Gosstandart من كيمياء الاتحاد الروسي الجيل الأول. متطلبات مستوى تدريب الخريجين

في السابق، كان معيار الدولة هذا يحمل الرقم 032300 (حسب مصنف اتجاهات وتخصصات التعليم المهني العالي)
4

وزارة التعليم في الاتحاد الروسي

انا اعتمدت

نائب وزير التربية والتعليم

الاتحاد الروسي

د.

شادريكوف

14______04________2000

رقم تسجيل الدولة

375 فردًا/ sp___

الدولة التعليمية

معيار

التعليم المهني العالي

تخصص

 032300 كيمياء

المؤهل معلم كيمياء

تم تقديمه منذ لحظة الموافقة

موسكو 2000

1. الخصائص العامة للتخصص 032300 الكيمياء

تمت الموافقة على التخصص بأمر من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي رقم 686 بتاريخ 2 مارس 2000. المؤهل العلمي - مدرس كيمياء

الفترة القياسية لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب معلم الكيمياء في تخصص 032300 الكيمياء في وقت كاملالتدريب 5 سنوات.

 خصائص مؤهل الخريج

يجب أن يكون الخريج المؤهل كمدرس للكيمياء جاهزًا لتدريب وتعليم الطلاب مع مراعاة خصوصيات الموضوع الذي يتم تدريسه؛ تعزيز التنشئة الاجتماعية، وتشكيل ثقافة شخصية مشتركة، والاختيار الواعي والإتقان اللاحق للبرامج التعليمية المهنية؛ استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات والأساليب والوسائل التعليمية؛ ضمان مستوى تدريب الطلاب الذي يلبي متطلبات المعيار التعليمي للدولة؛ إدراك ضرورة احترام حقوق وحريات الطلاب المنصوص عليها في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" واتفاقية حقوق الطفل؛ قم بتحسين مؤهلاتك المهنية بشكل منهجي، وكن مستعدًا للمشاركة في الأنشطة الجمعيات المنهجيةوفي أشكال أخرى من العمل المنهجي، التواصل مع أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم)؛ الامتثال لقواعد وأنظمة حماية العمل والسلامة والحماية من الحرائق، وضمان حماية حياة وصحة الطلاب في العملية التعليمية.

يجب على الخريج المؤهل كمدرس للكيمياء أن يعرف دستور الاتحاد الروسي؛ قوانين الاتحاد الروسي، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية؛ اتفاقية حقوق الطفل؛ أساسيات التخصصات النظرية العامة بالقدر اللازم لحل المشاكل التربوية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والإدارية؛ علم أصول التدريس, فسيولوجيا العمروالنظافة المدرسية وطرق تدريس المادة و العمل التعليمي; البرامج والكتب المدرسية؛

متطلبات المعدات والتجهيزات للفصول الدراسية وغرف المرافق؛ الوسائل التعليمية وقدراتها التعليمية؛ الاتجاهات والآفاق الرئيسية لتطوير التعليم والعلوم التربوية ؛ أساسيات القانون والتنظيم العلمي للعمل؛ قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق. خريج تخصص 032300 كيمياء مستعد للعمل في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها.

أنواع الأنشطة المهنية للمتخصص هي:

تعليم،

العلمية والمنهجية،

الاجتماعية التربوية،

تعليمية,

ثقافية وتعليمية،

الإصلاحية والتنموية،

إداري.

 فرص التعليم المستمر للخريج - مدرس الكيمياء الذي أتقن البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم المهني العالي في التخصص 032300 الكيمياء

ويكون الخريج مستعداً لمواصلة تعليمه في كلية الدراسات العليا.
  • المتطلبات الخاصة بمستوى إعداد المتقدم
    •      المستوى التعليمي السابق لمقدم الطلب هو التعليم العام الثانوي (الكامل). يجب أن يكون لدى مقدم الطلب وثيقة صادرة عن الدولة بشأن التعليم العام الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي، أو التعليم المهني الابتدائي، إذا كانت تحتوي على سجل لحاملها الذي تلقى التعليم العام الثانوي (الكامل)، أو التعليم المهني العالي.

    3. المتطلبات العامة لبرنامج التعليم الأساسي

    تدريب الدراسات العليا في التخصص 032300 الكيمياء

         تم تطوير البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب مدرس الكيمياء على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي ويتضمن منهجًا وبرامج التخصصات الأكاديمية وبرامج التدريب التعليمي والعملي. يتم تحديد متطلبات الحد الأدنى الإلزامي من محتوى البرنامج التعليمي الأساسي لإعداد مدرس الكيمياء لشروط تنفيذه وتوقيت تطويره من خلال هذا المعيار التعليمي الحكومي. يتكون البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب مدرس الكيمياء من تخصصات المكون الفيدرالي، وتخصصات المكون الوطني الإقليمي (الجامعي)، والتخصصات التي يختارها الطالب، وكذلك التخصصات الاختيارية. يجب أن تكون التخصصات والدورات التي يختارها الطالب في كل دورة مكملة بشكل هادف للتخصصات المحددة فيها المكون الفيدراليدورة. يجب أن يوفر البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب مدرس الكيمياء للطالب دراسة الدورات التالية من التخصصات وشهادة الدولة:

    دورة GSE - التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة؛

    دورة EN - تخصصات العلوم الرياضية والطبيعية العامة؛

    دورة OPD - التخصصات المهنية العامة؛

    دورة DPP - تخصصات التدريب الموضوعي؛

    FTD - الاختيارية.

     يجب أن يضمن محتوى المكون الوطني الإقليمي للبرنامج التعليمي الأساسي لتدريب مدرس الكيمياء إعداد الخريج وفقًا لـ خصائص التأهيلالتي أنشأها هذا المعيار التعليمي للدولة.

    4. متطلبات الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب معلم الكيمياء

    التخصص 032300 كيمياء

    أسماء التخصصات وأقسامها الرئيسية

    مجموع الساعات

    التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة

    المكون الفيدرالي

    لغة اجنبية

    تفاصيل نطق الأصوات والتجويد والتشديد وإيقاع الكلام المحايد في اللغة الهدف؛ السمات الرئيسية لأسلوب النطق الكامل المميز لمجال التواصل المهني؛ قراءة النسخ.

    الحد الأدنى المعجمي بمبلغ 4000 وحدة معجمية تعليمية ذات طبيعة عامة واصطلاحية.

    مفهوم تمايز المفردات حسب مجالات التطبيق (اليومية، الاصطلاحية، العلمية العامة، الرسمية وغيرها).

    مفهوم العبارات الحرة والمستقرة والوحدات اللغوية.

    مفهوم الطرق الرئيسية لتشكيل الكلمات.

    المهارات النحوية التي توفر التواصل العام دون تشويه المعنى في التواصل الكتابي والشفوي؛ الظواهر النحوية الأساسية المميزة للكلام المهني.

    مفهوم الأعمال الأدبية والرسمية اليومية والأساليب العلمية والأسلوب خيالي. السمات الرئيسية للأسلوب العلمي.

    ثقافة وتقاليد بلدان اللغة التي تتم دراستها وقواعد آداب الكلام.

    تكلم. خطاب الحوار والمونولوج باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية الأكثر شيوعًا والبسيطة نسبيًا في المواقف التواصلية الأساسية للتواصل غير الرسمي والرسمي. أساسيات الخطابة العامة (الاتصال الشفهي، التقرير).

    الاستماع. فهم الخطاب الحواري والمونولوج في مجال التواصل اليومي والمهني.

    قراءة. أنواع النصوص: نصوص عملية بسيطة ونصوص حول ملفات تخصصية واسعة وضيقة.

    خطاب. أنواع أعمال الكلام: الملخص، الملخص، الأطروحات، الرسائل، الرسائل الخاصة، الرسائل التجارية، السيرة الذاتية.

    الثقافة البدنية

    الثقافة البدنية في التدريب الثقافي والمهني العام للطلاب. أسسها الاجتماعية والبيولوجية. الثقافة البدنية والرياضة كظواهر اجتماعية للمجتمع. تشريعات الاتحاد الروسي بشأن الثقافة البدنية والرياضة. الثقافة البدنية للفرد.

    أساسيات نمط الحياة الصحي للطالب. ميزات استخدام الأموال الثقافة الجسديةلتحسين الأداء.

    التدريب البدني العام والخاص في نظام التربية البدنية.

    رياضة. الاختيار الفردي لأنظمة الرياضة أو التمارين البدنية.

    التدريب البدني التطبيقي المهني للطلاب. أساسيات أساليب الدراسة الذاتية والمراقبة الذاتية لحالة جسمك.

    التاريخ الوطني

    جوهر وأشكال ووظائف المعرفة التاريخية. طرق ومصادر دراسة التاريخ. مفهوم وتصنيف المصدر التاريخي. التأريخ المحلي في الماضي والحاضر: عام وخاص. المنهجية والنظرية العلوم التاريخية. التاريخ الروسي - جزءا لا يتجزأ منتاريخ العالم.

    التراث القديم في عصر الهجرة الكبرى. مشكلة التكاثر العرقي للسلاف الشرقيين. المراحل الرئيسية لتشكيل الدولة. روس القديمة والبدو. العلاقات البيزنطية الروسية القديمة. ملامح النظام الاجتماعي في روس القديمة. العمليات العرقية والثقافية والاجتماعية والسياسية لتشكيل الدولة الروسية. قبول المسيحية. انتشار الاسلام . تطور الدولة السلافية الشرقية في X

    أنا - الثاني عشر قرون التغيرات الاجتماعية والسياسية في الأراضي الروسيةالثالث عشر - الخامس عشر قرون روس والحشد: مشاكل التأثير المتبادل.

    روسيا ودول العصور الوسطى في أوروبا وآسيا. تفاصيل تشكيل دولة روسية موحدة. صعود موسكو. تشكيل النظام الطبقي لتنظيم المجتمع. إصلاحات بيتر

    أنا . عمر كاترين. المتطلبات الأساسية وميزات الطي الاستبداد الروسي. مناقشات حول نشأة الاستبداد.

    الميزات والمراحل الرئيسية للتنمية الاقتصادية في روسيا. تطور أشكال ملكية الأراضي. هيكل حيازة الأراضي الإقطاعية. القنانة في روسيا. التصنيع والإنتاج الصناعي.

    تكوين المجتمع الصناعي في روسيا: عام وخاص.

    الفكر الاجتماعي وملامح الحركة الاجتماعية في روسيا

    التاسع عشر الخامس. الإصلاحات والإصلاحيين في روسيا. الثقافة الروسيةالتاسع عشر القرن ومساهمته في الثقافة العالمية.

    دور القرن العشرين في تاريخ العالم. العولمة العمليات الاجتماعية. مشكلة النمو الاقتصادي والتحديث. الثورات والإصلاحات. التحول الاجتماعي للمجتمع. صراع اتجاهات الأممية والقومية، التكامل والانفصال، الديمقراطية والاستبداد.

    روسيا في بداية القرن العشرين. الحاجة الموضوعيةالتحديث الصناعي في روسيا. الإصلاحات الروسية في سياق التنمية العالمية في بداية القرن. الأحزاب السياسية في روسيا: التكوين والتصنيف والبرامج والتكتيكات.

    روسيا في ظروف الحرب العالمية والأزمة الوطنية. ثورة 1917. الحرب الأهلية والتدخلات نتائجها وعواقبها. الهجرة الروسية. التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في العشرينات. نيب. تشكيل نظام سياسي قائم على الحزب الواحد. تعليم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الحياة الثقافية للبلاد في العشرينات. السياسة الخارجية.

    المسار نحو بناء الاشتراكية في الوطن الواحد ونتائجه. التحولات الاجتماعية والاقتصادية في الثلاثينيات. تعزيز نظام القوة الشخصية لستالين. مقاومة الستالينية.

    اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عشية وأثناء الفترة الأولى من الحرب العالمية الثانية. الحرب الوطنية العظمى.

    التنمية الاجتماعية والاقتصادية، والحياة الاجتماعية والسياسية، والثقافة، السياسة الخارجيةاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب. الحرب الباردة.

    محاولات تنفيذ الإصلاحات السياسية والاقتصادية. الثورة العلمية والتكنولوجية وأثرها في مسار التنمية الاجتماعية.

    اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في منتصف الستينيات والثمانينيات: ظاهرة الأزمات المتزايدة.

    الاتحاد السوفيتي في 1985-1991 البيريسترويكا. محاولة الانقلاب عام 1991 وفشلها. انهيار الاتحاد السوفييتي. اتفاقيات بيلوفيجسكايا. أحداث أكتوبر 1993

    تشكيل الدولة الروسية الجديدة (1993-1999). إن روسيا تسير على طريق التحديث الاجتماعي والاقتصادي الجذري. الثقافة في روسيا الحديثة. نشاط السياسة الخارجية في الوضع الجيوسياسي الجديد.

    دراسات ثقافية

    هيكل وتكوين المعرفة الثقافية الحديثة. علم الثقافة وفلسفة الثقافة، علم اجتماع الثقافة، الأنثروبولوجيا الثقافية. علم الثقافة والتاريخ الثقافي. الدراسات الثقافية النظرية والتطبيقية.

    أساليب الدراسات الثقافية.

    المفاهيم الأساسية للدراسات الثقافية: الثقافة، الحضارة، مورفولوجيا الثقافة، وظائف الثقافة، موضوع الثقافة، التكوين الثقافي، ديناميات الثقافة، اللغة ورموز الثقافة، الرموز الثقافية، التواصل بين الثقافات، القيم والأعراف الثقافية، التقاليد الثقافية ، الصورة الثقافية للعالم، المؤسسات الاجتماعية للثقافة، الهوية الذاتية الثقافية، التحديث الثقافي.

    تصنيف الثقافات. الثقافة العرقية والوطنية والنخبوية والجماهيرية. أنواع الثقافات الشرقية والغربية. الثقافات المحددة و"الوسطى". الثقافات المحلية. مكانة ودور روسيا في الثقافة العالمية. اتجاهات العولمة الثقافية في العملية العالمية الحديثة.

    الثقافة والطبيعة. الثقافة والمجتمع. الثقافة والمشاكل العالمية في عصرنا.

    الثقافة والشخصية. التثقيف والتنشئة الاجتماعية.

    العلوم السياسية

    الكائن والموضوع والطريقة العلوم السياسية. وظائف العلوم السياسية.

    الحياة السياسية وعلاقات السلطة. دور ومكانة السياسة في حياة المجتمعات الحديثة. الوظائف الاجتماعية للسياسة.

    تاريخ المذاهب السياسية. التقاليد السياسية الروسية: الأصول، الأسس الاجتماعية والثقافية، الديناميكيات التاريخية. العلوم السياسية الحديثة

     المدارس.

    المجتمع المدنيوأصله وخصائصه. ملامح التكوين

     المجتمع المدني في روسيا.

    الجوانب المؤسسية للسياسة. السلطة السياسية. النظام السياسي. الأنظمة السياسية، الأحزاب السياسية، الأنظمة الانتخابية.

    العلاقات والعمليات السياسية. الصراعات السياسيةوسبل حلها. التقنيات السياسية. الإدارة السياسية. التحديث السياسي.

    التنظيمات والحركات السياسية. النخب السياسية. القيادة السياسية.

    الجوانب الاجتماعية والثقافية للسياسة.

    السياسة العالمية والعلاقات الدولية. مميزات العالم العملية السياسية.

     مصالح الدولة الوطنية لروسيا في الوضع الجيوسياسي الجديد.

    منهجية فهم الواقع السياسي. نماذج المعرفة السياسية. المعرفة السياسية المتخصصة؛ التحليلات والتنبؤات السياسية.

    الفقه

    الدولة والقانون. ودورهم في حياة المجتمع.

    سيادة القانون والأفعال القانونية المعيارية.

    أساسي النظم القانونيةالحداثة. القانون الدولي كنظام قانوني خاص. مصادر القانون الروسي.

    القانون واللوائح.

    نظام القانون الروسي. فروع القانون.

    الجريمة والمسؤولية القانونية.

    أهمية القانون والنظام في المجتمع الحديث. الدولة الدستورية.

    دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة.

    الخصائص الهيكل الفيدراليروسيا. نظام الجهاز سلطة الدولةفي الاتحاد الروسي.

    مفهوم العلاقات القانونية المدنية الأفراد والكيانات القانونية. ملكية.

    الالتزامات في القانون المدني والمسؤولية عن انتهاكها. قانون الميراث.

    الزواج والعلاقات الأسرية. الحقوق والالتزامات المتبادلة بين الزوجين والآباء والأبناء. المسؤولية في ظل قانون الأسرة.

    اتفاقية العمل (العقد). انضباط العمل والمسؤولية عن انتهاكه.

    الجرائم الإدارية والمسؤولية الإدارية.

    مفهوم الجريمة. المسؤولية الجنائية عن ارتكاب الجرائم.

    القانون البيئي.

    ملامح التنظيم القانوني للأنشطة المهنية المستقبلية.

    الأساس القانوني لحماية أسرار الدولة. الإجراءات التشريعية والتنظيمية في مجال حماية المعلومات وأسرار الدولة.

    اللغة الروسية وثقافة الكلام

    أنماط اللغة الأدبية الروسية الحديثة. معيار اللغة ودورها في تكوين اللغة الأدبية وعملها.

    تفاعل الكلام. الوحدات الأساسية للاتصالات. الأنواع الشفهية والمكتوبة من اللغة الأدبية. الجوانب المعيارية والتواصلية والأخلاقية للشفهية و كتابة.

    الأنماط الوظيفية للغة الروسية الحديثة. التفاعل بين الأنماط الوظيفية.

    الأسلوب العلمي. تفاصيل استخدام عناصر مختلفة مستويات اللغةفي الكلام العلمي. قواعد الكلام في مجالات النشاط التربوي والعلمي.

    أسلوب العمل الرسمي ونطاق عمله وتنوع النوع. الصيغ اللغوية للوثائق الرسمية. تقنيات توحيد لغة الوثائق الرسمية. الخصائص الدولية لكتابة الأعمال الرسمية الروسية. اللغة والأسلوب الوثائق الإدارية. لغة وأسلوب المراسلات التجارية. لغة وأسلوب الوثائق التعليمية والمنهجية. الإعلان في خطاب الأعمال. قواعد إعداد الوثائق. آداب الكلام في وثيقة.

    تمايز النوع واختياره الوسائل اللغويةبأسلوب صحفي. ملامح الخطاب الشفهي العام. المتحدث وجمهوره. الأنواع الرئيسية من الحجج. إعداد الخطاب: اختيار الموضوع والغرض من الكلام والبحث عن المادة وبداية الخطاب وتطويره واستكماله. الطرق الأساسية للبحث عن المواد وأنواع المواد المساعدة. العرض اللفظي للخطاب العام. الفهم والإعلام والتعبير عن الخطاب العام.

    الخطاب العامي في نظام الأصناف الوظيفية للغة الأدبية الروسية. ظروف التشغيل الكلام العامي، دور العوامل غير اللغوية.

    ثقافة الكلام. الاتجاهات الرئيسية لتحسين مهارات الكتابة والتحدث المختصة.

    علم الاجتماع

    الخلفية والمقدمات الاجتماعية الفلسفية لعلم الاجتماع كعلم

    . المشروع الاجتماعي لـ O. Comte. النظريات الاجتماعية الكلاسيكية. النظريات الاجتماعية الحديثة. الفكر الاجتماعي الروسي.

    المجتمع والمؤسسات الاجتماعية. النظام العالمي وعمليات العولمة.

    الفئات والمجتمعات الاجتماعية. أنواع المجتمعات. المجتمع والشخصية. مجموعات وفرق صغيرة. منظمة اجتماعية.

    الحركات الاجتماعية.

    عدم المساواة الاجتماعية والطبقية والحراك الاجتماعي. مفهوم الحالة الاجتماعية.

    التفاعل الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية. الرأي العام كمؤسسة من مؤسسات المجتمع المدني.

    الثقافة كعامل من عوامل التغيير الاجتماعي. تفاعل الاقتصاد،

     علاقات اجتماعيةوالثقافة.

    الشخصية كنوع اجتماعي. السيطرة الاجتماعية والانحراف. الشخصية كموضوع نشط.

    التغيرات الاجتماعية. الثورات الاجتماعية والإصلاحات. المفهوم الاجتماعي

    تقدم. تشكيل النظام العالمي. مكانة روسيا في المجتمع العالمي.

    طرق البحث الاجتماعي.

    فلسفة

    موضوع الفلسفة. مكانة الفلسفة ودورها في الثقافة. تشكيل الفلسفة. الاتجاهات الرئيسية ومدارس الفلسفة ومراحل تطورها التاريخي. بنية المعرفة الفلسفية.

    عقيدة الوجود. المفاهيم الأحادية والتعددية للوجود والتنظيم الذاتي للوجود. مفاهيم المادة والمثالية. وقت فراغ. الحركة والتنمية، الديالكتيك. الحتمية و اللاحتمية. الأنماط الديناميكية والإحصائية. صور علمية وفلسفية ودينية للعالم.

    الإنسان، المجتمع، الثقافة. الإنسان والطبيعة. المجتمع وبنيته. المجتمع المدني والدولة. شخص في نظام العلاقات الاجتماعية. الإنسان والعملية التاريخية: الشخصية والجماهير والحرية والضرورة. المفاهيم التكوينية والحضارية للتنمية الاجتماعية.

    معنى الوجود الإنساني. العنف واللاعنف. الحرية والمسؤولية. الأخلاق، العدالة، القانون. قيم اخلاقية. أفكار حول رجل المثاليفي الثقافات المختلفة. القيم الجمالية ودورها في الحياة البشرية. القيم الدينية وحرية الضمير.

    الوعي والإدراك. الوعي والوعي الذاتي والشخصية. الإدراك والإبداع والممارسة. الإيمان والمعرفة. الفهم والشرح. العقلاني وغير العقلاني في النشاط المعرفي. مشكلة الحقيقة. الواقع والتفكير والمنطق واللغة. المعرفة العلمية وغير العلمية. المعايير العلمية. بناء معرفة علميةوأساليبه وأشكاله. نمو المعرفة العلمية. الثورات العلمية والتغيرات في أنواع العقلانية. العلوم والتكنولوجيا.

    مستقبل البشرية. المشاكل العالميةالحداثة. تفاعل الحضارات وسيناريوهات المستقبل.

    اقتصاد

    مقدمة في النظرية الاقتصادية. جيد. الاحتياجات والموارد. الاختيار الاقتصادي. العلاقات الاقتصادية. أنظمة اقتصادية. المراحل الرئيسية للتطور النظرية الاقتصادية. طرق النظرية الاقتصادية.

    الاقتصاد الجزئي. سوق. العرض والطلب. تفضيلات المستهلك والمنفعة الحدية. عوامل الطلب. الطلب الفردي والسوقي. تأثير الدخل وتأثير الاستبدال. مرونة. العرض وعوامله قانون تناقص الإنتاجية الحدية. تأثير الحجم. أنواع التكاليف. حازم. الإيرادات والأرباح. مبدأ تعظيم الربح. اقتراح من شركة وصناعة تنافسية تمامًا. كفاءة الأسواق التنافسية. قوة السوق. احتكار. المنافسة الاحتكارية. احتكار القلة. تنظيم مكافحة الاحتكار. الطلب على عوامل الإنتاج. سوق العمل. العرض والطلب على العمالة. الأجور والتوظيف. سوق رأس المال. سعر الفائدة والاستثمار. سوق الأراضي. إيجار. التوازن العام والرفاهية. توزيع الدخل. عدم المساواة. العوامل الخارجية والمنافع العامة. دور الدولة.

    الاقتصاد الكلي. الاقتصاد الوطني ككل. تداول الدخل والمنتجات. الناتج المحلي الإجمالي وطرق قياسه. دخل قومي. الدخل الشخصي المتاح. مؤشرات الأسعار. البطالة وأشكالها. التضخم وأنواعه. الدورات الاقتصادية. التوازن الاقتصادي الكلي. إجمالي الطلب وإجمالي العرض. سياسة الاستقرار. التوازن في سوق السلع. الاستهلاك والادخار. الاستثمارات. إنفاق الحكومةوالضرائب. تأثير مضاعف. سياسة مالية. المال ووظائفه. التوازن في سوق المال. مضاعف المال. النظام المصرفي. سياسة الائتمان النقدي. النمو الاقتصادي والتنمية. العلاقات الاقتصادية الدولية. التجارة الخارجية والسياسة التجارية. رصيد المدفوعات. سعر الصرف.

    ملامح الاقتصاد الانتقالي في روسيا. الخصخصة. أشكال الملكية. ريادة الأعمال. اقتصاد الظل. سوق العمل. التوزيع والدخل. التحويلات إلى المجال الاجتماعي. التغيرات الهيكلية في الاقتصاد. تشكيل الاقتصاد المفتوح.

    الرياضيات العامة والعلوم الطبيعية

    المكون الفيدرالي

    الرياضيات

    الهندسة التحليلية و الجبر الخطي; حساب التفاضل والتكامل، التحليل التوافقي؛ المعادلات التفاضلية؛ الطرق العددية؛ وظائف متغير معقد. عناصر تحليل وظيفي; الاحتمالية والإحصاء: نظرية الاحتمالات، العمليات العشوائية،

    التقدير الثابت واختبار الفرضيات، الطرق الإحصائية لمعالجة البيانات التجريبية.

    علوم الكمبيوتر

    مفهوم المعلومات، الخصائص العامة لعمليات جمع المعلومات ونقلها ومعالجتها وتخزينها؛ أدوات الأجهزة والبرامج لتنفيذ عمليات المعلومات؛ نماذج لحل المشاكل الوظيفية والحسابية؛ الخوارزمية والبرمجة. لغات برمجة عالية المستوى؛ قاعدة البيانات؛ تقنيات البرمجيات والبرمجة. شبكات الكمبيوتر المحلية والعالمية؛ أساسيات حماية المعلومات والمعلومات التي تشكل أسرار الدولة؛ أساليب أمن المعلومات؛ ورشة كمبيوتر.

    الأسس الفيزيائية للميكانيكا. الاهتزازات والأمواج. الفيزياء الجزيئية والديناميكا الحرارية. الكهرباء والمغناطيسية؛ بصريات؛ الفيزياء الذرية والنووية. ورشة بدنية.

    علم الأحياء مع البيئة الأساسية

    النظم الحية، فسيولوجيا الإنسان والبيئة، البيئة والحفاظ على الطبيعة. ورشة عمل بيولوجية وبيئية.

    المكون الوطني الإقليمي (الجامعي).

    التخصصات المهنية العامة

    المكون الفيدرالي

    علم النفس

    علم النفس العام. علم النفس كعلم. موضوع ومهام وأساليب وهيكل علم النفس الحديث. منهجية علم النفس.

    مشكلة الرجل في علم النفس. الإنسان – الفرد – الشخصية – الفردية – الموضوع. النفس البشرية كموضوع للبحث المنهجي. مشكلة وطبيعة النفس.

