بادئ ذي بدء، يجب عليك تقييم موهبة طبيعيةالمتدرب. يعتمد اختيار طرق التدريس الإضافية على هذا.
الانجذاب الطبيعي للرياضيات
هناك العديد معايير مهمةتقييمات القدرة:
- معرفة الرموز العددية والرمزية؛
- القدرة على التفكير المنطقي.
- القدرة على التفكير المجرد.
إن الافتقار إلى هذه القدرات لا يعني أنه يجب عليك التخلي عن التعلم. يجب أن يتم التدريب فقط مع متخصص وباستخدام تقنيات خاصة.
الرياضيات من خلال الاختبارات سواء الورقية أو الإلكترونية.
تنمية القدرات الحسابية لدى الطفل
إذا كنت ترغب في تطوير قدرة طفلك على ذلك العلوم الدقيقة، فيجب عليك إرسال المادة إلى شكل اللعبةولا تجبرك تحت أي ظرف من الظروف على الدراسة. يعد التواصل مع المعلم أثناء عملية التعلم ذا أهمية كبيرة، وكذلك قدرة المعلم على إثارة اهتمام الطالب.
يجب أن نتذكر أن الأطفال لا يمكنهم الجلوس في مكان واحد لفترة طويلة، لذا فإن محاولة إجبار الطفل على الجلوس وتعلم المادة لا يمكن أن يؤدي إلا إلى الإحجام عن التعلم. اليوم هناك تقنيات خاصةالتعلم للأطفال. وتذكر أن قاعدة المعرفة التي تم وضعها في مرحلة الطفولة هي أساس القدرات المستقبلية.
طرق تنمية القدرات الرياضية
وبعد تقييم القدرات الطبيعية للطالب، ينبغي تطوير القدرات الرياضية بما يتناسب مع قدراته. أثناء متابعة الرياضيات، يجب على الشخص اتباع عدة قواعد.
- التدريب المنتظم للدماغ وحل المشكلات والأمثلة في العقل وإجراء العمليات الحسابية بدون أجهزة حاسوبية وحل المشكلات غير القياسية وبناء السلاسل المنطقية يساعد على تطوير القدرات الرياضية.
- إن دراسة المنتجات الجديدة في مجال البرمجة والرياضيات والسير الذاتية لشخصيات مشهورة ستساعد على تكثيف الاهتمام بالرياضيات.
- ابحث عن الأنشطة الترفيهية التي تساعد في تطوير المنطق والتفكير والذاكرة. الكلمات المتقاطعة والأرقام والمهام والألغاز وألعاب الطاولة والعديد من الأنشطة الأخرى تجعلك تفكر وتقوم بالحسابات الذهنية وتحفظ الأرقام.
- قضاء المزيد من الوقت في المشي في الهواء الطلق.
- يقود صورة صحيةالحياة: التدخين وإدمان الكحول وغيرها عادات سيئةتؤثر سلباً على وظائف المخ.
- يساعد الالتزام بنظام الدراسة والراحة على البقاء في حالة جيدة وعدم التعب وإحراز تقدم على طريق دراسة أي موضوع، بما في ذلك العلوم الدقيقة.
أثناء التطوير القدرات الرياضيةوينبغي أيضا أن تعطى اهتمام كبيرعملية بحث مستقلالقرارات وتنمية ذاكرة الطالب. يلعب عمر الطفل أيضًا دورًا مهمًا عند اختيار طرق التدريس. إذا كان الأطفال سن ما قبل المدرسةمن السهل جدًا إدراك كل ما هو جديد وتعلمه، ثم يكون الشخص البالغ أقل تقبلاً للمواد الجديدة ويتذكر بشكل أسوأ. طُرق تطوير ما قبل المدرسةتتسم بالكفاءة قدر الإمكان؛ هذا لا يقتصر على حفظ الأرقام فحسب، بل يحل المشكلات التفكير المنطقيبالإضافة إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل.
تجدر الإشارة إلى حقيقة أن تطوير القدرات الرياضية ضروري أيضًا لطفل يتمتع بمواهب إنسانية واضحة. بعد كل ذلك الإنسان المعاصريجب تطويرها بشكل شامل للتكيف مع الظروف المعيشية في عالم التقنيات المبتكرة.
واحدة من أكثر الأنواع الهامةالنشاط في سن ما قبل المدرسة هو اللعب. علاوة على ذلك، يبدأ الطفل ليس فقط في المشاركة في الإجراءات، ولكن أيضا في الطاعة خوارزميات معينة، القواعد، الخ. يتيح لك ذلك تعقيد الظروف بمرور الوقت، وإضافة المزيد والمزيد من المهام العملية الجديدة.
يمكن أن يبدأ تعليم الأرقام بطريقة مرحة في عمر 2-3 سنوات.
تعلم الرياضيات من خلال الألعاب
الألعاب التعليمية التي يقوم بها ولي الأمر بهدف التنمية النشاط المعرفيتسمح له بتعلم معارف جديدة واكتساب المهارات التي يحتاجها بشكل بسيط وغير مزعج. إنهم يطورون الخيال والخيال بشكل مثالي، ويساعدون الطفل على تذكر أشكال السلوك وتنفيذها بنجاح. وهكذا يصل النمو العقلي للطفل إلى مستوى جديد نوعياً.
لعبة لطفل ما قبل المدرسة (خاصة عندما نحن نتحدث عنحول الألعاب التعليمية) ليست مجرد ترفيه. هذا هو العمل و النشاط الإبداعيمعًا. لا يمكن المبالغة في تقدير دورها في تنمية الطفل كشخصية ناشئة. من خلال توجيه اللعبة وتنظيمها، يمكن للوالد أيضًا تضمينها فيها العملية التربوية، السيطرة على جميع الجوانب التنمية الاجتماعيةطفل. تتميز اللعبة المنظمة بشكل صحيح بأنها تحتوي دائمًا على هدف محددوكذلك الوسائل اللازمة لتحقيق ذلك.
دور الألعاب في تعليم أطفال ما قبل المدرسة ويتجلى هذا بشكل خاص في الألعاب التعليمية، التي تهدف، من بين أمور أخرى، إلى تطوير العمليات المعرفية الأساسية للطفل: الانتباه والذاكرة والإدراك. إجمالي المخزونأفكار حول العالم المحيط. وعلى الرغم من أن القيمة التعليمية للعبة التعليمية صغيرة للغاية، إلا أنها لا غنى عنها لمنع الإهمال الاجتماعي والتربوي، وإعداد الطفل للمدرسة، وما إلى ذلك.
تطوير التمثيلات الرياضيةيجب أن يتم تنفيذها بدقة خطوة بخطوة. لا تحتاج إلى الانتقال إلى تعلم مواد جديدة إلا بعد دمج المواد التي تم تعلمها مسبقًا بالكامل. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يطيع تطوير القدرات والمهارات الرياضية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبدأ الصارم المتمثل في التوافق مع الطبيعة (كل عصر له حمله الخاص).
مبادئ تنظيم أنشطة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة
- يجب أن تستند لعبة طفل ما قبل المدرسة إلى معايير الأخلاق والأخلاق المقبولة عمومًا واحترام شخصية الطفل.
- لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تؤدي أنشطة الألعاب إلى التقليل من كرامة المشاركين (بما في ذلك الخاسرين).
- يجب أن تساعد اللعبة التعليمية الطفل على فهم العالم من حوله بأعمق ما يمكن، واستيعاب القوانين التي يطيعها.
نشاط اللعبةفي الرياضيات مع روضة أطفال على وجه الخصوص، قد يكون الغرض من الألعاب التعليمية هو تطوير القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة. سيكون من الأسهل القيام بذلك من خلال أنشطة الألعاب.
كيفية استخدام الألعاب التعليمية لتعليم طفلك أساسيات العد
تتطور أصول التدريس الحديثة بوتيرة سريعة. وبدأت المزيد والمزيد من المدارس في استخدام التقنيات النامية في عملية التعلم باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر والتجنيد فصول تجريبية. ويمكن قول الشيء نفسه بأمان عن التربية الأسرية.
تساعد الألعاب التعليمية على تطوير القدرات الرياضية التعريف المبكر للطفل تقنية عاليةليس من قبيل الصدفة: إن معرفة القراءة والكتابة بالكمبيوتر والمعلومات هي أحد متطلبات إيقاع الحياة الحديث. لهذا السبب، في فترة ما قبل المدرسة، من الضروري إيلاء أقصى قدر من الاهتمام لتشكيل المفاهيم الرياضية وأساسيات علوم الكمبيوتر. كل هذه المهارات ستكون بالتأكيد مفيدة لطفلك في المدرسة.
ما الذي يجب أن يعرفه الطفل عند دخوله الصف الأول؟
على الرغم من أن الرياضيات هي واحدة من الأساسيات المواد المدرسية، وكذلك أساس العديد من العلوم التي سيبدأ الطفل في دراستها في المستقبل، فإن هذا الانضباط هو الذي يسبب في كثير من الحالات صعوبات كبيرة للأطفال. ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى حقيقة أن العقلية الرياضية، التي تسهل إلى حد كبير تصور الطفل للمعلومات من هذا النوع، ليست متأصلة في جميع الأطفال.
ومع ذلك، هناك نظام محدد بدقة للمعرفة والمفاهيم الرياضية التي يجب تشكيلها بحلول وقت دخول الطفل إلى المدرسة.
