ساديكوف بوريس فاجيموفيتش، دكتوراه، أستاذ مشارك. مدونة مفيدة عن علم الأحياء للتحضير لامتحان الدولة الموحدة: المعلمون والمعلمون وطلاب المدارس الثانوية

أخطاء في اختبارات امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء

نشر على 18.09.2012 بواسطة بوريس ساديكوف

هذه المقالة موجهة لأولئك منكم الذين، عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء، لا يكتفون بالإصدارات المطبوعة من عناصر الاختبار من السنوات السابقة، أو FIPI فتح بنك المهامعلى و، ويتحقق من مستوى استعداده باستخدام الاختبارات الإلكترونية في المواقع المختلفة على شبكة الإنترنت.

وهذا ما أود أن أحذرك منه، كمدرس علم الأحياء.

نعم، يبدو من السهل جدًا إجراء الاختبار باستخدام مثل هذه الاختبارات الإلكترونية. وأشار إلى "الدائرة" المناسبة وسرعان ما تلقى معلومات عن مستوى استعداده. سيكون كل شيء على ما يرام إذا تم تجميع هذه المهام نفسها دون أخطاء. والحديث هنا لم يعد يدور حول بعض المهام غير الصحيحة والمصممة بشكل غير صحيح (والتي، لسوء الحظ، موجودة في المنشورات الرسمية لـ FIPI وفي الاختبارات الحقيقية لسنوات مختلفة)، ولكن المزيد عن الأخطاء "الميكانيكية"، وليس المهام التي تم التحقق منها بواسطة المجمعين من هذه المواقع.

هذه الاختبارات الإلكترونية تصل إلى حد السخافة. سؤال الاختبار جيد. يتم اختيار الإجابات نفسها بشكل صحيح. ولكن عند الإجابة على مثل هذا الاختبار، في النهاية، بعد الإجابة عليه بشكل صحيح، سيتم تقييم نتيجتك على أنها غير صحيحة بسبب عدم أمانة مسؤولي هذه المواقع. غالبًا ما تظهر نفس الأخطاء في اختبارات هذه المواقع للاختبار الذاتي السريع لمعرفة الطلاب.

لماذا إنشاء اختبارات جديدة؟ من الأسهل نسخها من مورد آخر. وهذه هي الطريقة التي يتكرر بها الخطأ الذي ارتكبه شخص ما في العديد من الأماكن على الإنترنت.

سأقدم في هذه المقالة بعض الأمثلة فقط على هذه المهام "المؤلمة" التي صادفتها دون تغيير على موارد مختلفة عدة مرات.

الأخطاء الدلالية التي لا تتعلق بالأخطاء المطبعية في النص

الخطأ الأكثر شيوعا من هذا النوع هو المهام المتعلقة بنظرية التطور. على سبيل المثال، في المهام ب، عند اختيار ثلاث نقاط صحيحة من أصل ستة مقترحة، هناك مثل هذا السؤال.

وتشمل عوامل التطور1) العبور؛ 2) عملية الطفرة. 3) تقلب التعديل. 4) العزلة. 5) مجموعة متنوعة من الأنواع. 6) الانتقاء الطبيعي.

الإجابات الصحيحة، وفقا للمجمعين، هي 2,4,6 . في الواقع، هنا لا يسعنا إلا أن نسلط الضوء اثنينمن الواضح أن الإجابات غير صحيحة - هذه هي 3) تقلب التعديل (كشكل غير قابل للوراثة بشكل عام من التباين) و 5) مجموعة متنوعة من الأنواع (وهو نتيجة لعملية تطورية نشطة، وليس أحد عوامل التطور نفسها).

اختيار عنصر كإجابة صحيحة 6) وهو يتعارض تماما مع المنطق العام لاختيار الإجابات من الإجابات المقترحة. منذ ذلك الحين، في أغلب الأحيان هذا المصطلح « الانتقاء الطبيعي « في الكتب المدرسية يعتبر (وبحق تام، كما كان الحال) ليس أحد عوامل التطور، ولكن كقوة دافعة للتطور أو كعامل توجيهي للتطور (أي أنه يستحق فوقجميع عوامل التطور).

لماذا أكتب "لا يتفق مع المنطق العام في اختيار الإجابات من المقترحات" حيث أن اختيار الإجابة الصحيحة بند 2) عملية الطفرة وفي نفس الوقت لا تعتبر هذه النقطة صحيحة 1) تقفز فوق. أو تجاوزت(كلتا الظاهرتين ترتبطان بالتساوي بالعوامل الأولية للتطور , يجري)، غير ممكن.

بالمناسبة، من الواضح أن هذا الاختبار الذي تم تأليفه بشكل خاطئ "يتجول" من المواد التوضيحية الحقيقية لامتحان KIM Unified State Exam 2010.

ليس من الجيد على الإطلاق أن تكون هناك أخطاء في الاختبارات المتعلقة بالمبادئ الأساسية للحياة - علم الوراثة، والتي ليس من السهل على الجميع معرفتها. مثل هذه الأخطاء يمكن أن تؤدي إلى خروج بعض الطلاب عن المسار تمامًا. على سبيل المثال، في المهام أ هناك مثل هذا السؤال.

الجين الذي يسبب مرض السكري هو جين متنحي للحالة الطبيعية. أنجب الآباء الأصحاء طفلاً مصابًا بمرض السكري. ما هو احتمال وجود طفل سليم في هذه العائلة؟ 1) 15%;2) 25%; 3) 50%; 4) 75%.

تحديد الجين الأليلي أ- ارتفاع إنتاج الأنسولين الطبيعي (حيث أنه من المعروف وفقا لشروط المهمة أن هذه هي السمة السائدة)، وهو جين مصاحب لها أ- انخفاض نسبة الإصابة بمرض السكري (لأن هذه سمة متنحية)، لدينا النمط الجيني لكائن مصاب بالسكري اه.

كيف يمكن لوالدين سليمين أن ينجبا مريضاً بالسكري؟ فقط إذا كان كلاهما متغاير الزيجوت، أي بالإضافة إلى الأليل أ- كل واحد منهم بالتأكيد لديه الكثير و أ-صغير. لذلك، لدينا الأنماط الجينية للوالدين اه.

