موضوع التعليم الذاتي للمعلم في الأنشطة البحثية. خطة التعليم الذاتي حول موضوع: "الأنشطة المعرفية والبحثية

ما سمعته نسيته

ما رأيته أتذكره

ما عرفته

(قول صيني)

في المجتمع الحديث، إحدى المهام الملحة لتربية أطفال ما قبل المدرسة هي تنمية الإمكانات الفكرية والإبداعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة من خلال تحسين مهارات السلوك البحثي وتطوير القدرات البحثية.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال كراسنوبورسكي "سبيكيليت"

موافقة:

رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة

كراسنوبورسكي د/س "كولوسوك"

موليفا إس.

اعتمدها المجلس التربوي

البروتوكول رقم بتاريخ ____ 20

برنامج التعليم الذاتي

فترة التنفيذ - 3 سنوات

تاريخ بدء العمل على هذا الموضوع هو 1 سبتمبر 2015.

تاريخ الانتهاء المتوقع هو 30/05/2018.

إريكالينا إي.جي.

مع. كراسني بور

2015

	رقم الصفحة
مقدمة
أهمية الموضوع
الهدف والمهام

خاتمة
الأدب

مقدمة.

ما سمعته نسيته

ما رأيته أتذكره

ما عرفته

(قول صيني)

في الحديث في المجتمع، إحدى المهام الملحة لتربية أطفال ما قبل المدرسة هي تنمية الإمكانات الفكرية والإبداعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة من خلال تحسين مهارات السلوك البحثي وتطوير القدرات البحثية.

الاتجاهات الرئيسيةأيّ تبرز في عملية حل هذه المشكلة في مؤسسة ما قبل المدرسة ما يلي:

- تشكيل أفكار الأطفال والمعلمين حول التعلم البحثي باعتباره الطريقة الرائدة للنشاط المعرفي؛

مساعدة التطوير و نشر البرامج التعليمية والتقنيات التربوية لإجراء البحوث التربوية مع أطفال ما قبل المدرسة؛

مساعدة تطوير النشاط البحثي الإبداعي للأطفال.

تحفيز اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالعلوم الأساسية والتطبيقية؛

تعزيز تكوين صورة علمية للعالم عند الأطفال؛

تعميم أفضل التطورات المنهجية في العمل التربوي والبحثي لمرحلة ما قبل المدرسة.

لاكتساب المعرفة من الخبرة المتراكمة تاريخيًا، يتم استخدام العديد من التقنيات والوسائل، ولكنها جميعًا تتناسب مع خمس طرق تدريس تعليمية عامة: التوضيحية التوضيحية، والإنجابية، وطريقة عرض المشكلات، والإرشادية والبحثية

ما المقصود بطريقة البحث في تدريس أطفال ما قبل المدرسة؟

يدرك الطفل المادة ويستوعبها نتيجة إشباع حاجته إلى المعرفة.

النشاط المعرفي للأطفال يتكونفي البحث وحل المشكلات المعقدة التي تتطلب تحديث المعرفة والمهاراتتحليل، ورؤية نمط وراء الحقائق الفردية.

المكونات الرئيسية لعملية البحث: تحديد المشكلة وصياغة الفرضيات والملاحظات والتجارب والتجارب والاستنتاجات المبنية على أساسها.

مبدأ التدريج في تنظيم أبحاث الأطفال، والذي يقوم على التخفيض التدريجي للمعلومات التي يقدمها المعلم وزيادة النشاط المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتم تحديد أصالة النشاط البحثي من خلال الغرض منه: يتضمن البحث الحصول على إجابة لسؤال سبب وجود هذه الظاهرة أو تلك وكيفية تفسيرها من وجهة نظر المعرفة الحديثة.

لكي تثير الأنشطة البحثية اهتمام الأطفال، من الضروري الاختيارالمحتوى المتاح فهمهم. العالم المحيط والطبيعة هما الأقرب والأكثر مفهومة للطفل. في عملية البحث، يتم إثراء المعرفة حول العالم من حولنا تدريجياً وتنظيمها، أيها الأطفاليتم استبدال التخيلات بتفسير حقيقي للمجهول وغير المفهوم.

