مكان خاصفي العمل الأدبي ينتمي إلى طبقة المحتوى الفعلي. ويمكن وصفه بحق ليس باعتباره جانبًا (رابعًا) آخر من العمل، بل باعتباره جوهره. المحتوى الفنييمثل وحدة المبادئ الموضوعية والذاتية. وهذا مجمل ما جاء للمؤلف من الخارج وعرفه (حوالي المواضيعانظر الفن ص. 40-53)، وما يعبر عنه ويأتي من آرائه وحدسه وسماته الشخصية (حول الذاتية الفنية، انظر ص 54-79).
مصطلح "المحتوى" (المحتوى الفني) مرادف إلى حد ما للكلمات "المفهوم" (أو "مفهوم المؤلف")، "الفكرة"، "المعنى" (في م. م. باختين: "السلطة الدلالية الأخيرة"). دبليو كايزر، الذي يصف الطبقة الموضوعية للعمل (Gnhalt)، وكلامه (Sprachliche Formen) وتكوينه (Afbau) باعتبارها العناصر الرئيسية مفاهيم التحليل، سميت المحتويات (Gehalt) مفهوم التوليف. المحتوى الفني هو في الواقع البداية التوليفية للعمل. وهذا هو أساسها العميق الذي يشكل غرض (وظيفة) النموذج ككل.
المحتوى الفني يتجسد (يتجسد) وليس في البعض بكلمات منفصلةوالعبارات والعبارات وفي مجمل ما هو موجود في العمل. نحن نتفق مع Yu.M. لوتمان: «الفكرة ليست واردة في أي اقتباسات، حتى لو كانت منتقاة بعناية، بل يتم التعبير عنها في البنية الفنية بأكملها. الباحث الذي لا يفهم هذا ويبحث عن أفكار في الاقتباسات الفردية يشبه الشخص الذي، بعد أن علم أن المنزل لديه خطة، سيبدأ في كسر الجدران بحثًا عن المكان الذي تم فيه سور هذه الخطة. المخطط ليس محصوراً في الجدران، بل يتم تنفيذه بنسب المبنى. المخطط هو فكرة المهندس المعماري، وهيكل المبنى هو تنفيذه.
موضوع. أولاً، تشير المواضيع إلى المكونات الأكثر أهمية الهيكل الفني، جوانب الشكل، التقنيات الداعمة. وفي الأدب هذه معاني الكلمات الرئيسية، ما يسجل عندهم. في هذا التقليد المصطلحي، يكون الموضوع أقرب (إذا لم يتم تحديده) مع الدافع. هذا عنصر نشط ومبرز ومميز في النسيج الفني. معنى آخر لمصطلح "الموضوع" ضروري لفهم الجانب المعرفي للفن: فهو يعود إلى التجارب النظريةمن القرن الماضي ولا يرتبط بعناصر الهيكل، ولكن مباشرة بجوهر العمل ككل. الموضوع كأساس للإبداع الفني هو كل ما أصبح موضوع اهتمام المؤلف وفهمه وتقييمه (موضوع الحب والموت والثورة). "الموضوع هو موقف معين تخضع له جميع عناصر العمل، وهو هدف معين يتحقق في النص."
المواضيع الفنية معقدة ومتعددة الأوجه. على المستوى النظريفمن الصواب اعتباره مزيجًا من ثلاثة مبادئ. هذه، أولاً، عالميات وجودية وأنثروبولوجية، وثانيًا، ظواهر ثقافية وتاريخية محلية (أحيانًا واسعة النطاق جدًا)، وثالثًا، ظواهر الحياة الفردية (حياة المؤلف في المقام الأول) في قيمتها الجوهرية.
شفقةينبع من نظرة الفنان للعالم، من مُثُله الاجتماعية السامية، من رغبته في حل المشكلات الاجتماعية الحادة مشاكل أخلاقيةالحداثة (حسب بيلنسكي). لقد رأى أن المهمة الأساسية للنقد هي تحديد شفقة العمل من خلال تحليل العمل. ولكن ليس كل عمل فني لديه شفقة. فهو غير موجود، على سبيل المثال، في الأعمال الطبيعية التي تحاكي الواقع وتخلو من المشاكل العميقة. إن موقف المؤلف من الحياة لا يرقى إلى مستوى الشفقة في نفوسهم.
محتوى الشفقة في العمل ذو التوجه الأيديولوجي الصادق تاريخياً له مصدران. يعتمد ذلك على نظرة الفنان للعالم وعلى الخصائص الموضوعية لتلك الظواهر الحياتية (تلك الشخصيات والظروف) التي يعرفها الكاتب ويقيمها ويعيد إنتاجها. نظرًا للاختلافات الكبيرة بينهما، فإن شفقة التأكيد وشفقة النفي في الأدب تكشف أيضًا عن عدة أنواع. يمكن أن يكون العمل بطوليًا ومأساويًا ودراميًا وعاطفيًا ورومانسيًا، بالإضافة إلى روح الدعابة والساخرة وأنواع أخرى من الشفقة.
في العمل الفني، اعتمادًا على قضاياه، يهيمن أحيانًا نوع واحد من الرثاء أو يتم العثور على مزيج من أنواعه المختلفة.
