ويجري تطوير برامج التعليم العام الإضافية. برنامج تعليمي للتعليم الإضافي للأطفال

الحجم: بيكسل

ابدأ العرض من الصفحة:

نص

1 توصيات منهجية لتطوير برامج التطوير العام للتعليم العام الإضافي يعد برنامج التعليم العام الإضافي نموذجًا معياريًا للتفاعل بين المعلم والطالب في العملية التعليمية، تحديد الهدف والأهداف ومحتوى التعليم مستويات معينةوالتوجه وحجم العبء التدريسي وأشكال وأساليب ووسائل التدريب والتعليم والنتائج المتوقعة ووسائل قياسها (التقييم). الإطار التنظيميلتطوير البرامج التعليمية الإضافية: 1. القانون الاتحادي من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". 2. مفهوم تطوير التعليم الإضافي للأطفال (أمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 4 سبتمبر 2014). 3. قرار كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي من "عند الموافقة على SanPiN" المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم نظام العمل المنظمات التعليميةالتعليم الإضافي للأطفال." 4. رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا من "حول المتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافية للأطفال". 5. أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم الاتحاد الروسي(وزارة التعليم والعلوم الروسية) بتاريخ 29 أغسطس 2013، موسكو "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام الإضافية." يهدف التعليم الإضافي للأطفال والكبار إلى تكوين وتطوير القدرات الإبداعية للأطفال والكبار، وتلبية احتياجاتهم الفردية الفكرية والأخلاقية والروحية. التحسن الجسديوخلق ثقافة نمط الحياة الصحي والآمن وتعزيز الصحة وتنظيم أوقات فراغهم. يضمن التعليم الإضافي للأطفال تكيفهم مع الحياة في المجتمع، والتوجيه المهني، وكذلك تحديد ودعم الأطفال الذين أظهروا قدرات متميزة. يجب أن يأخذ التعليم العام الإضافي للأطفال في الاعتبار العمر والخصائص الفردية للأطفال (القانون الاتحادي "بشأن التعليم"، المادة 75، الفقرة 1). 2. تصنيف البرامج التعليمية الإضافية تنقسم برامج التعليم العام الإضافية إلى: برامج تنموية عامة يتم تنفيذها لكل من الأطفال والكبار؛ يتم تحديد محتوى برامج التطوير العامة الإضافية وشروط الدراسة الخاصة بها من خلال البرنامج التعليمي الذي تم تطويره والموافقة عليه من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية (القانون الاتحادي "بشأن التعليم"، المادة 75)؛ يتم تنفيذ دورات ما قبل المهنية في مجال الفنون، الثقافة الجسديةوالرياضة للأطفال. يتم تحديد محتوى البرامج التمهيدية الإضافية من خلال البرنامج التعليمي الذي تم تطويره واعتماده من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية وفقًا للمعايير الفيدرالية متطلبات الدولة(القانون الاتحادي "في شأن التعليم"، المادة 75). يُسمح لأي شخص بإتقان برامج التعليم العام الإضافية دون تقديم متطلبات مستوى التعليم، ما لم ينص على خلاف ذلك في تفاصيل البرنامج التعليمي الذي يتم تنفيذه (القانون الاتحادي "في شأن التعليم"، المادة 75). *في الـ دي.دي.تي، وفقًا لأهداف وأولويات ومحتوى الأنشطة، يتم تنفيذ برامج تطوير عامة إضافية للتعليم العام (ADOP)

2 يتم تصنيف التعليم العام الإضافي التنموي العام: حسب التركيز الثقافة البدنية الفنية والسياحة الرياضية والتاريخ المحلي الاجتماعي التربوي التقني العلوم الطبيعية حسب درجة التأليف (النوع) برنامج قياسي (تقريبي) معتمد من وزارة التربية والتعليم والعلوم في روسيا الاتحاد والموصى به كمثال في مجال تعليمي معين أو نوع من النشاط؛ برنامج معدل (محدث) تم تطويره على أساس مثال (أو أصلي) ولكن تم تحويله بواسطة المطور مع مراعاة مهام محددةوظروف التشغيل جمعية الاطفالو (أو) استكمالها بمكون محتوى جديد، تم تحديثه مع الأخذ في الاعتبار أحدث الإنجازاتفي العلوم والثقافة والتكنولوجيا. يمكن التعبير عن التعديل من تلقاء نفسه التطورات المنهجيةالمعلم يعكس موقفه التربوي من قضايا التدريس لهذا الموضوعوما إلى ذلك، إلا أن هذه التحولات لا تؤثر على جزء كبير من المحتوى والأشكال والأساليب المتأصلة في البرنامج الأصلي؛ برنامج أصلي تم تطويره بواسطة معلم أو فريق من المعلمين ويحتوي على ما يصل إلى 70% من المواد الجديدة (في المحتوى أو المنهجية). تم تأكيد فعالية النهج المبتكر وفعالية البرنامج التعليمي للمؤلف من خلال مراجعات خبيرين مستقلين (خارجيين) في هذا المجال التعليمي؛ برنامج تجريبي، تم الإعلان عنها على أنها خاصة بالمؤلف، ولكنها تم تنفيذها لأول مرة كتجربة تربوية، أي لم يتم اجتيازها دورة كاملةتنفيذها ولم يتم اختبارها من قبل الخبراء. حسب مستوى الإتقان، المستوى التمهيدي الثقافي العام للإتقان، يهدف إلى التعريف العام للطلاب بهذا النوع من النشاط (الإبداع)، وتكوين الاهتمام بالمعرفة والإبداع في هذا المجال التعليمي، وتحديده وتطويره الميول الإبداعيةالمصالح والاحتياجات الفردية للطلاب ؛ تنمية النظرة العامة للطلاب؛ تشكيل أسس ثقافة التواصل وأسلوب حياة صحي وآمن؛ تنظيم أوقات الفراغ الهادفة؛ تكوين أولي ومفتاح لهذا الملف الشخصي والمعرفة والتحضير لإتقان المستوى الأساسي؛ (حل الـ دي.دي.تي: وفقًا للبرامج في هذا المستوى، يُفهم إما على المدى القصير (من 3 أشهر إلى سنة واحدة) أو المجموعات التحضيريةلإعداد الطلاب (معظمهم في مرحلة ما قبل المدرسة) لإتقان المستوى الأساسي الثقافي العام)؛ المستوى الأساسيالتنمية تهدف إلى تشكيل المكون الأساسيالتعليم في هذا المجال (المعرفة والكفاءات الأساسية لإكمال المهام المستقلة) والتحضير لإتقان مستوى متقدم؛ تكوين اهتمام مستدام بهذا النوع من النشاط (الإبداع) والتحفيز والمساعدة فيه التنمية الشخصيةوتقرير المصير

