Keerukus sõelumine pakkumisi seisneb peamiselt selles, et tema jaoks edukas rakendamine Kogu teemat puudutava materjali “suurepärane” valdamine on vajalik. Parsimine muutub keerulisemaks, kui selle objektiks on keeruline lause, näiteks koos erinevad tüübid side, sest üksikasjalikud omadused nõuab mitte ainult kogu struktuuri tervikuna, vaid ka selle iga üksikut elementi. Vaatame edasi konkreetne näide sõelumine keeruline lause erinevat tüüpi suhtlusega.
Niisiis, meil on ettepanek:
Järsku ta kukkus paks udu, justkui eraldaks ta mind muust maailmast müüriga ning et mitte ära eksida, otsustasin naasta rajale, mis minu kaalutlustel oleks pidanud olema vasakule ja tahapoole.
1. Tõestame seda, mis meie ees on keerukas lause erinevat tüüpi seostega ja koostage selle diagramm:
[Äkki langes paks udu] 1, [nagu eraldaks see mind muust maailmast müüriga] 2 ja (et mitte ära eksida) 3, [otsustasin rajale tagasi pöörduda] 4, (mis minu arvates oleks pidanud olema vasakul ja taga) 5.
5 grammatika põhitõed(vastavalt 5 osa) näitavad, et lause on keeruline. Kõik osad saab ühendada 2 plokki: osad 1 ja 2 (BSP) + 3, 4 ja 5 (SPP kahe alamklausliga). Mõlemad plokid on ühendatud koordineeriv side Ja. Sellest järeldub, et osade vaheline seos on mitteliituv, alluv ja koordineeriv (peamine).
| 1, 2| ja, |(kuni...) 3, [nimisõna] 4, (mis) 5.
2. Iseloomustagem ettepanekut tervikuna ja iga plokki eraldi. Lause on jutustav, mittehüüduv ja, nagu oleme juba tõestanud, keeruline, erinevat tüüpi seostega.
Kirjelduses olev plokk 1 (BSP) on üsna lihtne, seega pöörame tähelepanu plokile 2 – kahe alamklausliga SPP.
Meie SPP-s - paralleelne alluvus(mõlemad kõrvallaused viitavad erinevad sõnad põhiosas vastake erinevaid küsimusi jne.). ...et mitte eksida - eesmärgi klausel(otsustati naasta mis eesmärgil?), kehtib see kogu lause kohta ja selle juhatab sisse alluv side"kuni"; ...mis minu arvates oleks pidanud olema vasakul ja taga - allutatud atribuut (mis tee?), see viitab põhiosas nimisõnale "tee" ja on lisatud sidesõna "mis" abil.
3. Märkimisväärne hulk õpikuid pakub üksikasjalikumat süntaktilist analüüsi, mistõttu iseloomustame iga komplekslause osa lihtlausena.
Järsku veeres sisse paks udu...
…nagu eraldaks ta mind muust maailmast müüriga... Narratiiv, sõnatu, lihtne, kaheosaline, laiendatud, terviklik, komplitseerimata.
…et mitte ära eksida... Narratiivne, mittejutustav, lihtne, üheosaline. (umbisikuline), jaotamata, mittetäielik, tüsistusteta.
…Otsustasin rajale tagasi pöörduda... Narratiiv, sõnatu, lihtne, kaheosaline, laiendatud, terviklik, tüsistusteta.
…mis |minu kaalutlustel| oleks pidanud olema vasakul ja taga... Jutustav, mittevokaalne, lihtne, kahehäälne, laiendatud, terviklik, sissejuhatava fraasiga keeruline.
Loodame, et selle ettepaneku analüüs aitab teid sarnaste juhtumitega töötamisel.
Edu vene süntaksi õppimisel!
veebilehel, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vajalik link allikale.
Pange kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Järsku sadas paks udu (1) ja (2), et mitte ära eksida (3) otsustasin naasta rajale (4), mis oleks pidanud olema vasakul.
Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).
(Järsku sadas paks udu) ja (,(et mitte ära eksida), [otsustasin rajale tagasi pöörduda], (mis oleks pidanud olema vasakul)).
