مهمة منظور متوسطة الصعوبة. جوهر مبدأ التاريخية

هذه المشكلة حادة بشكل خاص بالنسبة لأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل. الجميع يريد عدم إيذاء الطفل أو نفسه. نبدأ في إجراء مقابلات مع الأصدقاء والبحث في مواقع الويب على أمل العثور على إجابة للسؤال الذي يهمنا.

يواجه الآباء الاختيار برنامج تعليمي.

ولكن مهما كان البرنامج، يعتمد الكثير على معلم المدرسة الابتدائية: أسلوب التدريس والاهتمام والمسؤولية والموقف تجاه الأطفال والعمل. ربما يكون من العدل أن نقول إنه في المدرسة الابتدائية "عليك أن تصبح مدرسًا". وهذا يعني أن الأمر يستحق معرفة المزيد عن المعلمين الذين سيقومون بتوظيف طلاب الصف الأول في المستقبل و.

لنبدأ بإدراج البرامج الحالية للعام الدراسي 2017-2018 في مدارس الاتحاد الروسي:

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن جميع البرامج التدريبية تم تطويرها وفقًا لـ IEO، مما يسمح لك بإتقانها الحد الأدنى المطلوبالمعرفة (جزء ثابت من الكتب المدرسية) أو مقبولة للفضوليين (جزء متغير).

دعونا نلقي نظرة على إيجابيات وسلبيات كل منهج في المدرسة الابتدائية:

نظام التشغيل "المدرسة 2100"

ويستمر هذا البرنامج من مرحلة الروضة حتى الصف الحادي عشر. يغطي كمية كبيرة من المواد. يقوم المعلم بتوجيه ومراقبة أنشطة البحث للطلاب. معظم مواضيع معقدةهي الرياضيات Kozlova S.A. والعالم من حول Vakhrusheva A.A.
على هذه اللحظةويقتصر البرنامج على المدارس لأن وسائل تعليميةولم يتم إدراجهم في القائمة الاتحادية، أي أنهم لم يجتازوا امتحان وزارة التربية والتعليم.

الايجابيات:يعتاد الطلاب على التعلم واكتساب المعرفة. يمكنهم بسهولة العثور على المعلومات التي يحتاجونها. يكتبون الكثير من المقالات والعروض التقديمية والملخصات، ولديهم أفق واسع من المعرفة.

السلبيات:المهام ممكنة للطلاب المتوسطين والعاليين لإتقانها؛ فهي تتطلب الرقابة الأبوية والمساعدة. عيب آخر هو أنه ليس كل شيء ثانوي و المدرسة الثانويةعلى استعداد لمواصلة دراستها في الصف الخامس.

البرنامج التقليدي الذي درس بموجبه الكثيرون الفترة السوفيتيةواليوم يظل الأمر ذا صلة، فهو يتضمن تنمية الوطنيين الذين يريدون المعرفة ودراسة البلد الذي تعيش فيه، وحب الطبيعة، واحترام الآخرين.

الايجابيات:المهام قابلة للتطبيق حتى على الطلاب ذوي المستوى الضعيف جدًا لإتقانها.

السلبيات:هناك القليل من المهام التنموية في المنطق والتفكير التي توسع آفاق الأطفال. هنا سيعتمد كل شيء على المعلم المستعد لتجاوز البرنامج واختيار المهام التنموية والمنطقية. لن تكون القاعدة المعرفية للطلاب كافية التعلم الناجحعلى المستوى المتوسط.

نظام D. B. Elkonin - V. V. Davydov

إلكونين دي بي ودافيدوف في في - علماء النفس المشهورينمؤسسو نظام التعليم التنموي. البرنامج معقد ولكنه "رائع" ويختلف بشكل أساسي بشكل عام عن الأنظمة الأخرى.

يجب أن يكون الطلاب في بحث مستمر عن المعلومات وتطويرها التفكير النظريوالخيال. من المتوقع أن يذهب الطلاب إلى المدرسة ليس للحصول على الدرجات، ولكن من أجل المعرفة. يستخدم التقييم خط الدرجات أو المقياس للطلاب والمعلم. ونتيجة لذلك، يتطور لدى الطفل احترام الذات وضبط النفس والتعليم الذاتي. تتميز الطريقة أيضًا بالحد الأدنى من الواجبات المنزلية.

الايجابيات:يسعى الأطفال للحصول على المعرفة، وليس الدرجات، ولديهم دوافع عالية، ولديهم معرفة عميقة، الرغبة في تفكير خارج الصندوق. الدروس مثيرة للاهتمام وغالباً ما يتم استخدام الألعاب. ومرة أخرى، كل هذا يتوقف على المعلم، الذي يعرف بالضبط ما يجب القيام به.

السلبيات:المستوى المعقد للمواد التي يتم تدريسها، فمن الصعب التكيف مع نظام تعليمي مختلف في الظروف المتغيرة.

Zankov L. V. - عالم نفس، مطور برنامج التدريب التنموي. يتم التدريب في هذا البرنامج بشكل إبداعي، غير تقليدي، بوتيرة سريعة، ويتم تقديم المعلومات من الطبقات المتوسطة للمراجعة. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتطوير المنطق والتفكير والاكتساب المستقل للمعرفة.

الايجابيات:يتعلم الأطفال بوعي، ولديهم القدرة على الجدال وإثبات وجهة نظرهم، ويتم استخدام العمل في مجموعات. يتم التدريب حسب قدراته، حيث أن البرنامج لا يعني الوصول إلى الحد الأقصى.

السلبيات:عند دخول المدرسة لا بد من الإعداد الجيد، وعند دخول التعليم الثانوي لا بد من الاستمرار، وإلا فإن كل شيء يذهب سدى.

ومرة أخرى تكمن المشكلة في عدم وجود معلمين "أذكياء" سئموا أفكار زانك.

المجمع التعليمي "كوكب المعرفة"

برنامج يركز على تنمية القدرات الإبداعية والتفكير لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. يتحكم المعلم ويساعد في فتح "كوكب المعرفة".

الايجابيات:كتب مدرسية جذابة ومشرقة للتنمية الإبداعية للطفل.

السلبيات:عند دخول المدرسة، من الضروري التحضير الجيد في الحساب والكتابة. كمية كبيرة من الواجبات المنزلية، وكذلك الأخطاء النصية في الكتب المدرسية.

UMK "المدرسة الابتدائية المرتقبة" أو PNS

روزا تشوراكوفا هي رئيسة فريق المؤلفين، مرشحة للعلوم التربوية، أستاذة في أكاديمية التدريب المتقدم للعاملين في مجال التعليم. "PNSH" أو المدرسة الابتدائية الواعدة هي برنامج انسانيعلى أساس مبادئ تتمحور حول الشخص العملية التعليمية.

الايجابيات:تعتمد الكتب المدرسية للصفوف 1-4 على تجربة الحياةيتم تعليم الطفل التحدث والقراءة والمراقبة.
وفي نهاية المرحلة الابتدائية، ينتقل الطلاب إلى التعليم الثانوي ومعهم ثروة من المعرفة ويكونون مستعدين لمواصلة التعليم. يبحثون بشكل مستقل عن المعلومات في مصادر مختلفة ويستخدمونها، ويعملون مع عدد كبير من القواميس.

السلبيات:يتطلب البرنامج مساعدة الوالدين المباشرة والمشاركة الفعالة. تتطلب الدورة معلمًا متمرسًا ومدربًا، وسيكون كل شيء متاحًا ومفهومًا معه.

المجمع التعليمي والتدريبي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

أحد البرامج الأكثر انتشارا في روسيا، حصل على الجائزة الرئاسية الروسية. مدير المشروع - ن.ف.فينوغرادوفا

الايجابيات:يتوافق تمامًا مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. عرض الأطفال نتيجة جيدة. يتعلم الطلاب ضبط النفس واحترام الذات. كتاب مدرسي قوي جدًا عن القراءة الأدبية، ويتم تقديم الكلاسيكيات وتحليل النص بشكل جيد.

السلبيات:ينزعج العديد من الآباء، وحتى المعلمين، من التهجئة المختلفة للأحرف في الصف الأول، ويكتبون قائمة الكلمات بحرف صغير؛ عرض فريد لمادة الرياضيات يختلف عن البرامج الأخرى. يتطلب برنامج التطوير، مثل العديد من البرامج الأخرى، المشاركة المباشرة من أولياء الأمور والمعلمين الماهرين.

UMK "المنظور"

اسم البرنامج يعد بالكثير. الشيء الرئيسي هو تربية شخصية متطورة روحيا، مواطن. مؤلف المشروع هو دكتور في العلوم التربوية بيترسون إل.

الايجابيات:يعلم الأطفال مواكبة العالم الحديثكن مستعدًا ودافع عن موقفك.

السلبيات:تتطلب كمية كبيرة من المعلومات المشاركة المستمرة من أولياء الأمور.

الايجابيات:مجموعة متنوعة من المواد التعليمية تعلم الطلاب البحث بشكل مستقل الحل الصحيح، فكر بشكل منطقي، وجادل وناقش.

السلبيات:يتطلب إعدادًا جيدًا للمدرسة، لأنه في المستقبل يعني التعاون الوثيق مع أولياء الأمور، ويتم تضمين العديد من المواضيع في التعليم الذاتي.

• بادئ ذي بدء، يحتاج آباء طلاب الصف الأول في المستقبل إلى التركيز على مستوى تنمية طفلهم؛
• خذ على محمل الجد اختيار معلم المدرسة الابتدائية، لأنه مختص، معلم ذو خبرةسيجعل أي برنامج ممتعًا ومفيدًا، وسيتعلمه الطفل بالتأكيد؛
• ومن الضروري أيضًا أن نتذكر أن نجاح التعليم لا يعتمد فقط على المعلم، بل أيضًا على رغبة الوالدين في المشاركة في حياة الطالب نفسه، وقضاء طاقتهم ووقتهم.

"مميزات برنامج المنظور"

كوزمينوفا إيلينا فاسيليفنا

المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة بوستينسكايا الثانوية

ويعكس نظام الكتاب المدرسي المنظور الإنجازات الحديثةفي مجال علم النفس والتربية وفي نفس الوقت يحافظ على اتصال وثيق به أفضل التقاليدالتعليم المدرسي الكلاسيكي.

المشرف العلمي من نظام الكتب المدرسية "منظور" منذ عام 2010، أصبح دكتوراه في العلوم التربوية، الحائز على الجائزة الرئاسية للاتحاد الروسي في مجال التعليمإل جي. بيترسون .

تتمثل مزايا التدريس باستخدام نظام "المنظور" للكتب المدرسية للمدارس الابتدائية في ما يلي:تتيح طبيعة بناء المواد التعليمية لكل طالب الحفاظ على الاهتمام وتطويره في اكتشاف وتعلم أشياء جديدة. يتم تقديم المهام في الكتب المدرسية بشكل يتطور فيه النشاط المعرفي للطفل والاهتمام المعرفي والفضول إلى الحاجة إلى تعلم أشياء جديدة والتعلم بشكل مستقل. في كل درس، يبدو أن الطالب يكشف لنفسه محتوى الموضوعات المستقبلية.

