4. klassi logopeediliste individuaaltundide kokkuvõte.
Teema: Heliautomaatika [C].
Eesmärk: Heli [S] automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes, fraasides ja sidusas kõnes, kasutades leksikaalset ja grammatilist materjali “Talv”
Heli [S] automatiseerimine silpides, sõnades, lausetes, fraasides, sidusas kõnes.
Arendada kõnehingamist, artikulatsiooni motoorseid oskusi, peenmotoorikat, tähelepanu, mälu.
Arendada foneemilist teadlikkust, rikastada sõnavara, kujundada grammatilisi oskusi, arendada sidusat kõnet.
Kasvatage rasket tööd.
Varustus: peegel, teema- ja teemapildid, sümbolpildid, arvuti, töökaardid.
Tunni edenemine.
1. Organisatsioonimoment.
Me räägime alati ilusasti
Valjuhäälselt ja rahulikult
Me räägime selgelt
Sest meil pole kiiret.
2. Hingamisharjutused.
Sisse hingata läbi nina, välja hingata läbi nina.
Hingake sisse suu kaudu ja hingake nina kaudu välja.
Suu kaudu sisse hingata ja suu kaudu välja hingata.
Hingake sisse suu kaudu ja hingake nina kaudu välja. Lumehelbe peale puhumine.
3. Liigestusvõimlemine.
"Keele külastamine."
4.Sõnum tunni teema kohta.
Arva ära mõistatus:
Valged helbed lendavad
Nad langevad vaikselt ja tiirlevad.
Kõik läks valgeks.
Mis kattis radu? (Lumi.)
Millist häält sa kuulsid sõna "lumi" alguses?
Täna tunnis hääldame häälikuid [S] silpides, sõnades ja lausetes.
5. Heliliigenduse kirjeldus
Tee heli [C] (laps teeb häält peegli ees.)
Selgitage heli artikulatsiooni.
Kuidas on huuled helide [C] hääldamisel paigutatud?
Kus oli keel, kui me hääli [S] hääldasime?
Kui me hääldame helisid [S], milline õhk väljub?
6. Heli [S] automatiseerimine silpides, sõnades, fraasides.
Lugege silpe ja hääldage need
Konjugeeritud kõne.
Rääkige 2 korda
Jääpurikas, lumesadu, laskumine, mänd, seisund, lumehelves.
Sa-sa-sa kus rebane elab?
Su-su-su nägi metsas rebast
Sy-sy-sy rebasel on pikk saba.
Pidage meeles ja öelge üks lihtne luuletus herilase kohta.
Sa-sa-sa aias on herilane,
Sa-sa-sa herilane lendab minu poole,
Sy-sy-sy herilasel on vuntsid,
Sy-sy-sy aias pole herilast.
7. Sõrmevõimlemine.
Ühel päeval tulid hiired välja (liigutasime laua peal mõlema käe sõrmi).
Vaadake, mis kell on (tõmmake parema käega vasaku käe varrukas tagasi)
Üks, kaks, kolm, neli (pange küünarnukid lauale ja painutage kordamööda nelja sõrme)
Hiired tõmbasid raskusi (me surume rusikad kokku ja lahti)
Üks, kaks, kolm, neli, viis (painutage viis sõrme ükshaaval)
Ja läksime jälle jalutama (liigutame laual mõlema käe sõrmi).
8. Andke küsimusele täielik vastus.
Millal lumi sulab?
Kuidas sidrun maitseb?
Mida saab mustkunstnik teha?
Kes istub lita peal?
Mis on laual?
Mis on viimane häälik sõnas "mets"?
9. Mäng "1-5"
Loendage 1-5 sõna jääpurikas, lumehelves.
10. Konjugeeri tegusõnu mustri järgi
Kelgutan.
Sina, tema, tema, meie, sina, nemad.
11. Mäng "Segadus".
Lugege sõnad läbi ja tehke ilus lause.
Sonya, Sanya, kelgutage, sõitke, edasi ja
Männid, mets, lumi, kaetud
Rebane, talv, kohev, karusnahk, o
12. Füüsiline ettevalmistus
13. Mäng "Vastupidi"
Sibul on kibe ja suhkur...
