тоа што бебето почнува да забележува говорни грешки кај другите деца. 
Основни карактеристики на говорот на детето на 4-годишна возраст
Сето погоре се смета за норма, прилично условно. Сите деца се индивидуални и по ментални способности и по темперамент, некои се развиваат побрзо, други побавно, и да се каже дека Оља знае две илјади зборови и пишува поезија, а Васија само илјада и е збунет во едноставни реченици, затоа е ментално ретардиран. сосема погрешно.
Дали знаеше? Концептот на норма кај момчињата и девојчињата е исто така многу различен: во однос на говорот, четиригодишните девојчиња се пред своите машки врсници во просек за 4 месеци, што е многу за таа возраст!
Покрај тоа, постојаната комуникација со најблиските за 4-годишните деца е најдобрата активност за развој на говорот, затоа, детето кое расте во љубовно и внимателно семејство има објективно подобро развиен говорен апарат и вокабулар од дете кое не е потребни на секого.
Сепак, постојат објективни показатели кои укажуваат дека нешто не е во ред со говорот на детето. 
Тестови за утврдување на патологии
Самотестирајте го вашето дете барајќи од него да ги заврши следните задачи:(не мора веднаш, инаку бебето ќе изгуби интерес за „играта“ и ќе престане да се обидува, а резултатот од тестот ќе биде несигурен):
- изговарајте го вашето презиме, име и покровителство без барање;
- наведете ги имињата на родителите, членовите на семејството, блиските пријатели и другите луѓе во вашиот близок круг на постојана комуникација;
- опишете некоја интересна ситуација или авантура (почекајте ја вистинската можност и одберете го моментот кога на бебето му се случило нешто што требало да го импресионира);
- да препознае некој близок на групна фотографија или на фотографија од него или неа во младоста (тест за препознавање шаблони);
- поделете во групи одреден сет на јастиви и нејадливи предмети, облека, садови и сл.), и откако ќе ја завршите задачата, оправдајте го вашиот избор;
- опишете ги знаците на одреден предмет (остра игла, кисело јаболко, слатка јагода, темна ноќ, студена зима);
- наведете го дејството што се изведува на сликата или во предложената ситуација (девојчето плаче, момчето си игра наоколу, мачката бега);
- повторете го она што сте го слушнале дословно;
- прераскажува што сте виделе или слушнале (бајка, цртан филм);
- зборувај прво гласно, а потоа тивко.
Оценете ги резултатите. Но, бидете попустливи со вашето дете! Важно! Присуството на грешки при извршување на задача не укажува на оштетување на говорот. Ако грешките се мали, а детето може да ги исправи откако ќе му се објасни која била грешката, нема причина за грижа.
Причина да размислите за тоа и да контактирате со специјалист е присуството на следниве знаци:(не само една, туку цела серија од следново):- говорот на бебето очигледно е премногу брз или премногу бавен, толку многу што се чини дека детето го прави тоа намерно;
- „говорникот“ зборува како да има каша во устата, невозможно е да го разберете дури и да ги затворите луѓето;
- детето комуницира со посебни зборови, без да ги става во реченици во согласност со правилата на граматиката;
- бебето не го перцепира она што му е кажано (не мешајте го со каприците и неподготвеноста да се усогласат со барањата);
- „Голтањето“ на завршетоците на зборовите е постојано присутно;
- „Сопственото мислење“ не е видливо во говорот, тој целосно се состои од фрази слушнати некаде;
- устата на детето е постојано малку отворена, дури и ако молчи, и има толку многу плунка што прска за време на разговор или виси од усните додека мирува.
Причини за нарушувања на говорот
Може да има многу причини за нарушувања на говорот. Некои од нив се знаци на сериозна болест, додека други едноставно укажуваат на недостаток на внимание кон бебето. Особено, постојат фактори кои можат да влијаат на говорот на децата:
- Наследни фактор (генетски абнормалности).
- Интраутерина или раѓање.
- Последици од болеста.
- Неповолна семејна средина.
Втората група причини се голем број на болести и други штетни фактори со кои жената би можела да се соочи за време и (стрес, заразни болести, посвојување, обид, траума, алкохол, интраутерина фетална хипоксија, опасна продукција, асфиксија при раѓање итн.) .