Komad numbritega 2 ja 3 tõstavad esile alamklausli „et mitte eksida”. Koma number 1 eraldab keeruka lause osad: "Äkki langes paks udu" ja "Otsustasin rajale naasta." Koma number 4 eraldab kõrvallause "mis oleks pidanud olema vasakul" põhilausest "Otsustasin rajale naasta."
Kaks plokki, esimene on lihtne lause, teine on IPP. Plokkide vahel koordineeriv ühendus, palk 1.
Sõna järsku ei saa olla ühine liige. Selle ülesande puhul selliseid juhtumeid esiteks ei juhtu ja teiseks, kas kangelane otsustas äkki naasta? Ei, ta otsustas seda teha, et mitte eksida.
Komad peaksid olema kohtades 1, 2, 3 ja 4.
Vastus: 1234
Reegel: kirjavahemärgid erinevat tüüpi seostega lausetes. 20 Ühtne riigieksam
ÜLESANNE 20 Ühtne riigieksam. TÄHELEPANU ERINEVATÜÜDI SIDEGA LAUSEDES
Ülesandes 20 peavad õpilased oskama panna kirjavahemärke 3-5 lihtlausest koosnevasse keerulisesse lausesse.
See kõige raskem ülesanne testib lõpetaja võimet rakendada praktikas järgmisi teadmisi:
1) lihtlause tasemel:
Arusaamine, et aluseta lauset pole;
Aluse omaduste tundmine üheosalised laused(umbisikuline jne)
Mõistmine, mis sees on lihtne lause võib olla homogeensed predikaadid ja teemad, mille vahele paigutatakse kirjavahemärgid homogeensete liikmete reeglite järgi.
2) komplekslause tasemel:
Võimalus määrata selles küsimuses IPP koosseisus põhi- ja kõrvalklauslid;
Võimalus näha liite ( liitsõnad) kõrvallauses;
Nägemisvõime demonstratiivsed sõnad põhiosas
Võimalus näha homogeenseid kõrvallauseid, milles kirjavahemärgid on paigutatud samamoodi nagu homogeensed laused.
3) komplekslause tasemel:
Võimalus näha BSC osi ja eraldada need komaga. Kindral alaealine liige ei juhtu selles ülesandes.
4) kogu ettepaneku kui terviku tasandil:
Oskus näha lauses neid kohti, milles kohtuvad kaks sidesõna: võib olla kaks alluvat sidesõna või koordineeriv ja alluv side.
Kogume kokku kõik põhilised kirjavahemärkide reeglid, mis on ülesande täitmisel olulised, ja nummerdame need mugavuse huvides.
| BP 6 Kui komplekslauses on läheduses koordineerivaid ja alluvaid sidesõnu (Ja ja KUIGI, JA ja KUIDAS, JA ja KUI, AGA ja MILLAL, JA ja SEE jne), siis peate välja selgitama, kas alluva osa järel on korrelatiivsed sõnad THAT, SO või mõni muu koordineeriv side (A, BUT, HOWEVER jne). Koma pannakse ainult siis, kui need sõnad kõrvallause järel puuduvad. Näiteks: [Kardina roos], ja (niipea kui publik nägi oma lemmikut), [teater värises aplausist ja entusiastlikest karjetest] Võrdlema: [Kardina roos], ja (niipea kui avalikkus nägi oma lemmikut) Niisiis teater värises aplausist ja entusiastlikest hüüetest]. ja (kuigi tema sõnad olid Saburovile tuttavad), [panid äkki mu südame valutama]. [Naine rääkis ja rääkis oma õnnetustest], ja (kuigi tema sõnad olid Saburovile tuttavad), Aga[panid mu südame äkki valutama]. |
Nagu näete, on reeglid 5 ja 6 väga sarnased: valime, kas kirjutada TO (AGA...) või panna koma.
Vaatleme RESHUEGE andmebaasi ettepanekuid ja ettepanekuga töötamise algoritmi.
[Väide](1) mida? ( Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad)(2) Ja(3) (Millal(4) millal? See milles olete veendunud (5)? ( kui palju pealtnägijatel oli õigus).
