Uuenduslikud lähenemisviisid on haridussüsteemi jaoks olulised. Asjakohane on professionaalse personali koolitamise küsimus ajakohastatud vormide, koolitusmeetodite ja haridusega. Ja määrake ka kindlaks, millised õpetamise erialad on kõige nõudlikumad.
Pedagoogilises haridusprotsessis uuritakse selliseid teadusi nagu: pedagoogika, sotsioloogia, füsioloogia, juhtimisteooria... Õpetaja ametite ja erialade arv kasvab ja muutub aktuaalsemaks. Kasvatuspsühholoogia uurib seost kasvatamise, õpetamise ja õpilaste üldise arengu vahel. Koolides tekkis vajadus juurutada spetsiifiliste teadmistega õpetaja-psühholoogi ametikoht.
Kõige prestiižsem on vastuvõtt pedagoogilistele erialadele, eriti psühholoogilistele ja praktilistele erialadele. Soodustab kaasava hariduse rakendamist, kombineerides koolitusi, kasvatades terveid ja terviseprobleemidega lapsi.
Õpilastel on võimalus omandada teadmisi personalijuhtimise, juhtimise valdkonnas, mitte ainult õppida pedagoogilisi ja psühholoogilisi oskusi. Olles õppinud võõrkeelt, saate välismaal töötada vastavalt oma kutsele.
Pedagoogikaülikooli (instituudi) erialad
Pedagoogilise hariduse eriala on aineõpetajate koolitus. Tulevased spetsialistid saavad pedagoogikaülikoolidest järgmised erialad:
- algklasside õpetaja;
- lasteaiaõpetaja;
- aineõpetaja (matemaatika, füüsika, geograafia, keemia, bioloogia, vene keel ja kirjandus, informaatika, muusika ja laulmine, võõrkeel ja kirjandus, joonistamine, eluoskused, tehnoloogia, loodusõpetus, majandus, kehaline kasvatus);
- koolipsühholoog;
- kõneterapeut;
- ringide pea.
Pedagoogikakolledž - erialad
Pärast pedagoogilise kõrgkooli lõpetamist pärast 9. klassi on erialad:
- alusharidus (koolieelse lasteasutuse õpetaja, logopeedilise rühma õpetaja, koolieelikutega kehalise kasvatuse korraldaja);
- muusikakunst (muusikaõpetaja, muusikajuht);
- algharidus (algkooli õpetaja, algklasside võõrkeeleõpetaja, hariduskorraldaja, algkooli informaatikaõpetaja, kaunite kunstide stuudio juhataja).
Pedagoogiline haridus alusharidus on eriala, mis tegeleb eelkooliealiste laste koolitamise, kasvatuse ja arendamisega. Koolituskursuse üliõpilased arendavad kutseoskusi vajalike erialade süstemaatilise õpetamise protsessis, et saada koolieelse haridussüsteemi spetsialistiks. Spetsialist saab kaasata mitte ainult haridusprotsessi, vaid ka uuendus- ja haridusprotsessi.
Pedagoogika
Õpetaja on spetsialist, kes viib läbi praktilist tegevust laste ja noorukite õpetamise ja kasvatamise valdkonnas. Tema põhiülesanne on omandatud teadmisi ja sotsiaalkultuurilisi kogemusi teistele edasi anda ning õpetada omandatud teadmisi praktikas rakendama. Muud õpetaja ülesanded on: iga õpilase üldise isiksusekultuuri kujundamine, suhtlemine vanematega, õpilaste tervise ja elu kaitse tagamine õppeprotsessi ajal, mis viib professionaalsete haridusprogrammide teadliku valiku ja valdamiseni. .
Õpetaja igapäevane tegevus seisneb konkreetse õppeaine või mitme õppeaine õppematerjali kavandamises, nendes ainetes õppekava täitmise jälgimises, kõige tõhusamate õppemeetodite ja -vahendite valimises ja kasutamises, edusammude ja akadeemilise distsipliini järgimise jälgimises.