الشفقة البطوليةوفيه بيان عظمة العمل الفذ فرديوالفريق بأكمله، ذات أهمية كبيرةمن أجل تنمية الشعب والأمة والإنسانية. إن موضوع الشفقة البطولية في الأدب هو بطولة الواقع نفسه - العمل النشطالشعب الذي بفضله يتم تنفيذ المهام التقدمية الوطنية العظيمة.
درامافي الأدب، مثل البطولة، تتولد من التناقضات الحياة الحقيقيةالناس - ليس فقط العامة، ولكن أيضا خاصة. تكون مثل هذه المواقف في الحياة مأساوية عندما تكون التطلعات والمطالب العامة أو الشخصية ذات الأهمية الخاصة للناس، وأحيانًا حياتهم ذاتها، مهددة بالهزيمة والموت من قوى خارجية مستقلة عنهم. مثل هذه المواقف تسبب تجارب مقابلة في النفس البشرية - مخاوف ومعاناة عميقة وقلق وتوتر شديد. وهذه التجارب إما أن يضعفها الوعي بأنك على حق والإصرار على القتال، أو أنها تؤدي إلى اليأس والقنوط.
مأساةيجب النظر إلى مواقف الحياة الواقعية والتجارب التي تسببها من حيث التشابه وفي نفس الوقت على النقيض من الدراما. بينما في الوضع مأساوييعاني الأشخاص من التوتر النفسي العميق والقلق، مما يسبب لهم معاناة شديدة للغاية في كثير من الأحيان. لكن هذا الاضطراب والمعاناة لا يتولدان فقط عن طريق الاصطدامات مع البعض القوى الخارجيةتهديد المصالح الأكثر أهمية، وأحيانًا حياة الناس نفسها، وإثارة المقاومة، كما يحدث في المواقف الدرامية. مأساة الوضع والتجارب تكمن أساسا في تناقضات داخليةوالنضال الذي ينشأ في وعي وأرواح الناس.
شفقة ساخرة- هذا هو أقوى وأقسى إنكار ساخر وسخط لبعض الأوصياء الحياة العامة. التقييم الساخر الشخصيات الاجتماعيةمقنعة وصادقة تاريخيا فقط عندما تكون هذه الشخصيات تستحق مثل هذا الموقف، عندما يكون لديهم مثل هذه الخصائص التي تسبب موقفا سلبيا وساخرا للكتاب. فقط في هذه الحالة يتم التعبير عن السخرية فيها صور فنيةستثير الأعمال التفاهم والتعاطف بين القراء والمستمعين والمشاهدين. هذه خاصية موضوعية حياة الإنسانما يسبب السخرية منها هو الكوميديا.
موقف فكاهيالى الحياة لفترة طويلةولم يتمكنوا من تمييزه عن الموقف الساخر. فقط في عصر الرومانسية اعترف بها نقاد الأدب وممثلو الفكر الجمالي والفلسفي كنوع خاص من الرثاء. الفكاهة، مثل الهجاء، تنشأ في عملية التعميم الفهم العاطفيتناقض داخلي كوميدي الشخصيات البشرية- التناقض بين الفراغ الحقيقي لوجودهم والادعاءات الذاتية بالأهمية. مثل الهجاء، الفكاهة هي السخرية من هذه الشخصيات من قبل الأشخاص الذين يمكنهم فهمهم. التناقض الداخلي. الفكاهة هي الضحك على تناقضات هزلية غير ضارة نسبيًا، وغالبًا ما يتم دمجها مع الشفقة على الأشخاص الذين يظهرون هذه الكوميديا.
الشفقة العاطفية- هذا هو الحنان العاطفي الناجم عن إدراك الفضائل الأخلاقية في شخصيات الأشخاص الذين يتعرضون للإذلال اجتماعيًا أو المرتبطين ببيئة مميزة غير أخلاقية. في الأعمال الأدبية، للعاطفة توجه إيجابي وإيجابي.
فكما ينبغي النظر إلى مأساة المواقف والتجارب في علاقتها بالدراما، كذلك شفقة رومانسيةيجب أن يُنظر إليه فيما يتعلق بالعاطفي - من خلال التشابه وفي نفس الوقت على النقيض من ذلك. خصائص عامةالرومانسية والعاطفية ترجع إلى حقيقة أن أساسهما هو مستوى عالتنمية الوعي الذاتي العاطفي للشخصية البشرية وانعكاس تجاربها. العاطفية هي انعكاس للحنان، موجه إلى أسلوب حياة عفا عليه الزمن وباهت ببساطته وسلامته الأخلاقية للعلاقات والخبرات. الرومانسية- هذا هو الحماس الروحي الانعكاسي الموجه إلى واحد أو آخر من المثل العليا "الشخصية الفائقة" وتجسيداته.
- شكل فنيوتكوينه.
كجزء من النموذج الذي يحمل المحتوى، تقليديا هناك ثلاثة جوانب، يجب أن يكون حاضرا في أي عمل أدبي.
- موضوع(كائن مرئي) يبدأكل تلك الظواهر والحقائق الفردية التي يتم تحديدها بالكلمات وفي مجملها تشكل عالم عمل فني(هناك أيضًا عبارات "العالم الشعري" ، "" العالم الداخلي"الأعمال، "المحتوى المباشر").