- القدرة على العد من صفر إلى عشرة بالترتيب التصاعدي والتنازلي
- تطوير مهارة التعرف على الأرقام في سلسلة (حتى لو تم وضعها بشكل منفصل)
- تكوين أفكار حول الأعداد الأصلية والترتيبية
- تكوين أفكار حول العدد "السابق" و"التالي" خلال العشرة
- المعرفة الأساسية الأشكال الهندسيةومهارة التعرف عليها (فهم السمات التي تميز المثلث والدائرة والمربع وغيرها)
- وجود فكرة عن الكل والأجزاء؛ القدرة على تقسيم كائن إلى 2 و 4 أجزاء متساوية.
- القدرة على استخدام العصي والخيوط وبعض أجهزة القياس الأخرى لتقدير معالم الجسم مثل الطول والعرض والارتفاع
- القدرة على مقارنة الأشياء حسب الفئات "أصغر"، "أعلى - أقل"، "أوسع - أضيق".
هل يحتاج طفل ما قبل المدرسة إلى علوم الكمبيوتر؟
على الرغم من حقيقة أن علوم الكمبيوتر اليوم هي تخصص اختياري، ولم يتم تضمينه في فئة المواد الإجبارية، إلا أنه بحلول هذا الوقت يجب أن تتشكل بعض الأفكار حول علوم الكمبيوتر لدى الطفل. على سبيل المثال:
- المعرفة حول الخوارزميات.
- مقدمة أولية للكمبيوتر.
- فهم البرنامج المستخدم للتحكم في العمليات الحسابية.
- المهارات الأساسية في استخدام الخوارزميات و العمليات المنطقيةباستخدام الأوامر "و"، "أو"، "لا".
التعارف الأولي مع أجهزة الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة أساسيات المفاهيم الرياضية في سن ما قبل المدرسة
الاستيعاب المعرفة الرياضيةمستحيل دون أن يفهم الطفل أساسيات العلوم مثل الكمية والعدد وغيرها. ومع ذلك، نظرًا لأنها تظل مجردة بالنسبة للطفل لفترة طويلة، فقد يكون فهم حتى أبسط الفئات للوهلة الأولى أمرًا صعبًا بشكل كبير.
في هذه الحالات، من الممكن تطوير القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب.
بسيط ألعاب تعليميةإعطاء الطفل الفرصة لفهم ما هو "الرقم" و"الرقم"، وتكوين أفكار مكانية وزمانية مناسبة. لكي يكون للألعاب أقصى تأثير، من الضروري بنائها على أساس المبادئ التالية.
ل امتصاص فعاللكي يكتسب الطفل المهارات المكتسبة أثناء الألعاب، من الضروري استخدام المواد المرئية في الفصول الدراسية: الصور الساطعة والألعاب والمكعبات وما إلى ذلك. يتم تفسير ذلك بواسطة الاهتمام الطوعيلم يتم تطوير مرحلة ما قبل المدرسة بشكل جيد بعد. ولتفعيله، من الضروري أن يتميز الكائن بصفات مثل السطوع والجدة والتباين. بالإضافة إلى ذلك، فإن الألعاب المفضلة المستخدمة أثناء الفصول الدراسية ستجعلها أكثر إثارة وتشويقًا.
تعمل البطاقات الهندسية على تطوير الفهم المكاني على سبيل المثال، إذا كان الطفل يعاني من بعض الصعوبة في العد، يمكنك أن تضع أمامه عدة أشكال هندسية مرسومة بألوان مختلفة وعد الأشياء الموجودة في كل منها بالتسلسل. لمنع تعلق الطفل به أشياء محددةويمكن نقل المعرفة المكتسبة إلى مختلف البنود، يُنصح جدًا باستخدام ألعاب جديدة في عملية التعلم، مع استكمال المخزون الحالي بألعاب جديدة.
في الحياة اليوميةيجب عليك أيضًا تشجيع الطفل على تسمية عدد الأشياء الموجودة على الطاولة، وعدد السيارات في الفناء، والأطفال في الملعب، وما إلى ذلك.
بعد أن يتعلم الطفل العد، سيتمكن الآباء من توسيع مخزونهم من المعرفة اليومية بشكل كبير من خلال شرح الغرض من بعض الأشياء. على سبيل المثال، بفضل مهارات العد، لن يكون من الصعب على الطفل أن يشرح لماذا يحتاج الشخص إلى ساعة أو مقياس حرارة. وبعد ذلك - فهم بالساعة، في أي لحظة، معرفة الوقت أو قياس درجة الحرارة.
في المدرسة، يمكن لجميع الأطفال تقريبًا العد تعتبر الحكاية الخيالية أيضًا أداة لا غنى عنها لتطوير المفاهيم الرياضية لدى الطفل. يمكنك استخدام عناصر الدرس بشكل غير مزعج، بما في ذلك في العملية: على سبيل المثال، أثناء قراءة حكاية خرافية، يمكنك أن تسأل الطفل كم عدد الشخصياتأحصى فيها؛ كم عدد الحيوانات والطيور والأشجار الموضحة في صورة الكتاب المصور؟ ومن المفيد أيضاً دعوة الطفل إلى المقارنة بين الشخصيات، مع الإشارة إلى أوجه التشابه والاختلاف بينها؛ مع الإشارة إلى من هو أكثر أو أقل منهم، أعلى أو أقل، وما إلى ذلك. يمكن إجراء العمليات على الأرقام خلال العشرة الأولى.
ستلعب قدرة الطفل على تقسيم الجسم بأكمله إلى أجزاء دورًا مهمًا في تنمية مهارات الجمع والطرح في المستقبل.
ولكي يتعلم الطفل بشكل فعال مفهوم الكمية وكذلك الرقم "السابق" و"التالي"، يمكنك اللعب معه مثلاً من خلال دعوته إلى تخمين الرقم في حدود معينة وإعطائه تلميحات باستخدام عبارة "أكثر" أو "أقل". سيسمح هذا للطفل بالتنقل بشكل أفضل بين الأرقام وتكوين سلسلة أرقام كاملة في ذهنه.
يحب الأطفال اللعب بعصي العد يمكن للأشياء العادية أيضًا أن تساهم بشكل كبير في تطوير الفهم الرياضي لدى الطفل. عد العصي.
فيما يلي بعض الأمثلة على الألعاب التعليمية التي تستخدم هذه العناصر:
- ضعي أعواد العد أمام الطفل وادعوه إلى اختيار أي اثنتين أولاً، ثم قومي بتوزيعها على الجانبين. بعد ذلك، يجب على الطفل أن يقول كم عدد العصي الموجودة على كل جانب.
- مع مرور الوقت، يمكن أن تكون ظروف اللعبة معقدة بعض الشيء من خلال مطالبة الطفل بتقسيم أربعة أعواد إلى قسمين. ثم اقترح طرقًا أخرى لتقسيم العصي الأربعة إلى مجموعتين. وبعد ذلك، يمكن زيادة عدد العصي إلى 10. وزيادة عدد العصي ستمنح الطفل مجالًا أكبر للخيال، مما يوفر المزيد والمزيد من الطرق الجديدة للتقسيم.
- من العصي يمكنك صنعها بشكل أبسط الأشكال الهندسيةوبذلك يشرح للطفل ما هو "المثلث" و"المستطيل" و"المربع". بمجرد أن يفهم طفلك الزوايا، يمكنك شرح الاختلافات بين الأشكال بمزيد من التفاصيل. وادعوه أيضًا إلى طيها من العصي بمفرده.
- بمرور الوقت، يمكن أن تصبح دروس تكوين مفاهيم هندسية بسيطة معقدة من خلال مطالبة الطفل بطي مستطيل، على سبيل المثال، به جانب مكون من 3 أو 4 أعواد. أو اصنع أشكالًا مختلفة بنفس عدد العصي.
- ومن المفيد أيضًا أن نقدم للطفل عددًا محددًا من الأعواد، يستطيع من خلالها تجميع شكلين، أو أشكال لها جانب واحد مشترك.
- تعتبر أعواد العد أيضًا رائعة لصنع أرقام وحروف بسيطة. يؤدي استخدام هذه الطريقة أيضًا إلى إعداد الطفل جيدًا للعمل مع السطح المبطن للكمبيوتر المحمول.
تحضير يدك للكتابة. العمل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة
قبل أن تبدأي بتعليم طفلك كيفية كتابة الأرقام، عليك قضاء بعض الوقت معه التحضير الأولي. على وجه الخصوص، يجب عليه أن يفهم بوضوح ما هي خلية دفتر الملاحظات، وما هي حدودها، والعثور على الزوايا والوسط والجوانب.
بعد أن يبدأ الطفل في التنقل بحرية على السطح المبطن، سيكون من الممكن الانتقال إلى رسم زخارف بسيطة، على سبيل المثال، الاتصال زوايا متضادةالخلايا أو النقاط الموجودة في المنتصف.
التحضير للكتابة يشمل تمارين مختلفة بغض النظر عن مدى قوة رغبة الوالدين في تعليم الطفل الكتابة في أسرع وقت ممكن وإعداد يده لكتابة الأرقام، فمن المرغوب فيه جدًا ألا يتعلم في الدرس الواحد أكثر من نمط أو نمطين. فائدة مثل هذه الأنشطة لا تقتصر فقط على أن الطفل يستعد للكتابة أكثر عناصر معقدة، ولكنه يتطور أيضًا بشكل مثالي المهارات الحركية الدقيقة.
ألعاب المنطق في سن ما قبل المدرسة
إن تنمية القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة الألعاب أمر مستحيل دون استخدام الألعاب المنطقية. من بين أمور أخرى، تشجع الألعاب المنطقية الطفل على البحث عن غير قياسي و حلول غير عادية، تطوير فيه تفكير ابداعى، ودعم رغبته في مواصلة التعلم.
