Дополнителна едукативна програма за училишни клубови. Програми за клубови за дополнително образование

Едукативна програма клуб „Цветна работилница“.

Дополнителна едукативна програма
Шолја „ЦВЕТНА РАБОТИЛНИЦА“
Возраст од 6 – 17 години
Период на спроведување на програмата: 3 години

Објаснувачка белешка
Дополнителното образование е континуиран процес. Нема фиксни датуми на завршување или низа на премин од една во друга фаза. Прво, се создава почва поволна за креативната активност на детето, потоа се обезбедува соработка во креативниот процес помеѓу почетните членови на кругот и водачот на кругот. Ко-креативната активност е проследена со независна креативност, која го придружува човекот во текот на неговиот живот, обликувајќи ја неговата креативна перцепција за светот и разбирање за себе во овој свет.
За да може слободното време да биде не само пријатно, туку и корисно, треба да се пристапи кон неговата организација земајќи ги предвид современите барања на општеството за личноста на една личност, земајќи ги предвид научните случувања на законите, методите, принципите на слободното време, а исто така и запомнувајќи дека воспитно-образовните активности на учениците во училиштата мора нужно да се менуваат со воннаставни активности, т.е. слободно време
Именуваните фази ги предодредуваат спецификите на содржината на дополнителното образование. Ако на првото ниво малку им се дава на многумина, тогаш на третото многу им се дава на малкумина. Оваа логика на образовниот процес им овозможува на дополнителните образовни институции да ги нудат своите услуги на сите деца и да ги подобрат сите аспекти на човековото јас. Денес на нашето општество особено му се потребни млади луѓе способни за насочен саморазвивање и самореализација во работата, компетентни специјалисти подготвени да донесат одговорни одлуки.Дополнителната едукација ќе придонесе на најдобар начин за реализација на нивните планови за иднината. Основата треба да се заснова на идеи за самодовербата на една личност, неговата сопствена дејностВ образовен процес, развој на духовноста и богат внатрешен свет.
Програмата може да се класифицира како значајна за ова детско здружение.
Релевантноста на развиената програма лежи во фактот дека правењето цвеќиња од ткаенина е рачна работа што развива не само апстрактно, проширено размислување, упорност и трпеливост, туку и многу повеќе. Рачната работа е многу макотрпна, бара од оние кои сакаат да ја научат оваа вештина, издржливост, трпение и способност да ја постигнат својата цел, применувајќи максимален напор и желба за тоа. Програмата ви овозможува да ги научите децата како правилно да ја организираат работата на нивните умови. Открива посебни способностидецата.
Оваа програма е сосема реална и применлива, децата имаат право да изберат свои активности за самоизразување и лична самореализација.
Цвеќиња... ниту еден празник не е комплетен без нив. И дали е навистина потребно да се чека? свечен ден? Цветовите секогаш ви го креваат расположението и ве тераат да се восхитувате на уникатното создавање на природата.
Часовите во работилница за цвеќе даваат можност да се запознаете со производството на вештачко цвеќе од ткаенина. Тие изгледаат речиси полошо од живи и понекогаш е едноставно невозможно да се разликуваат. Тие се многу лесни за употреба, менувајќи ги аранжманите во зависност од вашето расположение, време од годината или менување на ентериерот. Тие можат да се комбинираат со живи зеленило. Ова дава неверојатен ефект. Цветовите додаваат благодат и ги красат нашите животи, го надополнуваат женскиот тоалет, комбинирајќи се со формата и бојата.
Вештачките цвеќиња се елегантен, навистина женствен додаток на облеката (фустан, костум, капа). Внимателно и вкусно изработени, тие му конкурираат на скапиот накит. Така, тешко е да се замисли облеката на невестата без цвеќе. И мал букет ќе го трансформира дури и скромниот деловен фустан и ќе го направи елегантен.
Таквите цвеќиња можат да бидат многу слични на природните, но често содржат елементи на фантазија или стилизација (облик, боја, големина на цветот и лисја кои не постојат во природата). На пример, лисја со ист тон како цвеќињата, стомаци направени од монистра или пата обложени со бронзена боја итн.
Секој може да научи како да прави цвеќиња. Ова е интересна и возбудлива активност која бара креативност и имагинација. Нема ограничување до совршенство во овој тип на везана. И ова може да се претвори во вистинска уметност. Ова е перспективата на почетниците, од лесни за правење цвеќиња до цвеќиња слични на животот.
Природата е нашиот најдобар учител и советник. Научете да ја гледате убавината на свежото цвеќе, тие ќе ви пружат непроценлива помош. И тогаш, откако ги стекнавте основните вештини наведени во програмата, нема да биде тешко да се направат цвеќиња од секаков вид. И имагинацијата дефинитивно ќе дојде заедно со искуството, дополнувајќи ја вашата вештина.

Клупската работа е една од формите на уметничко и естетско образование.

Цели:
Придонесете за формирање соодветна самодовербаи активна животна положба;
Придонесете за формирање на стабилна морална положба и висока внатрешна култура на поединецот, неговата социјална адаптацијаво услови на современиот живот.
Научете да ги изразувате своите чувства и мисли преку создавање цветни аранжмани од различни материјали.
Формирање свесен ставна природата, способност да се види и согледа убавината на околниот свет;

Задачи:
1. Образовни
Подобрете ги вештините интерперсонална комуникацијадеца (пријателство, добра волја, правда);
Поддршка за индивидуалните карактеристики (активност, темперамент, темпо);
Создавање услови за личен развој во ситуација на избор;
Способност за сочувство и преземање одговорност за своите постапки;
Кохезија на тимот, развој на партнерства;
Примање позитивни емоции.

Фактори кои придонесуваат за образовниот процес:
1. Поволни социјална средина(Создавање детска група. Основна потребана оваа возраст – разбирање. Затоа, многу е важно да се всадат комуникациски вештини кај децата за успешна адаптација во општеството).
2. Активности, односи, активност (Вклучување на децата во активни слободни активности кои придонесуваат за формирање на лични и вредносни односи(посета на изложби одржани од други клубски групи).
3. Возраст (земи ги предвид возрасните карактеристики на децата)
4. Земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики (карактер, темперамент, навики).

Кога се работи со деца во првата година на студирање, програмата има за цел да ги заинтересира децата за лидерот. Да се даде идеја за декоративната и применетата уметност и нејзината различност.
За децата од прва година на училиште едноставно се неопходни комуникациски вештини, за таа цел се користат игри за состаноци, кои им помагаат на децата да се прилагодат на нов тим.

2. Развојни
Развој на креативни способности, креативна имагинација;
Развијте желба за учење нови работи;
Развој на компоненти креативно размислување, меморија за внимание;
Развој на сетилни квалитети на рацете;
Развивање на квалитети со силна волја, да не отстапува од целта;
Развијте точност во завршувањето на задачите;
Развијте упорност;
Развивање на емоционален однос кон животот и околната природа.

3. Образовни

1 година обука од „едноставно до сложено“
Под мотото „Прави како што правам јас, направи со мене“ - гледај, повторувај, обидувај се, научи да го правиш тоа правилно.

Совладување на основните технолошки техники за изработка на цвеќе од различни материјали;
Запознавање со својствата на хартијата, ткаенината и сл.;
Запознавање со алатките потребни за работа;
Обука за работа со нив, почитување на безбедносните мерки на претпазливост.

2-ра студиска година за подобрување на вештините и техниките стекнати во првата година на студирање со поголема независност
Под мотото „Направи сам“ - обидете се да го направите сами, најдете нешто ново.
Работете колективно и во мали групи;
Производство на ѕидни панели во рамки;

3-та година на студии за консолидирање и проширување на практични и теоретско знаењепрограмски материјал.
Под мотото „Направи го тоа сам, научи некој друг“ - научи се, кажи му на друг, помогни му на некој што не може да го направи тоа.

Доследно и рационално извршување на сите операции без помош од наставник;
Способност да се зборува за процесот на правење производи, помагање на другарите;
Подгответе ја вашата работа правилно, точно и вкусно,
Тимска работа
Очекувани резултати во рок од 3 години од студирањето
Формирање позитивен став кон животот и околната природа;
Формирање на одговорност, способност да се биде одговорен за своите постапки;
Создавање на кохезивен тим;
Стабилност на посетеноста на клубот
Формирање одржлив интерес за избраниот тип на активност;
Примена на специфични вештини кои можат да се користат во подоцнежниот живот;
Постигнете целосно владеење на технолошкиот процес;
Постигнете независност во производството на цвеќе, земајќи го предвид естетскиот и уметничкиот вкус
Позитивен став кон животот.
Технологија на имплементација
Часовите во работилницата за цвеќиња се физичка работа - ова се продуктивни часови. Но, тоа воопшто не значи дека резултатот треба да се постигне со прекумерен труд и време, како што понекогаш се забележува во пракса. Важно е да се размисли низ формите на организирање часови, да се изберат такви методи и техники, така што детето сака да го научи прилично сложениот занает за правење цвеќиња од ткаенина.
За да се постигнат целите, неопходно е да се создадат услови за работа - технолошка опрема за изработка на цвеќе од различни материјали (1 година обука)
За да ја одржите стабилноста на детскиот тим, создадете емотивна и креативна клима.
За таа цел се користат комуникативни техники и методи: дидактички и игри со улоги.
За да постигнам квалитетна работа и позитивни резултати, вклучувам различни техники во мојата работа:
Достапност на извршување на работа;
Видливост;
Забавна презентација;
Расудување и размислување кога работат гласно, со што се поттикнуваат децата да „размислуваат гласно“,
Работа со природни материјали.
Кога предавам ученици од втора и трета година ги користам истите техники, додавајќи групни методии форми на работа:
Разговори;
Екскурзии;
Учество во колективни работи.
Работното искуство убедливо докажува дека најправилниот тон на комуникација со децата е тон на доверба, заедница, емпатија и радост од страна на возрасен во однос на успехот на детето. Затоа, во мојата работа постигнувам позитивни резултати преку разновидност. методолошки техникина индивидуална работасо деца:
Задачи;
Приказна;
Вежби;
Технолошки карти;
Когнитивни ситуации
Тие исто така користат различни начиниобразовна мотивација едукативни активности. На пример: поради нивните физиолошки карактеристики(деца од прва година на школување) детето не може долго времеЧекајќи нешто, на пример, вашиот ред или крајот на туѓата работа, почнува да се расејува и нервозно. Имајќи го предвид ова, го повикувам умот да направи нешто самостојно:
Испеј песна,
Кажи песна
Итн. Не забранувам разговори меѓу членовите на кругот за време на часовите.
Планирано е да се користи мирна музика. Мирните, ненаметливи мелодии се добра позадина за практични активности, помагаат да се создаде емотивно расположение и да се намали заморот.