Lõvi on tugev ja kassipoeg...
Põõsas on madal ja puu...
Katya on tumedate juustega ja Valya...
Vityal on uus kott ja Taras...
Slava oli näljane enne lõunat ja pärast lõunat...
Pesu on pärast pesu märg ja siis...
14. Asenda sõna keskel olev täht tähega C.
Mis uue sõna sa said?
käpp - nirk karu - kauss
kaubamärk - modelleerimine - _____
15. Töö tekstiga.
Lugege teksti, sisestage punktide asemel sõnad, mis sobivad nende tähendusega.
Oli külm ja lumine.
See käib sageli talvel.
See läigib, aga ei kuumene.
Külmunud.
Lapsed võtsid selle ja läksid õue.
Sonya ja Slava pimestasid.
Talvel võib leida...
Lastel on talvel lõbus.
Teksti ümberjutustamine.
16. Tunni kokkuvõte.
Millist häält õppisime õigesti hääldama?
Nimetage nende häälikutega sõnad.
Lapse aktiivsuse hindamine.
Üksiktundide kokkuvõte
Teema: Automatiseerimine [c]
Sihtmärk: automatiseerida heli [s] fraasides ja lausetes.
Ülesanded: - arendada artikulatsiooni ja peenmotoorikat;
Arendada foneemilist kuulmist ja foneemilist taju;
Kinnitada edastatud heli [de] õige hääldus silpides, sõnades, fraasides, lausetes ja riimitekstides;
Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet;
Arendage oma kõne enesekontrolli oskust.
Varustus: peeglid, diagrammid, objektipildid.
Tunni edenemine
I. Aja organiseerimine
Poisid, täna räägin teile loo teemal "Pump".
Kunagi oli Pump. Igal hommikul tegi ta harjutusi.
Näitame teile (hingamisharjutust.)
Liigestusvõimlemine
“Naeratus”, “tara”, “sõõrik”, “sõtku tainast”, “harja hambaid”, “libista”, “rull”.
II. Töötage tunni teemaga.
– Rohkem kui midagi muud armastas ta rehve täis pumbata. Kui Pump töötas, “laulis” ta oma lemmiklaulu: ssss.
Heli liigendus
Sa pead naeratama ja hoidma oma huuled naeratades kogu aeg. Suruge keeleots alumiste hammaste taha; selg on kaarjas. Tooge hambad kokku, kuid ärge sulgege neid. Puhu pehmelt: ssss.
Mis heli see on?
Mis värvi me kasutame? Näita.
2. D/mäng “Jalgratas”
Aitame Pumpil tema ratta rehve täis pumbata! (Jalgrattarehvide täispuhumise imitatsioon.)
Hästi tehtud!
3. D/mäng “Püünised”.
Pumpil on lemmikmäng ja ta kutsub meid seda mängima.
Ma nimetan erinevaid helisid, kui kuulete heli [s], siis püüdke see käte plaksutades kinni.
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. Automatiseerimine [s] silpides.
Pump on väsinud. Laske tal puhata ja me laulame talle tema lemmikheliga laulu.
sa-sa-sa as-as-as
sy-sy-ys-ys-ys
nii-nii-nii os-os-os
su-su-su us-us-us
5. Heli [s] automatiseerimine sõnades.
Ma ütlen teile saladuse: Pump armastab kingitusi, mitte lihtsaid, vaid neid, mille nimes on heli [s].
(Tahvlil on ainepildid: koer, elevantbuss, kass, ananass, herilane. Õpilased nimetavad pilte kooris, individuaalselt.)
Milline pilt on veider? Miks?
Siin on probleem, pump ei tea, kus heli [s] peidab. (Hääliku koha määramine sõnas.)
Mis on juhtunud? Herilased piirasid Pumpa ümber. Kui palju neid on? Loeme?
6. Automatiseerimine heli [s] fraasides.
D/mäng “1-2-3-4-5”
(Üks herilane, kaks herilast, kolm herilast, neli herilast, viis herilast.)
Ajame nad minema, öeldes oma lemmik Pumba heli. (Ssss)
7 . Automatiseerimine heli [s] lausetes.
Poisid, kes see on? (See on elevant.)
