الجسم باللغة الفرنسية مع الترجمة. مهام الدرس

لا بويترين الثديين
قلب القلب
البطن
الركبة الكاملة
لا جامبي الساق
لا رأس
لو كو الرقبة
لو دوس مرة أخرى
ذراع حمالات الصدر (من الكتف إلى اليد)
لو دويت الاصبع
لا اليد الرئيسية
لو بييد القدم

التعبيرات:

في لعبة الرجبي، يمكنك اللعب مع الأقدام والأنابيب الرئيسية. يمكن لعب الرجبي بقدميك ويديك.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. أستطيع السباحة على ظهري أو على بطني.
في كرة القدم، يمكن أن أصنع علامة واحدة ولكن برأسي. في كرة القدم، أستطيع أن أسجل هدفاً برأسي.
تحتوي الألعاب الرياضية على العضالت وحمالات الصدر العضلية. الرياضيون لديهم أرجل وأذرع عضلية.

لا رأس

un oeil (les yeux) عين (عيون)
الأنف لو نيز
لا بوش الفم
لغة لا لانجو
الذقن لو مينتون
الحلق الخانق
شعر ليه cheveux
الجبهة الأمامية
les dents (f) الأسنان
أذن أذن
خد الخد
les lèvres (f) الشفاه

إعادة ملء الشبكة:

oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche

J'écoute (أنا أستمع) مع les oreilles.
أنا أقول) "oui" أو "non" avec la...
Je sens (أشعر) مع... .
جي أعتبر (أنظر) مع ليه... .
Je parle (أقول) مع لا... .
Je mords (أنا أعض) مع ليه... .
Je goûte (أحاول) مع la....
J'embrasse (أعانق) مع ليه...

Mettez les lettertres dans l'ordre et complétez:

لقد نظرت إلى التلفزيون كثيرًا وأشعر بالسوء تجاهك. XUYE
La musique est trop forte: ça me fait mal aux...... LRSELOEI
J'ai trop Marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du Sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD

صنف الأسماء. (N'oubliez pas l'article.)

bouche dents cheveux Pieds Jambes dos poitrine ventre genoux main joues menton gorge coeur doights

	ب/ هوت دو فيلق	ج/ باس دو فيلق

قم بربط الأفعال وأطراف الجسم.

boire، sendir، courir، voir، موردر، écouter، goûter، Tenir، toucher، sauter، concerer، Careser، frapper، مراقب، Marcher، entender
أ/بوش ب/ مينز ج/جامبيس د/يوكس إي/أوريلز إف/دينتس جي/نيز
بوير

الأنشطة:

أحب حمالات الصدر. يرفع يديه.
Il écarte les jambes. ينتشر ساقيه.
Il plie les genoux. يثني ركبتيه.
Il se penche en avant. يميل إلى الأمام.
أنا أميل إلى حمالات الصدر. يمد يده.
Il baisse la tête. يخفض رأسه.
إنها أريكة. انها تستلقي.
إنها أريكة. إنها مستلقية.
هذا هو النقاش. أنها تقف.
Elle s"assoit. إنها تجلس.
إنها مساعدة. إنها تجلس.
إنه حي. هي تقوم.

عند تعلم الأسماء في فرنسيومن الأفضل أن نبدأ بأجزاء الجسم، حيث يمكن شرحها بسهولة للأطفال دون اللجوء إلى ترجمتها إلى لغتهم الأم. ويكفي الإشارة ببساطة إلى أجزاء معينة من جسم الطفل أو ألعابه أو أي شخصيات في الصور.

خلال الدرس، يحتاج الطفل إلى نطق العبارات (عبارات كاملة، وليس كلمات) من القوالب. على سبيل المثال، عند إظهار يدك، يجب أن تقول: "C’est ma main"، وليس فقط "main". يجب أن تكون جميع الكلمات مصحوبة المشاعر الايجابيةو الإجراءات النشطةمما يحفز الطفل على تكرار حركاتك. حاول ألا تترجم أي شيء. وكرر العبارات والكلمات عدة مرات.

أحزاب السلك

باستخدام الصورة أدناه، قم بتسمية أجزاء الجسم باللغة الفرنسية من خلال الإشارة إليها في الصورة. لهذا الغرض، يمكنك استخدام ليس فقط الصور، ولكن أيضا اللعب المحشوةأو دمية.

ثم استمع.

قوالب العبارات للعمل مع المفردات الجديدة

باتباع مثال العبارات، يجب أن تحاول الجمع بين كل الكلمات المتعلقة بالموضوع الذي تتم دراسته.

عبارة باللغة الروسية

يعادل الفرنسية

النسخ

لدي أرجل

هل لديك أيدي

كم عدد الذراعين/الساقين لديك؟

لدي ذراعين/ساقين

كم عدد الأصابع التي أعرضها؟

أظهر 3 أصابع

أين يدي/رأسي؟

ها هي يدي/رأسي

أظهر يدي

أرني يدك

هذه يدي

هذه يدك

ما الذي أعرضه؟

ارفع ساقك/ذراعك/رأسك

اخفض ساقك/ذراعك/رأسك

أصفق بيدي

صفق بيديك

دعونا نصفق بأيدينا معا

ألمس يدي/يدك….

أنت تلمس يدي/يدك

المس أنفي/أنفك

هذه هي اليد اليسرى (اليمنى) / الساق / العين / الأذن

J'ai les Jambes

Combien de mains/jambes avez-vous?

J'ai deux mains / جامبيس

Combien de doigts je montre?

أنا montre trois doigts

هل هذا هو الشيء الرئيسي/الرئيسي؟

Voici est ma main/tête

Je montre ma main

مونتري موي تا الرئيسي

Lève ta jambe / main / tête

Omets تا بيد / حمالات الصدر / الصدر

جي الشريط لي أنابيب

Je touche ma/ta main….

تو تلمس أماه / تا الرئيسي

المس mon/tonnez

C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite

زهي لو ما (ن)

الثلاثاء إلى جامبي

kombien de mé(n) ave vu?

