Општински буџет предучилишно воспитно
основање на округот Краснозерски во регионот Новосибирск
Градинка Краснозерски бр.6
ПРОГРАМА ЗА РАБОТА
шолја „FANTASERS“
(подготвителна група)
1. Објаснувачка белешка
- Релевантност на програмата
Цел и задачи
Планирани резултати
Педагошки технологии, методи и форми на работа
2. Тематски работен план за кругот
3. Логистичка поддршка за спроведување на работниот план на кругот
4. Литература
1. Објаснувачка белешка
Во контекст на воведувањето на сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование, една од важните задачи во работата на наставниците од предучилишните образовни институции е уметничкото и естетското образование на децата. Релевантноста на развојот на оваа програма за работа за кругот се должи на фактот дека со цел да се промени традиционалната форма на работа со деца, да се создадат услови за развој на креативноста и да се продлабочат способностите на децата од предучилишна возраст за работа со различни уметнички материјали. , нашиот тим почна да ја користи делумната програма „Обојени палми“ од Трговски центар И.А. Ликова „ Сфера“ Москва 2009 година Во предучилишните години, детето се развива: чувство за убавина, високи естетски вкусови, способност за разбирање и ценење на уметничките дела, убавината и богатството на неговата родна природа. Ова придонесува за формирање на духовно богата, хармонично развиена личност. Клубска програма:
Визуелно ги запознава децата од предучилишна возраст со ликовни материјали, алатки и техники за работа со нив;
Ги дава првите идеи за средствата за ликовно изразување во различни материјали и техники;
Помага да се развие естетската перцепција за природата и покажува техники за нејзино прикажување.
Визуелната активност е можеби најинтересната активност за децата од предучилишна возраст. Тоа му овозможува на детето да ги рефлектира своите впечатоци од околината во визуелни слики и да го изрази својот став кон нив. Во процесот на визуелна активност, се создаваат поволни услови за развој на естетската и емоционалната перцепција на уметноста, што придонесува за формирање на естетски став кон реалноста. Набљудувањето и идентификацијата на својствата на предметите што треба да се пренесат на сликата (форми, структура, големини, бои, местоположба во просторот) придонесува кај децата да се развие чувство за форма, боја, ритам - компоненти на естетската смисла. . Многу наставници од минатото напишаа дека визуелната активност е непроценлива за сеопфатниот развој на детето: Фробел, Каменски и други. Оваа насока ја избрав во работата со деца затоа што сметам дека е релевантна, важна и неопходна, бидејќи визуелната активност отвора можности за развој на детските креативни способности, фантазија и имагинација.
ЦелВо оваа програма, кругот е насочен кон развивање интерес за естетската страна на околната реалност, задоволување на потребите на децата за самоизразување и развој на креативни способности.
Задачи:
промовирање на развојот на когнитивните психолошки процеси (перцепција; внимание; меморија; размислување; имагинација);
развиваат размислување преку восхитување на резултатите;
промовирање на конструктивна комуникација и интеракција со врсниците и возрасните, развој на независност; добра волја и емоционална и морална реакција;
промовирање на развојот на моралните стандарди преку соработка;
воведување на разновидните жанрови на уметност и занаетчиство преку едукативни и истражувачки активности и внесување на знаење за вешто користење на децата;
развиваат способност за гледање и истакнување на квалитетите на предметите (форма, големина, боја, положба во просторот).
промовирање на развојот на технички техники за работа со различни материјали што се користат во визуелните уметности;
развиваат креативна активност на имагинација кај децата, моторни вештини на рацете.
развијте ја способноста правилно да ги пренесете вашите впечатоци од околната реалност во процесот на прикажување на специфични предмети и феномени.
Клубската работа се изведува во заеднички активности со деца - еднаш неделно. Времетраењето не го надминува времето предвидено со физиолошките карактеристики на возраста на децата и „Санитарните и епидемиолошките правила и норми“: 25-30 минути. Воспитно-образовниот процес се заснова на принципот на интеграција на образовните области во согласност со возрасните можности и карактеристики на учениците и има иновативен карактер, бидејќи системот на работа користи нетрадиционални методи и методи за развивање на детската креативност.
| Физички развој | Развој на фини моторни вештини. Едукација на културни и хигиенски вештини, терапија со бои, арт терапија, формирање на првични идеи за здрав начин на живот. |
| Развој на говорот | Развој на слободна комуникација со возрасни и деца за процесот и резултатите од продуктивната активност, практично совладување на говорните норми од страна на учениците. Употреба на уметнички дела за збогатување на содржината на областа, развој на детската креативност, запознавање со различни видови уметност, развој на уметничка перцепција и естетски вкус |
| Когнитивен развој | Сетилен развој, формирање на холистичка слика за светот, проширување на хоризонтите во областа на ликовната уметност, креативност, формирање на елементарни математички концепти |
| Социјален и комуникативен развој | Формирање на пол, семејна припадност, патриотски чувства, чувство на припадност кон светската заедница. Формирање на основи за безбедност на сопствениот живот во различни видови продуктивни активности. Формирање работни вештини, образование на напорна работа, едукација на вредносен однос кон сопствената работа, работата на другите луѓе и нејзините резултати. |
| Уметнички и естетски развој | Користење на музички дела за збогатување на содржината на теренот, развивање на детската креативност, воведување различни видови уметност |
Планирани резултати:
До крајот на нивното образование, децата достигнуваат одредено ниво на уметнички и естетски развој:
емотивно ја согледува содржината на делото, запомни и препознава познати слики, илустрации, забележува визуелни и експресивни средства (боја, ритам, форма, композиција), со помош на овие средства креирај слика на цртежот, проценува што се случило, забележува експресивност на формата, линии, силуета, комбинација на бои;
децата ќе научат да комбинираат различни ликовни материјали и визуелни техники при извршување на креативни задачи;
ќе се развие вештината на самостојна работа, способноста за јасно формулирање, изразување на мислите и пренесување на тема и лични информации;
Децата ќе ги развијат креативните способности неопходни за последователна обука за ликовни уметности на училиште.
Педагошки технологии, методи и форми на работа
Изборот и употребата на образовните педагошки технологии се заснова на принципот на пристап ориентиран кон личноста во наставата и воспитувањето:
- технологии за активносториентирани кон совладување на вештините за физичка работа,
- ориентирани кон личностанасочени кон развој на личноста, особено кон формирање на активност на личноста во образовниот процес,
- когнитивни(ментална активност), насочена кон развој на интелектуалните функции на децата;
- групна технологија(групна анкета, истовремена работа со група, работа во парови во смени);
- технологии за игри(заплет, со тема, итн.)
Истражувачка технологија, одлучувачки фактор за активирање на интересот за знаење;
- технологија за учење дијалог, во која се спроведува идејата за оптимизирање на учениците;
- технологија на колективна креативна активност(совладување на елементите на креативноста во практичните активности; откривање на способноста за создавање на некои креативни производи).
Методи и техники:
Вербален метод - на теоретска и практична настава (објаснување, приказна, разговор, бајка);
Метод на игра - за интензивирање на работната активност и подобро совладување на вештините за физичка работа;
Визуелниот метод служи за да се концентрира вниманието и да се развие способноста на учениците да ја планираат својата претстојна работа;
Секвенцијалниот метод овозможува поретко да се прибегне кон директна настава, бидејќи претходно научениот материјал се повторува во една или друга форма;
Когнитивниот метод ги развива вештините за самостојна работа на учениците, промовира активно користење на претходно стекнатото знаење и развива ментална активност;
Репродуктивниот метод ги зајакнува вештините за последователна работа;
Објаснувачки и илустративен метод;
Независен метод на работа;
Создавање ситуација на успех;
Метод на поттик;
Велнес метод.
Клубските активности се организираат со употреба на визуелни материјали, презентации, музичка придружба и употреба на техники за играње.
Начини за организирање активности:
Експериментална акција;
Група;
Во мали групи.
Форми на организирање на часови:
Практична работа од репродуктивна и креативна природа,
Едукативна игра
Интегрирана лекција
Игри со улоги,
Креативни изложби,
Натпревари.
Активностите на клубот се организираат според општи педагошки принциписезонско, систематично и доследност „од едноставно до сложено“, „од блиску до далечно“, „од добро познато до малку познато и непознато“, според принципот на интерес заснован на интересите на поединечните деца и на детската заедница ( група деца) како целина.
Поддршка за ресурси за работа во круг:
Групно уметничко катче,
Уметнички центар при предучилишна образовна установа,
Методолошки алатки,
Визуелен материјал: атрибути за играње улоги и дидактички игри итн.
