جدول دروس المنهجية. دراسة خصائص توزيع الانتباه

الدليل مخصص لنواب مديري المؤسسات التعليمية وجميع أولئك الذين يشاركون، كجزء من واجباتهم، في وضع جداول الفصول الدراسية.
يحدد الكتاب المتطلبات الأساسية للجدول ويوفر منهجية لوضع جدول الدروس الذي يسمح لك بمراعاة أقصى مجموعة ممكنة من المتطلبات، والأهم من ذلك، تفاصيل مؤسسة تعليمية معينة.
ويرد مثال على إنشاء جدول الدروس.

المتطلبات الأساسية لوضع جدول الدرس.
ومن المعروف أن أداء الطلاب لا يبقى دون تغيير على مدار اليوم والأسبوع. ومن المميزات أن ذلك يعتمد أيضًا على عمر الطالب. وتظهر اختلافات الأداء هذه في الجدولين 1 و2.

ومن هذه البيانات عن دورات التغيرات اليومية والأسبوعية في أداء الطلاب، يجب على المجدول استخلاص الاستنتاجات المناسبة واتخاذ التدابير التي تهدف إلى الحفاظ على مستواه العالي خلال العملية التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك، فمن المعروف أن أداء الطلاب في النصف الثاني من اليوم، على الرغم من تعرضه لتقلبات مماثلة، يكون بشكل عام أقل مما كان عليه في النصف الأول.

لذلك يجب على إدارة المؤسسة التعليمية اتخاذ جميع التدابير الممكنة للتوزيع الرشيد للفصول على فترات مع مراعاة ذلك خصائص العمرعلى أن يتم تدريس أكبر عدد ممكن من الطلاب في الفترة الأولى. وفي الوقت نفسه، في اتصال مع زيادة الصعوبةبالنسبة للتخرج (التاسع والحادي عشر) والصف الأول، يجب على الطلاب في هذه الفصول الدراسة فقط خلال الفترة الأولى.

تحميل مجاني الكتاب الإلكترونيفي شكل مناسب، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب منهجية جدولة الفصول الدراسية في مؤسسة تعليمية، Pikes V.G.، 1999 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.

ورشة عمل حول أصول التدريس، Kazimirskaya I.I.، Torkhova A.V.، Bychkovsky P.M.، 1999
تنمية مهارات القراءة لدى الأطفال، Inshakova O.B., Inshakova A.G., 2014
إذا كانت عطلة، فهي عطلة، عطلة الشتاء، الجزء 3، جاليانت آي جي، 2019
إذا كانت عطلة، فهي عطلة، عطلة الشتاء، الجزء 2، جاليانت آي جي، 2019

الكتب المدرسية والكتب التالية.

لجميع قراء مدونة ShkolaLa مساء الخير! كيف حالك؟ الحياة المدرسية؟ فقط أكثر من ذلك بقليل، وسيكون هناك وقت للراحة، لأنه قريبا الأول في هذا العام الدراسي.

بدأ الجميع في إيقاع العمل ببطء، واعتادوا على حقيقة أن بعض الأشخاص يحتاجون إلى التغيير إلى زي التربية البدنية كل يوم تقريبًا في الصباح، والبعض يبدأ يومه الدراسي بالأرقام، والبعض يستيقظ على الأعمال الموسيقيةوالحركات النشطة بفرشاة فنية. من لديه شيء "لإفطار العقل" والسبب في ذلك هو جدول الدروس المدرسية المقرر.

نحن، الآباء، نشعر بالاستياء أحيانًا من السبب الذي يجعل الأطفال بحاجة إلى الركض عبر البلاد في الصباح، فقط للجلوس على مكاتبهم في الدرس الثاني، والتعرق في ملابس نصف مبللة. لماذا لا نجعل الأدب الدرس الأول، ونترك منطق الرياضيات لـ«بعد الغداء».

وحقيقة هل هناك قواعد لجدولة الدروس، من المسؤول عن ذلك عملية مهمةفي المدرسة، وبماذا يسترشد هذا المسؤول الأكثر مسؤولية عند توزيع العبء التدريسي؟

الجدول الدراسي الصحيح هو مفتاح الدراسات الناجحة

وقد كانت هذه حقيقة مثبتة منذ فترة طويلة. يعد جدول الدروس الذي تم تجميعه بشكل صحيح من قبل معلمي المدرسة علاقة مباشرة مع درجات المدرسة في سجل الفصل، لأنه يساعد في الحفاظ على القدرة على العمل طوال الفصل بأكمله. يوم دراسيبل أيضا كل شيء الأسبوع التقويميوحتى الربع بأكمله.

هل يعرف المعلمون حقاً ما بين أيديهم؟ حرفياًهذه الكلمة صحة كل طالب وله الإمكانات التعليمية، والتي يمكن شطبها بحركة واحدة من قلم القرطاسية؟

لذلك دعونا نتحقق من مدى سعي مدارسنا الابتدائية لتسهيل التعلم على الأطفال. إذًا، ما الذي يجب عليك مراعاته عند إنشاء جدول الدروس المدرسية؟

وهذه علامة توضح صعوبة الدروس في المرحلة الابتدائية حسب موقع SanPin:

الرياضيات – 8 نقاط

اللغات الروسية والأجنبية – 7

البيئة وعلوم الكمبيوتر - 6 نقاط لكل منهما

الأدب - 5

التاريخ – 4

الرسم والموسيقى – 3 نقاط لكل منهما

التكنولوجيا – 2

التربية البدنية – 1

حسنًا، على الأقل ابدأ كل صباح بالموسيقى والرسم وانتهي بالتربية البدنية!

يستخدم بعض المعلمين جهاز Sivkov اللوحي، الذي تم تطويره في عام 1975، وهو أوسع ومخصص لجميع الصفوف الأحد عشر.

وبالمناسبة، إذا كنت تعرف جدول دروس طفلك، فيمكنك بناء الجمل الخاص بك عن طريق حساب عدد النقاط لكل يوم دراسي. هل سيتحول الأمر إلى حدبة بحلول يوم الثلاثاء والأربعاء؟ وهذا يعني أنه يمكن منح المدرسة درجة A لجدولها الزمني.

ثالثا، في الجدول الزمني الصحيحيجب أن يتناوب مواضيع معقدةمع تلك الأكثر بساطة. وهناك مشكلة واحدة: لا ينصح بوضع التخصصات من نفس النوع بجانب بعضها البعض، على سبيل المثال، إذا كان بإمكانهم متابعة بعضهم البعض الرياضيات المعقدةمع اللغة الأجنبية، لأنها مختلفة في المحتوى، فمن الأفضل فصل اللغة الروسية عن الأدب.
رابعا، ينصح الخبراء المعلمين بالابتعاد عما يسمى بـ”الأزواج” المعروفة لدى الطلاب، وتجنب الدروس المزدوجة في نفس التخصص. يتعب أطفال المدارس الابتدائية وكبار السن أيضًا بشدة من مثل هذا العبء الرتيب. لذلك، يحظر على تلاميذ المدارس الأصغر سنا الدراسة "في أزواج" على الإطلاق.

للأسف، ليس من الممكن أبدًا القيام بذلك على أكمل وجه: إما أن يكون هناك عدد قليل من المعلمين، أو أن الفصول الدراسية ليست كافية.

بنص القانون

قررت التعزيز كلمة فنيةخطاب القانون. أفتح قرار كبير أطباء الصحة بتاريخ 29 ديسمبر 2010، رقم 189، والذي وافق على SanPin 2.4.2.2821-10. تحت هذه المجموعة من الأرقام توجد متطلبات تنظيم عملية التعلم. نقوم بالتمرير عبر الفصول المثيرة للاهتمام بنفس القدر حول أرض المدرسة ومبانيها، ومبانيها ومعداتها، وما إلى ذلك. هذا هو الفصل العاشر، وهو ما نحتاجه. لذا:

الدروس في موعد لا يتجاوز الساعة 8 صباحًا ،
الصفوف الأول والخامس والتاسع والحادي عشر - حصراً في الفترة الأولى،
ثلاث نوبات تدريبية (لقد جربوها مرة واحدة!) محظورة،
المسجلة على الكمبيوتر اللوحي العبء التدريسي، وفوق ذلك فمن المستحيل.

