Lastele liiklusreeglite ja liiklusohutuse õpetamine dhowdes.

Olga Rytikova
Raport “Liikluseeskirjad. Integratsioon. Ohutus"

Tere päevast Tere tulemast lasteaeda nr 33 "Päike"

Üks neist tähtsamad ülesanded meie haridusorganisatsioon on koolieelikutele reegleid õpetada ohutu käitumine teel ja seaduskuuleka osaleja haridus liiklust. Oleme loonud selleks tingimused.

2. B metoodiline kabinet saadaval metoodilist kirjandust, videokassetid liiklusõppustega, helikassetid, mida kasutame läbiviimisel "Autodisko", näidismaterjal, on välja töötatud tööplaanid laste liiklusvigastuste ennetamiseks õppeaastaks, märkmed otse haridustegevus, vaba aja tegevused, valik erinevat tüüpi mänge kõikidele vanuserühmadele.

3. Lastega töötamisel on laialdaselt kasutusel mobiilne autolinnak, mille abil on võimalik koolieelikutele tutvustada lisaks autojuhtidele, vaid ka jalakäijatele mõeldud fooritulesid, samuti harjutada sõidutee ületamist praktikas, viia läbi lavastatud mänge, mille kaudu lapsed õpivad käituma erinevates sõiduolukordades.

4. Rühmades on liiklusreeglite kohased nurgad, mängualad didaktilise materjaliga, plakatid, illustratsioonid, lastekirjandus, teeteemaliste lauludega plaadid, mütsid, draama- ja teatrimängude atribuutika. Kõik see võimaldab tutvustada lastele liiklusreegleid kognitiivse, kunstilise ja esteetilise tsükli vahetu õppetegevuse kaudu.

5. Ühises ja iseseisev tegevus lapsed omandatud teadmisi kinnistada laua- ja trükimängudes, rollimängudes "Me läheme, me läheme, me läheme", "Ma olen autojuht", "Me oleme jalakäijad", välimängudes jne.

6. Meie õppeasutuses on vastavalt Reglemendile komisjon "Taga liiklusohutus» . Välja on töötatud plaanid liiklusreeglite kallal töötada koos õpetajate, laste ja vanematega. Komisjoni koosolekutel viiakse läbi linna ja piirkonna liiklusvigastuste analüüs, arutatakse õppeprotsessi täiustamise küsimusi, et ennetada alaealistega juhtuvaid õnnetusi.

7. Kõik töötavad lastega nende oskuste arendamiseks ohutu käitumine linnatänavatel toimub tihedas koostöös vanematega.

8. Komisjon "Taga liiklusohutus» jaoks on loodud visuaalne kampaania vanemad: kaustad, memod, brošüürid.

9. Fuajees stendi juures "Ristteed" Teavet vanematele uuendatakse regulaarselt. Visuaalse propaganda peamine eesmärk on muuta lapsevanemad liitlasteks, õpetades oma lastele teede ABC-d.

10. Komisjoni algatusel aastal lasteaed aktsioon peeti "Don's Flicker". Eriti aktiivselt võtsid sellest osa õpetajad ja õpilased. vanem rühm"Miks?" Koos lastega loodi infonurk "Firefly", kes aitas vanematele edastada (seaduslikud esindajad) värelevate riiete kandmise tähtsus ja vajalikkus. Aktsiooni tulemuseks oli flash mob "Pimedas helendavad".

11. Töö õppeasutuses toimub vastavalt Teepassile turvalisus, mille on välja töötanud komisjoni liikmed ja mis on postitatud lasteaia ametlikule veebisaidile "Päike".

12. Suureks abiks harjutamisel ohutu koolieeliku marsruut renderdab mikrorajooni paigutuse

13. ja plaani skeem ohutul viisil, mis on üles pandud ka Lasteaia kodulehele.

14. Oma tegevuste elluviimine vastavalt Reglemendile ja õpetaja I. N. Šilkova juhendamisel, noorte abiliiklusinspektorite meeskond, kasutades küljendust ja diagrammi, näitab teisi lapsi. ohutul viisil, ütleb, kuidas ja kus õigesti teed ületada.

15. 1. video

16. 2. video

17. Meelelahutus toimub UPID meeskonna osavõtul "Punane, kollane, roheline!", liiklusreeglite viktoriin.

18. Meie eelkoolis tutvustavad õpetajad lastele liiklusreegleid, integreerides erinevad haridusvaldkonnad.

Kognitiivse haridusvaldkonna ülesandeid ellu viides korraldavad õpetajad ekskursioone ülekäigurajale, ristmikule.

19. Laialdaselt kasutatav töövorm on õppefilmide vaatamine.

Laiendame otsest kõnearenduse õppetegevust leksikon lapsed teeosadest, liiklusmärkidest, transpordiliikidest, sidusa kõne õpetamisest, õpetame kirjutama lugu ohutu teed kodust lasteaed.

Kunstilise ja esteetilise tsükli vahetu kasvatustegevusse kaasame individuaalse ja kollektiivne töö Kõrval teemasid: "Meie linn", "Transport linnatänavatel", "Ma järgin liikluseeskirju", "Tee koju" jne peetakse lasteaias Näitused: « Liiklusmärgid- meie sõbrad", "Joonistades uurime liiklusreegleid", "Transport" jne.

Vaatamata sellele, et kõik lapsed käivad meie haridusasutus on puudega lapsed (raske kõnepuudega) ja YUPIDi meeskonda on väga raske ette valmistada, kuttidel on raskusi kõike meeles pidada, nende liigutuste koordineerimine on häiritud, püüame teha kõik võimaliku, et meie õpilased suhtleksid ja õpiksid reegleid ohutu käitumine teel ja kooli minnes õppis leppima õigeid otsuseid erinevates sõiduolukordades

Teemakohased publikatsioonid:

Sündmused, mis on pühendatud liiklusreeglite teema, alati asjakohane. Kuidas saame muuta tänavad ja teed oma lastele ohutuks? Kindlasti.