2. Тематски работен план за кругот
| Број на месец и лекција | Предмет | Цел |
| септември 1 | Воведен (дијалог комуникација, игра). Видови ликовни уметности. | Запознавање со светот на уметноста. Идентификување на детските интереси, ниво на развој на уметничките способности |
| Апликација за моделирање и објекти Убави пеперутки | Идентификација на нивото на владеење со пластични и апликативни вештини, способност за интегрирање на визуелни техники |
|
| Разговор. „Убави цвеќиња“ - цртање по идеја (обоени моливи, бои). | Запознавање со карактеристиките на работа со молив, четка, бои, гуаче и неконвенционални методи на цртање. Идентификување на нивото на владеење во нетрадиционалните методи на цртање. |
|
| Работете во мали групи: Релјефно моделирање (цртеж со пластелин) Паѓање на лисја Лист апликација Патки на езерото | Создавање композиција од летечки лисја по план, истегнување на боја. Создавање композиции за тема и предмет од природен материјал - суви лисја, развивање на чувство за боја и состав |
|
| Испитување на сликата на И. Левитан „Златна есен“. Цртеж – отпечатоци од листови. Тема „Пад на златни листови“ (гуаче). | Развој на внимание и ментална активност. Создавање природен состав користејќи неконвенционален цртеж. |
|
| октомври 1 | Работете во мали групи: Моделирање по план Корпа со печурки или Весели мажи (моделирање на предмети) | Создавање состав од печурки во корпа според планот, подобрување на техниката на моделирање. Моделирање на човечка фигура со различни форми: девојка од конус, момче од цилиндар; пренос на едноставни движења. |
| Апликација и ткаење од хартиени ленти Плетена корпа за мртва природа | Создавање плетен облик како основа за иден состав (кошница за мртва природа на овошје) |
|
| Апликација на силуета и украсен цртеж Есенски мртва природа (композиција во корпа) | Подобрување на техниките за сечење симетрични предмети од хартија превиткана на половина за да се создаде мртва природа во плетена корпа |
|
| Конструкција од хартија „Пеперутки“ | Работа од шаблони, двострано лепење, создавање мобилни за украсување група |
|
| Цртеж на влажна хартија „Шума, како насликана кула“ (бои). | Создавање композиции за заговор користејќи неконвенционален метод на цртање, развивање чувство за боја и композиција. |
|
| ноември | Цртеж и апликација од стуткана хартија Мрачно небо | Независно пребарување за оригинални начини за создавање уметничка слика |
| Памучна апликација Смешни мали животни | Воведување на нов вид и техника на работа со памучна вата |
|
| Дизајн од хартија со украсни елементи Тркалезен танц | Создавање колективна композиција, цртање обрасци на полукруг (сарафани) |
|
| Предмет цртање Слики од гриз | Реализација на креативна задача со нов начин на цртање со помош на лепак и гриз |
|
| Хартиен колаж Палто за еж | Консолидирачки техники за слој-по-слој лепење на делови |
|
| декември 1 | Планарно моделирање на пластична обвивка Снешко | Создавање слика со користење на методот слој-по-слој за примена на детали еден врз друг |
| Тематска апликација од стуткана хартија Снешко и Снешко | Независна потрага по оригинални начини за создавање уметничка слика на снешко |
|
| Работете во мали групи: Дизајн од хартија со украсен цртеж „Father Frost“ или „Snow Maiden“ по ваш избор | Конусни кукли, создавајќи експресивна слика на отец Фрост и снежната девојка (декор од памучна волна, скршена апликација, украсен модел во полукруг) |
|
| Цртеж според планот „Новогодишна покана“ (обоени моливи, бои). | Независно пребарување за оригинални начини за креирање картички за покани и избор на визуелни материјали. |
|
| Декоративна апликација со дизајнерски елементи „Новогодишни маски, круни“ | Дизајнирање на новогодишни маски за домашни новогодишни носии |
|
| јануари | Релјефно моделирање засновано на руски народни приказни | Моделирање засновано на руски народни приказни, независен избор на слики од бајковити ликови и заплети |
| Апликација „Колиба на пилешки нозе“ | Независно пребарување за апликативни методи и средства за уметничко изразување за да се создаде оригинална слика |
|
| Апликација со елементи за цртање „Перо на огнената птица“ | Комбинација на апликативни и графички елементи во една уметничка слика |
|
| Декоративен цртеж (дизајн на занаети со штуко) | Декоративен дизајн на форма (шаблон) заснован на играчката Dymkovo (Турција) |
|
| Конструкција на колаж и хартија „Храмот на татко Фрост“ | Создавање полуволуметриски форми развој на просторно размислување и имагинација |
|
| февруари 1 | Моделирање приказна (колективна работа) „..Во близина на Лукоморје има зелен даб.“ | Создавање колективна пластична композиција заснована на литературно дело, планирање и дистрибуција на работата помеѓу учесниците на креативниот проект |
| Апликација и цртање - фантазија Зимска шума | Создавање фантастични слики од дрвја со помош на исечена шема, елементи на лента (спирали и пружини) и скршена апликација |
|
| Хартија конструкција (куклени играчки) Був | Вовед во играчки за кукли, Формирање на способност за планирање на работа, редослед на дејства |
|
| Цртеж со гриз „Зимска шума“ (молив, гриз, лепак). | Реализирајте креативна задача користејќи познат метод на цртање користејќи лепак и гриз |
|
| Скршена апликација „Поларна мечка“ | Создавање композиција за парцела од фигурини направени врз основа на овална и надополнета со бесплатни техники (кинење, гужвање) |
|
| март | Планско моделирање „Дрво на ветрот“ | Зајакнување на техниките на истегнување (гранки од дрвја, облаци, небо), поставување на правилната насока на ударот за да се пренесе движење (ветер) |
| јаглика (приказна апликација) | Независно пребарување за апликативни методи и средства за уметничко изразување за да се создаде слика на кокиче |
|
| Цртеж од личен впечаток „Пролетно расположение“ (обоени моливи, бои). | Независно пребарување за создавање композиции врз основа на презентација, избор на техника на слика. |
|
| Апликација (пејзаж) Доаѓа пролет (слики во рамки) | Врамување на готови работи (апликации) како завршна фаза |
|
| Изработка на хартиена салфетка Пилешко | Моделирање од кругови, подобрување на техниката на отсекување тркалезни форми, сечење кругови по радијални линии, развивање креативна имагинација |
|
| април | Апликација со елементи на украсен цртеж Разгледница – сувенир „Велигден“ | Разговор за уметност и занаети (воведување на децата во уметноста на минијатури на јајце-писанка), независно пребарување за создавање разгледници. |
| Цртање според планот во мали групи „Длабоко јајце“ (бои, гуаче). | Подобрување на техниките на цртање, развивање на соработка и вештини за заедничко создавање |
|
| Релјефно моделирање (панорама) „Во длабок простор“ - колективна работа | Создавање релјефна слика (панорама) вклучувајќи различни вселенски објекти како мозаик, развивање на соработка и вештини за ко-креација |
|
| Апликација од обоена хартија Ѕвезди и комети | Слика на летечка комета, составена од глава (ѕвезда отсечена според дијаграм) и „опашка“ направена од ленти хартија (извиткана, искината - по избор) |
|
| Конструкција од хартија „Бубамара“ | Зајакнете ја способноста да направите занаети од ленти хартија, да ги пренесете карактеристичните карактеристики и бои на бубамара |
|
| Апликација со конец Меки слики | Изработка на слика од волнени конци. Збогатување на апликативната техника - совладување на различни начини на создавање слика: контура, силуета |
|
| Моделирање приказна од обоено тесто Семејство на ежи (тимска работа) | Моделирање на овали на хомогени фигури со различна големина. Изработка на композиција на заговор, зајакнување на вештините за соработка и заедничко создавање. |
|
| Апликација од стуткана хартија со елементи на цртеж Грмотевици | Рефлексија во работата на идеите за природните појави (невреме, ураган, грмотевици) преку разни средства за уметничка и фигуративна експресивност. Воведување на принципот на асиметрија за да се пренесе движење |
|
| Самостојна уметничка дејност | Запознавање на децата со уметноста на уредување и составување оригинални композиции од природни материјали за внатрешна декорација. |
|
| Изложба на детски дела | Презентација на детски достигнувања, внатрешен дизајн на градинка |
Користени книги:
1. И.А.Ликова. Програма за уметничко образование, обука и развој на деца од 2-7 години „Шарени палми“. Трговски центар „Сфера“ Москва 2009 година
2. Мититело. Апликативна техника и уметност“ - М.: ед. „Ексмо“, 2005 година
3. Комарова Т.С. Учење на децата техники за цртање. М: Просветителство, 1996 година.
4. Куцакова Л.В. „Градежна и уметничка работа во градинка: програма и белешки за час. - М.: Трговски центар Сфера, 2008 година
5. Казакова Т.Г. Развијте ја креативноста кај децата од предучилишна возраст. М-просветителство, 1985 година
6. Шваико Г.С. Часови за ликовни активности во градинките. М-Владос, 2000 г
Специјални (поправни) општо образование интернат Општинска образовна установа „С(К)ОШИ бр.4“
Магнитогорск
Програма
работа во круг:
„Пријатели на Самоделкин“
Составен од:
Наставник и воспитувач 1 категорија
Астафиева Т.В.
455026, регион. Челјабинскаја, Магнитогорск, ул. Суворова, 110
е-пошта: [заштитена е-пошта]веб-страница на училиштето http://www.74203s037.edusite.ru/
Објаснувачка белешка.
Најважната задача на психолошката и педагошката корекција на децата со попреченост е да се создадат оптимални можности и услови за интелектуален и личен развој на детето.