أهمية الموضوع:

الطفل مستكشف طبيعي للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية. "كلما رأى الطفل وسمع وجرب أكثر، كلما عرف واستوعب أكثر، كلما زادت عناصر الواقع في تجربته، وكلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجية، مع تساوي الأشياء الأخرى، " كتب كلاسيكيات العلوم النفسية الروسية ليف سيميونوفيتش فيجودسكي.

في جميع أنحاء مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، إلى جانب أنشطة اللعب، يكون للنشاط المعرفي أهمية كبيرة في تنمية شخصية الطفل، في عمليات التنشئة الاجتماعية، والتي تُفهم ليس فقط على أنها عملية اكتساب المعرفة والقدرات والمهارات، ولكن بشكل أساسي، البحث عن المعرفة، واكتساب المعرفة بشكل مستقل أو تحت التوجيه اللبق للبالغين، ويتم ذلك في عملية التفاعل والتعاون والإبداع المشترك.

غالبًا ما تكمن أسباب السلبية الفكرية لدى الأطفال في محدودية الانطباعات والاهتمامات الفكرية لدى الطفل. في الوقت نفسه، لعدم القدرة على التعامل مع أبسط مهمة تعليمية، فإنهم يكملونها بسرعة إذا تم تنفيذها بطريقة عملية أو في اللعبة. الأنشطة البحثية ذات أهمية كبيرة للأطفال. كل ما يسمعه الطفل ويراه ويفعله بنفسه يتم استيعابه بحزم ولفترة طويلة.

أدى تحديث التعليم الذي يحدث في البلاد، وملامح سياسة الدولة في مجال التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية، إلى الحاجة إلى تغييرات مهمة في تحديد محتوى وأساليب تنظيم العملية التربوية في رياض الأطفال. في أنشطة الأطفال لطفل حديث، يمكن للمرء أن يرى الرغبة في التكامل، أي توحيد أنواع مختلفة من الأنشطة، مثل التجريب، وإنشاء المشاريع الصغيرة والكبيرة، والارتجال الذي ينجذب إليه الأطفال المعاصرون في حد ذاته، إمكانية ممارسة الاستقلال والحرية، وتنفيذ الأفكار، والقدرة على اختيار وتغيير ما - ثم نفسك.

تساعد الأنشطة البحثية والتجريبية على بناء علاقات بين المعلم والأطفال على أساس الشراكة. ولهذا السبب اخترت موضوع التعليم الذاتي"تطوير أنشطة البحث والبحث لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية التجريب"

في سياق الأنشطة البحثية، يطور الأطفال الكفاءات الرئيسية الأولية:

التنشئة الاجتماعية (من خلال التجارب والملاحظات، يتفاعل الأطفال مع بعضهم البعض)؛

التواصل (التحدث عن نتائج الخبرة والملاحظات)

معلوماتية (يكتسب الأطفال المعرفة من خلال التجارب والملاحظات)

الحفاظ على الصحة (من خلال محادثات حول فوائد الفواكه والخضروات)

على أساس النشاط (جاري اختيار المواد للتجارب وتسلسل تنفيذها)

هدف:

تهيئة الظروف للنشاط البحثي للأطفال؛

تشجيع وتوجيه المبادرة البحثية لدى الأطفال، وتنمية استقلاليتهم وإبداعهم ونشاطهم الإبداعي.

مهام:

تساعد على الكشف للأطفال عن عالم التجريب الرائع وتنمية القدرات المعرفية؛

دراسة الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع؛

مساعدة الطفل على إتقان المفردات المناسبة، والقدرة على التعبير بدقة ووضوح عن أحكامه وافتراضاته؛

تنمية العمليات العقلية، والقدرة على طرح الفرضيات، واستخلاص النتائج.

شجع الأطفال على أن يكونوا نشطين من أجل حل مشكلة ما.

تعزيز تنمية الاستقلال والتنمية.

مراحل تنفيذ برنامج التعليم الذاتي.