Структура на студиска група 1 година

Возраста на децата е од 6 до 9 години.
Број не повеќе од 8 - 10 луѓе

Тематски план за работа

Првата година на студирање вклучува запознавање на децата со овој вид на работа како што е уметничката конструкција од хартија. Еден од насоките е quilling. Воведување на основни форми и изведување едноставни техники на quilling. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок
1. Алатки и материјали.
Правила за безбедност при работа со алатки за quilling. 2 – 2
Материјал - хартија
2. Историја на Quilling
Демонстрација на производи со употреба на техника на quilling 1 1 2
Градба
Изработка на цвеќе со техника на quilling.

3. Основни основни форми „капка“, „триаголник“, „лобус“, „квадрат“, „правоаголник“, „лист“ итн. 1 39 40
4. Конструкција од основните форми „капка“, „триаголник“, „лобус“, „квадрат“, „правоаголник“, „лист“. -- 20 20
5. Изработка на картички и сувенири -- 4 4
6. Изработка на едноставни цвеќиња. 2 18 20
7. Изработка на едноставни цветови со реси 4 10 14
8. Изработка на панелот „Маргаритки“ 1 9 10
9. Изработка на панелот „Сончогледи“ 1 9 10
10. Изработка на панелот „Маргаритки“ 1 9 10
Подготовка за изложби
11. Подготовка за посредни и завршни изложби -- 12 12
Вкупно 13.131.144
Структура на студиска група 2-ра година

Возраста на децата е од 9 до 12 години.
Број не повеќе од 7-10 луѓе, 2 групи
Вкупен број на часови 144 по учебна година

Тематски план

Втората година на студирање вклучува запознавање на децата со овој тип на работа како што се изработка на цвеќиња од ткаенина, сатенски ленти и конци. Вовед во техниката на изработка на цвеќе од ткаенина, сатенски ленти и конци и изведување едноставна работа користејќи ги овие техники. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок
1. Алатки и материјали.
Безбедносни правила при работа со алатки за правење цвеќиња 2 - 2
Материјал - ткаенина, конци, сатенски ленти
2. Историјата на различни техники
Демонстрација на производот 2 - 2
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цветови од ткаенина
3. Вовед во главната цел на завршните бои 1 - 1
4. Подготовка на матрици.
Пренесување на матрици на ткаенина, сечење празни места од ткаенина 1 7 8
5. Клокување на работните парчиња 2 6 8
6. Подготовка на стебла 2 6 8
7. Составување цвеќиња 2 6 8
Низа креативни индивидуални дела
8. Изработка на едноставни цвеќиња 2 6 8
9. Изработка на панелот „Лилјани“ 2 8 10
10. Изработка на панелот „Маргаритки“ 2 8 10
Изработка на цвеќе со помош на техниката на цвеќиња со конец
11. Вовед во главната цел на завршните бои направени од нишки 1 - 1
12. Изработка на цвет од конци 2 8 10
Низа креативни индивидуални дела
13. Изработка на едноставни цвеќиња 2 8 10
14. Изработка на сложено цвеќе од конци и сатенски ленти 2 6 8
15. Изработка на панели 2 6 8
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цвеќе од сатенски ленти
16. Вовед во главната цел на доработка на цвеќиња направени од сатенски ленти 1 1 2
17. Изработка на цвет од сатенски ленти 1 3 4
Низа креативни индивидуални дела
18. Изработка на едноставни цвеќиња 2 6 8
19. Изработка на комплексен цвет од сатенски ленти 2 6 8
20. Изработка на панели 2 6 8
Подготовка за изложби
21. Подготовка за посредни и завршни изложби - 10 10
Вкупно 144

Структура на студиска група од 3 година

Возраста на децата е од 12 до 16 години.
Број не повеќе од 7 лица
Вкупниот број на часови е 216 по учебна година, 6 часа неделно (4 часа главни часови, 2 часа индивидуални часови).
Тематски план

Третата година на студирање вклучува запознавање на децата со овој вид на работа како што се изработка на цвеќиња од кожа, мониста и филц. Вовед во техниката на изработка на цвеќе од кожа, мониста и филц и изведување едноставна работа со користење на овие техники. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок 1.
Алатки и материјали.
Безбедносни правила при работа со алатки за правење цвеќиња 2 – 2
Материјал - кожа, мониста и филц
2. Историја на појавата на различни техники
Демонстрација на производот 1 1 2
Изработка на цвеќе со техника на кожни цвеќиња
3. Вовед во главната цел на боите за завршна обработка на кожа 1 -- 1
4. Подготовка на матрици.
Пренесување матрици на кожа, отсекување празнини од кожа 1 15 16
5. Обработка на работни парчиња 2 16 18
6.Склопување цвеќиња 2 16 18
Низа креативни индивидуални дела
7. Изработка на едноставни цвеќиња 3 17 20
8. Изработка на панели 1 9 10
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цвеќе од монистра
9. Вовед во главната цел на доработка на цвеќе од монистра 1 -- 1
10. Изработка на цвет од монистра 1 19 20
Низа креативни индивидуални дела
11. Изработка на едноставни цвеќиња 2 14 16
12.Изработка на панели 1 9 10
Изработка на цвеќе со техника на филцови
13. Вовед во главната цел на филц завршни цвеќиња 1 -- 1
14.Подготовка на матрици.
Пренесување на матрици на филц, отсекување на празни места од филц 1 15 16
15. Обработка на работни парчиња 2 10 12
16. Изработка на цвет од филц 1 19 20
Низа креативни индивидуални дела
17. Изработка на едноставни цвеќиња од филц 2 10 12
18. Изработка на панели 1 9 10
Подготовка за изложби
19. Подготовка за посредни и завршни изложби -- 11 11
Вкупно 26.190.216
Групите се претежно само девојчиња. Тимот штотуку се обликува, односите меѓу децата се пријателски, тие со задоволство учествуваат во колективните работи на кругот. Има резерви за понатамошен развој на кругот. Стилот на комуникација е партнерство. Ова е фундаментално кредо - соработката и способноста за меѓусебна комуникација ги зближуваат луѓето и предизвикуваат нови откритија. Нашиот клуб е единственото место во Приполиарни каде децата можат да одат и да најдат нешто што им се допаѓа.
Мора да има врска со семејството. Донесување добри работи од семејството во клубот и обратно, помагање на постарите на помладите: способност да се преземе одговорност за своите постапки; работа со други тимови.

Техничка опрема за часови.

За да вежбате во круг, мора да ги имате следните материјални и технички ресурси:
Мебел:
маси,
столчиња,
маса за учител,
кабинети за складирање,
полици за изложбени дела.

Канцелариски материјал:
обоена хартија,
милиметарска хартија,
хартија за следење,
ленти хартија за quilling,
брановиден картон,
бел и обоен картон,
лепак стап, PVA, Момент, топол лепак,
Двострана лента,
лепливи ленти,
чепкалки за заби итн.
Алатки:
ножици,
машина за сечење раб,
пинцети,
шило,
алатка за quilling,
букова подлога,
иглички,
едноставни моливи,
правилен владетел, со поделби на дијаметар,
четки за лепак,
салфетки,
масла,
ткаенина од различни текстури,
чувствував,
предиво, итн.
За да ја завршите работата:
рамка различни формати,
празни места за декорација,
празни места за разгледници,
блескави гелови,
кристали,
мониста,
лабави повеќебојни светки
итн.

Литература што се користи при пишување на програмата:

Прописи
1. Уредба на Владата на Руската Федерација од 03.07.1995 година бр. 233 „За одобрување на модел-регулативи за образовна институција за дополнително образование за деца“ (изменета на 07.12.2006 година бр. 752).
2. Писмо на Министерството за образование на Русија од 11 декември 2006 година бр. 06¬1844 „За приближните барања за дополнителни образовни програми за деца“
Монографии, учебници
1. Arnheim R. Уметност и визуелна перцепција. М.: Напредок, 1974 392 стр.
2. Баженова Л.М. Медиумска едукација за ученици (од 1-4 одделение). М.: Издавачка куќа на Институтот за уметничко образование на Руската академија за образование, 2004 година. 55 стр.
3. Бакушински А.В. Уметничка креативности образованието. Искуство од истражување на материјалот на просторните уметности. М.: Нова Москва. 1925. 240 с
4. Уметноста и околината во уметничкиот и творечкиот развој на учениците. М., 2001. 105 стр.
5.Козинкина Е.А. Цвеќиња од ткаенина. - М.: Легкопромбитиздат, 1990. - 184 стр. Илустрирано
6. Методолошки случувања „Карактеристики структурни елементи едукативен простор„ДДТ, 1997 - 1998 година.
7. Методолошки препораки Е.В. Чикулаева, 1997 Критериум за ефективност на современ час во дополнително образовни институции.
8. „Програми за вонучилишни установи и средни училишта" 1986 година „Култура на животот“ Москва, „Просветителство“.
9. Савенков А.И. Детска надареност: развој преку уметност / Пед. За Русија- М., 1999. - 219 стр.
10. Серија Н.С. Цвеќе од ткаенина: Техника. Техники. Производи: Енциклопедија. – М.: АСТ – ПРЕС КНИГА. – 136 стр.: ill. – ( Златна библиотекахоби).
11.Дизајнирање од хартија. Издавачка куќа Узбекистан, Ташкент 1988 година Б.Г. Гагарин.
12. „Планета од хартија“ Издавачки центар„Тера“ 1995. А.В.Чудин. уредник А.В.Новиков.
13. Кожа во способни раце. Збирка (Ed.-comp: O.G. Zhukova.-M., 1997 г.
14. Нестеренко О.Н. Концизна енциклопедијадизајн.-М., 1994 година.
15. Основи на ликовната уметност / Ед. Н.М Соколникова. Во 4 часот - Обнинск, 2001 година.