1. Toome välja põhitõed.
1- Kinnita (üheosaline, predikaat)
2- karnevalid rõõmustavad ja lummavad
3- nägime
4- veendunud ise
5- pealtnägijatel on õigus
2. Toome esile side- ja korrelatiivsed sõnad. Pange tähele, et läheduses on JA ja MILLAL ning et on THAT.
3. Märgi kõrvallaused: Sulgudesse paneme kõik laused, milles on alluvaid sidesõnu.
(Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad)
(Millal Nägime selle ainulaadset eredat ilu esimest korda)
(kui palju pealtnägijatel oli õigus).
4. Teeme kindlaks, millised kõrvallaused kuuluvad põhilausete hulka. Selleks esitame küsimused põhiküsimustest oletatavatele alluvatele.
[Nad väidavad] mida? ( Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad). Leiti 1 komponent. Koma 1 asetatakse vastavalt reeglile 4 [ = ], (mis on = ja =).
Järele on jäänud kaks kõrvallauset ja üks ilma alluva sidesõnata. Kontrollime, kas temalt on võimalik küsimusi esitada.
[See veendunud ise] millal? ( Millal Nägime selle ainulaadset eredat ilu esimest korda)
[veenes end] milles? ( kui palju pealtnägijatel oli õigus). Teine komponent on leitud. Komad 4 ja 5 paigutatakse 4. reegli järgi.
(millal - =), [siis- = ], (kui palju - =) Ühe pealause kaks erinevat kõrvallauset, ajalause seisab väga sageli ENNE pealauset.
Komponendid 1 ja 2 on ühendatud koordineeriva sidesõnaga JA üheks liitlause. See on koma 2.
Skeem: |[ = ], (mis- = ja =)| ja |(millal - =), [siis- = ], (kuni - =)|
Jääb üle välja selgitada, kas koma on vaja 3. AND ja WEN vahele ei ole reegli 6 kohaselt koma vaja, kuna TO asub kõrvallause järel.
Tekst, kui käsitleda seda üldistatud funktsionaalsete kategooriate süsteemis, kvalifitseerub kõrgeimaks kommunikatiivseks üksuseks. See on terviklik üksus, mis koosneb kommunikatiiv-funktsionaalsetest elementidest, mis on organiseeritud süsteemiks, et rakendada teksti autori kommunikatiivset kavatsust vastavalt kõneolukorrale.
Tekst rakendab struktureeritud esitatavat tegevust ning tegevuse struktuur eeldab subjekti ja objekti, protsessi ennast, eesmärki, vahendeid ja tulemust. Need tegevusstruktuuri komponendid kajastuvad erinevad näitajad tekst - sisuline-strukturaalne, funktsionaalne, kommunikatiivne.
Teksti ühikud on: lausung (realiseeritud lause), fraasidevaheline ühtsus (hulk lausungeid, mis on semantiliselt ja süntaktiliselt ühendatud üheks fragmendiks). Fraasidevahelised ühtsused liidetakse omakorda suuremateks fragmentideks-plokkideks, mis tagavad tekstile terviklikkuse tänu kaugete ja kontaktsete semantiliste ja grammatiliste seoste realiseerimisele. Kompositsioonilisel tasandil eristatakse kvalitatiivselt erineva plaani ühikuid - lõiked, lõiked, lõigud, peatükid, alapeatükid jne.
Teksti struktuuri määravad teema, väljendatav informatsioon, suhtlustingimused, konkreetse sõnumi eesmärk ja valitud esitlusviis.
Tekst kui kõneteos koosneb järjestikku kombineeritud verbaalsetest vahenditest (väited, fraasidevahelised ühtsused). Kuid tekstis sisalduvaid tähendusi ei edastata alati ainult verbaalsete vahenditega. Selleks on ka mitteverbaalsed vahendid; lause ja fraasidevahelise ühtsuse raames võib selleks olla sõnajärg, osade kõrvutamine, kirjavahemärgid; tähenduste rõhutamiseks - rõhutamise vahendid (kaldkiri, tühjendus jne) Näiteks väidete kombineerimisel „Mu poeg käis koolis. “Tütar läheb lasteaeda”, vastupidine tähendus ei leidnud sõnalist väljendust; Lisaks asendatakse predikaat “läks” mõttekriipsuga. Teksti keerukamate komponentide sees võib selliseid mitteverbaliseeritud tähendusi olla oluliselt rohkem. Näiteks küsi- ja hüüumärkide kasutamine, asendades terveid dialoogiridu.