لعبة المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة تعد الأنشطة الترفيهية ذات قيمة لأنها تقود الطفل بشكل غير ملحوظ إلى استنتاج مفاده أنه من أجل إكمال المهمة التي تهمه، فإن التركيز والتركيز ضروريان. وهذا يجعل من الممكن ليس فقط تطوير التفكير، ولكن أيضًا صقل الاهتمام الطوعي. سيعطي هذا للطفل الفرصة لإدراك شروط المهمة والبحث عن فرصة محتملة فيها. وبالتالي، فإن تطوير القدرات الرياضية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال أنشطة الألعاب يتم بشكل غير صحيح وصحيح قدر الإمكان.
تحتاج إلى قراءة المشكلات بصوت عالٍ وببطء ووضوح حتى يتمكن الطفل من استخلاص النتائج من كل جملة وفهمها بشكل صحيح. من غير المرغوب فيه للغاية إعطاء الطفل الكثير من التفسيرات: يجب عليه أن يستوعب تسلسل الأفكار بشكل مستقل. وهذا سوف يعزز إلى حد كبير متعة الاكتشاف.
ستلعب الألغاز البسيطة والمألوفة منذ الطفولة أيضًا دورًا لا غنى عنه في عملية تطوير المنطق: وهذا سيعطي الطفل الفرصة لتعلم التمييز دلائل الميزاتالأشياء والتعرف عليها.
ألعاب لإتقان أساسيات علوم الكمبيوتر
على الرغم من أن علوم الكمبيوتر لا تزال ليست مادة إلزامية للدراسة في سن المدرسة الابتدائية، إلا أن دراسة أساسياتها تساهم بشكل كبير في تطوير الأشكال التفكير المجرد. كما أنه يساعد على إتقان إجراءات مثل تصنيف الكائنات وفقًا لها علامات معينة، الترتيب، وتسليط الضوء على الرئيسية والثانوية. يبدأ الطفل في تعلم كيفية استيعاب القواعد المعمول بها والالتزام بها بدقة.
لإتقان المفاهيم الأساسية لعلوم الكمبيوتر، يمكنك استخدام ألعاب الطاولة، والتي تباع اليوم في جميع متاجر الأطفال.
العاب كمبيوترلمرحلة ما قبل المدرسة تطوير القدرات معنى معظم ألعاب الطاولة للأطفال بسيط للغاية: بمساعدة الرقائق والمكعب، يتحرك الطفل حول الملعب. بفضل هذا، يتم تشكيل العلاقات المكانية والزمانية، والقدرة على اتباع التعليمات المعطاة، وتنفيذ الإجراءات المتسلسلة. يتعلم الطفل أبسط الشروط والخوارزميات. من المرغوب فيه أن يتم استكمال ألعاب الطاولة بمؤامرة مثيرة للاهتمام للطفل وتصميم مدروس ورسومات مثيرة للاهتمام.
خاتمة
على الرغم من حقيقة أنه ليس كل طفل لديه عقل رياضي وأن تعلم العلوم يمكن أن يمثل له صعوبات حتى في المراحل الأولية, تمارين خاصة، التي يتم إجراؤها بطريقة مرحة، يمكن أن تسهل ذلك بشكل كبير. وفي نفس الوقت تحويلها إلى لعبة شيقة ومثيرة.
تسمح الفصول الدراسية التي يتم إجراؤها بطريقة مرحة للطفل بتعويد نفسه على الأنشطة الخاضعة للرقابة، مما يغرس فيه الاهتمام بالتعلم. أيضًا العاب الرياضياتيكون لها تأثير مفيد على تطوير الذاكرة والتفكير والكلام، وكذلك إِبداع. ومن ثم يساعدون في إتقان الفئات الأكثر تعقيدًا، مثل الأرقام والأرقام والعد وما إلى ذلك. يقوم الطفل بإعداد يده للكتابة ويتعلم التنقل في الفضاء.
التعليقات 2 شارك:يبدأ تنمية القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة... إجراء تشخيص لطفل ما قبل المدرسة من أجل اختيار الفرد...
القدرة الرياضية هي القدرة على التفكير المنطقي. هل من الممكن تنمية القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة؟ انه من الممكن. يولد الإنسان بنصف الكرة الأيسر من الدماغ غير مكتمل النمو. وهو مسؤول عن المنطق ويتم تفعيله تدريجياً مع اكتساب مهارات جديدة. يعتمد نجاح هذه العملية إلى حد كبير على بيئة الطفل. في النهج الصحيحيمكن تحقيقه نتائج جيدةفي تنمية ذكائه، وبالتالي قدراته الرياضية.
النظريات الحديثةوالتكنولوجيا التطور الرياضيمن المتوقع أن يقوم أطفال ما قبل المدرسة بما يلي:
- تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في مرحلة ما قبل المدرسة؛
- تنمية تفكيرهم المنطقي.
- الاستخدام الوسائل الحديثةوطرق التدريس.
يُنصح أولاً بتشخيص تطور كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة من أجل اختيار برنامج تعليمي فردي له.
التمثيلات الرياضية
يبدأ تطوير القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة بالانغماس في بيئة رياضية. ولكي يشعروا فيما بعد بالراحة بين الصيغ والمسائل الرياضية، يجب عليهم في سن ما قبل المدرسة؛
- معرفة ما هو الرقم والرقم؛
- تعلم الحسابات الترتيبية والكمية.
- تعلم كيفية الجمع والطرح ضمن العشرات؛
- معرفة شكل الجسم وحجمه؛
- تعلم كيفية قياس العرض والارتفاع وطول الأشياء؛
- التمييز بين المفاهيم الزمنية "سابقًا"، "لاحقًا"، "اليوم"، "غدًا"، وما إلى ذلك؛
- التنقل في الفضاء، وفهم مفاهيم "الأبعد"، "الأقرب"، "الأمام"، "الخلف"، وما إلى ذلك؛
- تكون قادرًا على المقارنة: "أضيق - أوسع"، "أقل - أعلى"، "أقل - أكثر".
لا تخف! يمكن إتقان المفاهيم الرياضية في المنزل، بشكل عرضي، وبطريقة مرحة. كيف افعلها؟
قم بعد الأشياء بصوت عالٍ كلما أمكن ذلك أو أشرك طفلك في القيام بذلك. (كم عدد الزهور الموجودة في المزهرية؟ كم عدد الأطباق التي يجب أن نضعها؟) اطلب من طفلك أن يتبع تعليماتك: "من فضلك أحضر لي قلمين رصاص".
هل تسيران في الشارع معًا؟ عد إلى عشرة والعودة: في دويتو، بالتناوب، ثم دعه يعد بمفرده.
علم طفلك أن يجد ما يلي و الرقم السابق. (هل تعرف أي رقم أكبر من 3 وأقل من 5؟)
مساعدته على فهم عمليات الجمع والطرح. في مدرسة إبتدائيةهناك أطفال يجدون صعوبة في حل المشكلات لأنهم لا يفهمون معناها عمليات رياضية. إذا تم طي الصناديق في إحدى المسائل، ففي جميع المسائل الأخرى المتعلقة بالصناديق، يحاول هؤلاء الطلاب طيها، بغض النظر عن ظروف المشكلة. جهزي طفلك قبل المدرسة. خذ الحلوى والتفاح والأكواب و مثال واضحاشرح له ما معنى الجمع وما معنى الطرح.
علمه أن يقارن الأشياء. (انظر العقعق! هل هو أكبر من العصفور أم أصغر؟) لفت انتباهه إلى حقيقة أنه من الممكن أن تكون هناك أشياء كميات مختلفة. (يوجد الكثير من التفاح والقليل من الكمثرى في المزهرية. ما الذي يمكنك فعله لجعل الثمار متساوية؟)
عرّف طفلك على المقاييس. إنه لأمر رائع أن يكون لديك ميزان مطبخ ميكانيكي بأوزان. دع الطفل يزن التفاحة أو الكوب الفارغ أو كوب الماء.
شرح كيفية معرفة الوقت باستخدام عقارب الساعة.
ضع الألعاب على الطاولة. علم طفلك أن يميز أي لعبة هي الأقرب إليه، وأيها أبعد، وأيها بينهما.
ارسم شكلًا رباعيًا، مثلثًا، دائرة، بيضاويًا. دعه يحاول شرح كيفية اختلاف الشكلين الأولين عن الرقمين الثانيين. أظهر له مكان الزاوية في المثلث. احسب الزوايا وسيخمن الطفل نفسه سبب تسمية المثلث بهذا الاسم.
قم بتعليم طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة بسهولة وبشكل غير ملحوظ وسيصبح صديقًا للرياضيات.
تكوين التفكير المنطقي
لإتقان ناجح العلوم الرياضيةمن الضروري أن تكون قادرًا على إجراء العمليات على كائنات معينة: العثور على أوجه التشابه أو الاختلاف، وإعادة تجميعها وفقًا لها خاصية معينة. ابدأ بإتقان هذه الحكمة قبل أن يدخل طفلك المدرسة. وهذا سوف يساعده في اتخاذ القرار المشاكل الرياضية، وفي الحياة اليومية.
تقنيات تنمية القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة:
- القدرة على تحديد كائن أو مجموعة كائنات بناءً على خاصية معينة (التحليل).
- جمع بعض العناصر أو الخصائص أو الخصائص في كل واحد (التوليف).
- ترتيب أي كائنات تصاعديا أو تنازليا وفقا لمعيار معين.