لعبة رجل

combien de duat je motre?

zhe mo(n)tr qatr duat

ش ه ما م (EN)؟

voasi e ta man

زهي موتر أماه لي (ن)

motr mua ta man

آمين

إذا كان الأمر كذلك يا رجل

كه مو (ن) ترجي؟

أسد تا عضادة / رجل / تيت

أوميت تا باي / حمالة الصدر / تيت

زهي اضغط لي يا رجل

اضغط على ثامان

اضغط على (ن) semble

زهي توش ما / تا الرجال

تو توش ما / تامان

توش مون / طن ني

se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat

مهام الدرس

لإكمال المهمة، عليك اختيار صورة أو لعبة مناسبة. اجعل الطفل يجلس بشكل مريح وابدأ في سرد أجزاء الجسم، وإظهارها واحدة تلو الأخرى عليك، على الطفل، على اللعبة. في المهمة، استخدم تركيبات مثل "C'est ... / Ce sont" وضمائر الملكية بالعدد والجنس المناسبين - mon/ma/mes (my, mine, mine); طن/تا/تيس (لك، لك، لك)؛ vos(لك) nos(لنا); ابن / سا / سيس (له، لها)؛ لور (لهم).

اظهر نفسك:

C'est mon Pied (هذه ساقي)
Ce sont mes Pieds (هذه هي ساقي)
C'est ma main (هذه يدي)
Ce sont mes mains (هذه هي يدي)

أظهر على طفلك:

C'est طن بييد (هذه هي ساقك)
Ce sont tes Pieds (هذه هي ساقيك)
C'est ta main (هذه يدك)
Ce sont tes mains (هذه هي يديك)

تظهر في صورة أو لعبة:

C'est son pied (هذه ساقه/ساقها)
Ce sont ses Pieds (هذه قدميه)
C'est sa main (هذه هي يده)
Ce sont ses mains (هذه هي يديه)

أظهر ذلك لنفسك ولطفلك:

Ce sont notre Pieds (هذه هي أقدامنا)
Ce sont notre mains (هذه هي أيدينا)

قصيدة بعنوان "أعضاء الجسم"

قراءة الآية للطفل مع أداء جميع الحركات حسب النص. يمكنك غناء القوافي باختيار أي لحن. من الأفضل تكرار القصيدة عدة مرات. يمكنك توصيل الألعاب والعناصر المساعدة الأخرى باللعبة.

J'ai deux Pieds pour Marcher، pour courir et pour sauter.

J'ai deux mains pour écrire، pour peindre، pour applaudir.

J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter

Ce qui est sucré,

هذا هو بيع!

J'ai deux oreilles pour entender et comprendre.

J'ai un petit nez rond

من أجل إرسال ce qui est bon!

J'ai deux yeux pour الصدد

من كل شيء.

Je les ouvre pour voir.

عندما أفرغ طاقتي، أصبح الأمر أسودًا تمامًا!

شاهد الآن الفيديو وغني وكرر الحركات.

خطة الدرس

الموضوع: فرنسي.

موضوع درس : الأمم المتحدةفيلقهومين(جسم الإنسان)

أهداف الدرس:

1. المعجمي: إتقان المفردات حول موضوع "أجزاء الجسم" لمزيد من أداء مهمة التواصل.

2. الصوتية: تعليم نطق الكلمات والتعابير المتعلقة بالموضوع، وكذلك التعبير وتجويد الكلام.

مستوى الطالب - المراهقون، مستوى اول(أ1).

مدة الدرس - 60 دقيقة.

خلال الفصول الدراسية

المرحلة الأولى:

تنظيم الوقت (5 دقائق):

صباح الخير يا أصدقائي! Je suis ravie de vous revoir.مع ommençons notre leçon par la الجمباز.مرحبا ايها الاصدقاء! جميل ان اراك مرة اخرى. أقترح أن نبدأ درسنا بتمرين بسيط!
- فايتسcommeموي: 1,2,3,4… افعل كما أفعل: واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة..

ضع الجزء الرئيسي على الجزء الخلفي واضغط على الجسم إلى اليمين، على يمين 1،2،3،4. ميرسي. ضع يديك على خصرك وقم بإمالة جسمك إلى اليمين واليسار: واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة...

Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.يميل للأمام والخلف:واحد إثنان ثلاثة أربعة…

قم بتدوير رأسك وأعمالك مثلي 1،2،3،4.أدر رأسك وافعل كما أفعل:واحد إثنان ثلاثة أربعة…

تنفس بعمق. ميرسي.يتنفسعميق. شكرًا لك.

باستخدام بداية غير عادية للدرس، يقوم المعلم بإعداد الطلاب لموضوع الدرس. في هذه المرحلة، يستخدم المفردات المألوفة وغير المألوفة التي سيتعرف عليها خلال هذا الدرس.

ديفينيز، ما هو موضوع المحادثة؟يطلب منك المعلم تخمين موضوع المحادثة اليوم. يحاول الطلاب صياغة موضوع الدرس.

- ميسصديق, جيvoudraisparlerduفيلقهومين. (تحديد أهداف الدرس)

دراسات لغويه شاحن (3 دقيقة.) :

البدء بالصوت: Répétez apres moi!لنبدأ مع الصوتيات. كرر من بعدي.

1. البدء
2. بطل الصحة
3. زيادة المبلغ
4. تعليق فضولي
5. قلادة كبيرة

التعرف على الصوت الذي يتم نطقه (en-em-an-am). إعادة إنتاج الكلمات بشكل صحيح.

خطاب شاحن (3 دقيقة.) :

خذ الردود السلبية مع"ني... باس."يجيب الطلاب على أسئلة المعلم باستخدام عبارة النفي "شمال شرق… لا”.

- هل أنت عظيم؟ لا، لست عظيمًا.أنت طويل؟ لا، أنا لست طويل القامة.

هل هي صغيرة؟ لا، إنها ليست صغيرة.هل هي صغيرة؟ لا، إنها ليست صغيرة.

هل تمارس الرياضة؟ Il ne fait pas de sport.هل يلعب الرياضة؟ لا يمارس الرياضة.

المرحلة الرئيسية من الدرس:

إدخال وتركيب المفردات (10 دقائق.)

يشير المعلم إلى الصور الموجودة على السبورة والتي تصور جسمًا بشريًا ولقطة مقربة لوجه الشخص.