Оптималниот развој на децата се спроведува во училишните клубови, особено во клубот за применета уметност „Пријатели на Самоделкин“, каде што учат деца на возраст од 9-11 години со пречки во развојот. Изборот на часови по применета уметност за деца со интелектуална попреченост не е случаен. Децата имаат слабо развиени фини моторни вештини, имагинација и просторна ориентација. Значењето на работата на кругот на применетата креативност се должи на фактот што проучувањето на различни материјали ја развива емоционалната, моралната и сетилната култура на поединецот, ја буди способноста да се види, цени и препознае убавината во животот и природата; развиваат имагинација и креативност, ги поставуваат темелите на уметничката култура.
Во кругот децата работат со разни видови материјали: хартија, картон, ткаенини, природни материјали. Овие активности имаат позитивно влијание врз учениците, развиваат емоции и чувства и имаат позитивен ефект врз однесувањето.
Главната работа во кругот е да се создаде културна средина, креативен простор околу детето. Преку креативниот процес, креирањето планови, децата развиваат квалитети како независност, иницијатива, одговорност и подготвеност за понатамошно стекнување знаења и вештини. Децата учат да ги анализираат своите активности, да ја оценуваат нивната работа и да ги утврдат причините за неуспесите и грешките. Покрај тоа, часовите во клубот за применета уметност им овозможуваат на децата да се релаксираат, да ја ублажат напнатоста и инхибицијата, тие почнуваат да фантазираат, да смислуваат нови работи и сами да создаваат.
Главната мотивација што ги тера децата со интелектуална попреченост да се стремат кон активности во круг е работата со разни материјали, способноста да се види во нив иден занает што ќе украси соба, подарок за мама, па дури и да биде вклучен во училишна изложба.
Бидејќи децата со интелектуална попреченост се вклучени во кругот, неопходно е да се поправат различни ментални карактеристики: меморија, внимание, имагинација, говор, набљудување, способност за споредување, координација на движењата. Врз основа на ова, беа развиени целите и задачите на работата на кругот.
Цел на работа во круг:
Создавање креативна средина, креативен простор околу учениците.
Цели на групната работа:
Образовни.
1. Да им помогне на учениците да ги совладаат вештините за избор на материјал и изготвување алгоритам за работа.
2. Развијте ги почетните вештини за владеење.
3. Формирајте когнитивни вештини.
4. Обучете се за правилна употреба на алатките неопходни за работата.
5. Формирајте систем на знаења, вештини и способности за основите на работа со различни материјали.
Развојна.
1. Развој на емоционални квалитети и формирање уметнички вкус кај децата.
2. Развој на креативни способности.
3. Развој на координација, флексибилност, општа физичка издржливост.4. Развој на внимание и набљудување, креативна имагинација и фантазија преку вежби.
Образовни.
1. Создавање услови за самореализација и самоафирмација.
2. Негувајте чувство на другарство, чувство на лична одговорност и позитивни односи со околината.
3. Негувајте морални квалитети кон другите (љубезност, чувство за другарство итн.).
4. Негувајте и развивајте уметнички вкус и почит кон работата.
5. Воведете го детето во здрав начин на живот и хармонија.
Услови за спроведување на програмата.
Програмата е наменета за деца на возраст од 9-11 години и е наменета за тригодишно студирање.
Режим на лекција
Програмата вклучува групни часови со деца.
1 група – 2 часови – 2 пати
Група 2 – 3 часови – 2 пати
Група 3 – 4 часови – 2 пати
9 часа неделно. 156 часа годишно.
Користениот материјал:
Обоена хартија и картон, лепак, пластелин, бои, парчиња ткаенина, копчиња, жица, природни материјали (шишарки, лисја, гранчиња, овошје и семки, камчиња, школки, пердуви), тапи, мониста, мониста.
Преку работа со материјали, децата развиваат љубов кон околната природа, уметнички вкус, просторно и комбинаторно размислување, развиваат имагинација и внимание (смислуваат различни композиции; избираат природни материјали за занаети, комбинираат различни материјали; планираат низа дејства и производство технологија). Се развиваат фината моторика на прстите (внимателно и прецизно поврзуваат материјали со различни големини и текстури) Различни методи и техники на работа со материјал се совладуваат во изработката на рамни, полудимензионални и волуметриски занаети (лепи мали елементи на основата ; поврзете елементи на занаети со лепак, користете ножици, работете со игла и конец, работете со пластелин, користете оџак).
Основни методи на настава
Форми на обука
- група
- индивидуални часови.
Форми на изведување настава
Игри
Разговори
Работата во кругот е изградена како сеопфатен модел на креативниот процес, изразен со алгоритмот „Посветувам внимание - сметам - мислам како да го направам тоа - го правам тоа - го добивам резултатот“. Ученикот, откако ќе го совлада овој модел, во иднина ќе може да го користи во разни видови креативни активности.
Очекуван резултат:
1) Желбата самостојно да се вклучите во креативна работа во слободното време.
2) Способност да се избере потребниот материјал, да се подготви работното место и потребните алатки.
3) Способност за доследно извршување на работата, според упатствата на наставникот.
4) Способност за користење ножици, лепила, бои и други материјали.
5) Способност за рационално користење на избраниот материјал.
6) Развој на монолошки говор при изведување на работа - способност да се опише извршената работа.
7) Развој на емоционално-волевата сфера
Заокружи работен план.
| Број на часови |
||
| Јас четвртина септември. | 01. 09. Воведен час, решавање на организациски прашања. 02.09. На годишнината од градот Челјабинск. Приказна за градот и регионот. Апликација „Грб на регионот Чељабинск“. Работа со шаблони. 05.09. „Златна есен“. Набљудување на природата. Колекција на природни материјали. 06.09. „Есенски мозаик“. Апликација на есенски лисја. 07.09. Дрвја од нашиот регион. Разговор за видови дрвја. Игра „Погоди го дрвото по неговите лисја“. „Дрво“. Примена на лисја со помош на акварели. 08.09. Птици преселници. Разговор и слајд шоу. „Птици“. Апликација направена од растенија и лушпи од јајца. 09.09. „Вазна со цвеќиња“. Апликација направена од растенија и лушпи од јајца. Организација на изложба на детски дела. 12.09. Овошје и семиња од растенија. Игра „Погоди го растението“. Занает „монистра“. 13.09. Животни од нашите шуми. Навики на еж, изглед. Бајки, гатанки, песни. Занает „еж“. Работа со пластелин и семки од сончоглед. 14.09. Зајак. Занает „Зајаче“. Работа со пластелин, семе од јавор и конуси. 15.09. Верверица. Занает „верверица“. Работа со пластелин, желади и трева. 16.09. Создавање на генералниот состав „Шумски жители“. Организација на изложбата. 19.09. Есенските промени во природата. Набљудувања. Знаци на есен. Подготовка на материјал за композицијата „Рурален двор“. 20.09. Погледнете ги слајдовите што прикажуваат дрвени куќи. Изработка на макета од хартија за вашиот дом. 21.09. Работа со растителни гранки. Залепување на ѕидовите на куќата со „трупци“. 22.09. Продолжување на работата на украсување на ѕидовите. 23.09. Изработка на покрив на куќа. 26.09. Продолжување на работата на дизајнот на покривот. 27.09. Украсување на надворешноста на куќата. Примена на врати, прозорци. Изработка на цевки и тремови. 28.09. Дизајн на ограда околу куќата. 29.09. Продолжување на работата на изработка на оградата. 30.09. Занает „Дедо“. Работа со пластелин и желади. 03.10. Занает „Баба“. Работа со пластелин и конуси. 04.10. Декорација на дворот. Занает „зеленчук и страшило“. 05.10. Кој ја чува куќата? Загатки и приказни за куче. Занает „Бубачка и нејзината одгледувачница“. 06.10. Декорација на дворот. Занает „Дрвја и цвеќиња“. 07.10. Завршување на работата на дизајнот на композицијата „Рурален двор“. Евалуација, избор на најдобро дело, дизајн на изложба. 10.10. Подготовка на материјал за апликација за слама. Работа со сламки. Изработка на шаблони за апликација. 11.10. Апликација направена од слама „Вазна со цвеќиња“ на дебел картон. 12.10. Песни за есента. Апликација „Есенски лист“. 13.10. Печурки. Преглед на слајд и разговор. Игра „Јастиви и отровни печурки“. Апликација „Печурка“. 14.10 Апликација „Епл“. Дизајн на изложба. 17.10. Изработка на стилизирана човечка фигурина од гроздови слама и трева. 18.10. Панел направен од суви лисја и сламки „Есенски букет“. 19.10. Градинарски и ливадски цвеќиња. Игра „Кој цвет? Композиција „Букет“ од семки од јавор и пластелин. 20.10. Изработка на апликација „Риба“ од суви лисја на дебела хартија. 21.10. Составување панорами од изработени занаети. Дизајн на изложба. 24.10. Улиците на нашиот град. Гледајте слајдови, разговарајте, раскажувајте приказни за вашата улица. Цртеж со бои врз основа на моделот „Chimes“. 25.10. Цртеж со бои со елементи на апликацијата Циркус. 26.10. Приказна за професијата челичар. Цртеж со бои „Споменик на челичарот на плоштадот“. 27.10. Цртеж со бои „Градска улица“. 28.10. Цртање со бои „Мојата куќа, мојот двор“. Дизајн на изложба. 31.10. Техника за оригами. Историја на оригами, карактеристики на виткање. Оригами „Стакло“. 01.11. Оригами „Брод“. 02.11. Оригами „Гулаб“ 03.11. Сумирајќи, организирање изложба за родители. | 1 Вкупно: 46 дена Часови: 41.5. |