Проблеми со говорот можат да бидат предизвикани и од проблеми што го снашле самото бебе во првите години од неговиот живот. Ова е особено точно за заразни болести, повреди на главата и непцето. 
Нема да зборуваме одделно за неповолната ситуација во семејството, сè е јасно овде.
Како да препознаете нарушување на говорот
Нарушувањата на говорот кај детето може да се манифестираат на различни начини. Во возрасната група за која сме заинтересирани, тие обично се класифицираат на следниов начин:
- фонација(нема интонација, невозможно е да се прилагоди јачината на говорот итн.);
- структурно-семантички(општи проблеми со говорот до негово целосно отсуство);
- фонетски(недостатоци на изговорот и перцепцијата) итн.
Дали знаеше? Човештвото знае за проблеми со говорот долго време. Како што следува од Стариот завет, дури и пророкот Мојсеј ги имал. Според легендата, фараонот сакал да го убие малиот Мојсеј бидејќи бебето си дозволило да си игра со круната, што свештениците го гледале како лош знак. По совет на друг свештеник, кој се залагал за идниот пророк, на бебето морало да му се покаже злато и запален јаглен: ако бебето избере злато, ќе умре, ако јаглен, ќе живее. Движено од раката на ангелот чувар, детето посегнало по јагленот и го донело до усните. Поради ова, говорот на пророкот последователно остана нејасен.
Во првата фаза, родителите, откако забележале одредени знаци на нарушувања на говорот кај своето 4-годишно дете, треба да му укажат на овој проблем на педијатарот, а овој, пак, препознавајќи ги стравовите како оправдани, го упатува детето на говор. терапевт. Во повеќето случаи, веќе во оваа фаза, децата и нивните родители ги добиваат потребните препораки и збир на вежби за говорна терапија за самостојна пракса дома. Но, понекогаш, за да се разбере што точно предизвикува проблеми со говорот, детето понекогаш треба сеопфатно да се испита. За таа цел, педијатарот и логопедот можат да вклучат специјализирани специјалисти, особено:
- невролог;
- отоларинголог;
- психијатар;
- психолог;
- аудиолог.
- магнетна резонанца;
- енцефалограм;
- Ултразвук на мозокот (ехоенцефалографија).
Дополнително, лекарите дефинитивно ќе спроведат сопствено тестирање на бебето, ќе ги проучуваат моторните вештини на мускулите на лицето и ќе анализираат информации за социјалните и условите за живеење во кои расте детето. Ако воопшто сè е во ред со бебето, неговиот третман едноставно ќе се состои од изведување специјални вежби за јазик наменети за деца од 4 години, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на одреден мал пациент.
Структура на часови за логопедска терапија дома
Со цел да се елиминираат дефектите на говорот, мора да се спроведе методично, систематски, само во овој случај може да се смета на добар резултат.
Психолошки аспект на работа со дете
Како прво, родителите не треба да заборават на возраста на детето. Треба да направите сè за часовите да се претворат во забавна игра. Овој пат треба да се искористи и за комуникација со бебето, на овој начин ќе „убиете две птици со еден камен“ и ќе добиете синергетски ефект (правилно изведените вежби и вниманието на родителите заедно ќе ги подобрат меѓусебните ефекти). 
Гимнастика за прсти
Се чини, каква е врската помеѓу прстите и јазикот? Излегува дека е најдиректен. Целото вековно искуство на логопедијата (а оваа наука влече корени од антиката) укажува дека развојот на фината моторика и говорот се директно зависни. Затоа, часовите за говорна терапија за деца од 4 години секогаш вклучуваат вежби со прсти, а при развивање на говорот на детето дома, овој блок не треба да се заборави.
Гимнастика за прстиза такви мали деца тоа се спроведува не во форма на физичко образование, туку во форма на игра. Од детето се бара со рацете да „направи“ еж, мачка, цвет, топка или знаме, да покаже како птица пие вода или ги мавта крилјата итн.
Логопед ќе развие специфичен сет на игри со прсти; задачата на родителите е строго да ги спроведуваат, посветувајќи најмалку пет минути дневно на разиграниот развој на фините моторни вештини.
Артикулациона гимнастика со слики
Следниот тип на вежбање е артикулаторна гимнастика. Неговата задача е да ги развие и зајакне мускулите на јазикот и усните за да станат силни, флексибилни и добро да го „послушаат“ својот сопственик.