Ecoutez et prononsez bien les mots!Regardez les dessins. سيساعدك هذا على فهم معنى الكلمات.استمع وكرر بعديكلمات. انظر بعناية إلى الصور، وتذكر ما تعنيه هذه الكلمات.

لو فيلق –جسم ليه دويجتس –أصابع

لا تيتي –رأس لو فينتر-معدة

لو فيزاج -وجه لا بواترين-صدر

لو حمالات الصدر –يُسلِّم لو دوس -خلف

لا الرئيسية -رسغ ليه يو -عيون

ليه épaules -أكتاف لو نيز -أنف

لا جامبيرجل لا بوشفم

لو بييه -قدم الأوريلس -آذان

ليه جينوكس -الركبتين ليه شيفوكس -شعر

يكرر الطلاب في جوقة بعد المعلم، يقوم المعلم بزيادة الإيقاع تدريجيًا. ثم لا يقول بعض الكلمات حتى يتمكن الطلاب من نطقها بأنفسهم.

يكتب الطلاب كلمات جديدة مع ترجماتها في دفاتر ملاحظاتهم.

ممارسة وتوحيد المفردات (25 دقيقة)

نحن نعمل على نطق الكلمة والتعرف على صيغتها الرسومية.

التمارين:

1) الإشارة إلى أجزاء الجسم التي تسمى المعلم .

2) يقوم المعلم بتوزيع أوراق بأسماء أجزاء الجسم/الوجوه. المهمة - سأدخل فقط تلك الكلمات التي تشير إلى أجزاء من الوجه:

3) العمل الجماعي: "كرة الثلج" - أي فريق يتذكره المزيد من الكلمات، هي فازت.

4) العمل الجماعي: قم بتسمية كلمة معممة لمجموعة من الكلمات - إما "لوفيلق"(الجسد) أو" لوسيماء" (وجه).

5) "تجميع أسماء أجزاء الجسم من المكعبات" - ربط أجزاء من كلمة واحدة

العمل على مستوى العبارات:

6) استعادة العبارات الأكثر استخداما، على سبيل المثال:مال à لارê te, لوجروسventre, لوالعاشقسيماء…

7) العمل في أزواج: من يمكنه التوصل إلى أكبر عدد من العبارات بكلمة معينة.

8) اختر الصيغة الصحيحة للكلمة (وفقًا لأداة التعريف المحددة):

العمل على مستوى الجملة:

9) إعادة صياغة الجملة مع استبدال الفاعل بآخر، على سبيل المثال:

ابننيزESTصغيروآخرونوَردَة(أنفه صغير وردي) استبدله بسابوشESTصغيرتيوآخرونوَردَة(فمه صغير ووردي).من المهم الانتباه إلى الاستخدام الصحيح للصفات وفقًا لجنس وعدد الاسم المحدد.

10) ربط أجزاء الجملة

11) أدخل الكلمات المفقودة في الجملة.

تفعيل استخدام الكلمات في الكلام (6 دقائق):

لتوحيد كل ما تعلمته وتطوير القدرة على الاستخدام مادة معينةفي الخطاب، يقترح المعلم الإدلاء ببيان باستخدام المفردات التي تعلمها:

مجموعة عمل. توصل إلى عبارة تحتوي على معنى "لماذا" لكل كلمة. على سبيل المثال:

J'ai deuxالأقدمصب مارشر، صب كورير، صب سوتر.(لدي قدمين للمشي والجري والقفز).

J'ai deuxأنابيبمن أجل الكتابة، من أجل الرسم، من أجل التصفيق.(لدي يدان للكتابة والرسم والتصفيق).

J'ai uneبوشصب النار، صب المذود، صب المتحدث.(الفم يضحك ويأكل ويتحدث).

يتحكم (6 دقائق):

يقوم المعلم بتوزيع صور الأشخاص المعدة مسبقًا. ومن الضروري وصف الشخص حتى يتعرف عليه باقي الطلاب. وهكذا يرى المعلم مدى جودة تذكر المفردات المدروسة، ويتحكم في نطق الكلمة، ومدى صحة قيام الطالب بتكوين الجمل. على سبيل المثال:

إنه عظيم. Ses jambes هي فترات طويلة.إنه طويل القامة وله أرجل طويلة.

إنها ذات مظهر دائري. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.انها لديها وجه مستدير, عيون كبيرةوالشعر الأسود.

إنه كبير. Son nez est petit et rose. سابوشESTكبير. انه ممتلئ الجسم. لديه أنف وردي صغير وفم كبير.

يقوم المعلم بمراقبة العملية وتصحيحها إذا لزم الأمر.

د.ز. شرح الواجبات المنزلية(2 دقيقة.)

يُقترح النظر في صورة معدة مسبقًا لشخصية خيالية (على سبيل المثال، كائن فضائي). المهمة: انظر إلى الصورة، هذا الرجل ليس مثل أي شخص آخر، لأنه من كوكب آخر.ارسم كيف تتخيل الكائن الفضائي وأخبرنا ما هي أجزاء جسمه وعددها وكيف يستخدمها.

على سبيل المثال: اناأثنائيالحقائبيصبمديرcom.beaucoup…

المرحلة النهائيةدرس:

– أنا راضٍ عنك، يا أصدقائي. Vous avez bien travaillé. الى اللقاء. بونفرصة! أنا سعيد بك، لقد قمت بعمل جيد جدًا في هذا الدرس. وداعا حسن الحظ!

أجزاء الجسم هي أول ما يشعر به الطفل على جلده، وأول ما يريد أن يلمسه، وما يريد أن يتعلم التحكم فيه. عندما تلتقط أمه الطفل، يتحسس يديها ويتشبث بها. ينظر إلى وجهها ويتفحص ملامحه. عندما يتعلم التحكم في يديه، يبدأ بدراسة أصابعه أولاً، ثم ساقيه، وبطنه، ووجهه، وما إلى ذلك. كما أنه يلمس ويفحص بصريًا أجزاء الجسم وملامح الوجه للأم والأب والأحباء الآخرين.