Mida elevant teeb? (Elevant magab.)
Vana elevant magab rahulikult
Ta saab magada püsti. (Õppib pähe.)
III. Tunni kokkuvõte
Kellega sa tunnis mängisid?
Mis on Pumba lemmikheli?
Õige helihäälduse kindlakstegemiseks ja automatiseerimiseks on vajalikud individuaaltunnid logopeediga. See töömeetod on vajalik kõnepatoloogiate ja artikulatsiooniaparaadi füsioloogiliste häiretega lastele.
Tunnid on pühendatud foneemide või üksikute helide rühmade loomisele ja automatiseerimisele. Tänase tunni teema: “Heli [S]”. Tunnis kasutame heli tekitamise meetodeid [С] ja [Ш], mis on välja töötatud parandustööks koolieelikutega.
Eesmärgid
- Heli lavastamine ja automatiseerimine [C].
- Helide fikseerimine isoleeritud positsioonides, silpides, sõnades ja lausetes.
- Vilisevate helide tekitamine, nende eristamine.
Ülesanded
Hariduslik:
- Foneemi [C] seadmine ja määramine peegeldunud korduses õpetajale iseseisvalt.
- Sõnastiku rikastamine.
Parandus:
- Silbilise analüüsi oskuse kujundamine.
- Hääliku [S] fikseerimine isoleeritult, silpides, sõnades, lausetes.
- Mõtlemise, mälu, tähelepanu arendamine.
- Areng .
- Liigestusorganite ja sõrmede motoorsete oskuste arendamine.
Hariduslik:
- Õppimishuvi säilitamine ja töö logopeediga.
- Raske töö kasvatamine.
- Heli häälduse juhtimise oskuse arendamine.
Varustus
Tunni lõbusaks läbiviimiseks läheb vaja mänguasja (näiteks karu, elevanti), peeglit, helijoonlauda, tähtede ja esemekujutistega kaarte ning silpide skeeme.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine
Tere pärastlõunast, Zakhar (lapse nimi). Täna kohtume külalisega. Ta tuli meie juurde, et näha, mida sa tunnis teed, et aidata sul harjutusi teha ja mängida.
Tule, kohtume temaga. Elevandi nimi on Semjon. Kuidas sul läheb?
Saime tuttavaks, nüüd ütleme elevandile, mida me täna teeme.
Õpime häält [C] õigesti hääldama ja kordame harjutusi näo, sõrmede ja keele soojendamiseks. Vaatame huvitavaid pilte muinasjuttudest ja mõtleme välja oma loo. Ja Semyon aitab meid ja õpib samuti. Millise heliga algab elevandi nimi? (laps vastab) ja teie nimi on hästi tehtud.
Mäng "Kuule ja plaksutage"
Eesmärk: arendada foneemilist teadlikkust.
- Mängime mängu. Ma panen sõnadele nimed ja te plaksutate käsi, kui kuulete heli [C].
Kelk, luud, elevant, öökull, kass, kott.
- Hästi tehtud. Ka elevant kiidab sind. Ta on sinu üle uhke, tahab olla sama tark ja tähelepanelik.
Nüüd valmistume soojenduseks.
Liigestusvõimlemine
Heli [C] tekitamiseks tuleb kasutada artikulatsioonivõimlemist. Ülesannete täitmine aitab lõdvestada lihaseid, tunnetada suuõõne organite asendit ja seada need tööle. Seda etappi ei saa logopeediliste seansside hulgast välja jätta.
Massaaž:
Korrake samme pärast mind. Hõõruge peopesasid ja sõrmi. Silita ennast põskedele, otsaesist (3-4 korda). Liigutage käed kõrvadele, hõõruge kõrvanibu (3-4 korda). Hõõru üle huulte, lõua alla (3-4 korda).
Liigestusharjutused:
Peegli ees või ilma selleta sooritades kordab laps liigutusi õpetaja järel.
- Naerata
Venitame käsnad nii kaugele kui võimalik külgedele. Me hoiame naeratust paar sekundit, seejärel lõdvestame lihaseid. 2-3 kordust.
- Spaatliga
Me naeratame, avame suu ja asetame keele oma alumistele hammastele. Lööme keelega huultele ja ütleme: "Bya, viis, viis, bya."