| II квартал | 14.11. Работа со текстилен материјал. Видови ткаенини, подготовка на материјали. 15.11. Екскурзија до работилницата за шиење. Видови на работа, додатоци за шиење. 16.11. Видови обележувачи за книги. Обележување на обележувачот според шаблонот, отсекување. Лепење картон со ткаенина. 17.11. Примена на шема на обележувачот. Шиење на шаблонот со конец во боја. 18.11. Украсување на рабовите на обележувачот со раб. Сумирајќи. 21.11. Пеперутки. Испитување на цртежи и фотографии. Песни и гатанки за пеперутки. Изработка на шема на пеперутка од ткаенина со помош на шаблон. 22.11. Продолжете да работите на шаблонот. Шиење на парчињата шаблон. 23.11. Полнење на шаблонот со памучна вата. Сечење крилја според шаблон. 24.11. Изработка на ногарки и антени на пеперутки, шиење на очите од копчиња. 25.11. Декорација на играчка за пеперутка. Сумирајќи. 28.11. Папие маше. Приказна за технологијата на производство. Подготовка на материјал. 29.11. Видови карневалски маски. Изработка на маска за новогодишниот празник. 30.11. Продолжи со работа на маската. 01.12. Продолжи со работа на маската. 02.12. Украсување маска со бои. Сумирајќи. 05.12. Знаци на зима. Песни за зимата. Убавината на зимскиот пејзаж. Цртеж со бои „Зимски пејзаж“ 06.12. Цртеж со бои „Снешко“. 07.12. Панел „Дрвја на снег“. Работа со природни материјали, бои и хартија. 08.12. Продолжување на работата на панелот. 09.12. Крај на работа. Дизајн на изложба. 12.12. Видови новогодишни украси. Изработка на волуметриска венец. 13.12. Новогодишни традиции кај нас и во странство. Изработка на висечка играчка „Ѕвезда“. 14.12. Изработка на играчка со елементи за движење „Мечето“. 15.12. Сечење снегулки. Комплексни снегулки. 16.12. Изработка на играчка „фенерче“. 19.12. Работа со пластика. Изработка на играчка Octopussy од пластично шише. 20.12. Изработка на играчка „Риба“ од пластично шише. 21.12. Играчки „Риба“, „Кловн“ направени од лушпи од јајца и хартија. 22.12. Волуметриски играчки „Топка“, „Бор“ изработени од картон. 23.12. Украсување на училницата за новогодишните празници. 26.12. Песни и гатанки за празникот. Честитки за празникот. Изработка на разгледница за Нова Година. 27.12. Симетрично сечење елки за новогодишна честитка. Дизајн на разгледница. 28.12. Работа на колективна разгледница за Нова Година. 29.12. Работа на колективна разгледница за Нова Година. 30.12. Учество на училишна изложба. Сумирајќи. | Вкупно: 35 дена. Работно време: 31.5 часот. |
| III квартал. | 11.01. Животни во зима. Волуметриска апликација „Зајаче“. 12.01. Волумен апликација "Мечка". 13.01. Волуметриска апликација „Фокс“. 16.01. Екскурзија до столарска работилница. Вовед во професијата столар. 17.01. Мебел и неговата намена. Изработка на мебел од кутии. „Тросед за кукла“. 18.01. Изработка на мебел од кутии. „Маса и столчиња“. 19.01. Изработка на мебел од кутии. „Гардероба и кревет“. 20.01. Украсување соба за кукла. Сумирајќи. 23.01. Работа со пластичен материјал. Изработка на кукла. 24.01. Јадења и нивната намена. Игра "Што е за што?" Моделирање јадења од флагели. 25.01. Моделирање на садови од пластелин, примена на шема со помош на стекови. 26.01. Куќна опрема. Моделирање од пластелин. 27.01. Изложба „Куќа на кукли“. Сумирајќи. 30.01. Хартија пластика. Мозаик. Подготовка на материјал. Мозаик „Јанија со овошје“. 31.01. Мозаик „Пилешко“. 01.02. Мозаик "Bullfinch". 02.02. Мозаик „Градска улица“ 03.02. Завршување на работата на мозаикот. Организација на изложбата. 06.02. Хартија пластика. Ткаење од ленти од хартија. Занает „Килим“. 07.02. Ткаење хартија. Занает „Пеперутка“. 08.02. Изработка на кутија користејќи ткаење. 09.02. Продолжи со работа на кутијата. 10.02. Крај на работа. Сумирајќи. 13.02. Хартија пластика. „Меки топки“. 14.02. Празник „Денот на вљубените“. Изработка на сувенир „Срце“. 15.02. Занает „Снешко“. 16.02. Занает „Елка“. 17.02. Крај на работа. Сумирајќи. Организација на изложбата. 20.02. Нашата руска армија. Видови трупи, нивните цели. Занает „Еполети за војник“. 21.02. Волуметриска разгледница за празникот. 22.02. Пополнување на разгледницата. 24.02. Цртање со бои „Војник“. 27.02. Широка Масленица. Празнични традиции. Изработка на фигура на Масленица од случајни материјали. 28.02. Изработка на кукла за вртење. 29.02. Наскоро доаѓа празникот на мама. Подарок за мама: „Пинцер“. Изработка на шема. 01.03. Приказна „Цвеќиња за мама“. Разговор. Парчиња од шаблони за шиење. 02.03. Декорација на перница. Сумирајќи. 05.03. Волуметриска разгледница за празникот. 06.03. Пополнување на разгледницата. 03/07. Цртеж со бои „Букет за мама“. Учество на училишна изложба. 09.03. Цртање со бои „Цвеќиња“. 12.03. Промена во природата. Знаци на пролет. 13.03. Техника на работа „Изоконец“. Работа „Маче“. 14.03. Продолжете да работите со нишки. 15.03. Продолжете да работите со нишки. 16.03. Завршување на работата на „Маче“. Сумирајќи. Организација на изложбата. 19.03. Работа со пластичен материјал. Слики направени од грутки пластилина. Избор на цртеж, подготовка на материјал. 20.03. Продолжете да работите на сликата. 21.03. Продолжете да работите на сликата. 22.03. Завршна работа на сликата. Сумирајќи го кварталот. Организирање изложба за родители. | Вкупно: 50 дена. |
| IV квартал. | 02.04. „Доаѓа пролет, отворете пат за пролетта! Набљудувања на природата. Сликање со бои „Снежана“. 03.04 Сликарство „Нашата градина околу училиштето“. 04.04. Цртеж со апликативни елементи: „Пролет“. 05.04. Апликација „Пеперутка“ со елементи на ткаење хартиени ленти. 06.04. Пополнување на апликацијата. Дизајн на композиција. 09.04. За Денот на космонаутиката. Погледнете ги слајдовите на темата. Цртеж базиран на моделот „Планета Земја“. 10.04. Апликација „Космонаут“. 11.04. Хартија пластика. Изработка на макета на ракета. 12.04. Песни и песни за вселената и астронаутите. Јуриј Гагарин - првиот космонаут. Изработка на колективен постер за честитки. 13.04. Дополнување на постерот. Учество на училишна изложба. 16.04. Работа со картон и конци. Изработка на кутија со обвивка на страните. Технологија на производство. Подготовка на шаблони, почетна работа на обвивка од едната страна. 17.04. Продолжи со работа на правење кутија. 18.04. Продолжи со работа на правење кутија. Склопување на производот. 19.04 Продолжена работа. Склопување на производот. 20.04. Регистрација на работа. Сумирајќи. 23.04. За празникот Велигден. Празнични традиции. Боење примероци на велигденски јајца. 24.04. Работа со струготини од конец. Технологија. Подготовка на материјал. Апликација од нишки „Пилешко“. 25.04. Украсување на велигденски јајца со апликација. 26.04. Изработка на тродимензионална разгледница за празникот. 27.04. Пополнување на разгледницата. Создавање општ состав. 30.04. Ден на трудот. Подготовка на колективен празничен постер. 02.05. Хартија пластика. Апликација направена од хартиени топчиња. Подготовка на материјал. Композиција „јоргованот“. 03.05. Игра: „Препознајте го цветот“ - по опис или загатка. Апликација „Лале“. 04.05. Завршување на работата на апликацијата. Сумирајќи. 07.05. Ден на победа. Историја на празникот. Песни за победата. Подготовка на колективен празничен постер. Учество на училишна изложба. 08.05. Разгледница за ветеран. 10.05. Хартија пластика. „Каранфил“. 11.05. Сликање со поздрав на победата бои. 14.05. Работа со пластичен материјал . Херои на руските народни приказни. „Девојка Маша“. 15.05. Загатки и песни за волкот и лисицата. Занаетчиството „Сив врв за вртење на буре“ и „Сестра Фокс“. 16.05. Бајка „Сребрено ѕвоно“. Занаети „Мало глувче“ и „Мечето“. 17.05. Цртање илустрација за вашата омилена бајка. 18.05. Дизајн на композицијата „Херои од бајките“. 21.05. Работа со рефус материјал. Технологија. Подготовка на материјал. Апликација „Ѕвонче“. 22.05. Технологија за работа со два вида рефус материјали. Апликација „Фудбалска топка“. 23.05. Технологија за работа со повеќе видови рефус материјали. Апликација „Пеперутка“. 24.05. Песни за училиштето. Апликација со елементи за цртање „Нашето училиште“. 25.05. Пополнување на апликацијата. Дизајн на изложба. Сумирајќи. 28.05. Примена на „меки грутки“ - „Цвета јаболкница“. 29.05. Песни и загатки за летото. Знаци на лето. Промени во природата. Цртеж „Лето“. 30.05. „Како сакам да ги поминам празниците“. Цртеж. 31.05. Сумирајќи ја годината. Празник. | Вкупно: 42 дена. Вкупно за годината: 173 дена. Часови: 156. |
Библиографија.