أود أن أشير إلى ما هو عبء التدريس. هذا الحد الأقصى للكمية الساعات الأكاديميةفي الأسبوع. يعتمد ذلك على ما إذا كنت تدرس أيضًا في أيام السبت. بالمناسبة، يحظر القانون على طلاب الصف الأول الدراسة في عطلات نهاية الأسبوع. لذلك، الحد الأقصى الأكاديمي في ساعات لمدة 6 أيام و 5 أيام الاسبوع الدراسيعلى التوالى:

الدرجة الأولى - 21 ساعة
2 – 4 درجات – 26 أو 23 ساعة،
الصف الخامس – 32 أو 29 ساعة،
الصف السادس - 33 أو 30 ساعة،
الصف السابع - 35 أو 32 ساعة،
8 - 9 درجات - 36 أو 33 ساعة،
10 – 11 درجة – 37 أو 34 ساعة.

الحمل - الحمل مختلف. ففي نهاية المطاف، يمكنك تدريس 10 دروس يوميًا، ثم "قيادة الجرافة" يوم السبت. ولكن لا، لا يمكنك!

إذا حاولت المدرسة الالتزام الصارم بالإطار التشريعي في عملها، فلن يقوم أي مدير أو أخصائي منهج يبدأ في وصف المواد والمعلمين بتعيين ما يلي:

أكثر من 4 دروس لطلاب الصف الأول يمكنهم القيام بالتربية البدنية المرة الخامسة في الأسبوع،
أكثر من 5 دروس للصفوف 2-4، يسمح لهم بجلسة 5 دروس مرة واحدة خلال أسبوع دراسي مدته 6 أيام، والسادس سيكون نفس التربية البدنية،
أكثر من 6 دروس يوميًا للصفوف 5-6،
أكثر من 7 دروس يوميًا للصفوف 7-11.

هل قمت على الفور بحساب المبلغ الفعلي الذي سيصل إليه؟ هل تقوم بالتعبئة؟ دعونا نمضي قدما.

يضع SanPin المتطلب هذا نفس قواعد التوزيع المواد المدرسيةحسب التعقيد الذي ذكرناه سابقًا، موضحًا للمعلمين أنه عند وضع الجدول الزمني، يجب مراعاة التخصصات الرئيسية، مثل الرياضيات والروسية و اللغات الأجنبية، العالم المحيط (وفقًا لـ SanPin - التاريخ الطبيعي)، وعلوم الكمبيوتر، يجب "تخفيفه" بالموسيقى والفنون الجميلة والتكنولوجيا (في SanPin يُطلق عليها منذ العصر السوفيتي اسم "الأعمال") والتربية البدنية.

بالمناسبة، بعد التربية البدنية لا يمكنك وضعها دروس الكتابةوالسيطرة.

يأمر كبير الأطباء في روسيا بتعيين مواد صعبة لطلاب الصف الأول في الدرس الثاني، للصفوف 2-4 - في الثاني والثالث، للباقي - في الثاني والثالث والرابع. ومن المهم أيضًا: اتضح أنه يمكن أن يكون هناك اختبار واحد يوميًا، في الدرس الثاني أو الثالث أو الرابع.

هذا أمر مثير للاهتمام حقًا - وهذا نادرًا ما يكون ممكنًا في الممارسة العملية. إذا كان في فصول المبتدئينسيقوم المعلم نفسه بتوزيع ترتيب الاختبار، فكيف سيتفقون فيه مدرسة ثانويةمثلا مدرس أحياء ومدرس جبر أو أي شخص آخر؟

لكن المعلمين محميون هنا: هذا ليس حظرا مباشرا للقانون، ولكن توصية، لذلك إذا كتب الطفل أولا اختبارا في الرياضيات، ثم تحول أيضا إلى اللغة الروسية، فمن غير المرجح أن يستمع أي شخص إلى سخطك.

بشكل عام، توصلت إلى استنتاج مفاده أن إعداد جدول مدرسي هو في الواقع مهمة عملاقة، على الرغم من أنها مثيرة للاهتمام للوهلة الأولى. ويعهدون بهذا صداععادة ما يكون أحد نواب مدير المدرسة وفقا المسمى الوظيفي. لذلك، أقترح ألا نكون متحيزين للغاية تجاه معلمينا وأن نترك الأخطاء الصغيرة تفلت من تدقيقنا.

أيها الأصدقاء، أدعوكم للاشتراك في أخبار المدونة والانضمام إلى مجموعة فكونتاكتي لدينالتكون دائما على اطلاع بأحداث المدرسة.

كل التوفيق لك!

الهدف: تشخيص موقف الطالب تجاه موضوعات أكاديمية محددة والتعلم بشكل عام.

المعدات: ورقة مقسمة إلى سبعة أجزاء، مكتوب عليها أيام الأسبوع.

تعليمات للموضوع. دعونا نتخيل أننا في مدرسة المستقبل. هذه مدرسة حيث يمكن للأطفال إعداد جدول الدروس الخاص بهم. أمامك صفحة من مذكرات هذه المدرسة. املأ هذه الصفحة بما تراه مناسبا. يمكنك كتابة أي عدد من الدروس لكل يوم. يمكنك كتابة أي دروس. وسيكون هذا هو الجدول الأسبوعي لمدرستنا في المستقبل.

معالجة وتحليل النتائج. لدى المجرب جدول حقيقي للدروس في الفصل الدراسي. تتم مقارنة هذا الجدول بجدول "مدرسة المستقبل" الذي وضعه كل طالب. وفي الوقت نفسه يتم تحديد تلك المواضيع التي يكون عدد المادة فيها أكثر أو أقل من الجدول الحقيقي، ويتم حساب نسبة التناقض، مما يجعل من الممكن تشخيص موقف الطالب من التعلم بشكل عام، وخاصة إلى المواضيع الفردية.

العمليات العقلية المعرفية

لدراسة العمليات العقلية المعرفية، نوصي بشكل أساسي بطرق التشخيص النفسي التي يمكن للمعلم استخدامها بنشاط الطبقات الابتدائيةدون تدخل من طبيب نفساني المدرسة.

طريقة الإدراك "جمع الصور".

تتيح لك هذه التقنية دراسة ميزات سلامة الإدراك.

مادة: 8 صور مقطوعة، ساعة توقيت.

خيارات تقريبية لقطع الصور

التقدم المحرز في التجربة.يتم عرض الموضوع واحدًا تلو الآخر مع الصور المقطوعة. التعليمات: "انظر بعناية إلى هذه الأجزاء إذا قمت بتجميعها معًا بشكل صحيح، فستحصل على صورة جميلة في أسرع وقت ممكن." يتم حساب الوقت لكل صورة من بداية التجميع بشكل منفصل وقياسه بساعة توقيت.

معالجة البيانات.

1. بناء على البيانات التجريبية تم ملء الجدول التالي:

يتم حساب المتوسط الحسابي للوقت اللازم لجمع الصورة. تتم مقارنة النتائج التي تم الحصول عليها مع نتائج الطلاب الآخرين في الفصل.

أثناء التحليل، يتم إيلاء اهتمام خاص لطريقة تجميع الصورة (فوضوية، عشوائية أو تسلسلية، مدروسة)، وجود أو عدم وجود تخمين دلالي في البداية إكمال المهمة، درجة نشاط الكلامالطفل، وجود أو عدم وجود ارتباط بين عدد تفاصيل الصورة وسرعة التركيب وصحته.

* بناء على البيانات التي تم الحصول عليها، يتم التوصل إلى استنتاج حول ميزات سلامة التصور لدى طالب المدرسة الابتدائية.

نماذج التقارير

الجدول المكتمل.

بروتوكول المعالجة.

استنتاج حول ميزات سلامة الإدراك.الاستنتاج العام.

بناء على البيانات التي تم الحصول عليها، وصف خصائص تصور الطالب قيد الدراسة وصياغة توصيات تربوية. محترف ميزانية الدولة مؤسسة تعليميةمنطقة سفيردلوفسك

"كلية كاميشلوفسكي التربوية"

مجموعة من التشخيصات لتحديد اهتمامات وقدرات الصغار. تلاميذ المدارس وأولياء الأمور.

كاميشلوف 2016
تتضمن المجموعة تشخيصات تهدف إلى تحديد اهتمامات وقدرات أطفال المدارس الأصغر سنًا. تتضمن المجموعة محتويات، مذكرة توضيحية، التشخيص، الببليوغرافيا.

المجموعة موجهة للطلاب كليات تدريب المعلمينويمكن أن يكون مفيدًا أيضًا للمعلمين والمعلمين.

تشخيص لتحديد اهتمامات تلاميذ المدارس الأصغر سنا.

