عند الموافقة على القوانين القانونية المعيارية التي تنظم أنشطة معلمي الصفوف في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية

بموجب مرسوم الإدارة الجهوية "بشأن تعديل مرسوم الإدارة الجهوية المؤرخ في 01.01.01. رقم 53 "بشأن إجراءات ومبالغ وشروط دفع مكافآت أداء وظائف معلم الصف لأعضاء هيئة التدريس بالمدارس الثانوية البلدية ونفقات التمويل لهذه الأغراض" من أجل تعزيز الوظائف التعليمية المخصصة لمعلمي الصفوف في المدارس الثانوية البلدية المؤسسات ، وفقًا لأمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 02.03.06 رقم 21 "عند الموافقة على التوصيات المنهجية بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية في الكيانات المكونة" الاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية البلدية" وفيما يتعلق بتوسيع قائمة أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية التي يحصل أعضاء هيئة التدريس فيها على أجور مقابل إدارة الفصل، أطلب:

1. تقديم اللوائح التقريبية الخاصة بمعلم الفصل إلى المؤسسات التعليمية التابعة (الملحق 1)؛ عينة من الوصف الوظيفي لمعلم الفصل (الملحق 2)، تمت الموافقة عليه بأمر من إدارة التربية والعلوم بالمنطقة للإدارة والتنفيذ.

2.1. تقديم الأمر إلى المؤسسات التعليمية البلدية التي من الضروري فيها دفع مكافآت لإدارة الفصل، والتي لا تخضع لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.2001. رقم 000؛

2.2. ضمان السيطرة على الدعم القانوني والتنظيمي لأنشطة معلمي الصف في المؤسسات التعليمية.

3. إسناد مراقبة تنفيذ الأمر إلى نائب رئيس الدائرة

رئيس القسم سعادة أستافييفا

الوصف الوظيفي رقم

معلم الصف

1. الأحكام العامة

1.4. يسترشد معلم الفصل في أنشطته بدستور وقوانين الاتحاد الروسي، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية على جميع المستويات، وقواعد وأنظمة حماية العمل، واحتياطات السلامة من الحرائق، فضلاً عن الميثاق المؤسسة التعليمية وغيرها من القوانين المحلية، ويتوافق مع اتفاقية حقوق الطفل.

2. الوظائف

المهام الرئيسية لمعلم الصف هي:

1. التنظيم والتنسيق:

إقامة صلة بين مؤسسة التعليم العام والأسرة؛

التفاعل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي وغيرهم من المتخصصين في مؤسسة التعليم العام؛

مراعاة وتحفيز الأنشطة المتنوعة للطلاب، بما في ذلك في نظام التعليم الإضافي للأطفال؛

الفردية والتأثير والتفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل كمواضيع لهذا النشاط؛

الحفاظ على الوثائق (مجلة الفصل، اليوميات، الملفات الشخصية للطلاب، خطة عمل معلم الفصل).

2. التواصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب؛

إقامة علاقات بين الموضوع والموضوع بين المعلم والطالب؛

تعزيز المناخ النفسي الملائم بشكل عام في الفريق؛

مساعدة الطلاب على تنمية مهارات التواصل.

3. التحليلية والتنبؤية:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم؛

تحديد حالة وآفاق تطوير فريق الفصل الدراسي.

2. مسؤوليات العمل

يقوم معلم الفصل بالمسؤوليات الوظيفية التالية:

3.1. خطط العمل الصفي لكل عام دراسي وكل ربع دراسي. تتم الموافقة على خطة العمل من قبل نائب مدير المدرسة للعمل التربوي في موعد أقصاه خمسة أيام من بداية الفترة المقررة

3.2. التأكد من حسن سير العملية التعليمية، وإخطار إدارة المدرسة على الفور بكل حادث، واتخاذ الإجراءات اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية؛

3.3. ينظم دراسة الطلاب لقواعد سلامة العمل، وقواعد المرور، والسلوك في المنزل، وعلى الماء، وما إلى ذلك، ويرشد الطلاب بالتسجيل الإلزامي في سجل الفصل أو سجل تسجيل التعليمات؛

3.4. يشكل الدافع لتعلم كل طفل على حدة، ودراسة عمره وخصائصه الفردية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية؛

3.5. يقدم المساعدة للطلاب في الأنشطة التعليمية. يحدد أسباب انخفاض الأداء وينظم القضاء عليها؛

3.6. يحترم حقوق وحريات الطلاب؛

3.7. يشجع على حصول الطلاب على التعليم الإضافي من خلال نظام الأندية والنوادي والأقسام والجمعيات المنظمة في المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وفي مكان الإقامة؛

3.8. يخلق الظروف اللازمة لوجود طفل ناجح في مدرسة شاملة، ويعزز التنمية الإبداعية المتنوعة للتكوين الفردي والروحي والأخلاقي؛

3.9. بالتعاون مع هيئات الحكم الذاتي الطلابية، تعمل بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي؛ تجري التربية البدنية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تعزز صحة الطلاب في الفصول الدراسية؛

3.10. يضمن وحدة التأثير التربوي على الطالب من الأسرة والمدرسة، ويعمل مع أولياء الأمور؛ وإذا لزم الأمر، إشراك السلطات المختصة في حماية حقوق الطفل أو تقديم المساعدة المالية، وضمان الحماية الاجتماعية للأطفال؛

3.11. يخلق بيئة مصغرة مواتية ومناخًا أخلاقيًا ونفسيًا لكل طالب في الفصل؛

3.12. يعزز تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب، ويساعد الطالب على حل المشكلات التي تنشأ في التواصل مع الأصدقاء والمعلمين وأولياء الأمور؛

3.13. يقوم بدراسة شخصية كل طالب في الفصل وميوله واهتماماته، ويوجه التعليم الذاتي والتطوير الذاتي لشخصية الطالب، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تعليمه؛

3.14. يحلل الحالة ويحدد آفاق تطوير فريق الفصل؛

3.15. يقدم تقريرًا مكتوبًا عن أنشطته إلى نائب مدير المدرسة للعمل التربوي في نهاية كل ربع دراسي؛

3.16. يحافظ على توثيق الفصل بالطريقة المقررة، ويتحكم في ملء الطلاب للمذكرات وتصنيفهم؛

3.17. يشارك في أعمال المجلس التربوي للمدرسة؛

3.18. تحسين مؤهلاته المهنية بشكل منهجي؛ يشارك في أنشطة الجمعيات المنهجية.

3.19. يعمل وفق جدول زمني يضعه مديرو المدارس؛

3.20. ينظم الواجب الصفي في أنحاء المدرسة حسب الجدول المعتمد من قبل مدير المؤسسة التعليمية.

3.21. - يتوافق مع المعايير الأخلاقية للسلوك في المدرسة والمنزل والأماكن العامة بما يتناسب مع الوضع الاجتماعي للمعلم.

4. الحقوق

يحق لمعلم الفصل، ضمن اختصاصه:

4.1. الحصول على معلومات حول الصحة العقلية والجسدية للأطفال؛

4.2. مراقبة التقدم الذي يحرزه كل طالب.

4.3. مراقبة حضور الأطفال في المدرسة؛

4.5. تنسيق وتوجيه عمل المعلمين في فصل معين (وكذلك عالم النفس والمعلم الاجتماعي)؛

4.6. تنظيم العمل التعليمي مع طلاب الصف من خلال "مجالس المعلمين الصغيرة"، والمجالس التربوية، والأحداث المواضيعية وغيرها؛

4.7. تقديم المقترحات المتفق عليها مع طاقم الفصل للنظر فيها من قبل إدارة ومجلس المؤسسة التعليمية.

4.8. دعوة الوالدين (أو البدلاء) للمحادثة؛

4.9. بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية، اتصل بلجنة شؤون الأحداث، واللجنة النفسية الطبية التربوية، واللجنة ومجالس مساعدة الأسرة في المؤسسات؛

4.10. تحديد طريقة العمل الفردية مع الأطفال بناء على موقف معين؛

4.11. إجراء العمل التجريبي في القضايا التعليمية.

5. المسؤولية

5.1. على حياة وصحة طلاب الصف خلال الفعاليات التي يقيمونها، وكذلك انتهاك حقوقهم وحرياتهم.

5.2. لعدم الوفاء أو التنفيذ غير السليم دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمدرسة، والأوامر القانونية لمدير المدرسة، واللوائح المحلية، والمسؤوليات الوظيفية التي يحددها الوصف الوظيفي؛

5.3. لاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، وكذلك ارتكاب جريمة أخرى غير أخلاقية؛

5.3. في حالة إلحاق الضرر بالمدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل معلم الفصل المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها العمل و (أو) المدني تشريع.

