የልጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት ምንን ያካትታል? አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምንድን ነው?

ከመጀመሩ በፊት በጣም ትንሽ ጊዜ ቀረው የትምህርት ዘመን. የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ እናት ከሆንክ፣ ልጃችሁ ለትምህርት ዝግጁ መሆን አለመሆኗን በቀላሉ ማወቅ አለባችሁ። የዚህ ጥያቄ መልስ ሁል ጊዜ የሚከሰተውን ልጅ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ምንነት ሙሉ ለሙሉ አለመግባባት ውስብስብ ነው. ለጥያቄው፡- “ልጃችሁ ለትምህርት ዝግጁ ነው?” ብዙ እናቶች በክብር ይመልሳሉ፡- “በእርግጥ! እሱ እስከ 100 ድረስ በትክክል መቁጠር ይችላል ፣ እንዴት መጻፍ እንዳለበት ያውቃል እና ትልልቅ ጽሑፎችን ያነባል። ይህ በእንዲህ እንዳለ, የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት በጣም ብዙ ነው ሁለገብ ጽንሰ-ሐሳብየማንበብ፣ የመጻፍ እና የመቁጠር ችሎታ ብቻ አይደለም። ዛሬ አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምን እንደሆነ እንነጋገራለን!

አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምንድን ነው?

የስነ-ልቦና ዝግጁነትልጅ ወደ ትምህርት ቤት ስብስብ ነው የግል ባሕርያት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች, እንዲሁም የተወሰነ የእድገት ደረጃ የአዕምሮ ተግባራት. ስለዚህ, የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት በርካታ ክፍሎችን ያካትታል-የአእምሯዊ ዝግጁነት, ማህበራዊ እና ግላዊ ዝግጁነት, ስሜታዊ-ፍቃደኝነት, ተነሳሽነት ዝግጁነት.

የተለያዩ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እነዚህን ክፍሎች በተለያየ መንገድ ይጠሩታል እና የተለያየ መጠን ይለያሉ. ነገር ግን, ያለመገኘት የተወሰኑ ምልክቶች, ይህም የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት ዝግጁነት ዋና ነገር ነው, መደበኛ ትምህርቱ የማይቻል ነው.

የልጁ የአእምሮ ዝግጁነት ለትምህርት ቤት

የአእምሯዊ ዝግጁነት የመማር ሂደቱን የሚያመቻቹ የአዕምሮ ተግባራት እድገት በተወሰነ ደረጃ ነው. እነዚህም የማስታወስ ችሎታ, አስተሳሰብ, ምናብ, ሎጂክ, የአጠቃላይ, የመተንተን ችሎታ እና አንዳንድ ሌሎች ናቸው.

ስለ ምንነት በቂ ግንዛቤ ከሌለ የልጁ የአእምሮ ዝግጁነት ለትምህርት ቤትይህ የማንበብ፣ የመቁጠር እና የመጻፍ ችሎታ እንዲሁም በዙሪያችን ስላለው ዓለም አንዳንድ ሀሳቦች ተመሳሳይ ነው ብለው ያስቡ ይሆናል። እርግጥ ነው, ይህ ሁሉ ለልጁ ትምህርት በትምህርት ቤት ጥሩ መሠረት ይሆናል, ነገር ግን እነዚህ ሁሉ ክህሎቶች እና እውቀቶች በቂ አይደሉም. በእውነቱ ፣ ሰፋ ያለ እይታን መውሰድ አለብን - የልጁ የአእምሮ ዝግጁነት ለት / ቤት ዝግጁነት የሚያመለክተው ብዙ ልዩ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ ለአእምሮ ሥራ ዝግጁነት ነው።

አንድ ልጅ ትምህርት ቤት ሲገባ በልምድ ያገኘውን የተወሰነ መጠን ያለው እውቀት ማጠራቀም አለበት። ይህንን ለማድረግ ህፃኑ ማለቂያ የሌለውን “ለምን?” ብሎ መጠየቅ የለበትም። እናት እና አባት፣ ነገር ግን በተናጥል ለሁሉም ጥያቄዎችዎ መልስ ያግኙ፣ መንስኤ እና-ውጤት ግንኙነቶችን ይረዱ።

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታው ህጻኑ በንግግር ውስጥ ሀረጎችን ሲጠቀም ይገለጻል: "... ከሆነ, ከዚያ ..." "ምክንያቱም," "ስለዚህ," ወዘተ.

በተመለከተ የትንታኔ አስተሳሰብእንዲሁም የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት ምስረታ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, ከዚያም ቀድሞውኑ ማደግ ይጀምራል. የልጅነት ጊዜ. አንድ ሕፃን ሲናወጥ፣ የኳሱን ባህሪ ሲመለከት፣ እና ለስላሳ ምንጣፍ በአሻንጉሊት ቢመታ ምን እንደሚሆን ሲፈትሽ የትንታኔ አስተሳሰቡን ያዳብራል።

የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅዎን የማስታወስ እድገት ደረጃን ለመፈተሽ በመጀመሪያ ሙከራው ከ 10 ቱ ውስጥ 3-5 ቃላትን ማስታወስ ይችል እንደሆነ ማወቅ በቂ ነው, ከቲማቲክ ጋር የተያያዘ አይደለም.

የሕፃን ምናብ እንዴት እንደዳበረ ለመረዳት ፣ “ውድ ሀብት” ምስል ያለው ድንገተኛ ካርታ ይስጡት - ለምሳሌ የአፓርታማ ካርታ። በካርታው ላይ የተመለከተውን ውድ ሀብት እንዲያገኝ ይፍቀዱለት።

አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ህጻኑ በተወሰኑ ባህሪያት ላይ በመመርኮዝ እቃዎችን እና ክስተቶችን የመመደብ ችሎታን ይወስናል. ልጁ የቤት እንስሳትን, አትክልቶችን, ፍራፍሬዎችን, ቤሪዎችን, ዛፎችን, ወዘተ መዘርዘር መቻል አለበት.

እንዲሁም ለእሱ የተሰጡትን ተግባራት ምንነት ምን ያህል በፍጥነት እንደሚረዳ፣ የቀረቡትን ስልተ ቀመሮችን እንዴት በትክክል እንደሚከተል እና ተግባራቶቹን ምን ያህል እንደሚያቅድ መገለጽ አለበት።

አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የግል እና ማህበራዊ ዝግጁነት ለራሱ አዲስ ሚና ለመጫወት ዝግጁነት እንደሆነ ይገነዘባል - የትምህርት ቤት ልጅ - እና በተፈጥሮም በእሱ ላይ የሚደርሰው ሃላፊነት አዲስ ሚና. ተማሪው ከእኩዮች ጋር፣ ከአዋቂዎች ጋር ለመግባባት ዝግጁ መሆን እና እራሱን መቆጣጠር እና አንዳንድ ገደቦችን ማውጣት መቻል አለበት።

እንደ አለመታደል ሆኖ በዚህ መስፈርት መሰረት ብዙ ልጆች ለትምህርት ቤት ዝግጁ አይደሉም። ምክንያታዊ በሆነ መልኩ ከመምህሩ ጋር፣ ከእኩዮቻቸው ጋር ውይይት መገንባት አይችሉም፣ እና ጓደኞቻቸው በተመሳሳይ ጊዜ ከመስኮቱ ውጭ የሚጫወቱ ከሆነ የቤት ስራቸውን በትጋት ማከናወን አይችሉም።

ብዙውን ጊዜ ይህ የሕፃኑ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ክፍል አለመኖር ለትምህርት ቤት አለመቻል ይገለጻል የቤት ስራጋር ተጣምሯል. ይህ አብዛኛውን ጊዜ ትምህርት ቤት ባልሄዱ ልጆች ላይ ይገለጻል. ኪንደርጋርደንእና ከእኩዮች ጋር የመግባባት በቂ ልምድ የሌላቸው - የአያያዝ ልምድን ጨምሮ የግጭት ሁኔታዎችእና የጋራ ውሳኔዎችን ማድረግ.

ህፃኑ እንዲሰማው ለትምህርት ቤት የግል እና ማህበራዊ ዝግጁነት, ወላጆች በተወሰነ ደረጃ ከእሱ ጋር "መለየት" እና ከእሱ ጋር ለመግባባት እድል መስጠት አለባቸው የተለያዩ ሰዎች. ልጁ ራሱ እውቂያዎችን እንዲፈጥር ይፍቀዱለት ፣ እሱን መግፋት ወይም በከፊል ተግባራቱን መውሰድ አያስፈልግም ፣ እሱን ለመተዋወቅ “መርዳት”።

የእርስዎ ከሆነ የቤት ልጅ, ከቡድኑ ጋር ለመለማመድ ብዙ ጊዜ በተጨናነቁ ቦታዎች ለመውጣት ይሞክሩ.

የልጁ የግል እና ማህበራዊ ለት / ቤት ዝግጁነት መመስረት በጣም አስፈላጊ ነው. በቂ በራስ መተማመን. አንድ ልጅ ችሎታውን አቅልሎ ማየትም ሆነ ራሱን ከሌሎች በላይ ማድረግ የለበትም - ሁለቱም በትምህርት ቤት ሲማሩ ችግር ይፈጥራሉ።

የልጁ ተነሳሽነት ለትምህርት ቤት ዝግጁነት

የማበረታቻ ዝግጁነት ማለት በትክክል የተፈጠረ የመማር ተነሳሽነት ማለት ነው። ወደፊት የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ለምን ትምህርት ቤት መሄድ እንደፈለጉ ሲጠየቁ ብዙዎች እንደ ክርክር ይሰጡታል ነገር ግን የመማር ፍላጎት ብቻ ነው፡ ቆንጆ ቦርሳ፣ በትይዩ ክፍል የሚማር ጓደኛ፣ እንደ ታላቅ ወንድሙ የመምሰል ፍላጎት። .

በዚህ ሁኔታ ወላጆች ልጆች ለምን ወደ ትምህርት ቤት እንደሚሄዱ እና በልጁ ውስጥ የመማር ፍላጎትን ፣ ለመማር ኃላፊነት ያለው አመለካከት እና በተፈጥሮ አዎንታዊ ተነሳሽነት እንዲፈጥሩ ማስረዳት አለባቸው ።

ለትምህርት ቤት,

ለመምህሩ

ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣

ለራስህ።

ለማቋቋም የልጁ ተነሳሽነት ለትምህርት ቤት ዝግጁነት፣ በድርጊት የበለጠ ነፃነት ይስጡት። ቀደም ሲል ለእያንዳንዱ እርምጃ እሱን ካወደሱት አሁን እሱን ብቻ ያወድሱታል። የተጠናቀቀ ውጤት. ልጁን ሳያስፈራራ, በትምህርት ቤት ውስጥ ለትንሽ ነገር ሁሉ ምስጋና እንደማይሰጥ, መጠናቀቅ ያለባቸው ተግባራት እንዳሉት ያብራሩ. በተመሳሳይ ጊዜ, ለስኬት ያዘጋጁት እና በእሱ እንደሚያምኑት ያሳውቁ.

የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ዝግጁነት ለችግሮች ዝግጁነትን እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግን ይወክላል። አንድ ልጅ በስሜትና በፍቃደኝነት ለትምህርት ቤት ዝግጁነት እንደሌለው ማወቅ ትችላለህ፡- “ይህን አላደርግም ምክኒያቱም አስደሳች አይደለም፣” “ትምህርት ቤት መሄድ አልፈልግም ምክንያቱም በጊዜ ሂደት እንድሮጥ ስለማይፈቅዱልኝ። ትምህርቶች, ወዘተ.

ብዙውን ጊዜ ከትምህርት ቤት በፊት ከመምህሩ ጋር የመሰናዶ ክፍሎችን በተሳካ ሁኔታ ያጠናቀቀ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ ባለመሆኑ እና ትምህርቶችን ለመማር ፈቃደኛ አለመሆኑ ይከሰታል. ምንድነው ችግሩ? ስለ ሁሉም ነገር ነው። የተለያዩ ቅርጾችበትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ እንቅስቃሴዎች. ከሆነ የቅድመ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎችውስጥ ማለፍ የጨዋታ ቅጽ, ከዚያም የትምህርት ቤቱ የትምህርት ስርዓት በመጀመሪያ ሲታይ አሰልቺ እና የማይስብ ሊመስል ይችላል.