العمليات المعرفية. انتباه. احترام الذات.

دراسة خصائص توزيع الانتباه.

منهجية "إنشاء جدول أسبوعي"

خاتمة.

مراجع.

را مذكرة توضيحية.

أهمية الدراسة. واحدة من أكثر المشاكل تعقيدًا وإثارة للاهتمام في علم النفس هي المشكلة الفروق الفردية. من الصعب تسمية خاصية أو صفة أو سمة واحدة على الأقل لشخص ما لا يمكن تضمينها في نطاق هذه المشكلة. الخصائص العقليةوتتشكل صفات الإنسان في الحياة، في عملية التدريب والتعليم والنشاط. بنفس البرامج التعليمية وطرق التدريس التي نراها في الجميع الخصائص الفردية. لحظة مركزيةفي الخصائص الفردية للشخص هي قدراته، وقدراته هي التي تحدد تكوين الشخصية وتحدد درجة سطوع فرديته.

مشكلة تنمية قدرات تلميذ المدرسة المبتدئين ذات صلة لأن هذه الجودةمسرحيات دور كبيرفي تنمية شخصية الطفل . القدرات ضرورية للإنسان حتى يتمكن من معرفة نفسه، والكشف عن ميوله الكامنة، وإيجاد مكانه في الحياة.

أصغر سنا سن الدراسةمعظم فترة مواتيةلتنمية الخصائص الفردية. في هذا الوقت، يظهر الأطفال زيادة الاهتمامإلى الأنشطة التعليمية. بالضبط المصالح المعرفيةيكمن وراء الفضول والفضول والرغبة في اختراق أعماق الموضوع قيد الدراسة ومقارنته ومقارنته بالمواضيع الأكاديمية الأخرى واستخلاص بعض الاستنتاجات. وبدون تنمية كافية لهذه الصفات، لا توجد إمكانية لأي تنمية للقدرات، وبالتالي التعلم الناجحليس هناك شك. إن اهتمامات الطفل المعرفية هي التي تحدد موقفه النشط تجاه ما يحدد اتجاه ومستوى قدراته. لذلك فإن إحدى مهام المدرسة هي تعزيز الاهتمامات المعرفية لكل طالب. عند خطبة الطفل، حتى لو كان واحدًا أو أكثر المواد الأكاديميةبحماس واهتمام ورغبة كبيرة، يتطور تفكيره وذاكرته وإدراكه وخياله، وبالتالي قدراته، بشكل مكثف.

تشخيص لتحديد اهتمامات تلاميذ المدارس الأصغر سنا.

تعليمات للأطفال

على اليمين الزاوية العليااكتب في ورقة الإجابة اسمك الأول والأخير. إجابات الأسئلة توضع في الخلايا إجابة السؤال الأول في الخلية رقم 1، وإجابة السؤال الثاني في الخلية رقم 2، وما إلى ذلك. يوجد 35 سؤالًا في المجموع. إذا لم يعجبك ما يقال، ضع علامة "-"؛ إذا أعجبك "+"، إذا أعجبك حقًا، ضع "++".

تعليمات للآباء والأمهات

لأعطيك نصيحة جيدةوتوصيات محددة لتنمية قدرات طفلك، علينا أن نعرف ميوله. يُعرض عليك 35 سؤالاً، فكر في كل منها وأجب عنها، وحاول عدم المبالغة في تقدير قدرات الطفل أو التقليل من شأنها. لمزيد من الموضوعية، قارنه مع الأطفال الآخرين من نفس العمر. اكتب اسمك الأول والأخير في ورقة الإجابة. ضع إجاباتك في الخلايا التي تتوافق أرقامها مع أرقام الأسئلة. إذا كان ما يقال في السؤال لا يعجبه (من وجهة نظرك) الطفل، ضع "-" في المربع؛ إذا كنت ترغب في ذلك - "+"؛ أنا حقا أحب - "++". إذا وجدت صعوبة في الإجابة لأي سبب من الأسباب، يرجى المغادرة هذه الخليةفارغ.

ورقة الأسئلةيبدأ كل سؤال بالكلمات التالية: "هل تحب..."

يقرر مشاكل المنطقومهام الذكاء.
اقرأ بشكل مستقل (استمع عندما يقرؤون لك) القصص الخيالية والقصص والقصص؛
الغناء وتشغيل الموسيقى.
ممارسة التمارين البدنية.
لعب ألعاب جماعية مختلفة مع الأطفال الآخرين؛
قراءة (استمع عندما يقرؤون لك) قصصًا عن الطبيعة؛
افعل شيئًا ما في المطبخ (اغسل الأطباق، ساعد في إعداد الطعام)؛
العب مع المنشئ الفني.
تعلم اللغة، والاهتمام واستخدام كلمات جديدة غير مألوفة؛
ارسم بنفسك؛
ممارسة الألعاب الرياضية والألعاب الخارجية؛
الإشراف على ألعاب الأطفال؛
المشي في الغابة، في هذا المجال، مراقبة النباتات والحيوانات والحشرات؛
اذهب إلى محل البقالة.
قراءة (عندما يقرأون لك) كتبًا عن التكنولوجيا، والسيارات، سفن الفضاءإلخ.؛
ممارسة الألعاب بكلمات التخمين (أسماء المدن والحيوانات)؛
يؤلف القصص والحكايات والقصص بشكل مستقل؛
اتباع روتين يومي، وممارسة التمارين الرياضية في الصباح؛
التحدث إلى أشخاص جدد غير مألوفين؛
الحفاظ على حوض السمك المنزلي والطيور والحيوانات (القطط والكلاب وما إلى ذلك)؛
وضع الكتب والدفاتر والألعاب وما إلى ذلك بعيدًا؛
التصميم ورسم تصميمات الطائرات والسفن وما إلى ذلك؛
التعرف على التاريخ (زيارة المتاحف التاريخية)؛
بشكل مستقل، دون تشجيع من البالغين على الدراسة أنواع مختلفةالإبداع الفني.
اقرأ (استمع عندما يقرأون لك) كتبًا عن الرياضة، وشاهد البرامج التلفزيونية الرياضية؛
اشرح شيئًا ما للأطفال أو البالغين الآخرين (أقنع، جادل، أثبت رأيك)؛
رعاية النباتات المنزلية.
مساعدة البالغين في تنظيف الشقة (مسح الغبار، كنس الأرض، وما إلى ذلك)؛
العد بشكل مستقل، والقيام بالرياضيات في المدرسة؛
التعرف على الظواهر الاجتماعية والأحداث الدولية؛
المشاركة في إنتاج العروض؛
ممارسة الرياضة في الأقسام والنوادي.
مساعدة الآخرين؛
العمل في الحديقة، حديقة الخضروات، زراعة النباتات؛
المساعدة والخياطة والتطريز والغسيل بشكل مستقل.

ورقة الإجابة:تتم كتابة الإجابات على جميع الأسئلة (الإيجابيات والسلبيات) في خلايا الورقة.

التاريخ__________ الاسم الأخير، الاسم الأول________________

معالجة النتائج

يتم صياغة الأسئلة وفقًا للتقسيم المشروط لميول الطفل إلى سبعة مجالات:

الرياضيات والتكنولوجيا؛
المجال الإنساني؛
النشاط الفني
التربية البدنية والرياضة؛
اهتمامات التواصل؛
الطبيعة والعلوم الطبيعية.
الأعمال المنزلية، وأعمال الرعاية الذاتية.

هذه التقنية، يستثني وظيفة التشخيصسيساعد في حل المشكلات الإصلاحية والتربوية. النتائج التي تم الحصول عليها يمكن أن تكون مفيدة للغاية مخطط مرجعيلمزيد من الملاحظات للطفل. وبمساعدتهم، يصبح من الأسهل جعل نمو الطفل شاملاً ومتناغمًا.

معالجة النتائجحساب عدد الإيجابيات والسلبيات عموديا (زائد وناقص يلغي كل منهما الآخر). الهيمنة حيث يوجد المزيد من المزايا. عند تلخيص النتائج وخاصة عند صياغة الاستنتاجات، ينبغي مراعاة موضوعية المواضيع. ومن الضروري أيضًا أن نأخذ في الاعتبار أنه يمكن التعبير بشكل جيد عن اهتمامات الطفل الموهوب في جميع المجالات، في حين قد يكون لدى عدد من الأطفال نقص في الكفاءة في أي مجال. في هذه الحالة، يجب أن نتحدث عن نوع محدد من اتجاهات اهتمامات الطفل. هذه التقنية يمكن أن تكثف العمل مع الوالدين. شجعهم على دراسة اهتمامات وميول أطفالهم، وامنحهم الفرصة على الأقل للتفكير في هذا الأمر مشكلة معقدة. سيكون من المثير للاهتمام أيضًا مقارنة إجابات الأطفال وأولياء أمورهم.