Liiklusohutusõpetaja töö aruanne „Liikluseeskiri. Integratsioon. Ohutus"“Liikluseeskirjad. Integratsioon. Ohutus“ Juba mitmendat aastat meie koolieelse lasteasutuse „Liiklusohutuse eest“ komisjoni esimehena.

Liiklusreeglitega töötamise kogemus. Integratsioon. Ohutus"“Liikluseeskirjad. Integratsioon. Ohutus". Töö eesmärk on laste harimine koolieelne vanus ohutu käitumine elus, teel, kultuuris.

Liiklusreeglite tunnikonspektid “Lapsed ja tee. Ohutus" Liiklusreeglite metoodiline arendus ettevalmistusrühmas. Teema: “Lapsed ja tee. Ohutus". Eesmärk: selgitada teadmisi.

Kogemus liikluseeskirjadega "Lapsed ja liiklusohutus" Järsk suurenemine viimased aastad Autode arv teedel on tekitanud palju probleeme, sealhulgas liiklusvigastusi.

Liiklusreeglite konkursi „Lõimumine. Ohutus" 31. oktoobril toimus tsoonivõistlus Art. Bokovskaja, kus on 15 meeskonda Rostovi piirkond, sealhulgas minu esitlus. Esitati kõik meeskonnad.

Integratsioon haridusvaldkonnad töös eelkooliealiste lastega säästvate oskuste tutvustamiseks ohutu käitumine teel.

Säästke oma tervist,

Varu elu

Jälgige liikumist.

Tähtsuse eksam

Järgi liikluseeskirju!

O. Bazarov

Meie riigis on olukord laste liiklusvigastustega olnud ja on jätkuvalt väga murettekitav. Liiklusõnnetuste statistika näitab, et sageli satuvad lapsed hädaolukorrad. Paljud liiklusõnnetused on enamasti laste endi põhjustatud. Selle põhjuseks on liiklusreeglite põhiprintsiipide mittetundmine ja täiskasvanute ükskõikne suhtumine.

Teatavasti jäävad lapsepõlves väljakujunenud harjumused terveks eluks, seetõttu on liiklusohutuse tagamisel üheks oluliseks probleemiks laste liiklusvigastuste ennetamine. Tema tervis sõltub sellest, kui hästi on laps turvalise käitumise reeglid selgeks õppinud ja kuidas ta neid reaalses teedevõrgusituatsioonis rakendab. Meie, täiskasvanute jaoks on kõige väärtuslikum lapse tervis ja elu. On väga oluline, et Reeglite järgimine muutuks laste ja täiskasvanute normiks ja eluviisiks.

L.S. Vygotsky uskus, et lapse kujunemine toimub aastal eritingimused millele ta helistas sotsiaalne olukord areng, proksimaalse arengu tsooni loomine Selle määrab hariduse sisu, mis annab võimaluse lapse ja täiskasvanu koostööks erinevate teadmiste omandamisel Lapsepõlves omandatud teadmised liiklusreeglitest, omandatud koolieelses eas , muutub hiljem käitumisnormiks ja nende järgimine on inimlik vajadus.

Üks olulisemaid punkte Vene Föderatsiooni 10. detsembri 1995. aasta seaduses nr 196-FZ. “Liiklusohutusest” Art. 29 on määrata koht, kus peaks toimuma Venemaa kodanike liiklusreeglite alane koolitus, s.o. "Kodanikele teedel ohutu käitumise reeglite õpetamine toimub erineva organisatsioonilise ja juriidilise vormiga koolieelsetes, üldhariduslikes ja eriõppeasutustes, mis on saanud ettenähtud korras õppetegevuse loa."

Liiklusohutuse tagamine on muutumas üha olulisemaks riiklikuks ülesandeks. Eriline tähendus selle probleemi lahendamisel on edu ja korralik ettevalmistus kõige nooremad jalakäijad, kes on juba praegu silmitsi tõsiste raskuste ja ohtudega. Seetõttu on soovitav alustada liikluseeskirja (edaspidi liikluseeskirjad) õppimist eelkoolieas.

Laste liiklusvigastuste ennetamise töökorraldus on tänapäeval üks olulisemaid. Asjakohasus ja praktiline tähtsus koolitust ja haridust ning üldiselt laste liiklusvigastuste ennetamist rõhutavad kõrged statistilised näitajad. Igal aastal satub Venemaal liiklusõnnetustesse kuni poolteist tuhat last, paljud saavad vigastada erineval määral gravitatsiooni.

Juba koos varajane iga lapsi tuleb harida teadlik suhtumine Liikluseeskirjale, millest peaks saama igaühe käitumisnorm kultuurne inimene. Haridusasutused ja asutused lisaharidus on peamised lülid laste haridus- ja kasvatussüsteemis, kus nad saavad ja peaksid saama vajalikke teadmisi, ohutu käitumise võimed, oskused ja harjumused tänavatel, teedel ja transpordis.

Laste õpetamise probleemil koolieelsetes lasteasutustes on oma eripärad. Õpetajalt ei nõuta mitte niivõrd reeglite tundmise koolitust, vaid pigem koolitust, kuidas keerulistes teeolukordades ohutult tegutseda. Suurepärane reeglite tundmine iseenesest ei taga veel lapse turvalisust teedel. Reeglite õppimine on muidugi vajalik asi, aga peamine ülesanne mitte see.

Eesmärk on sisendada lapsele stabiilsed ohutu käitumise oskused igas liiklusolukorras ja sisendada temasse positiivset suhtumist selle probleemi lahendamisesse.

Liiklusreeglid on lastele ja täiskasvanutele ühesugused. Kahjuks on need kirjutatud “täiskasvanute” keeles, lastega arvestamata. Seetõttu on kasvatajate ja lapsevanemate peamiseks ülesandeks reeglid lapsele arusaadavalt selgitada ning õppevormi valikul anda lastele edasi reeglite eiramise tähendus ja oht, ilma nende sisu moonutamata.