3 تعلم الطلاب. تحديد وتطوير القدرات الإبداعية لدى الطلاب والاهتمام بالأنشطة العلمية (البحثية)؛ المساعدة في التكيف مع الحياة في المجتمع، والتوجيه المهني، وكذلك تحديد ودعم الأطفال الذين يظهرون قدرات متميزة في مجال تعليمي معين؛ متعمق (بما في ذلك التوجه المهني) دراسة متعمقةالموضوع، توسيع المكون الأساسي للتعليم في مجال معين من المعرفة أو نوع النشاط بسبب المحتوى المعقد وفقا لشكل تنظيم المحتوى و العملية التربويةبرنامج متخصص بشكل ضيق، يتم تمثيل محتواه بمجال واحد من النشاط (المادة الأكاديمية)؛ برنامج شامل، تتكون من عدة مجالات من النشاط (دورات، تخصصات)، والتي يتم تدريسها من قبل مدرسين مختلفين (بالتوازي أو في تسلسل معين) وهي إلزامية للإتقان الكامل؛ برنامج متكامل يجمع بين عدة برامج فرعية (دورات، تخصصات) يتم تدريسها من قبل معلم واحد (بالتوازي أو في تسلسل معين) وتكون إلزامية للإتقان الكامل؛ برنامج وحدات يتكون من عدة دورات مستقلة، التخصصات (الوحدات)، التي يتم تدريسها عادة من قبل معلمين مختلفين، ولكن تسمح للطلاب باختيار دراسة الوحدات الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لهم؛ يمكن أيضًا إتقان الوحدات بالتوازي أو بتسلسل محدد؛ برنامج وحداتيسمح لك "بتصميم" الفرد الطرق التعليميةالطلاب بناء على طلبهم. حسب خصائص قارة الطلاب برنامج مكيف، وتكييفها لتدريب الأشخاص مع الإعاقاتالصحة، مع مراعاة خصائص نموهم النفسي والجسدي والقدرات الفردية، وإذا لزم الأمر، توفير تصحيح اضطرابات النمو و التكيف الاجتماعيأشخاص محددون (القانون الاتحادي "بشأن التعليم"، المادة 2، الفقرة 28). 3. هيكل برنامج التطوير العام للتعليم العام الإضافي يتكون هيكل برنامج التطوير العام للتعليم العام الإضافي من: صفحة العنوان، وبطاقة المعلومات (النماذج في الملحق) وقسمين رئيسيين: القسم 1. مجموعة الخصائص الرئيسية: 1.1 . مذكرة توضيحية؛ 1.2. الهدف والغايات. 1.3. الخطط التعليمية والموضوعية (حسب سنة الدراسة)؛ 1.4. محتوى؛ 1.5. النتائج المخططة.

4 القسم 2. مجمع الشروط التنظيمية والتربوية: 2.1. جدول التدريب التقويم. 2.2. شروط البيع؛ 2.3. نماذج الشهادات؛ 2.4. مواد التقييم؛ 2.5. المواد المنهجية; 2.6. مراجع. محتويات الهيكل المكونات الهيكليةالقسم 1. مجموعة الخصائص الرئيسية 1.1. تفسيرية الخصائص العامة: اتجاه الملاحظة (الملف الشخصي)؛ الملاءمة والنفعية التربوية المتطلبات الاجتماعية والنفسية والتربوية والمفاهيمية للتنمية ؛ تلبية احتياجات الوقت؛ السمات المميزة - الأفكار الرئيسية التي تميز البرنامج عن البرامج المماثلة في هذا الملف الشخصي؛ المرسل إليه وصف موجز للطلاب في البرنامج؛ خصائص العمروغيرها من الخصائص الطبية والنفسية والتربوية (إذا لزم الأمر)؛ الجانب التعليمي؛ حجم وتوقيت التطوير الكمية الإجمالية ساعات التدريسطوال فترة الدراسة؛ لعدد السنوات التي تم تصميم البرنامج فيها؛ أشكال التعليم بدوام كامل، بدوام جزئي أو بدوام جزئي نموذج المراسلة(قانون 273-FZ، الفصل 2، المادة 17، الفقرة 2)، وكذلك "يُسمح بمزيج من أشكال التعليم المختلفة وأشكال التدريب" (قانون 273-FZ، الفصل 2، المادة 17، الفقرة 4) ؛ ميزات (شكل) تنظيم العملية التعليمية: كتلة، مجموعة، مجموعة صغيرة، فردية؛ نفس العمر أو المجموعات العمرية المختلطة؛ تكوين المجموعة (دائم، متغير، الخ)؛ طريقة الفصول الدراسية وتكرارها ومدتها وإجمالي عدد الساعات في السنة؛ عدد الساعات والفصول في الأسبوع؛ تواتر ومدة الفصول الدراسية الهدف والغايات الهدف: النتيجة المقدمة بشكل مثالي؛ الأهداف هي خطوات عملية لتحقيق الهدف؛ عند صياغة المهام، يمكنك الحفاظ على الثالوث: التدريس، التطوير، المهام التعليمية. أو استخدم تصنيفًا أكثر حداثة: الشخصية (التكوين توجهات القيمة، عام

5 1.3. خطة المنهج 1.4. محتوى المنصب الشخصي، والنشاط المدني، وتعزيز ثقافة التواصل، وما إلى ذلك)؛ الموضوع الفوقي (تطوير الدافع للمعرفة والإبداع، والاهتمام بالموضوع، والتنظيم الذاتي، والقدرة على التعلم الذاتي، وما إلى ذلك)؛ الموضوع (اكتساب المعرفة والكفاءات). يجب أن تكون الأهداف مرتبطة بالنتائج المخطط لها. الخطة التعليمية والموضوعيةيعكس التعليم التعليمي الإضافي: قائمة الأقسام والموضوعات؛ إجمالي عدد الساعات في كل موضوع، مقسمة إلى فصول نظرية وعملية؛ نموذج الشهادة/المراقبة (نموذج في الملحق). يتم وضع المنهج الدراسي لكل سنة دراسية وعروض حمل الدراسةلمجموعة واحدة. عند وضع خطة مواضيعية تعليمية، يوصى بالامتثال للمعايير التالية لمدة وطريقة الفصول الدراسية (بمعدل 36 أسابيع المدرسةفي السنة): مدة الدرس التكرار في الأسبوع عدد الساعات في الأسبوع عدد الساعات في السنة 1 ساعة 1 مرة 1 ساعة 36 ساعة 1 ساعة 2 مرات 2 ساعة 72 ساعة 2 ساعة 2 مرات 4 ساعات 144 ساعة 2 ساعة 3 مرات 6 ساعات 216 ساعات 3 ساعات 2 مرات 6 ساعات 216 ساعة 3 ساعات 3 مرات 9 ساعات 324 ساعة ب هذا القسميتم تقديم وصف موجز للموضوعات وفقًا للمخطط: النسخة الكاملة:. اسم القسم (الموضوع) الغرض: المعلومات النظرية: العمل العملي: الجهاز المفاهيمي: المواد التعليمية ( المجمع التربوي والمنهجي: مواد تعليمية، معدات، خرائط مراقبة، إلخ.) النتائج المخططة: سيعرف: سيكون قادرًا على: طرق التدريس: شكل تنظيم الأنشطة: نسخة قصيرة:. عنوان القسم (الموضوع) الغرض: المعلومات النظرية: العمل العملي:

6 1.5. النتائج المخططة يتم تقديم المادة في وحدات تعليمية الجمل الاسمية(نموذج في الملحق). قد يحتوي المحتوى على روابط للتطبيقات (على سبيل المثال، قواعد أداء التمارين، والمرجع، وما إلى ذلك)؛ يمكن تقديم طرق تعليمية مختلفة. متطلبات المعرفة والكفاءات: سيعرف: سيكون قادرًا على: إما في التصنيف الحديث: الشخصية (تكوين التوجهات القيمية، والوضع الاجتماعي، والمشاركة المدنية، ورعاية ثقافة الاتصال، وما إلى ذلك)؛ الموضوع الفوقي (تطوير الدافع للمعرفة والإبداع، والاهتمام بالموضوع، والتنظيم الذاتي، والقدرة على التعلم الذاتي، وما إلى ذلك)؛ الموضوع (اكتساب المعرفة والكفاءات). يجب أن تتوافق النتائج المخطط لها مع الأهداف والغايات. القسم 2. مجمع الشروط التنظيمية والتربوية 2.1. جدول التدريب على التقويم (نموذج في الملحق) 2.2. شروط التنفيذ 2.3. نماذج الشهادات خصائص الدعم اللوجستي والفني للمباني للفصول الدراسية حسب البرنامج؛ قائمة المعدات والأدوات والمواد اللازمة للتنفيذ (حسب عدد الطلاب)؛ دعم المعلوماتالصوت والفيديو والصور ومصادر الإنترنت؛ التوظيفيُنصح بإدراج المعلمين المشاركين في التنفيذ، وتوصيف كفاءتهم المهنية، ومؤهلاتهم، ومعايير الاختيار، ونماذج الشهادات للأقسام الفردية (الدورات التدريبية، والتخصصات، والوحدات)؛ بناءً على نتائج العام الدراسي؛ على أساس نتائج التنمية. نماذج لتتبع وتسجيل معايير التحكم (الترجمة)؛ بروتوكول المنافسة؛ اختبار؛ اختبار (اختبار) العمل، (اختبار، امتحان)؛ التشخيص النفسي والتربوي ، إلخ. نماذج عرض نتائج المسابقة. المشاركة في المعارض والمسابقات والمهرجانات والمؤتمرات والأولمبياد؛ الإبلاغ عن الدرس (المفتوح)، الإبلاغ عن الحفل، الأداء؛

7 2.4. مواد الاختبار 2.5. المواد المنهجية 2.6. قائمة المعرض الأدبي الأعمال الإبداعيةإلخ. أدوات المراقبة التربوية(التمرير تقنيات التشخيصتستخدم لتتبع وتحليل نتائج التعلم؛ هل يمكنك منحهم؟ وصف موجز) ويعرض هذا القسم وصف موجزأساليب العمل وفق البرنامج وتتضمن: مميزات تنظيم العملية التعليمية دوام كامل، دوام جزئي، دوام جزئي، دوام جزئي، عن بعد، في تفاعل الشبكةإلخ.؛ طرق التدريس الإنجابية: القصة، المحادثة، المحاضرة، التوضيحية والتوضيحية، العمل العملي، التمرين، إلخ. الإنتاجية: المناقشة، عرض المشكلة، البحث الجزئي (الإرشادي)، البحث، الإبداعي (الإبداعي)، إلخ؛ أشكال تنظيم العملية التعليمية: أمامي، المجموعات الإبداعية، فرق، في أزواج، فردية؛ درس تعليمي (تعليمي وتدريبي)، درس مختبري، رحلة، حدث تعليمي وترفيهي، إلخ. أشكال تنظيم الدورة التدريبية: درس تعليمي (تدريبي)، درس معملي، رحلة، حدث ثقافي وترفيهي، إلخ. التقنيات التعليميةموجه نحو الشخص؛ التعاون والألعاب, التعلم المتمايز، المسؤولية الاجتماعية للشركات، الخ. تطوير التفكير النقديمن خلال القراءة والكتابة، وتكنولوجيا المحفظة، وورشة العمل، وتكنولوجيا الصورة والفكر، وتكنولوجيا حل المشكلات الابتكارية (TRIZ)، وتكنولوجيا توفير الصحة، وتكنولوجيا المناقشة، وما إلى ذلك. خوارزمية الدورة التدريبية وصف موجز لهيكل الدرس ومراحلها؛ المواد التعليميةتعليمات، الخرائط التكنولوجية، مجموعات المهام والتمارين وعينات العمل وما إلى ذلك. الرئيسية والإضافية الأدب التربوي: الوسائل التعليمية، مجموعات من التمارين، مهام الاختبارالاختبارات, العمل العمليوورش عمل وقراءة الكتب. المواد البصرية: ألبومات، أطالس، خرائط، جداول. يمكن تجميع القائمة لمختلف المشاركين في العملية التعليمية (المعلمين والأطفال وأولياء الأمور). تم إعداد القائمة وفقًا لـ GOST لتصميم المراجع الببليوغرافية. (نموذج في الملحق) يوصى بتنسيق النسخة المطبوعة وفقًا لمتطلبات العمل المكتبي التقليدي: الخط الرئيسي Times New Roman حجم خط النص الرئيسي 14، الجداول 12 تباعد الأسطر 1.15 الهوامش اليسرى 3 سم، اليمين 1.5، الأعلى والأسفل 2 (في Word في علامة التبويب "تخطيط الصفحة" عادي).