Vaata kui armas ta on! - Nataša toob mind puurile lähemale ja pistab oma käe sisse, millest laps kohe kinni haarab ja justkui väriseb. - Sellised ilusad orangutanide pojad on väga haruldased. Kas olete märganud, kui palju ta oma ema moodi välja näeb?
Aga muidugi! Ahvidel on kõik nagu inimestel (Moskva koms. - 1986. - 29 n.).
Selles mõttes on huvitav järgmine näide:
Ja oma raseeritud lillale näole kaotas ta:
Täiesti nõmedad! (A. Bely. Peterburi).
Pause, kõhklusi kõnes ja teravaid intonatsioonimurdeid kujutatakse kirjavahemärkide abil. Kõne tämbrit, intensiivsust ja paralingvistilist saatesaadet kujutatakse tavaliselt kirjeldavalt (karjuti, kätega vehkides; vaatas, silmi kissitades). Selline näoilmete ja žestide verbaalne kujutamine pole aga vajalik. Näiteks küsimuse, üllatuse, saab edasi anda märkidega: Kas sa siis nägid teda? - "???"
Tähenduste edastamiseks tekstis kasutatakse ka mitmesuguseid vaikimisi kujundeid, mis on seotud ka mitteverbaliseeritud vahenditega.
Teisest küljest saab tekstis läbi viia "vaikivate" keelte (viipekeeled, näoilmed) verbaliseerimine. Eelkõige teenivad seda erinevad lavasuunad draamateostes või autori kirjeldused vastavatest žestidest ja näoilmetest proosateostes.
Niinimetatud "vaikivad" keeled on päriselus täieõiguslik suhtlusvahend. Siiski esitatakse neid laialdaselt verbaliseeritud kujul ja tekstis - kunstiliselt, ajakirjanduslikult. Žestide tekstilise kirjelduse tajumisel on vaja arvestada nende olulisust antud keelelise kogukonna piires. Lisaks võivad lugeja ja teksti looja ajaliselt lahus olla, see võib esile kutsuda ka taju ebaadekvaatsuse. Kommentaar on vajalik näiteks A. Tšehhovi teose “Paks ja kõhn” tekstis oleva žesti kirjelduse kohta: Tolstoi, kes tahtis sõbralikult lahku minna, sirutas käe ning Thin raputas kahte sõrme ja itsitas.
Võõrlugeja teksti lugemisel võib tekkida arusaamatusi, kuna “vaikivad” keeled erinevad rahvused võivad oluliselt erineda. Näiteks nõusolevat noogutamist tajutakse araabia maailmas halbade kommete märgina, kui see viitab võõrale või vanemale inimesele.
Sellist tähenduste edastamise viisi tekstis kui tungimist teiste tekstide elementide ühtlaselt organiseeritud ruumi võib nimetada ka “tekstideks tekstis” (Yu.M. Lotman). Need võivad olla otsesed lisad – epigraafid, tsitaadid, lingid. Võib esineda teiste lugude ümberjutustusi ja lisamisi, viiteid legendidele, "teiste inimeste" lugudele jne.
1. Liigendamine tekst. Tekst koosneb mitmest lausest. Üks, isegi väga levinud lause, ei ole tekst.
2. Semantiline terviklikkus tekst. See väljendub esiteks selles, et iga tekst on avaldus konkreetne teema(seda nimetatakse sageli pealkirjas); teiseks selles, et kõneaine kohta midagi teatades realiseerib autor oma plaani, edastab oma suhtumise sellesse, millest ta teatab, oma hinnangu kujutatule (teksti põhiidee). Lisaks on tekstil sugulane täielikkus(autonoomia), sellel on algus ja lõpp.