Pedagoogika valdkonna erialad ja erialad
Pedagoogika kui kõrgharidusvaldkond on väga lai, ülikoolides hõlmab see mitukümmend eriala, mida saab ühendada mitmeks rühmaks. Koolitustasemete järgi on pedagoogikaülikoolide erialad koondatud koolieelse pedagoogika ja alghariduse pedagoogika sektsiooni. Korrigeeriv pedagoogika ühendab erialade rühma, mis on pühendunud tööle vaimse ja füüsilise arengu puudega lastega. Pedagoogika ja sellega seotud teadmusvaldkondade ristumiskohas tekkisid erialad: “Pedagoogika ja psühholoogia”, “Sotsiaalpedagoogika”. Pedagoogika erialal on Moskva ülikoolides võimalik omandada ka kaheastmeline bakalaureuse- ja magistriõpe.
Kõige sagedamini valivad taotlejad Moskva ülikoolide pedagoogilise haridusena koolituse järgmistel erialadel: “Pedagoogika ja koolieelse hariduse meetodid” ning “Pedagoogika ja alghariduse meetodid”. Need on kaks pedagoogika valdkonna eriala, mis uurivad varase ja algkooliealiste laste kasvatus- ja koolitusmustreid. Kõige mitmekülgsema ettevalmistuse saab algklassiõpetaja, kes õpetab kõiki aineid. Nendel Moskva ülikoolide erialadel on palju huvitavaid erialasid kunsti- ja muusikahariduse, videote ja multimeedia õppevahendite loomise ning juhendamise põhitõdede vallas.
Eriala “Sotsiaalpedagoogika” on pedagoogikaülikoolidesse kandideerijate seas väga populaarne. Sotsiaalpedagoogika ülesanne on aidata lapsi ja täiskasvanuid eneseteostuse probleemide lahendamisel, elujõulise isiksuse kujunemisel ühiskonna erinevatel eluperioodidel, konkreetsetes sotsiaalsetes olukordades. Selle eriala raames on Moskva ülikoolidel ka huvitavaid erialasid:
- Laste õiguskaitse
- Sotsiaalpedagoog - ombudsman (kellegi huvide esindaja, volitatud jälgima riigiasutuste tegevust)
- Sotsiaalõpetaja – animaator.
Pedagoogikaülikoolides on pedagoogika erialal mitmeid erialasid, mis vastavad kõigile ülalkirjeldatule, kuid lisaerialaga (õppeainega), näiteks „Pedagoogika ja algõpetuse meetodid“ lisaerialaga „Välisõpetus“. keel”.
Mida nad õpivad?
Vene õpetajaharidus on kuulus oma sügavuse ja mitmekülgsuse poolest. Pedagoogikaülikoolide õppekava erialavaldkonnas koosneb erialade valik kolmest sektorist: iga õppeaine ja lapse jaoks välja töötatud vormid ja õppemeetodid; õppeaine ning pedagoogika ja psühholoogia valdkond, mis on pühendatud tähelepanu ja käitumise probleemidele klassiruumis. Kaasaegne õpetaja peab oskama modelleerida ja analüüsida õppe- ja kasvatussituatsioone, olema kohanemisvõimeline erinevates kutsetegevuse valdkondades, olema valmis iseseisvalt kavandama ja ellu viima erinevatel tasemetel haridusprogramme ning süstemaatiliselt tõstma oma kvalifikatsiooni.
Tulevased õpetajad õpivad Moskva ülikoolides suurel hulgal erialasid seotud teadmiste valdkondadest: õigus, meditsiin, sotsioloogia, sotsiaaltöö meetodid ja praktikad, konfliktoloogia, kultuuridevahelise suhtluse probleemid.
Kus ta töötab ja kui palju teenib?
Pedagoogiline haridus on mõeldamatu ilma praktikata, nii et tulevased õpetajad hakkavad kutsetegevusega tegelema ülikoolide nooremas eas.