6. العلاقات. العلاقات حسب الموقف

6.1. يتفاعل مع معلمي المواد، ويمثل مصالح طلابهم في المجلس التربوي، ويشمل عملهم اللامنهجي في المواد، ونوادي المواد المختلفة، والاختيارية، والمشاركة في أسابيع المواد، والأولمبياد، والأمسيات المواضيعية وغيرها من الأحداث؛

6.2. جنبا إلى جنب مع عالم النفس التربوي، يدرس الخصائص الفردية للطلاب، وعملية التكيف والتكامل في المجتمع الجزئي والكلي؛ ينسق التواصل بين الطبيب النفسي وأولياء الأمور، ويساعد في تحديد اختيار المهنة بناء على البحث النفسي والتربوي؛

6.3. يتعاون مع معلمي التعليم الإضافي، ويشجع على إدراج تلاميذ المدارس في مختلف مجموعات الاهتمامات الإبداعية (الأندية والأقسام والنوادي) العاملة في المدرسة وفي مؤسسات التعليم الإضافي؛

6.4. يتفاعل مع المعلمين الاجتماعيين بالمدرسة لتقديم الدعم الاجتماعي للطلاب وتنظيم حمايتهم الاجتماعية؛

6.5. يعزز إدراج الأطفال في أنشطة المنظمات العامة للأطفال، والتعاون مع كبار المستشارين، وتنظيم المعلومات حول المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب الموجودة؛

6.6. يتعاون مع أمناء المكتبات المدرسية لتوسيع نطاق
قراءة الطالب؛

6.7. ينظم العمل على تحسين الثقافة التربوية والنفسية لأولياء الأمور من خلال عقد اجتماعات أولياء الأمور والأنشطة المشتركة

6.8. تهتم باستمرار بصحة طلابها، وذلك باستخدام المعلومات الواردة من العاملين في المجال الطبي.

لقد قرأت التعليمات:

«_____»_________ _______

مؤسسة تعليمية حكومية (بلدية).

__________________________________

موضع

عن معلم الصف

1. الأحكام العامة

1.1. جميع أعضاء هيئة التدريس مدعوون لأداء الوظائف التعليمية في المؤسسة التعليمية. ومع ذلك، فإن الدور الرئيسي في حل هذه المشاكل يعود إلى أعضاء هيئة التدريس، الذين يعهد إليهم بوظائف معلم الفصل (المشار إليه فيما يلي باسم معلم الفصل).

1.2. وفقًا للإضافة إلى البند 66 من اللوائح النموذجية بشأن مؤسسة تعليمية عامة، مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 000، عامل تدريس في مؤسسة تعليمية عامة، بموافقته، من قبل يجوز تكليف أحد مؤسسات التعليم العام بوظائف معلم الفصل في تنظيم وتنسيق العمل التعليمي مع الطلاب في الفصل.

1.3. وفقًا للقواعد واللوائح الصحية والوبائية الخاصة بـ San-GGiN 2.4 واللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية عامة، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 000، يبلغ حجم الفصل 25 شخصًا .

في المؤسسات التعليمية الريفية الصغيرة والصغيرة، حيث يكون إشغال الفصول الفردية أقل من ثلاثة أشخاص، يتم دمج طلاب عدة فصول (حتى 4) في مجموعة فصول دراسية. بغض النظر عن مستوى التعليم، يجب ألا يزيد عدد الأشخاص في مجموعتين من الصفين عن 25، وعندما يتم دمج ثلاثة أو أربعة فصول في مجموعة واحدة - لا يزيد عن 15 طفلاً.

1.4. يسترشد معلم الفصل في أنشطته بدستور وقوانين الاتحاد الروسي، والميثاق، والقوانين أو الإجراءات القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي، ومراسيم رئيس الاتحاد الروسي، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي، والسلطات التعليمية على كافة المستويات فيما يتعلق بقضايا تعليم وتنشئة الطلاب؛ قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق، بالإضافة إلى الميثاق والقوانين القانونية المحلية للمؤسسة التعليمية (بما في ذلك لوائح العمل الداخلية وأوامر وتعليمات المدير والوصف الوظيفي).

1.5. من أجل أداء واجباتهم بكفاءة تربوية وناجحة وفعالة، يجب أن يكون لدى معلم الفصل معرفة جيدة بالأسس النفسية والتربوية للعمل مع الأطفال في سن معينة، وأن يكون على علم بأحدث الاتجاهات والأساليب وأشكال الأنشطة التعليمية، و إتقان التقنيات التعليمية الحديثة.

2. أهداف وغايات أنشطة معلم الفصل

غايةيتمثل نشاط معلم الفصل في تهيئة الظروف للتنمية الذاتية وتحقيق الذات لشخصية الطالب وتنشئته الاجتماعية الناجحة في المجتمع.

مهاممعلم الفصل هم :

تشكيل وتطوير فريق الصف.

تنظيم نظام العلاقات من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل؛

تهيئة الظروف للتعبير الفردي عن الذات لكل طفل وتنمية كل شخصية، والحفاظ على التفرد والكشف عن قدراته المحتملة؛

حماية حقوق ومصالح الطلاب؛

تنظيم العمل المنهجي مع فريق الفصل؛

تشكيل المعاني الأخلاقية والمبادئ التوجيهية الروحية؛

تنظيم الأنشطة الإبداعية ذات الأهمية الاجتماعية

التلاميذ في مجتمع الفصل الدراسي من خلال تطوير الحكم الذاتي للطلاب؛

خلق حالة من الأمن والراحة العاطفية والظروف النفسية والتربوية المواتية للتنمية الشخصية.

2. تنظيم أنشطة معلم الصف

3.1. أنشطة معلم الصف - هادف يا أختي عملية مظلمة ومخططة ومبنية على أساس برنامج الذاكرة تاريخ مؤسسة التعليم العام، تحليل الأنشطة السابقة نيس, الاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية على أساس نهج موجه نحو الشخص مع الأخذ في الاعتبار المهام الحالية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية، والوضع في الفصول الدراسية، والعلاقات بين الأعراق والأديان.

يأخذ معلم الفصل في أنشطته في الاعتبار مستوى تعليم الطلاب والظروف الاجتماعية والمادية لحياتهم وخصائص الظروف العائلية.

3.2. المهاممعلم الصف:

1. التنظيم والتنسيق:

إقامة صلة بين مؤسسة التعليم العام والأسرة؛

التفاعل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي وغيرهم من المتخصصين في مؤسسة التعليم العام؛

مراعاة وتحفيز الأنشطة المتنوعة للطلاب، بما في ذلك في نظام التعليم الإضافي للأطفال؛

الفردية والتأثير والتفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل كمواضيع لهذا النشاط؛

الحفاظ على الوثائق (مجلة الفصل، اليوميات، الملفات الشخصية للطلاب، خطة عمل معلم الفصل).

2. التواصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب؛

إقامة علاقات بين الموضوع والموضوع بين المعلم والطالب؛

تعزيز المناخ النفسي الملائم بشكل عام في الفريق؛

مساعدة الطلاب على تنمية مهارات التواصل.

3. التحليلية والتنبؤية:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم؛

تحديد حالة وآفاق تطوير فريق الفصل الدراسي.

3.3. أشكال العملمعلم الصف

وفقًا لوظائفه، يختار معلم الفصل أشكال العمل مع الطلاب:

فردي (المحادثة، والتشاور، وتبادل الآراء، والوفاء بمهمة مشتركة، وتقديم المساعدة الفردية، والبحث المشترك عن حل للمشكلة، وما إلى ذلك)؛

مجموعة (مجالس الشؤون، المجموعات الإبداعية، الدوائر الصغيرة، هيئات الحكم الذاتي، إلخ)؛

جماعي (الأنشطة الجماعية، المسابقات، العروض، الحفلات الموسيقية، المشي لمسافات طويلة، التجمعات، المسابقات، إلخ).

يحتل مكانًا خاصًا في أنشطة معلم الفصل فصل نيويورك ساعة - شكل من أشكال تنظيم عملية الاتصال المباشر بين المعلم والطلاب، يمكن من خلالها إثارة وحل المشكلات الأخلاقية والمعنوية الهامة.

عند اختيار أشكال العمل مع الطلاب، من المستحسن الاسترشاد بما يلي:

مراعاة المهام التعليمية المحددة لفترة العمل القادمة؛

تحديد المحتوى والأنواع الرئيسية للأنشطة بناءً على الأهداف التعليمية؛

مراعاة مبادئ تنظيم العملية التعليمية، وقدرات الأطفال واهتماماتهم واحتياجاتهم، والظروف الخارجية، وقدرات المعلمين وأولياء الأمور؛

البحث عن نماذج عمل تعتمد على تحديد الأهداف الجماعية؛

التأكد من سلامة محتوى وأساليب وأشكال العمل التربوي.