3. Ühenduvus tekst. See väljendub selles, et iga järgnev lause on üles ehitatud eelmise põhjal, neelates endasse sellest üht või teist osa. Seda, mida eelmisest järgmises lauses korratakse, nimetatakse "antudeks" ja seda, mis on edastatud, nimetatakse "uueks". "Uut" rõhutatakse tavaliselt loogilise rõhuga ja see asetatakse lause lõppu. Näiteks: Õue kaevati kaev. Konn (uus) asus elama kaevu lähedale (antud). Ta (antud) istus (uus) terve päeva kaevu raami varjus.
Erinevat tüüpi seostega keeruka lause parsimise skeem
1. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutav).
2. Märkige lause tüüp vastavalt emotsionaalsele värvingule (hüüuline või mittehüüduv).
3. Määrake (grammatiliste põhitõdede põhjal) lihtlausete arv ja leidke nende piirid.
4. Määrake semantilised osad (plokid) ja nendevahelise ühenduse tüüp (mitteliitumine või koordineeriv).
5. Kirjeldage iga osa (plokki) struktuuri järgi (liht- või komplekslause).
6. Looge ettepaneku ülevaade.
Erinevat tüüpi seostega keeruka lause näidisanalüüs
[Äkki langes paks udu], [nagu eraldaks see mind muust maailmast müüriga] ja (et mitte eksida) [otsustasin rajale naasta], (mis vastavalt minu arvates oleks pidanud olema vasakul ja taga).
■> ja> ((ühendus juurde), [nimisõna], (sel. mis)}.
määrab eesmärgid.
Lause on jutustav, mittehüüduv, keeruline, erinevat tüüpi seostega: mittekonjunktiivne, koordineeriv ja alluv, koosneb kolm osaühendatud ilma ühenduseta (I ja II osa) ja koordineeriva ühendava sidendita Ja (II ja III osa); I osa – lihtlause, II osa – lihtlause, III osa – keeruline lause kahe kõrvallausega (siht- ja atribuut) paralleelse allutusega. Kõrvallause sõltub kogu põhilausest ja vastab küsimusele mis eesmärgil?, liitub liiduga juurde . Atributiivlause oleneb nimisõna teest, vastab küsimusele milline?, on liitunud sidesõnaga mis.
Keerukus sõelumine pakkumisi seisneb peamiselt selles, et selle edukaks rakendamiseks on vaja kogu teemakohast materjali “suurepäraselt” valdada. Analüüs muutub keerulisemaks, kui selle objektiks on näiteks keerukas lause, millel on erinevat tüüpi seosed, sest üksikasjalikud omadused nõuavad mitte ainult kogu struktuuri tervikuna, vaid ka iga selle elementi eraldi. Vaatame konkreetset näidet erinevat tüüpi seostega keeruka lause süntaktilisest analüüsist.
Niisiis, meil on ettepanek:
Järsku langes paks udu, mis eraldaks mind muust maailmast nagu müür, ja et mitte eksida, otsustasin naasta rajale, mis minu kaalutlustel oleks pidanud olema vasakule ja taha.
1. Tõestame seda, mis meie ees on keerukas lause erinevat tüüpi seostega ja koostage selle diagramm:
[Äkki langes paks udu] 1, [nagu eraldaks see mind muust maailmast müüriga] 2 ja (et mitte ära eksida) 3, [otsustasin rajale tagasi pöörduda] 4, (mis minu arvates oleks pidanud olema vasakul ja taga) 5.
5 grammatilist alust (vastavalt 5 osa) näitavad, et lause on keeruline. Kõik osad saab ühendada 2 plokki: osad 1 ja 2 (BSP) + 3, 4 ja 5 (SPP kahe alamklausliga). Mõlemad plokid on ühendatud koordineeriva konjunktsiooniga. Sellest järeldub, et osade vaheline seos on mitteliituv, alluv ja koordineeriv (peamine).
| 1, 2| ja, |(kuni...) 3, [nimisõna] 4, (mis) 5.
2. Iseloomustagem ettepanekut tervikuna ja iga plokki eraldi. Lause on jutustav, mittehüüduv ja, nagu oleme juba tõestanud, keeruline, erinevat tüüpi seostega.