- المقارنة بهدف إيجاد أوجه التشابه أو الاختلاف بين الأشياء (المقارنة).
- توزيع الكائنات إلى مجموعات حسب الاسم واللون والحجم والشكل وما إلى ذلك (التصنيف).
- الاستنتاج، نتيجة المقارنة (التعميم). وتعطى هذه التقنية أهمية خاصة.
مهام التحليل للأطفال من سن 5-7 سنوات
التنمية الرياضية لأطفال ما قبل المدرسة باستخدام تمارين بسيطة.
التمرين 1
في الشكل 1، ابحث عن الرقم الإضافي. (هذا مربع أحمر)
الصورة 1
المهمة 2
في الشكل 1، قم بتوزيع الدوائر إلى مجموعتين. اشرح قرارك. (يمكنك التوزيع حسب اللون، أو حسب الحجم).
المهمة 3
في الشكل 2، أظهر ثلاثة مثلثات. (اثنان صغيران وواحد على طول الكفاف الخارجي)
مشاكل التوليف
الجمع بين العناصر وجوانب الكائن في نظام موحد.
التمرين 1
أفعل كما أنا أفعل. في هذه المهمة، يقوم شخص بالغ وطفل ببناء أشياء متطابقة. يكرر الطفل تصرفات الشخص البالغ.
المهمة 2
كرر نفس الشيء من الذاكرة.
المهمة 3
قم ببناء برج، وتصميم دراجة نارية، وما إلى ذلك. هذا نشاط إبداعي. يتم ذلك بدون عينة.
الشكل 2
تنظيم المهام
جمع العناصر وفرزها من الأصغر إلى الأكبر أو العكس.
التمرين 1
قم ببناء دمى التعشيش حسب الارتفاع، بدءًا من الأصغر.
المهمة 2
ضعي حلقات الهرم بدءاً من الأكبر إلى الأصغر.
مهام التحليل للأطفال من عمر 2-4 سنوات
يتم إجراؤها باستخدام الألعاب أو الصور.
التمرين 1
اختر سيارة زرقاء. اختر سيارة، ولكن ليس زرقاء.
المهمة 2
حدد جميع السيارات الصغيرة. حدد جميع السيارات، ولكن ليس الصغيرة منها.
المهمة 3
اختر السيارة الزرقاء الصغيرة.
مهام المقارنة للأطفال من عمر 2-4 سنوات
اختلاف العناصر وتشابهها حسب بعض الخصائص.
التمرين 1
ما هو الشيء المستدير مثل الكرة؟ (تفاح برتقال)
المهمة 2
العب مع طفلك: أولاً تصف خصائص الشيء، ويخمن الطفل، ثم العكس.
مثال: صغير، رمادي اللون، يستطيع الطيران. من هذا؟ (عصفور)
مشاكل المقارنة للأطفال الأكبر سنا
نفس المهمة السابقة، فقط للأطفال الأكبر سنا.
التمرين 1
في الشكل 3، ابحث عن شكل مشابه للشمس. (دائرة)
المهمة 2
في الشكل 3، أظهر جميع الأشكال الحمراء. ما العدد الذي يتوافق معهم؟ (رقم 2)
الشكل 3
المهمة 3
ما الذي يتوافق أيضًا مع الرقم 2 في الشكل 3؟ (عدد القطع الصفراء)
مهمة حول القدرة على تصنيف الأشياء للأطفال من عمر 2-4 سنوات
يقوم الشخص البالغ بتسمية الحيوانات، ويقول الطفل من منها يستطيع السباحة ومن لا يستطيع ذلك. ثم يختار الطفل ما الذي سيسأل عنه (عن الفواكه والسيارات وغيرها)، ويجيب الكبار.
مهمة لطفل 5-7 سنوات
في الشكل 3، قم بتمييز المضلعات الموجودة مجموعة منفصلةوفصلهم حسب اللون. (جميع الأشكال ما عدا الدائرة. سيكون المربع والمثلث في مجموعة والمستطيل في المجموعة الأخرى)
مهمة التعميم
ويبين الشكل 4 الأشكال الهندسية. ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (هذه رباعيات)
الشكل 4
ألعاب ومهام مسلية
ل ألعاب مستقلةاخترع أطفال ما قبل المدرسة مجموعات البناء الحديثة - الألغاز. هذه هي مجموعات البناء المسطحة "فيثاغورس"، "الدائرة السحرية" وغيرها، وكذلك مجموعات البناء الحجمي "الثعبان"، "الكرات السحرية"، "الهرم". كلهم يعلمون الطفل التفكير هندسيًا.
مهام ممتعة مثل:
- كان هناك 3 كمثرى على الطاولة. تم قطع واحد في النصف. كم عدد الكمثرى المتبقية على الطاولة؟ (3)
- ركض فريق من الكلاب مسافة 4 كم. إلى أي مدى ركض كل كلب؟ (4)
تقديم الطفل مهام مماثلةسوف تعلمه الاستماع بعناية إلى الحالة والعثور على المصيد. سوف يفهم الطفل أن الرياضيات يمكن أن تكون ممتعة للغاية.
اقرأ وأخبر طفلك شيئًا من تاريخ الرياضيات: كيف كان يعتقد القدماء، ومن اخترع الأرقام التي نستخدمها، ومن أين جاءت الأشكال الهندسية...
لا تهمل الألغاز البسيطة. كما أنهم يعلمونك التفكير.
أدوات لمساعدة آباء علماء الرياضيات الشباب
بادئ ذي بدء، هذه مادة تعليمية مرئية:
- صور الأشياء المرسومة على البطاقات؛
- الأدوات المنزلية، ولعب الأطفال، وما إلى ذلك؛
- بطاقات بها أرقام وعلامات حسابية، وأشكال هندسية؛
- لوحة مغناطيسية
- عادي و الساعة الرملية;
- مقاييس؛
- عد العصي.
قم بشراء الألعاب التعليمية ومجموعات البناء والألغاز ومواد العد ولعبة الداما والشطرنج.
الجميع يعرف ألعاب الطاولة بالنرد والرقائق وساحة اللعب. وهذا مفيد و لعبة مثيرة للاهتمام. تعلم الطفل العد وأداء المهام بعناية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لجميع أفراد الأسرة المشاركة فيه.
شراء كتب تعليمية للأطفال تحتوي على رسوم توضيحية جيدة.
- شجع فضول طفلك.
- ابحثا عن إجابات لأسئلته معًا. السبب معه.
- لا تشكو من ضيق الوقت. التحدث واللعب أثناء المشي معًا قبل النوم.
- أهمية عظيمةلديك علاقة ثقة بين شخص بالغ ومرحلة ما قبل المدرسة. لا تضحك أبدًا على أخطاء طفلك.
- لا تفرط في تحميل طفلك بالأنشطة. فهذا يضر بصحته ويثنيه عن التعلم.
- انتبه ليس فقط إلى تنمية القدرات الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا إلى قدراتهم الروحية والروحية التطور الجسدي. عندها فقط سيصبح طفلك شخصية متناغمة.
سفيتلانا زوبكوفا
تكوين القدرات الرياضية: الطرق والأشكال
تم تحديد 5 مجالات.
تشكيل الرياضيات الابتدائيةعروض اطفال ما قبل المدرسة,
يدخل في المجال التربوي "معرفة"وينطوي على تنمية الأطفال
الاهتمامات المعرفية، وكذلك التقدم الفكري، من خلال
تطوير التعليمية والبحثيةالأنشطة، FCCM.
وفق مقررالعمل في كل الفئة العمريةبواسطة رياضي
التنمية تتكون من خمسة أقسام: "الكمية والعد", "قيمة""، "هندسية
الأرقام"، "التوجه في الفضاء", "التوجه في الوقت المناسب"
الرياضيات- واحدة من أصعب المواد التعليميةولكن لديها
تأثير تنموي فريد. دراستها يعزز تطوير الذاكرة، كلمات،
الخيال والعواطف. يبني المثابرة، الصبر، الإبداع
شخصية.
يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا ليس فقط الحساب والقياس، ولكن أيضًا التفكير.
إمكانيات المعلم لا تكمن في نقل معين المعرفة الرياضية و
المهارات، وتعريف الأطفال بها مادةإعطاء الغذاء للخيال ،
لا تؤثر فقط على المثقف البحت، ولكن أيضًا المجال العاطفيطفل.
مهمة المعلم: قم بعمل درس على femp مسلية وغير عادية. يريد
أذكركم القديمة مثل: "أسمع - أنسى، أرى - وأتذكر، أنا
أنا أفعل - وأنا أفهم"
يجب على المعلم أن يشعر الطفل أنه يستطيع أن يفهم ولا يتعلم
المفاهيم الخاصة فقط، ولكن أيضا الأنماط العامة. والشيء الرئيسي هو معرفة الفرح
التغلب على الصعوبات.
ممتلىء رياضييتم ضمان التنمية من خلال المنظمة
نشاط هادف يضع خلاله المعلم الأطفال أمامهم
المهام المعرفية ويساعد على حلها، وهذا هو GCD والأنشطة في الحياة اليومية
خلال تعليمية مباشرةيتم تحديد أنشطة FEMP بشأن عدد من
مهام البرمجيات.
1) التعليمية
2) النامية
3) التعليمية،
4) الكلام
عند الانتقال من مهمة برمجية إلى أخرى، من المهم جدًا أن تقوم بذلك باستمرار
العودة إلى الموضوع المغطاة، والذي يضمن الاستيعاب الصحيح مادة.
يجب أن تكون هناك لحظة مفاجأة أبطال القصص الخيالية، التواصل بين الجميع
ألعاب تعليمية.