لذلك، دعونا نبدأ في تعلم الأسماء باللغة الفرنسية من أجزاء الجسم. من السهل شرحها بدون ترجمة، يمكنك ببساطة الإشارة إلى أجزاء الجسم هذه في نفسك وطفلك وحيواناتك وألعابك.

لاستخدام المواد بشكل صحيح، يرجى القراءة
لإعداد طفلك بشكل صحيح للدروس، اقرأ
لا تتخطى المواضيع، بل قم بها بالتسلسل. ولكن من الممكن والمستحسن العودة إلى المواضيع التي يتم تناولها بشكل دوري.
لبدء كل درس بشكل صحيح، استخدم طقوس الانتقال. لغة اجنبية. يمكنك أن تقرأ عنها في الدروس التمهيدية
إذا كنت قد بدأت للتو في تعلم هذه اللغة بنفسك، فسيكون من المفيد لك أن تقرأها

مهام

يمكن تنفيذ المهام بأي ترتيب أو دمجها مع بعضها البعض.

#1 أهم مهمة في هذا الموضوع

وأهم ما يجب أن يتعلمه الطفل في هذا الموضوع هو:

البناء C'est... / Ce sont... (هذا...)
استخدام ضمائر الملكية بالعدد والجنس المناسبين (mon/ma/mes - my/mine/my)
تشكيل جمع الأسماء

يمكن العثور على شرح لهذه الهياكل في المرجع النحوي.

مهمتك هي تسمية أجزاء جسم طفلك وأجزاء جسم ألعابه بالضمائر المناسبة.

مثال:

1. أظهر على نفسك:

C'est mon Pied (هذه ساقي)
Ce sont mes Pieds (هذه هي ساقي)
Je léve mon pied (أرفع ساقي)
C'est ma main (هذه يدي)
Ce sont mes mains(هذه يداي)
Je léve ma main (أرفع يدي)

2. اعرض على اللعبة:

C'est son pied (هذه ساقه/ساقها)
Ce sont ses Pieds (هذه قدميه)
Il/Elle léve son pied (يرفع/ترفع ساقه)
C'est sa main (هذه هي يده)
Ce sont ses mains(هذه يديه)
إيل / إيلléve sa main (يرفع يده)

3. العرض على لعبتين:

Ce sont leur Pieds (هذه هي أقدامهم)
Ils lévent leur Pieds (يرفعون أقدامهم)
Ce sont leur mains (هذه هي أيديهم)
Ils lévent leur mains (يرفعون أيديهم)

4. أظهر على الطفل:

C'est طن بييد (هذه هي ساقك)
Ce sont tes Pieds (هذه هي ساقيك)
Tu léve ton pied (ترفع ساقك)
C'est ta main (هذه يدك)
Ce sont tes mains (هذه هي يديك)
Tu léve ta main (ترفع يدك)

5. أظهر نفسك وطفلك:

Ce sont notre Pieds (هذه هي أقدامنا)
Nous levons notre Pieds (نرفع أقدامنا)
Ce sont notre mains (هذه هي أيدينا)
Nous levons notre mains (نرفع أيدينا)

كرر الشيء نفسه مع أجزاء أخرى من الجسم. اجعل كل شيء ممتعًا! كن نشيطًا. وإلا فإنها ستكون مهمة مملة للغاية بالنسبة للطفل.

№2

أخبر عبارات طفلك من القوالب، والجمع بين كلمات مختلفة. نطق عبارات كاملة، وليس كلمات فردية ("C’est ma main"، وليس فقط "main"). تأكد من أن تصاحب كلماتك مشاعر وأفعال إيجابية. أظهر أجزاء جسمك، وأظهر أجزاء جسم طفلك، وأظهر أجزاء جسم ألعابك. شجعيه على تكرار الحركات من بعدك. لا تترجم أي شيء. كرر كل عبارة عدة مرات. ليس من الضروري استخدام جميع العبارات والكلمات في درس واحد. يجب ألا تستمر إحدى هذه المهام أكثر من 3 دقائق، ثم قم بإنهاء الدرس أو الانتقال إلى أي مهمة أخرى. استخدم الألعاب، وقم بعمل مشاهد وحوارات صغيرة معهم.

مثال على الحوار (عندما تتحدث اللعبة، قم بتغيير صوتك وتعبيرات وجهك، حرك اللعبة):

Touche ma Gauche الرئيسي
هذه هي اللعبة الرئيسية (لعبة أو تظهر لك اليد اليسرىأو اليد اليسرى للعبة)
Touche ma droite main
هذا هو الحق الرئيسي(لعبة أو تظهر يدك اليسرى أو اليد اليسرى للعبة)

ثم تتجه نحو الطفل. إذا لم يفهم، كرر هذا الإجراء مع اللعبة.

№3

انظر إلى صور الأشخاص والحيوانات (يمكنك إلقاء نظرة على الصور العائلية الكبيرة). سيكون من الجيد أن تكون الصور أو الصور الفوتوغرافية مضحكة أو تثير ذكريات إيجابية لدى الطفل. إظهار أجزاء من الجسم والوجه وتسميتها. كرر كل عبارة، وانظر إلى نفس الصور أو الصور الفوتوغرافية عدة مرات.

مثال:

C'est ابن جراند نيز.
C'est ses petits yeux.

№4

يمكنك تشكيل رجل من البلاستيسين أو رسمه على الورق ثم إظهار أجزاء جسده. يجب أن يكون الشخص مضحكا. اجعلها سميكة جدًا وكبيرة جدًا (أطلق عليها اسم Il est grand / Il est petit)، وطويلة جدًا ومنخفضة جدًا (Il est haut / Il est bas)، وسميكة جدًا ورقيقة جدًا (Il est gros / Il est mince). انحت ساقًا وثبتها بدلًا من الرأس، وهز رأسك وثبتها في مكانها (C’est sa tête? Non! Ce sont sa jambe!). أي سخافة سوف تسلي طفلك، وفي الوقت نفسه تثير فيه الارتباطات اللازمة لحفظ الكلمات.