Kirjelduses olev plokk 1 (BSP) on üsna lihtne, seega pöörame tähelepanu plokile 2 – kahe alamklausliga SPP.
Meie SPP-s on paralleelne alluvus (mõlemad kõrvallaused viitavad põhiosas erinevatele sõnadele, vastavad erinevatele küsimustele jne). ...et mitte eksida - eesmärgi kõrvallause (otsustatud mis eesmärgil tagastada?), seostub kogu lausega ja tuuakse sisse alluva sidesõna “nii et” kaudu; ...mis minu arvates oleks pidanud olema vasakul ja taga - allutatud atribuut (mis tee?), see viitab põhiosas nimisõnale "tee" ja on lisatud sidesõna "mis" abil.
3. Märkimisväärne hulk õpikuid pakub üksikasjalikumat süntaktilist analüüsi, mistõttu iseloomustame iga komplekslause osa lihtlausena.
Järsku veeres sisse paks udu...
…nagu eraldaks ta mind muust maailmast müüriga... Narratiiv, sõnatu, lihtne, kaheosaline, laiendatud, terviklik, komplitseerimata.
…et mitte ära eksida... Narratiivne, mittejutustav, lihtne, üheosaline. (umbisikuline), jaotamata, mittetäielik, tüsistusteta.
…Otsustasin rajale tagasi pöörduda... Narratiiv, sõnatu, lihtne, kaheosaline, laiendatud, terviklik, tüsistusteta.
…mis |minu kaalutlustel| oleks pidanud olema vasakul ja taga... Jutustav, mittevokaalne, lihtne, kahehäälne, laiendatud, terviklik, sissejuhatava fraasiga keeruline.
Loodame, et selle ettepaneku analüüs aitab teid sarnaste juhtumitega töötamisel.
Edu vene süntaksi õppimisel!
blog.site, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vaja linki algallikale.
Pange kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Järsku sadas paks udu (1) ja (2), et mitte ära eksida (3) otsustasin naasta rajale (4), mis oleks pidanud olema vasakul.
Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).
(Järsku sadas paks udu) ja (,(et mitte ära eksida), [otsustasin rajale tagasi pöörduda], (mis oleks pidanud olema vasakul)).
Komad numbritega 2 ja 3 tõstavad esile alamklausli „et mitte eksida”. Koma number 1 eraldab keeruka lause osad: "Äkki langes paks udu" ja "Otsustasin rajale naasta." Koma number 4 eraldab kõrvallause "mis oleks pidanud olema vasakul" põhilausest "Otsustasin rajale naasta."
Kaks plokki, esimene on lihtne lause, teine on IPP. Plokkide vahel on koordineeriv ühendus, osa 1.
Sõna järsku ei saa olla ühine liige. Selle ülesande puhul selliseid juhtumeid esiteks ei juhtu ja teiseks, kas kangelane otsustas äkki naasta? Ei, ta otsustas seda teha, et mitte eksida.
Komad peaksid olema kohtades 1, 2, 3 ja 4.
Vastus: 1234
Reegel: kirjavahemärgid erinevat tüüpi seostega lausetes. 20 Ühtne riigieksam
ÜLESANNE 20 Ühtne riigieksam. TÄHELEPANU ERINEVATÜÜDI SIDEGA LAUSEDES
Ülesandes 20 peavad õpilased oskama panna kirjavahemärke 3-5 lihtlausest koosnevasse keerulisesse lausesse.
See väljakutseid esitav ülesanne paneb proovile lõpetaja võime rakendada praktikas järgmisi teadmisi:
1) lihtlause tasemel:
Arusaamine, et aluseta lauset pole;
Üheosaliste lausete (isikupäratu jne) aluse tunnuste tundmine
Arusaamine, et lihtlauses võivad olla homogeensed predikaadid ja subjektid, mille vahele paigutatakse kirjavahemärgid homogeensete liikmete reeglite kohaselt.
2) komplekslause tasemel:
Võimalus määrata selles küsimuses IPP koosseisus põhi- ja kõrvalklauslid;
Oskus näha kõrvallausetes sidesõnu (liitsõnu);
Võimalus näha indekssõnu põhiosas
Võimalus näha homogeenseid kõrvallauseid, milles kirjavahemärgid on paigutatud samamoodi nagu homogeensed laused.