الفصل	المواعيد النهائية		حل عملي
دراسة الأدب المنهجي.	سبتمبر – مايو 2015-2016	1. فينوغرادوفا إن.إف. "قصص غامضة عن الطبيعة"، "فينتانا-غراف"، 2007 2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 عام 2000 3. ديبينا أو.ف. وغيرها طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. م: سفيرا 2005 4. ديبينا أو.في. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2005. 5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفيرا، 2004 6. Ryzhova N. ألعاب بالماء والرمل. // هوب، 1997. - رقم 2 7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين والآباء المهتمين. سانت بطرسبرغ، 1998. 8. الأنشطة التجريبية للأطفال من سن 4 إلى 6 سنوات: من الخبرة العملية/ed.-comp. إل. إن. مينشيكوفا. - فولغوغراد: مدرس، 2009.	اختيار ودراسة وتحليل الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع.
العام الدراسي 2015-2016
العمل مع الأطفال	سبتمبر	دراسة خواص الرمل والطين أثناء أنشطة اللعب أثناء المشي.	تجارب مع الرمل والطين.
	شهر نوفمبر.	دراسة خصائص الماء أثناء أنشطة اللعب أثناء المشي وفي مجموعة.	تجارب مع الماء.
	يناير	دراسة خصائص الهواء في مواقف الحياة اليومية وفي أنشطة اللعب والأنشطة البحثية.	تجارب مع الهواء.
	يمشي	دراسة خواص المغناطيس في الأنشطة المستقلة وأثناء الفصول الجماعية والأنشطة التجريبية.	تجارب مع المغناطيس
	أبريل	مراقبة النباتات الداخلية ودراسة ظروف التطور والنمو الأمثل للنباتات.	تجارب "بالماء وبدونه"، "في النور وفي الظلام".
العمل مع الوالدين.	سبتمبر	إشراك أولياء الأمور في إنشاء “مركز التجارب” لتجهيز الزاوية بالرفوف وجمع المواد الطبيعية.	خلق "مركز التجارب"
	اكتوبر		صحيفة للآباء والأمهات غريبة
	يمكن	إعداد صور فوتوغرافية للأطفال أثناء الأنشطة التجريبية والمعرفية والبحثية.	معرض صور "الباحثون الشباب".
العام الدراسي 2016 – 2017
العمل مع الأطفال	سبتمبر	"الجهاز - المساعدون" اكتساب مهارات العمل باستخدام أدوات البحث - العدسة المكبرة.	الدرس الموضوعي "الزجاج السحري"
	شهر نوفمبر	"الجهاز - المساعدون" اكتساب مهارات العمل مع أدوات البحث - المقاييس.	الدرس الموضوعي "الموازين السحرية"
	يناير	"ماذا ولماذا ولماذا؟"دراسة أسلوب التعلم القائم على حل المشكلات	خلق مواقف المشاكل المختلفة وطرق حلها
	يمشي	“خطوة بخطوة” إنشاء “خزينة التجارب والتجارب”	- إجراء التجارب داخل الفصل وفي أوقات الفراغ
	يمكن	"أريد أن أعرف كل شيء" ابحث عن معلومات مثيرة للاهتمام حول الظواهر الطبيعية	مجلد
العمل مع الوالدين	اكتوبر
	ديسمبر	دراسة الكفاءة التربوية للآباء والمعلمين في مجال تنمية تجارب الأطفال.	مسح الوالدين.
	يمشي	باستخدام منهجية "اختيار النشاط" من تصميم L.N. Prokhorova، تهدف إلى دراسة دوافع تجريب الأطفال.	مذكرات للآباء "أنا أستكشف العالم"
العام الدراسي 2017 – 2018 .
العمل مع الأطفال.	أكتوبر - مايو	"التجربة كوسيلة للتدريس"	إنشاء المشاريع.دراسة هيكل إنشاء المشروع.التجارب المستقلة للأطفال.
العمل مع الوالدين.	سبتمبر	إشراك أولياء الأمور في إثراء “مركز التجارب” وجمع المواد الطبيعية.	تكملة وتحديث المواد الموجودة.
	ديسمبر	استشارة للآباء حول موضوع "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".	إنشاء مشترك لمذكرة للآباء والأمهات.
	يمكن	"يا لهم من زملاء رائعين!"	- تصميم معرض لأعمال الأطفال ومشاريعهم وتقارير مصورة لنتائج التجارب
تحقيق الذات	طوال الفترة بأكملها	جمع المعلومات لإنشاء بطاقة فهرس للتجارب والتجارب.	بطاقة فهرس الخبرات والتجارب للأطفال من عمر 5-6 سنوات.
		استشارة لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "أهمية أنشطة البحث والبحث في تنمية الطفل."
		لعبة الأعمال "مزاد الأفكار"	توسيع أفكار المعلمين حول الأشكال والأساليب الممكنة للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة في النشاط المعرفي
			كلمة في المجلس التربوي.
		تبادل الخبرات على مواقع “التعليم الذاتي في أنشطة البحث والبحث”

