كانت المدارس في الاتحاد السوفييتي مختلفة تمامًا عن المدارس الحديثة. وكان لي المدرسة السوفيتيةميزة واحدة. الزي المدرسي المشترك لجميع أنحاء البلاد. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أن الزي الرسمي في تلك الأوقات لا يزال يحظى بشعبية بين الخريجين - فستان مدرسي بمئزر أبيض، عادة جوارب بيضاء للركبة وأقواس بيضاء إلزامية. في الأيام العادية، ذهبت الفتيات إلى المدرسة بمآزر داكنة. كان لدى الأولاد شعار على أكمام ستراتهم يصور كتابًا مفتوحًا والشمس. في ذلك الوقت، كان الجميع إما محاربي أكتوبر، أو روادًا، أو أعضاء في كومسومول، وكانوا دائمًا يرتدون شارة مقابلة على طية صدر السترة على سترتهم أو فستانهم. في الصف الأول، تم قبول جميع تلاميذ المدارس في فصل أكتوبر. في الثالث - للرواد. علاوة على ذلك، أولا وقبل كل شيء، الطلاب المتفوقون، وثانيا وحتى ثالثا - أولئك الذين كان أداؤهم الأكاديمي أو انضباطهم ضعيفا. تم قبولي في كومسومول في الصف السابع.
في الثمانينات، كان لكل مؤسسة كبيرة أو أقل معسكرا رائدا خاصا بها، حيث أرسلوا أطفال موظفيهم. زارت الغالبية العظمى من الأطفال السوفييت معسكرًا رائدًا في البلاد مرة واحدة على الأقل. بالإضافة إلى ذلك، في جميع المدن، كقاعدة عامة، في المدارس، تم إنشاء معسكرات "حضرية" مع إقامة نهارية للأطفال. كان كل معسكر رائد في الضواحي يعمل في ثلاث نوبات، تستمر كل منها حوالي ثلاثة أسابيع. تم تقسيم جميع الأطفال في المعسكر الرائد إلى مجموعات حسب أعمارهم. كانت المفرزة الأولى هي الأقدم. ثم الثاني والثالث وهكذا عملت معسكرات الأطفال المختلفة في معسكرات رائدة. مجموعات الهواةعلى أساس المصالح، أجريت لعبة رياضية عسكرية"زارنيتسا" أثناء الوردية، أقيمت في المخيم العديد من الألعاب والمشي لمسافات طويلة والمسابقات... وفي نهاية كل وردية صيفية، تم تنظيم "وداع النار".
لم يكن اختيار المنتجات في متاجر البقالة والمتاجر متعددة الأقسام في الثمانينيات بعيدًا عن أن يكون مذهلاً من حيث تنوعه. ذهب سكان جميع المدن المجاورة إلى موسكو لشراء الطعام. في هذا الوقت، في عام 1985، سقطت آفة جديدة على رؤوس المواطنين السوفييت: حملة مكافحة الكحول. في جميع أنحاء البلاد، اختفت جميع المشروبات الكحولية من أرفف المتاجر والمطاعم والمقاهي. بالطبع، لم تصبح العطلات السوفيتية خالية من الكحول. تحول الناس إلى لغو وكولونيا والكحول الطبي وغيرها من المشروبات الكحولية محلية الصنع.
في التشكيلة السوفيتية، كان هناك نقص واضح في المنتجات التي يمكن سحبها ببساطة من الثلاجة وتناولها - النقانق والجبن والفطائر، ناهيك عن بعض الكافيار أو لحم الخنزير. حتى أسماك الإسبرط كانت طعامًا شهيًا يتم تقديمه في مجموعات لقضاء العطلة. وفقط في موسكو، بعد الوقوف في طابور طويل، كان من الممكن شراء النقانق أو السلامي أو لحم الخنزير ولا تقلق بشأن الشاي والسندويشات لعدة أيام. في مدن المقاطعات، كان من المستحيل عمليا الحصول عليها. وهذا على الرغم من حقيقة أن مصانع معالجة اللحوم في العديد من المدن كانت تعمل بكامل طاقتها!
لقد أحضروا الشوكولاتة الجيدة من موسكو - "السنجاب"، "الدب الدب"، "ذات الرداء الأحمر". لقد أحضروا القهوة سريعة التحضير والبرتقال والليمون وحتى الموز. بدت موسكو مكان رائعحيث يعيش أناس غير عاديين. ذهبنا أيضًا إلى موسكو لشراء الملابس والأحذية. في موسكو، اشتروا كل شيء، من الحنطة السوداء إلى جوارب الأطفال، لأن... كل هذا كان يعاني من نقص في المنطقة الوسطى.
كانت محلات البقالة في ذلك الوقت تضم عدة أقسام. باع كل قسم مجموعات المنتجات الخاصة به. وكان الأمر أسوأ إذا باع القسم البضائع بالوزن. أولاً، كان عليك الوقوف في الطابور لوزن البضائع، ثم الاصطفاف عند ماكينة تسجيل النقد، والحصول على إيصال، ثم الاصطفاف مرة أخرى في القسم. كانت هناك أيضًا محلات سوبر ماركت ذاتية الخدمة - مثل تلك الموجودة اليوم. هناك، تم دفع ثمن البضائع عند الخروج عند مغادرة القاعة. في ذلك الوقت، ذهب كل تلميذ لشراء الحليب. نظرا لندرة مجموعة المنتجات في المتاجر في ذلك الوقت، احتل الحليب ومنتجات الألبان مكانا مهما إلى حد ما في النظام الغذائي للشعب السوفيتي. تم طهي العصيدة في الحليب. تم طهي المعكرونة والقرون بالحليب. تم تعبئة منتجات الألبان في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عبوات زجاجية، وتم غسلها وتسليمها في نقاط تجميع خاصة للحاويات الزجاجية. وكقاعدة عامة، كانوا بجوار المتاجر مباشرة. لم تكن هناك ملصقات على الزجاجات. وكان الملصق على الغطاء. تم إغلاق زجاجات الحليب بأغطية مصنوعة من رقائق ناعمة بألوان مختلفة. تمت كتابة اسم المنتج وتاريخ الصنع والتكلفة على الغطاء.
تم بيع القشدة الحامضة من علب معدنية كبيرة. كان هناك عدة أنواع من الزبدة - الزبدة والساندويتش. تبلغ تكلفة الزبدة السائبة 3 روبل و 40 كوبيل للكيلوغرام الواحد، وتكلفة علبة الزبدة 72 كوبيل. كان الحليب في الاتحاد السوفييتي يُصنع من الحليب! كانت هناك قشدة حامضة في القشدة الحامضة وكفير في الكفير وزبدة في الزبدة. في وقت الغداء، كقاعدة عامة، يتم إحضار الحليب الطازج والخبز وبعض المنتجات الأخرى إلى كل محل بقالة. لذلك، عندما تم افتتاح المتجر بعد استراحة الغداء، كان من الممكن في كثير من الأحيان شراء كل ما حدده الوالدان. يمكنك أيضًا شراء الآيس كريم!
كان منتج الألبان الشهير في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية هو الحليب المكثف. علاج الأطفال المفضل. تم تعبئة الحليب المكثف المنتج في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في علب من الصفيح تحمل ملصقات بيضاء وزرقاء. لقد شربوه مباشرة من العلبة، وأحدثوا ثقبين بفتاحة العلب. تمت إضافته إلى القهوة. وكان يغلى مباشرة في وعاء مغلق ليؤكل مسلوقاً أو يستخدم في صنع الكعك. خلال فترة نقص الغذاء في نهاية الاتحاد السوفييتي، تم تضمين الحليب المكثف، إلى جانب اللحوم المطهية، في عبوات طعام العطلات الموزعة وفقًا للكوبونات والقوائم في المنظمات الفردية، وكذلك على فئات معينة من المواطنين الذين حصلوا على فوائد بموجب القانون (المشاركين والمعاقين في الحرب الوطنية العظمى). الحرب الوطنيةوإلخ.).
كان من الصعب شراء ملابس جيدة، لذلك بحثنا عن قماش لائق مسبقًا وذهبنا إلى ورشة عمل أو إلى خياط مألوف. إذا كان على الرجل ، استعدادًا للعطلة ، أن يستبدل تدريباته المنزلية فقط بقميص ، وربما يحلق كدليل على المودة الخاصة ، فقد كان الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للمرأة. ولم يكن بإمكانها الاعتماد إلا على براعتها وأيديها الماهرة. استخدموا: الحناء، بيروكسيد الهيدروجين، بكرو. تم خلط ماسكارا "لينينغراد" بالدقيق ووضعها على الرموش. باستخدام الأصباغ المنزلية المختلفة، تم صبغ الجوارب المصنوعة من النايلون بلون اللحم باللون الأسود. كان ذروة الأناقة العطرية هو عطر Klima، وكان الحد الأدنى هو عطر Maybe. كان من المفترض أن يشم الرجل أيضًا، لكن الاختيار كان أصغر: "ساشا"، "الغابة الروسية"، "ثلاثية".