5. ما هو قانون مندل الذي يفسر انحراف الكروموسومات إلى أقطاب الخلية بشكل عشوائي في الطور الانفصالي الأول من الانقسام. ولكن لا توجد طور صعودي للانقسام الفتيلي. المقصود في الطور الأول من الانقسام الاختزالي (هذا هو قانون مندل الثالث للخصائص، والذي يعتمد على التوزيع العشوائي للكروموسومات المتماثلة في نواة الخلية المنقسمة في الطور الانفصالي الأول من الانقسام الاختزالي).

الأخطاء المرتبطة بمصطلح مسمى بشكل غير صحيح في إجابات المهمة

والنتيجة هي قدرة الخفافيش على اصطياد الحشرات باستخدام الموجات فوق الصوتية التي تنتجها 1) إجراءات القيادة هُم قوةتطور؛ 2) مظاهر قوانين الوراثة. 3) مظاهر تقلب التعديل. 4) عمل العوامل البشرية.

مؤلفو الاختبار لديهم الإجابة الصحيحة 1) . ولكن لا يوجد تعريف مثل القيادة لاقوة سالتطور على الإطلاق. هناك قوة دافعة واحدة و اناقوة أ- وهو أمر غير صحيح لتسمية أحد عوامل التطور (انظر أعلاه).

الأخطاء المتعلقة بالاستجابة غير الصحيحة

أي من مسارات التقدم البيولوجي يرتبط بظهور العملية الجنسية في التطور؟ 1) التكيف الذاتي؛ 2) الطفرة. 3) انحطاط. 4) الروائح.

من الواضح أن ظهور العملية الجنسية في تطور الأنظمة الحية على الأرض هو أحد أكبر 4) التي حدثت أثناء الانتقال من شكل حياة أحادي الخلية إلى شكل حياة متعدد الخلايا. وهذا الاختبار بالذات، مع الإجابة الصحيحة المزعومة 3) الانحطاط، هو "المشي" على صفحات الإنترنت.

ما عدد جزيئات ATP المتكونة في خطوة الأكسجين الثالثة للفوسفور المؤكسد؟ نتقنين ليس فقط هناك خطأ مطبعي في السؤال: "الفوسفور" ن ation" بدلاً من "الفوسفورة لالجواب في الاختبار هو 34 جزيء ATP بدلا من اجابة صحيحة .

تحتوي نواة البويضة المخصبة على 16 كروموسومًا. ما عدد الكروموسومات الموجودة في نواة خلايا الكبد؟ بدلا من الإجابة الصحيحة 16 كروموسوم (حياة هذا الكائن الحي من البويضة المخصبة هي زيجوت. وبما أن الزيجوت يحتوي على 16 كروموسومًا في نواته، فإن أي خلايا جسدية ثنائية الصبغيات لهذا الكائن المستقبلي ستحتوي أيضًا على 16 كروموسومًا في نواتها)يشار إلى الجواب 8 كروموسومات (8 كروموسومات لن تحتوي إلا على نواة الخلايا الجنسية أحادية الصيغة الصبغية لهذا الكائن - أمشاجه).

ما هي العلامات المميزة للحيوانات فقط؟ كيفية اختيار الإجابة الصحيحة في الاختبار "نمط التغذية غير المتجانسة" . ولكن من الواضح أن هذا ينطبق على مملكة الفطريات بأكملها ومعظم البكتيريا.

يتم إنتاج الهجينة على أساس مزيج من خلايا الكائنات الحية المختلفة . الإجابة المختارة "علم الاحياء المجهري" بدلاً من هندسة الخلايا.

الانقسام المظهري في الصلبان ثنائي الهجين . الإجابة الصحيحة هي "3:1" بدلاً من 9:3:3:1.

أي من النباتات التالية لديه آخين؟ الإجابة المقدمة هي "في الذرة" (التي تحتوي على فاكهة caryopsis) بدلاً من الإجابة الصحيحة عند عباد الشمس.

ما هو الفرق بين الانتقاء الطبيعي والانتقاء الاصطناعي . "الانتقاء الاصطناعي"- العامل الموجه للتطور، بدلا من الانتقاء الطبيعي.

المنافسة هي العلاقة بين : كما تم اختيار الإجابة الصحيحة "المفترس والفريسة"بدلاً من الأنواع ذات الاحتياجات المماثلة.

المادة الأولية للتطور هي : تم اختياره في الاختبار "تعديلات النمط الظاهري"بدلا من الطفرة الجينية.

المكون غير الغشائي للخلية. وكان الجواب الذي تم اختياره هو "النواة" (وهي ليست مكونًا "غير غشائي" فحسب، بل حتى مكونًا مزدوج الغشاء) بدلاً من الريبوسوم.

الخلية النباتية تختلف عن الخلية الحيوانية . تم إدراجها كإجابة صحيحة "وجود شوائب خلوية» "وجود قشرة السليلوز"(قد يكون هناك شوائب في الخلايا الحيوانية، ولكن لا يوجد غشاء السليلوز).

أشر إلى المواد التي تؤدي وظيفة البناء. ما هو الجواب الصحيح؟ "الأحماض النووية والماء"بدلاً من الدهون والسكريات والبروتينات.

ما عدد الحيوانات المنوية التي تشارك في عملية التلقيح في النباتات الزهرية؟ . الإجابة الصحيحة هي "حيوان منوي واحد" بدلاً من حيوانين منويين (ولهذا السبب يُسمى الإخصاب في النباتات المزهرة "مزدوج"، لأنه بالإضافة إلى الخلايا ثنائية الصيغة الصبغية لجنين البذرة، تتشكل خلايا السويداء ثلاثية الصيغة الصبغية).

ما هو دور الأشنات في الطبيعة. ؟ ايهم الاجابة الصحيحة "المصدر الرئيسي للأكسجين"بدلاً من تكوين التربة وتدمير الصخور.

ما هي مجموعة النباتات التي تضم الأنواع ذات الصلة تسمى؟ تتم الإشارة إلى المصطلح البيئي "السكان" بدلاً من مصطلح التصنيف جنس.

أثناء عملية التنفس، كتلة النباتات "لا يتغير" بدلا من النقصان.