Студиска програма „Град на мајстори“ објаснување

Не е лесно на училиште вон училишни активности, што вклучува часови во различни клубови или секции. Овој концепт делува како средство за обликување на личноста на детето и доживотно учењекорисни вештини. Дополнително образование во основно, средно или средно училиште се активности и изборни предмети кои треба да се спојат во единствен образовен простор.

Цели и значење

Главната цел на организирање дополнителни воннаставни активности, клубови, секции и изборни предмети е рано откривање на талентите на детето, развој на креативните способности, формирање на разновиден опсег на интереси и помош во професионалното самоопределување. Систем на дополнителна едукација во модерно училиштемора:

да ги задоволи потребите на децата од различни возрасни категории;
помогне да се открие личниот потенцијал и креативноста;
обезбеди психолошка и социјална удобност на учениците;
поттикнуваат самостоен развојвештини, развивање на самодисциплина;
помагаат да се реализира потенцијалот на општото образование во процесот на продлабочување и практична примена на знаењата што се стекнаа на часовите.

Вредноста на овој вид на образование е да им обезбеди на децата можност да ја почувствуваат важноста на учењето, да ги поттикне да бидат многу повнимателни на часовите и да придонесе за спроведување во пракса на целото знаење стекнато на часовите.

Детето кое има можност да се изрази од детството има поголеми шанси да постигне подобри резултати во зрелоста. професионална дејности генерално сам животен пат. Добра програмадополнителното образование на училиште ги поттикнува децата да се развиваат самостојно, помага да се зголеми статусот на детето во очите на врсниците, самодовербата и формира приврзаност кон креативната активност.

Постојаното вработување на студент развива организација, самоконтрола и дисциплина. А заеднички активности(клубовите вклучуваат присуство на неколку ученици, обично во групи од 3 или повеќе студенти) учат како да се работи во тим, да се зајакне тимскиот дух, да се развие одговорност и комуникациски вештини.

Карактеристики на DO

Училиште дополнително образованиетреба да биде насочена кон личната ориентација на учениците, исто така треба да биде специјализирана, повеќестепена, функционална и да има животна ориентација. Неопходно е да се обезбеди широк избор на форми и методи на педагошка активност, индивидуалност на наставните методи, имплементација образовен процеспреку интензивирање на работата на учениците кои посетуваат секција, клуб или воннаставни активности.

Правци

Потребата за знаење не може целосно да се задоволи со информациите што децата ги добиваат на училиште. Но, не сите ученици можат успешно да се вклучат во самостојно учење, така што важноста на дополнителното образование на училиште е многу голема. Правилната структура за организирање клубови, секции и други воннаставни активности треба да ги вклучи сите области кои потенцијално би можеле да ги интересираат учениците. Областите на дополнително образование на училиште може да вклучуваат:

Културологијата, која промовира активно вклучување на учениците во светската уметничка култура, им помага да се прилагодат на животот во модерното општество, како и реализирање на сопствениот потенцијал во неколку области од животот одеднаш.
Градежништво и роботика, каде што се нудат ученици длабинска студијапрограмирање и компјутерски науки, можностите за користење на современа информатички технологиина пракса.
Физичко образование и спортска насока. Спортските клубови им влеваат на учениците вештини за физичко образование, ги убедуваат во престижот на спортот и создаваат желба за здрав начин на живот.
Екологија. Часовите треба да ја откријат блиската врска меѓу човекот и природата, да укажат на улогата на природата во животот на сите луѓе и да научат многу внимателен и штедлив однос кон сите живи суштества.

Елемент на целата структура треба да бидат клубовите за дополнителна едукација на училиште.

Видови дополнително образование

Програми дополнителна обукаУчениците во клубови, секции и воннаставни активности може да се реализираат во четири категории:

Модел програми за дополнително образование одобрени од Министерството како модел.
Изменето, т.е. приспособени на потребите на одредена институција, начин на наставна активност, природа на групи, временски граници итн.
Експериментални, што е, вклучувајќи експериментални техники, употребата на иновативни наставни техники, менување методи, содржина, наставни методи.
Авторско право, напишано од наставниот кадар или индивидуален наставник. Содржината на ваквите програми вклучува иновативни средства за организирање на образовниот процес во клубови, секции и воннаставни активности.

Програми

Програмата е официјален документ кој јасно го отсликува концептот на дополнително училишно образование, за што сведочи образовниот стандард. Овој концепт треба да се опише во согласност со претходно поставените цели, како и со вистинските услови за наставниците да ја извршуваат својата работа. Овој документ треба да ги наведе очекуваните резултати и методи, фазите на постигнување на целите на кругот, делот или изборниот предмет.

Образовниот стандард предвидува задолжителен развој на поединечни програми. Може да се развиваат програми во уметнички и естетски, научни и технички, природни науки, животна средина и биолошки, физичко образование и спорт, воено-патриотски или културни области. Можете да организирате креативни работилници, групи за пребарување, книжевни курсеви, локална историја, забавни секции по хемија или математика, клубови за електротехника и многу повеќе.

Програмски барања

Програмата за дополнително образование во училиштето треба да биде:

Актуелно. Треба да се фокусирате на задоволување на потребите на студентите.
Рационално. Потребно е да се утврдат задачите и опциите за добивање на највредното практично искуство.
Реално. Часовите во делови мора да бидат јасно оправдани во однос на пари, персонал и време.
Контролиран. Програмата мора да биде способна да ги следи постигањата на учениците.
Чувствителни на неуспех. Неопходно е да се остави можност да се контролираат отстапувањата од претходно планираните конечни или средни резултати.

Организација

Висококвалитетното образование е невозможно без соодветна организација на целиот систем. За да го направите ова, неопходно е да се воспостави интеракција помеѓу училишната администрација, наставниците за дополнително образование во училиштето, учениците и нивните родители. Само плодна соработка на сите страни ќе овозможи да се организира систем на дополнителни клубови, секции и настани.

Фази на организација

Дополнителното образование на училиште треба да се организира во процесот на спроведување на следните фази:

Проучување на потребите и желбите на учениците. Податоците може да се собираат преку писмено тестирање, усни анкети на ученици и родители, прашалници и следење на квалитетот на образованието на децата при завршување на основното, средното и средното образование.
Обединување на студентите во интересни групи, создавање секции, изборни предмети и клубови. Моделот на системот и програмата за дополнително образование во училиштето може да се формира врз основа на резултатите од истражувањето. Во оваа фаза, неопходно е да се истакнат главните области на воннаставното образование. Настаните треба да бидат дизајнирани врз основа на бројот на потенцијални учесници и оние на кои им треба знаење за одредена тема.
Помагање на наставниците и децата да ги идентификуваат областите на студирање. На учениците треба да им се даде слободен избор на дополнителни образовни програми, пред да започнат наставата, на учениците им се дава воведен тест, чии резултати може да се користат како водич, но тие не се главни.
Тековна контрола и редовна корекција на работата. Неопходно е да се одреди период за известување, на крајот од кој ќе се соберат податоци за студентите, присуството во клубовите и секциите и учинокот на студентите. Сите собрани податоци се анализирани и систематизирани. Врз основа на овие информации, се развиваат корективни мерки доколку е потребно.
Анализа на активности и утврдување на изгледите за работа. Потребно е постојано следење. Ова ќе ја открие ефективноста на воведувањето систем на дополнителна обука за студентите во области од нивни интерес. Можете исто така да ги одредите изгледите за развој на системот во посебна образовна институција.

Материјална основа

Дополнителен систем за обука, т.е. клубови, секции, изборни предмети и други вон училишни активности, се формира на материјална основаспецифичен образовна институција. Се користат постојните училници, опрема и литература. Но, не сите училишта или предучилишни образовни институции имаат доволно ресурси за организирање воннаставни активности и длабинско проучување на предметите.

Извори на финансирање

Доколку училиштето не може да обезбеди дополнително образование со сопствен буџет, се воведуваат платени секции и клубови. Исто така, понекогаш се организира и бесплатна обука, која вклучува собирање финансиски средства, кои се неопходни за купување дополнителна опрема, литература или опрема. Во случај на платено образование, трошоците за клубови и секции вклучуваат плати за наставници, изнајмување на простории доколку часовите ќе се одржуваат надвор од ѕидовите на образовната институција, потребната опремаи така натаму.

Општинска буџетска образовна институција

„СОУ бр.32“

Разгледано на состанок на Министерството за одбрана Договорено одобри:____________

Раководител: ________Дрјукова Т.Б со заменик. реж. од воспитно-образовен работник________М Атвеева Л.С.Училиште Директор: В.В.Конева

" "_______________ 2013 " "_______________ 2013 г " "______________ 2013 г

Програма за дополнително образование за кругот „Моите први проекти“.

Класа 3 „А“

Број на часови: ч.

Академска година: 2014 -2015

Наставник: Леус I, Р.

Објаснувачка белешка

Проучувањето на основите на научното знаење за живата природа во современото училиште станува особено важно. Училиштето е должно да подготви нова генерација луѓе кои можат да ја спречат опасноста кризни ситуациикои се јавуваат во природата. Познавањето за животната средина е особено важно бидејќи тие помагаат да се обезбеди безбедност на целиот живот, вклучувајќи ги и луѓето, на Земјата.