Особеноста на овие часови за говорна терапија за деца од 4 години е тоа што се одржуваат пред огледало за да може детето да види како му работат мускулите на лицето, во каква положба е јазикот итн. За прв пат, логопедот ќе им покаже на родителите на бебето како правилно да ги изведуваат вежбите; во иднина оваа работа ќе се врши самостојно дома.
Редовноста на гимнастиката е секојдневна. Подобро е да посветувате 5-7 минути на оваа активност два пати на ден отколку да го мачите детето четвртина час директно и потоа да го оставите на мира до утре. Под контрола на родителите, бебето ги лиже усните со јазикот, како штотуку да ужива во сладок џем, ги „чисти“ забите, но не со четка, туку со јазикот, го користи за да се преправа дека е лулашка. , итн.
Развој на фонемски слух
Многу важен дел од лекцијата е развојот на говорниот (или фонемскиот) слух. Наша задача е да го научиме бебето да слуша и препознава звуци.
Правењето на вакви вежби со деца од 4 години е вистинско задоволство. Можете да смислите многу игри за говорна терапија, можете да ги дизајнирате потребните атрибути за ова со свои раце или можете да го вклучите вашето бебе во таквото правење, а потоа во исто време тој ќе развие фини моторни вештини, ќе стекне корисни вештини и ги прошири неговите хоризонти.
- Поканете го вашето дете да слуша како одредени предмети „звучат“ (шушкање на хартија, тропање на дрвени лажици, ѕвечкање на стаклото на стаклото). Тогаш бебето мора да ги препознае истите звуци, но со затворени очи.
- Најдете видеа на Интернет каде се слушаат гласовите на разни животни или птици. Покажете му на вашето дете и повторно замолете го да го препознае „ѕверот“ по гласот со затворени очи.
- На ист начин, пронајдете видео или звучна снимка со разни звуци - море, шума, градска улица. Дајте му ги на вашето бебе да ги слуша и замолете го да го препознае изворот на секој звук (автомобил, мотоцикл, воз, мавта, итн.).
- Врзете ги очите на вашето дете и движете се низ собата со ѕвончето, обидувајќи се да не прави бучава. Задачата на бебето е точно да покаже со прстот од каде доаѓа ѕвонењето.
- Поканете го вашето дете да ги имитира звуците што ги прават разни животни. Обрнете внимание на детето не само на изгледот, туку и на возраста на животното (можеби мало маче сè уште не знае да каже „мјау“, само жално и слабо чкрипи и не може да го направи тоа многу гласно, бидејќи тој е многу мал). За таква активност за развој на говор, добро е да се користат специјални логопедски слики или играчки во вид на животни - тоа ќе биде многу полесно и поинтересно за 4-годишно дете.
Фантазирајте, не се ограничувајте само на вежбите што логопедот ги смислил за вашето дете, а потоа вашето дете часовите ќе ги сфати како интересна игра и ќе ја очекува со нетрпение!
Развој на говорот
Говорот, како и мускулите, треба да се развива. Вокабуларот на детето треба постојано да се надополнува, но како може да се направи тоа ако детето ги извршува истите рутински дејства во текот на целиот ден? Обидете се да го исполните животот на вашето бебе со нови впечатоци, а потоа неговиот говор ќе биде збогатен сам по себе, без дополнителен напор од ваша страна.
Поканете го вашето дете да напише интересна и возбудлива приказна на тема: како го поминав летото (се разбира, ова ќе функционира само ако детето навистина има што да запомни). Ваквите логопедски задачи за 4-годишни деца се многу поинтересни и што е најважно, поефикасни од методските вежби пред огледало. 
Научете песни и извртувачи на јазикот со вашето дете, читајте му бајки, раскажувајте му возбудливи приказни и само комуницирајте. Не заборавајте дека на оваа возраст вокабуларот на бебето е поделен на два дела: зборови што бебето ги користи за време на говорот и зборови што сè уште не ги повторува, но веќе ги разбира. Обидете се да користите што е можно повеќе нови зборови во вашите приказни и немојте да бидете мрзливи да го објасните нивното значење. Развивајќи го пасивниот речник на вашето бебе, на тој начин, иако побавно, ќе го проширите активниот.