المؤسسة التعليمية التابعة لميزانية البلدية للتعليم الإضافي للأطفال "مركز إبداع الأطفال" اللوائح المتعلقة بالبرنامج التطويري التعليمي العام الإضافي للبلدية

تم قبوله وتمت الموافقة عليه في اجتماع القائم بأعمال مدير المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية التابعة لمجلس Lyceum 201 SPGAHL الذي سمي باسمه. بي.في. إيوجانسون ميششينكو ت. 201 لوائح التعليم الإضافي 1. أحكام عامة 1.1. اللوائح الإضافية

مدينة سانت بطرسبرغ قصر إبداع الشباب مركز المدينة لتطوير التعليم المستمر الأساليب الحديثةلتصميم برنامج إضافي للتطوير العام للتعليم العام

I. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللائحة مع مراعاة الفقرة 3 من الجزء 1 من المادة 34، والجزء 4 من المادة 45، والجزء 11 من المادة 13 من القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273 "بشأن التعليم في روسيا" الاتحاد "، أمر

وزارة التربية والتعليم منطقة إيركوتسكتوصيات منهجية لتطوير وتنفيذ برامج تطوير عامة إضافية في المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في إيركوتسك

معلومات من الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة "المركز" التعليم الجماليأطفال منطقة نيجني نوفغورود» نموذج لهيكل البرنامج الذي تنفذه منظمة توفر الترفيه والرعاية الصحية للأطفال 1. صفحة العنوان.

المدرسة الثانوية "Express" في سانت بطرسبرغ تمت الموافقة عليها من قبل مدير NOU "Express" O.D. فلاديميرسكايا 25 أبريل 2014 التي اعتمدها المجلس التربوي والمنهجي في 25 أبريل 2014 اللوائح

الاجتماع التثبيتي حول قضايا التعليم الإضافي للأطفال كاريلينا سفيتلانا فاليريفنا، منهجية المركز الطبي الحكومي للكلاب والموسيقى، 2017 أسئلة التعليم الإضافي: 1. دور التعليم الإضافي في النظام

اللوائح الخاصة بالمنظمة الأنشطة اللامنهجيةطلاب MAOU "المدرسة الثانوية 2 مع UIOP في أولان أودي" عند تطوير الخطة، تم استخدام الوثائق التالية: - قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" (ساري المفعول)

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذا الحكم وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29 ديسمبر 2012. 273-FZ، بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

S. Sitnikovo 2017 1. أحكام عامة 1. تم تطوير هذه اللوائح وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، اللوائح النموذجية للمؤسسات التعليمية العامة، الفيدرالية

تمت الموافقة عليها بمحضر مجلس الطلاب رقم 01 بتاريخ 09/12/2014 تم اعتماده بموجب قرار المجلس التربوي محضر 01 بتاريخ 12 سبتمبر 2014. تمت الموافقة عليه بأمر من مدير MBOU " المركز التعليمي 11" طلب رقم 01 بتاريخ

المؤسسة التعليمية بميزانية البلدية المدرسة الابتدائية "PROGYMNASIA" (MBOU NSH "PROGYMNASIA" MBOU NSH "Progymnasium" بروتوكول / من اللوائح المتعلقة بتنظيم وتنفيذ برامج تنموية عامة إضافية

طلاب 5-9 فصول شخصية و نتائج موضوع التعريفرئيسي التعليم العام. وهذا يحدد تفاصيل الأنشطة اللامنهجية، والتي خلالها لا يقتصر الطالب على ذلك فحسب، بل ليس كثيرًا

الوثيقة الرئيسية لبرنامج التعليم العام الإضافي (التنموي العام) لمعلم المركز الطبي الحكومي للتعليم والعلوم 2015 القانون الاتحادي للاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2012 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

برامج العمل للأنشطة اللامنهجية البند 17 من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لـ NEO: يجب أن يتضمن البرنامج التعليمي الرئيسي دورات تدريبية تلبي الاحتياجات الفردية للطلاب، بما في ذلك الاحتياجات العرقية والثقافية،

اللوائح المتعلقة بتنظيم الأنشطة اللامنهجية 1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللوائح على أساس اللوائح التالية: قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛ طلب

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة "مدرسة حاكم سانت بطرسبرغ للفيزياء والرياضيات 30" "تم النظر فيها" من قبل المجلس المنهجي لمؤسسة الدولة التعليمية للميزانية في سانت بطرسبرغ GFML 30 البروتوكول 6 بتاريخ 24 يونيو 2015.

« الأخطاء الشائعةعند كتابة برامج تعليمية إضافية." سأتحدث في مقالتي عن الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها معلمو التعليم الإضافي عند الكتابة

وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي الموارد الفيدرالية المركز المنهجيلتطوير المدارس الفنية للأطفال "معهد تطوير التعليم في مجال الثقافة والفن" (IROSKI) المنهجي

3. متطلبات مستوى إعداد الطلاب 4. الخطة التعليمية والموضوعية 5. محتويات البرنامج 6. أشكال ووسائل التحكم 7. قائمة الوسائل التعليمية والمنهجية التعليمية 8. ملاحق البرنامج: 1)

تم اعتماده بقرار المجلس التربوي بتاريخ 30 ديسمبر 2014، البروتوكول 2 الذي تمت الموافقة عليه من قبل مدير MBOU "Gymnasium 4" L.T Dyug في 01/12/2015 اللوائح المتعلقة بالتعليم الإضافي للموسيقى والفنون في MBOU "Gymnasium"

تمت الموافقة عليه: مدير مؤسسة الميزانية البلدية "المدرسة 75" S.A. أمر Gervasyeva بتاريخ "" 20. اللوائح المتعلقة بالأنشطة اللامنهجية للطلاب 1. الأحكام العامة 1.1. وفقًا لتعليمات الدولة الفيدرالية

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة "صالة الألعاب الرياضية "إستوك" فيليكي نوفغورود"متفق عليه" في اجتماع مجلس المؤسسة البروتوكول رقم 7 بتاريخ "10" سبتمبر 2013 "تمت الموافقة عليه" مدير MAOU

تم طرحه أوافق على مدير المؤسسة التعليمية الدولية “S III 11” G؟:؟ *-/" // I.A. Karyukina L " "-I P[ 2014 حول إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية الإضافية

1.7. يتم تجميع برامج العمل على أساس برامج عينة للمواد الأكاديمية الفردية للتعليم العام؛ برامج عينة للمواد الأكاديمية الفردية للتعليم العام والبرامج الأصلية

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة تعليمية تابعة لميزانية الدولة الفيدرالية التعليم العالي"جامعة ألتاي الحكومية الإنسانية والتربوية

1 1. مذكرة توضيحية يختلف البرنامج الإضافي للتطوير العام للتعليم العام "أساسيات التحليل الفني" (المشار إليه فيما يلي باسم البرنامج) وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

يعتمد محتوى كل مكون على الغرض المقصود منه. اهتمام خاصعند تصميم محتوى AOP، يجب الاهتمام بوصف الأساليب والتقنيات التي يتم من خلالها

2. يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية في الصفوف من 1 إلى 4 وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام الابتدائي. 3. الوقت المخصص للأنشطة اللامنهجية

تمت مراجعته واعتماده من قبل المجلس التربوي لبروتوكول OGCOU "مدرسة داخلية للمصحة" رقم 1 بتاريخ 31/08/2016. تمت الموافقة عليه من قبل: مدير OGCOU "مدرسة المصحة الداخلية" Stashevsky V.A. الأمر رقم 55-O بتاريخ 38 أغسطس 2016.

