ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ"ಸಮಾಜ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಲ್ಲಿ ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ- ಇದು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಗ್ಗೂಡಿದ ಜನರ ಗುಂಪು, ಜೊತೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿದೇಶ ಅಥವಾ ಜನರು. ವಿಶಾಲ - ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚ, ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಆರ್. ಆರನ್ ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಎ. ಟಾಫ್ಲರ್, ಡಿ. ಬೆಲ್, ಝಡ್. ಬ್ರೆಝಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರಿಂದ ಸುಧಾರಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು. ಇದು ಹಿಂದುಳಿದ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 3 ಹಂತಗಳಿವೆ: ಕೃಷಿ (ಕೈಗಾರಿಕಾಪೂರ್ವ), ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕೈಗಾರಿಕಾ.
ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವು ನಾಗರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಚೀನತೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಯುಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದಿಗೂ ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. IN ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ"ಮೂರನೇ ಪ್ರಪಂಚದ" ದೇಶಗಳು (ಆಫ್ರಿಕಾ, ಏಷ್ಯಾ).
ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
- ಆರ್ಥಿಕತೆಯು ಪ್ರಾಚೀನ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಜೀವನಾಧಾರ ಕೃಷಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೈ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯಮವು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನವುಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ, ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ.
- ಮಾಲೀಕತ್ವದ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮುದಾಯಿಕ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ; ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತು ಸರಕುಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಾನುಗತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ವೇಗ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಜಾತಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕಗಳು ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ.
- ಸಮಾಜದ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದ. ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.
- ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವು ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್‌ನ ಬಲವಾದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿರಾಜಕೀಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
- ಸೀಮಿತ ಪ್ರಮಾಣ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಜನರು, ಲಿಖಿತ ಮಾಹಿತಿಗಿಂತ ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ.
- ಆರ್ಥಿಕತೆಗಿಂತ ಆದ್ಯತೆ ಮಾನವ ಜೀವನದೈವಿಕ ಪ್ರಾವಿಡೆನ್ಸ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ, ಸ್ಥಿರ ಬಂಡವಾಳದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಆದಾಯದ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಹೊಸ ವರ್ಗಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ - ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳು. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ರೈತರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ನಗರೀಕರಣ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ರಾಜ್ಯದ ಪಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಕೃಷಿ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಮಾಜವು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪರಸ್ಪರ ವಿರೋಧಿಸಿದವು.
ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ಹಂತವು ಸೇವಾ ವಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅಳಿಸಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದು, ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ಪಾಲು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.
ಯುರೋಕೇಂದ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವು ಹಿಂದುಳಿದ, ಮುಚ್ಚಿದ, ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದೆ. ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ನಾಗರಿಕತೆಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ರಷ್ಯಾ: ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳು" 7 ನೇ ತರಗತಿ
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿನಾಶದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ರಷ್ಯನ್ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಜೀವನ 16 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಪಿತೃತ್ವ, ಎಸ್ಟೇಟ್, ಕ್ವಿಟ್ರೆಂಟ್, ಕಾರ್ವಿ, ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ಸ್ ಡೇ
ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ. ಕುಟುಂಬದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಸ್ಥಾನದಿಂದ ರಷ್ಯನ್ನರು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿ XVIಶತಮಾನ.
ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯ: 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಪಿತೃತ್ವ, ಎಸ್ಟೇಟ್, ಕ್ವಿಟ್ರೆಂಟ್, ಕಾರ್ವಿ, ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ಸ್ ಡೇ, ಬೋಯಾರ್ಗಳು, ಶ್ರೀಮಂತರು, ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳು, ಪಾದ್ರಿಗಳು, ರೈತರು
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. p ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. 3 ಮತ್ತು ಅದರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. /"ಮಾಸ್ಕೋ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಮೂಲ ಮಾರ್ಗ." /
ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ? /ಆವೃತ್ತಿಗಳು- ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಮಾರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ, ಪಶ್ಚಿಮದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ.
ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಆಧರಿಸಿ ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
§ 1 ರ ಮೊದಲು ಟೈಮ್‌ಲೈನ್ ಬಳಸಿ, ಯಾವ ಶತಮಾನವು ಇಂದು ನಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. /16 ನೇ ಶತಮಾನ/
ನಮಗೆ. 32 ವಿದೇಶಿಯರಾದ ರಿಚರ್ಡ್ ಚಾನ್ಸೆಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕೊ ಟೈಪೋಲೊ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದಿದರು.