_________________________________________________________________________________________

I. امتحان الدولة الموحدة (USE) | أخطاء في اختبارات امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياءمدرس الأحياء عبر سكايبمدرس علم الأحياءاختبارات امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياءاختبارات البيولوجيا |

تقرير "تفسير وعرض نتائج امتحان الدولة الموحدة: المشاكل والحلول الممكنة"، قدمه رئيس مركز التدريب الروسي التابع لمعهد الإدارة التربوية التابع للأكاديمية الروسية للتعليم إيغور فالدمان وخبير الوكالة المستقلة للتقييم جودة التعليم "الزعيم" سيرجي بوشينكوف، تركت انطباعًا كبيرًا على الحاضرين.

في مقدمة القضايا الفعلية للتقرير، أشار إيغور فالدمان إلى أنه من الضروري اليوم أن نفهم: امتحان الدولة الموحدة ليس سوى إحدى خصائص الصورة المعقدة للنتائج. من المستحيل استخدامه حصريًا عند اتخاذ مجموعة من القرارات التي تعتمد اليوم على تفسيره. في الواقع، دون الحاجة إلى بيانات وسياقات وقياسات ثابتة ونوعية إضافية، فإن امتحان الدولة الموحد ينطبق فقط على إصدار الشهادات واختيار مؤسسات التعليم العالي. إذا كانت هناك حاجة لتقييم عمل المعلم أو البلدية بأكملها في مجال التعليم، فلا يمكن تجنب السياقات. بالإضافة إلى ذلك، كان اختبار الدولة الموحدة ولا يزال إجراءً عالي المخاطر، والذي يفترض أن العديد من الأشخاص - بدءًا من الأطفال الذين يخضعون له إلى المديرين - يمكنهم استخدام طرق أخرى غير المشروعة لتحسين نتائجهم.

ومع ذلك، قدم فيكتور بولوتوف، المدير العلمي لمركز مراقبة جودة التعليم في المدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية، ملاحظة عادلة أيضًا: عندما نقول إنه ليس من المفيد تقييم ظواهر معينة باستخدام امتحان الدولة الموحدة، إذًا يجب علينا أولاً أن نقدم شيئًا في المقابل. لسوء الحظ، لا توجد أدوات أخرى حتى الآن.

بطبيعة الحال، في مثل هذه الحالة، وفقا لإيجور فالدمان، تم تطوير تقاليدهم بالفعل لتفسير نتائج امتحان الدولة الموحدة. صحيح أنهم غالبًا ما يتركون الكثير مما هو مرغوب فيه من وجهة نظر منهجية.

تحدث سيرجي بوشينكوف بالتفصيل عن الأخطاء في التفسير. وأشار إلى أن الباحثين غالبًا ما يخطئون على الفور، مما يشير إلى أن "الطالب الذي يخضع لامتحان الدولة الموحدة في ... عام" هو نفسه "خريج ... عام". ولكن في الواقع، لا يمكن لطلاب الصف الحادي عشر الجدد فقط إجراء اختبار الدولة الموحدة هذا العام. ويشمل هؤلاء أولئك الذين، لسبب ما، لم يجتازوا امتحان الدولة الموحدة قبل عام، ولكن سُمح لهم بإعادة اجتيازه، والمجندين، وخريجي مؤسسات التعليم المهني الثانوي وغير الربحية. وفي هذه الحالة يجب أن نفهم ما نعنيه عندما نتحدث عن هذه الفئة.

العائق الثاني في تفسير امتحان الدولة الموحدة هو المفهوم المألوف بالفعل وهو "متوسط ​​درجة امتحان الدولة الموحدة". تعد مقارنة القيم المتوسطة أمرًا مريحًا وغالبًا ما تستخدم في الممارسة البحثية، ولكن وفقًا للمتحدثين، فإن إمكانياتها محدودة للغاية إذا كنا نتحدث عن امتحان الدولة الموحدة. ومع ذلك، اليوم، في كثير من الأحيان، وفقا لهذا المؤشر، تتم مقارنة المدارس مع بعضها البعض، مع بيانات للبلدية والمنطقة، وحتى للبلد ككل. تتم أيضًا مراقبة ديناميكيات النتيجة على مر السنين. بل إنهم غالبًا ما يحاولون مقارنة النتائج في مواضيع مختلفة من أجل تحديد ما فعلوه بشكل أفضل هذا العام وما فعلوه بشكل أسوأ. في الوقت نفسه، هذا غير مقبول، حيث يوجد عدم تجانس في المجموعات المقارنة لأولئك الذين يجتازون امتحان الدولة الموحدة وتشتت كبير في النتائج الفردية.

وهكذا، كما أشار إيجور فالدمان وسيرجي بوشينكوف في تقريرهما، إذا جرت محاولة لمقارنة نتائج الاستخدام في عدة مواضيع، يحتاج الباحث إلى التأكد من أنه يقارن أشياء قابلة للمقارنة. مقياس امتحان الدولة الموحد الحالي المكون من 100 نقطة لا يوفر ذلك.

ومع ذلك، يمكن رفع هذا القيد جزئيًا في الامتحانات الإجبارية (اللغة الروسية والرياضيات)، حيث أن عدد المشاركين على الأقل قابل للمقارنة. صحيح أن كل شيء ليس بهذه البساطة هنا أيضًا. في بعض الأحيان، في نتائج البحث، يمكنك العثور على بيان مفاده أن الأشخاص في الرياضيات كل عام يجتازون الرياضيات بشكل أسوأ من اللغة الروسية. ومع ذلك، للوصول إلى هذا الاستنتاج، تحتاج على الأقل إلى فهم ما إذا كان مستوى الاختبارات قابلاً للمقارنة من حيث التعقيد. لكن هل اكتشف الباحثون ذلك اليوم؟

وكما أشار فيكتور بولوتوف، كانت هناك فرصة مماثلة من قبل. كان من الممكن، على سبيل المثال، مقارنة نتائج امتحان الدولة الموحدة لسنوات مختلفة في موضوع واحد، حيث تضمنت قائمة المهام ما يسمى بالمهام الأساسية. الآن هذا ليس هو الحال. وفي الواقع، من الصعب جدًا تحديد ما يعنيه بالفعل، على سبيل المثال، عشرين نقطة من هذا العام والعام الماضي مقارنة ببعضهما البعض.

بعد كل شيء، هناك العديد من العوامل التي تؤثر على كيفية اجتياز امتحان الدولة الموحدة. إذا كانت طبيعة مهام الامتحان تتغير بنشاط في البداية، وأدرك الجميع مدى التأثير الكبير الذي أحدثه ذلك على النتائج، فإن التغييرات الأخيرة التي أثرت على مدة الامتحان قد تبدو غير ذات أهمية بالنسبة للبعض. رغم أن هذا ليس هو الحال في الواقع على الإطلاق.