እርግጥ ነው, በዚህ ጉዳይ ላይ ብዙ የሚወሰነው በመምህሩ ላይ ነው, ነገር ግን ወላጆች ያንን በመጠባበቅ ዝም ብለው መቀመጥ የለባቸውም የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ለትምህርት ቤት ዝግጁነትራሷ ትመጣለች። እና በህጎቹ መጫወት በዚህ ላይ ሊረዳ ይችላል - ተራዎን ለመጠበቅ ፣ ሁሉንም ህጎች ይከተሉ እና የሚነሱ ችግሮችን ለመፍታት። እነዚህ በኩብስ እና ቺፕስ, ዶሚኖዎች, ወዘተ ያሉ ጨዋታዎች ሊሆኑ ይችላሉ እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች ህጻኑ እራሱን እንዲቆጣጠር ከማስተማር በተጨማሪ በክብር ማጣትን እንዲማር ይረዱታል.

ልጅዎን ለእንቅስቃሴ ለውጥ አስቀድመው ያዘጋጁ። እሱ ወይ ጠረጴዛው ላይ ይቀመጥ ወይም ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ይጫወት። በስነ-ልቦናም ቢሆን, አንድ ልጅ በእረፍት ጊዜ መሮጥ እንደሚችል ካወቀ በትምህርቱ ውስጥ ለመቀመጥ ቀላል ይሆናል.

ለትምህርት ቤት አስቀድመው መዘጋጀት አለብዎት - እና ቀስ በቀስ በጠቅላላው ማድረግ የተሻለ ነው የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ. ከዚያ በኋላ ብቻ የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ትምህርት ቤት ይመሰረታል - እና ያለምንም ችግር አንደኛ ክፍልን ያልፋል!

ምናልባት ሁሉም ሰው ህፃን እየመጣ ነውበትምህርት ቤት ሁሉም ነገር ጥሩ እንደሚሆን ተስፋ በማድረግ ወደ አንደኛ ክፍል። እና መምህሩ ቆንጆ እና ደግ ይሆናል, እና የክፍል ጓደኞቹ ከእሱ ጋር ጓደኛሞች ይሆናሉ, እና ከቀጥታ A ጋር ያጠናል. ነገር ግን ከዚያ ጥቂት ሳምንታት አለፉ, እና ህጻኑ በጠዋት ለትምህርት ቤት ለመዘጋጀት አይጓጓም. ሰኞ ላይ ስለ ቅዳሜና እሁድ ማለም ይጀምራል, እና ከትምህርት ቤት ተሰላችቶ እና ተጨንቋል. ምንድነው ችግሩ? እውነታው ግን ህፃኑ ከአዲሱ አስደሳች ሕይወት ጋር የተገናኘው የሚጠብቀው ነገር አልተሟላም ፣ እና እሱ ራሱ “የትምህርት ቤት የዕለት ተዕለት ኑሮ” ተብሎ ለሚጠራው እውነት ዝግጁ ሆኖ አልተገኘም ።

ይህ ለምን ሊሆን ይችላል? ምክንያቱም ልጆች ትምህርት ቤትን በጣም የሚያስደስት ነገር አድርገው ስለሚቆጥሩት እና ወደ አንደኛ ክፍል ሲገቡ በሕይወታቸው ውስጥ ከአዎንታዊ ለውጦች ጋር ያቆራኙታል። ሁሉም ልጆች የትምህርት ቤት ህይወት, በመጀመሪያ, ስራ መሆኑን አይረዱም. ተመሳሳይ ስራ እንደ የሥራ እንቅስቃሴአዋቂዎች ፣ ሁል ጊዜ አስደሳች እና ሁል ጊዜ አስደሳች አይደሉም። በርዕሱ ላይ ስለወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ዳሰሳ በምሠራበት ጊዜ ለምን ትምህርት ቤት መሄድ ትፈልጋለህ? ፣ አንዳንድ ልጆች ወደ ትምህርት ቤት መሄድ የሚፈልጉት ለማጥናት በጭራሽ ሳይሆን በሆነ መንገድ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ የሚፈልጉት እውነታ አጋጥሞኝ ነበር ። የእነሱ ያልሆነውን ሕይወታቸውን ይለውጡ በጣም ይረካሉ። ስለዚህ ከመልሶቹ መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል።
- በትምህርት ቤት በቀን ውስጥ መተኛት የለብዎትም.
- በትምህርት ቤት ለቁርስ ጣፋጭ የቼዝ ኬኮች ይሰጣሉ ።
- በትምህርት ቤት አዳዲስ ጓደኞችን አገኛለሁ።
- ትምህርት ቤት ስሄድ ብቻዬን ከተማዋን እንድዞር ፈቀዱልኝ።

ትምህርት ቤት ቀጣይነት ያለው የበዓል ቀን እንዲሆን የሚጠብቀው ልጅ በቅርቡ የማይወደውን ነገር ማለትም ጥረትን እና ጥረትን ወደ አስቸጋሪ እና ሁልጊዜ አስደሳች ሥራ እንዳይሠራ በመደረጉ እርካታ ማጣት እንደሚጀምር ግልጽ ነው.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንደሚያምኑት ብዙ ነገር የሚወሰነው ልጁ ለትምህርት ቤት በስነ-ልቦና እንዴት እንደተዘጋጀ ነው. ምን እንደሆነ እገልጻለሁ። ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት አንድ ልጅ ማንበብ ይችላል (እና በፍጥነት) ወይም መቁጠር (እና ምን ያህል) ከመሆን ጋር ምንም ግንኙነት የለውም.ምንም እንኳን መምህራን ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪን በትምህርት ቤት ሲያስመዘግቡ በትክክል የሚፈትኗቸው እነዚህ ችሎታዎች ናቸው። ነገር ግን ቀድሞውኑ በስልጠናው የመጀመሪያ ወራት ውስጥ ፣ በፍጥነት የሚያነቡ እና በደንብ የሚቆጥሩ ልጆች ለመማር ፍላጎት እንደሌላቸው ፣ በክፍል ውስጥ ተግሣጽን የሚጥሱ እና በዚህም ምክንያት ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ። የግጭት ግንኙነቶችከመምህሩ ጋር. ወላጆች ይጨነቃሉ እና ምን እየተፈጠረ እንዳለ አይረዱም. ደግሞም ፣ ልጁን ለትምህርት ቤት አዘጋጁ ፣ አንዳንድ ጊዜም በብዙ ውስጥ የዝግጅት ቡድኖች. እውነታው ግን ለትምህርት ቤት ልጆች በዝግጅት ቡድኖች ውስጥ ብዙውን ጊዜ በመጀመሪያ ክፍል ፕሮግራም ውስጥ ያልፋሉ ። ስለዚህ, ደካማ የእድገት ደረጃ ላላቸው ልጆች, በመጀመሪያ ክፍል ውስጥ ያሉ ቁሳቁሶችን መደጋገም መማር ቀላል ያደርገዋል. እና በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆችም የበለጠ ጥሩ ደረጃልማት ፣ ይህ ድግግሞሽ መሰላቸትን ያስከትላል ፣ በዚህ ምክንያት የመማር ፍላጎት ይጠፋል።

ስለዚህ, አንድ ልጅ ከትምህርት ቤት በፊት ማንበብ እና መቁጠርን ማስተማር የለበትም? እርግጥ ነው አስፈላጊ ነው ፣ ግን በዝግጅት ቡድኖች ውስጥ ባሉ ትምህርቶች ውስጥ አይደለም ፣ ግን በቤት ውስጥ ፣ ዘና ባለ ፣ ብዙውን ጊዜ ተጫዋች ፣ በሁሉም መንገዶች የልጁን የማንበብ እና የመቁጠር ፍላጎት ያነሳሳል።እንደ እድል ሆኖ, ዛሬ ወላጆች እና አያቶች ከልጆቻቸው ጋር በትክክል እንዲገናኙ የሚረዱ ብዙ ትምህርታዊ መጻሕፍት አሉ. ነገር ግን በእነዚህ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዋናው ነገር ከመጠን በላይ መጨመር አይደለም. በምንም አይነት ሁኔታ ልጅዎን መማር ካልፈለገ ማስገደድ የለብዎትም። በኃይል ወይም በማስፈራራት ማጥናት በኋላ ላይ ህፃኑ በጭራሽ ማጥናት የማይፈልግ ወደመሆኑ ይመራል.ስለዚህ, አንድ ልጅ ከትምህርት ቤት በፊት ማንበብ እና መቁጠርን ማስተማር አስፈላጊ መሆኑን ለጥያቄው መለስኩ. ግን ፣ እደግመዋለሁ ፣ ለሥነ-ልቦና ዝግጁነት ትምህርት ቤት, መገኘት በልጅዎ በት / ቤት ደህንነት ላይ የተመሰረተ ነው, ይህ በቀጥታ የተያያዘ አይደለም.

ታዲያ ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምንድነው እና ሊፈጠር ይችላል?

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ከእኩዮች ጋር የትምህርት ቤት ስርአተ-ትምህርትን ለመቆጣጠር እንደ አስፈላጊ እና በቂ የአዕምሮ እድገት ደረጃ ተረድቷል. አስፈላጊው እና በቂ የሆነ ትክክለኛ የእድገት ደረጃ የትምህርት ፕሮግራሙ በልጁ "የቅርብ እድገት ዞን" ውስጥ እንዲወድቅ መሆን አለበት. የፕሮክሲማል ልማት ዞን የሚወሰነው አንድ ልጅ ከአዋቂዎች ጋር በመተባበር ምን ሊያሳካ እንደሚችል ነው, እሱ ግን ያለ አዋቂ እርዳታ እስካሁን ሊሳካለት አይችልም.በዚህ ጉዳይ ላይ ትብብርን በሰፊው ይገነዘባል፡ ከዋና ጥያቄ አንስቶ ለችግሩ መፍትሄ ቀጥተኛ ማሳያ። ከዚህም በላይ መማር ፍሬያማ የሚሆነው በልጁ ቅርብ የእድገት ዞን ውስጥ ከወደቀ ብቻ ነው።

ከሆነ የአሁኑ ደረጃየሕፃኑ የአእምሮ እድገት የሱ ቅርብ የእድገት ዞን ለመቆጣጠር ከሚያስፈልገው ያነሰ ነው ሥርዓተ ትምህርትበትምህርት ቤት, ከዚያም ህጻኑ በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ ለት / ቤት ትምህርት እንዳልተዘጋጀ ይቆጠራል,በአቅራቢያው ባለው የእድገት ዞኑ እና በሚፈለገው መካከል ባለው ልዩነት ምክንያት የፕሮግራሙን ይዘት መቆጣጠር ስለማይችል ወዲያውኑ ወደ ኋላ ቀር ተማሪዎች ምድብ ውስጥ ገባ።

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት- ይህ ውስብስብ አመልካች, ይህም አንድ ሰው የአንደኛ ክፍል ተማሪን ስኬት ወይም ውድቀት ለመተንበይ ያስችላል. ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ። የአእምሮ እድገት መለኪያዎች;

1) በትምህርት ቤት ውስጥ ለማጥናት የሚያነሳሳ ዝግጁነት, ወይም የትምህርት ተነሳሽነት መገኘት;
2) የተወሰነ የእድገት ደረጃ የዘፈቀደ ባህሪተማሪው የአስተማሪውን መስፈርቶች እንዲያሟላ መፍቀድ;
3) ቀላል የአጠቃላይ አጠቃላዩን ተግባራት የልጁን ችሎታ የሚያመለክት የተወሰነ የአእምሮ እድገት ደረጃ;
4) ጥሩ እድገት; ፎነሚክ መስማት.

እያንዳንዳቸውን እነዚህን አመልካቾች ጠለቅ ብለን እንመልከታቸው።

1. ለመማር ተነሳሽነት ዝግጁነት በትምህርት ቤት, ወይም የትምህርት ተነሳሽነት መገኘት.

ስለ ተነሳሽነት ስንነጋገር አንድ ነገር ለማድረግ ስላለው ፍላጎት እንነጋገራለን. ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይለማጥናት ስለ ተነሳሽነት. ይህ ማለት ህጻኑ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ሊኖረው ይገባል, አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት ሊኖረው ይገባል. ግን በትምህርት ቤት መማር አስደሳች እና አስደሳች ብቻ ሳይሆን አዝናኝ እንቅስቃሴዎች, ከዚያም ተማሪው ማራኪ ያልሆኑ, እና አንዳንዴም አሰልቺ እና አሰልቺ ስራዎችን ለማጠናቀቅ ማበረታቻ ሊኖረው ይገባል. ይህ በምን ሁኔታ ላይ ነው? አንድ ልጅ ተማሪ መሆኑን ሲረዳ, የተማሪውን ግዴታዎች ሲያውቅ እና እንዲሁም በደንብ ለመወጣት ሲሞክር ነው. ብዙውን ጊዜ, መጀመሪያ ላይ, የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ለመሆን ይሞክራል ምሳሌ የሚሆን ተማሪየአስተማሪን ምስጋና ለማግኘት.