3.4. حقوق و واجباتيتم تحديد معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل. وفقا لهذا الحكم، يجري تطويره المسمى الوظيفي، والذي يحدد حقوق وواجبات ومسؤوليات معلم الصف.

3.5. العلاقات حسب الموقف.

لحل قضايا التدريس والتربية وتنمية شخصية الطفل بنجاح، من الضروري التفاعل النشط لجميع المشاركين في العملية التعليمية والتمايز والتكامل وتنسيق العمل التربوي في مساحة تعليمية واحدة وبيئة اجتماعية وثقافية واحدة.

عند تحديد الارتباطات لمنصب مدرس الفصل، من الضروري تحديد مسؤوليات المشاركين في العملية التعليمية الذين يتفاعل معهم.

معلم الصف		وظائف أعضاء هيئة التدريس الذين يتفاعل معهم معلم الفصل
مدرسين المادة	تطوير وتنفيذ متطلبات وأساليب تربوية موحدة للأطفال؛ تمثيل مصالح الطلاب في المجلس التربوي؛ العمل مع الوالدين؛ إشراك الطلاب في الأنشطة اللامنهجية في المواد الدراسية.
عالم نفس تربوي	يدرس عملية تنمية شخصية الطلاب. يدرس عملية تكيفها واندماجها في المجتمع الجزئي والكلي؛ تنسيق التواصل مع أولياء الأمور، يستشير أولياء الأمور؛ يحلل تطور فريق الفصل. ينسق اختيار النماذج والأساليب لتنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية الفردية والجماعية.
معلمون إضافي تعليم	يساعد على استخدام كل تنوع نظام التعليم الإضافي للأطفال؛ يدعم التدريب ما قبل المهني للطلاب. يعزز إدراج تلاميذ المدارس في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الاهتمام.
منظم المعلم	يقوم بأنشطة مع الفصل؛ ينظم مشاركة الطلاب في الفعاليات على مستوى المدرسة خلال فترات اللامنهجية والإجازات. إشراك ممثلي الثقافة والرياضة والجمهور للعمل مع الفصل.
مدرس اجتماعي	ينظم أنشطة ذات أهمية اجتماعية للطلاب، وفعاليات تهدف إلى تطوير المبادرات الاجتماعية، وتنفيذ المشاريع الاجتماعية، دراسة الظروف الاجتماعية للطلاب. ينظم ويقدم الدعم الاجتماعي والحماية للطلاب.
مستشار كبير	ينظم إطلاع الطلاب على المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب الموجودة، يعزز إدراج تلاميذ المدارس في أنشطة المنظمات العامة للأطفال؛ ينسق أنشطة هيئات الحكم الذاتي.
أمين المكتبة	يوسع نطاق القراءة للطلاب. يعزز تكوين ثقافة القراءة.
عامل طبي	ينظم العمل للحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها.

3.6. وضع التشغيلمعلم الصف

يتم تحديد ساعات عمل معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية على المرء ويتم تسجيله في ميثاقه ولوائحه الداخلية وجداوله الزمنية وخطط الأحداث والقوانين المحلية الأخرى.

3.7. تقييم الاداءمعلم الصف

يمكن تقييم فعالية عمل معلم الفصل بناءً على مجموعتين من المعايير: معايير ومعايير الأداء أنشطة.

تتيح لنا المجموعة الأولى من المعايير تقييم مدى فعالية تنفيذ المهام المستهدفة والوظائف الاجتماعية والنفسية، مما يعكس المستوى الذي يحققه التلاميذ في تطورهم الاجتماعي، والذي يمكن تقييمه من خلال المؤشرات الرئيسية التالية:

1. مستوى تعليم طلاب الصف؛

2. مستوى التكيف الاجتماعي للطلاب.

3. مستوى تشكيل فريق الفصل.

4. مستوى تطوير الحكم الذاتي للطلاب في الفصل الدراسي؛

5. درجة رضا الطلاب عن أنشطة فريق الفصل،

6. درجة رضا أولياء الأمور عن تنظيم الأنشطة الحياتية لفريق الفصل.

تسمح لنا المجموعة الثانية من المعايير بتقييم تنفيذ الوظائف الإدارية لمعلم الفصل (أنشطة معلم الفصل في تنظيم العمل التعليمي مع الطلاب؛ وتفاعل معلم الفصل مع المعلمين العاملين في الفصل؛ وأولياء الأمور والجمهور في تنشئة الطلاب وتدريبهم وتطويرهم الإبداعي). في هذه الحالة يتم تقييم أنشطة معلم الفصل وفقًا للمؤشرات الرئيسية التالية:

1. مستوى تدريب الطلاب في الفصل.

2. الحالة الصحية للطلاب.

3. مستوى الثقافة القانونية للطلاب.

4. تغطية الطلاب بنظام التعليم الإضافي؛

6. مشاركة الفصل في العروض الإقليمية والمدنية والمسابقات والمسابقات،

4. مكافأة معلم الصف

4.1. وفقا للفن. 32 بند 11 والفن. 54 البند 4 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" مؤسسة تعليمية، في حدود الأموال المتاحة لها، لدفع أجور موظفي هذه المؤسسة التعليمية على المرء يحدد مقدار المدفوعات الإضافية ومكافآت الرواتب الرسمية والمكافآت وغيرها من تدابير الحوافز المادية وينص عليها في اللوائح والاتفاق الجماعي (الاتفاقية).

إدارة الفصول الدراسية المدرجة في القائمة تدفع بالإضافة إلى ذلك vyvaemykh يعمل (البند 7.2.1. توصيات بشأن إجراءات حساب أجور موظفي المؤسسات التعليمية (ملحق لرسالة وزارة التعليم في روسيا ونقابة عمال التعليم العام والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.2001 لا . /20-5/7)).

يتم تحديد حجم الدفعة الإضافية حسب مدى تعقيد المهام التي يتم حلها ومستوى مؤهلات المعلم ومعرفته بالتقنيات التربوية والتشخيصية الخاصة (تنص بعض اللوائح التقريبية الخاصة بمعلم الفصل على دفع مبلغ إضافي قدره 15٪ إلى معدل الراتب لتنفيذ إدارة الفصل الدراسي من قبل المعلم في الصفوف من الأول إلى الرابع، و 20٪ - في الصفوف من الخامس إلى الحادي عشر.).

4.2. وفقًا لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الأجر مقابل أداء وظائف مدرس الفصل لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية" بتاريخ 01.01.01 رقم 000 و "بشأن إجراءات تقديم المساعدة المالية إلى ميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي لعام 2006 في شكل إعانات لدفع أجور أداء وظائف مدرس الفصل لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية البلدية" بتاريخ 01.01 01 رقم 000 (بصيغته المعدلة) يحدد قواعد تقديم المساعدة المالية من الميزانية الفيدرالية لدفع مكافآت أداء وظائف معلم الفصل لأعضاء هيئة التدريس بمبلغ:

1000 روبل لإدارة الفصل في فصل بسعة لا تقل عن الطاقة الاستيعابية المحددة للمؤسسات التعليمية بموجب اللوائح القياسية ذات الصلة بالمؤسسات التعليمية، أو في فصل بسعة 14 شخصًا أو أكثر في مؤسسات التعليم العام، مسائي (الوردية) مؤسسات التعليم العام، والمدارس الداخلية للطلاب، والمدارس الداخلية للتعليم العام، والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والمدارس الداخلية للتعليم العام مع التدريب الأولي على الطيران والمؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية الموجودة في المناطق الريفية.

وبالنسبة للفصول ذات القدرة الاستيعابية الأقل من القدرة الاستيعابية المقررة، يتم تخفيض مبلغ الأجر بما يتناسب مع عدد الطلاب.

المعلم الذي يؤدي وظائف معلم الفصل في فصلين أو أكثر في نفس الوقت يتلقى مكافأة لمعلم فصل واحد فقط.

الاتحاد الروسي
حكومة مدينة كالوجا

دقة
رئيس المدينة

عند الموافقة على القوانين المنظمة لأنشطة معلمي الصفوف في المؤسسات التعليمية البلدية

مستند بالتغييرات التي تم إجراؤها:
قرار عمدة مدينة كالوغا بتاريخ 17 أكتوبر 2007 N 192-P.
__________________________________

من أجل تحسين العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية البلدية، وتنظيم الوضع التنظيمي والقانوني لمعلمي الصفوف في المؤسسات التعليمية البلدية وواجباتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم وتوفير الظروف اللازمة لعملهم الفعال في المؤسسات، مسترشدين بقانون الاتحاد الروسي 10 أبريل 1992 N 3266-1 "بشأن التعليم"، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 19 مارس 2001 N 196، وفقًا للمواد 34 و37 و43 من ميثاق التشكيل البلدي "مدينة كالوغا"
_______________________________________
* يبدو أن هناك خطأ مطبعي في النص الرسمي للوثيقة: تم اعتماد قانون الاتحاد الروسي رقم 3266-1 "بشأن التعليم" في 10 يوليو 1992، وليس في 10 أبريل 1992. - لاحظ "الرمز".