3) komplekslause tasemel:
Võimalus näha BSC osi ja eraldada need komaga. Selles ülesandes ei ole ühist kõrvalterminit.
4) kogu ettepaneku kui terviku tasandil:
Oskus näha lauses neid kohti, milles kohtuvad kaks sidesõna: võib olla kaks alluvat sidesõna või koordineeriv ja alluv side.
Kogume kokku kõik põhilised kirjavahemärkide reeglid, mis on ülesande täitmisel olulised, ja nummerdame need mugavuse huvides.
| BP 6 Kui komplekslauses on läheduses koordineerivaid ja alluvaid sidesõnu (Ja ja KUIGI, JA ja KUIDAS, JA ja KUI, AGA ja MILLAL, JA ja SEE jne), siis peate välja selgitama, kas alluva osa järel on korrelatiivsed sõnad THAT, SO või mõni muu koordineeriv side (A, BUT, HOWEVER jne). Koma pannakse ainult siis, kui need sõnad kõrvallause järel puuduvad. Näiteks: [Kardina roos], ja (niipea kui publik nägi oma lemmikut), [teater värises aplausist ja entusiastlikest karjetest] Võrdlema: [Kardina roos], ja (niipea kui avalikkus nägi oma lemmikut) Niisiis teater värises aplausist ja entusiastlikest hüüetest]. ja (kuigi tema sõnad olid Saburovile tuttavad), [panid äkki mu südame valutama]. [Naine rääkis ja rääkis oma õnnetustest], ja (kuigi tema sõnad olid Saburovile tuttavad), Aga[panid mu südame äkki valutama]. |
Nagu näete, on reeglid 5 ja 6 väga sarnased: valime, kas kirjutada TO (AGA...) või panna koma.
Vaatleme RESHUEGE andmebaasi ettepanekuid ja ettepanekuga töötamise algoritmi.
[Väide](1) mida? ( Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad)(2) Ja(3) (Millal(4) millal? See milles olete veendunud (5)? ( kui palju pealtnägijatel oli õigus).
1. Toome välja põhitõed.
1- Kinnita (üheosaline, predikaat)
2- karnevalid rõõmustavad ja lummavad
3- nägime
4- veendunud ise
5- pealtnägijatel on õigus
2. Toome esile side- ja korrelatiivsed sõnad. Pange tähele, et läheduses on JA ja MILLAL ning et on THAT.
3. Märgistame kõrvallaused: paneme sulgudesse kõik laused, milles on alluvaid sidesõnu.
(Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad)
(Millal Nägime selle ainulaadset eredat ilu esimest korda)
(kui palju pealtnägijatel oli õigus).
4. Teeme kindlaks, millised kõrvallaused kuuluvad põhilausete hulka. Selleks esitame küsimused põhiküsimustest oletatavatele alluvatele.
[Nad väidavad] mida? ( Mida Brasiilia karnevalid rõõmustavad ja lummavad). Leiti 1 komponent. Koma 1 asetatakse vastavalt reeglile 4 [ = ], (mis on = ja =).
Järele on jäänud kaks kõrvallauset ja üks ilma alluva sidesõnata. Kontrollime, kas temalt on võimalik küsimusi esitada.
[See veendunud ise] millal? ( Millal Nägime selle ainulaadset eredat ilu esimest korda)
[veenes end] milles? ( kui palju pealtnägijatel oli õigus). Teine komponent on leitud. Komad 4 ja 5 paigutatakse 4. reegli järgi.
(millal - =), [siis- = ], (kui palju - =) Ühe pealause kaks erinevat kõrvallauset, ajalause seisab väga sageli ENNE pealauset.
Komponendid 1 ja 2 on ühendatud koordineeriva sidesõnaga JA üheks komplekslauseks. See on koma 2.
Skeem: |[ = ], (mis- = ja =)| ja |(millal - =), [siis- = ], (kuni - =)|
Jääb üle välja selgitada, kas koma on vaja 3. AND ja WEN vahele ei ole reegli 6 kohaselt koma vaja, kuna TO asub kõrvallause järel.