يعتمد الدرس بأكمله في FEMP على الوضوح.
يجب أن يتذكر المعلم أن الرؤية ليست غاية في حد ذاتها، ولكنها وسيلة للتعلم.
بصرية مختارة بشكل سيء مادةيشتت انتباه الأطفال ويتداخل مع عملية التعلم
المعرفة المختارة بشكل صحيح تزيد من فعالية التعلم.
يتم استخدام نوعين من العناصر المرئية مادة(مظاهرة، نشرة.)
كل من العرض والتوزيع مادةيجب أن تلبي الجمالية
متطلبات: الجاذبية لديها قيمة عظيمةفي التعلم - مع الوسائل الجميلة يصبح الأطفال أكثر إثارة للاهتمام للدراسة. وكلما كانت عواطف الأطفال أكثر إشراقًا وعمقًا، كانت أكثر اكتمالًا
تفاعل التفكير الحسي والمنطقي، كلما حدث بشكل مكثف
النشاط، والأطفال يكتسبون المعرفة بنجاح أكبر.
في تَقَدم تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، يستخدم المعلم اختيار الأساليب المثلى تمرين: عملي،
البصرية واللفظية، لعوب.
عند اختيار الطريقة، يتم أخذ عدد من العوامل في الاعتبار عوامل: مشاكل البرمجيات حلها باستخدام
في هذه المرحلة والعمر و الخصائص الفرديةالأطفال، وتوافر الضروري
الوسائل التعليمية.
الطريقة الرائدة هي طريقة عملية- هذه هي التمارين، ومهام اللعبة،
الألعاب التعليمية، تمارين تعليمية. يجب على الطفل ألا يستمع فقط،
الإدراك، ولكن يجب أيضًا أن يشارك في أداء مهمة معينة. معظم
الألعاب التعليمية تستخدم على نطاق واسع وسيلة فعالةو
طريقة تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية. اللعبة كوسيلة
يتضمن التدريب استخدام العناصر الفردية لأنواع مختلفة من الألعاب في الفصل الدراسي
(مؤامرة، تتحرك، تقنيات الألعاب (المنافسة والبحث).
الموضوع و العاب كلماتيتم إجراؤها داخل الفصل وخارجه.
وكلما لعب الطفل الألعاب التعليمية وأكمل المهام، كلما زاد ذلك
سوف تتعلم بشكل أفضل المواد على FEMP.
يجب أن تتغير الأدوات التعليمية ليس فقط مع مراعاة العمر
ميزات، ولكن اعتمادا على العلاقة بين الملموس والمجرد في مختلف
مراحل استيعاب الأطفال للبرمجيات مادة. وعظي يجب أن تكون المادة
فنيا صادر.
على سبيل المثال: يمكن استبدال الأشياء الحقيقية بأرقام رقمية، وهم
في رياض الأطفال هو على نطاق واسع يتم استخدام التقنيات:عرض (عرض، تعليمات،
شرح، توضيح، تعليمات، أسئلة للأطفال.
النمذجة هي تقنية بصرية وعملية، بما في ذلك إنشاء النماذج ونماذجها
استخدامها لهذا الغرض تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في
الرياضيات هي العلم الدقيقومن الضروري أن يتعلم الأطفال التعبير بدقة وتماسك
افكارك. تشكيلالكلام الصحيح هو عنصرعقلي
تربية الطفل. كلما كان الخطاب أكثر ثراءً، كانت فرص المعرفة أوسع
الواقع والتواصل الكامل وتنمية التفكير الصحيح.
نموذج للأنشطة التعليمية حسب FMEP:
1. كفاءة المعلم في مجال الأنشطة التعليمية.
2. مدى استعداد المعلم للأنشطة التعليمية المباشرة.
3. اختيار الأساليب والتقنيات المثلى
4. الاختيار الصحيح لمواد العرض والتوزيع مادة.
5. الكلام الصحيح نحويامدرس
خاتمة.
الرياضيات- من أصعب المواد في المدرسة. يتحدثون عن هذا أيضا
أولياء الأمور والمعلمين والطلاب أنفسهم. والأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لا يعرفون ذلك الرياضيات-
الانضباط الصعب. ويجب ألا يعرفوا ذلك أبدًا.
مهمتنا هي تعليم الطفل الفهم الرياضياتباهتمام وسرور و
ثق بنفسك دائما.
منشورات حول هذا الموضوع:
تعتبر الرياضيات من أصعب المواد الأكاديمية. إمكانات المعلم ما قبل المدرسةلا تتكون في نقل تلك.
تكوين وتنمية القدرات المنطقية والرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسةتكوين وتنمية القدرات المنطقية والرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة والمشكلة الاستعداد النفسيللتعلم.
ملخص GCD حول تكوين القدرات الرياضية الأولية في المجموعة العليا "Tsvetik-Semitsvetik"ملخص الإيماءات في المجال التعليمي "التنمية المعرفية" تكوين القدرات الرياضية الأولية. التكامل مع الآخرين.
"بدون اللعب لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يمكن من خلالها العالم الروحيطفل.
دليل الرياضيات للflannelgraph. تبين أن الدليل متعدد الوظائف، وبالتالي فإن الأهداف والغايات متنوعة. هذا الدليليتضمن.
ملخص:تنمية القدرات الحسابية لدى الأطفال. أكثر من عشرين تمرينًا لتنمية المنطق - التفكير الرياضيالطفل لديه. التدريب على القدرة على مقارنة وتصنيف وتحليل وتلخيص نتائج الأنشطة.
يعرف كل من الآباء والمعلمين أن الرياضيات عامل قوي التنمية الفكريةالطفل وتكوين قدراته المعرفية والإبداعية. ومن المعروف أيضًا أن نجاح تدريس الرياضيات في المدرسة الابتدائية يعتمد على مدى فعالية التطور الرياضي للطفل في سن ما قبل المدرسة.
لماذا تعتبر الرياضيات صعبة للغاية على العديد من الأطفال، ليس فقط في المدرسة الابتدائية، ولكن حتى الآن، استعدادًا ل... الأنشطة التعليمية؟ دعونا نحاول الإجابة على هذا السؤال وإظهار سبب قبول الأساليب المقبولة عمومًا التدريب الرياضيغالبًا ما لا يحقق أطفال ما قبل المدرسة النتائج الإيجابية المرجوة.
في البرامج التعليمية للمدارس الابتدائية الحديثة مهميتم إعطاء عنصر منطقي. يتضمن تطور التفكير المنطقي لدى الطفل تكوين تقنيات منطقية للنشاط العقلي، فضلاً عن القدرة على فهم وتتبع علاقات السبب والنتيجة للظواهر والقدرة على بناء استنتاجات بسيطة تعتمد على علاقات السبب والنتيجة. . حتى لا يواجه الطالب صعوبات حرفيًا من الدروس الأولى ولا يضطر إلى التعلم من الصفر الآن فترة ما قبل المدرسة، فأنت بحاجة إلى إعداد طفلك وفقًا لذلك.
يعتقد الكثير من الآباء أن الشيء الأساسي في التحضير للمدرسة هو تعريف الطفل بالأرقام وتعليمه الكتابة والعد والجمع والطرح (في الواقع، يؤدي هذا عادة إلى محاولة حفظ نتائج الجمع والطرح خلال 10) . ومع ذلك، عند تدريس الرياضيات باستخدام الكتب المدرسية للأنظمة التنموية الحديثة (نظام L. V. Zankov، نظام V. V. Davydov، نظام "Harmony"، "School 2100"، وما إلى ذلك)، فإن هذه المهارات لا تساعد الطفل في دروس الرياضيات لفترة طويلة جدًا. مخزون المعرفة المحفوظة ينتهي بسرعة كبيرة (في شهر أو شهرين)، ونقص التكوين المهارة الخاصةيؤدي التفكير بشكل منتج (أي أداء الإجراءات العقلية المذكورة أعلاه بشكل مستقل بناءً على المحتوى الرياضي) بسرعة كبيرة إلى ظهور "مشاكل في الرياضيات".
في الوقت نفسه، يكون لدى الطفل ذو التفكير المنطقي المتطور دائمًا المزيد من الفرصأن يكون ناجحاً في الرياضيات حتى لو لم يدرس العناصر مسبقاً المنهج المدرسي(العد والحسابات وما إلى ذلك). وليس من قبيل الصدفة ذلك السنوات الاخيرةفي العديد من المدارس التي تعمل في برامج التطوير، يتم إجراء مقابلة مع الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، والمحتوى الرئيسي منها هو أسئلة ومهام ذات طبيعة منطقية، وليس فقط حسابية. هل هذا النهج في اختيار الأطفال للتعليم منطقي؟ نعم، هذا طبيعي، لأن كتب الرياضيات لهذه الأنظمة مبنية بطريقة يجب على الطفل بالفعل في الدروس الأولى استخدام القدرة على مقارنة نتائج أنشطته وتصنيفها وتحليلها وتعميمها.
ومع ذلك، لا ينبغي للمرء أن يعتقد أن التفكير المنطقي المتطور هو هدية طبيعية، وينبغي قبول وجودها أو عدم وجودها. هناك عدد كبير من الدراسات التي تؤكد أن تنمية التفكير المنطقي يمكن ويجب أن تتم (حتى في الحالات التي تكون فيها قدرات الطفل الطبيعية في هذا المجال متواضعة للغاية). بادئ ذي بدء، دعونا نتعرف على ما يتكون التفكير المنطقي.