- النسيج اللفظي الفعلي للعمل: خطاب فني، والتي غالبًا ما يتم التقاطها بواسطة المصطلحات " لغة شعرية"، "الأنماط"، "النص".
- الارتباط والموقع في عمل وحدات "السلسلة" الموضوعية واللفظية، أي: تعبير. يشبه هذا المفهوم الأدبي فئة من السيميائية مثل البنية (العلاقة بين عناصر كائن منظم بشكل معقد).
يعود تحديد جوانبه الثلاثة الرئيسية في العمل إلى البلاغة القديمة. وقد لوحظ مراراً وتكراراً أن المتحدث يحتاج إلى: 1) العثور على المادة (أي اختيار الموضوع الذي سيتم تقديمه وتمييزه بالكلام)؛ 2) ترتيب (بناء) هذه المواد بطريقة أو بأخرى؛ 3) ترجمتها إلى كلمات من شأنها أن تترك الانطباع المناسب لدى الجمهور. وبناء على ذلك، استخدم الرومان القدماء المصطلحات اختراع(اختراع الأشياء)، التصرف(موقعهم، البناء)، خطابة(الزخرفة التي تعني التعبير اللفظي المشرق).
يركز النقد الأدبي النظري، الذي يميز العمل، في بعض الحالات بشكل أكبر على تكوينه اللفظي الموضوعي (ر. إنجاردن مع مفهومه عن "متعدد المستويات")، وفي حالات أخرى - على الجوانب التركيبية (الهيكلية)، التي كانت مميزة للشكل الرسمي المدرسة وحتى أكثر من ذلك من البنيوية . في نهاية العشرينات ج.ن. بوسبيلوف، متقدما بفارق كبير عن العلم في عصره، أشار إلى هذا الموضوع الشعرية النظريةلديه ذو شقينالحرف: 1)" الخصائص الفرديةوجوانب" الأعمال (الصورة، المؤامرة، اللقب)؛ 2) "الارتباط والعلاقات" بين هذه الظواهر: بنية العمل وبنيته. إن شكل المحتوى المهم، كما ترون، متعدد الأوجه. وفي الوقت نفسه، الموضوع اللفظي مُجَمَّعيعمل وله بناء(التنظيم التركيبي) لا ينفصلان، متساويان، ضروريان بنفس القدر.
- العالم الفني للعمل. مكونات الصورة وتفاصيل موضوعها: المناظر الطبيعية، والداخلية. شخصية. علم النفس. خطاب الشخصية كموضوع للتصوير الفني. نظام الشخصيات.
عالم العمل الأدبي بعيدة كل البعد عن متطابقة عالم الكاتبوالتي تشمل، قبل كل شيء، مجموعة الأفكار والأفكار والمعاني التي تعبر عنها. مثل أنسجة الكلام وتكوينه، فإن عالم العمل هو تجسيد وناقل المحتوى الفني(معنى) ضروري وسائلإيصالها إلى القارئ. يتم إعادة إنشاء هذا فيه من خلال الكلام وبمشاركة الخيال. الموضوعية. إنه لا يشمل البيانات المادية فحسب، بل يشمل أيضًا نفسية الشخص ووعيه، والأهم من ذلك، نفسه كوحدة عقلية وجسدية. يشكل عالم العمل الواقع "المادي" و"الشخصي". في الأعمال الأدبية، هذين المبدأين غير متساويين: في المركز ليست "الطبيعة الميتة"، بل حقيقة حية وإنسانية وشخصية (حتى لو كان من المحتمل فقط).
يشكل عالم العمل وجها لا يتجزأ من شكله (وبطبيعة الحال، محتواه). فهو يقع، إذا جاز التعبير، بين المحتوى الفعلي (المعنى) والنسيج اللفظي (النص).
في تكوين العمل الأدبي، يمكن التمييز بين دلالتين: المجال اللغوي واللغوي الفعلي المكون للأشياء التي تحددها الكلمات، والفني العميق الفعلي، وهو مجال الجواهر التي يفهمها المؤلف والمعاني مطبوع منه.
المفهوم " عالم الفنالأعمال" (التي تسمى أحيانًا "الشعرية" أو "الداخلية") تم تبريرها من قبل د. ليخاتشيف. أهم الخصائصعالم العمل - عدم هويته مع الواقع الأساسي، ومشاركة الخيال في خلقه، واستخدام الكتاب ليس فقط للحياة، ولكن أيضًا الأشكال الشرطيةالصور. في العمل الأدبي، تسود قوانين فنية خاصة بدقة.
عالم العمل يتقن فنيا و الواقع المتحول. إنه متعدد الأوجه. معظم وحدات كبيرةالعالم اللفظي والفني - الشخصيات التي يتكون منها النظام، والأحداث التي تشكل المؤامرات. يتضمن العالم أيضًا ما يمكن تسميته بحق عناصرالتمثيل (الموضوعية الفنية): الأفعال السلوكية للشخصيات، وملامح مظهرها (الصور الشخصية)، والظواهر العقلية، وكذلك حقائق الحياة المحيطة بالناس (الأشياء المعروضة داخل الديكورات الداخلية؛ صور الطبيعة – المناظر الطبيعية). في الوقت نفسه، تظهر الموضوعية الملتقطة فنيًا كوجود غير لفظي تحدده الكلمات، وكوجود نشاط الكلام، على شكل تصريحات ومناجاة وحوارات تخص شخصًا ما. وأخيرا، فإن العنصر الصغير وغير القابل للتجزئة للموضوعية الفنية هو الفرد تفاصيل(تفاصيل) ما تم تصويره، وأحيانًا يتم تسليط الضوء عليها بشكل واضح ونشط من قبل الكتاب وتكتسب أهمية مستقلة نسبيًا.