بالإضافة إلى ذلك، إذا تحدثنا من حيث امتحان الدولة الموحدة عن نتائج عمل كل من المشاركين في العملية التعليمية، فإن معايير جودة عملهم ستكون أشياء مختلفة تماما. ويصبح هذا الفهم أيضًا شرطًا للتفسير الصحيح للبيانات. على سبيل المثال، وفقًا للمتحدثين، فإن جودة عمل المعلم في إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة ستتجلى في حقيقة أن الدرجات التي حصل عليها في الامتحان تتناسب مع الدرجات المعطاة خلال العام. إذا تم تدريس مادة ما على مستوى متخصص في المدرسة، فيجب أن يحصل الطلاب على درجات عالية في هذا الاختبار، وما إلى ذلك.

ستكون المدرسة "جيدة" إذا أكمل جميع خريجيها الاختبارات الإلزامية بنجاح، وإذا كانت الدرجات في المواد الأساسية للمدرسة عالية بما فيه الكفاية، وما إلى ذلك.

بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة، يمكن اعتبار عمل نظام التعليم الإقليمي عالي الجودة إذا اجتاز جميع خريجي العام الحالي الامتحانات وحصلوا على الشهادات، إذا أظهرت المدارس المتخصصة أن خريجيها في المواد الفردية حصلوا على نتائج عالية، إذا كانت الاختلافات بين نتائج المدارس في نفس المنطقة أقل منها داخل المدارس (وهذا، بالمناسبة، يعني أن المنطقة توفر لأطفال المدارس فرصًا متساوية للحصول على التعليم)، وما إلى ذلك.

وكل هذه الخصائص، مع النهج الصحيح، يمكن استخلاصها من نتائج امتحان الدولة الموحدة؛ ومن المهم فقط التمييز بين مجموعات النتائج "الجيدة" و"السيئة" للمجموعات المختلفة.

بشكل عام، كما أشار المتحدثون، يعد امتحان الدولة الموحدة أداة جيدة للتحليل، ولكن في غياب توصيات واضحة أو حتى قيود على استخدام نتائجه، فإنه يمكن أن يؤدي إلى قرارات خاطئة من قبل كل من المعلمين والقيادة التعليمية الإدارات في المناطق.

تصوير أولغا ماكسيموفيتش

قامت Life بتحليل التوصيات المنهجية للمعلمين التي أعدها المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية (يقوم FIPI بتطوير امتحان الدولة الموحدة. - ملحوظة حياة) بناءً على الأخطاء النموذجية للمشاركين في USE في عام 2016، وحددت 10 مشكلات رئيسية للخريجين في امتحان الدولة باللغة الروسية.

تهجئة حروف العلة غير المجهدة في جذور الكلمات

على سبيل المثال: k...rzina، أغلق...اشرب، في...st...bul

على الرغم من حقيقة أن الأطفال يتعلمون اختيار الكلمات التي لها نفس الجذر في المدرسة الابتدائية، فإن الأخطاء الأكثر شيوعًا ترتبط بالبحث عن كلمات الاختبار.

لتجنب الأخطاء في كلمة لم نتأكد من تهجئتها، نحتاج إلى اختيار كلمة لها نفس الجذر، حيث يقع التركيز على

الرسالة التي يتم فحصها.

الكلمات التي تحتوي على أحرف متحركة غير مضغوطة غير قابلة للاختبار يجب حفظها ببساطة مثل كلمات القاموس. على سبيل المثال: اللوبي، الفرصة، المدفع.

تهجئة "n" و"nn" في أجزاء مختلفة من الكلام

على سبيل المثال: كرسي خشبي (n/nn)، وحقيبة جلدية (n/nn)، وسترة محبوكة (n/nn) من الجدة

هذه مشكلة طبيعية تماما، لأن القواعد التي بموجبها يجب أن يتضاعف الحرف الساكن أو لا تختلف عن كل جزء من الكلام. أي أنك تحتاج إلى حفظ الكثير.

يتم كتابة "ن" واحد:

• في الأسماء،مكونة من أصل صفة بحرف "ن" واحد: الشباب والتوابل ورجل النفط
• الخامس الصفاتتتكون من الأسماء باستخدام اللواحق -في-، -آن-، -يان-:الحمامة والجلود والفضة
• في الصفات اللفظية:مغسول، مقلي، مبيض
• في مشاركات قصيرة:اسمه، يتقن
• في الأحوال المتكونة من كلمات ذات حرف "n" واحد:مرتبك (مرتبك) ، رائع (رائع) ، رهيب (فظيع)

"ن" مكتوب:

• في الأسماء،مكونة من أصل صفة مع "nn": طالب، معاصر
• في الأسماء،حيث ينتهي جذر الكلمة بـ "ن" واللاحقة تبدأ بـ "ن": التوت، الحارس، برج الجرس
• في الصفات, تتكون من الأسماء أو الصفات باستخدام اللواحق -onn-، -enn: ثوري، قش، محلي (الاستثناء: عاصف)
• في الصفات مع -ovanny، -evanny، -evanny:المميزين، المعتقلين، المقتلعين
• في الصفات, تتكون من الأسماء التي ينتهي أصلها بـ "n" وبإضافة اللاحقة -n- : طويل، الخريف، برج
• في النعوت الماضية السلبية الكاملة: اشترى، أساء، قطع
• في الأحوال المتكونة من الكلمات التي تحتوي على "nn":بالصدفة (غير مقصود)، لم يسمع به (لم يسمع به)، بحماس (متحمس).

علامات الترقيم في جملة معقدة ذات أنواع مختلفة من الروابط

على سبيل المثال، تحتاج إلى وضع فواصل في المهمة التالية:

طارت الطيور البيضاء (على غرار طيور القطرس) (فوق) سطح الماء (حيث) عندما جاء (الليل) (كان) ينعكس (كما لو) كان القمر الأبيض (ملفوفًا في كفن مميت).