ಚಾನ್ಸೆಲರ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಏನು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ: ನವ್ಗೊರೊಡ್ನಲ್ಲಿ, ಡಚ್ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೇಖರಣಾ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಅಗಸೆ, ಮೇಣ ಮತ್ತು ಹಂದಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಖೋಲ್ಮೊಗೊರಿ ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಇದು ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ನಾಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ನಾಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನಾಧಾರ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಟಾಲಿಯನ್ ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕೊ ಟೈಪೋಲೊ ರಷ್ಯಾದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು? ವ್ಯಾಪಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಏನು ಹೇಳಿದರು?
ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕೊ ಟೈಪೋಲೊ ಅವರು ತಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಹಣವಿರುವಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಾರ್ವಭೌಮ ಲಾಭಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರವು ಸರಕುಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಸತ್ಯವು ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ನಾಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
ಈ ಪಠ್ಯವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ
ನೀವು ಯಾವ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಇಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಸಮಸ್ಯೆ: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿXVIಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ನಾಶವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.
ಕೃಷಿಕ ಸಮಾಜದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನಾಶದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ- ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸಆಯ್ಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ
ಆಯ್ಕೆ 1- ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 1,3,5, ಸಂಪೂರ್ಣ - ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ವರ್ಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆ).
ಆಯ್ಕೆ 2-ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ವಿನಾಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 2,4,6, ಸಂಪೂರ್ಣ - ಧರ್ಮದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಚುನಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸತ್ತಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ)
ಚಿಹ್ನೆಗಳು
1. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ಯೋಗ ಕೃಷಿ.
2. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.
3. ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಾಲೀಕ ಕುಲೀನರ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರ.
4. ತರಗತಿಗಳ ನಾಶ.
5. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಧರ್ಮದ ಮೌಲ್ಯ.
6. ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹರಡುವುದು.
ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮಾನದಂಡ: 1 ದೋಷ - “3”, ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - “4”, ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ - “5”)
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ.
ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:
|
ವರ್ಷಗಳು |
ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಾಶಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? |
|||
|
ಆರ್ಥಿಕತೆ |
ಪದರಗಳು |
ನೀತಿ |
ಸಂಸ್ಕೃತಿ |
|
1 ಸಾಲು- ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. 23- 25, 29. ಪುಟದಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ). 24.
- ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದವು, ಆದರೆ ಅದರ ವಿನಾಶದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿದವು. ಜೀವನಾಧಾರ ವ್ಯವಸಾಯವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿತ್ತು, ರೈತರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾವೇ ಒದಗಿಸಿಕೊಂಡರು, ಕ್ವಿಟ್ರಂಟ್‌ಗಳನ್ನು (ಪಿತೃಪ್ರಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ) ಪಾವತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೊರ್ವಿಗೆ ಹೋದರು. ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸರಕುಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ (ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ) ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಿದರು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹರಾಜಿನಲ್ಲಿ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು. ಕೆಲವು ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಪ್ಪು-ಕತ್ತರಿಸಿದ ಭೂಮಿಯಿಂದ ರೈತರು ಸರಕುಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹರಾಜಿಗೆ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಿದರು, ಕಬ್ಬಿಣದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು. ಆ. ಸರಕು ಕೃಷಿ ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು. ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸಗಾರರು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಆದೇಶಗಳು, ಕಚ್ಚಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ವೇತನವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಕಾರ್ಖಾನೆಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
2 ನೇ ಸಾಲು- ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. 25-28 (ರಷ್ಯಾದ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾಲೀಕರು). p ನಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ). 27.
ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ವಿನಾಶವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 12 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎಸ್ಟೇಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬಂದವು. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಹುಪಾಲು ರೈತರು. ಅವರು ತೆರಿಗೆ ಪಾವತಿಸುವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು. ರೈತರ ಜೊತೆಗೆ, ತೆರಿಗೆ ಪಾವತಿಸುವ ಸ್ತರವು ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಸೇವಾ ಸ್ತರವು ಸೇವಾ ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳು, ಶ್ರೀಮಂತರು, ಬೋಯಾರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವಾ ರಾಜಕುಮಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಪಾದ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ಯಾಸಿಗಳು (ವೋಟ್ಚಿನ್ನಿಕಿ) ರಾಜ್ಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದರು. 1497 ರಿಂದ, ಭೂಮಾಲೀಕ ರೈತರು ತಮ್ಮ ಯಜಮಾನನನ್ನು ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ ದಿನದಂದು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ.