Вежби за правење звук „р“
За деца од 4 години кои не можат да изговараат поединечни букви, се користат специјални вежби. На пример, на оваа возраст, децата многу често не успеваат да се справат со едноставно прескокнување или заменување со „л“; потешкотии се јавуваат и со подсвиркване „sh“, „sch“. Логопедските рими помагаат да се справите со ова многу добро. Има огромна разновидност од нив, тие се класифицирани според специфичните проблематични звуци, најуспешните може да се изберат според вашиот вкус на Интернет, дури и без прибегнување кон помош на логопед. 
Важно! Проблемот со звукот „р“ често е од физиолошка природа (недоволен развој на таканаречениот „френулум“, поради што јазикот не стигнува до непцето, а бебето објективно не може да „рже“). Поради оваа причина, децата кои не можат да изговорат „р“ обично се советуваат да му го покажат на специјалист. За самоконтрола, слушајте, можеби вашето бебе не секогаш ја „голта“ буквата „р“, туку само во поединечни звуци, тогаш, најверојатно, само треба да ја вежбате вештината.
Развиени се многу вежби за „р“. Еве неколку од нив:- Детето треба да ја отвори устата и да го притисне јазикот до основата на горните заби. Во оваа позиција, треба да го изговарате звукот „г“ неколку пати по ред. Понатаму, задачата станува посложена. Сето исто е придружено со издишување воздух и негово насочување кон врвот на јазикот. Поентата е бебето да се сеќава на вибрациите што се појавуваат при изведување на вежбата. Таа е присутна при изговарање на звукот „р“.
- Го изговараме „zh“ со широко отворена уста, постепено кревајќи го јазикот до горните заби. Во тоа време, возрасното лице внимателно става посебна шпатула под јазикот на детето и прави странични движења со неа за да создаде вибрации. Задачата на детето е да дува на јазикот.
- Бебето го повлекува јазикот назад и вели „за“, а возрасното лице вметнува шпатула под јазикот на ист начин како и во претходната вежба. Ако правилно ја изведувате техниката, звукот ќе биде „р“, а детето треба да го запомни ова чувство.
Вежби за крцкање
Од сите звуци на подсвиркване, најлесно да се „согласиме“ е звукот „ш“; тука обично започнува продукцијата. Од бебето се бара да каже „са“, полека кревајќи го јазикот до основата на горните заби додека не се слушне подсвиркване. Сега, кога воздухот се ослободува од белите дробови, детето додава „а“ за да изговори „ша“. Возрасен човек треба да помогне да се трансформира „са“ во „ша“, користејќи ја истата шпатула. Се сеќаваме на сензациите и ја усовршуваме вештината.
Почнуваме и со едноставни „s“. Изведбата вклучува шпатула, со која возрасен го става јазикот во правилна положба.
За да го поставите „ch“, изговараме „t“ со издишување, а возрасното лице користи шпатула за да го турка јазикот назад.
Не заборавајте на огледалото и не се уморувајте да му ја покажете на вашето дете правилната техника на изговор.
Вашето бебе навистина сака да ја заврши задачата за да можете да се гордеете со него! Децата се исто така природни имитатори. Затоа, ако четиригодишно дете има нарушувања на говорот, но не се идентификувани други патологии, проблемот ќе се реши многу брзо ако бидете трпеливи и му посветите малку внимание и љубов на вашето дете.
1. "Насмевка"
Чувајте ги усните испружени во насмевка. Забите не се видливи.
2. "Ограда"
Насмевка (забите се видливи). Чувајте ги усните во оваа положба.
3. "пиле"
4. „Да го казниме непослушниот јазик“
Отворете ја малку устата, ставете го јазикот на долната усна и, шушкајќи ја со усните, кажете „пет-пет-пет...“.
5. "Шпатула"
Ставете широк, опуштен јазик на долната усна.
6. "цевка"
Отворете ја устата, извадете го широкиот јазик и свиткајте ги неговите странични рабови нагоре.
7. „Ајде да си ги излижеме усните“
Отворете ја устата. Полека, без да го кревате јазикот, излижете ја прво горната, па долната усна во круг.
8. „Ајде да си ги измиеме забите“
„Четкајте“ ги долните заби одвнатре со врвот на јазикот (од лево кон десно, од горе до долу). Долната вилица е неподвижна.