يميل العديد من تلاميذ المدارس إلى وضع الفواصل عشوائيًا ولا نهاية له: بطريقة رائعة، يتم فصل الموضوع عن الظرف، ويتضح أن الكائن مرتبط بأساس نحوي آخر. ولكن في امتحان الدولة الموحدة لا توجد جمل تحمل علامات حقوق النشر؛ ومن النادر أن يكون هناك تعريف غير متناسق.

إذا لم يكن لديك معرفة القراءة والكتابة الفطرية، فتعلم القواعد أو

خذ بعين الاعتبار الأساسيات النحوية وفكر في المعنى! هذا ينطبق بشكل خاص على حل المهمة رقم 19 (التي تحتوي على أصعب علامات الترقيم).

أعد قراءة الجملة مرتين: كقاعدة عامة، يكمن التدمير في وضع علامات عند تقاطع حرفي العطف (التنسيق والتبعية).

عليك أن تفهم الجملة التي تنتمي إليها أدوات العطف ضمن جملة واحدة كبيرة.

على سبيل المثال:

لقد فوجئت أنه كلما اتصلت به لم يكن في المنزل.

تسليط الضوء على الفكرة الرئيسية، وتجاهل الظروف، ووصف ما يحدث:

وتفاجأت بأنه ليس في المنزل..

تشير أداة العطف "ذلك" إلى "إنه ليس في المنزل"، ويمكن حذف عبارة "كلما اتصلت" لأننا لن نفقد الفكرة الرئيسية للمؤلف. وإذا كان بإمكانك حذف جزء من الجملة، فيجب فصلها بفواصل.

لا يستطيع تلاميذ المدارس دائمًا تحديد نوع الكلام المعروض أمامهم: السرد أو المنطق أو الوصف

يتم تقديم مقطع من النص للمتقدمين للاختبار ويجب عليهم فهم ما يحاول المقطع القيام به.

في امتحان الدولة الموحدة، هذه هي المهمة رقم 21. تلاميذ المدارس، الذين لا يجدون حجة أو استنتاج (متأصل في المنطق)، يخلطون بين النوع الأخير من الكلام، على سبيل المثال، مع السرد. ومع ذلك، عليك أن تتذكر أن:

السرد- يتحدث المؤلف عن شيء ما وبتسلسل معين. كقاعدة عامة، تحتوي هذه النصوص على إجراءات وعمليات. يتم سردها باستخدام (غالبًا عددًا كبيرًا) من العبارات والأفعال الظرفية. يُعرض على القارئ "مجموعة" من الحقائق.

منطق- يحاول المؤلف إثبات شيء ما أو شرحه (لنفسه أو للقارئ) أو ببساطة التفكير في مشكلة ما. تحتاج إلى العثور على أطروحة (بيان) وحجة واستنتاج في النص. أو على الأقل اثنين من هذه المكونات.

وصف- بمساعدته، يريد المؤلف أن يكون لدى القارئ فكرة عن حدث أو موضوع أو عملية معينة، وما إلى ذلك. لن يكون هناك أي انحرافات خارجية عما يتم وصفه، وفي الكلام، على الأرجح، سيكون هناك العديد من التعريفات التي يتم التعبير عنها بالصفات أو، على سبيل المثال، النعوت.

تلاميذ المدارس غير قادرين على تحديد كيفية ارتباط جملة بأخرى

في نسخة الامتحان هذه هي المهمة رقم 23. تحتاج إلى العثور على جملة مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام ضمير أو تكرار معجمي أو أشكال كلمات أو على سبيل المثال حرف جر مع ضمير

على سبيل المثال، في هذه المهمة، تحتاج إلى تحديد الجملة المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام التكرار المعجمي:

8) ربما لهذا السبب لم يكن بيرج جيدًا في المناظر الطبيعية. (9) فضل الصورة والملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره إلا أن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض. (11) ذات يوم تلقى بيرج رسالة من الفنان يارتسيف. (12) دعاه للحضور إلى غابات موروم حيث أمضى الصيف.

(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن محطة مهجورة، في الغابة، على شاطئ بحيرة عميقة بالمياه السوداء. (15) استأجر كوخًا من أحد الحراجين. (16) تم نقل بيرج إلى البحيرة من قبل ابن الحراج فانيا زوتوف، وهو صبي منحني وخجول. (17) عاش بيرج على البحيرة لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن يذهب للعمل ولم يأخذ معه الدهانات الزيتية.

ترتبط الجملتان 10 و 9 فقط بالتكرار المعجمي، أي الضمير المتكرر "هو".

الجمل 14 و 15 متصلة باستخدام الضمير الشخصي "هو" (لا يوجد شكل أسلوبي - تكرار معجمي)؛ الجمل 15 و 16 - باستخدام أشكال كلمة "فورستر"؛ 16 و 17 - أشكال الكلمات "على البحيرة - إلى البحيرة"، "بيرجا - بيرج"؛ 18 مع السابق - الضمير الشخصي "هو".

وفقا لخبراء FIPI، تنشأ صعوبات في إكمال هذه المهمة للخريجين عندما عليك أن تميز بين شكل الكلمة والتكرار المعجمي.

في هذه الحالة، على الممتحنين أن ينتبهوا إلى أن الكلمة (في حالة التكرار المعجمي) يتم استخدامها مرة أخرى، لأنها تفي مهمة أسلوبية خاصة.

يواجه تلاميذ المدارس صعوبة في تذكر ما هي: الاستعارات والتدرجات والمتضادات السياقية

ولسوء الحظ، فإن الخريجين إما يخلطون بين وسائل التعبير الفني التي لا يمكن "التعرف عليها" من خلال أجزاء من الكلام (على سبيل المثال، التجسيد أو الصفات) أو ببساطة لا يتم تدريسها. وكل ذلك لأن بعض المسارات نادرة، وبالتالي "ربما" تعمل

على الرغم من حقيقة أن حصة الأسد من وسائل التعبير الفني لا يمكن رؤيتها إلا في امتحان الأدب، إلا أنك لا تزال بحاجة إلى معرفة ما هي الاستعارات أو التقسيم أو التدرج أو المبالغة أو على سبيل المثال الليتوتس. نعم، من النادر أن تجد "صيدلية مصابيح الشوارع الليلية"، ولكن هناك مخاطر. ناهيك عن "المقارنة الخفية" (الاستعارة) والتي يتم تقديمها في معظم الحالات في خيارات الإجابة... صحيح أنها في أغلب الأحيان غير موجودة.