№5

اقرأ أي آية لطفلك وقم بالحركات اللازمة حسب النص. إظهار أجزاء الجسم حسب النص الموجود في القافية. يمكنك غناء كل آية إلى أي لحن. كرر القصيدة عدة مرات في كل مرة. قم بتوصيل الألعاب باللعبة. دعهم أيضًا يؤدون الحركات ويظهرون أجزاء أجسادهم.

№6

شاهد الفيديو وغني معه (على الأقل تلك الكلمات التي تعرفها فقط) وقم بأداء الحركات.

№7

العب الألعاب المذكورة في نهاية هذا الموضوع

مفردات جديدة

يجب أن تعرف هذه الكلمات الجديدة قبل بدء الدروس مع طفلك.
يمكنك تعلم الكلمات، وليس كل الكلمات مرة واحدة، ولكن في مجموعات مكونة من 3-5 كلمات، وإضافتها تدريجيًا على مدار عدة أيام
يُظهر العمود الثالث النسخ بالأحرف الروسية. انتباه! لا يمكن التعبير عن جميع الأصوات الفرنسية بالأحرف الروسية! هذا ينطبق بشكل خاص على الأصوات الأنفية (عندما ينتهي المقطع بحرف n)، والحرف r الفرنسي، بالإضافة إلى بعض حروف العلة. لتجنب الأخطاء، تأكد من القراءة

ضمائر الملكية

بلدي / بلدي / بلدي

لك / لك / لك

لدينا / لدينا / لنا

الأسماء:

الاصبع (في اليد)

الاصبع على الساق)

عين - عيون

ذقن

الصفات:

يسار يمين

قصيرة طويلة

كبيرة صغيرة

عالي منخفض

الدهون ضئيلة

أفعال:

يعرض

مفتوح - قريب

رفع أقل

ادوات الاستفهام:

النقابات:

الضمائر الملكية

اسم:

البطن (م) / الستوماك (م)

œil (م) - يوكس (رر)

الصفات:

غاوش - درويت

طويل (-ue) - محكمة

جروس(-se)-اللحم المفروم

الأفعال:

أوفرير - مزارع

رافعة - أومتر

عبارات السؤال:

اِقتِران

النسخ

[الإثنين/الأم/أنا]

[نغمة/تا/تي]

[ابن/سا/س]

[فانتر] / [إستوماك]

[يا إلهي درات]

[الكتان - الدجاج]

[جران - بيتي]

[جرو - مان]

[الشريط / تصفيق]

[أوفرير - فيرم]

[ليف - أومتر]

مساعدة نحوية سريعة

للآباء الذين بدأوا في تعلم لغة ما أو لا يتحدثونها بشكل جيد:

تحتاج إلى إتقان ما يلي القواعد النحوية
هناك الكثير من القواعد في هذا الموضوع. لكن لا تخف، فهي بسيطة جدًا.

1. تعدد الأسماءفي الفرنسية يتم تشكيلها في أغلب الأحيان بإضافة بسيطةالنهايات -s كما في اللغة الإنجليزية. علاوة على ذلك، فإن هذه النهاية لا تُقرأ أبدًا تقريبًا، إلا في حالات الارتباط بالكلمة التالية (أي عندما تتبعها كلمة تبدأ بحرف متحرك)، فيُنطق النهاية في مقطع واحد بحرف العلة الأول الكلمة التالية([ض]+حرف متحرك)

حالات خاصة بصيغة الجمع:

تنتهي بالمفرد - س, — ض, — س, في جمعلا تتغير (un nez – des nez).
وتنتهي مع – الاتحاد الأفريقي, — ماء, — الاتحاد الأوروبيمأخوذة بصيغة الجمع س(un cheveu – des cheveux).
وتنتهي مع – آلوبعض الأسماء في – مريض، بصيغة الجمع يأخذون النهاية – مساعد: un cheval – des chevaux، un Journal – des journaux، un travail – des travaux.
بعض أسماء الجمع لها صيغة خاصة (un œil – des yeux)

2. باللغة الفرنسية، على عكس كثيرين آخرين اللغات الأوروبيةمحفوظ مفهوم جنس الأسماء. في اللغة الروسية، يتم التعبير عن الجنس من خلال نهايات الأسماء نفسها والصفات وضمائر الملكية المرتبطة بها. في اللغة الفرنسية، يتم تحديد الجنس باستخدام ضمائر الملكية وأدواتها.

أخبار جيدة! الأسماء نفسها لا تتغير. وفي اللغة الفرنسية هناك جنسان فقط: المذكر والمؤنث، ولا يوجد جنس وسط.

اخبار سيئة! جنس الأسماء باللغتين الروسية والفرنسية لا يتطابق دائمًا. على سبيل المثال، الفم في اللغة الروسية مذكر، وفي الفرنسية bouche مؤنث. "الفم" نفسه ليس له أي خصائص جنسانية، ومن المستحيل معرفة جنس هذا الاسم مسبقًا. لا يسعنا إلا أن نخمن ما استرشد به الأسلاف الروس والفرنسيون عندما حددوا الجنس الأسماء غير الحية. عليك فقط أن تتذكر الجنس. أثناء تعليم طفلك، ابدأ في استخدام بعض الأسماء مع ضمائر الملكية أو أدوات الملكية المقابلة لها. تدريجيًا، ستتذكر أنت والطفل جنسهما. لراحتك، في الجدول الذي يحتوي على كلمات جديدة، يُشار إلى جنس الأسماء (م - مذكر، و - مؤنث، رر - جمع). وبالنسبة للمستقبل، يمكنك بالتأكيد معرفة جنس الأسماء الفرنسية فقط في القاموس :)

3. مقالات- وهي كلمات خدمة تستخدم مع الأسماء لتعطيها علامة الجنس والعدد وكذلك التحديد أو عدم اليقين.

لا يوجد سوى نوعين من المقالات - غير محددة: un ( مذكر) /une (مؤنث)/ des (جمع) ومحدد: le (مذكر)، la (مؤنث)، les (جمع).

3.1 مقالة غير محددة الأمم المتحدة (الاتحاد الأوروبي)تأتي من الكلمة الفرنسية التي تعني "واحد" (un)، وتعني حرفيًا واحدًا من العديد. على عكس الإنجليزية والألمانية، الفرنسية لديها اداة نكرةالجمع ديس،ويعني حرفيا بعض أو بعض.

