يتم تقديم نسخة قصيرة للمؤلف من الدليل المنهجي من تأليف S.E. Bolshakova، والتي سيتم نشرها قريبا من قبل دار النشر "TC Sfera". يقدم ممارس معالج النطق ذو الخبرة طرقًا فعالة لتشكيل البنية المقطعية للكلام، على وجه الخصوص، طرق التعزيز اليدوي التي تسهل على الأطفال تعلم الكلمات متعددة المقاطع والكلمات ذات المجموعات الساكنة. يتم استكمال المواد الكلامية والألعاب التعليمية بمجموعة من 64 صورة ملونة في علامة تبويب خاصة بالمجلة. سيساعد نظام تمارين علاج النطق الذي اقترحه المؤلف الآباء وأخصائيي النطق في العمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في بنية المقطع.
أنواع البنية المقطعية للكلمات.
كلمات من مقطعين تتكون من مقاطع مفتوحة: بطيخ، ماء*، بومة، قطن، قهوة، ذبابة، صابون، أطفال، قدم، قمر، عطر، ميزان، مزهرية، ملاحظات، ماعز، أسنان.
كلمات من ثلاثة مقاطع تتكون من مقاطع مفتوحة: مجرفة، كلب، مكعبات، أحذية، كابينة، قبعة بنما، فراخ البط، رأس، توت العليق، صحيفة، ميموزا، توت، سيارة، عملة معدنية، عجلة، حليب.
كلمات أحادية المقطع تتكون من مقطع مغلق: الخشخاش، البصل، الكرة، الحوت، الغابة، الخنفساء، سمك السلور، العصير، البلوط، الأسد، العسل، المنزل، القط، أوزة، الدخان، الأنف.
كلمات من مقطعين تتكون من مقطع واحد مفتوح ومقطع مغلق: ليمون، مكنسة، باقة، موز، نار، حزمة، علبة، أرجوحة، عربة، رغيف، حديد، ديك، حلبة تزلج، أريكة، مغرفة، حبل.
كلمات مكونة من مقطعين مع مجموعة من الحروف الساكنة في منتصف الكلمة: بنك، تنورة، حرف، فرع، رسائل، بطة، حمام، خيط، شوكة، غطاء، يقطين، شباشب، نافذة، زلاجات، تي شيرت، سيارة أجرة.
قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
قم بتنزيل كتاب تشكيل البنية المقطعية للكلمة، Bolshakova S.E.، 2006 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.
- تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين، ألعاب وتمارين، Bolshakova S.E.، 2008
- استخدام الألعاب الشعبية في الأنشطة المختلفة لأطفال ما قبل المدرسة، 2013
- المحفظة التربوية للآباء، Kolpakova N.V.، 2012
الكتب والكتب المدرسية التالية:
- خطوات محو الأمية، كتاب مدرسي لتدريس عناصر محو الأمية للأطفال ذوي الإعاقات العقلية الشديدة، الفترة التعليمية الأولى، في جزأين، الجزء الأول، Galskaya N.V.، Sahar L.M.، 2001
- خطوات محو الأمية، كتاب مدرسي لتعليم عناصر محو الأمية للأطفال ذوي الإعاقات العقلية الشديدة، الفترة التعليمية الأولى، في جزأين، الجزء الثاني، Galskaya N.V.، Sahar L.M.، 2001
يعد تكوين خطاب صحيح نحويًا وغنيًا معجميًا وواضحًا صوتيًا لدى الأطفال، والذي يتيح التواصل اللفظي ويعدهم للتعلم في المدرسة، أحد المهام المهمة في النظام العام لتعليم الطفل لغته الأم في رياض الأطفال وفي الأسرة .
لرفع شخصية كاملة، تحتاج إلى القضاء على كل ما يتعارض مع التواصل المجاني للطفل مع الفريق. من المهم أن يتقن الأطفال لغتهم الأصلية في أقرب وقت ممكن وأن يتحدثوا بشكل صحيح وواضح وصريح. يصبح النطق الصحيح للأصوات والكلمات ضروريًا بشكل خاص للطفل عندما يبدأ في إتقان القراءة والكتابة. تظهر ممارسة علاج النطق أن تصحيح النطق السليم غالبًا ما يتم طرحه في المقدمة في سن ما قبل المدرسة ويتم التقليل من أهمية تشكيل التركيب المقطعي للكلمات، وهذا هو أحد أسباب حدوث خلل الكتابة وعسر القراءة لدى تلاميذ المدارس.
من بين اضطرابات النطق المختلفة لدى أطفال ما قبل المدرسة، أحد أصعب الاضطرابات هو المظهر الخاص لأمراض النطق باعتباره انتهاكًا للبنية المقطعية للكلمات. يتميز هذا الخلل في تطور الكلام بصعوبات في نطق الكلمات ذات التركيب المقطعي المعقد (انتهاك ترتيب المقاطع في الكلمة، أو حذف أو إضافة مقاطع أو أصوات جديدة). عادةً ما يتم اكتشاف انتهاك البنية المقطعية للكلمة أثناء فحص علاج النطق للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام. كقاعدة عامة، يختلف نطاق هذه الانتهاكات: من الصعوبات الطفيفة في نطق الكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة في ظروف الكلام العفوي إلى الانتهاكات الشديدة عندما يكرر الطفل كلمات مكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع دون مزيج من الحروف الساكنة، حتى مع الحروف الساكنة. مساعدات الوضوح. يمكن أن تظهر الانحرافات في إعادة إنتاج التركيب المقطعي للكلمة على النحو التالي:
1. مخالفة عدد المقاطع:
- تخفيض مقطع لفظي؛
- إغفال حرف العلة المقطعي؛
- زيادة عدد المقاطع بسبب إدخال حروف العلة.
2. انتهاك تسلسل المقاطع في الكلمة:
- إعادة ترتيب المقاطع؛
- إعادة ترتيب أصوات المقاطع المجاورة.
3. تشويه بنية مقطع لفظي فردي:
– الحد من المجموعات الساكنة.
- إدخال الحروف الساكنة في مقطع لفظي.
4. تشابه المقاطع.
5. المثابرة (التكرار الدوري).
6. التوقع (استبدال الأصوات السابقة بأصوات لاحقة).
7. التلوث (خلط عناصر الكلمة).