تم تجهيز كل كتاب مدرسي بنظام مهام يهدف إلى تطوير التفكير المنطقي والمجازي للطفل وخياله وحدسه. يتم بناء الكتب المدرسية بشكل منهجي المادة النظريةوالتي تتضمن مهام عملية وبحثية وإبداعية،

في نظام المنظور، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام ل التصميم الفني للكتب المدرسية والوسائل التعليمية، تصميم حديث، جودة طباعة ممتازة، رسوم توضيحية "دافئة" و"مبتسمة": ومحتوى الوسائل التعليمية محدث ويلبي المعايير الحديثة، ويتم تقديمه بشكل منهجي وسهل الوصول إليه.
يتضمن ذلك مجموعة متنوعة من أنواع العمل المثيرة للاهتمام، سواء بالنسبة لأعمال البحث المستقلة: "الاختبارات" أو الألغاز أو مشاكل المنطقبمشاركة الشخصيات الكرتونية، والحكايات الخيالية، واستخدام المواد الهندسية والرسومية، والجداول، والتعاون مع زملاء الدراسة ("القيام بالعمل في أزواج")، مع العائلة ("اكتشف من جدتك،" أخبر والديك ").

بالإضافة إلى ذلك، في جميع الإصداراتيتم استخدام نظام ملاحي يساعد الطفل على التنقل في المواد التعليمية ويهيئ الظروف لإدراج الوالدين في عملية التعلم.

ووجود مصنفات عن العالم المحيط واللغة الروسية والتكنولوجيا يسمح لك بزيادة وتيرة الدرس وإنتاجيته.

تم إنشاء نظام "المنظور" للكتب المدرسية للمدارس الابتدائية بالتوازي مع تطوير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

يحتوي المجمع التعليمي على عدد كبير من المهام التنموية ("قارن، أثبت السبب، حتى تعرف، تفكر، تتذكر، تجد...")، مما يسمح لك ببناء العملية التعليمية بطريقة قائمة على حل المشكلات والبحث . خلال الدروس حول العالم من حولنا وفي المنزل، سيتمكن كل طالب من تلخيص معرفته واستكمالها باستخدام قسم "وراء صفحات الكتاب المدرسي"

في عام 2011، تم نشر المكملات الإلكترونية للكتاب المدرسي لـ L. F. Klimanova "ABC"، "اللغة الروسية" والكتاب المدرسي لـ N.I Rogovtseva "التكنولوجيا" في نظام الكتب المدرسية "المنظور".

وهكذا فإن الكتب المدرسية لبرنامج المنظور:

إنهم لا يعطون المعرفة الجاهزة، ولكنهم يعلمون الأطفال التفكير وتقديم الأدلة واستخلاص النتائج؛

تربية الأطفال بروح القيم الروحية والأخلاقية التقليدية: حب الوطن الأم، لتاريخه، للطبيعة، لأحبائهم؛

تتوافق مع جميع مبادئ التعليم: الشخصية العلمية، العلاقة بين التعلم والحياة، التعلم التربوي، التعلم التنموي، المنهجية، الوعي، الرؤية، إمكانية الوصول.

تم تجميع الكتاب المدرسي "ABC" للصف الأول من تأليف L. F. Klimanova و S. G. Makeeva وفقًا لأفضل تقاليد دراسات الأبجدية الروسية.
كما هو الحال في معظم الأبجديات الحديثة، ينقسم التدريب على هذا الكتاب المدرسي إلى فترات ما قبل الابتدائي والتمهيدي وما بعد الابتدائي (يسميها المؤلفون الفترات التحضيرية والأساسية والتعميمية).

تستخدم على نطاق واسع و أساليب الألعاب: الحزورات، والألغاز، والكلمات المتقاطعة، والأحاجي، وتأليف الكلمات من مقاطع "لوتو".

عند النظر في مفهوم المقطع، تخلى المؤلفون عن تصنيف المقاطع (مقاطع اندماجية، حروف بدون اندماج، مقاطع مفتوحة، مغلقة، الخ.) وفي الوقت نفسه، تصنيف الحروف الساكنة حسب الصلابة والليونة وتحديد تضادها على نموذج ليس فقط المقطع، ولكن أيضًا الكلمة بأكملها (الفأر - الدب، القط - الحوت، الطباشير - العمدة، المخل - الكتان، الأنف - محمول). ويمكن قول الشيء نفسه عن معارضة الحروف الساكنة المعبر عنها والتي لا صوت لها (جبل - لحاء، سن - حساء، حجم - منزل، خياطة - عاش). يتم تسجيل نتائج النظر في هذه المعارضات في الأجهزة اللوحية"عقدة للذاكرة" (ص 77، 91، 108-109 في الجزء الأول، ص 22-23، 44-45، 68-69 في الجزء الثاني). بشكل عام، تشبه هذه العلامات تلك الموجودة في ABC الروسي.

من السمات المميزة للكتاب المدرسي أنه يتم تنفيذه باستمرار وبشكل هادف ولكن ليس بشكل تدخلي العمل المعجميعلى المتجانسات (البصل - البصل)، المتجانسات (الميلي - الصابون)، المتجانسات (القلعة - القلعة)، تجانس الجذور (أوزة - أوزة - كاتربيلر)، تعدد المعاني (شجرة التنوب، القنفذ وإبر الخياطة)، مجموعات موضوعية من الكلمات (داو - العقعق - الأوريول، النجم - القزحية - زهرة الربيع، الغرير - غوفر - الفئران)، المتضادات (سهلة - صعبة)، أعشاش الكلمات المشابهة (الثلج - كرة الثلج - كرات الثلج - رقاقات الثلج)، الوحدات اللغوية (الشتاء علينا، اقطعها على أنف).

يتم الاهتمام أيضًا بدراسة الإملاء. تقليديا، خلال فترة تعلم القراءة والكتابة، يتم إعطاء تهجئة الحروف الكبيرة في بداية الجملة وفي الأسماء الصحيحة، وتهجئة مجموعات ZHI-SHI، CHA-SCHA، CHU-SHU. يتم تقديم هذه المادة أيضًا في هذا الكتاب المدرسي.

الكلمات والنصوص المستخدمة كمواد توضيحية وتدريبية في القسم الرئيسي للأبجدية متاحة لطلاب الصف الأول. الأمثال الروسية والأقوال والأحاجي وأعاصير اللسان ونصوص أدب الأطفال الكلاسيكي الروسي (V. A. Zhukovsky، A. S. Pushkin، A. K. Tolstoy، L. N. Tolstoy، A. A. Fet، V. Maykov) تستخدم على نطاق واسع، K. D. Ushinsky، أعمال الشعراء وكتاب النثر القرن العشرين - S. Marshak، A. Barto، D. Kharms، B. Zakhoder، V. Berestov، I. Tokmakova، N. Matveeva وآخرون، ومقالات علمية شعبية بقلم V. .Bianki، N.Sladkova و A. بليشاكوفا)

السلبيات: (على عكس ABC الروسي لجوريتسكي) هناك عدد قليل جدًا من صور الحبكة التي لن تتداخل مع تطور الكلام. ولذلك، علينا أن نختار الصور مع المشاهد للدرس.

الدفاتر الكتاب 1 "ارسم، فكر، أخبر" (المؤلفان L.F. Klimanova، V.I. Romanina، L.N. Boreyko) مخصص للعمل في فترة ما قبل الحروف، الكتب 2 و 3 "أبجديتي" (المؤلف L.F. Klimanova) - بالأبجدية والمخطوطة 4 "أنا أكتب بشكل جميل" (المؤلفان L. F. Klimanova و L.Ya. Zheltovskaya) - في فترة ما بعد الرسالة.

ذات أهمية خاصة هي النسخة 1 "ارسم، فكر، أخبر"، والتي تهدف إلى تدريب المهارات الحركية الدقيقة لليد والعين باعتبارها تمارين تحضيريةلكتابة الرسائل. هنا كل ما يلزمأنواع العمل: ظلال مختلفة , تتبع وتلوين الرسومات، وكتابة عناصر الحروف الكبيرة . ولكن إلى جانب هذه الوظيفة النفعية البحتة،تساهم الكتب في تطوير الإدراك المكاني والزماني للعالم المحيط. يجب على الأطفال التفكير في المفاهيم: ما هو مركز المربع والدائرة، وما هو الجسم الأكبر وما هو الأصغر، وما هو المسار الأطول وما هو الأقصر، وأين الاتجاه إلى اليمين وأين إلى اليسار، وما هو المسار الأطول وما هو الأقصر؟ الكائنات متشابهة مع بعضها البعض والتي تختلف. يتعلم الأطفال المقارنة والتباين والتجميع والتمييز والتعرف عمليًا على مفهوم المجموعة وعناصرها.

كتاب "أبجديتي" في جزأين تحتوي أيضًا على رقم اكتشافات مثيرة للاهتمام. بالنظر إلى كثافة العمالة العالية في عملية الكتابة لطلاب الصف الأول،يقدم المؤلف جوانب اللعبة: الألغاز، أقسام "ألغاز الكلمات"، التحويل (تركيب الكلمات عن طريق إعادة ترتيب المقاطع)، إضافة عناصر "مفقودة" من الحروف، "فسيفساء الحروف" (تركيب الحروف من عناصر متباينة)، الكلمات المتسلسلة، كتب التلوين.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتنوعالعمل مع مخططات الحروف الصوتية للكلمات. لا يتم نسيان المفردات أيضًا: يتم تقديم تمارين لتحديد تعدد المعاني للكلمات والمتجانسات والتأليف المجموعات المواضيعيةكلمات في كثير من الأحيان، يتم إعطاء تمارين لتطوير الكلام: تكوين الجمل والنصوص بما في ذلك الكلمات التي تتم دراستها.

يهدف كتاب "الكتابة بشكل جميل" إلى تطوير مهارات الخط بشكل أكبر. تصبح مهام الكتابة أكثر صعوبة بشكل ملحوظ. هذا هو كتابة العبارات الكاملة والأمثال والإجابات على الأسئلة والقصص. على الدروس النهائيةهذا هو كتابة الملاحظات والرسائل، وهذا يعني الإتقان العملي لنوع موجه نحو التواصل مثل الرسائل.

الكتاب المدرسي " العالم» أ.بليشاكوفا وم.يو مخصص للطفل. هذا كتاب مدرسي عن الطفل وعالمه.
السمة المميزة للكتاب المدرسي هي تقديم العالم ليس كموضوع منفصل للدراسة، ولكن من خلال الإدراك الشخصي: عالم عائلتك، عالم صفك، العالم الطبيعي في حديقتك، عالم مدرستك، وطنك الأم.

يتم إدخال معظم المعلومات المراد دراستها استقرائيامن خلال الملاحظة، ومقارنة الصور، استكمال المهام, ويتم تقديم المعلومات نفسها في نهاية الدرس كخاتمة، نتيجة لتفكير الطلاب. يتم تقديم هذه المعلومات ببساطة ووضوح ووضوح ومفهومة لطلاب الصف الأول. الاستقرائي و النهج الإشكالية، مطالبة الأطفال بالتفكير والإثبات، والمساهمة في تنمية تفكيرهم وكلامهم.
الكتاب المدرسي غني بالصور الفوتوغرافية ونسخ اللوحات التي رسمها فنانون روس ورسومات مصممة خصيصًا لهذا المنشور.

