ತಪ್ಪಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಗಳು

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಂತೆಯೇ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುಸ್ತಕ ಭಾಷಣಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಎ.ಪಿ ಅವರ "ದೂರುಗಳ ಪುಸ್ತಕ" ದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಲನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಚೆಕೊವ್: "ಈ ನಿಲ್ದಾಣವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನನ್ನ ಟೋಪಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು"- ಇದು ಸ್ಟೇಷನ್ ದೂರು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ಯರ್ಮೊನ್ಕಿನ್ ಬಿಟ್ಟ ನಮೂದು. ಈ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಟೋಪಿ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಚೆಕೊವ್ ಈ ಅಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಂತೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಯೊಬ್ಬರಿಗೆ ಆರೋಪಿಸಿದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದಿಲ್ಲ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಇಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ನಿಯಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: “ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನಾವು ಯಶಸ್ಸಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ”, “ಚುನಾವಣಾ ಪ್ರಚಾರದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಹಲವಾರು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ”, “ಒಮ್ಮೆ ರೀಬಾಕ್ ಧರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಇತರ ಕಂಪನಿಗಳಿಂದ ಕ್ರೀಡಾ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ", " ನಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಗರ ಆಡಳಿತ, ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ", "ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಂತೆಯೇ ನನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ."

ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸಾಲುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: “ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಜಾರುಬಂಡಿ ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಓಡಿತು”, “ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು”, “ಒಂದು ಮೈಲಿ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಹಿಮಪಾತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು”, “ಮನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಓಡುವಾಗ, ನಾಯಿಗಳು ಬೊಗಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು”, “ಸುರಿದ ನಂತರ ಪಾವ್ಕಾನ ಬುಡಕ್ಕೆ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಹಾಕಿ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದರು "ಇಂತಹ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಇಷ್ಟೇ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಈ ರೂಢಿಗೆ, ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ. TO ಬಳಕೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅವರು ಕರೆಯುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್ ಮೂಲಕ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ (ನಾನು ಓಡಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ).

2. ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಜೊತೆ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ:

ಎ) ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಬರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾನು ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ (ಅದು ಸರಿ - ನಾನು ಬರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋದಾಗ ...);

ಬಿ) ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಕರಣ, ಮತ್ತು ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಇಲ್ಲ (ಬರ್ಚ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಓಡುವಾಗ, ನನಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು - ನಾನು ಬರ್ಚ್ ತೋಪಿನ ಹಿಂದೆ ಓಡಿದಾಗ ...);

ಸಿ) ವಾಕ್ಯವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿದ್ದರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿನ್ಯಾಸಗೆರಂಡ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದ ಹುಡುಗ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಕಂಡುಬಂದನು - ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದ ಹುಡುಗ ...).

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಲಕೋನಿಸಂ. ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: ನಾನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಮನೆಕೆಲಸ, ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ ಹೋಗಿದ್ದೆ. - ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾದಂಬರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಂಜುಗಳು, ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ತಿರುಚುತ್ತಾ, ನೆರೆಯ ಬಂಡೆಗಳ ಸುಕ್ಕುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲಿ ಜಾರಿದವು (M.Yu. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್); ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಬೆಳಕಿನ ತರಂಗಗಳು ಗಾಳಿಯಿಂದ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದವು, ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುತ್ತವೆ (ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ).

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ:

1. ಸಾಹಿತ್ಯದ ರೂಢಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಬೀಸುವ - ಬೀಸುವ, ನೇಗಿಲು - ಉಳುಮೆ, ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ - ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ, prowling - prowling, whimpering - whimpering, pinching - pinching, purring - purring, ಪೀಡಿಸುವ - ಪೀಡಿಸುವ, ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುವ - ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುವ.

2. ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಅವರು ದಿನವಿಡೀ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. 2. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. 3. ಫಾರ್ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. 4. ಬುನಿನ್, ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರಂತೆ, ತನ್ನ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಾಟಕವನ್ನು ಬಹಳ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. 5. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. 6. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೀನು ಮೊಟ್ಟೆಯಿಡುತ್ತದೆ.

3. ಪದ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳು.

1.ಹಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಕಾಣೆಯಾದವರ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. 2. ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 3. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹಾದುಹೋದರು ಅನಾರೋಗ್ಯ ರಜೆಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ. 4. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. 5. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಜರ್ನಲ್ಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

4. ಈ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ:

(ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಧರಿಸಿ), (ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅವಲಂಬಿಸಿ), ಪಾವತಿಸಿ (ಏನಾದರೂ), ಪಾವತಿಸಿ (ಏನಾದರೂ); ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ (ಯಾವುದಾದರೂ ಮೇಲೆ), ಪ್ರಯೋಜನ (ಯಾವುದಾದರೂ ಮೇಲೆ), ಗಮನ (ಯಾವುದಾದರೂ), ಗಮನ (ಯಾವುದಾದರೂ), ಮುನ್ನಡೆ (ಏನಾದರೂ), ಮುನ್ನಡೆ (ಏನಾದರೂ); ನಿಂದೆ (ಏನಾದರೂ), ಆಪಾದನೆ (ಏನಾದರೂ), ಬಯಕೆ (ಏನಾದರೂ), ಬಯಕೆ (ಏನಾದರೂ), ಅಗತ್ಯ (ಏನಾದರೂ), ಬೇಡಿಕೆ (ಏನಾದರೂ); ನಿಧಾನಗೊಳಿಸು (ಏನಾದರೂ), ಅಡ್ಡಿ (ಏನಾದರೂ).

5. ಸರಿಯಾದ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು.

1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅಪರಾಧ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. 3. ಪಿಂಚಣಿದಾರರು ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. 4. ಇದೀಗ ಅನೇಕ ಜನರು ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ - ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? 5. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪೀಕರ್ ಗಮನಿಸಿದರು. 6. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳು ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಶಾಂತಿ ಮಾತುಕತೆಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲಿದೆ.

6. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಘಟನೆಗಳು. 2. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಗಳು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. 3. ಇಂದು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದರೆ, ನನ್ನ ಕೈಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿವೆ. 4. ಸೀಲಿಂಗ್ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ ವ್ಯಾಪಾರದ ಮಹಡಿಯನ್ನು ಜನರಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 5. ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಧನದ ಬೆಲೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಕೃಷಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬೆಲೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. 6. ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿ ಓದಿದ ನಂತರ, ಇದು ಗಂಭೀರವಾದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 7. ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. 8. ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಮಾಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. 9. ಕೊಡುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 10. ಅನಾಣ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

(ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಗಳುಭಾಷಣ)

1. ಪರಿಚಯ............................................... .................................................. ...... .................................5

2. ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ............................................ .............................................6

3. ಭಾಷಣದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಳಕೆ........................................... ............. .............7

2.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು .............................................. ...................... ............................ ...............7

2.2 ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು .............................................. ...................... .................................. ....8

2.3 ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು .............................................. ...................... ............................ ..........10

4. ತೀರ್ಮಾನ .............................................. ............................................... .......... ......................13

5. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ........................................... ....... ................................14

1. ಪರಿಚಯ

ಈ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಪರಿಗಣಿಸಲು ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

1. ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ

2. ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳು

3. ಶೈಲಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಭಾಗವತಿಕೆಯು ಆಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಆಕಾರಕ್ರಿಯಾಪದ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಷಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುಸಂವಹನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಡೆಸುವುದು ಈ ಅಧ್ಯಯನ, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಗಳು ನಮಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತವೆಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನದ ಕುರಿತು ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹಿಂದೆ ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಥವಾ ಬಳಸದಿರುವ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನವೀನತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸೇರಿದ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳುಭಾಷಣ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ - ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ - ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಕೃತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರು

1. ಗೆರಂಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ಸ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ... ಈ ಪದದಲ್ಲಿ ನಾವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಮುಂತಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಾವು ಕಾಣಬಹುದು ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿಘಂಟಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, "ಗೆರುಂಡ್" ಎಂಬ ಪದವು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಸತ್ತ + ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವಂತೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಈ ರೂಪವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳುಈ ರೂಪವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇ.ಅಸಾಡೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಫಾರೆಸ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಇದೆ:

ನಡುಕತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಿಂದ,

ಸ್ವಲ್ಪ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆಬಲವಾದ ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ,

ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆಹುಡುಗರಂತೆ ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ

ಸ್ಟಾಂಪ್, ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ಟಂಪ್ ಇದೆ!

ಇಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಜೊತೆಗೆ ತೈಲದ "ಕ್ರಿಯೆಗಳ" ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಂತೆ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣಗಳುಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, gerunds ಬಳಕೆ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಂತೆ ಗೆರಂಡ್, ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

1) ಟ್ರೆಜರ್ ಮುಂದೆ ಓಡಿದನು ಮತ್ತು 2) ಟ್ರೆಜರ್ ಮುಂದೆ ಓಡಿದನು,

ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದ ಬೀಸುವುದುಬಾಲ.

ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: ಓಡಿದೆಮತ್ತು ಅಲೆಯಿತು -ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಎರಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಕ್ರಿಯಾಪದವಿದೆ ಓಡಿದೆಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ gerund ಬೀಸುವುದುಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ; ಅದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ಓಡಿಹೇಗೆ? – ಅದರ ಬಾಲವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವುದು).ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 1) ನಾವು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ(ಯಾವಾಗ?), ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಆಹಾರಕುದುರೆಗಳು(ರೆಗ್. ಸಮಯ). 2) ವಾಸಿಲಿಸಾ ಎಗೊರೊವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರು(ಯಾಕೆ?), ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ನನ್ನ ಮೊಂಡುತನ(ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು). 3) ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ(ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ?) ಅಲ್ಲ ತಿಳಿಯುವುದುಫೋರ್ಡ್(ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು).

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ನಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಇಂಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳುಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪ; ಪ್ರತಿ ಮೂರು ಧ್ವನಿಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ಸಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಪುಂಸಕ.

ಹೌದು, ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಓದು) -ಪರಿವರ್ತನೆಯ, ಸಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿ, ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ ರೂಪುಗೊಂಡ gerund ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ);ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ನಿಲ್ಲಿಸು -ಇಂಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್, ಮಧ್ಯಮ ಧ್ವನಿ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪ ರೂಪುಗೊಂಡ gerund ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು;ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಿ - ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿ, ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ ರೂಪುಗೊಂಡ gerund ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವಿವರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿವರಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲಿಕವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ: ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಸಾಗಿದೆವು. ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ.ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೊದಲು ಸಂಭವಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ: ಮಾತುಕತೆಯ ನಂತರ, ನಾವು ಬೇರೆಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ಮಾತು ಮುಗಿಸಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆಯಾದೆವು. ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾವು ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

2. ಭಾಷಣದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಳಕೆ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು.

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸಂಯೋಜಿತ ಗೆರಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಎರಡು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ: ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಪತ್ರ ಓದುತ್ತಿದ್ದಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಿಂತರು, ಎ ಓದುವುದುಅದರೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತರುಮತ್ತು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಿದೆಸಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಗೆರಂಡ್ ಬಳಕೆಯು ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಓದಿದೆ, ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ನಡೆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಮೂಲಕ, - ನಿಂತಿರುವ.ಸಮಾನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: ಅವರು ನಗುತ್ತಾ ಮಾತನಾಡಿದರು – ಅವನು ಹೇಳಿದನು, ನಗುತ್ತಿದ್ದ – ಹೇಳುವುದು, ಅವನು ನಕ್ಕನು; ಅವರು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದರು – ಅವರು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿದರು, ಶೂಟಿಂಗ್ – ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ, ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದರು.

ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು, ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದು: ಗೋರ್ಕಿ “ಬಾಲ್ಯ”: ಅಜ್ಜಿ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು, ಕಪ್ ನಂತರ ಕಪ್ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ; ನಾನು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಸಂಜೆಯ ಮುಂಜಾನೆಯು ನಗರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿನ ಗಾಜುಗಳು ಕೆಂಪಾಗುತ್ತವೆ ...; ಮತ್ತು ಅವಳು[ಅಜ್ಜಿ] ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಮೂಗು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಪದಗಳು; ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಜ್ಜಿ ಹೇಳಿದಳು. gerunds ಅನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಏಕತಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಜ್ಜಿ ಸೀಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿ ಒರಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡುತ್ತಾಳೆ ನೆಲದತ್ತ ಕಣ್ಣುಗಳು(=ಕೆಳಗಿನ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ); ಅವನು[ಅಜ್ಜ] ತಲೆ ಎತ್ತಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ(= ತಲೆ ಎತ್ತಿ); ನಾನಂತೂ ನನ್ನ ತೋಟ, ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಕನಿಕರಪಟ್ಟು ಅಳಲು ಸಿದ್ಧನಾದೆ(= ಕರುಣೆಯಿಂದ).

ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ.

2.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿದೆ. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪುಸ್ತಕದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ. ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ವಾದ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

"ವಿಮಾನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಂದುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಯೆಂದು ಊಹಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನಾವು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ"(ಗಣಿತ, 7ನೇ ತರಗತಿ. ಅಸಮಾನತೆ. ಪುಟ 9)

ಈ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆಯು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಬಂಧಗಳುವಿವರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪರಿಣಾಮ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಾರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ, ಬಳಸಿ ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರ (ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧ: ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಪಳಿಯ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು: "1538 ರಲ್ಲಿ, 19 ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿ, ಜೋಡಿಸಲಾದ ಗೊಂಚಲುಗಳ ಆಂದೋಲನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಒಂದು ಆಂದೋಲನ ಸಂಭವಿಸುವ ಅವಧಿಯು ಆಂದೋಲನಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯದಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು."(ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಗ್ರೇಡ್ 7. ಪುಟ 17). ಅಂದರೆ, ನೀವು ಕ್ರಮಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲನೆಯದು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಗಮನಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಗಮನಿಸಿದೆಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ –a, -я (ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಅಳತೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣನಾವು ತೂಕವನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.(ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಗ್ರೇಡ್ 7. ಪುಟ 25)

ವಿಧಾನ ಗಣಿತದ ಪ್ರೇರಣೆಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ನಿಮಗೆ ಪುರಾವೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದೆಎನ್.(ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ. ಅಸಮಾನತೆ, ಪುಟ 4)

ಇದು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಟೈಮ್‌ಲೆಸ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಸಮಯ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು - ಇನ್: ರಷ್ಯಾದ ಗಣಿತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಗಣಿತಜ್ಞ ಎಲ್. ಬೊಯಿಲಿ, ವಿರುದ್ಧವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಾನವಾದ ಸರಿಯಾದ “ಯೂಕ್ಲಿಡಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯನ್ನು” ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.(ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ: ಜ್ಯಾಮಿತಿ ವಿಭಾಗ, ಪುಟ 145)

ಈ ರೂಪವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಗೆರಂಡ್‌ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ “ಪರಮಾಣು ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ", ಪರಮಾಣು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಬಂದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.(ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಪುಟ 416). ಜ್ಯಾಮಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ತೆರೆದಿರುವ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.(ಒಂದು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಪಿಡಿ: ರೇಖಾಗಣಿತ ವಿಭಾಗ ಪುಟ 123). ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಅಂತಿಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲು, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ . ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುವುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಗಳು, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು ...(ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಪುಟ 418).

2.2. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಲಿಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮನವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಭಾಷಣಗಳು, ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವೀರರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಡುಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕನು ತನಗಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅನೇಕ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು.

IN ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸ-ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:

ಮೋಡ ಕವಿದ ಆಕಾಶ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ,

ಹಿಮದ ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ತಿರುಚುವುದು ;

ಅವಳು ಮೃಗದಂತೆ ಗೋಳಾಡುತ್ತಾರೆ,

ಆಗ ಅವನು ಹಾಗೆ ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮಗು .

(ಕವನಗಳು. "ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆ")

ನೀವು ಕ್ರಾಸ್ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಾಡಿಯ ದೇಹವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಿಂಚಿತು,

ಹೊಳೆಯುವ ತಾಮ್ರದ ಗಾಜು

(. ಕವನಗಳು. "ನೆವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ")

ಈ ಚರಣದಲ್ಲಿ, ಗೆರಂಡ್‌ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕವಿತೆಯ ಲಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ - ಐಯಾಂಬಿಕ್ 5-ಅಡಿ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು "ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ", ಅದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರಿಂದ:

ಚಳಿಗಾಲ!.. ರೈತ, ವಿಜಯಶಾಲಿ,
ಉರುವಲಿನ ಮೇಲೆ ಅವನು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ;
ಅವನ ಕುದುರೆಯು ಹಿಮವನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಹೇಗೋ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗುತ್ತಿದೆ;
ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಲಗಾಮುಗಳು ಸ್ಫೋಟಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ,
ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಗಾಡಿ ಹಾರುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ gerunds ಅನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಚಳಿಗಾಲದ ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಡಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಗನ್ "ಹಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಫೋಟಿಸಿದರೆ" ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಧಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ರೈತನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಜಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನು. ಯಾರು "ವಿಜಯಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ."

ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸ್ವಯಂ-ಸಂಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಭಾಷಣದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಲುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೈಲಿಯ ಸಂಪಾದನೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿವೆ:

ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕವಿ ಚರಣಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು, ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ದಾಟಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು.

ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಟ್ರೋಪ್ಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಂತೆ, ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು:

ನಾನು ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ,

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಗುಡುಗು,

ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸುವ ಹಾಗೆ,

ನೀಲಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾಯಕನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಪರಿಚಿತ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ಗೆ ಹೆದರಿ, ಅವಳು ನಡೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು.("ಯುವ ಮಹಿಳೆ-ರೈತ")

ಬೇಟೆಯಾಡುವಾಗ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ದಾರಿಯನ್ನು ಮಾಡದೆ, ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕನನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.("ಯುವ ಮಹಿಳೆ-ರೈತ")

ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ನಡೆದನು, ಕಮಾನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಎದೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು, ಪ್ಯಾಚ್ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು.(ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಟೆಂಡ್ರಿಯಾಕೋವ್ "ನಾಯಿಗಾಗಿ ಬ್ರೆಡ್")

ಗೆರುಂಡ್‌ಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಖಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನಿಂದ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ," ಪಯೋಟರ್ ಸ್ಟೆಪನೋವಿಚ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದನು, ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಸ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಹೊರಟುಹೋದನು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು, ನಿಂತಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದನು. ತನ್ನ ಟೋಪಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಃ.(ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ). ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ gerunds ಅನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿವರಣೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ನಿಯಮಿತ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವು ತಕ್ಷಣವೇ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಬಿಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಹೇಳಿದ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರ: "ಅವರು [ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ], ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ನನ್ನ ಪ್ರಬಂಧದಿಂದ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ... ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ: "ಆರ್ಗನ್ ಗ್ರೈಂಡರ್ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಅಧಿಕಾರಿಯು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ನಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆರ್ಗನ್ ಗ್ರೈಂಡರ್ನ ಪಾದಗಳಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ." . "ಅದಲ್ಲ, ಅದು ಅಲ್ಲ," ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಿಡುಕಿನಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು, "ಅದಲ್ಲ!" ನೀವು ತುಂಬಾ ಒಣಗಿದ್ದೀರಿ: ನಿಕಲ್ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಗೆ ಬಿದ್ದಿತು ... ನೀವು ಹೇಳಬೇಕು: ನಿಕಲ್ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪುಟಿಯುತ್ತದೆ ... " ಈ ಮಾತು - ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿದೆ - ನನಗೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿತ್ತು. ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪುಟಿಯುವಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ... ಒಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಾಧನದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳು ನನಗೆ ಸಾಕಾಗಿದ್ದವು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಲೇಖಕ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳ ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಶೈಲೀಕರಿಸಲು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ:

ಇದು ನಾನು, ಪೊದೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಕೂಡಿಕೊಂಡು ಎಂದು

ಮುಳ್ಳು, ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

("ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್")

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ "ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ" ಬದಲಿಗೆ "ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಗವು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಜಾನಪದ ಪರಿಮಳವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಐಕಾನ್‌ಗಳ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು, ಅವನು ದೇವರ ಪ್ರೋಸ್ಫೊರಾವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ತನ್ನ ಸಹಚರರಾದ ಮೊಗುಚಿ ಮತ್ತು ಗ್ಲಾಜೊವ್ ಎಂಬ ಮರಣದಂಡನೆಕಾರರನ್ನು ಕರೆದನು.(ಪಿಕುಲ್).

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಜೆರುಂಡಿಯಲ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ "ಸಿಡುಚಿ" ನ ಆಡುಮಾತಿನ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ -ಉಚಿ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜೆರುಂಡಿಯಲ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ನ ರೂಪವನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತರುವ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದಲೂ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ, ಅಂದರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಶೈಲೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು.

2.3. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಪುಸ್ತಕ, ಅಧಿಕೃತ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತುಂಬಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಜೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹ್ಯಾಂಡ್ ಆನ್ ಹಾರ್ಟ್", "ಹೆಡ್‌ಲಾಂಗ್", "ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು", "ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ", "ಸ್ವಲ್ಪ ನಂತರ", "ಹೆಡ್‌ಲಾಂಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ರೂಪಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಭಾಷಣದಲ್ಲಿ. ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬದಲಿಗೆ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ“ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ”, ಅಂದರೆ “ನಿಷ್ಫಲವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ”, “ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ” ಎಂಬ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೈಗಳು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಡಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇತರ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಗೊಂದಲ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: "ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ" (ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ) ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ" (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ), ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಿ" (ತ್ವರಿತವಾಗಿ) ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಓಡಿ" (ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಓಡಿ) .

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ, "ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಭರ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಜೆರಂಡ್‌ಗಳ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಲಗಿದ್ದಾಗ ನಡುಗಿತು) ಅಥವಾ ಕೃದಂತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯಯದ ಬದಲಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ನಾನು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಡಯಲ್ ಮಾಡಿದೆ– ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಗೆರಂಡ್‌ನ ರೂಪ - a ಅನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಸಿಬಿಲಾಂಟ್‌ವರೆಗೆ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ - a ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ರೂಢಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ( ಹಾಕುವುದು ದೂರವಾಣಿ).

ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ:

"ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ," "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದೂಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಘಟನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ."

gerunds ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು gerund ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದವು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದಾಗ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಾಯಿ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತಳು.

ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದೆಸ್ಪೀಕರ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (= ನಾನು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ), ಮತ್ತು ನಿಂತರುತಾಯಿ. ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಗೆರಂಡ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆರೋಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ: ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ನನಗೆ ತಿನ್ನಿಸಿದರು ನನಗೆ ಊಟಕ್ಕೆಗೆರಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ನನಗೆ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಸಂಜೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರು. ಅಪರಿಚಿತ; ಮೂರು ತಿಂಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪೆನ್ಜಾಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು; ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ನನಗೆ ಮುಂದೆ ಓದುವ ಆಸೆ ಬಂತು; ಬೀದಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು ಮಹಿಳೆಯ ಕಿವಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮುದ್ರಣಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ: ನಿಪ್ಪರ್, "ಚೆಕೊವ್ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳು": ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರು, ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಆತ್ಮೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನೆಯಿಂದ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅರ್ಧವಿ. (ಪುಶ್ಕಿನ್, ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್, ಹೆರ್ಜೆನ್, ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). ಅವರಿಗೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಇದನ್ನು "ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಾಕರಣ" ದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಗೆರಂಡ್ಗಳು ಬಹಳ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಶಕ್ತಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ; ಪತ್ರ ಬರೆದ ನಂತರ ನಾನು ಅದನ್ನು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ.ಆದರೆ ಅನೇಕರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದನು; ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಅವರು ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಬಂದರು;ಬಲಪಂಥೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಕಿವಿಗಳಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹರ್ಜೆನ್ ಮತ್ತು ಎಲ್. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಅಂತಹ ನಿಷೇಧಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ಇದೆಲ್ಲ ಮಾಡಿದ್ದು ಹಳ್ಳಿಯ ಹತ್ತಿರ ಹೋಗುವಾಗ; ವ್ಯಾಟ್ಕಾವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಆರ್.* ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಜರ್ಜರಿತನಾಗಿದ್ದೆ; ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಪಿಯರೆ ಶಾಖದಿಂದ ಹೊರಬಂದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು.

ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ನಾವು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ gerunds ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೆರಂಡ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು - ಅವನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ

ಅವನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಒಳಗೆ ಬಂದನು!

ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ

ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ

ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಒಳಗೆ ಬಂದನು

ಎಲ್ಲಾ ಛಾಯೆಗಳು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಈ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಶೈಲಿಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆದರೆ ಈ ಮೂರು ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರವೂ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಪುಸ್ತಕದ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತದೆ ಕಲಾ ಶೈಲಿಭಾಷಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸ-ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಶೈಲೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಜಾನಪದ ಭಾಷಣಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸೆಟ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸಿದರೆ ಶೇಕಡಾವಾರು, ನಂತರ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ - 55%

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ - 35%

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿ - 10%.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:

1) . ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು. - ಮಾಸ್ಕೋ: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.

2) , , . ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. - ಮಾಸ್ಕೋ: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2003.

3) . ಕಠಿಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುರೂಪವಿಜ್ಞಾನ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007.

4) . ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಾಕರಣ. - ಮಾಸ್ಕೋ: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984.

5) . ನಿಘಂಟುಜೀವಂತವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. – ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ, 2010.

6) . ಪ್ರಕಾಶಕರಿಗೆ ಪತ್ರ. - ಮಾಸ್ಕೋ: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2010.

7) , . ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ನಿಘಂಟುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. - ಮಾಸ್ಕೋ: ಶಿಕ್ಷಣ, 1987

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಗಳು:

http://ru. ವಿಕಿಪೀಡಿಯ. org/wiki http://studysphere. ರು/ಕೆಲಸ. php? ಐಡಿ=394 http://ಪ್ರವಿಳಾ-ರು. /ದೀಪ್ರಿಚಾಸ್ಟಿ. html

ಭಾಗವಹಿಸುವಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವತಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟುಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವತಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆದೋಷಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ದೋಷಗಳನ್ನು "ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:

A16. ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ,

1) ಹಕ್ಕಿ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ;

2) ಛಾಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ;

3) ಬೆಳಕು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊರಟುಹೋಯಿತು;

4) ನನಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು.

ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ಮೂಲ ನಿಯಮದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸರಳತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ: ಗೆರಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದೇ ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವನು ಈ ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಭಾಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರಾಕಾರದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಕರಣ ಸರಿಯಾಗಿದೆಮುಂದುವರಿಕೆ, ನಿಯಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆ 1 ರಲ್ಲಿ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಅನಿಸಿಕೆ; ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಅನಿಸಿಕೆರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಆಯ್ಕೆ 3, ವಿಷಯ ಎಲ್ಲಿದೆ ಬೆಳಕು, ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ 4, ವಿಷಯ ಎಲ್ಲಿದೆ ಬೇಸಿಗೆ, ಅದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಯ್ಕೆ 2 ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಛಾಯೆಗಾಗಿಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ ಚಿತ್ರಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪವು 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಅದನ್ನು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಸೂಕ್ತ ವಿಷಯ ನೀವು).

ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

1. ಮುಂಜಾನೆಯು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ, ಅಲೆಅಲೆಯಾಗಿ ಹರಡಿದೆ, ಇನ್ನೂ (ಫೋಮಿಂಗ್) ಅಗಲಸಾಗರ (ಬ್ಲಶ್) ಬಣ್ಣಗಳು. 2. ಆಕಾಶವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಡಿದೆ (ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು) ನೀಲಿ. 3. ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ (ಫೇಡ್) ಆಕಾಶಎರಡು ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ಎರಡು ವುಡ್‌ಕಾಕ್ಸ್. 4. ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಗಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಾದ್ಯಂತ ಕೇಳಿಬಂದವು (ಕೂ) ಕಪ್ಪು ಗ್ರೌಸ್. 5. (ತೆಳುವಾಗಿ ತಿರುಗಿ) ಎತ್ತರಗಳುಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಳಗಿತು.

(ಎ. ನೋವಿಕೋವ್-ಪ್ರಿಬಾಯ್.)

ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ನಂತರ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಒಂದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಮಾದರಿ. ಯುವ ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು. ಒಂದು ವಾರದ ಹಿಂದೆ ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು. - ಒಂದು ವಾರದ ಹಿಂದೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದ ಎಳೆಯ ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು.

1. ಮೋಡವು ಮೋಡವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ಕ್ರಮೇಣ ಮೋಡ ಒಳಗೊಂಡಿದೆಅರ್ಧ ಆಕಾಶ.

2. ಮಳೆಯು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಂಡಿತು. ದಾರಿ ತಂಪಾಗಿದೆ ಗುಲಾಬಿದಿಬ್ಬಕ್ಕೆ.

3. ಪ್ರವಾಸಿಗರು ನದಿಗೆ ತೆರಳಿದರು. ನದಿ ಮಿಂಚಿದರುದೂರದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುವ ರಿಬ್ಬನ್‌ನಂತೆ.

4. ಕೇಪ್ನಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್ ಗೋಚರಿಸಿತು. ಕೇಪ್ ಗೋಪುರದಸರೋವರದ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ.

5. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೀದಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಮನೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ.

ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ. ಯಾವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಶಾಲಾ ನಾಟಕ ಕ್ಲಬ್, ...ನಗರ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಕಲಾವಿದ, ಹೊಸ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. – ಕಲಾವಿದ, ... ಶಾಲಾ ನಾಟಕ ಕ್ಲಬ್, ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ( ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿದರು) 2. ಯುವಕರು, ... ಶಾಲೆಯ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ, ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. – ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸ, ... ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) 3. ಹುಡುಗಿ, ... ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದಳು. – ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ, ... ಹುಡುಗಿಯಿಂದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ( ಓದು, ಓದು) 4. ಹೊಸ ಸಾಧನ, ... ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಹೊಂದಿದೆ ಶ್ರೆಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯ. – ಇಂಜಿನಿಯರ್, ... ಹೊಸ ಸಾಧನ, ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಕಂಡುಹಿಡಿದ, ಕಂಡುಹಿಡಿದ) ಗಾಳಿ, ... ಮೋಡಗಳು, ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ. – ಮೋಡಗಳು, ... ಗಾಳಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಧಾವಿಸಿತು ( ಬೆನ್ನಟ್ಟುವುದು, ಓಡಿಸುವುದು).

ಸಂಖ್ಯೆ 4. ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಪದವನ್ನು ನೀವೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

1. ರಸ್ತೆ ಎರಡು ನಡುವೆ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ರಟ್ಸ್(ಹಸಿರು ರಸ್ತೆ ಬದಿ ಹುಲ್ಲು ಬೆಳೆದಿದೆ) 2. ಲಿಲ್ಲಿಗಳ ಸಾಸರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಎಳೆಗಳುಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ( ಅವರಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ) 3. ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದವು ಮೋಡಗಳು(ಸೂರ್ಯಾಸ್ತ ಗುಲಾಬಿ) 4. ಎಲ್ಲೋ ಬಲಕ್ಕೆ ಅವರು ಕೇಳಿದರು ಶಬ್ದಗಳ(ಮಗುವಿನ ಅಳುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ) 5. ಮೂಲಕ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳುಕುದುರೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದವು ( ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ದಟ್ಟವಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ). 6. ಕುರುಬನಮ್ಮ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ( ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು) 7. ನಾವು ಘನವಾಗಿ ಸಾಗಿದೆವು ಮಂಜು(ಕರಾವಳಿ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ) 8. ಹಿಮದಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಗಳುದೂರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ ( ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯದ ಕಣ್ಣನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸುವುದು).

ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ.

1. ಸೊಂಪಾದ ಸಸ್ಯವರ್ಗದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇದ್ದವು. 2. ಯುವ ಲೇಖಕರು ರಚಿಸಿದ ಕಾದಂಬರಿಯು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 3. ಪ್ರವಾಹ ಪೀಡಿತ ಗ್ರಾಮದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೆರವು ನೀಡಲಾಯಿತು. 4. ಕಮಾಂಡರ್ ತೋರಿಸಿದ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಗೆ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿತು. 5. ಚಾಲಿತ ದೋಣಿಯು ಅಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವೇಗವಾಗಿ ಧಾವಿಸುತ್ತಿತ್ತು. 6. ದೂರದಿಂದ, ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಗಳು ಗೋಚರಿಸಿದವು.

ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಸಂಭವಿಸಿದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಸಮಾನಾಂತರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು.

1. ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ. 2. ಯೋಜನೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಮರ್ಶಕರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಿಲ್ಲ. 3. ಆಡ್ರಿಯಾದ ನಿವಾಸಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಹತ್ತಿರದ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಕಡಿತಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯುವ ಬೆದರಿಕೆಯಿರುವ ಮನೆಗಳ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. 4. ಬಂಧಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದನು, ಅವರನ್ನು ಪೋಲೀಸ್ ಕಣ್ಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದೇ ಜೀವನೋಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋದರು. 5. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್‌ಫಿಲ್ಮ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಹೊಸ ಚಿತ್ರದ ಸ್ಟಿಲ್‌ಗಳಿವೆ. 6. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇದುವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾರಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. 7. ಎಲಿವೇಟರ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದಾದ 40 ಟನ್‌ಗಳಷ್ಟು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ರೈತರು ತಿಳಿದಿದ್ದರು. 8. ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿರಬೇಕು ವಿವರವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 7. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ (1) ಕೃದಂತದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ರೂಪ, (2) ಕೃದಂತ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಕಾಲಗಳ ಅಸಂಗತತೆ, (3) ಕೃದಂತ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಾಶ, (4) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಪದ ಕ್ರಮ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ. ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ದೊಡ್ಡ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳನ್ನು ಖಜಾನೆಯ ಉಸ್ತುವಾರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಕುಟುಂಬವು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿತು. _________________________________________________________________________________

2. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಫಲ ಐರಿಶ್ ಭಯೋತ್ಪಾದಕ, ಉಗ್ರಗಾಮಿಗಳ ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ತನ್ನ ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾರಾಟವಾದ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಲಂಡನ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪತ್ರಕರ್ತನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು, ಆಸ್ಟೋರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾಂಗ್ ಔಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಆಕರ್ಷಕವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಳಿದನು. ಆ ಸಂಜೆ. _____________________________________________

3. ನಂತರ, ಸೋಂಕಿತ ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ, ಜ್ವರದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಜನರು ವೈರಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ 5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ______________________________

1. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಬಿಸಿ ನೀರುಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ____________________________________________________________

2. ನಾವು, ಸಿಟಿ ಡುಮಾದ ನಿಯೋಗಿಗಳು, ನಾಗರಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಗತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಅವರಿಂದ ಕೇಳಿದಾಗ ನಾವು ಇದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ. _____________________________________________________________________

3. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳ, ಸೋವಿಯತ್ ಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ತುಂಬಾ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. __________________________________________________________________

4. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ದೋಷಾರೋಪಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೂಲದಲ್ಲಿಯೇ ಕಡಿತಗೊಂಡಿದೆ. _____________________________________________________________________

5. ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಹಾಲಿವುಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಿದ ಯೋಜನೆ, ಅದನ್ನು ಆಲಿವರ್ ಸ್ಟೋನ್ ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ ಸರ್ಕಾರದ ಅತೃಪ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ ನಿಂತುಹೋಯಿತು. ________________________________________________

6. ಯುರೋಪ್‌ನ ನಂ. 1 ಮತ್ತು 4 ಟೆಲಿಕಾಂ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ ಡಾಯ್ಚ ಟೆಲಿಕಾಮ್ ಮತ್ತು ಟೆಲಿಕಾಂ ಇಟಾಲಿಯಾ, ತಮ್ಮ ಮುಂಬರುವ ವಿಲೀನವನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿವೆ, ಇದು ವಿಶ್ವದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಟೆಲಿಫೋನ್ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ___________________________________________________________________________________________________

10. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಬರ್ಗ್ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಗೆ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾನೆ. ________________________________________________

11. ಅಂಚಾರ್ ಎಂಬ ವಿಷಕಾರಿ ಮರವು ತನ್ನ ವಿಷವನ್ನು ಬಳಸಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಂದಿತು. _______________________________________

12. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಫ್ಯೋಡರ್ ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಿ. ______________________________________________________

13. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ತುಂಬಿರುವ ಈ ಜೀವನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ನಾವು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕೊಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. __________________________________________________________________

ಸಂಖ್ಯೆ 8. A.S. ಪೆಟುಖೋವ್ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಜೆರುಂಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು?

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಕ್ಯಾನನ್ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಗಲಿದೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, gerunds ಅನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ "ವಿಸ್ತರಣೆಗಳು" (ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಖಿಕ ನಾಮಪದಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳು (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು) ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಹುತೇಕ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ರಿವರ್ಸ್ ಬದಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಬಹುಶಃ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಂತಹ - ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ - ರಿವರ್ಸ್ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸರಿಯಾದತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

... ಭಾಗವತಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಾಕ್ಯವು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗೋಚರ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತೊಂದು ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು- ನೀವು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ತತ್ವದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನು ಮೆಟ್ರಿಕ್-ರಿದಮಿಕ್ ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಕ್ಯ "ಚಳಿಗಾಲ! "ಅರ್ಥ" ಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ರೈತ, ವಿಜಯಶಾಲಿ, ಲಾಗ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: "ರೈತನು ಲಾಗ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ವಿಜಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ." ಪುಷ್ಕಿನ್ ರೇಖೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಮತ್ತು ಸಾಬೀತಾಯಿತು: ನೀವು gerunds ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹಾಗಾದರೆ ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ಏಕೆ? ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವರು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅದರ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಜೀವನದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಚ್ಚಳದ ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, gerunds ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಬಳಕೆಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಂಗೀಕೃತವಾಗಿರುವ ನಿಯಮವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: “ಜೆರಂಡ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪ, ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" (ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಾಕರಣ. ಸಂಪುಟ. 1. P. 672). ಈ ನಿಯಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಭವನೀಯ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನಾವು ಸುಲಭವಾಗಿ "ಲೆಕ್ಕ" ಮಾಡಬಹುದು: ವಿಷಯಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯ, ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸುಳ್ಳು ವಿಷಯಗಳು.

ಮೊದಲ ವಿಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು- "ವಿಷಯಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯ" ಅಥವಾ - ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಒಮ್ಮೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರೆ, ಯಾರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ."

ಎರಡನೇ ರೀತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ- ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ" ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: "ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ ನಾನು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದ್ದೇನೆ"; "ಟೈಗ್ರಿಸ್ ಮತ್ತು ಯೂಫ್ರಟಿಸ್ ನದಿಗಳ ನಡುವೆ ಏನಾಯಿತು, ಬ್ಯಾಬಿಲೋನ್ ಅನ್ನು ಅವಶೇಷಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿತು?"

ಮೂರನೇ ವಿಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಎರಡನೇ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ “ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ” ವಿಷಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈಗ ನಾವು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಎಂಬ ಕ್ರಿಯೆಯು “ವಿಷಯರಹಿತ”, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: “ಡೇರಿಂಗ್ ಕೆಲವು ಹುಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ... ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಯನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲಾಯಿತು.

ಸಂಖ್ಯೆ 9. ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಅದೇ ಪ್ರಕಾರದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ. ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತುಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿ: ಸಹೋದರ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ. - ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ತುಂಬಾ ಚಿಂತೆ.

1. ನದಿಯಿಂದ ಮಂಜು ಬರುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹೊದಿಕೆ..ಶಾಫ್ಟ್ pr..ಕರಾವಳಿ ಪೊದೆಗಳು. 2. ಪ್ರವಾಸಿ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರು. ಮತ್ತು ತೂಗಿದರು..ಲೋ ಶಿಳ್ಳೆ..ಶಾಫ್ಟ್. 3. ಮಾರ್ಗ ಹೊರಗೆ ಬಂದೆಹಾವಿನಂತೆ ಮತ್ತು ಜೊಂಡು... ದಟ್ಟಕಾಡುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 4. ನಾಯಿ ಬೇಟೆಗಾರನ ಮುಂದೆ ಕುಟುಕಿತು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ... ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದ... 5. ಗ್ರೌಸ್ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ ಎತ್ತಿದರು.. ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿದರುರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಗುಲಾಬಿ ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋಯಿತು. 6. ಬಾತುಕೋಳಿಗಳ ಹಿಂಡು ಸುತ್ತ ತಿರುಗಿದೆಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೇಬಲ್ ಬಳಿ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

ಸಂಖ್ಯೆ 10. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ. ಆಂಡ್ರೇ ಬೊಲ್ಕೊನ್ಸ್ಕಿ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಟೌಲನ್ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. - ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಅನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾ, ಆಂಡ್ರೇ ಬೊಲ್ಕೊನ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಟೌಲನ್ನ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ.

1. ಚೆಕೊವ್ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಸೀಸದ ಅಸಹ್ಯಗಳನ್ನು ಕಟುವಾಗಿ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಕರುಣೆಯಿಲ್ಲದ ವಿಡಂಬನೆಗೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಖಂಡನೀಯ ಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. 2. ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಜೀವನವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಟ್ರೋಫಿಮೊವ್ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು. 3. ನಾವು ಶೋಲೋಖೋವ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯ. ಜಾನಪದ ಪದ. 4. ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿಯ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ವಿಭಾಗಗಳ ಹೊಡೆತಗಳು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿದ್ದವು. ಅವರ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿತು ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಸೈನ್ಯಗಳ ಅಜೇಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂರ್ಖ ಪುರಾಣವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳಿಸಿತು.

ಸಂಖ್ಯೆ 11. ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಮಾದರಿ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊತ್ತು ನಿಂತರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರು (ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾ, ಸ್ವತಃ ನಗುತ್ತಾ). - ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಂತು, ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಲಿಸುತ್ತಾ, ಸ್ವತಃ ನಗುತ್ತಾ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದನು (ಎ. ಫದೀವ್).

1. ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೊಠಡಿಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು ( ಅಗತ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದೆ) 2. ಚಂದ್ರನ ಕಿರಣಗಳು ಗಾಜಿನ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಗಿದವು ( ಮಂದ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವುದು) 3. ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗುಂಪು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿ ಇಳಿಯಿತು ಎದುರು ಭಾಗದಲ್ಲಿ (ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬಂಡೆಗಳು; ಪಾಸ್ ತಲುಪಿದ ನಂತರ) 4. ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಅವನನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ( ಕೈಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು; ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತ) 5. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಕುದುರೆ ಸವಾರರು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದರು ( ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕುದುರೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ; ದಪ್ಪ ಬೂದು ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು) 6. ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಯುವಕನು ಅದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ( ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ; ಮುಂಜಾನೆ ಎದ್ದು) 7. ಬೇಟೆಗಾರ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಸಣ್ಣ ಸರೋವರದ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದನು ( ಕಾಡಿನ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದು; ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು) 8. ಮುದುಕ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದನು ( ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ನಡೆದ ನಂತರ; ಯಾರಿಗೋ ಕಾಯುತ್ತಿರುವಂತೆ) 9. ಹಳ್ಳಿಯ ಹಿಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ನೂರು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾದ ಪೈನ್ಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿದವು ( ಅದನ್ನು ಅರೆ-ಉಂಗುರದಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯುವುದು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ದೈತ್ಯರನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ) 10. ನನ್ನ ಸಂವಾದಕನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದನು ( ಅವನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು; ಮಗ್ನಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ).

ಸಂಖ್ಯೆ 12. ಈ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ, ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಎರಡರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು. ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. ನದಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ... a) ಆಯಾಸವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು; ಬಿ) ನಾವು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. 2. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ... a) ಬೇಟೆಗಾರ ಫೆಸೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದು ಕೊಂದ; ಬಿ) ಬೇಟೆಗಾರನಿಂದ ಫೆಸೆಂಟ್ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟಿತು. 3. ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ, ... a) ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದವು; ಬೌ) ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. 4. ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ದೋಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ... a) ಕಾಡು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಕೆಗಳ ಹಿಂಡು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿತು; ಬಿ) ಕಾಡು ಮೇಕೆಗಳ ಹಿಂಡನ್ನು ಭಯದಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. 5. ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುವಾಗ, ... ಎ) ಪ್ರವಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಬಿ) ಮುಂಜಾನೆ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 6 ನಿಲ್ದಾಣವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ... a) ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಚಿಂತಿತರಾದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು; ಬೌ) ಇದು ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲವಾಯಿತು. 7. ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ... a) ರೈಲು ವೇಗವಾಗಿ ಪರ್ವತದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ; ಬಿ) ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಕಂಬಗಳ ಮಿನುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ನೋಡಬಹುದು.

ಸಂಖ್ಯೆ 13. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. "ದಿ ಇನ್‌ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಜನರಲ್" ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ನಾನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನಗೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೆ. 2. ನಾಟಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. 3. ಅಂತಹ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೋಸ್ಟೈಲೆವೊ ಫ್ಲೋಫ್ಹೌಸ್ನ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. 4. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು " ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳು"ಮತ್ತು ಪ್ಲೈಶ್ಕಿನ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅಸಹ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ. 5. ನಗರದಿಂದ ಬಂದ ನಂತರ, ಡೇವಿಡೋವ್ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. 6. ಅನೇಕ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳು ನಾಜಿಗಳಿಂದ ನಾಶವಾದವು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ವಂಚಿತಗೊಳಿಸಿತು. 7. ಸ್ಟೋಕರ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ನಾವು ಶಾಖದಿಂದ ಹೊರಬಂದಿದ್ದೇವೆ. 8. ವಿಚಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ, ಪೆಟ್ಯಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. 9. ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಸೋವಿಯತ್ ಸರ್ಕಾರವು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊರಡಿಸಿತು.