التقنيات المنطقية للأفعال العقلية - المقارنة والتعميم والتحليل والتوليف والتصنيف والتسلسل والقياس والتنظيم والتجريد - تسمى أيضًا تقنيات التفكير المنطقي في الأدب. عند تنظيم عمل تنموي خاص حول تكوين وتطوير تقنيات التفكير المنطقي، لوحظ زيادة كبيرة في فعالية هذه العملية، بغض النظر عن المستوى الأولي لنمو الطفل.
يُنصح بتطوير التفكير المنطقي لدى طفل ما قبل المدرسة بما يتماشى مع التطور الرياضي. يتم تعزيز عملية استيعاب الطفل للمعرفة في هذا المجال من خلال استخدام المهام التي تعمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة بشكل فعال، أي المهام ذات الطبيعة المنطقية والبناءة. بالإضافة إلى ذلك، هناك تقنيات مختلفةالإجراءات العقلية التي تساعد على تعزيز فعالية استخدام المهام المنطقية البناءة.
التسلسل هو بناء سلاسل مرتبة متزايدة أو متناقصة بناءً على خاصية مختارة. مثال كلاسيكيالسلسلة: دمى التعشيش والأهرامات وأوعية الإدخال وما إلى ذلك.
يمكن تنظيم السلسلة حسب الحجم، حسب الطول، حسب الارتفاع، حسب العرض إذا كانت الأشياء من نفس النوع (الدمى، العصي، الأشرطة، الحصى، وما إلى ذلك)، وببساطة حسب الحجم (مع الإشارة إلى ما يعتبر حجمًا). إذا كانت الأشياء مختلفة الأنواع (مقعد الألعاب حسب الارتفاع). يمكن تنظيم السلاسل حسب اللون، على سبيل المثال حسب درجة شدة اللون (ترتيب مرطبانات الماء الملون حسب درجة شدة لون المحلول).
التحليل هو اختيار خصائص كائن ما، أو اختيار كائن من مجموعة، أو اختيار مجموعة كائنات وفق معيار معين.
على سبيل المثال، يتم إعطاء السمة: "البحث عن كل شيء حامض". أولاً، يتم التحقق من وجود أو عدم وجود هذه السمة في كل كائن في المجموعة، ثم يتم عزلها ودمجها في مجموعة بناءً على السمة "الحامضة".
التوليف - الاتصال عناصر مختلفة(العلامات والخصائص) في كل واحد. في علم النفس، يعتبر التحليل والتوليف عمليتين متكاملتين (يتم التحليل من خلال التوليف، ويتم التوليف من خلال التحليل).
يمكن تقديم مهام تطوير القدرة على تحديد عناصر كائن معين (ميزات)، وكذلك دمجها في كل واحد، من الخطوات الأولى للتطور الرياضي للطفل. دعونا نعطي، على سبيل المثال، العديد من هذه المهام للأطفال من عمر سنتين إلى أربع سنوات.
1. مهمة اختيار كائن من مجموعة بناءً على أي معيار: "خذ الكرة الحمراء"؛ "خذ الكرة الحمراء، ولكن ليس الكرة"؛ "خذ الكرة، ولكن ليس الحمراء."
2. مهمة اختيار عدة كائنات وفقًا للمعيار المحدد: "اختر جميع الكرات"؛ "اختر الكرات المستديرة، وليس الكرات."
3. مهمة اختيار كائن واحد أو أكثر بناءً على عدة خصائص محددة: "اختر كرة زرقاء صغيرة"؛ "اختر كرة حمراء كبيرة." يتضمن النوع الأخير من المهام الجمع بين خاصيتين لكائن ما في كل واحد.
تحليلي اصطناعي نشاط عقلىيسمح للطفل بالنظر إلى نفس الشيء معه نقاط مختلفةالرؤية: كيف تكون كبيرة أو صغيرة، حمراء أو صفراء، مستديرة أو مربعة، وما إلى ذلك. ومع ذلك، هذا لا يتعلق بالتقديم كمية كبيرةالكائنات، على العكس من ذلك، فإن طريقة تنظيم الاعتبار الشامل هي طريقة تحديد المهام المختلفة لنفس الكائن الرياضي.
وكمثال على تنظيم الأنشطة التي تنمي قدرة الطفل على التحليل والتركيب، سنقدم عدة تمارين للأطفال من سن الخامسة إلى السادسة.
التمرين 1
المادة: مجموعة مجسمات - خمس دوائر (الأزرق: كبير واثنتان صغيرتان، الأخضر: كبير وصغير)، مربع أحمر صغير.
المهمة: "حدد أي من الأشكال الموجودة في هذه المجموعة هو إضافي (مربع). اشرح السبب (كل الباقي عبارة عن دوائر)."
تمرين 2
المادة: نفس التمرين 1، لكن بدون المربع.
المهمة: "قسّم الدوائر المتبقية إلى مجموعتين واشرح سبب تقسيمها بهذه الطريقة (حسب اللون والحجم)."
التمرين 3
المادة: نفس الشيء والبطاقات ذات الأرقام 2 و 3.
الواجب: "ماذا يعني الرقم 2 في الدوائر (اثنان دائرة كبيرة، دائرتان باللون الأخضر.) رقم 3؟ (ثلاث دوائر زرقاء، وثلاث دوائر صغيرة.)".
التمرين 4
المادة: نفس المجموعة التعليمية (مجموعة من الأشكال البلاستيكية: مربعات ملونة ودوائر ومثلثات).
المهمة: "تذكر ما هو لون المربع الذي أزلناه (الأحمر.) افتح الصندوق، المجموعة التعليمية." العثور على المربع الأحمر. ما هي الألوان الأخرى هناك المربعات؟ خذ عددًا من المربعات يساوي عدد الدوائر (انظر التمرينين 2 و3). كم عدد المربعات؟ (خمسة.) هل يمكنك أن تصنع منها مربعًا واحدًا كبيرًا؟ (رقم) أضف أكبر عدد ممكن من المربعات حسب الحاجة. كم عدد المربعات التي أضفتها؟ (أربعة.) كم عددهم الآن؟ (تسع.)".
الشكل التقليدي للمهام لتطوير التحليل البصري هو مهام اختيار الشكل (الكائن) "الإضافي". فيما يلي بعض المهام للأطفال من سن الخامسة إلى السادسة.
التمرين 5
المادة : رسم وجوه مجسمة .
المهمة: "أحد الشخصيات يختلف عن جميع الشخصيات الأخرى؟ (الرابعة) كيف يختلف؟"
التمرين 6
المادة: رسم شخصيات بشرية.
المهمة: "من بين هذه الأشكال يوجد رقم إضافي (الرقم الخامس.) لماذا هو إضافي؟"
أكثر شكل معقدمثل هذه المهمة هي مهمة عزل الشكل عن التركيب الذي تم تشكيله عن طريق تركيب بعض الأشكال على أشكال أخرى. يمكن تقديم مثل هذه المهام للأطفال من سن خمس إلى سبع سنوات.
التمرين 7
المادة: رسم مثلثين صغيرين يشكلان مثلثًا كبيرًا.
المهمة: "هناك ثلاثة مثلثات مخفية في هذه الصورة. ابحث عنها وأظهرها."
ملحوظة. تحتاج إلى مساعدة الطفل على إظهار المثلثات بشكل صحيح (ضع دائرة بمؤشر صغير أو إصبع).
كمهام تحضيرية، من المفيد استخدام المهام التي تتطلب من الطفل تجميع التراكيب من الأشكال الهندسية على مستوى المواد (من المواد المادية).
التمرين 8
المادة: 4 مثلثات متطابقة.
المهمة: "خذ مثلثين واطويهما في مثلث واحد. والآن خذ مثلثين آخرين واطويهما في مثلث آخر، ولكن كيف يختلفان؟ (أحدهما طويل والآخر منخفض والآخر ضيق). الآخر واسع.) هل من الممكن عمل مستطيل من هذين المثلثين (نعم.) مربع؟
من الناحية النفسية، تتشكل القدرة على التوليف لدى الطفل في وقت أبكر من القدرة على التحليل. أي أنه إذا كان الطفل يعرف كيف تم تجميعها (مطوية، مصممة)، فمن الأسهل عليه تحليل الأجزاء المكونة لها وتحديدها. ولهذا السبب يتم إعطاء هذه الأهمية الجادة في سن ما قبل المدرسة للأنشطة التي تشكل التوليف والبناء بشكل فعال.
في البداية، يكون هذا نشاطًا نمطيًا، أي أداء مهام من النوع "افعل كما أفعل". في البداية، يتعلم الطفل إعادة إنتاج الموضوع، وتكرار عملية البناء بأكملها بعد شخص بالغ؛ ثم - تكرار عملية البناء من الذاكرة، وأخيرا ينتقل إلى المرحلة الثالثة: يستعيد بشكل مستقل طريقة بناء كائن جاهز (مهام مثل "اصنع نفس الشيء"). المرحلة الرابعة من المهام من هذا النوع هي مرحلة إبداعية: "البناء منزل طويل القامة"،" بناء مرآب لهذه السيارة "،" بناء ديك ". يتم إعطاء المهام بدون عينة، ويعمل الطفل وفقًا لفكرة، ولكن يجب أن يلتزم بالمعايير المحددة: مرآب مخصص لهذه السيارة.
بالنسبة للبناء، يتم استخدام أي فسيفساء ومجموعات بناء ومكعبات وصور مقطوعة مناسبة لهذا العصر وتجعل الطفل يرغب في العبث بها. يلعب شخص بالغ دور مساعد غير مزعج؛ وهدفه هو المساعدة في إكمال العمل، أي حتى يتم الحصول على الموضوع بأكمله المقصود أو المطلوب.