    المفهوم العام للشخصية. العوامل والآليات الرئيسية لتنمية الشخصية. مسار الحياة الشخصية. أساسي النظريات النفسيةشخصية. التوجه ومظاهره النفسية. الاحتياجات. تحفيز.

    الأنشطة: البنية، الأنواع، الخصائص. نهج النشاط والنظرية النفسية العامة للنشاط. تكوين نظام النشاط.

    الاتصال: الوظائف، الوسائل، البنية، الخصائص النفسية.

    المجال المعرفي. العمليات الحسية الإدراكية.

    أنواع وخصائص وأنماط الأحاسيس. الخصائص والخصائص وميزات الإدراك. عمليات، أنواع، أنواع، صفات، أنماط الذاكرة. أنواع وعمليات وأشكال وخصائص التفكير. التفكير والكلام. أنواع ووظائف وخصائص الكلام. أنواع، وظائف، خصائص، طبيعة الخيال. جوهر وأنواع وخصائص الاهتمام.

    العواطف. الشعور والإرادة. طبع. شخصية. الدافع والشخصية.

    القدرات: التعريف، البنية، الأنواع، الأصل، الخصائص، الآليات.

    علم النفس التجريبي. موضوع علم النفس التجريبي. البحث العلمي: مبادئه، هيكله، أنواعه، مراحله، اتجاهاته، أنواعه. صلاحية. مشكلة علمية. الفرضيات: الأنواع، الأنواع، المحتوى. طرق البحث العلمي العامة. تجربة نفسية. البعد النفسي. الاختبار النفسي. معايير الاختبار. نتائج البحث: التفسير والعرض.

    المبادئ الأخلاقية لإجراء البحوث على البشر.

    علم النفس المرتبط بالعمر. الموضوع والمهام والأساليب علم النفس التنموي. الطبيعة الاجتماعية والتاريخية للطفولة. المفاهيم الحيوية الوراثية والاجتماعية، نظرية التقارب بين العاملين. نظريات التحليل النفسي نمو الطفل. النظرية اللاجينية لتطور الشخصية. نظرية المعرفة الوراثية: عقيدة التطور الفكري للطفل. المفهوم الثقافي التاريخي. الظروف والمصادر والقوى الدافعة للنمو العقلي. مشكلة العمر وفترة النمو العقلي المرتبطة بالعمر. أزمات في النمو العقلي للطفل. الوضع الاجتماعيتطوير. النشاط الرائد. الأورام الرئيسية. أزمة المواليد الجدد. الطفولة. مجمع التنشيط. أزمة سنة واحدة. الطفولة المبكرة. تطوير نشاط أداة الكائن. أزمة ثلاث سنوات. نشاط اللعبة. الأنانية في تفكير الأطفال. تنمية الدوافع السلوكية وتكوين الوعي الذاتي في سن ما قبل المدرسة. المجال العاطفيمرحلة ما قبل المدرسة. أزمة سبع سنوات. الاستعداد النفسي للتعليم . سن المدرسة الابتدائية. الأنشطة التعليمية. مرحلة المراهقة. الشعور بالبلوغ. مشاكل التواصل في مرحلة المراهقة. الوعي الذاتي لدى المراهق. الحاجة إلى تأكيد الذات. التفكير النظري. فترة الشباب. الشباب المبكر. تشكيل النظرة للعالم. اختيار المهنة. مشكلة تقرير المصير للشباب. مرحلة البلوغ. مشاكل علم الأحياء. الأزمات في مرحلة البلوغ. العمر ومشاكل معنى الحياة. سن الشيخوخة. الشيخوخة كمشكلة اجتماعية ونفسية. مسار الحياة الشخصية.

    علم النفس الاجتماعي. موضوع علم النفس الاجتماعي. المهام النظرية والتطبيقية لعلم النفس الاجتماعي. التواصل والنشاط. هيكل الاتصالات. التواصل كتبادل للمعلومات. الكلام كوسيلة للتواصل. التواصل غير اللفظي. التواصل كتفاعل. التواصل هو كيف يتعرف الناس على بعضهم البعض. الإدراك الاجتماعي. الإسناد السببي. التجاذب بين الاشخاص.

    المجموعة كظاهرة اجتماعية ونفسية. مجموعات اجتماعية كبيرة. الجماعات العفوية والحركات الجماهيرية. مجموعة صغيرة. ظاهرة الضغط الجماعي. ظاهرة المطابقة. تماسك المجموعة. القيادة والإدارة. أسلوب القيادة. اتخاذ القرار الجماعي. كفاءة العملية مجموعة صغيرة. مراحل ومستويات نمو المجموعة. ظاهرة التفاعل بين المجموعات. علم النفس العرقي.

    مشاكل الشخصية في علم النفس الاجتماعي. التنشئة الاجتماعية. الموقف الاجتماعي والسلوك الفعلي.

    الصراع بين الأشخاص.

    علم النفس التربوي. علم النفس التربوي في نظام العلوم النفسية والدراسات الإنسانية. موضوع ومهام علم النفس التربوي.

    الجوهر النفسي وبنية عملية التعلم. مشكلة العلاقة بين التدريب والتطوير. القضايا المعاصرة وصعوبات التعليم التنموي. أهداف التعلم العامة والخاصة. مستويات التدريب الممكنة وتكييفها النفسي.

    الجوهر النفسي للتدريب المبرمج. القضايا النفسية للحوسبة والمعلوماتية في العملية التعليمية.

    الجوهر النفسي والتنظيم التعلم القائم على حل المشكلات، مراحل حدوثه.

    تشكيل الإجراءات العقلية خطوة بخطوة.

    المشكلات النفسية للدرجات المدرسية والتقييم. الأسباب النفسية للفشل الدراسي. الدافع للتعلم.

    الجوهر النفسي للتعليم ومعاييره. التعليم كطريق إلى الوعي والمعنى.

    الجوهر النفسي وخصوصية النشاط التربوي ومكوناته ووظائفه وأشكاله. مفهوم أنماط النشاط التربوي.

    سيكولوجية شخصية المعلم . مشاكل الكفاءة المهنية النفسية والنمو المهني الشخصي.
    02

    أصول تربية

    مقدمة في التدريس.

    الخصائص العامة مهنة التدريس. النشاط المهني وشخصية المعلم. الثقافة العامة والمهنية للمعلم. متطلبات المعيار التعليمي للدولة للشخصية والكفاءة المهنية للمعلم. التكوين والتطوير المهني والشخصي للمعلم.

    الأسس العامة لعلم أصول التدريس. علم أصول التدريس كعلم، موضوعه. الجهاز الفئوي لعلم أصول التدريس: التعليم والتربية والتدريب والتعليم الذاتي والتنشئة الاجتماعية والنشاط التربوي والتفاعل التربوي والنظام التربوي والعملية التعليمية. التعليم كظاهرة اجتماعية وعملية تربوية. التعليم كعملية تعليمية وتدريبية هادفة لمصلحة الفرد والمجتمع والدولة. العلاقة بين العلم التربوي والممارسة. العلاقة بين التربية والعلوم الأخرى. مفهوم "منهجية العلوم التربوية". الثقافة المنهجية للمعلم. البحث العلمي في أصول التدريس خصائصه الرئيسية. طرق ومنطق البحث التربوي.

    نظرية التعلم. جوهر العملية التعليمية والقوى الدافعة والتناقضات ومنطقها. أنماط ومبادئ التعلم. تحليل المفاهيم التعليمية الحديثة. وحدة الوظائف التعليمية والتربوية والتنموية للتدريب. مشكلات سلامة العملية التعليمية. طبيعة التعلم ذات الاتجاهين والشخصية. وحدة التعليم والتعلم. التعلم كعمل مشترك بين المعلم والطالب. محتوى التعليم كأساس للثقافة الأساسية للفرد. مستوى التعليم الحكومي. المكونات الأساسية والمتغيرة والإضافية للمحتوى التعليمي. طرق التدريس. النماذج الحديثة لتنظيم التدريب. تصنيف وتنوع المؤسسات التعليمية. مدارس المؤلف. العمليات التعليمية المبتكرة. تصنيف الوسائل التعليمية.

    نظرية وأساليب التعليم. جوهر التعليم ومكانته في البناء الشامل للعملية التعليمية. القوى الدافعة ومنطق العملية التعليمية. النظريات الأساسية للتربية وتنمية الشخصية. أنماط ومبادئ التعليم: التجسيد، المطابقة الطبيعية، المطابقة الثقافية، الأنسنة، التمايز.

    الأصالة الوطنية للتعليم. نظام أشكال وأساليب التعليم. مفهوم النظم التعليمية. التفاعل التربوي في التعليم. الفريق كموضوع وموضوع للتعليم. الوظائف والمجالات الرئيسية لنشاط معلم الفصل.

    طرق تدريس التواصل بين الأعراق.

    الغرض والأهداف من تعزيز ثقافة التواصل بين الأعراق. تعزيز الوطنية والعالمية والتسامح الديني.

    تاريخ التعليم والفكر التربوي. تاريخ التعليم والفكر التربوي كمجال للمعرفة العلمية. الشؤون المدرسية ونشوء الفكر التربوي في المراحل الأولى من تطور الإنسان. التعليم والمدرسة في العالم القديم. التربية والتعليم في العصور الوسطى. التعليم والفكر التربوي في عصر النهضة. التعليم والتدريب في كييف روس والدولة الروسية (قبل

    الثامن عشر قرن). التعليم والفكر التربوي أوروبا الغربيةوالولايات المتحدة الأمريكية فيالتاسع عشر القرن (حتى الثمانينات). المدرسة والتربية في روسيا حتى التسعينيات.التاسع عشر قرن. أصول التدريس الأجنبية والمدرسة في النهايةالتاسع عشر قرن. المدرسة والتربية في روسيا في النهايةالتاسع عشر وبداية القرن العشرين. (حتى عام 1917). المدرسة الأجنبية والتربية في الفترة ما بين الحربين العالميتين الأولى والثانية. تطور المدرسة والتربية في روسيا بعد ثورة أكتوبر (1917). التعليم والفكر التربوي في روسيا بعد الحرب العالمية الثانية. الاتجاهات الرائدة التطور الحديثالعملية التعليمية العالمية.

    التربية الاجتماعية. التربية الاجتماعية والتنشئة الاجتماعية للفرد جوهر ومبادئ وقيم وآليات وعوامل التربية الاجتماعية. التفاعل في التربية الاجتماعية. النشاط الحياتي لمؤسسات التربية الاجتماعية. الأسرة كموضوع للتفاعل التربوي والبيئة الاجتماعية والثقافية لتربية الطفل ونموه. تقديم المساعدة الفردية في المؤسسات التعليمية المختلفة.

    طرق التدريس الإصلاحية مع أساسيات علم النفس الخاص. الموضوع والأهداف والمبادئ والفئات والنظريات العلمية الأساسية لعلم أصول التدريس الإصلاحي. القاعدة والانحراف في النمو الجسدي والنفسي والفكري والحركي للإنسان. العيب الأولي والثانوي. الاضطرابات المركبة وأسبابها. الوقاية والتشخيص وتصحيح أوجه القصور تطوير الذاتأطفال. السلوك المنحرف للأطفال. نظام استشاري تشخيصي، إصلاحي، تربوي،

    أعمال إعادة التأهيل.

    التقنيات التربوية.

    مفهوم التقنيات التربوية واعتمادها على طبيعة المهام التربوية. أنواع المهام التربوية: الاستراتيجية والتكتيكية والتشغيلية. تصميم وعملية حل المشكلات التربوية. التقنيات التربوية الإنجابية والإنتاجية والخوارزمية. تكنولوجيا التنظيم التربوي وتصحيح العملية التعليمية. تكنولوجيا مراقبة العملية التعليمية.

    إدارة النظم التعليمية. مفهوم الإدارة والإدارة التربوية. نظام إدارة التعليم العام للدولة. المهام الرئيسية للإدارة التربوية: التحليل التربويوتحديد الأهداف والتخطيط والتنظيم والتنظيم والرقابة. مبادئ إدارة النظم التربوية. المدرسة كنظام تربوي وموضوع للإدارة. خدمات الإدارة. الثقافة الإدارية للقائد. تفاعل المؤسسات الاجتماعية في إدارة النظم التعليمية. التدريب المتقدم وإصدار الشهادات لموظفي المدرسة.

    ورشة نفسية وتربوية. حل المشكلات النفسية والتربوية، وتصميم أشكال مختلفة من النشاط النفسي والتربوي، ونمذجة المواقف التعليمية والتربوية. الأساليب النفسية والتربوية للتشخيص والتنبؤ والتصميم وتراكم الخبرة المهنية. تنمية القدرات الفكرية والإبداعية والتشخيصية والتواصلية والتحفيزية والمهنية لشخصية المعلم.

    الأساسيات أصول التدريس الخاصةوعلم النفس

    موضوع وأهداف وغايات ومبادئ وأساليب علم النفس الخاص.

    علم النفس الخاص كعلم يتعلق بالخصائص الفسيولوجية النفسية لنمو الأطفال غير الطبيعيين وأنماط نموهم العقلي في عملية التنشئة والتعليم.

    . التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة في نظام القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي. المتطلبات الصحيةللبيئة الجوية للمؤسسات التعليمية. التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة لجلد الطفل. نظافة الملابس والأحذية. الحالة الصحية للأطفال والمراهقين.

    نظافة التدريب العملي والعمل الإنتاجي للطلاب. المتطلبات الصحية للتخطيط مبنى المدرسةقطعة أرض.
    " الطبيعة - الإنسان." الصحة والعوامل التي تحددها. الجوانب الاجتماعية والنفسية لنمط الحياة الصحي. مراحل تكوين الصحة. النفسية والتربويةجوانب نمط الحياة الصحي. الدافع والصحة. مفهوم التوتر و محنة.دور المعلم ومكانته في الوقاية من الأمراض الأولية والثانوية والثالثية.

    الأسس النظرية لسلامة الحياة. الجوانب البيئية لسلامة الحياة. تصنيف حالات الطوارئ. النظام الروسيتحذيرات و فعلفي حالات الطوارئ. العالم. المخاطر التي تنشأ في الحياة اليومية والسلوك الآمن. النقل ومخاطره. المواقف القصوى في الظروف الطبيعية والحضرية. حالات الطوارئطبيعي و من صنع الإنسانطبيعة وحماية السكان من عواقبها

    . تصرفات المعلم في حالة الحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية.
    08

    الوسائل التعليمية التقنية والسمعية والبصرية

    المعلومات السمعية والبصرية: الطبيعة، المصادر، المحولات، الوسائط. الثقافة السمعية البصرية: التاريخ، المفاهيم، البنية، الأداء. نفسية فيزيولوجيةأساسيات الإدراك البشري للمعلومات السمعية والبصرية. التقنيات السمعية والبصرية: التصوير الفوتوغرافي والتصوير الفوتوغرافي؛ الإسقاط البصري (ثابت وديناميكي)، تسجيل الصوت (التناظرية ورقمي)؛ أجهزة الكمبيوتر و الوسائط المتعددةمرافق.

    تقنيات التعلم السمعي البصري: التصنيف الصوت والفيديو والكمبيوتروسائل تعليمية؛ تصنيف مقاطع الفيديو التعليمية؛ بنك الصوت والفيديو والكمبيوترمواد؛ المبادئ التعليمية للبناء فيديو صوتي- دروس الكمبيوتر .

    تقنيات التعلم التفاعلي.
    00

    المكون الوطني الإقليمي (الجامعي).

    التخصصات والدورات التي يختارها الطالب والتي تحددها الجامعة

    التخصصات التدريبية الموضوعية

    المكون الفيدرالي

    الكيمياء العامة وغير العضوية

    المفاهيم الأساسية والمفاهيم النظرية في الكيمياء: العناصر الكيميائية، المواد البسيطة والمعقدة، أنواع التفاعلات الكيميائية، قياس العناصر الكيميائية، المكافئ، الكتلة الذرية والمولية، المول. المواد في حالة الغاز المثالي. هيكل المادة: الذرات والجزيئات والسوائل والمواد الصلبة. القانون الدوري. الطرق الفيزيائية والكيميائية لدراسة المواد. عناصر الديناميكا الحرارية الكيميائية. التوازن الكيميائي. حركية وآليات التفاعلات الكيميائية. حلول. التوازن الحمضي القاعدي. تفاعلات الأكسدة والاختزال. اتصالات معقدة.

    كيمياء العناصر. الخصائص والمركبات الكيميائية الرئيسية للعناصر في المجموعات الرئيسية (VII A - I A) ومجموعاتها الفرعية. مجموعات من العناصر من النوع B.

    الخصائص العامة للمعادن ثلاثيات الحديد والبلاتين (المجموعة الثامنة). اللانثانيدات والأكتينيدات. الطرق الأساسية لتخليق وتنقية المركبات غير العضوية.

    هيكل الجزيئات وأساسيات كيمياء الكم

    المبادئ الأساسية لميكانيكا الكم. الذرات أحادية الإلكترون ومتعددة الإلكترونات: المدارات الذرية، مستويات الطاقة، عدد الكمية. نظرية الكم لتكوين الروابط الكيميائية. التقريب الأديباتي ومفهوم أسطح الطاقة المحتملة للجزيئات. طرق الحل الأساسية المعادلة الإلكترونيةشرودنجر للجزيء: تقريب الإلكترون الواحد والمدارات الجزيئية؛ مع الأخذ في الاعتبار آثار الارتباط. طرق حساب كيمياء الكم: غير التجريبية وشبه التجريبية. هيكل وخصائص الجزيئات المترافقة. مركبات التنسيق: نظرية MO ونظرية polyligand. جزيئات غير صلبة هيكليا. نظرية الكم للتفاعلات الكيميائية. حفظ التماثل المداري في التفاعلات الكيميائية. نظرية MO للمواد الصلبة.

    الكيمياء العضوية وأساسيات الجزيئات الفائقة

    كيمياء

    موضوع وأشياء الكيمياء العضوية، تصنيف الكواشف والتفاعلات؛ المفاهيم الكيميائية المجسمة، ومفهوم اللامركزية، وديناميكيات المركبات العضوية؛ الأيزومرية الضوئية للمركبات العضوية. الهيدروكربونات، ومشتقاتها الهالوجينية، ومركبات المغنيسيوم العضوية والليثيوم، ومشتقات الهيدروكربونات الهيدروكسيلية، والإيثرات، ومركبات الكاربونيل، والأحماض الكربوكسيلية ومشتقاتها، ومركبات النيترو، والأمينات؛ مركبات حلقية غير متجانسة، عناصر عضوية؛ الفئات الرئيسية للمركبات الطبيعية. طرق البحث الفيزيائية والفيزيائية والكيميائية في الكيمياء العضوية، ودراسة آليات تفاعل المركبات العضوية؛ التحفيز في تحولات أهم فئات المواد. مفهوم الكيمياء فوق الجزيئية. أهم مصادر المعلومات عن المركبات العضوية والتفاعلات العضوية.

    الكيمياء التحليلية

    الأسس المترولوجية للتحليل الكيميائي، نظرية وممارسة أخذ العينات، أنواع التفاعلات والعمليات في الكيمياء التحليلية، التفاعلات الحمضية القاعدية، تفاعلات التعقيد، تفاعلات الأكسدة والاختزال، طرق العزل والفصل والتركيز، الطرق الوزنية والمعايرة والحركية والكهروكيميائية والطيفية التحليل، الأشياء الرئيسية للتحليل.

    الكيمياء الفيزيائية

    موضوع وأهداف الدورة كأسس نظرية الكيمياء الحديثةوالتكنولوجيا الكيميائية، أساسيات الديناميكا الحرارية الكيميائية، المحاليل، توازن الطور، التوازن الكيميائي، الظواهر السطحية، العمليات اللارجعية، الحركية الكيميائية، الحفز الكيميائي، الكيمياء الكهربائية، بنية الجزيئات وخواصها، التفاعلات بين الجزيئات، النظرية الحديثة للتركيب الكيميائي للجزيئات، تركيب الجزيئات. مراحل مكثفة.

    الكيمياء الغروانية

    التفاعلات الجزيئية والخصائص الخاصة للواجهات الطورية، طبقات الامتزاز، تأثيرها على خواص الأنظمة المشتتة، الأنظمة المشتتة، خواصها، الاستقرار العضوي للأنظمة المشتتة.

    الكيمياء الحيوية وأساسيات التنظيم الحيوي للكائنات الحية

    التركيب الكيميائي للكائنات الحية. طرق عزل ودراسة المواد الموجودة في الطبيعة الحية؛ التنظيم الهيكلي للبروتينات والإنزيمات. هيكل و الخصائص الفيزيائية والكيميائيةالأحماض النووية والكربوهيدرات والدهون. التمثيل الغذائي والطاقة في الجسم. الأكسدة البيولوجية والفسفرة التأكسدية. استقلاب الأحماض النووية والبروتينات والكربوهيدرات والدهون. الطفرات وأساسيات الهندسة الوراثية. عملية التمثيل الغذائي في الجسم ككل وتنظيمه. دور المنظمات الحيوية الاصطناعية.

    الكيمياء التطبيقية

    عقيدة إنتاج المواد الكيميائية، المشاكل الرئيسية التي تحلها التكنولوجيا الكيميائية، خصائص أهم مرافق وأجهزة إنتاج المواد الكيميائية. المتطلبات الحديثة لإنتاج المواد الكيميائية ذات الطبيعة الاقتصادية والهيكلية والبيئية، ومشكلة السلامة، وكيميائية الاقتصاد والمجال الاجتماعي للمجتمع. الكيمياء والطاقة. الكيمياء والمواد الجديدة. الكيمياء والتنظيم الحيوي. الكيمياء وتكوين الغذاء. مشكلة التوليف المستهدف للمنتجات المهمة عمليا.

    التوليف غير العضوي

    التوليف في المذيبات العضوية، والتوليف في الغازات المسالة. تحضير المركبات باستخدام التبادل الأيوني. مركبات الكربونيل المعدنية الانتقالية. طرق تخليق المركبات في الطور الصلب في درجات حرارة عالية. الطرق الأساسية لتنقية المواد غير العضوية. فصل مخاليط المركبات المعدنية.

    التوليف العضوي

    الأهداف والاتجاهات في تطوير التخليق العضوي ومبادئه وشروط تحسينه. كفاءة التوليفات وخصائص منتجات التوليف. التوليف الموجه وتخطيطه والتحليل الرجعي حسب كوري ومفهوم السينثونات. التقنية التجريبية واحتياطات السلامة. أداء عمل تجريبيفي المجالات الرئيسية للتوليف العضوي الحديث.

    كيمياء المركبات الجزيئية

    البوليمرات وتنوعها وخصائصها الكيميائية؛ أهم ممثلي المواد الجزيئية الطبيعية والاصطناعية العالية، والجزيئات الكبيرة وسلوكها في المحاليل، وأجسام البوليمر؛ الخصائص الهيكلية، والخواص الكيميائية والتحولات الكيميائية للبوليمرات؛ توليف مواد البوليمروجوانب استخدامها العملي.

    الكيمياء البيئية

    التركيب الكيميائي للغلاف الصخري والغلاف المائي والغلاف الجوي والتروبوسفير. دورات الهجرة الأساسية العناصر الكيميائيةوالدورات البيوجيوكيميائية العالمية. التفاعلات الكيميائية الأساسية في الغلاف الجوي والغلاف المائي. التأثير البشري على التوازن في الطبيعة. طرق الرصد البيئي. أشكال وجود المعادن في النظم البيئية المائية وتأثيرها معادن ثقيلةعلى تطور الحيوانات والنباتات. النفايات المشعة الناتجة عن محطات الطاقة النووية وطرق التخلص منها.

    أساسيات علم المعادن والكيمياء البلورية

    العقيدة الكيميائية المحيطة بالشخصالطبيعة الميتة. معادن الأرض والأجرام السماوية. نمو الحجارة. الأحجار والحيوانات، الأحجار التقنية والثمينة، الأحجار الكريمة، الخامات.

    البلورات وخصائصها. هيكل البلورات وطرق أبحاثها.

    تاريخ ومنهجية الكيمياء

    تاريخ ظهور وتطور الكيمياء. المفاهيم والفئات الأساسية. الجوانب المنهجية للعلوم وتطبيقاتها؛ مكانة الكيمياء في نظام المعرفة العلمية؛ اتصالات متعددة التخصصات؛ ودور أبرز العلماء في تطور الكيمياء؛ ظهور اتجاهات علمية جديدة (خاصة في القرن العشرين)؛ المشاكل الحديثة وآفاق تطوير الكيمياء.

    التخصصات التخصصية

    المكون الوطني الإقليمي (الجامعي).

    التخصصات والدورات التي يختارها الطالب

    الاختيارية

    تدريب عسكري

    إجمالي 8884 ساعة.

    5. الإطار الزمني لاستكمال البرنامج التعليمي الرئيسي للخريج

    حسب التخصص

     032300 كيمياء    مدة اتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب معلم الكيمياء على التعليم بدوام كامل هي 260 أسبوعاً ويتضمن:

    التدريب النظري، بما في ذلك

    عمل أبحاث طلابية،

    ورش العمل، بما في ذلك المختبر 156 أسبوعا؛

    جلسات الفحص 27 أسبوعا؛

    ممارسة لمدة 20 أسبوعا على الأقل؛

    الفترة التمهيدية 6 أسابيع؛

    التربوية 14 أسبوعا؛

    شهادة الحالة النهائية,

    بما في ذلك الإعداد والدفاع عن التخرج

    العمل المؤهل لمدة 8 أسابيع على الأقل؛

    إجازة (بما في ذلك 8 أسابيع من إجازة الدراسات العليا) لا تقل عن 38 أسبوعًا.

     بالنسبة للأشخاص الحاصلين على التعليم العام الثانوي (الكامل)، الإطار الزمني لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب مدرس الكيمياء في أشكال التعليم بدوام جزئي وبدوام جزئي (مسائي)، وكذلك في حالة مزيج من مختلف أشكال التعليم، يتم زيادتها من قبل الجامعة إلى سنة واحدة مقارنة بالفترة القياسية المحددة بموجب البند 1.2 من هذا المعيار التعليمي الحكومي. يتم تحديد الحد الأقصى لحجم العمل الأكاديمي للطالب بـ 54 ساعة في الأسبوع، بما في ذلك جميع أنواع الفصول الدراسية والعمل اللامنهجي (المستقل). عمل أكاديمي. يجب ألا يتجاوز حجم العمل الصفي للطالب أثناء الدراسة بدوام كامل 27 ساعة في الأسبوع في المتوسط ​​خلال فترة الدراسة النظرية. وفي الوقت نفسه، في الحجم المحددلا يتم تضمين الفصول العملية الإلزامية في التربية البدنية والفصول في التخصصات الاختيارية. في حالة التدريب بدوام كامل وبدوام جزئي (مسائي)، يجب أن يكون حجم التدريب في الفصول الدراسية 10 ساعات على الأقل في الأسبوع.لا يجوز إعداد مدرس للكيمياء عن طريق المراسلة أو الدراسات الخارجية. إجمالي وقت الإجازة في السنة الأكاديميةيجب أن يكون من 7 إلى 10 أسابيع، بما في ذلك أسبوعين على الأقل في فصل الشتاء.