Koolieelsed õpetajad töötavad üldprofiiliga riiklikes, munitsipaal- ja eralasteaedades ning prioriteetsete arenguvaldkondadega (füüsiline, intellektuaalne, kunstiline jne), lastekodudes, laste arenduskeskustes, meditsiiniasutustes, koolieelse lasteasutuse juhtorganites, haridusasutustes. asutused – metoodikakeskused.
Alghariduse õpetajad töötavad haridusasutustes: koolides, laste ja noorukite arendus- ja loomekeskustes, kolledžites, lütseumides, internaatkoolides, kolledžites ja ülikoolides.
Sotsiaalpedagoogid töötavad spetsialiseeritud asutuste sotsiaalteenustes (sotsiaalvarjupaigad, tööhõivekeskused, vahetused jne); üksikute ettevõtete, organisatsioonide ja asutuste sotsiaalteenustes; elanikkonna sotsiaalkaitse osakondades; noorte ühiskondlikud organisatsioonid; vaba aja ja kultuurilise animatsiooni teenustes (teismeliste klubid, kultuurikeskused, spordiorganisatsioonid, pargid, mänguväljakud).
Kutsealane paranduspedagoogiline tegevus toimub arengupuudega lastele loodud eriõppeasutustes; tervishoiu- ja sotsiaalkaitsesüsteemis (kliinikud, haiglad, ravikeskused, ambulatooriumid, sanatooriumid, konsultatsioonid jne).
Õpetaja palk sõltub mitmest tegurist. Esimene tegur on auaste. Pedagoogikaülikooli lõpetaja saab 8-9 hinnet. Aastase õpetamise järel saab auastme tõsta 12. Maksimaalne võimalik auaste on 14, mis vastab 50 000 rubla suurusele palgale. Teine tegur on õppetundide arv (tunnid aastas). Kolmas tegur - diplomite, auhindade, tiitlite olemasolu suurendab teie palka.
Palk sõltub ka õppekavavälise koormuse suurusest, lisatasust klassijuhatuse, ametikohtade ühendamise eest. Keskmiselt saavad Moskva avalike haridusasutuste õpetajad 30 000 rubla kuus, eraasutustes - rohkem. Palk oleneb ka õppeainest. Kõrgeim palk on võõrkeeleõpetajatel, näiteks 12. klassi võõrkeeleõpetaja saab 21 000 rubla, sama klassi aineõpetaja 11 400 rubla. Saate oma sissetulekuid suurendada juhendamisega.
Lasteaiaõpetaja (eelkooliõpetaja) on eelkooliealiste laste kasvatuse spetsialist.
Juhendaja on lastele palgatud koduõpetaja.
Defektoloog on spetsialist, kes tegeleb füüsilise ja vaimse arengu puudega lastega.
Alaealiste asjade osakonna inspektor
Alaealiste inspektor on ametnik, kes on siseasjade organite töötaja. Teisisõnu, see on alaealistele mõeldud jaoskond.
Ajaloolane on teadlane, ajaloo ja ajaloo abidistsipliinide spetsialist.
Parandusõpetaja
Eripedagoog töötab “eriliste” lastega, kellel on füüsilised või vaimsed probleemid.
Coach on üheks kokku rullitud konsultant ja koolitaja, kes coachingu tehnoloogiaid kasutades abistab psühholoogiliste probleemide kõrvaldamisel.
Logopeed on täiskasvanute ja laste diktsioonivigade parandamise spetsialist.
Tööstuskoolituse magister
Tööstusõppe magister (tööstusõppe magister) on pedagoogiline töötaja Venemaa põhi- ja keskeriõppeasutustes, kes viib läbi hariduspraktikat - õpetab õpilastele mis tahes elukutse praktilisi oskusi.
Metoodik on õpetaja, kes tegeleb õppemeetodite uurimise ja arendamisega; mis tahes aine metoodika spetsialist.