Selle probleemi lahendamiseks kasutatakse nii traditsioonilisi kui ka uuenduslikke vorme.

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 23. novembri 2009. aasta korraldusega N655 „Föderaalmääruse kinnitamise ja rakendamise kohta riigi nõuded põhistruktuurile üldharidusprogramm alusharidus" (edaspidi FGT), on õppevaldkondade loetelus valdkond "Ohutus", mille ülesanne on anda lastele teadmisi liiklusohutuse reeglitest jalakäijana ja sõidukis sõitjana.

Lähtuvalt FGT-st lähtub töö lastega ühel psühholoogilise ja pedagoogilise töö põhiprintsiibist - haridusvaldkonna lõimimisest.

Haridusprotsessi integreerimine on eriti struktureeritud protsess, mille eesmärk on:

Õpetada lapsi arvestama mis tahes nähtustega erinevatest positsioonidest;

Teadmiste rakendamise oskuse arendamine alates erinevaid valdkondi konkreetse probleemi lahendamisel;

Arendades võime iseseisvalt läbi viia teostatavaid väikesemahulisi uuringuid.

Integreeritud lähenemine julgustab ümber mõtlema üldine struktuur lastega töö korraldamine õpetajate meeskonnas. See hõlmab planeerimist eriklassid teemal, mis on ühine mitmele dirigeerida oskavale õpetajale eriväljaõpe lapsed teabe tajumise, mõistmise ja mõistmise protsessi, nende esimeste kontseptsioonide ja ideede kujundamiseks kõige maailmas kui ühtseks tervikuks, integreerides haridusvaldkonna "Turvalisus" teiste valdkondadega:

Integratsioon haridusvaldkonnaga " Kehaline kultuur» .

Ohutu käitumise oskuste kujundamine väli- ja sportmängudes.

Liigutatav ja spordimängud: “Lõbus võidusõit”, “Maanteetakistused”.

Lõiming haridusvaldkonnaga "Tervis".

Moodustamine esialgsed ideed eluohutuse kohta.

Selle valdkonna integreerimise raames õpivad lapsed liiklusolukordades oma tervist kaitsma ja hoidma. Sel eesmärgil mis tahes režiimi hetked rääkida lastele nende elu ja tervise väärtusest ning näidata võimalusi nende säilitamiseks.

Lõiming haridusvaldkonnaga "Suhtlemine".

Vaba suhtlemise arendamine eakaaslaste ja täiskasvanutega turvalise käitumise oskuste omandamise protsessis erinevates elusituatsioonides.

Kui iga päev sõiduteele lähenedes ütlete lapsele: "Seis, tee!", siis muutub peatumine talle harjumuseks. Kui viite lapse pärast bussist väljumist alati ülekäigurajale, saab see marsruut talle tuttavaks. Arvestades vanuselised omadused lapsed, positiivsete harjumuste olemasolu on nende jaoks ülioluline, seega on vaja sellest lapsega rääkida. Lisaks hõlmab selle valdkonna integreerimine teemakohaste sõnade ja väljendite uurimise küsimusi liiklusohutus.

Selle suuna elluviimine toimub korraldatud õppetegevuste käigus teemadel: “Tänavaga tutvumine”, “Mis tüüpi autod seal on”, “Linnatänavatel reisimine”, “Meie tänav” vabas tegevuses, jalutuskäikudel ja vanematega suhtlemisel.

Integratsioon haridusvaldkonnaga "Sotsialiseerumine"

Ideede kujundamine käitumis- ja suhtlemisreeglitest erinevates olukordades, arendamine moraalsed omadused, julgustades lapsi ennast hindama ja hindama kaaslaste tegevust ja käitumist.

Viieaastaselt on lapsel kaasasündinud sotsiaalne tunne. Ta on juba inimene omadega sihtmärgid. Lastel on suurepärane loov mõtlemine, kujundlik mälu, fantaasia ja loominguline kujutlusvõime. Koolieelikule on lihtsam sisendada selliste motiivide tähtsust kui koolilapsele õige käitumine teel nagu:

See on minu jaoks vajalik;

minust saab hea kõndija;

Ma hakkan hea näide Teistele.

Selle valdkonna integreerimise raames õpivad lapsed kujundama õiget käitumismudelit liiklusolukordades.

Integratsioon haridusvaldkonnaga “Muusika”.

Kasutamine muusikateosed ala “Turvalisus” sisu rikastamiseks.

Sel eesmärgil kasutatakse muusikateoseid:

- "Buss", muusika. M. Jordansky, sõnad. O. Võssotskaja;

- “Sõidame mööda tänavat”, muusika. E. Tilicheeva, sõnad. M. Kravtšuk;

- "Alla tänavat, mööda tänavat", muusika. T. Shutenko, sõnad L. Boyko.

Lõiming haridusvaldkonnaga “Kunstiline loovus”.

Rahaliste vahendite kasutamine kujutav kunst ja laste produktiivne tegevus ohutusala sisu rikastamiseks.

Lapsed joonistavad, skulptuurivad ja teevad aplikatsioone fooride, ristmike, autode, ohtlike ja ohutute olukordade piltidega linnatänavatel. Korraldatud õppetegevuse teemad:

- "Valgusfoor" (aplikatsioon, modelleerimine, joonistamine);

- "Meie tänaval" (aplikatsioon);

- "Majad seisavad kahes reas" (ehitus).

Lõiming haridusvaldkonnaga “Ilukirjanduse lugemine”.

Kunstiteoseid kasutatakse liiklusreeglite kohta ideede kujundamiseks ning laste ettekujutused ümbritsevast maailmast avardavad ja rikastatakse.