التشخيص.

احترام الذات

تعديل تقنية ديمبو روبنشتاين

الغرض: دراسة تقدير الطالب لذاته.

المعدات: شكل مصنوع من ورقة متقلبوالتي كتبت عليها سبعة خطوط متوازية خطوط عموديةطول كل منها 10 سم، وفي كل منها نقطة في المنتصف. تم توقيع الخطوط وفقًا للصفات القابلة للتدرج: "النمو"، "اللطف"، "الذكاء"، "العدالة"، "الشجاعة"، "الصدق"، "" الرفيق الجيد"(قائمة الصفات يمكن تغييرها).

أمر العمل. يتم تقديم الطفل مع النموذج. تعليمات للموضوع: "تخيل أنه على طول هذا الخط يتم تحديد موقع جميع الطلاب في فصلنا وفقًا لـ... (اسم الجودة). في الأعلى يوجد الأكثر... (الجودة القصوى)، في الأسفل - الأكثر... (الحد الأدنى من الجودة). أين ستضع نفسك؟ ضع علامة بشرطة.

بعد التقييم الذاتي لجميع الصفات، يتم إجراء حوار مع الطفل لمعرفة المعنى الذي يضعه في كل اسم من أسماء الصفة (ما عدا النمو)، لمعرفة ما ينقصه ليضع نفسه في مكانه الصحيح. أعلى مستوى جدًا لجودة معينة. يتم تسجيل إجابات الطفل. وبالتالي يتم توضيح المكون المعرفي لاحترام الذات في المحادثة.

معالجة البيانات. ينقسم المقياس إلى عشرين جزءًا (خلية) بحيث يكون الوسط بين العاشر والحادي عشر. يتم تعيين العلامة الموضوعة على المقياس قيمة رقميةالخلية المقابلة. يتم عرض مستوى احترام الذات من +1 إلى -1. يتم تحديد المكون العاطفي لتقدير الذات من خلال ارتفاعه، مما يعكس درجة الرضا عن الذات.

في المنطقة القيم الإيجابيةهناك ثلاثة مستويات للرضا (0.3 - منخفض؛ 0.3-0.6 - متوسط؛ 0.6-1.0 - مرتفع). مستوى عدم الرضا الذاتي موجود في المنطقة القيم السلبية. ولا يؤخذ مقياس النمو بعين الاعتبار، بل يحتاج فقط إلى أن يشرح للطفل ما يريده المجرب منه. يتم جمع النتائج على جميع المقاييس الأخرى وتقسيمها على ستة. هذا المستوى المتوسطاحترام الذات للطالب.

العمليات المعرفية

انتباه

1. منهجية "دراسة تبديل الانتباه"

الغرض: دراسة وتقييم القدرة على تحويل الانتباه.

المعدات: طاولة بأرقام سوداء وحمراء من 1 إلى 12، مكتوبة خارج الترتيب؛ ساعة توقيت.

إجراءات البحث. بناء على إشارة الباحث، يجب على الموضوع تسمية وإظهار الأرقام: أ) أسود من 1 إلى 12؛ ب) الأحمر من 12 إلى 1؛ ج) الأسود بترتيب تصاعدي، والأحمر بترتيب تنازلي (على سبيل المثال، 1 - أسود، 12 - أحمر، 2 - أسود، 11 - أحمر، وما إلى ذلك). يتم تسجيل وقت التجربة باستخدام ساعة توقيت.

معالجة وتحليل النتائج. الفرق بين الوقت اللازم لإكماله المهمة الأخيرةوسيكون مجموع الوقت المستغرق في العمل على الأول والثاني هو الوقت الذي يقضيه الموضوع في تحويل الانتباه عند الانتقال من نشاط إلى آخر.

2. تقييم ثبات الانتباه باستخدام طريقة اختبار التصحيح

الغرض: دراسة استقرار انتباه الطلاب.

المعدات: نموذج اختبار "الاختبار التصحيحي" القياسي، وساعة توقيت.

إجراءات البحث. يجب أن تتم الدراسة بشكل فردي. عليك أن تبدأ بالتأكد من أن الموضوع لديه الرغبة في إكمال المهمة. وفي الوقت نفسه، لا ينبغي أن يكون لديه انطباع بأنه يخضع للفحص. يجب أن يجلس الموضوع على طاولة في وضع مريح للأداء من هذه المهمةأَثَار. يعطيه الفاحص نموذج "الاختبار التصحيحي" ويشرح جوهره وفقًا لذلك التعليمات التالية: "تتم طباعة حروف الأبجدية الروسية على النموذج. قم بفحص كل سطر باستمرار، وابحث عن الحرفين "k" و"r" وقم بشطبهما. يجب إكمال المهمة بسرعة وبدقة." يبدأ الموضوع في العمل بأمر المجرب. وبعد عشر دقائق، يتم وضع علامة على الحرف الأخير الذي تم فحصه.

معالجة وتحليل النتائج. تتم مقارنة النتائج في نموذج التدقيق اللغوي الخاص بموضوع الاختبار مع البرنامج - مفتاح الاختبار. يتم حساب إجمالي عدد الأحرف التي تم عرضها خلال عشر دقائق، وعدد الأحرف التي تم شطبها بشكل صحيح أثناء العمل، وعدد الأحرف التي يجب شطبها. يتم حساب إنتاجية الاهتمام يساوي الكميةتم عرض الرسائل خلال عشر دقائق وتم حساب الدقة باستخدام الصيغة

K = m/n x 100%، حيث K هي الدقة، n هو عدد الأحرف التي يجب شطبها، m هو عدد الأحرف التي تم شطبها بشكل صحيح أثناء العمل.
3. دراسة خصائص توزيع الانتباه

(منهجية تي إي ريباكوف)

المعدات: نموذج يتكون من دوائر وصلبان متناوبة (على كل سطر سبع دوائر وخمسة صلبان، أي ما مجموعه 42 دائرة و30 تقاطعاً)، وساعة توقيت.

إجراءات البحث. يتم تقديم نموذج للموضوع ويطلب منه العد بصوت عالٍ، دون توقف (بدون استخدام الإصبع)، أفقيًا عدد الدوائر والصلبان بشكل منفصل.

معالجة وتحليل النتائج. يسجل المجرب الوقت الذي يستغرقه الموضوع لإكمال عد العناصر، ويسجل جميع التوقفات التي قام بها الموضوع وتلك اللحظات التي يبدأ فيها فقدان العد. مقارنة عدد التوقفات وعدد الأخطاء و رقم سريالعنصر الذي يبدأ منه الموضوع في فقدان العدد سيسمح لنا باستخلاص استنتاج حول مستوى توزيع انتباه الموضوع.

3. منهجية "الفرح والحزن"

(طريقة الجمل غير المكتملة)

الهدف: التعرف على طبيعة ومحتوى تجارب أطفال المدارس الأصغر سنا. إجراءات البحث. ممكن الخيارات التاليةالتقنيات:

1. يُطلب من الطلاب إكمال جملتين: "أنا أشعر بسعادة غامرة عندما..."، "أنا أشعر بالانزعاج الشديد عندما...".

2. ورقة مقسمة إلى نصفين. كل جزء له رمز: الشمس والسحاب. يرسم الأطفال أفراحهم وأحزانهم في الجزء المناسب من الورقة.

3. يحصل الأطفال على بتلة بابونج مصنوعة من الورق. من ناحية يكتبون عن أفراحهم، ومن ناحية أخرى - عن أحزانهم. في نهاية العمل، يتم جمع بتلات في البابونج.

4. يقترح الإجابة على السؤال: "ما الذي تعتقد أنه يسعد والديك ومعلميك وما الذي يحزنك؟"

عند تحليل الإجابات، يمكنك تسليط الضوء على الأفراح والأحزان المرتبطة بها الحياة الخاصةمع حياة الفريق (مجموعة، فئة، دائرة، إلخ). ستعطي النتائج التي تم الحصول عليها فكرة عن الخصائص الأساسية المتكاملة لشخصية الطفل، والتي يتم التعبير عنها في وحدة المعرفة والعلاقات والدوافع السائدة في السلوك والأفعال.