የአካዳሚክ ተነሳሽነት በአንደኛ ክፍል ተማሪ ውስጥ ግልጽ የሆነ የግንዛቤ ፍላጎት እና የመሥራት ችሎታ ሲኖር ያድጋል. ህጻኑ ከተወለደ ጀምሮ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት አለው, ከዚያም እንደ እሳት ነው: ብዙ አዋቂዎች የልጁን የግንዛቤ ፍላጎት ያረካሉ, የበለጠ እየጠነከረ ይሄዳል. ለዛ ነው የትንንሾቹን ጥያቄዎች መመለስ በጣም አስፈላጊ ነው, በተቻለ መጠን ልቦለድ እና ትምህርታዊ መጽሃፎችን ማንበብ እና ከእነሱ ጋር ትምህርታዊ ጨዋታዎችን መጫወት.ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ህፃኑ ለችግሮች እንዴት ምላሽ እንደሚሰጥ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው: የጀመረውን ስራ ለማጠናቀቅ ይሞክራል ወይም ይተወዋል. አንድ ልጅ ማድረግ የማይችለውን ነገር ማድረግ እንደማይወድ ከተመለከቱ, በጊዜው ለመርዳት ይሞክሩ. ያቀረቡት እርዳታ ልጅዎ ከባድ ስራን እንዲቋቋም እና በተመሳሳይ ጊዜ ከባድ ስራን ማሸነፍ በመቻሉ እርካታ እንዲሰማው ይረዳል. በዚህ ሁኔታ, አዋቂው ልጅ የጀመረውን ሥራ በማጠናቀቅ በስሜታዊነት ማመስገን አለበት. ከአዋቂ ሰው አስፈላጊ, ወቅታዊ እርዳታ, እንዲሁም ስሜታዊ ውዳሴልጁ በችሎታው እንዲያምን ይፍቀዱለት, ለራሱ ያለውን ግምት ያሳድጋል እና ወዲያውኑ የማይቻል የሆነውን ነገር ለመቋቋም ፍላጎት ያነሳሳል. እና ከዚያም ለእሱ ምስጋናዎችን ለመስማት አንድ ትልቅ ሰው ምን ያህል ታላቅ እንደሆነ አሳይ.

ቀስ በቀስ ሕፃን ይመጣልየጀመርከውን ለመጨረስ የመሞከር ልማድ ይኑረው፣ እና ያ የማይሰራ ከሆነ፣ ለእርዳታ ወደ አዋቂ ዞር በል:: ነገር ግን አዋቂዎች ሁል ጊዜ ሁኔታውን በጥንቃቄ መገምገም አለባቸው, የእነሱ እርዳታ በእርግጥ አስፈላጊ እንደሆነ ወይም ህጻኑ በራሱ ላይ ለመስራት ሰነፍ ነው. አንዳንድ ጊዜ ስሜታዊ ማበረታቻ እና ህጻኑ ስኬታማ እንደሚሆን መተማመን ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. ከልጁ ጋር እንዲህ ዓይነቱ ግንኙነት, እንደ አንድ ደንብ, አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት በሚገባበት ጊዜ የመማር ተነሳሽነት እንዲፈጥር ያስችለዋል.

2. የተወሰነ ደረጃየፈቃደኝነት ባህሪን ማዳበር, ተማሪው የመምህሩን መስፈርቶች እንዲያሟላ ማድረግ.

የፈቃደኝነት ባህሪ በንቃተ-ህሊና ቁጥጥር ፣ ዓላማ ያለው ባህሪ ፣ ማለትም ፣ በተጠቀሰው መሠረት ይከናወናል የተለየ ዓላማ, ወይም በራሱ ሰው የተፈጠረውን ዓላማ.

በትምህርት ቤት ውስጥ, የፈቃደኝነት ባህሪ ደካማ እድገት በልጁ እውነታ ውስጥ ይታያል.
- በክፍል ውስጥ መምህሩን አይሰማም, ስራዎችን አያጠናቅቅም;
- እንደ ደንቦቹ እንዴት እንደሚሰራ አያውቅም;
- በአምሳያው መሰረት እንዴት እንደሚሰራ አያውቅም;
- ተግሣጽን ይጥሳል.
የእኔ ጥናት እንደሚያሳየው የፈቃደኝነት ባህሪ እድገት በቀጥታ በእድገቱ ላይ የተመሰረተ ነው አነሳሽ ሉልልጅ ። ስለዚህ ጉዳይ የበለጠ ማንበብ ትችላለህ "ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት" ስለዚህ, በአብዛኛው ለትምህርት ቤት ፍላጎት የሌላቸው እና መምህሩ እንዴት እንደሚገመግም ደንታ የሌላቸው ልጆች በክፍል ውስጥ አስተማሪውን አይሰሙም.

የዲሲፕሊን ጥሰትን በተመለከተም ተመሳሳይ ነው. ከኋላ ከቅርብ ጊዜ ወዲህበአምሳያው መሰረት ስራውን መቋቋም የማይችሉ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ቁጥር ጨምሯል. ይኸውም በአንደኛ ክፍል ማስተማር በዋናነት በአምሳያው ላይ የተመሰረተ ሥራ ላይ የተመሰረተ ነው. በአንድ በኩል, ተመሳሳይ የማበረታቻ ምክንያቶች እዚህ ይታያሉ: አስቸጋሪ, ማራኪ ያልሆኑ ስራዎችን ለመስራት አለመፈለግ, የአንድን ሰው ስራ መገምገም ግድየለሽነት. በሌላ በኩል፣ በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ እንደዚህ ዓይነት ተግባር ያልፈጸሙት እነዚያ ልጆች የአብነት ሥራን በደንብ ይቋቋማሉ። ከወላጆቻቸው ጋር ባደረጉት ውይይት ፣ በስዕሎች ናሙናዎች መሠረት ቁርጥራጮችን ከሥዕሎች ጋር አንድ ላይ እንዳላደረጉ ፣ በሥርዓተ-ጥለት ላይ የተመሠረቱ ሞዛይኮችን አላስቀመጡም ፣ በተሰጡት ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ የግንባታ ስብስቦችን ያልሰበሰቡ እና በቀላሉ ምንም ነገር አልገለበጡም ። ዛሬ የተለመዱት የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች ህጻኑ በአምሳያው መሰረት እንዲሰራ ሁልጊዜ እንደማያስተምሩት ማስተዋል እፈልጋለሁ. ሁሉም እንዴት እንደሚሰበሰቡ ይወሰናል. በመጀመሪያ የስዕሉን የቀለም መርሃ ግብር ከመረመሩ ፣ ዳራውን አጉልተው እና ዋና ዋና ክፍሎችን ካከናወኑ ፣ እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ከናሙና ጋር የመሥራት ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል ። ነገር ግን ስዕሉ በሙከራ እና በስህተት የተሰበሰበ ከሆነ ፣ ማለትም ፣ ህፃኑ በዘፈቀደ ንጥረ ነገሮችን ከየትኛው ጋር እንደሚስማማ ለማየት እርስ በእርስ ቢሞክር ፣ ይህ የስራ ዘዴ ከአምሳያው ጋር የመሥራት ችሎታን አያመጣም።

እንዲሁም በአብዛኛው እነዚያ ከትምህርት ቤት በፊት ህግጋትን ያልተጫወቱ ልጆች በህጉ መሰረት ስራን መቋቋም አይችሉም. በጨዋታ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ አንድ ልጅ ህጉን ማክበርን ይማራል, ከሌሎች ልጆች ጋር የሚጫወቱ ጨዋታዎችን ሲጫወት, በልጆች በተደነገጉ ህጎች መሰረት ወይም በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ በሚታየው ሞዴል መሰረት ሚናውን መወጣት አለበት. የተጫዋችነት ጨዋታዎችን ያለ ብዙ ችግር የተጫወተ ልጅ በትምህርት ቤት ከወደደው እና በዚህ ሚና የተደነገጉትን ህጎች ከተከተለ የተማሪውን ሚና ይወስዳል። ሚናውን በግልፅ በመጫወት በህይወቱ ውስጥ ምንም ልምድ ያልነበረው ልጅ በመጀመሪያ ትጋትን እና ተግሣጽን በተመለከተ ሁሉንም የአስተማሪ መመሪያዎችን በትክክል ለመፈጸም ችግር ሊያጋጥመው ይችላል።

ነገር ግን እንደ ደንቦቹ የመሥራት ዋና ዋና ችግሮች ከትምህርት ቤት በፊት ከሕጎች ጋር ጨዋታዎችን ባልተጫወቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች መካከል ይነሳሉ, መምህሩ አንድ ደንብ ሲያወጣ, ከዚያም በስራ ላይ መተግበር አለበት.

3. የተወሰነ የአዕምሮ እድገት ደረጃ, የልጁን ቀላል የአጠቃላይ ስራዎችን መቆጣጠርን ያመለክታል.

አጠቃላይነት አንድ ሰው እንዲወዳደር ያስችለዋል የተለያዩ እቃዎች, በእነርሱ ውስጥ አንድ የተለመደ ነገር አጉልተው, በተመሳሳይ ጊዜ ልዩነታቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት. በጥቅሉ ላይ በመመስረት, ምደባ ይከናወናል, ማለትም, ተለይተው የሚታወቁትን የተወሰኑ የነገሮችን ክፍል መለየት. አጠቃላይ ባህሪያት, ለዚህም ተፈጻሚነት ይኖራቸዋል አጠቃላይ ደንቦችከእነሱ ጋር አብሮ መሥራት (ለምሳሌ የአንድ ወይም የሌላ ዓይነት ችግሮችን መፍታት)።

የልጁ የመማር ችሎታ በአጠቃላይ ሂደት ላይ የተመሰረተ ነው. ትምህርት ሁለት የአዕምሯዊ ስራዎችን ደረጃዎች ያካትታል. አንደኛ - አዲስ የስራ ህግን መቆጣጠር (ችግርን መፍታት, ወዘተ.); ሁለተኛ - አንድን ተግባር ለማጠናቀቅ የተማረውን ደንብ ወደ ተመሳሳይ ፣ ግን ተመሳሳይ አይደሉም። ሁለተኛው ደረጃ የማጠቃለል ችሎታ ከሌለ የማይቻል ነው.

በመሠረቱ, አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት በሚገባበት ጊዜ, እሱ ወይም እሷ empirical, ማለትም, ልምድ ላይ የተመሰረተ, አጠቃላይ ነገሮችን ተረድቷል. ይህ ማለት ዕቃዎችን ሲያወዳድር በቃላት ውጫዊ ተመሳሳይነት ያላቸውን የጋራ ንብረቶቻቸውን ያገኛቸዋል፣ ይለያቸዋል እና ይጠቁማል እነዚህ ሁሉ ነገሮች በአንድ ክፍል ወይም ጽንሰ-ሀሳብ እንዲመደቡ ያስችላቸዋል። ስለዚህ, ለምሳሌ, አንድ ልጅ መኪና, ባቡር, አውሮፕላን, አውቶቡስ, ትሮሊባስ, ትራም, ወዘተ. - እነዚህ ሁሉ መጓጓዣዎች ወይም የመጓጓዣ መንገዶች ናቸው.

አጠቃላይነት የልጁን የተለያዩ የነገሮች ባህሪያትን በማወቅ ሂደት ውስጥ ያድጋል. ለዛ ነው ለልጅዎ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመመርመር እድል መስጠት በጣም አስፈላጊ ነው.ልጆች በአሸዋ, በውሃ, በሸክላ, በጠጠር, በእንጨት, ወዘተ መጫወት ይወዳሉ. ዱቄቱን ከእናታቸው ወይም ከአያታቸው ጋር ለማዘጋጀት እና ከዚያም ኬክ ለመጋገር ፍላጎት አላቸው. የሚሸት፣ የሚበላውና የማይበላው፣ አንድ ነገር ቢተክሉ ምን ሊፈጠር እንደሚችል፣ ወዘተ.