Програмата за дополнително образование за кругот „Моите први проекти“ беше составена во согласност со програмата на авторот од Мухина М.В. „Еколошка работилница за основно училиште“.

Релевантноста на „Еколошката работилница за основно училиште“ лежи во фактот дека модерните еколошко образованиеимплицира континуиран процесобука, едукација и развој, насочени кон создавање на заедничка еколошка култура и одговорност на помладата генерација.

« Еколошка работилницаза основно училиште“ е наменета за 1 година студирање, во износ од 36 часа. Програмата е наменета за помлади ученици – ученици од 3 одделение.

Програмата е изградена земајќи ги предвид два начини на поврзување на лице со надворешниот свет. Првиот го одредува односот на една личност кон животната средина и животот, вториот - кон неговото здравје (физичко, ментално, духовно).

Наставата на „Еколошки практикум за основни училишта“ се заснова на стекнување на знаења и вештини од областа на екологијата на учениците во рамките на програмата „Светот околу нас“ и дополнителни информациинаучен енциклопедиски карактер.

Целта на оваа програма е да се формира еколошка култура во односот помеѓу човекот и природата.

Програмата за дополнителна едукација „Еколошка работилница за основни училишта“ е наменета за наставници основните часовиво подготовка за часови и предметна олимпијада, раководители на еколошки клубови и изборни предмети, одделенски раководители како дополнителен материјалпри спроведувањето кул часови, групни наставници продолжен дени дополнително образование.

Цели на курсот:

Образовни:

1. воспитувајте ги децата да имаат грижлив и одговорен однос кон околината и сите живи суштества;

2. придонесуваат за развој на активна животна положба кај помладите ученици;

3. да формира холистичка личност, која се развива во хармонија на природата и цивилизацијата.

Образовни:

1. генерализирање и проширување на знаењата за наставната програма „Светот околу нас“;

2. учат да ги совладаат методите на практична работа со фокус на животната средина;

3. методи на предавање независно пребарување, систематизација, генерализација на научни информации.

Образовни:

1. развиваат природонаучен светоглед, ја зајакнуваат врската меѓу учењето и животот;

2. развиваат вештини за практична работа, истражување и проектни активности, Креативни вештиниучениците.

Главните форми и методи на настава се разговори, работилници, екскурзии, експерименти, следење, пребарување и истражувачки активности.

При спроведување на програмата, препорачливо е да:

- Аплицирај образовни технологии:

развојна обука;

учење базирано на проблем;

истражување, методи на дизајнирањеобука;

технологија за учење игри;

заедничко учење ( групна работа);

технологии за заштеда на здравјето.

– Едукативен материјалда се приспособат што повеќе според возраста и степенот на обука на учениците.

– Користејќи разновидни наставни методи, обрнете внимание на идентификување на креативните способности на децата и обезбедете им максимална можностза нивна имплементација.

– Домашните задачи се обезбедуваат исклучиво во форма на креативни дела.

– Следењето на спроведувањето на предметната програма се врши во форма на тест задачии одбрана на истражувачки работи.

За успешно спроведување на програмата потребни се следните услови:

Достапност училницасо маси, столици, даска, специјал техничка опремаза демонстрација на видео материјали;

специјална библиотека на популарна образовна и енциклопедиска литература;

визуелен и дидактички материјал (дијаграми, постери, кукли, примероци од минерали и сл. материјали);

Материјалза креативна работа на учениците (листови хартија, моливи, маркери и сл.);

Достапност на компјутерска класа со пристап до Интернет.

Програмата вклучува 3 секции. Секој дел содржи теоретски прашањаи практична работа.

Карактеристична карактеристика на програмата е нејзината практична ориентација, при што активен животна положбамеѓу помладите ученици.

По обуката, студентите треба да имаат знаење:

основни концепти од областа на зачувувањето на природата;

модерен локален, регионален еколошки проблемии опции за нивно решение;

вештини:

практична еколошка и еколошка работа;

проучување на природните заедници и одговорен однос кон природната средина;

работа со едноставни алатки;

вршење креативна работа;

да може да ги заштити;

вештини:

системски, сложено размислување, структурирање на информации;

формирање на еколошка култура и здрав начин на живот;

одговорен однос кон животната средина.

Дел 1. „Растенија“ (13 часа)

Тема 1. „Тревни растенија“ (1 час)

Разновидност на растенија. Структурата на растенијата. Видови растенија. Предаторски растенија. Важноста на растенијата во животот на луѓето.

Демонстрации: Хербариум од шумски и ливадски растенија. Видео филм „Растенија-предатори“.

Екскурзија до паркот во близина на училиштето.

Практична активност: Составување хербариум од тревни растенија кои растат во близина на училиштето. Изработка на крстозбори.

Тема 2. „Градинарски растенија“ (1 час)

Различни градинарски растенија од грмушки и бобинки. Методи на размножување на градинарски растенија. Витамини и нивните придобивки.

Демонстрации: фотографии од градинарски растенија направени од децата во лето. Практична активност: Игра „Погоди чиј плод?“

Тема 3. „Затворени растенија“ (1 час)

Разновидност на затворен растенија. Дом на затворен растенија. Потребните условиживотот на затворен растенија во нашата клима. Карактеристики на грижа за затворен растенија.

Демонстрации: предмети за нега на растенија. Правила за грижа за затворен растенија.

Практична активност: Составување речник со имиња на растенија во затворен простор, албум со цртежи на затворени растенија.

Тема 4. „Енергија на затворени растенија“ (1 час)

Енергетски „донатори“ и „вампири“. Проучување на влијанието на поединечни затворени растенија врз човечкото тело (Tradescantia, здравец, алое, фикус, златни мустаќи, виолетова, красула и др.). Фитонциди.

Демонстрации: Правила за уредување на затворен растенија.

Практична активност: Изготвување белешка за љубителите на џунглите во затворен простор.

Тема 5. „Дрвја“ (1 час)

Иглолисни и листопадни дрвја. „Јадливи“ дрвја. Улогата на дрвјата во животот на луѓето и животните.

Демонстрации: Хербариум од гранки од листопадни и иглолисни дрвја.

Екскурзија до паркот во близина на училиштето.

Практична активност: Составување хербариум од лисја на некои дрвја. Скицирање гранки на разни дрвја. Игра „Погоди чиј лист?

Тема 6. „Дрвја кои не можат да живеат без животни“ (1 час)

Дрвја на тропските предели. Аспен дрвја. Дрвја опрашувани лилјаци. Дрво „стаорец“. Мравки дрвја.

Демонстрации: Илустрации на овие видови дрвја во книгата „100 големи мистерии на дивиот свет“.

Практична активност: Игра „Кој е поголем?“ (Создавање природни врски помеѓу животните и дрвјата).

Тема 7. „Шумски растенија“ (2 часа)

Разновидност на шумски растенија. Карактеристики на раст и цветни. Загрозени растителни видови. Заштита на растенијата. Црвена книга.

Демонстрации: Илустрации на шумски растенија наведени во Црвената книга.

Тема 8. „Еколошки проблеми и зачувување на природата во зоната на шумите“ (1 час)

Еколошки проблеми на шумата. Причини за еколошки проблеми. Тоа зависи од секој од нас.

Демонстрации: Видео материјал „Шумски пожар“.

Практична активност: Изготвување белешка „Како да се однесуваме во шумата“.

Тема 9. „Лековити растенија“ (1 час)

Лековити растенија. Места на раст лековити растенија. Методи за подготовка на лушпи за разни болести(за настинки, витамински чај). Правила за собирање лековити растенија.

Демонстрации: Илустрации на лековити растенија и демонстрација на исушени лековити растенија.

Практична активност: Снимање рецепти и правење лушпи од лековити билки.

Тема 10. „Јглики“ (1 час)

Концептот на "јаглика". Карактеристики на структурата на јаглика, услови на цветање. Заштита на јаглика.

Демонстрации: илустративен материјал кој прикажува јаглика.

Практична активност: Составување крстозбори.

Тема 11. „Невообичаени растенија“ (1 час)

"Дали знаеше…". Најголемите и најмалите растенија, отровни растенија, опасни растенија итн. (Информации од енциклопедии и книгата „Животински записи“)

Демонстрации: Видео „Неверојатни растенија“.

Практична активност: Напишете загатка за кое било интересно растение.

Тема 12. „Печурки“ (1 час)

Разновидност на печурки. Важноста на печурките во животот на шумата. Отровни печурки. Прва помош за труење со печурки.

Демонстрации: илустративен материјал на кој се прикажани печурки, кукли на плодни тела.

Практична активност: Игра „Јадење - не се јаде“.

Дел 2. „Животни“ (12 часа)

Тема 1. „Миленици“ (2 часа)

Домашни миленици. Сточарски индустрии. Раси на домашни миленици. Карактеристики на животот и чување миленичиња.

Учество на децата во одгледување домашни животни.

Демонстрации: илустрации кои прикажуваат различни раси на коњи, свињи, зајаци итн.

Екскурзија на приватна фарма.

Практична активност: Изготвување правила за грижа за домашни миленици.

Тема 2. „Животни од живо катче“ (1 час)

Мачки, кучиња, риби, папагали, заморчиња итн. Услови на притвор. Правила за нега и хранење.

Демонстрации: предмети за нега на животни. Правила за грижа.

Практична активност: креативна работа-есеј „Мојот омилен“.

Тема 3. „Диви животни“ (2 часа)

Диви животни. Услови за живот и преживување. Диви животни од шумската зона. Особености на репродукција и исхрана. Важноста на дивите животни во природата и животот на човекот. Ловокрадство. Заштита на диви животни.

Демонстрации: " Животински светразлични природни зони“.

Практична активност: Изготвување синџири на исхрана. Работете на создавање презентација „Диви животни“.