- Jam
Lakkume oma huuli, nagu oleksid need magusa maiusega määritud.
- Nõel
Torkake oma terav keel välja, tõmmake see nii kaugele kui võimalik välja ja peitke see nüüd tagasi. Korda.
Hästi tehtud. Meie keel ja huuled on õppetunniks valmis.
Hingamisharjutused
Aitab lapsel lõõgastuda, liigendustest puhata ja valmistuda edasiseks tööks. Tehke koos oma koolieelikuga 2-3 hingamisharjutust.
- Punnides meie põsed välja
Tule, paneme Semjoni naerma. Näitame talle, kuidas kala vee all hingab. Võtke õhk suhu ja paisutage põsed välja. Püüdke seda mitte kohe lahti lasta, hoidke seda. Seejärel punnitage üks põsk, siis teine.
- Trompetist
Tõmmake käsnad torusse. Võtke õhk kopsudesse ja puhuge see läbi õhukese suupilu välja, nagu puhuksite küünalt.
Sõrmede võimlemine
Nüüd sirutame sõrmi. Teeme “Lukku”, “Rusikast”.
Heli tootmine
Tunni põhiosa. Heli [C] tekitatakse peegli abil. Laps peab järgima artikulatsiooniaparaadi liigutusi. Kinnitage huulte ja keele õiged asendid. Neid harjutusi ja meetodeid saab kasutada tulevastes tundides vilistavate helide tekitamiseks.
- Kõigepealt ütleme elevandile, kuidas me heli [C] hääldame. Näidake, mida teevad keel, huuled, hambad, kuidas õhk läbib. Tuletame koos meelde.
- Pöörake oma huuled naeratusse, suruge hambad kokku, lõdvestage keelt ja asetage see suu põhja. Selle ots peaks toetuma alumiste hammaste vastu. Hingake peopessa välja. Kas tunnete, kuidas külm õhk õhukese joana välja tuleb? Hästi tehtud. Teeme seda uuesti.
- Pidage meeles, et konsonant C võib olla kõva või pehme, see on alati hääletu. Kas oskate nimetada paar sõna, kus C on pehme. Ma kutsun sõna Semaks. Proovige see välja mõelda.
- Ja nüüd sõnad, kus C on raske. Ma kutsun sõna unistama. Sinu kord.
- Vaatame pilte. Need kujutavad puuvilju. Nimetage need, mis algavad S-ga.
- Lapsele pakutakse värvilisi pilte: ploom, ananass, sõstar, kurk, tomat, virsik jne.
- Räägime nüüd pikalt, pikalt. Ssssssss. Laulame Semjonile laulu, nagu pumpaksime pumbaga rehve täis. S-S-S.
C-hääliku tekitamisega düsartria korral kaasnevad vokaalihelid. Hääldame silpe su, sa, seejärel pisisõnu supp, koer. Me ei laula eraldi foneemi, vaid vokaalidega silpe.
Hääliku C produtseerimine sarnaneb foneemi Ш häälduse korrigeerimisega Keel võtab samasse asendisse, huuled sirutuvad külgedele.
Mehaaniline meetod
Kui koolieelik ei saa hääldusega ise hakkama, kasutage õpetaja ja spaatli, hambaorki ja sõrmede abil heli C valmistamist. Foneemi eraldamise mehaaniline meetod aitab lapsel tunda. Mõista põskede ja keele õigeid asendeid, juhtida õhu väljahingamise protsessi artikulatsiooni ajal.
Heli tootmine:
- Asetage hambaork lapse keelele. See on sukeldatud 1,5–2 cm võrra suuõõnde.
- Laps moodustab oma piklikule keelele soone ja puhub seda mööda õhku. Võite vajutada hambaorki, langetades keele alumisse suulae. Väljahingamisel kuulete vilistavaid helisid.
- Asetage keel ja hambaork erinevatesse asenditesse, otsige õiget asendit selgeima fonatsiooni jaoks.
Heli automatiseerimine
Pöörake erilist tähelepanu heli automatiseerimisele. See tööetapp on oluline sõnavabaduse hääldusnormide kinnistamiseks. Automatiseerime heli silpides, sõnades, lausetes, lugudes.