التعبير "السيئ" عن الرأي الشخصي. وعدم وجود الحجج عليه من النص المقروء

بعد أن تحدد المشكلة التي يثيرها المؤلف في النص، يتعين عليك التعليق عليها وإخبارنا أيضًا عن سبب أهمية السؤال بالنسبة لك. ووفقا لقواعد عام 2016، يجب أن تبني حجتك على الجزء المقترح من العمل

وفقًا لتحليلات خبراء FIPI، فإن المتطلبات الجديدة (بما في ذلك "وجود أمثلة من النص المقروء مهمة لفهم المشكلة"، "تعليق على المشكلة بناءً على النص المصدر") أدت إلى حقيقة أن تم إكمال مهمة المقال (K2، تعليق على المشكلة) بشكل صحيح بنسبة 64٪ فقط من الخريجين (في عام 2015 - 87٪).

لا يتذكر الجميع المتطلبات الجديدة، ولكن الأهم من ذلك هو أنهم نادرًا ما يعلمون كيفية الاقتباس بشكل صحيح في المدرسة. لا يجب أن تكون قادرًا على كتابة الجمل بالكلام المباشر وغير المباشر فحسب، بل يجب أيضًا أن تكون قادرًا على نسج نص المؤلف بشكل منطقي في نصك الخاص.

الجزء "المقتبس" مأخوذ مباشرة من النص، أي أننا نكمل كلامنا بمقتطفات من مادة الامتحان.

لا يلاحظ أطفال المدارس الأخطاء الإملائية والكلامية في مقالاتهم لأنهم "مدربون" على البحث عنها في مهام الاختبار

وكما يؤكد المتخصصون في FIPI، فإن جميع الممتحنين (بغض النظر عن نتائجهم) يتميزون بمستوى غير كافٍ من المعرفة العملية. أظهرت نتائج المقال أن الخريجين يميزون تهجئة عن أخرى، ويجمعون الكلمات وفقًا لهذه القواعد، ويعملون وفقًا للخوارزمية الخاصة بهم. ومع ذلك، فإن مجموعات معينة من تلاميذ المدارس تتعامل مع هذه المهام فقط في ظل ظروف هذه المهمة، الاختبار: بمجرد أن يجد المشاركون في امتحان الدولة الموحدة أنفسهم في ظروف الكتابة المستقلة، تظل هذه المعرفة غير مطالب بها.

يمكنك ارتداء فستان بلون المستنقع، ولكن فقط المنطقة والأرض والتربة يمكن أن تكون مستنقعية، لأن معنى صفة "المستنقع" قريب من "المستنقع" (بمعنى أن المنطقة مستنقعية، كما هو الحال في المستنقع).

للتعامل مع هذه المهمة، تحتاج (إذا لم يكن لديك أذن خاصة لقواعد اللغة) لحفظ أزواج Paronymic. هناك الكثير منهم، ولكن هناك الأكثر شعبية والتي من المرجح أن تظهر في امتحان الدولة الموحدة.

مشتمل: مستنقع - مستنقع، المرسل إليه - المرسل إليه، اللباس - يرتدي، جاهل - جاهل، محظوظ - ناجح، مميز - تميز، ممتنًا - ممتنًا، كل يوم - كل يوم، عظم - عظم، حجر - صخري، مجاور - جار.

تهجئة الحروف الساكنة غير القابلة للنطق في جذور الكلمات

على سبيل المثال: غابة، رائحة كريهة، خطيرة

آنا مالكوفا

لماذا يخسر طلاب المدارس الثانوية أكبر عدد من النقاط في امتحان الدولة الموحدة؟
ولا حتى لأنهم لم يتعلموا شيئا. يا له من عار عندما ترتكب أخطاء في امتحان الدولة الموحدة عند ملء نماذج امتحان الدولة الموحدة أو عند إعادة كتابة الحل على ورقة نظيفة!

في أحد الأيام، حصل الطالب الذي كان يستعد بجد لامتحان الدولة الموحد في الرياضيات طوال العام على 0 نقطة لأول 12 مسألة في امتحان الملف الشخصي. كان ذلك لا يصدق! كان يعرف الرياضيات جيدًا! اتضح أنه بدافع الإثارة كتب الإجابات في المربعات الخطأ، ولكن مع تغيير مربع واحد. ولحسن الحظ، تمكن من إثبات أن جميع إجاباته كانت صحيحة. هذه قصة حقيقية. لكن كان من الممكن أن يكون الأمر مختلفًا!

في امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات، غالبا ما يرتكب الأطفال أخطاء غبية بسبب عدم الانتباه. لم أقرأ شروط المهمة لقد ارتكبنا خطأ أثناء العمليات الحسابية البسيطة، على سبيل المثال، كتبنا أن 3+4 = 9.

وفي بعض الأحيان تكون أخطاء امتحان الدولة الموحدة مضحكة بكل بساطة.

على سبيل المثال، في إصدارات امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات هناك مشكلة بسيطة حيث يتم إعطاء ارتفاع تلميذ المدرسة جون بالقدم والبوصة: 5 أقدام و 9 بوصات. ويوجد جدول لتحويل هذه الكميات إلى أمتار. وعلينا إيجاد ارتفاع جون بالأمتار. ما نوع الإجابات التي تلقاها الطلاب! و6 سم و85 متر. بالنسبة للبعض، تبين أن جون كان فأرًا، وبالنسبة للآخرين كان ديناصورًا.

حتى في إصدارات امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات، كانت هناك مشكلة حيث كان إيفان إيفانوفيتش يبني حظيرة في منزله الريفي. تم تحديد عدد الطوب وتكلفته، وكان من الضروري حساب تكلفة الحظيرة. اتضح أن السقيفة تكلف 70 مليار روبل! هل يمكنك أن تتخيل ما هي هذه السقيفة الفاخرة! ربما هذا هو مخطط الفساد؟ فقط مثل هذه الأفكار يمكن أن تتبادر إلى ذهنك عند رؤية مثل هذه الإجابة.

إنه أمر ممتع للغاية عندما تصل سرعة السفينة إلى 9000 كيلومتر في الساعة. تخيل كيف يندفع على طول النهر! وفي بعض الأحيان، على العكس من ذلك، تبلغ سرعة العداء في المسابقات 200 متر في الساعة. علاوة على ذلك، فمن المعروف أن العداء هو شخص وليس سلحفاة.