أنا أقرر:

1. الموافقة على اللائحة التقريبية لإدارة الصف في المؤسسات التعليمية البلدية (ملحق رقم 1).

2. الموافقة على التعليمات التقريبية لمعلم الصف بالمؤسسة التعليمية البلدية (الملحق 2).

3. إدارة التعليم لمدينة كالوغا (Anikeev A.S.):

3.1. إحالة هذا القرار إلى المؤسسات التعليمية البلدية.

3.2. ضمان السيطرة على الدعم القانوني والتنظيمي لأنشطة معلمي الصف في المؤسسات التعليمية البلدية.

4. يدخل هذا القرار حيز التنفيذ بعد نشره رسميا.

5. تكليف نائب عمدة المدينة للتنمية الاجتماعية يو.ن.لوجفينوف بمراقبة تنفيذ هذا القرار.

رئيس بلدية المدينة
م.أكيموف

المرفق 1
إلى القرار
رئيس بلدية المدينة
منطقة الحضر
"مدينة كالوغا"
بتاريخ 12 أبريل 2007 ن 68-ص

موقف العينة
حول إدارة الصف في البلدية
المؤسسات التعليمية

1. أحكام عامة

1.1. تم تطوير اللوائح التقريبية بشأن إدارة الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي باسم اللوائح) وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، واللوائح النموذجية بشأن مؤسسة تعليمية عامة، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي الاتحاد بتاريخ 19 مارس 2001 رقم 196، الوثائق التنظيمية والتعليمية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بشأن تنظيم العمل التعليمي وأنشطة معلم الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية.

1.2. تحدد هذه اللائحة الأساس التنظيمي والمنهجي لأعضاء هيئة التدريس للقيام بمهام مدرس الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي باسم المؤسسات التعليمية العامة).

1.3. إدارة الفصل الدراسي هي نشاط تربوي يضمن التنظيم الفعال للتعليم داخل الجسم الطلابي في الفصل الدراسي، ويتم تنفيذه في أشكال العمل الفردي والجماعي مع الطلاب. تعد إدارة الفصل الدراسي الشكل الرائد لتنظيم العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية.

1.4. يتم تعيين وظائف معلم الفصل في تنظيم وتنسيق العمل التعليمي مع الطلاب في الفصل الدراسي إلى أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة التعليم العام بموافقته بأمر من مؤسسة التعليم العام.

الفصل - مجموعة من الطلاب، عادة من نفس العمر، يتقنون برنامجًا تعليميًا أساسيًا واحدًا وفقًا لمنهج مؤسسة تعليمية بلدية.

1.5. يسترشد معلم الفصل في أنشطته بمعايير اتفاقية حقوق الطفل، ودستور الاتحاد الروسي، والقوانين التشريعية للاتحاد الروسي بشأن حقوق الطفل وضماناتها، وقانون الاتحاد الروسي الاتحاد "في التعليم" ، الإجراءات القانونية المعيارية للسلطات التعليمية على جميع المستويات بشأن قضايا التعليم وتربية الطلاب ، واللوائح برنامج المدينة المستهدفة "تعليم شباب سكان كالوغا" ، وميثاق المؤسسة التعليمية وهذه اللوائح.

1.6. تم تصميم أنشطة معلم الفصل وفقًا لمبادئ الديمقراطية والإنسانية وأولوية القيم الإنسانية العالمية وحياة الأطفال وصحتهم والتوافق مع الطبيعة والمواطنة والتنمية الحرة للفرد والاتساق والجماعية.

1.7. للقيام بمهام معلم الفصل، يتم إنشاء ما يلي للمعلم:

- الأجر الذي يتم تحديد مبلغه وإجراءات دفعه بموجب التشريعات الحالية ؛

- دفعة إضافية، يتم تحديد مبلغها وإجراءات الدفع بموجب القانون التنظيمي المحلي للمؤسسة التعليمية.

(تم استبعاد الفقرة بناءً على قرار عمدة مدينة كالوغا بتاريخ 17 أكتوبر 2007 رقم 192-P)

1.8. ينفذ مدرس الفصل أنشطته على اتصال وثيق مع إدارة المؤسسة التعليمية، وهيئات الحكم الذاتي للمؤسسة، وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب، والمعلم الاجتماعي، وعلم النفس، ومنظم المعلمين، ومدرسي التعليم الإضافي.

2. غرض وأهداف أنشطة معلم الفصل ووظائفه

2.1. الغرض من أنشطة معلم الفصل هو تهيئة الظروف للتنمية الذاتية وتحقيق الذات لشخصية الطالب وتنشئته الاجتماعية الناجحة في المجتمع.

2.2. مهام معلم الصف:

- تكوين وتطوير فريق الفصل كبيئة تعليمية تضمن تنمية كل طفل؛

- خلق الظروف النفسية والتربوية المواتية لتنمية الشخصية وتأكيد الذات لكل طالب والحفاظ على التفرد والكشف عن قدراته المحتملة؛

- تشكيل نمط حياة صحي؛

- تنظيم نظام العلاقات من خلال أشكال مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل؛

- حماية حقوق ومصالح الطلاب؛

- تنظيم العمل المنهجي مع الطلاب في الفصول الدراسية؛

- أنسنة العلاقات بين الطلاب، بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس؛

- تكوين الأسس الأخلاقية للشخصية والمبادئ التوجيهية الروحية لدى الطلاب ؛

- تنظيم الأنشطة الإبداعية ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب في مجتمع الفصل الدراسي من خلال تطوير الحكم الذاتي للطلاب.



2.3.1. التحليلية والتنبؤية:































- حماية حقوق الطلاب؛



2.3.3. اتصالي:

2.3.4. امتحان:

3. تنظيم أنشطة معلم الفصل

3.1. نشاط معلم الفصل هو عملية هادفة ومنهجية ومخططة، مبنية على أساس البرنامج التعليمي لمؤسسة التعليم العام، وتحليل الأنشطة السابقة، والاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية، على أساس نهج موجه نحو الشخص، مع الأخذ في الاعتبار المهام الحالية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة التعليم العام، والوضع في فريق بارد.

يأخذ معلم الفصل في أنشطته في الاعتبار مستوى تعليم الطلاب والظروف الاجتماعية والمادية لحياتهم وخصائص الظروف العائلية.

3.2. يتم تحديد تفاصيل تنظيم إدارة الفصل الدراسي حسب نوع المؤسسة التعليمية والنظام التعليمي الذي تطور فيها والتقاليد وكذلك مجموعة الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

3.3. تتم الإدارة الحالية لأنشطة معلم الفصل من قبل نائب مدير المؤسسة التعليمية الذي يشرف على تنظيم العملية التعليمية.

3.4. الأشكال الرئيسية لعمل معلم الفصل مع الطلاب هي:

3.4.1. فردي - المحادثة، والتشاور، وتبادل الآراء، والوفاء بمهمة مشتركة، وتوفير المساعدة الفردية، والبحث المشترك عن حل للمشكلة، وما إلى ذلك.

3.4.2. المجموعة - المجالس والمجموعات الإبداعية والأندية وهيئات الحكم الذاتي وما إلى ذلك.

3.4.3. الجماعية - الأنشطة الجماعية، والمسابقات، والعروض، والحفلات الموسيقية، والمشي لمسافات طويلة، والتجمعات، والمسابقات، وما إلى ذلك.

3.4.4. ساعة الفصل كشكل خاص من أشكال تنظيم عملية الاتصال المباشر بين المعلم والطلاب، يمكن خلالها إثارة وحل المشكلات الأخلاقية والمعنوية المهمة.

3.5. يتم تنظيم عمل معلم الفصل مع الفصل وطلابه الفرديين وفقًا لهذا الرسم البياني:

3.5.1. معلم الصف يوميا:

أ) ينظم أشكال مختلفة من العمل الفردي والجماعي مع الطلاب؛

ب) الضوابط:

- حضور الدورات التدريبية من قبل الطلاب.

- أداء الطالب؛

- تنظيم وجبات الطعام للطلاب.

- الامتثال للمتطلبات المحددة لمظهر الطلاب؛

ج) ينظم ويضبط الواجب داخل الفصل الدراسي.