Heli [S] automatiseerimiseks on vaja silbimustreid. Heli [S] peaks olema kõva, pehme ja erinevates asendites. Pärast hääldust analüüsige kindlasti paare, võrrelge neid heli ja tähenduse järgi.
- silpides
Tule, loeme koos sinuga kaarte. Korrake pärast mind, vaadake peeglisse oma huulte ja keele liigutusi. Pingutage neid.
Sa-sa-sa – milline kaunitar.
Si-si-si, ära jäta vahele.
Se-se-se, ära mine oma kohale.
Silpide komplekt võib etteantust erineda, hääliku s seadmiseks kasutada avatud, suletud isoleeritud silpe, konsolideerimiseks kasutada samu kaarte, foneetilisi komplekte.
- sõnades
Liigume nüüd sõnade juurde. Häälda seda õigesti, ära kiirusta.
Heli [S] automatiseerimine sõnades sõna lõpus, keskel, sõna alguses.
Vaata kaarte. Mis on piltidel näidatud?
- lausetes
Saate kasutada süžeepilte raamatutest ja muinasjutukogudest. Lapsel palutakse õpetaja järel lauseid ja fraase korrata. Seejärel koostage pakutud sõnavara põhjal oma tekst.
- tekstides
Vaata pilti. Mida sa näed?
Need on Boriss ja Slava. Poisid kogunesid metsa. Ma räägin teile ka ja teie kordate neid.
Slava ja Boris kogunesid metsa. Nad tahavad näha mände ja kuulata ööbiku laulu. Nad võtsid kaasa oma koera Strelka.
Laps kordab lugu. Heli häälduse ebakorrapärasuste parandamine. Keskenduge probleemsele helile.
Nüüd pakkuge välja lühike lugu meie külalisest, elevant Semjonist. Pakun teile tekstis kasutamiseks paar sõna: elevant, roller ja pump.
Eelkooliealisele lapsele antakse mõni minut aega, et ta saaks selle üle järele mõelda. Tekst on koostamisel. Õpetaja jälgib foneetikat, grammatikat ja süntaksit.
Kas sulle meeldib ristsõnu lahendada? Olen teile koostanud ristsõna sõnadega, mille kõla on [S]. Proovige ära arvata.
Tunni kokkuvõte
Täna õppisime teie ja mina palju uusi asju, õppisime häält [S] paremini hääldama. Ütle uuesti. Hästi tehtud!
Kodus korrake keeleväänajaid: "Robin Bobbin sööb terve päeva ja ta pole närimiseks liiga laisk. Ta sõi ära terve aprikoosi, hakkas kookospähklit koorima, "Võttis Sanya kelgumäele kaasa", "Niida, vikat, kuni kaste põleb."
Jätame Semjoniga hüvasti ja kutsume ta järgmisse õppetundi.
Heliautomaatika individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte [Ш] 5-6-aastasele lapsele
Ponomareva Tatjana Aleksandrovna, õpetaja-logopeed, MDOU “Lasteaed nr 166 “Pääsuke”, SaratovHeli automatiseerimise individuaalse logopeedilise õppetunni kokkuvõte [SH] “The Road for Masha”
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet heliautomaatika õppetunnist [Ш] vanemas koolieelses eas (5-6-aastased) lastele. See materjal on kasulik lasteaia logopeedidele. See kokkuvõte on mõeldud silpide, sõnade, lausete ja luuletuste heli automatiseerimise etapile. Kohaletoimetamise vorm: individuaaltund.Varustus: Maša nukk, karp, heliga objektipildid [Ш], pildid ülesannetega, illustratsioonid luuletustele.
Sihtmärk: heliautomaatika [Ш]
Ülesanded:
a) korrigeeriv: arendada artikulatsiooniaparaadi selgeid ja diferentseeritud liigutusi; õppida häält [Ш] hääldama eraldi, silpides, sõnades, lausetes, luuletustes; selgitada heli [Ш] akustilist ja häälduspilti,
b) arendav: arendada foneemilisi protsesse, mälu, tähelepanu, motoorseid oskusi; parandada leksikaalseid ja grammatilisi kategooriaid;
c) hariv: kasvatada soovi sõpra aidata, soovi ilusti ja õigesti rääkida ning tekitada tunnis positiivset motivatsiooni.