አጠቃላይነትን ለማዳበር ከልጆች ጋር እንደ ሎቶ ያሉ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን መጫወት ያስፈልግዎታል። በእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ውስጥ ህፃኑ ይማራል የተለያዩ ጽንሰ-ሐሳቦችእና እቃዎችን ለመመደብ ይማራል. በተመሳሳይ ጊዜ, ስለ ዓለም ያለው አመለካከት እና ሀሳቦች በከፍተኛ ሁኔታ ይስፋፋሉ.

የአጠቃላይ እድገቱ ህፃኑ በቅደም ተከተል በተቀመጡ ስዕሎች ላይ ተመስርቶ ታሪክን በማዘጋጀት እና የተነበበውን በመድገም ነው. የጥበብ ሥራ.

4. ጥሩ እድገትፎነሚክ መስማት.

የፎነሚክ ግንዛቤ የአንድ ሰው ነጠላ ዜማዎችን ወይም ድምፆችን በአንድ ቃል የመስማት ችሎታን ያመለክታል። ስለዚህ, አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት የሚገቡት ግለሰባዊ ድምፆችን በአንድ ቃል ውስጥ መለየት አለባቸው. ለምሳሌ, "መብራት" በሚለው ቃል ውስጥ ድምጽ እንዳለ ከጠየቁ, አዎንታዊ መልስ መስጠት አለበት. የአንደኛ ክፍል ተማሪ ለምን ጥሩ የፎነሚክ ግንዛቤ ያስፈልገዋል? ይህ የሆነበት ምክንያት ዛሬ በትምህርት ቤቶች ባለው የንባብ የማስተማር ዘዴ መሰረት ነው። የድምፅ ትንተናቃላት። በልጅ ውስጥ የድምፅ የመስማት ችሎታን እንዴት ማዳበር ይቻላል? ይህንን ለማድረግ በጣም ጥሩው መንገድ በጨዋታው ውስጥ ነው። እዚህ ለምሳሌ እኔ ከፈጠርኳቸው ጨዋታዎች አንዱ ነው። “ቃሉን የማይቀበል” ይባላል፡-
አንድ ትልቅ ሰው በቤተ መንግሥቱ ውስጥ ቃላትን ስለሚያስማት ክፉ ጠንቋይ ለሕፃን ተረት ይነግራል። አንድ ሰው ነፃ እስካላወጣቸው ድረስ የተደነቁ ቃላት ቤተ መንግሥቱን መልቀቅ አይችሉም። አንድን ቃል ለመሰረዝ ከሶስት ሙከራዎች ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ መገመት ያስፈልግዎታል የድምፅ ቅንብርማለትም በውስጡ የያዘውን ድምጾች በቅደም ተከተል ይሰይሙ። ይህ ሊደረግ የሚችለው ጠንቋዩ በቤተመንግስት ውስጥ በሌለበት ጊዜ ብቻ ነው። አንድ ጠንቋይ በቤተ መንግሥቱ ውስጥ የቃላትን አዳኝ ካገኘ እርሱንም አስማት ያደርገዋል። ከአስደናቂ መግቢያ በኋላ ህፃኑ አንድ ድምጽ ምን እንደሆነ እና ከደብዳቤው እንዴት እንደሚለይ ይገለጻል. (ይህ ጨዋታ አስቀድሞ ከልጆች ጋር ነው የሚጫወተው ስሞቹን የሚያውቁፊደሎች እና ፊደሎቻቸው።) ይህንን ለማድረግ ሁሉም ቃላቶች እንደሚሰሙ ይነገረዋል፣ እና ድምጾችን ያካተቱ ስለሆኑ እንሰማቸዋለን። ለምሳሌ "እናት" የሚለው ቃል "m-a-m-a" የሚሉትን ድምፆች ያካትታል (ቃሉ ለልጁ በዝማሬ ውስጥ ይገለጻል, ስለዚህም እያንዳንዱ ድምጽ በደንብ ይሰማል). ድምጹን "m" በሚናገርበት ጊዜ, አንድ አዋቂ ሰው "m" የሚሰማው ድምጽ መሆኑን ትኩረት መስጠት አለበት (ይህም ፎነሜው በትክክል ነው), እና "em" የሚለው ፊደል አይደለም. ይህንን ጨዋታ በሚጫወቱበት ጊዜ አዋቂዎች የተናባቢ ሆሄያት ስሞች እነዚህ ፊደሎች በቃላት እንዴት እንደሚሰሙ ፣ ማለትም ከስልካቸው ጋር እንደማይጣጣሙ ማስታወስ አለባቸው። ለምሳሌ በቃላት ውስጥ "es" የሚለው ፊደል እንደ "s" ድምጽ ነው, እና "be" የሚለው ፊደል በቃላት "b" ድምጽ ይመስላል, ወዘተ.

ለጥላቻ የታቀዱ ቃላቶች አስቸጋሪነት ቀስ በቀስ መጨመር አለበት። መጀመሪያ ላይ ሙሉ ለሙሉ መቅረብ አለባቸው ቀላል ቃላትእንደ፡ ሴክስ ድመት ዌል ገንፎ ወዘተ... ሁሉም የቃል ድምጾች በአዋቂዎች በደንብ መጥራት አለባቸው አናባቢዎችም መዘርጋት አለባቸው።

ለፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት ጥሩ ጨዋታዎች በቡግሪሜንኮ ኢ.ኤ., Tsukerman G.A. በ1993 የታተመው “ያለ ማስገደድ ማንበብ” እና በ1994 በታተመው “ማንበብ እና መጻፍ መማር” በተሰኘው መጽሃፍ ላይ።

ስለዚህ ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ከላይ የተዘረዘሩትን አራት አካላት ያቀፈ ነው- 1) ተነሳሽነት ዝግጁነትበትምህርት ቤት ለማጥናት; 2) በትምህርት ቤት ውስጥ የተወሰነ ተግባር ወይም የሥነ ምግባር ደንቦችን የሚመለከት ከሆነ የአስተማሪውን መስፈርቶች በዘፈቀደ የማሟላት ችሎታ; 3) በቀላል አጠቃላይ ተግባራት ውስጥ የልጁ ብቃት; 4) ጥሩ የድምፅ ማዳመጥ።

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት የተጠቆሙት ክፍሎች ለመደበኛ ትምህርት ቤት ጅምር ለማንኛውም ውስብስብነት ባለው ፕሮግራም መሠረት የልጁን አስፈላጊ እና በቂ የሆነ የአእምሮ እድገት ደረጃን ይወክላሉ ፣ ግን ለአንደኛ ደረጃ ተማሪ ዕድሜ ብቁ እና በቂ። አንድ ልጅ መማር ከፈለገ, የአስተማሪውን ሁሉንም መስፈርቶች በትጋት ያሟላል, በአምሳያው እና በደንቡ መሰረት እንዴት እንደሚሰራ ያውቃል, እና ጥሩ የመማር ችሎታ አለው, ከዚያም እንዲህ ዓይነቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ በትምህርት ቤት ውስጥ ምንም ልዩ ችግር ሊኖረው አይገባም.

ወላጆች ራሳቸው ልጃቸው ለትምህርት ዝግጁ መሆኑን ማወቅ ይችላሉ?
በአጠቃላይ, አዎ. ይህ የሚከተሉትን ቀላል ሙከራዎች በመጠቀም ሊከናወን ይችላል.

ናሙና ቁጥር 1ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እና አካላትን ያካተተ ግራፊክ ንድፍ ይሳሉ በትልቁ የተጻፉ የእንግሊዘኛ ፈደላት. ናሙናው ያለ ገዢዎች ወይም ሳጥኖች በነጭ ወረቀት ላይ መሳል አለበት. በተመሳሳይ ነጭ ወረቀት ላይ እንደገና መሳል አለበት. በሚስሉበት ጊዜ ልጆች ቀላል እርሳሶችን መጠቀም አለባቸው. ገዢ እና ማጥፊያ መጠቀም አይፈቀድም። ናሙናው በዘፈቀደ በአዋቂ ሰው ሊፈጠር ይችላል።
ይህ ተግባር ህፃኑ በአምሳያው መሰረት ስራውን መቋቋም ይችል እንደሆነ ለመወሰን ያስችልዎታል.

ናሙና ቁጥር 2.ከልጆች ጋር ጨዋታዎችን መጫወት. ለምሳሌ፣ ይህ “ጥቁር፣ ነጭ አትውሰድ፣ አይሆንም አትበል” የሚለው የህዝብ ጨዋታ ሊሆን ይችላል። በዚህ ጨዋታ ህጎቹን የማይከተሉ እና በዚህም የተሸነፉ ልጆችን ወዲያውኑ ማየት ይችላሉ። ነገር ግን በጨዋታ ውስጥ ከመግባት ይልቅ ህጎቹን መከተል ቀላል ነው። የትምህርት ተግባር. ስለዚህ, አንድ ልጅ በጨዋታው ውስጥ እንደዚህ አይነት ችግር ካጋጠመው, በትምህርት ቤት ውስጥ እራሱን የበለጠ ያሳያል.

ናሙና ቁጥር 3የድብልቅ ሥዕሎች ቅደም ተከተል በልጁ ፊት ተቀምጧል. በልጆች ዘንድ ከሚታወቀው ተረት ላይ ስዕሎችን ማንሳት ይችላሉ. ጥቂት ስዕሎች ሊኖሩ ይገባል: ከሶስት እስከ አምስት. ልጁ እንዲታጠፍ ይጠየቃል ትክክለኛ ቅደም ተከተልስዕሎችን እና በእነሱ ላይ የተመሰረተ ታሪክ ይፍጠሩ. ይህንን ተግባር ለመቋቋም ህፃኑ አስፈላጊውን የአጠቃላይ ደረጃ ማዳበር አለበት.

ናሙና ቁጥር 4.በጨዋታ መልክ ህፃኑ የሚፈለገው ድምጽ መኖሩን መወሰን ያለበትን ቃላቶች ይሰጣሉ. ምን ዓይነት ድምጽ ማግኘት እንዳለበት በተስማሙ ቁጥር። ለእያንዳንዱ ድምጽ ብዙ ቃላት አሉ. ሁለት አናባቢዎች እና ሁለት ተነባቢዎች ለመፈለግ ይቀርባሉ. አንድ አዋቂ ሰው በቃላት ውስጥ የሚፈለጉትን ድምፆች በግልፅ መናገር እና አናባቢዎቹን መዝፈን አለበት. ይህ ተግባር አስቸጋሪ ሆኖ የሚሰማቸው ልጆች የንግግር ቴራፒስት ማሳየት አለባቸው.

ውድ እናቶች እና አባቶች, አያቶች, ይህን ጽሑፍ ካነበቡ በኋላ, ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምን እንደሆነ ተረድተው ልጅዎን ለትምህርት ጅማሬ በትክክል ለማዘጋጀት ይረዳሉ.

N.I.Gutkina, የስነ-ልቦና ሳይንስ እጩ ተወዳዳሪ

“ለትምህርት ዝግጁ መሆን ማለት ማንበብ፣ መጻፍ እና ሂሳብ መስራት መቻል ማለት አይደለም።

ለትምህርት ዝግጁ መሆን ማለት ይህንን ሁሉ ለመማር ዝግጁ መሆን ማለት ነው” -

ቬንገር ኤል.ኤ.

አንድ ልጅ ስድስት ወይም ሰባት ዓመት ሲሞላው, ብዙ ወላጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ከመግባቱ ጋር የተያያዙ ጉዳዮች ያሳስባቸዋል. ልጅዎ በቀላሉ እንዲማር፣ በደስታ ወደ ትምህርት ቤት እንደሚሄድ እና ጎበዝ ተማሪ መሆኑን እንዴት ማረጋገጥ ይችላሉ? የልጁን ዝግጁነት መጠን በበቂ ሁኔታ ለመገምገም የሚያስችል መስፈርት አለ? የትምህርት ቤት ሕይወት? እንደዚህ አይነት መስፈርት አለ, የትምህርት ቤት ብስለት ወይም ይባላል የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምን ማለት ነው?

ስር የትምህርት ቤት ብስለት ልጁ በትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ መሳተፍ በሚችልበት ጊዜ አስፈላጊ እና በቂ የሆነ የአእምሮ እድገት ደረጃ እንደደረሰ ይገነዘባል.