3.5.2. مدرس الفصل الأسبوعي:

- التحقق من مذكرات الطلاب بالعلامات؛

- يحلل حالة التقدم في الفصل؛

- يقضي ساعة معلم الفصل (ساعة الفصل) وفقًا لخطة العمل التعليمي والجدول الزمني (المسجل في مجلة الفصل)؛

- ينظم العمل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) حسب الحالة؛

- يقوم بالعمل مع معلمي المواد العاملين في الفصل حسب الموقف.

3.5.3. معلم الصف شهريا:

- يجري مشاورات مع طبيب نفساني ومعلم اجتماعي ومعلمين فرديين؛

- ينظم عمل أصول الطبقة؛

- يحل القضايا الاقتصادية في الفصول الدراسية.

- يساعد هيئات الحكم الذاتي الطلابية على تنظيم تلخيص الأنشطة الحياتية لفريق الفصل؛

- ينظم اجتماع لجنة أولياء أمور الفصل.

3.5.4. معلم الصف خلال الفصل الدراسي:

- يشارك في عمل الرابطة المنهجية لمعلمي الصفوف والمجالس والمشاورات التربوية والندوات والاجتماعات الإدارية وما إلى ذلك؛

- يحلل تنفيذ وتصحيح خطة العمل التربوي؛

- يملأ مجلة الصف ومحفظة الطالب.

- يعقد اجتماعًا لأولياء الأمور في الفصل؛

- يقدم إلى الجزء التعليمي بالمؤسسة تقريرا عن تقدم الطلاب في الفصل للربع.

3.5.5. مدرس الفصل سنويا:

- إعداد الملفات الشخصية للطلاب؛

- يحلل حالة العمل التعليمي في الفصل ومستوى تعليم الطلاب خلال العام؛

- وضع برنامج تعليمي صفي أو خطة للعمل التربوي مع الفصل (خطة معلم الفصل)، وتعديل نموذج النظام التعليمي للفصل؛

- جمع التقارير الإحصائية وتقديمها إلى إدارة المدرسة (الأداء الأكاديمي، والمواد اللازمة للتقرير في نموذج الصحة والسلامة المهنية-1، وتوظيف الخريجين، وما إلى ذلك).

3.5.6. خلال عطلة الاعياد:

- ينظم العمل مع الفصل وفق خطة إضافية؛

- ينظم ويضبط توظيف الطلاب المعرضين للخطر.

3.6. يتم تحديد حقوق ومسؤوليات معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل ومنصوص عليها في تعليمات معلم الفصل.

3.7. يتم تحديد جدول عمل معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل ويتم تسجيله في ميثاق المؤسسة التعليمية ولوائح العمل الداخلية والجداول وخطط العمل واللوائح المحلية الأخرى.

3.8. تشمل ساعات عمل معلم الفصل ما يلي:

- تنظيم وإدارة ساعات الدراسة؛

- التحقق من يوميات الطالب.

- ملء السجل والوثائق الأخرى؛

- العمل الفردي مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛

- العمل الفردي مع الطلاب؛

- العمل التنظيمي.

4. وثائق معلم الفصل

تشمل الوثائق المطلوبة التي يجب على معلم الفصل الاحتفاظ بها ما يلي:

4.1. خطة للعمل التربوي مع الفصل للعام الدراسي، بما في ذلك خصائص الفريق وتحليل الأنشطة التعليمية وحالة المستوى التعليمي للطلاب.

4.2. دفتر ملاحظات لمعلم الفصل يعكس العمل الفردي مع الطلاب "المعرضين للخطر" وأولياء أمورهم ومدرسي المادة.

4.3. مجلة باردة.

4.4. محاضر اجتماعات لجنة أولياء الأمور واجتماعات أولياء الأمور.

4.5. خطط (سيناريوهات) الأنشطة التعليمية للفصل.

4.6. الملفات الشخصية لطلاب الصف.

5. معايير تقييم أداء وظائف معلم الفصل

5.1. يتم تقييم فعالية وظائف معلم الفصل على أساس مجموعتين من المعايير: الفعالية والكفاءة.

تعتبر فعالية أنشطة معلم الصف كلما ارتفعت مؤشرات تقييم أنشطته سواء حسب معيار الفعالية أو معيار كفاءة الأداء.

5.2. تسمح لنا معايير الأداء بتقييم مدى فعالية تنفيذ المهام المستهدفة والوظائف الاجتماعية والنفسية وتعكس المستوى الذي يحققه الطلاب في تنميتهم الاجتماعية:

- مستوى التعليم والثقافة العامة والانضباط لطلاب الصف؛

- مستوى التكيف الاجتماعي للطلاب، ونضجهم المدني؛

- مستوى تشكيل فريق الفصل؛

- مستوى تطوير الحكم الذاتي للطلاب في الفصل الدراسي؛

- درجة رضا الطلاب عن أنشطة فريق الفصل؛

- درجة رضا أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) عن تنظيم الأنشطة الحياتية لفريق الفصل.

5.3. تقوم معايير الأداء بتقييم تنفيذ الوظائف الإدارية لمعلم الفصل (تنظيم العمل التعليمي مع الطلاب؛ والتفاعل مع أعضاء هيئة التدريس الذين يعملون مع الطلاب في فصل معين، والمشاركين الآخرين في العملية التعليمية، بالإضافة إلى موظفي الدعم التعليمي بشكل عام مؤسسة تعليمية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والجمهور للتعليم والتدريب والتطوير الإبداعي للطلاب).

في هذه الحالة يتم تقييم أنشطة معلم الفصل وفقًا للمؤشرات الرئيسية التالية:

- مستوى تدريب الطلاب في الفصل؛

- الحالة الصحية للطلاب.

- مستوى الثقافة القانونية للطلاب.

- تغطية الطلاب بنظام التعليم الإضافي؛

- تصنيف الفصل في المدرسة؛

- المشاركة الطبقية في العروض الإقليمية والمدنية والمسابقات والمسابقات.

الملحق 2
إلى القرار
رئيس بلدية المدينة
منطقة الحضر
"مدينة كالوغا"
بتاريخ 12 أبريل 2007 ن 68-ص

تعليمات عينة
مدرس صف البلدية
مؤسسة تعليمية

1. أحكام عامة

1.1. تم تطوير هذه التعليمات لمعلم الفصل في مؤسسة تعليمية بلدية (المشار إليها فيما يلي باسم التعليمات) بهدف إنشاء الأساس التنظيمي والمنهجي والقانوني لتنفيذ وظائف معلم الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي كمؤسسة التعليم العام)، وتنظيم واجباتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم، وكذلك وضع معايير موحدة لتقييم أداء وظائف معلم الفصل.

1.2. تم تطوير هذه التعليمات على أساس التوصيات المنهجية لتنظيم أنشطة معلم الفصل في المؤسسات التعليمية العامة (خطاب وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 21 يونيو 2001 رقم 480/30-16)، والتوصيات المنهجية بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ومؤسسات التعليم العام البلدية المعتمدة بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 02/03/2006 N 21 .

1.3. يتم تعيين وظائف معلم الفصل في تنظيم وتنسيق العمل التعليمي مع الطلاب في الفصل الدراسي إلى أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة التعليم العام بموافقته بأمر من مؤسسة التعليم العام.

1.4. تتم مراقبة أنشطة معلم الفصل من قبل نائب المدير للعمل التربوي.

1.5. يسترشد معلم الفصل في أنشطته بدستور الاتحاد الروسي وقوانين الاتحاد الروسي وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية على جميع المستويات وقواعد وأنظمة حماية العمل واحتياطات السلامة ومكافحة الحرائق. الحماية، فضلا عن ميثاق المؤسسة التعليمية واللوائح المحلية الأخرى، يتوافق مع اتفاقية حقوق الطفل.

2. وظائف معلم الفصل

2.3. المهام الرئيسية لمعلم الصف:

2.3.1 التحليل والتنبؤ:

- دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم؛

- دراسة وتحليل حالة وآفاق تطوير فريق الفصل الدراسي؛

- تحليل حالة التعليم الأسري لكل طفل؛

- تقييم مستوى تعليم الطلاب وموظفي الفصل بأكمله؛

- دراسة تأثير البيئة المدرسية والمجتمع الصغير؛

- تحليل القدرات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس.

- التحليل والتنبؤ بنتائج الأنشطة التعليمية.