كانت مستحضرات التجميل في الاتحاد السوفييتي قليلة جدًا، وإذا كانت موجودة، لم يشتروها، بل "أخرجوها". تم إنتاج الماسكارا بشكل مضغوط ويجب تخفيفها بالماء قبل الاستخدام. ومع ذلك، لم يكن الماء في متناول اليد دائمًا، لذلك بصق مصممو الأزياء السوفييت ببساطة في علبة من الماسكارا. قام الأشخاص الأكثر يأسًا بفصل رموشهم بالإبر أو الدبابيس. كانت النساء في الثمانينيات من القرن الماضي يمارسن استخدام مستحضرات التجميل "بشكل غير لائق". لقد اكتشفت العديد من النساء بالفعل التقنية العصرية الحالية بين فناني الماكياج - استخدام أحمر الشفاه كأحمر الخدود. تم ضمان الحصول على بشرة متساوية من خلال منتج مستحضرات التجميل الأسطوري لتلك السنوات - كريم أساس الباليه من مصنع سفوبودا. بدلاً من أحمر الشفاه عديم اللون، تم استخدام الفازلين عادةً، وبدلاً من كريم اليد، تم استخدام الجلسرين، والذي يمكن شراؤه دائمًا من الصيدلية.
وكان الهدف الخاص بالرغبة هو Este Lauder Blush من متجر الشركة، والذي لا يمكن الوصول إليه إلا من خلال دعوة خاصة. كانت جميع النساء في ذلك الوقت يحلمن بـ "الورود الذهبية" من لانكوم ومساحيق ديور وأحمر الشفاه المعبأة في صناديق زرقاء. إذا سألت السيدات اللاتي حدث شبابهن خلال هذه السنوات، فسوف يتذكرن عطر “Climat” والعطر الأسطوري “Magie Noire” من Lancôme، وكذلك “Opium” من YSL و”Fidji” من Guy Laroche. عن "شانيل رقم 5" الشهيرة المرأة السوفيتيةفي معظم الأحيان، كانوا يعرفون فقط عن طريق الإشاعات، واستخدمها عدد قليل جدًا من السيدات في الحياة الواقعية.
الأكلات التقليدية في العطلكانت هناك سلطات أوليفييه، ورنجة تحت معطف من الفرو، وميموزا، وشرحات مقلية محلية الصنع، وسندويشات مصنوعة من الإسبرط، ولحم جيلي مطبوخ، ودجاج مخبوز، ومخللات محلية الصنع. من أهم الأطباق على المائدة الاحتفالية كانت الكعكة، والتي كان من الصعب جدًا شراؤها. في أغلب الأحيان كانوا يخبزون نابليون محلي الصنع. لم تكن المشروبات متنوعة بشكل خاص: "الشمبانيا السوفيتية" والفودكا "Stolichnaya" وعصير الليمون "Buratino" وعصير الفاكهة والكومبوت. في أواخر الثمانينات، بدأت بيبسي كولا وفانتا بالظهور على الطاولات. طاولة احتفاليةلقد كانوا دائمًا يطبخون جيدًا، حتى لو لم يكن هناك ضيوف متوقعون، وتم الاحتفال في دائرة الأسرة!
للعام الجديد، تم تركيب شجرة عيد الميلاد في كل منزل. تم تقويم إكليل من الأضواء متعددة الألوان على شجرة عيد الميلاد وتعليقه زينة عيد الميلاد- كرات زجاجية لامعة بألوان مختلفة، أقمار صناعية، رقاقات ثلجية، دببة وأرانب مصنوعة من الورق المقوى، مغلفة بالورنيش والجليتر، رقاقات الثلج، الخرز والمفرقعات. أدناه، تحت الشجرة، تم تثبيت سانتا كلوز من الورق المعجن على الشاش أو الصوف القطني! تم وضع نجمة على رأس الشجرة.
كان اختيار الهدايا للعطلات محدودًا للغاية. وفي غياب الهدايا العادية، عند الذهاب للزيارة، كانوا يحملون معهم كل ما يمكنهم الحصول عليه من الأطعمة الشهية، وبرطمانات الفواكه الغريبة المعلبة، والكافيار الأسود أو الأحمر، والشوكولاتة. يمكنك شراء كتاب، زجاجة عطر، ماكينة حلاقة كهربائية، إلخ. أحضر الآباء هدايا رأس السنة الجديدة للأطفال من العمل. قامت اللجنة النقابية باستمرار بتزويد الآباء بهدايا للأطفال - واحدة لكل طفل يقل عمره عن 14 عامًا. بالنسبة لحفلات الأعياد، تم شراء المفرقعات النارية والماسات - في ذلك الوقت كانت هذه هي "الألعاب النارية" الوحيدة التي ساعدت في استمرار المرح. فقط قاذفات الصواريخ، التي لم يكن لدى الجميع، يمكنها إضافة التنوع إلى هذه المتعة.
في كل عام جديد تقريبًا، عُرضت الأفلام على شاشات التلفزيون: " معجزة عادية" و"السحرة". الفيلم الرئيسي للعام الجديد هو "سخرية القدر أو استمتع بحمامك". لقد حفظ الكثيرون هذه الأفلام عن ظهر قلب، لكنهم مع ذلك استمتعوا بمشاهدتها مرة أخرى. في ليلة رأس السنة الجديدةكان الجميع يجتمعون تقليديًا على طاولة احتفالية ويودعونهم سنة قديمةوالتقى بالجديد. شاهدنا التلفاز واستمعنا إلى الموسيقى. وفي الصباح، بعد «الضوء الأزرق»، عُرضت «ألحان وإيقاعات البوب الأجنبي» على شاشة التلفزيون للمرة الوحيدة في العام! بوني إم، أبا، سموكي، أفريس سيمون.…
في الثمانينات لم يكن هناك وسائل ترفيه غير السينما أو البار أو الرقص. الحانات والمقاهي لم تكن مفتوحة ليلا. تم عرض الأفلام السوفيتية أو الهندية في دور السينما. كان النشاط الرئيسي للشباب، إلى جانب شرب نبيذ الميناء عند المدخل، والدراسة الجيدة والانضمام إلى كومسومول، هو الرقص، وكانوا يطلقون عليه اسم الديسكو. تم جمع الموسيقى في المراقص من كل ما جاء إلينا "من هناك" ممزوجًا بأفضل ما لدينا. حاولت آلا بوجاتشيفا أن تبرز من بين الحشود بأرديةها الواسعة والمتجددة الهواء، وأخافت فاليري ليونتييف الجدات المسنات بسراويله الضيقة للغاية. ظهرت المراقص: Forum، وMirage، وKarMan، وLaskovyi Mai، وNa-Na، ومؤديًا يسخر من فناني الموسيقى الغربية، سيرجي مينايف. بالإضافة إلى مجموعات الرقص، كانت مجموعات "الأحد" و "آلة الزمن" شعبية. تم سماع أغاني الفرق الموسيقية وفناني الأداء الأجانب المشهورين بشكل متزايد: Modern Talking وMadonna وMichael Jackson وScorpions وغيرهم.
كم كان عمرك في الثمانينات؟ 10؟ 15؟ 20؟ هل تتذكر أجواء حسن النية العامة والاحترام المتبادل التي سادت في العهد السوفيتي؟ السلام الداخليوالوعي بأهداف الحياة وطرق تحقيقها. الثقة في كل شيء لعقود قادمة. فرصة لأخذ مكان يستحق في الحياة. هل تتذكر كيف ذهب الجميع في شهر مايو إلى المظاهرات؟ ونزل الجميع إلى الشوارع حاملين البالونات والأعلام، وهنأوا بعضهم بعضًا وهتفوا "مرحبًا!" ووضع الأطفال على الأكتاف. أربطة مطاطية في الفناء.... جمع الخردة المعدنية والمخلفات الورقية في المدرسة.... أيام العمل المجتمعي.... الاشتراك في مجلات "صور مضحكة"، "رائد"، "تمساح"، "علم وحياة" .... هل تتذكر "أمسيات الرقص" المدرسية والمراقص في المعسكرات الرائدة والمراكز الثقافية؟ الأغاني التي تم نسخها بعناية من شريط كاسيت إلى شريط كاسيت والاستماع إليها "إلى الثقوب". الأغاني التي ذهبنا للاستماع إليها في منازل بعضنا البعض.
بشكل عام، اعتبرت الموسيقى في الاتحاد السوفياتي شيئا اختياريا الحياة اليوميةمواطن، نوع من الفائض المسموح به (باستثناء الأغاني التي تؤديها الجوقة - على خط بايونير، في التشكيل العسكريوما إلى ذلك وهلم جرا.). لذلك، تم التعامل مع أجهزة تشغيل الموسيقى وتسجيلها على أنها أشياء أقرب إلى السلع الفاخرة منها إلى الأشياء اليومية. كان لدى معظم المنازل مشغلات تسجيل. تم بيع التسجيلات الموسيقية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية على سجلات ميلوديا. كما تم إنتاج تسجيلات تحتوي على حكايات خرافية للأطفال. نشأت أجيال بأكملها في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وهي تستمع إلى القصص الخيالية المسجلة في السجلات. كان من الصعب جدًا "الحصول على" تسجيلات تحتوي على تسجيلات لفناني البوب الشعبيين في ذلك الوقت.