Rühma raamatukogus võib olla temaatilist kirjandust, mida koolieelikud armastavad kuulata:

Mihhalkov S. “Onu Stjopa on politseinik”;

Tarutin O. “Miks meile foori vaja on”;

Ivanov A. “Kuidas lahutamatud sõbrad ületasid teed”;

Nosov N. “Auto”, “Tee ABC”.

Liiklusõnnetuste ennetamise nimel töötades kasutatakse nii traditsioonilisi, end tõestanud vorme kui ka uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid.

Traditsioonilised vormid.

Need on vestlused ja didaktilised mängud, kes aitavad ka selle valdkonna lastega töötamisel.

Traditsiooniliste tehnoloogiate kõrval peetakse uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid kõige tõhusamaks.

Uued pedagoogilised tehnoloogiad:

• ohtlike ja ohutute teeolukordade modelleerimine;
• iseseisev töö visandivihikutes või spetsiaalselt kujundatud vihikutes, vormimine ja arendamine kognitiivsed protsessid lapsed;
• interaktiivne küsitlus;
• laste kollektiivne tegevus liiklusreeglite, liiklusohu ja liiklusohutuse õppimiseks, mõistmiseks ja mõistmiseks;
• Projektid.

Ohtlike ja ohutute teeolukordade modelleerimine.

Jalakäija ja seega ka laps puutub pidevalt kokku olukordadega, mis on sarnased nendega, millega ta on juba varem kokku puutunud ja mille tulemust ta teab tänu varasemale kogemusele. Mida rohkem selliseid standardsituatsioone - assotsiatsioone - lapse mällu säilib, seda rohkem turvalisust ta teile pakkuda suudab.

Olukorraõpe seisneb tüüpiliste maantee- ja transpordisituatsioonide süstematiseerimises ja analüüsimises, mille tagajärjel on juhtunud või juhtuda võivad õnnetused. Olukorratreeningu eesmärk on õpetada last ette nägema ohtlikke olukordi, neid õigesti hindama ja prognoosima nende arengut ning välja töötama lahendusi, mis väldivad lapse õnnetusse sattumist või vähendavad selle tagajärgede raskust.

Kasutades linnatänava paigutust ja didaktilisi mänge, loon liiklussituatsioone, mida lapsed peavad lahendama. See tehnika aitab mul õpetada lastele ohutust liiklusolukordades.

Parim viis on julgustada koolieelikuid autodega mängima, mille käigus nad ütlevad iga toimingu valjusti (auto pööras ümber, tagurdas, suurendas kiirust jne).

Iseseisev töö visandite või spetsiaalselt kujundatud vihikutega, kujundades ja arendades laste kognitiivseid protsesse.

Eriti raske on mõtlemise (vaimsete) oskuste arendamine. Teeolukordade hindamise ja selle arengu prognoosimise kiirus ja täpsus sõltuvad sellest, kui arenenud on mõtlemisoskus, mis on vajalik käitumismudeli õigeaegseks kasutuselevõtuks. Ei sõbrad ega tänav, mõnikord isegi vanemad ei suuda mõtlemisoskust arendada. Ainult kogenud õpetaja, kes tunneb metoodikat ja teadmisi, suudab seda mõtlemisoskust lapsele sisendada. Hästi arenenud vaimsed oskused tagavad liikluses ohutu käitumise reeglite kiire ja täpse rakendamise.

Teeteemalised didaktilised tunnid viiakse läbi albumitesse või spetsiaalsetesse märkmikesse joonistamise vormis, kus on ülesanded arendavate teeteemaliste objektide varjutamise, jälgimise ja jooniste täitmise kohta. peenmotoorikat käed

Interaktiivne küsitlus.

Eriti tõhus kasutamine interaktiivne meetod koolitus, mille eesmärk on kaasata lapsi aktiivselt dialoogi. Seda meetodit kasutades saab õpetaja aidata lastel visuaalselt ette kujutada sõidukite ja jalakäijate liikumist, mõista ohtlikke ja ohutuid tegevusi konkreetsetes olukordades, arendada nende võimet vaadelda, võrrelda, analüüsida, visuaalset teavet kokku võtta ja lõpuks üle kanda reaalsetesse teeoludesse.

Laste kollektiivne tegevus liiklusreeglite, liiklusohu ja liiklusohutuse õppimiseks, mõistmiseks ja mõistmiseks.

Rakendamisel see suundÜlesande abil saate kirjutada lugu liiklusolukorrast. Näiteks räägivad poisid, kuidas nad autos (bussis) reisisid. Või kuidas nad lasteaeda kõndisid. Samal ajal tugevdavad koolieelikud märkamatult oma arusaama sellest, millised kohad tänaval on ohtlikud, ning saavad ka teada, kui hästi lapsed maanteesõnavara valdavad.

Töö tulemusena joonistamine ja selleteemalise kollektiivse avalduse tegemine.

Projektid.

Üks edukamaid uusi pedagoogilised tehnoloogiad peetakse projektiivseks tegevuseks. Projekti tulemusena on võimalik kasutada kaasaegset arvutit tehnoloogia – haridus elektrooniline esitlus lastele vanuses 4-7 aastat “Eeskujulik jalakäija olemine on lubatud!” või projekt linnatänavatel ohutu käitumise kallal töötamise kogemusest “Esimesed õppetunnid liikluses”.

Suhtlemine vanematega.

Ükski koolitus ei ole efektiivne, kui lähimad inimesed (vanemad) ei täida liikluseeskirju. Lastele on vanemad teedel ja transpordis käitumise eeskujuks. Ainult lasteaia ja pere koostöös saavad lapsed arendada liikluskäitumiseks vajalikke oskusi. Sel eesmärgil kasutavad koolieelsed lasteasutused:

• visuaalne teave stendidel ja mobiilsetes kaustades;
• töötoad, kus lapsevanematele tutvustatakse lastele pakutavate teadmiste ja oskuste ulatust (liiklusreeglid, foorid; ülekäigurajad, jalakäijate kohustused);
• ärimängud ja koolitused lastega vestluste helisalvestiste kuulamisega;
• “avatud uste päevad” lapsevanematele liikluskirjaoskuse tundide vaatamiseks;
• suulised ajakirjad ja arutelud, kus kuulatakse kogemusi pereharidus, arutatakse erinevaid olukordi mis võib juhtuda teel;
• lastevanemate koosolekud, vestlused õpetaja-psühholoogi, liikluspolitsei inspektori ja teiste huviliste osavõtul;
• ühised puhkused ja meelelahutus;
• seinalehe väljaandmine vanematele jne.