Neuropsühholoog tegeleb inimese psüühika teatud funktsioonide korrigeerimisega, mis aitab parandada nende toimimist. Selle tegevuse tulemuseks on kõne taastamine, taju, mõtlemise, aga ka erinevate psüühika kõrgemate funktsioonide normaliseerimine.
Oligofrenopedagoog on intellektipuudega laste õpetamise ja kasvatamise spetsialist.
Õpetaja – korraldaja
Õpetaja-korraldaja on spetsialist, kes korraldab õppe- ja õppekavavälist tööd laste lisaõppe valdkonnas. Juhib haridusasutustes tegutsevate klubide, ringide, sektsioonide ja teiste ühenduste tööd ning korraldab õpilaste tegevust tehnika-, kunsti-, spordi- ja turismi- ning koduloovaldkonnas.
Õpetaja - psühholoog
Õpetaja-psühholoog on õppeasutuse töötaja, kes jälgib laste käitumist, nende psühholoogilist arengut ja sotsiaalset kohanemist.
Täiendava õppe õpetaja on spetsialist, kes viib läbi tunde erinevates kohustuslikus õppekavas mitte sisalduvates ainetes. Selle peamine ülesanne on paljastada lapse võimeid, neid loominguliselt ja vaimselt arendada.
Võõrkeele õpetaja
Inglise keele õpetaja on spetsialist, kes on erinevate kultuuriilmingute epitsentris ja tema töö on väga erinevate teadmiste ristumiskohas, sest lisaks keelele peab ta teadma tohutult palju asju ja nähtusi. mida tavaliselt selles keeles arutatakse.
Karjäärinõustamisspetsialist on spetsialist, kes aitab inimestel oma elukutset määrata või seda muuta.
Psühholoog on psühholoogia valdkonna spetsialist, kes uurib inimese vaimset seisundit ja arengu seaduspärasusi, tema käitumist, kasutades neid teadmisi erinevate psühholoogiliste ja igapäevaste probleemide lahendamisel, inimese kohanemisel teda ümbritseva maailmaga ja parandades. inimese psühholoogiline keskkond kodus ja tööl.
Õpetaja-psühholoog koolis on psühholoogia valdkonna spetsialist, kes uurib õpilaste vaimset seisundit, korrigeerib nende käitumist, aitab kõrvaldada isiklikke probleeme, kohaneda meeskonnaga, aitab parandada klassiruumi psühholoogilist kliimat, teeb selgitustööd. vanemate ja õpetajatega.
Sotsiaalõpetaja
Sotsiaalõpetaja on spetsialist, kes aitab lastel ja noorukitel ühiskonnas sotsialiseeruda, selles oma kohta leida, jäädes samas iseseisvaks inimeseks.
Kurtide õpetaja on õpetaja, kurtide ja vaegkuuljate laste koolitamise ja kasvatamise spetsialist, kes viib läbi kohleaarimplantaatidega laste rehabilitatsiooni.
Viimastel aastatel on Venemaal avatud rohkem kui üks lisahariduskeskus. Praegu on kodupedagoogikas kasvamas huvi klassivälise hariduse vastu. See olukord on täiesti mõistetav. Lisakoolituse õpetajad on täiskohaga töötajad. Nad töötavad alaliselt. Just need inimesed vastutavad nii kooliõpilaste vaba aja sisustamise kui ka õpilaste vaba aja sisuka osa eest.
Töökohustused
Täiendava õppejõu tegevuse hulka kuuluvad:
- soodsate tingimuste loomine laste loominguliste võimete arendamiseks;
- reaalsete juhtumite korraldamine, millel on konkreetne tulemus;
- õpilaste kaasamine aktiivsesse klassivälisesse tegevusse;
- Aidates koolilastel näidata oma organiseerimisvõimet.
Sellistel spetsialistidel ei tohiks olla karistusregistrit. Kinnituseks antakse puudumistõend.
Kuidas saada lisaõppe õpetajaks?