المتطلبات النظرية والمنهجية للتحليل الأدبي
1. العمل الفني وخصائصه
العمل الفني هو الموضوع الرئيسي للدراسة الأدبية، وهو نوع من أصغر "وحدة" الأدب. تشكيلات أكبر في العملية الأدبية- الاتجاهات والتيارات ، أنظمة فنية- مبنية من أعمال فردية، تمثل اتحاد الأجزاء. إن العمل الأدبي يتمتع بالنزاهة والاكتمال الداخلي، وهو وحدة مكتفية بذاتها التطور الأدبي، قادر على حياة مستقلة. يحتوي العمل الأدبي ككل على معنى أيديولوجي وجمالي كامل، على عكس مكوناته - الموضوعات والأفكار والمؤامرة والكلام وما إلى ذلك، والتي تتلقى المعنى وبشكل عام يمكن أن توجد فقط في نظام الكل.
العمل الأدبي كظاهرة فنية
العمل الأدبي هو عمل فني بالمعنى الضيقالكلمات *، أي أحد أشكال الوعي الاجتماعي. مثل كل الفنون بشكل عام، فإن العمل الفني هو تعبير عن محتوى عاطفي وعقلي معين، وهو مجمع أيديولوجي وعاطفي معين بطريقة جمالية مجازية. شكل ذو معنى. باستخدام مصطلحات م.م. باختين، يمكننا القول أن العمل الفني هو "كلمة عن العالم" يتحدث بها كاتب أو شاعر، وهو فعل رد فعل لشخص موهوب فنيا على الواقع المحيط.
___________________
* عن معاني مختلفةللحصول على كلمة "فن" انظر: بوسبيلوف ج.ن.الجمالية والفنية. م، 1965. ص 159 – 166.
وفقا لنظرية الانعكاس، فإن تفكير الإنسان هو انعكاس للواقع، عالم موضوعي. وهذا، بالطبع، ينطبق بالكامل على التفكير الفني. إن العمل الأدبي، مثله مثل كل الفنون حالة خاصةانعكاس شخصي للواقع الموضوعي. ومع ذلك، التفكير، وخاصة على أعلى مستوىتطوره، الذي هو التفكير البشري، لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يُفهم على أنه انعكاس ميكانيكي ومرآة، كنسخ واحد لواحد للواقع. ربما تكون الطبيعة المعقدة وغير المباشرة للتفكير أكثر وضوحًا في التفكير الفني، حيث تكون اللحظة الذاتية والشخصية الفريدة للمبدع ورؤيته الأصلية للعالم وطريقة التفكير فيه مهمة جدًا. وبالتالي فإن العمل الفني هو انعكاس شخصي نشط؛ واحدة لا يحدث فيها إعادة إنتاج واقع الحياة فحسب، بل يحدث أيضًا تحولها الإبداعي. بالإضافة إلى ذلك، لا يقوم الكاتب بإعادة إنتاج الواقع أبدًا من أجل إعادة الإنتاج نفسه: إن اختيار موضوع التفكير، والدافع ذاته لإعادة إنتاج الواقع بشكل إبداعي، يولد من وجهة نظر الكاتب الشخصية والمتحيزة والمهتمة للعالم.
وهكذا، فإن العمل الفني يمثل وحدة لا تنفصم من إعادة الإنتاج الموضوعي والذاتي الواقعوفهم المؤلف لها، والحياة على هذا النحو، المضمنة في العمل الفني والتي يمكن التعرف عليها، وموقف المؤلف من الحياة. وقد أشار ن.ج. إلى هذين الجانبين من الفن. تشيرنيشفسكي. كتب في أطروحته "العلاقات الجمالية للفن بالواقع": "المعنى الأساسي للفن هو إعادة إنتاج كل ما يثير اهتمام الإنسان في الحياة؛ في كثير من الأحيان، وخاصة في أعمال شعريةويأتي أيضًا في المقدمة كتفسير للحياة، وحكم على ظواهرها»*. صحيح أن تشيرنيشفسكي، الذي شحذ بشكل جدلي الأطروحة حول أولوية الحياة على الفن في الحرب ضد الجماليات المثالية، اعتبر خطأً أن المهمة الأولى فقط - "استنساخ الواقع" - هي المهمة الرئيسية والإلزامية، والاثنتين الأخريين - ثانوية واختيارية.
___________________
* سيكون من الأصح، بالطبع، عدم الحديث عن التسلسل الهرمي لهذه المهام، ولكن عن مساواتها، أو بالأحرى، عن العلاقة التي لا تنفصم بين الموضوعي والذاتي في العمل: بعد كل شيء، لا يمكن للفنان الحقيقي أن يصور ببساطة الواقع دون فهمه وتقييمه بأي شكل من الأشكال. ومع ذلك، ينبغي التأكيد على أن وجود لحظة ذاتية في العمل قد تم الاعتراف به بوضوح من قبل تشيرنيشيفسكي، وكان هذا يمثل خطوة إلى الأمام مقارنة، على سبيل المثال، بجماليات هيجل، الذي كان يميل بشدة إلى الاقتراب من العمل الفني في بطريقة موضوعية بحتة، تقلل من نشاط الخالق أو تتجاهله تمامًا.تشيرنيشفسكي ن.ج.