9. "Гледај"
Истегнете ги усните во насмевка. Отворете ја устата малку. Користејќи го врвот на вашиот тесен јазик, наизменично допирајте ги аглите на устата.
10. "Змија"
Отворете ја устата. Турнете го тесниот јазик напред и вратете го во устата. Не допирајте ги усните и забите.
11. "Орев"
Затворете ја устата, притиснете го напнатиот јазик на едниот, па на другиот образ.
12. „Ставете ја топката во голот“
Ставете го широкиот јазик на долната усна и непречено, со звук F, издувајте памук што лежи на масата помеѓу две коцки. Образите не треба да се издуват.
13. „Пичка е лута“
Отворете ја устата. Поставете го врвот на јазикот на долните заби. Подигнете го јазикот нагоре. Задниот дел на јазикот треба да биде заоблен, како грбот на мачката кога е лута.
Звук и буква –Ж. Патување до самовилската шума. Висока група за говорна терапија
Вјалкова О.В.
Наставник-логопед на Националната предучилишна образовна установа „Детска градинка бр.45“ на АД „Руски железници“
Цели:
Зајакнете го правилниот изговор на звукот -Zh-.
Развијте вештини за делење зборови на слогови.
Развијте ги вештините за анализа и синтеза на звучни букви.
Збогатете го вашиот вокабулар.
Вежбајте формирање зборови.
Разбудете интерес за јазикот врз основа на вежби за интонациско боење на фраза.
Развијте внимание, меморија, логично размислување.
Развијте комуникациски вештини, пријателство и способност да слушате пријател.
Помогнете да се ослободите од психо-емоционалниот стрес.
Опрема:
Модели на согласки.
Шеми што го означуваат местото на звукот во зборот: на почетокот и на средината на зборот.
Кружни симболи што означуваат самогласки (црвена) и тврди, меки (сини, зелени) согласки.
Куќи за зборови со различен слоговен состав.
Слики за монтирање на фланелграф: куќа и мала куќа, двајца мажи големи и мали, пита, пита, чизма, чизма, знаме, знаме, пегла, пегла, кригла, мала кригла , лажица, лажица, крастава жаба, еж, змија; инсекти со различен слоговен состав: буба, бумбар, пајак, мува, мравка, пеперутка; букви познати на децата (Zh, A, B, A)
Слики на тема: желади, кран, желе, бисери, бубачки, ножици, капини, дожд, пролет;
уметник, скијач, полица за книги, лежечка мачка.
Фланелограф, ткаенина за наборување.
Напредок на часот.
Орг. момент.
Децата стојат во круг.
(Психо-емоционално расположение)
Терапевт за говор. Кажете се здраво еден на друг
Насмевнете им се на сите околу вас.
Дајте му ја раката на пријателот од левата страна
И брзо застанете во круг,
И сега на соседот од десната страна
Дај ми насмевка
Ви посакувам добро утро,
Поканете не во бајка.
Децата седат на столици во полукруг.
Вовед во темата.
Терапевт за говор. Денес ќе ве однесеме на патување во бајка. Ќе научиме за авантурите на малите шумски жители и ќе им помогнеме. Но, оној што правилно го слуша вистинскиот звук може да влезе во бајката. Слушајте каков звук често се повторува во вртење на јазикот:
Бубачката зуи, но не може да стане.
Тој чека некој да му помогне.
(Деца. Звук -Ж-.)
Терапевт за говор. Во право. Каде може да се слушне звукот Z?
(Деца. зуи пчела, зуи вртелка, зуи електрична дупчалка, зуи мотор од автомобил, зуи пила итн.)
Терапевт за говор. Што знаете за звукот Ж, што е тоа?
(Деца. Тој е согласен, звучен и секогаш цврст.)
Главен дел.
Терапевт за говор. Гледам дека си подготвен да отпатуваш во бајка каде што живее звукот -Ж-.
Сега се вртиме и ги кажуваме волшебните зборови:
Еден два три четири пет,
Повторно се најдовме во бајка.
Бидете внимателни, мора да излезете со одговори на сите прашања користејќи го звукот Zh.
Логопедот раскажува бајка, а како што приказната напредува, децата одговараат на прашања.
На фланелграфот се прикачени слики од куќа, бубачка и тревна змија.