يمكن أن يستمر انتهاك البنية المقطعية للكلمات لدى الأطفال الذين يعانون من أمراض تطور الكلام لفترة طويلة، ويكشف عن نفسه عندما يواجه الطفل بنية مقطع صوتي وصرفي جديدة للكلمة.
إن اختيار أساليب وتقنيات العمل الإصلاحي للقضاء على هذا الاضطراب يسبقه دائمًا فحص للطفل يتم خلاله الكشف عن درجة ومستوى انتهاك البنية المقطعية للكلمات. سيسمح لك ذلك بتعيين حدود المستوى الذي يمكن للطفل الوصول إليه، والذي يجب أن تبدأ منه التمارين التصحيحية.
يعتمد هذا النوع من العمل على مبدأ النهج المنهجي لتصحيح اضطرابات الكلام وتصنيف أ.ك. ماركوفا، الذي يحدد 14 نوعًا من بنية مقطع الكلمة بدرجات متزايدة من التعقيد:
1. كلمات ذات مقطعين مكونة من مقاطع مفتوحة (الصفصاف والأطفال).
2. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع مكونة من مقاطع مفتوحة (الصيد، التوت).
3. الكلمات أحادية المقطع (منزل، عصير).
4. كلمات مكونة من مقطعين ومقطع مغلق (أريكة، أثاث).
5. كلمات مكونة من مقطعين مع مجموعة من الحروف الساكنة في منتصف الكلمة (جرة، فرع).
6. كلمات ذات مقطعين مكونة من مقاطع مغلقة (الخزامى، كومبوت).
7. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مقطع مغلق (فرس النهر، الهاتف).
8. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مجموعات ساكنة (الغرفة والأحذية).
9. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مجموعة ساكنة ومقطع مغلق (خروف، مغرفة).
10. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع تحتوي على مجموعتين ساكنتين (الكمبيوتر اللوحي، ماتريوشكا).
11. كلمات أحادية المقطع مع مجموعة من الحروف الساكنة في بداية الكلمة (طاولة، خزانة).
12. كلمات أحادية المقطع مع مجموعة ساكنة في نهاية الكلمة (مصعد، مظلة).
13. كلمات مكونة من مقطعين مع مجموعتين ساكنتين (السوط، الزر).
14. كلمات مكونة من أربعة مقاطع مكونة من مقاطع مفتوحة (سلحفاة، بيانو).
يتكون العمل التصحيحي للتغلب على انتهاكات البنية المقطعية للكلمات من تطوير الإدراك السمعي الكلامي ومهارات الكلام الحركية. لقد بنيت عملي على مرحلتين:
– التحضيرية الهدف من هذه المرحلة هو إعداد الطفل لإتقان التركيب الإيقاعي للكلمات في لغته الأم؛
– الإصلاحية. الهدف من هذه المرحلة هو التصحيح المباشر للعيوب في التركيب المقطعي للكلمات لدى طفل معين.
في المرحلة التحضيريةلقد أجريت التمارين أولاً على المستوى غير اللفظي، ثم على المستوى اللفظي.
تمرين "كرر نفس الشيء"
الهدف: تعلم إعادة إنتاج إيقاع معين.
المواد: كرة، طبلة، دف، ميتالوفون، عصي.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق بضبط إيقاع لأحد الأشياء، ويجب على الطفل أن يكرر نفس الشيء.
تمرين "العد بشكل صحيح"
الهدف: تعلم عد الأصوات.
المواد: الآلات الموسيقية والضجيجية للأطفال، بطاقات بالأرقام، مكعب بنقاط.
تقدم التمرين:
الخيار 1. يصفق الطفل بيديه (يقرع الدف، وما إلى ذلك) بقدر ما تظهر النقاط على المكعب.
الخيار 2. يقوم معالج النطق بتشغيل الأصوات، ويحسبها الطفل ويلتقط بطاقة بالرقم المقابل.
تمرين "اختر مخططًا"
الهدف: تعلم كيفية ربط النمط الإيقاعي بالمخطط الموجود على البطاقة.
المواد: بطاقات ذات أنماط ذات أنماط إيقاعية.
تقدم التمرين:
الخيار 1. يقوم معالج النطق بتعيين نمط إيقاعي، ويختار الطفل النمط المناسب على البطاقة.
الخيار 2. يقوم الطفل بإعادة إنتاج نمط إيقاعي وفقًا لنمط معين.
تمرين "طويل - قصير"
الهدف: تعلم التمييز بين الكلمات الطويلة والقصيرة.
المواد: رقائق، شرائط طويلة وقصيرة من الورق، صور.
تقدم التمرين:
الخيار 1. ينطق معالج النطق الكلمات، ويضع الطفل شريحة على شريط طويل أو قصير.
الخيار الثاني: يقوم الطفل بتسمية الكلمات الموجودة في الصور ويقسمها إلى مجموعتين: الشريط الطويل والشريط القصير.
في المرحلة الإصلاحيةتم تنفيذ العمل على المستوى اللفظي مع "التشغيل" الإلزامي للمحللات السمعية والبصرية واللمسية.
تمارين على مستوى الصوت:
- "قل الصوت A عدد المرات التي توجد بها نقاط على حجر النرد. "اصنع الصوت O عدة مرات وأنا أصفق بيدي."
- "اكتشف الصوت (سلسلة الأصوات) التي قمت بإنشائها." التعرف عن طريق النطق الصامت، والنطق بالصوت.
- تحديد حرف العلة المشدد في موضع مشدد (في سلسلة من الأصوات).
تمارين على مستوى المقطع:
- نطق سلسلة من المقاطع مع ربط الحلقات في نفس الوقت على الهرم (بناء برج من المكعبات، إعادة ترتيب الحصى أو الخرز).
- "الأصابع تقول مرحباً" - نطق سلسلة من المقاطع عن طريق لمس أصابع اليد بالإبهام على كل مقطع لفظي.
- حساب عدد المقاطع التي ينطقها معالج النطق.
- تسمية المقطع المشدد في سلسلة المقاطع المسموعة.
– حفظ وتكرار سلاسل من أنواع مختلفة من المقاطع.
تمارين على مستوى الكلمة:
لعبة الكرة
الهدف: تعلم التصفيق على الإيقاع المقطعي للكلمة.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يتفوق الطفل بالكرة على إيقاع الكلمة التي يقدمها معالج النطق.
لعبة "التلغراف"
الهدف: تنمية القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: العصي.
تقدم اللعبة: يقوم الطفل "بنقل" الكلمة المعطاة من خلال النقر على نمطها الإيقاعي.