Kuna sellise töötaja tegevus on suunatud lapse isiksuse arendamisele ja kooliõpilaste vajaduste täielikule rahuldamisele mitteformaalses suhtluses, peab ta olema tõeline professionaal. Õppeasutustes puudub spetsialiseerumine „klassivälise õppe õpetaja”. Kõrghariduse saab omandada igas klassikalise ülikooli teaduskonnas. Põhimõtteliselt on täiendõppeõpetajad inimesed, kellel on diplom, mis näitab eriala „algkooliõpetaja“, „kehalise kasvatuse õpetaja“ jne. Vaatamata töö spetsiifikale on sarnasusi klassikalise õppeprotsessiga üsna vähe. Näiteks uuenduslike meetodite juurutamine kasvatustöös.
Mida peaks selline õpetaja suutma?
Täiendõpe on sarnane tavaõpetaja tööülesannetega. See hõlmab õigusi ja kohustusi, osutab täiendõppe valikutele ja kvaliteetse töö tasustamise meetodile. Nende tegevus nõuab sisu, meetodite ja kaasaegsete pedagoogiliste tehnikate valdamist. Soovitud tulemust on võimatu saavutada ilma konkreetsete eesmärkide seadmise, sisulise komponendi otsimise ning tiheda koostööta laste ja kolleegidega. Täiendava õppe õpetaja õpib kõiki neid peensusi täiendõppekursustel. Ta on kohustatud neid võtma vähemalt kord 4 aasta jooksul (nagu tavakoolide õpetajad).
Elukutse tunnused
Täiendava õppejõu pikaajaline plaan hõlmab oma töö lõpptulemuse ennustamist, lapse arengu optimaalsete vormide ja meetodite otsimist. Laste soov omandada uusi teadmisi ja oskusi sõltub otseselt professionaalsuse, huvi ja moraalsete väärtuste tasemest. Põhimõtteliselt on täiendõppe õpetajad inimesed, kes ei säästa oma isiklikku aega õpilaste jaoks. Nad on alati valmis lastele nõu andma ja rasketes olukordades lapsi aitama.
Kooliväline haridussüsteem
Täiendusõppe keskused on olemas mitte ainult suurtes linnades, vaid ka Vene Föderatsiooni väikestes provintsilinnades. Kokku on riigis üle 20 tuhande sellise asutuse. Neil osalevad tuhanded tüdrukud ja poisid. Täiendava õppega kaasneb kooliväline tegevus lastega. Sellised inimesed tegelevad erinevate loomestuudiote komplekteerimisega, püüavad säilitada kontingenti ja kasutavad eriprogramme. Selline struktuur eeldab paljude erineva suunitlusega sektsioonide ja ringide olemasolu: kunstiline, sportlik, vokaal, intellektuaalne.
Täiendusõppe õpetajate perioodiline atesteerimine toimub samade reeglite järgi nagu tavaõppeasutustes. Vene Föderatsiooni vastav ministeerium, mõistes koolivälise töö tähtsust, on nüüdseks muutnud selle kohustuslikuks koolides, gümnaasiumides ja lütseumides endis. Kui mõnes lisaõppekeskuses pakutakse lastele erinevaid tegevusi, siis haridusasutustes valitakse sageli 2-3 prioriteetset klassivälist tegevust. Näiteks on koolis spordisektsioonid ja tantsustuudio. Loomulikult ei aita selline piiratud vaba aja valik kaasa harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemisele ega rahulda täielikult õpilaste ja nende vanemate vajadusi. Seetõttu on riigis arvukalt eraldi asutusi, mis on loodud spetsiaalselt kooliõpilaste ja noorukitega kooliväliseks tööks.
Lisaharidusega ametikohad
- Positiivne suhtumine ja tundlikkus.
- Laste vajaduste mõistmine.
- Märkimisväärne intellektuaalne tase.
- Teatud oskused ja võimed.
- Kodanikuaktiivsus.
- Huumorimeel.
- Kõrge loominguline potentsiaal.
- Tolerantsus vaadete ja uskumuste suhtes.