المقارنة هي طريقة منطقية للعمل العقلي تتطلب تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين خصائص الكائن (كائن، ظاهرة، مجموعة من الكائنات).
يتطلب إجراء المقارنة القدرة على تحديد بعض ميزات كائن ما (أو مجموعة كائنات) واستخلاصها من الآخرين. لتسليط الضوء على علامات مختلفةكائن، يمكنك استخدام لعبة "ابحث عنه بالعلامات المشار إليها": "أي (من هذه الكائنات) أصفر كبير؟ (الكرة والدب.) ما هو الأصفر الكبير، الجولة (الكرة.)"، وما إلى ذلك؟
يجب أن يستخدم الطفل الدور القيادي بقدر ما يستخدم دور الاستجابة، فهذا سيجهزه له المرحلة القادمة- القدرة على الإجابة على السؤال: "ماذا يمكنك أن تقول عنها (البطيخ كبير، مستدير، أخضر. الشمس مستديرة، صفراء، حارة.)." أو: "من سيخبرك المزيد عن هذا (الشريط طويل، أزرق، لامع، حريري)." أو: "ما هذا: أبيض، بارد، متفتت؟" إلخ.
أنواع مهام المقارنة:
1. مهام فصل مجموعة من الكائنات حسب بعض المعايير (الكبيرة والصغيرة، الحمراء والزرقاء، وغيرها).
2. جميع الألعاب من نوع "البحث عن نفس الشيء". بالنسبة للطفل الذي يتراوح عمره بين عامين وأربعة أعوام، ينبغي تحديد مجموعة الخصائص التي يتم من خلالها البحث عن أوجه التشابه بوضوح. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، يتم تقديم تمارين يمكن أن يختلف فيها عدد وطبيعة أوجه التشابه بشكل كبير.
دعونا نعطي أمثلة على المهام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس إلى ست سنوات، حيث يُطلب من الطفل مقارنة نفس العناصر وفقًا لمعايير مختلفة.
التمرين 9
المواد: صور تفاحتين، واحدة صفراء صغيرة وواحدة حمراء كبيرة. لدى الطفل مجموعة من الأشكال: مثلث أزرق، مربع أحمر، دائرة خضراء صغيرة، دائرة صفراء كبيرة، مثلث أحمر، مربع أصفر.
المهمة: "ابحث عن واحدة تشبه التفاحة بين شخصياتك." يعرض شخص بالغ أن ينظر إلى كل صورة من صور التفاحة على حدة. يختار الطفل شخصية مماثلة، واختيار أساس للمقارنة: اللون والشكل. "ما هو الشكل الذي يمكن تسميته مشابهًا لكلتا التفاحتين (الدوائر. إنها متشابهة في الشكل مع التفاح.)"
التمرين 10
المادة: نفس مجموعة البطاقات بالأرقام من 1 إلى 9.
المهمة: "ضع جميع الأشكال الصفراء على اليمين. ما هو الرقم الذي يناسب هذه المجموعة؟ لماذا 2؟ (رقمان). ما هي المجموعة الأخرى التي يمكن مطابقتها لهذا الرقم (مثلث أزرق وأحمر - هناك اثنان منهم؟ ") أشكال حمراء، دائرتان، مربعان - يتم تحليل جميع الخيارات.)". يقوم الطفل بتكوين مجموعات، ويستخدم إطارًا استنسلًا لرسمها ورسمها، ثم يقوم بالتوقيع على الرقم 2 تحت كل مجموعة "خذ كل الأشكال الزرقاء. كم عدد الألوان الموجودة في المجموع؟ (أربعة؟) .) الأرقام (ستة) ".
تعد القدرة على تحديد خصائص الكائن والتركيز عليها ومقارنة الكائنات أمرًا عالميًا وينطبق على أي فئة من الكائنات. بمجرد تكوين هذه المهارة وتطويرها بشكل جيد، سيقوم الطفل بعد ذلك بنقلها إلى أي مواقف تتطلب استخدامها.
سيكون مؤشر نضج تقنية المقارنة هو قدرة الطفل على تطبيقها بشكل مستقل في الأنشطة دون تعليمات خاصة من شخص بالغ حول العلامات التي يجب مقارنة الأشياء بها.
التصنيف هو تقسيم مجموعة ما إلى مجموعات حسب معيار ما، وهو ما يسمى أساس التصنيف. يمكن إجراء التصنيف إما وفقًا لأساس معين، أو بمهمة البحث عن الأساس نفسه (يستخدم هذا الخيار غالبًا مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ست إلى سبع سنوات، لأنه يتطلب مستوى معينتشكيل عمليات التحليل والمقارنة والتعميم).
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه عند تصنيف مجموعة، لا ينبغي أن تتقاطع المجموعات الفرعية الناتجة في أزواج ويجب أن يشكل اتحاد جميع المجموعات الفرعية هذه المجموعة. بمعنى آخر، يجب تضمين كل كائن في مجموعة واحدة فقط، ومع وجود أساس محدد بشكل صحيح للتصنيف، لن يبقى كائن واحد خارج المجموعات المحددة على هذا الأساس.
يمكن إجراء التصنيف مع أطفال ما قبل المدرسة:
بالاسم (أكواب وأطباق، وأصداف وحصى، ولعبة البولنج والكرات، وما إلى ذلك)؛
- حسب الحجم (كرات كبيرة في مجموعة واحدة، صغيرة في أخرى، أقلام رصاص طويلة في صندوق واحد، أقلام رصاص قصيرة في صندوق آخر، وما إلى ذلك)؛
- حسب اللون (هذا المربع به أزرار حمراء، وهذا به أزرار خضراء)؛
- على شكل (هذا الصندوق يحتوي على مربعات، وهذا الصندوق يحتوي على دوائر، وهذا الصندوق يحتوي على مكعبات، وهذا الصندوق يحتوي على طوب، وما إلى ذلك)؛
- بناءً على خصائص أخرى غير رياضية: ما يمكن وما لا يمكن تناوله؛ من يطير، من يركض، من يسبح؛ من يعيش في المنزل ومن في الغابة؛ ماذا يحدث في الصيف وماذا يحدث في الشتاء؛ ما ينمو في الحديقة وماذا في الغابة وما إلى ذلك.
جميع الأمثلة المذكورة أعلاه هي تصنيفات مبنية على أساس معين: يبلغه البالغ للطفل، ويقوم الطفل بالتقسيم. وفي حالة أخرى، يتم التصنيف على أساس يحدده الطفل بشكل مستقل. وهنا يحدد الشخص البالغ عدد المجموعات التي يجب تقسيم العديد من الأشياء (الأشياء) إليها، ويبحث الطفل بشكل مستقل عن الأساس المناسب. علاوة على ذلك، يمكن تحديد هذا الأساس بأكثر من طريقة.
على سبيل المثال، مهام للأطفال من خمس إلى سبع سنوات.
التمرين 11
المادة: عدة دوائر بنفس الحجم ولكن بألوان مختلفة (لونين).
المهمة: "قسّم الدوائر إلى مجموعتين بأي معايير يمكن القيام بذلك (حسب اللون)."
التمرين 12
المادة: تم إضافة عدة مربعات من نفس الألوان إلى المجموعة السابقة (لونين). الأرقام مختلطة.
المهمة: "حاول تقسيم الأرقام إلى مجموعتين مرة أخرى." هناك خياران للفصل: حسب الشكل واللون. شخص بالغ يساعد الطفل على توضيح الصياغة. عادة ما يقول الطفل: "هذه دوائر، هذه مربعات". يعمم الكبير: «فقسموها على الشكل».
في التمرين 11، تم تحديد التصنيف بشكل لا لبس فيه من خلال مجموعة الأرقام المقابلة على أساس واحد فقط، وفي التمرين 12، تمت إضافة مجموعة من الأرقام عمدًا بطريقة تجعل التصنيف على أساسين مختلفين ممكنًا.
التعميم هو العرض اللفظي لنتائج عملية المقارنة.
يتشكل التعميم في سن ما قبل المدرسة باعتباره تحديد وتثبيت سمة مشتركة بين كائنين أو أكثر. التعميم يفهمه الطفل جيداً إذا كان نتيجة نشاط يقوم به بشكل مستقل، على سبيل المثال التصنيف: هذه كلها كبيرة، هذه كلها صغيرة؛ هذه كلها حمراء، وهذه كلها زرقاء؛ كل هذا يطير، كل هذا يركض، إلخ.
جميع أمثلة المقارنات والتصنيفات المذكورة أعلاه انتهت بالتعميمات. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، فإن الأنواع التجريبية من التعميم ممكنة، أي تعميم نتائج أنشطتهم. لقيادة الأطفال إلى هذا النوع من التعميم، ينظم الشخص البالغ العمل على المهمة وفقًا لذلك: يختار كائنات النشاط، ويطرح الأسئلة في تسلسل مصمم خصيصًا لقيادة الطفل إلى التعميم المطلوب. عند صياغة التعميم، يجب عليك مساعدة الطفل في بنائه بشكل صحيح، واستخدام المصطلحات والألفاظ اللازمة.
فيما يلي أمثلة على مهام التعميم للأطفال من سن خمس إلى سبع سنوات.
التمرين 14
المادة: مجموعة من ستة أشكال بأشكال مختلفة.