1) Г.И. Долженко „100 занаети од хартија“. Јарослав. Академија за развој. 2006 година
2) М. Левин „365 забавни трудови лекции“. Москва. Прес за ирис. 1999 година
3) Т.В. Городкова. М.И. Нагибина. „Полнети цртани играчки и животни“. Јарослав. Академија за развој. 2001 година
4) В.С.Горичева. М.И. Нагибина. „Ќе направиме бајка од глина, тесто, снег, пластелин“. Јарослав. Академија за развој. 1998 година
5) А.А. Анистратова. Н.И. Гришина. „Занаети од природни материјали“. Москва. Оникс. 2010 година
6) А.Н.Малишева. Н.В. Ермолаева. „Апликација во градинка“. Јарослав. Академија за развој. 2004 година
7) „Занаети и сувенири направени од солено тесто, ткаенина, хартија и природни материјали“. Москва. Мојот свет. 2006 година
8) М.И. Нагибина. „Ткаење за деца од конци, гранчиња и кора“. Јарослав. Академија за развој.1997 г
9) В. Гулјаева. Т. Геронимус. „Волшебната мрежа“ Москва. Интербук. 1991 година
10) Н.Л. Ликсо. „Мнистра“. Минск. Жетва. 2009 година
11) Л. Коломеец. „Сè за мојата омилена кукла“ Москва. Прес за ирис. 2000 година
12) „Колективна креативност на деца од предучилишна возраст“. Ед. А.А. Грибовскаја. Москва. Креативен центар „Сфера“. 2004 година.
13) „Развој на основни когнитивни функции преку адаптивни активности за игра“. Москва. „Теревинф“. 2006 година.
14) Е.А. Стребелева. „Формирање на размислување кај децата со пречки во развојот“. Москва. „Владос“. 2001 година.
15) А.А. Катаева. Е.А. Стребелева. „Дидактички игри и вежби во наставата на ментално ретардираните деца од предучилишна возраст“. Москва. „Книга-мајстор“. 1993 година.
Заокружете „Пријателите на Самоделкина“ Нашето мото: Ние сме тимот на Самоделкина,
Многу ги сакаме занаетите.
Ќе направиме сè на светот,
Ќе летаме на која било планета!
една од формите на дополнително образование за деца, која се состои во организирање кругови, секции и клубови од различни насоки. К.р. се врши во процесот на воннаставна работа во образовните институции (училишта, гимназии, колеџи и сл.), како и во институциите за дополнително образование (креативни центри, културни центри, клубови итн.). Има голем број на различни клубови. Постојат клубови: предмет (според академските дисциплини во согласност со образовните програми), уметнички и естетски (ликовна уметност, музика, кореографија, хор и сл.), технички (според видовите на техничка креативност на учениците), натуралистички (млади натуралисти итн.), туризам и локална историја, физичко образование и спорт (почесто наречени секции), аматерски (врз основа на интереси) итн. Формите на образование што се користат во К.Р. одговараат на методите на дополнително образование за децата.
Одлична дефиниција
Нецелосна дефиниција ↓
КРУЖНИ РАБОТА
активности на студентски аматерски здруженија; форма на воннаставна работа и воннаставна работа. Задачи на К.р. - да се продлабочат знаењата на учениците, да се развијат способностите, да се задоволат нивните креативни интереси и склоности, да се вклучат во општествено корисна работа, да се организира слободно време и рекреација. Во општото образование се создаваат различни кругови и клубови за ученици. училишта, стручно-технички училиште и други училишта. институции, надворешни институции, во местото на живеење.
Клубовите се конвенционално поделени во групи: предмет (според академските предмети од училишната програма); општествено-политички (за прашања од надворешната и внатрешната политика, историјата на земјата, меѓународните деца, младинските и младинските движења, актуелните прашања на нашето време итн.); технички (научно-технички, спортско-технички, производно-технички, за одредени видови техничка креативност на ученици); натуралисти (млади натуралисти, истражувачи на природата, во областите на експериментална работа на училиште); уметнички и естетски (приказ, креативност, музика, хорски, аматерски изведби и сл.); физичко образование и спорт (почесто наречени секции; за сите видови детски и младински спортови); туризам и локална историја (за локална историја, видови туризам, спорт, ориентација).
Клубовите ги водат наставници и надворешни работници. институции и претпријатија спонзори, родители, специјалисти од различни области. областите на науката, технологијата, уметноста. Успехот на К.р., интересот на учениците за часови по Менс. до одреден степен зависат од личните квалитети и професионалните вештини. квалификации на водачот на кругот. Учениците се привлечени од можноста да ја покажат својата креативност во К. независност, иницијатива, добиваат од чл. Другари, добри препораки. К.р. се организира на принципите на доброволност и самоуправа. Клубовите обично вклучуваат ученици на иста возраст, со исто ниво на обука од исти или паралелни паралелки, но може да се создадат и групи од различни возрасти, на пример. во мали училишта, во села. теренот итн.
К.р. се изведува во различни забавни форми. Во часовите со мл. Учениците воведуваат елементи на играта за да се забавуваат. натпревари. ср. и уметност. учениците учат да спроведуваат научно истражување. и експеримент. работа, совладување на вештини за самообразование. Практично часовите се менуваат со теоретски и може да се изведуваат во форма на разговори, предавања, апстракти, извештаи, екскурзии, планинарења. Резултатот од учеството во К.р. секој ученик е нивото на неговиот развој, мајсторство, стекнати знаења и вештини, искуство на комуникација со врсниците и возрасните во креативна атмосфера на заедничка кауза. Резултати од K. r. често преточени во конкретни акции: изложби, музеи за ученици, организирање вечери, дебати, натпревари, олимпијади, натпревари, фестивали, концерти на уметнички групи. аматерски претстави. Студентски и научни клубови може да се создаваат врз основа на кругови. студентски здруженија и сл.
Објаснувачка белешка
Клупските активности заземаат посебно место во воннаставните активности.. Во кругот е можно да се земат предвид и максимално да се задоволат индивидуалните потреби на учениците, да се развие личноста и да се негува љубов кон природата, уметноста и креативниот процес. Училиште по училиште е свет на креативност, манифестација и откривање од секое дете на неговите интереси, неговите хоби, неговото „јас“. Овде детето прави избор, слободно ја изразува својата волја и се открива како личност.
Релевантност на програмата
Релевантноста на програмата е дека во сегашната фаза има потреба од развој на креативност и имагинација, што несомнено ќе придонесе за зголемување на ефикасноста на трудот. Правилно извршената работа и клупските активности имаат голема едукативна вредност. Децата развиваат чувство на колективизам, одговорност и гордост во својата работа и почит кон работата на другите.
Учениците од воспитно-поправните училишта Тип VIII имаат значителни оштетувања во когнитивната, емоционалната и волевата сфера. Часовите според програмата на кругот „Остров на мајстори“ овозможуваат донекаде да се поправат овие недостатоци. Работата на правење производи од хартија (апликација, дизајн на хартија) и пластелин го развива детското визуелно, фигуративно и логично размислување, креативна имагинација, меморија, прецизност на движењата на прстите и го развива креативниот потенцијал на детето. Кругот на знаење се шири, се зголемува интересот за културата на декоративната и применетата уметност.
Составен дел на воспитно-поправниот процес е естетското образование и развојот на креативните способности на децата. Развојот на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете е важна точка во работата на наставникот, бидејќи развојот на раката е тесно поврзан со развојот на говорот и размислувањето на детето. Затоа, неопходно е да се обрне внимание на вежби кои придонесуваат за развој на мануелната вештина.
Секој занает бара извршување на работните операции во одредена секвенца, што значи дека ги учи децата да работат според планот, набљудувајќи го редоследот на работа.
Техниката за правење занаети од различни материјали бара вешти дејства, затоа, го промовира развојот на фини моторни вештини, што пак има корисен ефект врз говорните области на церебралниот кортекс. Во процесот на систематска работа, раката стекнува доверба и точност.