አስፈላጊው እና በቂ የሆነ ትክክለኛ የእድገት ደረጃ የትምህርት ፕሮግራሙ በልጁ "የቅርብ እድገት ዞን" ውስጥ እንዲወድቅ መሆን አለበት. የፕሮክሲማል ልማት ዞን የሚወሰነው አንድ ልጅ ከአዋቂዎች ጋር በመተባበር ምን ሊያሳካ እንደሚችል ነው, እሱ ግን ያለ አዋቂ እርዳታ እስካሁን ሊሳካለት አይችልም. በዚህ ጉዳይ ላይ ትብብርን በሰፊው ይገነዘባል፡ ከዋና ጥያቄ አንስቶ ለችግሩ መፍትሄ ቀጥተኛ ማሳያ። ከዚህም በላይ መማር ፍሬያማ የሚሆነው በልጁ ቅርብ የእድገት ዞን ውስጥ ከወደቀ ብቻ ነው።

አሁን ያለው የሕፃን የአእምሮ እድገት ደረጃ በተወሰነ ትምህርት ቤት ውስጥ ሥርዓተ ትምህርቱን ለመቆጣጠር ከሚያስፈልገው የዕድገት ዞን ዝቅተኛ ከሆነ ፣ ህፃኑ ግምት ውስጥ ይገባል ። በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ያልሆነ. ይህ የሚከሰተው በአቅራቢያው ባለው የዕድገት ዞን እና በሚፈለገው መካከል ባለው ልዩነት ምክንያት ነው ፣ የፕሮግራሙን ይዘት መቆጣጠር ስላልቻለ ወዲያውኑ ወደ ኋላ ቀር ተማሪዎች ምድብ ውስጥ ገባ።

ለት / ቤት ዝግጁነት ዋናው መስፈርት የልጁ ችሎታ ነው በተሳካ ሁኔታበተመረጠው ትምህርት ቤት ማጥናት.

ስለዚህ, ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት አንድ ሰው የአንደኛ ደረጃ ተማሪን ስኬት ወይም ውድቀት ለመተንበይ የሚያስችል ውስብስብ አመላካች ነው.

በትምህርት ቤት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት. ጠቃሚ የሆነው ምንድን ነው?

በጣም ዋናው ተግባርየመጀመሪያዎቹ የትምህርት ዓመታት ህፃኑ የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ስለማግኘቱ ብቻ አይደለም. ከተመረቁ በኋላ በጣም አስፈላጊ ነው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትልጅ:

• ማጥናት ፈለገ;
• እንዴት ማጥናት እንዳለበት ያውቅ ነበር;
• በችሎታው ላይ እምነት ነበረው;
• እሱ የመማር ዝንባሌን ፣ የመማር ፍላጎትን ፣ በችሎታው ላይ እምነት እንዲያዳብር እና ለዚህም ያስፈልገዋል ስኬት.

ለመጀመሪያ ጊዜ የተሳካ ተሞክሮ የትምህርት ዓመታት- በጣም አስፈላጊ ነው. ስለዚህ፣ ፍላጎቶቹ የልጅዎን አቅም በበቂ ሁኔታ የሚያሟላ ትምህርት ቤት ለመምረጥ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት።

ስለ አንድ ልጅ ችሎታዎች ሲናገሩ, የምንናገረው ስለ እሱ ብቻ አይደለም የአእምሮ እድገት. የሚገመገሙባቸው በርካታ ዘርፎች አሉ። የልጁ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት.

የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት ዝግጁነት አካላት.

1. የልጁ የግል ዝግጁነት ለትምህርት ቤት - ነፃነት, ራስን የማደራጀት ችሎታ, እውቀትን የማግኘት ፍላጎት, የመማር ፍላጎት. ያካትታል፡

• ማህበራዊ ዝግጁነት(የልጆች የመግባቢያ ችሎታዎች): የመመስረት ችሎታ የንግድ ግንኙነትከእኩዮች እና ከአዋቂዎች ጋር.
• ተነሳሽነት ዝግጁነት(የትምህርት ተነሳሽነት መገኘት).
• ስሜታዊ ዝግጁነትለትምህርት ቤት : ለራሱ አዎንታዊ አመለካከት, ሌሎች ልጆች, አስተማሪዎች; የሌላ ሰው ስሜት ለመሰማት ፣ መተባበር ለመቻል በቂ ስሜታዊ ብስለት።

2. ጠንካራ ፍላጎት ለት / ቤት ዝግጁነት- በልጁ ጠንክሮ የመሥራት ፣ መምህሩ የሚፈልገውን በማድረግ ፣ የትምህርት ቤቱን ሕይወት ለማክበር ባለው ችሎታ ላይ ነው።

3. የአዕምሮ ዝግጁነት ለትምህርት ቤትእየተነጋገርን ያለነው ስለ ሕፃኑ አእምሯዊ እድገት, መሰረታዊ የአእምሮ ተግባራት መፈጠር - ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ.

የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት.

እንደ L.A. Wenger, V.V.Kholmovskaya, L.L. Kolominsky, E.E. Kravtsova እና ሌሎችም, በስነ-ልቦና ዝግጁነት መዋቅር ውስጥ የሚከተሉትን አካላት መለየት የተለመደ ነው.

1) የግል ዝግጁነት , አዲስ ማህበራዊ ቦታ ለመቀበል ዝግጁነት ልጅ ውስጥ ምስረታ ያካትታል - መብቶች እና ኃላፊነቶች ክልል ያለው የትምህርት ቤት ልጅ አቋም. የግል ዝግጁነት የማበረታቻ ሉል እድገት ደረጃን መወሰንን ያካትታል። ለትምህርት ቤት ዝግጁ የሆነ ልጅ በውጫዊ ገጽታዎች (የትምህርት ቤት ህይወት ባህሪያት - አጭር ቦርሳ, የመማሪያ መጽሃፍቶች, ማስታወሻ ደብተሮች) ወደ ትምህርት ቤት የሚስብ ነው, ነገር ግን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ማሳደግን የሚያካትት አዲስ እውቀትን የማግኘት እድል ነው. . የወደፊቱ ትምህርት ቤት ልጅ ባህሪውን እና የግንዛቤ እንቅስቃሴውን በፈቃደኝነት መቆጣጠር አለበት ፣ ይህም የኃይለኛ ተነሳሽነት ስርዓት መፈጠር ይችላል። ስለዚህ, ህጻኑ የመማር ተነሳሽነት ማዳበር አለበት. የግል ዝግጁነት ደግሞ የተወሰነ የእድገት ደረጃን ያሳያል ስሜታዊ ሉልልጅ ። በትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ ህፃኑ በአንፃራዊ ሁኔታ ጥሩ ስሜታዊ መረጋጋት ማግኘት ነበረበት ፣ ከዚህ ዳራ አንፃር የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እድገት እና አካሄድ ሊኖር ይችላል ። ሁለት ቡድኖች የማስተማር ዓላማዎች ተለይተዋል-

1) ሰፊ ማህበራዊ "የመማር ፍላጎት ወይም ተነሳሽነት" ከልጁ ፍላጎት ከሌሎች ሰዎች ጋር ለመግባባት፣ ለግምገማ እና ለማፅደቅ፣ ከተማሪው የመማር ፍላጎት ጋር የተቆራኘ። የተወሰነ ቦታበእሱ ዘንድ ባለው የማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ";

2) “በቀጥታ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ወይም ከልጆች የግንዛቤ ፍላጎቶች ፣ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ፍላጎት እና አዳዲስ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና እውቀቶች” ጋር የተያያዙ ምክንያቶች።

የግንዛቤ ወይም የጨዋታ ተነሳሽነት የበላይነትን ለመወሰን ዘዴ

ህፃኑ ተራ, በጣም ማራኪ ያልሆኑ መጫወቻዎች በጠረጴዛዎች ላይ በሚታዩበት ክፍል ውስጥ ተጋብዘዋል, እና ለአንድ ደቂቃ እንዲመለከታቸው ይጠየቃል. ከዚያም ሞካሪው ጠርቶ ተረት እንዲያዳምጥ ጋበዘው። ህፃኑ ከዚህ በፊት ያልሰማው ለዕድሜው አስደሳች የሆነ ተረት ይነበባል. በጣም በሚያስደስት ጊዜ, ንባቡ ይቋረጣል, እና ሞካሪው ምን እንደሚፈልግ ርዕሰ ጉዳዩን ይጠይቃል. በዚህ ቅጽበትበጠረጴዛዎች ላይ በሚታዩት መጫወቻዎች መጫወት እመርጣለሁ ወይም የአንድን ተረት መጨረሻ ማዳመጥ እመርጣለሁ።

ግልጽ የሆነ የግንዛቤ ፍላጎት ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ተረት ይመርጣሉ። ደካማ የግንዛቤ ፍላጎት ያላቸው ልጆች መጫወት ይመርጣሉ. ነገር ግን ጨዋታቸው እንደ አንድ ደንብ የማታለል ባህሪ ነው፡ በመጀመሪያ አንድ ነገር ከዚያም ሌላ ነገር ይይዛሉ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ውህደት እና በአዲስ ደረጃ ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት በመነሳት እንደ ልጅ ለአካባቢው እንደ አዲስ አመለካከት የተረዳውን "የተማሪውን ውስጣዊ አቀማመጥ" ለመለየት የሙከራ ውይይት። ይህንን የ 7 አመት ቀውስ አዲስ እድገትን ለማጥናት በልዩ የሙከራ ጥናቶች ውስጥ በ "ትምህርት ቤት" ጨዋታ ውስጥ "የትምህርት ቤት ልጅ ውስጣዊ አቋም" በመኖሩ ተለይተው የሚታወቁ ልጆች የተማሪን ሚና ይመርጣሉ. ከአስተማሪ ይልቅ እና የጨዋታውን አጠቃላይ ይዘት ወደ እውነተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች (መፃፍ, ማንበብ, ምሳሌዎችን መፍታት, ወዘተ) እንዲቀንስ ይፈልጋሉ.

በተቃራኒው, ይህ ትምህርት ካልተቋቋመ, ልጆች, "ትምህርት ቤት" በመጫወት, የአስተማሪን ሚና ይመርጣሉ, እና ከተወሰኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ይልቅ ጨዋታውን "እረፍት" ይመርጣሉ, ወደ ትምህርት ቤት መምጣት እና መውጣት, ወዘተ.

ስለዚህም " ውስጣዊ አቀማመጥየትምህርት ቤት ልጅ" በጨዋታው ውስጥ ሊገለጥ ይችላል, ነገር ግን ይህ መንገድ በጣም ብዙ ጊዜ ይወስዳል. በዚሁ ጊዜ, ተመሳሳይ ጥናት እንዳመለከተው አንዳንድ ሙከራዎች ከሙከራው ጋር ተመሳሳይ የሆነ ውጤት በሚያስገኝ ልዩ የሙከራ ውይይት ሊተኩ ይችላሉ. በተለይም ይህ “የተማሪውን ውስጣዊ አቀማመጥ” ለመወሰን የሚያስችለንን የሙከራ ጨዋታ ይመለከታል።

ከላይ ከተጠቀሰው ጋር ተያይዞ "የተማሪውን ውስጣዊ አቋም" ለመወሰን ያለመ ውይይት የግንዛቤ እና የእውቀት መኖርን ለመወሰን በተዘዋዋሪ የሚያግዙ ጥያቄዎችን ያካትታል. የትምህርት ተነሳሽነትበልጁ ውስጥ, እንዲሁም ያደገበት የአካባቢ ባህላዊ ደረጃ. የኋለኛው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ለማዳበር አስፈላጊ ነው, እንዲሁም የግል ባህሪያትን የሚያበረክቱት ወይም በተቃራኒው, በትምህርት ቤት ስኬታማ ትምህርትን እንቅፋት ናቸው.