4. طريقة "من يجب أن أكون؟"

الهدف: التعرف على اهتمام الأطفال بالمهن والوظائف المختلفة ودوافع اختيارهم.

إجراءات البحث. الرجال مدعوون إلى: أ) رسم ما يرغبون في أن يصبحوا في المستقبل، اكتب توقيعا تحت الرسم؛ ب) كتابة قصة قصيرة "من أريد أن أصبح ولماذا؟"؛ ج) اكتب قصة حول موضوع: "أمي (أبي) في العمل".

قد تشمل معالجة المواد المستلمة تصنيف المهن، وتصنيف دوافع اختيارهم، ومقارنة الرسومات، والإجابات، أعمال مكتوبةالتعرف على تأثير الوالدين على اختيار المهنة.

5. طريقة "بطلي"

الهدف: التعرف على النماذج الموجودة لدى الطفل والتي يرغب في تقليدها.

إجراءات البحث. يمكن تنفيذ هذه التقنية في عدة إصدارات.

1. يتم طرح الأسئلة على الأطفال (شفهيًا وكتابيًا):

من تريد أن تكون مثله الآن وعندما تكبر؟

هل هناك أي أطفال في صفك تتمنى أن تكون مثله؟ لماذا؟

أي من أصدقائك أو كتابك أو شخصياتك الكرتونية تتمنى أن تكون مثله؟ لماذا؟

2. ادع الأطفال إلى اختيار من يريدون أن يكونوا مثل: الأب، الأم، الأخ، الأخت، المعلم، الصديق، المعارف، الجار.

3. قصة مقال (حكاية خرافية) "أريد أن أكون مثل...".

معالجة النتائج. عند تحليل النتائج، انتبه ليس فقط لمن يصبح نموذجًا يحتذى به، ولكن أيضًا لماذا قام الطالب بهذا الاختيار بالذات.

6. منهجية "الاختيار"

الهدف: تحديد اتجاه الاحتياجات.

تعليمات للموضوع. "تخيل أنك ربحت (أعطوك) ... روبل. فكر فيما ستنفق عليه هذه الأموال؟

معالجة النتائج. يحدد التحليل هيمنة الاحتياجات الروحية أو المادية أو الفردية أو الاجتماعية.

7. منهجية "إنشاء جدول للأسبوع" (S.Ya. Rubinshtein، تم تعديله بواسطة V.F. Morgun)

الهدف: تشخيص موقف الطالب تجاه موضوعات أكاديمية محددة والتعلم بشكل عام.

المعدات: ورقة مقسمة إلى سبعة أجزاء، مكتوب عليها أيام الأسبوع.

خاتمة

بناء على ما تم التحليل النظري الأدب النفسيويمكن استخلاص الاستنتاجات التالية.

القدرات هي الخصائص والصفات (الخصائص الفردية) للشخص التي تجعله مناسبًا لها التنفيذ الناجحأي أنواع من الأنشطة. تتشكل القدرات، وبالتالي يتم اكتشافها فقط في عملية النشاط ذي الصلة. أي أن الإنسان لا يولد قادراً على القيام بهذا النشاط أو ذاك، بل بالمشاركة في النشاط ينمي قدراته عليه.

ينبغي التأكيد على الارتباط الوثيق الذي لا ينفصم بين القدرات والميول والاهتمامات والميول. تؤثر الميول على عملية تكوين القدرات وتطويرها. لكن الميول ليست سوى شروط مسبقة لتنمية القدرات؛ فهي، وإن كانت مهمة للغاية، من شروط تنمية القدرات وتكوينها. بيئة مواتيةفالتعليم والتدريب يساهمان في الاستيقاظ المبكر للميول. يتجلى الاهتمام في الرغبة في فهم الموضوع ودراسته بدقة بكل التفاصيل. يتجلى الاهتمام في ميل الشخص إلى الانخراط في الأنشطة المتعلقة في المقام الأول بموضوع الاهتمام. بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا، موضوع الاهتمام هو الأنشطة التعليمية. ولكن لكي يكون للأنشطة التعليمية أثر إيجابي على تنمية القدرات، يجب أن تتوفر فيها شروط معينة:

1. يجب أن يثير هذا النشاط مشاعر إيجابية قوية ودائمة لدى الطفل.

2. يجب أن تكون أنشطة الطالب إبداعية قدر الإمكان.

3. من المهم تنظيم أنشطة الطالب بحيث يسعى إلى تحقيق أهداف تتجاوز قدراته الحالية قليلاً.

فيما يتعلق بالمشكلة التي تواجهنا، كنا مهتمين بمسألة ما هي العوامل التي تؤثر على تنمية قدرات تلاميذ المدارس الأصغر سنا. بناءً على تحليل الأدبيات، يمكن تحديد العوامل التالية:

1. فرضية البداية هي الميول الفطرية.

2. حان الوقت للتعرف على القدرات.

3. تنمية القدرات للأنشطة التي تهتم بها.

4. التعاون بين المعلم والطفل.

وتتمثل المهمة التربوية في مراعاة هذه العوامل في تنمية قدرات تلاميذ المدارس الأصغر سنا وشخصيتهم ككل.

مراجع

دراسة خصائص توزيع الانتباه

(منهجية تي إي ريباكوف)

منهجية "إنشاء جدول للأسبوع" (S.Ya. Rubinshtein، تم تعديله بواسطة V.F. Morgun)

كليموفا..E.A.DDO.

بترونيك، ف.ب. تلميذ مبتدئ/ ف.ب. بترونيك، إل.إن. كبش. – م، 1981.

شادريكوف، ف.د. تنمية القدرات // مدرسة إبتدائية. -№5, 2004.

من السهل إرسال عملك الجيد إلى قاعدة المعرفة. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

امتحان

حول موضوع: "طرق جدولة وتحديد تسلسل العمل في إدارة الإنتاج"

مقدمة

1. جوهر جدول الإنتاج

2. طرق الجدولة في الإنتاج

2.1 طريقة التحكم "المدخلات والمخرجات".

2.2 مخططات جانت

2.3 طريقة التعيين

2.4 طرق اختيار تسلسل العمل

3. الأنظمة المتخصصة في الجدولة والتسلسل

فهرس

مقدمة

يكمل تطوير جداول الإنتاج العملية التي تتضمن تطوير خطة العمل وتخطيط الوحدة ووضع جدول الإنتاج الرئيسي وإجراءات LP. جداول خطط التفاصيل المستوى الأعلى، وتقديمها إلى فنانين محددين وتقسيمها إلى مهام قصيرة المدى، لكل وردية، ويوم، وساعة.

الجدول الزمني عبارة عن مجموعة مواعيد التقويموالتي تحدد المواعيد النهائية لإنجاز العمليات (الأعمال) المتنافسة من حيث الموارد.

يتم تحديد طبيعة مشكلة الجدولة التي تواجه المديرين إلى حد كبير من خلال هيكل نظام التشغيل والأهداف المراد تحقيقها. ضمن القيود المحددة (ما يمكن القيام به في نظام الإنتاجوما يجب القيام به) يقوم المدير بحل مشكلة الجدولة.

متطلبات الجدولة في إدارة الإنتاج:

ضمان تنفيذ نطاق العمل المخطط بالكامل لجميع المنتجات؛

ضمان استمرارية العمل على جميع المنتجات المخطط لها؛

ضمان الحمل الموحد والكامل للأفراد والمعدات في جميع قطاعات الفترة التقويمية.

أنواع أساليب الجدولة:

تجميع متسلسل - من العملية الأولى إلى العملية الأخيرة؛

التجميع العكسي - من العملية الأخيرة إلى العملية الأولى.

الهدف من دراسة مقالتي هو جدول الإنتاج.

الغرض من الملخص هو تحديد منهجية وضع الجداول الزمنية وتسلسل العمل.