في الثمانينات، حصل معظم سكان الاتحاد السوفياتي على مسجلات الشريط. كانت هناك طوابير للأزياء العصرية بشكل خاص، مثل Vega وRadiotekhnika. كما كانت الأفلام وأشرطة الكاسيت المحلية متناثرة في كل مكان. كانت أجهزة التسجيل باهظة الثمن للغاية. بحلول منتصف الثمانينيات، تعلم الاتحاد السوفييتي إنتاج أجهزة تسجيل جيدة جدًا. لم يتعطلوا كثيرًا ولم يصدروا أسوأ صوت. ومع ذلك، من في تلك السنوات أراد جهاز تسجيل من بكرة إلى بكرة؟ لقد كانت ضخمة الحجم وغير قابلة للنقل، وحتى عملية تحميل الفيلم نفسها كانت تتطلب مهارة معينة. ولكن الأهم من ذلك، أنه بحلول ذلك الوقت، تم بالفعل استبدال البكرات بأشرطة الكاسيت. قريبا في الشباب و بيئة المراهقينكان جهاز التسجيل من بكرة إلى بكرة يعتبر قديمًا ميؤوسًا منه.
كانت أجهزة التسجيل السوفيتية، التي يمكن لمعظم الناس الوصول إليها، مثل أشرطة الكاسيت السوفيتية، فظيعة بكل بساطة. كان الفيلم الموجود في أشرطة الكاسيت السوفيتية مشابهًا لجهاز التسجيل. يمكن أن يوفر فقط جودة تسجيل متواضعة جدًا، وإذا حاولت إعادة التسجيل بشكل متكرر، فإنه يتعطل بسرعة. لكن المسجلات أحببت هذا الفيلم حقًا! هم مع بكل سروريمضغه في كل فرصة. تم توفير هذه الحالة بذكاء من قبل الشركات المصنعة للشرائط، وبالتالي لم تكن هناك في كثير من الأحيان براغي على غلافها.
ذروة الرغبة لدى عشاق الموسيقى، بالطبع، كانت مسجلات الأشرطة اليابانية - شارب، سوني، باناسونيك. لقد وقفوا بفخر على رفوف متاجر التوفير، متباهين ببطاقات الأسعار المذهلة. كان السكان ينظرون إلى السلع المستوردة (بكميات صغيرة تدخل سوق اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية) على أنها "مرموقة" وذات جودة عالية. ولم تكن هناك أي واردات رخيصة تقريبًا، بما في ذلك الواردات “الصينية”، في ذلك الوقت. تمت إعادة تسجيل التسجيلات الشريطية من شريط كاسيت إلى شريط آخر، وبالتالي كانت مسجلات الأشرطة المزدوجة ذات قيمة خاصة.
في المتاجر، إلى جانب المتاجر السوفيتية، تم بيع أشرطة الكاسيت المستوردة ومجموعة متنوعة من العلامات التجارية. جميعها تكلف نفسها تمامًا - تسعة روبلات لشريط مدته 90 دقيقة. تم استدعاء أشرطة الكاسيت المستوردة بأسماء الشركات المصنعة الرنانة - Basf، Denon، Sony، Toshiba، TDK، Agfa. تم تسمية تحفة الشركة المصنعة المحلية دون أدنى بريق من الخيال - MK، وهو ما لا يعني أكثر من شريط كاسيت.
ل الفئات الفرديةتم تقديم امتيازات للمستهلكين (ما يسمى بـ "nomenklatura" - المسؤولون الحزبيون والسوفيات والاقتصاديون) في العرض ، بما في ذلك السلع التي تعاني من نقص في المعروض (جداول الطلبات ، "القسم 200 من GUM" ، متجر خدمات خاص في Kutuzovsky Prospekt ، إلخ. ). المتقاعدون الشخصيون (فئة مميزة من المتقاعدين)، اعتمادًا على فئة معاشهم التقاعدي الشخصي، يتلقون "طلبات البقالة" باستمرار أو في أيام العطلات، ويمكنهم شراء سلع لا يمكن لبقية السكان الوصول إليها في الموزعين المغلقين. كان هناك عدد من أنظمة التجارة الموازية (توزيع السلع) ذات الإمدادات المميزة والوصول المحدود: على سبيل المثال، قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ومن يعادلهم؛ أطباء العلوم والأعضاء المراسلون والأكاديميون.
أغلقت GUM أقسامًا لكبار المسؤولين والفئات المميزة الأخرى من الطبقة الحاكمة وقادة الحزب والجنرالات. قامت متاجر عملة بيريوزكا بتداول السلع النادرة مقابل "الشيكات" (الشهادات)، والتي كان من الضروري استبدال العملات الأجنبية في متناول اليد. وتجدر الإشارة إلى أن جودة البضائع في هذه المتاجر كانت ممتازة: فهي لم تبيع القمامة. بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من المنتجات الغذائية والاستهلاكية، كانت هناك "أقسام" أخرى في هذه الشبكة - حيث يمكنك شراء الأثاث والأجهزة المنزلية والفراء وحتى السيارات. في عام 1988، نُشر مرسوم صادر عن مجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، ينص على أنه اعتبارًا من 1 يوليو، سيتوقف تداول شيكات Vneshposyltorg وسيتم إغلاق متاجر Beryozka إلى الأبد. اصطفت طوابير ضخمة في "بيريزوك"؛ حرفيًا تم مسح كل شيء بشكل محموم من الرفوف! وحاول أصحاب الشيكات بأي وسيلة التخلص منها قبل موعد الإغلاق المعلن. حصل مواطنو اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية على الحق في امتلاك العملات الأجنبية بشكل قانوني، وبالتالي إنفاقها فقط في عام 1991.
كان هناك أيضًا "مضاربون" (مزارعون) في الاتحاد السوفييتي. "الفرز" هي مرادف لكلمة "المضاربة" (الشراء والبيع بغرض الربح)، و"fartsovschiki" هم بالتالي مضاربون اشتروا سلعًا "ذات علامات تجارية" (أجنبية) بسعر أرخص من أجل بيعها لاحقًا بسعر أعلى. أعلى سعر. كانت شرائح مختلفة من سكان اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية تعمل في حرفة "fartsovka": البحارة والمضيفات الأجانب والعسكريون من الوحدات الأجنبية التابعة لجيش الإنقاذ والطلاب وسائقي سيارات الأجرة والبغايا والرياضيين والفنانين ومسؤولي الحزب والناس العاديين. المهندسين السوفييت. بشكل عام، كل من أتيحت له أدنى فرصة لشراء البضائع المستوردة النادرة لإعادة بيعها لاحقا. لكن الأموال الأكبر كانت متداولة لدى “تجار العملة” (تجار العملة). أولى تجار العملات اهتمامًا خاصًا لسلسلة متاجر Beryozka. بالنسبة لبعض تجار العملة، انتهت الألعاب مع الدولة بشكل مؤسف.
تم تقسيم البائعين إلى محترفين كانوا يشاركون باستمرار في هذا العمل (يتم إدراجهم كنوع من الحراس في مكان ما)، والهواة الذين باعوا أحيانًا أشياء أجنبية حصلوا عليها عن طريق الخطأ، والتي "دفعوها" (باعوها) بين الأصدقاء أو سلموها إلى " كومكي" (عمولة المحلات التجارية). ولكن كان هناك دائمًا مواطنون سوفياتيون يريدون ارتداء ملابس أجنبية وكانوا على استعداد لدفع أسعار باهظة مقابل ذلك.
تم تنفيذها من خلال Voentorg نظام منفصلإمدادات للعسكريين وأسرهم. كان هناك أيضًا ما يسمى بـ "صالونات للعروسين" - تم إصدار قسائم لشراء سلع من النطاق المناسب (خواتم وفساتين وبدلات وما إلى ذلك) بشهادة من مكتب التسجيل. في بعض الأحيان، يتم تسجيل الشباب في مكتب التسجيل كعروسين، فقط لغرض شراء السلع النادرة. لكن بحلول نهاية الثمانينيات بدأت هذه الصالونات تمتلئ بالسلع الاستهلاكية وتوقفت عن تبرير غرضها بسبب نقص السلع النادرة فيها. في المؤسسات الصناعية في ذلك الوقت كان هناك أيضًا نظام لتزويد العمال بالسلع النادرة - "حصص الحصص الغذائية".
حصل عمال التجارة السوفييت، بحكم مهنتهم، على امتياز الوصول إلى السلع النادرة. تم إخفاء البضائع النادرة من أجل " الأشخاص المناسبين"، أو تم بيعها تحت ستار المنفعة بأسعار باهظة. وقد ظهرت مجموعة كاملة من المصطلحات لمثل هذه التجارة: "التداول من الباب الخلفي"، "من تحت الطاولة"، "من تحت الطاولة"، "من خلال الاتصالات". تم تصنيف إعادة بيع السلع النادرة بأسعار مجانية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية على أنها جريمة جنائية ("المضاربة").