كل هذا يعني شيئا واحدا فقط - يجب التحقق من إجابات امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات من وجهة نظر الفطرة السليمة.
وهناك حتى طلاب ممتازون! لقد نسوا أن أساس اللوغاريتم لا يمكن أن يكون سالبًا. أو يكتبون أن جيب الزاوية يساوي 10. أو، مع العلم أن الدالة فردية، يقولون إن لها نقطة صغرى عند الصفر (لا تحاول فهم هذا إذا لم تكن عالم رياضيات).

ما يجب القيام به؟
اقرأ بيان المشكلة بعناية، مع الانتباه إلى كل كلمة. تكون قادرة على العد بسرعة وبدون آلة حاسبة. تحقق من إجاباتك باستخدام الحس السليم. تدريب الذاكرة والانتباه.
وهذا لا ينطبق فقط على امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات!

في أحد الأيام، بعد امتحان الدولة الموحدة، اتصلت إحدى الفتيات بمدرس الأدب الخاص بها وسألت برعب: "ماذا كان يجب أن أكتب؟ كان لدينا موضوع: السمات الأخلاقية لكلمات ماياكوفسكي. لم أكتب شيئًا!" كما فكر المعلم في ذلك. يمكن قول الكثير عن كلمات ماياكوفسكي، ولكن ما هي هذه السمات الأخلاقية؟ ثم اتصلت الفتاة برعب أكبر وقالت وهي تبكي: لم أقرأ المهمة! في الواقع، لقد كان: السمات الشعرية لكلمات ماياكوفسكي!

هذا ما يعنيه عدم الاهتمام! نأمل ألا ترتكب مثل هذه الأخطاء بالتأكيد في امتحان الدولة الموحدة!

أخبر أصدقائك!

نوفوسيبيرسك، 11 يونيو – ريا نوفوستي، إيرينا تكاتش.يتم تسليم النماذج التي يملأها تلاميذ المدارس لامتحان الدولة الموحدة إلى مركز المعالجة الإقليمي، حيث يتم عدها ومسحها ضوئيًا وتصحيح الأخطاء الموجودة في الماسح الضوئي الرقمي يدويًا، ثم تقييمها قطعة قطعة. وذهب مراسلو وكالة ريا نوفوستي إلى هذا المركز في نوفوسيبيرسك ليروا بأم أعينهم ما يحدث للاختبارات بعد أداء الخريجين لها.

النموذج إلى النموذج

بمجرد ظهور التوقيع الأخير في البروتوكول، يتم الانتهاء من امتحان الدولة الموحدة في نقاط الامتحان. وفي معهد نوفوسيبيرسك لرصد وتطوير التعليم (NIMRO) يبدأ الوقت الأكثر ازدحامًا: هنا يتم إحضار عمل الأطفال من جميع أنحاء المنطقة في حزم توصيل خاصة.

وقالت فالنتينا أولكوفا، مفوضة لجنة الامتحانات الحكومية في منطقة سوفيتسكي: "كل شيء على ما يرام، كل شيء جاء معًا".

"الله يبارك!" - أجاب الشخص المسؤول عن تسليم مواد الامتحان إلى المعهد بارتياح واضح.

كما أن الآخرين الذين أخذوا مواد امتحان الدولة الموحدة سعداء أيضًا بالعمل المنجز.

"نحن لا ننام في الليل، ونخشى أن نفقد شيئًا ما في الإجراء، في الحساب. بعد كل شيء، يعتمد مصائر الأطفال على هذا. وبطبيعة الحال، عندما يجتمع كل شيء معًا، كان ذلك بمثابة ارتياح لا يصدق في العام الماضي لطلابي "أخذت امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، وكانت المشاعر مختلفة - كنت قلقة وقلقة بشأن الامتحان نفسه، سواء كانوا سيكتبون كل شيء،" تعترف أولكوفا.

في حوالي الساعة 2:30 بعد الظهر، يبدأ الصخب في الطابق الأول من فندق NIMRO، ولكنه منظم تمامًا. الجميع، مثل الترس في آلية الساعة، مشغولون بشؤونهم الخاصة. وبينما يقوم البعض بعد ومقارنة المواد التي تم استلامها، يقوم البعض الآخر بأخذ عمل الطلاب إلى الغرفة حيث تبدأ المرحلة التالية. هذا فحص (ما إذا كان هناك بالفعل عدد من الأوراق في المظاريف كما هو مكتوب في التقرير) والبحث عن الأخطاء في ملء النماذج.

"إذا كان المظروف يشير إلى أن هناك 13 عملاً، فهذا هو بالضبط عدد الأعمال التي يجب أن تكون. عدم التطابق في ترقيم النماذج الرئيسية والإضافية وملءها بأقلام حبر جاف بالحبر الأزرق هي الأخطاء الأكثر شيوعًا، والتي يتم ملؤها بشكل غير كامل". رؤوس النماذج، على سبيل المثال، بدون رمز المنطقة، - تقول ألينا، التي كانت تحسب الأوراق في المظاريف للساعة الثانية.

ومع وصول الاختبارات من مناطق نوفوسيبيرسك، يزداد عدد العمال. بحلول الساعة 4:30 مساءً، كان سبعة أشخاص آخرين يجلسون مع ألينا بين أكوام الطرود. خلال امتحان الدولة الموحدة، يزيد عدد موظفي المعهد بمقدار 50-60 شخصًا. ينجذب الشباب إلى العمل: ليس فقط الطلاب، ولكن أيضًا طلاب المدارس الثانوية. بالنسبة لهم، هذه ليست مجرد فرصة لكسب المال، ولكن أيضًا لإلقاء نظرة على إجراءات امتحان الدولة الموحدة من الداخل.

"يتم تسليم المواد في نوفوسيبيرسك في غضون ساعتين إلى ثلاث ساعات، ويعتمد ذلك على عدد الطلاب الذين يتقدمون لامتحان الدولة الموحدة. على سبيل المثال، هناك الكثير من العمل على (الامتحانات) الإجبارية - اللغة الروسية والرياضيات. واليوم هناك أيضًا "الدراسات الاجتماعية، كاختبار اختياري، يتم إجراؤها تقليديًا من قبل عدد كبير من الخريجين"، توضح مديرة معهد نوفوسيبيرسك للرصد، يوليا زاخر.