2.3.2. التنظيمية والتربوية:

- تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي الأمثل لتنمية الإمكانات الإيجابية لشخصيات الطلاب، في إطار أنشطة موظفي مؤسسة التعليم العام؛

- تشكيل فريق صفي ونموذج للتعليم في الفصل الدراسي بما يتوافق مع النظام التعليمي للمؤسسة التعليمية ككل؛

- التفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل؛

تنظيم وتحفيز أنواع مختلفة من أنشطة الطلاب، بما في ذلك تلقيهم التعليم الإضافي في مؤسسة التعليم العام وخارجها؛

تقديم المساعدة وتنظيم التعاون في تخطيط الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب، وفي تنظيم أنشطة الهيئات الحكومية الطلابية؛

التفاعل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي وغيرهم من المتخصصين في مؤسسة التعليم العام؛

- ضمان التواصل بين المؤسسات التعليمية وأسر الطلاب؛

- تنظيم التفاعل بين فريق الفصل ومتخصصي خدمات الدعم والمنظمات اللامنهجية؛

- حماية حقوق الطلاب؛

- الحفاظ على الوثائق (مجلة الفصل، الملفات الشخصية للطلاب، خطة عمل معلم الفصل، وما إلى ذلك).

2.3.3. اتصالي:

- تطوير وتنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب.

- إقامة علاقات بين الموضوع والموضوع بين المعلم والطلاب؛

- تقديم المساعدة لكل طالب في التكيف مع الفريق؛

- تعزيز خلق مناخ مناسب في الفريق ككل ولكل طالب على حدة؛

- مساعدة الطلاب على تنمية مهارات التواصل.

2.3.4. امتحان:

- مراقبة التقدم الذي يحرزه كل طالب.

- مراقبة حضور الطلاب للدورات التدريبية.

3. مسؤوليات معلم الفصل

في عملية القيام بأنشطته، يلتزم معلم الفصل بما يلي:

3.1. دراسة فريق الفصل وكل طالب وخصائص شخصياتهم واهتماماتهم وميولهم.

3.2. القيام بتكوين وتنظيم وتعليم فريق الفصل وتحديد آفاق تطوره.

3.3. خلق بيئة مصغرة مواتية ومناخ أخلاقي ونفسي لبقاء كل طالب في الفصل الدراسي أو المؤسسة التعليمية.

3.4. تهيئة الظروف والمتطلبات الأساسية للحل الناجح للمهام التعليمية.

3.5. تنسيق أنشطة المعلمين، وضمان التعاون الوثيق بين معلمي المواد العاملين في فصله، وتحقيق وحدة المتطلبات والتأثيرات التربوية.

3.6. إظهار الاهتمام المستمر بتحسين جودة المعرفة وتنمية النشاط المعرفي للطلاب، وتعزيز تكوين وتطوير القيم الروحية والأخلاقية للطلاب كأساس لنظرتهم للعالم، وتشكيل موقف واعي لدى الأطفال تجاه المسؤوليات التعليمية، وممارسة الرياضة السيطرة على الأنشطة التعليمية والانضباط والمشاركة في الحياة العامة للفصل والمدرسة بشكل عام.

3.7. إشراك الطلاب في العمل التعليمي اللامنهجي، وإدارته مع منظمات الأطفال بمشاركة نشطة من المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) وأفراد الجمهور.

3.8. تثقيف الطلاب بروح الانضباط الواعي وتعليمهم اتباع قواعد الحياة في الفريق وفي المجتمع. تقديم المساعدة للطلاب في حل مشاكلهم ومواقفهم الحياتية.

3.9. قم بإبلاغ أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بانتظام عن نجاحاتهم أو مشاكلهم، وعقد اجتماعات أولياء الأمور المجدولة وغير المجدولة، وتوجيه أنشطة لجنة أولياء أمور الفصل.

3.10. الالتزام بمتطلبات السلامة، وتحمل المسؤولية عن حياة الأطفال وصحتهم أثناء الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية، وإخطار إدارة مؤسسة التعليم العام على الفور بكل حادث، واتخاذ الإجراءات اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية.

3.11. بالتعاون مع هيئات الحكم الذاتي للطلاب، تعمل بنشاط على تعزيز نمط حياة صحي وإجراء التربية البدنية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تعزز صحة الطلاب.

3.12. احترام حقوق الطلاب وحرياتهم. تعزيز حمايتهم الاجتماعية والنفسية والقانونية، وضمان وحدة التأثير التربوي للأسرة والمؤسسة التعليمية، وإذا لزم الأمر، إشراك الجهات المختصة لحماية حقوق الطفل.

3.13. خطط لأنشطتك في إدارة الفصل وفقًا لمتطلبات تخطيط العمل التعليمي المعتمد في مؤسسة التعليم العام.

3.14. الحفاظ على وثائق الفصل بالطريقة المحددة (الملفات الشخصية للطلاب، مجلة الفصل)، وكذلك العمل التعليمي (خطة العمل التعليمي، التقارير، البطاقات الفردية لدراسة شخصية الطلاب، الخصائص، تطوير الأنشطة التعليمية، إلخ)، التحكم في ملء اليوميات من قبل الطلاب وتصنيفهم.

3.15. قم بتحسين مؤهلاتك المهنية بشكل منهجي والمشاركة في أنشطة الجمعيات المنهجية.

3.16. مراعاة المعايير الأخلاقية للسلوك في المؤسسات التعليمية، في المنزل، في الأماكن العامة، بما يتوافق مع الوضع الاجتماعي للمعلم. إظهار نموذج في السلوك الأخلاقي للطلاب بالقدوة الشخصية، ويكون قدوة في الحياة الخاصة والعامة.

4. حقوق معلم الفصل

يحق لمعلم الفصل، ضمن اختصاصه:

4.1. الحصول على معلومات منتظمة حول الصحة العقلية والجسدية للأطفال.

4.2. مراقبة تقدم كل طالب وحضوره للدورات التدريبية.

4.3. حضور الفصول والأنشطة للطلاب في صفك.

4.4. تنسيق وتوجيه عمل معلمي المواد، وكذلك علماء النفس والمربين الاجتماعيين العاملين مع الطلاب في هذا الفصل.

4.5. التخطيط بشكل مستقل للعمل التعليمي مع فريق الفصل (مع مراعاة المبادئ الأساسية للتخطيط على مستوى المدرسة)، وتطوير برامج فردية مع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)، وتحديد أشكال تنظيم أنشطة فريق الفصل وإجراء الأحداث الصفية. قم بإنشاء أنظمة وبرامج تعليمية خاصة بك، وقم بتطبيق أساليب وأشكال وتقنيات تعليمية جديدة بشكل إبداعي، مسترشدًا بمبدأ الإنسانية وتعزيز التنمية الشخصية.

4.6. تقديم المقترحات والمبادرات للنظر فيها من قبل إدارة مؤسسة التعليم العام، والمجلس التربوي، وهيئات الحكم الذاتي المدرسية، ولجان أولياء الأمور، نيابة عن موظفي الفصل ونيابة عنهم، بما في ذلك تشجيع الطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) ).

4.7. دعوة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب إلى مؤسسة التعليم العام لحل المشكلات المتعلقة بتعليمهم وتربيتهم.

4.8. بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية، اتصل بلجنة شؤون القاصرين وحماية حقوقهم، اللجنة النفسية الطبية التربوية بالمدينة.

4.9. تحديد طريقة فردية للعمل مع الأطفال بناءً على الموقف المحدد.

4.10. إجراء أعمال تجريبية على مختلف مشاكل الأنشطة المنهجية والتعليمية.

4.11. - زيادة الراتب الرسمي والمكافآت وغيرها من التدابير والحوافز المادية والمعنوية.

4.12. لمشاركتكم ومشاركة طلابكم في المسابقات والمهرجانات وغيرها من الفعاليات.

4.13. للدعم المادي والفني والمنهجي للعملية التعليمية التي ينظمها.

4.14. الحصول على المساعدة المنهجية والتنظيمية والتربوية في الوقت المناسب من إدارة مؤسسة التعليم العام، وكذلك هيئات الحكم الذاتي التابعة لمؤسسة التعليم العام.

4.15. لتحسين المؤهلات والمهارات المهنية.

4.16. يحق لمعلم الفصل حماية شرفه وكرامته وسمعته المهنية في حالة الاختلاف مع تقييمات أنشطته من قبل إدارة المؤسسة التعليمية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والطلاب والمعلمين الآخرين.

5. المسؤولية

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، يكون مدرس الفصل مسؤولاً عن:

5.1. على حياة وصحة طلاب الصف خلال الفعاليات التي يقيمونها، وكذلك على انتهاك حقوقهم وحرياتهم.

5.2. في حالة عدم الوفاء بالميثاق أو الوفاء به بشكل غير صحيح، ولوائح العمل الداخلية لمؤسسة التعليم العام، واللوائح المحلية، ومسؤوليات الوظيفة التي يحددها الوصف الوظيفي، ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، وكذلك ارتكاب جريمة أخرى غير أخلاقية.

5.4. في حالة إلحاق الضرر أو الضرر بمؤسسة تعليمية عامة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل معلم الفصل المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها القانون.