لشراء منتج نادر، والذي غالبًا ما يتم وضعه على المنضدة فجأة، كما يقولون، "تم إلقاؤه بعيدًا"، كان من الضروري الوقوف في طابور، أو حتى عدة أسطر، لكل نوع من المنتجات على حدة. كان العديد من الأشخاص يحملون معهم دائمًا حقيبة خيطية خاصة لمثل هذه المناسبة ("فقط في حالة")، حيث لم تكن هناك أكياس بلاستيكية للبيع في محلات البقالة وكانت هذه الأكياس نفسها سلعة نادرة. اخترع الناس العديد من الطرق لتجنب أيام الوقوف في طوابير مرهقة، والتي، علاوة على ذلك، لم تضمن شراء البضائع. على سبيل المثال، كان من الممكن اقتحام متجر باستخدام القوة البدنية الغاشمة.
تم بيع الأماكن في قائمة الانتظار (يعتمد السعر على مدى قرب المكان من رأس قائمة الانتظار، ومدى ندرة البضائع) - حتى أنه كان هناك قول مأثور "إذا وقفت في الطابور جيدًا، فلن تضطر إلى العمل" "، يمكنك استئجار "نادل" سأقف في الطابور نيابة عنك. كما تم أيضًا "تسجيل السلع المعمرة في قائمة الانتظار". كانت هناك أيام معينةالتسجيلات، ومن أجل إدراجهم في القائمة، كان الناس يقفون في طوابير في المساء، ويقفون في نوبات مع أقاربهم طوال الليل، بحيث يكونون أقرب ما يمكن إلى بداية التسجيل في الصباح، بحلول وقت بدء التسجيل. القائمة. علاوة على ذلك، كان الدخول ذا طبيعة غير مفهومة: بالإضافة إلى تسجيل الوصول في المتجر، كان عليك أيضًا الحضور والتحقق من أشخاص غريبين ومغامرين في أيام معينة، حتى لا يتم شطبهم من القائمة. ولكي لا ننسى الرقم المكون من ثلاثة أربعة أرقام أثناء النداء، تم كتابته بقلم على راحة اليد.
في أيامنا هذه أصبح الاتحاد السوفييتي إما محبوباً أو مكروهاً بشدة، ولم تهدأ المناقشات حول أين كانت الحياة أفضل ـ في الاتحاد السوفييتي، أو في روسيا الحالية ـ حتى يومنا هذا. كان لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية مزاياه في شكل السكن المجاني والتعليم والرعاية الصحية، وأسعار منخفضة للغاية للأغذية والأدوية والنقل.
كانت منحة الطالب عام 1983 40-55 روبل. زيادة المنح الدراسية- 75 روبل، وهو مبلغ كبير حقًا، أي خمسة روبلات أكثر من راتب عامل النظافة أو الفني. كان الحد الأدنى للأجور 70 روبل. يتم إصدار الرواتب، كقاعدة عامة، مرتين في الشهر: مقدما ودفع. يتم تقديم السلفة عادة في اليوم العشرين من كل شهر، وكان المبلغ ثابتًا. ومن أجل التسوية سلموا ما بقي بعد خصم السلفة. كانت رواتب المعلمين والأطباء في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية منخفضة. تلقت الممرضات 70 روبل، ورئيسة الممرضات 90. تلقى الأطباء 115-120 روبل، وسمح لهم بالعمل لمدة ونصف، واثنين من "الأسعار". في مؤسسة دفاعية، في ما يسمى بالمنشآت "السرية"، يمكن إعطاء راتب قدره 140 روبل لأخصائي شاب بعد التخرج مباشرة.
لقد ولد الكثير منا في عصر وجود دولة قوية - الاتحاد السوفيتي. البعض في وقت سابق، والبعض في وقت لاحق. يمكن تذكر هذه المرة بطرق مختلفة - بشكل إيجابي أو محايد أو سلبي. لكن الحقائق التالية تظل غير قابلة للجدل. في الثمانينات، كان بإمكانك العيش بثلاثة روبلات لمدة أسبوع. تكلفة الزبدة 62 كوبيل لكل 200 جرام والخبز 16 كوبيل. أغلى النقانق هو 3 روبل وكوبيل. تذكرة ترولي باص أو حافلة أو ترام - 5 كوبيل. مقابل روبل واحد، يمكنك شراء غداء كامل في المقصف (بورشت، جولاش مع البطاطس المهروسة، كوب من القشدة الحامضة، كومبوت، كعكة الجبن)؛ 33 كوب عصير ليمون مع شراب؛ 100 صندوق من أعواد الثقاب؛ 5 أكواب من “الآيس كريم” أو 10 أكواب من آيس كريم الحليب؛ 5 لتر من الحليب المعبأ. والأهم من ذلك أن الأسعار لم ترتفع كل يوم بل كانت مستقرة! ربما يكون هذا هو المكان الذي يشعر فيه غالبية السكان بالحنين إلى تلك الأوقات. الثقة في اليوم والغد شيء عظيم!
ويقولون ان الرجل السوفيتي- هذه المدينة الفاضلة لم تكن موجودة ولا يمكن أن تكون. ولكن هناك ذكرياتنا عن العصر السوفيتي. عن الشعب السوفيتي العادي. حول ما أحاط بالبساطة الشعب السوفييتي…. بشكل عام، في السنوات الاخيرةبدأ الكثيرون يعتقدون أنه كان كذلك المزيد من الأمل, المزيد من التوقعاتشيء مشرق ورائع. بطريقة ما كان الناس يعاملون بعضهم البعض بشكل أكثر دفئًا. إما أننا كبرنا، أو أن الزمن تغير..
تطوير العلوم المدرسية والتربوية
في السبعينيات والتسعينيات من القرن العشرين.
يخطط:
8.1. التعليم السوفييتي في السبعينيات والثمانينيات.
8.2 مشكلة أنسنة التعليم.
8.3. أصول التدريس الروسية في التسعينيات.
إن نجاحات المدرسة السوفيتية، التي لفت الغرب الانتباه إليها في أواخر الخمسينيات، كانت نجاحات مدرسة المجتمع الصناعي الشمولي، والتي تتوافق بشكل وثيق مع جوهرها الداخلي. لقد نجح التعليم السوفييتي في الإفلات من كثير من المشاكل والتناقضات التي كان يعاني منها الحضارة الغربيةفي محاولة للتغلب على النزعة إلى توحيد الإنسان، وتحويله إلى وظيفة لآلة اجتماعية ضخمة. تبين أن نوع الشخصية الذي ولّدته الحضارة الصناعية السوفييتية غير واعد على الإطلاق بالنسبة للمجتمع الغربي في مرحلة ما بعد الصناعة؛ تبين أن نظام استنساخ هذا النوع من الشخصية، والذي يشمل المؤسسات التعليمية، غير واعد بنفس القدر. على الرغم من كل المحاولات للتغلب على الشكليات المفرطة في التعليم، لتقريب المدرسة السوفيتية إلى الحياة، لإدخال عناصر "مدرسة العمل" في محتواها وأشكالها، ظل الوضع دون تغيير جوهري حتى نهاية الثمانينات.
تراجع التعليم السوفيتي في السبعينيات والثمانينيات. تم تأكيد بيانات اليونسكو حول مؤشرات معامل فكر الشباب (IIC): من المركز الثالث (1953-1954) والثاني (1964)، انتقل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في منتصف الثمانينات إلى المركز الخامس عشر لهذا المؤشر ( مستوى IIM في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية هو 17٪ والولايات المتحدة وكندا - 57-60٪). وتؤكد هذه البيانات من ناحية فعالية "التعلم المدرسي" في ظروف المجتمع الصناعي، ومن ناحية أخرى، فإنها تشير إلى عدم فعاليته في ظروف الثورة العلمية والتكنولوجية وتطور تكنولوجيا المعلومات وغيرها. العوامل التي تؤدي بشكل موضوعي إلى تكوين مجتمع ما بعد الصناعة، ونتيجة لذلك، إلى زيادة حادة في المبدأ الذاتي في جميع مجالات الحياة الاجتماعية.
تزامن انهيار النظام الشيوعي الشمولي والنظام الاجتماعي الذي ولّده في بلدنا مع أعمق أزمة في التعليم السوفييتي والعلوم التربوية الإيديولوجية للغاية. إن المحاولات الرامية إلى خلق اقتصاد السوق، وسيادة القانون، والمجتمع المدني تشير إلى أن المثل العليا المؤيدة للغرب بدأت تنشط في روسيا. وينطبق هذا أيضًا على البحث التربوي، الذي يتحرك بشكل أساسي بما يتماشى مع الأساليب الغربية.
2. مشكلة أنسنة التعليم
في سياق انهيار الآفاق الشيوعية لتطوير الحضارة العالمية، تم استبدال مُثُل الصراع الطبقي بالقيم الإنسانية العالمية. وفي هذا السياق تتم مناقشة الآفاق المستقبلية لتنمية البشرية ووسائل تنفيذها. تأتي مشكلة إضفاء الطابع الإنساني على التعليم في المقدمة، والتي تحدد إلى حد كبير الاتجاه الرائد في تطوير التقاليد التربوية للحضارة الغربية في نهاية القرن العشرين وأصبحت ذات أهمية متزايدة للمجتمعات الشرقية.