اللوائح المتعلقة بتنظيم الأنشطة اللامنهجية للطلاب (في إطار تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للـ NEO) 1 أحكام عامة 1.1. تم تطوير اللوائح الخاصة بتنظيم الأنشطة اللامنهجية للطلاب وفقًا لـ

مذكرة توضيحية للمنهج الدراسي لمركز MBUDO " إبداع الأطفالمركز "Dragonfly" MBUDO " لإبداع الأطفال "Dragonfly" هو مؤسسة للتعليم الإضافي. حاليا في المركز

إدارة منطقة لينينغرادرسالة لجنة التعليم العام والمهني لمنطقة لينينغراد بتاريخ 27 مارس 2015 19-1969/15-0-0 "بشأن التوصيات المنهجية للتطوير والتصميم

تحليل الأنشطة المنهجية. النشاط المنهجيدي دي تي هو نظام كاملالتدابير التي تساعد على تحسين جودة وفعالية العملية التعليمية، وضمان نمو المنهجية

تمت الموافقة عليه من قبل مدير NOCCHU DPO "UMSC" O.B. كوروليفا 10 فبراير 2017 اللوائح المتعلقة بالبرنامج المهني الإضافي لليلة DPO "UMSC" 1. أحكام عامة 1.1. اللوائح المتعلقة بالمهنة الإضافية

اللائحة التنفيذية بشأن تطوير واعتماد برنامج تعليمي أساسي مُكيَّف للتعليم العام الابتدائي، وتنفيذ المعيار التعليمي للدولة الاتحادية للتعليم الابتدائي العام

اعتمده المجلس البيداغوجي البروتوكول رقم 3 بتاريخ 2016/11/02. أوافق على أمر مدير المدرسة O. Yu Ivanov رقم 39 بتاريخ 12 فبراير 2016. اللوائح المتعلقة بالأنشطة اللامنهجية للطلاب ذوي الإعاقة 1. أحكام عامة 1.1.

وزارة التعليم في منطقة نيجني نوفغورود المؤسسة التعليمية الحكومية لميزانية التعليم المهني الإضافي " معهد نيجني نوفغورودتطوير التعليم" المشروع المنهجي

I. أحكام عامة 1.1. المركز التجميليتم إنشاؤها من أجل تشكيل مساحة تعليمية موحدة للمؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية 4" للتحسين

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية 2 ، سترويتل" منطقة بيلغورود» اعتمد في اجتماع المجلس البيداغوجي محضر 1 بتاريخ 29 أغسطس 2014

ANO OU "المدرسة التي تحمل اسم الإمبراطور" الكسندرا الثالث» لوائح غاتشينا، منطقة لينينغراد لعام 2015 عند الموافقة على "اللوائح المتعلقة بالأنشطة اللامنهجية" أطلب: 1. الموافقة على "اللوائح" المرفقة

تصميم برنامج عمل الدورة التدريبية مع الأخذ في الاعتبار متطلبات FSES تم إنجازه بواسطة: Ivanova I.V، أخصائي المنهجية في MC SEUO Types المناهجأنواع البرامج التدريبية المناهج النموذجية (القياسية) المؤلف

إدارة قرية زاتو مؤسسة VIDYAEVO التعليمية لميزانية البلدية "المدرسة التعليمية الثانوية للتعليم الإقليمي الإداري المغلق VIDYAYEVO" (MBOU SOSH ZATO

مؤسسة بلديةالتعليم الإضافي "قصر الإبداع للأطفال والشباب" جواز سفر فوركوتا للتعليم العام الإضافي برنامج التطوير العام الإضافي "أساسيات تحرير الفيديو"

تنظيمية الدعم القانونيأنظمة التعليم الإضافي للأطفال في المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة التابعة للمركز الطبي الحكومي للكلاب والموسيقى، 2015. وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، يجب توفير التعليم الإضافي

الدعم القانوني التنظيمي لنظام التعليم الإضافي GBOU GMC DOGM 2015 وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" يجب توفير التعليم الإضافي

1.1.1. البرامج. 1.1.2. توضيح الغرض من AOP بوضوح. 1.1.3. تحديد نطاق المهام التي تحدد الغرض من البرنامج التعليمي المكيف. 1.1.4. تحديد محتوى AOP. تصميم

مراجعة الوثائق التنظيمية بشأن تنفيذ الأنشطة اللامنهجية في المؤسسات التعليمية رئيس RMO لرؤساء الجمعيات المنهجية المدرسية معلمي الصفمارينا فيدوروفنا

مدينة سانت بطرسبرغ قصر الإبداع للشباب مركز المدينة لتطوير التعليم الإضافي الوثائق الحالية في أنشطة معلم التعليم الإضافي آلا إيفانوفنا كولجانوفا ،

تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم بتاريخ 5 نوفمبر 2014 اللائحة رقم 231 بشأن تنظيم توفير التعليم الإضافي للأطفال في المنظمات التعليمية البلدية لمدينة مقاطعة إيسكيتيم

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة سوسنوفسكايا الثانوية" التابعة للتعليم البلدي في منطقة بريوزيرسكي البلدية في منطقة لينينغراد تمت الموافقة على البروتوكول المعتمد

معهد موسكو الاقتصادي مؤسسة تعليمية غير حكومية للتعليم العالي اللوائح الخاصة بتعميم وإنشاء بنك للخبرة التربوية الحالية في المؤسسات التعليمية غير الحكومية

تم اعتماده بقرار المجلس التربوي لمدرسة GBOU 519 في منطقة موسكوفسكي في سانت بطرسبرغ في 21 يونيو 2013، البروتوكول 9 تمت الموافقة عليه بأمر من مدير مدرسة GBOU 519 في منطقة موسكوفسكي في سانت بطرسبرغ

وزارة الرياضة في الاتحاد الروسي ميزانية الدولة الفيدرالية المؤسسة التعليمية للتعليم المهني الثانوي "المدرسة الحكومية (الكلية) للمحمية الأولمبية

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللائحة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012)؛ الدولة التعليمية الفيدرالية

أوافق على مدير المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة دوبرينسكايا الثانوية" س.ن. الأمر رقم 90 بتاريخ 1 سبتمبر 2014 المنهج MBOU "مدرسة Dobrinskaya الثانوية" للتعليم العام الأساسي (GOS LLC) للعام الدراسي 2014-2015 مذكرة توضيحية