الميزة الرئيسية للكتاب المدرسي "التكنولوجيا: الإنسان، الطبيعة، التكنولوجيا" من تأليف N.I. Rogovtseva، N.V. Bogdanova، I.P Freytag للصف الأول هو أن هذا الكتاب المدرسي لا يتناول التدريب على العمل، بل هو كتاب مدرسي عن التكنولوجيا وهو موجه للأطفال الذين لا يتعلمون فقط صنع الحرف اليدوية بأيديهم، بل يتعلمون أيضًا أساسيات تكنولوجيا التصنيع الخاصة بهم، أي ميزات المواد، ومراحل العمل التحضيري، ومراحل العمل، وميزات التصميم. الكتاب المدرسي موجه إلى أطفال القرن الحادي والعشرين، الذين يعيشون في ظروف اجتماعية وثقافية مختلفة عن أطفال القرن العشرين، ويهدف إلى إعدادهم كمواطنين متعددي المواهب وتنافسيين لا يمتلكون مهارات العمل فحسب، بل يمتلكون أيضًا التفكير التكنولوجي. وحقيقة أن المؤلفين يقترحون تطوير مثل هذا التفكير منذ الأيام الأولى للمدرسة يزيد من أهمية وأهمية هذا الكتاب المدرسي.
يرتبط كتاب التكنولوجيا أيضًا بالكتب المدرسية "ABC" و"اللغة الروسية" و" القراءة الأدبية"، المدرجة في خط المجمع التعليمي "المنظور". يتضح هذا من خلال حقيقة أن هذا الكتاب المدرسي يبدأ بقسم مماثل "دعونا نتعرف على بعضنا البعض"، وهي طريقة حوارية لتقديم المعلومات، ووجود نفس الشخصيات الدائمة أنيا وفانيا وبومة، وإدراج الأمثال في الكتاب المدرسي والقصائد والألغاز ومعلومات عن تاريخ الكتابة وطرق التواصل الأخرى بين الناس.

هيكل الكتاب المدرسي"الرياضيات" إل جي بيترسون يحفظهيكل الدرس التقليدي مما يساعد المعلم على التخطيط وتحديد الهدف من الدرس.
كتاب مدرسييبدأ من فترة ما قبل العددية ، حيث يتم التركيز علىمقارنة وعد الأشياء , تنمية المفاهيم المكانية والزمانية . تم طرح موضوع جديد: "المجموعات والعمليات عليها" "، وهو تنفيذ "نهج المجموعة النظرية لإدخال المفاهيم الأساسية لـ "العدد" و"الحجم" و"الشكل".
ترتبط دراسة أرقام الترقيم من 1 إلى 10 بالمواد الهندسية. وهذا النهج له ما يبرره منطقيا. يتم إدخال الأرقام والأرقام بشكل تسلسلي واحداً تلو الآخر وفقاً لمكانها في سلسلة الأعداد الطبيعية.
فيتعلم تقنيات الجمع والطرح في غضون 10 دخل المؤلفون العملمع خط الأعداد. يتيح لك هذا شرح خوارزمية الحساب بوضوح للأطفال.

كتاب "الرياضيات" للصف الأول للمؤلف إل جي بيترسون من النوع التنموي. ويهدف محتواه بشكل رئيسي إلى التنمية الفكرية تلاميذ المدارس المبتدئينوتشكيل الثقافة والتفكير المستقل. في الصفوف الابتدائية، وخاصة في الصف الأول، طرق عمل أكاديمي. لذلك، هناك حاجة إلى خط واضح ومتواصل، يهدف إلى تنمية الانتباه والملاحظة والذاكرة والقدرة على التحليل والمقارنة وإيجاد الأنماط. يبدو لي أن هذا الخط موجود في هذا الكتاب المدرسي.
قبل تعلم الأرقام مهمة كبيرةيتم تنفيذها باستخدام مفهوم "المجموعة"، "عنصر المجموعة"، والذي يسمح للأطفال بتعلم ترتيب الأرقام ومعنى عمليات الجمع والطرح بسهولة أكبر.

يتميز الكتاب المدرسي بعمله المدروس جيدًا مع المشكلات النصية. قبل إدخال مصطلح "المهمة" هناك هدف محدد العمل التحضيري. يتعلم الأطفال تأليف القصص، أولاً من الصور المزدوجة، ثم من الصور الثلاثية التي يرونها كلمات الدعم. بحلول الوقت الذي يتم فيه تقديم مصطلح "المهمة"، يكون الطلاب قد فهموا بالفعل معنى المهمة وبنيتها. في الصف الأول يدرسون مهام بسيطةفي إيجاد المجموع والباقي والحد المجهول وزيادة (تناقص) عدد بعدة وحدات ومقارنة الفروق والمسائل المركبة في خطوتين.
يدرس الدليل ترقيم أرقام العشرة الأولى والثانية، وجمع وطرح الأعداد ضمن 20 دون المرور ومع المرور على العشرة. ومع ذلك، يتم النظر في العمليات الحسابية على نطاق أوسع: يتم تقديم طرح الأعداد المكونة من رقمين، وجمع وطرح الأجزاء، وجمع وطرح الكميات. وبالتالي، سواء العددية و خط هندسيتتم دراستها بشكل أكثر شمولا.
تم نشر الكتاب المدرسي من تأليف L. G Peterson كاملاً مع "Independ and الاختبارات"، ما هي المواد التي تساعد في اختبار المهارات والقدرات.
+++ يحتوي الكتاب المدرسي على عدد كبير من التمارين التنموية المتنوعة، ويحتوي على جميع المعلومات الضرورية عن الرياضيات، وقد تم تجميعه مع مراعاة الخصائص العمرية، ويعزز تنمية تفكير الطلاب وقدراتهم الإبداعية.

يتم تسهيل تطوير التفكير المنطقي أيضًا من خلال عدد كبير إلى حد ما من مشاكل "الاستدلال" (نوع "الأولمبياد") ومشكلات التأليف.
وفي النصف الثاني من العام يستمر العمل على جمع وطرح أرقام العشرة الأولى ثم العشرة الثانية، بما في ذلك التحرك خلال العشرة التي تقابل نهج تقليديلتجميع الكتب المدرسية للصف الأول. وفقًا للمادة، يتم تقديم مفاهيم مقارنة الفرق، والكتلة ووحدات قياسها، والمصطلحات والمجموع، والخاصية التبادلية للجمع، والتناقص، والطرح، والفرق. أرقام مزدوجة، ديسيمتر ويمر بالعشرة. عند حل الأمثلة والمسائل، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لفهم خوارزميات الحساب، للأطفال الذين يبحثون عنها أكثر من غيرها طرق عقلانيةحل المشاكل، تطوير العين والإحساس العضلي بالوزن. كما يزداد عدد المهام غير التافهة (تخضع للمتطلبات النفسية الرئيسية المتمثلة في الانتقال من البسيط إلى المعقد عند تطوير المهارات).

إضافة كبيرة هو أن كتاب الرياضيات المدرسي عبارة عن دفتر مدرسي.

السلبيات: متاحة للبيع مجموعات منهجيةلا يمكن العثور على الدفاتر والمواد التعليمية. هناك مشاكل "غريبة" لا يمكن حلها.

التشخيص (سبتمبر-ديسمبر)، الملاحظة في الدروس وأثناءها بعد ساعات الدراسة، خلال النصف الأول من العام، أظهرت زيادة في مستويات تطور الاهتمام المعرفي و القدرات المعرفيةعمومًا.
يتيح لنا تحليل النتائج التي تم الحصول عليها أن نقول إن هناك زيادة في دافعية التعلم لدى طلاب الصف الأول. تظهر الديناميكيات الإيجابية في تطوير العمليات المعرفية: زيادة في مستويات تطور التفكير والذاكرة والانتباه

مستقر مستوى عال الراحة النفسيةوالأداء خلال اليوم الدراسي والتصور الإيجابي العاطفي للمجمع التعليمي "بيرسبكتيفا" من قبل الطلاب يشير إلى أن الوسائل التعليمية تلبي متطلبات الحفاظ على الصحة. إن ثروة المواد التعليمية والمرئية، وتنوع أنواع المهام، ومصادر المعلومات، وتوجهها التنموي، والظروف المرتبطة بالعمر، تمكن المعلم من استخدام التواصل والحوار والحفاظ على الصحة وغيرها من التقنيات الموجهة نحو الفرد على نطاق واسع في الفصل الدراسي وهو مفتاح التوجهات الإيجابية في كافة مجالات العملية التعليمية في المستقبل.

في ديسمبر 2012 التشريع الروسيتم اعتماد القانون الاتحادي ويعتبر الفعل القانوني الرئيسي في مجال التعليم.

التعليم العام في روسيا

يهدف التعليم في بلدنا إلى التنمية الشخصية. وأيضا في عملية التعلم يجب أن يكتسب الطفل المعارف والمهارات والقدرات الأساسية التي ستكون مفيدة له في المستقبل للتكيف بين الناس و الاختيار الصحيحالمهن.

مستويات التعليم العام:

• مرحلة ما قبل المدرسة؛
• الابتدائي العام (الصفوف 1-4)؛
• أساسي عام (الصفوف 5-9)؛
• الثانوية العامة (الصفوف 10-11).

وبهذا يتبين أن التعليم في روسيا ينقسم إلى نوعين:

• مرحلة ما قبل المدرسة - يحصل عليها الأطفال في رياض الأطفال والمدارس؛
• المدرسة - من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر، يدرس الأطفال في المؤسسات التعليمية والمدارس والثانوية والصالات الرياضية.

يبدأ العديد من الأطفال عند دخولهم الصف الأول الدراسة في إطار البرنامج التعليمي "مدرسة المنظور الابتدائية". هناك مراجعات مختلفة حول هذا الموضوع، ويناقش المعلمون وأولياء الأمور البرنامج في المنتديات المختلفة.

تشمل الأحكام الرئيسية للبرنامج جميع متطلبات معايير الدولة للتعليم العام الابتدائي. كان الأساس هو النهج النشط للنظام لتنمية شخصية الطفل.

برنامج "المدرسة الابتدائية الواعدة" للصف الأول الابتدائي

تتنوع مراجعات أولياء الأمور والمعلمين في المدارس الابتدائية حول برنامج "المنظور"، ولكن من أجل فهم جوهره الكامل، عليك التعرف عليه بمزيد من التفصيل.

ماذا يدرس البرنامج :

• فقه اللغة.
• الرياضيات؛
• علوم الكمبيوتر؛
• علوم اجتماعية؛
• فن؛
• موسيقى.

يمكن للطفل، أثناء دراسة البرنامج، تكوين رأيه الخاص حوله بيئةوالحصول على صورة علمية كاملة عن العالم.
يحتوي برنامج المنظور على عدد من الكتب المدرسية. فيما بينها:

• اللغة الروسية - الأبجدية.
• القراءة الأدبية؛
• الرياضيات؛
• علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
• العالم؛
• أسس الثقافات الدينية والأخلاق العلمانية؛
• فن؛
• موسيقى؛
• تكنولوجيا؛
• اللغة الإنجليزية.

تم اعتماد جميع الكتب المدرسية المدرجة في منهج "المدرسة الابتدائية المرتقبة" للامتثال للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاص بـ NEO. وقد أوصت بها وزارة التعليم والعلوم لاستخدامها في تعليم الأطفال في مؤسسات التعليم العام.

الهدف الرئيسي لبرنامج "المدرسة الابتدائية المرتقبة" بأكمله هو التنمية الكاملة للطفل على أساس دعم المعلمين لخصائصه الفردية. وفي الوقت نفسه، تم تصميم البرنامج بحيث يتمكن كل طالب من الزيارة أدوار مختلفة. وهكذا، فإنه في وقت ما سيكون متعلما، وفي وقت آخر - مدرسا، وفي لحظات معينة - منظما. العملية التعليمية.

مثل أي برنامج، مدرسة بروسبيكتيف الابتدائية لديها مبادئها الخاصة في تعليم الأطفال. أهمها:

• يجب أن يكون نمو كل طفل مستمرًا؛
• في أي حالة، يجب على الطفل صياغة صورة شاملة للعالم؛
• يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار خصائص كل طالب؛
• المعلم يحمي ويقوي الجسدي و الحالة العقليةطفل؛
• للتعليم، يجب أن يحصل تلميذ المدرسة على مثال واضح.