لعبة "العد، لا تخطئ"
المواد: الهرم، المكعبات، الحصى.
تقدم اللعبة: ينطق الطفل الكلمات التي يلقيها معالج النطق ويضع الحصى (حلقات الهرم والمكعبات). قارن بين الكلمات: حيثما يكون هناك المزيد من الحصى، تكون الكلمة أطول.
الهدف: تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع مع القيام في نفس الوقت بإجراء ميكانيكي.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يقوم الأطفال بتمرير الكرة لبعضهم البعض وفي نفس الوقت يقومون بتسمية مقطع الكلمة المحددة.
لعبة "قل الكلمة الصحيحة"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين الكلمات السليمة بشكل صحيح.
المواد: صور.
تقدم اللعبة: ينطق معالج النطق الكلمات بشكل غير صحيح، ويسمي الطفل الكلمات بشكل صحيح (إذا كان من الصعب على الطفل إكمال المهمة، فسيتم تقديم الصور للمساعدة).
تمرين "ما الذي تغير؟"
الهدف: تعلم التمييز بين تراكيب المقاطع المختلفة للكلمات.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يشرح الطفل الفرق بين الكلمات.
الكلمات: قطة، قطة، قطة. منزل، منزل، منزل.
تمرين "ابحث عن أطول كلمة"
الهدف: تعزيز القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يختار الطفل من الصور المقترحة الصورة التي تظهر أطول كلمة.
تمرين "العد، لا تخطئ"
الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: صور، بطاقات بالأرقام.
تقدم التمرين: يعرض معالج النطق الصور، ويظهر الأطفال رقمًا يتوافق مع عدد المقاطع في الكلمة (خيار التعقيد هو عدد المقطع المشدد).
تمرين "ما هي الكلمة المختلفة"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين الكلمات ذات الهياكل الإيقاعية المختلفة.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق بتسمية سلسلة من الكلمات، ويتعرف الأطفال على الكلمة الإضافية (استخدم الصور إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك).
الكلمات: خزان، جراد البحر، الخشخاش، فرع. النقل، برعم، رغيف، الطائرة.
تمرين "اسم نفس المقطع"
الهدف: تعزيز القدرة على مقارنة التركيب المقطعي للكلمات.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يجب على الطفل أن يجد نفس المقطع في الكلمات المقترحة (طائرة، حليب، مستقيم، آيس كريم).
لعبة "نهاية الكلمة لك"
الهدف: تعلم تركيب الكلمات من المقاطع.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يبدأ معالج النطق الكلمة ويرمي الكرة إلى الطفل ويضيف نفس المقطع SHA: ka..., va..., Yes..., Ma..., Mi...
لعبة "ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟"
الهدف: ممارسة التحليل المقطعي البسيط.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يرمي الطفل الكرة إلى معالج النطق وينطق المقطع الأول. يعيد معالج النطق الكرة ويقول المقطع الثاني ويطلب من الطفل تسمية الكلمة بالكامل.
الطفل: معالج النطق: الطفل:
باقة كيت
بوفيه قدم
بو لهجة برعم
بن الدف
تمرين "اتصل بي بلطف"
الهدف: تعلم نطق الكلمات بوضوح من النوع 6 من البنية المقطعية عند تشكيل الأسماء.
المادة: كرة.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق برمي الكرة إلى الطفل ويسمي الشيء. يعيد الطفل الكرة ويسميها "بمودة".
القوس - القوس، ضمادة - ضمادة، بوش - بوش، وشاح - وشاح، ورقة - ورقة.
تمرين "قل الكلمة بشكل صحيح"
الهدف: تعلم نطق الكلمات بوضوح من النوع 7 مقطع لفظي، لتطوير الانتباه السمعي والذاكرة.
المواد: صور الموضوع.
تقدم التمرين: يعرض معالج النطق صورة وينطق مجموعة صوتية. يرفع الطفل يده عندما يسمع الاسم الصحيح للشيء ويسميه.
معالج النطق: الطفل:
موصلات
الطائرة تتحطم
طائرة
لعبة "مكعبات مقطع لفظي"
الهدف: التدرب على تركيب كلمات مكونة من مقطعين.
المادة: مكعبات بالصور والحروف.
تقدم اللعبة: يجب على الأطفال جمع الكلمات من جزأين.
لعبة "سلسلة من الكلمات"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل وتوليف الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.
المواد: بطاقات تحتوي على صور وكلمات مقسمة إلى أجزاء.
تقدم اللعبة: يقوم الأطفال بوضع سلسلة من الكلمات (الصور) مثل قطع الدومينو.
لعبة "لوجوكيوب"
الهدف: ممارسة التحليل المقطعي للكلمات المكونة من مقطع واحد أو مقطعين أو ثلاثة مقاطع.
المواد: مكعب، مجموعة صور للموضوع، بطاقات بالأرقام.
تقدم اللعبة: يختار الأطفال من مجموعة عامة من الصور تلك التي تتوافق مع عدد معين من المقاطع ويثبتونها على جانب معين من المكعب.
لعبة القطار
الهدف: تعلم كيفية اختيار الكلمات ذات نمط مقطع معين.
المواد: قطار بالعربات، مجموعة من صور الموضوع، مخططات للتركيب المقطعي للكلمات.
تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون لمساعدة "ركاب المقاعد" في العربات وفقًا لعدد المقاطع.
لعبة "الهرم"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل التركيب المقطعي للكلمة.
المادة: مجموعة من صور الموضوع.
تقدم اللعبة: يجب على الطفل ترتيب الصور بتسلسل معين: واحدة في الأعلى - بكلمة مكونة من مقطع واحد، واثنتان في المنتصف - بكلمات مكونة من مقطعين، وثلاث في الأسفل - بكلمات مكونة من ثلاثة مقاطع.
تمرين "اجمع كلمة"
الهدف: تعلم تركيب الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.
المواد: بطاقات بمقاطع على ورق ملون.
تقدم التمرين: يقوم كل طفل بوضع كلمة واحدة. ثم يتم تبادل مجموعة من البطاقات وتستمر اللعبة.
تمرين "اختر كلمة"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل التركيب المقطعي للكلمات.
المواد: صور الموضوع، وبطاقات تحتوي على مخططات لتركيب المقطع. بطاقات بالكلمات (لقراءة الأطفال).
تقدم التمرين:
الخيار 1. يقوم الطفل بمطابقة المخططات مع الصور.