Ei tohi unustada, et igas lasteaiarühmas on koolieelikuid, kes on ohus. Need võivad olla lapsed, kes on liiga aktiivsed või vastupidi, liiga inhibeeritud. Tunnid viiakse läbi nendega, võttes arvesse nende individuaalseid iseärasusi, ja töö vanematega on kohustuslik.

Tingimuste loomine.

Korraldamiseks koolieelsetes lasteasutustes tõhusad vormid lastega töötades liiklusreeglite õppimiseks on vaja luua sobiv ainearengu keskkond. Meie aias eriline hariv materiaalne baas jaoks ennetav töö liiklusreeglite tundmise kohta: "Ohutusteabe nurk" vanematele, lastevanemate poolt rajati saidile mänguala koos märgistusega eelkooliealistele lastele liiklusreeglite õpetamiseks, multifunktsionaalne laste mängukomplekt "Liikluse ABC" (põrandale paigaldatav versioon). ) osteti, koguti valik multikaid ja videoid, õppevahendid, metoodilist kirjandust ja töövihikuid jaoks haridusprogramm N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina “Turvalisus”, programm T.I. Danilova “Valgusfoor”, metoodilised soovitused T.A. Shorygina, T.F. Saulina ja teised autorid. Aine-arenduskeskkonnas kasutatakse veel: haridus-visuaalne ja jaotusmaterjalid liiklusohutuse kohta: plakatid, õppekomplektid; Tehase- ja omatoodangu harivad lauamängud; erinevad ettekanded liiklusreeglite õpetamisest; liiklusmärkide komplektid; teede paigutused koos sõidukid ja jne

Igas rühmas on liiklusohutusnurk, kuhu kuuluvad õppemängud, teeteemalise rollimängu atribuutika ja liiklusmärkide komplektid; teema ja lugude pildid, temaatilised albumid, laste ilukirjandus; isetehtud liiklusohutust käsitlevad raamatud ja muud kogud metoodilised arengud tundide läbiviimise ja liiklusreeglite arutelude kohta.

Igas koolieelses õppeasutuses on liiklusohutuse edendamiseks ja laste liiklusvigastuste ennetamiseks soovitatav püstitada stend „Ohutu liiklustee skeem lasteaeda (skeem ohutu marsruut liiklus peab olema kooskõlastatud Riikliku Liiklusohutusinspektsiooniga), samuti infonurk "Liiklusohutusnurk". Nurk on nähtaval kohal paiknev näitusestend, et lapsevanemad (või koolieelikuga kaasas olevad täiskasvanud) saaksid selle sisuga tutvuda. Stendil on info piirkonna laste liiklusvigastuste kohta (Riiklikult Liiklusohutusinspektsioonilt); Riigieelarvelise Õppeasutuse DDTT ennetamise tööplaan; meeldetuletused ja teave vanematele selle kohta, mida lapsed hetkel õpivad (näiteks: transpordiliigid); info laste isiklikus autos transportimise kohta ja ühistransport; Teemad lastevanemate koosolekud, propagandavoldikud jne Nagu infomaterjalid, ajalehti saab kasutada nii vanematele kui lastele (“ Head reisi lapsepõlv") ja liiklusohutuse teemalisi aktuaalseid ajakirjaväljalõikeid. Liiklusohutuse nurkade sisu rühmades peaks määrama liiklusreeglite õppimise klasside sisu teatud vanusekategooria lastega.

Kirjandus lastele.

Ohutustöödel on abiks ka lastele mõeldud raamatud “Turvaline tee”, “Teed ületama õppimine”, “Jalakäijad-maastikusõidukid” jne.

Kasu lastele.

• Need on õpetlikud mängud: “Liiklusmärgid”, CD-plaadid “Liiklusreeglid lastele”, “Smesharikiga teel”, “Kuidas tänaval käituda”;
• töövihikud “Liiklusohutuse ABC”.
• liiklusohutust käsitlevad visuaalsed õppe- ja jaotusmaterjalid: plakatid, õppekomplektid;
• Tehase- ja omatoodangu harivad lauamängud;
• erinevad ettekanded liiklusreeglite õpetamisest;
• liiklusmärkide komplektid;
• teede paigutused sõidukitega jne.е+
• Lisaks kasutatakse ja luuakse isetehtud mänge vanemate abiga, kes samuti selles töös abiks on.

Kokkuvõtteks tuleb märkida, et koolieelsetes lasteasutustes laste liiklusvigastuste ennetamiseks mõeldud töökorraldust saab tõhusalt läbi viia organisatsiooniliste, pedagoogiliste, õppe- ja kasvatustegevuste samaaegse rakendamisega, ühendades haridusalased jõupingutused. piirkondliku haridussüsteemi igat tüüpi asutused, Siseministeeriumi liiklusohutuse riikliku järelevalve osakonna osakonnad, lapsevanemad, paljud organisatsioonid ja asutused, kasutades FGT üht peamist põhimõtet - haridusvaldkondade integreerimist. Ajal sihitud ja süstemaatiline töö täiskasvanud, laste, õpetajate ja lapsevanemate süstemaatilise koolitamise teel ohutuks käitumiseks teedel kasvatatakse üles uus põlvkond pädevaid ja distsiplineeritud liiklejaid.

Peaasi on meeles pidada, et lapsele liiklusohutuse reeglite õpetamisega päästame tema elu!