ممتلىء مجموعة المرجع السابق: في 15 مجلدا، 1949. ت. ثانيا. ج. 87. من الضروري أيضًا إدراك وحدة الصورة الموضوعية والتعبير الذاتي في العمل الفني. منهجيا، من أجل مشاكل عمليةالعمل التحليلي
وفي تاريخ النقد الأدبي، وجد هذا الاتجاه المنهجي تجسيده الأكثر وضوحا في نظرية وممارسة ما يسمى بالمدرسة الثقافية التاريخية، وخاصة في النقد الأدبي الأوروبي. بحث ممثلوها عن علامات وملامح الواقع المنعكس في الأعمال الأدبية؛ "لقد رأوا المعالم الثقافية والتاريخية في الأعمال الأدبية"، لكن "الخصوصية الفنية، وكل التعقيد الذي تتسم به الروائع الأدبية، لم يثير اهتمام الباحثين"*.الممثلين الفرديين
___________________
* رأت المدرسة الثقافية التاريخية الروسية خطر مثل هذا النهج في الأدب. وهكذا كتب ف. سيبوفسكي مباشرة: "لا يمكنك أن تنظر إلى الأدب فقط باعتباره انعكاسًا للواقع"**. نيكولاييف بي إيه، كوريلوف إيه إس، جريشونين إيه إل.
** تاريخ النقد الأدبي الروسي. م، 1980. ص 128.سيبوفسكي ف..
تاريخ الأدب كعلم. سانت بطرسبرغ؛ م . ص 17
بالطبع، قد تتحول المحادثة حول الأدب إلى محادثة حول الحياة نفسها - لا يوجد شيء غير طبيعي أو لا يمكن الدفاع عنه بشكل أساسي في هذا، لأن الأدب والحياة لا يفصل بينهما جدار. لكن من المهم أن يكون هناك منهج منهجي لا يسمح بنسيان الخصوصية الجمالية للأدب واختزال الأدب ومعناه في معنى التوضيح. إذا كان محتوى العمل الفني يمثل وحدة الحياة المنعكسة وموقف المؤلف تجاهها، أي أنه يعبر عن بعض "الكلمة حول العالم"، فإن شكل العمل مجازي وجمالي بطبيعته. على عكس الأنواع الأخرىالوعي العام والفن والأدب، كما تعلمون، يعكسان الحياة في شكل صور، أي أنهما يستخدمان أشياء وظواهر وأحداثًا فردية محددة تحمل في فرديتها المحددة تعميمًا. وعلى النقيض من المفهوم، تتمتع الصورة "برؤية" أكبر، فهي لا تتميز بالإقناع المنطقي، بل بالإقناع الحسي والعاطفي الملموس. الصور هي أساس الفن، سواء من حيث الانتماء إلى الفن أو من حيث المعنىمهارة عالية
: نظرًا لطبيعتها التصويرية، تتمتع الأعمال الفنية بالكرامة الجمالية والقيمة الجمالية.
الخيال هو أحد أنواع الفن، إلى جانب الموسيقى والرسم والنحت وغيرها، والخيال منتج النشاط الإبداعيكاتب أو شاعر، وهو، مثل أي فن، له جوانب جمالية ومعرفية ونظرة للعالم (تتعلق بذاتية المؤلف). وهذا يوحد الأدب مع الفنون الأخرى. السمة المميزة هي أن الناقل المادي لصور الأعمال الأدبية هو الكلمة في تجسيدها المكتوب. في الوقت نفسه، تحتوي الكلمة دائما على شخصية مجازية، وتشكل صورة معينة، مما يسمح، وفقا ل V.B. خاليزيفا ، صنف الأدب على أنه الفنون الجميلةفن.
الصور التي تشكلها الأعمال الأدبية تتجسد في النصوص. النص، وخاصة الخيال، هو ظاهرة معقدة، تتميز بخصائص مختلفة. النص الأدبي هو الأكثر تعقيدًا من بين جميع أنواع النصوص في الواقع؛ نوع خاصنص. إن نص العمل الخيالي ليس هو نفس الرسالة مثل النص الوثائقي، لأنه لا يصف الواقع حقائق ملموسةعلى الرغم من أنه يدعو الظواهر والأشياء نفسها اللغة تعني. وفقًا لـ Z.Ya. توريفا، لغة طبيعية- هذا مواد البناءللنص الأدبي. وبشكل عام فإن تعريف النص الفني يختلف عن تعريف النص بشكل عام من حيث الإشارة إلى جوانبه الجمالية والتعبيرية المجازية.
حسب التعريف I.Ya. تشيرنوخينا، النص الأدبيهي "... وسيلة جمالية للتواصل عبر الوسيط، والغرض منها هو الكشف المجازي والتعبيري عن الموضوع، المقدم في وحدة الشكل والمضمون ويتكون من وحدات الكلامأداء وظيفة التواصل." وبحسب الباحث فإن النصوص الأدبية تتميز بالمركزية البشرية المطلقة؛ فالنصوص الأدبية متمركزة حول الإنسان ليس فقط في الشكل التعبيري كأي نصوص، ولكن أيضًا في المضمون، في تركيزها على الكشف عن صورة الشخص.