ዘዴ "ልጆች በትምህርት ቤት ለመማር ያላቸው አመለካከት"

የዚህ ዘዴ ዓላማ ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡ ህጻናት ላይ ለመማር የመጀመሪያ ተነሳሽነት ለመወሰን ነው, ማለትም. የመማር ፍላጎት እንዳላቸው ለማወቅ. ልጁ ለመማር ያለው አመለካከት, ለመማር ዝግጁነት ከሌሎች የስነ-ልቦና ምልክቶች ጋር, ህጻኑ በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁ ወይም ዝግጁ አለመሆኑን ለመደምደሚያ መሰረት ይመሰርታል. ምንም እንኳን ሁሉም ነገር በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ውስጥ በቅደም ተከተል ቢኖረውም, እና ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዴት እንደሚገናኙ ቢያውቅም, ስለ ልጁ ሙሉ በሙሉ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ነው ሊባል አይችልም. በሁለት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምልክቶች - የግንዛቤ እና የመግባቢያ - የመማር ፍላጎት ማጣት አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት እንዲገባ ያስችለዋል, ይህም በትምህርት ቤት በሚቆይበት የመጀመሪያዎቹ ወራት ውስጥ, የመማር ፍላጎት በእርግጠኝነት ይታያል. ይህ የሚያመለክተው ከእድገቱ ጋር የተዛመዱ አዳዲስ እውቀቶችን, ጠቃሚ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የማግኘት ፍላጎት ነው የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት.

ልምምድ እንደሚያሳየው ትናንሽ ልጆችን በሚመለከት በዚህ ዘዴ ውስጥ የትምህርት ዕድሜ, እራስዎን በ 0 ነጥብ እና በ 1 ነጥብ ደረጃዎች ብቻ መገደብ የለብዎትም, ምክንያቱም በመጀመሪያ, እዚህ ውስብስብ ጥያቄዎችም አሉ, አንደኛው ልጁ በትክክል ሊመልስ ይችላል, ሌላኛው ደግሞ በስህተት; በሁለተኛ ደረጃ, ለታቀዱት ጥያቄዎች መልሶች በከፊል ትክክል እና በከፊል የተሳሳቱ ሊሆኑ ይችላሉ. ውስብስብ ለሆኑ ጥያቄዎች ህፃኑ ሙሉ በሙሉ ያልመለሰው እና በከፊል ትክክለኛ መልስ ለሚፈቅዱ ጥያቄዎች 0.5 ነጥብ ነጥብ መጠቀም ይመከራል.

ከትክክለኛነት አንፃር ጥርጣሬን የማያስነሳ በቂ ዝርዝር ፣ በቂ አሳማኝ መልስ ብቻ ትክክል እና የተሟላ ተደርጎ የሚቆጠር ፣ 1 ነጥብ የሚገባው። መልሱ አንድ-ጎን እና ያልተሟላ ከሆነ, ከዚያም 0.5 ነጥብ አግኝቷል. ለምሳሌ፣ ለጥያቄ 2 ሙሉ መልስ (“ለምን ትምህርት ቤት መሄድ ያስፈልግሃል?”) “ጠቃሚ እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት” የሚል ድምፅ ማሰማት አለበት። የሚከተለው መልስ ያልተሟላ ተብሎ ሊገመገም ይችላል፡- “ጥናት። ጠቃሚ እውቀት፣ ችሎታ ወይም ችሎታ የማግኘት ፍንጭ ከሌለ መልሱ ትክክል አይደለም ተብሎ ይታሰባል፣ ለምሳሌ “አስደሳች ለማድረግ። ከተጨማሪ, መሪ ጥያቄ በኋላ, ህጻኑ የተጠየቀውን ጥያቄ ሙሉ በሙሉ ከመለሰ, ከዚያም 1 ነጥብ ይቀበላል. ልጁ ቀድሞውኑ በከፊል ምላሽ ከሰጠ ይህ ጥያቄእና ከተጨማሪ ጥያቄ በኋላ ምንም ነገር መጨመር አልቻለም, ከዚያም 0.5 ነጥብ ይቀበላል.

የ 0.5 ነጥብ አስተዋወቀ መካከለኛ ነጥብ ግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም ጥያቄዎች በመመለስ ምክንያት, ቢያንስ 8 ነጥብ ያስመዘገበው ልጅ, በትምህርት ቤት ለመማር ሙሉ በሙሉ ዝግጁ መሆኑን (በፈተናው ውጤት ላይ በመመስረት) ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. ይህ ዘዴ).

እና በመጨረሻም ፣ አጠቃላይ ውጤቱ ከ 5 በታች የሆነ ልጅ ለመማር ዝግጁ እንዳልሆነ ይቆጠራል።

ይህንን ዘዴ ለመመለስ ህፃኑ የሚከተሉትን ተከታታይ ጥያቄዎች ይጠየቃል.

ትምህርት ቤት መሄድ ትፈልጋለህ?

ለምን ትምህርት ቤት መሄድ ያስፈልግዎታል?

በትምህርት ቤት ምን ታደርጋለህ? (አማራጭ፡ ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት ምን ያደርጋሉ?)

ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ዝግጁ ለመሆን ምን ሊኖርዎት ይገባል?

ትምህርቶች ምንድን ናቸው? በእነሱ ላይ ምን ያደርጋሉ?

በትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ እንዴት መሆን አለብዎት?

የቤት ስራ ምንድን ነው?

ለምን የቤት ስራ መስራት ያስፈልግዎታል?

ከትምህርት ቤት ስትመለሱ ቤት ውስጥ ምን ታደርጋለህ?

ትምህርት ሲጀምሩ በህይወቶ ውስጥ ምን አዲስ ነገሮች ይታያሉ?

ትክክለኛው መልስ ከጥያቄው ትርጉም ጋር በበቂ ሁኔታ እና በትክክል የሚዛመድ ነው ተብሎ ይታሰባል። አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ሆኖ ለመቆጠር ለእሱ ለሚጠየቁት አብዛኛዎቹ ጥያቄዎች ትክክለኛ መልስ መስጠት አለበት. የተቀበለው መልስ በቂ ካልሆነ ወይም ሙሉ በሙሉ ትክክል ካልሆነ ጠያቂው ህፃኑን ተጨማሪ ጥያቄዎችን በመምራት እና ህፃኑ ከመለሰ ብቻ ለመማር ዝግጁነት ደረጃ የመጨረሻ መደምደሚያ ማድረግ አለበት. ይህንን ወይም ያንን ጥያቄ ከመጠየቅዎ በፊት ህፃኑ ለእሱ የቀረበለትን ጥያቄ በትክክል መረዳቱን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

አንድ ልጅ ይህን ዘዴ በመጠቀም የሚቀበለው ከፍተኛው የነጥቦች ብዛት ነው። 10 . ከተጠየቁት ጥያቄዎች ውስጥ ቢያንስ ግማሽ ያህሉ ትክክለኛ መልሶች ካገኙ በስነ ልቦናው ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ዝግጁ ነው ተብሎ ይታመናል።

2) የአዕምሯዊ ዝግጁነት ልጅ ወደ ትምህርት ቤት. ይህ የዝግጁነት አካል ህጻኑ የአመለካከት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እድገትን ያሳያል. ህፃኑ ስልታዊ እና የተበታተነ ግንዛቤ ሊኖረው ይገባል ፣ ለሚጠናው ቁሳቁስ የንድፈ ሃሳባዊ አመለካከት ፣ አጠቃላይ የአስተሳሰብ ዓይነቶች እና መሰረታዊ አመክንዮአዊ ስራዎች እና የትርጓሜ ትምህርት። ሆኖም ግን, በመሠረቱ, የልጁ አስተሳሰብ በእቃዎች እና በተተኪዎቻቸው ላይ በተጨባጭ ድርጊቶች ላይ በመመስረት, ምሳሌያዊ ሆኖ ይቆያል. የአእምሯዊ ዝግጁነት በልጅ ውስጥ መፈጠርን አስቀድሞ ይገምታል የመጀመሪያ ችሎታዎችበትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መስክ, በተለይም, የማጉላት ችሎታ የመማር ተግባርእና ወደ ገለልተኛ የእንቅስቃሴ ግብ ይለውጡት። ለማጠቃለል ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ለመማር የአእምሮ ዝግጁነት እድገት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ማለት እንችላለን-

የተለየ አመለካከት;

የትንታኔ አስተሳሰብ (በክስተቶች መካከል ዋና ዋና ባህሪያትን እና ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታ ፣ ስርዓተ-ጥለት የመራባት ችሎታ);

ለእውነታው ምክንያታዊ አቀራረብ (የቅዠት ሚናን ማዳከም);

ምክንያታዊ ማስታወስ;

የእውቀት ፍላጎት እና ተጨማሪ ጥረቶች በማግኘቱ ሂደት;

ችሎታ በጆሮ የንግግር ንግግርእና ምልክቶችን የመረዳት እና የመጠቀም ችሎታ;

ጥሩ የእጅ እንቅስቃሴዎች እና የእጅ-ዓይን ቅንጅት እድገት.

የልጁን የማሰብ ችሎታ ለት / ቤት ዝግጁነት ሲያጠኑ, ትምህርት ቤት ለመጀመር አስፈላጊ እና በቂ የሆኑ ባህሪያት ወደ ፊት መምጣት አለባቸው. በጣም የሚያስደንቀው ባህሪ የመማር ችሎታ ነው, እሱም ሁለት የአዕምሯዊ ስራዎችን ደረጃዎች ያካትታል. የመጀመሪያው የአዲሱ የሥራ ሕግ (ችግር መፍታት, ወዘተ) ውህደት ነው. ሁለተኛው - አንድን ተግባር ለማጠናቀቅ የተማረውን ደንብ ወደ ተመሳሳይ, ግን ተመሳሳይ አይደለም. ሁለተኛው ደረጃ ይህ የአጠቃላይ ሂደት ሲካሄድ ብቻ ነው.

ዘዴ "የክስተቶች ቅደም ተከተል"

"የክስተቶች ቅደም ተከተል" ቴክኒክ በኤ.ኤን. በርንስታይን. አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ንግግርን እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታን ለማጥናት የታሰበ ነው.

የሶስት ሴራ ስዕሎች እንደ የሙከራ ቁሳቁስ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ለጉዳዩ በተሳሳተ ቅደም ተከተል ቀርበዋል. ህጻኑ ሴራውን ​​መረዳት, ትክክለኛውን የዝግጅቶች ቅደም ተከተል መገንባት እና ታሪክን ከሥዕሎች ማቀናበር አለበት, ይህም ያለ በቂ የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታ ማድረግ አይቻልም. የቃል ታሪክ የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ የንግግር እድገት ደረጃ ያሳያል-ሀረጎችን እንዴት እንደሚገነባ ፣ ቋንቋውን አቀላጥፎ ያውቃል ፣ መዝገበ ቃላትወዘተ.

"የድምፅ መደበቅ እና መፈለግ" ዘዴ

የ"Sound Hide and See" ቴክኒክ የፎነሚክ የመስማት ችሎታን ለመፈተሽ የተነደፈ ነው። ልጁ በድምጾች "መደበቅ እና መፈለግ" እንዲጫወት ይጠየቃል.

የጨዋታው ሁኔታ እንደሚከተለው ነው፡ በእያንዳንዱ ጊዜ የትኛውን ድምጽ መፈለግ እንዳለበት ይስማማሉ, ከዚያ በኋላ ሞካሪው ርዕሰ ጉዳዩን የተለያዩ ቃላትን ይጠራዋል, እና የሚፈልገው ድምጽ በቃሉ ውስጥ አለ ወይም አይኑር ማለት አለበት. በተራው "o", "a", "sh", "s" የሚሉትን ድምፆች ለመፈለግ ይመከራል. ሁሉም ቃላቶች በግልፅ መጥራት አለባቸው፣ እያንዳንዱን ድምጽ በማጉላት እና አናባቢ ድምጾች እንኳን መሳል አለባቸው (የተፈለገ አናባቢ ድምፅ በውጥረት ውስጥ መሆን አለበት።) እሱ ራሱ ሞካሪውን በመከተል ቃሉን እንዲናገር እና እንዲያዳምጠው ለርዕሰ-ጉዳዩ መጠቆም ያስፈልጋል። ቃሉን ብዙ ጊዜ መድገም ትችላለህ.

የተገለፀው የምርመራ መርሃ ግብር ትክክለኛ, አስተማማኝ እና ትንበያ ጠቀሜታ አለው. ፕሮግራሙ በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ልጆችን ሲመረምር (በተለይም የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎችን በትምህርት ቤት ውስጥ ሲመዘገብ) መጠቀም ይቻላል. ፕሮግራሙ የተዘጋጀው ከ 5 ዓመት ከ 6 ወር ለሆኑ ህጻናት ነው. በቀድሞ ዕድሜ ላይ መጠቀም ተቀባይነት የለውም.

3) ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ዝግጁነት ወደ ትምህርት ቤት. ይህ ክፍል በልጆች ላይ የሞራል እና የመግባቢያ ችሎታዎች መፈጠርን ያጠቃልላል.