أوافق على مدير مركز الأطفال الموهوبين ميرونينكو إي إم. أمر بتاريخ يناير 2015 البرنامج التعليمي لمركز المنطقة للأطفال الموهوبين للفترة 2015-2017 MBOU "التعليم الثانوي العام في إيفنيا"

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير اللوائح الخاصة بتنظيم الأنشطة اللامنهجية وفقًا لما يلي: القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 273 القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛ بأمر من الوزارة

الفصل 10. التعليم الإضافي المادة 75. التعليم الإضافي للأطفال والكبار 1. يهدف التعليم الإضافي للأطفال والكبار إلى تكوين وتطوير القدرات الإبداعية

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللائحة الخاصة ببرنامج العمل (المشار إليها فيما يلي باسم اللائحة) في MBOU في Mtsensk "المدرسة الثانوية 7" (المشار إليها فيما يلي باسم المدرسة) وفقًا لما يلي: القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 273-FZ

“متفق عليه” رئيس قسم الإدارة التعليمية بلديةمنطقة كاندالاكشا / أجيفا آي. / 2016 تمت الموافقة عليه بأمر مؤرخ 2016 بالوكالة رئيس مبدو " روضة أطفال 35" كاندالاكشا

تمت الموافقة على 1 إدارة التعليم في إدارة مدينة Magnitogorsk المؤسسة التعليمية البلدية "Gymnasium 53" مدير المؤسسة التعليمية البلدية"صالة للألعاب الرياضية 53" ف.ن. موقف أورزمانوفا 20 (مذكرة التفاهم "صالة الألعاب الرياضية 53").

المحتوى الرئيسي للفن. 9 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" هي قائمة أنواع مختلفةالبرامج التعليمية التي تم تطويرها وقبولها وتنفيذها في الاتحاد الروسي. وأهمها التعليم العام والبرامج التعليمية المهنية.

برامج التعليم العام(الرئيسية والإضافية) تهدف إلى حل مشاكل التكوين الثقافة العامةالشخصية، وتكيف الفرد مع الحياة في المجتمع، لخلق الأساس للاختيار الواعي وإتقان البرامج التعليمية المهنية. وتشمل هذه البرامج:

1) التعليم قبل المدرسي؛

2) التعليم العام الابتدائي؛

3) التعليم العام الأساسي؛

4) التعليم العام الثانوي (الكامل).

البرامج التعليمية المهنيةتهدف إلى حل مشاكل الزيادة المستمرة في المستويات التعليمية المهنية والعامة، وتدريب المتخصصين ذوي المؤهلات المناسبة. البرامج المهنية تشمل:

1) التعليم المهني الابتدائي؛

2) التعليم المهني الثانوي.

3) التعليم المهني العالي؛

4) التعليم المهني بعد التخرج.

يتم تحديد الحد الأدنى الإلزامي للمحتوى لكل برنامج تعليم عام أساسي أو برنامج تعليمي مهني أساسي (لمهنة أو تخصص معين)، كما ذكرنا سابقًا، وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية المقابلة. متعلق المواعيد النهائية التنظيميةإتقان البرامج التعليمية الأساسية في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية، ثم يتم تحديدها من خلال القوانين الأساسية للتعليم و (أو) أحكام نموذجيةحول المؤسسات التعليمية من الأنواع والأنواع ذات الصلة أو المعيار التعليمي الحكومي المقابل.

وتنقسم جميع البرامج التعليمية، كما يتبين من قائمة أنواعها، إلى أساسيو إضافي.والفرق الرئيسي بينهما هو أن البرامج التعليمية الإضافية لا تعتمد على المعايير التعليمية. تتمثل مهمتهم عادةً في إرضاء مجموعة متنوعة من الأشخاص بشكل كامل الاحتياجات التعليميةشخصية. ومن المناسب أن نلاحظ أن هذه البرامج الإضافية هي التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا ووثيقًا بها الخدمات التعليمية، والتي سيتم مناقشتها بمزيد من التفصيل في الفصول اللاحقة.

وفقا للأنواع الرئيسية من البرامج التعليمية في النظام الروسيهناك العديد من أنواع التعليم الأخرى. وبالتالي، فإن محتوى أنشطة المؤسسة التعليمية يتم تحديده بشكل أساسي من قبل المؤسسة التعليمية نفسها وقيادتها وهيئاتها الجماعية ( المجلس التربويوالمجلس الأكاديمي) وأعضاء هيئة التدريس مع مراعاة المناهج والبرامج المثالية الموصى بها الوكالات الحكوميةإدارة التعليم، وكذلك البرامج الأصلية، التي وافق عليها المجلس التربوي أو المنهجي للمؤسسة.

ظهور الابتكارات و المدارس البديلةلقد أصبح اعتراف الدولة بالحق في التجربة في التعليم من العوامل الجادة في دعم الإبداع التربوي. لكل شخص الحق في برنامج المؤلف طاقم التدريس. للمعلمين الحق في اختيار موضوع ومحتوى ونطاق هذا البرنامج بشكل مستقل؛ ويمكنهم استخدام نماذج من البرامج التعليمية لأنشطتهم مستويات مختلفةومجالات التعليم العام أو المهني، يمكنهم تطوير برنامج جديد وفقًا لاهتماماتهم المهنية وقدراتهم الإبداعية. يمكن أن يكون هذا منهجًا دراسيًا لموضوع واحد أو برنامجًا متكاملًا معقدًا يجمع بين مختلف المواضيع المجالات المواضيعية, المجالات التعليميةأو مجالات النشاط تتميز برامج المؤلف بخصائص منطق البناء بالطبع، وعمق الأسئلة والنظريات المطروحة فيها، وطبيعة تغطيتها من قبل مؤلف البرنامج. تُستخدم هذه البرامج غالبًا عند تدريس دورات خاصة من اختيار الطلاب أو المواد الاختيارية أو الدراسة المتعمقة لموضوعات معينة تقليدية الدورات التدريبية. تتم الموافقة على هذه البرامج وفقًا للإجراء الذي تحدده المؤسسة التعليمية.

اليوم يتم استخدامها على نطاق واسع البرامج التعليمية المعدلة، حيث يتم الحفاظ على المعلمات الأساسية لمحتوى برامج المواد، ولكن يتم تغيير وسائل وأساليب وأساليب وأشكال تحقيق الأهداف والغايات، الأمر الذي لا يتطلب الكثير من الجهد الإبداعي من المعلم.

حاليًا، في المدارس الروسية، على سبيل المثال، يتم استخدام نوعين من المناهج الدراسية على نطاق واسع: المناهج القياسية والمناهج العملية. في بعض الحالات، يتم ممارسة برامج المؤلف الشخصية والفردية، والتي يتم تجميعها وتطبيقها من قبل المعلمين المبتكرين، أساتذة العمل التربوي.