6. العلاقات. العلاقات حسب الموقف

6.1. يتفاعل مع معلمي المواد، ويمثل مصالح طلابه في المجلس التربوي، ويعزز مشاركة الأطفال في الأنشطة اللامنهجية: نوادي المواد، والاختيارية، والأولمبياد، والأمسيات المواضيعية وغيرها من الأحداث.

6.2. تدرس جنبًا إلى جنب مع عالم نفسي مدرسي الخصائص الفردية للطلاب، وعملية التكيف والتكامل في المجتمع الجزئي والكلي، وتنسق التواصل بين عالم النفس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)، وتساعد في تحديد اختيار المهنة بناءً على البحوث النفسية والتربوية.

6.3. يتعاون مع معلمي التعليم الإضافي، ويساهم في دمج الطلاب في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الاهتمامات (الدوائر والأقسام والنوادي)، العاملة في مؤسسات التعليم العام وفي مؤسسات التعليم الإضافي.

6.4. يتفاعل مع المعلمين الاجتماعيين في مؤسسات التعليم العام لتقديم الدعم الاجتماعي للطلاب.

6.5. يعزز إدراج الأطفال في أنشطة المنظمات العامة للأطفال، والتعاون مع كبار المستشارين، وتنظيم المعلومات حول المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب الموجودة.

6.6. يتعاون مع أمناء المكتبات في المؤسسات التعليمية لتوسيع نطاق القراءة للطالب.

6.7. ينظم العمل على تحسين الثقافة التربوية والنفسية للآباء (الممثلين القانونيين) من خلال اجتماعات أولياء الأمور والأنشطة المشتركة.

6.8. يعتني بصحة طلابه باستمرار، باستخدام المعلومات الواردة من المتخصصين الطبيين.

"___" ____________________
لقد قرأت التعليمات _______________________
(إمضاء)

▫ ومن عينه رئيساً للوزراء هه... إضافة إلى ذلك: لن يحدث شيء. سيكون هناك فقر وأكاذيب وفساد. سلابونوفا (رئيسة حزب يابلوكو، نائبة الجمعية التشريعية لكاريليا إميليا سلابونوفا... بالمناسبة، زميلك في الماضي أيها الأصدقاء) انتقدت رسالة بوتين - كاريليا، منشور رونا. http://bit.ly/2ST6KEb
▫ شكرا لك.
▫ شكرًا جزيلاً لك، ليودميلا نيكولاييفنا !!!
▫ تتغذى العديد من الهياكل المختلفة على علامات X و Y. سواء القانونية والجنائية. بالمناسبة، تؤدي الجريمة أيضا وظيفتها البيئية في المجتمع. قال المبتز المتقاعد ميخائيل أورسكي لـ NSN إن الجريمة التقليدية يجب أن تصبح حليفاً للسلطات في الحرب ضد المجموعات العرقية الخطرة. يمكن أن يكون لديك مواقف مختلفة تجاه بوتين، لكنه كسر ظهر الجريمة المنظمة حقًا. ومع ذلك، لا أفهم حقًا لماذا الانتهاء من بقايا الطعام؟ من سيحافظ على الشارع؟ من سيسيطر على الوضع بالجريمة العرقية؟ أتمنى أن يكون هذا الموضوع موجها ضد بعض الفرق الفاسدة مثل أراشوكوف وغيره من ناهبي ممتلكات الناس، وليس ضد جريمة اللصوص التقليدية هذه. وأضاف أنها ليس لديها بالفعل ما تكسب منه. وقال محاور NSN إن الخطر الأكبر يأتي الآن من الجماعات الإجرامية العرقية، التي يصعب على الدولة السيطرة على أنشطتها. اللصوص لهم حدود معينة، والدولة تعرف ما يمكنهم فعله وما لن يفعلوه. سيتم استبدال الجريمة السلافية التقليدية في الشوارع بالمجموعات العرقية. فقط سيتم تسميتهم بالعشائر أو المجتمعات. لن يجدوا لغة مشتركة مع ضباط إنفاذ القانون. هؤلاء الطاجيك هم المجموعة العرقية الأكثر خطورة. لقد خاضوا حرباً أهلية، وهم يعرفون ماذا يعني القتل. هناك مئات الآلاف من الطاجيك على أراضينا. بالإضافة إلى أن لديهم الكثير من المال، لأن هناك مخدرات هناك. http://clck.ru/FFQTH
▫ نداء الحب في حياتنا، أجمل الأشياء لا تُشترى بثمن المال. عبثًا، تشرق الشمس الصافية من السماء ويبتسم لنا القمر من السماء. ينهمر المطر بحرية على الشرائط المحروثة بسخاء وافر. من أجل لا شيء، تضرب الريح شعرنا، وتمزق أوراق شجرة البلوط بيد قوية. نحن نستمتع بحرية بغناء الطيور، الفجر، شروق الشمس، غروب الشمس. نلتقي بمن نحب ونتنفس الهواء ليس بمقابل. ينهمر المطر بحرية على الشرائط المحروثة بسخاء وافر. من أجل لا شيء، تضرب الريح شعرنا، وتمزق أوراق شجرة البلوط بيد قوية. لا يمكن لأي عملة أن تدفع ثمن المودة غير العادية للطفل، وعناق العطاء للأزواج، والحب، والصداقة المتفانية. لكن أغلى وأغلى هدية لنا هي الخلاص الأبدي الذي أعطانا إياه الله في يسوع، اقبله وابتسم بسرور. انظر كيف يميل نحوك، وافهم أنه مثل نور الشمس الصافية، فإن أجمل الأشياء في حياتنا لا تُشترى بثمن المال. ينهمر المطر بحرية على الشرائط المحروثة بسخاء وافر. من أجل لا شيء، تضرب الريح شعرنا، وتمزق أوراق شجرة البلوط بيد قوية. عبثًا ينهمر المطر على الشرائط المحروثة بسخاء وافر! هباءً تداعب الريح شعرنا، وتمزق أوراق شجرة البلوط بيد قوية!!!

1. قم بتنظيم محادثة مع معلم الفصل تكتشف فيها ما يلي:

1) ما هي الوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة معلم الفصل؟

2) ما نوع الوثائق التي يحتفظ بها معلم الفصل نفسه؟

2. بناء على نتائج المحادثة، املأ الجداول المناسبة

أمثلة على ملء الجداول:

الوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة معلم الفصل

الوثائق التي يحتفظ بها معلم الفصل

قائمة الوثائق	قواعد التوثيق
محاضر اجتماعات أولياء الأمور	1. 1. يجب أن يشير محضر اجتماع أولياء الأمور إلى تاريخ الاجتماع والرقم التسلسلي للمحضر وعدد أولياء الأمور الحاضرين فيه. بالإضافة إلى ذلك، إذا تمت دعوة المسؤولين إلى مثل هذا الحدث كمتحدثين، فيجب أيضًا إدخال أسمائهم وألقابهم في البروتوكول (علاوة على ذلك، مسمى وظيفيو الاسم الكامليجب إدخالها بدون اختصارات بالكامل). ويشار إلى من هو رئيس وسكرتير الاجتماع. 2. 2. محضر اجتماع الوالدين أيضا يجب أن تحتوي على جدول الأعمال, والتي سيتم مناقشتها في الاجتماع. 3. 3. عند تسجيل التقدم المحرز في اجتماع الوالدين، من الضروري تسجيل من تحدث في كل قضية وما هي المقترحات التي جاءت من الحاضرين أثناء المناقشة. 4. 4. بعد سماع التوصيات والمقترحات في الاجتماع، يجب اتخاذ قرار بشأن كل قضية. وبالنسبة لكل قضية على حدة، يجب اتخاذ قرار منفصل عن طريق التصويت العام. سكرتير اجتماع الوالدين ملزم بتسجيل عدد الأصوات "مع" و "ضد"، ونتيجة لذلك يجب صياغة القرار نفسه بشكل واضح، مع الإشارة إلى المسؤولين عن تنفيذه والإطار الزمني الذي يجب أن يكون فيه مُنفّذ. 5. 5. يجب أن يتم توقيع المحضر من قبل رئيس اللجنة الأم وأمين الاجتماع. 6. 6. إذا تم اتخاذ قرار مهم في الاجتماع، فيجب على جميع الآباء دون استثناء (حتى أولئك الذين لم يحضروا الحدث) أن يكونوا على دراية به. يجب على كل والد التوقيع على هذا القرار. للقيام بذلك، يمكنك تعليق هذا الحل في الزاوية الأصل. 7. 7. للاحتفاظ بمحاضر اجتماعات أولياء الأمور، ابدأ بـ دفتر خاصفي لحظة التشكيل الطبقة التيويستمر حتى التخرج. جميع صفحات هذا الدفتر مرقمة مبدئيًا ومخيطة ومختومة بتوقيع مدير المدرسة أو المدير، بالإضافة إلى ختم المدرسة. يجب أن يحتفظ معلم الفصل بهذا الدفتر. يتم ترقيم البروتوكولات نفسها منذ بداية العام الدراسي الجديد.
…	8. …

التعرف على خصوصيات التفاعل بين معلم الفصل وموظفي المؤسسة التعليمية العاملين مع الفصل

1. تنظيم محادثة مع معلم الفصل. اكتشف كيفية التفاعل مع مختلف المهنيين الذين يعملون مع الفصل.