نشأت مشكلة إضفاء الطابع الإنساني على التعليم بشكل حاد بشكل خاص في علم أصول التدريس المنزلي في النصف الثاني من الثمانينيات، على الرغم من 70 عامًا من الضغط الأيديولوجي، تخللت هيمنة "مدرسة الدراسة" عناصر من "مدرسة العمل"، طرد الطفل من علم أصول التدريس، والرغبة في تشكيل وضع أداء مخلص، وعاشت أفكار الأنسنة وتطورت في علم أصول التدريس السوفيتي. لقد عاملهم العلم الرسمي بحذر شديد وحتى بعدائية، محاولًا وضعهم في سرير الأيديولوجية الطبقية البروكرستية. وهكذا كتب فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي (1918-1970)، الذي اتُهم بـ”الإنسانية المجردة”، أنه “قدم مفهومًا غامضًا يسمى الإنسانية”، كتب (1967): “أنا مقتنع بأن الإنسانية والمودة واللطف هي وحدها القادرة على رفع شخص حقيقي... أسعى جاهداً للتأكد من أن مدرستنا هي مدرسة الدفء.
في عام 1988، في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، تم تطوير عدد من المفاهيم للتعليم الثانوي العام في المركز ومحليا؛ احتلت مشكلة إضفاء الطابع الإنساني على المدرسة إحداها الأماكن المركزية. ومع ذلك، ربما تم تطويره بشكل أكثر ملاءمة بواسطة "مدرسة" VNIK. وأكد المفهوم أن العيب الرئيسي للمدرسة المحلية الحديثة هو عدم شخصيتها. على جميع مستويات العملية التربوية، يتم فقدان الشيء الرئيسي - الشخص. أصبح الطالب موضوعا للتعليم، وتحول من الهدف إلى وسيلة للنشاط المدرسي، فقد فقد التعلم معناه بالنسبة له. كما وجد المعلم، المحروم من فرصة تحديد الأهداف التعليمية بشكل مستقل واختيار وسائل وطرق تحقيقها، نفسه معزولًا عن العملية التعليمية. لقد تحول كل من المعلم والطالب إلى “تروس” مختلفة الحجم للآلة التعليمية.
ويشير المفهوم إلى الطريقة الوحيدة الممكنة للتغلب على هذا الاغتراب - وهي إضفاء الطابع الإنساني على المدرسة. "الأنسنة"، قالت: "هي توجه المدرسة نحو الطفل، واحترام شخصيته، والثقة به، وقبول أهدافه الشخصية وطلباته واهتماماته. وهذه هي مصادفة الظروف الأكثر ملاءمة للكشف عن الذات وتنميتها". قدراته، من أجل تقرير مصيره، هذا هو توجه المدرسة ليس فقط لإعداد الطفل للحياة المستقبلية، ولكن أيضًا لضمان اكتمال حياته اليوم في كل مرحلة من حياته. المراحل العمرية- في مرحلة الطفولة والمراهقة والمراهقة. وهذا هو التغلب على دوام الشباب الحالي في التعليم، مع الأخذ بعين الاعتبار التفرد النفسي والفسيولوجي لمختلف المراحل العمرية، وخصائص السياق الاجتماعي والثقافي لحياة الطفل، وتعقيد وغموض حياته. العالم الداخلي. هذا مزيج عضوي من المبادئ الجماعية والشخصية، مما يجعله ذا أهمية اجتماعية، ويمنحه الوعي بأن "التطور الحر للجميع هو شرط للتطور الحر للجميع". إن الإنسانية هي عنصر أساسي في التفكير التربوي الجديد. وهو يتطلب مراجعة وإعادة تقييم لجميع مكونات العملية التربوية في ضوء وظيفتها التكوينية للإنسان. إنه يغير بشكل جذري جوهر وطبيعة هذه العملية، ويضع الطفل في المركز. الغرض الرئيسي من العملية التربوية هو تطوير الطالب. ويعمل مقياس هذا التطور كمقياس لجودة عمل المعلم والمدرسة والنظام التعليمي بأكمله.
أقترح أن نتذكر كيف استمتعنا بأنفسنا أثناء الدروس في المدرسة. ومن الواضح أن الكثير منكم سيقول الآن: "لقد تعلمنا في الفصل...". انا لا اصدق:)
لا، بالطبع درسنا، ولكن ليس دائما. أتذكر علم الأحياء الممل أو الرسم عديم الفائدة. قلة من الناس تمكنوا من الجلوس والاستماع إلى احتياجات المعلم لمدة 45 دقيقة. فشغلنا أيدينا وعقولنا بهذا..
ألعاب الكمبيوتر المحمول 1. كانت لعبة الكمبيوتر المحمول الأكثر شيوعًا والمفضلة على الإطلاق ولا تزال "سفينة حربية":
يمارس المنطق والبصيرة والتفكير الاستراتيجي. تذكر الهمسات التي كانت تسري في الفصل: "E-five... الماضي. ب-سبعة...جريح...."؟ :)
2. نوع آخر، طفولي، لعبة فكرية"المشنقة":
أحد اللاعبين يفكر في كلمة - يكتب الكلمة الأولى على الورق و الرسالة الأخيرةالكلمات ويحدد أماكن الحروف المتبقية. يتم رسم المشنقة مع حبل المشنقة. يقترح اللاعب الثاني حرفًا يمكن تضمينه في هذه الكلمة. إذا كان مثل هذا الحرف في كلمة واحدة، فإن اللاعب الأول يكتبه فوق الأسطر المقابلة لهذه الرسالة - عدة مرات كما يظهر في الكلمة. إذا لم يكن هناك مثل هذا الحرف، فسيتم إضافة دائرة في حلقة تمثل الرأس إلى المشنقة. يستمر اللاعب الثاني في تخمين الحروف حتى يخمن الكلمة بأكملها. لكل إجابة خاطئة، يضيف اللاعب الأول جزءًا واحدًا من الجسم إلى المشنقة. إذا تم رسم الجذع الموجود في المشنقة بالكامل، فإن اللاعب المخمن يخسر ويعتبر مشنوقًا. إذا تمكن اللاعب من تخمين الكلمة، فإنه يفوز ويمكنه تخمين الكلمة.
كم شنقنا...
3. لعبة استراتيجية رائعة "النقاط":
لعبة لشخصين - لك ولجارك في المكتب. المهمة هي إحاطة نقاط العدو بنقاط من لونك. يتناوب الخصوم في وضع النقاط عند تقاطع خطوط الورقة المربعة، ولكل منها لونها الخاص. عند إنشاء خط مستمر (عموديًا، أفقيًا، قطريًا) خط مغلقيتم تشكيل منطقة. إذا كان هناك نقاط عدو بداخلها (ويمكن أن تكون هناك نقاط لا تشغلها نقاط أي شخص آخر)، فتعتبر هذه منطقة تطويق ويمنع أيضًا على أي لاعب أن يضع نقطة فيها. إذا لم تكن هناك نقاط للخصم، فالمنطقة حرة ويمكن وضع النقاط فيها.
4. "بالدا".
تتم كتابة كلمة مكونة من خمسة أحرف في وسط الحقل، عادة بالدا، ويتناوب اللاعبون في كتابة الحروف في الخلايا المجاورة. أثناء دوره، يجب على اللاعب وضع حرف في الملعب بحيث يقع في خلية مجاورة للخلايا المملوءة بالفعل أفقيًا أو رأسيًا. بمعنى آخر، إلى اليسار أو اليمين أو أعلى أو أسفل بالنسبة للخلايا المملوءة بالفعل. بعد ذلك، تحتاج إلى إنشاء كلمة باستخدام الحرف المحدد. من لديه أكبر عدد من الحروف من بين جميع الكلمات المخترعة في النهاية يفوز.
5. كلاسيكيات هذا النوع - "تيك تاك تو":
إذا كان الدرس مملاً وطويلًا جدًا، فهناك خيار آخر:
تمت تغطية جميع أغلفة دفاتر ملاحظاتي وأوراق النشاف والمسودات باستخدام تيك تاك تو :)
هل تتذكر النشافات؟ رائع جدًا، ناعم، لطيف الملمس. لقد أحببت دائمًا رسم الأشياء عليها.
6. لكن الأكثر لعبة شيقةكان هناك "تانشيكي" لشخصين! كان هذا عالمنا من الدبابات!
تم تمزيق ورقة مزدوجة من منتصف دفتر الملاحظات وتم رسم الدبابات في كل نصف من ساحة المعركة. وخلال دوره، قام اللاعب برسم نقطة جريئة بالقلم على نهاية كمامة دبابته، وطوى الملاءة على طول الطية، وعلى الجانب الخلفي رسم نفس النقطة في المكان الذي يوجد فيه أثر "الطلقة". كان مرئيا. ونتيجة لذلك، ظلت بصمة الحبر للنقطة في مجال العدو. إذا أصاب دبابة العدو يعتبر مقتولاً.
يمكن طلاء الدبابات مع تقدم اللعبة.
7. عندما يكون جارك مريضًا، يمكنك أن تشغل نفسك بمفردك عن طريق رسم "ضفائر" على هوامش دفترك:
"الضفائر" يمكن أن تكون مزدوجة، ثلاثية، رباعية، الخ. عادة ما ينغمسون في ذلك في المدرسة الثانوية، عندما لم يعد الآباء ينظرون إلى دفاتر الملاحظات ولم يتم تقديمها للاختبار ...