Оваа програма нуди решавање на идентификуваниот проблем преку совладување техники за работа со хартија и пластелин
Новина: На часовите во оваа програма, децата „даваат втор живот на нештата“. При изработката на занаети се користат разни материјали, најлон, ткаенина, хартија и уште многу други, кои некогаш биле во употреба и станале несоодветни во секојдневниот живот. А за децата тоа е работен материјал со чија помош создаваат дела достојни за восхит од непотребни работи.
Така, програмата го воведува детето во прекрасниот свет на креативноста, дава можност да верува во себе, во своите способности и обезбедува развој на визуелните, уметничките и дизајнерските способности на учениците, нестандардното размислување и креативната индивидуалност.
Програмата промовира:
Развој на разноврсна личност на детето, образование на волја и карактер;
Помош во неговото самоопределување, самообразование и самоафирмација во животот;
Формирање на концептот за улогата и местото на декоративната и применетата уметност во животот;
Совладување на современи видови декоративни и применети уметности;
Настава практични вештини во уметничка и креативна активност, разбирање на врската помеѓу уметничките и фигуративните задачи со идеи и планови, способност да се генерализираат нечии животни идеи земајќи ги предвид можните уметнички средства;
Создавање креативна атмосфера во група ученици врз основа на меѓусебно разбирање на колективната работа;
Запознавање со историјата на пластелин, хартиена пластика, аплика...
Целта на кружната програма „Островот на мајсторите“.
Главните цели на програмата:
Образовни:
— да научат да прават занаети и сувенири користејќи разни материјали;
— учат на практична употреба на занаети за украсување соби.
Образовни:
- развие визуелна перцепција;
Развијте фини моторни вештини на прстите,
- промовирање на развојот на креативната активност.
- развивање на детската имагинација и имагинација, внимание, меморија, трпение; - негувајте естетски вкус, чувство за убавина
Образовни:
— да се негува трудољубивост, точност, упорност, способност да се заврши започнатата работа, почитување на резултатите од работата;
- развиваат одговорност и способност за тимска работа;
- негувајте интерес за креативни и слободни активности.
Целите на оваа програма ќе бидат завршени ако детето заземе позиција „Сакам да го направам тоа сам“ за време на часот. Задачата на наставникот не е толку да му помогне на детето во производството, туку да создаде услови под кои неговиот потенцијал ќе биде целосно искористен. За да го направите ова, наставникот треба да ги запомни карактеристиките на децата со попреченост во училницата.
Часот треба да има специјално организиран дел кој има за цел да обезбеди разбирање за целта и постапката за изведување практична работа и соодветно опремена самостојна активност на детето во претворањето на материјалот во производи, а за теоретскиот дел треба да се одвои три пати помалку време. лекцијата отколку за практични акции. Ова се оправдува со фактот дека теоретската работа под водство на наставникот може да се забрза со организирање дискусија во динамична, забавна, возбудлива форма, а независните практични активности треба да се спроведуваат бавно, во строго индивидуален ритам, обезбедувајќи формирање на работните вештини на соодветно ниво. Треба да се запомни дека образовниот и развојниот потенцијал на часовите се намалува ако детето се навикне да работи само „под диктат“ на наставникот според принципот „прави како што правам јас“. Се разбира, имитативната активност содржи големи можности за учење на децата, но одложувањето на учениците на ова ниво на учење негативно влијае на нивниот развој: тие стануваат пасивни, честопати беспомошни кога ги решаваат наједноставните задачи. Употребата на наставни и технолошки картички го зголемува времето поминато на практична работа во текот на часот, им овозможува на најподготвените деца да работат самостојно, а наставникот има поголема можност да им пружи помош на помалку подготвените деца.
Индивидуалната работа на учениците надвор од часовите значи дека, под општо водство на наставникот, учениците самостојно ги извршуваат работните задачи што ги интересираат. Предметот, сложеноста и интензитетот на трудот на овие задачи треба да бидат избрани земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на учениците со попреченост и способноста да им се обезбеди се што е потребно за успешно спроведување на нивните планови.
Од големо значење е почитувањето на правилата на работната култура, економичното користење на материјалите и внимателното ракување со алати, уреди и материјали.
Производството на производи мора да се врши на различни нивоа на тежина: според примерок, цртеж, едноставен цртеж, според сопствениот план на детето, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики и можности на ученикот. Кога прави кој било производ, детето учи да го воспостави редоследот на дејствата и редоследот на работа со алатки. Прескокнување на најнезначајната операција или избор на погрешна алатка што е потребна во моментот - сето тоа веднаш влијае на квалитетот на работата.
Главната задача на наставникот што ја води лекцијата треба да биде да се грижи за развојната природа на учењето својствена за содржината. Методолошкото решение на овој проблем ќе биде да се обидеме помалку да објаснуваме, подобро да ги вклучиме децата во дискусијата; Не треба да ја преоптоварувате лекцијата со нови информации, да брзате со децата и веднаш да побарате помош ако нешто не успее. Детето мора да се обиде да се надмине себеси; во ова тој учи да биде возрасен.
Програмата на сите делови од кругот станува посложена од лекција до лекција, од година во година. Постепено, создавајќи дела од мали или големи форми, завршени за кратко или долго време, наставникот и самите деца гледаат квалитативен и креативен раст од работа до работа. Во овој поглед, утврдени се критериумите според кои се оценува работата во различни периоди на студирање:
- точност;
- точност на извршување на производот;
— независност на извршувањето;
- присуство на креативен елемент.
Конечното оценување се врши во форма на демонстрација на најдобрите производи во часовите по круг пред учениците. Најдобрите дела се наградени со сертификати, дипломи и подароци.
Услови за програмата
Клубската програма „Остров на мајстори“ е наменета за часови со ученици на возраст од 11-14 години. Наставата се одржува во попладневните часови согласно новите барања инаменета за двегодишно студирање.
Групата е формирана по принципот на доброволност.
Режим на лекција
1 година студирање – 1 час неделно 3 пати месечно, 27 часа годишно
Втора година на студирање – 1 час неделно 3 пати месечно, 27 часа годишно
За да се намали напнатоста и преоптоварувањето за време на часовите, се користат паузи за визуелна гимнастика и физички тренинг.
Формулар за спроведување на програмата
- група;
— поединец-група;
Форми на одржување на часови:
Практичната работа го сочинува најголемиот дел од времето за секоја тема. Има уметничка и естетска ориентација. Се состои од неколку задачи. Во почетната фаза на работа - совладување техники - за секој тип посебно. Ова треба да биде работа од мал обем изведена според примерок. Целата практична работа на членовите на кругот се заснова на принципотод едноставни до сложени. Тие можат да бидат едукативни и креативни. Образовната работа може да се изврши со користење на готов примерок - производ. При неговото изведување, учениците ги изучуваат технолошките процеси на производство на производ и техниките на работа. При изведување на креативна работа се обезбедува развој на индивидуалните способности на секој член на кругот во дизајнот, уметничката и технолошката изведба.
Теоретската работа вклучува разговори и објаснувања како што напредува работата. За да може интересот за теоријата да биде стабилен и длабок, неопходно е постепено да се развива, презентирајќи го теоретскиот материјал како што станува неопходно да се примени во пракса. Може да вклучува кратко објаснување од водачот на кругот за темите на часовите, прикажувајќи дидактички материјал и методи на работа.
Наставни методи:
Вербално:
- приказна;
- разговори;
— дискусии;
Визуелно:
— приказ на илустрации, видеа, презентации;
- демонстрација на хербариуми;
— приказ на готови работи;
Практично:
— практична работа;
Очекувани резултати:
До крајот на 1 година на студирање, студентите мора
знаеш:
име и цел на материјалите - хартија, ткаенина, пластелин;
име и намена на рачниот алат и уреди: ножици, четка за лепило, игла, напрсток;
правила за заштита при работа и лична хигиена при работа со овие алатки.
Кога работите со солено тесто, користејќи познавање на методите и техниките на моделирање,
да може да:
правилно организирајте го вашето работно место, одржувајте ред додека работите;
почитувајте ги правилата за заштита при работа и лична хигиена;
анализирајте го производот под водство на наставник (одредете ја неговата намена, материјалот од кој е направен, методите на поврзување на делови, низата на производство);
економично означете ги материјалите користејќи шаблони, свиткајте ги листовите хартија на половина, четвртина, исечете хартија и ткаенина со ножици по линиите за обележување, поврзете хартиени делови користејќи лепак.
Правилна употреба на дополнителни уреди, примена на различни ефекти (застаклување, зарумени, боење на тестото); употреба на бои и лакови, алатки и уреди; употреба на разни бои, употреба на стилизација при работа со солено тесто.
До крајот на 2 година студентите треба
знаеш:
име на рачни алатки, материјали, уреди;
правила за безбедност на трудот при работа со рачен алат;
правила за означување и контрола со користење на шаблони, линијари, квадрати;
методи за обработка на разни материјали;
употреба на акварели, обоени моливи, гуаче.