Täiendava õppejõu eneseõppimine on tema eduka atesteerimise eelduseks. On olemas spetsialistide klassifikatsioon. Nad võivad kuuluda kõrgeimasse, esimesse kategooriasse või omada staatust "kohale vastavad".
Täiendava õppejõu kõrgeima kvalifikatsiooni näitajad
Mõiste "professionaalne kompetents" võeti kasutusele 20. sajandi 90ndate lõpus. Terminoloogia järgi on täiendusõppe õpetajad õpetajad. Neil on keskeri- või kõrgharidus pedagoogiline diplom. Sellistel inimestel on isiklikud ja ametialased omadused, mis võimaldavad neil edukaid tegevusi läbi viia. Õpetaja saab kõrgeima kategooria, kui ta viib läbi õppetegevust kõrgel tasemel. Samal ajal on ta kohustatud näitama oma töö stabiilseid tulemusi.
Kuidas oma oskusi parandada?
Enda täiustamiseks tuleb pidevalt arendada loovat individuaalsust ja arendada vastuvõtlikkust kõikidele teadusuuendustele. Õpetaja peab kergesti kohanema hariduskeskkonna tegelikkusega. Ta peab reageerima kõigile kaasaegses kooli õppekavas toimuvatele muutustele. Õpetaja professionaalsust mõjutab otseselt tema vaimne ja intellektuaalne areng. Kõik kaasaegses haridussüsteemis toimuvad muutused sunnivad õpetajaid oma professionaalsust ja kvalifikatsiooni tõstma. Nad täiustavad pidevalt oma kompetentsi. Vene lisahariduse põhieesmärk on kujundada lapsest terviklik isiksus, tõeline patrioot, kes on võimeline kaitsma kodumaad. Järelõppekeskuse lõpetaja peab olema valmis sotsiaalseks kohanemiseks, enesetäiendamiseks ja eneseharimiseks.
Kõrgeima kvalifikatsiooni pedagoogiline standard
Õpetaja on see, kes on kõigi seatud eesmärkide elluviimise garant. Sellega seoses on järsult tõusnud nõuded õpetajate professionaalsusele. Praegu käib avatud arutelu selle üle, millised omadused peaksid olema 21. sajandi õpetajal. Avaliku küsitluse tulemuste põhjal luuakse standard, millest saab sertifitseerimiskomisjonide standard. Võttes arvesse tänapäevaseid nõudeid, saame välja tuua peamised võimalused õpetaja kutsealase pädevuse arendamiseks:
- Aktiivne osalemine loovrühmade ja metoodiliste ühenduste töös.
- Oma uurimistegevuse läbiviimine. Uurimistöö läbiviimine õpilastega.
- Uudsete tehnoloogiate õppimine ja nende tutvustamine oma erialases tegevuses.
- Erinevad pedagoogilise toe võimalused.
- Oma õpetamiskogemuse süstematiseerimine ja pakkumine kolleegidele.
- Infoharidustehnoloogiate rakendamine töös.
- Osalemine erinevatel pedagoogilistel konkurssidel, festivalidel, foorumitel, meistriklasside demonstreerimine kolleegidele.
Professionaalsuse taseme tõstmise järjekord
Oma võimete parandamiseks peab lisakoolituse õpetaja läbima järgmised etapid:
- Eneseanalüüsi läbiviimine.
- Arengueesmärkide väljaselgitamine.
- Otsige ülesandeid.
- Mehhanismi väljatöötamine püstitatud eesmärgi saavutamiseks.
- Analüüsi läbiviimine tegevuste tulemuste põhjal.
Lapsed, kes tulevad lisahariduskeskustesse iseseisvalt, valivad endale sektsiooni või klubi. Õhkkond, mis klassiruumis valitseb, köidab õpilasi, annab neile enesekindlust ning võimaldab arendada juhiomadusi ja eluterve konkurentsitunnet. Täiendavas õppes kasutatavad erinevad töövormid annavad lastele võimaluse õppida valdkonnas, mis on neile selge ja huvitav. Et ringi töö oleks tulemuslik, koostab juht koolitusprogrammi ja temaatilise planeerimise. Ta peab valdama kogu seadusandlikku raamistikku, kaitsma ja austama oma õpilaste õigusi ning jälgima tundides tuleohutuseeskirjade täitmist.