الخيار 2. يقوم الطفل بمطابقة الصور مع المخططات.
لعبة "دعونا نرتب الأمور"
الهدف: تحسين التحليل المقطعي والتركيب.
المادة: مجموعة من البطاقات ذات المقاطع على ورق ملون.
تقدم اللعبة: يختار الأطفال المقاطع من العدد الإجمالي ويرتبونها بالترتيب الصحيح.
لعبة "من هو أكثر"
الهدف: تحسين القدرة على تركيب الكلمات من المقاطع.
المادة: مجموعة من البطاقات ذات المقاطع على ورق من نفس اللون.
تقدم اللعبة: من العدد الإجمالي للمقاطع، يضع الأطفال أكبر عدد ممكن من المتغيرات من الكلمات.
الأدب:
- أغرانوفيتش ز.يعمل علاج النطق على التغلب على انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات عند الأطفال. سانت بطرسبرغ: ديتستفو-بريس، 2000.
- بولشاكوفا إس.التغلب على انتهاكات البنية المقطعية للكلمات عند الأطفال. موسكو: سفيرا، 2007.
- فولينا ف.نتعلم من خلال اللعب. ايكاترينبرج: أرغو، 1996.
- كوزيريفا إل إم.نقرأ مقطعًا مقطعًا. مجموعة من الألعاب والتمارين للأطفال من عمر 5 – 7 سنوات. موسكو: جنوم ط د، 2006.
- كوردفانوفسكايا إن في، فانيوكوف إل إس.تشكيل البنية المقطعية للكلمة. موسكو: سفيرا، 2007.
- لالايفا آر.آي.، سيريبرياكوفا إن.في.تصحيح تخلف الكلام العام لدى أطفال ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: سويوز، 1999.
- لوبوخينا آي إس.علاج النطق. موسكو: أكواريوم، 1996.
- تكاتشينكو ت.تصحيح انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات. موسكو: جنوم ط د، 2001.
- فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي في.إعداد الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام للمدرسة في روضة أطفال خاصة. موسكو: 1991.
- تشيتفروشكينا إن إس.التركيب المقطعي للكلمة. موسكو: جنوم ط د، 2001.
عادةً ما يُفهم مفهوم "بنية مقطع الكلمة" على أنه الموضع النسبي والاتصال بين المقاطع في الكلمة. ليس سراً أن إتقان نطق التركيب المقطعي للكلمة يمثل صعوبة كبيرة بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. لكن إتقان البنية المقطعية للكلمة هو أحد المتطلبات الأساسية لإتقان القراءة والكتابة. إن الافتقار إلى تنمية المهارات في التحليل المقطعي والتوليف يستلزم ظهور عسر القراءة وعسر الكتابة أثناء الدراسة.
تعد مشكلة التحفيز إحدى المشكلات المركزية في علاج النطق. في كثير من الأحيان، لا تكفي المعرفة بتقنيات تصحيح النطق ورغبة معالج النطق للديناميكيات الإيجابية لتطور النطق لدى الأطفال.
ومن المعروف أن استخدام تقنيات اللعب في العمل الإصلاحي يقي الأطفال من التعب، ويدعم نشاطهم المعرفي، ويزيد من فعالية عمل علاج النطق بشكل عام. تظل عبارة "التعلم من خلال اللعب" ذات صلة اليوم.
أ لعبة تعليميةهي طريقة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة، وشكل من أشكال التعليم، ووسيلة للتعليم الشامل لشخصية الطفل.
أقدم انتباهكم إلى الألعاب التعليمية، والغرض منها هو تشكيل التركيب المقطعي للكلمات في مرحلة ما قبل المدرسة.
"عندما تقول كلمة ما، كم مقطع تقول فيها؟"
يعرض السطر الأول الأرقام من واحد إلى أربعة. في السطر الثاني توجد الصور التي تحتوي عناوينها على عدد مختلف من المقاطع.
الخيار 1.
يختار الطفل صورة ويحدد عدد المقاطع في اسمها. ثم يختار الرقم المقابل.
الخيار 2.
يقوم الطفل بتحريك المسطرة الأولى بحيث يظهر رقم في النافذة. ثم يقوم بالبحث عن كلمة ذات العدد المناسب من المقاطع.
توفر مجموعات البناء الحديثة للأطفال خيالًا لا حدود له ليس فقط للطفل، ولكن أيضًا للمعلم.
يُعرض على الأطفال صور كائنات تحتوي على كلمات ذات تراكيب مقطعية مختلفة. بناءً على عدد المقاطع في الكلمة، يقوم الأطفال ببناء برج من أجزاء مجموعة البناء. ثم يقارنون بين الأبراج ويحددون أي كلمة هي الأكبر وأيها الأصغر.
على طول السلم المعجزة
سأستيقظ الآن.
سأقوم بإحصاء كل المقاطع
سوف أتسلق أعلى من أي شخص آخر.
معالج النطق: "ساعد الأطفال الصغار على تسلق خطواتهم".
يستخدم الأطفال الصور لتحديد عدد المقاطع في الكلمة. يصعدون الدرجات بأصابعهم، ويسمون مقاطع الكلمة، ويضعون الرجل الصغير على درجة المقطع الأخير، ويحددون عدد المقاطع في الكلمة.
أطفال يزينون شجرة عيد الميلاد. تم تزيين أكبر الفروع السفلية بألعاب بها صور تتكون أسماؤها من ثلاثة مقاطع لفظية.
فروع أصغر - كلمات ذات مقطعين. أصغر الفروع العلوية هي كلمات أحادية المقطع.
نذهب مع الرجال لزيارة Slogovichok ونساعده في جمع كلمات مكونة من مقطعين - أسماء الألعاب من نصفي بيض Kinder Surprise.
نضع كل لعبة في بيضة تحمل اسمها.
ينحت منذ الصباح
طفل ثلج.
لفات كرات الثلج
ويضحك، ويتصل.
يدعو معالج النطق الأطفال إلى بناء رجال ثلج حتى يمكن قراءة الكلمات عليهم.
على قرص الساعة، بدلا من الأرقام، هناك كرات ذات مقاطع لفظية.
معالج النطق: "كان المهرج يتلاعب بالكرات ويخلط كل الكلمات. ساعد المهرج في جمع الكلمات."
يقوم الأطفال بتحريك عقارب الساعة، وربط المقاطع لتكوين كلمات مكونة من مقطعين.