الخصائص الأساسية لبرنامج المنظور

1. الاكتمال - في وقت التعلم، يتعلم الطفل العثور على البيانات منها مصادر مختلفة. مثل الكتاب المدرسي والكتاب المرجعي والمعدات البسيطة. ينمي الأطفال مهارات التواصل التجاري، حيث يقوم البرنامج بتطوير المهام المشتركة، والعمل في أزواج، وحل المشكلات في فرق صغيرة وكبيرة. عند شرح المادة الجديدة يستخدم المعلم عدة وجهات نظر فيما يتعلق بمهمة واحدة، وهذا يساعد الطفل على التفكير في الموقف جوانب مختلفة. تحتوي الكتب المدرسية على شخصيات رئيسية تساعد الأطفال على تعلم إدراك المعلومات أثناء اللعب.
2. الوسيلة هي آليات تم تطويرها خصيصًا للأطفال لمساعدتهم على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية. تم تصميمه بحيث يتمكن الطفل، دون مساعدة خارجية، من البحث عن المعلومات الضرورية ليس فقط في الكتاب المدرسي والقواميس، ولكن أيضًا خارجها، في مختلف الوسائل التعليمية.
3. التفاعل - كل كتاب مدرسي له عنوان الإنترنت الخاص به، والذي بفضله يمكن للطالب تبادل الحروف مع الشخصيات الموجودة في الكتب المدرسية. يستخدم هذا البرنامج بشكل رئيسي في المدارس حيث يتم استخدام أجهزة الكمبيوتر على نطاق واسع.
4. التكامل – تم تصميم البرنامج بحيث يتمكن الطالب من الحصول على صورة عامة عن العالم. على سبيل المثال، في الفصول البيئية، سيكون الطفل قادرا على الحصول على مكاسب المعرفة اللازمةمن مناطق مختلفة. مثل العلوم الطبيعية، والدراسات الاجتماعية، والجغرافيا، وعلم الفلك، وسلامة الحياة. كما يحصل الطفل على دورة متكاملة في دروس القراءة الأدبية، حيث أن أساس التعليم هناك يشمل تعليم اللغة والأدب والفن.

الملامح الرئيسية لبرنامج المنظور

مصممة للمعلمين الأدلة المنهجيةلقد أصبحت مساعدين رائعين لأنها تحتوي على خطط دروس مفصلة. معظم الآباء والمعلمين راضون عن البرنامج.

الخصائص:

• بالإضافة إلى الكتب المدرسية لكل مادة، يتم تضمين قارئ وكتاب تدريبي وأداة تعليمية إضافية للمعلم؛
• تتكون الدورة لأطفال المدارس من جزأين. في الجزء الأول يتم تقديم المعلم الطبقات النظريةأما الجزء الثاني فيساعد المعلم على بناء خطة الدرس لكل درس على حدة. ويوجد أيضًا في الدليل المنهجي إجابات لجميع الأسئلة المطروحة في الكتاب المدرسي.

ومن الجدير أن نفهم أن التعليم في المدارس الابتدائية هو غاية عملية مهمةحيث يبني الطفل الأساس لجميع عمليات التعلم اللاحقة. تؤكد المراجعات المنهجية "منظور المدرسة الابتدائية" ذلك ولها العديد من الجوانب الإيجابية. من المثير للاهتمام أن يكتسب الطفل معرفة جديدة.

كيف يرى المؤلفون مستقبل برنامجهم؟

عند تطوير البرنامج، حاول المؤلفون تضمين كل شيء فيه النقاط الرئيسيةمن شأنها أن تساعد الطفل في الحياة في وقت لاحق. بعد كل شيء، في المدرسة الابتدائية، يجب على الأطفال أن يتعلموا فهم صحة تصرفاتهم والحصول على صورة أكثر اكتمالا للعالم من حولهم.

في الوقت الحاضر، تهدف جميع البرامج المدرسية تقريبًا إلى التنمية الشخصية. ولم يكن "المنظور" استثناءً. لذلك، كما يقول المعلمون الذين واجهوا العمل مع هذا البرنامج، لا يوجد شيء معقد في هذا الأمر. الشيء الرئيسي هو أن الطفل يدرس ليس فقط في المدرسة، ولكن أيضا في المنزل.

هل يستحق الدراسة باستخدام هذا النظام؟

إن الذهاب إلى المدرسة ضمن برنامج "المدرسة الابتدائية الواعدة" أم لا هو أمر متروك لكل ولي أمر ليقرر بنفسه. وعلى أية حال، يجب أن يتلقى الطفل التعليم الابتدائي.

يحاول المعلمون عدم المغادرة مراجعات سلبيةحول برنامج "المدرسة الابتدائية الواعدة"، حيث سيستمرون في العمل معه. لكن آراء الوالدين غامضة، البعض يحب ذلك، والبعض الآخر لا يفعل ذلك.

ما تحتاج لمعرفته حول برنامج المنظور:

• تم تطوير البرنامج بشكل قريب جدًا من البرنامج التقليدي؛
• يجب أن تساعد الطفل على أن يصبح مستقلاً؛
• لن يتمكن الآباء من الاسترخاء، وسيحتاج الطفل إلى مساعدتهم طوال فترة التعليم.

قليلا عن "المدرسة الابتدائية الواعدة"

إذا ذهب الطالب للدراسة في مدرسة ابتدائية في إطار برنامج المنظور، فغالبًا ما تصبح مراجعات أولياء الأمور حجة قوية للتفكير فيما إذا كان سيكون قادرًا على فهم جميع جوانب التعلم.

البرنامج بأكمله واحد نظام كبيرإجراءات فرعية مترابطة. وفي الوقت نفسه، يكون كل تخصص بمثابة رابط منفصل ومسؤول عن مجال معين من النشاط. بالنسبة للعديد من الآباء، تساعدهم مراجعات منهج "المدرسة الابتدائية المنظورية" على تقييم قدراتهم وقدرات أطفالهم بشكل صحيح.

• يجب أن يكون الطفل مستعدا للتطور بشكل مستقل؛
• يجب على الطفل أن يستوعب ويفهم القيم الأساسية في الحياة؛
• من الضروري تحفيز الطفل على التعلم والتعلم.

بالنسبة للعديد من الآباء، تبدو هذه الأهداف غير مناسبة وصعبة للغاية بالنسبة لطلاب الصف الأول. ولهذا السبب فإن مراجعات برنامج التدريب المنظوري (المدرسة الابتدائية) بعيدة كل البعد عن الوضوح. بعض الناس يحبون الكتب المدرسية والمواد المقدمة فيها، والبعض الآخر لا. ولكن هذا ينطبق على جميع البرامج التدريبية. كل واحد منهم لديه إيجابيات وسلبيات، ومهمة الوالدين هي فهم ما هو أكثر.

إذا نظرنا إلى البرنامج 1 "المدرسة الابتدائية المحتملة"، الصف الأول، فإن مراجعات المؤلفين ستساعدك على فهم المبادئ التي تقوم عليها العملية التعليمية بأكملها. ما الذي يأمله المبدعون؟

1. ويرد التنمية الشخصية في هذا البرنامج أعظم الاهتمام. يجب أن يفهم الطفل ما القيم الإنسانيةيجب أن يكون قبل كل شيء.
2. التربية على الوطنية. منذ الطفولة، يجب أن يكون الطفل مجتهدا، واحترام حقوق الإنسان والحريات، وإظهار الحب للآخرين والطبيعة والأسرة والوطن الأم.
3. الجمع بين العمليتين الثقافية والتعليمية. حماية الثقافة الوطنيةوفهم أهمية جميع الثقافات والأمم المختلفة للدولة بأكملها.
4. تحقيق الذات الشخصية. يجب أن يكون الطفل قادرًا على التطور بشكل مستقل والمشاركة في المهام الإبداعية المختلفة.
5. تكوين وجهة النظر الصحيحة والصورة العامة للعالم.
6. أحد الأهداف الرئيسية هو مساعدة الطفل على تعلم العيش في المجتمع مع أشخاص آخرين.

من خلال مراجعات برنامج "منظور المدرسة الابتدائية"، يمكنك فهم كيف يتعلم الأطفال المختلفون تمامًا المعلومات وكيف يحدث التكيف في المدرسة. تجدر الإشارة إلى أن هذا يعتمد إلى حد كبير على المعلم (في بعض الأحيان أكثر بكثير من البرنامج).

إنجازات تلاميذ المدارس

المدرسة الابتدائية في إطار برنامج "منظور"، مراجعات من موظفي وزارة التربية والتعليم تؤكد ذلك، وتساهم في ذلك تنمية متناغمةطلاب.

الإنجازات:

1. في ميتا نتائج الموضوع- يتعامل الطلاب بسهولة تامة مع الإتقان
2. في نتائج الموضوع، يكتسب الأطفال معرفة جديدة ويحاولون تطبيقها بناء على الصورة العامة للعالم.
3. النتائج الشخصية - يدرس الطلاب بسهولة ويجدون المواد اللازمة بأنفسهم.

هذه هي الإنجازات الرئيسية التي تهدف المدرسة الابتدائية إلى تحقيقها من خلال برنامج "المنظور". غالبًا ما تكون التعليقات حول المشروع إيجابية، حيث يلاحظ الآباء حدوث تغييرات في أطفالهم الجانب الأفضل. يصبح الكثير منهم أكثر استقلالية.

برنامج المدرسة "منظور المدرسة الابتدائية": مراجعات من المعلمين

على الرغم من ظهور برنامج "المنظور" مؤخرًا نسبيًا، إلا أن العديد من المعلمين يعملون عليه بالفعل.

جداً مهملأولياء الأمور، لديهم مراجعات حول برنامج "المدرسة الابتدائية الواعدة" (الصف الأول) من المعلمين. لأنهم يعملون بها ويعرفون كل المزالق التي سيتعين عليهم مواجهتها.

مع ظهور عدد كبير من البرامج المدرسية للمدارس الابتدائية في عملية التعلم، من المستحيل أن نقول على وجه اليقين ما هو الأفضل. وبالمثل، فإن "المنظور" له إيجابياته وسلبياته.

تشمل مزايا المعلمين الوسائل التعليمية لإجراء الدروس. وهي مقسمة إلى جزأين، يحتوي أحدهما على مادة نظرية، والآخر - خطة درس مفصلة لبرنامج المدرسة "مدرسة المنظور الابتدائية".

لتوجيه المؤسسات التعليمية والمعلمين في مجموعة المجمعات التعليمية والمنهجية الموجودة، نقدم وصفًا موجزًا ​​لهم.

يوجد حاليًا في الاتحاد الروسي أنظمة تعليمية تقليدية وتنموية.
البرامج التقليدية تشمل:"المدرسة الروسية"، "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين"، "مدرسة 2000"، "مدرسة 2100"، "الوئام"، "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة"، "المنظور". تشتمل الأنظمة التطويرية على برنامجين:إل في. زانكوفا ود. الكونينا - ف. دافيدوفا.

فيما يلي وصف موجز للمجمعات التعليمية والمنهجية المذكورة أعلاه (UMC). يمكن العثور على معلومات أكثر تفصيلاً عن كل مجمع تعليمي على المواقع المشار إليها.