    6. متطلبات التطوير وشروط التنفيذ الرئيسية

    برنامج تدريب الخريجين التربويين

    التخصص 032300 كيمياء

         متطلبات تطوير البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب معلم الكيمياءتقوم مؤسسة التعليم العالي بشكل مستقل بتطوير واعتماد البرنامج التعليمي الأساسي للجامعة لإعداد مدرس الكيمياء على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي.

    تعتبر التخصصات التي يختارها الطالب إلزامية، والتخصصات الاختيارية المنصوص عليها في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي ليست إلزامية على الطالب دراستها.

    تعتبر الدورات الدراسية نوعًا من العمل الأكاديمي في التخصص ويتم إكمالها خلال الساعات المخصصة لدراستها.

    لجميع التخصصات والممارسات المتضمنة في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي، يجب إعطاء تقدير نهائي (ممتاز، جيد، مرض، غير مرض، ناجح، راسب).

    التخصصات هي أجزاء من التخصص الذي يتم إنشاؤها ضمنه، وتتطلب اكتساب المزيد من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية المتعمقة في مختلف مجالات النشاط ضمن ملف هذا التخصص.

    يمكن استخدام الساعات المخصصة لتخصصات التخصص لتعميق التدريب على الموضوع.

     عند تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي، يحق لمؤسسة التعليم العالي:

    تغيير مقدار الساعات المخصصة للتطوير المواد التعليميةلدورات التخصصات، في حدود 5٪؛

    تشكل دورة من التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية، والتي ينبغي أن تشمل، من التخصصات الأساسية العشرة الواردة في هذا المعيار التعليمي للدولة، التخصصات الأربعة التالية كإلزامية: "اللغة الأجنبية" (بما لا يقل عن 340 ساعة)، " التربية البدنية" (في حجم لا يقل عن 408 ساعة)، "التاريخ الوطني"، "الفلسفة". يمكن تنفيذ التخصصات الأساسية المتبقية وفقًا لتقدير الجامعة. وفي الوقت نفسه، من الممكن دمجها في دورات متعددة التخصصات مع الحفاظ على الحد الأدنى المطلوب من المحتوى. إذا كانت التخصصات جزءًا من التدريب المهني العام أو التدريب الموضوعي، فيمكن إعادة توزيع الساعات المخصصة لدراستها داخل الدورة.

    يمكن تقديم دروس في تخصص "التربية البدنية" في أشكال التعليم بدوام جزئي وبدوام جزئي (مسائي) مع مراعاة رغبات الطلاب ؛

    القيام بتدريس التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية في شكل دورات محاضرات أصلية وأنواع مختلفة جماعية وفردية دروس عمليةالمهام والندوات حول البرامج التي تم تطويرها في الجامعة نفسها مع مراعاة الخصائص الإقليمية والوطنية العرقية والمهنية، فضلاً عن التفضيلات البحثية للمعلمين، وتوفير تغطية مؤهلة لموضوعات تخصصات الدورة؛

    تحديد العمق المطلوب لتدريس الأقسام الفردية من التخصصات المدرجة في دورات تخصصات العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والرياضية والطبيعية، وفقًا لملف دورة تخصصات التدريب الموضوعي؛

    تحديد اسم التخصصات في تخصصات التعليم المهني العالي، واسم تخصصات التخصصات وحجمها ومحتواها، وكذلك شكل السيطرة على إتقانها من قبل الطلاب؛

    تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب مدرس الكيمياء في إطار زمني مختصر لطلاب مؤسسة التعليم العالي مع التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي. يتم تنفيذ التخفيض على أساس المعرفة والمهارات والقدرات الحالية للطلاب المكتسبة في المرحلة السابقة من التعليم المهني. وفي هذه الحالة يجب أن تكون مدة التدريب ثلاث سنوات على الأقل. يُسمح أيضًا بالدراسة في فترة زمنية قصيرة للأشخاص الذين يشكل مستوى تعليمهم أو قدراتهم أساسًا كافيًا لذلك.

     متطلبات ملاك العملية التعليمية

    تنفيذ البرنامج التدريبي التربوي الأساسي متخصص معتمدوينبغي تزويدهم بأعضاء هيئة التدريس الذين، كقاعدة عامة، لديهم التعليم الأساسي، بما يتوافق مع ملف التخصص الذي يتم تدريسه، ويشارك بشكل منهجي في الأنشطة العلمية و/أو العلمية المنهجية؛ يجب أن يكون لدى معلمي التخصصات الخاصة، كقاعدة عامة، درجة أكاديمية و/أو خبرة في المجال المهني ذي الصلة.

     متطلبات الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية

    يجب أن يكون تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد مدعومًا بالوثائق التعليمية والمنهجية لجميع أنواع الدورات التدريبية؛ وصول كل طالب إلى مجموعات المكتبة وقواعد البيانات، والمحتوى المطابق للقائمة الكاملة لتخصصات البرنامج التعليمي الرئيسي، ووجود مختبرات تعليمية في الكيمياء وعلوم الكمبيوتر والفيزياء والأحياء وطرق تدريس الكيمياء؛ توافر الوسائل التعليمية والتوصيات لجميع التخصصات وبجميع أنواعها

    الفصول الدراسية - ورش العمل، وتصميم الدورات والدبلومات، والممارسات، وكذلك المساعدات البصرية، والوسائط المتعددة، والمواد الصوتية والمرئية. . متطلبات الدعم المادي والفني للعملية التعليمية

    يجب أن يكون لدى مؤسسة التعليم العالي التي تنفذ البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد قاعدة مادية وتقنية تلبي المعايير الصحية والتقنية الحالية وتضمن جميع أنواع التدريب والبحث المختبري والعملي والتأديبي والمتعدد التخصصات للطلاب المنصوص عليها من قبل المنهج النموذجي.

     متطلبات تنظيم الممارسات

    تضمن الممارسة التربوية تطبيق وتوحيد المعرفة النظرية في الأنشطة العملية، والتطوير العملي للأنشطة المهنية. يتم تنفيذ الممارسة التربوية على أساس المؤسسات التعليمية في المنطقة القادرة على توفير مستوى تنظيمي وتعليمي عالٍ لتنفيذها. تتم الممارسة التربوية على مرحلتين: في السنتين الرابعة والخامسة. يمكن أن تكون الممارسة التربوية في السنة الخامسة بمثابة تدريب داخلي. يمكن لطلاب السنة الخامسة ممارسة التدريس بناءً على طلب المؤسسات التعليمية خلال العام الدراسي، والعمل كمدرس بأجر مناسب. يتم اعتماد اللوائح الخاصة بأشكال وإجراءات ممارسة التدريس، مع مراعاة الخصائص الإقليمية، من قبل الجامعة.

    تتم الممارسة التكنولوجية في المؤسسات الكيميائية وهي تمهيدية. من المستحسن أن تتم هذه الممارسة في إحدى المؤسسات الحديثة، حيث سيتعرف الطلاب على العمليات التكنولوجية ووسائل مراقبة جودة المنتج ونظام التدابير البيئية التي تهدف إلى جعل أنشطة المصنع آمنة بيئيًا.

    بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يشمل التدريب رحلات إلى مؤسسات صناعية أخرى.

    7. متطلبات مستوى تدريب الخريجين

    التخصص 032300 كيمياء

         متطلبات الاستعداد المهني للأخصائي

    يجب أن يكون الخريج قادرًا على حل المشكلات التي تتوافق مع مؤهلاته المحددة في البند 1.2 من هذا المعيار التعليمي للدولة.

    يجب أن يعرف المتخصص

    لغة الدولة في الاتحاد الروسي هي الروسية؛

    أن يجيد اللغة التي يتم بها التدريس.

    يجب أن يكون المتخصص قادرًا على:

    تنفيذ عملية التعلم للطلاب المدرسة الثانويةمع التركيز على مهام التدريس والتربية والتنمية الشخصية لأطفال المدارس ومراعاة خصوصيات الموضوع الذي يتم تدريسه؛

    تحفيز تطوير الأنشطة اللامنهجية للطلاب، مع مراعاة المتطلبات النفسية والتربوية للتعليم والتدريب؛

    تحليل أنشطتك الخاصة من أجل تحسينها وتحسين مهاراتك؛

    تنفيذ العمل المنهجي كجزء من الجمعيات المنهجية المدرسية؛

    أداء عمل مدرس الفصل، والحفاظ على الاتصال مع أولياء أمور الطلاب وتقديم المساعدة لهم في تنفيذ التربية الأسرية.

    يتمتع المتخصص بفهم شامل لعلوم الكمبيوتر كعلم ومكانته في العالم الحديث وفي نظام العلوم. يمتلك نظامًا معرفيًا حول الأسس النظرية لعلوم الكمبيوتر. يعرف هيكل الكمبيوتر، والاتجاهات في تطوير هندسة الكمبيوتر. يمتلك مهارات البرمجة في العديد من اللغات الموجهة نحو المشكلات والآلات. لديه مهارات العمل على الكمبيوتر، مع الأجهزة المساعدة المختلفة، مع برامج النظام والتطبيقات هدف عام. يعرف إمكانيات استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في إدارة المؤسسات التعليمية لإنشاء بنك بيانات للمعلومات التربوية. يعرف تقنيات المعلومات الجديدة في التعليم وقادر على تنفيذها في ممارسة المؤسسة التعليمية. يمتلك مهارات العمل في الشبكات المحلية وأنظمة الاتصالات.

     متطلبات الحصول على شهادة الحالة النهائية للمتخصص المتطلبات العامة للحصول على شهادة الحالة النهائية

    تتضمن شهادة الحالة النهائية لمعلم الكيمياء الدفاع عن أطروحة التأهيل النهائية واختبار الدولة.

    أخير اختبارات الدولةتهدف إلى تحديد الاستعداد العملي والنظري لمدرس الكيمياء لأداء المهام المهنية التي يحددها هذا المعيار التعليمي الحكومي، ومواصلة التعليم في كلية الدراسات العليا وفقًا للفقرة 1.4 من المعيار.

    يجب أن تتوافق اختبارات الشهادات، التي تعد جزءًا من شهادة الدولة النهائية للخريج، بشكل كامل مع البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم المهني العالي، الذي أتقنه أثناء دراسته.

     متطلبات العمل التأهيلي النهائي (الدبلوم) للمتخصص

    يجب تقديم الأطروحة في شكل مخطوطة.

    يتم تحديد متطلبات حجم ومحتوى وهيكل الأطروحة من قبل مؤسسة التعليم العالي على أساس اللوائح الخاصة بشهادة الدولة النهائية لخريجي مؤسسات التعليم العالي، المعتمدة من قبل وزارة التعليم في روسيا، المعيار التعليمي الحكومي لخريجي مؤسسات التعليم العالي. التخصص 032300 الكيمياء والتوصيات المنهجية للمؤسسات التعليمية التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي بشأن تعليم المعلمين.

    الوقت المخصص لإعداد العمل التأهيلي والدفاع عنه هو ثمانية أسابيع على الأقل.

     متطلبات امتحان الدولة لمعلم الكيمياء

    يتم تحديد إجراءات وبرنامج امتحان الدولة في التخصص 032300 من قبل الجامعة على أساس التوصيات المنهجية وبرنامج العينة المقابل الذي طورته المؤسسات التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي لتعليم المعلمين، واللوائح الخاصة بالحالة النهائية شهادة خريجي مؤسسات التعليم العالي المعتمدة من وزارة التعليم الروسية والمعيار التعليمي الحكومي للتخصص 032300 الكيمياء.

    المترجمون:

    الجمعية التعليمية والمنهجية لمؤسسات التعليم العالي في الاتحاد الروسي لتعليم المعلمين.

    تمت الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي في اجتماع المجلس التعليمي والمنهجي للكيمياء في 2 ديسمبر 1999، البروتوكول رقم 4.

    رئيس مجلس UMO V.L. البحارة

    نائب رئيس مجلس UMO V.I. زوغ

    متفق:

    قسم البرامج التعليمية

    والمعايير العليا والثانوية

    التعليم المهني شيستاكوف

    رئيس القسم ف. إينوزيمتسيفا

    المتخصص الرائد ن.ن. ريباكوفا

    معيار التعليم الثانوي (الكامل) العام في الكيمياء

    مستوى أساسي من

    دراسة الكيمياء في مستوى أساسييهدف التعليم العام الثانوي (الكامل) إلى تحقيق الأهداف التالية:

    1. إتقان المعرفة حول العنصر الكيميائي صورة العلوم الطبيعيةالعالم، أهم المفاهيم والقوانين والنظريات الكيميائية؛
    2. إتقان المهاراتتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح مختلف الظواهر الكيميائيةوخصائص المواد، وتقييم دور الكيمياء في تطوير التقنيات الحديثة وإنتاج مواد جديدة؛
    3. تطوير الاهتمامات المعرفيةوالقدرات الفكرية في عملية الاكتساب المستقل للمعرفة الكيميائية باستخدام مصادر مختلفة للمعلومات، بما في ذلك مصادر الكمبيوتر؛
    4. تربية الاقتناع بالدور الإيجابي للكيمياء في حياة المجتمع الحديث، والحاجة إلى موقف مثقف كيميائيًا تجاه صحة الفرد والبيئة؛
    5. تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبةللاستخدام الآمن للمواد والمواد في الحياة اليومية والزراعة والإنتاج والحلول مشاكل عمليةفي الحياة اليومية، ومنع الظواهر الضارة بصحة الإنسان والبيئة.

    الحد الأدنى الإلزامي للمحتوى

    البرامج التعليمية الأساسية

    طرق المعرفة في الكيمياء

    الطرق العلمية لمعرفة المواد والظواهر الكيميائية. دور التجربة والنظرية في الكيمياء.محاكاة العمليات الكيميائية .

    الأسس النظرية للكيمياء

    التمثيلات الحديثةحول بنية الذرة

    ذرة. النظائر. المدارات الذرية. ق -، ع - العناصر. ملامح هيكل الأصداف الإلكترونية لذرات العناصر الانتقالية. القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر الكيميائية بقلم D. I. Mendeleev.

    الرابطة الكيميائية

    الرابطة التساهمية، أنواعها وآليات تكوينها. كهرسلبية. حالة الأكسدة وتكافؤ العناصر الكيميائية. الرابطة الأيونية. الكاتيونات والأنيونات. اتصال معدني.رابطة الهيدروجين .

    مادة

    جودة عالية و التكوين الكميمواد. موادالتركيب الجزيئي وغير الجزيئي.

    أسباب تنوع المواد: الأيزومرية، التماثل، التآصل.

    الظواهر التي تحدث أثناء انحلال المواد -تدمير الشبكة البلورية وانتشارها، التفكك، الترطيب.

    المواد والمخاليط النقية. حلول حقيقية.الذوبان كعملية فيزيائية وكيميائية.طرق التعبير عن تركيز المحاليل: الجزء الكتلي للمادة المذابة، تفكك الشوارد في المحاليل المائية.الشوارد القوية والضعيفة.

    المواد الهلامية، المواد الهلامية، مفهوم الغرويات.

    التفاعلات الكيميائية

    تصنيف التفاعلات الكيميائية في الكيمياء العضوية وغير العضوية.

    تفاعلات التبادل الأيوني في المحاليل المائية. بيئة المحاليل المائية: حمضية، متعادلة، قلوية.قيمة الهيدروجين (pH) للمحلول.

    تفاعلات الأكسدة والاختزال.التحليل الكهربائي للمحاليل والمذابات.

    سرعة التفاعل واعتماده على عوامل مختلفة. الحفز.

    عكس ردود الفعل. التوازن الكيميائي وطرق إزاحته.

    الكيمياء غير العضوية

    تصنيف المركبات غير العضوية. الخواص الكيميائية للفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية.

    المعادن. سلسلة الجهد الكهروكيميائية للمعادن. الطرق العامة للحصول على المعادن.مفهوم تآكل المعادن. طرق الحماية من التآكل.

    غير المعادن. خصائص الأكسدة والاختزال من اللافلزات النموذجية. الخصائص العامة لمجموعة الهالوجين الفرعية.

    الكيمياء العضوية

    تصنيف وتسمية المركبات العضوية. الخواص الكيميائية للفئات الرئيسية للمركبات العضوية.

    نظرية بنية المركبات العضوية. هيكل عظمي من الكربون. الراديكاليون. المجموعات الوظيفية. سلسلة متجانسة، المتجانسات. الايزومرية الهيكلية. أنواع الروابط الكيميائية في جزيئات المركبات العضوية.

    الهيدروكربونات: الألكانات، الألكينات والديينات، الألكينات، الأرينات. المصادر الطبيعية للهيدروكربونات: النفط والغاز الطبيعي.

    المركبات المحتوية على الأكسجين: كحولات أحادية ومتعددة الهيدرات، الفينول، الألدهيدات، الأحماض الكربوكسيلية أحادية القاعدة، الإسترات، الدهون، الكربوهيدرات.

    البوليمرات: البلاستيك، المطاط، الألياف.

    الأساسيات التجريبية للكيمياء

    قواعد السلامة عند العمل مع المواد الكاوية والقابلة للاشتعال والسامة.

    إجراء التفاعلات الكيميائية في المحاليل.

    إجراء التفاعلات الكيميائية عند تسخينها.

    التحليل النوعي والكمي للمواد. تحديد طبيعة البيئة. المؤشرات. ردود الفعل النوعيةفي المواد غير العضوية والأيونات، فئات فردية من المركبات العضوية.

    الكيمياء والحياة

    الكيمياء والصحة.الأدوية والإنزيمات والفيتامينات والهرمونات, مياه معدنية.المشاكل المرتبطة باستخدام الأدوية.

    الكيمياء والغذاء. السعرات الحرارية من الدهون والبروتينات والكربوهيدرات.

    الكيمياء في الحياة اليومية. المنظفات ومنتجات التنظيف. قواعد العمل الآمن مع المواد الكيميائية المنزلية.

    المواد الكيميائية كمواد البناء والزينة. المواد المستخدمة في الطباعة والرسم والنحت والهندسة المعمارية.

    فهم عام للطرق الصناعية لإنتاج المواد الكيميائية (باستخدام مثال إنتاج حامض الكبريتيك).

    التلوث الكيميائي للبيئة وعواقبه.

    محو الأمية الكيميائية المنزلية.

    متطلبات مستوى تدريب الخريجين

    ونتيجة لدراسة الكيمياء في المستوى الأساسي يجب على الطالب

    أعرف / أفهم

    1. أهم المفاهيم الكيميائية: المادة، العنصر الكيميائي، الذرة، الجزيء، الكتل الذرية والجزيئية النسبية، الأيونات، التآصل، النظائر، الروابط الكيميائية، السالبية الكهربية، التكافؤ، حالة الأكسدة، المول، الكتلة المولية، الحجم المولي، المواد ذات التركيب الجزيئي وغير الجزيئي، المحاليل، المنحل بالكهرباء وغير المنحل بالكهرباء، التفكك الكهربائي، عامل مؤكسد وعامل اختزال، الأكسدة والاختزال، التأثير الحراري للتفاعل، معدل التفاعل الكيميائي، الحفز، التوازن الكيميائي، هيكل الكربون، المجموعة الوظيفية، الأيزومرية، التماثل؛
    2. القوانين الأساسية للكيمياء: حفظ كتلة المواد، ثبات التكوين، القانون الدوري؛
    3. النظريات الأساسية للكيمياء: الروابط الكيميائية، التفكك الكهربائي، بنية المركبات العضوية؛
    4. المواد والمواد الأساسية: المعادن الأساسية والسبائك. أحماض الكبريتيك والهيدروكلوريك والنيتريك والخليك. القلويات، الأمونيا، الأسمدة المعدنية، الميثان، الإيثيلين، الأسيتيلين، البنزين، الإيثانول، الدهون، الصابون، الجلوكوز، السكروز، النشا، الألياف، البروتينات، الألياف الاصطناعية والاصطناعية، المطاط، البلاستيك؛

    يكون قادرا على

    1. يتصل المواد المدروسة وفق تسميات "تافهة" أو دولية؛
    2. يُعرِّف: حالة التكافؤ والأكسدة للعناصر الكيميائية، نوع الرابطة الكيميائية في المركبات، الشحنة الأيونية، طبيعة الوسط في المحاليل المائية للمركبات غير العضوية، عامل مؤكسد وعامل اختزال، انتماء المواد إلى فئات مختلفة من المركبات العضوية؛
    3. تميز: عناصر الفترات الصغيرة حسب موقعها في النظام الدوري لـ D. I. Mendeleev؛ الخواص الكيميائية العامة للمعادن وغير المعادن والفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية والعضوية؛ التركيب والخصائص الكيميائية للمركبات العضوية المدروسة.
    4. يشرح: اعتماد خصائص المواد على تكوينها وبنيتها؛ طبيعة الرابطة الكيميائية (الأيونية، التساهمية، المعدنية)، واعتماد معدل التفاعل الكيميائي وموقف التوازن الكيميائي على عوامل مختلفة؛
    5. إجراء تجربة كيميائيةعلى التعرف على أهم المواد العضوية وغير العضوية؛
    6. سلوك بحث مستقل المعلومات الكيميائيةاستخدام مصادر مختلفة (منشورات العلوم الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت)؛ استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمعالجة ونقل المعلومات الكيميائية وتقديمها في أشكال مختلفة؛

    استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليوميةل:

    1. تفسيرات للظواهر الكيميائية التي تحدث في الطبيعة والحياة اليومية وفي الإنتاج؛
    2. تحديد إمكانية حدوث التحولات الكيميائية في ظل ظروف مختلفة وتقييم عواقبها؛
    3. السلوك الواعي بيئيًا في البيئة؛
    4. تقييم تأثير التلوث البيئي الكيميائي على جسم الإنسان والكائنات الحية الأخرى؛
    5. التعامل الآمن مع المواد القابلة للاشتعال والسامة ومعدات المختبرات؛
    6. إعداد حلول تركيز معين في الحياة اليومية وفي العمل؛
    7. تقييم نقديموثوقية المعلومات الكيميائية القادمة من مصادر مختلفة.


    المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي في الكيمياء

    الخصائص العامة للبرنامج

    يتم تجميع برنامج الكيمياء التقريبي لمدرسة ابتدائية على أساس الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام ومتطلبات نتائج التعليم العام الأساسي، المقدمة في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام للجيل الثاني. كما يأخذ في الاعتبار الأفكار والأحكام الرئيسية لبرنامج تطوير وتشكيل عالمي الأنشطة التعليميةبالنسبة للتعليم العام الأساسي، يتم الحفاظ على الاستمرارية مع البرامج النموذجية للتعليم العام الابتدائي.

    البرنامج التقريبي هو دليل إرشادي لوضع برامج العمل: فهو يحدد الجزء الثابت (الإلزامي) من الدورة التعليمية، والذي تبقى خارجه إمكانية اختيار المؤلف لمكون متغير من المحتوى التعليمي. يمكن لمؤلفي برامج العمل والكتب المدرسية تقديم منهجهم الخاص فيما يتعلق ببناء المواد التعليمية، وتحديد تسلسل دراستها، وتوسيع حجم (تفصيل) المحتوى، وكذلك طرق تشكيل نظام المعرفة والمهارات وأساليب التعلم. النشاط والتنمية والتعليم والتنشئة الاجتماعية للطلاب. يمكن استخدام برامج العمل التي تم تجميعها على أساس برنامج نموذجي في المؤسسات التعليمية ذات الملفات الشخصية المختلفة والتخصصات المختلفة.

    يوفر البرنامج النموذجي لمدرسة أساسية تطوير جميع أنواع الأنشطة الرئيسية المقدمة في برامج التعليم العام الابتدائي. ومع ذلك، فإن محتوى البرامج النموذجية للمدارس الابتدائية له سمات تحدد، أولا، من خلال محتوى المواد في نظام التعليم الثانوي العام، وثانيا، من خلال الخصائص النفسية والعمرية للطلاب.

    كل مادة أكاديمية أو مجموعة من المواد التعليمية هي انعكاس للمعرفة العلمية حول المجال المقابل للواقع المحيط. لذلك، إذا كانت الأنشطة التعليمية في المدارس الابتدائية المتعلقة بتكوين مهارات التعلم، والتكيف في فريق، والقراءة والكتابة والعد تأتي في المقام الأول، فإن طلاب المدارس الابتدائية يتقنون عناصر المعرفة العلمية والأنشطة التعليمية التي تكمن وراء تكوين الثقافة المعرفية والتواصلية والقائمة على القيمة - التوجهية والجمالية والتقنية والتكنولوجية والجسدية التي تتشكل في عملية دراسة مجموعة من المواد التعليمية.

    في الوقت نفسه، يتم تشكيل الإجراءات التعليمية الشاملة نتيجة لتفاعل جميع المواد التعليمية ودوراتها، في كل منها تسود أنواع معينة من الأنشطة، وبالتالي بعض الإجراءات التعليمية. في موضوعات الدورة الطبيعية والرياضية، يتم لعب الدور الرائد من خلال النشاط المعرفي وأنشطة التعلم المعرفي المقابلة؛ في موضوعات الدورة التواصلية - الأنشطة التواصلية والأنشطة التعليمية المقابلة، وما إلى ذلك.

    وفي هذا الصدد، تسود في برامج عينة المدارس الأساسية أنواع مختلفة من الأنشطة في المقررات التعليمية المختلفة على مستوى الأهداف ومتطلبات مخرجات التعلم والأنواع الرئيسية للأنشطة الطلابية.

    السمة الرئيسية للمراهقة هي بداية الانتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ. في سن 11 إلى 14 - 15 سنة، يحدث تطور المجال المعرفي، وتكتسب الأنشطة التعليمية ميزات التطوير الذاتي والتعليم الذاتي، ويبدأ الطلاب في إتقان التفكير النظري والرسمي والتأملي. إن تشكيل الأنشطة التعليمية الشاملة التي تضمن تنمية الهوية المدنية والصفات التواصلية والمعرفية للفرد يأتي في المقدمة بين المراهقين. في مرحلة التعليم الثانوي العام الأساسي، يتم دمج الطلاب في المشروع و الأنشطة البحثيةوالتي أساسها أنشطة تعليمية مثل القدرة على رؤية المشكلات وطرح الأسئلة والتصنيف والملاحظة وإجراء التجارب واستخلاص النتائج والاستنتاجات وشرح أفكارك وإثباتها والدفاع عنها وتحديد المفاهيم. ويشمل ذلك أيضًا تقنيات مشابهة لتعريف المفاهيم: الوصف، والتوصيف، والتفسير، والمقارنة، والتمايز، والتصنيف، والملاحظة، ومهارات وقدرات إجراء التجارب، والقدرة على استخلاص الاستنتاجات والاستنتاجات، وبناء المواد، وما إلى ذلك. وتؤدي هذه المهارات إلى تكوين الاحتياجات المعرفية وتنمية القدرات المعرفية.