Тема 4. „Пријатели со пердуви“ (2 часа)

Одред за птици. Карактеристики на структурата на птиците. Птиците се најмали и најголеми, летаат и не летаат. Карактеристики на исхрана на птиците (тревопасни животни, инсективојади, предатори). Птиците се преселници, седечки, номадски. Птици од нашите шуми. Синџири за исхрана. Зачувување на птици.

Демонстрации: „Црвената книга. Птици“.

Екскурзија до паркот во близина на училиштето.

Практична активност: Игра „Кој каде живее“.

Тема 5. „Водоземци“ (2 часа)

Водоземци. Карактеристики на структурата на водоземците. Прилагодување на условите за живеење. Придобивките и штетите на водоземците. Животни наведени во Црвената книга.

Демонстрации: видео филм „Водоземци“.

Практична активност: нацртајте го вашето омилено животно.

Тема 6. „Влекачи“ (2 часа)

Рептили. Карактеристики на структурата на телото на рептилите. Живеалишта. Прилагодување на условите за живеење. Разлика помеѓу влекачи и водоземци. Најголемите, жедни за крв, корисни влекачи.

Демонстрации: видео филм „Влекачи“.

Практична активност: креирајте крстозбор на тема „Влекачи и водоземци“.

Тема 7. „Невообичаени животни“ (1 час)

"Дали знаеше…". Најголемите и најмалите животни, најбрзите, најлакомите итн. (Информации од енциклопедии и Гинисовата книга на рекорди).

Демонстрации: Видео „Неверојатни животни“.

Практична активност: Нацртајте необично животно.

Дел 3. „Природата и човекот“ (11 часа)

Тема 1. „Природата. Значењето на природата за луѓето“ (1 час)

Природата е жива и нежива. Значењето на природата за луѓето. Заштита на природата.

Практична активност: Составување гатанки за телата на живата и неживата природа.

Тема 2. „Воздух и вода“ (2 часа)

Својства на воздухот и водата. Температура на воздухот и водата. Три водни состојби, услови за премин од една во друга состојба. Важноста на водата во животот на човекот. Заштита од воздух и вода.

Демонстрации: експерименти со трансформација на водата во различни држави.

Екскурзија: до училишниот двор, одредување на температурата на воздухот.

Практична активност: трикови со користење на вода и воздух.

Тема 3. „Минерали“ (2 часа)

Минерали. Видови и својства на минерали. Места и методи на рударство. Човечка употреба Природни извори. Заштита на минералните суровини.

Демонстрации: материјал - минерали.

Практична активност: проучување на својствата на поединечни минерали со користење на наставни картички.

Тема 4." подземни богатства" (2 часа)

Скапоцени камења. Што се скапоцените камења? Какви скапоцени камења постојат, како изгледаат во природата. Органски скапоцени камења.

Демонстрации: работа на Интернет (пребарување информации и слики од скапоцени камења).

Екскурзија: до музеј за локална историјанив. А.В.Григориева.

Практична активност: истражувачка работа на тема „Што се скапоцените камења?

Тема 5. „Човечкото тело. Органи и системи“ (2 часа)

Човечки организам. Сетилни органи. Дигестивниот систем. Нашата храна и витамини. Прва помош за труење.

Демонстрации: Видео материјал „Дигестивни органи“.

Екскурзија: до продавница (одредување на составот на производот, рок на траење, услови за складирање врз основа на пакувањето).

Практична активност: изготвување белешка за содржината на витамини во разни производиисхрана.

Тема 6. „Човечкото тело. Циркулаторен систем" (1 час)

Значењето и функциите на циркулаторниот систем. Срцеви заболувања кај современиот човек. Тренинг за срце.

Демонстрации: Видео материјал „Циркулацијата на крвта во човечкото тело“.

Практична активност: Одредување на зависноста на отчукувањата на срцето од физичката активност. Подготовка на вежби за тренирање на срцевиот мускул.

Тема 7. „Човечкото тело. Поддршка и движење на телото“ (1 час)

Човечки организам. Поддршка и движење на телото. Важноста на скелетот и мускулите во телото. Здрав начин на живот.

Демонстрации: Човечки скелет: индивидуални коски, нивните имиња и цели.

Практична активност: Изготвување „дневна рутина на детето“, збир на вежби за утрински вежби.

Апликација

Тест 1 во делот „Растенија“

1. Зошто растенијата во затворен простор се секогаш зелени?

а) луѓето се грижат за нив

б) донесени од топли земји каде што нема зима

в) расте во соби

2. Кое од наведените растенија се размножува со семиња?

а) компири

б) краставици

в) рибизли

3. Која е улогата на шумите во природата?

а) заштита од воздух

б) материјал за изработка на мебел

в) заштитна почва

г) место за одмор

4. Кое од наведените растенија е наведено во Црвената книга на Република Мари Ел?

а) камилица

б) подбел

в) дамски пантофли

5. Пречкртајте го излишен зборво секоја група:

а) tradescantia, крин на долината, бегонија, хлорофитум

б) хлебните, нане, кантарион, алое

в) нарцис, јоргован, лале, астер

6. Кое место да го изберете за пожар за да не и наштети на природата?

а) отворена чистина

б) брег на реката

в) млади четинари

г) шумичка со бреза

7. Препознајте природна област по нејзиниот опис: „Каде и да погледнете, има трева и трева. Овде дрвјата не растат поради недостаток на влага. Во јужниот дел растат власатка, пердувна трева и пелин. Почвите се многу плодни“.

а) тундра

в) шумска зона

8. Сечете печурка и наскоро ќе видите дека стеблото и потемнело при сечењето, но ова никогаш не потемнува. Дури и кога ќе го исушите. Можеби затоа печурката го добила своето име. Подвлечете го точниот одговор:

а) вргањ

б) печурка од свинско месо

в) вргањ

г) конзерва за масло

9. Кое од овие растенија може да се користи за подготовка на чај? Подвлечете:

Кантарион, пелин, малина, нане, јаглика, липа, врана, рибизла, глуварче, киноа.

10. Како се вика? државна резерва, кој се наоѓа на територијата на Мари Ел Република? Подвлечете го точниот одговор:

а) „Мари Чодра“

б) „Планина јавор“

в) „Голема кокшага“

г) „Малаја Кокшага“

Тест 2 во делот „Животни“

1. Домашни фарми се:

а) цицачи, риби, птици, инсекти

б) животни, птици, водоземци, риби

в) птици, влекачи, водоземци, риби

2. Во која група спаѓаат животни кои дел од животот минуваат на копно, а дел во вода?

б) влекачи

в) водоземци

3. Кои од наведените животни се влекачи?

б) желка

в) тритон

4. Зошто не треба да ги допирате јајцата во гнездата на дивите птици?

а) јајцата може да се оштетат

б) птицата ќе го напушти гнездото

в) птицата ќе се исплаши

5. Зошто ластовичките и свифтите летаат високо на добро време, но над земјата на влажно време?

а) се плашат од дожд

б) крилата се навлажнуваат од влажен воздух

в) барање храна

6. На кои животни ќе им помогнат луѓето ако ги заштитат смреката и боровите дрвја во шумата?

а) крос, верверица, клукајдрвец

б) леска Тетреб, елен, зајак

в) рис, мечка, јастреб

7. Колото за напојување завршува:

а) грабливи животни

б) растенија

в) тревопасни животни

8. Што ќе се случи ако луѓето ги уништат лисиците во синџирот на исхрана „рж – глушец – лисици“?

а) ќе има повеќе глувци, жетвата на 'рж ќе се намали

б) ќе има повеќе глувци, жетвата на 'рж ќе се зголеми

в) прво ќе има повеќе глувци, а потоа ќе се намали жетвата на 'рж, што ќе доведе до намалување на бројот на глувци

9. Кои од наведените птици се наведени во Црвената книга?

а) змиски орел

б) кингерот

в) ѕвезда

г) црн штрк

10. Во шумата се исечени стари шупливи дрвја. Наскоро младата шума умре. Објасни зошто?

Тест 3 во делот „Природата и човекот“

1. Како се нарекуваат местата каде што се наоѓаат минерали?

а) клисури

в) депозити

2. Која е важноста на мочуриштата за прочистување на природната вода?

а) распредели хемиски супстанции, освежителна вода и подобрување на нејзиниот вкус;

б) поминувајќи низ дебел слој тресет, грмушки од мов и трева, се ослободува од прашина, штетни материи и микроби;

в) водата станува покорисна минерали.

3. Зошто чадот од пожар е поопасен по здравјето на луѓето од огнот?

а) ги заслепува очите

б) го отежнува дишењето

в) содржи токсични материи– производи за согорување

4. Во каква состојба влегува водата кога се лади на 0 0C?

а) тешко

б) течност

в) гасовити

5. Кои камења се нарекуваат скапоцени?

а) смарагд, рубин, сафир, бисер, килибар

б) тиркизна, гранат, аметист, корал

в) рок кристал, смарагд, јахонт

6. Кое е значењето на крвта за човекот?

а) помага да се види местото на сечењето

б) транспортира воздух и хранливи материина сите органи на телото

в) помага во лекување на болести

г) одржува исправена положба на телото

7. Што се случува со храната во стомакот?

а) џвакање храна

б) варење

в) мешање со гастричен сок

8. Како можете да проверите дали срцето на онесвестен човек чука?

а) со пулсот на каротидната артерија

б) ставете го увото на градите

в) со дишење

9. Какви информации мора да има на пакувањето на производот што може да се купи во продавница?

а) масата и составот на производот

б) начин на подготовка и датум на производство

в) име, рок на употреба, состојки

10. Зошто треба да го знаете вашето тело?

а) за одржување и зајакнување на вашето здравје

б) за да може човек да размислува, зборува, работи

в) вешто да ги искористи своите способности

2. Атлас на родната природа (серијал книги): Учебник за ученици од основните и средните училишта. - М.: Егмонт Русија, 2002 година.