да може да:
правилно користете рачни алатки;
почитувајте ги правилата за безбедност на трудот и лична хигиена при сите видови техничка работа;
организирајте го работното место и одржувајте ред за време на работата;
внимателно третирајте ги алатките и материјалите;
економично означете го материјалот користејќи шаблони, линијари, квадрати;
самостојно произведува производи според примерокот;
изведува работа користејќи уметнички материјали;
Начини за проверка на очекуваните резултати:
— детска работа;
- изложби на дела;
— квизови, празници;
— учество на училишни, реонски и градски натпревари;
- завршна изложба.
Формулари за сумирање на имплементацијата на програмата:
Форми на сумирање се учество на студенти на изложби и натпревари од различни нивоа, отворени часови, празници и мастер класи. Показатели за ефективната имплементација на програмата се стабилен интерес за декоративната и применетата уметност, желбата за самостојна креативна активност, естетската перцепција на уметничките дела и доведување на рачните операции од наједноставните до имплементација на сложени техники на декорација.
Логистика на програмата
За спроведување на програмата потребно е следновоопрема :
компјутер
медиумски проектор
Материјална поддршка за програмата
За извршување на работата, потребни се одредени материјали, алатки и опрема:
Природен материјал : стапчиња, јаворни крилца, школки, желади, семки од тиква, бобинки од роуан, шипки.
Хартија цртање и цртање, пишување, завиткување, тапет, брановидни, обоени и размачкани, кадифе; обоен, тенок, картон за пакување; картички, салфетки, омоти за бонбони.
Различни оригинални материјали : копчиња, школки, камчиња, мониста, бубачки, светки, мониста со различни големини и форми за создавање неконвенционални производи.
Памучна вата, синтетички зимник, најлон за полнење играчки.
Отпаден материјал: картонска кутија, 2 пластични чаши, пластично шише, тегла од памучна вата, компјутерски дискови; парчиња филц, завеса, пена гума, кожа, ткаенина, жица, кибрит.
ПВА лепак и „Момент“.
Ножици, четки, моливи, ножици, линијари, гуаче итн.
Едноставни и обоени моливи, бои и четки се неопходни за сликање играчки.
Застапена е со разни видови работна активност (работа со хартија, ткаенина, работа со природни материјали, пластелин, работа со отпаден материјал) и е насочена кон совладување на основните наставни техники неопходни во животот за рачна работа со различни материјали, правење играчки, разни корисни предмети за училиште и дома .
Работата со хартија и картон е присутна во сите возрасни групи. Се разгледуваат и различните видови хартија и различните начини на нејзина обработка и користење. Хартијата, достапен и универзален материјал за деца, е широко користен не само во цртањето и апликациите, туку и во уметничкиот дизајн. Децата се особено привлечени од можноста сами да создаваат изработки, кои потоа ќе ги искористат за украсување на училницата за празниците или ќе им бидат подарени како роденденски или празнични подароци на нивните родители, наставници и пријатели.
Кога работат со пластелин, децата учат да шират тенок слој од пластелин на основа, на кој потоа ставаат отпечатоци со купчиња или други предмети, цртежи со флагели од пластелин и елементи од мозаик. Пластилинот се појавува и како визуелен медиум за создавање апликации на картон и стакло. Моделирањето е еден од видовите ликовна уметност, создавање скулптура од меки материјали. Часовите за моделирање помагаат да се развијат менталните способности на децата, да се прошират нивните уметнички хоризонти и да се промовира формирање на креативен став кон светот околу нив. Како што се повеќе се запознавате со овој тип на работа, техниката на нанесување на позадина од пластелин се менува: обичната позадина станува повеќебојна. Познатиот конструктивен метод на моделирање е комплициран со примена на залепени украси на производот. Работата со природни материјали ги привлекува децата со нивните резултати. Учениците ја доживуваат радоста на рачно изработените занаети. Правењето подароци за пријатели и возрасни носи не помалку задоволство.
Откако ги научија правилата за собирање, сушење и складирање, децата прават рамни апликации на хартиена основа од лисја, билки и цвеќиња, постигнувајќи живописен ефект. Мозаиците на рамни и волуметриски основи покриени со пластелин се направени од камчиња, семиња, гранчиња, школки, избирајќи бои, форми и големини, обидувајќи се да одговараат на контурите. За да креираат уметнички слики, учениците користат материјали со поголеми димензии (конуси, лебдено дрво), споредувајќи ги нивните форми со елементите на визуелниот објект, проучувајќи различни видови врски. За изработка на апликации, на децата им се нудат нови материјали кои претходно не ги користеле, како што се птичји пердуви, лушпи од јајца, сламки и слично. шишиња, итн.
Работата во кругот не го дуплира програмскиот материјал за трудова обука за деца од VIII тип, туку ги проширува и продлабочува информациите за работа со хартија и картон, ткаенина, пластилина, како и работа со други материјали, ги подобрува стекнатите вештини и способности од страна на децата на часовите. Работата на кругот е организирана земајќи го предвид искуството на децата, нивната возраст и индивидуалните карактеристики.
Образовно тематски план за 1 година студирање
Тематски блок | Содржината на делото | теорија | Вежбајте | Вкупно часови | |
Воведна лекција | Воведен разговор Барања за безбедност... | — | |||
„Во прекрасната шума“ | Екскурзија во природа. Колекција на природни материјали. Работа со природни материјали | ||||
„Волшебно тесто“ | Вовед во својствата на тестото Моделирање на тридимензионални занаети Релјефни композиции | ||||
„Фантазија на хартија“ | Вовед во видовите и својствата на хартијата Занаети од картон Апликации Волуметриски занаети | ||||
Во Кралството на ткаенини и конци | Видови нишки (памук, волна, свила, синтетички Играчки направени од ковчези | ||||
„Островот на непотребните работи“ | Занаети направени од нетрадиционални материјали (обвивки за слатки, жица, копчиња, пластични шишиња, чинии итн.) | ||||
27 часа |
Програмата ги вклучува следните делови:
Видови на трудот | Активности на клубот | Секоја лекција започнува со обука за безбедност | |
1 | Работа со хартија, картон „Фантазија на хартија“ | Изработка на апликации и занаети. |
|
2 | Работа со тесто „Волшебно тесто“ | Запознавање со својствата на тестот, Правење тесто и дизајн на производи |
|
3 | Работа со природни материјали „Во прекрасна шума“ | Уредување на букети и уметнички композиции |
|
4 | Работа со отпаден материјал „Остров на непотребни работи“ | Запознавање со отпадниот материјал.. Изработка на креативни производи од отпадни материјали. Декоративен дизајн на производот со боење. |
|
5 | Работа со ткаенини и конци „Во кралството на ткаенини и нишки“ | Запознавање со различни видови на конци и ткаенини. | |
Лекцијата започнува со приказна и прикажува примерок од производот. Учениците се учат на вештините за самостојна активност и ориентација кон задачите. Се развиваат вештини за тимска работа. |
|||
Содржина на часовите:
Вовед во курсот за обука. Воведна лекција
Цел и задачи . Демонстрација на изложба на производи, фотографски материјали, методолошка литература. Намена на алатки, уреди и материјали што се користат во работата. Правила за заштита при работа и лична хигиена.
Практична работа: Запознавање со готови производи направени во претходните години. Вовед во хартија (боја, густина), самолеплив филм, отпад и природни материјали.
Правила за внатрешен ред. Одговорности на дете од предучилишна возраст. Организација на часови. Содржина на работното место. Општи информации за хартија.
Практична работа : Организација на работното место, економично користење на материјалот, избор на алатки. Дефиниција на хартија (обоена, бела, цртеж, картон), избор на природен материјал.
Занаети направени од природни материјали „Во прекрасна шума“
Демонстрација на примероци, илустрации, дидактички материјал.
Запознавање со природните материјали: стапчиња, школки, роуан бобинки, семки од јаболка, семки од тиква, семки од тиквички, јаворов лав риба, шипка.
Практична работа : Користење на природна форма на текстура на природен материјал. Изработка на занаети, поврзување на поединечни делови со помош на жица, PVA лепак, конец. Совладување на техниките на сечење со ножици, лепење, нанижување бобинки и семиња на игла и конец.
Занаети од хартија и картон „Земја од хартија“
Планински и волуметриски – сличности и разлики. Вовед во видови хартија: цртање - цртање, завиткување, тапет, брановидни, обоени и размачкани, кадифе; обоен, тенок, картон за пакување; разгледници, салфетки, омоти за бонбони. Избор на картон и хартија.
Практична работа : хартија за означување и мерење со различна текстура, густина и боја. Виткање хартија, виткање на половина, сечење со ножици, спојување на делови со лепак, конец, жица. Работа од шема и цртеж. Употреба на операции на лепење и шиење на делови од хартија и картон. Склопување и дизајн на играчката.
Занаети од отпадни материјали „остров на непотребни работи“
Запознавање со техниката на изработка на занаети од отпадни материјали.
Испитување на примероци од играчки. Објаснување на придобивките од овие играчки. Формирање на одржлив интерес за работа со различни материјали.
Практична работа : изработка на играчки од пластични шишиња, чаши, тегли од памучна вата, компјутерски дискови, парчиња пена гума, жица. Поврзување на поединечни делови од занаети на различни начини користејќи лепак и конец. Украсување занаети со помош на мониста, мониста од семе, стаклени мониста, остатоци од кожа и ткаенина и светки.