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Belaja K., Zimonina V., Kondrykinskaja. L. Kuidas tagada koolieeliku turvalisus.- M.: Haridus, 2000.
2. Vaškevitš A.V., Tolochko E.I. jne. Laste liiklusvigastuste ennetamine õppeasutustes: Õppe- ja metoodiline käsiraamat// Peterburi, 2012
3. Liiklusreeglite õppetunnid/Koost. N. A. Izvekova, A. F. Medvedeva jt; toimetanud E. A. Romanova, A. B. Maljuškina. -M. : Sfera kaubanduskeskus LLC, 2008
4. Izvekova N., Medvedeva A. Eelkooliealiste laste liikluseeskirjad. - M.: LLC TC Sfera", 2005.
5. Kozlovskaja E., Kozlovsky S. Liiklusohutus. - M.: Kolmas Rooma, 2002.
6. Kozlovskaja E.A., Kozlovsky S.A. Metoodilised soovitused: laste ja noorukite ohutu käitumise oskuste arendamine tänavatel ja teedel koolieelsete haridusasutuste õpetajatele // M., Kirjastus Kolmas ROOMA, 2006
7. Mayorova F. Uurime maanteede tähestikku. – M.: Scriptorium, 2003.
8. Liiklusseadused. Juunior ja rühma keskmine. / Comp. Poddubnaja L. – Volgograd: ITD “Corypheus”, 2008.
9. Liiklusseadused. Vanem- ja ettevalmistusrühmad. / Comp. Poddubnaya L. - Volgograd: ITD "Corypheus", 2006.
10. Laste liiklusvigastuste ennetamise dokumentide kogu / Koost. Panov N.A., Chikulaeva V.V. // Peterburi, 2011
11. Materjalide kogumine ja metoodilisi soovitusi laste liiklusvigastuste ennetamise ja ennetamise ning liiklusohutuse edendamise kohta Peterburi õppeasutustes / Comp. Golubeva T.V., Maksach E.T. ja teised // Peterburi, 2008
12. Materjalide kogumine piirkondlikest teaduslik-praktiline konverents“Laste liiklusvigastuste ennetamine: seis, probleemid, väljavaated” / Koost. Annenkov R.V., Maksach E.T. ja teised // Peterburi, 2010
13. Khabibullina E. Teetähestik lasteaias. – Peterburi: Lapsepõlv-ajakirjandus, 2010.
14. Khromtsova T. Eelkooliealiste laste ohutu käitumise õpetus tänaval: Õpetus– M.: Keskus õpetajaharidus, 2007

Artikkel on mõeldud õpetajatele ja vanematele, kuna laste ohutus teel ja elus sõltub neist.

Asjakohasus: Teedel inimeste ohutuse tagamise küsimus kerkis üles samaaegselt autode tulekuga ja hakkas seejärel intensiivistuma koos autotööstuse arenguga. Pettumust valmistavad teated alaealiste lastega juhtunud liiklusõnnetustest ei jäta kedagi ükskõikseks.

Statistika näitab, et lapsed ise on sageli liiklusõnnetuste põhjustajad. Laps ei ole väike täiskasvanu, tema keha on kasvu- ja arenguseisundis ning kõik vaimsed funktsioonid, mis on maailmas kohanemiseks nii vajalikud, pole täielikult välja kujunenud. Lapsed on dünaamilised, erutuvad ja samas hajameelsed, nad ei oska ohtu ette näha, hinnata tõeline kaugus liikuvale autole, selle kiirusele ja ka võimalustele. Seetõttu on vaja sellele probleemile tõmmata avalikkuse, meedia, autotranspordiorganisatsioonide töötajate ja lapsevanemate tähelepanu. Sama põhjus selgitab vajadust tagada riigi tasandil liiklusohutus kõrgem.

Lasteaedade noorematele ja vanematele koolieelikutele liiklusreeglite (liiklusreeglite) õpetamine ja laste vigastuste vältimine teedel - kohustuslik osa haridusprotsess koolieelsetes haridusasutustes. Lastele teetähestiku õpetamise haridusprogrammis sätestatud nõuded peaksid muutuma sõltuvalt laste vanusest keerukamaks.

Meie koolieelses lasteaias korraldatakse ja viiakse läbi igal aastal üritusi, mille eesmärk on liiklusvigastuste ennetamine ja ennetamine:

Arenenud õiguslik raamistik liiklusõnnetuste ärahoidmiseks;

• Igas rühmas on vastavalt laste vanusele ja programmi nõuetele liiklusohutuse nurgad, illustreeriv materjal, samuti soovitusi lapsevanematele liiklusvigastuste ennetamiseks;
• Õpetajad koguvad didaktiline materjal, teha erinevaid õppemänge, korraldada ühistegevusi (meelelahutus, milles osalevad lapsed ja vanemad, ekskursioonid, temaatilised vestlused).

Oma töös rakendame erinevaid tehnikaid ja meetodid. Kõige tõhus viis Põhiliste käitumisreeglite toomine lasteni on mäng, kus nad on osalejad. Mängu käigus saavad lapsed selgeks põhireeglid ja nõuded, saavad aru, kes on jalakäija, autojuht ja liiklusreguleerija.

Nurkades mängivad lapsed vastavalt liikluskorraldusele ja saavad samal ajal teadmisi, et tänavatel on nii suuri kui väikseid maju, kõnniteed ja tänavad. Autodega mängides märkavad nad, et seal on sõidu- ja veoautod, õpitakse käitumisreegleid transpordis, sõiduteed ületades, kõnniteel ning tutvutakse valgusfooriga.

Ka liiklusreeglite nurgas näevad lapsed ristmikku, tutvuvad sebra ja eraldusjoone märgistusega ning õpivad ühe- ja kahesuunalise liikluse mõisteid.

Mängides õpivad lapsed õigesti teed ületama ja saavad teada, et teedel on sildid, mis hoiatavad juhte ja jalakäijaid ees ootava eest.