البرامج النموذجية (مثال).حدد فقط النطاق الأساسي الأكثر عمومية للمعرفة والمهارات والقدرات التعليمية العامة ونظام الأفكار العلمية الرائدة للعالم، بالإضافة إلى التوصيات الأكثر عمومية ذات الطبيعة المنهجية، مع سرد الوسائل والتقنيات اللازمة والكافية للتدريس الخاصة بكل مدرسة. خاص موضوع أكاديمي. البرامج القياسيةيتم تطويرها من قبل السلطة التنفيذية المختصة، وتكون بمثابة الأساس لوضع البرامج التعليمية المدرسية والفردية وتكون ذات طبيعة استشارية.

بناءً على المعايير القياسية، يتم تجميعها البرامج التعليمية (العملية).، والتي تعكس عادةً محتوى المكون الوطني الإقليمي للمعيار التعليمي الحكومي المقابل، بالإضافة إلى المكون المحلي (المدرسة، الجامعة)، مع مراعاة إمكانيات الإمكانات المنهجية للمعلمين، فضلاً عن المعلومات والدعم الفني وبطبيعة الحال، مستوى استعداد الطلاب. عادة، يتكون المنهج هيكليا من ثلاثة مكونات رئيسية:

ملاحظة توضيحية أو مقدمةوالذي يحدد التوجهات المستهدفة لدراسة مادة أكاديمية معينة في النظام التخصصات الأكاديميةيتم تدريسها في إطار مدرسة شاملة أو تخصص مماثل في مؤسسات التعليم المهني أو الدراسات العليا؛

توصيات منهجيةبشأن قضايا تحديد طرق تنفيذ البرنامج والأساليب، الأشكال التنظيمية، الوسائل التعليمية، تقييم المعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الطلاب في عملية دراسة موضوع أكاديمي معين. في السنوات الأخيرة، تم إيلاء اهتمام خاص في البرامج للاتصالات متعددة التخصصات، والتي يتم تقديمها بشكل معمم في نهاية محتوى الأقسام الرئيسية. وهذا يسمح للمعلم أن يظهر إِبداعإلى التنمية برنامج العمل، ل تخطيط الدرسوالتنفيذ اتصالات متعددة التخصصاتفي الواقع التربوي الحقيقي؛

الدعم التعليمي والمنهجي للبرنامج- قائمة المؤلفات التربوية والعلمية والمعجمية والمرجعية المستخدمة في العملية التعليمية (الأساسية والإضافية) والمصادر التنظيمية والوسائل التعليمية المرئية والفنية وغيرها، والتي بدونها تتحقق فعالية الفصل الدراسي و عمل مستقلناهيك التعليم عن بعد، سيتم تخفيضها إلى الصفر.

أسئلة للاختبار الذاتي والتفكير والمهام العملية

1. ما هي، في رأيك، جدوى و/أو ضرورة الحكومة؟ المعايير التعليمية؟ ما مدى ارتباط الجودة؟ التعليم الحديثمع إدخال هذا المعهد التعليمي؟

2. توسيع الطبيعة السياسية والقانونية والإدارية للمعايير التعليمية.

3. ما هو في نظرك سبب تنوع معاني مفهوم "البرنامج التعليمي"؟ وكيف يرتبط هذا المفهوم بمفهوم "المنهج"؟

4. ما هي أنواع البرامج التعليمية والتدريبية الموجودة؟ ما هي الخصائص المستخدمة كأساس لتصنيفها؟

5. ما المكانة التي تحتلها المعايير التعليمية الحكومية والبرامج التعليمية في الآلية؟ التنظيم القانونينظام التعليم؟

6. بناءً على تحليل قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" و القانون الاتحادي"في التعليم المهني العالي والدراسات العليا" يحدد: أ) المبادئ التي يقوم عليها تطوير معايير الدولة والبرامج التعليمية، ب) موضوعات تطوير واعتماد وتنفيذ معايير الدولة والبرامج التعليمية ومراقبة امتثالها.

برنامج التعليم العام الإضافي هو وثيقة معيارية تحدد المحتوى التعليم اللامنهجي. إنها مجموعة معقدة من وسائل التعليم وتحسين الصحة والتدريب وتطوير الطلاب، والتي يتم تنفيذها على أساس الموارد المادية والبشرية مع الامتثال الكامل للنظام الاجتماعي.

جوانب مهمة

يعد برنامج التعليم العام الإضافي قبل المهني بمثابة وثيقة محلية معيارية. ولهذا السبب تم اختباره لأول مرة وبتسلسل واضح:

• يعتبر في المجلس المنهجي.
• يوصى به التنفيذ العملي;
• تمت الموافقة عليها من قبل مدير المؤسسة التعليمية.

الجانب التنظيمي

إضافي برامج التعليم العاميتم تطوير التعليم الإضافي وفقًا للوثائق التالية:

• القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن التعليم" رقم 273.
• أمر وزارة التربية والتعليم رقم 1008.
• خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 06-1844.
• قرار كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2010 رقم 189 "بشأن الموافقة على SanPiN 2.4.2.2821-10 "المتطلبات الصحية والوبائية لظروف وتنظيم التدريب في المؤسسات التعليمية"؛
• الإجراءات القانونية البلدية.

يحتوي برنامج التطوير العام الإضافي للتعليم العام على محتوى محدد. ذلك يعتمد على المؤسسة التعليمية المحددة التي هذه الوثيقةيجري تنفيذه. ويعتبر تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية مؤشراً على التقدم الاجتماعي والاقتصادي المجتمع الحديثوينبغي التركيز على المجالات التالية:

• توفير الظروف اللازمة لتقرير المصير الشخصي؛
• الخلق الظروف المثلىلتحقيق الذات لكل طفل؛
• تكوين صورة للعالم تتوافق مع العصر الحديث لدى جيل الشباب؛
• اندماج فرديفي الثقافة العالمية والوطنية؛
• تكوين المواطن والشخص؛
• تنمية الموارد البشرية.

ويتم تنفيذ برنامج التعليم العام الإضافي وفق المنهج والجدول الزمني. المؤسسة التعليمية هي المسؤولة عن جودة البرنامج.

الغرض والاتجاهات

برنامج التعليم العام الإضافي لديه أهداف محددةوالمهام التي تنطوي على تعليم وتطوير وتدريب أطفال المدارس. ولهذا السبب يجب أن يتوافق محتواها تمامًا مع التقاليد الشعبية، الخصائص الوطنية، إنجازات الثقافة العالمية.

يشتمل برنامج التعليم العام الإضافي على عدة مجالات:

• العلوم الطبيعية؛
• اِصطِلاحِيّ؛
• فني؛
• الرياضة؛
• السياحة والتاريخ المحلي.
• الاجتماعية والتربوية.
• التربية البدنية والرياضة.