2. بناءً على نتائج المحادثة، املأ الجدول

مثال لملء الجدول:

تحليل البرنامج (الخطة) لعمل معلم الفصل

تحقق من خطة عمل معلم الفصل. تحليل العناصر الرئيسية التي تشكل الخطة. املأ الجدول

مثال لملء الجدول:

№	أسئلة للنظر فيها
	ما هو هيكل البرنامج (الخطة)؟ (قائمة العناصر الهيكلية)
تتكون "خطة العمل التعليمي للعام الدراسي 2015-2016 لمعلم الصف الثاني في مدرسة MAOU الثانوية رقم 37 في تيومين" من العناصر الهيكلية التالية: 1) الجزء المعلوماتي والتحليلي 2) مذكرة توضيحية 3) المحتوى العمل مع الطلاب 4) محتوى العمل مع أولياء الأمور
	هل يوجد جزء معلوماتي وتحليلي في برنامج (خطة) عمل معلم الفصل؟ إذا كان الأمر كذلك، ماذا تحتوي؟
يتضمن الجزء المعلوماتي والتحليلي من "خطة العمل التعليمي للعام الدراسي 2015-2016 لمعلم الفصل للصف الثاني بمدرسة ماو الثانوية رقم 37 في تيومين" ما يلي: 1) جزء المعلومات الذي يحتوي على: - قائمة الفصل ومعلومات عامة عن الطلاب (FI.O.، تاريخ الميلاد، المجموعة الصحية، معلومات حول الأنشطة اللامنهجية التي يتم حضورها في المدرسة والتوظيف في التعليم الإضافي) - قائمة الأصول الصفية - قائمة الآباء وجواز السفر الاجتماعي للعائلات - تكوين الوالدين اللجنة 2) الجزء التحليلي والذي يحتوي على: - الخصائص النفسية والتربوية الصف الثاني - تحليل العمل التربوي مع الطلاب للعام الدراسي 2014-2015 - تحليل العمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي 2014-2015
	ما الذي ينعكس في الجزء التمهيدي من البرنامج (الخطة) - في المقدمة أو المذكرة التوضيحية؟
تعكس المذكرة التوضيحية للخطة ما يلي: 1) قائمة الوثائق التنظيمية والبرامج التي تم تطوير الخطة على أساسها 2) غرض وأهداف العمل التربوي مع الطلاب للعام الدراسي 2015-2016 3) التوجهات الرئيسية للخطة العمل التربوي 4) غرض وأهداف العمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي 2015-2016
	ما هي الأهداف أو الأهداف أو نتائج العمل المخطط لها التي يحددها معلم الفصل؟
…

دراسة الخصائص الفردية للطفل

1. اختر أحد الطلاب في الفصل وادرس خصائصه الفردية

2. قم بإجراء محادثة مع معلم الفصل حول الطفل. بناءً على نتائج المحادثة، املأ الأعمدة المناسبة في جدول "برنامج الدراسة والملاحظة التربوية للطفل"

نماذج من الأسئلة للمحادثة مع معلم الفصل

1) الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة للطفل

2) تاريخ ميلاد الطفل

3) عنوان المنزل

4) الاسم الكامل الأمهات، مكان العمل، المنصب

5) اسم الأب الكامل، مكان العمل، المنصب

6) كيف يتقن المرء المنهج؟

7) ما هي التخصصات الأكاديمية التي يواجه صعوبة فيها؟

8) هل يقوم بأي مهمة اجتماعية في الفصل؟

9) ما مدى مسؤوليته في تنفيذ المهمة؟

10) ما هي الأنشطة اللامنهجية ومؤسسات التعليم الإضافي والنوادي والأقسام التي يحضرها؟

11) في أي المسابقات والأولمبياد والمهرجانات والمسابقات، على أي مستوى (دولي، عموم روسيا، مدينة، مدرسة) شاركت، في أي مكان أخذته؟

3. قم بإجراء محادثة مع طفلك. بناءً على نتائج المحادثة، املأ الأعمدة المناسبة في الجدول

أسئلة نموذجية للتحدث مع الطفل

3) هل تقرأ فقط ما يطلبه المعلم منك أم أنك تقرأ الكثير من المؤلفات الإضافية؟

4) ماذا تحب أن تفعل أيضًا؟ طلاء؟ يغني؟ تلعب ألعاب الكمبيوتر؟ ماذا بعد؟

5) هل قررت بالفعل ماذا تريد أن تصبح في المستقبل؟ أو لم تفكر في ذلك بعد؟

6) إذا لم تقرر بعد، هل يمكنك أن تخبرني ما هي المهن التي تحبها بشكل عام؟

7) هل تحب الدراسة؟ أم أنك تحب الدراسة في بعض المواد فقط؟ أو لا أحب الدراسة على الإطلاق؟

8) ما هي المهام التي قمت بها بالفعل في الفصل (مضيف، بائع زهور، منظم، وما إلى ذلك)؟ هل تحب القيام بكل المهمات أم بعضها فقط؟ أيّ؟ أو لا تحب أداء المهمات على الإطلاق؟

4. حاول استخدام بعض التقنيات لتشخيص سمات الطفل. بناء على نتائج استخدام التشخيص، املأ الأعمدة المقابلة في الجدول

بالضغط على زر "تنزيل الأرشيف"، ستقوم بتنزيل الملف الذي تحتاجه مجانًا تمامًا.
قبل تنزيل هذا الملف، فكر في المقالات والاختبارات وأوراق العمل والرسائل العلمية والمقالات والمستندات الأخرى الجيدة الموجودة على جهاز الكمبيوتر الخاص بك والتي لم يطالب بها أحد. هذا عملك، يجب أن يساهم في تنمية المجتمع ويفيد الناس. ابحث عن هذه الأعمال وأرسلها إلى قاعدة المعرفة.
نحن وجميع الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم سنكون ممتنين جدًا لك.

لتنزيل أرشيف مع مستند، أدخل رقمًا مكونًا من خمسة أرقام في الحقل أدناه وانقر فوق الزر "تنزيل الأرشيف"

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

أدخل الرقم الموضح أعلاه:

وثائق مماثلة

المهام والمسؤوليات الرئيسية لمعلم الفصل ودوره في تدريب وتعليم تلاميذ المدارس. اللقاء الأول لمعلم الفصل مع الفصل. العمل مع فريق الفصل وشخصية الطالب وأولياء الأمور. تخطيط العمل التربوي .

تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/01/2014


الغرض الرئيسي لمعلم الفصل، في إطار الهدف العام للتعليم، هو ضمان التنمية الفردية لشخصية تلاميذ المدارس. دراسة مكونات مهارة معلم الصف. الاستخدام العملي لتقنيات إدارة الفصل الدراسي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 24/06/2010


العمل التربوي لمعلم الصف. أنواع الإدارة الصفية الغرض والأهداف من أنشطة معلم الفصل. وظائف العمل التربوي لمعلم الفصل. دراسة التوجهات القيمية للمشاركين في العملية التربوية.

تمت إضافة الاختبار في 30/03/2007


بحث في تاريخ تشكيل الإدارة الصفية. خصائص المهام التعليمية والمحتوى وأشكال عمل معلم الفصل. العلاقة بين عمل معلم الفصل والطلاب. تخطيط وإعداد الفعاليات التعليمية.

تمت إضافة العرض في 22/04/2010


النظر في عملية نشاط معلم الفصل. تكوين شخصية الطفل في الأسرة وشكل عمل معلم الفصل مع والدي الطالب. استراتيجية وأساليب التفاعل بين المدرسة والأسرة في تنمية شخصية الطالب.

تمت إضافة الاختبار في 19/04/2009


تشخيص عمل معلم الفصل مع الأسرة. أشكال التعليم النفسي والتربوي للوالدين. - أشكال إشراكهم في العملية التعليمية. أنشطة لجنة أولياء الأمور بالمدرسة. إعداد السيناريو وعقد اللقاء.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 31/10/2014


الأسس النظرية لعمل معلم الصف. دور المعلم في إشراك أولياء أمور الأطفال في الأنشطة التربوية للمدرسة. - مراعاة سمات التفاعل بين الأسرة والمؤسسات التعليمية بما يخدم تنمية شخصية الطفل.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 12/03/2013