المهمة: "ابحث عن أحد هذه الأرقام (الشكل 4.)." الأطفال في هذا العمر ليسوا على دراية بمفهوم الانتفاخ، لكنهم عادةً ما يشيرون دائمًا إلى هذا الشكل. يمكنهم تفسير ذلك على النحو التالي: "ذهبت زاويتها إلى الداخل". هذا التفسير مناسب تماما. "كيف تتشابه جميع الأشكال الأخرى (لديهم 4 زوايا، وهذه هي الأشكال الرباعية)."
عند اختيار مادة لمهمة ما، يجب على الشخص البالغ التأكد من أن الطفل لا ينتهي به الأمر إلى مجموعة تركز الطفل على ميزات غير مهمة للأشياء، الأمر الذي سيشجع على التعميمات غير الصحيحة. يجب أن نتذكر أنه عند إجراء التعميمات التجريبية، يعتمد الطفل على علامات مرئية خارجية للأشياء، والتي لا تساعد دائما في الكشف عن جوهرها بشكل صحيح وتحديد المفهوم.
على سبيل المثال، في التمرين 14، الشكل 4 بشكل عام هو أيضًا شكل رباعي ولكنه غير محدب. سوف يتعرف الطفل على شخصيات من هذا النوع فقط في الصف التاسع. المدرسة الثانوية، حيث تمت صياغة تعريف مفهوم "محدب" في كتاب الهندسة المدرسية شخصية مسطحة". في في هذه الحالةركز الجزء الأول من المهمة على عملية مقارنة واختيار الشكل المختلف شكل خارجيمن الشخصيات الأخرى في هذه المجموعة. لكن التعميم يتم لمجموعة من الشخصيات ذات السمات المميزة، الرباعيات التي تحدث بشكل متكرر. إذا أصبح الطفل مهتما بالشكل 4، فيمكن لشخص بالغ أن يلاحظ أن هذا هو أيضا رباعي، ولكن شكل غير عادي. يعد تكوين القدرة على إجراء التعميمات بشكل مستقل أمرًا في غاية الأهمية من وجهة نظر تنموية عامة.
بعد ذلك، نعطي مثالاً على العديد من التمارين (المهام) المترابطة ذات الطبيعة المنطقية والبناءة حول تكوين فكرة المثلث للأطفال في سن الخامسة. لنمذجة الأنشطة البناءة، يستخدم الأطفال عصي العد، وإطار الاستنسل مع فتحات على شكل أشكال هندسية، والورق، وأقلام الرصاص الملونة. يستخدم البالغ أيضًا العصي والأشكال.
التمرين 15
الغرض من التمرين هو إعداد الطفل لأنشطة النمذجة اللاحقة من خلال بسيطة العمل البناء، تحديث مهارات العد، وتنظيم الاهتمام.
المهمة: "خذ من الصندوق أكبر عدد من العصي (اثنان). ضعهما أمامك بنفس الطريقة (عموديًا جنبًا إلى جنب). كم عدد العصي (اثنان). ما هو لون العصي لديك (العصي؟)" في الصندوق لونان: أحمر وأخضر) اجعلهما بلونين مختلفين. ما هو لون العصي لديك (أحدهما أحمر والآخر أخضر). كم عدد العصي الموجودة معًا؟
التمرين 16
الغرض من التمرين هو تنظيم الأنشطة البناءة وفقًا للنموذج. تمارين العد وتنمية الخيال نشاط الكلام.
المواد: عد العصي من لونين.
المهمة: "خذ عصا أخرى وضعها في الأعلى. كم عدد العصي الموجودة؟ (ثلاثة). كيف يبدو الشكل (مثل البوابة، الحرف "P.") ما هي الكلمات التي تبدأ بـ "P."؟ "؟"
التمرين 17
الغرض من التمرين هو تطوير الملاحظة والخيال ونشاط الكلام. تكوين القدرة على التقييم الخصائص الكميةتغيير التصميم (دون تغيير عدد العناصر).
المواد: عد العصي من لونين.
ملاحظة: المهمة الأولى للتمرين هي أيضًا تحضيرية للإدراك الصحيح لمعنى العمليات الحسابية. المهمة: "حرك العصا العلوية بهذه الطريقة (يقوم الشخص البالغ بتحريك العصا لأسفل بحيث تكون في منتصف العصي الرأسية). هل تغير عدد العصي؟ لماذا لم يتغير (تم إعادة ترتيب العصا؟) ولكن لم تتم إزالته أو إضافته.) كيف يبدو الشكل الآن؟ ( بالحرف "N".) قم بتسمية الكلمات التي تبدأ بالحرف "N".
التمرين 18
الغرض من التمرين هو تطوير مهارات التصميم والخيال والذاكرة والانتباه.
المواد: عد العصي من لونين.
المهمة: "ما الذي يمكن تجميعه من ثلاثة أعواد (يقوم الطفل بتجميع الأشكال والحروف. ويسميها، ويخرج بالكلمات.)".
التمرين 19
الغرض من التمرين هو تكوين صورة مثلث، وهو فحص أولي لنموذج المثلث.
المادة: عد العصي من لونين، مثلث يرسمه شخص بالغ.
المهمة: "اصنع شخصية من العصي." إذا لم يقم الطفل بطي المثلث بنفسه، يساعده شخص بالغ. "كم عدد العصي اللازمة لهذا الشكل؟ (ثلاثة). أي نوع من هذا الشكل؟ (مثلث). لماذا سمي بهذا الشكل (ثلاث زوايا)." إذا لم يتمكن الطفل من تسمية الشكل، فإن الشخص البالغ يقترح اسمه ويطلب من الطفل أن يشرح كيف يفهمه. بعد ذلك، يطلب شخص بالغ تتبع الشكل بإصبعه، وحساب الزوايا (القمم)، ولمسها بإصبعه.
التمرين 20
الغرض من التمرين هو توحيد صورة المثلث على المستوى الحركي (الأحاسيس اللمسية) والبصرية. التعرف على المثلثات من بين الأشكال الأخرى (الحجم واستقرار الإدراك). تحديد وتظليل المثلثات (تنمية عضلات اليد الصغيرة).
ملحوظة: المهمة صعبة لأن الإطار المستخدم به عدة مثلثات وأشكال مشابهة لها زوايا حادة(المعين، شبه منحرف).
المادة: إطار استنسل بأشكال مختلفة.
المهمة: "ابحث عن مثلث على الإطار. قم بتلوين المثلث الموجود على طول الإطار." يتم التظليل داخل الإطار، وتتحرك الفرشاة بحرية، وقلم الرصاص "يقرع" على الإطار.
التمرين 21
الغرض من التمرين هو التوحيد الصورة المرئيةمثلث. التعرف على المثلثات المطلوبة من بين المثلثات الأخرى (الدقة الإدراكية). تنمية الخيال والانتباه. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
المهمة: "انظر إلى هذا الرسم: هنا قطة أم وقطة أب وقطة صغيرة. ما هي الأشكال المصنوعة منها؟ (دوائر ومثلثات). ما هو المثلث المطلوب لقطط صغيرة للأب؟ " قطتك؟ ثم يكمل الطفل رسومات القطط المتبقية مع التركيز على العينة ولكن بشكل مستقل. يلفت البالغ الانتباه إلى حقيقة أن القط الأب هو الأطول. "ضع الإطار بشكل صحيح بحيث يصبح القط الأب هو الأطول."
ملاحظة: لا يساعد هذا التمرين الطفل على تجميع احتياطيات صور الأشكال الهندسية فحسب، بل يطور أيضًا التفكير المكاني، نظرًا لأن الأشكال الموجودة على إطار الاستنسل موجودة في مواضع مختلفة، وللعثور على الصورة التي تحتاجها، عليك التعرف عليها موضع مختلف، ثم قم بتدوير الإطار لتجده يرسم في الموضع الذي يتطلبه الرسم.
من الواضح أن النشاط البناءفي عملية أداء هذه التمارين، لا يطور الطفل قدرات الطفل الرياضية والتفكير المنطقي فحسب، بل يطور أيضًا انتباهه وخياله وتدريب المهارات الحركية والعين والمفاهيم المكانية والدقة وما إلى ذلك.
يهدف كل تمرين من التمارين المذكورة أعلاه إلى تطوير تقنيات التفكير المنطقي. على سبيل المثال، التمرين 15 يعلم الطفل المقارنة؛ التمرين 16 - المقارنة والتعميم وكذلك التحليل؛ التمرين 17 يعلمك التحليل والمقارنة؛ التمرين 18 - التوليف؛ التمرين 19 - التحليل والتوليف والتعميم؛ التمرين 20 - التصنيف الفعلي حسب السمة؛ التمرين 21 يعلم المقارنة والتوليف والتسلسل الأولي.
يفترض التطور المنطقي للطفل أيضًا تكوين القدرة على فهم وتتبع علاقات السبب والنتيجة للظواهر والقدرة على بناء استنتاجات بسيطة بناءً على علاقات السبب والنتيجة. من السهل التأكد من أنه عند إكمال جميع الأمثلة المذكورة أعلاه للمهام وأنظمة المهام، يمارس الطفل هذه المهارات، لأنها تعتمد أيضًا على الإجراءات العقلية: التحليل، التركيب، التعميم، الخ.
وهكذا، يمكنك تقديم عامين قبل المدرسة تأثير كبيرحول تنمية القدرات الرياضية لمرحلة ما قبل المدرسة. حتى لو لم يصبح طفلك فائزًا لا غنى عنه في أولمبياد الرياضيات، فلن يواجه مشاكل في الرياضيات في المدرسة الابتدائية، وإذا لم يكن لديه هذه المشاكل في المدرسة الابتدائية، فهناك كل الأسباب التي تجعلنا نتوقع أنه لن يواجهها فيها المستقبل.
|