وبغض النظر عن التركيز، فإنه ينبغي استخدام التقنيات التعليمية الحديثة.

مبادئ

ينعكس برنامج التطوير العام الإضافي للتعليم العام في بعض مبادئ التدريس:

• إمكانية الوصول؛
• الفردية.
• فعالية؛
• الاستمرارية

ومن الأشكال والطرق المناسبة لذلك تدريب إضافيأقصى اهتمام هو التمايز والفردية ولعب الأدوار.

كيف يتم تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية؟ تمت مناقشة إجراءات الموافقة عليها أعلاه. طرق الإدارة والتحكم الأنشطة التعليميةوكذلك المواد والأدوات التي يتم اختيارها من قبل المعلم. عليه أن يدرك أن نتيجة إدخال برنامج إضافي يجب أن تكون الرفاهية العاطفية للطفل، ومشاركته في القيم الإنسانية العالمية.

تسجيل

يتم تحديد إجراءات تنظيم برامج التعليم العام الإضافية وفقًا للوثائق التنظيمية المعتمدة من قبل المؤسسة التعليمية ويجب أن تتضمن عناصر هيكلية محددة:

• الصفحة الأولى؛
• مذكرة توضيحية
• المنهج;
• المحتوى الرئيسي
• النتائج المتوقعة؛
• فهرس

في صفحة العنوان من الضروري الإشارة إلى الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية (وفقًا للميثاق)، واسم البرنامج، واتجاهه، ومعلومات عن المؤلف. بالإضافة إلى ذلك، يتم الإشارة إلى عمر تلاميذ المدارس المقصود منهم، وكذلك الإطار الزمني المتوقع لتنفيذه.

تحتوي المذكرة التوضيحية على معلومات حول تركيز المادة وحداثتها وأهميتها وأهميتها.

في خطة التقويمحدد الموضوعات (الأقسام) الرئيسية ومحتواها ومواعيد التنفيذ وطريقة وأشكال الفصول الدراسية. يوجد أيضًا في برنامج التعليم الإضافي قائمة بالأدبيات التي استخدمها المؤلف عند كتابته.

خيار لبرنامج إضافي للعلوم الطبيعية

نحن نقدم نسخة من برنامج "ما وراء كتاب الكيمياء". في البداية، دعونا نلاحظ أهمية المادة المقترحة. هناك العديد من التجارب الشيقة والمفيدة التي لا تشكل أي تهديد، فهي مسلية وعملية. بسبب القيود المنهج المدرسيفي الكيمياء لا يمكن القيام بها في الفصل. يا للأسف!

تفتح الدورة الكثير من الفرص للتطوير تلاميذ المدارس الحديثةفكرة شمولية عن الطبيعة الحية، ووحدتها المادية، والعلاقة بين الجماد والأحياء، والترابط بين العمليات الطبيعية الأساسية.

يكشف هذا البرنامج عن العلاقة بين المعرفة الكيميائية والحياة اليومية لشخص عادي، والمشاكل التي تنشأ في مواقف محددة. في هذه الدورةتم تنفيذ التكامل بين مختلف التخصصات الأكاديمية: علم الأحياء والكيمياء والفيزياء والاقتصاد والجغرافيا والبيئة.

المستخدمة في الدورة تجربة معمليةوالتقاليد التاريخية والثقافية عديدة المشاكل البيئية. لا تساهم مواد الدورة التدريبية في تنمية المعرفة والمهارات والقدرات فحسب، بل توفر أيضًا الأساس للنمو المتناغم لكل طفل.

الأهداف والغايات

تم تصميم برنامج التعليم الإضافي قيد النظر لحل المشكلات التالية:

• تكوين أفكار واضحة حول استخدام قواعد السلامة في عملية إجراء التجارب المختلفة؛
• دراسة اتجاهات التحولات الكيميائية وخيارات إدارتها للحصول على مواد ومواد جديدة؛
• العلاقة بين الممارسة والنظرية.
• تحسين المهارات التجريبية على أساس نشاط مستقلتلاميذ المدارس.

من إدخال برنامج تعليمي إضافي، يتوقع المعلم أن يتطور الطلاب بشكل مستقر الفائدة المعرفيةلمواضيع العلوم الطبيعية، وتكوين مواطن نشط في البلاد.

هيكل الدورة

تتكون الدورة من ثلاثة أجزاء، مرتبة حسب الصعوبة المتزايدة.

الجزء الأول "مختبر DIY" (6 ساعات) يتضمن أولاً تحليل قواعد السلامة، ثم تقديم المشورة بشأن استخدام المواد المنزلية من أجل التجارب الكيميائية. تتخلل هذه الكتلة ارتباط الحياة اليومية بالمعرفة النظرية.

الكتلة الثانية "الأولى تجارب مسلية"(14 ساعة) تتضمن قيام الأطفال بإجراء تجارب، بفضلها يتعرفون على الكيمياء السحرية والغامضة. بالنسبة للتجارب، يتم تقديم المواد التي يواجهها الأطفال في حياتهم اليومية.

الكتلة الثالثة "الورشة الكيميائية" (14 ساعة) تتضمن قسمين إضافيين: ورشة عمل بيئية، حيث يحدد الأطفال وجود الكاتيونات المعدنية الثقيلة فيها مياه الشربالأدوات المنزلية؛ تحليل سمية المواد، وتصميم المنتجات الكيميائية المنزلية. وكجزء من هذا البرنامج الإضافي، يتم تعريف طلاب الصف التاسع بشكل شامل بمنهجية المشروع.

الاختلافات بين هذه الدورة والبرامج الأساسية:

• يساهم في تحسين المهارات العملية.
• يضمن تشكيل متناغم شخصية متطورة;
• يسمح لك بتطوير مهاراتك في العمل مع الأدبيات العلمية.

خاتمة

تحاول العديد من المؤسسات التعليمية حاليًا تلبية النظام الاجتماعي للمجتمع بشكل كامل. ولهذا الغرض يتم إنشاء نوادي بحثية في المدارس، استوديوهات فنيةومجموعات الرقص والجمعيات العسكرية الوطنية. يجب أن تستوفي برامج التعليم المستمر التي أنشأها المعلمون المتطلبات التي حددها لهم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. بجانب صفحة العنوان، المتطلبات التي تم تطويرها واعتمادها في مؤسسة تعليمية محددة، مذكرة توضيحية، الخطة التعليمية والمنهجية، يجب أن يعكس المحتوى وصفًا موجزًا ​​​​لكل قسم، والمهارات والقدرات الأساسية التي يجب على أطفال المدارس إتقانها بعد إكمال الدورة منصوص عليها في البرنامج التعليمي الإضافي.