3 ನೇ ಸಾಲು- ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. 29-31. ಪ್ರಕಾರ 12 ನೇ ಶತಮಾನದ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ನಗರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು: ನೋಟ, ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ನಿವಾಸಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ನಗರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ: ಕೃಷಿ ಸಮಾಜದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ವಿನಾಶದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
|
ಹೋಲಿಕೆಗಳು |
ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ರಷ್ಯಾದ ನಗರ |
ಯುರೋಪಿಯನ್ ನಗರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು |
|
|
ಗೋಚರತೆ ಜೀವನಶೈಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಗಳು, ನಿವಾಸಿಗಳು |
ನಗರಗಳು ಇದ್ದವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ. |
ನಗರಗಳು ಹಳ್ಳಿಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದವು, ಬೀದಿಗಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದವು, ಮನೆಗಳು ತೋಟಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದ್ದವು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾರ್ಥನಾ ಮಂದಿರಗಳಿದ್ದವು, ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಡಿಸಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಿವಾಸಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ನಗರಗಳುಮುನ್ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಅವರ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಧರ್ಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಡೊಮೊಸ್ಟ್ರಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. |
ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಇಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬಹುಮಹಡಿ ಕಟ್ಟಡಗಳ ನೋಟ, ಬೀದಿಗಳನ್ನು ಚಮ್ಮಾರ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸುಸಜ್ಜಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ತೈಲ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್ಗಳು, ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರವ್ಯಕ್ತಿ - ಉದ್ಯಮಿ. |
ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ.
ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತರಗತಿಯು ತುಂಬುತ್ತದೆ.
|
ಆರ್ಥಿಕತೆ |
ನೀತಿ |
ಸಂಸ್ಕೃತಿ |
||
|
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯ- ಭೂಮಿ, ಜೀವನಾಧಾರ ಕೃಷಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸದೊಂದು ಅಂಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. |
ವರ್ಗಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ (ಬಹುಪಾಲು ರೈತರು), ಉದಾತ್ತತೆಯನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರೊಂದಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ |
ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್ ನಿಯಮಗಳ ಮೌಲ್ಯ. "ಡೊಮೊಸ್ಟ್ರೋಯ್". |
ಕೃಷಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?
ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಯಾವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ?
§2 ಅನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಷ್ಯಾ ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. §2 ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
2. ಪಾಯಿಂಟ್ 4 (ಪುಟಗಳು 39-40) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುಟ 32 ರಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ (ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ)
ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆ "ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಆಳ್ವಿಕೆ", ಗ್ರೇಡ್ 8, ಆವೃತ್ತಿ 1.2
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್... ರಷ್ಯಾ"ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಆಳ್ವಿಕೆ", 8 ವರ್ಗ, 1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ 1. ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ M.G. ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಲೋರಿಸ್-ಮೆಲಿಕೋವಾ ರಷ್ಯಾ...ನಿಮ್ಮ ದಾಸ್ತಾನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೃಷಿಸಾಮಂತ ಪ್ರಭು IN ರಷ್ಯಾ 1861 ರ ಸುಧಾರಣೆಯವರೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು: ಎ ಎಸ್ಟೇಟ್ರಾಜ್ಯದ ರೈತರು; ಬಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು...
ಸೋಫಿಯಾ ಮಂಡಳಿಗೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು 930 ಸೇವಾ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾಸ್ಕೋ ಸೇವಾ ವರ್ಗದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ, ನಂತರದ ಪದರ
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ರಾಯಲ್ ಪ್ಯಾಲೇಸ್ ಮತ್ತು ಅರಮನೆ ಕೃಷಿ. ಉದಾತ್ತತೆ - ಪ್ರಬಲ ಸವಲತ್ತು ಎಸ್ಟೇಟ್ಊಳಿಗಮಾನ್ಯ ಪದ್ಧತಿಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ. IN ರಷ್ಯಾ XII ನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ... ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ IX ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ವರ್ಗ. ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶ್ರೇಣಿ XII ವರ್ಗ, X ವರ್ಗಫಿರಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು IX ಕಾವಲುಗಾರರಲ್ಲಿ...
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧವು ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗ್ರಾಮೀಣಾಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಲಗಳು. § 2. ಗ್ರಾಮೀಣ ಕೃಷಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ. ವಿ ರಷ್ಯಾಸ್ವತಃ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಸ್ಟೇಟ್ವಿ ರಷ್ಯಾಪ್ರಥಮ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅರ್ಧದಷ್ಟುವಿ. ... ವರ್ಗ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇತರ ದೇಶಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ಜನರು ಶ್ರೀಮಂತರನ್ನು ಸೇರಿದರು. ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳು
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ (ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿದವರ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ) ಮಾತುಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ. ವಿವಿಧ ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು:
- ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ - ಸಂದರ್ಶನ;
- ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಮೀಕ್ಷೆ - ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.