    مع الأخذ في الاعتبار ما ورد أعلاه، بالإضافة إلى النص على أن النتائج التعليمية على مستوى الموضوع يجب أن تخضع للتقييم أثناء الشهادة النهائية للخريجين، في التخطيط المواضيعي التقريبي، يتم تحديد أهداف الموضوع ونتائج التعلم المخطط لها على مستوى الإجراءات التعليمية التي يتقنها الطلاب في عملية إتقان محتوى الموضوع. وفي الوقت نفسه، يبقى القائد لكل موضوع أكاديمي نوع معينالأنشطة (المعرفية والتواصلية وما إلى ذلك). في المواد التي يلعب فيها النشاط المعرفي دورًا رائدًا (الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا وما إلى ذلك)، تشمل الأنواع الرئيسية للنشاط التعليمي للطلاب على مستوى الإجراءات التعليمية القدرة على التوصيف والشرح والتصنيف وإتقان طرق المعرفة العلمية، وما إلى ذلك .; في المواضيع التي ينتمي فيها الدور الرائد إلى أنشطة التواصل (اللغات الروسية والأجنبية)، تسود أنواع أخرى من الأنشطة التعليمية، مثل القدرة على التعبير الكامل والدقيق عن أفكاره، ومناقشة وجهة نظره، والعمل في مجموعة، والحاضر والتواصل المعلومات شفهيًا وكتابيًا، والدخول في حوار، وما إلى ذلك.

    وبالتالي، يشير برنامج العينة إلى تحديد أهداف المقررات الدراسية على مستويات مختلفة: على مستوى الموضوع الفوقي والموضوع والأهداف الشخصية؛ على مستوى الموضوع الفوقي والموضوع والنتائج التعليمية الشخصية (المتطلبات)؛ على مستوى الأنشطة التربوية.

    يتكون برنامج الكيمياء النموذجي من أربعة أقسام.

    1. مذكرة توضيحية توضح ذلك أهداف مشتركةالتعليم مع مراعاة خصوصيات المادة الأكاديمية - محتواها وخصائصها المتأصلة في تكوين المعرفة والقدرات والمهارات وأساليب النشاط العامة والخاصة.

    لسهولة الاستخدام العملي لبرنامج العينة، يتم عرض أهداف دراسة الكيمياء في المذكرة التوضيحية في شكل وصف تفصيلي للنتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لأنشطة مؤسسة تعليمية للتعليم العام في تدريس الكيمياء لأطفال المدارس. يتم تحديد نتائج الموضوع وفقًا للمجالات الرئيسية للنشاط البشري: المعرفي، الموجه نحو القيمة، العمل، الجسدي، الجمالي.

    2. المحتوى الرئيسي للمقرر والذي يمثل المرحلة الأولى في تجسيد أحكام الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام. عند اختيار المحتوى، تم أخذ في الاعتبار أن حجم المعرفة الكيميائية المقدمة في الأساسية الأساسية يتقنها تلاميذ المدارس ليس فقط في المدرسة الابتدائية، ولكن أيضا في المدرسة الثانوية (الكاملة). أساس نموذج البرنامج هو ذلك الجزء من الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام الذي يمكن إتقانه بوعي من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و15 عامًا. معظم عناصر معقدةيتم تضمين الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام في الكيمياء، والذي لا ينعكس في نموذج البرنامج هذا، في نموذج البرنامج في الكيمياء للمدرسة الثانوية (الكاملة). على سبيل المثال، تم نقل حسابات المعادلات الكيميائية وأساسيات الكيمياء العضوية والصناعية إلى مناهج المرحلة الثانوية (الثانوية).

    إن إدخال التعليم الثانوي الإلزامي (الكامل) جعل من الممكن التخلي عن النموذج متحد المركز للدورة، حيث تم استخدام ما يصل إلى 40٪ من وقت التدريس بشكل غير فعال، والعودة إلى النموذج الحلزوني، الذي نص على التطوير التدريجي والتعميق المفاهيم النظرية مع التعرف الخطي على المواد التجريبية.

    3. التخطيط المواضيعي التقريبي هو الخطوة التالية في تحديد محتوى تعليم الكيمياء. تتضمن الوظيفة الرئيسية للتخطيط المواضيعي النموذجي، والتخطيط التنظيمي، تحديد مراحل التدريب، وتنظيم المواد التعليمية مع مراعاة الروابط متعددة التخصصات وداخل الموضوع، ومنطق العملية التعليمية والخصائص العمرية للطلاب، وتحديد خصائصها الكمية والنوعية في كل مرحلة .

    تم تطوير التخطيط المواضيعي التقريبي على أساس الأحكام التالية:

    أ) في أي مرحلة من مراحل التعليم العام، لا تواجه المؤسسات التعليمية مهمة التدريب المهني للطلاب، لذلك يجب أن يكون محتوى تعليم الكيمياء ذا طبيعة ثقافية عامة، وليس ذات طبيعة مهنية. وهذا يعني أنه يجب على الطلاب إتقان محتوى مهم لتكوين الثقافة المعرفية والأخلاقية والجمالية، والحفاظ على البيئة وصحتهم، وحياتهم اليومية وأنشطتهم العملية؛

    ب) إمكانية تغيير الهيكل والمحتوى من حيث التوسع، وتغيير عدد الساعات، وهو شرط ضروري لتطوير برامج العمل التي يمكن استخدامها في المؤسسات التعليمية من مختلف الملامح والتخصصات المختلفة؛

    ج) التقيد الصارم بالمبادئ التعليمية الأساسية للعلوم وإمكانية الوصول إليها؛

    د) مراعاة الخصائص النفسية لتكوين المفاهيم. تتشكل المفاهيم الأكثر تعقيدًا في مقرر الكيمياء المدرسية على أساس الملاحظة المباشرة للأشياء أو الظواهر أو نماذجها، أي الأحاسيس المباشرة. من الأحاسيس الفردية يتم تشكيل الإدراك، الذي لا يمكن اختزاله إلى مجموع بسيط من الأحاسيس. بناءً على التصورات العديدة للأشياء والظواهر التي تتم دراستها (أو نماذج الصور التعليمية المقدمة باستخدام الوسائل التعليمية)، يتم تشكيل الأفكار. يحدد منطق تكوين المفهوم منطق بناء مقرر الكيمياء للمدرسة الابتدائية.

    التخطيط المواضيعي التقريبي يعطي فكرة:

    أ) حول الأنشطة الرئيسية للطالب في عملية إتقان دورة الكيمياء في المدرسة الابتدائية. يتم تجسيد الأنشطة التعليمية على مستوى الإجراءات التعليمية التي تتكون منها، ويتم وصفها في إطار برنامج تكوين وتطوير الإجراءات التعليمية الشاملة. بالإضافة إلى ذلك، في التخطيط المواضيعي التقريبي، لتوصيف أنشطة تلاميذ المدارس، يتم استخدام المصطلحات التي تم وضعها في المنهجية المحلية لتدريس الكيمياء وتعكس تفاصيل الموضوع الأكاديمي "الكيمياء"؛

    ب) حول إمكانية توزيع 35 ساعة من الجزء المتغير من البرنامج، والتي يمكن لمؤلفي برامج العمل استخدامها لتقديم محتوى تدريبي إضافي.

    تم تطوير التخطيط المواضيعي التقريبي في نسختين: لمدة 140 ساعة وفقًا لخطة المنهج الأساسي (التعليمي) ولمدة 350 ساعة للفصول الدراسية ذات دراسة متعمقةكيمياء. يمكن للمؤسسات التعليمية استخدام الخيارات المقترحة للتخطيط المواضيعي التقريبي كبرنامج عمل.

    عند تطوير برنامج عملهم، يجب على المؤلفين توفير احتياطي معين من الوقت، وترجع الحاجة إليه إلى حقيقة أن الطول الفعلي للعام الدراسي يكون دائمًا أقل من العام المعياري. في الإصدار الأول من التخطيط المواضيعي التقريبي، يتم توفير 10 ساعات من وقت الاحتياطي لمدة عامين من الدراسة، في الثانية - 25 ساعة.

    مساهمة المادة الأكاديمية في تحقيق أهداف التعليم العام الأساسي

    التعليم العام الأساسي هو المرحلة الثانية من التعليم العام. واحد من أهم المهامتهدف هذه المرحلة إلى إعداد الطلاب لاختيار واعي ومسؤول للحياة والعيش المسار المهني. يجب أن يتعلم الطلاب كيفية تحديد الأهداف بشكل مستقل وتحديد طرق تحقيقها، واستخدام الخبرة المكتسبة في المدرسة في الحياة الواقعية، خارج العملية التعليمية.

    الأهداف الرئيسية للتعليم العام الأساسي هي:

    1) تكوين نظرة شمولية للعالم بناء على المعرفة والمهارات وأساليب النشاط المكتسبة؛

    2) اكتساب الخبرة في مختلف الأنشطة والمعرفة ومعرفة الذات؛

    3) التحضير لاتخاذ قرار واعي للمسار التعليمي أو المهني الفردي.

    يتم المساهمة بشكل كبير في تحقيق الأهداف الرئيسية للتعليم العام الأساسي من خلال دراسة الكيمياء، والتي تهدف إلى توفير:

    1) تشكيل نظام المعرفة الكيميائية كعنصر من عناصر الصورة العلمية الطبيعية للعالم؛

    2) تنمية شخصية الطلاب وتحسينهم الفكري والأخلاقي وتكوينهم العلاقات الإنسانيةوالسلوك المناسب بيئيًا في الحياة اليومية والعمل؛

    3) تطوير فهم الحاجة العامة لتطوير الكيمياء، وكذلك تشكيل موقف تجاه الكيمياء كمجال محتمل للنشاط العملي في المستقبل؛

    4) تنمية مهارات التعامل الآمن مع المواد المستخدمة في الحياة اليومية.

    أهداف دراسة الكيمياء في المدرسة الأساسية هم:

    1) تطوير قدرة الطلاب على رؤية وفهم قيمة التعليم وأهمية المعرفة الكيميائية لكل شخص، بغض النظر عن نشاطه المهني؛ القدرة على التمييز بين الحقائق والتقييمات، ومقارنة الاستنتاجات التقييمية، ورؤية ارتباطها بمعايير التقييم وربط المعايير بنظام معين من القيم، وصياغة وتبرير موقف الفرد؛

    2) تكوين الفهم الشامل للعالم ودور الكيمياء في خلق صورة علمية طبيعية حديثة للعالم ؛ القدرة على شرح أشياء وعمليات الواقع المحيط - البيئة الطبيعية والاجتماعية والثقافية والتقنية، وذلك باستخدام المعرفة الكيميائية لهذا؛

    3) اكتساب الطلاب للخبرة في مختلف الأنشطة والإدراك ومعرفة الذات. المهارات الأساسية (الكفاءات الرئيسية) وجود معنى عالميلأنواع مختلفة من الأنشطة: حل المشكلات، اتخاذ القرار، البحث عن المعلومات وتحليلها ومعالجتها، مهارات الاتصال، مهارات القياس، التعاون، التعامل الآمن مع المواد في الحياة اليومية.

    الخصائص العامة للموضوع

    يتم تحديد خصوصيات محتوى تدريس الكيمياء في المدرسة الابتدائية من خلال خصوصيات الكيمياء كعلم والمهام المحددة. المشاكل الرئيسية للكيمياء هي دراسة تركيب المواد وبنيتها، واعتماد خصائصها على البنية، وإنتاج مواد ذات خصائص معينة، ودراسة قوانين التفاعلات الكيميائية وطرق التحكم فيها من أجل الحصول عليها. المواد والمواد والطاقة. ولذلك فإن برنامج الكيمياء التقريبي يعكس خطوط المحتوى الرئيسية:

    · المادة - معرفة تكوين وبنية المواد، وأهم خصائصها الفيزيائية والكيميائية، وتأثيراتها البيولوجية.

    · التفاعل الكيميائي - معرفة الظروف التي تظهر فيها الخواص الكيميائية للمواد، وطرق التحكم في العمليات الكيميائية.

    · استخدام المواد - المعرفة والخبرة في الأنشطة العملية مع المواد التي تستخدم في أغلب الأحيان في الحياة اليومية، وتستخدم على نطاق واسع في الصناعة والزراعة والنقل؛

    · لغة الكيمياء - نظام من أهم مفاهيم الكيمياء والمصطلحات التي توصف بها، وتسميات المواد غير العضوية، أي أسمائها (بما في ذلك التافهة)، والصيغ والمعادلات الكيميائية، وكذلك قواعد الترجمة المعلومات من اللغة الطبيعية إلى لغة الكيمياء والعودة.

    نظرًا لأن خطوط المحتوى الرئيسية لدورة الكيمياء المدرسية متشابكة بشكل وثيق، فإن المحتوى في البرنامج التقريبي لا يتم تقديمه على طول الخطوط، ولكن في أقسام: "المفاهيم الأساسية للكيمياء (مستوى المفاهيم الذرية والجزيئية)"، "القانون الدوري و النظام الدوري للعناصر الكيميائية لـ D. I. Mendeleev. "بنية المادة"، "تنوع التفاعلات الكيميائية"، "تنوع المواد".

    نتائج دراسة الموضوع

    يجب أن تهدف أنشطة مؤسسة تعليمية للتعليم العام في تدريس الكيمياء إلى تحقيق النتائج الشخصية التالية للطلاب:

    1) في مجال التوجه القيمي - الشعور بالفخر بالعلوم الكيميائية الروسية، والإنسانية، والموقف من العمل، والتصميم؛

    2) في مجال العمل - الاستعداد للاختيار الواعي لمسار تعليمي إضافي؛

    3) في المجال المعرفي (المعرفي والفكري) - القدرة على إدارة النشاط المعرفي.

    نتائج موضوع التعريف

    1) استخدام مهارات وقدرات أنواع مختلفة من النشاط المعرفي، واستخدام الأساليب الأساسية للمعرفة (تحليل معلومات النظام، والنمذجة) لدراسة جوانب مختلفة من الواقع المحيط؛

    2) استخدام العمليات الفكرية الأساسية: صياغة الفرضيات، والتحليل والتوليف، والمقارنة، والتعميم، والتنظيم، وتحديد العلاقات بين السبب والنتيجة، والبحث عن نظائرها؛

    3) القدرة على توليد الأفكار وتحديد الوسائل اللازمة لتنفيذها.

    4) القدرة على تحديد أهداف وغايات النشاط، واختيار وسائل تحقيق الهدف وتطبيقها في الممارسة العملية؛

    5) استخدام المصادر المختلفة للحصول على المعلومات الكيميائية.

    نتائج الموضوع إتقان برنامج الكيمياء من قبل خريجي المرحلة الأساسية هم:

    1. في المجال المعرفي :

    · إعطاء تعريفات للمفاهيم المدروسة: المادة (العنصر الكيميائي، الذرة، الأيون، الجزيء، الشبكة البلورية، المادة، المواد البسيطة والمعقدة، الصيغة الكيميائية، النسبية الكتلة الذرية، الوزن الجزيئي النسبي، التكافؤ، الأكاسيد، الأحماض، القواعد، الأملاح، الأمفوتيرية، المؤشر، القانون الدوري، النظام الدوري، الجدول الدوري، النظائر، الروابط الكيميائية، السالبية الكهربية، حالة الأكسدة، المنحل بالكهرباء)؛ التفاعل الكيميائي (المعادلة الكيميائية، العلاقة الوراثية، الأكسدة، الاختزال، التفكك الإلكتروليتي، معدل التفاعل الكيميائي)؛

    · وصف العروض التوضيحية والتجارب التي تم إجراؤها بشكل مستقل، باستخدام اللغة الطبيعية (الروسية، الأصلية) ولغة الكيمياء؛

    · وصف وتمييز الفئات المدروسة من المركبات غير العضوية والمواد البسيطة والمعقدة والتفاعلات الكيميائية.

    · تصنيف الكائنات والظواهر المدروسة.

    · مراقبة التجارب المجربة والمستقلة، والتفاعلات الكيميائية التي تحدث في الطبيعة وفي الحياة اليومية؛

    · استخلاص النتائج والاستنتاجات من الملاحظات والأنماط الكيميائية المدروسة، والتنبؤ بخصائص المواد غير المدروسة عن طريق القياس مع خصائص المواد المدروسة؛

    · هيكلة المادة المدروسة والمعلومات الكيميائية التي يتم الحصول عليها من مصادر أخرى.

    · محاكاة بنية ذرات عناصر الفترة الأولى - الثالثة (في إطار الأحكام المدروسة لنظرية رذرفورد) ، بنية أبسط الجزيئات.

    2. في مجال توجيه القيمة:

    · تحليل وتقييم الآثار البيئية للأنشطة المنزلية والصناعية البشرية المتعلقة بمعالجة المواد.

    3. في مجال العمل:

    إجراء تجربة كيميائية.

    4. في مجال سلامة الحياة :

    · تقديم الإسعافات الأولية في حالات التسمم والحروق والإصابات الأخرى المرتبطة بالمواد ومعدات المختبرات.

    مكان مقرر "الكيمياء" في خطة المنهج الأساسي (التعليمي).

    إن ميزات محتوى دورة "الكيمياء" هي السبب الرئيسي الذي يجعل هذا الموضوع يظهر في خطة المناهج الأساسية (التعليمية) في المرتبة الأخيرة في عدد من تخصصات العلوم الطبيعية، لأنه من أجل إتقانها، يجب أن يكون لدى أطفال المدارس ليس فقط مخزون معين الأولية المعرفة بالعلوم الطبيعية، ولكن أيضًا تفكير تجريدي متطور إلى حد ما.

    يتم تجميع برنامج الكيمياء التقريبي للتعليم العام الأساسي على أساس الساعات المحددة في خطة المنهج الأساسي (التعليمي) للمؤسسات التعليمية للتعليم العام، مع مراعاة 25% من الوقت المخصص للجزء المتغير من البرنامج، محتوى البرنامج والتي يتم تشكيلها من قبل واضعي برامج العمل. يجب أن يتضمن الجزء الثابت من أي دورة دراسية للمؤلف في الكيمياء لمدرسة ابتدائية محتوى البرنامج التقريبي بالكامل، والذي تم تخصيص 105 ساعة لتطويره. ويمكن لمؤلفي برامج العمل استخدام الـ 35 ساعة المتبقية لتقديم محتوى تدريب إضافي .

    تهدف دراسة الكيمياء في مستوى التعليم العام الأساسي إلى تحقيق الأهداف التالية:

    • تطوير المعرفة الأساسيةحول المفاهيم والقوانين الأساسية للكيمياء، والرمزية الكيميائية؛

    • إتقان المهاراتمراقبة الظواهر الكيميائية، وإجراء تجربة كيميائية، وإجراء الحسابات على أساس الصيغ الكيميائية للمواد ومعادلات التفاعلات الكيميائية؛

    • تطويرالاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية في عملية إجراء تجربة كيميائية، واكتساب المعرفة بشكل مستقل وفقًا لاحتياجات الحياة الناشئة؛

    • تربيةالموقف من الكيمياء باعتبارها أحد المكونات الأساسية للعلوم الطبيعية وعنصرا من عناصر الثقافة الإنسانية العالمية؛


    طرق معرفة المواد والظواهر الكيميائية

    الكيمياء كجزء من العلوم الطبيعية. الكيمياء هي علم المواد وبنيتها وخصائصها وتحولاتها.

    الملاحظة، الوصف، القياس، التجربة، النمذجة 1 . مفهوم التحليل والتوليف الكيميائي.

    دراسة تجريبية للخواص الكيميائية للمواد العضوية وغير العضوية.

    إجراء الحسابات على أساس الصيغ ومعادلات التفاعل: 1) الجزء الكتلي للعنصر الكيميائي في المادة؛ 2) الجزء الكتلي من المذاب في المحلول؛ 3) كمية المادة أو الكتلة أو الحجم بمقدار المادة أو الكتلة أو حجم أحد المواد المتفاعلة أو منتجات التفاعل.

    مادة

    الذرات والجزيئات. عنصر كيميائي. أنالغة كيمياء. علامات العناصر الكيميائية والصيغ الكيميائية. قانون ثبات التكوين.

    الكتل الذرية والجزيئية النسبية. الوحدة الذريةالجماهير.كمية المادة، مول. الكتلة المولية. الحجم المولي.

    المواد النقية ومخاليط المواد. المخاليط الطبيعية: الهواء، الغاز الطبيعي، النفط، المياه الطبيعية.

    التركيب النوعي والكمي للمادة. المواد البسيطة والمعقدة. الفئات الرئيسية للمواد غير العضوية.

    القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف. المجموعات والفترات الجدول الدوري.

    هيكل الذرة. النواة (البروتونات والنيوترونات) والإلكترونات. النظائر. هيكل الأصداف الإلكترونية لذرات العناصر العشرين الأولى في الجدول الدوري D.I. مندليف.

    هيكل الجزيئات. الرابطة الكيميائية. أنواع الروابط الكيميائية: تساهمية (قطبية وغير قطبية)، أيونية، معدنية. مفهوم التكافؤ وحالة الأكسدة.

    المواد في الحالات الصلبة والسائلة والغازية. بلوري و عديم الشكلمواد. أنواع الشبكات البلورية (الذرية والجزيئية والأيونية والمعدنية).

    تفاعل كيميائي

    تفاعل كيميائي. شروط وعلامات التفاعلات الكيميائية. حفظ كتلة المواد أثناء التفاعلات الكيميائية.

    تصنيف التفاعلات الكيميائية وفقا لمعايير مختلفة: عدد وتركيب المواد البادئة والناتجة؛ التغيرات في حالات الأكسدة للعناصر الكيميائية. امتصاص أو إطلاق الطاقة. مفهوم معدل التفاعلات الكيميائية. المحفزات.

    التفكك الكهربي للمواد في المحاليل المائية. الشوارد وغير الشوارد. الأيونات. الكاتيونات والأنيونات. التفكك الكهربي للأحماض والقلويات والأملاح. تفاعلات التبادل الأيوني.

    تفاعلات الأكسدة والاختزال. عامل مؤكسد وعامل اختزال.

    أساسيات أولية
    الكيمياء غير العضوية

    خواص المواد البسيطة (المعادن واللافلزات) والأكاسيد والقواعد والأحماض والأملاح.

    هيدروجين. مركبات الهيدروجين من اللافلزات. الأكسجين. الأوزون. ماء.

    الهالوجينات. الأحماض الهيدروهاليكية وأملاحها.

    الكبريت. أكاسيد الكبريت. سيرنايا، الكبريت وكبريتيد الهيدروجينالأحماض وأملاحها.

    نتروجين. الأمونيا. أملاح الأمونيوم. أكاسيد النيتروجين. حمض النيتريك وأملاحه.

    الفوسفور. أكسيد الفوسفور. حمض الأرثوفوسفوريك وأملاحه.

    كربون. الماس، الجرافيت. أول أكسيد الكربون و ثاني أكسيد الكربون. حمض الكربونيك وأملاحه.

    السيليكون. أكسيد السيليكون. حمض السلسيليك. السيليكات.

    الألومنيوم. أمفوتيرية الأكسيد والهيدروكسيد.

    حديد. أكاسيد، الهيدروكسيدات والأملاحغدة.

    وجهات النظر الأولية حول
    مواد عضوية

    معلومات أولية عن بنية المواد العضوية.

    الهيدروكربونات: الميثان والإيثان والإيثيلين.

    الكحول (الميثانول، الإيثانول، الجلسرين) والأحماض الكربوكسيلية (الخليك، دهني) كممثلين للمركبات العضوية المحتوية على الأكسجين.

    مواد مهمة بيولوجيا: الدهون والكربوهيدرات والبروتينات.

    أفكار حول البوليمرات باستخدام مثال البولي إيثيلين.

    قواعد العمل في المختبر المدرسي. زجاجيات ومعدات مختبرية. لوائح السلامة.

    فصل المخاليط. تنقية المواد. الترشيح.

    وزن. إعداد الحلول. الحصول على بلورات الملح. إجراء التفاعلات الكيميائية في المحاليل.

    أجهزة التدفئة. إجراء التفاعلات الكيميائية عند تسخينها.

    طرق تحليل المواد. ردود الفعل النوعية ل المواد الغازيةوالأيونات في المحلول. تحديد طبيعة البيئة. المؤشرات.

    الحصول على المواد الغازية.

    الكيمياء والحياة

    الإنسان في عالم المواد والمواد والتفاعلات الكيميائية.

    الكيمياء والصحة. الأدوية. المشاكل المرتبطة باستخدامها.

    الكيمياء والغذاء. السعرات الحرارية من الدهون والبروتينات والكربوهيدرات. مواد حافظة منتجات الطعام(ملح الطعام، حمض الخليك).

    المواد الكيميائية كمواد البناء والزينة (الطباشير والرخام والحجر الجيري والزجاج والأسمنت).

    المصادر الطبيعية للهيدروكربونات.النفط والغاز الطبيعي وتطبيقاتها.

    مشاكل الاستخدام الآمن للمواد والتفاعلات الكيميائية في الحياة اليومية. سامة,المواد القابلة للاشتعال والانفجار.

    متطلبات المستوى
    تدريب الخريجين

    ونتيجة لدراسة الكيمياء يجب على الطالب

    يعرف/ يفهم


    • رمزية كيميائية : علامات العناصر الكيميائية، صيغ المواد الكيميائية ومعادلات التفاعلات الكيميائية؛

    • أهم المفاهيم الكيميائية : العنصر الكيميائي، الذرة، الجزيء، الكتل الذرية والجزيئية النسبية، الأيون، الرابطة الكيميائية، المادة، تصنيف المواد، المول، الكتلة المولية، الحجم المولي، التفاعل الكيميائي، تصنيف التفاعلات، المنحل بالكهرباء وغير المنحل بالكهرباء، التفكك الكهربي، الأكسدة عامل وعامل اختزال، الأكسدة والانتعاش؛

    • القوانين الأساسية للكيمياء : حفظ كتلة المواد، ثبات التكوين، القانون الدوري؛
    يكون قادرا على

    • يتصل: العناصر الكيميائية ومركبات الطبقات المدروسة.

    • يشرح: المعنى الفيزيائي للرقم الذري (الترتيبي) للعنصر الكيميائي وأرقام المجموعة والفترة التي ينتمي إليها العنصر في النظام الدوري D.I. مندليف. أنماط التغيرات في خصائص العناصر خلال فترات صغيرة ومجموعات فرعية رئيسية؛ جوهر تفاعلات التبادل الأيوني.

    • تميز: العناصر الكيميائية (من الهيدروجين إلى الكالسيوم) بناءً على موقعها في الجدول الدوري لـ D.I. Mendeleev والسمات الهيكلية لذراتها؛ العلاقة بين تكوين وبنية وخصائص المواد؛ الخصائص الكيميائية للفئات الرئيسية للمواد غير العضوية؛

    • يُعرِّف: تركيب المواد حسب صيغها، انتماء المواد إلى فئة معينة من المركبات، أنواع التفاعلات الكيميائية، حالة التكافؤ والأكسدة لعنصر في المركبات، نوع الرابطة الكيميائية في المركبات، إمكانية تفاعلات التبادل الأيوني؛

    • ماكياج : صيغ المركبات غير العضوية من الطبقات المدروسة؛ مخططات لبنية ذرات العناصر العشرين الأولى في النظام الدوري لـ D. I. Mendeleev ؛ معادلات التفاعلات الكيميائية.