8. رسم الهوامش في دفتر الملاحظات.
عندما يتم بالفعل اختيار "ضحية اللوحة" والإجابات في بداية الدرس، يمكنك أن تشغل نفسك برسم الحقول في دفتر ملاحظاتك. كانت دفاتر الملاحظات التي لا حدود لها بحجم الجوارب غير المغسولة والرأس الأشعث. 4 خلايا من الحافة، قلم أحمر... شييييير... الورقة التالية...
9. عندما تكون الحقول قد تم رسمها بالفعل، وتم رسم الضفائر، وتم لعب الألعاب، فيمكنك استخدام مسطرة الضابط الرائعة:
كانت هذه فرشاة الرسم الخاصة بنا.
مجموعات مختلفة من الرموز وتقاطعاتها وتظليلها وتظليلها وما إلى ذلك. مجال ضخم للخيال!
10. يمكن أيضًا استخدام العملات المعدنية للفطائر ووجبات الغداء.
جاءت المطبوعات الرائعة بشكل خاص من نهاية قلم الرصاص KOH-I-NOOR - حيث كان هناك طلاء أصفر اللون.
11. لم يكن دفتر الملاحظات مصدر إلهامنا الذي لا ينضب فحسب، بل كان أيضًا مخزنًا مفيدًا للمعلومات:
من تعلم قسم الرائد من دفتر الملاحظات؟
ماذا عن نشيد الاتحاد السوفييتي؟
ماذا عن جدول الضرب والنظام المتري للقياسات؟
الحرف
لم يعلمنا دفتر الملاحظات التهجئة والرياضيات فحسب، بل علمنا أيضًا أساسيات الأوريجامي:
12. المرة الأولى التي رأيت فيها سيارة BMW كانت هكذا بالضبط:
13. لقد صنعنا هذه البجعات كفصل دراسي بعد قراءة القصة عن الفتاة من هيروشيما والرافعات الورقية: 
14. كنا بناة السفن...
15. وعرفوا كيف يصنعون الطائرات:
16. لقد أحببنا الأسلحة. وكان الأمر كالتالي:
17. أو هذا:
18. أو هذا:
كان الأمر رائعًا مع الماء، وفي فترة الاستراحة، ونزول الدرج، وفي ذهاب طلاب الصف الخامس لتناول الغداء...
19. أو في الفصل، فجأة، تأرجح هذا:
20. يمكنك صنع غراب ناطق من دفتر ملاحظات:
وتلوينها بالعلامات:
21. صنعت الفتيات قمصاناً من أغلفة ملونة للدفاتر القديمة
22. من الدفاتر الجديدة - "العرافون" و "الأمناء":
تم وضع غلاف الحلوى أو العلكة وقصاصات المجلات والبطاقات البريدية في كل طية. تم رسم الصفحات بأنماط وترقيمها. في فترة الاستراحة، اقتربت الفتيات من الأولاد وطلبت منهم تسمية رقم عشوائيًا. عندما يتم تسمية الرقم، يتم فتح الصفحة المطلوبة، أو فتح الطية، أو قراءة التنبؤ المكتوب هناك، أو يتم تسليم غلاف الحلوى، إذا كان هناك واحد. لعبت الفتيات لعبة التخمين فيما بينهن، فتبادلن محتويات العرافين.
23. هواية أخرى للفتيات هي "الاستبيانات":
وكان هذا ضريحهم وسحرهم. كان من الممكن سرقة ملفها الشخصي من فتاة أثناء فترة الاستراحة والركض حول مركز الترفيه بما يرضي قلبها... كان الأمر أكثر برودة من سحب ضفيرة شعرها :)
مازلت أذكر عبارة من استبيان أختي: "السنة هي 365 يومًا، 8760 ساعة، 525600 دقيقة...". بشكل عام، كل أنواع الأشياء البناتية :)
24. إذا كنت لا تريد أن تفعل أي شيء، أو حصلت على درس سيء في الدرس، فيمكن إنفاق ما تبقى منه النشاط الأكثر إثارة- عن طريق حفر الممحاة بقلم رصاص:
كانت العديد من محاياتي بها ثقوب كبيرة ويمكن وضعها بسهولة على قلم الرصاص... لا، لم أكن طالبًا سيئًا :) طوال سنوات الدراسة العشر، حصلت على 3 أو 4 درجات "C" فقط في ربع السنة. :) لقد أحببت فقط حفر المحايات وقضم أغطية الأقلام - لقد "أكلتها" على الأرض ...
25. وأنا أحب خدش أغلفة الدفاتر بأظافري ...
هناك آثار منفصلة رائعة متبقية عليه، إنه أمر مثير... إنه مثل فرقعة أكياس الفقاعات.
26. وخلال الدرس كان من الممكن طيها بشكل مختلف كلمات سيئةمن عد العصيمما تسبب في ضحكات مكتومة من الجيران في مكاتبهم :)
27. كان هناك الكثير من المباريات خلال فترة الاستراحة. كانت جميعها تقريبًا رياضية - سعال الدخن من القضبان، واللحاق بالركب، وتشجيع الأعمى، والتنمر على الفتيات، والمشاجرات، وكرة القدم مع حقيبة شخص ما، و"الكلاب" مع مذكرات رجل يرتدي نظارة طبية، وما إلى ذلك. ولكن من بين الألعاب كانت هناك أيضًا ألعاب هادئة.
"الفرخ"، على سبيل المثال:
كان من الضروري ضرب كومة من الآخرين بعملة واحدة حتى ذلك الحين الحد الأقصى للمبلغمنهم انقلبوا. لنفترض أنه إذا تم وضع العملات المعدنية "ذيول" للأعلى، فيمكن للاعب أن يأخذ لنفسه تلك العملات المعدنية التي، بعد ضربها بـ "الكرة الرئيسية"، ترفع "الرؤوس" للأعلى. لقد اضطهدني المعلمون بسبب هذه اللعبة. كانت تعتبر مقامرًا ومن أجل المال. في الواقع، هكذا كان الأمر...
28. في وقت لاحق، انخفضت قيمة العملات المعدنية وتم استبدالها بعملة أخرى - يُدرج: 
مبدأ اللعبة هو نفسه - بعد التصفيق بكف اليد على كومة من الإدخالات، يمكن للاعب التقاط تلك التي تحولت إلى الأعلى. في الواقع، لهذا السبب كان لدى الجميع إدخالات ممزقة للغاية في مجموعاتهم - عواقب العديد من الألعاب.
29. حسنًا، ليس هناك الكثير مما يمكن قوله عن حجر، ورقة، مقص. 
غالبًا ما يؤدي اللعب في الفصل إلى إزالة كلا اللاعبين من الفصل. واحمرت جباههم بعد ذلك...:)
30. لا يمكن لعب كرة القدم في المدرسة باستخدام الكرة والعلبة والحقيبة فحسب. كنا نلعب أحيانًا كرة قدم الطاولة بكرة رغوية. 
لقد صنعنا (رسمنا بقلم رصاص) هدفًا على طاولة مسطحة، في وسط الملعب، وبالتصفيق بأكفنا، حركنا كرة خفيفة ذهابًا وإيابًا. كان ممتعا. اللعبة بالتأكيد ليست درسًا - إنها عاطفية للغاية :) بالمناسبة، إنها مناسبة جدًا للشاطئ في الصيف.
31. "الحصى". 
كان هناك العديد من خيارات اللعبة. رموا الحصى على الأرض، ودفعوا كل واحد منهم بين اثنين آخرين بإصبعه، ورموه وأمسكوا به بظهر أيديهم، الخ. أنا متأكد من أن الجميع سيخبرونك بقواعدهم.
هذا كل ما أستطيع أن أتذكره. وهذا بالتأكيد ليس كذلك القائمة الكاملة. شاركونا ذكرياتكم، وأخبرونا ماذا فعلتم خلال الدروس (باستثناء الدراسة) والاستراحات. :) على وجه التحديد فيما يتعلق بالألعاب "الهادئة".
تلاميذ المدارس الحديثة محظوظون. يتم بيع الحقائب وحقائب الظهر لهم مقاسات مختلفةوالأشكال، وأقلام التحديد الساطعة، والأقلام المضحكة، والمبراة على شكل حيوانات وسيارات، ويمكن اختيار الزي المدرسي نفسه ليكون مريحًا وعصريًا. كان كل شيء مختلفًا في طفولتنا. لكن الطفولة هي الطفولة، وكنا سعداء بما لدينا: دفاتر الملاحظات، وأغلفة الكتب، وعصي العد، والاستنسل... وبالمقارنة مع السمات الحديثة للمدرسة، نتذكرها الآن بابتسامة.
يوميات ونشافة.