3. Белицкаја Н.Г. Училишни олимпијади. Основно училиште. 2-4 одделение. - М.: Ирис-прес, 2007 година.

4. Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Развој на лекцијата за предметот „Светот околу нас“. – М.: ВАКО, 2006 г.

5. Зотов В.В. Шумска азбука. – М.: „Орбита-М“, 2005 г.

6. Зотов В.В. Шумски мозаик. - М.: Образование, 1993 година.

7. Црвена книга на Руската Федерација. - М., 2001 година.

8. Книга на природата: Приказни/Комп. Ју Дмитриев. – М.: Дет. светно, 1990 година.

9. Гинисова книга на рекорди 2001: Транс. од англиски – М.: Издавачка куќа АСТ ДОО, 2001 година.

10. Свет на жива природа / Ед. Т.Нилова. – М.: „АСТ-Прес“, 2000 година.

11. Рубинштејн Н.Р. Записи за животни. – М.: Издавачка куќа АСТ ДОО, 2001 година.

12. Екологија на Русија. Читач. - М., 1995 година.

Работна едукативна програма

дополнително образование за деца

кригла за уметност и занаети

„Смастеримка“

Деца на возраст од 8-10 години

Период на имплементација: 1 година

Објаснувачка белешка

Во нацрт Федералната компонента на државниот образовен стандард за општо образование, една од целите поврзани со модернизацијата на содржината на општото образование е хуманистичката ориентација на образованието. Тоа го одредува моделот на интеракција ориентиран кон личноста, развојот на личноста на детето и неговиот креативен потенцијал. Процесот на длабоки промени што се случуваат во модерно образование, како приоритет го поставува проблемот на развивање на креативноста и размислувањето, што придонесува за формирање на добро заокружена личност, која се одликува со уникатност и оригиналност.

Што се подразбира под креативни способности?

ВО педагошка енциклопедијаКреативните способности се дефинираат како способност да се создаде оригинален производ, производ, во процесот на работа на кој самостојно се применуваат стекнатите знаења, вештини, способности, индивидуалноста и уметноста се манифестираат барем во минимално отстапување од моделот.

Така, креативноста е создавање, врз основа на она што постои, на нешто што сè уште не постоело. Тоа се индивидуалните психолошки карактеристики на детето од кои не зависат ментални способностии се манифестираат во детската фантазија, имагинација, посебна визија за светот, нивната гледна точка за околната реалност. Во исто време, нивото на креативност се смета за повисоко, толку е пооригинален креативниот резултат.

Работете во кругот“ Смастеримка „е одлично средство за развивање на креативноста, менталните способности, естетскиот вкус, како и дизајнерското размислување на децата.

Една од главните задачи на подучувањето и воспитувањето на децата во училницата е збогатување на светогледот на ученикот, т.е. развој на креативната култура на детето (развој на креативен нестандарден пристап кон извршување на задачата, негување напорна работа, интерес за практични активности, радост на создавање и откривање на нешто ново за себе).

Работата во кругот ја планирам да не го дуплира програмскиот материјал за трудот, туку воннаставните активности да ги прошират и продлабочат информациите за работа со хартија и картон, природни материјали, фолија и омоти за бонбони, школки и песок, солено тесто, обоени нишки, школки, брановидна хартија. Ќе ја организирам работата на кругот земајќи го предвид искуството на децата и нивните возрасни карактеристики. Со деца кои немаат вештини за работа со хартија, фолија и други материјали, ќе започнам со поедноставни изработки, односно четврто одделение добива покомплексна работа од децата.

Предложената програма има уметничка и естетска ориентација, што е важна насокаво развојот и образованието. Програмата вклучува развој на детскиот уметнички вкус и креативни способности.

Клубска програма“ Смастеримка » е наменета за деца од 8 до 10 години, односно од 2 до 4 одделение. Програмата предвидува годишен обем на работа од 34 часа. Групата работи еднаш неделно по 1 час, со вкупно 34 часови по академска година. Практичните вежби сочинуваат голем дел од програмата.

Цел на програмата - создавање услови за развој на личност способна за уметничка креативност и самореализација на личноста на детето преку креативно отелотворување во уметничко делосопствени уникатни карактеристики и личност.

– научете го вашето дете да создава занаети од обоена хартија, природни материјали, фолија и омоти за бонбони,

Научете да работите со школки и песок, солено тесто, обоени конци, школки и брановидна хартија.

Цели на програмата

Образовни:

v консолидација и проширување на знаењата и вештините стекнати во лекциите за трудова обука, ликовни уметности, природна историја, литература и да придонесе за нивна систематизација; обука за користење на алатки;

v обука за способност за планирање на вашата работа;

v обука за техники и технологија за изработка на композиции; проучување на својствата на различни материјали;

v обука за работа со разни материјали; учење како самостојно да развиваат занаети.

Образовни:

v развој на детскиот уметнички вкус и креативен потенцијал;

v развој на имагинативно размислување и имагинација;

v создавање услови за саморазвивање на учениците;

v развој кај децата на естетската перцепција на светот околу нив.

Образовни:

v негување почит кон работата и работниците;

v создавање чувство на колективизам;

v едукација за точност;

v еколошко образование на ученици;

v развој на љубов кон природата.

Водечка идејаоваа програма - создавање удобна средина за комуникација, развивање на способностите, креативниот потенцијал на секое дете и негова самореализација.

Принципи , во основата на програмата:

v достапност (едноставност, соодветна за возраста и индивидуалните карактеристики);

v видливост (илустративност, присуство дидактички материјали). „Колку повеќе органи на нашите сетила учествуваат во перцепцијата на кој било впечаток или група на впечатоци, толку поцврсто се вклопуваат овие впечатоци во нашата механичка, нервна меморија, попрецизно се зачувуваат со неа и полесно се паметат“ (К.Д. Ушински). ;

v демократија и хуманизам (интеракција меѓу наставникот и ученикот во општеството, остварување на сопствените креативни потреби);

v научен карактер (валидност, присуство на методолошка основа и теоретска основа);

v „од едноставно до сложено“ (познавајќи ги основните работни вештини, детето го применува своето знаење при изведување сложена креативна работа).

Темите на часовите се градат земајќи ги предвид интересите на учениците и можноста за нивно самоизразување. Како што децата ја учат содржината на програмата, се зема предвид темпото на развој посебни вештинии вештини, ниво на независност, способност за тимска работа. Програмата ви овозможува да персонализирате сложена работа: посилните деца ќе бидат заинтересирани за сложен дизајн, на помалку подготвените деца може да им се понуди поедноставна работа. Притоа се зачува воспитно-развојното значење на делото. Ова овозможува да се предупреди детето од стравот од тешкотии, да се поттикне да создава и создава без страв.

Форми и методи на часови

За време на часовите се користат различни форми на часови:

традиционална, комбинирана и практична настава; предавања, игри, празници, натпревари, натпревари и др.

И, исто така, различни методи:

Методи засновани на начинот на кој е организиран часот:

v вербална (усна презентација, разговор, приказна, предавање и сл.);

v визуелно (прикажување на мултимедијални материјали, илустрации, набљудување, демонстрација (изведба) од наставник, работа базирана на модел и сл.);

v практично (изведување на работа според наставни картички, дијаграми и сл.);

Методи засновани на нивото на активност на децата:

v објаснувачки и илустративни – децата ги перцепираат и асимилираат готови информации;

v репродуктивно – учениците ги репродуцираат стекнатите знаења и совладаните методи на активност;

v делумно пребарување - учество на децата во колективно пребарување, решавање на проблемот заедно со наставникот;

v истражување – самостојна творечка работа на учениците.

Методи засновани на формата на организација на ученичките активности во училницата:

v фронтална – истовремена работа со сите ученици;

v индивидуално-фронтална – наизменични индивидуални и фронтални форми на работа;

v група – организација на работа во групи;

v индивидуално – индивидуално завршување на задачите, решавање проблеми.

Барања за степенот на подготовка на ученикот

За време на часовите, наставникот ја насочува креативноста на децата не само кон создавање на нови идеи и случувања, туку и кон самоспознавање и откривање на нивното „јас“. Во исто време, неопходно е да се осигура дека самите студенти можат да ги реализираат сопствените склоности и способности, бидејќи тоа го стимулира нивниот развој. Така, тие ќе можат свесно да ги развиваат своите размислувачки и креативни способности.

Како резултат на студирање во круг според оваа програма, се очекува студентите да ги добијат следните основни знаења и вештини: способност да го планираат редоследот на работните операции, способност постојано да ја следат нивната работа, способност да користат едноставни алатки , познавање на видовите и својствата на материјалите, владеење на техники за изработка на едноставни занаети, проширување на нивните хоризонти во областа на природната историја, ликовната уметност, литературата.

Тестирањето на владеењето на програмата се врши во форма на интервју со студенти на крајот на академската година, како и учество на натпревари и изложби.

Очекувани резултати

Како резултат на обуката во оваа програма, студентите:

- ќе научи различни техникиработа со хартија, природни материјали, фолија, омоти за бонбони, школки, солено тесто, обоени конци, школки;

– научете да следите усни упатства, да читате и скицирате дијаграми на производи;

– ќе создава композиции со производи;

– развијте внимание, меморија, размислување, просторна имагинација; фини моторни вештини на рацете и очите; уметнички вкус, креативност и имагинација;

– совладување на вештините на работната култура;

– да ги подобрат своите комуникациски вештини и да стекнуваат вештини за тимска работа.

Формулари за сумирање на резултатите од имплементацијатадополнителна едукативна програма

Составување албум од најдобрите дела.

Изложби на студентски дела:

- на час,
- На училиште

Учество на регионалната изложба на детски креативни творби и натпревари.

СОДРЖИНА НА ПРОГРАМАТА.