المجمع التربوي والمنهجي "مدرسة روسيا"

(تحرير أ. بليشاكوف)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://school-russia.prosv.ru

برنامج المدرسة الروسية التقليدي موجود منذ عقود. يؤكد المؤلف نفسه أن هذه المجموعة تم إنشاؤها في روسيا ومن أجل روسيا. الهدف الرئيسي للبرنامج هو "تنمية اهتمام الطفل بالتعرف على وطنه وعظمته الروحية وأهميته على المستوى العالمي". يتيح لك البرنامج التقليدي ممارسة المهارات بدقة الأنشطة التعليمية(القراءة، الكتابة، الحساب) الضرورية للنجاح في المرحلة الثانوية.

الدورة التعليمية والمنهجية "تعليم معرفة القراءة والكتابة وتطوير الكلام" للمؤلفين V.G Goretsky، V.A. Kiryushkin، L.A. Vinogradskaya تلبي جميع المتطلبات الحديثة لتعليم الأطفال في المدارس الابتدائية.

خلال فترة التدريب على محو الأمية، يتم العمل على تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال، وتعليم القراءة والكتابة الأساسية، وتوسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول الواقع المحيط، وإثراء المفردات وتطوير الكلام.

بالإضافة إلى "ABC الروسي"، تتضمن المجموعة نوعين من الدفاتر: دفاتر V. G. Goretsky، N. A. Fedosova و "Miracle Copybook" لـ V. A. Ilyukhina. هُم سمة مميزةهو أنهم لا يطورون مهارات الكتابة الخطية المختصة فحسب، بل يجعلون من الممكن أيضًا تصحيح الكتابة اليدوية وفقًا مراحل مختلفةالتدريب وفي مختلف الفئات العمرية.

لتنمية القدرات المعرفية لدى كل طفل في مقرر الرياضيات تم تحديث موضوعات المهام وإدخال مواد هندسية متنوعة وإعطاء مهام ترفيهية تنمي التفكير المنطقيوخيال الأطفال. أهمية عظيمةيتم إجراء المقارنة والمقارنة والتباين بين المفاهيم والمهام ذات الصلة وتوضيح أوجه التشابه والاختلاف في الحقائق قيد النظر.
تشتمل المجموعة على كتب مدرسية ووسائل تعليمية لجيل جديد تلبي كافة متطلبات الكتاب التربوي الحديث.
تنشر دار النشر Prosveshchenie الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التعليمي التعليمي "مدرسة روسيا".

نظام الكتب المدرسية "مدرسة روسيا":
1. ABC - V. G. جوريتسكي، V. A. Kiryushkin، L. A. Vinogradskaya وغيرها.
2. اللغة الروسية - ف.ب.كاناكينا، ف.ج.
3. اللغة الروسية - ل.م. زيلينينا وآخرون.
4. القراءة الأدبية - L. F. Klimanova، V. G. Goretsky، M. V. Golovanova وغيرها.
5. اللغة الإنجليزية- ف.ب. كوزوفليف، إ.ش. بيريجودوفا، إس. باستوخوفا وآخرون.
6. اللغة الإنجليزية (محتوى موسع لتدريس اللغة الأجنبية) - I.N Vereshchagina، K.A.
7. اللغة الألمانية - آي إل بيم، إل آي ريزوفا، إل إم فوميتشيفا.
8. فرنسي- مثل. كوليجينا، م.ج. كيريانوفا.
9. الإسبانية - أ.أ. فوينوفا، يو.أ. بوخاروفا، ك.ف.مورينو.
10. الرياضيات - إم آي مورو، إس في ستيبانوفا، S. I. فولكوفا.
11. علوم الحاسب الآلي - أ.ل. سيمينوف، ت. رودنيشينكو.
12. العالم من حولنا - أ.أ. بليشكوف وآخرون.
13. أساسيات الثقافات الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا - أ.ف.كورايف، د.آي.لاتيشينا، م.ف.
14. الموسيقى - إي.دي. كريتسكايا، ج.ب. سيرجيفا ، ت.س. شماجينا.
15. الفنون الجميلة - L.A. Nemenskaya، E.I Koroteeva، N.A. جوريفا.
16. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا وآخرون.
17. الثقافة البدنية- في آي لياخ.

المجمع التربوي والمنهجي "منظور"

(حرره إل إف كليمانوفا)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

مجمع التدريب والمنهجيةتم نشر "المنظور" منذ عام 2006. في تكوين المجمع التعليمييتضمن سطورًا من الكتب المدرسية في المواضيع التالية: "تعليم القراءة والكتابة"، "اللغة الروسية"، "القراءة الأدبية"، "الرياضيات"، "العالم من حولنا"، "التكنولوجيا".

تم إنشاء المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور". الأساس المفاهيمي، مما يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية، مع الحفاظ على اتصال وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الروسي الكلاسيكي.

يضمن المجمع التعليمي توافر المعرفة واستيعاب مواد البرنامج بجودة عالية، التنمية الشاملةشخصية تلميذ المدرسة المبتدئين مع مراعاة خصائصه العمرية واهتماماته واحتياجاته. مكان خاصيركز المجمع التعليمي "المنظور" على تكوين القيم الروحية والأخلاقية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي للعالم وروسيا، مع تقاليد وعادات الشعوب التي تعيش في الاتحاد الروسي. تتضمن الكتب المدرسية مهامًا للعمل المستقل والزوجي والجماعي، وأنشطة المشروع، بالإضافة إلى المواد التي يمكن استخدامها في الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

يتم استخدامه في المواد التعليمية نظام واحدالتنقل للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، مما يساعد على التعامل مع المعلومات، وتنظيم المواد التعليمية وتنظيمها، وتخطيط أنشطة الطلاب في الدرس، وتنظيم الواجبات المنزلية، وتطوير مهارات العمل المستقلة.

تتميز دورة محو الأمية بتوجهها التواصلي المعرفي والروحي والأخلاقي. الهدف الرئيسي للدورة هو تشكيل نشطجميع الأنواع نشاط الكلام: مهارات الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث، وتنمية التفكير اللفظي لدى طلاب الصف الأول، والقدرة على التواصل وفهم أنفسهم والآخرين. يتم ضمان فعالية النظام الجديد من خلال المواد التعليمية المختارة وفقًا لمستوى التطوير الاهتمامات المعرفيةتمارين الأطفال والمرحة والمسلية، والنماذج التصويرية الهيكلية للكلمات التي يتم تضمينها في مواقف الكلام التواصلية المختلفة. وفي هذا الصدد، يتم تقديم الكلمة بشكل مختلف، أي ليس فقط كمجمع حروف صوتية، ولكن كوحدة المعنى والمعنى وشكلها الحرفي الصوتي.

على صفحات مجمع التدريس والتعلم "تعليم القراءة والكتابة" تم تهيئة جميع الظروف لنهج مختلف للطلاب ذوي مستويات مختلفة من الإعداد للمدرسة.
يرتبط تدريس اللغة الروسية ارتباطًا عضويًا بتدريس محو الأمية وله محور مشترك. خصوصية الدورة هي نظرة شمولية للغة، والتي تضمن دراسة اللغة (الصوتية والمعجمية و الجوانب النحوية) ، نشاط الكلام والنص كعمل كلام.

الهدف الرئيسي من دورة "القراءة الأدبية" هو تكوين شخصية طالب المدرسة الابتدائية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي وتشكيل كفاءة القراءة. ولهذا الغرض، يستخدم الكتاب المدرسي نصوصًا فنية رفيعة المستوى وأعمالًا فولكلورية لمختلف الأمم. يساهم نظام الأسئلة والمهام في تكوين الثقافة التواصل اللفظي، تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب، وتعريفهم بالقيم الروحية والأخلاقية، وتعريفهم بالمعايير الأخلاقية والجمالية، وتطوير التفكير المجازي والمنطقي لدى الطلاب، وإثارة الاهتمام لدى أطفال المدارس الأصغر سنًا. عمل فنيكفن الكلمات. فئات " القراءة المستقلة», « قراءة عائلية"، "هيا بنا إلى المكتبة"، "مسرحنا"، "القارئ - التربوي"، "أسرار بلد الأدب الصغيرة والكبيرة"، عرض "كتابي المفضلين". أشكال متعددةالعمل مع العمل الأدبي وتنظيم المعرفة وإثراء الخبرة العملية للطفل، ويقدمون نظامًا للعمل مع الكتاب سواء في الفصل أو في الأنشطة اللامنهجية.

"تعليم ليس فقط الرياضيات، ولكن أيضًا الرياضيات" هي الفكرة الرائدة في تعليم وتعلم الرياضيات، والتي تهدف إلى تعزيز الصوت الثقافي العام للتعليم الرياضي وزيادة أهميته في تكوين شخصية الطفل. يركز محتوى المادة على تطوير مهارات ملاحظة أبسط الأنماط لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ومقارنتها وتعميمها والعثور عليها، مما يسمح لهم بإتقان أساليب الاستدلال الإرشادية، ومنطقهم، وتطوير التفكير المتباين كعنصر مهم في النشاط العقلي وثقافة الكلام، وتسمح لهم بتوسيع أفكارهم حول العالم من حولهم عن طريق الرياضيات. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية المعرفة العددية لدى الطلاب وتكوين المهارات الحسابية بناءً على أساليب العمل العقلانية.

الكتب المدرسية لها نفس البنية وتتكون من 3 أقسام: الأرقام والعمليات معها، أشكال هندسيةوخصائصها وكمياتها وقياساتها.

الفكرة الرائدة في دورة "العالم من حولنا" هي فكرة وحدة العالم الطبيعي والعالم الثقافي. ويعتبر العالم المحيط كلاً طبيعياً ثقافياً، ويعتبر الإنسان جزءاً من الطبيعة، وخالق الثقافة ونتاجها.

يكشف المقرر عن بنية مفهوم "العالم من حولنا" في وحدة مكوناته الثلاثة: الطبيعة، الثقافة، الناس. يتم أخذ هذه المكونات الثلاثة في الاعتبار باستمرار على المستويات الاجتماعية والثقافية المختلفة للمجتمع (الأسرة، المدرسة، الوطن الصغير، البلد الأصلي، وما إلى ذلك)، والتي من خلالها يتم تحديد المناهج التربوية الرئيسية لإتقان الموضوع: النشاط التواصلي، الثقافي التاريخي، الروحي -الموجهة.

الهدف الرئيسي لموضوع "التكنولوجيا" هو تهيئة الظروف للطلاب لاكتساب الخبرة في أنشطة التصميم بدءًا من المفهوم وحتى عرض المنتج. يتقن تلاميذ المدارس المبتدئين تقنيات العمل بالورق والبلاستيك و المواد الطبيعية, مصمم , دراسة الخصائص مواد متعددةوقواعد العمل معهم. يخلق هذا النهج الظروف اللازمة لتشكيل إجراءات تعليمية عالمية تنظيمية لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ويسمح بتكوين صفات شخصية محددة (الدقة والانتباه والرغبة في المساعدة، وما إلى ذلك)، ومهارات الاتصال (العمل في أزواج، ومجموعات)، والقدرة على العمل مع المعلومات وإتقان تقنيات الكمبيوتر الأساسية.

تم تنظيم المواد الموجودة في الكتب المدرسية على شكل رحلة لتعريف الطلاب بالأنشطة الإنسانية مناطق مختلفة: الإنسان والأرض، الإنسان والماء، الإنسان والهواء، الإنسان وفضاء المعلومات.

يتضمن الكتاب المدرسي "التكنولوجيا". نظام التوقيعتقييم جودة المنتج وتعقيده، مما يسمح لك بتكوين الدافع للنجاح واحترام الذات لدى الطالب.