Терапевт за говор. Еднаш одамна живееше Буба и Змија. Еден ден Жук му вели на Ужу:
Нашиот покрив е некако темен и стар. Посакувам да можам да го насликам во светла, весела боја.
Можете да го насликате“, вели Веќе, „но каква боја?
Што мислите, со каква боја можат да го обојат покривот така што во насловот
имаше звук?
(Деца: жолта, портокалова)
Логопедот продолжува.
Секако дека жолтата е подобра, рече Буба.
Но, ние немаме жолта боја“, рече веќе.
Па, тогаш, портокалова“, рече Буба.
И нема портокалова, рече Веќе.
Потоа треба да одите кај жаба, таа има многу секакви бои.
Но, мора да се каже дека Жаба никому ништо не дала. Па каква беше таа?
(Деца: Алчен.)
„Каде живее Жаба?“, праша веќе.
Не знам со сигурност. Некаде во шумата, во близина на голема локва.
Добро, ајде да одиме, да прашаме некој за насока.
И Буба и Веќе отидоа да ја бараат жабата.
Вежба за фонемска свест и фонемска свест.
На платното за наборување има слика на еж, дијаграми што го означуваат местото на звукот во зборот: на почетокот и на средината;
на масата се предметни слики: желади, кран, бисери, желе, бубачки, ножици, капини, дожд, пролет;
уметник, скијач, полица за книги, лежечка мачка,
Логопедот продолжува. Прекрасно е во шумата, цвеќињата цветаат, пчелите зујат. Го гледаат Ежето како седи и ги извршува задачите што му беа доделени во Шумското училиште.
Тие почнаа да го прашуваат Ежето за насоки до домот на Жабата. И Еже вели:
Помогни ми да ги завршам задачите, тогаш ќе ти помогнам и тебе.
Во првата задача треба да слушнете каде се крие звукот -Zh во зборот -
на почетокот, или во средината и додадете ја сликата на саканиот дијаграм?
(Децата излегуваат едно по едно, избираат слика, го изговараат зборот, го одредуваат местото на звукот Ж во зборот (на пример: Овапролет, во овој збор има звук -Zh- во средината.) и ставете ја сликата на саканиот дијаграм).
Терапевт за говор. И во втората задача“, рече Ежето, „треба да ги погодите зборовите, тие мора да го содржат звукот -Ж- и да ја ставите саканата слика.
*Како се вика професијата на личноста која црта слики? (уметник)
*Спортист во скијање. (скијач)
*Полица за книги, каква? (книга)
*Како ја нарекувате мрзелива мачка која сака да лежи на страна? (компир на каучот)
(Децата ги именуваат зборовите и ги ставаат потребните слики на платното за наборување).
Ви благодарам пријатели, колку сте паметни.
Вежба за формирање зборови.
Куќа и мала куќа и две лица, големи и мали, се прикачени на фланелграфот.
Слики пред фланелографот на масата: пита - пита,
чизма - чизма, знаме - знаме, железо - железо, лажица - лажица, кригла - кригла.
Браќата никогаш нема да склучат мир затоа што не можат да си ги средат работите. Буба и Веќе почнаа да го прашуваат патот до живеалиштето на Жаба. А браќата велат:
Прво, помогни ни да ги расклопиме работите и нема да бидеме во долгови.
Деца, да им помогнеме на нашите пријатели да ги поделат артиклите, кои за големиот а кои за помалиот.
(Децата прикачуваат слики, кажувајќи зборови:
-Големиот брат - пита, братчето - пита, чизмата - чизмата, знамето - знамето, железото - железото, лажицата - лажицата, криглата - криглата)
Логопед - Момци, именете ги предметите на малиот брат.
Каков звук се појавуваше во името на секој мал предмет?
(Децата изговараат „мали“ зборови и утврдуваат дека звукот Z се појавува во имињата)
Терапевт за говор. Добро сторено! Ти им помогна на браќата да склучат мир, а тие им го покажаа патот на нашите пријатели.
Формирање на вештини за делење зборови на слогови.
На фланелграфот има три куќи за зборови со различен слоговен состав.