يتم استخدام أداة التنكير (في الواقع، هناك المزيد من الحالات، ولكن في الوقت الحالي يكفي أن تعرفها):

عندما يتم تسمية كائن لأول مرة وليس له خصائص محددة بوضوح
عندما ينتمي كائن ما إلى فئة ما من العديد من الكائنات المشابهة (واحدة من عدة كائنات)
بعد الفعل تجنبوفي التعبيرات هذا، هذا هو الابن، إنه موجود

3.2 مقالة محددة لو / لا / ليهتعني حرفيًا هذا/هذا/هؤلاء.

يتم استخدام أداة التعريف (في الواقع، هناك المزيد من الحالات، ولكن في الوقت الحالي يكفي أن تعرفها):

للإشارة إلى عنصر تم ذكره بالفعل من قبل، أو تم ذكره لأول مرة، ولكن يتم تحديده من خلال بعض الميزات المحددة الفريدة أو الموقف نفسه (يتوفر حاليًا عنصر واحد مماثل فقط)
للدلالة على المفهوم في مجمله (La neige est blanche. - الثلج أبيض)
قبل الأسماء التي تعبر عن أشياء فريدة (Le Soleil Brille. -الشمس مشرقة)
قبل الاسم مع ملحق معبر (Le livre de Nicolas. -كتاب نيكولا)
بعد الأفعال هدف(كن محبا)، العاشق(أعشق)، كاره(يكره)، المفضل(يفضل) الخ (J'aime le chocolat. -أنا أحب الشوكولاتة)
قبل الأسماء التي تشير إلى أجزاء من الجسم (Elle a les yeux verts et les cheveux bruns. -لديها عيون خضراء وشعر داكن)

ولحسن الحظ أننا في هذا الموضوع ندرس الأسماء التي تشير إلى أجزاء الجسم، وجميعها تستخدم مع مقالات محددة. ولكن إذا كنت لا تزال في حيرة من أمرك ويصعب عليك إتقان هذا المفهوم، وهو غير موجود على الإطلاق في لغتك الروسية الأم، فيمكنك استخدام ضمائر الملكية قبل جميع أجزاء الجسم التي تسميها طفلك، فهناك لا حاجة لاستخدام المقالات.

مثال: C'est ma main. هذا هو الشيء الرئيسي. هذا هو الشيء الرئيسي.

4. ضمائر الملكيةوفي الفرنسية، يتم رفضهم حسب الجنس والعدد. ترتبط دائمًا بنوع من الأسماء ولا يتم استخدامها بدونها. يعتمد شكل الضمير بدقة على جنس وعدد الاسم الذي "ينجذب إليه"، وليس على "مالك" هذا الاسم. تم رفض الضمائر mon/ma/mes و ton/ta/tes كما في اللغة الروسية (والدتي ma mére، والدي mon pére، وأطفالي mes enfants). الفرق مع اللغة الروسية يظهر فقط في الضمائر son/sa/ses.

على سبيل المثال، باللغة الروسية سنقول: والدها وأبوه وأمها وأمه. أي أن الشكل لا يعتمد على جنس وعدد كلمتي "أم" و"أب"، بل على جنس وعدد من نتحدث عن والديه. في الفرنسية، يعتمد الشكل فقط على جنس الكلمتين "الأم" و"الأب". "والدتها" و"والدته" سيكونان دائمًا "sa mère"، و"والدها" و"والده" سيكونان دائمًا "ابن الأب". وبناء على ذلك، فإن كلمتي "والديه" و"والديها" ستنطقان دائمًا "والديهما".

جنس	جنس الذكور	الجنس الأنثوي	جمع
رقم	صيغة المفرد		جمع
جي (أنا)	مون (بلدي)	أماه (بلدي)	ميس (لي)
تو (أنت)	طن (لك)	تا (لك)	تيس (لك)
إيل (هو)	ابن (هو)	سا (هو)	سيس (له)
إيل (هي)	ابن (لها)	سا (لها)	سيس (لها)
نوس (نحن)	نوتر (لنا/لنا/لنا)
Vous (أنت)	التصويت (لك / لك / لك)
إيلس / إليس (هم)	لير (هم)

5. انحراف الصفات

يتم تصريف الصفات الفرنسية حسب الجنس (المذكر / المؤنث) والعدد

المؤنث الصفاتيتم تشكيلها عن طريق إضافة إلى زي الذكورالنهايات -e (grand (big) - grande (big))، وهي بالمناسبة غير قابلة للقراءة :) إذا انتهت الصفة بـ -e، فلن يتغير شيء في الجنس المؤنث. كما أن هناك حالات خاصة لإنحراف الصفات ولكننا سننظر إليها في الموضوع التالي
جمع الصفاتيتم تشكيلها عن طريق إضافة النهاية -s إلى صيغة المذكر للمفرد، وهو أمر غير قابل للقراءة أيضًا 🙂 إذا انتهت الصفة في المفرد بـ -s أو -x، فإنها لا تتغير في الجمع. وهناك حالات خاصة هنا أيضًا، ولكننا سنتناولها في الموضوع التالي.

8. مكان الصفات في الجملة

بعد اسم

على عكس الروسية والإنجليزية و اللغات الألمانيةيتم وضع معظم الصفات الفرنسية بعدالاسم الذي يشيرون إليه (C’est ma main gauche)

قبل الإسم

توضع الصفات التالية قبل الاسم:

آخر - أخرى
العاشق (-bel - belle) - جميل / شرير (-e) - سيء وسيئ
bon (bonne) - جيد / mauvais (-e) - سيء
الكبير (-e) - كبير / صغير (-e) - صغير
jeune - شاب / vieux (vieil - vieille) - قديم
جروس (الإجمالي) - سميك
هوت (-e) - طويل القامة
جولي (-e) - لطيفة وجميلة
طويل (طويل) - طويل
نوفو (جديد - جديد) - جديد

إذا تم استخدام ظرف مع هذه الصفات، فسيتم وضع كلتا الكلمتين بعد الاسم (un homme très grand)

9. في جملة يجب أن يكون هناك دائما فعل. من المستحيل أن نقول باللغة الروسية بدون الفعل "هذه يدي". في الفرنسية سيبدو حرفيًا مثل "هذه يدي" - "C’est ma main". أو "أنا كبير" - "Je suis grand" (حرفيا "أنا كبير")

يتكون البناء C'est (هذا) من Ce est. فقط من أجل euphony، تتم إزالة حرف علة واحد. يحاول الفرنسيون دائمًا تجنب حروف العلة المزدوجة. بعد البناء C'est، يتم استخدام الأسماء في صيغة المفرد، بعد البناء Ce sont في صيغة الجمع.