Järeldus
Õpetaja kinnitab perioodiliselt sobivust sellele ametikohale tunnistuse läbimisega. Selliseid kontrolle viivad läbi erikomisjonid, eksperdistaatusega õpetajatest moodustatud rühmad. Sertifitseerimine võimaldab teil näidata õpetaja oskuste taset. Selle tulemus mõjutab otseselt tema palgataset. Atesteerimiskomisjonile esitatavas taotluses on kirjas kõik õpetaja enda, aga ka tema õpilaste viimase viie aasta saavutused. Tõendina esitatakse diplomite, tunnistuste ja kinnituste koopiad. Tõeline professionaal jagab meelsasti oma teadmisi kolleegidega, viib neile läbi avatud tunde ja korraldab meistriklasse. Huvi lisahariduse vastu viitab laste soovile elada aktiivset ja elavat koolivälist elu.
Mida kardavad tänapäeval kõige rohkem koolilõpetajad, kes hoolivad enda professionaalsest arengust? Vastus on lihtne: tee vale valik. Mõned neist kuulavad oma vanemate soovitusi. Teised valivad elukutse pragmaatilistel kaalutlustel. Teised aga järgivad oma südant. Psühholoogiline ja pedagoogiline haridus on viimasel ajal muutunud eriti populaarseks kaasaegsete taotlejate seas.
Psühholoogina töötamise tunnused
Selles suunas tegutsemiseks on aga väga vähe pelgalt igapäevasel tasandil psühholoogia vastu huvi tunda. Tulevane psühholoog peab hästi mõistma: valitud töö on otseselt seotud inimestega suhtlemise, pideva eneseharimise ja erialase täiendamisega. Selle valdkonna töötajad märgivad, et see toimub nende jaoks palju kiiremini, kui nad õpilastena ette kujutasid. eeldab mitte ainult teoreetiliste distsipliinide põhjalikku valdamist, vaid ka teatud isikuomaduste olemasolu. See on oskus tunda kaasa, tunda kaasa teisele inimesele; tagasihoidlikkus ja enesekindlus korraga.
Korporatsioonides töötamine on väärt viis teadmiste rakendamiseks
Seetõttu ootab kõiki, kes on otsustanud saada inimhinge eksperdiks, ees raske tee. Alles esimene samm on psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse omandamine. Kes sellel erialal töötada? Psühholoogiadiplom võimaldab teil teha enamat kui lihtsalt klientide otsene nõustamine. Sellelt teelt võib kõrvale kalduda ja minna näiteks äriettevõttesse personalijuhiks. Alustuseks peate suure tõenäosusega vähesega rahul olema - lõppude lõpuks saab psühholoogiatudeng selles osakonnas tööd ainult assistendina.
Miks vajab keegi, kes kliente nõustab, psühhoteraapiat?
Teine samm on vajadus, et iga psühholoog – nii tulevane kui ka praktiseeriv – läbiks ise psühhoteraapia. Miks see vajalik on? Psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse programm näeb ette, et õpilased saavad diplomi ja läbivad praktika. Kuid sellest ei piisa otse klientidega konsulteerimiseks. Psühhoteraapias viibides satub üliõpilane või praktiseeriv psühholoog end kliendi nahast. Nii jõuab ta lähemale mõistmisele, millisesse asendisse abipaluja saab.
Teisalt on edukas psühholoogiline nõustamine vaevalt võimalik spetsialistile, kes on ise eluprobleemide ja vanade kompleksidega koormatud. Psühholoogi enda psühhoteraapia on oluline täiendus teadmistele, mida psühholoogiline ja pedagoogiline haridus annab. Selle, kellega koos töötada – isikliku ja karjääri kasvu konsultandiga, peresfääris või isegi sõltuvusest klientidega – määrab sellise psühhoteraapia käigus sageli õpilane ise.