1 . يتم إنتاج الجوهرالجدول الزمني النسبي

جدول الإنتاج هو تطوير الإجراءات اللازمة لتنفيذ الخطط في الوقت المناسب، وتسجيل لحظات بدايتها وانتهائها وتحديد ترتيب تنفيذها. ضمن قيود معينة (ما يمكن القيام به في نظام الإنتاج وما يجب القيام به)، يقوم المدير بحل مشكلة الجدولة. وفي الوقت نفسه، يجب عليه أولاً أن يقرر النهج الأساسي الذي يجب استخدامه عند وضع الجدول الزمني، ثم تحديد الإجراءات اللازمة لهذا النشاط، وقبل كل شيء، إجراء ربط الجداول الزمنية وقدرات الإنتاج. تطوير جداول الإنتاج هي واحدة من المهام الأكثر تعقيداإدارة الإنتاج (التشغيلية). على المستوى الأدنى من الإدارة هناك العديد من العوامل الخارجية والمزعجة العوامل الداخليةومتطلبات الاعتماد والتنفيذ الفوري قرارات الإدارةصعب. وفي الوقت نفسه، عادة ما يكون هناك العديد من الأوامر قيد التنفيذ في وقت واحد في مراحل مختلفة من الاستعداد، ويختلف وقت الانتهاء لكل منها. إذا كانت المشكلة في إدارة الطاقة الإنتاجية تتلخص في التغلب على عدم اليقين بشأن مستوى الطلب، فإن المدير في المستوى الأدنى يتعامل مع عدم اليقين بشأن الطلب بمرور الوقت.

تتأثر عملية الجدولة بعدة عوامل. وبالتالي، فإن الاختلافات بين الجداول الزمنية الموجهة داخليًا وخارجيًا، وبين الأنشطة المستقلة والمعتمدة على الطلب، تتطلب اختلافًا النهج المنهجيةلتطوير الجداول الزمنية. كلا العاملين المذكورين أعلاه مترابطان، مما يؤدي إلى مواجهة إدارة الإنتاج لثلاثة أنواع من مواقف الجدولة الموضحة في الجدول 1.

جدول 1 "ثلاثة أنواع من حالات الجدولة في إدارة الإنتاج"

	الجدول الزمني الموجه خارجيا	الجدول الزمني الموجه داخليا
الإجراءات التي يحركها الطلب	الوضع 1 إن طلب العميل معروف من حيث ما يجب القيام به ومتى، لذلك يمكن حساب إجراءات نظام التشغيل بدقة. تم تحديد طرق الجدولة بشكل جيد. يجب تنفيذ الأنشطة المعروفة للوفاء بالمواعيد النهائية للعملاء وكذلك لتلبية قيود النظام الداخلي.	الوضع 3 ويعرف طلب العميل من حيث ما يجب القيام به، ولا تؤخذ في الاعتبار المواعيد التي يتم فيها ذلك. يمكن حساب إجراءات نظام التشغيل بدقة. تم تحديد طرق الجدولة بشكل جيد. يجب تنفيذ الإجراءات المعروفة لتحقيق الأهداف الداخلية للنظام.
إجراءات مستقلة عن الطلب	الوضع 4 عادة غير موجودة.	الوضع 2 طلب المستهلك غير معروف. تعتمد إجراءات نظام التشغيل لفترة زمنية معينة على التقديرات المتوقعة. يتم تحديد أساليب الجدولة بشكل جيد طالما يتم تنفيذ الأنشطة التي يجب أن تلبي التوقعات لفترة معينة وتلبي الأهداف الداخلية للنظام.

2. طرق الجدولةفي الإنتاج

الغرض من الجدولة هو تحسين استخدام الموارد بحيث يتم تحقيق أهداف الإنتاج الشاملة. في الأساس، يتكون إجراء الجدولة من تعيين تواريخ مناسبة لأنشطة (رائدة) محددة.

يمكن للعديد من الوظائف المطالبة بالموارد في نفس الوقت. تؤدي أعطال الماكينات والتغيب عن العمل ومشاكل الجودة والنقص وعوامل أخرى إلى تعقيد ظروف الإنتاج. لذلك، فإن تحديد موعد (تاريخ) لا يوفر الثقة في تقديم العمل وفقًا للجدول الزمني. يتطلب إنشاء جداول زمنية للعمل مجموعة من القواعد لتحديد التسلسل الذي يجب أن يتم به تنفيذ العمل المجدول. عندما يؤمن الناس بهذه القواعد ويستخدمونها، تصبح الجدولة وسيلة اتصال رسمية وموثوقة.

يمكن استخدام العديد من أساليب الجدولة. يعتمد النوع (الطريقة) المستخدمة على حجم الطلبات وطبيعة المنظمات والتعقيد السائد في العمل. ويعتمد اختيار الطريقة أيضًا على اتساع نظام التحكم في العمل الذي يمثل عملية الإنتاج. على سبيل المثال، قد نرغب في تقليل أو الحد من وقت توقف الأجهزة التي تقوم بعمليات ذات قيمة عالية، وفي الوقت نفسه قد نرغب في تقليل تكلفة المخزون قيد التشغيل.

تنقسم طرق الجدولة إلى فئتين:

جدول العداد:

الجدول الزمني في ترتيب عكسي(جدول عكسي).

ومن الناحية العملية، غالبًا ما يُلاحظ الجمع بين هاتين الفئتين من الجداول.

جدول العداد. تفترض الجدولة المضادة أن توريد المواد وتنفيذ العملية يبدأ بمجرد معرفة المتطلبات الخاصة بها.

يتم استخدام جدولة العداد في الشركات التي تصنع المنتجات المعدنية والأدوات الهندسية، حيث يتم تنفيذ العمل حسب احتياجات العملاء ويتم التسليم في أسرع وقت ممكن. تعتبر جدولة العدادات مناسبة تمامًا للحالات التي يكون فيها المورد عادةً متأخرًا (خلف) الجدول الزمني. عادةً ما يؤدي منطق الجدولة المتقدمة (المضادة) إلى تراكم غير ضروري في عملية الإنتاج.

الجدول الزمني في ترتيب عكسي. في إجراء الجدولة العكسية العملية الأخيرةيتم تضمين عملية التصنيع في الجدول أولاً (المجدول أولاً). ثم يتم تقليل العمليات المتبقية في الوقت المناسب بترتيب عكسي وفقا للحاجة الناشئة. ونتيجة لهذا الإجراء، يتم الحصول على وقت بدء العملية. تعمل الجدولة الخلفية بشكل جيد في بيئة MRP ويتم استخدامها لتحديد أوقات تشغيل الإنتاج وتوقيت الأنشطة الرائدة وتسلسلاتها.

تحميل الإنتاج يعني تكليف العمل بمراكز عمل محددة أو مراكز تضمن التنفيذ عمليات محددة. يقوم مديرو الإنتاج (رؤساء العمال) بإنشاء مراكز عمل لأداء العمل، وبالتالي تقليل التكاليف ووقت التوقف عن العمل واختيار الوقت. يتم تقديم مراكز التحميل في شكلين. يركز الأول على قدرة المركز، ويتناول الثاني إسناد أعمال محددة إلى مراكز العمل المقابلة. نقوم أولاً بالتحقق من استخدام المركز من منظور السعة، وذلك باستخدام طريقة تعرف بالتحكم في المدخلات والمخرجات. ثم سننظر في طريقتين تستخدمان عند التحميل - مخططات تحميل جانت وطريقة التعيين في شكل تحديد المشكلة وحلها البرمجة الخطية.

تسلسل جدول العمل جدول الإنتاج

2. 1 طريقة التحكم في المدخلات والمخرجات

تواجه العديد من الشركات صعوبة في إنشاء الجداول الزمنية (تحقيق الأهداف). مرور فعال) لأنها تثقل كاهل عملية الإنتاج. يحدث هذا غالبًا لأنهم لا يعرفون الوضع الفعلي في مراكز العمل. يعتمد الجدول الزمني الفعال على تصميم الجدول حسب حالة المنشأة. إن عدم المعرفة بقدرة المركز وحالته هو السبب الذي يقلل من تدفق المواد.

التحكم في المدخلات والمخرجات هو أسلوب (طريقة) يسمح لموظفي الإنتاج بإدارة تدفق عمليات العمل بمرونة. إذا سار العمل بشكل أسرع مما هو موصوف، فهذا يعني أن العمل المتراكم يتزايد. إذا استمر العمل بمعدل أبطأ من المتوقع، فقد يتأخر مركز العمل عن الجدول الزمني ويعطل تنفيذ الطلب.

الحالة السابقة (وتسمى التحميل الزائد) تؤدي إلى اكتظاظ المعدات، مما يؤدي إلى عدم الكفاءة ومشاكل في الجودة. وتؤدي الحالة اللاحقة المتمثلة في عدم استخدام المعدات بالقدر الكافي إلى عدم استغلال القدرات وإهدار الموارد.

2.2 مخططات جانت

تعتبر مخططات جانت وسيلة مساعدة مرئية (مرئية) تفيد عند تحميل العمل وجدولةه في الإنتاج (مركز العمل). تساعد الرسوم البيانية في وصف استخدام الموارد مثل مراكز العمل والعمل الإضافي.