    • عنوان مع الأواني الزجاجية الكيميائية ومعدات المختبرات؛

    • التعرف تجريبيا: الأكسجين والهيدروجين وثاني أكسيد الكربون والأمونيا. محاليل الأحماض والقلويات والكلوريد والكبريتات وأيونات الكربونات؛

    • احسب: جزء كتلة من عنصر كيميائي وفقا لصيغة المركب؛ الجزء الكتلي من المادة في المحلول؛ كمية المادة أو الحجم أو الكتلة بمقدار المادة أو حجم أو كتلة المواد المتفاعلة أو منتجات التفاعل؛
    ل:

    • التعامل الآمن مع المواد والمواد؛


    • تقييم تأثير التلوث البيئي الكيميائي على جسم الإنسان؛

    • التقييم النقدي للمعلومات حول المواد المستخدمة في الحياة اليومية؛

    • تحضير المحاليل بتركيز معين.

    المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام، الذي تم تطويره وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (المادة 7) ومفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي رقم 1756-ر بتاريخ 29 ديسمبر 2001؛ تمت الموافقة عليه بقرار من مجلس وزارة التعليم في روسيا وهيئة الرئاسة الأكاديمية الروسيةالتعليم بتاريخ 23 ديسمبر 2003 رقم 21/12؛ تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم الروسية "عند الموافقة على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام (الكامل)" بتاريخ 5 مارس 2004 رقم 1089.



    في الكيمياء

    مستوى أساسي من
    تهدف دراسة الكيمياء في المرحلة الأساسية للتعليم الثانوي (الكامل) العام إلى تحقيق الأهداف التالية:

    • إتقان المعرفةحول المكون الكيميائي للصورة العلمية الطبيعية للعالم، وأهم المفاهيم والقوانين والنظريات الكيميائية؛

    • إتقان المهاراتتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح الظواهر الكيميائية المختلفة وخصائص المواد، وتقييم دور الكيمياء في تطوير التقنيات الحديثة وإنتاج مواد جديدة؛

    • تطويرالاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية في عملية الاكتساب المستقل للمعرفة الكيميائية باستخدام مصادر مختلفة للمعلومات، بما في ذلك مصادر الكمبيوتر؛

    • تربيةالاقتناع بالدور الإيجابي للكيمياء في حياة المجتمع الحديث، والحاجة إلى موقف مثقف كيميائيًا تجاه صحة الفرد والبيئة؛

    • تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبةللاستخدام الآمن للمواد والمواد في الحياة اليومية والزراعة والإنتاج، وحل المشكلات العملية في الحياة اليومية، ومنع الظواهر الضارة بصحة الإنسان والبيئة.
    الحد الأدنى الإلزامي للمحتوى
    البرامج التعليمية الأساسية
    طرق المعرفة في الكيمياء

    الطرق العلمية لمعرفة المواد والظواهر الكيميائية. دور التجربة والنظرية في الكيمياء. محاكاة العمليات الكيميائية 2 .

    الأسس النظرية للكيمياء

    الأفكار الحديثة حول بنية الذرة

    ذرة. النظائر. المدارات الذرية. س-, ص-عناصر. ملامح هيكل الأصداف الإلكترونية لذرات العناصر الانتقالية. القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر الكيميائية بقلم D. I. Mendeleev.

    الرابطة الكيميائية

    الرابطة التساهمية، أنواعها وآليات تكوينها. كهرسلبية. حالة الأكسدة وتكافؤ العناصر الكيميائية. الرابطة الأيونية. الكاتيونات والأنيونات. اتصال معدني. رابطة الهيدروجين.

    مادة

    التركيب النوعي والكمي للمادة. مواد التركيب الجزيئي وغير الجزيئي.

    أسباب تنوع المواد: الأيزومرية، التماثل، التآصل.

    الظواهر التي تحدث أثناء انحلال المواد - تدمير الشبكة البلورية وانتشارها، التفكك، الترطيب.

    المواد والمخاليط النقية. حلول حقيقية. الذوبان كعملية فيزيائية وكيميائية.طرق التعبير عن تركيز المحاليل: الجزء الكتلي للمادة المذابة، تفكك الشوارد في المحاليل المائية. الشوارد القوية والضعيفة.

    المواد الهلامية، المواد الهلامية، مفهوم الغرويات.

    التفاعلات الكيميائية

    تصنيف التفاعلات الكيميائية في الكيمياء العضوية وغير العضوية.

    تفاعلات التبادل الأيوني في المحاليل المائية. بيئة المحاليل المائية: حمضية، متعادلة، قلوية. قيمة الهيدروجين (pH) للمحلول.

    تفاعلات الأكسدة والاختزال. التحليل الكهربائي للمحاليل والمذابات.

    سرعة التفاعل واعتماده على عوامل مختلفة. الحفز.

    عكس ردود الفعل. التوازن الكيميائي وطرق إزاحته.


    الكيمياء غير العضوية

    تصنيف المركبات غير العضوية. الخواص الكيميائية للفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية.

    المعادن. سلسلة الجهد الكهروكيميائية للمعادن. الطرق العامة للحصول على المعادن.مفهوم تآكل المعادن. طرق الحماية من التآكل.
    غير المعادن. خصائص الأكسدة والاختزال من اللافلزات النموذجية. الخصائص العامة لمجموعة الهالوجين الفرعية.

    الكيمياء العضوية

    تصنيف وتسمية المركبات العضوية. الخواص الكيميائية للفئات الرئيسية للمركبات العضوية.

    نظرية بنية المركبات العضوية. هيكل عظمي من الكربون. الراديكاليون. المجموعات الوظيفية. سلسلة متجانسة، المتجانسات. الايزومرية الهيكلية. أنواع الروابط الكيميائية في جزيئات المركبات العضوية .

    الهيدروكربونات: الألكانات، الألكينات والديينات، الألكينات، الأرينات. المصادر الطبيعية للهيدروكربونات: النفط والغاز الطبيعي.

    البوليمرات: البلاستيك، المطاط، الألياف.

    الأساسيات التجريبية للكيمياء

    قواعد السلامة عند العمل مع المواد الكاوية والقابلة للاشتعال والسامة.

    إجراء التفاعلات الكيميائية في المحاليل.

    إجراء التفاعلات الكيميائية عند تسخينها.

    التحليل النوعي والكمي للمواد. تحديد طبيعة البيئة. المؤشرات. ردود الفعل النوعية للمواد غير العضوية والأيونات، فئات فردية من المركبات العضوية.

    الكيمياء والحياة

    الكيمياء والصحة. الأدوية والإنزيمات والفيتامينات والهرمونات,مياه معدنية. المشاكل المرتبطة باستخدام الأدوية.

    الكيمياء والغذاء. السعرات الحرارية من الدهون والبروتينات والكربوهيدرات.

    الكيمياء في الحياة اليومية. المنظفات ومنتجات التنظيف. قواعد العمل الآمن مع المواد الكيميائية المنزلية.

    المواد الكيميائية كمواد البناء والزينة. المواد المستخدمة في الطباعة والرسم والنحت والهندسة المعمارية.

    فهم عام للطرق الصناعية لإنتاج المواد الكيميائية (باستخدام مثال إنتاج حامض الكبريتيك).

    التلوث الكيميائي للبيئة وعواقبه.

    محو الأمية الكيميائية المنزلية.

    متطلبات المستوى
    تدريب الخريجين

    ونتيجة لدراسة الكيمياء في المستوى الأساسي يجب على الطالب

    أعرف / أفهم


    • أهم المفاهيم الكيميائية : المادة، العنصر الكيميائي، الذرة، الجزيء، الكتل الذرية والجزيئية النسبية، الأيونات، التآصل، النظائر، الروابط الكيميائية، السالبية الكهربية، التكافؤ، حالة الأكسدة، المول، الكتلة المولية، الحجم المولي، المواد ذات التركيب الجزيئي وغير الجزيئي، المحاليل، المنحل بالكهرباء وغير المنحل بالكهرباء، التفكك الكهربائي، عامل مؤكسد وعامل اختزال، الأكسدة والاختزال، التأثير الحراري للتفاعل، معدل التفاعل الكيميائي، الحفز، التوازن الكيميائي، هيكل الكربون، المجموعة الوظيفية، الأيزومرية، التماثل؛

    • القوانين الأساسية للكيمياء : حفظ كتلة المواد، ثبات التكوين، القانون الدوري؛

    • النظريات الأساسية للكيمياء : الروابط الكيميائية، التفكك الكهربائي، بنية المركبات العضوية؛

    • المواد والمواد الأساسية : المعادن الأساسية والسبائك. أحماض الكبريتيك والهيدروكلوريك والنيتريك والخليك. القلويات، الأمونيا، الأسمدة المعدنية، الميثان، الإيثيلين، الأسيتيلين، البنزين، الإيثانول، الدهون، الصابون، الجلوكوز، السكروز، النشا، الألياف، البروتينات، الألياف الاصطناعية والاصطناعية، المطاط، البلاستيك؛
    يكون قادرا على

    • يتصل المواد المدروسة وفق تسميات "تافهة" أو دولية؛

    • يحدد : حالة التكافؤ والأكسدة للعناصر الكيميائية، نوع الرابطة الكيميائية في المركبات، الشحنة الأيونية، طبيعة الوسط في المحاليل المائية للمركبات غير العضوية، عامل مؤكسد وعامل اختزال، انتماء المواد إلى فئات مختلفة من المركبات العضوية؛

    • تميز : عناصر الفترات الصغيرة حسب موقعها في النظام الدوري لـ D. I. Mendeleev؛ الخواص الكيميائية العامة للمعادن وغير المعادن والفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية والعضوية؛ التركيب والخصائص الكيميائية للمركبات العضوية المدروسة.

    • يشرح : اعتماد خصائص المواد على تكوينها وبنيتها؛ طبيعة الرابطة الكيميائية (الأيونية، التساهمية، المعدنية)، واعتماد معدل التفاعل الكيميائي وموقف التوازن الكيميائي على عوامل مختلفة؛

    • على التعرف على أهم المواد العضوية وغير العضوية؛

    • سلوك البحث المستقل عن المعلومات الكيميائية باستخدام مصادر مختلفة (المنشورات العلمية الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت)؛ استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمعالجة ونقل المعلومات الكيميائية وتقديمها في أشكال مختلفة؛
    استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليوميةل:



    • السلوك الواعي بيئيًا في البيئة؛


    • التعامل الآمن مع المواد القابلة للاشتعال والسامة ومعدات المختبرات؛

    • إعداد حلول تركيز معين في الحياة اليومية وفي العمل؛

    • تقييم نقدي لموثوقية المعلومات الكيميائية الواردة من مصادر مختلفة.

    المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام، الذي تم تطويره وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (المادة 7) ومفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي رقم 1756-ر بتاريخ 29 ديسمبر 2001؛ تمت الموافقة عليه بقرار مجلس إدارة وزارة التعليم في روسيا وهيئة رئاسة الأكاديمية الروسية للتعليم بتاريخ 23 ديسمبر 2003 رقم 21/12؛ تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم في روسيا "عند الموافقة على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل)" بتاريخ 5 مارس 2004 رقم 1089.

    مستوى التعليم الثانوي (الكامل) العام
    في الكيمياء

    مستوى الملف الشخصي
    دراسة الكيمياء في مستوى الملف الشخصييهدف التعليم العام الثانوي (الكامل) إلى تحقيق الأهداف التالية:

    • إتقان نظام المعرفةحول القوانين الأساسية والنظريات وحقائق الكيمياء اللازمة لفهم الصورة العلمية للعالم؛

    • إتقان المهارات:توصيف المواد والمواد والتفاعلات الكيميائية؛ إجراء التجارب المعملية. إجراء الحسابات وفقا ل الصيغ الكيميائيةوالمعادلات. البحث عن المعلومات الكيميائية وتقييم موثوقيتها؛ التنقل واتخاذ القرارات في المواقف الإشكالية؛

    • تطويرالاهتمامات المعرفية والفكرية و إِبداعفي عملية دراسة العلوم الكيميائية ومساهمتها في التقدم الحضاري التقني؛ طرق معقدة ومتناقضة لتطوير أفكار ونظريات ومفاهيم الكيمياء الحديثة؛

        • رعاية الثقةوحقيقة أن الكيمياء أداة قوية للتأثير على البيئة، والشعور بالمسؤولية عن استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة؛

    • تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبةمن أجل: العمل الآمن مع المواد في المختبر، في المنزل وفي العمل؛ حل المشاكل العملية في الحياة اليومية. منع الظواهر الضارة بصحة الإنسان والبيئة؛ القيام بالأعمال البحثية؛ الاختيار الواعي للمهنة المتعلقة بالكيمياء.
    الحد الأدنى الإلزامي للمحتوى
    البرامج التعليمية الأساسية
    طرق المعرفة العلمية

    الطرق العلمية لدراسة المواد الكيميائية وتحولاتها. دور التجربة الكيميائية في معرفة الطبيعة.محاكاة الظواهر الكيميائية. العلاقة بين الكيمياء والفيزياء والرياضيات والأحياء. صورة العلوم الطبيعية في العالم 3 .

    أساسيات الكيمياء النظرية

    ذرة.نماذج التركيب الذري. النواة والنيوكليونات. النويدات والنظائر. الإلكترون. الثنائية الإلكترونية. عدد الكمية. المدار الذري. توزيع الإلكترونات بين المدارات. التكوين الإلكتروني للذرة. إلكترونات التكافؤ. حالات الذرات الأرضية والمثارة.

    الصياغة الحديثة للقانون الدوري و الوضع الحاليالنظام الدوري للعناصر الكيميائية بقلم D. I. Mendeleev. التكوينات الإلكترونية لذرات العناصر الانتقالية.

    الجزيئات والروابط الكيميائية.الرابطة التساهمية، أنواعها وآليات تكوينها. خصائص الروابط التساهمية. اتصالات معقدة. كهرسلبية. حالة الأكسدة والتكافؤ. تهجين المدارات الذرية. التركيب المكاني للجزيئات. قطبية الجزيئات. الرابطة الأيونية. اتصال معدني. رابطة الهيدروجين. بين الجزيئات تفاعل. الطبيعة الموحدة للروابط الكيميائية.

    موادالتركيب الجزيئي وغير الجزيئي. الأفكار الحديثة حول بنية المواد الصلبة والسائلة والغازية.

    أسباب تنوع المواد: الأيزومرية، التماثل، التآصل، النظائر .

    تصنيف وتسميات المواد العضوية وغير العضوية.

    المواد والمخاليط النقية. أنظمة متفرقة. الأنظمة الغروية.حلول حقيقية. الذوبان كعملية فيزيائية وكيميائية. الظواهر الحراريةعندما يذوب. طرق التعبير عن تركيز المحاليل: الجزء الكتلي من المذاب والمولي و مولالتركيز.

    التفاعلات الكيميائيةوتصنيفها في الكيمياء العضوية وغير العضوية.

    أنماط التفاعلات الكيميائية. التأثيرات الحرارية للتفاعلات. المعادلات الكيميائية الحرارية. مفهوم الإنثالبي والإنتروبيا. طاقة جيبس.قانون هيس والعواقب المترتبة عليه.

    سرعة التفاعل واعتماده على عوامل مختلفة. قانون العمل الجماعي. ردود الفعل الأولية والمعقدة. آلية رد الفعل.طاقة التفعيل. الحفز والمحفزات.

    عكس ردود الفعل. التوازن الكيميائي. توازن ثابت. تحول التوازن تحت تأثير العوامل المختلفة. مبدأ لو شاتيليه.

    التفكك الكهربائي. الشوارد القوية والضعيفة. التفكك ثابت. تفاعلات التبادل الأيوني. حاصل الإذابة. التفاعلات الحمضية القاعدية في المحاليل. مذبذب. المنتج الأيوني للماء.قيمة الهيدروجين (pH) للمحلول.

    التحلل المائي للمركبات العضوية وغير العضوية.

    تفاعلات الأكسدة والاختزال. الأساليب الإلكترونية و الإلكترون أيونتوازن. مجموعة من إمكانات القطب القياسية.تآكل المعادن وطرق الحماية منه. مصادر التيار الكيميائي. التحليل الكهربائي للمحاليل والمذابات.

    الكيمياء غير العضوية

    الخصائص الكيميائية المميزة للمعادن واللافلزات والفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية.

    هيدروجين. نظائر الهيدروجين.مركبات الهيدروجين مع المعادن وغير المعادن. ماء. بيروكسيد الهيدروجين.

    الهالوجينات. هاليدات الهيدروجين. الهاليدات. مركبات الكلور المحتوية على الأكسجين.

    الأكسجين. أكاسيد وبيروكسيدات. الأوزون.

    الكبريت. كبريتيد الهيدروجين والكبريتيدات. أكاسيد الكبريت. الأحماض الكبريتية والكبريتيكية وأملاحها.

    نتروجين. الأمونيا وأملاح الأمونيوم. أكاسيد النيتروجين. أحماض النتروز والنيتريك وأملاحهما.

    الفوسفور. الفوسفين. أكاسيد الفوسفور. أحماض الفوسفوريك. أورثوفوسفات.

    كربون. الميثان. كربيدات الكالسيوم والألومنيوم والحديد. أول أكسيد الكربون وثاني أكسيد الكربون. حمض الكربونيك وأملاحه.

    السيليكون. سيلان. أكسيد السيليكون (الرابع). أحماض السيليكات، السيليكات.

    غازات نبيلة.

    الفلزات القلوية والقلوية الترابية ومركباتها.

    الألومنيوم ومركباته.

    العناصر الانتقالية (النحاس، الفضة، الزنك، الزئبقوالكروم والمنجنيز والحديد) ومركباتها.

    اتصالات معقدة من العناصر الانتقالية.

    الطرق العامة للحصول على المعادن. مفهوم علم المعادن . السبائك (الحديدية وغير الحديدية).

    الكيمياء العضوية

    نظرية بنية المركبات العضوية. هيكل عظمي من الكربون. متطرف. المجموعة الوظيفية. المتماثلون و سلسلة متماثلة. الايزومرية الهيكلية والمكانية. أنواع الروابط في جزيئات المواد العضوية و طرق كسرها.

    أنواع التفاعلات في الكيمياء العضوية. آليات التفاعل الأيوني والجذري.

    الألكانات والألكانات الحلقية. الألكينات، دينيس. الألكينات. البنزين ومماثلاته. الستايرين

    مشتقات الهالوجين من الهيدروكربونات.

    كحولات أحادية ومتعددة الهيدرات. الفينولات. الأثيرات. الألدهيدات والكيتونات. الأحماض الكربوكسيلية. المشتقات الوظيفية للأحماض الكربوكسيلية. استرات الأحماض العضوية وغير العضوية. الدهون والصابون.

    الكربوهيدرات. السكريات الأحادية، السكريات الثنائية، السكريات المتعددة.

    مركبات النيترو. الأمينات. الأنيلين.

    أحماض أمينية. الببتيدات. السناجب. هيكل البروتينات.

    بيرول. بيريدين. قواعد البيريميدين والبيورين التي تشكل جزءًا من الأحماض النووية. فهم بنية الأحماض النووية.

    مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع. تفاعلات البلمرة والتكثيف المتعدد.

    الأساسيات التجريبية للكيمياء

    قواعد العمل في المختبر. زجاجيات ومعدات مختبرية. قواعد السلامة عند العمل مع المواد الكاوية والقابلة للاشتعال والسامة.

    الطرق الفيزيائية لفصل المخاليط وتنقية المواد. التبلور، الاستخلاص، التقطير.

    تخليق المواد الغازية العضوية وغير العضوية.

    تخليق المواد الصلبة والسائلة. مادة متفاعلة.

    التحليل النوعي والكمي للمواد. تحديد طبيعة البيئة. المؤشرات. ردود الفعل النوعية للمواد غير العضوية والأيونات. التعرف على المركبات العضوية، والكشف عن المجموعات الوظيفية. قياس الخواص الفيزيائية للمواد (الكتلة، الحجم، الكثافة). الطرق الفيزيائية والكيميائية الحديثة لتحديد بنية المواد. الطرق الكيميائية لفصل المخاليط.

    الكيمياء والحياة

    العمليات الكيميائية في الكائنات الحية. المواد النشطة بيولوجيا. الكيمياء والصحة. المشاكل المرتبطة باستخدام الأدوية.

    الكيمياء في الحياة اليومية. المنظفات ومنتجات التنظيف. قواعد العمل الآمن مع المواد الكيميائية المنزلية.

    المبادئ العامة للتكنولوجيا الكيميائية. المصادر الطبيعية للمواد الكيميائية.

    البوليمرات. البلاستيك والألياف والمطاط. مواد ومواد جديدة في التكنولوجيا.

    التلوث الكيميائي للبيئة وعواقبه.

    مشكلات الاستخدام الآمن للمواد والتفاعلات الكيميائية فيها حياة عصرية. المواد السامة والقابلة للاشتعال والانفجار.

    مصادر المعلومات الكيميائية: المنشورات التعليمية والعلمية والعلوم الشعبية وقواعد بيانات الكمبيوتر وموارد الإنترنت.

    متطلبات المستوى
    تدريب الخريجين

    نتيجة لدراسة الكيمياء على المستوى الشخصي، يجب على الطالب

    أعرف / أفهم


    • دور الكيمياء في العلوم الطبيعية وارتباطها بالعلوم الطبيعية الأخرى وأهميتها في حياة المجتمع الحديث؛

    • أهم المفاهيم الكيميائية : مادة، عنصر كيميائي، ذرة، جزيء، كتلة الذرات والجزيئات، أيون، جذري، تآصل، النويدات والنظائر، ذرية س-, ص-, د-المدارات، الرابطة الكيميائية، السالبية الكهربية، التكافؤ، حالة الأكسدة، التهجين المداري، التركيب المكاني للجزيئات، المول، الكتلة المولية، الحجم المولي، المواد ذات التركيب الجزيئي وغير الجزيئي، المركبات المعقدة، أنظمة التفريق، المحاليل الحقيقية، التفكك الإلكتروليتي، التفاعلات الحمضية القاعدية في المحاليل المائية، التحلل المائي، الأكسدة والاختزال، التحليل الكهربائي، معدل التفاعل الكيميائي، آلية التفاعل، الحفز، حرارة التفاعل، المحتوى الحراري، حرارة التكوين، الإنتروبيا، التوازن الكيميائي، ثابت التوازن، الهيكل الكربوني، المجموعة الوظيفية، التماثل ، الأيزومرية الهيكلية والمكانية، التأثيرات الاستقرائية والميزومرية، المحب للكهرباء، المحب للنواة، الأنواع الرئيسية للتفاعلات في الكيمياء العضوية وغير العضوية؛

    • القوانين الأساسية للكيمياء : قانون حفظ كتلة المواد، القانون الدوري، قانون ثبات التركيب، قانون أفوجادرو، قانون هيس، قانون عمل الكتلة في الحركية والديناميكا الحرارية؛

    • النظريات الأساسية للكيمياء : التركيب الذري، الروابط الكيميائية، التفكك الإلكتروليتي، الأحماض والقواعد، بنية المركبات العضوية (بما في ذلك الكيمياء المجسمة)، الحركية الكيميائية والديناميكا الحرارية الكيميائية؛

    • التصنيف والتسمية المركبات غير العضوية والعضوية.

    • الينابيع الطبيعية الهيدروكربونات وطرق معالجتها؛

    • المواد والمواد المستخدمة على نطاق واسع في الممارسة العملية : المعادن الأساسية والسبائك، الجرافيت، الكوارتز، الزجاج، الأسمنت، الأسمدة المعدنية، الأحماض المعدنية والعضوية، القلويات، الأمونيا، الهيدروكربونات، الفينول، الأنيلين، الميثانول، الإيثانول، جلايكول الإثيلين، الجلسرين، الفورمالديهايد، الأسيتالديهيد، الأسيتون، الجلوكوز، السكروز، النشا والألياف والأحماض الأمينية والبروتينات والألياف الصناعية والمطاط والبلاستيك والدهون والصابون والمنظفات؛
    يكون قادرا على

    • يتصل المواد المدروسة وفق تسميات “تافهة” ودولية؛

    • يحدد : التكافؤ ودرجة أكسدة العناصر الكيميائية، الشحنة الأيونية، نوع الرابطة الكيميائية، التركيب المكاني للجزيئات، نوع الشبكة البلورية، طبيعة الوسط في المحاليل المائية، العامل المؤكسد وعامل الاختزال، اتجاه تحول التوازن تحت تأثير عوامل مختلفة. العوامل والأيزومرات والمتجانسات، وانتماء المواد إلى فئات مختلفة من المركبات العضوية، وطبيعة التأثير المتبادل للذرات في الجزيئات، وأنواع التفاعلات في الكيمياء العضوية وغير العضوية؛

    • تميز : س- , ص- و د- العناصر حسب موقعها في الجدول الدوري لـ D.I. Mendeleev؛ الخواص الكيميائية العامة للمعادن، وغير المعادن، والفئات الرئيسية للمركبات غير العضوية؛ هيكل وخصائص المركبات العضوية (الهيدروكربونات والكحوليات والفينولات والألدهيدات والكيتونات والأحماض الكربوكسيلية والأمينات والأحماض الأمينية والكربوهيدرات) ؛

    • يشرح : اعتماد خصائص العنصر الكيميائي والمواد المكونة له على موقعها في النظام الدوري D.I. مندليف. اعتماد خصائص المواد غير العضوية على تكوينها وبنيتها؛ طبيعة وطرق تكوين الروابط الكيميائية. اعتماد معدل التفاعل الكيميائي على عوامل مختلفة، وتفاعلية المركبات العضوية على بنية جزيئاتها؛

    • إجراء تجربة كيميائية عن طريق: التعرف على أهم المواد العضوية وغير العضوية. الحصول على مواد محددة تنتمي إلى فئات المركبات المدروسة؛

    • سلوك الحسابات باستخدام الصيغ الكيميائية ومعادلات التفاعل؛

    • يدرك البحث المستقل عن المعلومات الكيميائية باستخدام مصادر مختلفة (المراجع والمنشورات العلمية والشعبية وقواعد بيانات الكمبيوتر وموارد الإنترنت)؛ استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمعالجة ونقل المعلومات وتقديمها في أشكال مختلفة؛
    استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليوميةل:

    • فهم المشاكل العالمية التي تواجه البشرية: البيئة والطاقة والمواد الخام؛

    • تفسيرات للظواهر الكيميائية التي تحدث في الطبيعة والحياة اليومية وفي الإنتاج؛

    • السلوك الواعي بيئيًا في البيئة؛

    • تقييم تأثير التلوث البيئي الكيميائي على جسم الإنسان والكائنات الحية الأخرى؛

    • العمل الآمن مع المواد في المختبر، في المنزل وفي العمل؛

    • تحديد إمكانية حدوث التحولات الكيميائية في ظل ظروف مختلفة وتقييم عواقبها؛

    • الاعتراف وتحديد المواد والمواد الأساسية؛

    • تقييم جودة مياه الشرب والمنتجات الغذائية الفردية؛

    • تقييم نقدي لموثوقية المعلومات الكيميائية الواردة من مصادر مختلفة.
    المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام، الذي تم تطويره وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (المادة 7) ومفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي رقم 1756-ر بتاريخ 29 ديسمبر 2001؛ تمت الموافقة عليه بقرار مجلس إدارة وزارة التعليم في روسيا وهيئة رئاسة الأكاديمية الروسية للتعليم بتاريخ 23 ديسمبر 2003 رقم 21/12؛ تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم في روسيا "عند الموافقة على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام"

    في السابق، كان معيار الدولة هذا يحمل الرقم 011000 (حسب مصنف اتجاهات وتخصصات التعليم المهني العالي)
    المشروع 5-1

    وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي

    أؤكد:

    نائب وزير التعليم في الاتحاد الروسي

    ___________________ في دي شادريكوف

    “_10 __” __مارثا _____2000

    تسجيل الدولة رقم 127 إن/س.