Tunni käik:
I. Organisatsioonimoment.
- Teel siia kohtasin nuku Mashat. Ta unustas kodutee. Kas viime ta koju ema juurde? Okei, ma lihtsalt tean, millist teed me peame valima. Ja et see lõbusam oleks, täidame teel erinevaid ülesandeid.
II. Põhiosa.
1. Liigestusvõimlemine.
- Õpetame Mashat tegema järgmisi harjutusi:
"Tara/toru" - 5 korda.
“Maitsev moos” - 5 korda.
"Kiik" - 10 korda.
“Tass” - 10 sekundit.
"Seene" - 5 sekundit.
"Hobune" - 5 korda.
2. Heli artikulatsiooni kordamine [Ш]
- Vaata, see roomab mööda teed ja susiseb! Susistame nagu temagi. Nüüd liigutage oma sõrme mööda teed ja susisege. Nüüd liigutage pliiatsit ja ärge unustage susisemist nagu madu.
- Öelge Mashale, kuidas me heli [Ш] hääldame. Mida teevad meie keel, huuled, hambad heli [Ш] hääldamisel? (huuled on ümarad, hambad on suletud väikese vahega, keel näeb välja nagu "tass" ja seda tõstavad ülemiste hammaste taga olevad mugulad).
3. Heli automatiseerimine silpides.
- Vaata, sellel teel on jalajäljed. Loeme, mis seal kirjas on.
Shi-shu-sho
Sha-she-shu
Shu-sho-sha
Mida-mida-mida
Tükk-tükk-tükk
Shka-shka-shku
Kool-kool-kool
Õmblused, õmblused, õmblused
Õmblus-õmblus-õmblus
4. Sõrmevõimlemine.
"Väike konn"
Sõrmuse sõrm, keskmine sõrm,
Ma ühendan teid suurega.
Ma painutan ülejäänud kaks tagasi,
Ma näitan sulle väikest konna.
5. Heli automatiseerimine sõnades.
a) "Nimetage sõna ja määrake heli koht."
- Mis see kast tee peal on? Vaata, mis seal on.
- Nimetage sõnad ja paigutage pildid vastavalt: häälikuga [Ш] sõna alguses, sõna keskel ja lõpus. (Teemapildid: kasukas, kummel, sall, särk, dušš, riidekapp, kass, hiir, pilliroog, male).
b) "Loendada".
- Kes see lagendikul magab? (Kass). Keda näeb kass unes? (Hiired). Loendage, mitut hiirt kass unes nägi. (Üks hiir, kaks hiirt, kolm hiirt...)
6. Heli automatiseerimine lausetes.
- Sobitage tegevussõnad sobivate piltidega. Koostage ja öelge lauseid. Uurime, mida Maša tegi. (Maša sõi šokolaaditahvli. Maša sõi pirni. Maša sõi kirsi. Maša pesi pirni. Maša nägi kooli. Maša läks kooli üles. Maša tikkis patja. Maša ostis šokolaaditahvli. Maša palistas teda lühikesed püksid. Maša triikis lühikesi pükse.)
7. Heli automatiseerimine luuletustes.
Kukk leidis koti üles.
Ja kotis oli ka pott.
Ja potis on herned
Ja paar puru.
Pilliroog kahises pimeduses.
Kass arvas, et see on hiir.
Ta jooksis roostikku -
Roostikus pole hingegi.
III. Kokkuvõtteid tehes.
- Aga ma näen, kelle maja on peidus pilliroo taga. Siin me oleme. Masha ütleb aitäh. Viisite ta koju ja õpetasite häält [Ш] hääldama. Kuidas me hääldame heli [Ш]? Kas mäletate, kellega me teel kohtusime? Hästi tehtud! Täna proovisite ja hääldasite seda häält õigesti ning aitasite nukul Mašal kodutee leida.
Oksana Bulavskaja
Heliautomaatika individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte [C]
Teema: « Heli automatiseerimine [s]» .