10. ترتيب الكلمات في جملة السؤال:

10.1 أخبار جيدة! يمكن ترك ترتيب الكلمات في اللغة الفرنسية المنطوقة دون تغيير إذا طرحت سؤالًا توضيحيًا بدون كلمة استفهام أو وضعت كلمة استفهام في نهاية الجملة. ثم يمكنك ترك كل شيء كما هو الحال في الجملة الإيجابية وتغيير التجويد فقط.

مثال:

هل هذه يدك؟ - هل هذا هو الشيء الرئيسي؟
أين يدك؟ — هل هذا هو السبب الرئيسي؟

في الواقع، يمكنك التوقف عند هذا الحد. هذه المعرفة كافية لطرح الأسئلة باللغة الفرنسية. لكن الخيارات التاليةمن الجدير أن تضع في اعتبارك فهم الفرنسيين إذا طرحوا عليك أسئلة باستخدام خيارات أخرى.

10.2 يتم تشكيل سؤال بكلمة استفهام باستخدام الانقلاب البسيط (إعادة ترتيب المسند أمام الموضوع):

كلمة السؤال
فاعل
موضوع
بقية الجملة

مثال:

أين يدك؟ - هل هذا هو الشيء الرئيسي؟
ماذا تظهر؟ - كيو مونتريس تو؟

إذا كان هناك ضمير، توضع شرطة بينه وبين الفعل (انظر المثال أعلاه)

10.3. وهناك أيضا هذا بشعبية كبيرة الكلام العاميالتصميم: est-ce que. حرفيا: "هل هذا صحيح؟" ويمكن أن تكون بمفردها أو مرفقة بكلمة استفهام. إذا كان السؤال متضمنًا مثل هذا البناء، فإن ترتيب الكلمات يكون مباشرًا مرة أخرى.

مثال:

إلى أين تذهب؟ - Où est-se que tu vas؟
ماذا تظهر؟ - Que est-ce que tu montres؟

تدرب على كل إصدار من السؤال بشكل منفصل (أو على الأقل نسخة واحدة). لكل درس مع الطفل نسخة واحدة من السؤال لتعزيز المادة. قم بتشغيل كل خيار في كل مرة الحد الأقصى للمبلغمجموعات من الأفعال والأسماء المعروفة لك بالفعل.

12. اقتران الفعل الشاذتجنب(يكون) في زمن المضارع البسيط:

j'ai
أنت كما
إيل / إيلي أ
نوس أفون
vos avez
ils/elles ont

قوالب العبارات

يجب عليك إتقان أنماط العبارات هذه ومحاولة الجمع، باتباع مثالها، كل الكلمات من قائمة المفردات الجديدة
لا يمكنك استخدام جميع العبارات مرة واحدة، ولكن أضف عبارات ذات هياكل نحوية جديدة تدريجيًا (على سبيل المثال، أولًا جمل إيجابية بسيطة بضمير المخاطب وضمير المخاطب، ثم أضف ضمير المخاطب، ثم أسئلة بدون كلمات استفهام، ثم أسئلة بضمير المخاطب). ادوات الاستفهام). أثناء إتقان بنية نحوية واحدة، قم بتمرير جميع الكلمات الجديدة من خلالها في لعبة مع طفلك حتى تتذكر البنية النحوية بواسطتك.
إذا كان طفلك يعرف بالفعل كيفية العد، فيمكنك تقديم العد خلال هذا الدرس. عد يديك وقدميك وعينيك وأذنيك وما إلى ذلك. (un - واحد، deux - اثنان، trois - ثلاثة، quatre - أربعة، cinq - خمسة، ستة - ستة، سبتمبر - سبعة، هويت - ثمانية، neuf - تسعة، dix - عشرة). إذا كان طفلك لا يعرف كيفية العد بعد، فلا تستخدم الأرقام في الفصول الدراسية.
يرجى ملاحظة ذلك كلمات فرنسيةغالبًا ما تكون "مرتبطة" معًا ويتم نطقها كما لو كانت في كلمة واحدة، ويكون التركيز في هذه المجموعة دائمًا على المقطع الأخير.

لدي أيدي

هل لديك أرجل؟

كم عدد الأيدي لديك؟

لدي يدين

كم عدد الأصابع التي أعرضها؟

أظهر 4 أصابع

أين يدي؟

ها هي يدي

لديه ذيل

أظهر يدي

أرني يدك

هذه يدي. هذه يدك.

هذه يده

أين يدي؟

ها هي يدي

ماذا أعرض لك؟

ماذا تظهر لي؟

هل هي يدي أم قدمي؟

هل هذه يدي اليمنى أم اليسرى؟

نعم. يمين. أنت محق.

هذه يدي اليمنى.

أرفع يدي

وضعت يدي أسفل

ما الذي أقوم بتربيته؟

ارفع ساقك/ذراعك/رأسك

اخفض ساقك/ذراعك/رأسك

أصفق بيدي

صفق بيديك

دعونا نصفق يديك

ألمس يدي/يدك….

أنت تلمس يدي/يدك

المس أنفي/أنفك

هذه هي اليد اليسرى (اليمنى) / الساق / العين / الأذن

هو كبير، وأنت صغير

J'ai les mains

أنت كما ليه جامبيس

Combien de mains avez-vous؟

J'ai deux mains

Combien de doigts je montre?

Je montre quatre doigts

هل هو رئيسي؟

Voici هو الشيء الرئيسي

Je montre ma main

مونتري موي تا الرئيسي

هذا هو الشيء الرئيسي. هذا هو الشيء الرئيسي

هل هو رئيسي؟

Voici هو الشيء الرئيسي

Qu'est-ce que tu me montres?