عند استخدامها لأغراض التحميل، تُظهر مخططات جانت وقت العمل (وقت الانشغال) ووقت الخمول، على سبيل المثال، لعدة أقسام أو آلات أو معدات. يوضح هذا إشغال (تحميل) العمل النسبي للنظام. على سبيل المثال، عندما يصبح أحد مراكز العمل مثقلًا بالأعباء، يمكن نقل الموظفين من مركز التحميل المنخفض مؤقتًا إلى مركز التحميل الزائد لزيادة الطاقة الإنتاجية للمركز المثقل بالأعباء. أو قد يتم توزيع العمل المعلق على مراكز عمل أخرى، مع نقل بعض الأعمال من المراكز ذات التحميل العالي إلى المراكز غير المستغلة.

أرز. 1 يوضح جدول التحميل للأسبوع. ويتم العمل في أربعة مراكز خلال أسبوع. وتظهر الخريطة أن مراكز تشغيل المعادن والدهان تعمل بكامل طاقتها طوال الأسبوع. تشهد المراكز الميكانيكية والكهربائية فترات توقف موزعة على أيام مختلفة من الأسبوع. يرجى ملاحظة أن مركز معالجة المعادن قد تم إخراجه من الإنتاج يوم الثلاثاء، ربما لأعمال الصيانة.

أرز. 1. مخطط تحميل جانت الأسبوعي

يحتوي مخطط جانت التحميل على العديد من القيود الرئيسية على استخدامه. أحدها أنه لا يأخذ في الاعتبار تنوع مواقف الإنتاج، مثل الأعطال أو أخطاء بشريةالتي تتطلب تكرار العمل. وينبغي أيضًا إعادة حساب الجدول بانتظام عند توفر عمل جديد ومراجعة تقديرات الوقت.

يتم استخدام مخطط جانت الزمني لإدارة العمل الجاري. فهو يشير إلى العمل الذي يتم تشغيله في الموعد المحدد والعمل الذي يسبق الجدول الزمني أو يتأخر عنه.

أرز. 2. جدول جانت الزمني للعمل أ، ب، ج

2.3 طريقة التعيين

تمثل طريقة التعيين فئة خاصةنماذج البرمجة الخطية التي تأخذ في الاعتبار مهام التعيين والعمل حسب المناطق. إحدى الخصائص المهمة لمشاكل التعيين هي أنه يمكن تعيين وظيفة واحدة فقط (أو عامل) لكل جهاز (أو مشروع).

يمكن تمثيل كل مهمة مهمة بجدول. الأرقام في الجدول ستكون دنتكاليف لطيفة أو الوقت المرتبط بكل غرض محدد. على سبيل المثال، إذا كان لدى المصنع ثلاث آلات مجانية (أ، ب، ج) وثلاث وظائف جديدة يجب وضعها، فيمكن تمثيل الموقف بجدول.

تمثل إدخالات الدولار تقديرات الشركة لتكاليف تعيين الوظيفة المناسبة لجهاز معين.

تتضمن طريقة التعيين عمليات الجمع والطرح الأرقام المقابلةالجداول من أجل العثور على أقل التكاليف المقابلة لشروط كل غرض على حدة. ويتضمن الخطوات الأربع التالية:

1. اطرح أصغر رقم في كل صف من كل رقم في الصف ثم اطرح أصغر رقم في كل عمود من جميع الأرقام الموجودة في ذلك العمود.

الجدول 2

تهدف هذه الخطوة إلى خفض قيم الأرقام الموجودة في الجدول حتى تظهر فيه سلسلة من الأصفار. وعلى الرغم من أن الأرقام قد تغيرت نتيجة انخفاض قيمها، إلا أن المشكلة بشكل عام تظل معادلة للمشكلة الأصلية وسيكون حلها الأمثل هو نفس المشكلة الأصلية.

2. باستخدام الحد الأدنى من الخطوط المستقيمة الرأسية والأفقية، يجب عليك شطب جميع الأصفار في الجدول. إذا كان عدد الأسطر يساوي عدد الصفوف أو عدد الأعمدة في الجدول، فيمكننا إجراء التعيين الأمثل (راجع الخطوة 4). إذا كان عدد الخطوط عدد أقلالصفوف أو الأعمدة، ننتقل إلى الخطوة 3.

3. اطرح الحد الأدنى للرقم غير المتقاطع من كافة الأرقام غير المتقاطعة الأخرى. دعونا نضيف هذا الرقم نفسه إلى جميع الأرقام الواقعة عند تقاطع أي سطرين. دعنا نعود إلى الخطوة 2 ونواصل الإجراء حتى نحصل على التعيين الأمثل.

4. ستكون التعيينات المثالية موجودة دائمًا في الأماكن التي توضع فيها الأصفار في الجدول. تتمثل إحدى الطرق المباشرة لتقييم المهام في تحديد صف أو عمود يحتوي على صفر واحد فقط. يمكننا تخصيص هذا المربع ثم رسم خطوط عبر هذا الصف والعمود. سنقوم بهذه المهمة ونواصل الإجراء المذكور أعلاه حتى نقوم بتعيين كل شخص أو جهاز لهذه المهمة.

2.4 طرق اختيار تسلسل العمل

يوفر الجدول الأساس لتعيين العمل لمراكز العمل. تحميل الماكينة هو وسيلة لمراقبة استخدام السعة التي تظهر بوضوح التحميل الزائد والحمل الزائد. يميز التسلسل الترتيب الذي يجب أن يتم به العمل في كل مركز. على سبيل المثال، لنفترض أنه تم تعيين المرضى ل عيادة طبيةللعلاج. بأي ترتيب يجب أن يتلقوا العلاج؟ هل يجب خدمة المريض الذي وصل أولاً أو المريض الذي يحتاج إلى علاج عاجل أولاً؟ طرق اختيار التسلسل توفر مثل هذا المعلومات الضرورية. تحيلنا هذه الأساليب إلى قواعد الأولوية لبدء العمل في مراكز العمل.

قواعد الأولوية للعمل الوارد. تُستخدم قواعد الأولوية على نطاق واسع في إعداد تقارير الإرسال (الأوراق) حسب ترتيب العمل أو معالجة الدُفعات في ورشة العمل. توفر قواعد الأولوية الترتيب الذي يجب إكمال العمل به. متطور عدد كبيرومن بين هذه القواعد، بعضها ثابت، والبعض الآخر ديناميكي. تُستخدم هذه القواعد على نطاق واسع بشكل خاص في عمليات الإنتاج المنفصلة ذات مسارات التدفق المعقدة، حيث تتم المعالجة على دفعات بأحجام مختلفة، ويركز الإنتاج على الطلب المستقل. تساعد قواعد الأولوية على تقليل متوسط وقت العملية ومتوسط وقت إكمال الإنتاج ومتوسط وقت التتبع (الانتظار) وزيادة الإنتاج إلى الحد الأقصى. لمقارنة استخدام قواعد الأولوية، تم إجراء العديد من تجارب البرامج القائمة على المحاكاة. سنناقش في هذا القسم العديد من القواعد المعروفة وفعالية استخدامها.

قواعد الأولوية الأكثر شيوعًا هي كما يلي:

FCFC يأتي أولا يخدم أولا. يتم إكمال المهمة الأولى التي تصل إلى مركز العمل أولاً.

EDD. في وقت مبكر من حيث تاريخ التنفيذ. العمل مع موعد مبكريتم تحديد الإكمال أولاً.

SPT. أقصر وقتتنفيذ. تتم معالجة المهمة ذات أقصر وقت للاكتمال أولاً و"إزالتها من الطريق".

LPT. معظم لفترة طويلةتنفيذ. الأطول و عمل عظيمغالبًا ما تكون مهمة جدًا وتكون أول من يجب تفويته.

3. النظم الخبيرة في التخطيطالجداول الزمنيةوإنشاء التسلسلات

النهج الآخر الذي لديه القدرة على تحقيق فوائد كبيرة لمديري الإنتاج في الجدولة هو الأنظمة المتخصصة. النظام الخبير (أو النظام الذكاء الاصطناعي) هو برنامج كمبيوتر يولد الحلول ويحل المشكلات بطريقة مماثلة للإنسان المسؤول عن اتخاذ القرارات بناءً على المعرفة والخبرة. على أساس الاستخدام نظام الخبراءبالنسبة للجدولة، تتمثل الفكرة في التقاط معارف ومهارات الشخص الخبير في الجدولة وإضفاء الطابع الرسمي عليها واستخدامها. ستستفيد الشركة بعد ذلك من هذا الخبير، على الرغم من أن الخبير نفسه قد يكون موجودًا في مكان آخر.