Sihtmärk:
Luua tingimused õigete liigendusmustrite kujunemiseks heli"koos"
Ülesanded:
Tugevdada õiget artikulatsiooni helid].
Laiendage oma lapse sõnavara.
Arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu, mõtlemist,
Varustus: peegel, maalimaterjal, tekstid.
Tunni käik:
Tere! Minu nimi on Oksana Olegovna, mis su nimi on? Milline on teie tuju täna?
Palun istuge mugavamalt.
Nad andsid mulle kirja ja käskisid avada kell klass. Uurime, mis selles kirjas on? Avage ümbrik.
Aga mis see on? Mõned pildid. Mida nad mõtlevad?
See on õige, need on harjutused keelele.
Liigestusvõimlemine.
Täna jätkame teie ja mina õigesti hääldamist heli"KOOS" tekstis. Ja selles ümbrikus olevad huvitavad ülesanded aitavad meid täna.
Võtke peegel oma kätesse, naeratagem peeglile.
Meie huuled naeratasid
Need läksid otse mu kõrvu.
Sa proovi "ssss" Räägi
Näita mulle oma tara!
Artikulatsiooni stiil:
Tubli, sul läheb suurepäraselt.
Kui me ütleme heli c – kuhu toetub keeleots alumiste või ülemiste hammaste vastu?
See on õige, kui me ütleme heli c- keele ots toetub alumistele hammastele.
Huuled võtavad mida vormi: ümmargune või naeratav?
Kas teie hambad on kinni või lahti?
Hästi tehtud, hambad kinni, aga väike vahe on jäänud.
Vaata peeglisse.
Anname kirjelduse heli C.
Milline heli täishäälik või kaashäälik? Kas kõva või pehme?
Häälduse tugevdamine kõla silpides:
Korda silpe koos heli"KOOS", kogudes sõrmed rusikasse, alustades pöidlast sõrm:
Sa-Sa-Sa-Sa-Sa
Nii-nii-nii-nii-nii
Su-su-su-su-su
Sy-Sy-Sy-Sy-Sy
Se-Se-Se-Se-Se
Nagu-nagu-nagu-nagu
Os-os-os-os-os
Meie-meie-meie-meie-meie
Ys-Ys-Ys-Ys-Ys
Es-es-es-es-es.
Meil on veel ringid ümbrikus, pakun teile
pane ringid kõrvale, kui kuulete heli"KOOS":
Oranž
TV
Hästi tehtud. Nüüd loendke ja nimetage sama arv sõnu, mis algavad heli"KOOS".
Vaatame, milliseid huvitavaid ülesandeid see ümbrik meile veel varuks pakub.
Vaata, teie ees on diagramm ja ma teen ettepaneku koostada minuga novell.
Hästi tehtud, täitsite ülesande heli"KOOS" oli kõigis sõnades hästi hääldatud.
Alumine joon:
Meenutagem, mida täna tegime klass. Millega töötas heliga?
Teemakohased publikatsioonid:
Heliautomaatika individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte ja eneseanalüüs [R] Eesmärk: kinnistada hääliku õiget hääldust [R. ] isoleeritult, silpides, sõnades ja fraasides. Parandusõppe ülesanded:.
Individuaalse alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte "Heli [L] automatiseerimine fraasides ja lausetes" Individuaalse alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte: „Hääliku [L] automatiseerimine fraasides ja lausetes süžee põhjal.
Logopeedilise individuaaltunni kokkuvõte teemal: Heli automatiseerimine [L] silpides, sõnades, lausetes Teema: Heli automatiseerimine.
Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte heli automatiseerimisest [P] sõnas ja seotud tekstis Eesmärk: heli R automatiseerimine sõnades ja tekstis. Eesmärgid: Paranduslikud ja harivad: 1. Tugevdada seda, mis on õige.
Heliautomaatika [L] ja helide eristamise [S]-[S’] logopeedilise individuaaltunni kokkuvõte Teema: heli L, kõlab S-S. Ülesanded: I---automatiseerin hääliku L silpides, sõnades, lausetes; – arendada foneemilist teadlikkust tööl.
Heli “R” automatiseerimise individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte. Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded – helialaste arusaamade kinnistamiseks.