يتضمن تكوين المجمع التعليمي "المنظور" ما يلي:
الكتب المدرسية حسب الموضوع (الصفوف 1-4)
المصنفات
دفاتر إبداعية
المواد التعليمية للطالب: "القارئ"، " قوة سحريةالكلمات "،" الرياضيات وعلوم الكمبيوتر "،" أساسيات سلامة الحياة ".
الأدلة المنهجية للمعلمين: تطورات الدرسحسب المواضيع، إضافية المواد التعليمية، التقويم والتخطيط المواضيعي، الخرائط التكنولوجية.

يتم نشر التخطيط المواضيعي للتقويم والخرائط التكنولوجية، التي توفر للمعلم تعليمًا فعالًا وعالي الجودة من خلال الانتقال من تخطيط الدروس إلى تصميم دراسة الموضوع، على صفحات موقع الإنترنت للمجمع التعليمي التعليمي "منظور".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي "منظور":

1. ABC - إل.إف. كليمانوفا، إس جي ماكيفا.
2. اللغة الروسية - L. F. Klimanova، S. G. Makeeva.
3. القراءة الأدبية - إل إف كليمانوفا، لوس أنجلوس فينوغرادسكايا، ف.ج. جوريتسكي.
4. الرياضيات - ج.ف. دوروفييف ، ت.ن. ميراكوفا.
5. العالم من حولنا - أ.أ. بليشاكوف، م.يو. نوفيتسكايا.
6. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا، ن.ف. دوبروميسلوفا

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2000...”

دار النشر "يوفينتا"
موقع الويب: http://www.sch2000.ru

يقدم النظام التعليمي لطريقة النشاط "مدرسة 2000..." حلولاً للمشاكل التعليمية الحالية في نظام التعليم مدى الحياة (مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - المدرسة - الجامعة). مبني على دورة مستمرةالرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة والابتدائية و المدرسة الثانويةالموجهة نحو تنمية التفكير ، القوى الإبداعيةالأطفال، اهتمامهم بالرياضيات، على تكوين معرفة ومهارات رياضية قوية، والاستعداد للتنمية الذاتية. يأخذ برنامج "تعلم لتتعلم" في الاعتبار إمكانية العمل على هذا البرنامج في ظروف الخيارات المتنوعة مقرر OU (4 ساعات أو 5 ساعات في الأسبوع).

الهدف الرئيسي لبرنامج "مدرسة 2000..." هو التنمية الشاملة للطفل، وتكوين قدراته على التغيير الذاتي وتطوير الذات، وصورة للعالم والصفات الأخلاقية التي تهيئ الظروف للدخول الناجح إلى الحياة. الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع وتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد.

اختيار المحتوى وتسلسل الدراسة الرئيسية المفاهيم الرياضيةتم تنفيذه في برنامج "تعلم لتتعلم" على أساس اسلوب منهجي. بناه ن.يا. فيلينكين وطلابه نظام متعدد المستوياتجعلت المفاهيم الرياضية الأولية (SNMP، 1980) من الممكن وضع إجراء لإدخال المفاهيم الأساسية في التعليم الرياضي المدرسي، وضمان الروابط المتعاقبة بينها والتطوير المستمر لجميع المحتويات والخطوط المنهجية لدورة الرياضيات 0-9.

أساس تنظيم العملية التعليمية في برنامج "تعلم لتتعلم" هو نظام تعليميطريقة التدريس القائمة على النشاط "مدرسة 2000" والتي يمكن استخدامها على مستويين: الأساسي والتكنولوجي.

يمكن استخدام دورة الرياضيات ""التعلم من أجل التعلم"" للمدرسة الابتدائية بالتزامن مع الدورات الدراسية في المواد الأكاديمية الأخرى المدرجة فيها القوائم الفيدراليةالكتب المدرسية لوزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بناءً على اختيار المعلمين. في هذه الحالة، كأساس تعليمي ينظم عمل المعلمين في ظروف التباين في التعليم، من الممكن استخدام تكنولوجيا طريقة النشاط على المستوى الأساسي.

مواد تعليمية في الرياضيات للمرحلة الابتدائية برنامج "تعلم لتتعلم" ("مدرسة 2000..."

1. الرياضيات - إل.جي. بيترسون

الكتب المدرسية مجهزة بالوسائل التعليمية، المواد التعليميةوبرنامج كمبيوتر لرصد التقدم.

الأدب الإضافي
2. بيترسون إل جي، كوبيشيفا إم إيه، مازورينا إس إي ماذا يعني أن تكون قادرًا على التعلم. الدليل التربوي والمنهجي.-م: UMC “مدرسة 2000...”، 2006.
3. بيترسون إل.جي. طريقة التدريس القائمة على النشاط: النظام التعليمي "مدرسة 2000..." // بناء مجال التعليم المستمر - M.: APK وPPRO، UMC "مدرسة 2000..."، 2007.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2100”

(المشرف العلمي - إل جي بيترسون)

دار النشر "بالاس"
موقع الويب: http://www.school2100.ru/

في عملية تدريس المنهج التعليمي وفق نهج النشاط، تتحقق مهمة تكوين شخصية متعلمة وظيفيا. باستخدام محتوى موضوعي مختلف، يتعلم الطالب اكتساب معرفة جديدة والبحث عن إجابات للأسئلة التي تطرحه. تم تصميم جميع الكتب المدرسية في البرنامج مع مراعاة الخصوصية النفسيةعمر. السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي مبدأ الحد الأدنى. يفترض أن مؤلفي الكتب المدرسية والمعلم يمنحون الطالب الفرصة (إذا أراد) لأخذ المادة إلى الحد الأقصى. وتحتوي الكتب المدرسية على معلومات وفيرة لهذا الغرض، مما يسمح للطالب باتخاذ خيارات شخصية. وفي الوقت نفسه، يجب أن يتقن كل طالب أهم الحقائق والمفاهيم والارتباطات المدرجة في الحد الأدنى من المحتوى (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ومتطلبات البرنامج). يتم تقديم الحد الأدنى للطالب أثناء الدروس لاكتشاف المعرفة الجديدة وتعزيزها وتقديمها للتحكم. الحد الأقصى يسمح للطالب بإرضاء احتياجاته واهتماماته الشخصية.

بهذه الطريقة، تتاح لكل طفل الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.

استخدام تقنية حوار المشكلات المستخدمة في نظام تعليمييتعلم طلاب "المدرسة 2100" في كل درس تحديد هدف، ورسم خطة لتحقيقه، والبحث عن حل، والتأمل في نتائج العمل مع النص. لتطوير المهارات التعليمية العامة التواصلية، يتم استخدام تكنولوجيا العمل مع النص. وبالتالي، فإن المعلم الذي يعمل باستخدام الكتب المدرسية للنظام التعليمي School 2100 لديه الفرصة لتحقيق أهداف تعليمية جديدة بمجرد إجراء دروس عالية الجودة باستخدام التقنيات المعتمدة في هذا النظام.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي “مدرسة 2100”
1. التمهيدي - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
2. اللغة الروسية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
3. القراءة الأدبية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا.
4. الإنجليزية - م.ز. بيبوليتوفا وآخرون.
5. الرياضيات - أي. ديميدوفا، س. كوزلوفا، أ.ب. رقيقة.
6. العالم من حولنا - أ.أ. فاخروشيف، أو.بي. بورسكي، أ.س. روتين.
7. الفنون الجميلة - أ.أ. كورفينا، إ.د. كوفاليفسكايا.
8. الموسيقى - ل.ف. شكوليار ، ف.أوساتشيفا.
9. التكنولوجيا - O.A. كورفينا، إل. لوتسيفا
10. الثقافة البدنية - ب.ب.إيجوروف، يو.إي. إعادة الزرع.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة الواعدة الابتدائية”

(المشرف العلمي - ن.أ. تشوراكوفا)

دار النشر "Akademkniga/textbook"
موقع الويب: http://www.akademkniga.ru

يعتمد مفهوم التعلم التربوي على الاعتقاد الإنساني بأن جميع الأطفال قادرون على التعلم بنجاح إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لهم. مراعاة أعمار الطلاب يجعل عملية التعلم ناجحة. توفر جميع الكتب المدرسية في المجموعة للمعلمين فرصًا لتنفيذ المكون الإقليمي.

عند اختيار المادة التعليمية، وتطوير لغة تقديم المادة، وتطوير الجهاز المنهجي للمجموعة، تم مراعاة المكونات التالية.

عمر الطالب .يمكن أن يبلغ عمر طالب الصف الأول ستة أو سبعة أو ثمانية أعوام. وهذه ليست مشكلة خفض عمر طالب الصف الأول، بل مشكلة الحضور المتزامن لأطفال من مختلف الأعمار في الدرس، الأمر الذي يتطلب الجمع بين اللعب والأنشطة التعليمية طوال السنة الأولى بأكملها من الدراسة.

مستويات مختلفة لتطور الطلاب.الطالب الذي لم يحضر روضة أطفالغالبًا ما يأتي إلى المدرسة بمعايير حسية غير متشكلة. وهذا يتطلب حل مشكلة تكوين المعايير الحسية خلال فترة التكيف من التدريب.

الانتماء الطبوغرافي للطالب.يأخذ اختيار المواد في الاعتبار تجربة الطالب الذي يعيش في المناطق الحضرية والريفية.

أحجام الفصول المختلفة.صياغة مفصلة للمهام جنبا إلى جنب مع التعليمات الأشكال التنظيميةإن تنفيذها (في مجموعة، في أزواج) يسمح لأطفال المدارس بالدراسة بشكل مستقل لفترة طويلة، وهو أمر مهم لمدرسة صغيرة وصغيرة. هيكل مماثل من الكتب المدرسية داخل كل منها موضوع النقاشوالمؤامرة الخارجية المشتركة لجميع الكتب المدرسية في المجموعة تساعد الطلاب من مختلف الفئات العمرية الموجودين في نفس الغرفة على التواجد في مساحة تعليمية واحدة.

مستويات مختلفة من إتقان اللغة الروسية.عند تطوير مجمع التدريس والتعلم "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، تم أخذ في الاعتبار أنه ليس كل الطلاب يتحدثون اللغة الروسية كلغة أم وأن أطفال المدارس اليوم لديهم عدد كبير من مشاكل علاج النطق. يتطلب العثور على حل لهذه المجموعة من المشكلات مراجعة بعض المواقف النظرية المهمة للغة الروسية، وتطوير خطوط خاصة للعمل التقويمي والعمل باستخدام القاموس العكسي.

نتيجة لإتقان محتوى الموضوع المدرج في المجموعة، تتاح لكل طالب الفرصة لاكتساب المهارات التعليمية العامة. إتقان أساليب النشاط التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي للدولة. هذه، في المقام الأول، المهارات الأولية للبحث عن المعلومات الضرورية في القواميس والكتب المرجعية وفهرس المكتبة، ويعطي نظام الإحالات المتبادلة بين الكتب المدرسية، التي يحتوي كل منها على قواميس خاصة بمجاله التعليمي، فرصة الطالب، خلال أربع سنوات من الدراسة، لاكتساب مهارات في العمل مع القواميس الإملائية والتهجئة والعكسية والتوضيحية والعباراتية والأصلية والموسوعية.

إن وضع الجهاز المنهجي لتنظيم أنشطة الأطفال أثناء الدروس في نص كل كتاب مدرسي يسمح للمجموعة بالوفاء بمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة مثل تشكيل أنشطة التعاون التعليمي - القدرة على التفاوض وتوزيع العمل وتقييم مساهمة الفرد في النتيجة النهائيةالأنشطة التعليمية.