የስነ-ልቦና-ማህበራዊ ብስለት (አመለካከት) - የሙከራ ውይይት በኤስ.ኤ.ባንኮቭ የቀረበ።

ልጁ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ አለበት.

የአያት ስምዎን ፣ የመጀመሪያ ስምዎን ፣ የአባት ስምዎን ይግለጹ።

የአባትህን እና የእናትህን የመጨረሻ ስም ፣ የመጀመሪያ ስም እና የአባት ስም ስጥ።

ሴት ነህ ወይስ ወንድ ልጅ? ስታድግ ማን ትሆናለህ - አክስት ወይስ አጎት?

ወንድም አለሽ እህት? ማን ይበልጣል?

ስንት አመት ነው? በዓመት ውስጥ ምን ያህል ይሆናል? በሁለት አመት ውስጥ?

ጠዋት ወይም ማታ (ቀን ወይም ጥዋት) ነው?

ቁርስ መቼ ነው የሚበላው - በማታ ወይም በማለዳ? ምሳ መቼ ነው የሚበላው - ጠዋት ወይም ከሰዓት በኋላ?

መጀመሪያ ምን ይመጣል - ምሳ ወይም እራት?

የት ነው የምትኖረው? የቤት አድራሻዎን ይስጡ።

አባትህ ፣ እናትህ ምን ያደርጋሉ?

መሳል ትወዳለህ? ይህ ጥብጣብ ምን አይነት ቀለም ነው (ቀሚስ፣ እርሳስ)

አሁን ስንት አመት ነው - ክረምት ፣ ፀደይ ፣ በጋ ወይም መኸር? ለምን አንዴዛ አሰብክ?

በበረዶ መንሸራተት መቼ መሄድ ይችላሉ - ክረምት ወይም በጋ?

በክረምቱ ውስጥ ለምን በረዶ ይሆናል እና በበጋ አይደለም?

ፖስታ፣ ዶክተር፣ አስተማሪ ምን ያደርጋል?

በትምህርት ቤት ውስጥ ጠረጴዛ እና ደወል ለምን ያስፈልግዎታል?

ትምህርት ቤት መሄድ ትፈልጋለህ?

ቀኝ ዓይንህን፣ የግራ ጆሮህን አሳየኝ። አይኖች እና ጆሮዎች ለምንድነው?

ምን ዓይነት እንስሳት ያውቃሉ?

የትኞቹን ወፎች ታውቃለህ?

ማን ይበልጣል - ላም ወይስ ፍየል? ወፍ ወይስ ንብ? ተጨማሪ መዳፎች ያለው ማነው ዶሮ ወይስ ውሻ?

የትኛው ይበልጣል: 8 ወይም 5; 7 ወይስ 3? ከሶስት እስከ ስድስት, ከዘጠኝ ወደ ሁለት ይቁጠሩ.

በድንገት የሌላ ሰውን ነገር ከጣሱ ምን ማድረግ አለብዎት?

መልሶች ግምገማ

የአንድ ንጥል ነገር ሁሉ ትክክለኛ መልስ ለማግኘት, ህጻኑ 1 ነጥብ ይቀበላል (ከቁጥጥር ጥያቄዎች በስተቀር). ለትክክለኛው ግን ያልተሟሉ መልሶች ለንዑስ ጥያቄዎች, ህጻኑ 0.5 ነጥብ ይቀበላል. ለምሳሌ ትክክለኛዎቹ መልሶች፡- “አባ መሐንዲስ ሆኖ ይሰራል፣” “ውሻ ከዶሮ የበለጠ መዳፍ አለው”፤ ያልተሟሉ መልሶች: "እማማ ታንያ", "አባዬ በሥራ ላይ ይሰራሉ."

የፈተና ተግባራት ጥያቄዎች 5፣ 8፣ 15፣22 ያካትታሉ። ደረጃ የተሰጣቸው እንደሚከተለው ነው።

ቁጥር 5 - ህጻኑ ምን ያህል እድሜ እንዳለው ማስላት ይችላል - 1 ነጥብ, ወሮችን ግምት ውስጥ በማስገባት የዓመቱን ስሞች - 3 ነጥቦች.

ቁጥር 8 - ሙሉ ለሙሉ የመኖሪያ አድራሻ ከከተማው ስም ጋር - 2 ነጥብ, ያልተሟላ - 1 ነጥብ.

ቁጥር 15 - ለእያንዳንዱ በትክክል የተገለጸ መተግበሪያየትምህርት ቤት እቃዎች - 1 ነጥብ.

ቁጥር 22 - ለትክክለኛው መልስ -2 ነጥቦች.

ቁጥር 16 ከቁጥር 15 እና ቁጥር 22 ጋር በአንድ ላይ ይገመገማል. በቁጥር 15 ልጁ 3 ነጥብ ካስመዘገበ እና በቁጥር 16 - አዎንታዊ መልስ, ከዚያም በትምህርት ቤት ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነት እንዳለው ይቆጠራል. .

የውጤቶች ግምገማ: ህጻኑ 24-29 ነጥቦችን አግኝቷል, እሱ እንደ ትምህርት ቤት-አዋቂ, 20-24 - መካከለኛ-አዋቂ, 15-20 - ይቆጠራል. ዝቅተኛ ደረጃሳይኮሶሻል ብስለት.

የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም

"ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 16"

በርዕሱ ላይ ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች ለስብሰባው ሪፖርት ያድርጉ፡

"አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምንድነው?"

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር

ከፍተኛ ብቃት ምድብ

MOU" ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትቁጥር 16"

ባላኮቮ, ሳራቶቭ ክልል

ታራሶቫ ናታሊያ ቭላዲሚሮቭና

2011

ልጅዎ ለመጀመሪያ ጊዜ ፈገግ ካለበት ፣ የመጀመሪያ እርምጃዎቹን ከወሰደ ፣ የመጀመሪያ ቃሉን ከተናገረ ምን ያህል ጊዜ አልፏል? በጣም በቅርብ ጊዜ የነበረ ይመስላል… እና አሁን እሱ ቀድሞውኑ በአዲስ ሕይወት ደፍ ላይ የቆመ ፣ ለእሱ ሙሉ በሙሉ የማይታወቅ - በትምህርት ቤት ደፍ ላይ። የትምህርት ቤት ሕይወት መጀመሪያ - ተፈጥሯዊ ደረጃበእያንዳንዱ ልጅ መንገድ ላይ: እያንዳንዱ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ, የተወሰነ ዕድሜ ላይ ሲደርስ, ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል.(ስላይድ 1)

ስልታዊ ትምህርት መጀመር በየትኛው ዕድሜ ላይ ነው? ልጄን ምን ዓይነት ፕሮግራም ማስተማር አለብኝ? የትምህርት ቤቱን ሸክም ይቋቋማል, በደንብ ማጥናት ይችላል? ልጅን ለትምህርት ቤት እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል? እንዴት መርዳት እንደሚቻል ትንሽ የትምህርት ቤት ልጅየመጀመሪያውን ሲያጋጥመው የትምህርት ቤት ችግሮች? እነዚህ ጥያቄዎች የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎችን ወላጆች ያሳስባቸዋል። የአዋቂዎች አሳሳቢነት ለመረዳት የሚቻል ነው-ከሁሉም በኋላ, የተማሪው በሚቀጥሉት አመታት ውስጥ ያለው አፈፃፀም, ለትምህርት ቤት ያለው አመለካከት, መማር እና በመጨረሻም, በትምህርት ቤቱ እና በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ ያለው ደህንነት የትምህርት ጅምር ምን ያህል ስኬታማ እንደሆነ ይወሰናል.

"የትምህርት ቤት ዝግጁነት" ምን እንደሆነ ለማወቅ እንሞክር? ብዙውን ጊዜ፣ ስለ ትምህርት ቤት ዝግጁነት ሲናገሩ፣ ይህ ማለት የአካል፣ የአዕምሮ እና ደረጃ ማለት ነው። ማህበራዊ ልማትልጅ, ይህም ጤንነቱን ሳይጎዳ የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ አስፈላጊ ነው.(ስላይድ 2)

በተለይ ለትምህርት ቤት በጥንቃቄ መዘጋጀት አለቦት፡-

• የእናቲቱ እርግዝና እና ልጅ መውለድ በችግሮች ተከስቷል;
• ህጻኑ የተወለደ ጉዳት ደርሶበታል ወይም ያለጊዜው የተወለደ;
• ህፃኑ በጨጓራና ትራክት በሽታዎች ይሠቃያል, ኤንሬሲስ, በተደጋጋሚ ጉንፋን የተጋለጠ እና የእንቅልፍ መዛባት;
• ህጻኑ ከእኩዮች ጋር ግንኙነት ለመፈለግ ይቸገራል እና በስሜታዊነት ያልተረጋጋ ነው;
• የሞተር ዝግመት ወይም ከፍተኛ እንቅስቃሴን ያስተውላሉ።

አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት የሚከተሉትን ያጠቃልላል

(ስላይድ 3)

• የአእምሮ ዝግጁነት;
• ተነሳሽነት ዝግጁነት;
• በፈቃደኝነት ዝግጁነት;
• የመግባቢያ ዝግጁነት.

የአእምሮ ዝግጁነት ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ የአእምሮ ስራዎችትንተና, ውህደት, አጠቃላይ, በክስተቶች እና ክስተቶች መካከል ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ.

ከ6-7 ዓመታት;

ህጻኑ ዋናዎቹን ቀለሞች እና ጥላዎቻቸውን ያውቃል, የነገሮችን ክብደት በትክክል መለየት ይችላል, ይቀበላል ያነሰ ስህተቶችሽታዎችን በሚለይበት ጊዜ ፣ ​​ነገሩን በአጠቃላይ በደንብ ይገነዘባል ፣ ዋና ዋና ክፍሎችን ይለያል እና እርስ በእርስ ያዛምዳል ፣ ተመሳሳይ እና እንዴት ማግኘት እንደሚቻል ያውቃል ። ዋና መለያ ጸባያትእቃዎች.

ህጻኑ በቂ የሆነ እድገት አለው የዘፈቀደ ማህደረ ትውስታአንድ ትልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ ግቡን እንዴት እንደሚያወጣ፣ አንድ ነገር ለማስታወስ እና የማስታወስ ዘዴዎችን በነፃነት እንዴት እንደሚጠቀም አስቀድሞ ያውቃል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቀስ በቀስ ያድጋሉ በፈቃደኝነት ትኩረት, እሱም ለተወሰነ ጊዜ በመመሪያው መሰረት አንድ ነገር የማድረግ ችሎታ ይገለጻል. የስድስት አመት ህጻናት ለ 20 ደቂቃዎች ወይም ከዚያ በላይ ለሆኑ ተመሳሳይ እንቅስቃሴዎች በብቃት መሳተፍ ይችላሉ. እውነት ነው, ሁልጊዜ በአንድ ጊዜ በበርካታ ጉልህ ነገሮች ላይ ማተኮር እና በፍጥነት ትኩረታቸውን ከአንድ ተግባር ወደ ሌላ መቀየር አይችሉም. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በእይታ ያደጉ ናቸው- የፈጠራ አስተሳሰብከአብስትራክት አካላት ጋር። ነገር ግን፣ ህጻናት የአንድን ነገር በርካታ ገፅታዎች በአንድ ጊዜ ማወዳደር አሁንም ይቸገራሉ። ልጁ በትክክል ትልቅ የቃላት ዝርዝር አለው. ንግግሩ የሚለየው ከእንቅስቃሴ እና እንቅስቃሴ ጋር የተያያዙ ቃላትን በመጠቀም እና የአጠቃላይ ቃላትን ቁጥር በመጨመር ነው. ንግግር ወጥነት ያለው እና ምክንያታዊ ይሆናል። አንድ ትልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ ከተወሰነ ጊዜ በፊት በእሱ ላይ ስለተፈጸሙት ክስተቶች አስቀድሞ መናገር ይችላል.

በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ውስጥ, ምናባዊው ከቀድሞው የእድገት ደረጃዎች በተወሰነ ደረጃ ከአንድ ነገር ድጋፍ ያስፈልገዋል. ወደ ውስጥ ይለወጣል ውስጣዊ እንቅስቃሴዎች, እሱም በቃላት ፈጠራ (መፃህፍት, ቲሴሮች, ግጥሞች መቁጠር), ስዕሎችን በመፍጠር, ሞዴል, ወዘተ.