ريابوفا إيه إم،
معالج النطق المعلم
دليل تعليمي لتشكيل البنية المقطعية للكلمات
(لأطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و7 سنوات والذين يعانون من اضطرابات في تكوين الكلمات والعبارات)
جمعتها:
تشاخوفا فالنتينا بتروفنا, معالج النطق المعلم
روسيا، تيومين، مؤسسة بلدية مستقلة
مركز تنمية الطفل التعليم ما قبل المدرسة
الروضة رقم 158 في تيومين
أثناء الانخراط في ممارسة علاج النطق، توصلنا إلى استنتاج مفاده أنه من أجل زيادة فعالية العمل الإصلاحي، من الضروري أن يكون لديك مجموعة كبيرة ومتنوعة من الألعاب والوسائل المساعدة. عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق، بالإضافة إلى عيوب النطق السليم، غالبًا ما يتم انتهاك البنية المقطعية للكلمة - القدرة على إعادة إنتاج كلمات الكلام بشكل صحيح ذات تكوين مقطع لفظي مختلف (مقطعين، ثلاثة، أربعة مقاطع، مع مزيج من الحروف الساكنة، وما إلى ذلك). يعد هذا المظهر الخاص لأمراض النطق أحد أكثر المظاهر صعوبة في التصحيح، وهو أحد أسباب عسر الكتابة وعسر القراءة في المدرسة. يؤثر انتهاك البنية المقطعية للكلام سلبًا على تكوين الجوانب المعجمية والنحوية للكلام
من أجل تصحيح العيوب في البنية المقطعية للكلمات (الحذف، والسهو، والتشويه، والمثابرة، وما إلى ذلك)، قمنا بتطوير واختبار دليل تعليمي يسمح لنا بحل مجموعة كاملة من المشاكل المختلفة في عملية تصحيح الشعار:
تجديد وتنشيط مفردات الأطفال.
تنمية الوعي الصوتي لدى الأطفال.
تنمية العمليات العقلية (القدرة على التعميم والتصنيف) والانتباه والذاكرة.
استعادة النمط الإيقاعي للكلمات في كلام الأطفال بناءً على الوظائف البصرية والسمعية والحركية.
تشكيل تحليل سليم للكلمات.
تشكيل التوجهات البصرية المكانية.
توضيح وتوحيد المعنى المعجمي للكلمات.
تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام والكلام المتماسك.
الألعاب التعليمية ذات المواد المرئية:
1. "قلها بكلمة واحدة"
الهدف: تكوين وترسيخ أفكار الأطفال حول تعميم الكلمات.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) تسمية عدة صور في كلمة واحدة (فستان، سترة، سروال، قبعة - ملابس، إلخ).
2. "قم بتسمية الكلمة بالصوت المعطى"
الهدف: تكوين وتطوير التحليل السليم للكلمات.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) إظهار وتسمية الصور لصوت معين (W - قبعة، سروال، معطف فرو؛ Z - أرنب، حمار وحشي، إلخ). هناك نسخة أكثر تعقيدًا من اللعبة وهي تسمية الكلمات بصوت معين في نهاية الكلمة أو وسطها.
3. “ضع الصورة في المنزل (سلة، جراج، درج، خزانة)”
الهدف: تكوين وتطوير النمط الإيقاعي للكلمات ذات التركيب المقطعي المختلف؛ تطوير التوجهات المكانية.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) تقسيم الكلمات إلى مقاطع (التصفيق بأيديهم). توجد كلمات ذات مقطع لفظي واحد في المنزل (خزانة، مرآب، سلة، صندوق) برمز واحد (دائرة حمراء)؛ بمقطعين - في المنزل (خزانة، مرآب، سلة، صندوق) برمزين، إلخ.
4. "ابحث عن الكائن الإضافي"
الهدف: تنمية العمليات العقلية والانتباه البصري والسمعي.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) العثور على عنصر إضافي بين العناصر الأخرى (فطر بين التوت، حيوان بين الملابس، خضار بين الفواكه، وما إلى ذلك) ويشرح اختيارهم.
5. "من (ماذا) يفعل ماذا؟"
الهدف: تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام والكلام المتماسك.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) أن يخبرهم بما تفعله بقرة، أو سيارة، أو طائرة، أو تفاحة، وما إلى ذلك (بقرة تخور، طائرة تطير، تفاحة معلقة، إلخ) .).
6. "وصف الكلمات"
الهدف: تعليم الأطفال استخدام الصفات في الكلام وتنسيقها بشكل صحيح مع الأسماء.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) وصف كائن منفصل (فستان، بوليتوس، قطة، إلخ)؛ وكلمة تعميم (ملابس، حيوانات، توت). على سبيل المثال، الفستان صيفي، والقطة منفوشة، والملابس دافئة، والسيارة كبيرة، وما إلى ذلك.
خيار اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل العثور على أشياء بناءً على بعض الخصائص (كلها حمراء، وكلها رقيق، وكلها صالحة للأكل).
7. "الارتباك"
الهدف: تنمية العمليات العقلية والانتباه البصري والسمعي والذاكرة.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) "فك تشابك" الصور (يتم "خلط" الحيوانات الأليفة بالحيوانات البرية والخضروات بالفواكه والفطر بالتوت وما إلى ذلك) وشرح اختيارهم.
8. "ماذا من أجل ماذا؟"
الهدف: تطوير البنية النحوية للكلام والكلام المتماسك وتنسيق الكلمات في الجملة والتفكير.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) أن يشرح سبب الحاجة إلى سيارة أو سفينة أو طائرة أو فطر أو خضروات أو فواكه أو سراويل أو سترة أو قبعة وما إلى ذلك.
خيار اللعبة: يشرح الأطفال ما يمكن فعله بأي شيء.
9. "التوصل إلى اقتراح"
الهدف: تنشيط خيال الأطفال وتعليمهم تنسيق الكلمات في الجملة واستخدام حروف الجر وتطوير الكلام المتماسك.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) أن يتوصل إلى جملة بكلمة معينة، أو يقدم كلمة للاختيار من بينها (سيارة تسير على الطريق، سفينة تبحر على الماء، فطر ينمو في الغابة، وما إلى ذلك).
10. "اصنع قصة"
الغرض: تنشيط الخيال والخيال. تطوير البنية النحوية للكلام والكلام المتماسك.