خاتمة:

أطفال ما قبل المدرسة هم بطبيعتهم مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. يتم تحديد نشاط البحث، المعبر عنه في الحاجة إلى استكشاف العالم من حولنا، وراثيًا وهو أحد المظاهر الرئيسية والطبيعية لنفسية الطفل. أساس الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة هو التعطش للمعرفة، والرغبة في الاكتشاف، والفضول، والحاجة إلى الانطباعات العقلية، ومهمتنا هي إشباع احتياجات الأطفال، والتي بدورها ستؤدي إلى النمو الفكري والعاطفي. تهدف الأنشطة التجريبية للأطفال إلى تطوير مهارات البحث المستقلة، وتعزيز تنمية القدرات الإبداعية والتفكير المنطقي، والجمع بين المعرفة المكتسبة أثناء العملية التعليمية، وتعريفهم بمشاكل حيوية محددة.إذا تم بناء الدافع بشكل صحيح، فستكون هناك بالتأكيد نتائج إيجابية.

الأدب.

*على ال. كوروتكوفا - العملية التعليمية في مجموعات من الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

* أ. سافينكوف - طرق التدريب البحثي لمرحلة ما قبل المدرسة

*الطفل في عالم البحث هو برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة.

* أ. سافينكوف - طرق التدريب على البحث لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا.

*ن.يا. ميخائيلينكو، ن.أ. كوروتكوفا – تنظيم الألعاب القائمة على القصة في رياض الأطفال.

*أو.ف. ديبينا - المجهول قريب. *تجارب وتجارب لمرحلة ما قبل المدرسة.

*دراسة منهجية ال ايه فينجر

إل. إن. يهدف "اختيار النشاط" لـ Prokhorova إلى دراسة دوافع تجريب الأطفال.

* Podyakov A.I. التجريب التوافقي لمرحلة ما قبل المدرسة مع كائن "الصندوق الأسود" متعدد الترابط // أسئلة علم النفس، 1990.

* Tugusheva G.P.، Chistyakova A.V. تجربة الألعاب للأطفال في سن ما قبل المدرسة // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، 2001. - رقم 1.

* ملاحظات وتجارب العلوم الطبيعية في رياض الأطفال إيفانوفا أ.

* موارد الإنترنت

مقالات في المجلات:

*معلم حضانة،

*الحضانة،

*الطفل في الروضة،

أهمية الموضوع

يعتبر طفل ما قبل المدرسة مستكشفًا طبيعيًا للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية. "كلما رأى الطفل وسمع وجرب أكثر، كلما عرف واستوعب أكثر، كلما زادت عناصر الواقع في تجربته، وكلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجية، مع تساوي الأشياء الأخرى، " كتب ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي .

يعد تطوير الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة إحدى المشكلات الملحة في علم أصول التدريس المصممة لتعليم شخص قادر على تطوير الذات وتحسين الذات.

يصبح التجريب أحد الأنشطة الرائدة للطفل: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الطفل، وجميع أنواع أنشطة الأطفال، بما في ذلك اللعب".

غالبًا ما يتطور اللعب في الاستكشاف إلى إبداع حقيقي. وبعد ذلك، لا يهم على الإطلاق ما إذا كان الطفل قد اكتشف شيئًا جديدًا بشكل أساسي أو فعل شيئًا يعرفه الجميع منذ فترة طويلة. العالم الذي يحل المشكلات بأحدث العلوم والطفل الذي يكتشف عالماً لا يزال غير معروف له يستخدمان نفس آليات التفكير الإبداعي.