نظام واحد حرف او رمزتم تصميمه في جميع الكتب المدرسية لتنظيم العمل الفردي والزوجي والجماعي والجماعي.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "مدرسة المستقبل الابتدائية"

1. ABC - ن.ج. أغاركوفا، يو.أ. أجاركوف
2. اللغة الروسية - Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baykova T.A.، Malakhovskaya O.V.، Erysheva E.R.
3. القراءة الأدبية - Churakova N.A.، Malakhovskaya O.V.
4. الرياضيات - أ.ل. تشيكين، أ.أ. زاخاروفا، إي.بي. يودينا.
5. العالم من حولنا - أ.ن. فيدوتوفا، ج.ف. ترافيموفا، إس. ترافيموف، L.A. تساريفا، إل.جي. كودروفا.
6. علوم الكمبيوتر - أ.ن. بيننسون، أ.ج. باتوفا.
7. التكنولوجيا - تي.إم. راجوزينا، أ.أ. غرينيفا.

الأدب الإضافي
1) تشوراكوفا ر.ج. التكنولوجيا و تحليل الجوانبالدرس الحديث
تشوراكوفا ن.أ.، مالاخوفسكايا أو.في. متحف في الفصل الدراسي الخاص بك.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. التفكير" (إيقاع)

(UMK "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية")

دار النشر "دروفا"
موقع الويب: http://www.drofa.ru

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. تم إنشاء "التفكير" (RIHTM) على أساس المجمع التعليمي "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية" ، وتتمثل الميزة الرئيسية لها في الجمع بين المناهج الحديثة لحل المشكلات المنهجية ومبادئ التدريس التي تم اختبارها بالممارسة ، والتي تتيح لأطفال المدارس تحقيق مستويات عالية باستمرار النتائج التعليمية.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. التفكير" (RITHM) المنقح وفقًا للقوانين الفيدرالية معيار الدولةواستكمالها بالكتب المدرسية الجديدة (اللغة الأجنبية، البيئة، التربية البدنية). يحتوي المجمع التعليمي على برامج ووسائل تعليمية وكتب تدريبية. يتم تزويد خطوط الدراسة في المواد الأساسية بمواد تعليمية واختبارات ومجموعات المعينات البصرية. تم دمج كافة مكونات UMK في واحد النظام المنهجي، لديك تصميم حديث، جهاز منهجي ضخم، رسوم توضيحية منفذة بشكل احترافي.

في سطر موضوع اللغة الروسية والقراءة الأدبية اللغة الأملا يعتبر موضوعًا للدراسة فحسب، بل أيضًا كوسيلة لتعليم الأطفال تخصصات أخرى، مما يساهم في تكوين مهارات ما فوق الموضوع. تعمل النصوص والتمارين الواردة في الكتب المدرسية على توسيع المعرفة حول البلد الأصلي وطبيعته، وتساهم في تعليم حب الوطن، وتطوير معايير وقواعد السلوك، والقيم الأخلاقية التقليدية، والتسامح، وبالتالي تكوين الصفات الشخصية اللازمة، والتي هي أهم نتيجة للتعليم.

أثناء دراسة الرياضيات، يتم تضمين الكتب المدرسية في مستقلة نشطة و نشاط جماعيوأهم نتيجة لها هي تنمية المرونة والحرجية والتنوع في تفكيرهم. يهدف الجهاز المنهجي لسطر الموضوع إلى تطوير المهارات المنطقية: فهم المهمة التعليمية، والتخطيط بشكل مستقل لأفعال الفرد لحلها، واختيار الطرق المثلى لذلك.

تم تصميم المنهجية الأساسية لسطور المواضيع في لغة أجنبية لتكوين مهارات اللغة الأجنبية الأولية لدى تلاميذ المدارس الابتدائية. الكفاءة التواصلية. يسمح مبدأ حوار الثقافات المطبق في دورة اللغة الإنجليزية للطفل بالدخول بسهولة إلى لغة أجنبية مساحة الاتصالات. تهدف دورة اللغة الألمانية إلى التكوين المترابط لجميع أنواع مهارات الاتصال - الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. يساعد محتوى دورات اللغة الأجنبية على تكوين شعور لدى الطفل بالانتماء إلى مجتمع لغوي وثقافي محدد - الهوية المدنية الروسية.

في موضوع العالم المحيط، يتم تنفيذ تكامل المعرفة العلمية والاجتماعية والإنسانية الطبيعية، مما يضع الأسس لتشكيل صورة شاملة للعالم، ويحل مشاكل تطوير التفكير البيئي، وثقافة صحية وأسلوب حياة آمن، ونظام القيم الوطنية، ومثل الاحترام المتبادل، والوطنية، على أساس التنوع العرقي والثقافي والوحدة الثقافية العامة للمجتمع الروسي.

يركز موضوع الفنون الجميلة على التطور الجمالي للفرد بناءً على إتقان أفضل الأمثلة على التراث الفني لشعوب روسيا والعالم. إنه مبني على مبادئ نهج نشاط النظام للتعلم ويعكس الجوهر التواصلي والأخلاقي للتعليم الفني.

يتم التطوير الجمالي والروحي والأخلاقي للطلاب عند استخدام موضوع الموسيقى من خلال التعرف عليه الثقافة الموسيقيةكيف العنصر الأكثر أهميةبانسجام شخصية متطورة. تم بناء دورة الموسيقى على أساس تكاملي واسع مع موضوعات الدورة الإنسانية والجمالية. إنه يقوم على مبدأ تشكيل الإجراءات التعليمية العالمية - الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية.

يحتوي موضوع التكنولوجيا والتربية البدنية على تقنيات منهجية غير عادية لتطوير المهارات الضرورية للموضوع والموضوع الفوقي، بالإضافة إلى السمات الشخصية لخريج المدرسة الابتدائية. الخطوط موجهة نحو الممارسة وتوفر فرصًا كبيرة لتنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية لأطفال المدارس المبتدئين.

UMK "التنمية. الفردية. يهدف الإبداع والتفكير" (RITM) إلى تحقيق النتائج التعليمية التي يحددها معيار الدولة الفيدرالية وتنفيذ "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم المواطن الروسي".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي “المدرسة الابتدائية الكلاسيكية”:
1. ABC - أو.ف. جيزيلي.
2. اللغة الروسية - ت.ج. رامزايفا.
3. القراءة الأدبية - أو.في.
4. الإنجليزية - ف.ف. بوزينسكي، إس.ف.بافلوفا، ر.أ. ستاريكوف.
5. اللغة الألمانية - بدون تاريخ جالساكوفا، ن. جويز.
6. الرياضيات - إ.آي.ألكسندروفا.
7. العالم من حولنا - إي.في.سابلينا، آي.آي.سابلين. سيفوغلازوف.
8. الفنون الجميلة - ف.س. كوزين، إي. كوبيشكينا.
9. التكنولوجيا.- غير متاح ماليشيفا ، أ.ن. ماسلينيكوفا.
10. الموسيقى - ف.ف. أليف، ت.ن. كيشاك.
11. الثقافة البدنية - جي. بوجاداييف.

المجمع التربوي والمنهجي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

(المشرف العلمي - إن إف فينوغرادوفا)

دار النشر "فينتانا - غراف"
موقع الويب: http://www.vgf.ru

تعتمد المجموعة على نظرية نشاط أ.ن. ليونتييفا، د.ب. إلكونين وف. دافيدوفا. هدف مشتركالتدريب - تشكيل الأنشطة الرائدة لهذا العصر. إن هدف معلمي المدارس الابتدائية ليس مجرد تعليم الطالب، بل تعليمه كيف يعلم نفسه، أي. الأنشطة التعليمية؛ هدف الطالب هو إتقان القدرة على التعلم. وتعمل المواد الأكاديمية ومحتواها كوسيلة لتحقيق هذا الهدف.

تهدف أشكال ووسائل وأساليب التدريس إلى تطوير المتطلبات الأساسية لدى تلميذ المدرسة الابتدائية (في النصف الأول من الصف الأول)، ثم مهارات الأنشطة التعليمية. أثناء التعليم الابتدائي، يقوم طالب المدرسة الابتدائية بتطوير المهارات في الأنشطة التعليمية التي تسمح له بالتكيف بنجاح مع المدرسة الابتدائية ومواصلة التعليم الموضوعي لأي مجموعة تعليمية ومنهجية.

الخصائص الرئيسية لخريج المدرسة الابتدائية هي قدرته على التفكير بشكل مستقل وتحليل أي قضية؛ القدرة على صياغة البيانات، وطرح الفرضيات، والدفاع عن وجهة النظر المختارة؛ وجود أفكار حول المعرفة الخاصةوالجهل بالمسألة قيد المناقشة. وبالتالي اثنين الميزات المنهجية UMC. وهكذا فإن العمل مع المجموعة التعليمية والمنهجية "الابتدائية". المدرسة الحادية والعشرونالقرن"، يتقن الطالب دورًا مختلفًا تمامًا - "الباحث". يحدد هذا الموقف اهتمامه بعملية الإدراك. فضلا عن زيادة الاهتمام بالنشاط الإبداعي للطلاب، على أساس المبادرة والاستقلالية لكل طالب.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

1. برايمر - ج.م. زوروفا.
2. اللغة الروسية - إس.في. إيفانوف، أ.و. إيفدوكيموفا، م. كوزنتسوفا.
3. القراءة الأدبية - لوس أنجلوس إفروسينينا.
4. اللغة الإنجليزية - UMK "FORWARD"، M.V Verbitskaya، O.V. أورالوفا، ب. إبس، إي. ووريل، إي. وارد.
5. الرياضيات - E.E.Kochurina، V.N.Rudnitskaya، O.A.Rydze.
6. العالم من حولنا - ن.ف. فينوغرادوفا.
7. الموسيقى - أو.ف. أوساتشيفا، إل.في. تلميذ.
8. الفنون الجميلة - إل.جي. سافينكوفا، إ. إرمولينسكايا
9. التكنولوجيا - أ.أ. لوتسيفا.
10. أساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا (الصف الرابع) - ن.ف. فينوجرادوفا ، ف. فلاسينكو، أ.ف. بولياكوف.

محتوى المواد التعليميةيركز التدريب التربوي على تحفيز ودعم العاطفي والروحي والمعنوي التنمية الفكريةوالتنمية الذاتية للطفل؛ تهيئة الظروف للطفل لإظهار الاستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية في الأنشطة المختلفة. وفي الوقت نفسه، تظل أهمية استيعاب الأطفال للمعرفة وإتقانهم للمهارات كوسيلة للنمو، لكنها لا تعتبر غاية في حد ذاتها للتعليم الابتدائي.

في موضوعات التدريس والتعلم، يتم تعزيز التوجه الإنساني وتأثيره على النمو العاطفي والاجتماعي والشخصي للطفل. يحتوي المجمع التعليمي على محتوى يساعد الطفل على الاحتفاظ بسلامة صورة العالم وإعادة إنشائها، ويضمن وعيه بالروابط المختلفة بين الأشياء والظواهر، وفي الوقت نفسه، ينمي القدرة على رؤية نفس الشيء من جوانب مختلفة . السمة الرئيسية لهذه المجموعة هي سلامتها: وحدة هيكل الكتب المدرسية والمصنفات لجميع الصفوف والمواد؛ وحدة الخطوط من النهاية إلى النهاية المهام النموذجيةوحدة الأساليب في تنظيم الأنشطة التعليمية.