تقدم اللعبة: يطلب معالج النطق من الطفل (الأطفال) أن يأتي بقصة عن شخص ما (شيء ما). على سبيل المثال: هنا جرو صغير. اسمه شريك. لديه فرو ناعم وذيل قصير. يحب المشي ويهز ذيله.
المواد المرئية (الصورة 1،2،3،4،5)
ندعو معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة تيومين، وأوكروج يامال-نينيتس ذاتية الحكم، وأوكروج-يوجرا خانتي مانسي المتمتعة بالحكم الذاتي لنشر موادهم التعليمية:
- الخبرة التربوية، البرامج الأصلية، الوسائل التعليمية، العروض التقديمية للفصول الدراسية، الألعاب الإلكترونية؛
- ملاحظات وسيناريوهات مطورة شخصيًا للأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك مقاطع الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.
لماذا هو مربح للنشر معنا؟
الألعاب والتمارين التعليمية
لتشكيل البنية المقطعية للكلمات لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من OHP
يعد تكوين خطاب صحيح نحويًا وغنيًا معجميًا وواضحًا صوتيًا لدى الأطفال، والذي يتيح التواصل اللفظي ويعدهم للتعلم في المدرسة، أحد المهام المهمة في النظام العام لتعليم الطفل لغته الأم في رياض الأطفال وفي الأسرة .
لرفع شخصية كاملة، تحتاج إلى القضاء على كل ما يتعارض مع التواصل المجاني للطفل مع الفريق. من المهم أن يتقن الأطفال لغتهم الأصلية في أقرب وقت ممكن وأن يتحدثوا بشكل صحيح وواضح وصريح. يصبح النطق الصحيح للأصوات والكلمات ضروريًا بشكل خاص للطفل عندما يبدأ في إتقان القراءة والكتابة. تظهر ممارسة علاج النطق أن تصحيح النطق السليم غالبًا ما يتم طرحه في المقدمة في سن ما قبل المدرسة ويتم التقليل من أهمية تشكيل التركيب المقطعي للكلمات، وهذا هو أحد أسباب حدوث خلل الكتابة وعسر القراءة لدى تلاميذ المدارس.
من بين اضطرابات النطق المختلفة لدى أطفال ما قبل المدرسة، أحد أصعب الاضطرابات هو المظهر الخاص لأمراض النطق باعتباره انتهاكًا للبنية المقطعية للكلمات. يتميز هذا الخلل في تطور الكلام بصعوبات في نطق الكلمات ذات التركيب المقطعي المعقد (انتهاك ترتيب المقاطع في الكلمة، أو حذف أو إضافة مقاطع أو أصوات جديدة). عادةً ما يتم اكتشاف انتهاك البنية المقطعية للكلمة أثناء فحص علاج النطق للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام. كقاعدة عامة، يختلف نطاق هذه الانتهاكات: من الصعوبات الطفيفة في نطق الكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة في ظروف الكلام العفوي إلى الانتهاكات الشديدة عندما يكرر الطفل كلمات مكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع دون مزيج من الحروف الساكنة، حتى مع الحروف الساكنة. مساعدات الوضوح. يمكن أن تظهر الانحرافات في إعادة إنتاج التركيب المقطعي للكلمة على النحو التالي:
1. مخالفة عدد المقاطع:
- تخفيض مقطع لفظي؛
- إغفال حرف العلة المقطعي؛
- زيادة عدد المقاطع بسبب إدخال حروف العلة.
2. انتهاك تسلسل المقاطع في الكلمة:
- إعادة ترتيب المقاطع؛
- إعادة ترتيب أصوات المقاطع المجاورة.
3. تشويه بنية مقطع لفظي فردي:
– الحد من المجموعات الساكنة.
- إدخال الحروف الساكنة في مقطع لفظي.
4. تشابه المقاطع.
5. المثابرة (التكرار الدوري).
6. التوقع (استبدال الأصوات السابقة بأصوات لاحقة).
7. التلوث (خلط عناصر الكلمة).
يمكن أن يستمر انتهاك البنية المقطعية للكلمات لدى الأطفال الذين يعانون من أمراض تطور الكلام لفترة طويلة، ويكشف عن نفسه عندما يواجه الطفل بنية مقطع صوتي وصرفي جديدة للكلمة.
إن اختيار أساليب وتقنيات العمل الإصلاحي للقضاء على هذا الاضطراب يسبقه دائمًا فحص للطفل يتم خلاله الكشف عن درجة ومستوى انتهاك البنية المقطعية للكلمات. سيسمح لك ذلك بتعيين حدود المستوى الذي يمكن للطفل الوصول إليه، والذي يجب أن تبدأ منه التمارين التصحيحية.
يعتمد هذا النوع من العمل على مبدأ النهج المنهجي لتصحيح اضطرابات الكلام وتصنيف أ.ك. ماركوفا، الذي يحدد 14 نوعًا من بنية مقطع الكلمة بدرجات متزايدة من التعقيد:
1. كلمات ذات مقطعين مكونة من مقاطع مفتوحة(الصفصاف والأطفال).
2. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع مكونة من مقاطع مفتوحة(الصيد، التوت).
3. الكلمات أحادية المقطع(منزل، عصير).
4. كلمات مكونة من مقطعين ومقطع مغلق(أريكة، أثاث).
5. كلمات مكونة من مقطعين مع مجموعة من الحروف الساكنة في منتصف الكلمة(جرة، فرع).
6. كلمات ذات مقطعين مكونة من مقاطع مغلقة(الخزامى، كومبوت).
7. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مقطع مغلق(فرس النهر، الهاتف).
8. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مجموعات ساكنة(الغرفة والأحذية).
9. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع ذات مجموعة ساكنة ومقطع مغلق(خروف، مغرفة).
10. كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع تحتوي على مجموعتين ساكنتين(الكمبيوتر اللوحي، ماتريوشكا).
11. كلمات أحادية المقطع مع مجموعة من الحروف الساكنة في بداية الكلمة(طاولة، خزانة).
12. كلمات أحادية المقطع مع مجموعة ساكنة في نهاية الكلمة(مصعد، مظلة).
13. كلمات مكونة من مقطعين مع مجموعتين ساكنتين(السوط، الزر).
14. كلمات مكونة من أربعة مقاطع مكونة من مقاطع مفتوحة(سلحفاة، بيانو).