На масата има слики од различни слогови кои прикажуваат инсекти: буба, бумбар, пајак, мува, мравка, пеперутка;
Терапевт за говор. Буба и Веќе одат понатаму, гледаат, има 3 куќи во чистината. Насликана на првата куќа афион, и една кратка лента, на втората - крин на долината, а лентата е поделена на два дела, а на третиот - камилицаа лентата е поделена на три дела. Момци, што мислите што значи ова?
(Децата ги даваат своите одговори со објаснување: во зборот АКОН има еден слог, ЛИЛИ од ЛИЛИ - два слога,
КАМИЛИЛА - три слога.)
Терапевт за говор. Момци, погледнете, различни инсекти лазат во близина на куќите, тие едноставно не можат да ги најдат своите куќи. Буба и Веќе почнаа да ги прашуваат инсектите за насоки до домот на жабата, а инсектите рекоа:
Помогнете ни да ги најдеме нашите куќи, па ќе ви го покажеме патот.
Деца, да им помогнеме на инсектите да си ги најдат домовите. Треба да одредите колку слогови има името на секој инсект и да ги ставите во правилната куќа.
(Децата го одредуваат бројот на слогови со еден збор и, коментирајќи, ги прикачуваат сликите во саканата куќа.
Примерок на одговори од децата:
Буба, (бумбар) - Овој збор има 1 слог, живее во куќа каде што се нацртани афион и една лента.
Мува, (пајак) - 2 слога, живее во куќа со крин на долината и две ленти.
Мравка, (пеперутка) - 3 слога, живее во куќа со маргаритка и три ленти.)
Инсектите беа многу среќни и решија да играат.
Заедно ги броиме прстите и ги нарекуваме инсекти.
Ги стискаат и откопчуваат прстите.
Пеперутка, скакулец, мува, ова е буба со зелен стомак.
Наизменично свиткајте ги прстите во тупаница,
Почнувајќи од големо.
Кој зуи овде? О, пчела лета овде! Крие!
Децата се сквотираат, правејќи „куќа“ со дланките над главите.
Развој на вештини за анализа и синтеза на звук-букви.
Сликите се прикачени на фланелграфот: жаба, локва, куќа,
На масата се буквите: A, F, A, B и кружни симболи кои означуваат самогласки, тврди и меки согласки.
Терапевт за говор. Одат Буба и змија и гледаат голема локва, а до неа седи крастава жаба.
Нашите пријатели ја поздравија Жаба и учтиво и побараа жолта боја. А таа одговара: „Нема да ти дадам! Срамота е за бојата. Само ако можеш да ми помогнеш.
Имав натпис на куќата „TOAD“ и таа се распадна, но не можам повторно да ја составам“.
Деца, да им помогнеме на нашите пријатели да го поправат натписот...
(Децата, едно по едно, коментираат, прикачуваат букви во куќата, измислувајќи го зборот ЖАБИ.)
Терапевт за говор. За да ја направиме куќата убава, ајде да ставиме звучен симбол под секоја буква.
(Децата прават звучна анализа на зборот со симболи на кругот, коментирајќи ги нивните постапки: Првиот звук -Ж- е согласка, секогаш тврд, означен со сина боја. Вториот звук -А-, тоа е самогласка, се означува во црвено итн.)
Терапевт за говор. Момци, каков круг ни остана? И зошто?
(Деца. Останува зелен круг бидејќи зборот ЖАБИ нема мек согласен звук).
Терапевт за говор. Добро сторено! Жабата е многу задоволна што нејзината куќа станала толку убава, па дури и станала пољубезна. „Во ред“, рече таа, „ќе ти дадам кофа со жолта боја“.
Работете на интонацијата.
Куќата на Буба и Змија со жолт покрив е прикачена на фланелграфот.
Терапевт за говор. Радосната Буба и жабата се вратија дома, го обоија покривот со жолта боја, седнаа на тремот и решија да си играат - почнаа да смислуваат реченици за жабата и да ги изговараат поинаку. Ајде да смислиме и еден.
(Децата даваат различни предлози. Логопедот избира еден (на пример, Краставата жаба живее во близина на локва. ) и предлага да се изговара со различна интонација:тажен, прашален, среќен).
Крајна линија.
Терапевт за говор. Дали уживавте во патувањето? Кои задачи им помогнавме на нашите пријатели да ги завршат? (Детски одговори)
Нашите херои од бајките решија да ви се заблагодарат за помошта. Дојде пролетта, снегот се топи, а ти ги даваат првите пролетни цветови, нивното име има и звук -Ж-. Како се викаат? (Деца. Снежни капки.)