Занаети од пластелин „Волшебно тесто“
Разбирање на историјата на солено тесто. Работни методи.
Моделирањето од солено тесто е еден од древните видови декоративна и применета уметност. Старите Египќани, Грци и Римјани користеле фигурини од солено тесто за религиозни ритуали. Во Германија и Скандинавија беше вообичаено да се прават сувенири за Велигден и Божиќ од солено тесто. Различни медалјони, венци, прстени и потковици беа закачени во прозорските отвори или прикачени на вратите. Се верувало дека овие украси им донеле среќа и просперитет на сопствениците на куќата што ја украсиле. Во Грција и Шпанија, за време на празникот во чест на Богородица, на олтарот беа поставени величествени лебни венци украсени со бујни орнаменти. Дури и во далечниот Еквадор, занаетчиите правеле производи обоени со светли бои. Кај Индијанците, таквите фигури од тесто имале симболично или мистично значење. Во Кина од 17 век, куклите се правеле од тесто.
Големите слики од тесто беа популарни во источноевропските земји. Кај словенските народи таквите слики не биле сликани и имале вообичаена боја за печење, која се сметала за многу привлечна. Од тестото се правеле фигури во народните приказни.
Практична работа: Пластилинска апликација на картон „Лет до Месечината“, „Вазна со цвеќиња“ (врз основа на примерокот).
Занаети направени од ткаенини и нишки „во царството на конците и ткаенините“.
Запознавање со видови на конци и ткаенини.
Практична работа: Изработка на меки играчки.
Библиографија.
1.Н.С.Ворончихин „Направете го сами од хартија“
2.S.I.Gudilina „Чуда со свои раце“
3.А.М.Гукасова „Занаетчиство во основно училиште“
4.М.А.Гушакова „Апликација“
5. М.А. Гусакова „Направи сам подароци и играчки“
6. Н.Докучаева „Приказни од даровите на природата“
7.Т.И. Еременко „Занаетчиство“, „Уметноста на монистра“, „Играчка“
8.M.M.Kalinich, L.M.Pavlovskaya, V.P.Savinykh „Ракотворби за деца“
9.Т.А.Канурскаја, Л.А.Маркман „Мнистра“
10.Н.М.Конишева „Прекрасна работилница“
11.Н.М.Конишева „Нашиот вештачки свет“
12.Н.М.Конишева „Вешти раце“
13.Н.М.Конишева „Тајните на мајсторите“
14.С.В.Кочетова „Играчки за секого“ (Мека играчка).
15.E.T.Krasovskaya „Плетен еж“
16. О.С. Молотобарова „Круг за изработка на играчки-сувенири“
17.M.I.Нагибина „Природни подароци за занаети и игри“
18.А.Петрункина „Библес со мониста“
19. http://земјамастеров. ru – Земја на мајстори
20. http://pochemu4ka.ru/ — Портал за детски развој „ЗоштоЧка“Воспитувач
ГКС(К)ОУ „Интернат Каргапол“VIIIљубезен"
Жукова Јулија Николаевна
Програмски фокус
Уметнички и естетски
Цел на програмата
Развој на креативните способности на учениците со попреченост, создавање на кохезивен детски тим преку негување на напорна работа, упорност, трпение, взаемна помош и взаемна помош.
Цели на курсот
— да научат да прават занаети и сувенири користејќи разни материјали;
— подобрување на практичните вештини на учениците во обработката на различни материјали;
- развие детска имагинација и имагинација, внимание, меморија, трпение,
- негувајте естетски вкус, чувство за убавина.
Период на спроведување на програмата
Две години
Главните делови од програмата
Објаснувачка белешка.
Цел на програмата.
Задачи.
Карактеристики на курсот конструкција.
Услови за спроведување на програмата.
Едукативен и тематски план.
Библиографија.
Главен оддел за образование на регионот Курган.
Државната влада специјална (поправна) образовна институција за студенти и ученици со посебни потреби „Каргапол специјално (поправно) средно училиште - интернатIIIVљубезен"
Прегледано Одобрено
На наставниците од МО до училиштата во МО
Протокол бр. "___" Протокол бр. "__"
од „___“ _______2014 година од „__“ __________
___________________ _________________
Шахматова Ѓ.П.Аристова О.С.
Клубска програма
Дополнително образование
„Островот на мајсторите“
За ученици од 11 – 14 години воспитно училиштеIIIVљубезен
Каргаполие 2014 година
Релевантноста на програмата е дека во сегашната фаза има потреба од развој на креативност и имагинација, што несомнено ќе придонесе за зголемување на ефикасноста на трудот. Правилно извршената работа, активноста на кругот „Островот на мајсторите“ има голема едукативна вредност. Децата развиваат чувство на колективизам, одговорност и гордост во својата работа и почит кон работата на другите.
Клубска работа
Познато е дека часовите во кругови се најплодни за откривање, формирање и развој на индивидуалните способности на една личност. Во процесот на ваквите активности, учениците добиваат задоволување на нивните духовни потреби. Во исто време, кругот е една од педагошки соодветните форми за организирање на слободното време на учениците. Задачата на кругот е да ги продлабочи и прошири хоризонтите на учениците, да ги задоволи нивните интереси и потреби, да развие креативни способности, да всади практични вештини и да ги вклучи во општествено корисна, продуктивна работа.
Тинејџерите доаѓаат во клубовите од различни причини. На прашањето зошто го избрале кругот, одговорите се далеку од идентични. Некои дојдоа овде поради пријател, други поради лидерот, а други затоа што чувствуваа интерес за профилот на кругот. Мотивите кои ги доведоа учениците во кругот се сè уште привремени и нестабилни. За да се процени кореспонденцијата на интересите со способностите на учениците, потребно е време да се сфати: дали духовните потреби се задоволуваат во избраниот вид активност, потребно е искуство во одредена активност.
Успехот во развојот на интересите и способностите во голема мера зависи од пристапот кон организирање на работата на кругот. Еден од главните моменти во животот на кругот е поставувањето цели. Целта може да биде далечна: за некого тоа е подготовка за идна професија, за други стекнување знаења и вештини од дадена област и запознавање со културата. Оваа цел е постојано присутна во главите на членовите на кругот, но во реалноста тие се водени од други цели. Како по правило, ова е желба за краткорочна, специфична цел на активност: да се подготват подароци за родителите и наставниците.
Непосредната цел на работата на кругот е тесно поврзана со изгледите за креативен извештај, можноста за самоизразување и очекувањето на резултатите од креативната работа. Ова во голема мера ги возбудува членовите на кругот и ги стимулира нивните активности. Особено привлечно е јавното признавање на вредноста на креативната работа. за ова, резултатот е круг. активности. мора да биде специфичен, визуелен, да има општествено значење (декорирање музејска соба, правење производи за спонзорираната Бебе куќа, подготовка на дела за изложба одржана од Домот на креативноста итн.) Успехот на трудот предизвикува чувство на радост, свесност за својата потреба , корисност за луѓето и општеството. Ова е особено важно за студентите со ниски резултати.
Работата на кругот е насочена кон трудово естетско образование на учениците, проширување на нивните хоризонти, развивање на естетскиот вкус и влевање интерес и љубов кон народното творештво.
Програмата на кругот „Дизајн и моделирање на облека“ вклучува еден од аспектите на содржината на едукативната работа: ова е информација за потеклото, развојот на облеката и националните карактеристики на руската носија. Учениците дизајнираат и шијат облека користејќи ја нивната креативност.
Уникатноста на народните уметности и занаети, што му дава посебно едукативно значење, е што производите од народната уметност се дел од објективното опкружување на човекот и се во секојдневна комуникација со луѓето. Помагајќи им на децата да навлезат во идеолошката, моралната, естетската атмосфера на делата од народната уметност, ние - наставниците - со тоа го прошируваме и зајакнуваме образовното влијание на околината. Практичните активности во традициите на народната уметност придонесуваат за манифестација, развој и консолидација на способностите и интересите на учениците. Сите ученици се способни да ги совладаат наједноставните вештини; Откако ги совладале, многумина почнуваат да гравитираат кон одреден вид народна уметност, покажувајќи креативни способности.
Клубските активности може да се сметаат како свесен избор на здружување врз основа на интереси, како една од облиците на работа за насочување во кариерата.
Позитивниот став кон часовите во круг се одржува дури и кога водачот на кругот се води од заеднички барања.
Почитување на хобито на тинејџерот.
Покажување на тинејџер за социјалната вредност на неговото занимање, значењето на неговото знаење и вештини.
Вклучување на личниот интерес, знаење и вештини на тинејџерот во решавањето на колективните проблеми.
Со ваквиот однос кон учениците, на наставникот му се откриваат индивидуалните карактеристики на личноста (интереси, способности, карактер, ниво на знаење, особености на согледување на педагошките влијанија).
Заедно организираме изложба на работата на членовите на кругот, натпревари, натпревари и спроведуваме добротворни настани.
Колективната работа во круг му обезбедува на секој ученик удобна состојба на умот.