يتكون العمل التصحيحي للتغلب على انتهاكات البنية المقطعية للكلمات من تطوير الإدراك السمعي الكلامي ومهارات الكلام الحركية. يتم تنفيذ العمل على مرحلتين:
– تحضيرية؛ الهدف من هذه المرحلة هو إعداد الطفل لإتقان التركيب الإيقاعي للكلمات في لغته الأم؛
– الإصلاحية. الهدف من هذه المرحلة هو التصحيح المباشر للعيوب في التركيب المقطعي للكلمات لدى طفل معين.
في المرحلة التحضيرية يتم تنفيذ التمارين أولا على المستوى غير اللفظي، ثم على المستوى اللفظي.
تمرين "كرر نفس الشيء"
الهدف: تعلم إعادة إنتاج إيقاع معين.
المواد: كرة، طبلة، دف، ميتالوفون، عصي.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق بضبط إيقاع لأحد الأشياء، ويجب على الطفل أن يكرر نفس الشيء.
تمرين "العد بشكل صحيح"
الهدف: تعلم عد الأصوات.
المواد: الآلات الموسيقية والضجيجية للأطفال، بطاقات بالأرقام، مكعب بنقاط.
تقدم التمرين:
الخيار 1. يصفق الطفل بيديه (يقرع الدف، وما إلى ذلك) بقدر ما تظهر النقاط على المكعب.
الخيار 2. يقوم معالج النطق بتشغيل الأصوات، ويحسبها الطفل ويلتقط بطاقة بالرقم المقابل.
تمرين "اختر مخططًا"
الهدف: تعلم كيفية ربط النمط الإيقاعي بالمخطط الموجود على البطاقة.
المواد: بطاقات ذات أنماط ذات أنماط إيقاعية.
تقدم التمرين:
الخيار 1. يقوم معالج النطق بتعيين نمط إيقاعي، ويختار الطفل النمط المناسب على البطاقة.
الخيار 2. يقوم الطفل بإعادة إنتاج نمط إيقاعي وفقًا لنمط معين.
تمرين "طويل - قصير"
الهدف: تعلم التمييز بين الكلمات الطويلة والقصيرة.
المواد: رقائق، شرائط طويلة وقصيرة من الورق، صور.
تقدم التمرين:
الخيار 1. ينطق معالج النطق الكلمات، ويضع الطفل شريحة على شريط طويل أو قصير.
الخيار الثاني: يقوم الطفل بتسمية الكلمات الموجودة في الصور ويقسمها إلى مجموعتين: الشريط الطويل والشريط القصير.
في المرحلة الإصلاحية تم تنفيذ العمل على المستوى اللفظي مع "التشغيل" الإلزامي للمحللات السمعية والبصرية واللمسية.
تمارين على مستوى الصوت:
"قل الصوت A عدة مرات مثل عدد النقاط على المكعب. "اصنع الصوت O عدة مرات وأنا أصفق بيدي."
"اكتشف الصوت (سلسلة الأصوات) التي قمت بإنشائها." التعرف عن طريق النطق الصامت، والنطق بالصوت.
تحديد حرف العلة المشدد في موضع مشدد (في سلسلة من الأصوات).
تمارين على مستوى المقطع:
– انطق سلسلة من المقاطع بينما تقوم في نفس الوقت بربط الحلقات على الهرم (بناء برج من المكعبات أو إعادة ترتيب الحصى أو الخرز).
- "الأصابع تقول مرحباً" - نطق سلسلة من المقاطع عن طريق لمس أصابع اليد بالإبهام على كل مقطع لفظي.
- حساب عدد المقاطع التي ينطقها معالج النطق.
- تسمية المقطع المشدد في سلسلة المقاطع المسموعة.
– حفظ وتكرار سلاسل من أنواع مختلفة من المقاطع.
تمارين على مستوى الكلمة:
لعبة الكرة
الهدف: تعلم التصفيق على الإيقاع المقطعي للكلمة.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يتفوق الطفل بالكرة على إيقاع الكلمة التي يقدمها معالج النطق.
لعبة "التلغراف"
الهدف: تنمية القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: العصي.
تقدم اللعبة: يقوم الطفل "بنقل" الكلمة المعطاة من خلال النقر على نمطها الإيقاعي.
لعبة "العد، لا تخطئ"
المواد: الهرم، المكعبات، الحصى.
تقدم اللعبة: ينطق الطفل الكلمات التي يلقيها معالج النطق ويضع الحصى (حلقات الهرم والمكعبات). قارن بين الكلمات: حيثما يكون هناك المزيد من الحصى، تكون الكلمة أطول.
الهدف: تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع مع القيام في نفس الوقت بإجراء ميكانيكي.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يقوم الأطفال بتمرير الكرة لبعضهم البعض وفي نفس الوقت يقومون بتسمية مقطع الكلمة المحددة.
لعبة "قل الكلمة الصحيحة"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين الكلمات السليمة بشكل صحيح.
المواد: صور.
تقدم اللعبة: ينطق معالج النطق الكلمات بشكل غير صحيح، ويسمي الطفل الكلمات بشكل صحيح (إذا كان من الصعب على الطفل إكمال المهمة، فسيتم تقديم الصور للمساعدة).
تمرين "ما الذي تغير؟"
الهدف: تعلم التمييز بين تراكيب المقاطع المختلفة للكلمات.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يشرح الطفل الفرق بين الكلمات.
الكلمات: قطة، قطة، قطة. منزل، منزل، منزل.
تمرين "ابحث عن أطول كلمة"
الهدف: تعزيز القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يختار الطفل من الصور المقترحة الصورة التي تظهر أطول كلمة.
تمرين "العد، لا تخطئ"
الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
المواد: صور، بطاقات بالأرقام.
تقدم التمرين: يعرض معالج النطق الصور، ويظهر الأطفال رقمًا يتوافق مع عدد المقاطع في الكلمة (خيار التعقيد هو عدد المقطع المشدد).
تمرين "ما هي الكلمة المختلفة"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين الكلمات ذات الهياكل الإيقاعية المختلفة.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق بتسمية سلسلة من الكلمات، ويتعرف الأطفال على الكلمة الإضافية (استخدم الصور إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك).
الكلمات: خزان، جراد البحر، الخشخاش، فرع. النقل، برعم، رغيف، الطائرة.
تمرين "اسم نفس المقطع"
الهدف: تعزيز القدرة على مقارنة التركيب المقطعي للكلمات.
المواد: صور.
تقدم التمرين: يجب على الطفل أن يجد نفس المقطع في الكلمات المقترحة (طائرة، حليب، مستقيم، آيس كريم).