Suurem osa tööst koolieelikutele liiklusreeglite õpetamisel toimub vanematel ja ettevalmistavad rühmad. Selles vanuses lastel on juba teatud teadmised ja ideed tee, juhtide, jalakäijate ja reisijate kohta.

Seetõttu on nendes rühmades materjali sisu keerulisem: liiklusreeglite nurkades on erinevad tüübid märgistusega ristmikud, kõnniteed, erinevat tüüpi märgid, liikluspeatused jne. Lapsed saavad tuttavaks mõistega „mitmerealine liiklus“, „turvasaar“ ja liikluse reguleerimise vahendid teel. Tuleb märkida, et liiklusreeglite õpet toimub erinevat tüüpi. ühistegevusõpilastele ja õpetajatele õppetegevuste läbiviimisel valdkondades "Suhtlemine", "Tunnetus", "Tervis", "Muusika".

Rollimängude korraldamisel suur tähtsus omab ainearengukeskkonna loomist. Selleks on koolieelses õppeasutuses ristmikuga tänava makett, jalakäijatele mõeldud sildid, majade maketid. Siin saavad lapsed mitte ainult mängida, vaid ka harjutada ja kinnistada oma teadmisi kultuurse autojuhi ja jalakäija käitumisreeglitest, liiklusmärkidest ning koos õpetajaga analüüsida. situatsioonilised ülesanded liiklusohutuse kohta.

Aitamaks pedagoogidel korraldada lastele liiklusreeglite alast koolitust, on olemas koolituse ja metoodika kompleks: näidis- ja didaktiline materjal, mängufailid, tunnimärkmed, mõistatused, luuletused, pikaajalised plaanid lastele liiklusreeglite tutvustamine vastavalt laste vanusele.

Koolieelsete lasteasutuste töö selle nimel, et õpilased õpiksid ohutu liikumise reeglid, võib anda tõhus tulemus ainult kui koos töötama vanematega.

Seda koostööd korraldades peate meeles pidama, et see ei tohiks olla deklaratiivne. Et vanemad ja lapsed teetähestiku vastu huvi tunneksid, korraldame erinevaid tegevusi: võistlusi, viktoriinid, puhkust.

Sööma hea traditsioon Esiteks õppeaastal korraldada konkurss “Parima liiklusohutuse joonise eest”. Sellel võistlusel on kohustuslik nõue- vanemate osalus.

Sellised üritused on olulised, sest lapsed ja vanemad tegutsevad neis osaledes ühe meeskonnana ning mõnikord saavad lapsed oma vanemate õpetajateks. Lõppude lõpuks ei mõtle paljud vanemad endiselt laste turvalisuse probleemile liikluses.

Ainuüksi ettevaatlikkusest rääkides on võimatu sisendada teel ohutu käitumise oskusi. Liiklusreegleid ja ohutut käitumist teel tuleks lapsele õpetada sellest hetkest, kui ta hakkab iseseisvalt kõndima.

Niisiis, õpetades lastele liiklusalase kirjaoskuse põhitõdesid, õpetajaskond meie eelkool järgib reegleid:

• Sisendada koolieelikutele teedel käitumiskultuuri ja mitte õppida mehaaniliselt lastega liiklusreegleid pähe;
• Ühendage reeglite õppimine ja laste koordinatsiooni, tähelepanu ja vaatluse arendamine;
• Rakenda kõik kättesaadavad meetodid ja töövormid: mängud, vestlused, produktiivne tegevus, viktoriinid, praktilised õppetunnid, raamatute lugemine, videote näitamine, ekskursioonid.

Kõik see on vajalik, et kujundada ja kinnistada lastes ohutu käitumise oskust teel.

Nooremate koolieelikute vanematele:

• Oled oma lapsele käitumise eeskuju ning armastuse ja jäljendamise objekt. Pidage seda meeles hetkel, kui lähete oma lapsega sõiduteele.
• Et laps ei satuks hätta, tuleb temas iga päev, märkamatult ja kannatlikult sisendada austust liiklusreeglite vastu.
• Laps peaks õues mängima ainult täiskasvanute järelevalve all ja teadma, et ta ei tohi teele minna!
• Sa ei tohiks last hirmutada võimalike asjaoludega, vaid tuleks jälgida temaga olukordi teel, hoovis, tänaval ning selgitada jalakäijate ja sõidukitega toimuvat.
• Tutvustage oma lapsele jalakäijate reegleid ja transpordireegleid.
• Arenda oma lapse tähelepanu visuaalne mälu. Selle maja jaoks looge mänguolukorrad. Kinnitage joonistel oma muljed sellest, mida nägite. Andke lapsele võimalus viia teid lasteaeda ja siis õhtul koju.

Selles vanuses peaks laps teadma:

• Te ei saa teele minna.
• Teed saab ületada ainult täiskasvanuga, käest kinni hoides.
• Sa ei saa välja murda.
• Teed saab ületada ainult ülekäigurajal rahulikus tempos.
• Jalakäijad on inimesed, kes kõnnivad mööda tänavat.
• Et teel oleks kord, ei juhtuks avariisid, et jalakäija autolt löögi ei jääks, peavad kõik järgima foorituli: punane tuli - liiklus keelatud ja roheline tuli ütleb: "Anna edasi, tee on avatud."
• Autosid on erinevat tüüpi, need on transport. Autosid juhivad juhid (autojuhid). Autod (transport) liiguvad mööda teed (maantee, kõnnitee).
• Trollibussis või bussis reisides oleme reisijad.
• Ühistranspordis reisides ei saa me aknast välja kummardada, peame hoidma kinni ema, isa käest või käsipuust.