Содржината на оваа програма е насочена кон изведување креативна работа, чија основа е индивидуалната и колективната креативност. Во основа, сите практични активности се засноваат на производство на производи. Обуката се планира на диференциран начин, имајќи ја предвид здравствената состојба на учениците. Програмата предвидува извршување практична работа, кои придонесуваат за формирање на вештини за свесно примена на стекнатото знаење во пракса во производството уметнички вредностиод текстилни и природни материјали. За време на обуките за време на работниот процес, се посветува внимание на почитување на правилата за безбедност на трудот, санитарни услови и лична хигиена, на рационална организација на работното место, внимателен ставна алатки и опрема во процесот на изработка на уметнички производи.

Програмата воведува нови и возбудливи видови на везана.

Програмата трае 1 година.

1 . Работа со природни материјали (4 часа)

Во моментов, постои потреба да се води грижа за зајакнување на врската на детето со природата и културата, работата и уметноста. Во денешно време децата се повеќе се оддалечуваат од природата, заборавајќи на нејзината убавина и вредност.

Работата со природни материјали им помага да развијат имагинација, чувство за форма и боја, точност, напорна работа и влева љубов кон убавината. Додека конструира од природни материјали, детето е вклучено во набљудување природни феномени, подобро го запознава растителниот свет, учи да се грижи за животната средина.

Производи направени од природни материјали . Технологија на набавка на природни материјали. Уметнички техникиизработка на занаети и слики од природни материјали.

2 . Работа со хартија и картон (4 часа)

Видови дела од хартија и картон. Својства на хартијата: (лесно се сече, се гужва, добро се лепи.) Уметнички техники (свиткајте и исечете сами од хартија со свиткана хармоника, исечете ги непотребните делови, правете исечоци, лепете, украсете занаети). Правила за користење ножици и шаблон.

3. Конус театар (4 часа)

Форми на конуси. Извртување на круг во конус (ниско), искривување на полукруг во конус (високо), претворање на квадрат во коцка и квадрат во шипка со превиткување и сечење.

4. Работа со фолија и омоти за бонбони (4 часа)

Сите деца сакаат слатки. Но, кога се јаде бонбона или чоколада, покрај пријатниот вкус во устата, она што останува зад себе е убава сјајна хартиена амбалажа – фолија. А малкумина знаат дека од фолија можете да направите забавни занаети кои ќе ги воодушеват вашите познаници и пријатели. На крајот на краиштата, фолијата е одличен материјал за изработка на секакви занаети - корисни и возбудливи, на пример, смешни животни и украси кои ќе изгледаат речиси како вистински накит или јадења од кои навистина можете да јадете и пиете.

Својства на фолија. Позитивни и негативни квалитетифолија.

5. Работа со школки и песок (3 часа)

Користење на школки за украсување саксии.

6. Работа со солено тесто (4 часа)

Од историјата на солено тесто

Моделирањето од солено тесто е еден од древните видови декоративна и применета уметност. Старите Египќани, Грци и Римјани користеле фигурини од солено тесто за религиозни ритуали. Во Германија и Скандинавија беше вообичаено да се прават сувенири за Велигден и Божиќ од солено тесто. Различни медалјони, венци, прстени и потковици беа закачени во прозорските отвори или прикачени на вратите. Се верувало дека овие украси им донеле среќа и просперитет на сопствениците на куќата што ја украсиле. Во Грција и Шпанија, за време на празникот во чест на Богородица, на олтарот беа поставени величествени лебни венци украсени со бујни орнаменти. Дури и во далечниот Еквадор, занаетчиите правеле производи обоени со светли бои. Кај Индијанците, таквите фигури од тесто имале симболично или мистично значење. Во Кина од 17 век, куклите се правеле од тесто.
Во земјите на источна ЕвропаГолемите слики од тесто беа популарни. Кај словенските народи таквите слики не биле сликани и имале вообичаена боја за печење, која се сметала за многу привлечна. Од тестото се правеле фигури во народните приказни.
Како да направите солено тесто
Главниот материјал за правење производи од солено тесто: премиум брашно - пченица, 'рж (му дава на тестото поголема ронливост), „Екстра“ сол. Вообичаена пропорција за месење солено тесто: за 2 дела брашно, земете 1 дел сол и разредете со вода до конзистентноста на мека пластилина.
PVA или лепак за тапет се користи како адитиви (ја зголемува лепливоста на работните парчиња и јачината на готовите производи), растително масло (ја зголемува пластичноста, се додава во тестото наменето за вајање на мали делови).
За да направите мал состав, замесете тесто во следните количини:
- сол - 200 g;
- брашно - 500 g;
- Вода - приближно 250 ml (количината на вода зависи од видот на брашното, потребата од додавање лепак или масло);
- Лепак - 2 лажици.
За месење подобро е да користите миксер. Готовото тесто треба да биде еластично.
Тестото треба да се чува во пластична кеса за да не се исуши.

За бојадисување на сушените производи, се користат гуаче или природни бои. Завршна фаза - производот е обложен со безбоен сјаен лак што брзо се суши.

7. Работа со обоени конци (4 часа)

Видови и својства на нишки. Методи за правење производи од нишки.

8. Работа со школки (4 часа)

Лушпите од јајцата тешко се гребат со нож и по цврстина се блиску до мермер. Совршено е изшкуркан и полиран, добивајќи пријатен мек сјај.

Во ориенталното сликарство со лак, лушпите од јајца беа залепени таму каде што беше неопходно да се прикаже камен ѕид или карпа покриена со пукнатини. Распрснувањето на мали школки го имитира цветањето на пролетните градини.

Кога ќе се исправи, лушпата од јајцето се распаѓа на многу ситни парчиња кои не се распаѓаат благодарение на тенок филм, кој се наоѓа во внатрешноста. Многу од пукнатините што се формираат помеѓу школките се речиси невидливи. Но, штом ќе се развијат со помош на некаква боја, мрежната шема на пукнатини станува видлива, претворајќи ја обичната лушпа од јајце во атрактивен декоративен материјал.

Методи за правење производи од лушпи од ореви. Примена со помош на лушпи од јајца. Видови на работа со лушпи од јајца.

9. Работа со брановидна хартија (3 часа)

За брановидна хартија. Основни методи на работа. Изработка на занаети .

Техника за правење роза од брановидна хартија Валентин картичка која се претвора во венец од срца.

Едукативен и тематски план

круг здружение "Смастеримка »

	Предмет	Број на часови
	Работа со природни материјали
	Ракување со хартија
	Конусен театар
	Работа со фолија и омоти за бонбони
	Работа со школки и песок
	Работа со солено тесто
	Работа со обоени нишки
	Работа со школки
	Работа со брановидна хартија
	Вкупно

Тематско планирање на кружна асоцијација " Смастеримка "

Бр.	Дел, тема	Квантитет часови	Цели	Опрема и материјали
	Работа со природни материјали		1. Научете ги децата да прават занаети од различни природни материјали. 2. Збогатете ги знаењата за разновидноста на природните материјали и нивната употреба во занаетите. 3. Промовирајте го развојот на вештините за планирање претстојната работа, развијте иницијатива, имагинација, креативност. 4. Промовирајте колективни активности, говорна и играчка комуникација на децата.	Кора од бреза, сушени лисја, семки од сончоглед, конуси, плодови од пепел, гранки од дрвја, ножици, PVA лепак
	„Есенски букет“
	"Був"
	"Куќа"
	„Пријателско семејство на прошетка“
	Ракување со хартија		1. Научете ги децата правилно да користат ножици и да работат со шаблони. 2. Да се зајакне способноста за самостојно превиткување и отсекување хартија со свиткана хармоника, отсечете ги непотребните делови, направете исечоци, лепете, украсете го занаетот.	Ленти од обоена хартија, листови кадифена хартија, ножици, лепак.
	"Птица"
	„Каранфили за дедовците“
	"Куќа"
	4. „На мојата сакана мајка“
	Конусен театар		1. Разјаснете ги идеите на децата за својствата на хартијата: лесно се сече, се тутка и добро се лепи. 2. Зајакнете ја способноста за отсекување мали детали со око и избирање прекрасни комбинации на бои. 3. Негувајте напорна работа, точност и желба да ја завршите започнатата работа.	Бела и обоена хартија, ножици, PVA лепак
	"Глувци"
	„Принцеза жаба“
	"Тигар"
	„Морнар“
	Работа со фолија и омоти за бонбони		1. Зајакнете ја способноста кај децата да работат со помош на обвивки за бонбони и фолија. 2. Развијте ја способноста за правење тродимензионални играчки од обвивки за слатки. 3. Зајакнување на својствата на материјалите. Користете го претходно стекнатото знаење во вашата работа.	Обоена тврда фолија, обвивки за бонбони, лепак, ножици, стапчиња, чепкалки за заби
	„Мимоза“
	„Неверојатно дрво“
	„Волшебна пеперутка“
	Изработка на играчки за Нова Година
	Работа со школки и песок	3	1. Помогнете им на децата да ја развијат способноста за создавање уметнички сликиод различни природни материјали. 2. Формирајте естетски вкус. Да се развие имагинација, генијалност, желба за креативност, познавање на својствата на материјалите и желба за експериментирање со нив.	Морски школки, песок, боички, гуаче, четки, лепак.
	"Санксии со цвеќиња"	1
	„Огнена птица“	1
	"Глувче"	1

6.	Работа со солено тесто	4	1. Запознајте ги децата со нов материјал за изработка на занаети - солено тесто, и неговите карактеристични карактеристики (меко, еластично, издржливо при термичка обработка). 2. Развијте имагинација, имагинација и желба за самостојно обликување на занает, потпирајќи се на вештините стекнати порано.	Издржлив картон, шаблони, брашно, сол, вода, обоени бои, четки.
	„Цртање со тесто“	1
	„Прекрасни срца“	1
	"Сончоглед"	1
	"бубамара"	1
7.	Работа со обоени нишки	4	1. Научете ги децата да прават занаети од нов материјал (повеќе обоени нишки). 2. Воведете нов метод на производство - лупење на тридимензионални форми со обоени конци. 3. Развијте интерес за работа, желба за завршување на работата и радувајте се заедно со сите деца за постигнатите успеси.	Остатоци од обоени нишки (волна, конец), картон, конусни празни места, лепак.
	"Лебеди"	1
	„Вазна со цвеќиња“	1
	"Снешко"	1
	"Зајак"	1
8.	Работа со школки	4	1. Научете ги децата да работат со кревок материјал - лушпи од јајца. 2. Развијте естетски вкус, способност да покажете независност и креативност при изборот на бои.	Бела хартија, бои, четки, лушпи од јајца, накусо.
	"бубамара"	1
	„Кловн“	1
	"Патче"	1
	„Златна риба“ .	1
9.	Работа со брановидна хартија	3	1. Да се зајакне кај децата способноста да работат со различни материјали, да прават занаети и да уживаат во резултатите од нивната работа. 2. Развијте иницијатива, имагинација, креативност и пријателски односи.	Брановидна обоена хартија, ножици, ПВА лепак.
	"рози"	1
	„Валентин кој се претвора во венец од срца“.	1
	заштита на трудот, примероци од готови производи и работи, технолошки карти, картички со упатства, списанија, книги, компјутерски презентации. 5. Материјали и алатки. 6. Компјутер за прикажување презентации.