وكانت الدفاتر بسيطة، بدون رسومات أو نقوش. على الجانب الخلفي كانت هناك قواعد سلوك مطبوعة لأطفال المدارس، أو جدول الضرب، أو، في أسوأ الأحوال، كلمات الأغاني: "حلق بالنيران، والليالي الزرقاء"، و"يوم النصر"، و"النسر"، و"الآن شجرة بتولا،" "الآن شجرة روان،" "حيث يبدأ الوطن الأم"، نشيد اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. لسبب ما، كانت الدفاتر بألوان قذرة وحزينة: الأزرق والوردي والأخضر والأصفر. لا يزال الأمر غامضًا بالنسبة لي لماذا لا تحتوي الدفاتر ذات المربعات على هوامش؟ كان يجب أن نرسمها بأنفسنا، ودائمًا بقلم رصاص أحمر، وليس بقلم.
لبعض الوقت كنا نكتب بالحبر: في البداية باستخدام أقلام الحبر، التي نغمسها في محابر أكواب الشرب (كانت تقف على كل مكتب، وكانت الحواف الميتة تطفو فيها دائمًا). بغض النظر عن مدى حسن سيرك ومشيك على الحبل المشدود، لا يزال بإمكانك تجنب البقع الموجودة على مكتبك أو دفتر ملاحظاتك. في وقت لاحق، حلت أقلام الحبر محل أقلام الحبر الأوتوماتيكية التي تتسرب بشكل دائم (القطارة والملولبة). بالمناسبة، يمكن العثور على أقلام الحبر في مكتب البريد وفي بنوك الادخار في أواخر الثمانينيات؛ وكانت تستخدم لملء الإيصالات وكتابة البرقيات.
سمحت وزارة التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية باستخدام أقلام الحبر فقط في أواخر السبعينيات. بالطبع كان ذلك بمثابة اختراق لجميع الأطفال الوطن الأم الشاسعتنفست الصعداء. والآن فقط تفهم أن قلم الحبر باهظ الثمن وأنيق، والخط هو الفن الذي لا يزال اليابانيون، على سبيل المثال، يكسبون منه أموالاً جيدة.
من أجل عدم الانتظار حتى يجف الحبر، تم مسح الصفحة بقطعة خاصة من الورق كانت موجودة في كل دفتر ملاحظات - ورق نشاف. هذا عنصر رائع للغاية وقد أصبح في غياهب النسيان مع أقلام الحبر. ويا لها من كلمة طيبة - نشاف.
كانت الورقة الوردية أو الزرقاء أو الأرجوانية دائمًا مغطاة بالكتابة والرسومات، وبشكل عام كان هناك الكثير من الاستخدامات لها: كانت الطائرات الباردة تُصنع من الورق النشاف، لأن الورق كان أخف وزنًا، وملاءات سرير الأطفال، كما تحولت رقاقات الثلج في رأس السنة الجديدة خارج عظيم. وملاحظات للفتيات أو الأولاد! لقد سقطوا بصمت في "جسم التنهدات"، على عكس أوراق الورق الثقيلة.
كقاعدة عامة، استخدم الأولاد هذه الورقة بسرعة، وليس تمامًا للغرض المقصود منها: لقد مضغوها من أجل إطلاق كرة عبر أنبوب على أحد الجيران. أطفال حديثون غير سعداء، ماذا يبصقون على بعضهم البعض؟
زي مدرسي
إذا سألت امرأة تبلغ من العمر 40 عامًا عن اللون الذي يكرهونه أكثر في الملابس، فإن 90٪ منهم سيجيبون: "بني". إلقاء اللوم على الزي المدرسي السوفييتي: الفستان المخيف بنيومئزر أسود. مازلت أرتجف من ذكرى ملامسة هذه الملابس الشائكة (كان الفستان من الصوف الخشن) على جسدي. ولاحظ أنه كان يتم ارتداؤه على مدار السنة: في الخريف والشتاء والربيع. كان الجو باردًا في الشتاء وحارًا في الربيع بهذه الملابس. ما نوع النظافة التي نتحدث عنها؟ أتذكر أنه في وقت ما كانوا يبيعون علامات خاصة بالسيلوفان، والتي كانت تُخيط في منطقة الإبط من الفساتين حتى لا تظهر بقع الملح البيضاء من العرق.
كان من المفترض أن يقترن الفستان البني بمئزر أسود وأقواس بنية (سوداء) - يا له من مزيج من الألوان! تضمنت مجموعة الملابس المدرسية الاحتفالية ساحة بيضاء وجوارب طويلة وأقواس.
من أجل تنويع الزي الممل بطريقة أو بأخرى، كانت الأمهات والجدات "مستمتعات" بالياقات والمآزر: لقد تم خياطةهن من أجود أنواع الدانتيل، والجبر المستورد، والكروشيه، وتوصلن إلى أنماط من المآزر ذات "الأجنحة"، مع الرتوش، إلخ. في بعض الأحيان كانت هناك ببساطة روائع الخياطة اليدوية. حاولت الفتيات تزيين ملابس المدرسةبأفضل ما في وسعهم: قاموا بتثبيت دبابيس، وصنعوا زينة من الجلد، وخياطوا بالخرز (ومع ذلك، أجبر المعلمون الصارمون على إزالة كل هذا الروعة، واستخدموا أيضًا مسطرة لقياس طول الفستان من الركبة إلى الحاشية - الله لا سمح، كان أعلى من المطلوب بمليمتر واحد حسب تعليمات وزارة التربية والتعليم).
تمكن بعض الآباء من الحصول على زي "البلطيق" من خلال الاتصالات، وكان لون الشوكولاتة لطيفا ولم يكن مصنوعا من الصوف، ولكن من بعض المواد الناعمة. لكي نكون منصفين، أشير إلى أن الزي السوفيتي كان مصنوعًا في أنماط مختلفة: تم استخدام تنورة مطوية، وثنيات، وطيات، وما إلى ذلك. وما زلنا نكره الزي الرسمي، ولحسن الحظ تم إلغاؤه في منتصف الثمانينات... على الرغم من أنني الآن أنظر أحيانًا إلى الصور القديمة، ومقارنة بالزي المدرسي الحالي، أعتقد: ربما كان هناك شيء ما في تلك الفساتين ذات المآزر؟ أنيق ونبيل.
كان لابد من غسل الياقات وخياطتها كل أسبوع. كان هذا بالطبع مرهقًا للغاية، لكن من قمة عقلي الحالي أفهم أنه كان درسًا جيدًا في النظافة للفتيات. كم عدد الفتيات اللاتي تتراوح أعمارهن بين 10 و12 عامًا اللاتي يمكنهن خياطة الزر وغسل ملابسهن بأنفسهن؟
ولكن ما كان رائعًا حقًا في تلك السنوات هو كعك الحليب في المقصف! العنبر في اللون، عطرة، متفتت! وبأسعار معقولة جدًا - 8 كوبيل فقط.
نعم، كانت هناك الكعك مع المربى، وبذور الخشخاش، والقرفة، والكعك، والقشدة الحامضة والجبن، ولكن لسبب ما هذه هي الكعك التي تتبادر إلى الذهن.
يرتدي طلاب المدارس الثانوية حقائب رياضية - سوداء أو حمراء، وللطلاب فصول المبتدئينكانت حقائب الظهر لا غنى عنها. لقد كانت مصنوعة من جلدي ذو رائحة كريهة، وكسرت أزرار التثبيت الموجودة فيها على الفور. لكن حقائب الظهر نفسها كانت متينة بشكل لا يصدق: لقد اعتادوا على ركوب الشرائح الجليدية أو الجلوس أو الاستلقاء على بطونهم، وقاتلوا معهم، وتم إلقاؤهم في كومة بعد المدرسة، عندما كان من الضروري تجميع فريق بشكل عاجل للعب لصوص القوزاق . لكنهم لم يمانعوا، لقد عاشوا وخدموا لمدة عام كامل.
أقلام الرصاص التشيكوسلوفاكية
في الوقت الحاضر، يمكن شراء أقلام الرصاص البسيطة (الناعمة والصلبة) من أي قسم للقرطاسية، ولكن بعد ذلك كانت أقلام الرصاص التشيكوسلوفاكية كوه نور تعتبر أفضل أقلام الرصاص. تم إحضارها من الخارج أو تم الحصول عليها من خلال اتصالات في متجر متعدد الأقسام. بالمناسبة، كانت مصنوعة من أرز كاليفورنيا (على الأقل في الماضي). كم من هذه العصي الصفراء ذات الحروف الذهبية والبثور الذهبية على طرفها صنعناها أثناء دراستنا!
غلاف الكتاب
بالطبع، شيء مناسب، ولكن ثقيل جدا. خاصة بالنسبة للطالب الجالس في المقدمة - إذا دار وتدخل في الدرس، كان يُضرب على رأسه بحامل مع كتاب.
المسطرة اللوغاريتمية
أنا شخصيا لم أكن أعرف كيفية استخدام هذه الأداة، ولكن بالنسبة للعديد من علماء النبات في تلك السنوات كان لا غنى عنه. في العهد السوفييتي، عندما لم تكن هناك أجهزة كمبيوتر بعد، وكانت الآلات الحاسبة الإلكترونية الأولى بمثابة فضول، تم إجراء الحسابات الرياضية عليها. كان هناك حكام أطوال مختلفة(من 15 إلى 50-75 سم) تعتمد دقة الحسابات عليه.