لا تسمح الأنشطة المعرفية والبحثية في مؤسسة ما قبل المدرسة بالحفاظ على الاهتمام الحالي فحسب، بل تسمح أيضًا بالإثارة، لسبب ما، وهو مفتاح التعلم الناجح في المستقبل.

إن تطوير النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة مهم بشكل خاص في العالم الحديث، لأنه بفضل تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية، يتطور فضول الأطفال وفضولهم العقلي، وعلى أساسهم، يتم تشكيل المصالح المعرفية المستقرة.

اليوم، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع. ولا يقتصر دور المربي الحديث على إيصال المعلومات للطفل بشكل جاهز. المعلم مدعو لقيادة الطفل لاكتساب المعرفة، للمساعدة في تنمية النشاط الإبداعي والخيال لدى الطفل. في الأنشطة المعرفية والبحثية يحصل طفل ما قبل المدرسة على فرصة لإشباع فضوله المتأصل بشكل مباشر وتنظيم أفكاره حول العالم.

الغرض من العمل في موضوع التعليم الذاتي: تهيئة الظروف المثلى لتنمية الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة كأساس للتطور الفكري والشخصي والإبداعي ؛ لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

طرق الدراسة وتقنيات الأنشطة المعرفية والبحثية.

تهيئة الظروف لدعم النشاط البحثي للأطفال؛

دعم مبادرة الأطفال وذكائهم وفضولهم واستقلالهم وموقفهم التقييمي والنقدي تجاه العالم؛

تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال في عملية التجريب؛

تنمية الملاحظة، والقدرة على المقارنة، والتحليل، والتعميم، وتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب، وإقامة علاقة السبب والنتيجة، والقدرة على استخلاص النتائج؛

تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

خطة العمل لهذا العام.

سبتمبر.

اكتوبر.

دراسة خواص الرمل والطين أثناء أنشطة اللعب أثناء المشي.

تجارب مع الرمل والطين.

شهر نوفمبر.

ديسمبر.

الملاحظة، دراسة خصائص الماء خلال لحظات النظام، في أنشطة اللعبة، في المواقف اليومية، في الأنشطة البحثية.

تجارب مع الماء.

"ساحر الصابون."

يناير.

شهر فبراير.

دراسة خصائص الهواء في مواقف الحياة اليومية وفي أنشطة اللعب والأنشطة البحثية.

تجارب مع الهواء.

تجارب مع التربة.

(حديقة نباتية على حافة النافذة).

يمشي.

دراسة خواص المغناطيس في الأنشطة المستقلة وأثناء الفصول الجماعية والأنشطة التجريبية.

تجارب مع المغناطيس.

""العملة تختفي""

أبريل.

يمكن.

مراقبة النباتات الداخلية ودراسة ظروفها

التطور الأمثل والنمو للنباتات.

تجارب "بالماء وبدونه"، "في النور وفي الظلام".

العمل مع العائلة

سبتمبر

إشراك أولياء الأمور في إنشاء ركن "المستكشفون الصغار": تجهيز الزاوية بالرفوف، وجمع المواد الطبيعية.

إنشاء وتجهيز ركن "الباحثين الشباب".

اكتوبر

استشارة للآباء حول موضوع "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".

صحيفة للآباء الفضوليين.

يناير

مظاهرة مفتوحة للأنشطة التربوية “مملكة الرياح الثلاث”

يوم مفتوح.

يمكن

إعداد صور فوتوغرافية للأطفال أثناء الأنشطة التجريبية والمعرفية والبحثية.

معرض صور "الباحثون الشباب".

خطة التعليم الذاتي حول الموضوع:

"الأنشطة المعرفية والبحثية"

المجموعة التحضيرية "قطرات"

2016-2017

القول الصيني

ما سمعته نسيته

ما رأيته أتذكره

أنا أعرف ما فعلته.

المربي: تورتشينكو أو.في.

فهرس.