منذ وضع جداول المحل هو مشكلة صعبةل مديري الإنتاج، تم إنشاء العديد برامج الكمبيوترلضمان جدولة مركز العمل. الأكثر استخدامًا هي ORT و"Q-control"

السمة المميزة لـ ORT وQ-control هي الاهتمام الذي توليه لمشكلة عمليات الاختناق. عنق الزجاجة هو عملية تحد من الإنتاج في سلسلة الإنتاج. قد يحدث هذا نتيجة لذلك فرصة محدودةالمعدات أو نتيجة لنقص الأشخاص أو المواد أو الإمدادات.

يحدد ORT الاختناقات باستخدام جداول التحميل لجميع مراكز العمل، وذلك باستخدام البرمجة الرياضيةطرق جدولة الشبكة التي تمثل خوارزميات لجدولة العمال والآلات والأدوات في مراكز العمل المزدحمة.

تعلن فلسفته (ORT) أن الاختناقات خطيرة - ويجب تحديدها وتحسينها. عند حل المشكلة، يتم تحليل إمكانيات جميع طرق النمذجة، ونتيجة لذلك يتم اختيار إحداها بأفضل طريقة ممكنة حلال المشكلةتخفيف عنق الزجاجة. يتم تقديم الوصايا العشر لـ ORT للجدولة الصحيحة كمجموعة أفكار مثيرة للاهتماملمدير العمليات أن يظهر له الحيرة بشأن مشاكل الجدولة.

الوصايا العشر للأورت:

1. إن استخدام الموارد، والأماكن التي ليست "عنق الزجاجة"، لا يتم تحديده من خلال قدرتها الخاصة، ولكن من خلال القيود الأخرى الموجودة في النظام.

2. إن إشراك المورد ليس مرادفًا لاستخدام المورد.

3. الساعة الضائعة في عنق الزجاجة هي ساعة ضائعة في النظام بأكمله.

4. ساعة محفوظة في مكان غير "ضيق" هي سراب.

5. قد لا تكون عملية نقل الدفعة مساوية لعملية معالجة الدفعة، وفي كثير من الأحيان لا يلزم أن تكون كذلك.

6. يجب أن تكون العملية الدفعية متغيرة وليست ثابتة.

7. القوة ( الإنتاجية) ويجب النظر في الأولوية في وقت واحد وليس بشكل تسلسلي.

8. ميرفي ليس مجهولا، ولكن يمكن عزل آثاره الخطيرة والتقليل منها.

9. لا ينبغي أن تكون طاقة المصنع متوازنة.

10. مجموع الأمثلية المحلية لا يساوي الأمثل العالمي.

"Q-control" لديه بعض أوجه التشابه مع ORT ويعطي نتائج جيدةفي بيئة ورشة عمل معقدة.

قام مطور نظام Q-control ويليام ساندمان بدراسة أكثر من 600 ورشة عمل. ووجد أن الوظيفة النموذجية في ورشة العمل كانت أطول بعدة مرات (30 مرة) من وقت العمل الفعلي المطلوب لهذه الوظيفة. تحدث الزيادة في وقت التشغيل بسبب الانتظار في قائمة الانتظار للمعالجة. استنتج ساندمان من ملاحظاته أن عمليات العمل و التدفقات النقديةإدارة سيئة.

يسمح لك Q-Control بمحاكاة الإنتاج كل مساء لتحديد المناطق التي من المرجح أن تصبح اختناقات في اليوم التالي. يتم بعد ذلك إنشاء جدول زمني يزيد من تدفق العمل من خلال أنشطة الاختناق. ونتيجة لذلك، انخفض متوسط وقت عمليات العمل إلى النصف، كما تم تقليل وقت إكمال الطلب ووقت توقف المعدات بمقدار النصف. نظرًا لأن "Q-control" لديه رمز استخدام سري، فإن القدرة على استخدام معلومات محددة لا تزال محدودة.

فهرس

1. إدارة عمليات جالواي ليه - سانت بطرسبرغ: بيتر، 2009. - 320 ص.

2. ماكارينكو إم.في.، ماخالينا أو.م. إدارة الإنتاج: كتاب مدرسي. دليل للجامعات - م: دار النشر بريور، 2008. - 384 ص.

3. سالوماتينا ن. إدارة الإنتاج: كتاب مدرسي - م: INFRA-M، 2010. - 219 ص.

4. ستيفنسون ويليام جيه. إدارة الإنتاج. - م: دار النشر ذات المسؤولية المحدودة "المختبر" المعرفة الأساسية"، 2011. - 928 ص.

5. توروفتس أو جي. تنظيم الإنتاج: كتاب مدرسي. للجامعات. - م: "الاقتصاد والمالية"، 2012. - 452 ص.

6. تشيس ريتشارد ب.، جاكوبس إف. روبرت، أكويلانو نيكولاس جي. إدارة الإنتاج والعمليات. - م: دار النشر. منزل ويليامز، 2012 - 1184 ص.

7. تشيس ريتشارد ب.، إكويلين نيكولاس ج.، جاكوبس روبرت ف. إدارة الإنتاج والعمليات. - م: دار النشر. ويليامز هاوس، 2008- 704 ص.

8. http://www.fptl.ru/files/menedjment/fathytdinov_proizvodstvenniy-management.pdf

تم النشر على موقع Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

مفهوم النظام اللوجستي وهدفه الرئيسي هو توصيل المنتجات والبضائع إلى مكان معين بكمية ونوعية معينة تتوافق مع بداية الإنتاج. الإدارة اللوجستيةوالجدولة في نظم الإنتاج.

تمت إضافة التقرير في 22/12/2010

أنشطة وهيكل الشركة الخاصة ذات المسؤولية المحدودة "Alliance-S". تحليل مشاكل المؤسسة. تطوير نموذج لجدولة عمل قسم الأمن المادي. متطلبات وظيفة نظام الجدولة المصمم. نموذج لعملية إنشاء جدول العمل.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 28/09/2014

الأنواع والميزات الرئيسية لتنظيم خط الإنتاج. المبادئ الأساسية منظمة علمية عمليات الإنتاجفي الإنتاج المستمر، تصنيف خطوط الإنتاج، تسلسل العمل. أساليب التخطيط للعمل البحثي.

امتحان، تمت الإضافة في 10/05/2010

أهداف التحسين "جلب نموذج الشبكةوفقًا للموارد المخصصة والمواعيد النهائية الإدارية المحددة" - هذا انخفاض في المسار الحرج لتنفيذ العمل ومساواة عبء عمل فناني الأداء وتقليل عددهم الإجمالي.

تمت إضافة الاختبار في 07/11/2008

تحديد الغرض وتوصيف أساليب الكتابة ودراسة القواعد الأساسية لتنسيق السيرة الذاتية. وصف نموذج السيرة الذاتية ودراسة القواعد الأساسية لكتابة خطاب تعريفي لها. توصيات نحوية للسيرة الذاتية.

تمت إضافة الاختبار في 18/09/2014

دراسة تصنيف أساليب الإدارة والكشف عن جوهر أساليب الإدارة التنظيمية والإدارية في الإدارة. الخصائص التنظيمية والاقتصادية لمؤسسة OJSC "Parokhonskoe" وتحليل فعالية نظام إدارتها.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 23/06/2014

خصائص المفهوم والإفصاح عن محتوى الثقافة التنظيمية للشركة. دراسة خصائص ومميزات هيكل الثقافة التنظيمية. تعريف وتحليل دور الثقافة التنظيمية في إدارة الشركة باستخدام مثال شركة GOTTI.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 14/07/2011

قواعد تجميع وتنسيق الملخصات والدورات الدراسية، أوراق التخرج. جدول التوظيف: الدور والوظائف وإجراءات التجميع والتنفيذ. التوثيق في الإدارة. الوثائق التنظيمية والإدارية. وثائق شؤون الموظفين.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 13/12/2013

دليل التدريب، تمت إضافته في 13/10/2009

تنظيم وتكنولوجيا أعمال التسقيف ومراقبة الجودة. حساب تكاليف العمالة و أجور. الموارد المادية والتقنية واحتياطات السلامة والمؤشرات الفنية والاقتصادية. مخطط إيشيكاوا: المفهوم والمزايا.