    الدولة التعليمية

    معيار

    التعليم المهني العالي

    التخصص 011000 - الكيمياء

    المؤهل - كيميائي

    تم تقديمه منذ لحظة الموافقة

    موسكو، 2000

    1. الخصائص العامة للتخصص 011000 - الكيمياء

    1.1. تمت الموافقة على التخصص بأمر من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 2 مارس 2000 رقم 686.

    1. المؤهل العلمي : كيميائي .

    الفترة القياسية لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب متخصص معتمد في التعليم بدوام كامل هي 5 سنوات.

    1.3. خصائص مؤهل الخريج

    أخصائي معتمد في التخصص 011000 - الكيمياء، مستعد للعمل في وظائف أهمها:

    • للأنشطة المهنية وفقًا للتدريب الأساسي والخاص (دراسة تكوين وبنية وخصائص المواد والعمليات الكيميائية، وأنماط العمليات الكيميائية، وإنشاء وتطوير مواد وتقنيات كيميائية واعدة جديدة، وحل المشكلات الأساسية والتطبيقية في مجال الكيمياء والتكنولوجيا الكيميائية)؛
    • العمل وفقاً للإجراءات المعمول بها في المؤسسات التعليمية؛
    • للعمل وفقًا للمؤهلات الإضافية التي تم الحصول عليها أثناء التدريب ("مدرس"، "صاحب براءة اختراع"، "مترجم في مجال النشاط المهني"، "مدير في المجال المهني" وإلخ.).

    أهداف النشاط المهني للمتخصص المعتمد في التخصص 011000 - الكيمياء هي منظمات البحث والإنتاج في المجالات الكيميائية والمجالات ذات الصلة، المؤسسات التعليميةوقطاع الخدمات والمؤسسات الاقتصادية وغيرها من المؤسسات التي تتطلب متخصصين حاصلين على تعليم كيميائي عالي.

    يمكن للأخصائي المعتمد العمل في المناصب المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ووثائق الإدارات للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني العالي، مع مراعاة محور التدريب والخبرة العملية.

    1.4. فرص لمواصلة التعليم العالي

    • أخصائي معتمد أكمل البرنامج التعليمي الأساسي في التخصص 011000 - الكيمياء مستعد لمواصلة تعليمه في الدراسات العليا.
    1. المتطلبات الخاصة بالمستوى الإعدادي للمتقدم
      2.
    1. المستوى التعليمي السابق لمقدم الطلب هو التعليم العام الثانوي (الكامل).
    2. يجب أن يكون لدى مقدم الطلب وثيقة صادرة عن الدولة بشأن التعليم العام الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي، أو التعليم المهني الابتدائي، إذا كانت تحتوي على سجل لحاملها الذي تلقى التعليم العام الثانوي (الكامل)، أو التعليم المهني العالي.
      3.
    1. المتطلبات العامة لبرنامج التدريب التربوي الأساسي
      2.

    خريج في التخصص 011000 - الكيمياء

    1. تم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي ويتضمن منهجًا وبرامج التخصصات الأكاديمية وبرامج التدريب التعليمي والعملي.
    2. يتم تحديد متطلبات الحد الأدنى الإلزامي من محتوى البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب أخصائي معتمد وشروط تنفيذه وتوقيت تطويره بواسطة هذا المعيار التعليمي الحكومي.
    3. يتكون البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد من تخصصات المكون الفيدرالي والإقليمي الوطني (الجامعي)
      4. [إقليمي (جامعي)]المكون والتخصصات التي يختارها الطالب وكذلك التخصصات الاختيارية. يجب أن تكون التخصصات والدورات التي يختارها الطالب في كل دورة مكملة بشكل هادف للتخصصات المحددة في المكون الفيدرالي للدورة.
    4. يجب أن يوفر البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد للطالب دراسة الدورات التالية من التخصصات وشهادة الدولة النهائية:
      5.

    دورة GSE- التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة؛ دورة إه- تخصصات الرياضيات والعلوم الطبيعية العامة. دورة العيادات الخارجية - التخصصات المهنية العامة. دورة س- تخصصات التخصص؛ دورة الخرف الجبهي الصدغي- التخصصات الاختيارية.

    1. محتوى الوطنية الإقليمية (الجامعة)[إقليمي (جامعي)]يتم تحديد مكون البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب الكيميائي من قبل مؤسسة التعليم العالي بشكل مستقل ويجب التأكد من إعداد الخريج وفقًا لخصائص التأهيل التي يحددها هذا المعيار التعليمي الحكومي. إذا تم تمويل تنفيذها من ميزانية إحدى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، يتم الاتفاق على محتوى الدورة مع السلطة المختصة قوة تنفيذيةموضوع الاتحاد الروسي.
    1. متطلبات الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم الأساسي
      2.

    برامج تدريب الخريجين

    التخصص 011000 - الكيمياء

    أسماء التخصصات وأقسامها الرئيسية

    مجموع الساعات

    التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة

    المكون الفيدرالي:

    لغة اجنبية:

    احصل على فكرة عن الطرق الأساسية للجمع بين الوحدات المعجمية ونماذج تكوين الكلمات الأساسية. امتلاك المهارات والقدرات نشاط الكلامفيما يتعلق بمجال الاتصالات اليومية والمهنية، أساسيات الخطاب العام. امتلاك نماذج المراسلات التجارية ومهارات إعداد المستندات النصية في الأنشطة الإدارية. أن تكون قادرًا على العمل مع الأدب الأصلي في التخصص، وأن تتمتع بمهارة العمل مع القاموس، وأن تتقن مصطلحات اللغة الأجنبية الأساسية للتخصص، وأن تعرف المعادلات الروسية للكلمات الأساسية وتعبيرات الكلام الاحترافي. تعرف على أساسيات التلخيص والتعليق على الأدبيات في تخصصك

    .

    الثقافة البدنية:

    الثقافة البدنية في التدريب الثقافي والمهني العام للطلاب؛ الأسس الاجتماعية والبيولوجية للثقافة البدنية. أساسيات أسلوب حياة صحي وأسلوب حياة؛ النظم الصحية والرياضة (النظرية والمنهجية والممارسة)؛ التدريب البدني التطبيقي المهني للطلاب.

    التاريخ الوطني:

    جوهر وأشكال ووظائف المعرفة التاريخية. طرق ومصادر دراسة التاريخ. مفهوم وتصنيف المصدر التاريخي. التأريخ المحلي في الماضي والحاضر: عام وخاص. منهجية ونظرية العلوم التاريخية. تاريخ روسيا جزء لا يتجزأ من تاريخ العالم.

    التراث القديم في عصر الهجرة الكبرى. مشكلة التكاثر العرقي للسلاف الشرقيين. المراحل الرئيسية لتشكيل الدولة. روس القديمة والبدو. العلاقات البيزنطية القديمة الروسية. ملامح النظام الاجتماعي في روس القديمة. العمليات العرقية والثقافية والاجتماعية والسياسية لتشكيل الدولة الروسية. قبول المسيحية. انتشار الاسلام . تطور الدولة السلافية الشرقية في القرنين العاشر والحادي عشر. التغيرات الاجتماعية والسياسية في الأراضي الروسية في القرنين X111 و XV. روس والحشد: مشاكل التأثير المتبادل.

    روسيا ودول العصور الوسطى في أوروبا وآسيا. تفاصيل تشكيل دولة روسية موحدة. صعود موسكو. تشكيل النظام الطبقي لتنظيم المجتمع. إصلاحات بطرس 1. عصر كاترين. المتطلبات الأساسية وملامح تشكيل الحكم المطلق الروسي. مناقشات حول نشأة الاستبداد. الميزات والمراحل الرئيسية للتنمية الاقتصادية في روسيا. تطور أشكال ملكية الأراضي. هيكل حيازة الأراضي الإقطاعية. القنانة في روسيا. التصنيع والإنتاج الصناعي. تكوين المجتمع الصناعي في روسيا: عام وخاص. الفكر الاجتماعي وملامح الحركة الاجتماعية في روسيا في القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحيين في روسيا. الثقافة الروسية في القرن التاسع عشر ومساهمتها في الثقافة العالمية.

    دور القرن العشرين في تاريخ العالم. عولمة العمليات الاجتماعية. مشكلة النمو الاقتصادي والتحديث. الثورات والإصلاحات. التحول الاجتماعي للمجتمع. صراع اتجاهات الأممية والقومية، التكامل والانفصال، الديمقراطية والاستبداد. روسيا في بداية القرن العشرين. الحاجة الموضوعية للتحديث الصناعي في روسيا. الإصلاحات الروسية في سياق التنمية العالمية في بداية القرن. الأحزاب السياسية في روسيا: التكوين والتصنيف والبرامج والتكتيكات.

    روسيا في ظروف الحرب العالمية والأزمة الوطنية. ثورة 1917. الحرب الأهلية والتدخلات نتائجها وعواقبها. الهجرة الروسية. التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في العشرينات. نيب. تشكيل نظام سياسي قائم على الحزب الواحد. تعليم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الحياة الثقافية للبلاد في العشرينات. السياسة الخارجية. المسار نحو بناء الاشتراكية في الوطن الواحد ونتائجه. اجتماعيا

    - التحولات الاقتصادية في الثلاثينيات. تعزيز نظام القوة الشخصية لستالين. مقاومة الستالينية.

    اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عشية وأثناء الفترة الأولى من الحرب العالمية الثانية. الحرب الوطنية العظمى. التنمية الاجتماعية والاقتصادية والحياة الاجتماعية والسياسية والثقافة والسياسة الخارجية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب. الحرب الباردة. محاولات تنفيذ الإصلاحات السياسية والاقتصادية. الثورة العلمية والتكنولوجية وأثرها في مسار التنمية الاجتماعية. اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في منتصف الستينيات والثمانينيات: ظاهرة الأزمات المتزايدة.

    الاتحاد السوفيتي في 1985-1991 البيريسترويكا. محاولة الانقلاب عام 1991 وفشلها. انهيار الاتحاد السوفييتي. اتفاقيات بيلوفيجسكايا. أحداث أكتوبر 1993. تشكيل دولة روسية جديدة (1993-1999). إن روسيا تسير على طريق التحديث الاجتماعي والاقتصادي الجذري. الثقافة في روسيا الحديثة. نشاط السياسة الخارجية في الوضع الجيوسياسي الجديد.

    علم الثقافة:

    هيكل وتكوين المعرفة الثقافية الحديثة. علم الثقافة وفلسفة الثقافة، علم اجتماع الثقافة، الأنثروبولوجيا الثقافية.

    علم الثقافة والتاريخ الثقافي. الدراسات الثقافية النظرية والتطبيقية. أساليب الدراسات الثقافية.

    المفاهيم الأساسية للدراسات الثقافية: الثقافة، الحضارة، مورفولوجيا الثقافة، وظائف الثقافة، موضوع الثقافة، التكوين الثقافي، ديناميات الثقافة، اللغة ورموز الثقافة، الرموز الثقافية، المؤسسات الاجتماعية للثقافة، التحديث الثقافي.

    تصنيف الثقافات. الثقافة العرقية والوطنية والنخبوية والجماهيرية. الثقافات المحلية. مكان ودور روسيا الحديثة في الثقافة العالمية. اتجاهات العولمة الثقافية في العملية العالمية الحديثة.

    الثقافة والطبيعة. الثقافة والمجتمع. الثقافة والمشاكل العالمية في عصرنا.

    الثقافة والشخصية. التثقيف والتنشئة الاجتماعية.
    .05.

    العلوم السياسية:

    موضوع وموضوع وطريقة العلوم السياسية. وظائف العلوم السياسية. الحياة السياسية وعلاقات السلطة. دور ومكانة السياسة في حياة المجتمعات الحديثة. الوظائف الاجتماعية للسياسة.

    تاريخ المذاهب السياسية. المجتمع المدني نشأته وخصائصه. ملامح تشكيل المجتمع المدني في روسيا. الجوانب المؤسسية للسياسة. السلطة السياسية. النظام السياسي. النظم السياسية، الأحزاب السياسية، النظم الانتخابية. العلاقات والعمليات السياسية. الصراعات السياسية وسبل حلها. التقنيات السياسية. الإدارة السياسية. التحديث السياسي.

    التنظيمات والحركات السياسية. النخب السياسية. القيادة السياسية.

    السياسة العالمية والعلاقات الدولية. ملامح العملية السياسية العالمية. مصالح الدولة الوطنية لروسيا في الوضع الجيوسياسي الجديد.

    منهجية فهم الواقع السياسي. نماذج المعرفة السياسية. المعرفة السياسية المتخصصة: التحليلات السياسية والتنبؤ.

    الفقه:

    الدولة والقانون. ودورهم في حياة المجتمع.

    سيادة القانون والأفعال القانونية المعيارية. النظم القانونية الأساسية في عصرنا. القانون الدولي كنظام قانوني خاص. مصادر القانون الروسي. القانون واللوائح. نظام القانون الروسي. فروع القانون. الجرائم والمسؤولية القانونية. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة. ملامح الهيكل الفيدرالي لروسيا. نظام الهيئات الحكومية في الاتحاد الروسي.

    مفهوم العلاقات القانونية المدنية الأفراد والكيانات القانونية. الالتزامات في القانون المدني والمسؤولية عن انتهاكها. قانون الميراث.

    الزواج والعلاقات الأسرية. الحقوق والالتزامات المتبادلة بين الزوجين والآباء والأبناء.

    اتفاقية العمل (العقد). المخالفات الإدارية والمسؤولية الإدارية. مفهوم الجريمة. المسؤولية الجنائية عن ارتكاب الجرائم.

    القانون البيئي.

    الأساس القانوني لحماية أسرار الدولة. الإجراءات التشريعية والتنظيمية في مجال حماية المعلومات وأسرار الدولة.

    علم النفس والتربية:

    علم النفس: الموضوع والموضوع وأساليب علم النفس. مكانة علم النفس في منظومة العلوم. تاريخ تطور المعرفة النفسية والاتجاهات الرئيسية في علم النفس. الفرد، الشخصية، الموضوع، الفردية. النفس والجسد. الدماغ والنفسية. هيكل النفسية. العلاقة بين الوعي واللاوعي. العمليات المعرفية. العواطف والمشاعر. سيكولوجية الشخصية. علاقات شخصية. سيكولوجية المجموعات الصغيرة.

    أصول التدريس: الموضوع، الموضوع، المهام، الوظائف، أساليب التدريس. الفئات الرئيسية لعلم أصول التدريس: التعليم والتربية والتدريب والنشاط التربوي. التعليم كما قيمة عالمية. الأهداف، المحتوى، الهيكل اكمال التعليموحدة التعليم والتعليم الذاتي. التعليم في العملية التربوية. الأشكال العامة لتنظيم الأنشطة التعليمية. أساليب وتقنيات ووسائل التنظيم والإدارة العملية التربوية. إدارة النظم التعليمية.

    اللغة الروسية وثقافة الكلام:

    أنماط اللغة الأدبية الروسية الحديثة. معيار اللغة ودورها في تكوين اللغة الأدبية وعملها. تفاعل الكلام. الوحدات الأساسية للاتصالات. الأنواع الشفهية والمكتوبة من اللغة الأدبية. الجوانب التنظيمية والتواصلية والأخلاقية للكلام الشفهي والمكتوب. الأنماط الوظيفية للغة الروسية الحديثة. التفاعل بين الأنماط الوظيفية. الأسلوب العلمي. خصوصيات استخدام عناصر من مستويات لغوية مختلفة في الكلام العلمي. قواعد الكلام في مجالات النشاط التربوي والعلمي. أسلوب العمل الرسمي ونطاق عمله وتنوع النوع. الصيغ اللغوية للوثائق الرسمية. تقنيات توحيد لغة الوثائق الرسمية. الخصائص الدولية لكتابة الأعمال الرسمية الروسية. لغة وأسلوب الوثائق الإدارية. لغة وأسلوب المراسلات التجارية. لغة وأسلوب الوثائق التعليمية والمنهجية. الإعلان في خطاب الأعمال. قواعد إعداد الوثائق. آداب الكلام في وثيقة. التمايز النوعي واختيار الوسائل اللغوية في الأسلوب الصحفي. ملامح الخطاب الشفهي العام. المتحدث وجمهوره. الأنواع الرئيسية من الحجج. إعداد الخطاب: اختيار الموضوع والغرض من الكلام والبحث عن المادة وبداية الخطاب وتطويره واستكماله. الطرق الأساسية للبحث عن المواد وأنواع المواد المساعدة. العرض اللفظي للخطاب العام. الفهم والإعلام والتعبير عن الخطاب العام. الخطاب العامي في نظام الأصناف الوظيفية للغة الأدبية الروسية. شروط عمل اللغة المنطوقة ودور العوامل غير اللغوية. ثقافة الكلام. الاتجاهات الرئيسية لتحسين مهارات الكتابة والتحدث المختصة.

    علم الاجتماع:

    التعرف على المراحل الرئيسية في تطور الفكر السوسيولوجي والاتجاهات الحديثة في النظرية السوسيولوجية. فهم تعريف المجتمع كواقع فوق الفرد ونظام متكامل للتنظيم الذاتي؛ معرفة المتطلبات الأساسية لعمل وإعادة إنتاج الكل الاجتماعي. أن يكون لديه فكرة عن المؤسسات الاجتماعية الأساسية التي تضمن إعادة إنتاج العلاقات الاجتماعية. تكون قادرة على تحليل المشاكل الرئيسية للتقسيم الطبقي للمجتمع الروسي، وظهور الطبقات، وأسباب الفقر وعدم المساواة، والعلاقات بين الفئات الاجتماعية والمجتمعات والمجموعات العرقية.

    فلسفة:

    موضوع الفلسفة. مكانة الفلسفة ودورها في الثقافة. تشكيل الفلسفة. الاتجاهات الرئيسية ومدارس الفلسفة ومراحل تطورها التاريخي. بنية المعرفة الفلسفية. عقيدة الوجود. المفاهيم الأحادية والتعددية للوجود والتنظيم الذاتي للوجود. مفاهيم المادة والمثالية. وقت فراغ. الحركة والتنمية، الديالكتيك. الحتمية و اللاحتمية. الأنماط الديناميكية والإحصائية. صور علمية وفلسفية ودينية للعالم. الإنسان، المجتمع، الثقافة. الإنسان والطبيعة. المجتمع وبنيته. المجتمع المدني والدولة. شخص في نظام العلاقات الاجتماعية. الإنسان والعملية التاريخية؛ الشخصية والجماهير، الحرية والضرورة. المفاهيم التكوينية والحضارية للتنمية الاجتماعية. معنى الوجود الإنساني. العنف واللاعنف. الحرية والمسؤولية. الأخلاق، العدالة، القانون. قيم اخلاقية. أفكار حول الشخص المثالي في الثقافات المختلفة. القيم الجمالية ودورها في حياة الإنسان. القيم الدينية وحرية الضمير. الوعي والإدراك. الوعي والوعي الذاتي والشخصية. الإدراك والإبداع والممارسة. الإيمان والمعرفة. الفهم والشرح. العقلاني وغير العقلاني في النشاط المعرفي. مشكلة الحقيقة. الواقع والتفكير والمنطق واللغة. المعرفة العلمية وغير العلمية. المعايير العلمية. بنية المعرفة العلمية وأساليبها وأشكالها. نمو المعرفة العلمية. الثورات العلمية والتغيرات في أنواع العقلانية. العلوم والتكنولوجيا. مستقبل البشرية. المشاكل العالمية في عصرنا. تفاعل الحضارات وسيناريوهات المستقبل.

    اقتصاد:

    مقدمة في النظرية الاقتصادية. جيد. الاحتياجات والموارد. الاختيار الاقتصادي. العلاقات الاقتصادية. أنظمة اقتصادية. المراحل الرئيسية في تطور النظرية الاقتصادية. طرق النظرية الاقتصادية. الاقتصاد الجزئي. سوق. العرض والطلب. تفضيلات المستهلك والمنفعة الحدية. عوامل الطلب. الطلب الفردي والسوقي. تأثير الدخل وتأثير الاستبدال. مرونة. العرض وعوامله قانون تناقص الإنتاجية الحدية. تأثير الحجم. أنواع التكاليف. حازم. الإيرادات والأرباح. مبدأ تعظيم الربح. اقتراح من شركة وصناعة تنافسية تمامًا. كفاءة الأسواق التنافسية. قوة السوق. احتكار. المنافسة الاحتكارية. احتكار القلة. تنظيم مكافحة الاحتكار. الطلب على عوامل الإنتاج. سوق العمل. العرض والطلب على العمالة. الأجور والتوظيف. سوق رأس المال. سعر الفائدة والاستثمار. سوق الأراضي. إيجار. التوازن العام والرفاهية. توزيع الدخل. عدم المساواة. العوامل الخارجية والمنافع العامة. دور الدولة. الاقتصاد الكلي. الاقتصاد الوطني ككل. تداول الدخل والمنتجات. الناتج المحلي الإجمالي وطرق قياسه. دخل قومي. الدخل الشخصي المتاح. مؤشرات الأسعار. البطالة وأشكالها. التضخم وأنواعه. الدورات الاقتصادية. التوازن الاقتصادي الكلي. إجمالي الطلب وإجمالي العرض. سياسة الاستقرار. التوازن في سوق السلع. الاستهلاك والادخار. الاستثمارات. الإنفاق الحكومي والضرائب. تأثير مضاعف. سياسة مالية. المال ووظائفه. التوازن في سوق المال. مضاعف المال. النظام المصرفي. سياسة الائتمان النقدي. النمو الاقتصادي والتنمية. العلاقات الاقتصادية الدولية. التجارة الخارجية والسياسة التجارية. رصيد المدفوعات. سعر الصرف. ملامح الاقتصاد الانتقالي في روسيا. الخصخصة. أشكال الملكية. ريادة الأعمال. اقتصاد الظل. سوق العمل. التوزيع والدخل. التحولات في المجال الاجتماعي. التغيرات الهيكلية في الاقتصاد. تشكيل الاقتصاد المفتوح.

    تاريخ ومنهجية الكيمياء:

    تاريخ الكيمياء كجزء من الكيمياء وكجزء من تاريخ الثقافة والمحتوى والسمات الرئيسية للكيمياء الحديثة؛ المشاكل المنهجية للكيمياء، المفاهيم الأساسية للكيمياء وتطورها، قانون ثبات التركيب والبنية باعتباره القانون الأساسي للكيمياء، تصنيف طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء؛ المراحل الرئيسية في تاريخ تطور نظام العلوم الكيميائية، والإنجازات العلمية لأبرز الكيميائيين الأجانب والروس.

    وطني

    التخصصات والدورات التي يختارها الطالب والتي تحددها الجامعة (الكلية)

    الرياضيات العامة والعلوم الطبيعية

    المكون الفيدرالي:

    الرياضيات:

    الهندسة التحليلية وأساسيات الجبر: الخط المستقيم، الخطوط من الدرجة الثانية على المستوى، المستوى، الخط المستقيم، أبسط الأسطح في الفضاء؛ المصفوفات والمحددات وأنظمة المعادلات الخطية؛ الجبر المتجه؛ المساحات الخطية، العوامل الخطية؛ أساسيات نظرية المجموعة، أساسيات نظرية تمثيل المجموعة، تطبيقات على علم البلورات؛ التحليل الرياضي: الوصول إلى الحد، وحساب التفاضل والتكامل لوظائف متغير واحد أو عدة متغيرات؛ تحليل المتجهاتعناصر نظرية المجال. المتواليات والسلاسل العددية والوظيفية، سلسلة فورييه؛ المعادلات التفاضلية العادية؛ المعادلات التفاضلية الجزئية؛ أساسيات النمذجة الرياضية للعمليات الطبيعية؛ نظرية الاحتمالات، إحصائيات الرياضياتوتطبيقاتها في معالجة نتائج الرصد.

    علوم الحاسب (تقنية المعلومات):

    نظرية المعلومات وتقنيات المعلومات النموذجية. الكمبيوتر والبرمجيات وأنظمة التشغيل؛ معالجة النصوص والبيانات التجريبية والتصور؛ قواعد البيانات وشبكات الكمبيوتر، وأساسيات حماية المعلومات والمعلومات التي تشكل أسرار الدولة؛ أساليب أمن المعلومات؛ ورشة كمبيوتر.

    علم الميكانيكا؛ الكينماتيكا والديناميات نقطة مادية، صلب؛ قوانين الحفاظ على الطاقة والزخم والزخم الزاوي. الاهتزازات والأمواج. الفيزياء الجزيئية. النظرية الحركية الجزيئية. أساسيات الديناميكا الحرارية. خصائص الغازات والسوائل والمواد الصلبة. الكهرباء والمغناطيسية؛ الكهرباء الساكنة. التيارات الكهربائيةفي البيئات. نظرية ماكسويل للمجال الكهروستاتيكي. بصريات؛ التداخل، الحيود، الاستقطاب

     وتشتت الضوء. الإشعاع الحراري; الليزر. الفيزياء الذرية والنووية. نظرية بور الذرية. الوصف الميكانيكي الكمي للذرة؛ الجسيمات الأولية؛ هيكل النواة.

    علم الأحياء مع البيئة الأساسية:

    الأنظمة الحية خصوصيات

    المستوى البيولوجي لتنظيم المادة؛ مبادئ التكاثر وتطوير النظم الحية؛ قوانين علم الوراثة، ودورها في التطور؛ الخلايا وتكاثرها وتخصصها؛ تنوع الكائنات الحية وتصنيفها. التوازن والتكيف والتنظيم و الأنظمة الوظيفيةالتواصل مع البيئة؛ علم وظائف الأعضاء، البيئة والصحة، الخصائص الاجتماعية الحيوية للإنسان؛ أخلاقيات علم الأحياء؛ الأنظمة فوق العضوية؛ النظم الإيكولوجية والمحيط الحيوي، وبنيتها، وديناميكياتها، واستدامتها؛ ودور التأثيرات البشرية؛ حماية الطبيعة واستخدامها الرشيد؛ آفاق تطوير علم الأحياء. التكنولوجيا الحيوية.