IV. يشير أرنولد إلى أن "النص الأدبي والفني هو كل متكامل ومترابط داخليًا ويمتلك وحدة أيديولوجية وفنية". رئيسي علامة محددةللنص الأدبي ما يميزه عن غيره من النصوص هو التنفيذ وظيفة جمالية. وفي الوقت نفسه، فإن المركز المنظم للنص الأدبي، كما أشار إل.جي. بابينكو ويو. الكازرين هو المسيطر العاطفي والدلالي الذي ينظم دلالات النص الأدبي وصرفه وتركيبه وأسلوبه.
الوظيفة الرئيسية للرواية هي من خلال استخدام لغوي ومحدد الوسائل الأسلوبيةالمساهمة في الكشف عن نية المؤلف.
واحدة من السمات الأكثر لفتًا للانتباه في الخيال هي الصور. تثير الصورة التي يتم إنشاؤها بوسائل لغوية مختلفة لدى القارئ الإدراك الحسيالواقع، وبالتالي يساهم في خلق التأثير المطلوب ورد الفعل على ما هو مكتوب. يتميز النص الأدبي بتنوع الأشكال والصور. إن إنشاء صور معممة في الأعمال الفنية يسمح لمؤلفيها ليس فقط بتحديد الحالة والأفعال والصفات الخاصة بشخصية معينة من خلال مقارنتها برمز فني، ولكن أيضًا يجعل من الممكن وصف البطل وتحديد الموقف تجاهه. بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر، على سبيل المثال، من خلال المقارنة الفنية.
السمة الرائدة الأكثر شيوعًا للأسلوب خطاب فنييرتبط بشكل وثيق ومترابط بالصور، وهو التلوين العاطفي للبيانات. وميزة هذا الأسلوب هو اختيار المرادفات لغرض التأثير العاطفي على القارئ، وتنوع ووفرة الصفات، أشكال مختلفةبناء الجملة العاطفي. في الخيال، تتلقى هذه الوسائل تعبيرها الأكثر اكتمالا وتحفيزا.
الفئة الرئيسية ل دراسة لغويةالخيال، بما في ذلك النثر، هو المفهوم النمط الفرديالكاتب. الأكاديمي ف. يصوغ فينوغرادوف مفهوم الأسلوب الفردي للكاتب على النحو التالي: "نظام الاستخدام الجمالي الفردي للخصائص هذه الفترة"تطوير الخيال ووسائل التعبير الفني واللفظي ونظام الاختيار الجمالي والإبداعي وفهم وترتيب عناصر الكلام المختلفة."
النص الأدبي، مثل أي عمل فني آخر، يهدف في المقام الأول إلى الإدراك. دون تزويد القارئ بمعلومات حرفية، يثير النص الأدبي مجموعة معقدة من التجارب لدى الشخص، وبالتالي يلبي حاجة داخلية معينة للقارئ. نص معين يتوافق مع محددة رد الفعل النفسيترتيب القراءة - الديناميكيات المحددة للتغيير وتفاعل التجارب. في النص الفني، خلف الصور المصورة للحياة الحقيقية أو الخيالية، هناك دائمًا خطة وظيفية تفسيرية تحت النص، وواقع ثانوي.
يعتمد النص الأدبي على استخدام الصفات التصويرية والترابطية للكلام. تظهر الصورة فيه الهدف النهائيالإبداع، على عكس النص غير الخيالي، حيث الصور اللفظيةليست ضرورية بشكل أساسي، وإذا كانت متاحة، فإنها تصبح مجرد وسيلة لنقل المعلومات. في النص الأدبي، تكون وسائل الصور تابعة المثالية الجماليةكاتب، لأنه خياليهو شكل من أشكال الفن.
يجسد العمل الفني الطريقة الفردية للمؤلف في إدراك العالم. تصبح أفكار المؤلف حول العالم، المعبر عنها في شكل أدبي وفني، نظامًا من الأفكار الموجهة للقارئ. في هذا نظام معقدإلى جانب المعرفة الإنسانية العالمية، هناك أيضًا أفكار فريدة وأصلية وحتى متناقضة للمؤلف. ينقل المؤلف إلى القارئ فكرة عمله من خلال التعبير عن موقفه من بعض ظواهر العالم، ومن خلال التعبير عن تقييمه، ومن خلال إنشاء نظام من الصور الفنية.
الصور والعاطفية هي السمات الرئيسية التي تميز النص الأدبي عن النص الواقعي. واحد آخر ميزة مميزةالنص الأدبي هو تجسيد. في شخصيات الأعمال الفنية، يتم ضغط كل شيء في صورة، في نوع، على الرغم من أنه يمكن عرضه بشكل محدد وبشكل فردي. يُنظر إلى العديد من الشخصيات البطولية في الخيال على أنها رموز معينة (هاملت، ماكبث، دون كيشوت، دون جوان، فاوست، دارتاجنان، وما إلى ذلك)، خلف أسمائهم هناك سمات شخصية معينة وسلوك ومواقف تجاه الحياة.