لعبة "نهاية الكلمة لك"
الهدف: تعلم تركيب الكلمات من المقاطع.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يبدأ معالج النطق الكلمة ويرمي الكرة إلى الطفل ويضيف نفس المقطع SHA: ka..., va..., Yes..., Ma..., Mi...
لعبة "ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟"
الهدف: ممارسة التحليل المقطعي البسيط.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة: يرمي الطفل الكرة إلى معالج النطق وينطق المقطع الأول. يعيد معالج النطق الكرة ويقول المقطع الثاني ويطلب من الطفل تسمية الكلمة بالكامل.
الطفل: معالج النطق: الطفل:
باقة كيت
بوفيه قدم
بو لهجة برعم
بن الدف
تمرين "اتصل بي بلطف"
الهدف: تعلم نطق الكلمات بوضوح من النوع 6 من البنية المقطعية عند تشكيل الأسماء.
المادة: كرة.
تقدم التمرين: يقوم معالج النطق برمي الكرة إلى الطفل ويسمي الشيء. يعيد الطفل الكرة ويسميها "بمودة".
القوس - القوس، ضمادة - ضمادة، بوش - بوش، وشاح - وشاح، ورقة - ورقة.
تمرين "قل الكلمة بشكل صحيح"
الهدف: تعلم نطق الكلمات بوضوح من النوع 7 مقطع لفظي، لتطوير الانتباه السمعي والذاكرة.
المواد: صور الموضوع.
تقدم التمرين: يعرض معالج النطق صورة وينطق مجموعة صوتية. يرفع الطفل يده عندما يسمع الاسم الصحيح للشيء ويسميه.
معالج النطق: الطفل:
موصلات
الطائرة تتحطم
طائرة
لعبة "مكعبات مقطع لفظي"
الهدف: التدرب على تركيب كلمات مكونة من مقطعين.
المادة: مكعبات بالصور والحروف.
تقدم اللعبة: يجب على الأطفال جمع الكلمات من جزأين.
لعبة "سلسلة من الكلمات"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل وتوليف الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.
المواد: بطاقات تحتوي على صور وكلمات مقسمة إلى أجزاء.
تقدم اللعبة: يقوم الأطفال بوضع سلسلة من الكلمات (الصور) مثل قطع الدومينو.
لعبة "لوجوكيوب"
الهدف: ممارسة التحليل المقطعي للكلمات المكونة من مقطع واحد أو مقطعين أو ثلاثة مقاطع.
المواد: مكعب، مجموعة صور للموضوع، بطاقات بالأرقام.
تقدم اللعبة: يختار الأطفال من مجموعة عامة من الصور تلك التي تتوافق مع عدد معين من المقاطع ويثبتونها على جانب معين من المكعب.
لعبة القطار
الهدف: تعلم كيفية اختيار الكلمات ذات نمط مقطع معين.
المواد: قطار بالعربات، مجموعة من صور الموضوع، مخططات للتركيب المقطعي للكلمات.
تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون لمساعدة "ركاب المقاعد" في العربات وفقًا لعدد المقاطع.
لعبة "الهرم"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل التركيب المقطعي للكلمة.
المادة: مجموعة من صور الموضوع.
تقدم اللعبة: يجب على الطفل ترتيب الصور بتسلسل معين: واحدة في الأعلى - بكلمة مكونة من مقطع واحد، واثنتان في المنتصف - بكلمات مكونة من مقطعين، وثلاث في الأسفل - بكلمات مكونة من ثلاثة مقاطع.
تمرين "اجمع كلمة"
الهدف: تعلم تركيب الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.
المواد: بطاقات بمقاطع على ورق ملون.
تقدم التمرين: يقوم كل طفل بوضع كلمة واحدة. ثم يتم تبادل مجموعة من البطاقات وتستمر اللعبة.
تمرين "اختر كلمة"
الهدف: تعزيز القدرة على تحليل التركيب المقطعي للكلمات.
المواد: صور الموضوع، وبطاقات تحتوي على مخططات لتركيب المقطع. بطاقات بالكلمات (لقراءة الأطفال).
تقدم التمرين:
الخيار 1. يقوم الطفل بمطابقة المخططات مع الصور.
الخيار 2. يقوم الطفل بمطابقة الصور مع المخططات.
لعبة "دعونا نرتب الأمور"
الهدف: تحسين التحليل المقطعي والتركيب.
المادة: مجموعة من البطاقات ذات المقاطع على ورق ملون.
تقدم اللعبة: يختار الأطفال المقاطع من العدد الإجمالي ويرتبونها بالترتيب الصحيح.
لعبة "من هو أكثر"
الهدف: تحسين القدرة على تركيب الكلمات من المقاطع.
المادة: مجموعة من البطاقات ذات المقاطع على ورق من نفس اللون.
تقدم اللعبة: من العدد الإجمالي للمقاطع، يضع الأطفال أكبر عدد ممكن من المتغيرات من الكلمات.
الأدب:
أغرانوفيتش ز. يعمل علاج النطق على التغلب على انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات عند الأطفال. سانت بطرسبرغ: ديتستفو-بريس، 2000.
بولشاكوفا إس. التغلب على انتهاكات البنية المقطعية للكلمات عند الأطفال. موسكو: سفيرا، 2007.
فولينا ف. نتعلم من خلال اللعب. ايكاترينبرج: أرغو، 1996.
كوزيريفا إل إم. نقرأ مقطعًا مقطعًا. مجموعة من الألعاب والتمارين للأطفال من عمر 5 – 7 سنوات. موسكو: جنوم ط د، 2006.
كوردفانوفسكايا إن في، فانيوكوف إل إس. تشكيل البنية المقطعية للكلمة. موسكو: سفيرا، 2007.
لالايفا آر.آي.، سيريبرياكوفا إن.في. تصحيح تخلف الكلام العام لدى أطفال ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: سويوز، 1999.
لوبوخينا آي إس. علاج النطق. موسكو: أكواريوم، 1996.
تكاتشينكو ت. تصحيح انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات. موسكو: جنوم ط د، 2001.
فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي في. إعداد الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام للمدرسة في روضة أطفال خاصة. موسكو: 1991.
تشيتفروشكينا إن إس. التركيب المقطعي للكلمة. موسكو: جنوم ط د، 2001.
معالج النطق المعلم MADOU D/S رقم 4