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التربوي التربوي "كوكب المعرفة" تصدر عن دار النشر "أستريل" و"أست".
يتضمن UMK ما يلي:

1. التمهيدي - المؤلف تي.إم. أندريانوفا.
2. اللغة الروسية - المؤلف ت.م. أندريانوفا، ف. إليوخينا.
3. القراءة الأدبية - إي إي كاتز
4. اللغة الإنجليزية - ن.يو جورياتشيفا، إس. لاركينا، إي.في. ناسونوفسكايا.
5. الرياضيات - م. باشماكوف، م.ج.نيفيدوفا.
6. العالم من حولنا - جي جي آيفتشينكوفا، آي.في. بوتابوفا، أ. سابلين، إي.في. سابلينا.
7. الموسيقى - تي.آي. بالانوفا.

مجموعة تعليمية ومنهجية “هارموني”

(المشرف العلمي - ن.ب. استومينا)

دار النشر "رابطة القرن الحادي والعشرين".
موقع الويب: http://umk-garmoniya.ru/

تنفذ المجموعة التعليمية والمنهجية "هارموني" ما يلي: طرق تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المتعلقة بتحديد المهمة التعليمية وحلها وضبط النفس والتقييم الذاتي؛ طرق تنظيم التواصل المثمر، وهو شرط ضروريتشكيل الأنشطة التعليمية. طرق تكوين المفاهيم التي تضمن الوعي بعلاقات السبب والنتيجة والأنماط والتبعيات على مستوى يمكن الوصول إليه في سن المدرسة الابتدائية.

تعتمد الدورة على المفهوم المنهجي المستهدف و عمل منهجيحول تطوير تقنيات لأطفال المدارس الأصغر سنا نشاط عقلى: التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم في عملية إتقان المحتوى الرياضي الذي يقدمه البرنامج.

لا يضمن الكتاب التمهيدي "كتابي المدرسي الأول"، المخصص لدورة "تعليم القراءة والكتابة"، ليس فقط تطوير القراءة والكتابة الأولية لدى طلاب الصف الأول، ولكن أيضًا تطوير تفكيرهم واهتماماتهم المعرفية وإحساسهم باللغة وتكوين مهاراتهم. السمع الصوتي، واليقظة الإملائية، ومهارات الكلام والقراءة، والدخول إلى عالم كتب الأطفال، وكذلك اكتساب الخبرة في العمل مع الكتب التعليمية.

يتضمن التمهيدي الترويج النشط لكل من الأطفال الذين بدأوا للتو في تعلم القراءة وأولئك الذين هم بالفعل في مراحل مختلفة من إتقان تقنيات القراءة.

بشكل عام، يخلق هذا الكتاب التمهيدي الظروف اللازمة للاستمرار الناجح في تدريس القراءة واللغة الروسية في إطار المواد الأكاديمية الفردية.
تضمن دورة اللغة الروسية، المقدمة في الكتب المدرسية "إلى أسرار لغتنا"، تكوين مهارات اللغة والكلام لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ومهاراتهم اللغوية. محو الأمية الوظيفيةبالتزامن مع تكوين مجموعة كاملة من الإجراءات التعليمية الشاملة فيها.

يتم تسهيل ذلك من خلال تنفيذ نهج قائم على النشاط لتنظيم التعلم، حيث ينتقل تطوير مفاهيم وقواعد اللغة والكلام والعمل على المهارات من التحفيز وتحديد مهمة تعليمية إلى حلها، ومن خلال فهم المشكلة. طريقة العمل اللازمة لاستخدام المعرفة المكتسبة والقدرة على التحكم في إجراءات التنفيذ ونتائجها.

تعلم اللغةله توجه تواصلي، لأنه يخضع لتطوير خطاب الطلاب، وتحسين جميع أشكال نشاط الكلام لديهم.

تكوين محو الأميةيتم تنفيذ تلاميذ المدارس على أساس التطوير المستهدف لليقظة الإملائية وضبط النفس الإملائي.

دورة "القراءة الأدبية"يتضمن تكوين كفاءة القراءة لدى تلميذ المدرسة المبتدئين، والتي يتم تحديدها من خلال إتقان تقنيات القراءة وأساليب إتقان العمل الأدبي، والقدرة على التنقل في الكتب واكتساب الخبرة في نشاط القراءة المستقلة.

ويهدف تعليم القراءة الأدبية أيضًا إلى:
إثراء المجال الروحي والأخلاقي لأطفال المدارس المبتدئين، وتطوير الأفكار حول الخير والشر، والعدالة والصدق، واحترام ثقافة شعوب روسيا المتعددة الجنسيات؛
إتقان الأنشطة التعليمية العالمية
تحسين جميع أنواع نشاط الكلام، والقدرة على بناء مونولوج وإجراء حوار؛
تنمية القدرات الإبداعية.
تنمية الموقف الجمالي تجاه فن الكلمات، والاهتمام بالقراءة والكتب، والحاجة إلى التواصل مع عالم الخيال؛
توسيع آفاق القارئ.

دورة الرياضياتالمقدمة في الكتاب المدرسي، في عملية إتقان مواد البرنامج، تشكل بشكل هادف جميع أنواع أنشطة التعلم العالمية (ULA) للطلاب. يتم تسهيل ذلك من خلال: منطق بناء محتوى الدورة، مجموعة متنوعة من التقنيات المنهجيةتنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس المبتدئين، وهو نظام من المهام التعليمية التي تهدف إلى إكمال الطلاب أنواع مختلفةأجراءات.

في عملية دراسة الدورة، سوف يتقن الأطفال: المعرفة الرياضية والمهارات والقدرات التي يوفرها برنامج الدورة، وسيتعلمون استخدامها لوصف الأشياء والعمليات والظواهر المحيطة وتقييم العلاقات الكمية والمكانية؛ إتقان المهارات: بناء المنطق. يجادل والبيانات الصحيحة التمييز بين الأحكام المعقولة والتي لا أساس لها؛ تحديد الأنماط؛ إقامة علاقات السبب والنتيجة؛ إجراء تحليل للأشياء الرياضية المختلفة، وتسليط الضوء على سماتها الأساسية وغير الأساسية، والتي ستضمن استمرارها الناجح في التعليم الرياضي في المدرسة الابتدائية.

مميزات محتوى دورة "العالم من حولنا"هي: الطبيعة التكاملية لعرض العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية و المعرفة التاريخية; تكوين هادف UUD في إتقان المعرفة والمهارات الموضوعية.

تهدف دراسة العالم المحيط إلى:
تكوين صورة شاملة لأطفال المدارس الأصغر سنًا عن العالم الطبيعي والاجتماعي والثقافي ومحو الأمية البيئية والثقافية والمعايير الأخلاقية والأخلاقية والآمنة للتفاعل مع الطبيعة والناس ؛
إتقان مجموعة من المعرفة الموضوعية والمهارات والأنشطة التعليمية الشاملة للاستمرار الناجح للتعليم في المدرسة الابتدائية؛
تنمية مهارات مراقبة وتحليل وتعميم وتوصيف كائنات العالم المحيط والتفكير وحل المشكلات الإبداعية ؛
تعليم المواطن الذي يحب وطنه، ويدرك انتمائه إليه، ويحترم أسلوب حياة وعادات وتقاليد الشعوب التي تعيش فيه، ويسعى جاهداً للمشاركة في الأنشطة البيئية والإبداعية.

الدورة الرئيسية المقدمة في الكتب المدرسية "التكنولوجيا"، هو نشاط تحويلي جوهري يسمح لك بدمج المكونات المفاهيمية (التأملية) والمرئية التصويرية والفعالة بصريًا النشاط المعرفي.

أهم مميزات دورة "الفنون الجميلة":
تعريف تلاميذ المدارس باللغة التصويرية للفنون الجميلة كأساس للتطور العاطفي والأخلاقي للعالم المحيط؛
التوجه التواصلي للتدريب، وضمان تعليم الثقافة البصرية الأساسية للفرد والتنمية الأولية الفنون البصريةالتواصل البصري؛
النهج القائم على النشاط للدراسة ومواصلة التطوير العملي للأنشطة الفنية البصرية والتصميمية والزخرفية؛
التعلم القائم على المشكلات، عندما يطرح المعلم، دون اقتراح إجابة نهائية، أسئلة تساعد الطلاب أنفسهم على التوصل إلى القرار الصحيح؛
تشكيل أساليب النشاط المعرفي وتنمية الاهتمام بمجال الاستكشاف الفني للعالم وإثراء التجربة الإبداعية الحسية والعملية للطفل.

دورة الموسيقى، الواردة في الكتب المدرسية "إلى مرتفعات الفن الموسيقي"، لديها الميزات التالية:
تنمية التفكير الموسيقي لأطفال المدارس من خلال إتقان أنواع مختلفة من الموسيقى؛
اختيار المواد الموسيقية مع التركيز على روائع الفن الموسيقي العالمي، مما يساعد الطفل على تكوين فهم شمولي للثقافة الموسيقية بناءً على عيناتها القياسية؛
تكوين التفكير الموسيقي مع نوع الأغنية على المستوى السمفوني ؛
المبدأ المنهجي لـ "إعادة إنشاء" روائع الفن الموسيقي العالمي، والذي يتمثل في أن التصور الشمولي للعمل يسبقه مرحلة "إنشاءه" من قبل الطفل من خلال مرور المراحل الرئيسية لمسار الملحن؛
إنشاء تلاميذ المدارس لاستقلال الموسيقى كشكل من أشكال الفن قادر على نقل مشاعر وأفكار الناس من خلال وسائلهم الخاصة نتيجة للتعرف على الصور الموسيقية لأنواع مختلفة من الموسيقى والكشف عن روابط متعددة الأوجه بين الموسيقى و حياة.

أهداف كتب التربية البدنيةهو تطوير أسس نمط الحياة الصحي لدى الطلاب، والقدرة على التواصل والتفاعل مع أقرانهم، والتخطيط لأنشطتهم الخاصة، وتوزيع عبء العمل والراحة أثناء تنفيذها، وتحليل النتائج وتقييمها بموضوعية العمل الخاص، تقييم جمال اللياقة البدنية والوضعية، وتنفيذ الإجراءات الحركية بشكل صحيح من الناحية الفنية.

تقوم دار النشر "جمعية القرن الحادي والعشرين" بإصدار الكتب المدرسية والوسائل التعليمية لمركز التعليم والتعلم "هارموني".
للتواصل مع الزملاء وتبادل الخبرات في النظام التعليمي "هارموني". شبكة اجتماعية- www.garmoniya-club.ru

يتضمن UMK ما يلي:
1. التمهيدي - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو، ن.م. بيتينكوفا ، أو.إي.كورليغينا.
2. اللغة الروسية - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو.
3. القراءة الأدبية - المؤلف O.V. كوباسوفا.
4. الرياضيات - المؤلف ن.ب. إستومينا.
5. العالم من حولنا - المؤلف O.V. بوغلازوفا، ن. فوروجيكينا ، ف.د. شيلين.
6. التكنولوجيا - المؤلف ن.م.كونيشيفا.
7. الفنون الجميلة - (دار نشر ياخونت) المؤلف: T.A Koptseva, V.P. كوبتسيف، إي في كوبتسيف.
8. الموسيقى - (دار النشر ياخونت)، المؤلف: إم إس كراسيلنيكوفا، أ.ن.يشمولكينا، أو.آي.
9. الثقافة البدنية - (دار نشر ياخونت)، المؤلف: R.I. Tarnopolskaya، B.I.