Моделирање од глина, дизајнирање бродови, длабинско проучување на англискиот јазик - тешко е да се замисли денес Детски развојбез разни кругови и пресеци. Некои родители се обидуваат да најдат учител за своето дете, но дополнителното образование за учениците може да се справи со ова. Се спроведува и во самите училишта и во различни образовни центри.

Не е тајна дека шахистот Анатолиј Каспаров, актерот Сергеј Никоненко, режисерот Ролан Биков и многу други талентирани луѓе дојдоа од дополнителните образовни институции. За разлика од училишни часови, на кој секој ученик е принуден да го посетува, без разлика на неговите сопствени аспирации, желби и способности, детето може самостојно да избира дополнителни образовни курсеви. Тие ќе му помогнат да ги пронајде и развие своите таленти.

Денес, се повеќе и повеќе елита образовните институции, било да се училишта или универзитети, бараат импресивно портфолио, кое не може да се состави без да се посетуваат курсеви за ученици. Можеби вашето дете има одлично уво за музика и добро пее? Или сака да собира модели на авиони? Или сака да стане екологист? Дополнителното образование ќе ви помогне да ги идентификувате и развиете талентите на вашето дете, како и да најдете пријатели со слични интереси.

Зошто на учениците им треба дополнително образование?

Во кругови и делови
децата учат да комуницираат
и често се пронаоѓаат себеси
пријатели со слични интереси

Способност да црта убаво, да освојува шаховски турнири, да свири виолина, да трча брзо - вашето дете ќе може да ги стекне овие и многу други способности во институциите за дополнително образование за ученици. Покрај тоа, разни клубови и секции исто така можат да бидат одлична помош за проучување на многумина училишни дисциплини. Дополнителното образование може да му даде многу на детето во однос на воспитувањето, социјализацијата и развојот.

Идентификација и развој на способности.Дали вашата ќерка поминува многу време во цртање, но вашиот син постојано исчезнува на фудбалскиот терен? Или можеби студентот не знае што да прави со своето време? Активностите ќе му помогнат на вашето дете да се пронајде себеси и да го развие сопствениот талент. , уметнички училишта, природни курсеви, - благодарам широк опсегВо дополнително образовните институции кои се нудат денеска, студент ќе може да избере клуб во речиси секоја насока.
Социјализација.Што може да биде позабавно и поинтересно од тоа да правиш нешто во друштво на истомисленици?! Клубовите не се само омилена активност, туку и комуникација со деца кои се страстни за истото. Дискутирање за филмови во филмски клуб, играње кошарка и навивање за вашиот тим, пеење во хор - дополнителните образовни курсеви ќе му помогнат на вашето дете да стекне нови познанства, да стекнува пријатели и да комуницира во општеството. Честопати, токму во институциите за дополнително образование, учениците наоѓаат пријатели со слични интереси, со кои остануваат пријатели до крајот на животот.
Самодисциплина.Нема строга контрола во клубовите, клубовите и курсевите за ученици, детето ги избира врз основа на неговите способности и аспирации. Така, самиот ученик е заинтересиран за неговите успеси и достигнувања, затоа дополнителното образование развива самоконтрола, самодисциплина и саморазвој, што ќе му биде корисно во неговиот понатамошен живот. редовни часовина училиште и во други области од животот.
Кариерно водство.Без разлика дали вашето дете игра тенис или сака да изработува глина, секое хоби може да се развие во професија. Часовите на училиште, по правило, се ограничени на низа одредени дисциплини, кои не дозволуваат секој целосно да ги открие своите таленти. Но, ова им овозможува на учениците дополнително образование. Дали вашето дете е сериозно заинтересирано за скулптура или играње шах? Можеби ова е иден скулптор или шахист.
Продлабочување и проширување на знаењата во основните и изборните дисциплини.Курсевите за континуирано образование помагаат не само да се изразите себеси и вашите таленти, туку и да го подобрите знаењето за оние предмети што студентите ги имаат во нивните насоки. училишна наставна програма. На пример, часовите во клубот за право и економија ќе помогнат во часовите по општествени науки, а клубот за роботика ќе биде одличен асистент во изучувањето на физиката. Воспитувачот на детето може да се справи со истата задача. Полагаат некои курсеви.

Области на дополнително образование

Насоките и програмите за дополнителна едукација се сосема различни, а секое дете може да најде нешто по свој вкус. Според нивната специфичност, сите клубови и курсеви за дополнителна едукација се поделени во неколку групи:

Уметничка и естетска насока(креативни студија, музички и уметнички училишта, танц, литературни, театарски клубови итн.);
Културна насока(клубови за книги, музеологија, уметнички и библиотечни кругови, историски и културни центри итн.);
Научно-техничка насока(компјутерски курсеви, станици млади техничари, клубови за роботика, дизајнирање авиони, бродови итн.);
Природно-научна насока(географски, физички, хемиски кругови, курсеви по астрономија, медицина итн.);
Еколошка и биолошка насока(станици за млади натуралисти, курсеви по екологија и локална историја итн.);
Воено-патриотска насока(воени спортски секции, историски и патриотски кругови, работа за пребарување итн.);
Физичко образование и спортска насока(спортски секции, физикална терапија, клубови за ориентација и туризам, часови во спортски салиитн.);
Социјална и педагошка насока(кругови посветени на здрав начин на живот, добротворни организации, социјални младински движења итн.);
Економско-правна насока(курсеви по економија, политички науки и право).

Криглите прават дете
понезависни и вакцинирајте
дисциплина

Дополнителни образовни организации и тутори

Курсевите за континуирана едукација може да се спроведат во училиштето каде што детето учи или во други образовни организации. Во исто време, посетувањето курсеви на училиште по училиште ќе биде многу поудобно за самото дете. Но, за жал, во училиштата изборот на клубови е ограничен и тие можеби го немаат потребниот курс.

Добра опција би бил едукативен центар со различни клубови кои имаат заеднички фокус. На пример, вашето дете е заинтересирано за природните науки. Зарем не би било одлично ако на истото место се наоѓаа и клубовите по хемија и биологија?! Истото важи и за различни уметнички училишта, каде што детето може да научи да игра Музички инструмент, пеат и танцуваат.

Посебна улога во дополнителното образование на учениците има туторство. Ова е особено точно во средно училиште кога се подготвуваат за Државниот испит и за Единствениот државен испит. Подучувањето исто така може да им помогне на студентите кои се борат. При изборот на учител, обрнете внимание на евиденцијата на наставникот и неговите препораки. Честопати училишните наставници обезбедуваат и туторство. Прочитајте како да најдете добар на нашата веб-страница.

Внимавај, време!

При изборот на тутор
треба да се обрне внимание
на неговото работно искуство
и начинот на комуникација

Се разбира, клубовите и секциите се одлични: во нив детето може да му направи нешто интересно, да развие корисни вештини и да најде нови пријатели. Затоа, желбата на многу родители да го испратат своето дете во клуб е сосема оправдана. Сепак, денес се претворија различни курсеви за ученици моден тренд, и затоа некои родители се обидуваат да го испратат своето дете во што повеќе клубови.

И покрај сите свои предности, многу кругови воопшто не се ќе му одговараат на дететово корист, бидејќи нема да му остане слободно време. Наставата во повеќето клубови се одржува два пати неделно, додека децата кои сериозно се занимаваат со спорт тренираат речиси секој ден. И не заборавајте дека детето треба да посвети време на домашните задачи, прошетки и одмор.

Доколку сакате да го испратите вашето дете во клуб, задолжително внимавајте на правилното распределување на времето. Студентот не треба да има напорна недела! Подобро е да се ограничите на еден или два круга или делови. Ако вашето дете е многу активно, за сеопфатен развој, наставниците препорачуваат избор на три различни курсеви: научни, креативни и спортски. Голема количинакругови е полн со прекумерна работа.

Исто така, потребно е да се има предвид дека детето мора самостојно да го избере правецот на дополнително образование, инаку брзо ќе се откаже од својот потфат.

Дополнително образование за ученици

Курсевите за континуирана едукација ќе станат место каде што вашето дете дефинитивно ќе запознае нови пријатели и истомисленици. Таквата обука ќе биде лично значајна и ќе ја зголеми мотивацијата и самоорганизацијата на ученикот. Интересен круг може да стане не само место за работа, туку и за релаксација, бидејќи е невозможно да се уморите од вашите омилени активности.

Дизајнирање авиони, свирење на флејта или уметничко лизгање - дополнителното образование за учениците не само што ќе биде интересна забава, туку и можност да ги остварат своите таленти и соништа. Можеби вашето дете ќе се сврти хоби од детствотофотографија или резба во дрво во професија во која ќе постигне голем успех.