    الطرق العددية والبرمجة:

    عناصر البرمجة ولغات البرمجة الأساسية؛ الطرق العددية: النماذج الرياضيةوميزات الحوسبة الحاسوبية. حل المشاكل الرياضية المختلفة في الكيمياء. المعالجة الإحصائية للبيانات التجريبية.

    المكون الإقليمي (الجامعي).

    التخصصات التي يختارها الطالب

    التخصصات المهنية العامة

    المكون الفيدرالي:

    الكيمياء غير العضوية:

    التركيب الذري، الروابط الكيميائية، أساسيات كيمياء الحالة الصلبة، مبادئ الديناميكا الحرارية الكيميائية، حركية وآلية التفاعلات الكيميائية، المحاليل؛ المفاهيم الأساسية للكيمياء الجيولوجية والكيمياء الإشعاعية. القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر بقلم D. I. Mendeleev ؛ خصائص العناصر الكيميائية. ملامح كيمياء العناصر المعدنية والعناصر غير المعدنية. بنية المركبات المعقدة، طرق دراسة المركبات غير العضوية.

    الكيمياء التحليلية:

    قياس التحليل الكيميائي. الأسس النظرية وطرق تحضير العينات؛ الأنماط الأساسية للتوازن والتفاعلات: القاعدة الحمضية، الأكسدة والاختزال، التكوين المعقد والترسيب؛ الطرق الكيميائية والفيزيائية للكشف عن المواد وفصلها وتركيزها (الاستخلاص، اللوني، وما إلى ذلك)؛ طرق التحليل الوزني، والمعايرة، والحركية، والكيميائية الحيوية، والكهروكيميائية، والطيفية، والطيفية الكتلية، والحرارية، والبيولوجية؛ أتمتة وحوسبة التحليل؛ تحليل الأشياء الصناعية والطبيعية والعضوية والبيولوجية.

    الكيمياء العضوية:

    موضوع الكيمياء العضوية، تصنيف الكواشف والتفاعلات، الهيدروكربونات (الألكانات، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكادينات، الألكينات، الأرينات)، الأيزومرية الضوئية للمركبات العضوية، مشتقات الهالوجين من الهيدروكربونات، مركبات المغنيسيوم العضوية والليثيوم العضوية، مشتقات الهيدروكسيل من الهيدروكربونات، الإيثرات، الكربونيل. المركبات، الأحماض الكربوكسيلية ومشتقاتها، مركبات النيترو، الأمينات، مركبات الآزو، المركبات غير المتجانسة والحلقية غير المتجانسة.

    الكيمياء الفيزيائية:

    مسلمات وقوانين الديناميكا الحرارية الكيميائية، والكيمياء الحرارية، والوظائف الديناميكية الحرارية ومعادلات جيبس ​​الأساسية؛ النظرية الديناميكية الحرارية للحلول. قواعد مرحلة جيبس ​​وتطبيقها على التوازنات غير المتجانسة؛ التوازن الكيميائي والامتزاز. أساسيات الخطية الديناميكا الحرارية غير المتوازنة; الافتراضات الديناميكا الحرارية الإحصائية، مجموع الحالات، حسابات الدوال الديناميكية الحرارية، الديناميكا الحرارية الإحصائية للغاز الحقيقي والحالة المكثفة للمادة؛ الحركية الكيميائية، المعادلات الحركية لأنواع مختلفة من التفاعلات، نظرية الحركية. الحفز المتجانس وغير المتجانس، نظريات الحفز؛ نظرية الشوارد الكهربائية والديناميكا الحرارية وحركية العمليات الكهروكيميائية.

    مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع:

    المفاهيم والتعاريف الأساسية للمركبات الجزيئية. تصنيف البوليمرات وأهم ممثليها؛ سلوك الجزيئات الكبيرة في المحاليل، وخصائص أجسام البوليمر (البلاستيك، واللدائن، والطلاءات)؛ التركيب الجزيئي وفوق الجزيئي. الخصائص الميكانيكيةوالخصائص الكيميائية وتعديل البوليمرات؛ تخليق البوليمر.

    التكنولوجيا الكيميائية:

    إنتاج المواد الكيميائية كنظام معقد، والمواد الخام وموارد الطاقة في الصناعة الكيميائية، والمعايير الأساسية للكفاءة

    -نشاط استخدامها، والاستخدام المتكامل للمواد الخام، وخطط تكنولوجيا الطاقة;النظرية العيانية للظواهر الفيزيائية والكيميائية اساس نظرىالتكنولوجيا الكيميائية. العمليات الميكانيكية والحرارية ونقل الكتلة والتفاعل الكيميائي؛ الأنواع الرئيسية للمفاعلات الكيميائية. تصميم الأجهزة والنمذجة الرياضية للعمليات لفصل مخاليط المواد؛ دور المواد في التكنولوجيا الكيميائية. تحليل المخططات التكنولوجية لأهم مرافق الإنتاج الكيميائي.

    ميكانيكا الكم وكيمياء الكم:

    المسلمات الأساسية والأجهزة الرياضية لميكانيكا الكم؛ الطرق التقريبية لحل مشاكل ميكانيكا الكم؛ المبادئ الأساسية لكيمياء الكم. الطرق غير التجريبية وشبه التجريبية لدراسة التركيب الإلكتروني للذرات والجزيئات، النظرية النوعية للتفاعل.

    الكيمياء الغروية:

    الطاقة السطحية الحرة للواجهة؛ العلاقة بين الطاقة السطحية الحرة والتفاعلات الجزيئية في المرحلة المكثفة؛ الظواهر الشعرية. هيكل طبقات الامتزاز من المواد الخافضة للتوتر السطحي. الظواهر الكهربائية السطحية في الأنظمة المتفرقة؛ أنظمة التشتت الليوفيلية والكارهة لليوفوبيا، خصائصها وتطبيقاتها؛ استقرار الأنظمة المتفرقة. أساسيات الميكانيكا الفيزيائية والكيميائية. الأسس الكيميائية الغروية للحفاظ على الطبيعة.

    طرق البحث الفيزيائي:

    خصائص وتصنيف الطرق، الأسس النظرية لقياس الطيف الكتلي والطرق الطيفية، مشاكل الحصول على الأطياف وتسجيلها، طرق تحديد عزم ثنائي القطب الكهربائي للجزيئات، هندسة الجزيئات والمواد، طرق التحليل الطيفي الإلكتروني والاهتزازي والدوراني، المغناطيسي الكيميائي والطرق الكهروضوئية وطرق الرنين.

    الكيمياء البلورية:

    موضوع ومهام الكيمياء البلورية، والبنية البلورية وطرق نمذجتها؛ أساسيات تحليل حيود الأشعة السينية. مجموعات التماثل والطبقات الهيكلية. الكيمياء البلورية العامة (أنواع الروابط الكيميائية في البلورات، نظاميات الهياكل البلورية، العبوات والمداخن الكروية، نصف قطر الذرات الكيميائية البلورية، التماثل وتعدد الأشكال)؛ فصول مختارةالكيمياء البلورية النظامية (المواد البسيطة، المركبات الثنائية والثلاثية، السيليكات، المواد العضوية)، كيمياء البلورات العامة.

    هيكل المادة:

    أسس النظرية الحديثة للتركيب الكيميائي. الحالات الكمومية للجزيئات؛ تماثل الأنظمة الجزيئية، وخصائصها الكهربائية والمغناطيسية؛ التفاعلات بين الجزيئات. هيكل المراحل المكثفة (السوائل والمواد غير المتبلورة والأطوار المتوسطة والبلورات) وأسطحها وواجهاتها.

    طرق تدريس الكيمياء:

    مبادئ التدريس وطرق تدريس الكيمياء. نهج النشاط للتعلم. تكوين التفكير الكيميائي الإبداعي. نهج منظم لتحديد محتوى التدريب؛ بناء مقرر الكيمياء على أساس نقل نظام العلوم إلى نظام التدريس وعلى أساس العرض المنهجي لموضوع الكيمياء (العملية الكيميائية والمادة)؛ البحث الإنتاجي والتقليدي (التدريب على المعلومات) ؛ التعلم القائم على حل المشكلات والمبرمج؛ حوسبة التعليم؛ وظائف الاختبار والتدريب والتعليم لمراقبة اكتساب المعرفة؛ تقييم وتشخيص جودة المعرفة؛ تجربة تربوية في تدريس الكيمياء.

    الأنظمة التكنولوجية والمخاطر البيئية:

    مشكلة التنمية الآمنة للمجتمع، البيئة كنظام، التأثيرات الطبيعية والبشرية على الإنسان والبيئة، الاتجاهات والأساليب الرئيسية لمكافحة التلوث البيئي، مكانة العلوم الكيميائية في مفهوم التنمية المستدامة، مبادئ ضمان الإنسان والسلامة البيئية - البيئة المعيشية والقانونية

     أساسيات ضمان السلامة البيئية.

    التخصصات التي يختارها الطالب

    التخصصات التخصصية

    المكون الإقليمي (الجامعي).

    التخصصات الاختيارية

    المكون الإقليمي (الجامعي).

    تدريب عسكري

    إجمالي ساعات التدريب النظري:

     8316

    الممارسات

    648 8964
    1. الإطار الزمني لاستكمال البرنامج التعليمي الرئيسي للخريج
      2.

    التخصص 011000 - الكيمياء

    1. فترة استكمال البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد في التعليم بدوام كامل هي 260 أسبوعا، مشتمل:
      2.
    • التدريب النظري، بما في ذلك العمل البحثي للطلاب، وورش العمل، بما في ذلك المختبر 154 أسبوعًا
    • جلسات الامتحان 31 أسبوعا
    • تدريب داخلي لمدة 24 أسبوعًا على الأقل (مشروط): أسبوعان تمهيديان للإنتاج الكيميائي والتكنولوجي 4 أسابيع للتأهيل المسبق (ما قبل الدبلوم) 18 أسبوعًا *)

    *) 18 أسبوعًا، 18 ساعة أسبوعيًا.

    • شهادة الحالة النهائية:
    • الإعداد والدفاع عن التأهيل النهائي (الدبلوم) العمل 21 أسبوعًا
    • الإجازات بما في ذلك إجازة الدراسات العليا لمدة 8 أسابيع و48 أسبوعًا.
    1. تم تحديد الحد الأقصى لحجم عبء عمل الطالب 54 ساعةفي الأسبوع، بما في ذلك جميع أنواع الفصول الدراسية والعمل التعليمي اللامنهجي (المستقل).
    2. يجب ألا يتجاوز حجم العمل الصفي للطالب أثناء الدراسة بدوام كامل متوسط ​​فترة الدراسة النظرية
      3. 32 ساعاتفي الاسبوع. وفي الوقت نفسه، لا يتضمن المجلد المحدد دروسًا عملية إلزامية في التربية البدنية ودروسًا في التخصصات الاختيارية.
    3. يجب أن يكون إجمالي وقت الإجازة في العام الدراسي من 7 إلى 10 أسابيع، بما في ذلك أسبوعين على الأقل في فصل الشتاء.
    1. متطلبات تطوير وشروط تنفيذ التعليم الأساسي
      2.

    برامج تدريب الخريجين في التخصص 011000 - الكيمياء

    1. متطلبات تطوير البرنامج التدريبي التربوي الأساسي
      2.

    متخصص معتمد

    1. تقوم مؤسسات التعليم العالي بشكل مستقل بتطوير واعتماد البرنامج التعليمي الرئيسي للجامعة لإعداد متخصص معتمد على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي.

    تعتبر التخصصات التي يختارها الطالب، والتي يتم اختيارها بشكل مستقل من قبل الطلاب خلال الساعات المحددة في دورات التخصصات، إلزامية. التخصصات الاختيارية المنصوص عليها في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي ليست إلزامية للطالب للدراسة.

    تعتبر الدورات الدراسية نوعًا من العمل الأكاديمي في التخصص ويتم إكمالها خلال الساعات المخصصة لدراستها.

    بالنسبة لجميع التخصصات والممارسات المدرجة في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي، يجب إعطاء الدرجة النهائية.

    التخصصات هي أجزاء من التخصص الذي يتم إنشاؤها ضمنه، وتتطلب اكتساب المزيد من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية المتعمقة في مختلف مجالات النشاط ضمن ملف هذا التخصص. تم تحديد اسم التخصص من قبل الجمعية التعليمية والمنهجية لجامعات الاتحاد الروسي (قسم الكيمياء) بناءً على اقتراح مؤسسات التعليم العالي. يتم وضع قائمة التخصصات التخصصية المنفذة ومحتواها من قبل مؤسسة التعليم العالي.

    6.1.2. عند تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي، يحق لمؤسسة التعليم العالي:

    • تغيير حجم الساعات المخصصة لإتقان المادة التعليمية: لدورات التخصصات - في حدود 5% وللتخصصات المتضمنة في الدورة - في حدود 10% دون تجاوز الحد الأقصى لحجم العمل الأسبوعي للطالب وعند استيفاء متطلبات المحتوى المحددة في هذا المعيار ;
    • قم بتشكيل دورة GSE من عدد التخصصات الواردة في معيار الولاية هذا. وفي نفس الوقت تخصصات "اللغة الأجنبية" و" التعليم الجسدي"، "التاريخ الوطني" و "الفلسفة" إلزامية، ويوصى بـ "علم النفس والتربية" و"تاريخ ومنهجية الكيمياء" من قبل مجلس الكيمياء التابع لـ UMO لجامعات الاتحاد الروسي؛
    • تدريس التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية في شكل دورات محاضرات أصلية وأنواع مختلفة من الفصول العملية الجماعية والفردية والمهام والندوات وفقًا للبرامج التي تم تطويرها في الجامعة نفسها مع مراعاة المواصفات الإقليمية والمهنية، فضلاً عن التفضيلات البحثية من المعلمين الذين يقدمون موضوعات تغطية مؤهلة لتخصصات الدورة؛
    • تحديد العمق المطلوب لتدريس الأقسام الفردية من التخصصات المدرجة في دورات تخصصات العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والرياضية والطبيعية وفقًا لملف دورة تخصصات التخصص ؛
    • تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب متخصص معتمد في وقت قصير لطلاب مؤسسة التعليم العالي الحاصلين على التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي في الكيمياء. يتم التخفيض في المصطلحات على أساس المعرفة والمهارات والقدرات الحالية للطالب المكتسبة في المرحلة السابقة من التعليم المهني. وفي هذه الحالة يجب أن تكون مدة التدريب ثلاث سنوات على الأقل. يُسمح أيضًا بالتدريب في إطار برنامج مختصر للأشخاص الذين يشكل مستوى تعليمهم أو قدراتهم سببًا كافيًا لذلك؛
    • إسناد مؤهل "المعلم" إلى أخصائي معتمد عندما يقوم به على حساب الوقت المخصص للتخصصات التي يختارها الطلاب، متطلبات إضافيةمطلوب بموجب معيار الدولة لهذا المؤهل (تمت الموافقة عليه بأمر من لجنة الدولة للاتحاد الروسي للتعليم العالي بتاريخ 30 مارس 1995 رقم 439)، مع إصدار الوثيقة المقابلة؛
    • تهيئة الظروف للخريج للحصول على مؤهلات إضافية وفقا للفقرة 1.3. من هذا المعيار.
    1. متطلبات ملاك العملية التعليمية
      2.
  • في جميع تخصصات دورات GSE وEN وOPD، لا يمكن للمحاضرين إلا أن يكونوا أساتذة وأساتذة مشاركين حاصلين على درجة دكتوراه أكاديمية أو مرشح للعلوم في تخصص علمي يتوافق مع التخصص الذي يتم تدريسه؛
  • المعلمين الذين ليس لديهم الدرجة العلميةولكن وجود خبرة في العمل مع الطلاب في هذا التخصص؛
  • في جميع تخصصات دورة DS، يمكن تدريس جميع أنواع الفصول الدراسية من قبل المعلمين والباحثين الموصى بهم من قبل الأقسام المتخصصة.

    • 6.3. متطلبات الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية

    يجب تزويد جميع تخصصات دورات GSE وEN وOPD بالكتب المدرسية و وسائل تعليميةوفقًا للبرامج المعتمدة للتخصصات الأكاديمية بمبلغ لا يقل عن وحدة واحدة لكل طالبين. أعمال المختبر، بما في ذلك دورة DS، يجب تزويدها بالتطورات المنهجية للمهام بكمية كافية لإجراء فصول جماعية.

    الكيمياء غير العضوية

    أحمدوف ن.س. الكيمياء العامة وغير العضوية. م: أعلى. المدرسة، 1988. 639 ص.

    سبيتسين في.، مارتينينكو إل. الكيمياء غير العضوية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1991، 1994. الأجزاء 1،2.

    كوتون ف.، ويلكنسون ج. الكيمياء غير العضوية الحديثة. م: مير، 1969. ت.1،2،3.

    جورشكوف ف.آي.، كوزنتسوف آي.أ. أساسيات الكيمياء الفيزيائية. م: دار النشر بجامعة موسكو، 1993. 336 ص.

    ورشة عمل في الكيمياء غير العضوية / إد. V.P.Zlomanova M.: دار النشر في موسكو. الجامعة، 1994. 320 ص.

    فوروبيوفا أو.آي.، لافوت إي.أ.، تم ن.س.أسئلة وتمارين ومسائل في الكيمياء غير العضوية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1985. 180 ص.

    جولبريتش زي.إي.، ماسلوف جي.آي. مجموعة من المسائل والتمارين في الكيمياء. م: أعلى. المدرسة، 1997. 384 ص.

    سوفوروف أ.ف.، نيكولسكي أ.ب. كيمياء عامة. سانت بطرسبرغ: الكيمياء، 1997.623 ص.

    الكيمياء التحليلية

    أساسيات الكيمياء التحليلية: في كتابين. / إد. يو.أ. زولوتوفا. م: أعلى. المدرسة، 1999. كتاب. 1. 351 ص. كتاب 2. 495 ص.

    فاسيليف ف.ب.

         الكيمياء التحليلية: في ساعتين موسكو: عالي. المدرسة، 1989. الجزء 1. 320 ص؛ الجزء 2. 384 ص.

    Skoog D., West D. أساسيات الكيمياء التحليلية: في مجلدين M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

    فريتز جيه، شينك جي. التحليل الكمي. م: مير، 1978. 557 ص.

    إيوينج ج. طرق مفيدةتحليل كيميائي. م: مير، 1989. 608 ص.

    كونزي يو.، شويت جي. أساسيات النوعية و تحليل كمي. م: مير، 1997. 424 ص.

    لايتينين جي.إي.، هاريس في.إي. تحليل كيميائي. م: الخيميائية، 1979. ص 624.

    ديرفيل ك. الإحصائيات في الكيمياء التحليلية. م: مير، 1994. 268 ص.

    الكيمياء العضوية

    شاباروف يو إس. الكيمياء العضوية. م: الكيمياء. 1994. ت.1،2.

    تيرني أ. الكيمياء العضوية الحديثة. م: مير، 1981. ت.1،2.

    روبرتس ج.، كاسيريو م. أساسيات الكيمياء العضوية. م: مير، 1978. ت.1،2.

    Organicum: في مجلدين م، 1992. ت 1،2.

    موريسون ر.، بويد ر. الكيمياء العضوية. م: مير، 1974.

    نيسميانوف أ.ن.، نيسميانوف أ.ن. بدايات الكيمياء العضوية. م: مير، 1974. ت.1،2.

    نيلاند أويا. الكيمياء العضوية. م: أعلى. المدرسة، 1990.

    الكيمياء الفيزيائية

    بولتوراك أو.م. الديناميكا الحرارية في الكيمياء الفيزيائية. م: أعلى. المدرسة، 1991.

    جيراسيموف يا. وغيرها دورة الكيمياء الفيزيائية : في مجلدين م: الكيمياء. 1969. T.1-2.

    دماسكين بي.بي.، بيتري أو.أ. الكيمياء الكهربائية: م: فيش. المدرسة، 1987. 296 ص.

    إيرمين إن. أساسيات الحركية الكيميائية: م.: فيش. المدرسة، 1976. 374 ص.

    كوندراتف في.إن.، نيكيتين إي.إي. حركية وآليات تفاعلات الطور. م: ناوكا، 1974. 558 ص.

    سميرنوفا ن. طرق الديناميكا الحرارية الإحصائية في الكيمياء الفيزيائية: M.: Vyssh. المدرسة، 1982. 456 ص.

    مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع

    كيريف ف. مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع. م: أعلى. المدرسة، 1992.

    Semchikov Yu.D.، Zhiltsov S.F.، Kashaeva V.N. مقدمة في كيمياء البوليمرات: م.: فيسش. المدرسة، 1988. 148 ص.

    كوليزنيف ف.ن.، شيرشنيف ف.أ. كيمياء وفيزياء البوليمرات: م: فيش. المدرسة، 1988. 311 ص.

    شور أ.م. المركبات الجزيئية العالية: M.: Vyssh. المدرسة، 1981. 656 ص.

    التكنولوجيا الكيميائية

    بيرد آر، ستيوارت دبليو، لايتفوت إي. ظواهر النقل. م: الكيمياء، 1974.

    بيسكوف في.س.، سافرونوف في.س. عام التكنولوجيا الكيميائيةوأساسيات البيئة الصناعية. م.

    :الكيمياء، 1999.

    فولفكوفيتش إس. وغيرها التكنولوجيا الكيميائية العامة: مجلدان، لام، 1952. ت.1؛ ل.، 1959. T.2.

    ديتنرسكي يو.آي. عمليات وأجهزة التكنولوجيا الكيميائية: في كتابين. م: الكيمياء، 1995.

    كوتيبوف أ.م. وغيرها التكنولوجيا الكيميائية العامة. م: الثانوية العامة 1990.

    ليبيديف ن. الكيمياء والتكنولوجيا الأساسية للتوليف العضوي والبتروكيميائي. م: الكيمياء، 1988.

    سافونوف م.س. معايير الكمال الديناميكي الحراري للأنظمة التكنولوجية. م: جامعة ولاية ميشيغان، كلية الكيمياء، 1998.

    ميكانيكا الكم وكيمياء الكم

    ميلشينا أ.م. دورة ميكانيكا الكم للكيميائيين: م: فيش. المدرسة، 1980. 215 ص.

    Flurry R. كيمياء الكم. م: مير، 1985. 472 ص.

    زهرادنيك ر.، بولاك ر. أساسيات كيمياء الكم. م: مير، 1979. 504 ص.

    ميلشينا أ.م. دورة كيمياء الكم. فورونيج: دار نشر فورونيج. الجامعة، 1981. 198 ص.

    ياتسيميرسكي كيه بي، ياتسيميرسكي ف.ك. الرابطة الكيميائية. كييف: مدرسة فيشتشا، 1975. 304 ص.

    أبارينكوف آي في، براتسيف في إف، تولوب إيه في. بدايات كيمياء الكم. م: الثانوية العامة 1989.

    بولوتين أ.ب.، ستيبانوف إن.إف. نظرية المجموعة وتطبيقاتها في ميكانيكا الكم للجزيئات. فيلنيوس: دار الكوم للنشر، 1999. 246 ص.

    ستيبانوف إن إف، بوبيشيف ف. ميكانيكا الكم للجزيئات وكيمياء الكم. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1991. 384 ص.

    الكيمياء الغروانية

    شتشوكين إ.د.، بيرتسوف أ.ف.، أميلينا إ.أ. الكيمياء الغروية. م: أعلى. المدرسة، 1992. 416 ص.

    فريدريشسبيرج د. دورة الكيمياء الغروانية. ل.: الكيمياء، 1995. 385 ص.

    فرولوف يو.جي. دورة الكيمياء الغروانية. م: الخيميائية، 1989. ص 462.

    طرق البحث الفيزيائي

    فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الطرق الهيكلية والتحليل الطيفي البصري. م: أعلى. المدرسة، 1987. 366 ص.

    فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الرنين والطرق الكهروضوئية. م: أعلى. المدرسة، 1989. 288 ص.

    كوزمينكو ن. الفصل. 11. الطرق الطيفية // أساسيات الكيمياء التحليلية. كتاب 2. طرق التحليل الكيميائي. م: أعلى. المدرسة، 1996. ص 199-352؛ الطبعة الثانية، 1999.

    مينكين في.أ.، أوسيبوف أو.أ.، زدانوف يو.أ. لحظات ثنائي القطب في الكيمياء العضوية. ل.: الكيمياء، 1968. 246 ص.

    سيمين ج.ك.، بابوشكينا تي.إي.، ياكوبسون ج.ج. تطبيقات الرنين الرباعي النووي في الكيمياء. ل: الكيمياء، 1972. 536 ص.

    الكيمياء البلورية

    زوركي بي إم. تماثل الجزيئات والهياكل البلورية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1986.

    بوكي جي بي. الكيمياء البلورية. م: ناوكا، 1971.

    بوراج-كوشيتس م.أ. أساسيات التحليل الهيكلي للمركبات الكيميائية. م: أعلى. المدرسة، 1982.

    هيكل المادة

    تاتفسكي ف.م. هيكل الجزيئات والخصائص الفيزيائية والكيميائية للجزيئات والمواد. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1993.

    Minkin V.I.، Simkin B.Ya.، Minyaev R.M. نظرية التركيب الجزيئي. روستوف على نهر الدون: دار فينيكس للنشر، 1997. 570 ص.

    فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الطرق الهيكلية والتحليل الطيفي البصري. م: أعلى. المدرسة، 1987.

    فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الرنين والطرق الكهروضوئية. م: أعلى. المدرسة، 1989.

    هارجيتاي آي، هارجيتاي إم.

         التماثل من خلال عيون الكيميائي. م: مير، 1989.

    طرق تدريس الكيمياء

    زايتسيف أو إس. طرق تدريس الكيمياء . م، 1999.

    زايتسيف أو إس. كيمياء. حديث دورات قصيرة. م، 1987. 416 ص.

    طرق تدريس الكيمياء / إد. إن إي كوزنتسوفا. م، 1984. 415 ص.

    الطرق العامة لتدريس الكيمياء: في مجلدين / إد. لوس أنجلوس تسفيتكوفا. م، 1981-1982. T.1. 224 ص. ت2.223 ص.

    تاليزينا ن.ف. إدارة عملية اكتساب المعرفة. م، 1984. 344 ص.

    تشيرنيلفسكي دي في، فيلاتوف أو.ك. تكنولوجيا التدريس في التعليم العالي. م، 1996. 288 ص.

    تشيرنوبيلسكايا جي إم. أساسيات طرق التدريس في الكيمياء. م.،. 1987. 256 ص.

    شابوفالينكو إس. طرق تدريس الكيمياء . م، 1963. 668 ص.