Како награда секое дете добива слика со цртеж на кокиче.
Терапевт за говор. И сега е време да се вратиме во градинка, во нашата група.
Се вртиме и велиме:
Еден, два, три, четири, пет - Повторно сме во нашата група.
Терапевт за говор. Ви благодарам деца, сите сте супер.
Користење на звучни игри
Во процесот на развивање фонемски слух, фонемска перцепција, развивање вештини за поделба на зборовите на слогови и анализа и синтеза на звук, користам говорни игри со ликови од бајките: Слознајкин и Звукознајкин. Ваквите игри ги активираат детските активности, создаваат поволна емотивна позадина, будат интерес и се успешни кај децата од постара предучилишна возраст.
Слознајкин има прочитано многу книги, знае многу песни, гатанки, изреки, знае сè за зборовите, може да го објасни значењето на сите непознати зборови. Тој смисли и разни интересни игри во кои ќе не научи да ги делиме зборовите на слогови и да ги пишуваме со помош на дијаграми. И Звукознајкин знае сè за звуците, зборува правилно и убаво. Тој измислил игри со звуци.
Игрите на Словнајкин.
„Нацртајте ги зборовите“
Цели:Вежбајте ги децата во способноста да ги поделат зборовите на слогови и да го одредат нагласениот слог.
Опрема: картички поделени во две колони. Во левата колона на картичката, предметните слики (3-4 парчиња) се наоѓаат вертикално, чии имиња содржат различни структури на слогови. На десната страна, спроти секоја слика, е примерок дијаграм на овој збор (поделен на слогови со означен стрес). Оваа страна на картичката е покриена со празна лента од дебела хартија.
Опис на играта:
Пред да започнете со играта, разјаснете со децата што е слог, нагласи и колку нагласени слогови може да има во еден збор.
Секое дете потоа добива картичка. Се предлага да се погледнат сликите на картичката, да се именуваат, да се одреди бројот на слогови и нагласениот слог.
Игрите на Звукознајкин.
„Соредете ги зборовите по звуци“
Цели:Развијте фонемски слух и фонемска перцепција.
Развијте ја вештината за анализа на звук и синтеза на зборови.
Опрема: картички поделени во две колони. Во левата колона на картичката, предметните слики (3-4 парчиња) се наоѓаат вертикално. На десната страна, спроти секоја слика, има примерок дијаграм од звучната анализа на зборот (самогласки - во црвено, тврди согласки - во сини, меки согласки - во зелени кругови.) Оваа страна на картичката е покриена со чиста лента од дебела хартија.
Опис на играта:
Пред да започнете со играта, разјаснете со децата какви звуци има. Која боја ја користиме за да означиме самогласки? Тешки согласки? Меки согласки?
Секое дете потоа добива картичка. Се предлага да се погледнат сликите и да се именуваат. Потоа, независно на празна лента од карти, спроти секоја слика, направете анализа на звукот и запишете го дијаграмот.
Откако ќе ја завршат задачата, децата ја отстрануваат лентата и го користат примерокот за да проверат дали задачата е правилно завршена.
Забелешка: За да се отежни задачата, овие две игри може да се комбинираат во една.
Пичугина Г.А. Необично патување. „Логопед“ бр. 3, 2009 г Песна во организациски момент.
Борисова Е.А. Игри со прсти за деца. Говорни игри и вежби бр.1 2006 г
Волина В.В. „Учиме играјќи. Ново училиште. Москва 1994 година
(Звук -Ж- адаптирана бајка „Алчната жаба“)
Иновации во логопедската практика. Колекција. Линка-Прес. Москва 2008 година
Крупенчук О.И. Научи ме да зборувам правилно. Санкт Петербург 2011 година
Куликовскаја Т.А. Завртувачи на јазикот и завртувачи на јазикот. Москва 2002 година
Часови за говорна терапија за деца од 6-7 години. Санкт Петербург 2004 година
Новоторцева Н.В. Работна тетратка за развој на говор на звуците Ш, Ж. Јарослав 1996 година.
Репина З.А. Лекции за говорна терапија. Екатеринбург, 1999 година