ಸಂದರ್ಶನವು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಸಂದರ್ಶಕ) ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ (ಸಂದರ್ಶಕರು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು) ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಸಂದರ್ಶನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂದರ್ಶಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಜನರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ - ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ. ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಸ್ವಯಂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮುದ್ರಣದ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಜನರು- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ತಿರುಗಿದ ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲಿ ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಒಬ್ಬರು. ಅವರ ವಿವರವಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದ 100 ದೊಡ್ಡ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಅವರು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ " ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಜನರುವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ" (1874) ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನದ ಅನ್ವಯದ ಪ್ರವರ್ತಕರು ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎ. ಬಿನೆಟ್ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್‌ಎಯಲ್ಲಿ ಎಸ್. ಹಾಲ್, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕೃತಿಗಳು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ- 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ A. ಬಿನೆಟ್ ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಿದರು, ಮತ್ತು S. ಹಾಲ್ - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳುಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಹ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯಾಪಕ ಅಭ್ಯಾಸ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪಡೆಯಲಾಗದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರ ಡೇಟಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ನಿಜವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗದ ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕ ತನ್ನನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ-ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಡೇಟಾವು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ವಿಷಯದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - ಅವನ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ, ಅದರ ನಿಜವಾದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು. ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಹೋಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು."
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವವು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದಾಖಲಾತಿ, ವೀಕ್ಷಣಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಅವಶ್ಯಕ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಆನ್ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ. ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪುಗಳುಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಶನ ತಂತ್ರ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ನಮ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಸಂದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಶನಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದರ್ಶನದ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ "ಔಪಚಾರಿಕ" ಸ್ವಭಾವವು ಸಂದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಶನ, ನಿಮಗೆ ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ನಿಯಮಾಧೀನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಶನದ ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ತೊಂದರೆ.
ಎರಡರ ಅನೇಕ ಅನುಕೂಲಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಧಗಳುವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅರೆ-ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಥವಾ "ಕೇಂದ್ರಿತ" ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಎರಡರ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಶನದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹಿಂದೆ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನರ ಗುಂಪು ಚಲನಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪರಿಶೋಧನಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸಂದರ್ಶನ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಜನರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂದರ್ಶಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಂದರ್ಶಕರು ಐಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು (ಉಪಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂದರ್ಶನದ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂಶೋಧಕರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಜನರು (ಹಲವಾರು ನೂರಾರು ಅಥವಾ ಸಾವಿರಾರು) ಮತ್ತು ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಸಂದರ್ಶಕ ಇವು ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ಸ್ಥಾನ, ಆದಾಯ, ವೇತನಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಇದು ಸಂದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸತ್ಯಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ರಶೀದಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ. ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಅವನ ನಿಜವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬಹುದು ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ.
- ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕನು ತನ್ನ ಉತ್ತರಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು, ಮುಖಭಾವಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂದರ್ಶಕನ ಭಾವನೆಗಳ ಆಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಸಂದರ್ಶಕನ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ (ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ) ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ (ರಚನಾತ್ಮಕ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನವರು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಅವರ ಉತ್ತರಗಳ ರೂಪ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ; ಎರಡನೆಯದು - ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳಿವೆ.
ಅನೇಕರು ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳುಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಅವರು ಅಂಗೀಕರಿಸದಿರಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೇರವಾಗಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎನ್ನುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಶಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಅವನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂದರ್ಶಕನಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪರೋಕ್ಷ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಅವರ ನಿಜವಾದ ಗುರಿಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಗೆ ಮರೆಮಾಚುತ್ತವೆ. ಅರ್ಥ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳುಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವು ಸಾಧ್ಯ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ).
ಸಂದರ್ಶನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಂದರ್ಶನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕ್ರಮವು ಸಂದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶನದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದಿರಬಹುದು.
ಸಂದರ್ಶಕರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಂದರ್ಶಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಯಶಸ್ವಿ ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ತಟಸ್ಥ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಾರದು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೋಕ್ಷ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ: ಮೂಲ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸೂಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಹಲವಾರು ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಪ್ಯಾನಲ್ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇತರ ವರದಿಗಳು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡೇಟಾ (ವೀಕ್ಷಣೆ , ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ (ಪ್ರಶ್ನೆ) ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಎ) ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ನಿಕಟ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು; ಬಿ) ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರನ್ನು (ನೂರಾರಿಂದ ಹಲವಾರು ಸಾವಿರದವರೆಗೆ) ಸಂದರ್ಶಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ವಿಶಾಲವಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಗೈರುಹಾಜರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ: ಎ) ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು; ಬಿ) ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿತರಣೆ; ಸಿ) ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿವಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿತರಣೆ.
ಸಂದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಊಹೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶನ ವಿಧಾನವು ಕಡಿಮೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಶನದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಕುಚಿತತೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿನಿಧಿ (ಪ್ರತಿನಿಧಿ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಿರಿದಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಫಲಪ್ರದ ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ತಂತ್ರವು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.