هل هذا هو الشيء الرئيسي أو ما جامبي؟

هل هذا هو حقك الرئيسي أم أحمق؟

نعم. هذا هو الحال. معك حق.

هذا هو الحق الرئيسي.

أنا أعيش الحياة الرئيسية

Je omets ma main

Léve ta jambe / main / tête

Omets تا بيد / حمالات الصدر / الصدر

جي الشريط لي أنابيب

Je touche ma/ta main….

تو تلمس أماه / تا الرئيسي

المس mon/tonnez

C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite

Il est grand، tu es petit

[زهي ليمان]

[أنت لايم]

[كومبيان ديمان أفيفو؟]

[زهي الطلب]

[الجمع بين deduat zhe motr؟]

[زهي موتر كاتر دوات]

[أنت مامان؟]

[فواسي إي تامان]

[بحيرة إيليا]

[زهي موتر مامان]

[موترموا تامان]

[حد ذاتها أمي. سي تامان]

[سي سامان]

[أنت مامان؟]

[فواسي إي تامان]

[كيه المحرك؟]

[كيسكي تو ميموتر؟]

[هل أنت ماما جامب؟]

[إذا كنت أمي يا إلهي]

[واجهة المستخدم. حد ذاته سا. وداعا لسبب]

[ماما دروات]

[زهي ليف لامان]

[زهي أوميت مامان]

[من بقي؟]

[ليف تازامب / رجل / تيت]

[أوميت تابي / حمالة صدر / تيت]

[زهي تاب مامان]

[اضغط تامان]

[زهي توش ما / تامان]

[تو توش ما / تامان]

[توش مون / طن ني]

[se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat]

[ايل غران، تو إي بيتي]

العناصر الداعمة المحتملة لهذا الموضوع

الألعاب التي يمكن أن تظهر أجزاء الجسم والوجه
صور بها صور قريبة للأشخاص والحيوانات، حيث يمكنك إظهار أجزاء الجسم أو ملامح الوجه. يمكنك أيضًا استخدام الصور العائلية.
موسيقى ممتعة لغناء القوافي أو لعب لعبة التجميد.

بطاقات

يمكنك إظهار هذه البطاقات لطفلك أثناء تعلم الكلمات المقابلة. يمكن عرض البطاقات إلكترونيًا أو طباعتها وتقطيعها.

نصيحة!يجب استخدام البطاقات فقط لتعزيز المعرفة بالكلمات الجديدة. لا تبدأ في تعلم الكلمات من البطاقات التعليمية. يجب أن تبدأ في تعلم الكلمات في سياق الكلمات الأخرى المعروفة بالفعل.

قصائد حول هذا الموضوع

Tout ce que j'ai

J'ai deux Pieds pour Marcher، pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire، pour peindre، pour applaudir.
J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter
Ce qui est sucré,
هذا هو بيع!
J'ai deux oreilles pour entender et comprendre.
J'ai un petit nez rond
من أجل إرسال ce qui est bon!
J'ai deux yeux pour الصدد
من كل شيء.
Je les ouvre pour voir.
عندما أفرغ طاقتي، أصبح الأمر أسودًا تمامًا!

ميس دوكس مينس

Mes deux mains sont pour saisir،
صب تنير أو صب دونر!
Mes deux mains sont pour toucher
Le doux، le dur، le froid، le chaud!
Mes deux mains الخط دي beaux dessins،
احفظ s’amuser... وأوصى!
خط المفاجآت Mes deux mains
Et quelquefois - des bêtises!..

Un nez, deux yeux... et tout cela est à moi!
Une bouche، deux oreilles… et tout cela..

صدرية واحدة، حمالات صدر مزدوجة...
رأس واحدة، أنابيب مزدوجة…
Une poitrine، deux épaules...
Un dos، deux jambes...
مشروع مشترك، قدمين...
Une nuque، deux joues...
الجبهة ، deux genoux...
لغة واحدة، حرفتان…
تذكرة، مخالب مزدوجة...
دي الخدوش ، des ongles ...
Des cheveux، des doigts… et tout cela est à moi!

نقطة، نقطة، عذراء، إطار - الوجه قد حدث بالفعل.
حمالات الصدر، والأنابيب، والفتحات، والعضادات والأقدام -
C'est un bonhomme tout entier!

حفظ-VUS PLANTER LES CHOUX؟

Savez-vous planter les choux
الوضع، الوضع؟
Savez-vous planter les choux
على طريقة chez nous؟
على النباتات مع التيار الكهربائي
الوضع، الوضع،
على النباتات مع التيار الكهربائي
على طريقة chez nous.

ليس من هذا الموضوع، ولكنه مفيد لممارسة ضمائر الملكية

Et plus nous sommes فرقة، فرقة، فرقة
فرقة Et plus nous sommes,
Et plus nous sommes heureux
سيارة الاثنينمؤسسة عامي طنعامي
طنمؤسسة عامي ابنعامي
ابنمؤسسة عامي نوترعامي
نوترمؤسسة عامي تصويتعامي
تصويتمؤسسة عامي com.leurعامي
ميسابن أميس tesصديق…

فيديو حول هذا الموضوع

ألعاب حول هذا الموضوع

إذا كان الطفل قد أتقن الكلمات بالفعل ويمكنه تسميتها، فقم بإظهار أجزاء الجسم واطلب منه تسميتها باللغة الفرنسية.

ما هو الوقت المناسب لك؟ ماذا أعرض لك

إذا كان الطفل يفهم الكلمات فقط، لكنه لم ينطقها بعد، فقم بتسمية أجزاء الجسم واطلب منه إظهارها.

مونتري موي تون غاوش الرئيسي. أرني يدك اليسرى.

إذا ارتكب خطأ، يجب عليه إكمال بعض المهام المضحكة. إذا كان يخمن بشكل صحيح، فأنت تقوم بمهمة مضحكة (على سبيل المثال، الغراب، النعيق، وما إلى ذلك)

أصدقاء! ساعد في جعل الموقع أفضل! اكتب في التعليقات إذا أعجبك الدرس، ما الذي تود تغييره أو إضافته! شكرًا لك!