ಸಂಖ್ಯೆ 14. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ದುರುಪಯೋಗಭಾಷಣ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ. ದೋಷದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ (A) ಕೃದಂತ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆ, (2) ಕೃದಂತದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ರೂಪ, (3) ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, (4) ಅವಿವೇಕದ ಏಕರೂಪತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಮತ್ತು (5) ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ನ ಅಸಮಂಜಸ ಏಕರೂಪತೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

1. ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವುದು ಮತ್ತು ಪೈಕ್ನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. _________________________________________________________________________________

2. ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ, ನಮ್ಮ ಬಣ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು: ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಡಿ! ________________________________________________

3. ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಸರ್ಕಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ____________________________________

4. ಈ ಕಾನೂನನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ___________________________________________________

5.ಅನುಮೋದನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ, ನಾವು ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. _______________________________________

4. ಸೊರೊಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನೇಕರನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಉದ್ಯಮಗಳು, ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ___________________________________________________

5. ಹತ್ತಿರದ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಚಾಲಕನ ಎಂಜಿನ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ______________________________________________________

6. ಹೊಂದಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಮಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆ, ಇದು ಖಾಸಗಿ ಪತ್ತೆದಾರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಒಂದು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ___________________________

7. ಪತ್ತೆದಾರರು, ಕಾನೂನಿನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರವಾನಗಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.___________________________________________________________________________________________________

8. ಸಂಬಂಧಿತವನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೋರ್ಸ್ಅದೇ ಲೇಖಕರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಳಗಿನ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಕೂಡ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. _______________________________________

9. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಾತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.__________________________________________

10. ಇಂದು ನಮ್ಮಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮಗೆ ಗಾಢವಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ______________________________________________________

11. ಬೇಸ್ಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮತತ್ವಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು ತೀವ್ರ ತರಬೇತಿ, 12 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ________________________________________________________________________

12. ಸ್ಪೇನ್‌ನಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನು ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ತೋರಿಸಿದ ಅದೇ ಅದ್ಭುತ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವರು ಅನುಮಾನಿಸಿದರು, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಬೆಂಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೊರಬಂದವು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. _____________________________________________

13. ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಿಲಿಟರಿ ಜೀವನವನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸೈನ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. __________________________________________

14. ಅವರು ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಅಪಪ್ರಚಾರವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಅವರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ________________________________________________________________________

15. ಆದರೆ ಓಲ್ಗಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ, ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ______________________________________________________

16. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ______________________________________________________

ಸಂಖ್ಯೆ 15. ದೃಶ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

1. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ... (ಒಳಗೆ) ಸರೋವರದ ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಜಲಸಂಧಿಯ ದೂರ ಹೋಯಿತು. 2. ಕೆಲವು ಲ್ಯಾಪ್‌ವಿಂಗ್‌ಗಳು ಹಮ್ಮಿ ಜೌಗು ಮತ್ತು ಕಾಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಾಡಿದವು... ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕೊರೆಯುತ್ತವೆ. 3. ಸೀಗಲ್‌ಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಮುಳುಗಿದವು ಮತ್ತು... ಮೇಲಕ್ಕೆ (ಗೆ) ಮತ್ತೆ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಏರಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ... ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಒಲವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. 5. ಸೂರ್ಯನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ... ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು.

ಉಲ್ಲೇಖ: ಜೊಂಡುಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸುವುದು; (ಸಿ) ಕರಾವಳಿ ತೀರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದು; ಕಷ್ಟದಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದು; ನಗರದ ಹಾರಿಜಾನ್ ಅನ್ನು ಮಣ್ಣಿನ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು; ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 16. M.A. ಶೋಲೋಖೋವ್ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಾಕ್ಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಏನದು ಶೈಲಿಯ ಕಾರ್ಯಈ ತಂತ್ರ?

ಬಳಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತು:ಆಳವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಸರಳೀಕರಣವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು; ಅಡಗಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಆತ್ಮಗಳು; ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡೂ, ಸಮಗ್ರ ಸತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ; ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠರಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 17. S.A. ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು) ರಚಿಸಿ.

ಬಳಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತು:ನಿಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸುವುದು; ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ (ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಭ್ರಮೆಗಳು) ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ವಿಶ್ವ ಕಾವ್ಯದ ಎತ್ತರವನ್ನು ತಲುಪುವುದು; ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು; ಅತ್ಯಂತ ಆತ್ಮೀಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

1.ಬರಹಗಾರನು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದನು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆದನು;

2. ಬರಹಗಾರ, ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆದರು;

3. ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ಬರಹಗಾರರು ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ;

4.ಲೇಖಕರು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆ;

5. ಬರಹಗಾರನು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಅವರು ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು;

6.ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಬರಹಗಾರರು ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆದರು;

7.ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಸಂಖ್ಯೆ 1. ವಿವರಿಸಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ಮಾದರಿ: 1. ವರದಿಗಾರ ಘಟನೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆದರು; 2. ಘಟನಾ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ವರದಿಗಾರ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆದರು; 3. ವರದಿಗಾರ, ಘಟನೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆದರು; 4. ವರದಿಗಾರ ದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಅವರು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆದರು; 5. ವರದಿಗಾರ ಘಟನೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು; 6. ಘಟನೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ, ವರದಿಗಾರ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

1. ಪತ್ರಕರ್ತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಲೇಖನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದರು. 2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೋದನು. 3. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು. 4. ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನನ್ನು "ವೆಟರನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಅದನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಹಿ ಮಾಡಿದರು. 5. ಹೊಸ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕರಡನ್ನು ಡುಮಾಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ ಫೆಡರೇಶನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 6. ಅನಾಟೊಲಿ ಚುಬೈಸ್ ಅವರು ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕ ವೇದಿಕೆಗಾಗಿ ದಾವೋಸ್‌ಗೆ ಹಾರಿದರು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. 7. ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇಡೀ ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು. 8. ರಷ್ಯಾದ ಟೆನಿಸ್ ಆಟಗಾರ ಕಫೆಲ್ನಿಕೋವ್ ಡರ್ಬನ್‌ನಲ್ಲಿ ಡ್ರಾ ಆಗುವ ಒಂದು ದಿನದ ಮೊದಲು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯ ಫೈನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 9. ದೇಶೀಯ ಉತ್ಪಾದಕನು ಮುಕ್ತ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಬಲಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಣದುಬ್ಬರದಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು. ವಾಕ್ಯಗಳು ಯಾವ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ಪಾತ್ರವೇನು? ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು? ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

1. ಸೂರ್ಯಾಸ್ತ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣದ ಮೋಡಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದವು. 2. ಬಿಸಿಲಿಗೆ ತೋಯ್ದಿದ್ದ ಬಂಡೆಯ ಕಲ್ಲಿನ ಗೋಡೆ ಕರಗುತ್ತಿತ್ತು... ಹಳದಿ ಜ್ವಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಜ್ವಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. 3. ತಿರುವು ಸೂಚಿಸುವ ಸೈಡ್‌ಲೈಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಲ್‌ಲೈಟ್‌ಗಳ ಮಿಟುಕಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಬ್ರೇಕರ್ ಅನ್ನು ಅವರ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಿಕ್ಕಿನ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಶಾಫ್ಟ್ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಸ್ವಿಚ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು. ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿವೆ? ಈ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಶೈಲಿಯ ಕಾರ್ಯವೇನು?

ಮಾದರಿ. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಡಂಬನೆಯು ಅವನ ನಾಗರಿಕತೆಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಭಾವನೆಗಳು. - ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಡಂಬನೆಯು ಅವನ ನಾಗರಿಕ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಅವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

1. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು ವಿಡಂಬನೆಗಳು. 2. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮುಖವಿಲ್ಲದ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ, ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಜೀವಂತ ವಿಧಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು ಜನರಿಂದ. 3. ಅದ್ಭುತ... ಅವಳದಾಗಿತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳು. 4. ಬಿ ಆಕಾಶನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಮೋಡಗಳು ನೊರೆಯಾಗಿವೆ. 5. ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯ.

ಸಂಖ್ಯೆ 4. ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪಾದಿಸದ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಸಂಪಾದಕರು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪವನ್ನು ಕೃತ್ರಿಮ ಅಥವಾ ಗೆರಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ತಪ್ಪಾದ ಶಿಕ್ಷಣಭಾಗವಹಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಲಿಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳು). ನೀವು ಸಂಪಾದಕರನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಶೈಲಿಯ ಸಂಪಾದನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

1. ಪರಮಾಣುವಿನಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಮಾಣುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

2.ಪೆರುವಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರವನ್ನು ಅದರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ, ದಶಕಗಳ ಕಾಲ ವಿದೇಶಿ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯಗಳಿಂದ ಲೂಟಿ.

3. T. ನೊವಿಕೋವ್ ತನ್ನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು, ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.

4. ಸಮೀಪದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರ ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ 20 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿತರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

6. ನನ್ನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಸದಸ್ಯನಾಗಿದ್ದಾಗ ನನಗೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿ, ನಾನು ಇಂದು ತಡರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಇರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಪರಮಾಣುಗಳ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು.

2.ದಶಕಗಳಿಂದ ವಿದೇಶಿ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯದಿಂದ ಲೂಟಿಯಾಗಿದ್ದ ದೇಶದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪೆರುವಿಯನ್ ಜನರಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ.

3. ಟಿ ನೋವಿಕೋವ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು.

4.20 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿರುತ್ತಾರೆ ಪಕ್ಕದ ಶಾಲೆ №7.

5. ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪರಿಚಲನೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಾಗ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುದೇಶದಾದ್ಯಂತ.

6. ನನ್ನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡು, ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ನಾನು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಉಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾಂತರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀಡಿ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.

1. ಜನರಲ್ ಲೆಬೆಡ್ ಅವರು ಕಾನೂನಿನ ಬಲದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೇಶದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. 2. ಜನರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದು ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಅವಮಾನಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಾರ್ಷಲ್ ಝುಕೋವ್ ಅನ್ನು ಲೆಬೆಡ್ ಸ್ವತಃ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರು. 3. ಝುಕೋವ್ ಇತಿಹಾಸದ ಚಕ್ರವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ತಿರುಗಿಸಿದರು: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸೋವಿಯತ್ ಅನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ದೂರದ ಪೂರ್ವ, ಮುರಿಯುವುದು ಜಪಾನಿನ ಪಡೆಗಳು; ನಂತರ - ಡಿಸೆಂಬರ್ 1941 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿ ನಾಜಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು; ಮೂರನೇ ಬಾರಿ - ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಸಾವಿನ ನಂತರ ಶೀತ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ 1953 ರಲ್ಲಿ ಬೆರಿಯಾವನ್ನು ಗಲ್ಲಿಗೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ. 4. ಅತಿಥಿಯು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಜೆಯನ್ನು ಅಮೆರಿಕನ್ ಬಿಲಿಯನೇರ್ ಜಾರ್ಜ್ ಸೊರೊಸ್ ಅವರ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರು, ಅವರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ರಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಮಿಲಿಯನ್ ಡಾಲರ್‌ಗಳನ್ನು ದಾನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲೋಕೋಪಕಾರಿ ಮಾಜಿ ಸಮಾಜವಾದಿ ಶಿಬಿರ. 5.ಎರಡನೆಯವರು ಅಮೇರಿಕಾದ ಮಾಜಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಜಾರ್ಜ್ ಬುಷ್ ಅವರು ಆತಿಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಆತಿಥೇಯರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದ್ದರು. 6. ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟದಲ್ಲಿ ಮಾಜಿ ಬುಷ್ ಸಹಾಯಕ ಜನರಲ್ ಬ್ರೆಂಟ್ ಸ್ಕೋಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಕೂಡ ಇದ್ದರು ದೇಶದ ಭದ್ರತೆ. 7. ಎರಡೂ ಕಡೆಯಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರಲ್ ಲೆಬೆಡ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಊಟವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು. 8. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಗೆ ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು, ಜನರಲ್ ಲೆಬೆಡ್ ಕೂಡ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮಾಡರ್ನ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು ರಾಜಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ರಶಿಯಾದಿಂದ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿದ ಮಾಜಿ ಯುಎಸ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸೆಕ್ರೆಟರಿ ಜೇಮ್ಸ್ ಬ್ರೇಕರ್ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ. 9. ಪ್ರಕಟಣೆಯು A.I ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡಿರುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಲೆಬೆಡ್, "ಬೌದ್ಧಿಕ ಬಂಡವಾಳ" ಎಂಬುದು ಪುಟಗಳಿಲ್ಲದ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ತಕ್ಷಣವೇ ಲಭ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಸಂಪಾದಿಸದ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಕರು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

1. ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಹಾಲ್ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅದನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಂದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

2. ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಜೆಕ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸದೆ, ಇವನೊವ್ ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇತರರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದನು.

4. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಆರು ದಿನಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಐದು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ.

5. ಒಳಬರುವ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. ಬೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಲವಾರು ವರದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

7. ದಡಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗಿದ ಅಲೆಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಅದರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗುಡಿಸಿಹಾಕಿತು.

8. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಫಟಿಕದ ರಚನೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಡಿಕ್ಕಿಹೊಡೆಯುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಗುಂಪುಗೂಡುವುದು ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು, ಸ್ಫಟಿಕಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲಿಹೆಡ್ರಲ್ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

9. ಉಕ್ಕಿನ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಲಾಭದ ಗಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ನಕಲಿ ಮಾಡಿದ ರಾಡ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. 2, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ.

10. "ನಾವು, ಬ್ಲಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಎಫ್ರೆಮೆಂಕೋವ್ ಮತ್ತು ಬೊರೊವ್ಕೋವ್, ನಮ್ಮ ಶಿಫ್ಟ್ಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಫೋರ್ಮನ್ ಕೊಜ್ಲೋವ್ ಮುಖವನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಕರೆದರು, ಅವರು ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಫೋಟಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ದೃಢಪಡಿಸಿದರು."

1. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನವೀಕರಿಸಿದ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನ ಸಭಾಂಗಣವೊಂದರಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಂದಿಸಲಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ.

2. ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಜೆಕ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.

3. ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದೆ, ಇವನೊವ್ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನವರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

4.ಕೆಲಸವು ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ ಆರು ದಿನವಲ್ಲ, ಐದು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು.

5. ಸಂಪಾದಕರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಲವಾರು ವರದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು.

7. ದಡಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗಿದ ಅಲೆಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗುಡಿಸಿ ಹಾಕಿತು.

8. ಹಲವಾರು ಘನ ಸ್ಫಟಿಕದಂತಹ ರಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದ್ರಾವಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೆ ಸ್ಫಟಿಕಗಳ ನಿಯಮಿತ ಪಾಲಿಹೆಡ್ರಲ್ ಆಕಾರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಅವು ಘರ್ಷಣೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗುಂಪುಗೂಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ನಿಯಮಿತ ಪಾಲಿಹೆಡ್ರಾ ರಚನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

9.ಇಂಗಾಟ್‌ಗಳ ಲಾಭದಾಯಕ ಭಾಗದಿಂದ ಪಡೆದ ರಾಡ್‌ಗಳಿಂದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಟೇಬಲ್ 2) ಈ ಉಕ್ಕುಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

10. ನಾವು, ಬ್ಲಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಎಫ್ರೆಮೆನ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಬೊರೊವ್ಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ಫೋರ್ಮನ್ ಕೊಜ್ಲೋವ್ ಕರೆದರು, ಅವರು ಮುಖವನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ನಮಗೆ ಸೂಚಿಸಿದರು. ನಿರ್ದೇಶನದಂತೆ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಕೊಜ್ಲೋವ್ ಇದನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು.

ಸಂಖ್ಯೆ 7. ಸಮಾನಾಂತರ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ; ಭಾರವಾದ, ಅಸಾಧಾರಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿ.

1.ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ತೆರೆದ ಒಲೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಗರಿಷ್ಠ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು, ಇದನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬ್ಯೂರೋ ಸಂಕಲಿಸಿದೆ. 2. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಔಷಧದ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. 3.ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಜನಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಮೂರ್ಖ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 4. ಮಾಸ್ಕೋದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾರನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇಲಿಂಕಾದಿಂದ ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆಗಳು, ಮೊದಲ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು. 5. ಆಲಸ್ಯವು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ! 6. ವ್ಯಾಪಕ ಓದುಗರಿಂದ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮರುಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರಿಗೆ ಗಣನೀಯ ಲಾಭವನ್ನು ತಂದುಕೊಟ್ಟಿತು. 7. ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಸಂಪಾದಕರಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. 8. 9 ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ 250 ಕಿ.ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಲೆದಾಡಿದ ನಂತರ, ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ನಾಯಕ ಪಾಪನಿನ್ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಫ್ಲೋ ಅನ್ನು ನಮ್ಮಿಂದ ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು. 9. ಬೃಹದ್ಗಜಗಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಸಸ್ಯಹಾರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ತಂಪಾಗುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಧ್ರುವೀಯ ನೀರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಾಗ, ಉತ್ತರದಿಂದ ಹಿಮನದಿಗಳ ನಾಲಿಗೆಗಳು ಮಧ್ಯ ರಷ್ಯಾದ ಬಯಲನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಚಳಿಗಾಲವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಮ, ಶುಷ್ಕ, ಫ್ರಾಸ್ಟಿ, ವುಡಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಸ್ಯವರ್ಗವು ನದಿಗಳ ಪ್ರವಾಹ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಗಡಿಅರಣ್ಯಗಳು ಉಪೋಷ್ಣವಲಯದಲ್ಲಿವೆ. 10.ಸಂವಹನ ಸಚಿವರು ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟಆರ್ಟಿಕಲ್ 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಸತಿ ದೂರವಾಣಿಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು"ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನ 15 ಮತ್ತು 23 ನೇ ವಿಧಿಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಸೇನಾ ಸೇವೆಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ನಾಗರಿಕರು, ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಅವರ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ 20 ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಬ್ರೆಡ್ವಿನ್ನರ್ ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮರಣದ ದಿನದಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. 11. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಟೆಲಿಫೋನ್ಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೆಚ್ಚಗಳ ಮರುಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ದೇಹದಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಶಕ್ತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಕೊಂದವರು ಮತ್ತು ಸತ್ತವರು ಸೇರಿದಂತೆ) ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ನಾಗರಿಕರು (ಪಾಸ್ ಮಾಡಿದ) ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ. 12.ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗಾಬ್ಲೆಡಿಗುಕ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ನಿಮಗೆ ತಲೆನೋವು ಬಂದಿದೆಯೇ?

ಸಂಖ್ಯೆ 8. ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಿರಿ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಪುಸ್ತಕದ ಶೈಲಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಈ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆಯು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ವಿವರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪರಿಣಾಮ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು , ಕಾರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ(ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧ: ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ); ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಸ್ಪೀಕರ್ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿದರು(ಕೆಳಗಿನ ಸಂಬಂಧ: ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ.... ಮುಂದುವರೆಯಿತು) ; ಅಧಿವೇಶನ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ(ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಅವರು ತಡವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ), ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವಾಗ,ಜೊತೆಗೆ ಒಕ್ಕೂಟ ಪದ ಯಾವುದುಇತ್ಯಾದಿ ಅಥವಾ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಭಾಗ II, "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್" ನೋಡಿ). ಹೋಲಿಸಿ: ಬೀಗವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಮುರಿದುಬಿಟ್ಟೆ - ನಾನು ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನಾನು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಮುರಿದುಬಿಟ್ಟೆ; ಲಾಕ್ ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಕೀಲಿ ಮುರಿದಿದೆ; ಪಾದಯಾತ್ರೆಯ ನಂತರ ದಣಿದ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರೆ ಬಂದಿತು - ಪಾದಯಾತ್ರೆಯ ನಂತರ ಹುಡುಗರು ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದರು(ಅಥವಾ: ದಣಿದಿದ್ದರು), ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರಿಸಿದರು; ಹಾಲು ವಿತರಿಸುವ ಮಹಿಳೆ - ಹಾಲು ವಿತರಿಸುವ ಮಹಿಳೆಅಥವಾ ಮಹಿಳೆ ಹಾಲು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವರದಿ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಪ್ರಬಂಧ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ), ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಿರಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಿಷಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನ ಧ್ವನಿ ನಡುಗುವ ರೀತಿಯದು; ಹೂವುಗಳೆಲ್ಲವೂ ಒಣಗಿಹೋಗಿವೆ; ಧರಿಸಿ ಕುಳಿತೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಓದಿದೆ, ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆಇತ್ಯಾದಿ) ಪುಸ್ತಕ ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. IN ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳುಈ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಾಧನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಗವು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಕಾದಂಬರಿ ವಾಚನ ನಡೆಯಿತು. ಕೀಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ.ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ದೈನಂದಿನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆಗಳುಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಊಟವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಮನೆಗೆ ಗ್ಯಾಸ್ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವನ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕವರ್ ಇದೆ. ನೀವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ನಿರತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ (ಅದ್ಭುತ ಮನಸ್ಸು, ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ಬರಹಗಾರ– ನೋಡಿ § 252), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯುಕ್ತ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಾಕಿಂಗ್ ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ಮುದ್ರಣ ಸಾಧನ, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಇತ್ಯಾದಿ), ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ (ಅಂದರೆ, ಅವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿವೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಲಗಿರುವಾಗ ಓದುವುದು, ಬಾಗಿ ಕುಳಿತು, ಮೌನವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಿರಾಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮನೆಗೆ ಹೋಗದೆ, ತಿರುಗದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು: ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಓಡಿ, ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ - ಇವುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಗಳು -ಶಿ ಮತ್ತು - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು: ಬಂದ ನಂತರ, ತೆಗೆದ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ;ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣಅವುಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪುರಾತನ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿವಿಧ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶೈಲೀಕರಣ, ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಭಾಷೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ).

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು -ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ,-ಯುಚಿ:ಬರೆಯುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಡುವುದುಮತ್ತು ಹೀಗೆ - ಜಾನಪದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಬಹುಪಾಲು ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ (ಪುಸ್ತಕ-ಬರೆದ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಎರಡೂ) ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ. ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ಕಲಿಸು, -ಯುಚಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ: ಇದನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು; ಅವನು ಎಂದೆಂದಿಗೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾನೆ: ಅವಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಲೀಸಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಿದಳು.ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 321.ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮುಂಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

1) ಭಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುದುರೆ ಸವಾರನು ಕಪ್ಪು ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. 2) ದೂರದ ಶಿಖರದಿಂದ ಹದ್ದು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ. 3) ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ, ಹಾಡುವ ಕನ್ಯೆ ತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ. 4) ಮೀನುಗಾರನ ಬೆಂಕಿ ಈಗಾಗಲೇ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. 5) ಕನ್ಯೆಯು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಲಶವನ್ನು ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿ ಅದನ್ನು ಮುರಿದಳು. 6) ಕೆಂಪು ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ, ಭಾರೀ ಹೆಬ್ಬಾತು, ನೀರಿನ ಎದೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈಜಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ, ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಜಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತದೆ. 7) ನಾನು ಮುಂದೆ ನಡೆದೆ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ. 8) ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ.)

322. ಅವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ರಕ್ಷಿಸಿ, ಮುನ್ನಡೆಸು, ಕೇಳು, ನೇಗಿಲು, ನಡತೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸೋಲಿಸಿ, ತಣ್ಣಗಾಗಿಸಿ, ಹೋರಾಡಿ, ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಚಿಂತಿಸಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಿ, ಇರಿ.

323 . ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ. ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು? -I?

ಬಿತ್ತಲು, ಅಂಟಿಸಲು, ನೋಡಲು, ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು, ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು, ಅರಳಲು, ಬಲವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು.

324 . ಕೆಳಗೆ ನೀಡಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರುಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ಲಿಂಗದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಸಾಗಿಸಲು – ಸಾಗಿಸುವ, -ಅಯಾ, -ಅವಳ; ಅದೃಷ್ಟವಂತ;ತೊಳೆಯಿರಿ, ಉಸಿರಾಡಿ, ನಡೆಯಿರಿ, ನೋಡಿ, ಭರವಸೆ, ಕಾಳಜಿ, ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಹೋರಾಡಿ.

325 . ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು.

ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ – ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡ, -aya, -ee; ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ;ನಿರ್ವಹಿಸು, ಬೆಳೆಯು, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡು, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡು, ಹಿಡಿಯು, ನಿಲ್ಲಿಸು.

326. ಅದನ್ನು ನಕಲಿಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

1) ಅವರು ಸ್ನೇಹದಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ನಾವು ನಡೆಯುವಾಗಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಒಟ್ಟಿಗೆ. 2) ಆಂಡ್ರೆ ಗವ್ರಿಲೋವಿಚ್, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ವಿವರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡಿತು. 3) ನಾನು ಇದ್ದುದರಿಂದನಾನು ಸ್ವಭಾವತಃ ಸೇಡಿನ ಸ್ವಭಾವದವನಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಜಗಳ ಮತ್ತು ಗಾಯ ಎರಡನ್ನೂ ನಾನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸಿದ್ದೇನೆ. 4) ಅವಳು ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳಿದಾಗಅವಳು ಮೃದುವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ. 5) ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರಿಬ್ಬರೂ ದೂರದಿಂದ ಹೇಗಾದರೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 6) ಪ್ರಕೃತಿ ಅವನು ಯಾವಾಗ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆನಿದ್ರೆಯಿಂದ, ಅವನು ಪೂರ್ಣ, ಯುವ, ಅವಸರದ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. 7) ಚೆಚೆವಿಟ್ಸಿನ್ ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದಾಗಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ, 8) ಆಸ್ಪೆನ್, ರಿಂದ ಅವಳು ಬೇರೆಇತರ ಮರಗಳ ಹಸಿರಿನಿಂದ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆ ಬೀಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೋಡಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

327 . ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ, ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಗೆರಂಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಆರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1) ಗೋದಾಮಿನ ಪೋಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ... (ನಾನು ಯಾರೋ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಯಾರೋ ಹೆಜ್ಜೆ ಕೇಳಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ.) 2) ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಜೋರಾಗಿ ಬಡಿಯುವುದು, ... (ಸ್ಟೀಮರ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಾವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಸ್ಟೀಮರ್ ಡೌನ್‌ಸ್ಟ್ರೀಮ್.) 3) ಕಂದರಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಓಡಿಹೋಗುವುದು, ... (ಹೊಳೆಗಳ ವಸಂತ ಹಾಡುಗಳು ಮೊಳಗಿದವು. ತೊರೆಗಳು ವಸಂತ ಧ್ವನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಳಗಿದವು.) 4) ದಡಗಳನ್ನು ತುಂಬಿ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು, ... (ನದಿಯು ಪ್ರವಾಹವಾಯಿತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿವೆ.) 5) ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ... (ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಶಬ್ದಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು. ಅವಳು ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.) 6) ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, .. . (ಸಂತೋಷ ನನ್ನನ್ನು ಆವರಿಸಿತು. ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.) 7) ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವುದು, ... (ತಕ್ಷಣ ಅದು ಬೆಳಕಾಯಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಪೈನ್ ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು.)

328 . ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮೂರು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: 1) ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; 2) ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ; 3) ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ರೂಢಿಗಳು.

ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯ, ವಾಕ್ಯದ ಅದೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅದೇ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕಇವೆ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದುಮತ್ತು ಸ್ವರ ಅಥವಾ ಸ್ವರ.

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು:

- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು ಜಾತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: * ಅಂಗಡಿಯು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಲಿವಿಷನ್‌ಗಳ ಮಾರಾಟಗಾರರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ "ಗೃಹಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು" ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ "ಟಿವಿಗಳು" ಅನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಬಳಸುವುದರಿಂದ ರೂಢಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ;

- ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳಾಗಿರಬಾರದು, ಅಂದರೆ. ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: * ನಿರ್ವಹಣೆ ಗಮನಿಸಿ ಪುರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಮೂಲ್ಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳು . ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ಮಾರ್ಕ್ಮತ್ತು ಬೋನಸ್ ನೀಡಿಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

- ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: * ಸಮಸ್ಯೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳುಖಾತೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ರಸೀದಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

- ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: * ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಶೇಖರಣಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ; *ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು(ಬಲ: ... ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು...ಅಥವಾ ... ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು...);

– ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ: ನಾವು ಸಿನಿಮಾ, ಪಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೇಡಿಯಂನಲ್ಲಿದ್ದೆವುಮತ್ತು *ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು(ಬಲ: ... ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನವನಗಳಲ್ಲಿ);

- ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ಒಳಗೆ ಬಂದ ಎತ್ತರದ, ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತು, ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ. ಆದರೆ ಅವರು ನಾಮಪದದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಕ್ರಿಯಾಪದ: *ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ;

- ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ: *ಪ್ರತಿಭಟನಕಾರರು ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಮುಖಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರು;

- ಘಟಕಗಳ ಮಿಶ್ರಣವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎರಡು ಮೈತ್ರಿಗಳು- ತಪ್ಪಾದ ಜೋಡಿ ಸಂಯೋಗಗಳ ರಚನೆ: * ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ(ಬಲ: ...ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ);

- ಸದಸ್ಯರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಏಕರೂಪದ ಸರಣಿಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದ: *ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು: ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ(ಬಲ: ...ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ);

4. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ರೂಢಿಗಳು.

ಕೃದಂತ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೃದಂತ ಪದವಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ * ಗಾಳಿಯು ಸಮುದ್ರದ ಕಟುವಾದ ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ ವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿತ್ತುಹೊಗೆ ಭೂಮಿ, ಸಂಜೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೊದಲುತೇವಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಳೆಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ತಪ್ಪಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ತಪ್ಪಾದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಬಲ: ... ಬಾಷ್ಪೀಕರಣಭೂಮಿ , ಸಂಜೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೊದಲುಒದ್ದೆಯಾದ ಮಳೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ *ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಬರುವಂತೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹೋದರರು ಹೋದರುಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ; ಬಲ: ...ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ…

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುರಿಯಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: *ಸೈಬೀರಿಯಾದಿಂದ ಆಗಮಿಸಿದ ಸಂಬಂಧಿಕರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರು. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಸೈಬೀರಿಯಾದಿಂದ ಬಂದ ಸಂಬಂಧಿಕರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರುಅಥವಾ ಸೈಬೀರಿಯಾದಿಂದ ಬಂದ ಸಂಬಂಧಿಕರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರು.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಿಭಿನ್ನ ಒಪ್ಪಂದಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಬುಧ: ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳುಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ,ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ(ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ). – ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳುಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ(ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿರ್ಧರಿಸದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದ, ಆದರೆ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಬುಧವಾರ. ಅಲ್ಲದೆ: ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಮಾಣ,ಮೂಲಕ ಸೇವಿಸಿದ... (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ) - ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಮಾಣ,ಸೇವಿಸಿದ... (ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಂದು ಭಾಗ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ); ಎರಡು ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು,ಎರವಲು ಪಡೆದ -ಎರಡುಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು,ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಸಾಲದ ಮೇಲೆ.

5. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅದು ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು: ಎಲ್ಲಾಮುಖಗಳು , ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ,ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಒಟ್ಟಿಗೆ,ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ(ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು...); ಬೃಹತ್ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ರಕ್ತ ಹುಳು ಶುದ್ಧೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ನದಿಗಳು,ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಖನಿಜೀಕರಿಸುವುದು (ರಕ್ತ ಹುಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಶುದ್ಧೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖನಿಜೀಕರಿಸುತ್ತದೆ).

ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು , ಏನು…;

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿಲ್ಲ:

ಎ) ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು) ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ: * ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಅವಳ ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬೇಕು(ಜೆರಂಡ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅವಕಾಶ; ಬಲ: ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡುತ್ತಾರೆ); * ನಿಂದ ತಿರುಗಿದ ನಂತರ ಗಡಿ ಕೋಟೆಸಂಸ್ಥಾನದ ರಾಜಧಾನಿಗೆ, ರೇಟಿಂಗ್ ಬದಲಾಗಿದೆ ಮಾಸ್ಕೋದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸ್ಥಾನ(ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜಧಾನಿಯಾಗಿದೆ; ಸರಿ: ಮಾಸ್ಕೋ ಗಡಿ ಕೋಟೆಯಿಂದ ಪ್ರಭುತ್ವದ ರಾಜಧಾನಿಯಾಗಿ ಬದಲಾದಾಗ, ಅದರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸ್ಥಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಬದಲಾಯಿತು.).

ಬಿ) ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಪರಿಮಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ: * ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತಪ್ಪಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನವು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಇಡೀ ಜೀವಿ (ಬಲ: ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು , ಏನು…ಅಥವಾ ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ , ಏನು…).

ಸಿ) ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ: * ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇದ್ದರುಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತುಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು ಎರಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಬಲ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ .., ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ...); * ಮಗುವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರುಒಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯ(ಬಲ: ಮಗುವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ...).

6. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

- ಜೊತೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಲ್ಲಿಕೆಷರತ್ತುಗಳು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಗಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ: *ಅನೇಕ ಕಂಪನಿಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಇಂಜಿನಿಯರ್ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು(ಬಲ: ಇಂಜಿನಿಯರ್ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಕಂಪನಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಂಬಿದ್ದರು);

- ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಾಕ್ಯಪದದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದುವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾಮಪದದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: *ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ, ಈಗ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ(ಬಲ: ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಈಗ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ);

- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ನೇರ ಮಾತಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: *ನಾನು ನನ್ನ ಎದುರಾಳಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಚಿತ್ರದ ನಾಯಕನ ನಂಬಿಕೆ(ಬಲ: ಚಿತ್ರದ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಎದುರಾಳಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾನೆ);

- ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು: *ನಾವು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ(ಬಲ: ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಹಾಗೆ) ನಾವು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

- ಮುಂತಾದ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರುಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಯಾರುಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಏಕವಚನ: ಬಂದವರು...; ಬಂದವರೆಲ್ಲ...: ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದವರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ವಿಷಯದ ಒಪ್ಪಂದದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಬಾರದು. ತಪ್ಪು: *ರಷ್ಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಅನೇಕ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತೆ ಕಿಜಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ(ಬಲ: ರಷ್ಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೋದ ಅನೇಕ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತೆ ಕಿಜಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ).

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು: ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು:

1. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ.

ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಸ್ಪೀಕರ್ ಬಗ್ಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ...; ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಆಯ್ಕೆಯ ತಪ್ಪು ಜೊತೆಗೆಅಥವಾ ನಿಂದ: ರಜೆಯಿಂದ ಮರಳಿದರು; ರೊಮಾನೋವ್ಕಾದಿಂದ ಬಂದಿತು; ಅವರು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯವರು.

ಪದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಸ್ತರಣೆ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅಳುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಸಿಮಾಗೆ.

ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳ "ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್" ಎನ್ನುವುದು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳ ಅತಿಯಾದ ದೀರ್ಘ ಸರಪಳಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: *ಮಕ್ಕಳ ಊಟಕ್ಕೆ ಮೊದಲು ಹಿಂತಿರುಗಿಪಾದಯಾತ್ರೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ.ಒಂದು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಟ್ಟಿದಾಗ" ಗ್ರಹಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ: *ತಾರಾಸೊವ್ ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮುಷ್ಕರದ ಸಂಚಿಕೆಯ ಚಿತ್ರ.

ಸಮನ್ವಯ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಏಕರೂಪತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಹಸಿರು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಾಸನೆ. ಅಂಗಳ ಮತ್ತು ಯಾರದೋ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಮೌನವಿತ್ತು.

ಸಮನ್ವಯ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಏಕರೂಪತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಹುಡುಗಿ ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಪುಗಳು, ಉಡುಗೆಗಳ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದು ಏನೋ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಸಮನ್ವಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆ: *ಈ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಸಮನ್ವಯ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅತಿಯಾದ ಉದ್ದ: * ಈ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕುತಂತ್ರ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಜಾಗರೂಕತೆ, ಧೈರ್ಯ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಸಮನ್ವಯ ಪದಗುಚ್ಛದ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ: *ನಾನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋದಾಗ.

2. ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: *ಯುವಕರು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು; ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ; ಹಂಸಗಳ ಹಿಂಡು ದಕ್ಷಿಣದಿಂದ ಹಾರಿಹೋಯಿತು; ಬಚ್ಚಲಲ್ಲಿ ಹಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಅನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವರು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿದರು.

ಉದ್ವಿಗ್ನ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ: * ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಬೆಕ್ಕು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. *ಮರುದಿನ ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದರು.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಸಂಗತತೆ: *ಮರಿಗಳು ಬೆಳೆದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಯಿತು.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ಸಮನ್ವಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: * "Mtsyri" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯು ಮಠಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹುಡುಗನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತುಹಂಬಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪದಗುಚ್ಛದ ಬಳಕೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು: *ಶಾಲೆಯ ಹತ್ತಿರ ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ, ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋದೆವು.

3. ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ.

ಮಾಲಿನ್ಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಹಿವಾಟುಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ: * ಗೋಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಐವಿ ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಒಳಾಂಗಣವನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಾಗ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಸರವಾಯಿತು.

4. ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ:ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಆಗಮಿಸಿದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ನದಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

6.2.4. ಶೈಲಿಯ ರೂಢಿಗಳು

ಶೈಲಿಯ (ಶೈಲಿ) ರೂಢಿ- ಬಳಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳುಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಕಾರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತರ-ಶೈಲಿಯ (ಶೈಲಿಯಲಿ ತಟಸ್ಥ) ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶೈಲಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಥವಾ ಅಂತರ-ಶೈಲಿ, ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶೈಲಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಕೆಲವು ಶೈಲಿಗಳ ರೂಢಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ, ಪರಸ್ಪರ ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ; ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ರೂಢಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯು ಆಡುಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪದ ಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. IN ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಪದಗಳ ಕ್ರಮವು ತಾರ್ಕಿಕ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಪದ ಜೋಡಣೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಕ್ರಮವು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಗೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ವಾಕ್ಯದ ಗಡಿಗಳು ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿರಬಹುದು; ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮೇಲಾಗಿ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ; ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದ್ದವು ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. IN ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣಅಮೂರ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ, ಆಡುಮಾತಿನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ - ಜೊತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥ. ಈ ಶೈಲಿಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ: ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿ, ಸಂವಹನದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕೊರತೆ. ಅವರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದೇ ರೂಪಬಹುಮತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳುಲಿಖಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪ (ದೈನಂದಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಮೌಖಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಶೈಲಿಯ ರೂಢಿಯೊಳಗೆ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಶೈಲಿಯು ಪ್ರಕಾರಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು ಒಂದೇ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿವೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು- ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಒಂದೇ ಶೈಲಿಯ (ಶೈಲಿ) ರೂಢಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ. ಒಂದು ವರದಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ವರದಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾದ ಮಾತುಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ವಾದಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು 20 (ಅಥವಾ 15) ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಕೇಳುಗನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವು (ಪ್ರಕಾರದ ರೂಢಿಯೊಳಗೆ) ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಮತ್ತು, ತೊಡಕಿನ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. . ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅದರ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬೇಕು: ಲೈವ್ ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಅದರ ಮನವಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವರಗಳಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಫಾರ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಠಿಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿತನ್ನದೇ ಆದ ಶೈಲಿಯ (ಶೈಲಿ) ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ರೂಪಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ವೆಚ್ಚದ ಅಂಶವು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಸಂವಹನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶೈಲಿಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂವಹನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವಂತೆ ಇರಬೇಕು.

ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಶೈಲಿಯ ರೂಢಿಗಳುಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳು ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಘಟಕಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಲಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಭಾಷಾ ಸಾಧನಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶಅನೌಪಚಾರಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಲೇಖನಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳು:

- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆ, ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆ.

- ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಒಂದು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳ ಮಿಶ್ರಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು, ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಲೇಖನದಲ್ಲಿ “ನೂಸ್ಫಿಯರ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಷೇತ್ರಗಳು", ನೂಸ್ಫಿಯರ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು(ಆರ್.ಐ. ಯಾರಂಟ್ಸೆವ್ ಅವರ "ಡಿಕ್ಷನರಿ-ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಬುಕ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಫ್ರೇಸಾಲಜಿ" ಪ್ರಕಾರ ಆಡುಮಾತಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ): ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಮಾನವ ಸಮಾಜಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಜೀವಗೋಳ -ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು .

– ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆ ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು: ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು (ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳು) ಇಲಾಖೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ... ನಂತರದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಅವರು(ಜೂನಿಯರ್ ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳು - S.Sh.) ಅವರ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಹೊರೆ(ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ); ಕೇಂದ್ರ ಲಿಂಕ್ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - ಜೈವಿಕ ಸೂಚಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು(ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ); ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗಣಿತ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ತಿರುಗೋಣ: ಗಣಿತದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ರೇಖಾಗಣಿತ, ಬೀಜಗಣಿತ, ಇದು ಸಂಪರ್ಕದ ಹಲವಾರು ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆಅದು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಅಡಿಪಾಯ ಎಲ್ಲಾಕಟ್ಟಡ ಆಧುನಿಕ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣ . IN ಕೊನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಪದವನ್ನು ಸಹ ಅಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಕೋಶಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥದ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ನಂತರ, ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭರವಸೆ ನೀಡಿತು.; ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ.

ನಿಯಮಗಳು

ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು

ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಪ್ರಕಾರ

ಅನುವರ್ತಕ ಸರ್ವನಾಮ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಭಿನ್ನರಾಶಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಏಕವಚನ

ಹೇರಳವಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು

ವಿಶೇಷಣ

ನಾಮಪದ

ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ

ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಏರಿಳಿತಗಳು

ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರೂಢಿಗಳು

ಕ್ರಿಯಾಪದ ವ್ಯಕ್ತಿ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು

ಸರ್ವನಾಮ

ಬಹುವಚನ

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರೂಪಾಂತರಗಳು

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರೂಢಿಗಳು

ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು

ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳು

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು

ಅಪೂರ್ಣ ಜಾತಿಗಳು

ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು

ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅನಿಮೇಟ್ ಮಾಡಿ

ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ (ಭೂತಕಾಲ) ಕಾಂಡ

ಪ್ರಸ್ತುತ (ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ) ಕಾಲದ ಆಧಾರ

ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು

ಪ್ಲೋನಾಸ್ಮ್

ವಿಷಯ

ಹೋಲಿಕೆಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ

ಪದವಿನ್ಯಾಸ

ಅತಿಶಯೋಕ್ತಿ

ಆಫರ್

ಭಾಗವಹಿಸುವ

ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ

ಆರ್ಡಿನಲ್ಗಳು

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು

ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು

ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗ

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಗಳು

ಊಹಿಸಿ

ಅಂಕಿಗಳ ಕುಸಿತ

ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದಾದ ನಾಮಪದಗಳು

ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಪರಿಪೂರ್ಣ ನೋಟ

ಸಮನ್ವಯ

ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು

ಕ್ರಿಯಾಪದ ಸಂಯೋಗಗಳು

ತುಲನಾತ್ಮಕ

ಶೈಲಿಯ ರೂಢಿಗಳು

ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳು

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಟೌಟಾಲಜಿ

ನಿಯಂತ್ರಣ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರೂಢಿ ಎಂದರೇನು?

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಯಾವ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ಲೋನಾಸ್ಮ್ ಎಂದರೇನು?

ಟೌಟಾಲಜಿ ಎಂದರೇನು?

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು?

ರೂಪಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು? ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ?

ರೂಪಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು? ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ?

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಿಭಜಿತ ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು?

ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳು ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಏರಿಳಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಯಾವುದು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳುನಾಮಪದಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದೇ?

ವಿಶೇಷಣವು ಯಾವ ಮಟ್ಟದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳ ರೂಪಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು?

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಯಾವ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಂಕಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?

ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಅಂಕಿಗಳ ಕುಸಿತವು ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅವನತಿಯು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅವನತಿಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಭಿನ್ನರಾಶಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಅಂಕಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು?

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ನನ್ನದುಮತ್ತು ನಾನೇ?

ಸರ್ವನಾಮಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು ಜಾತಿಯ ಜೋಡಿಗಳುಕ್ರಿಯಾಪದ?

ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೇರಳವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಡ್ಡಾಯ ರೂಪಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ?

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು?

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿ ಎಂದರೇನು?

ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?

ನಾಮಪದಗಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಅನುಮೋದನೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು?

ಯಾವ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೇರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೇನು ನೇರ ಆದೇಶಪದಗಳು?

ಯಾವ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ರೂಢಿಗಳು ಯಾವುವು?

ಬಾಲಶೋವ್ ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶ» ... ತರಬೇತಿಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ-ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸಂಕೀರ್ಣಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, 2007 ರಲ್ಲಿ- 2008 ... ಸೃಷ್ಟಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ (UMK) ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ « ಸಿದ್ಧಾಂತಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವೈಜ್ಞಾನಿಕಭಾಷಣ"ಫಾರ್ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದವಿಶೇಷತೆಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು" (...

• ಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

  ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್

  ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಭಾಷಣ"(ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 1). " ಸಿದ್ಧಾಂತಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳು... (ಡಿ. ಬಾಲಶೋವ್). ... ಅಮಾನವೀಯ ... ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ ... ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ-ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸಂಕೀರ್ಣ M.M. Razumovskaya ಪ್ರಸ್ತಾಪದಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಫಾರ್ ... ವೈಜ್ಞಾನಿಕಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಸಮಾಜದಲ್ಲಿ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ...

• ingsat ಯೋಜನೆ

  ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್

  ... ಫಾರ್ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ... ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ ... ಬಾಲಶೋವ್ಎ.ಟಿ. ... 2008 ... ವೈಜ್ಞಾನಿಕಭಾಷಣಗಳುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