في النصوص الخيالية، يمكن تقديم وصف للشخص في السجل الوصفي التصويري وفي السجل الوصفي بالمعلومات. المؤلف لديه الحرية الكاملةاختيار واستخدام التقنيات والوسائل الأسلوبية المختلفة التي تسمح لك بإنشاء فكرة مرئية ومجازية للشخص والتعبير عن تقييمك لصفاته الخارجية والداخلية.
عند وصف وتوصيف شخصيات العمل الخيالي، يستخدم المؤلفون وسائل مختلفة التقييم العاطفيسواء من موقف المؤلف أو من موقف الشخصيات الأخرى. يمكن التعبير عن تقييم المؤلف لأبطال أعماله بشكل صريح وضمني؛ وعادة ما يتم نقله من خلال استخدام مجموعة معقدة من الكلام والوسائل الأسلوبية: وحدات معجمية ذات دلالات تقييمية، ونعوت، وترشيحات مجازية.
تتنوع الوسائل الأسلوبية للتعبير عن الانفعالات وتقييم المؤلف وإنشاء الصور الأجهزة الأسلوبية، بما في ذلك المجازات، بالإضافة إلى التفاصيل الفنية المختلفة المستخدمة في النصوص النثرية الأدبية.
وهكذا وفقا لنتائج الدراسة المصادر الأدبيةيمكننا أن نستنتج أن الخيال هو نوع خاص من الفن، والنص الأدبي هو واحد من أكثرها الأنواع المعقدةالنص من حيث البنية والأسلوب.
حتى للوهلة الأولى، من الواضح أن العمل الفني يتكون من جوانب وعناصر وجوانب معينة وما إلى ذلك. وبعبارة أخرى، فإنه يحتوي على مجمع التكوين الداخلي. علاوة على ذلك، فإن الأجزاء الفردية من العمل مرتبطة ومتحدة مع بعضها البعض بشكل وثيق لدرجة أن هذا يعطي سببًا لتشبيه العمل مجازيًا بكائن حي. وبالتالي، فإن تكوين العمل لا يتميز بالتعقيد فحسب، بل أيضًا بالانتظام. العمل الفني هو كل منظم بشكل معقد؛ من هذا الوعي حقيقة واضحةيتبع ذلك حاجة إلى المعرفة الهيكل الداخليالعمل، أي تسليط الضوء على مكوناته الفردية وتحقيق الروابط بينها. إن رفض مثل هذا الموقف يؤدي حتما إلى التجريبية والأحكام التي لا أساس لها حول العمل، لاستكمال التعسف في النظر فيها وفي نهاية المطاف يفقر فهمنا للكل الفني، مما يتركه على مستوى تصور القارئ الأساسي.
في النقد الأدبي الحديثهناك اتجاهان رئيسيان في إنشاء هيكل العمل. الأول يأتي من تحديد عدد من الطبقات أو المستويات في العمل، كما هو الحال في علم اللغة في كلام منفصل يمكن التمييز بين المستوى الصوتي والصرفي والمعجمي والنحوي. وفي الوقت نفسه، لدى الباحثين المختلفين أفكار مختلفة حول مجموعة المستويات نفسها وطبيعة العلاقات فيما بينها. لذلك، م.م. يرى باختين في العمل مستويين أساسيين: "الحكاية" و"الحبكة"، العالم المصور وعالم الصورة نفسها، واقع المؤلف وواقع البطل*. مم. يقترح هيرشمان بنية أكثر تعقيدًا، تتكون أساسًا من ثلاثة مستويات: الإيقاع، والحبكة، والبطل؛ بالإضافة إلى ذلك، يتم اختراق هذه المستويات "عموديًا" من خلال تنظيم العمل الموضوعي، والذي يتم إنشاؤه في النهاية هيكل خطي، بل عبارة عن شبكة متراكبة على العمل الفني**. وهناك نماذج أخرى للعمل الفني تقدمه على شكل عدد من المستويات والأقسام.
___________________
* باختين م.م.جماليات الإبداع اللفظي. م، 1979. ص 7-181.
** جيرشمان م.م.أسلوب العمل الأدبي // نظرية الأساليب الأدبية. الجوانب الحديثةدراسة. م، 1982. ص 257-300.
ومن الواضح أن العيب المشترك لهذه المفاهيم يمكن اعتباره الذاتية والتعسفية في تحديد المستويات. علاوة على ذلك، لم يحاول أحد بعد يبررتقسيمها إلى مستويات حسب بعض الاعتبارات والمبادئ العامة. نقطة الضعف الثانية تنبع من الأولى وتتمثل في عدم وجود تقسيم حسب المستوى يغطي كامل ثراء عناصر العمل، أو حتى يعطي فكرة شاملة عن تكوينه. أخيرًا، يجب التفكير في المستويات على أنها متساوية بشكل أساسي - وإلا فإن مبدأ الهيكلة ذاته يفقد معناه - وهذا يؤدي بسهولة إلى فقدان فكرة وجود جوهر معين للعمل الفني، وربط عناصره ببعضه البعض. نزاهة حقيقية؛ تبين أن الروابط بين المستويات والعناصر أضعف مما هي عليه بالفعل. وهنا تجدر الإشارة أيضًا إلى أن نهج "المستوى" يأخذ في الاعتبار بشكل ضعيف جدًا الاختلاف الأساسي في جودة عدد من مكونات العمل: لذلك، من الواضح أن فكرة فنيةو التفاصيل الفنية- ظواهر ذات طبيعة مختلفة جذريا.