Vanemate koolieelikute vanematele:

• Teie laps on suureks kasvanud, tema on muutunud uudishimulikumaks elukogemus, sai ta iseseisvamaks. Kuid teie autoriteet pole sugugi vähenenud. Jääte talle endiselt truuks abiliseks kultuurse käitumise juurutamisel tänaval ja ühistranspordis.
• Teades individuaalsed omadused teie laps (temperament, intelligentsus, närvisüsteem jne), jätkake tema abistamist tänava austamise teaduse vallas: mitte pealetükkivalt, vaid visalt, kannatlikult, süstemaatiliselt.
• Kasvatage oma lapses harjumust olla tänaval tähelepanelik, kaalutletud ja ettevaatlik.
• Teel lasteaeda, koju, jalutuskäigul jätkake varem omandatud teadmiste kinnistamist, küsige probleemsed küsimused, pöörake tähelepanu oma tegevusele, miks te varem lõpetasite ülekäigurada, miks me tee ees ja täpselt siin peatusime jne.

Selles vanuses peab laps teadma ja järgima järgmisi reegleid:

• Peate kõndima paremal pool kõnniteel.
• Enne tee ületamist peate veenduma, et autosid pole, vaadates vasakule ja paremale, pärast mida saate liikuda, kui vaatate uuesti mõlemas suunas.
• Peate ületama teed ainult jalutuskäigul.
• Peate järgima valgusfoore.
• Transpordis tuleb rahulikult käituda, rääkida vaikse häälega, hoidke kukkumise vältimiseks kinni täiskasvanu käest või käsipuust.
• Käi bussi või trolli aknast välja pista ei saa.
• Sõidukisse saab siseneda ja sealt väljuda ainult siis, kui see seisab.
• Mängida saab ainult hoovis.

Jälgige koos lapsega olukordi teel, õues, jalakäijaid, arutage nähtut lapsega. Lugege oma lapsele ette sobiv hariv sõnum. kunstiteos, ja seejärel pakume, et räägivad sellest, mida nad loevad, saate vastava pildi joonistada.

Liiklusohutuse õppetunnid lapsevanematele

Laps kätel. Olge tähelepanelik ja ettevaatlik - laps, olles teie süles, blokeerib teie vaate teele.

Laps kelguga. Pidage meeles, et kelgud võivad kergesti ümber minna. Seda ei tohiks sõiduteel ega selle läheduses lubada. Vaadake oma last sagedamini. Proovige kõndida keset kõnniteed, jääpurikatest kaugemal.

Ühistranspordist väljumine. Laske lapse vastuvõtmisel alati esimesena välja minna täiskasvanud, sest ta võib lahti murda ja teele välja joosta. Kõndides treppidel, mis on mõeldud täiskasvanule, võib laps kukkuda. Äärmiselt ettevaatlik on vajalik, kui olete viimane reisija, kes lahkub või siseneb. Juht ei pruugi märgata trepil seisvat last, kellele valmistusite välja tulles peale võtma, ta arvestab, et mahaminek on lõppenud, sulgeb ukse ja sõidab minema. Seetõttu ei pea te olema viimane lahkuja, kas võtke laps sülle või hoiatage juhti enne lahkumist.

Reisimine ühistranspordiga. Trollibussis, bussis või trammis reisides tuleb sõita stabiilne asend, peate olema eriti ettevaatlik juhikabiini läheduses ja väljumiseks valmistumisel.

Lapsega käsikäes. Maanteel ja selle läheduses pidage alati meeles, et laps võib vaeva näha. Selline olukord juhtub sageli ja põhjustab liiklusõnnetusi. Laps võib püüda põgeneda, kui näeb teispool kalleid sõpru, sugulasi vms.

Õppige jälgima. Sel ajal, kui laps on teie kõrval tänaval, on kõige parem ja mugavam talle ülalmainitud oskusi sisendada just 2-6-aastaselt, jalutuskäikudel, teel lasteaeda ja tagasi! Kasutage võimalust, kui olete oma lapse kõrval teel, et õpetada teda jälgima ja ära tundma teelõkse. Las ta ka tee ületamisel jälgib, peegeldab, mitte ainult usalda sind. Vastasel juhul harjub ta vaatamata sõiduteele minema.

Näide vanematest.Üks vanemate vale tegevus lapse ees või temaga koos võib tühistada sada õiged juhised sõnades. Seetõttu ärge kunagi kiirustage lapsega sõiduteel, ärge ületage teed bussile kiirustades ja ärge rääkige teed ületades kõrvalistest asjadest. Ärge ületage teed diagonaalselt või ülekäiguraja küljel punase tulega. See on ainus viis tagada oma lapsele maksimaalne ohutus teel.

Kui laps kannab prille. Tee peal väga oluline roll Sellel on " perifeerne nägemine", kuna jalakäija ületab teed, olles sõidukile külgsuunas. Kuna prillidega "külgnägemine" nõrgeneb, on vaja õpetada last kahekordse hoolega jälgima, "takistatud vaate" olukordi ära tundma. Veelgi hoolikamalt õpetada last hindama läheneva liikluse kiirust.

Niisiis, ainult vanemliku käitumise kultuur, liiklusreeglite range järgimine, kannatlikkus ja vastutus oma lapse elu ja tervise eest aitavad meil üheskoos kasvatada ja juurutada talle tänaval turvalise käitumise harjumusi ja oskusi!

Bibliograafia

1. O.A. Skorolupova “Tunnid vanemas koolieelses eas lastega teemal “Reeglid ja liiklusohutus”. M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”. 2004. aasta
2. E.Ya. Stepankova, M.F. Filenko "Eelkooliealistele - liiklusreeglitest."
3. "Liiklusseadused". Comp. N.A. Izvekova ja teised. M: “TC Sfera”. 2005
4. "Liiklusseadused". M: "Kolmas Rooma". 2006
5. "Koolieelse lasteasutuse vanemõpetaja nimistu." nr 2/2007
6. "Nõukogude entsüklopeediline sõnaraamat", M:" Nõukogude entsüklopeedia" 1987
7. “Lapsepõlve hea tee”, nr 18 (156). 2007