Koolipsühholoogi elukutse
Haridussfäär on teine valdkond, milles tänapäeva psühholoogiatudengid saavad end realiseerida. Olenevalt eelistustest võid töötada koolis või lasteaias. “Psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse” suuna valinutel on oma teadmiste rakendamine üsna lai.
Tuleb meeles pidada, et laste ja noorukitega töötamine hõlmab ka suhtlemist nende vanematega. Enamasti tulevad koolipsühholoogide külastajad taustaga ja nende vanemad on enamasti palju rohkem koormatud igasuguste psühholoogiliste probleemidega. Valmisolek töötada sellise kontingendiga on haridusasutustes töötamise vältimatu tingimus. See on aga psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse saajate jaoks üks enim läbikäidud teed. Hariduspsühholoogia on valdkond, milles psühholoogi osalemine on alati vajalik ja mitte ainult probleemsete õpilaste puhul. Mõnikord võib õpetajal olla vaja konsulteerida spetsialistiga.
Erapraksis
Teine tee, kuigi mitte kõige lihtsam, on erapraksis. Sel juhul võtab kogu vastutuse psühholoog ise. Selleks peab ta lahendama palju küsimusi ja siin pole oluline ainult psühholoogiline ja pedagoogiline haridus. Peate ise hankima suure hulga nõutavaid sertifikaate ja täitma kõik formaalsused. Ja kõige tähtsam on probleemi lahendamine.Muidugi kui psühhoteraapia on tõhus, siis abivajajad pöörduvad ise hea spetsialisti poole. Kui ei, siis tuleb mõelda, mis vajab psühholoogilise nõustamise protsessis parandamist, milliseid enda iseloomu aspekte tuleb veel välja töötada, et psühhoteraapia oleks klientide jaoks tõhus.
Elukutse tulevik
Psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse arengu määravad praegu ühiskonna poolt esitatavad nõuded. Vaatamata teaduse ja tehnika arengule kaugeneb inimene oma olemusest üha enam. Sellest tuleneb suur hulk probleeme erinevates eluvaldkondades, millega näiliselt jõukate ja majanduslikult arenenud riikide elanikud kokku puutuvad.
Üldtunnustatud standardid
Föderaalne osariigi haridusstandard “Psühholoogiline ja pedagoogiline haridus” on standard, mis on ühine mis tahes valdkonna psühholoogiatöötajate esindajatele, alates lasteaiaõpetajatest kuni Venemaa juhtivate ettevõtete tippjuhte nõustavate spetsialistideni. Seetõttu avaneb psühholoogiadiplomi saamisel spetsialistile palju võimalusi. Sellele kandideerides tuleb aga hoolikalt kaaluda kõiki poolt- ja vastuargumente: hoolimata omandatud teadmiste rakendamise võimaluste laiusest, seab see amet tulevasele psühholoogile siiski palju nõudmisi.
Ülikoolis õpitud info on heaks aluseks tööks. Kuid teoreetilised teadmised selles töös jäävad alati ebapiisavaks. Seetõttu peate olema valmis pidevaks eneseharimiseks ja täiendava kvalifikatsiooni saamiseks.
Samuti on vaja pidevalt täiendada oma teadmisi igapäevapsühholoogiast. Need on lahutamatult seotud pakiliste probleemidega, millega seisavad silmitsi inimesed, kes pöörduvad abi saamiseks psühholoogi poole. Sageli seavad lähedased inimesed või töökaaslased oma psühholoogilise hariduse saanud sõbrale või pereliikmele kõrgendatud nõudmisi. "Sa oled psühholoog, sa peaksid seda teadma," ütlevad nad. Siiski tasub meeles pidada: sõprade ja pereliikmete nõustamine on psühholoogil keelatud. See ületab kõigi riikide spetsialistide seas üldiselt aktsepteeritud koodi.