النهج الثاني لبنية العمل الفني يأخذ تقسيمه الأساسي على هذا النحو الفئات العامةسواء المحتوى أو الشكل. تم تقديم هذا النهج في شكله الأكثر اكتمالًا وعقلانية في أعمال ج.ن. بوسبيلوفا*. هذا الاتجاه المنهجي له عيوب أقل بكثير من تلك التي تمت مناقشتها أعلاه؛ فهو أكثر اتساقًا مع الهيكل الفعلي للعمل وله ما يبرره من وجهة نظر الفلسفة والمنهجية.
___________________
*انظر على سبيل المثال: بوسبيلوف ج.ن.مشاكل النمط الأدبي. م، 1970. ص 31-90.
حتى للوهلة الأولى، من الواضح أن العمل الفني يتكون من جوانب وعناصر وجوانب معينة وما إلى ذلك. وبعبارة أخرى، لديها تكوين داخلي معقد. علاوة على ذلك، فإن الأجزاء الفردية من العمل مرتبطة ومتحدة مع بعضها البعض بشكل وثيق لدرجة أن هذا يعطي سببًا لتشبيه العمل مجازيًا بكائن حي.
وبالتالي، فإن تكوين العمل لا يتميز بالتعقيد فحسب، بل أيضًا بالانتظام. العمل الفني هو كل منظم بشكل معقد؛ ومن إدراك هذه الحقيقة الواضحة تنبع الحاجة إلى فهم البنية الداخلية للعمل، أي عزل مكوناته الفردية وتحقيق الروابط بينها.
إن رفض مثل هذا الموقف يؤدي حتما إلى التجريبية والأحكام التي لا أساس لها حول العمل، لاستكمال التعسف في النظر فيها وفي نهاية المطاف يفقر فهمنا للكل الفني، مما يتركه على مستوى تصور القارئ الأساسي.
في النقد الأدبي الحديث، هناك اتجاهان رئيسيان في إنشاء بنية العمل. الأول يأتي من تحديد عدد من الطبقات أو المستويات في العمل، كما هو الحال في علم اللغة في كلام منفصل يمكن التمييز بين المستوى الصوتي والصرفي والمعجمي والنحوي.
وفي الوقت نفسه، لدى الباحثين المختلفين أفكار مختلفة حول مجموعة المستويات نفسها وطبيعة العلاقات فيما بينها. لذلك، م.م. يرى باختين في المقام الأول مستويين في العمل - "الحكاية" و"المؤامرة"، والعالم المصور وعالم الصورة نفسها، وواقع المؤلف وواقع البطل.
مم. يقترح هيرشمان بنية أكثر تعقيدًا، تتكون أساسًا من ثلاثة مستويات: الإيقاع، والحبكة، والبطل؛ بالإضافة إلى ذلك، تتخلل هذه المستويات "عموديًا" تنظيم الموضوع والموضوع للعمل، والذي لا يخلق في النهاية بنية خطية، بل شبكة يتم فرضها على العمل الفني. وهناك نماذج أخرى للعمل الفني تقدمه على شكل عدد من المستويات والأقسام.
من الواضح أن العيب الشائع لهذه المفاهيم يمكن اعتباره الذاتية والتعسفية في تحديد المستويات. بالإضافة إلى ذلك، لم يحاول أحد حتى الآن تبرير التقسيم إلى مستويات ببعض الاعتبارات والمبادئ العامة.
نقطة الضعف الثانية تنبع من الأولى وتتمثل في عدم وجود تقسيم حسب المستوى يغطي كامل ثراء عناصر العمل، أو حتى يعطي فكرة شاملة عن تكوينه.
أخيرًا، يجب التفكير في المستويات على أنها متساوية بشكل أساسي - وإلا فإن مبدأ الهيكلة ذاته يفقد معناه، وهذا يؤدي بسهولة إلى فقدان فكرة وجود جوهر معين للعمل الفني، وربط عناصره نزاهة حقيقية؛ تبين أن الروابط بين المستويات والعناصر أضعف مما هي عليه بالفعل.
هنا يجب أن نلاحظ أيضًا حقيقة أن نهج "المستوى" لا يأخذ في الاعتبار سوى القليل جدًا الاختلاف الأساسي في جودة عدد من مكونات العمل: وبالتالي، فمن الواضح أن الفكرة الفنية والتفاصيل الفنية هي ظواهر ذات أهمية أساسية. طبيعة مختلفة.
يأخذ النهج الثاني لبنية العمل الفني فئات عامة مثل المحتوى والشكل كقسم أساسي. تم تقديم هذا النهج في شكله الأكثر اكتمالًا وعقلانية في أعمال ج.ن. بوسبيلوف.
هذا الاتجاه المنهجي له عيوب أقل بكثير من تلك التي تمت مناقشتها أعلاه؛ فهو أكثر اتساقًا مع البنية الفعلية للعمل وله ما يبرره من وجهة نظر الفلسفة والمنهجية.
إيسين أ.ب. مبادئ وتقنيات تحليل العمل الأدبي. - م، 1998