1. فينوغرادوفا إن.إف. "قصص غامضة عن الطبيعة"، "فينتانا-غراف"، 2007

2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 عام 2000

3. ديبينا أو.ف. وغيرها طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. م: سفيرا 2005

4. ديبينا أو.في. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2005.

5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفيرا، 2004

6. Ryzhova N. ألعاب بالماء والرمل. // هوب، 1997. - رقم 2

7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين والآباء المهتمين. سانت بطرسبرغ، 1998.

موضوعات عينة.

الموضوع: الماء
1. "ما هي الخصائص"
2. "مساعد الماء"، "الغراب الذكي"
3. "دورة المياه"
4. "فلتر المياه"
الموضوع: ضغط الماء
1. "الرذاذ"
2. "ضغط الماء"
3. "طاحونة الماء"
4. "الغواصة"
الموضوع: الهواء
1. "الهواء العنيد"
2. "مثقاب القش"؛ "علبة الثقاب القوية"
3. “شمعة في جرة”
4. "جاف من الماء"؛ "لماذا لا تصب"
الموضوع: الوزن. جاذبية. صوت. حرارة.
1. "لماذا يسقط كل شيء على الأرض"
2. "كيف ترى الجاذبية"
3. "كيف ينتقل الصوت"
4 "التحولات السحرية"
5. "الصلبة والسائلة"
الموضوع: التحولات
خصائص المواد
1. "خلط الألوان"
2. "اختفاء العملة"
3. "الرمال الملونة"
4. "فلوت القش"
5. "عالم الورق"
6. "عالم القماش"
الموضوع: الحياة البرية
1. "هل للنباتات أعضاء تنفسية؟"
2. "ما هو تحت أقدامنا"
3. “لماذا يقولون “انزل الماء من ظهر البطة””
4. "أبلغ عن "أعجبتني التجربة..."

سفيتلانا ميخائيلوفنا موسكفيتشيفا، فئة التأهيل الثانية؛ الخبرة العملية العام الدراسي : 2013-2014 المجموعة الإعدادية المدرسية

أهمية الموضوع:

الطفل مستكشف طبيعي للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية.

"كلما رأى الطفل وسمع وجرب أكثر، كلما عرف واستوعب أكثر، كلما زادت عناصر الواقع في تجربته، وكلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجية، مع تساوي الأشياء الأخرى، " كتب كلاسيكيات العلوم النفسية الروسية ليف سيميونوفيتش فيجودسكي.

يعد تطوير الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة إحدى المشكلات الملحة في علم أصول التدريس المصممة لتعليم شخص قادر على تطوير الذات وتحسين الذات. إن التجريب هو النشاط الرائد للأطفال الصغار: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الأطفال، وجميع أنشطة الأطفال، بما في ذلك اللعب".

إن تطوير النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة له أهمية خاصة في المرحلة الحالية، حيث أنه ينمي فضول الأطفال وعقلهم الفضولي ويشكل على أساسهم اهتمامات معرفية مستقرة من خلال الأنشطة البحثية.

يتميز طفل ما قبل المدرسة باهتمام متزايد بكل ما يحدث من حوله. كل يوم، يتعلم الأطفال المزيد والمزيد من الأشياء الجديدة، ويسعون جاهدين لتعلم ليس فقط أسمائهم، ولكن أيضًا أوجه التشابه بينهم، ويفكرون في أبسط أسباب الظواهر المرصودة. مع الحفاظ على اهتمامات الأطفال، عليك أن تقودهم من التعرف على الطبيعة إلى فهمها.

تساعد على الكشف للأطفال عن عالم التجريب الرائع وتنمية القدرات المعرفية؛

دراسة الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع؛

مساعدة الطفل على إتقان المفردات المناسبة، والقدرة على التعبير بدقة ووضوح عن أحكامه وافتراضاته؛

تعميم المعرفة حول هذا الموضوع.

تهيئة الظروف للنشاط البحثي للأطفال؛
تنظيم الأنشطة الفردية لفهم ودراسة المواد المعينة؛
دراسة أساليب وتقنيات البحث وأنشطة البحث.

فهرس

1. فينوغرادوفا إن. "قصص غامضة عن الطبيعة"، "فينتانا-غراف"، 2007