    الأنظمة التكنولوجية والمخاطر البيئية

    ديمين ف.ف. الجوانب العلمية والمنهجية لتقييم المخاطر // الطاقة الذرية. 1999. رقم 1.

    بيكوف أ.أ.، مورزين إن.في. إشكاليات تحليل أمن الإنسان والمجتمع والطبيعة. سانت بطرسبرغ: ناوكا، 1997.

    بيلوف ب. الأسس النظرية لهندسة سلامة النظم. كييف: كموجا، 1997.

    بيكوف أ.أ. نمذجة الأنشطة البيئية. م: المركز الطبي الوطني التابع للجنة الدولة للبيئة في روسيا، 1998.

    إسرائيل يو.أ. البيئة والتحكم البيئي. م.: جيدروميتويزدات، 1984.

    Skuratov Yu.I.، Duka G.G.، Miziti A. مقدمة في الكيمياء البيئية. م: أعلى. المدرسة، 1994. 400 ص.

    ميجكوف إس إم. جغرافية المخاطر الطبيعية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1995.

    البيئة: الحفاظ على الطبيعة و سلامة البيئةفي مجلدين / إد. في و. دانيلوفا-دانيليانا. م: MNEPU، 1997. 744 ص.

    تاريخ ومنهجية الكيمياء

    Volkov V.A.، Vonsky E.V.، Kuznetsova G.I. الكيميائيين المتميزين في العالم. م: أعلى. المدرسة، 1991. 656 ص.

    عظيموف أ. تاريخ موجز للكيمياء. تنمية الأفكار والمفاهيم في الكيمياء. م: مير، 1983. 187 ص.

    شامين أ.ن. تاريخ الكيمياء البيولوجية. تشكيل الكيمياء الحيوية. م: ناوكا، 1983. 262 ص.

    1. متطلبات الدعم المادي والفني للعملية التعليمية
      2.

    يجب أن تتأكد العملية التعليمية من:

    • المحاضرات - معدات مختلفة تساعد المحاضر على عرض المواد التوضيحية؛
    • الندوات - أجهزة الكمبيوتر لإجراء العمليات الحسابية أو استخدام نظم المعلومات؛
    • أعمال المختبر - الكواشف الكيميائية والأواني الزجاجية المخبرية والمعدات التعليمية (العلمية والتعليمية) وفقًا لبرنامج عمل المختبر.
    1. متطلبات تنظيم الممارسات
      2.
    1. يتم تنفيذ الممارسة التمهيدية في شكل رحلات وتهدف إلى تعريف الطلاب بتنظيم وموضوعات البحث العلمي في مجال الكيمياء في المختبرات العلمية التابعة للأكاديمية الروسية للعلوم وغيرها من المنظمات. يتم إجراؤها من قبل معلمي المجموعات الدراسية بالاتفاق مع إدارة المنظمات الاختيارية. بناءً على نتائج الممارسة، يقوم المعلم بإجراء مقابلات مع الطلاب ويتم منح الدرجة في شكل اختبار.
    2. تهدف ممارسة الهندسة الكيميائية الصناعية إلى تعريف الطلاب بالعملية التكنولوجية الحقيقية وتعزيز المعرفة النظرية المكتسبة أثناء التدريب. يتم تنفيذه في المؤسسات الكيميائية ومنشآت شبه المصانع والنماذج الأولية في مختبرات معاهد البحوث. تتم الموافقة على توقيت التدريب من قبل مكتب رئيس الجامعة (مكتب العميد) وفقا لمتطلبات المنهج. في نهاية فترة التدريب، يقدم الطالب المتدرب تقريرًا عن العمل المنجز إلى لجنة الجامعة وممثلي المنظمة المضيفة. يتم توفير شكل التقييم (اختبار، اختبار متمايز مع التقييم) من خلال المنهج الدراسي.
    3. يتم تنفيذ ممارسة التأهيل الصناعي المسبق (ما قبل الدبلوم) في مختبرات مؤسسة التعليم العالي ومعاهد البحوث التابعة للأكاديمية الروسية للعلوم وغيرها من المنظمات العلمية وهي مخصصة للخريجين لإتقان الأقسام النظرية واكتساب المهارات التجريبية حول هذا الموضوع من العمل المؤهل المستقبلي (الدبلوم). يتم تحديد اتجاه ونطاق العمل من قبل القسم. في نهاية التدريب، يقدم الخريج تقريرًا في اجتماع ندوة القسم (المختبر)، بناءً على نتائجه التي يتم فيها إعطاء اختبار متمايز مع الدرجة.
    1. متطلبات مستوى تدريب الخريجين في التخصص 011000 - الكيمياء
      2.

    7.1.متطلبات الإعداد المهني للأخصائي المعتمد

    7.1.1.. المتطلبات العامة لتعليم أخصائي معتمد

    أخصائي معتمد يستوفي المتطلبات التالية:

    • على دراية بالتعاليم الأساسية في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية، وقادر على التحليل العلمي للمشاكل والعمليات ذات الأهمية الاجتماعية، وقادر على استخدام أساليب هذه العلوم في أنواع مختلفة من الأنشطة المهنية والاجتماعية؛
    • لديه فهم شامل للعمليات والظواهر التي تحدث في الطبيعة غير الحية والحية، ويفهم قدرات الأساليب العلمية الحديثة لإدراك الطبيعة ويتقنها على المستوى اللازم لحل المشكلات التي لها محتوى علمي طبيعي والتي تنشأ أثناء الأداء المهني المهام؛
    • قادر على مواصلة الدراسة وإجراء الأنشطة المهنية في بيئة لغة أجنبية (تم تصميم هذا المطلب ليتم تنفيذه بالكامل بعد 10 سنوات)؛
    • لديه فهم علمي لأسلوب حياة صحي، لديه مهارات وقدرات التحسين الذاتي الجسدي؛
    • يتقن ثقافة التفكير، يعرف قوانينه العامة، قادر على الكتابة و الكلام الشفهيتنسيق نتائجها بشكل صحيح (منطقيًا)؛
    • يعرف كيفية تنظيم عمله على أساس علمي، ويمتلك أساليب حاسوبية لجمع وتخزين ومعالجة (تحرير) المعلومات المستخدمة في مجال نشاطه المهني؛
    • في سياق تطور العلوم وتغيير الممارسات الاجتماعية، قادر على إعادة تقييم الخبرة المتراكمة، وتحليل قدرات الفرد، وقادر على اكتساب معارف جديدة باستخدام تقنيات التعليم المعلوماتية الحديثة؛
    • يفهم جوهر و أهمية اجتماعيةله مهنة المستقبل، المشاكل الرئيسية للتخصصات التي تحدد المجال المحدد لنشاطه، يرى ترابطها في نظام شمولي للمعرفة؛
    • يعرف كيفية استخدام النماذج لوصف الظواهر المختلفة والتنبؤ بها، وإجراء تحليلها النوعي والكمي؛
    • قادر على صياغة المهام المتعلقة بتنفيذ الوظائف المهنية، ويعرف كيفية استخدام أساليب العلوم التي درسها لحلها؛
    • على استعداد للتعاون مع الزملاء والعمل ضمن فريق، وعلى دراية بأساليب الإدارة، ويعرف كيفية العثور على القرارات الإدارية واتخاذها في مواجهة الآراء المختلفة، ويعرف أساسيات التدريس؛
    • مستعد منهجيا ونفسيا لتغيير نوع وطبيعة نشاطه المهني، للعمل في مشاريع متعددة التخصصات.
    1. متطلبات الخريجين في التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية
      2.

    في مجال الفلسفة والتاريخ الوطني والتربية وعلم النفس:

    • تكوين فكرة عن الصور العلمية والفلسفية والدينية للكون، جوهر الحياة الإنسانية وهدفها ومعناها، تنوع أشكال المعرفة الإنسانية، العلاقة بين الحقيقة والخطأ، المعرفة والإيمان، العقلانية واللاعقلانية في الإنسان الحياة، وميزات عمل المعرفة في المجتمع الحديث، والقيم الجمالية، ومعناها في الإبداع والحياة اليومية، لتتمكن من التنقل فيها؛
    • فهم دور العلم في تطور الحضارة، والعلاقة بين العلم والتكنولوجيا وما يرتبط بهما من علاقات اجتماعية وحديثة قضايا أخلاقيةقيمة العقلانية العلمية وأنواعها التاريخية، لمعرفة بنية المعرفة العلمية وأشكالها وأساليبها وتطورها؛
    • التعرف على أهم فروع ومراحل تطور المعرفة الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والمدارس العلمية الرئيسية واتجاهاتها ومفاهيمها ومصادر المعرفة الإنسانية وطرق العمل بها؛
    • فهم معنى العلاقة بين المبادئ الروحية والجسدية والبيولوجية والاجتماعية في الإنسان، وعلاقة الإنسان بالطبيعة وتلك التي نشأت في العصر الحديث تطورات تقنيةتناقضات وأزمات الوجود الإنساني في الطبيعة؛
    • معرفة شروط تكوين الشخصية وحريتها والمسؤولية عن الحفاظ على الحياة والطبيعة والثقافة، وفهم دور العنف واللاعنف في التاريخ والسلوك البشري، ومسؤوليات الإنسان الأخلاقية تجاه الآخرين وتجاه نفسه؛
    • الحصول على فكرة عن جوهر الوعي، وعلاقته باللاوعي، ودور الوعي والوعي الذاتي في سلوك الناس وتواصلهم وأنشطتهم، وتكوين الشخصية؛
    • فهم طبيعة النفس، ومعرفة الأساسيات الوظائف العقليةوآلياتها الفسيولوجية، والعلاقة بين العوامل الطبيعية والاجتماعية في تكوين النفس، وفهم معنى الإرادة والعواطف، والاحتياجات والدوافع، وكذلك الآليات اللاواعية في السلوك البشري؛
    • أن تكون قادرًا على إعطاء وصف نفسي للشخص (مزاجه وقدراته)، وتفسير حالته العقلية، وإتقان أبسط تقنيات التنظيم الذاتي العقلي؛
    • فهم العلاقة بين الوراثة والبيئة الاجتماعية، ودور وأهمية العوامل الوطنية والثقافية التاريخية في التعليم والتربية؛
    • معرفة أشكال ووسائل وأساليب النشاط التربوي؛
    • امتلاك المهارات الأساسية في تحليل المواقف التعليمية والتعليمية، وتحديد المشكلات التربوية وحلها؛
    • أن يكون لديك فهم علمي للعصور الرئيسية في تاريخ البشرية والتسلسل الزمني لها؛
    • تعرف على الأساسيات حقائق تاريخيةوتواريخ وأحداث وأسماء الشخصيات التاريخية؛
    • تكون قادرة على التعبير عن موقفهم وتبريره بشأن القضايا المتعلقة بموقف القيمة تجاه الماضي التاريخي؛
      •

    في مجال التربية البدنية :

    • فهم دور التربية البدنية في التنمية البشرية والتدريب المتخصص؛
    • معرفة أساسيات الثقافة البدنية ونمط الحياة الصحي؛
    • تملك النظام المهارات العمليةوالمهارات التي تضمن الحفاظ على الصحة وتعزيزها، والتنمية، وتحسين القدرات والصفات النفسية الجسدية، وتقرير المصير في الثقافة البدنية؛
    • اكتساب الخبرة في استخدام التربية البدنية والأنشطة الرياضية لتحقيق أهداف الحياة والمهنية؛

    في مجال فقه اللغة:

    • أن يتقن لغة الدولة في الاتحاد الروسي - الروسية؛
    • معرفة والقدرة على استخدام المفردات المهنية بكفاءة في أنشطتهم؛
    • إتقان الحد الأدنى المعجمي لإحدى اللغات الأجنبية (1200-2000 وحدة معجمية، أي الكلمات والعبارات ذات التكرار الأعلى والقيمة الدلالية) والحد الأدنى النحوي، بما في ذلك الهياكل النحوية اللازمة للتدريس الشفهي واللفظي النماذج المكتوبةتواصل؛
    • تكون قادرًا على إجراء محادثة حوار ذات طبيعة عامة بلغة أجنبية، واستخدام قواعد آداب الكلام، وقراءة الأدبيات في التخصص بدون قاموس من أجل البحث عن المعلومات، وترجمة النصوص باستخدام القاموس، وكتابة التعليقات التوضيحية والملخصات و الرسائل التجارية بلغة أجنبية.

    في مجال تاريخ ومنهجية الكيمياء:

    • تعرف على المراحل الرئيسية في تاريخ تطور نظام العلوم الكيميائية، والإنجازات العلمية لأبرز الكيميائيين الأجانب والروس، ولديهم فهم واضح للجوانب المنهجية للكيمياء، بما في ذلك نظام المفاهيم الكيميائية الأساسية.

    7.1.3. المتطلبات العامة للرياضيات والعلوم

    يجب أن يكون لدى المتخصص المعتمد فهم لما يلي:

    • النمذجة الرياضية؛
    • المعلومات وطرق تخزينها ومعالجتها وعرضها؛
    • إمكانيات تطبيق القوانين الأساسية للفيزياء والكيمياء لشرح خصائص وسلوك الأنظمة متعددة الذرات المعقدة، بما في ذلك الكائنات البيولوجية؛
    • أصل وتطور الكون.
    • خصائص النوى الذرية والجسيمات الأولية.
    • طرق البحث الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية.
    • الإنجازات الحديثة للعلوم الطبيعية، والمبادئ الفيزيائية لتشغيل الأجهزة التقنية الحديثة؛
    • المبادئ البيئية للإدارة البيئية الرشيدة؛
    • دور القوانين البيولوجية في حل المشاكل الاجتماعية.

    يجب أن يعرف المتخصص المعتمد ويكون قادرًا على استخدامه:

    • أساسيات التحليل الرياضي.
    • أساسيات الجبر والهندسة والرياضيات المنفصلة؛
    • أساسيات نظرية المعادلات التفاضلية والأساليب العددية.
    • أساسيات نظرية الاحتمالات والإحصاء الرياضي.
    • مفهوم المعلومات وطرق تخزينها ومعالجتها؛
    • هيكل ومبادئ التشغيل والقدرات الأساسية للكمبيوتر؛
    • الأنواع الرئيسية للخوارزميات ولغات البرمجة.
    • البرامج القياسية لأنشطتهم المهنية؛
    • الأسس الفيزيائية للميكانيكا: الحركية وقوانين ديناميكيات نقطة مادية، الجسم الصلب، السوائل والغازات، قوانين الحفظ، أسس الميكانيكا النسبية؛
    • فيزياء التذبذبات والأمواج: حركيات التذبذبات التوافقية، تداخل الموجات وحيودها، التحلل الطيفي؛
    • الفيزياء الإحصائية والديناميكا الحرارية: النظرية الحركية الجزيئية، الخصائص المجموعات الإحصائية، وظائف توزيع الجزيئات حسب السرعة والإحداثيات، قوانين الديناميكا الحرارية، عناصر الديناميكا الحرارية للأنظمة المفتوحة، خصائص الغازات والسوائل والبلورات؛
    • الكهرباء والمغناطيسية: المجالات الكهربائية الثابتة والمتناوبة في الفراغ والمادة، نظرية ماكسويل، خصائص وانتشار الموجات الكهرومغناطيسية، بما في ذلك. النطاق البصري
    • فيزياء الكم: حالات الجسيمات في ميكانيكا الكم، ازدواجية الموجات والجسيمات، علاقات عدم اليقين، التركيب الإلكتروني للذرات والجزيئات والمواد الصلبة، نظرية الترابط الكيميائي؛
    • النظم الحية: ملامح المستوى البيولوجي لتنظيم المادة، ومبادئ التكاثر وتطوير النظم الحية؛ قوانين علم الوراثة، ودورها في التطور؛ الخلايا ودورتها. تنوع الكائنات الحية، مبادئ تصنيفها، الأنظمة الوظيفية الأساسية، الاتصال بالبيئة، الأنظمة فوق العضوية؛
    • علم وظائف الأعضاء، البيئة والصحة، الخصائص الاجتماعية الحيوية للإنسان؛
    • البيئة والحفاظ على الطبيعة: النظم البيئية، وبنيتها، وديناميكياتها، وحدود استدامتها، ودور التأثيرات البشرية؛ مبادئ الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية.

    7.1.4. متطلبات التخصصات المهنية العامة

    يتم تحديد نضج التفكير الكيميائي للخريجين من خلال فهم خصائص الشكل الكيميائي لتنظيم المادة، ومكانة الأنظمة غير العضوية والعضوية في تطور الأرض، ووحدة الغلاف الصخري، والغلاف المائي والغلاف الجوي والدور للتنوع الكيميائي للمواد الموجودة على الأرض.

    يجب أن يكون الإلمام بالأساس المفاهيمي والأساليب التجريبية للكيمياء الحديثة بمثابة أساس للمقارنة والتقييم النقدي للعلوم الطبيعية و الإنشاءات النظريةوالحلول التكنولوجية وكذلك التنبؤ بعواقب أنشطتهم المهنية على البيئة والإنسان.

    يتضمن الاستعداد المنهجي معرفة مستويات تنظيم المادة والأنظمة الكيميائية، والقدرة على تحديد الهياكل الأولية لكل مستوى، وتحديد علاقاتها، ومبادئ التنظيم، وظروف التشغيل، وآليات الحفظ وحدود الاستقرار.

    واستنادا إلى إتقان الأشياء والقوانين الكيميائية الأساسية، يجب أن يكون الخريج قادرا على وضع نموذج لمسار العمليات البيولوجية والتنبؤ بعواقب التأثيرات البشرية على البيئة.

    يتم تحديد نضج النظرة الكيميائية للخريج أيضًا من خلال فهم أن الكيمياء هي أساس القوة الإنتاجية للمجتمع وتوجه قيمي واضح نحو حماية البيئة.

    يجب على الأخصائي المعتمد:

    • معرفة الأسس النظرية للكيمياء غير العضوية، والتركيب والبنية والخصائص الكيميائية للمواد البسيطة الأساسية والمركبات الكيميائية؛ فهم مبادئ بنية المادة وحدوث العمليات الكيميائية؛ الأساليب والطرق الرئيسية لتخليق المواد غير العضوية، ووصف خصائص المواد بناءً على الأنماط الناشئة عن القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر؛ إتقان الطرق الأساسية لدراسة المركبات غير العضوية والقدرة على تفسير النتائج التجريبية.
    • فهم دور الكيمياء التحليلية في نظام العلوم؛ معرفة الأسس المترولوجية للتحليل الكيميائي، وأنواع التفاعلات والعمليات في الكيمياء التحليلية، ومبادئها الأساسية؛ الطرق الأساسية للفصل والتركيز والتحليل (القياس الوزني، المعايرة، الحركية، الكيمياء الحيوية، الكهروكيميائية، الطيفية، مطيافية الكتلة، الحرارية، البيولوجية)؛ إتقان منهجية اختيار طريقة التحليل الأمثل كائن محددومنهجية تنفيذها؛
    • يمتلك المفاهيم النظرية للكيمياء العضوية، ولديه معرفة بتركيب المواد العضوية وبنيتها وخصائصها - ممثلو الفئات الرئيسية للمركبات العضوية (ألكانات الهيدروكربون، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكاديين، الألكينات، الأرينات؛ المركبات المتجانسة الوظيفة، المركبات غير المتجانسة الوظيفة، المركبات الحلقية غير المتجانسة) ); أن يكون لديك فهم للبروتينات والمواد النشطة بيولوجيًا، وبنية وخصائص أهم أنواع الجزيئات الحيوية؛ إتقان أساسيات التوليف العضوي.
    • فهم أساسيات الكيمياء الفيزيائية باعتبارها الأساس النظري للكيمياء الحديثة، وإتقان أساسيات الديناميكا الحرارية الكيميائية، ونظرية الحلول و توازنات المرحلة، عناصر الديناميكا الحرارية الإحصائية، ومعرفة أساسيات الحركية الكيميائية والحفز الكيميائي، وآلية التفاعلات الكيميائية، والكيمياء الكهربائية، وإتقان القوانين الأساسية للكيمياء الفيزيائية؛
    • معرفة أساسيات كيمياء المركبات عالية الجزيئات، والحصول على فكرة عن تصنيف البوليمرات وأهم ممثليها، وبنية الجزيئات الكبيرة وسلوكها في المحاليل؛ فهم البنية والخصائص الفيزيائية الأساسية لأجسام البوليمر، والتفاعلات الكيميائية التي تؤدي ولا تؤدي إلى تغيير في درجة بلمرة الجزيئات الكبيرة، وكذلك تفاعلات الجزيئات الكبيرة للتعديل الكيميائي والهيكلي الكيميائي لمواد البوليمر والمنتجات؛ إتقان أساسيات تخليق البوليمر.
    • فهم المبادئ الفيزيائية والكيميائية العمليات التكنولوجيةونماذجهم الرياضية الأساسية. إتقان أساسيات منهجية تحليل وتوليف المخططات التكنولوجية. تكون قادرة على استخدام معايير الكفاءة لإنتاج المواد الكيميائية. فهم اتجاه التغيرات العميقة المستمرة في التقنيات الأساسية لمعالجة المواد الخام و مصادر الطاقةالاتجاهات في زيادة كثافة المعرفة في مجال إنتاج المواد الكيميائية؛
    • معرفة المسلمات الأساسية لميكانيكا الكم والأساليب التقريبية لحل مشاكل ميكانيكا الكم، ومعرفة التقريبات الأساسية المستخدمة في حل المشاكل الكيميائية الكمومية؛ أن يكون لديك فهم للبنية الإلكترونية للذرات والجزيئات؛ معرفة المشاكل التطبيقية لكيمياء الكم.
    • لديك فكرة عن خصائص خاصةواجهات الطور، معرفة خصائص وأساسيات استخدام المواد الخافضة للتوتر السطحي (السطحي)، الحصول على فكرة عن أنماط امتزاز المواد الخافضة للتوتر السطحي وتأثير طبقات الامتزاز على خواص الأنظمة المشتتة، معرفة طرق الدراسة التجريبية لامتزاز المواد الخافضة للتوتر السطحي على الأسطح المختلفةفصل الطور، وإتقان أساسيات دراسة استقرار الأنظمة المشتتة، وفهم أساسيات الميكانيكا الفيزيائية والكيميائية، وفهم المبادئ الكيميائية الغروية للحفاظ على الطبيعة؛
    • معرفة وإتقان الحديث بالطرق الفيزيائيةالبحث، لديهم خبرة في استخدام أساليب البحث التجريبي؛
    • إتقان أساسيات الكيمياء البلورية وتحليل حيود الأشعة السينية، وفهم نظاميات الهياكل البلورية، وبنية المواد البسيطة والمعقدة، ومعرفة الكيمياء البلورية للمركبات غير العضوية والعضوية؛
    • فهم أساسيات نظرية بنية المادة، والحالات الكمومية للجزيئات، وخصائصها الكهربائية والمغناطيسية، ومعرفة المكونات الرئيسية للتفاعلات بين الجزيئات، وبنية المراحل المكثفة (السوائل، والمواد غير المتبلورة، والبلورات، والأطوار المتوسطة) وأسطحها؛
    • إتقان الأسس النظرية والنفسية التربوية لإدارة تدريس الكيمياء، ومعرفة طرق تحديد المحتوى العلمي للتدريب ومتطلبات المعايير التعليمية الحكومية، والقدرة على استخدام أساليب التدريس والوسائل التعليمية التي تتوافق مع المحتوى المحدد، ومراقبة استيعاب المعرفة، وتشخيص المعرفة الكيميائية المكتسبة وضبط عملية التعلم؛
    • إتقان مبادئ التقييم الكمي للمخاطر غير المتجانسة ومقارنتها على مقياس واحد كأساس لاتخاذ القرار لضمان التفاعل الآمن والمستدام بين الإنسان والبيئة الطبيعية.

    7.1.5. متطلبات تخصصات التخصص

    يتم تحديد المتطلبات المحددة للتدريب المتخصص للمتخصص المعتمد من قبل مؤسسة التعليم العالي.

    1. متطلبات الحصول على شهادة الحالة النهائية
      2.

    متخصص معتمد

    1. المتطلبات العامة للحصول على شهادة الدولة النهائية.
      2.

    تهدف اختبارات الشهادات النهائية إلى تحديد الاستعداد العملي والنظري للكيميائي المعتمد لأداء المهام المهنية التي يحددها هذا المعيار التعليمي الحكومي ومواصلة التعليم وفقًا للفقرة 1.4 من هذا المعيار.

    يجب أن تتوافق اختبارات الشهادات المدرجة في شهادة الحالة النهائية مع البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب الكيميائي المعتمد.

    النوع الإلزامي الرئيسي لشهادة الحالة النهائية لأخصائي معتمد هو الدفاع عن أطروحة (أطروحة) مؤهلة. يحق لمؤسسة التعليم العالي استكمال قائمة اختبارات الشهادات المدرجة في شهادة الدولة النهائية للخريجين.

    7.2.2. متطلبات العمل التأهيلي النهائي (الدبلوم).

    العمل التأهيلي النهائي (الدبلوم) لأخصائي معتمد هو عبارة عن تطوير بحثي تجريبي (محسوب أو نظري) مكتمل، مما يعكس قدرة الخريج على التحليل الأدب العلميحول الموضوع قيد التطوير، تخطيط وتنفيذ الجزء التجريبي (الموضوعي) من العمل، ومناقشة النتائج

     النتائج واستخلاص استنتاجات مستنيرة. العمل النهائي، المقدم في شكل مخطوطة، يكمل تدريب متخصص معتمد ويعكس القدرة على حل المشكلة العلمية المطروحة بشكل مستقل.

    موضوع العمل النهائييحددها المشرف وفقا للمواضيع المطورة للقسم ويعتمدها رئيس القسم.

    يتم الدفاع عن العمل النهائي في اجتماع للجنة تصديق الدولة.

    1. تؤخذ نتائج مناقشة الأطروحة التأهيلية (الدبلوم) بعين الاعتبار من قبل الجامعة عند التوصية للخريج بمواصلة تعليمه.

    جمعتها:

    الرابطة التعليمية والمنهجية لجامعات الاتحاد الروسي

    تمت الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي من قبل الجلسة العامة لمجلس الكيمياء بالمؤسسة التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي في 25 نوفمبر 1999

    رئيس مجلس المؤسسات التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي،

    عميد جامعة موسكو الحكومية إم في لومونوسوف، أكاديمي في.أ. بستاني

    رئيس مجلس الكيمياء في UMO لجامعات الاتحاد الروسي،

    عميد كلية الكيمياء بجامعة موسكو الحكومية،

    العضو المقابل راس، أستاذ في. لونين

    نائب رئيس مجلس الكيمياء

    جامعات UMO في الاتحاد الروسي، أستاذ مشارك ف.ف. شيفيلكوف

    متفق:

    قسم البرامج والمعايير التربوية

    التعليم المهني العالي والثانوي

    رئيس القسم ج.ك. شيستاكوف

    نائب رئيس القسم ضد. سيناشينكو

    كبير المتخصصين ن.ر. سيناتوروفا