باستخدام المسطرة، يمكنك إجراء عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة والأس واستخراج الجذر وحساب اللوغاريتمات والعمل بها الدوال المثلثية. يقولون أن دقة العمليات يمكن أن تصل إلى 4-5 منازل عشرية!
بالنسبة لي، كانت كل هذه التلاعبات مع المسطرة مسألة صعبة للغاية، لكن من المستحيل المبالغة في تقدير دورها في حياة طلاب الرياضيات في تلك السنوات. سمعت مؤخرًا من إحدى النساء أن زوجها علمها استخدام قاعدة الشريحة حتى تتمكن من حساب عدد الحلقات أثناء الحياكة. "بالنسبة لي، حتى اليوم، هذا الشيء لا غنى عنه في رسم أبعاد مختلفة،" المرأة متأكدة.
أنا لا أحب المبراة؛ عندما كنت طفلاً، علمني والدي كيفية شحذ أقلام الرصاص بشفرة أو سكين حاد. كان هناك عدد قليل من المبراة في تلك الأيام، وعادة ما يتم شحذها بقسوة. بحلول الوقت الذي تصل فيه إلى الرصاص "الصحيح"، سينفد قلم الرصاص، والاستثناء الوحيد هو جهاز ميكانيكي مكتبي لشحذ أقلام الرصاص.
مجرد لعبة
ما الذي لا يمكنك العثور عليه في الحقيبة المدرسية لتلميذ المدرسة في جميع الأوقات! لكنك بالتأكيد لن ترى اليوم لعبة الضفدع المضحكة التي تم استخدامها أثناء فترات الراحة وفي فصول ما بعد المدرسة.
كل واحد منا لديه ذكرياته الخاصة عن ذلك الوقت - مشرقة وليست مشرقة جدًا. ماذا تتذكر من طفولتك المدرسية؟
خلال الفترة قيد الاستعراض، تغلب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية على معلم مهم آخر في تطوير التعليم العام - تم تقديم التعليم الثانوي الشامل للشباب. في عام 1975، حصل 86٪ من الشباب الذين دخلوا الحياة على تعليم ثانوي كامل، وأكثر من 96٪ من خريجي المدارس لمدة ثماني سنوات درسوا في مختلف المؤسسات التعليمية التي تقدم التعليم الثانوي. وكان هذا مكسبًا اجتماعيًا وثقافيًا كبيرًا. ولكن في هذا المجال لا تزال هناك العديد من المشاكل التي لم يتم حلها والمرتبطة بانخفاض جودة التدريب في المدارس والمدارس المهنية، وانخفاض مكانة التعليم الثانوي، وما إلى ذلك.
فيما يتعلق بالانتقال إلى التعليم الثانوي الشامل، أصبحت مشكلة التوازن الأمثل بين مختلف أشكال التعليم حادة. ولا تزال المدرسة الثانوية تحتفظ بدورها الرائد. لكن أهمية المدارس المهنية والمدارس الفنية زادت، حيث أنها تقوم بإعداد الشباب بشكل مباشر للعمل في الاقتصاد الوطني. وتم إعادة توزيع الطلاب لصالح المدارس المهنية والمدارس الفنية.
وفي المدرسة الثانوية، برزت قضايا التوجيه المهني للطلاب وإعداد الشباب للعمل. كانت هذه الأسئلة موجودة من قبل، ولكن مع الانتقال إلى التعليم الثانوي العالمي، تحولت إلى اقتصادية وطنية جادة و مشاكل اجتماعية. تقليديا، ركزت المدرسة خريجيها على مواصلة تعليمهم في الجامعة. إصلاح المدرسة 1958 معها محاولة فاشلةلا يمكن لإضفاء الطابع المهني على المدرسة أن يغير هذا التوجه. منذ بداية السبعينيات، عندما بدأت معدلات التخرج من المدارس الثانوية في الزيادة مع إدخال التعليم الشامل لمدة عشر سنوات، كان على الجزء الأكبر من الخريجين الذهاب إلى العمل. في عام 1975، دخل الجامعة أقل من ربع العدد الإجمالي لخريجي المدارس الثانوية.
ترجع الصعوبات في التوجيه المهني لخريجي المدارس الثانوية إلى حقيقة أنه في العديد من الصناعات، زراعةوالبناء كان هناك حصة كبيرة من العمل البدني الثقيل والعمليات الرتيبة غير الماهرة. لقد ثبت أن التناقض بين التوقعات الاجتماعية العالية والواقع يمثل تحديًا نفسيًا خطيرًا للشباب. نمت سلبية ولامبالاة بعض الشباب تدريجياً ولم يعترف المجتمع بها على الفور كأعراض مثيرة للقلق. بدت مشكلة الموظفين في الاقتصاد الوطني أكثر حدة في ذلك الوقت.
في السبعينيات، تم اعتماد العديد من القرارات التي تهدف إلى تحسين إعداد الشباب للعمل في مجال إنتاج المواد. تم إنشاء مراكز التدريب الصناعي على نطاق واسع للتدريب على العمل والتوجيه المهني لطلاب المدارس الثانوية. تطور نظام التعليم المهني والتقني.
وتمت مراجعة المناهج المدرسية. حسنًا مدرسة إبتدائيةتم تخفيضه إلى ثلاث سنوات، ومنذ عام 1971، بدأت الدراسة المنهجية لأساسيات العلوم ليس من الصف الخامس، كما كان من قبل، ولكن من الرابع. محاولة دمج التعلم في البرامج أحدث الإنجازاتالعلوم والتكنولوجيا، فإن الزيادة في حجم المواد جعلت المناهج المدرسية أكثر تعقيدا ومرهقة. في الظروف الثورة العلمية والتكنولوجية، عندما بدأ حجم المعلومات في النمو بسرعة كبيرة وفي نفس الوقت تسارع "شيخوخة" المعرفة، برزت مسألة المحتوى التعليم المدرسياكتسبت حساً خاصاً وكانت هناك حاجة إلى تغيير ليس فقط المحتوى، ولكن أيضا أساليب التدريس. ينطبق هذا على جميع أشكال التعليم، ولكن في المقام الأول على المدرسة الثانوية، حيث كان من المفترض أن تشكل المدرسة معرفة قوية ومستقرة بأساسيات العلوم، وهو الأساس الذي يمكن من خلاله مواصلة التعليم.
تقليديا، طلبت المدرسة من الطلاب إتقان قدر معين من الحقائق. لقد حان الوقت عندما كان من الضروري تغيير الاتجاه، لغرس تلاميذ المدارس القدرة على تجديد المعرفة بشكل مستقل والحاجة إلى التعليم الذاتي، لتعليم التفكير بشكل مستقل. وارتبطت إعادة هيكلة التعليم المدرسي هذه بالتغييرات في البرامج والكتب المدرسية وطرق التدريس وتدريب المعلمين.
بحث المعلمون المبتكرون في هذا الاتجاه. أظهرت تجربة V. F. Shatalov، E. Ilyin، S. Amonashvili وغيرهم من المعلمين الطريق لحل العديد من المشكلات التي نشأت في المدرسة (انخفاض الاهتمام بالتعلم، جودة منخفضةالمعرفة والشكلية في التعليم و العمل التعليمي). لكن نظام إدارة التعليم العام لم يساهم في انتشار الأساليب الجديدة. تقييم الأداء المؤسسات التعليميةوبحسب المؤشرات الشكلية فقد خلق مظهر الرفاهية ولم يعكس صعوبات حقيقية. تراكمت مشاكل التعليم العام في السبعينيات وأوائل الثمانينيات تدريجياً.
في عام 1983، تم طرح مهمة إصلاح المدارس، وتم تطوير مشروع إعادة هيكلة المدارس، والذي أصبح قانونًا في أبريل 1984، بعد مناقشة شعبية. وكان من المتصور أنه في غضون عقد من الزمن، سيتم استكمال التعليم الثانوي الشامل للشباب ببرامج تعليمية. التعليم المهني الشامل.
في نظام التعليم العالي اهتمام كبيرتم تخصيصه لتطوير الجامعات. وبحلول عام 1985، وصل عددهم إلى 69. إجمالاً جمهوريات الحكم الذاتيتم إنشاء الحواف في العديد من المناطق المراكز الرئيسيةتعليم عالى. ومع ذلك، تم إنشاء الجامعات الشابة، كقاعدة عامة، على هذا الأساس الجامعات التربوية، كانت أضعف بكثير من القديمة.
وكإجراء لتنظيم التكوين الاجتماعي للطلاب، تم إحياء كليات العمال في عام 1969. الآن يطلق عليهم الأقسام التحضيرية، وعلى عكس كليات العمال في العشرينات، لم يقبل المتقدمون دون تعليم ثانوي. تم حجز 20٪ من الأماكن في السنوات الأولى من الجامعات للخريجين الأقسام التحضيريةوالتي استأجرت فقط الامتحانات النهائيةوتم إعفاؤهم من مسابقة الدخول.
استعمال خفيف الإمكانات العلميةالجامعات وتركز أكثر من 35% من العاملين العلميين والتربويين في البلاد في الجامعات، بما في ذلك حوالي نصف أطباء العلوم، ولم يجروا أكثر من 10% من البحث العلمي.