وفقا للخبراء، يمكن أن تكون المواقف التي لا يتقارب فيها الرقم مختلفة. على سبيل المثال، يمكن وضع النماذج ذات المهام في مظاريف مختلفة. ثم يجب البحث عنهم وإحصائهم مرة أخرى.

أخطاء الكمبيوتر

بعد مشاهدة الأعمال وإحصائها تبدأ المرحلة الثالثة وهي المسح والتحقق. يتم تنفيذ هذا العمل في مكتب منفصل. يجتمع الرجال هنا بمجرد وصول نماذج امتحان الدولة الموحدة الأولى إلى المعهد.

وبينما يتم إحصاء العمل، فإن المسؤولين عن المسح والتحقق ليس لديهم الكثير للقيام به. بعض الأشخاص يتحدثون بحيوية، ويناقشون أعمالهم، والبعض الآخر يلعب بحماس لعبة كمبيوتر على الجهاز اللوحي. ولكن بمجرد ظهور المواد الأولى، تغير الجو في الغرفة إلى جو من الأعمال المركزة.

أولاً، يتم تشغيل النماذج من خلال ماسح ضوئي سريع التشغيل. وتستغرق الآلة الذكية دقيقة واحدة للتعرف على 70 ورقة. ثم الإجراء أكثر تعقيدًا.

يجب على القائمين على التحقق تتبع ما إذا كان الجهاز قد تعرف بشكل صحيح على حرف أو رقم أو علامة معينة. على سبيل المثال، بينما كنا نراقب العملية، قام الكمبيوتر في أحد الأعمال بتقييم عدة فواصل كأرقام. يمكن للكمبيوتر قراءة أي علامة تم وضعها عن طريق الخطأ على شكل صليب. مهمة التحقق هي على وجه التحديد تصحيح هذه النقاط.

في أصعب الحالات، عندما يكون خط اليد معقدًا ويصعب قراءته، يشارك أحد كبار المدققين في عملية التعرف على ما هو مكتوب. يقول زاهر: "عادةً ما يتم توضيح أخطاء المحققين أثناء الاستئنافات أثناء عمل لجان النزاع، لذلك يهتم موظفونا بشكل خاص بهذه المرحلة من العمل".

أثناء عرض عملهم والحديث عنه، يتصفح الرجال السطور ببطء خاصة بالنسبة لنا. السرعة الطبيعية تعني وميض الأرقام والحروف مما يسبب تموجات في العين بعد دقائق معدودة.

لكن الشباب يجيبون على السؤال "كيف تبقى منتبهاً؟" يجيبون، أولاً، أنهم معتادون على ذلك بالفعل، فهو اليوم الخامس من الامتحانات. ثانيًا، يأخذون فترات راحة خاصة كل ساعة: يمشون في الخارج وعلى طول الممرات ويمارسون تمارين العين. كما أنها تتغير مع بعضها البعض، على سبيل المثال، تقوم بالعد، ثم تقوم بمقارنة الأرقام.

يعد هذا التحقق وإعادة الحساب "اليدوي" ضروريًا لضمان قبول النموذج لتقييم نتائج الاختبار دون تأخير.

القياده الليليه

يلاحظ الشباب أن معارفهم وأصدقائهم، عندما يكتشفون مكان عملهم، يتفاجأون بل ويحسدون. يعمل البعض في امتحان الدولة الموحدة منذ عدة سنوات. حتى أن البعض يأخذ إجازة خاصة لمدة أسبوعين.

يضحك المخرج قائلاً: "لديهم بالفعل حفلهم الخاص هنا، بما في ذلك الوقفات الاحتجاجية الليلية".

وهذه ليست مزحة. يستمر العمل في يوم الامتحان في المعهد حتى الساعة الثانية صباحًا، حتى يتم إحضار آخر مواد امتحان الدولة الموحدة من أقصى أركان منطقة نوفوسيبيرسك. وبحسب زاهر، في السنوات الأولى لامتحان الدولة الموحدة، كان متخصصو المعهد يجلسون هنا طوال الليل، والآن أصبح الإجراء أكثر رسوخًا.

"نقبل المواد الأخيرة ونختمها ونغلقها حتى الصباح. وفي مساء يوم الامتحان، يجتمع الخبراء الفاحصون ويتعرفون على معايير التقييم. وفي الساعة التاسعة صباحًا، يأتون ويبدأون في تقييم الامتحان يقول مدير المعهد: الجزء الإبداعي ج في أعمال الطلاب.

يتم تقييم كل عمل من قبل اثنين من المعلمين. ثم تتم مقارنة درجاتهم باستخدام برنامج خاص. إذا كان التناقض أقل من نقطة واحدة، فقد اكتملت مراجعة العمل. وفي الحالات التي تختلف فيها آراء المفتشين بشكل كبير، يتم فحص العمل من قبل خبير ثالث.

يتم فحص الجزأين الأولين A (الأسئلة لها أربع إجابات محتملة) و B (يجب صياغة الإجابات على هذه المهام بشكل مستقل) بواسطة برنامج كمبيوتر خاص في موسكو. في العاصمة، يتم دمج جميع النقاط لكل جزء من امتحان الدولة الموحدة في نقطة واحدة.

يوضح زهير: "لا يستطيع أي من موظفينا بأي حال من الأحوال معرفة العمل الذي يقومون بفحصه. كل شيء مشفر، كل واحد منهم لديه جزء فقط من الاختبارات ويتم إنجاز العمل أمام زملائه".

يوجد في الطابق الثالث مستودع: عشرات الصناديق تحتوي على نسخ مطبوعة من نماذج الامتحانات السابقة التي تم فحصها بالفعل. في وقت لاحق سيتم تقطيعها إلى شرائح صغيرة. سيتم تخزين أوراق الامتحان نفسها، ولكن أين بالضبط وكم، لا يحدد موظفو المعهد.

يتم منح المنطقة أربعة أيام لمعالجة جميع البيانات. لكن الخبراء يعترفون بأنهم يتمكنون دائمًا من تدبير الأمر "في ثلاثة أيام".

في الوقت نفسه، لاحظوا أن هذا العمل قد يبدو وكأنه "الأشغال الشاقة في مناجم العلوم الجرانيتية"، لكن الجميع هنا فخورون به وحتى يندمون قليلاً على إكمال الامتحانات. ومع ذلك، "توجد قيادة هنا."