ህፃኑ ቀድሞውኑ የቦታ ግንኙነቶችን ፈጥሯል-የአንድን ነገር ቦታ በህዋ (ከላይ - ከስር ፣ ከፊት - ከኋላ ፣ ከከላይ ፣ ከግራ - ቀኝ) በትክክል መወሰን ይችላል ፣ እንደ “ጠባብ-ሰፊ” ፣ “ተጨማሪ” ያሉ ግንኙነቶችን በትክክል መለየት ይችላል። - ያነሰ”፣ “አጭር-ረዘመ”። በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጊዜን ሊመለሱ ወይም ሊፋጠን የማይችል ምድብ አድርገው ይገነዘባሉ።

(ስላይድ 4)

እንዲሁም የአንደኛ ክፍል ተማሪ ማወቅ አለበት።:

ከ6-7 አመት እድሜው አንድ ልጅ ማወቅ አለበት-

• አድራሻው እና የሚኖርበት ከተማ ስም;
• የአገሪቱ እና ዋና ከተማው ስም;
• የወላጆቻቸው ስም እና የአባት ስም, ስለ ሥራ ቦታዎቻቸው መረጃ;
• ወቅቶች, ቅደም ተከተላቸው እና ዋና ዋና ባህሪያት;
• የወራት ስሞች, የሳምንቱ ቀናት;
• ዋና ዋና የዛፎች እና የአበባ ዓይነቶች;
• የቤት እና የዱር እንስሳትን መለየት መቻል.

በሌላ አነጋገር ጊዜን, ቦታን እና የቅርብ አካባቢውን ማሰስ አለበት.

ተነሳሽነት ዝግጁነት ህጻኑ አዲስ የመቀበል ፍላጎት እንዳለው ያመለክታል ማህበራዊ ሚና- የትምህርት ቤት ልጅ ሚና. (ስላይድ 5)

• ለዚህም, ወላጆች ለልጃቸው ማስረዳት አለባቸውልጆች ወደ ትምህርት ቤት የሚሄዱት እያንዳንዱ ሰው የሚፈልገውን እውቀት ለማግኘት ነው።
• ለልጅዎ ስለ ትምህርት ቤት አዎንታዊ መረጃ ብቻ መስጠት አለብዎት። ውጤቶችዎ በቀላሉ በልጆች የተበደሩ መሆናቸውን ያስታውሱ።ልጁ ስለ መጪው ትምህርት ቤት መግባቱ ወላጆቹ የተረጋጋ እና በራስ የመተማመን ስሜት እንዳላቸው ማየት አለበት.
• ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ምክንያቱ ልጁ "በቂ አልተጫወተም" ሊሆን ይችላል. ግን ከ6-7 አመት እድሜ የአዕምሮ እድገትበጣም ተለዋዋጭ ነው, እና ወደ ክፍል ሲመጡ "በቂ ያልተጫወቱ" ልጆች በቅርቡ የመማር ሂደቱን መደሰት ይጀምራሉ.
• የትምህርት አመት ከመጀመሩ በፊት ለት / ቤት ፍቅር ማዳበር የለብዎትም, ምክንያቱም ያላጋጠሙትን ነገር መውደድ የማይቻል ነው. ህፃኑ እንዲረዳው በቂ ነውማጥናት የእያንዳንዱ ሰው ሃላፊነት ነው, እና በልጁ ዙሪያ ያሉ የብዙ ሰዎች አመለካከት በትምህርቱ ውስጥ ምን ያህል ስኬታማ እንደሆነ ይወሰናል.

እርስዎ እና ልጅዎ "አጭር መዝገብ ሰብስብ" የሚለውን ጨዋታ እንድትጫወቱ ሀሳብ አቀርባለሁ። ይህም ልጁ ከትምህርት ቤት ጋር በስሜታዊነት እንዲስማማ ይረዳል.(ስላይድ 6)

በፍቃደኝነት ዝግጁነት ልጁ የሚከተሉትን እንደሚይዝ ይገምታል-(ስላይድ 7)

• ግቦችን የማውጣት ችሎታ
• እንቅስቃሴን ለመጀመር ውሳኔ የማድረግ ችሎታ ፣
• የድርጊት መርሃ ግብር መዘርዘር ፣
• በተወሰነ ጥረት ያጠናቅቁ ፣
• የእንቅስቃሴዎን ውጤት መገምገም ፣
• እንዲሁም ለረጅም ጊዜ የማይስብ ስራን የማከናወን ችሎታ.

ለት / ቤት የጠንካራ ፍላጎት ዝግጁነት እድገት የተመቻቸ ነው። የእይታ እንቅስቃሴእና ዲዛይን, ሲያበረታቱ ከረጅም ግዜ በፊትበመገንባት ወይም በመሳል ላይ ያተኩሩ.

የግንኙነት ዝግጁነት(ስላይድ 8 ) በልጁ ባህሪው ውስጥ በልጆች ቡድኖች ህጎች እና በክፍል ውስጥ የተመሰረቱትን የስነምግባር ደንቦች የማስገዛት ችሎታው ውስጥ ይታያል. በልጆች ማህበረሰብ ውስጥ የመሳተፍ፣ከሌሎች ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት፣አስፈላጊ ከሆነ፣የራስን ንፁህነት የመስጠት ወይም የመከላከል፣የመታዘዝ ወይም የመምራት ችሎታን አስቀድሞ ያሳያል። የመግባቢያ ብቃትን ለማዳበር በወንድ ልጃችሁ ወይም በሴት ልጃችሁ እና በሌሎች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን መጠበቅ አለባችሁ። የግል ምሳሌከጓደኞች፣ ቤተሰብ እና ጎረቤቶች ጋር ባለው ግንኙነት መቻቻል እንዲሁ ሚና ይጫወታል ትልቅ ሚናለትምህርት ቤት የዚህ አይነት ዝግጁነት ምስረታ.

ለትምህርት ቤት ዝግጁ ካልሆነ የአንደኛ ክፍል ተማሪ ፎቶ ጋር እንዲተዋወቁ እመክራችኋለሁ፡-(ስላይድ 9)

• ከመጠን በላይ መጫወት;
• ነፃነት ማጣት;
• ግትርነት, የባህሪ ቁጥጥር ማጣት, ከመጠን በላይ እንቅስቃሴ;
• ከእኩዮች ጋር መግባባት አለመቻል;
• ከማያውቁት አዋቂዎች ጋር የመገናኘት ችግር (ለግንኙነት የማያቋርጥ እምቢተኝነት) ወይም በተቃራኒው የአንድን ሰው ሁኔታ አለመረዳት;
• በአንድ ተግባር ላይ ማተኮር አለመቻል, የቃል ወይም ሌሎች መመሪያዎችን የማስተዋል ችግር;
• በዙሪያችን ስላለው ዓለም ዝቅተኛ የእውቀት ደረጃ, ማጠቃለል, መከፋፈል, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ማጉላት አለመቻል;
• በጥሩ ሁኔታ የተቀናጁ የእጅ እንቅስቃሴዎች ደካማ እድገት ፣ የእጅ ዓይን ቅንጅት (የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን አለመቻል) ግራፊክ ተግባራት, ትናንሽ ነገሮችን ማቀናበር);
• በፈቃደኝነት የማስታወስ ችሎታ በቂ ያልሆነ እድገት;
• የንግግር እድገት መዘግየት (ይህም ሊሆን ይችላል የተሳሳተ አጠራር, እና ደካማ የቃላት ዝርዝር, እና የሃሳቡን መግለጽ አለመቻል, ወዘተ.).

የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪን እንዴት መርዳት ይቻላል?(ስላይድ 10)

111 1 . የትምህርት ቤት ምርጫ.

• አንድ ልጅ ብዙውን ጊዜ በልጅነት ከታመመ, ለእሱ አስቸጋሪ ከሆነ ለረጅም ግዜበአንድ ነገር ላይ ትኩረት ያድርጉ ፣ እሱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ለመሆን በአእምሮ ዝግጁ እንዳልሆነ ካዩ ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያን ያማክሩ። ምናልባት ለእሱ ሌላ አመት በቤት ውስጥ ለመቀመጥ ወይም ለመምሰል ጠቃሚ ሊሆን ይችላል የዝግጅት ክፍሎች. ወይም የትምህርት ቤት ምርጫዎን በቁም ነገር መውሰድ አለብዎት-በጥናት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ያለው የሥራ ጫና ለልጁ ሊተገበር የሚችል መሆን አለበት.

2. የነፃነት እድገት.

• አንድ ልጅ በፍጥነት ከትምህርት ቤት ጋር ለመላመድ, በበቂ ሁኔታ ራሱን የቻለ መሆን አለበት. እሱን በትንሹ ለማስታጠቅ ይሞክሩ ፣ ለመቀበል እድሉን ይስጡት። ገለልተኛ ውሳኔዎችእና ለእነሱ ተጠያቂ ይሁኑ. አንዳንድ የቤት ውስጥ ሥራዎችን አደራ, ያለአዋቂዎች እርዳታ ሥራውን መሥራትን ተምሯል.

3. ከእኩዮች ጋር መግባባት.

• ልጅዎ ወደ ኪንደርጋርተን ሄዶ የማያውቅ ከሆነ ከእኩዮቹ ጋር ለመገናኘት የቀረውን ጊዜ ከትምህርት ቤት በፊት እንዲያሳልፍ ለማድረግ ይሞክሩ። አለበለዚያ, ሁለቱንም ትምህርቶች እና ትልቅ ቡድን በአንድ ጊዜ ለመለማመድ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል.

1. በቅድመ ትምህርት ቤት ኮርሶች ላይ መገኘት.

ልጆቻችሁን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት የመምረጥ መብት አላችሁ። ወላጆች በቀረበው ጉዳይ ላይ ጽሑፎችን እንዲያነቡ መምከር እፈልጋለሁ. ውስጥ የመጻሕፍት መደብሮችእንደዚህ ያሉ ጽሑፎች ትልቅ ምርጫ, እና እራስዎን ማዘጋጀት ወይም በትምህርት ቤታችን ኮርሶች መከታተል ይችላሉ.

(ስላይድ 11)

(ስላይድ 12)

ትምህርት ቤታችን ቅዳሜ ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የስልጠና ኮርሶችን ያስተናግዳል። የትምህርት ቀናት የካቲት ፣ መጋቢት ፣ ኤፕሪል ናቸው። የመማሪያው የመጀመሪያ ቀን የካቲት 5 በ 9 am. እነዚህ ኮርሶች በየአመቱ በት/ቤታችን ይካሄዳሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በማዘጋጀት ብቻ ሳይሆን ከመማር ሂደቱ ጋር እንዲላመዱ (ልጆች ከትላልቅ ትምህርት ቤቶች ቅጥር ግቢ፣ ክፍል እና አስተማሪ ጋር ይለማመዳሉ)።

የስልጠና ዋጋ በወር 400 ሩብልስ ነው. ክፍያ የሚከናወነው በ Sberbank በኩል ነው። ኮርሶችን ለመከታተል ያቀዱ ከስብሰባው በኋላ እንዲቆዩ እና ማመልከቻ እንዲጽፉ ይጠየቃሉ. በመቀጠል ለካቲት ደረሰኝ ይደርስዎታል, እሱም እስከ የካቲት 5 ድረስ መከፈል እና ወደ መምህሩ መምጣት አለበት. በፌብሩዋሪ 5 መግቢያው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 1 ኛ ፎቅ ላይ ይከፈታል, የቡድኖች ዝርዝሮች እና ልጆች የሚለብሱባቸው ክፍሎች ብዛት ይኖራል.

ከስብሰባው በኋላ, ለማስታወሻ ደብተሮች 250 ሩብልስ እንዲሰጡ እንጠይቃለን የታተመ መሰረት, ምክንያቱም ከመጻሕፍት መደብር አስቀድመን ማዘዝ ያስፈልገናል.

ህጻኑ በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ሊኖረው ይገባል የቤት ውስጥ ጫማዎች, አቃፊ ከ መለዋወጫዎች (ማሳያ አቃፊ): እስክሪብቶ (2), እርሳስ, ባለቀለም እርሳሶች ስብስብ, ቀጭን አልበም.

ከስብሰባው በኋላ, ለኮርሶቹ የሚፈልጉትን ለመጻፍ እድል እንሰጥዎታለን. እስክሪብቶና ወረቀት አለን።